導語：如何才能寫好一篇做好班級管理工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、要有愛心，做好班主任工作，要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。

二、工作要勤，做好班主任工作，要體現(xiàn)一個“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任經(jīng)常深入到學生學習、生活中，勤與學生溝通，勤向科任老師了解情況，勤與學生家長聯(lián)系，從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。

三、建設(shè)龍頭，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。班干部隊伍，是班級的核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此，龍頭建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識綜合考慮，做到精心選拔，發(fā)掘優(yōu)秀學生擔任龍頭。龍頭建立后，班主任應(yīng)悉心指導，熱心扶持，大膽使用，使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。

四、抓住苗頭，就是班主任要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面的不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)。學生都是帶著“成龍”的良好愿望踏進學校的。隨著時間推移，少數(shù)學生受到不良風氣影響，會放松警惕性、自覺性和自控力，出現(xiàn)一些不良行為。班主任不能掉以輕心，應(yīng)善捕捉苗頭，了解學生的心態(tài)，根據(jù)學生性格特點，因材施教。

五、工作要全，做好班主任工作應(yīng)注意一個“全”字。第一，對班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視，都要搞好。第二，要面向全體學生。班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待。第三，對學生成長要全面關(guān)注。即不但關(guān)心學生的學習，更要關(guān)心學生的思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。

六、嚴字當頭，做好班主任工作，要把握一個“嚴”字。努力做到從嚴要求，從嚴管理。首先，要嚴而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度；其次，要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事；第三，要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到制度面前人人平等；第四，要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關(guān)系、管理和教育的關(guān)系。

七、轉(zhuǎn)化差生，任何一個班集體都存在差生。轉(zhuǎn)化差生工作是一項復(fù)雜、細致的思想教育工作。要教育和轉(zhuǎn)化差生，消除他們的心理障礙，必須用真摯的情感，從尊重其自尊心入手，以喚起他們對所犯錯誤的自責和悔悟，激發(fā)其要求上進的動力，增強他們的自信心，使其不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)； 班級管理； 新思路

今年上半年，學校的寬帶正式接入了學生公寓，和學生更加密切接觸。學生的手機大部分也都加入了互聯(lián)網(wǎng)，隨身攜帶。作為輔導員，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢做好班級管理工作呢？筆者進行了深度的思考和探索性嘗試，逐步找到了一條在傳統(tǒng)班級管理的基礎(chǔ)上進行班級網(wǎng)絡(luò)化管理的新思路。

1 利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建班級學生信息通訊平臺

利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建班級QQ群、移動飛信。我們學校是高職院校，具有實踐性、社會性的特點，尤其是我們計算機系，推行“2+1”教學模式，在第三學年，放給學生實習、實踐的時間較多，有的學生參加專升本輔導班，有的學生根據(jù)老師的要求在宿舍自由安排時間做設(shè)計，還有很多學生分散在外，聯(lián)系不能及時、有效，尤其是一些緊急通知、校園大事件更是缺乏及時性，給學生的經(jīng)常性思想教育工作帶來了挑戰(zhàn)，班級QQ群、移動飛信作為師生交流的一個橋梁，正好解決了這一問題。班級QQ群, 現(xiàn)在學生幾乎每個人都有手機，而其中98%的學生都掛著QQ，所以利用好班級QQ群可以起到事半功倍的作用。首先，可以用來信息。只要在群公告里或聊天界面上將消息一，很快許多同學就會知道，而后相互轉(zhuǎn)告。其次，通過QQ群就某些共同關(guān)心的話題展開討論。每個人都可暢所欲言，發(fā)表自己的看法，這種交互性大大增強了班集體的凝聚力，加深了同學之間的溝通和了解；第三，網(wǎng)絡(luò)主題班會。事先約定一個時間，并在群里及時公告，到時間后，學生們在主持人的帶動下就某一主題開始展開討論，大家可以多種方式參與到活動中，這種班會形式完全不受地域、場所、時間的限制，尤其放在假期，效果更好。這對加強學生的思想政治教育能起到意想不到的效果。第四，指導實習、實訓。比如說同學實習或?qū)嵱柕扔龅降膯栴}，輔導員就可以通過QQ群來及時進行指導。

飛信，是中國移動推出的可以實現(xiàn)電腦網(wǎng)絡(luò)與手機網(wǎng)絡(luò)免費互發(fā)短信的一種系統(tǒng)。只要下載一個飛信小軟件，而后運行即可。在新生一入學，筆者就將自己所帶的兩個班學生的名字都加在我的飛信好友上，通知事情的時候，將內(nèi)容輸入對話框，然后點擊群發(fā)鍵，就可以輕而易舉的用電腦以手機短信發(fā)到每一個學生的手機上，這大大縮短信息傳播的環(huán)節(jié)，避免了多人轉(zhuǎn)達出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，也讓筆者的工作效率有了質(zhì)的飛躍，更重要的是我和學生們的距離被空前拉近了，就如在學生中散下了一張無形的大網(wǎng)，而總綱就在筆者手中掌控。

2 利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建班級交流互動的陣地

學生進入大學以后，大都離家在外，尤其是我們現(xiàn)在的大學生特點，大都是獨生子女，入學后基本上以宿舍為小集體，對外交流不多。這大大減弱了班級學生之間的親和力、凝聚力?？紤]到以上情況，筆者首先想到的就是通過建立班級同學錄把他們凝聚到一起。筆者召集班委成立了班級同學錄創(chuàng)建小組。將建立同學錄、資料搜集、日常維護等工作具體到人，經(jīng)過學生的一翻精心策劃，一個豐富多彩的同學錄正式誕生了，分為“班級首頁、班級相冊、班級共享、班級留言、班級信息、博客站等”八個板塊，“班級相冊”，很多學生將自己的照片主動上傳，將自己展現(xiàn)給同學，見到照片同學們會主動的評價交流，暢談自己的想法和分享自己樂趣，這大大拉進了學生們的距離；“班級風云榜”每天產(chǎn)生一件班級最熱新聞，并通過“留言版”讓同學們點評，風云榜的目的在于彰顯同學們?nèi)粘Ｉ畹纳菩摹⒘夹?、責任心、上進心，充分發(fā)揮榜樣的帶動作用；“班級共享”，主要是登陸同學們原創(chuàng)的一些作品，作品內(nèi)容不限，但必須是原創(chuàng)，主要是增強學生的創(chuàng)新意識?！安┛驼尽本褪菍嗉墝W生的博客地址鏈接到里面，你可以直接點擊進入每個人的私人空間，最典型的就是個人QQ空間，這對增進學生間的了解有極大的作用。同時，筆者還主動與學生家長聯(lián)系，讓他們也參與到同學錄中，因為今天的學生們多是獨生子女，所以一舉一動都牽掛著家長的心。家長迫切的想知道孩子在學校的生活、學習狀況。尤其是隨著電腦的普及和人們文化水平的提高，電腦正迅速走入尋常百姓家。鼓勵家長參與進來，一起見證學生的成長、為大學生的成長成材可以起到積極的推動作用。

    同學錄更是大學生后續(xù)教育的重要渠道。大學時光畢竟有限，但同學錄不會隨著畢業(yè)而終止，相反作用更大。勞累了一天，偶而打開同學錄，回顧一下自己的大學時光，看看大家的近況，交流一下工作心得，確是一件非常愜意的事。而這些信息對我們輔導員來說，是掌握學校畢業(yè)生狀況，進行后續(xù)教育的關(guān)鍵所在。將這些信息整合，對學校今后的人才培養(yǎng)、教育模式也會產(chǎn)生積極的影響。

3 充分利用網(wǎng)絡(luò)，開辟心理溝通的新通道

進入大學，課業(yè)負擔減輕，固定教室等取消，自由支配時間增多，大學生的個人空間充分拓展，由此也帶來了學生溝通交流的減少，加之大學生處于一個人生的過度階段，對問題的看法比較偏激，容易受社會不良風氣的影響，尤其是我們高職院校學生，屬于?？茖哟危匆话闶沁_不到普通高校分數(shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對口生”，文化基礎(chǔ)較差。另一方面，目前高職院校的在校生多為17～18歲的獨生子女，過于溺愛的教養(yǎng)方式，逐漸養(yǎng)成了部分孩子任性、自私、以我為中心的不良人格，一旦融入群體，則表現(xiàn)為孤僻、不合群或憤世嫉俗、走極端，缺乏待人處世的勇氣和智慧，社會適應(yīng)能力差，各種心理問題由此不斷產(chǎn)生，而如果我們不能及時發(fā)現(xiàn)，則可能造成一些難以預(yù)測的嚴重后果。所以，作為輔導員要做的就是將他們心中的壓抑合理疏散。

篇3

關(guān)鍵詞 班主任班級管理

一、重視課堂常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生自控能力。

對于每學年入學的新生，我首先要對他們進行常規(guī)教育的訓練，嚴格要求，一抓到底。今年這學期，我接手一個班，之前在其他老師那里了解了一下這個班的基本情況，這個班上的常規(guī)教育不是很好。在課堂上，我就發(fā)現(xiàn)這個班的學生上課好動，發(fā)言好像一窩蜂，站沒站樣，坐沒坐相，課堂學習習慣很不好。針對班上學生實際，我利用一切有利時間加強學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生的坐姿，我專門利用一節(jié)中時間讓他們在教室里端端正正的坐著，不許東張西望，也不許交頭接耳，然后我假裝出去拿東西，可我并沒離開，只是找了一個視覺比較好的位置觀察他們，發(fā)現(xiàn)有的學生坐了不到五分鐘就開始東張西望、交頭接耳，當我走進教室的時候孩子們一下停止了這些活動，以此在以后的上課中我時時觀察這些好動的學生，糾正他們上課時的讀書和寫字的姿勢，讀書時要求全班同學都拿起書做到“手到、眼到、口到、心到”。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在回答問題時，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如每周一的國旗下講話，我要求學生注意聽講了什么事？講了幾個方面？要求怎樣做？回到教室后抽學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、聽說、坐站等方面已經(jīng)基本形成了良好的習慣，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、建立輪值制度，培養(yǎng)自育能力。

對于值日的問題，過去的一貫作法都是只讓幾個班干部輪流，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為差的總是處于被管理、被教育的位子上，使他們長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。我試著讓全班學生輪流值日，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，采取了全班學生輪流值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。在當班值日時，值日生要報告當天的學習內(nèi)容、清潔、紀律、出勤情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明，過去在老師們眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。由此我認識到，學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進了學生主體意識的增強。

三、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。

為了規(guī)范小學生行為，我根據(jù)《小學生思想品德評價手冊》上的在家、在校的要求具體化以及學校的學生一日常規(guī)，制定了班上一日常規(guī)。工作中，我首先召開家長會，對家長講解評價手冊家評部分的要求和評法，請家長配合督促學生，我還將學校的常規(guī)、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認真復(fù)習功課和參加勞動的習慣，培養(yǎng)學生自理能力，并針對學生的年齡特點要求他們學會自己洗臉、洗腳、洗澡、洗衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾，做力所能及的家務(wù)事?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。

篇4

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理工作；責任心

一、擁有“愛心”是作為一個班主任的首備條件

蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創(chuàng)造”；我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅曾說：“教育是植根于愛的”；法國教育家盧梭曾說：“凡是教師缺乏愛心的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂”。從這些偉人的話語中，我們感受到“愛心”是做好一個教師特別是班主任的首備條件。作為一個兼顧學生管理工作與教學任務(wù)的班主任，會面對很多如學習成績不理想、性格調(diào)皮或內(nèi)向的學生，作為班主任，必須要有一視同仁的“愛心”，面對考試不理想的學生，要幫助學生分析這次考試出現(xiàn)的問題在哪里，這種方式比直接念成績查錯改錯效果要好很多。有些學生天性調(diào)皮好動，上課總是坐不住，偶爾還會犯一些小錯誤，這時班主任不應(yīng)嚴厲地批評學生，而要用自己的“愛心”規(guī)勸學生，使學生認識到自己的錯誤。學生正處在青春叛逆期，班主任要用平和善良的心態(tài)面對學生的錯誤，使班集體始終處在一個和諧友愛的環(huán)境中，學生處在這樣的環(huán)境里，也會潛移默化地受到積極影響，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)[1]。

二、高度的責任心和隨機應(yīng)變能力是做好一個班主任的試金石

“班主任”這個名詞，其實包含了很多角色，班主任既是教師，也是“家長”；既是“警察”，也是“判官”；是瑣碎復(fù)雜事情中必須隨機應(yīng)變的“高智商者”。班主任要了解每個學生的性格、學習和家庭情況，只有真正掌握了每一個學生的實際情況，才能做到“對癥下藥”。無論是淘氣不聽話的，還是聽話乖巧的；無論是性格活潑開朗的，還是沉默寡言的；無論是成績名列前茅的，還是“落伍趕不上趟”的；甚至是“大事不犯，小事不斷”的或是“大事小事接連不斷”的學生，教師都應(yīng)該給予關(guān)注和真誠的愛護。學生人數(shù)多的班級，每天都會發(fā)生很多難以預(yù)料的事情。班主任需要觀察每一個學生的精神及學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)上課不認真聽講、竊竊私語的學生，班主任要及時提醒、規(guī)勸。下課活動過程中，班主任要有高度的責任心，在遇到學生打架或口語摩擦的時候，在處理的過程中保持中立的態(tài)度，不偏袒任何一方，只用事實評判。班主任在遇到學生出現(xiàn)身體不適狀況時，班主任要以自己高度的責任感，及時聯(lián)系學生家長，情況嚴重之時，班主任還應(yīng)陪同學生去醫(yī)院，唯有將每一個學生當成自己的孩子，學生才能真正接受這個班主任，才能積極配合班主任的各項工作?？傊?，班主任工作千頭萬緒、瑣碎復(fù)雜，但作為班主任要時刻做到隨機應(yīng)變、盡心盡責。

篇5

一、樹立自信心

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于習慣、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習慣：作業(yè)不能按時完成，不做家庭作業(yè)，聽課不夠認真，自習課說話，對學習感到無所謂等。為盡可能地改變這種境況，班主任可讓這類學生充當小助手參與班級的管理，讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進步的火花。我班有一位叫胡曉玲的女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛，可就是不愛學習，不愿寫作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)她缺乏激情，為了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協(xié)助我檢查其他同學的作業(yè)。大概是她感受到存在的價值，她開始努力學習，積極做好事，最后，還被同學一致推薦為“三好學生”。正是這種所謂的“信任”從心靈深處感化學生的心靈，鞭策著他們的行動。在這樣融洽的師生關(guān)系中，學生會說：“我喜歡這個老師，因為老師對我很好?！薄袄蠋煂ξ艺骊P(guān)心！比我的父母還理解我?！币虼?，教師教育學生時，要從內(nèi)心深處愛學生，這份爰不僅要真誠，還要充滿智慧。我們班的學生上課總是竊竊私語，習慣不好，我千叮嚀萬囑咐甚至課下監(jiān)督仍無成效，讓我十分頭疼。于是，我就開玩笑地對孩子們講：“人臉上之所以長兩只眼睛、兩只耳朵、一張嘴，就是讓大家多看多聽少說，該說的時候說，如果誰在不該說的時候說了，我就送他一張嘴，用胭脂畫在腦門上?！闭f完了看看孩子們的表情，我覺得這個辦法能有效，果然接下來的一星期班里格外得安靜。就是這樣，再不用多費口舌，學生養(yǎng)成了好習慣。

教學有法，本無定法，貴在得法。社會在不斷的進步，教師的說教在有些學生的眼里都快成出土文物了，如果我們的說教對學生來說毫無吸引力，你還能指望他能聽你的嗎？比如說上網(wǎng)的問題，有些家長對網(wǎng)絡(luò)沒有準確的認識，有些家庭條件好些的，為孩子準備了電腦，并且不加約束地讓其使用。這樣的家長片面地認為這就是給孩子提供了良好的學習條件。結(jié)果有的孩子癡迷聊天、游戲上癮。我教的班級里每年都會出現(xiàn)幾例，怎么辦？只能加強自身修養(yǎng)，熟悉孩子的世界，慢慢引導：“孩子，你知道什么是愛嗎？真正的愛是從了解開始的，你現(xiàn)在了解你所謂的“心上人”嗎？你只是在浪費時間，為一時的情緒繳納高昂的學費。等你真正成年后會明白，你的得到和付出遠遠不成正比?！痹谶@樣真誠的談心中，學生慢慢覺得你是為他好，不知不覺就改掉了這些壞習慣。

二、強化能力訓練

我班有很多農(nóng)村的孩子，他們普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象，缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學生，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾悄悄地對一位性格內(nèi)向，很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？看著我誠懇的目光，他不太樂意地接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察到他慢慢地變得性格開朗活潑了，似乎變了一個人。我還經(jīng)常讓班干部自己組織一些有意義的活動，班內(nèi)學生輪流主持。尋找各種機會，從各個方面培養(yǎng)學生的能力，使孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展。

三、平等地對待每個學生

班主任要像家長一樣平等地對待每一個學生?，F(xiàn)在的孩子，多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，有的家長沒有時間輔導學生，加之來自不同地區(qū)，不同學校，孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學生的心理。對差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當?shù)膩硪粋€當頭一棒。學期結(jié)束時，“優(yōu)秀學生”等稱號優(yōu)先考慮進步較快的同學。我班上有個孩子，父母長期在外地打工，他跟農(nóng)村的爺爺奶奶生活。因為他特愛生氣，一點小事就會惹得他很不高興，甚至大罵臟話。故大伙兒都不樂意跟他玩，甚至有意氣他，他便經(jīng)常逃學。當了解了這一情況后，我便主動跟這個孩子溝通，幫助他盡快地融入班級這個圈子，解開心中的郁結(jié)，他的性格漸漸開朗了，也不再往家跑了。

篇6

【關(guān)鍵詞】班級管理 自治自理 后進生 規(guī)劃職業(yè)生涯

技工學校是為社會培養(yǎng)技能型高素質(zhì)勞動者。教師的責任是教書育人，不僅要使學生掌握一定的專業(yè)知識和技能，還要有良好的思想道德品質(zhì)和行為習慣。技工學校的學生大多是升不了高中才來讀技校的，他們通常成績較差，自信心不足，學習缺乏動力，自控力較差，有的紀律松散，在中學這類學生常常受到老師的批評，逆反心較重，給班級管理帶來很多困難，如何帶好一個班，這是大家在不斷地探索和實踐的問題。筆者認為，要管好一個班要從以下方面入手。

一、培養(yǎng)學生自治自理能力，提高學生素質(zhì)

培養(yǎng)學生自治自理能力是技工學校德育工作的重點之一，是素質(zhì)教育的要求，學生不只是學習活動的主體，還應(yīng)該是自我管理的主體，著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育，才是真正的教育。”讓學生通過自治自理，實現(xiàn)自我教育，并引導、帶動他人 。心理學研究認為：青少年時期，心理上表現(xiàn)出鮮明的獨立性和自主性，不希望家長、老師和班主任過多地干預(yù)他們的生活、學習和娛樂等，否則將會引起他們很大的反感，因此，班主任對學生不宜過分關(guān)注又不能放任不管，技校生年齡大都在16-20歲之間，推行“自治自理”正符合他們渴望獨立，表現(xiàn)自我的心理。

（一）組建一只得力的班干隊伍，培養(yǎng)學生自治自理能力

一個好的班集體，必須組建班委作為集體核心，在班主任的領(lǐng)導下帶動全班同學管理好班級，實現(xiàn)學生自我管理。因此，組建得力的班干隊伍是實現(xiàn)自治自理，管理好班級的一項重要工作。

班主任在各項活動中注意觀察、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)班干部，通過民主測評與班主任任命相結(jié)合，選拔那些關(guān)心集體、有責任感、樂于為同學服務(wù)、在同學中有一定威信并具有組織領(lǐng)導能力的學生擔任班干部加以培養(yǎng)，班主任要具體指導，鼓勵他們大膽工作，要求他們學習學校的各種規(guī)章制度，管理班級的工作方法和經(jīng)驗，要嚴于律己、學會處理個人和集體的關(guān)系，團結(jié)同學，努力工作，工作中允許他們犯錯誤，使他們的能力通過實踐獲得鍛煉和提高。班干任職采用輪換制，讓更多的學生得到鍛煉培養(yǎng)，參與到班級自治管理中來，辦法是，對于其他沒有擔任班干部的同學，鼓勵他們發(fā)揮各自特長，在班級管理工作中協(xié)助班干獲得鍛煉的機會，參與到班級自治管理中來，并作為班干隊伍的候補隊員，擴大參與班集自治管理的群體。

（二）通過制定班規(guī)，量化管理實行自治自理

沒有規(guī)矩不成方圓，結(jié)合學校的規(guī)章制度制定一套切實可行的班級規(guī)章制度是必要的，班主任要充分發(fā)揚民主，尊重學生，讓全班參與討論和制定，達到學生自我教育的目的。制定出量化考核的細則，學生各方面表現(xiàn)以分數(shù)形式進行考核，其成績與評定“三好”、操行、獎學金掛鉤，獎懲分明，學生的表現(xiàn)分為學習、紀律、宿舍衛(wèi)生、其他（各項活動）四個方面，每一方面委派兩名班干負責，根據(jù)學校檢查、任課教師記錄、學生日常記錄、班主任檢查等打分。班級管理制度不是一成不變的，要根據(jù)實際情況修改完善。

（三）開展各種活動，在活動中實現(xiàn)自治自理

開展各種課外活動是學生學習的一個重要組成部分，不僅能豐富學生的課余生活，加強班級凝聚力，還能鍛煉學生自治自理能力，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。除了參加全校性的大型活動，班級自定活動的內(nèi)容應(yīng)由組織者根據(jù)具體情況和參加者的意愿而定，要人盡其才，鼓勵全體學生參與。如才藝表演、專業(yè)技能比賽、體育比賽、趣味競技、校外實踐等，在這些活動中，老師只對活動的內(nèi)容、形式做一些必要的指導，并為學生提供物質(zhì)設(shè)備等方面的需要，學生是活動的真正主人，一切由學生自己策劃、操辦、組織，通過活動實踐學生獲得自治自理能力的訓練，達到自我教育的目的。

二、做好個別學生特別是后進生的轉(zhuǎn)化工作

教師要關(guān)心愛護班上每一位同學，班主任不僅要對全班還要對個別學生特別是后進生的教育，只有大家都進步整個班集體才能健康發(fā)展。做好后進生工作的方法如下：

（一）了解學生，掌握心理特點

后進生通常成績較差、紀律散漫、不愛學習，個別道德品質(zhì)差，這里有學校教育、家庭教育、社會影響、也有個體因素，成績差通常是智力、貪玩、懶惰造成的。他們在中學時由于成績差、不守紀律多次受到老師批評，被同學看不起，心理上表現(xiàn)為自暴自棄，有逆反心理，但有時又會泛起對好學上進的羨慕之心，對自己所犯錯誤表現(xiàn)出無所謂的樣子，其實內(nèi)心忐忑不安有改正錯誤的要求，懊悔自己的自控力差，有自卑感，因而喪失信心，行動上出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，若得到幫助、教育和關(guān)心學生又能鼓起勇氣改正錯誤。因此，對待差生，班主任要有足夠耐心，常抓不懈。

（二）動之以情，曉之以理

后進生對老師有本能的抗拒、畏懼和逆反心理，教育心理學研究表明“情感交融的教育，才會引起學生情感上的共鳴”，因此班主任應(yīng)該動之以情，首先要經(jīng)常主動從生活學習各方面關(guān)心愛護他們，讓他們受感動，產(chǎn)生信任感，愿意和老師說心里話，情感上易于溝通了，然后才能曉之以理，學生就容易聽得進去。例如，教育紀律松懈，經(jīng)常遲到曠課的學生，老師平時多進行情感溝通，師生關(guān)系融洽了，再講道理，指出這一壞習慣會影響學生本人今后的切身利益，如工作、個人信用度等，眼前則是觸犯了學校的規(guī)章制度，損害了班集體的榮譽。這樣學生通常心服口服，逐漸改掉不良習慣。

（三）采取激勵措施，促進學生進步

班主任要看到后進學生消極的一面，也要看到他們積極的一面，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助、鼓勵他們克服缺點不斷進步。班主任可根據(jù)學生特長安排擔任一些班干職務(wù)如文體委員、勞動委員、生活委員等，讓他們參與班級的管理工作，一方面讓他們感到獲得老師重視賞識，能夠在大家面前表現(xiàn)提升自我價值，另一方面對他們自由散漫行為有所約束。后進生文化基礎(chǔ)差，但動手能力強，可在技能方面加以指導，喚起他們學習專業(yè)知識的熱情。有的學生能力差些，班主任可有意安排一些其力所能及的事情做，讓他們有成就感增強自信心。學生有好的表現(xiàn)要及時表揚、獎勵，做得不好的不要輕易責備，要幫助他們分析查找原因，提供多一點鍛煉機會。

三、重視專業(yè)思想教育，指導學生規(guī)劃職業(yè)生涯

技校學生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，對學校和所學的專業(yè)及自己缺乏正確地了解，對未來信心不足，學業(yè)上感到困難，擔心就業(yè)，有的抱著混日子的心態(tài)，對專業(yè)學習沒有興趣，不懂得規(guī)劃自己職業(yè)生涯，認為那是工作以后的事，造成不少學生在擇業(yè)時比較盲目，擇業(yè)遇阻，難以找到合適的職業(yè)，如此，嚴重地影響學生個人未來的發(fā)展與成才，因此，班主任有必要對學生進行專業(yè)思想教育，采用“走出去請進來”，從企業(yè)請專業(yè)人士介紹市場對人才需求和專業(yè)發(fā)展前景、優(yōu)勢，安排學生參加企業(yè)，請本專業(yè)已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生來校做報告提升學生的自信心和專業(yè)興趣，在班上展開學習目標與人生規(guī)劃的討論，給學生布置任務(wù)，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為自己的未來人生繪制理想的藍圖，班主任就以下方面指導學生設(shè)計職業(yè)生涯，概括地說就是：了解自己制定目標采取措施實現(xiàn)目標：

（一）自我分析評價

從職業(yè)需要出發(fā)，幫助學生分析自己充分了解自己，包括興趣、性格、特長、知識、技能、智商、情商、思維方式、家庭經(jīng)濟狀況等，明確自己適合干什么、能干什么，畢業(yè)后繼續(xù)深造還是盡快就業(yè)，使自己能夠自立，減輕家庭負擔，或者邊就業(yè)邊深造，對自身要有一個明確的認識。

（二）確立職業(yè)目標

在完成了學生認識自我后，就要指導他們確定職業(yè)目標，才能理性地去選擇職業(yè)。應(yīng)從一生的發(fā)展寫起，目標含短期、中期、長期，分別定出十年，五年中期計劃，短期也就是近期的階段性具體目標，要求同學們重點規(guī)劃在校學習的2年和頂崗實習一年，根據(jù)職業(yè)能力的要求與自身條件，先定出三年、二年、一年計劃，再定出一月、一周、一日的計劃。計劃定好后，再從一日、一周、一月計劃實行下去，直至實現(xiàn)一年、二年、三年目標，階段目標要十分具體，通過努力能達到，這樣的目標才具有指導、激勵的價值。

在班主任的指導下 ，每個同學制定了職業(yè)生涯規(guī)劃，并在班會上交流，大家明確了各自目標，增強了學習內(nèi)動力，知道目前首要的任務(wù)就是在校的學習，只有實現(xiàn)短期目標，才能更好地融入社會，實現(xiàn)長遠的目標。

（三）采取措施實現(xiàn)目標

要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，要求每位學生對計劃的實施情況進行定期檢查，及時、不斷地進行自我反省，教師要督促、指導學生實現(xiàn)目標。

在今后工作中，要根據(jù)實際不斷調(diào)整目標努力工作，以實現(xiàn)自己人生目標。

總之，做好班級管理工作，班主任要付出大量的心血和勞動，要講究工作方法才能取得好的管理效果。

【參考文獻】

篇7

       一、學會傾聽

       傾聽是實施有效教育的基礎(chǔ)和前提。班主任要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生、傾聽學生的呼聲、了解學生的疾苦。知道他們在想什么、做什么？有什么高興的事，有什么憂愁的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法問題還是心理問題？是習慣問題還是基礎(chǔ)問題？只有對這些問題有個比較清楚的認識，才能對癥下藥、有的放矢。在了解學生的時候，要放下老師的架子，做到平易近人、和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師、信其道。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內(nèi)心世界，學生就會感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就會愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，所以傾聽是實施有效教育的前提。

       二、學會欣賞

       欣賞是實施有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學生包含了對學生的理解和寬容。班主任如果不能從內(nèi)心深處尊重學生、欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師要在傾聽的基礎(chǔ)上欣賞學生、贊美學生。當你用欣賞的目光看學生時，你一定能看到學生身上的優(yōu)點，你一定不會吝嗇你的贊美之詞，讓學生知道你對他的關(guān)注和欣賞，你一定會收到意想不到的效果。

       三、學會關(guān)愛

       熱愛學生是教育學生的起點和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。班主任愛護班級、關(guān)心學生不應(yīng)只表現(xiàn)在語言上，更重要的是要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護。關(guān)愛學生，不僅是一種教育理念，更是一種教育藝術(shù)。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。

       班主任與學生之間有了真情和關(guān)愛，沒有什么比這更具有凝聚力的了。

有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任老師是真心愛護他關(guān)心他、為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，這就是所謂“親其師、信其道”。相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確、教育方法科學，也無法達到預(yù)期的目的。因為在教育過程中，學生既是教師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”。這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達成信任，學生面對班主任的教導就無動于衷，嚴重的還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，不能教育好學生。

      四、學會嚴格

       多數(shù)中學生的自控能力還較差，對學生只有愛沒有嚴，只有親密沒有距離是不行的。嚴和愛辯證統(tǒng)一地交織在一起，它們之間并不矛盾，我們一定要注意做到“嚴、愛”兩手抓。在班級管理實踐中，首先應(yīng)從建立健全班級各項規(guī)章制度入手，強化常規(guī)管理，從“嚴”字入手。只要你公平、公正地處理問題，學生是不會有意見的。通過集體討論，形成《班級公約》，上面規(guī)定量化考評細則，對加分、扣分項目都有明確規(guī)定。班級教室墻上張貼學生量化考核標準，讓學生從考核表及時了解自己的得、扣分情況。

在育人實踐上，一些班主任老師對“嚴”的曲解、誤用令人深思。在他們那里，“嚴”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善，動機也好，但嚴而無格，愛必蕩然無存，不再是“嚴是愛”的范疇，而墜入了“嚴為害”的泥坑。學生的自尊、人格、上進心被“嚴”的霜風冷雨擊碎，心靈受到創(chuàng)傷、心理被壓抑，久而久之將形成視“師”如仇的逆反心態(tài)。這種“嚴”，于事無補，于人無益，是對學生個性發(fā)展的隱性扼殺。真正的嚴應(yīng)該是嚴而不厲。嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使學生產(chǎn)生懼怕、退縮心理，久而久之學生神經(jīng)質(zhì)等等不良心理就會滋生。因此，班主任對學生的態(tài)度應(yīng)該是嚴格，而不是嚴厲。 

       五、學會放手

篇8

一、幫助學生認識道德行為,培養(yǎng)道德情感,強化道德行為

品質(zhì)來自何方呢?行為習慣,習慣形成品質(zhì)?！耙缘轮谓獭?必須從培養(yǎng)好的習慣人手。好習慣來源于對道德行為的認識,道德情感的產(chǎn)生,表現(xiàn)在道德行為上,久而久之形成道德習慣,成就道德品質(zhì)。讓學生成為有德的人,高素質(zhì)的人,就得讓學生明白哪些行為是有德,哪些行為是無德,形成道德認識,培養(yǎng)道德情感。作為為班主任平時要細心觀察學生言行,了解每一個學生的不良習慣,不良行為,列出來,進行問卷調(diào)查,看有多少同學喜歡這種習慣,將數(shù)字公布出來,數(shù)字最能說明問題,結(jié)合中學生行為規(guī)范把它歸之為無德,讓學生對這些行為發(fā)表看法,讓學生明白“無德”便是“天不愛,地不喜,人不欲親近之”然后讓學生自查,使學生知道這種行為不受歡迎,學生才能知恥而不為。經(jīng)過調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn)我們的學生大多可愛,只有少數(shù)學生有一些不好品質(zhì)或習慣,只要我們細心幫助他們,他們會成為好學生。我班生活委員是個不錯的學生,就是上課愛講話,影響課堂教學,許多老師都向我映。我也找他多次,可總改不了。有一次我讓他布置一次勞動,我私下讓一些學生起哄。他怎么講都不行,只好來找我,我說你有啥感受,他說我們班學生素質(zhì)態(tài)差,不配合工作,我笑笑問你喜歡他們這樣嗎,他說不喜歡,我就分析他上課講話的利與弊,一分散自己注意力影響聽課效果,二上課講話是不尊重教師,影響教學效果,三影響同學聽講,同學們不喜歡。與已與人都沒好處,只一次,他就改掉了上課亂講話的壞習慣。

了解每一個學生的好習慣、好行為,把它歸之為德,大力表揚,使學生得以鼓舞。一以貫之、持之以恒最后形成習慣。張欣課堂聽講認真,與老師積極配合,我大力表揚,號召同學們向她學習,同學們上課積極性高了。李軍愛花,在窗子上放盆花,我覺得好,就表揚了他,一周后每個窗子都放了盆花。凈化了班級空氣,培養(yǎng)了學生熱愛生活的思想。

二、民主評價,強化學生道德行為

評價對人的思想和行為有著不可估量的作用,它能決定人們下一步的思想和行為。民主評價要求老師創(chuàng)造民主的氛圍,建立平等的師生關(guān)系,不要讓學生覺得自己與老師的關(guān)系是警察與小偷的關(guān)系。在師生平等的情況下評價學生的言行,學生才覺得真誠。要樹正氣,抵歪風。學生缺乏對自己的言行正確判斷,老師對學生的言行不要過多的指責,過多的干預(yù),要理解學生,引導學生,讓學生自己知善而為之,知恥而不為,而不是在老師的大聲訓導下而不為。中國科學院心理研究所的王盛教授對考入北大的32對文理科狀元的調(diào)查發(fā)現(xiàn),老師的引導方法對學生的成長是至關(guān)重要的,作為老師一定要努力創(chuàng)辦民主型的課堂,尊重學生,理解學生,讓學生不怕你,尊重你,喜歡你。對學生的言行的評價要中肯、適時適度、客觀公正,讓學生具支持感,重要感,公平感,養(yǎng)成恥辱感。對學生好的言行習慣加以表揚,培養(yǎng)學生榮譽感,讓學生知道這是對的、好的。對學生不好的言行,老師要理解,不要呵斥,要引導,不要一棍子打死,讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤。這樣好言行、好習慣得到強化,錯誤得到改正,學生不就有德性了,成為好學生了。

三、加強自身修養(yǎng),引領(lǐng)學生言行

在對學生的教育中,不僅要重視言教,而且要重視身教。因為沒有言教,就很難把有關(guān)知識、做人規(guī)范、行為準則、道德品質(zhì)等入耳、入腦、入心,而沒有身教,言教就成了空洞的說教。尤其對中學生來講,他們已經(jīng)有了一定的理解辨別是非的能力,單純的說教常常使他們認為是一種負擔而不愿接受。而老師的一舉一動則會無形中給學生以深刻的教育和影響。老師的舉止、言談、待人接物的態(tài)度,對待生活和社會的態(tài)度,老師的歡樂和憂愁對學生都有影響。校園衛(wèi)生是許多學校的難題,我們學校也不例外,但是自從我校號召全體老師從自身做起關(guān)注腳下衛(wèi)生的活動開展以來,我校的衛(wèi)生有了很大的進步,當學生看見老師彎下腰拾起他們?nèi)酉碌睦鴷r,他們不再把隨手亂扔垃圾看成習以為常的事了,他們從內(nèi)心深處認識到自己的錯誤,他們改了,不再隨手亂扔垃圾了,校園干凈了。

篇9

關(guān)鍵詞： 小學班主任 班級管理 三個方面

一、前言

蘇霍姆林斯基說：“當一個孩子跨入學校的大門成為你的學生時，他無限信任你，你的每一句話對他來說都是神圣的真理，在他看來你就是智慧，理智與典范。”班主任是全班學生學習工作生活的直接組織者和引導者，帶好一個班，提高學生的思想道德素質(zhì)和科學文化理論水平，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展和做新世紀綜合型人才是班主任的神圣職責，而要做到這些，班主任要從以下三個方面入手，管理好一個班級。

一、班主任要注重自身修養(yǎng)

班主任是學生健康成長的引路人，美好心靈的塑造者。班主任要做好班級各項工作，首先必須加強自身建設(shè)，班主任的知識豐富、能力超眾、人格高尚在小學生心目中會樹立起使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身，這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過智慧和才干在學生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能“不令而行”。

1.要堅持一個“正”字，身正為范，注重自身修養(yǎng)藝術(shù)。自古以來的教育家都十分重視教育者在品德教育中的示范作用?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅问歉黜椆ぷ魅蝿?wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處世給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家審比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每個班主任的基本要求。班主任要時刻要求自己，不斷提高自身思想業(yè)務(wù)水平，讓學生耳濡目染，潛移默化。

2.要常思一個“德”字，通過活動實踐，融入道德教學藝術(shù)。道德教育是素質(zhì)教育的靈魂，德育工作要從身邊的一些小事做起。小學生畢竟是一群孩子，德育教育對他們空講大道理，等于紙上談兵，起不到什么作用。因此，要常從一些小事因勢利導，并達到預(yù)期的目的。以愛國主義教育為例，首先要引導學生從熱愛自己的家鄉(xiāng)、自己的生活環(huán)境做起。有些學生在作文中寫道：“祖國風景美如畫，我熱愛我的祖國”，等等，可他們平時在談話中，常說自己的家鄉(xiāng)如何不好，廈門、泉州等城市如何好。事實使我們認識到，教育學生熱愛祖國不能只看到華麗的辭藻，只聽響亮的口號。試想連家鄉(xiāng)都不愛，能愛自己的祖國嗎？針對這一現(xiàn)象，我開展了“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”主題實踐活動：讓同學精心準備材料，深入社會進行調(diào)查、走訪，了解家鄉(xiāng)有哪些土特產(chǎn)、企業(yè)，在走訪、調(diào)查中學生了解到家鄉(xiāng)的西瓜、柑橘、龍眼、菠蘿、花卉等經(jīng)濟作物和針織、石板材、水暖潔具等企業(yè)對經(jīng)濟建設(shè)貢獻很大，又可增加農(nóng)民的收入。之后，在活動成果匯演上，讓同學們自己編排成故事、小品、相聲等游戲進行繪聲繪色的表演。這樣，既進行了德育教育，又提高了學生各方面的實踐活動能力，使他們的愛家愛國之情油然而生。

二、班主任要以理服人，以情感人

班級就像一個大家庭，既要塑造良好班風，又要講究管理藝術(shù)。

1.要善于塑造學生的“群體意識”。任何人的智慧和才能，只有在社會集體生活和實踐中才能逐漸產(chǎn)生、發(fā)展和完善。一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)有一個堅強的領(lǐng)導核心，有公正輿論、團結(jié)友愛、勤奮好學，能以集體主義價值為導向，為著班集體的整體目標的實現(xiàn)而共同活動著的整體。在這個集體中的每個人都能找到自己的位置，都能享受自己平等的權(quán)利，有機會發(fā)揮自己的聰明才智，在班內(nèi)倡導并形成一個良性的競爭環(huán)境，競選出道德品質(zhì)和素質(zhì)良好，有組織能力、創(chuàng)造能力、愛好和特長的班干部，以他們?yōu)楹诵模瞿嗉w的紐帶，共同制訂班規(guī)，增強主人翁意識。為此，要巧設(shè)氛圍，形成良好班風，營造“家”的溫馨。學生整天在這個班級集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能激勵人，改造人。因此這個班級集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎(chǔ)，是建設(shè)好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，并要通過班會、座談會、報紙雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，使他們真正成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮，班衰我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

2.要善于以情感人。一是因為有愛，師生才能溝通。愛是教育的劑，只有熱愛教育事業(yè)，全身心地去愛護學生，用愛雕塑學生的心靈，才能引導和教育學生，提高教育成效。我們要有一顆父母般的愛心，不僅要關(guān)心他們的學習，而且要關(guān)心他們的生活、健康、品德等各個方面。要善于捕捉學生的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)點，并及時加以表揚，因為“人性最深切的要求是渴望別人欣賞”。總之，把強烈的愛心灑向每一個學生，是教育成功的秘訣。二是因為有愛，班級才會凝聚。學生一天的大部分都在學校度過，要使學生過得健康、有意義、有價值，其所在班級必須健康有序，有凝聚力和向心力。班主任要用父母般的愛心，把班集體打造成一個溫馨的“家”，同學之間有著像兄弟姐妹般的親情。班主任要視生如子，親切教誨，那樣班內(nèi)學生才能視你如父母，無話不說，無事不談，師生關(guān)系融洽；同學之間團結(jié)互助，奮發(fā)進取。以衛(wèi)生為例，每位同學都不會隨意扔垃圾，窗臺桌椅擦得一塵不染，擺得井然有序，地面拖得干干凈凈，空氣清新怡人。這樣的班集體能不叫人熱愛嗎？這樣的班集體能不團結(jié)進取嗎？因為有愛，班級就會凝聚。三是特別的愛給特別的“你”?！安欢異蹖W生的人，不配進教育的圣殿”。一片園圃，總有參差不齊、青黃不接的幼苗，否則，就沒有了人的豐富多彩。俗話說：“十指伸出有長短，荷花出水有高低。”面對后進生，要以情入手，課外時間多聊天；批改作業(yè)時，適當多寫上一些激勵、期望的心里話，等等。面對貧困生，他最需要的是溫暖，最渴望的是尊重，最反感的是歧視，最盼望的是有人指路。而我們要給予的是充分的溫暖和尊重，沒有歧視，只有重視。例如有一位學生，父親早亡，母親改嫁，家里只有老奶奶和哥哥兩人，沒有任何收入，靠社會的幫助維持生計和讀書，逐漸形成性情孤僻、刁蠻等不良行為習慣。接班時得知這一情況后，我便多次進行家訪，并發(fā)動全班同學捐資，動之以情，曉之以理。此后，他慢慢地找回了應(yīng)當屬于他的天真活潑的笑聲，深深地融入班級這個大家庭之中。

三、班主任要掌握高超的管理技巧

班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力，等等。班主任首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。

1.遇事要冷處理，不要熱處理，班主任要巧斷學生的“家務(wù)事”。比如聽到學生報告有人打架，要先仔細調(diào)查，冷靜處理，跟當事人談話時，先說說他的優(yōu)點：你一直表現(xiàn)都很出色，學習好又愛做好事，今天只因這小小的一件事怎么就沒處理好呢？你是個聰明的孩子，他打你，你應(yīng)該去告訴老師呀，以后遇事可別再沖動哦?，F(xiàn)在的孩子個性都很強，做他們的工作要巧用方法，要冷靜處理，才能達到良好效果。

2.要大處著眼，小處著手。班級教育是向全體學生進行的經(jīng)常性思品教育和組織管理工作，老師要有敏銳的觀察力，一點小異常都不能放過，做到防微杜漸。如開學初，我發(fā)現(xiàn)一個小男孩前額上方留有一小圓撮頭發(fā)，其他地方剃得很干凈。下課后那一小撮頭發(fā)抹得濕濕滑滑的，原來是用水抹了一下。這是平時父母溺愛所造成的。我看到這些，就正確引導：小學生要把精力用在學習上，儀表整潔大方就成。老師要及時對小事所表現(xiàn)出來的思想苗頭，大處著眼，小處著手，正確有效地引導，使學生朝著健康向上的軌道發(fā)展。

“學校無大事，處處有教育”，班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，班主任很平凡，但從事的事業(yè)很崇高，我們要用心來做好這個平凡但崇高的事業(yè)。

參考文獻：

［1］蘇霍姆林斯基著.杜殿坤編譯.給教師的一百條建議.教育科學出版社，1984.

［2］申比廖夫，奧哥洛德尼柯夫著.陳俠，熊承滌等譯.教育學.人民教育出版社，1955.

［3］馬卡連柯著.人生之路：教育時代.蘇聯(lián)教育出版社，1932.

篇10

關(guān)鍵詞：班主任工作 管理 自信

一、充分發(fā)揮學生干部的組織管理職能和班級建設(shè)的職能

充分發(fā)揮學生干部的組織管理職能。班干部是學生的代表，學生的意愿可以由他們反映出來，所以，對于學校、老師的要求，可先滲透給他們，得到他們的理解和認同，再由他們以自己的方式去組織學生。班干部與教師之間角色的差異，決定了學生的自主自治和自我管理，更容易引起學生的共鳴，消除和減弱由于被要求而產(chǎn)生的壓力感和逆反心理，使被動轉(zhuǎn)化為主動。因此，要注重充分發(fā)揮學生干部的組織管理職能，放手讓班干部大膽管理。同時要充分發(fā)揮班級建設(shè)的職能，因為班級建設(shè)職能的發(fā)揮，不僅是為學生提供一個良好的學習環(huán)境，更重要的是以班級建設(shè)為途徑，達到對學生實施教育的目的。幫助學生實現(xiàn)自我認同，是學生開始自我教育的起點，也是學生成為自主的人，常言說：“一朵鮮花不是春，百花齊放滿園春?！薄按荷珴M園”是一個班集體的理想狀態(tài)，即每個同學都充分認識自己的長處，并不斷發(fā)揮各自的長處，這樣的集體才充滿生機和活力。

二、循循善誘地做學生的思想工作，一把鑰匙開一把鎖

每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。如在班中有一位同學有一次因與別人打架而使班級被扣分，該生性格內(nèi)向，平時表現(xiàn)良好，所以沒有訓斥他，而是幫助他總結(jié)教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”接著問他：“你敢不敢向全班同學保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，后來他主動到教學樓打掃樓道，為班級爭光。通過這件事，可見班主任教育學生，一定要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循學生的心理規(guī)律，注重學生心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。重視心理健康，做學生的思想工作。由于部分學生心理素質(zhì)脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時就告訴學生，能在同一個班里學習是一種緣分，大家是兄弟姐妹，應(yīng)該互相幫助，互相愛護，團結(jié)一心，提高社交能力、承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發(fā)展。

三、幫助學生正確認識自我，樹立自信

班主任是班級工作的總指揮，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。在平時的教育中，除學習成績好和為集體工作好被量化肯定之外，學生的其他優(yōu)點很少被鄭重肯定。一個學生缺點再多，也一定有許多優(yōu)點，而一個人的優(yōu)點，是他自信的源泉，奮進的起跑器，所以正確認識自己的優(yōu)點，對學生的成長是至關(guān)重要的。一個人對自己的肯定，首先來自別人對自己的肯定，所以在班級建設(shè)中，教師應(yīng)本著素質(zhì)教育的原則，面向全體學生，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上細微的長處，給予足夠的正面肯定，并且要讓全班同學知道這種肯定。如成績處于班級中、下游的學生，在學習的不同方面也有許多可取之處，如：態(tài)度端正，刻苦用功，善用方法，思維靈活，只是因為不全面而不能取得好成績。但應(yīng)該首先肯定他們的長處，使他們確信自己完全有學得更好的可能，因而有信心作出新的嘗試。又如對待班內(nèi)工作及班級事務(wù)，有的同學積極主動，有的踏實認真，有的細心周到，有的有創(chuàng)見，有新意，尤其是一些普通同學在一些小事上所表現(xiàn)出來對集體的關(guān)愛，應(yīng)大大給予肯定，使學生感到自己得到了認可，在班級中是有價值的，其自信心就會得到極大的增強，而通過班級建設(shè)來幫助學生實現(xiàn)自我認同是其它途徑所不能取代的。