導語：如何才能寫好一篇初高中教育輔導，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、成功的第一步是要設(shè)法抓住學生的心

古語說得好：親其師，才會信其道。教育工作者的首要任務(wù)是育人，所以，英語教師的首要任務(wù)也是設(shè)法管理好學生，讓學生喜歡你、聽從你。教育教學難就難在其對象是家庭背景不同、個性各不相同又不斷在變化著的年輕人。與其反復跟他們強調(diào)學英語的重要性，不如設(shè)法讓他們喜歡上英語教師。從家長們的反饋和對多個班級學生的問卷調(diào)查顯示：九成英語學得好的學生一致回答，成績好是因為喜歡學，喜歡學是因為喜歡英語教師。而有能力學好但英語成績就是不理想的學生，八成是因為不喜歡英語教師，所以不努力，導致成績不好。結(jié)論就那么簡單。筆者的做法是：

第一，對學生態(tài)度要好。無論何時，對學生都要耐心，要和顏悅色，絕不能擺出高高在上、拒人千里之外的神態(tài)，時刻要讓他們感覺到教師是尊重他們的，是可親的。不同的學生要用不同的方法，但不揭學生之短，尊重他們，無論多惡劣的學生，也絕不能和他對立，這是最重要的。盡量不要到家長面前告狀，碰到家長要多對學生的優(yōu)點加以肯定。

第二，可親之余，還要讓學對教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴不可廢，但不是教師教條式地灌輸給學生，而是通過與學生交往中自身的智慧和得體的言行舉止、高雅的品味，積極樂觀的生活態(tài)度等，讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你、崇拜你，無條件地服從你。為了達到這種效果，學生喜歡的歌，筆者學著唱；學生喜歡的明星，教師盡力去了解；時事新聞，天天去接觸……目的是讓學生感覺教師樣樣比他們要好那么一點點，是該仰望之人，是可敬可愛之人。

現(xiàn)在好多教師，受得了教學之辛苦，卻受不了學生之不聽話，對不聽話的學生束手無策。網(wǎng)上不是曾出現(xiàn)過“珍愛生命，遠離學生”的感嘆嗎？戰(zhàn)斗在第一線的教師們，好多時候在心里也真的是怕了學生。曾有那么一位學生，因父母離異，無人管教，墮落成不讀書而自稱“大哥”的人。隔壁班的教師在上課時對自己班里的一位學生說，不要像那位學生那樣，下課后，該教師在回辦公室的路上就遭到了那位學生的襲擊，理由是侮辱了他。《義務(wù)教育法》、《未成年保護法》都站在學生一邊，對于不聽話的學生，教師反而成了弱者。身為教育者，沒別的辦法，只能跟他們斗智斗勇保護好自己。設(shè)法讓學生尊重你、服從你，無論花多大的力氣都值，因為只有達到了這一步，教師才能占主動地位，教師的教育才有用武之地。好多教師，自身專業(yè)素質(zhì)很不錯，上起公開課來，可謂嘆為觀之，可實際教學成績總不理想，關(guān)鍵是還沒有在學生的管理上下足功夫，沒有與學生培養(yǎng)好相互尊重、相互喜歡的和諧情感。因此，學生不會聽從教師，教師自身素質(zhì)再好，也是浪費。

二、要為學生精心準備好每一堂課――既要營養(yǎng)價值高，又要色香味俱全

學生親、信教師，便會重教師的道，教師接下來的主要任務(wù)就是提高四十五分鐘的有效性。筆者的第一步是備好課，

首先，把初中英語三年的教學內(nèi)容、教學目標進行細致分析，直至了如指掌。

其次，摸透這套教材的編排特征。從縱向來說，每一知識點是逐步加深，所以教師在教知識點時不須面面俱到，而是七年級時就過關(guān)所有知識點，以能活學活用為標準，對難度較大的只作了解，絕對不增加學生的負擔。

最后，把每一堂課都當作是為學生烹飪美餐，除營養(yǎng)價值高之外，一定要色香味俱全――也就是一定要靈活運用多種教學方法，讓學生在樂中學。第二，布置作業(yè)一定要少而精，盡量在課堂內(nèi)全部解決?，F(xiàn)在的學生課外生活豐富多彩，哪會靜下心來做功課，布置課外作業(yè)等于自尋煩惱。第三，批改一定要認真仔細。一是不誤導學生，二是以教師自身的認真態(tài)度換取學生的認真態(tài)度。態(tài)度決定一切，良好的態(tài)度是需要教師培養(yǎng)的。

三、初中英語教學要三年一貫制，要以培養(yǎng)能力為主

篇2

【輔導對象】小學一年級到高中三年級學生(個別機構(gòu)校區(qū)差異輔導范圍有所不同，建議家長撥打電話了解情況)

【輔導科目】語文 數(shù)學 英語 物理 化學 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識及接受能力制定針對性的學習方案，配備輔導經(jīng)驗豐富的課程老師全程指導，各機構(gòu)收費標準、課程安排等方面存在一定差異，詳情請家長們撥打電話詳細了解。

【熱門輔導】

小學：小學各年級奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應(yīng)變能力提升;小學語文基礎(chǔ)知識串講、作文框架脈絡(luò)梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學數(shù)學重點難點查缺補漏等;

初中：初二物理力學、電學等重點難點基礎(chǔ)夯實;初中英語語法、數(shù)學基礎(chǔ)知識鞏固提高;初中語文作文及閱讀理解等得分點提升;中考重點難點輔導、各科基礎(chǔ)夯實;

高中：高考理綜、文綜重點科目得分點突破講解，針對基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學習建議;藝考生、特長生文化課針對性輔導;高中各科重點知識點梳理，高考沖刺輔導。

【溫馨提示】家長您好，請結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機號碼，根據(jù)語音提示輸入后5位分機號碼，稍等片刻即可接通校方顧問老師，把您孩子的學習情況跟老師詳細描述一下，老師會給您做針對性分析。

【蘇州市】

——滄浪區(qū)——

蘇州市滄浪區(qū)京翰教育滄浪校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 78174

——常熟市——

蘇州市常熟市學大教育常熟校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64030

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——吳江市——

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——吳中區(qū)——

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蘇州市吳中區(qū)學大教育吳中校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64030

——相城區(qū)——

蘇州市相城區(qū)學大教育蘇蠡校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64030

——張家港市——

蘇州市張家港市學大教育張家港校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64030

【臺州市】

臺州市椒江區(qū)學大教育椒江鳳凰校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64017

臺州市溫嶺市學大教育中華路校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64017

臺州市玉環(huán)縣學大教育玉環(huán)校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64017

【太原市】

——萬柏林區(qū)——

太原市萬柏林區(qū)學大教育理工大校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64043

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太原市小店區(qū)京翰教育南內(nèi)環(huán)校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 78183

太原市小店區(qū)京翰教育長風校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 78213

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太原市小店區(qū)學大教育區(qū)政府校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64043

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——杏花嶺區(qū)——

太原市杏花嶺區(qū)京翰教育三墻路校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 78223

太原市杏花嶺區(qū)京翰教育府西校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 78184

太原市杏花嶺區(qū)聚智堂名師教育解放校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64416

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太原市杏花嶺區(qū)學大教育漪汾校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64043

太原市杏花嶺區(qū)學大教育旱西關(guān)校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64043

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——迎澤區(qū)——

太原市迎澤區(qū)聚智堂名師教育迎澤校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64436

太原市迎澤區(qū)學大教育桃南校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64043

篇3

薪資待遇：200元/天

最低學歷：本科

工作經(jīng)驗：3-5年

年齡：25歲以上

招聘人數(shù)：30人

工作地點：南寧興寧

職位標簽：長期兼職

工作時間：星期六，星期日

崗位職責:上課

任職資格:有輔導工作經(jīng)驗

聯(lián) 系 人：趙校長

篇4

每年9月，告別漫長的暑假后，一大批初三畢業(yè)生們迎來了嶄新的高中生活。如何適應(yīng)初升高的轉(zhuǎn)變，平穩(wěn)度過適應(yīng)階段，成為學生、家長和老師共同關(guān)注的焦點問題。專家表示，高一新生強化學習和心理過渡，一個也不能少。

隨著新學期的到來，高一年級的新生們迎來了緊張而又充滿新鮮感的高中學習生活。然而這些學生們的新角色體驗卻并不輕松。

采訪中，許多家長表示，開學一周以來，進入高中的孩子們大都表現(xiàn)得悶悶不樂，一問才知道遇到了各種各樣的煩惱：有的難以適應(yīng)高中新課改的教學思路和要求，有的和身邊的新同學合不來，有的因為自己的成績、家庭經(jīng)濟條件、社交能力等方面的欠缺而自卑，有的還不會計劃和料理自己的生活起居等等。

對于這些問題，父母往往和學生一樣并無思想準備，因此難免一起陷入緊張焦慮的情緒中。

從“督”著學到主動學

光華鼎力高考問題研究專家武俊杰指出，課改后新課標對必修模塊教材內(nèi)容是基于基礎(chǔ)知識水平層面的，難度有所降低，而與之配套的現(xiàn)行教輔仍然基于歷年的高考選拔水平。而且，目前在教學中，不少老師都是用教輔的試題難度來對必修模塊進行知識要求，將相關(guān)知識進行拓展和拔高，結(jié)果讓剛上高一的學生感覺一時難以理解，聽不懂，學習吃力。

武俊杰表示，新課程更強調(diào)自主性，學生的學習方式向自主學習、合作學習和探究學習方式轉(zhuǎn)變。對于自制力好的學生而言，學好新課程并不難，但對于很多已經(jīng)習慣了被“督”著學、被“手把手”教的孩子來說，會難以適應(yīng)。

慎選課外輔導班

一進高中，新生們明顯感覺到高考的迫近，北京市第109中學教學副主任李瑞萍介紹說，由于初中教育和高中教育有著本質(zhì)的不同，更強調(diào)高考的壓力，高中的思維方式與初中截然不同，尤其是數(shù)、理、化等理科科目表現(xiàn)最為明顯，學生適應(yīng)起來也相對更困難。她提出，家長此時給孩子選擇課外輔導要結(jié)合孩子實際情況，幫助其在高一打好基礎(chǔ)，不要好高騖遠。目前高一新生遇到的主要是初高中過渡與銜接問題。要不要參加課外輔導，要根據(jù)學生的實際情況對癥下藥，如果學生對某一單科的知識積累有問題，初高中銜接不上、理解不了，學習吃力的情況下，不妨參加課外輔導，迅速消解知識難點，才能在高一打好基礎(chǔ)，為高三沖刺高考做好鋪墊。

擺平心態(tài)聚焦學習

篇5

隨著新學期的到來，高一年級的新生們迎來了緊張而又充滿新鮮感的高中學習生活。然而這些學生們的新角色體驗卻并不輕松。

采訪中，許多家長表示，開學一周以來，進入高中的孩子們大都表現(xiàn)得悶悶不樂，一問才知道遇到了各種各樣的煩惱：有的難以適應(yīng)高中新課改的教學思路和要求，有的和身邊的新同學合不來，有的因為自己的成績、家庭經(jīng)濟條件、社交能力等方面的欠缺而自卑，有的還不會計劃和料理自己的生活起居等等。

對于這些問題，父母往往和學生一樣并無思想準備，因此難免一起陷入緊張焦慮的情緒中。

一、從“督”著學到主動學

光華鼎力高考問題研究專家武俊杰指出，課改后新課標對必修模塊教材內(nèi)容是基于基礎(chǔ)知識水平層面的，難度有所降低，而與之配套的現(xiàn)行教輔仍然基于歷年的高考選拔水平。而且，目前在教學中，不少老師都是用教輔的試題難度來對必修模塊進行知識要求，將相關(guān)知識進行拓展和拔高，結(jié)果讓剛上高一的學生感覺一時難以理解，聽不懂，學習吃力。

武俊杰表示，新課程更強調(diào)自主性，學生的學習方式向自主學習、合作學習和探究學習方式轉(zhuǎn)變。對于自制力好的學生而言，學好新課程并不難，但對于很多已經(jīng)習慣了被“督”著學、被“手把手”教的孩子來說，會難以適應(yīng)。

二、慎選課外輔導班

一進高中，新生們明顯感覺到高考的迫近，北京市第109中學教學副主任李瑞萍介紹說，由于初中教育和高中教育有著本質(zhì)的不同，更強調(diào)高考的壓力，高中的思維方式與初中截然不同，尤其是數(shù)、理、化等理科科目表現(xiàn)最為明顯，學生適應(yīng)起來也相對更困難。她提出，家長此時給孩子選擇課外輔導要結(jié)合孩子實際情況，幫助其在高一打好基礎(chǔ)，不要好高騖遠。目前高一新生遇到的主要是初高中過渡與銜接問題。要不要參加課外輔導，要根據(jù)學生的實際情況對癥下藥，如果學生對某一單科的知識積累有問題，初高中銜接不上、理解不了，學習吃力的情況下，不妨參加課外輔導，迅速消解知識難點，才能在高一打好基礎(chǔ)，為高三沖刺高考做好鋪墊。

篇6

在高中化學起始階段，教師在教學中發(fā)現(xiàn)很多學生不適應(yīng)高中化學課程的學習，聽不懂教師講的內(nèi)容。大部分學生認為高一化學內(nèi)容多，難以理解，課后不會做題，因而對高中化學學習失去了信心。不少教師覺得高一學生難教，也發(fā)現(xiàn)剛升入高中的學生所掌握的化學知識與高中化學課程學習所需要具備的知識要求差距較大。高中教師不明白學生初中化學都學了什么，怎么什么都不知道？為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，原因是多方面的，但根本原因在于初高中化學教學的銜接不暢。所以，有必要對初高中化學教學的銜接問題進行分析和探究。

在化學教學中，我們發(fā)現(xiàn)高一新生對新課程的不適應(yīng)表現(xiàn)在以下三方面：

（1）學習內(nèi)容不適應(yīng)

我們通過對比初高中教學目標可知，初中化學是啟蒙學科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教學內(nèi)容可以看出，初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本的化學實驗技能、簡單的化學計算及化學在生活、生產(chǎn)及國防等方面的某些應(yīng)用，而高中化學是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學知識相對更系統(tǒng)化和理論化；初中化學以形象思維為主，而高中化學除了加強形象思維外，還要求學生有較高的抽象思維能力；初中化學記憶的東西多一些，而高中化學更側(cè)重于知識點的理解。另外，高中化學知識的容量也急劇增加，在單位時間內(nèi)接受知識的量增加了許多，相對而言，輔導練習的課時較少，不少學生來不及消化吸收。

（2）教學方法不適應(yīng)

很多高中教師脫離學生的實際知識和能力水平，過快與高考要求接軌，造成學生負擔過重；有的教師片面追求難度，使大片學生產(chǎn)生退步的錯覺；有些教師片面加大作業(yè)量，使學生疲于奔命。

（3）學習方法不適應(yīng)

高中化學學習對學生的自學意識和自學能力要求較高。另外，初中化學學習以記憶為主，學習相對簡單輕松，而高中化學學習以理解為主，知識相對比較抽象復雜。而不少高一學生仍然沿用初中的學習方法，結(jié)果導致學習效率低，容易造成學生學習化學的心理障礙，使其難以適應(yīng)高中緊張的化學學習。

針對以上方面的問題，教師應(yīng)該做好以下三點銜接：

1. 做好教學內(nèi)容上的銜接

高中化學教師一般對初三教材內(nèi)容不熟悉，對初中化學教學情況缺乏了解，導致初高中化學教學內(nèi)容脫節(jié)，知識出現(xiàn)斷層。因此，要做好教學內(nèi)容上的銜接，高一化學教師必須熟悉初中教材，只有這樣，才能清楚學生具備了怎樣的化學基礎(chǔ)；明確哪些知識點已經(jīng)基本解決，哪些知識點在初中尚未掌握，應(yīng)在高中進一步加深和拓寬，都要做到心中有數(shù)。高一化學教師要認真研究高中教材，分析高中教學內(nèi)容對初中所學的知識、技能是否要求太高；研究高中化學教學是否要提供一定的時間進行初中知識技能的復習等。作為高一化學教師，要認真找出初高中知識的結(jié)合點，完善知識的銜接，最大限度地消除學習內(nèi)容中可能存在的銜接不暢問題，這直接關(guān)系到高一化學的教學質(zhì)量。

2. 做好教學方法上的銜接

由于初高中教材在編排上有很大不同，高中更傾向于讓學生自己探索，因此進入高中學習之初，必須要對初中化學的相關(guān)概念等知識進行系統(tǒng)整理和適當拓展。教師在教學過程中還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)學習臺階，分層落實教學要求，幫助學生突破重點、難點，爭取不同程度的學生都能逐漸適應(yīng)高中課程的學習，減少學習程度的進一步分化。高中必修模塊的教科書，在引入課題時都要盡量能夠結(jié)合生活中的一些實例，給學生提供觀察、實驗、討論、探究活動的機會，要充分利用教材所提供的資源，發(fā)揮初中學生學習方式上的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣。同時在教學中，教師可以合理地引用初中化學中的化學知識，保留初中化學教學的一些基本方式，教學中應(yīng)適當照顧學生的學習習慣和知識基礎(chǔ)，使學生順利地過渡到高中化學的學習中來，以防學生出現(xiàn)不適應(yīng)教師教法的現(xiàn)象。

3. 做好學習方法上的銜接

初中學生學習化學的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應(yīng)高中化學的學習要求，教師要指導學生改進學習方法，在學習中要積極思考，多動腦筋，對于知識的接受要以理解為主，記憶為輔；學過的知識要系統(tǒng)化，要養(yǎng)成反思的好習慣。這樣才能很好地適應(yīng)高中化學的學習。教師在學習方法上要引導學生更好地在高中化學學習中發(fā)揮主動性，進行有效學習。

篇7

遺忘的規(guī)律是：先快后慢，先多后少。因此，當天課堂上學過的新知識，除了該堂課上學過的新知識，當天課后還要及時再復習。

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【招生范圍】：小學1-6年級，初一初二初三，高一高二高三

【熱門課程】：小學、初中、高中各年級各學科同步輔導、數(shù)學，英語，物理，化學，作文，語文，歷史，地理，生物。小升初、銜接班、托管班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導。

【課程費用】：不同年級，不同科目，價格不一，詳情撥打免費電話咨詢

【上課地點】：選擇最近校區(qū)，來校區(qū)上課！（具體校區(qū)見下文）

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篇8

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小組課.教育理念-----小組課堂，1對1關(guān)注。學有成小組課整合學大教育13年來的個性化1對1和小組課的輔導經(jīng)驗，國內(nèi)首家采用國際先進的互動教學設(shè)備，為學員們營造出一個自主、自覺、高效、趣味的個性化課堂，充分激發(fā)學生探究和參與的熱情，調(diào)動學員的團隊合作意識和團隊領(lǐng)導力，幫助學員提高學習成績和增強自信心。做到了在小組課教學環(huán)境中，1對1的關(guān)注。

篇9

經(jīng)過考察，高中學生普遍反映物理課程難學，特別是高一學生，感覺學起來不像初中那樣輕松，費勁不小但收效甚微。作為高一物理教師，筆者對這一現(xiàn)象作了簡要分析?，F(xiàn)從初高中物理的差異和做好初高中物理教學的銜接兩方面談?wù)劥譁\的看法。

1.初高中物理的差異

1.1 教材與教法的差異。從教材方面看，初中物理整體內(nèi)容通俗且具體，與實際生活聯(lián)系緊密。如：測量，杠桿、滑輪，鏡面反射、色光，融化、凝固、氣化、液化、升華、凝華，電流、電壓等。內(nèi)容主要包括概念、現(xiàn)象、規(guī)律、常識、技能、實驗等部分，學生對這些內(nèi)容較容易接受。而高中物理內(nèi)容抽象，方法規(guī)律復雜，在初中物理的基礎(chǔ)上進一步深化。學習內(nèi)容主要包括概念、現(xiàn)象、規(guī)律、方法、技能、實驗等部分。雖然是"常識"與"方法"的要求差異，但從中可以兩者在本質(zhì)上差別很大。所以，初中物理教學以觀察、實驗演示即直觀教學為主，使學生在建立形象思維的基礎(chǔ)上了解物理學的初步知識以及一些簡單的應(yīng)用高中物理則通常采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學方法相結(jié)合的教學手段，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述，通過抽象概括、邏輯推理等方法揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。綜上所述，教材和教法的要求差異是造成高中物理難學的原因之一。

1.2 對學生能力要求差異。初中物理學習以形象思維為主，學生主要依托具體、形象、直觀的物理現(xiàn)象進而達到對物理知識的初步認識、了解。對學生的抽象邏輯思維能力、分析推理能力要求不高。高中物理要求學生以抽象思維為主，以綜合能力解決物理問題，包括理解能力，分析推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學知識處理物理問題的能力等。以實驗?zāi)芰σ鬄槔?，初中物理實驗以測量為主，高中物理實驗則以實驗驗證、探究為主。所以，初高中物理對學生能力要求差異是造成高中物理難學的另一主要原因。

2.做好初高中物理教學的銜接

2.1 搞好高一物理入學教育。從高一新生入學起，留一個緩沖期，使學生逐步認識初高中物理學習的差異，通過自身的調(diào)節(jié)達到平緩過渡。這就要求教師要注重對初高中物理教材和教法進行研究，把握其差別，在教學過程中做到循序漸進，使學生對知識從了解到理解最終達到熟練掌握應(yīng)用的要求。同時要準確把握初高中物理知識點的銜接，緊密聯(lián)系初中學習內(nèi)容，使學生易于接受新知識。

從學生實際出發(fā)，在課堂教學中進行分層次教學，滲透舉例、實驗演示、分析推理等多種教學方法，讓學生理解概念和規(guī)律。然后再通過例題講解，使學生建立物理模型，明確物理情景和物理過程。從而培養(yǎng)學生的分析推理能力、應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力等。

2.2 加強對學生的學法指導，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和學習習慣。通過課堂提問、實驗演示、探究性學習的方式方法培養(yǎng)學生學習的自主性。要求學生做到先預習后聽課，先復習后作業(yè)，先思考后請教。在例題講解過程中有意識地引導學生一題多解，學會總結(jié)，反思解題思路方法，從而提高學生分析和解決問題的能力。對物理概念和規(guī)律從初中的準確記憶上升到高中的正確理解應(yīng)用這一層次。

總之，了解初高中物理的差異，做好初高中物理教學的銜接是解決高中物理難學的一個可行的辦法。這樣可以降低初高中物理教材和教法的梯度，提高高中物理教學的效果。

3.優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，搞好初高中教學銜接

3.1 根據(jù)學生實際情況，選擇適宜的教學方法。從學生實際出發(fā)，采取“分層次、變速度、多鋪墊、巧舉例、低難度”的教學方法，將教學目標分解成若干遞進層次，逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節(jié)奏。在難點知識上，從學生理解掌握的實際情況出發(fā)，作必要的知識鋪墊，并對理解要點和應(yīng)用注意點作必要總結(jié)和舉例說明。并非所有內(nèi)容都適宜于搞探究性教學，開展探究教學的重要條件是學習材料有較低的難度、探究的問題具有新穎性。盡量多做演示實驗和學生分組實驗，挖掘身邊的“低成本”實驗。

3.2 提高課堂效率，找準探究點。教材中有些探究活動是理想化設(shè)計，在課堂上很難操作，以此操作將會導致課時不足，有時難以完成教學任務(wù)。怎樣上好探究課？哪些地方適合探究？哪些地方不適合探究？哪些地方不用探究？這需要教師對各章內(nèi)容進行總體把握。教師還應(yīng)把握課堂節(jié)奏，注重學生的體驗和適度探究，提高課堂效率。探究活動還可以實行課內(nèi)和課外探究相結(jié)合、普遍要求與個別指導相結(jié)合。

3.3 培養(yǎng)學生自主性、探究性學習。在課堂上有必要對一些物理問題創(chuàng)設(shè)探究情境，多給學生時間和表現(xiàn)機會，并給予合理指導，讓學生在觀察和體驗后有所發(fā)現(xiàn)、有所聯(lián)想，萌發(fā)出科學問題，以培養(yǎng)科學素養(yǎng)，提高其科學探究能力。讓學生經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識和技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學研究方法，領(lǐng)悟科學的思想和精神。

4.加強課外輔導

正確指導學生課前預習和課后復習，培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成學生分類、歸納、總結(jié)的習慣，積極開展多種形式的第二課堂活動；高一之初的練習應(yīng)難度小，要求嚴，不搞超出課本要求的內(nèi)容和習題；對于格式、步驟、單位應(yīng)用、必要的分析語言等方面嚴加要求，以規(guī)范的步伐上好“引橋”；關(guān)心差生，防止過早兩極分化，爭取大面積提高教學質(zhì)量。具體做好以下工作：（1）接近、關(guān)心差生，不歧視，不傷害其自尊心。（2）對成績雖差，但學習態(tài)度認真的學生，應(yīng)從學習方法上多指導。（3）及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生學習中困難，針對學生情況采取不同措施進行教學，“削峰為谷”，為差生鋪平前進道路，力爭做到教學內(nèi)容的當堂鞏固，分章、分節(jié)步步為營，章章節(jié)節(jié)過關(guān)。高一的各種類型的考試，試題一般不要太難，優(yōu)秀率、及格率適當大些，避免挫傷大部分學生學習物理的積極性。

篇10

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中；政治課教學；銜接問題

新課改背景下，農(nóng)村普通高中思想課教學將面臨不少問題，過去“應(yīng)試教育”中的弊端也不同程度地反映出來。認真審視這些問題，努力尋找解決問題的對策，對于切實提高農(nóng)村普通高中思想政治課“教書育人”的效果有著重要現(xiàn)實意義。

一、初高中政治課在教學銜接中遇到的幾個問題

1.學生普遍對思想政治課缺乏興趣，甚至產(chǎn)生厭學現(xiàn)象

在教學過程中，突出的一個問題就是學生對上思想政治課不感興趣，相當多學生認為“政治理論是空洞的教條，學了沒有實用價值”。然而，事實上隨著高中學生身心的發(fā)展，他們也較關(guān)心國內(nèi)外大事，而產(chǎn)生片刻的熱情，但在沒有興趣的課程中，思想政治課排第一位。而作為農(nóng)村普高中生來講，其興趣程度就可想而知了。

同時，學生學習基礎(chǔ)差，接受能力較低也易對學習產(chǎn)生厭學或不感興趣。眾所周知，目前農(nóng)村高中生各方面素質(zhì)較差，成績不理想，為了完成招生任務(wù)，不參加中考的少數(shù)學生也不得已而錄取，生源素質(zhì)問題直接影響教學效果。

2.“應(yīng)試教育”中教學教研方法和手段影響高中政治課教學的銜接

在“應(yīng)試教育”當中，政治教師往往注重傳授知識的正確性，沒有正確處理好“知識――能力――覺悟和行為”的相互轉(zhuǎn)化。在一些課堂上理論教學顯得枯燥空洞，把學生變成理論的奴隸，教師的“主導”往往變成了“主宰”，學生作為主體卻成了聽和記的“復讀機”，“一支粉筆一本書，一張嘴皮講到底”的狀況較嚴重。這樣的“滿堂灌”、“填鴨子”式教學，使學生失去了思考的空間和余地，教師的灌輸代替了學生的思維。

3.高中政治課知識容量與難度直接影響到教學銜接

初高中教材在內(nèi)容、教學目標、知識教學點、能力訓練點、德育滲透點、教學重點和難點有明顯區(qū)別。高中政治課教學內(nèi)容與難度同初中政治課也有明顯區(qū)別，要求也不同。高中政治理論知識較強，特別是高二的哲學常識較抽象，對于學習基礎(chǔ)較差的學生，就難以接受相關(guān)教學的知識。同時，農(nóng)村高中生源素質(zhì)相對較差，直接影響到教學上的銜接。

二、對初高中政治課教學銜接問題的思考

當前農(nóng)村初高中教學銜接所碰到的問題，反映了思想政治課教學的困境和困惑，思想政治課教學出路在哪里？下面提出幾點思考：

1.在教學銜接中培養(yǎng)學生的學習興趣

（1）借助音樂激發(fā)學生興趣。根據(jù)高中學生較喜歡音樂的特點，在思想政治課教學中適當借助音樂活躍課堂氣氛，引起學生思考問題。例如在講授到人民群眾是實踐的主體知識時，可以播放《國際歌》導入新課；講解到人生的真正價值在奉獻知識時，可以播放《愛的奉獻》，加深理解，升華主題。

（2）借用文學作品激發(fā)興趣和聯(lián)想，調(diào)動學生思維的積極性和主動性。形象大于思維，經(jīng)典作品用形象的事例或比喻，將思想政治課形象化、藝術(shù)化，振奮學生精神，活躍思維，使教學效果升華到最佳狀態(tài)。例如講到批判“拜金主義”的人生觀時，可借用巴樂扎克《人間喜劇》的葛朗臺的文學形象，參照《拿來主義》來教學，提高分析問題的能力。

（3）巧用幽默的語言，打破課堂上的沉悶。思想政治課排在下午，學生上課比較疲勞，加之政治理論較深刻抽象、枯燥，教學上有時需用幽默語言來活躍課堂氣氛，加深理解知識。例如，講到我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)較低時，可形象地比喻為“1007”部隊，“1”是扁擔，“7”是鋤頭，“00”是兩個小桶，這樣的生產(chǎn)工具反映了我國農(nóng)村生產(chǎn)力水平有待提高，學生較易理解。

2.樹立正確的育人觀

思想政治課要提高教學質(zhì)量，必須有正確的學生觀和教育觀。農(nóng)村普高生，在縣內(nèi)高中屬于“第三世界”，學生基礎(chǔ)差是不爭的事實。我們作為教師，特別是政治教師，決不能因?qū)W生基礎(chǔ)差而不認真?zhèn)湔n上課，應(yīng)付了事，反正高考無望，會考過關(guān)就是完成教學任務(wù)了。我們應(yīng)根據(jù)學生實際情況在講授知識時，放慢速度，由淺入深地講解，對不同層次的學生進行適當輔導，要求也不同。同時，選擇一些成功的典型的事例，激發(fā)他們學習的積極性。教育他們學會做人的道理，提高思想道德水平，實現(xiàn)“不求人人升學，但求人人成才”的目的。因此，教師須轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的學生觀和教育價值觀。

3.正確對待和解決學生思想上的一些疑點、困惑

當前社會不良因素在沖擊政治教學，學生也迫切需要解決思想的疑點和困惑。因此，思想政治課的重要任務(wù)，就是要用科學的理論武裝人，幫助學生用的立場、觀點、方法去觀察，去分析問題。例如，當前的拜金主義思潮和少數(shù)黨員干部的腐敗現(xiàn)象，以及社會上的“黃、賭、毒”不良風氣，這些不僅是社會熱點，也是青年學生關(guān)注的焦點。作為教師，應(yīng)正確引導學生，分清主次，抓住事物的本質(zhì)和主流，實事求是地分析，辯證地、歷史地觀察和認識社會主義改革開放出現(xiàn)的一些問題，提高思想政治課的思想導向作用。

4.政治教師要不斷提高自身素質(zhì)，應(yīng)對新課程改革要求