導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇花式籃球教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如何進(jìn)行花式籃球的教學(xué)呢？經(jīng)過(guò)思考和實(shí)踐，我覺(jué)得把我們?cè)趯W(xué)?；@球中熟悉球性的方法運(yùn)用到花式籃球的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常高。

一、練習(xí)內(nèi)容

1.原地運(yùn)球：把原地運(yùn)球變成高低變化的運(yùn)球、前后推拉運(yùn)球、體前左右手互換運(yùn)球。經(jīng)過(guò)一周時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生基本上掌握了操作要領(lǐng)，再進(jìn)行胯下運(yùn)球就比較容易掌握了。

2.手指轉(zhuǎn)球：學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，從最初的一個(gè)手指轉(zhuǎn)球發(fā)展到每個(gè)手指都能轉(zhuǎn)球，從只能轉(zhuǎn)球到用另外一只手撥著轉(zhuǎn)球，再?gòu)挠沂洲D(zhuǎn)球到左手轉(zhuǎn)。只要變化多，學(xué)生的興趣就濃，興趣濃了，學(xué)習(xí)的能力就有了進(jìn)一步的提高。

3.繞球：先從頭上繞球開(kāi)始，再到腰腹部繞球，再到跨下“8”字繞球，先慢后快，動(dòng)作熟練后可做反向繞球。

4.拋球：先練背后雙手拋球，體前雙手接球，后練雙手體前拋球，雙手體后接球，再練單手體后拋球，單手體前接球。如，用右手體后拋球經(jīng)左肩到體前左手接，反之左手拋右手換。

5.體前擺撥球：先練體前擺球之后上雙手撥球，再練左拋右接、右拋?zhàn)蠼舆_(dá)到一定的熟練程度后，就可以練左手轉(zhuǎn)球，球經(jīng)左臂到胸前，再到右臂右手接球，反之右手轉(zhuǎn)球、左手接球。

6.胯下運(yùn)球：先練體前按拉球，再練體側(cè)推拉球，練到球好像粘到手上一樣的感覺(jué)后再體會(huì)雙手持球由體前胯下反彈至體后，同時(shí)兩手迅速?gòu)谋澈髮⑶蚪幼?，再將球由背后從胯下反彈至體前。最后用兩手在體前將球接住。此練習(xí)主要是讓學(xué)生體會(huì)胯下運(yùn)球時(shí)球應(yīng)在哪兒反彈，等練習(xí)熟練后再練胯下運(yùn)球就很容易了。

7.花式傳接球：先學(xué)雙手胸前傳球，再學(xué)雙手胸前擊地反彈球，有一定的基礎(chǔ)后就可以進(jìn)行雙人雙球傳接球。一人傳平球，一人傳擊地反彈球，三人傳接球，先傳一個(gè)球，再傳兩個(gè)球，最后傳三個(gè)球，要求注意力集中，若注意力稍有分散，就容易發(fā)生失誤。

8.球彈人跳：蹲在地上推球，球反彈時(shí)人體隨著球的反彈跳動(dòng)，并圍繞著球旋轉(zhuǎn)一圈。

9.旋轉(zhuǎn)拍球：一只手拍球一次，當(dāng)球從地面反彈時(shí)，拍球者在球側(cè)原地轉(zhuǎn)一圈，再次拍球。

10.扣籃：扣籃是每個(gè)學(xué)生非常喜愛(ài)的，可是是可望而不可即的。學(xué)校發(fā)明了一種可升降的扣籃專用籃架，使這可望而不可即的為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可在扣籃籃架上隨心所欲地進(jìn)行扣籃練習(xí)。

二、練習(xí)方法及內(nèi)容

1.運(yùn)球練習(xí)：

（1）運(yùn)球模仿練習(xí)。

（2）死球拍活：利用手指、指根及手腕力量擊球的上部，使籃球從靜止?fàn)顟B(tài)反彈起來(lái)。

（3）體側(cè)按拉球：兩腿前后開(kāi)立成微屈，控球手臂在體側(cè)做反彈按拉球，在按拉時(shí)五指自然張開(kāi)，掌心朝向球心，體會(huì)向前向后的觸球部位。

（4）體前單手按拉球：兩腿左右開(kāi)立，兩膝微屈內(nèi)扣，單手在體前做反彈按拉球，在按拉時(shí)五指自然張開(kāi)，掌心朝向球心，增強(qiáng)手對(duì)球的感應(yīng)和控制能力。

（5）體前雙手橫運(yùn)球：兩腿左右開(kāi)立，兩膝微屈內(nèi)扣，左右手交替運(yùn)球，體會(huì)換手時(shí)拍球的部位和拉球、推球的動(dòng)作。

（6）原地高低變換運(yùn)球：兩腿前后開(kāi)立成微屈，重心在兩腿之間，運(yùn)球時(shí)在體側(cè)，體會(huì)基本動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)球姿勢(shì)，學(xué)會(huì)按球而不是拍打球。

（7）運(yùn)兩球（同時(shí)起落、交替起落）。

（8）單手支撐，另一手運(yùn)球，可換手運(yùn)球，可做單手支撐，兩替前行，做原地轉(zhuǎn)圈的手練習(xí)。

（9）單腿過(guò)球：拍球時(shí)右手用力向下按壓球的上部，同時(shí)右腿由球的上部邁過(guò)，腳落地為完成一次過(guò)球，然后左手拍球、左腿過(guò)球。開(kāi)始可做單腿過(guò)球，等有一定的基礎(chǔ)后可做兩替過(guò)球。

（10）體前、背后、左右、胯下運(yùn)球，環(huán)繞身體、兩腿間“8”字運(yùn)球。

練習(xí)胯下運(yùn)球時(shí)，首先教會(huì)學(xué)生體前按拉球和提側(cè)按拉球，再進(jìn)行單腿過(guò)球；其次在教會(huì)學(xué)生，兩腿左右開(kāi)立，兩手直臂持球與體前用下壓的動(dòng)作將球擊打在兩腳之間，體后接球，使學(xué)生掌握球的反彈點(diǎn)，在進(jìn)行胯下運(yùn)球，學(xué)生掌握起來(lái)比較快。

2.拋接球練習(xí)（體會(huì)接球時(shí)的緩沖動(dòng)作）：

（1）雙手或單手向上拋球：拋球后，可做附加動(dòng)作，如擊掌、轉(zhuǎn)身、走、跳、下蹲、拍手等動(dòng)作，然后將球接住。

（2）體后雙手拋球，經(jīng)頭上到體前雙手接球。

（3）體后單手拋球，經(jīng)另一肩到體前，體前單手接球，兩手交替進(jìn)行。

（4）單手體側(cè)拋接球：?jiǎn)问种北鄢智蛴隗w側(cè)，由肩關(guān)節(jié)發(fā)力帶動(dòng)上臂、前臂傳至腕、指將球撥出，與此同時(shí)，異側(cè)臂準(zhǔn)備接球，接球后再以同樣的動(dòng)作反向拋球。

3.繞接球練習(xí)；環(huán)繞頸、腰、腹、膝等部位交接球，跨下“8”字交接球。即左手交、右手接或右手交、左手接。

4.扣籃：扣籃是人人想做的練習(xí)，一般人無(wú)法進(jìn)行此練習(xí)，可以說(shuō)是可望而不可即。本校已發(fā)明了一種簡(jiǎn)易可升降多籃圈的籃球架，可以使多人進(jìn)行投籃和扣籃，使人們的這種愿望得以實(shí)現(xiàn)，只要是有一定彈跳力的人都可以在這種籃架上進(jìn)行扣籃練習(xí)。

為使扣籃動(dòng)作有一定的欣賞性，學(xué)生加強(qiáng)身體素質(zhì)的練習(xí)，使學(xué)生爆發(fā)力強(qiáng)、跳得高，空中投籃動(dòng)作充分伸展。

以上練習(xí)，不僅可以原地練習(xí)，還可以移動(dòng)練習(xí)；不僅可以一球練習(xí)，還可以多球練習(xí)；不僅可以課內(nèi)練習(xí)，課外當(dāng)作業(yè)練習(xí)

更佳。

5.傳球：先練習(xí)傳平球，再進(jìn)行反彈球練習(xí)，等有一定的基礎(chǔ)后可做兩球練習(xí)：體側(cè)傳球練習(xí)，并可做三人三角傳三球練習(xí)。

總之，要進(jìn)行花式籃球的教學(xué)與訓(xùn)練，就是把籃球訓(xùn)練中運(yùn)用的熟悉球性的動(dòng)作加以改變和創(chuàng)新，使之變成學(xué)生喜歡的游戲性質(zhì)的活動(dòng)，就能提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，掌握起來(lái)就容易了。

篇2

關(guān)鍵詞：籃球；游戲化教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）36-0076-01

在籃球課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師往往對(duì)籃球課堂的教學(xué)方式思考較少，導(dǎo)致籃球教學(xué)方式過(guò)于單一，教學(xué)效率低下。如果教師能夠在日常教學(xué)中引入游戲化的教學(xué)模式，那么將有效提高籃球教學(xué)實(shí)效。

一、 設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣

初中的教學(xué)對(duì)象大多數(shù)是12周歲～16周歲的青少年，此年齡階段，愛(ài)玩和活潑是學(xué)生的天性，他們很喜歡這種做游戲的教學(xué)模式，不會(huì)感覺(jué)到教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，并以一種“玩”的心態(tài)享受其中，這有利于他們對(duì)籃球的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)程中，一般是由教師進(jìn)行籃球教學(xué)動(dòng)作的示范，學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，最后教師讓學(xué)生自由活動(dòng)，完成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式中，教師與學(xué)生的溝通較少，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。同時(shí)，教師這種機(jī)械的教學(xué)方式使得學(xué)生認(rèn)為籃球?qū)W習(xí)是一件枯燥無(wú)味的事，他們自然就對(duì)籃球的學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，教師可以在課堂中開(kāi)展趣味性游戲，以籃球?yàn)橹黝}進(jìn)行游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)，使學(xué)生在玩的過(guò)程中能感受到籃球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，這有助于學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)上的可持續(xù)發(fā)展。

例如，在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球接力的游戲。教師可將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成四個(gè)縱隊(duì)，每人運(yùn)球走20米，然后在隊(duì)列內(nèi)進(jìn)行接力，最后一個(gè)學(xué)生先返回起點(diǎn)的縱隊(duì)獲得游戲的勝利，其余組則獲得懲罰，如做俯臥撐或抱球跑等。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是勝利還是失敗，學(xué)生都進(jìn)行了籃球運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師也可讓學(xué)生進(jìn)行這些內(nèi)容的練習(xí)，通過(guò)這種游戲化的教學(xué)模式使學(xué)生能從練習(xí)中獲得快樂(lè)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣。

二、 品味游戲，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)I(yè)能力

籃球教學(xué)的目的就是使學(xué)生熟練籃球的基本動(dòng)作，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)健自己的體魄。在過(guò)去的籃球教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教師所教授的動(dòng)作不認(rèn)真練習(xí)，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的了解也很少。同時(shí)由于教師在教學(xué)過(guò)程中缺少正確而積極的引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。教師在課堂上進(jìn)行籃球知識(shí)問(wèn)答，可使教學(xué)沉浸在一種良性競(jìng)爭(zhēng)的氣氛之中，讓學(xué)生能夠從中獲得快樂(lè)。在教學(xué)實(shí)踐中，總有一部分學(xué)生由于身體原因?qū)@球不感興趣，因此教師要充分考慮這一部分學(xué)生的感受，將這部分學(xué)生也納入到集體游戲范圍中來(lái)，讓他們找到自信，通過(guò)籃球來(lái)鍛煉身體。

例如，教師可以在課堂上進(jìn)行籃球知識(shí)大問(wèn)答的游戲，使學(xué)生更加深入地了解籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑形栈@球知識(shí)，以便于他們?cè)谡n上更加投入地進(jìn)行練習(xí)。教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)：籃球運(yùn)動(dòng)起源于哪一年、籃球運(yùn)動(dòng)由誰(shuí)發(fā)明、籃球比賽時(shí)間、籃球怎樣算分、籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則等基礎(chǔ)問(wèn)題。在學(xué)生進(jìn)行回答后，由教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。隨后進(jìn)入教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)以提高學(xué)生籃球?qū)I(yè)水平為目的，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行跨下運(yùn)球的比拼，在一分鐘內(nèi)運(yùn)球次數(shù)多的學(xué)生獲得勝利，并對(duì)獲勝的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、 享受游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

籃球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，就算個(gè)人能力再出色，如果他不能與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行默契合作，也不會(huì)取得成功。“團(tuán)結(jié)”就是教師要通過(guò)籃球教學(xué)告訴學(xué)生，只有懂得與他人團(tuán)結(jié)合作的人，才能受到他人的尊重，并最終走向成功。所以，在游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師要把團(tuán)結(jié)的因素考慮進(jìn)去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中懂得做人做事的道理。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，可以將一個(gè)班級(jí)進(jìn)行分組，每組保證男女比例均勻，讓每組同學(xué)共同完成一件任務(wù)，最后完成任務(wù)時(shí)間短的組獲得勝利。這樣，在游戲過(guò)程中組員就能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，為自己組的勝利而奮斗。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將集體的榮譽(yù)感放到首位，在集體中發(fā)揮出自己的力量。所以，學(xué)生在不知不覺(jué)中會(huì)提高自己的集體榮譽(yù)感，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

例如，教師可以在教學(xué)中開(kāi)展體育項(xiàng)目接龍的游戲，但應(yīng)以籃球運(yùn)動(dòng)為中心。教師可將一個(gè)班級(jí)分為4組～5組，每個(gè)組5人～6人，并對(duì)每個(gè)人的體育項(xiàng)目劃分，要盡量體現(xiàn)較大的差異化，這樣能保證發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，使所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。教師讓第一個(gè)學(xué)生跳繩，第二個(gè)同學(xué)踢毽子，第三個(gè)同學(xué)顛乒乓球，第四個(gè)同學(xué)進(jìn)行百米沖刺，最后一個(gè)同學(xué)定點(diǎn)投籃。這樣，就完成了游戲的接龍，使學(xué)生們都能融入游戲中來(lái)，感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。這種游戲化的教學(xué)方式可以有效增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，避免部分學(xué)生邊緣化的現(xiàn)象產(chǎn)生，提高了籃球的教學(xué)實(shí)效。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中籃球的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生的心智和身體都開(kāi)始成熟，教師利用游戲化的教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生鍛煉身體，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中享受到籃球帶來(lái)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晨.淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)法和嘗試教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（08）.

篇3

1.1研究對(duì)象

以濟(jì)南市中職學(xué)校的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，研究籃球教學(xué)中教學(xué)模式多元化對(duì)中職學(xué)生的影響。

1.2　研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法。利用計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、中國(guó)知識(shí)網(wǎng)、中文科技數(shù)據(jù)庫(kù)等搜集資料，并閱讀了大量有關(guān)籃球教學(xué)模式的文獻(xiàn)，以提供必要的理論支撐。

1.2.2訪談法。對(duì)濟(jì)南中職學(xué)校任課教師、學(xué)生進(jìn)行咨詢，訪談?dòng)嘘P(guān)體育教育學(xué)、體育心理學(xué)專家，獲得教學(xué)相關(guān)資料。

2結(jié)果與分析

2.1青少年身心狀況的特殊性

青少年心理問(wèn)題發(fā)生率在10%左右，其中15~17歲是關(guān)鍵年齡。通過(guò)調(diào)查與訪談相結(jié)合的研究方法，對(duì)濟(jì)南市青少年身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，睡眠不足、身體鍛煉缺乏、飲食習(xí)慣不良和保健意識(shí)薄弱是中職學(xué)生身體發(fā)展的主要問(wèn)題；對(duì)自我發(fā)展的過(guò)分關(guān)心和敏感是中職學(xué)生主要的心理問(wèn)題；中職學(xué)生緩解壓力的辦法主要以自我調(diào)整、與朋友交談、傾訴等形式為主，但也存在一些非理性減壓方式?；谝陨咸攸c(diǎn)，教師在對(duì)該群體實(shí)施教學(xué)時(shí)必須在充分考慮他們身體和心理的特殊性，合理安排教學(xué)方式和授課內(nèi)容。

2.2　學(xué)校體育教學(xué)提出的目標(biāo)要求

我國(guó)義務(wù)教育體育與健康課程的總目標(biāo)提出：增強(qiáng)體能，掌握基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好人際交往的能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

2.3　體育教師應(yīng)具備的教育理念

教育理念是教師對(duì)教育活動(dòng)的基本信念，不同類型的教師可以有不同的教育理念，不同的教育理念也反映了教師不同的層次和水平。盡管如此，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中以下的幾個(gè)基本教育理念還是每個(gè)教師都應(yīng)該具備的：樹(shù)立“健康第一”的理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展；培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神；完善學(xué)生的人格。

3在青少年籃球教學(xué)中應(yīng)采取的教學(xué)模式

3.1　引發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好

“興趣是最好的老師”，以問(wèn)題帶動(dòng)興趣，以興趣解決問(wèn)題。針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地接受教學(xué)，而不是強(qiáng)制性的、命令式的使學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中多采用游戲的形式，通過(guò)一些相關(guān)的游戲把技術(shù)動(dòng)作加以串聯(lián)運(yùn)用，使整個(gè)課堂生機(jī)勃勃，且學(xué)生也能保持較為濃厚的興趣。在游戲的選擇和設(shè)計(jì)上，除了創(chuàng)設(shè)合理的情境外，還應(yīng)加入適當(dāng)?shù)母?jìng)技成分，讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上感受競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，收獲成功的喜悅。

3.2　運(yùn)用主體性教學(xué)模式

“主體能動(dòng)性”被列為個(gè)性化教學(xué)的首位，就是在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的自我探索、實(shí)踐，把技術(shù)合理地運(yùn)用于比賽，形成以賽促練、賽練結(jié)合的新范式。在運(yùn)用該法的過(guò)程中，既要注重引導(dǎo)的技巧，也要重視學(xué)生的主體因素。

3.3合理使用比賽教學(xué)

籃球教學(xué)中素質(zhì)練習(xí)是必需的，但是卻很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。與此同時(shí)，學(xué)生還表現(xiàn)出對(duì)籃球的技戰(zhàn)術(shù)不感興趣的問(wèn)題，造成了他們?cè)诒荣惖臅r(shí)候只是無(wú)意識(shí)的隨性發(fā)揮，而不注重技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用。因此，比賽教學(xué)只能在課程到達(dá)某一階段時(shí)才能使用。

3.4在考核中采用分層式的評(píng)價(jià)方法

在籃球課教學(xué)中，單一方面的考核是目前存在的較為普遍的一個(gè)問(wèn)題。這種考核的弊端是體質(zhì)好、悟性高的學(xué)生不用訓(xùn)練成績(jī)也較好，而體質(zhì)差、底子弱的同學(xué)努力練成績(jī)也上不去，從而挫傷學(xué)生的積極性。新課改后的體育教學(xué)目標(biāo)是要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以在考核方面也應(yīng)該是進(jìn)行全方位的改革。

此外，再好的教學(xué)理論模式能否與實(shí)際應(yīng)用完美結(jié)合在很大程度上要取決于教師的執(zhí)行能力。因此，好的教學(xué)理論模式作用的發(fā)揮需要教師不斷地提高自身職業(yè)素養(yǎng)。

4實(shí)施多元化體育教學(xué)模式的依據(jù)和可行性

4.1新課程目標(biāo)是構(gòu)建多元化體育教學(xué)模式的依據(jù)

《指導(dǎo)綱要》將課程目標(biāo)層次化、具體化，使課程目標(biāo)更加明晰，擴(kuò)展了課程目標(biāo)的內(nèi)涵和外延，體現(xiàn)了課程目標(biāo)的多元化特點(diǎn)，提高了課程目標(biāo)的可操作性。

4.2 中學(xué)籃球教學(xué)模式多元化的可行性

4.2.1課程行政主體的多元化。2001年7月，我國(guó)頒布了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，將課程管理的權(quán)力下放，稱為三級(jí)課程管理體制，即國(guó)家、地方、學(xué)校共同管理課程。學(xué)校對(duì)于體育課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)方式、組織方式等有了更大的自。這些為籃球教學(xué)模式多元化提供了良好的外部環(huán)境。

篇4

摘 要 隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)深化，教育教學(xué)水平也隨之快速提高，國(guó)內(nèi)高校也紛紛認(rèn)識(shí)到籃球課教學(xué)的重要性。體育教育教學(xué)也隨之快速改革，籃球課教學(xué)為高校體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷改革教學(xué)方式，以有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。不過(guò)國(guó)內(nèi)高?；@球課教學(xué)課時(shí)少，但實(shí)際教學(xué)內(nèi)容很多，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)效率與教學(xué)成績(jī)也得不到提升。本文探討了高校籃球課教學(xué)采用專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲和組合技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，并提出了實(shí)用性應(yīng)用措施，為高?；@球課教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 高?；@球課教學(xué) 專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲 組合技術(shù)

籃球運(yùn)動(dòng)最早屬于活動(dòng)性游戲，而隨著籃球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，技戰(zhàn)術(shù)水平也飛速提高，促使籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展為競(jìng)技性極強(qiáng)的體育項(xiàng)目，但籃球運(yùn)動(dòng)健身與娛樂(lè)性質(zhì)并未改變?；@球比賽中的進(jìn)攻、防手均為整套技術(shù)性動(dòng)作構(gòu)成，所有技術(shù)應(yīng)用均是組合應(yīng)用，學(xué)生不可能于短時(shí)間內(nèi)習(xí)得規(guī)范且高水平的競(jìng)技動(dòng)作。因此，探討高校籃球課教學(xué)采用專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲和組合技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)高?；@球課教學(xué)水平提升有著極大推動(dòng)作用。

一、以寓教于樂(lè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生保持興奮及動(dòng)作不斷強(qiáng)化非常關(guān)鍵，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)的重要條件，籃球?qū)ｍ?xiàng)化活動(dòng)性游戲應(yīng)強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生于游戲中習(xí)得基本戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)組織，將教學(xué)與娛樂(lè)更好的融于一體，讓教學(xué)更好的體現(xiàn)技術(shù)、體能、職能。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效愉悅學(xué)生的情緒，讓學(xué)生大腦保持興奮，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生才能更好的掌握籃球技術(shù)?；@球組合技術(shù)不是單一技術(shù)疊加而成的，其是運(yùn)動(dòng)員為了達(dá)到攻守目的而采用的綜合動(dòng)作，此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員于日常訓(xùn)練中不斷練習(xí)，并充分加深學(xué)生對(duì)技能與技戰(zhàn)術(shù)的印象。但具體而言，機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致學(xué)生大腦神經(jīng)疲乏，最終出現(xiàn)適得其反的效果，組合技術(shù)應(yīng)強(qiáng)調(diào)于教學(xué)中融入新元素，引導(dǎo)學(xué)生將各種技術(shù)有效結(jié)合，以便提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果。

二、以因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球技術(shù)

籃球課專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲及組合技術(shù)可幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，籃球運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)是不同的，技術(shù)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)的是跑、搶、投、運(yùn)球、傳球、接球等，這也是重要的基本功；而技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作效果技巧。采用籃球課專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲極具趣味性，且其新穎性與多樣性特點(diǎn)十分顯著，其與專項(xiàng)活動(dòng)息息相關(guān)，可更深層的刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，并確保其于興奮狀態(tài)，這也是實(shí)際教學(xué)中最關(guān)鍵的，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)動(dòng)作，以便有效提高學(xué)生的素質(zhì)。專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲及組合技術(shù)可將技術(shù)動(dòng)作融于 各種游戲中，這樣學(xué)生邊可于游戲中獲得技能與技戰(zhàn)術(shù)，且學(xué)生學(xué)習(xí)也不枯燥，并有效提高了學(xué)生的籃球技術(shù)水平。

三、以因材施教提高學(xué)生比賽能力

我們通常所說(shuō)的比賽并不是正規(guī)籃球職業(yè)聯(lián)賽，僅是指學(xué)生可打一場(chǎng)比賽，最簡(jiǎn)單化的比賽。學(xué)生大都是初學(xué)者，其水平與能力、技術(shù)均有限。比賽中涉及多次進(jìn)攻與防守，這時(shí)則產(chǎn)生了組合技術(shù)。以專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲及組合技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行籃球教學(xué)，此種方式極具實(shí)效性，可有效提高實(shí)際教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握籃球技術(shù)的能力。

四、以未雨綢繆培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)

籃球意識(shí)強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)動(dòng)員從事籃球活動(dòng)時(shí)，通過(guò)大腦思考而得的特殊技能與能力，其可反映籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律性?；@球技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教練應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作，要讓運(yùn)動(dòng)員形成正確的運(yùn)力定型，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將技能與知識(shí)更好的融于訓(xùn)練中，遵守比賽技術(shù)應(yīng)用基本規(guī)律與訓(xùn)練，并注重潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)熏陶，從而將學(xué)習(xí)與練習(xí)更好的結(jié)合。運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用合理的技戰(zhàn)術(shù)，將自身能力更好的轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)中。專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲及組合技術(shù)教學(xué)法，可有效培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，以便提高學(xué)生籃球意識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)變力。

五、以與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生體育能力

教育教學(xué)工作務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，以便有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。但傳統(tǒng)體育教學(xué)根本適應(yīng)不了現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，多是為學(xué)生傳授分解運(yùn)動(dòng)技術(shù)，其內(nèi)容十分枯燥，但體系又非常龐大，實(shí)際教學(xué)根本不注重學(xué)生的各方面需求，更不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲與組合技術(shù)可更好的滿足現(xiàn)代化社會(huì)中的學(xué)生多元化需求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，此種教學(xué)方式均強(qiáng)調(diào)教學(xué)以人為本。教師可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒颍瑤椭鷮W(xué)生將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校籃球課以專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲與組合技術(shù)教學(xué)，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好的掌握籃球技術(shù)。本文探討了高?；@球課教學(xué)采用專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲和組合技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，并提出了實(shí)用性應(yīng)用措施，強(qiáng)調(diào)以寓教于樂(lè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球技術(shù)和因材施教提高學(xué)生比賽能力，注重以未雨綢繆培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)、以與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生體育能力，為高?；@球課教學(xué)提供參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張立濱.淺談情境教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育時(shí)空.2015,22(1):53-55.

篇5

[關(guān)鍵詞]花式籃球 體育 初中

[中圖分類號(hào)]G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）08-0147-01

與應(yīng)試教育不同的是，素質(zhì)教育更多地注重學(xué)生的綜合能力。然而，初中階段學(xué)生面臨很大的升學(xué)壓力，因此過(guò)分注重知識(shí)、輕視體育的現(xiàn)象在很多學(xué)校中都能看到。除此之外，個(gè)別體育老師傳授給學(xué)生的內(nèi)容在技術(shù)水平上有很高的要求，因此學(xué)生很容易產(chǎn)生一定的畏懼心理，這就無(wú)形中降低了他們參加體育鍛煉的積極性，最終導(dǎo)致體育教學(xué)危機(jī)重重。要想真正做好體育教學(xué)工作，首先也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣?；ㄊ交@球課程的開(kāi)展對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有非常大的幫助，學(xué)生能在游戲中體會(huì)到籃球帶來(lái)的樂(lè)趣，而且能夠很好地鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)以及配合力，有助于更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

一、開(kāi)展花式籃球教學(xué)的意義

花式籃球不僅具有一般籃球的各項(xiàng)要求，同時(shí)還增添了獨(dú)特的觀賞性以及趣味性。不論男生女生都可練習(xí)。通過(guò)該項(xiàng)課程的教學(xué)工作，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的主動(dòng)性以及自覺(jué)性，同時(shí)還能讓同學(xué)們充分地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。中學(xué)時(shí)代是人的身體以及心理發(fā)育的時(shí)期，此時(shí)他們非常活潑好動(dòng)，接受新事物的能力比較強(qiáng)，開(kāi)展花式籃球教學(xué)正好迎合了初中生的心理。尤其對(duì)一些女同學(xué)的影響更加明顯。她們對(duì)很多技術(shù)要求高的項(xiàng)目存在畏懼心理，比如跳鞍馬等。然而花式籃球很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，它雖在技術(shù)上有一定的要求，但是符合游戲的特征，可以讓學(xué)生在一種非常輕松、高興的氛圍中開(kāi)展訓(xùn)練。

二、常見(jiàn)形式以及技術(shù)要求

花式籃球最常見(jiàn)的形式有以下幾種。

第一種，指尖傳球。我們?cè)诨ㄊ交@球相關(guān)的視頻中見(jiàn)得最多的形式要數(shù)指尖傳球。這種形式的重點(diǎn)是為了訓(xùn)練學(xué)員的平衡能力。學(xué)員首先要掌握好起球活動(dòng)。起球需要學(xué)員用手加轉(zhuǎn)，確保球能夠達(dá)到水平旋轉(zhuǎn)，接下來(lái)用食指的指尖部位對(duì)準(zhǔn)籃球中心，頂住球；接球的時(shí)候，手臂可以隨著籃球的下落方向下落，這樣可以很好地緩沖，此時(shí)球就能平穩(wěn)地落到指尖上。需要注意的是，食指要確保一直豎立，而且盡量不動(dòng)，這樣可以確保平衡。

第二種，左右手間的銜接轉(zhuǎn)球形式。這種形式就是將球從右手的指尖轉(zhuǎn)到左手的指尖。實(shí)際上這是一種球的重心過(guò)渡。涉及的問(wèn)題主要是由哪只手來(lái)起球。假如由右手來(lái)起球，練習(xí)時(shí)需要左右手輪換進(jìn)行。除此之外，學(xué)員還應(yīng)該練習(xí)背后方向的左右手活動(dòng)，比如拋接等。

第三種，左右手背銜接揉球。具體講就是手心揉球，同時(shí)手掌外翻，確保球能移到手背位置，此時(shí)球可以在手背處轉(zhuǎn)動(dòng)，另外一只手的手背銜接姿勢(shì)持球，然后順轉(zhuǎn)動(dòng)方向旋轉(zhuǎn)球。學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)兩手之間的銜接動(dòng)作訓(xùn)練。除此之外，在手背處銜接的地方，球由一只手的手背位置按同樣的方向朝另外一只手的手背方向轉(zhuǎn)動(dòng)。要注意球和手之間的粘連。

三、練習(xí)步驟

通過(guò)不斷的實(shí)踐，將教學(xué)方式進(jìn)行了有效歸納：首先要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮_定教學(xué)內(nèi)容，然后組織訓(xùn)練，接下來(lái)根據(jù)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，鞏固教學(xué)，再進(jìn)行創(chuàng)新提高，最后采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)活動(dòng)，不斷地完善教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)研究方案具體的就是通過(guò)不斷反思來(lái)完善教學(xué)方法。在不斷反思以及制定方案的前提下開(kāi)展合理的教學(xué)，該過(guò)程是一個(gè)螺旋式的教學(xué)程序。它能有效地增強(qiáng)老師的職業(yè)素養(yǎng)，幫助老師積極地改進(jìn)教學(xué)方式，讓籃球課程能更好地適應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展。在具體的教學(xué)中，老師要發(fā)揮自身的作用，積極地創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境等，輔助學(xué)校做好體育教育改革工作，教學(xué)中積極推廣游戲化模式，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱情。

四、結(jié)論

通過(guò)上述分析，發(fā)現(xiàn)開(kāi)展花式籃球課程對(duì)于初中體育教育有非常重要的意義。它充分地將寓教于樂(lè)做到實(shí)處，尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，鍛煉了他們的協(xié)調(diào)以及組織能力，強(qiáng)化了學(xué)生的鍛煉意識(shí)?；ㄊ交@球課程有效改善了傳統(tǒng)籃球教學(xué)工作中的不足，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的成人化以及競(jìng)技化的教學(xué)方式。真正將體育教學(xué)的娛樂(lè)性以及健身性特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)。形成了一套合理的游戲化的教學(xué)模式以及流程。同時(shí)，它還充分地發(fā)揮了老師在教學(xué)工作中的關(guān)鍵性作用，老師能更積極地開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，老師除了講解技術(shù)要素以外，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維。應(yīng)該合理的要求學(xué)生，培養(yǎng)他們運(yùn)動(dòng)中的思考能力，將籃球運(yùn)動(dòng)和思維訓(xùn)練結(jié)合到一起，最終確保學(xué)生能夠在鍛煉的同時(shí)提高身體素質(zhì)以及思考能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]孫先寶.淺談新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)[J]，教師M2011（26）.

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球活動(dòng)；常態(tài)化；有效途徑；師生關(guān)系

小學(xué)階段的籃球教學(xué)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段。但是，在以往的體育教學(xué)過(guò)程中，大部分教師采取的是“放羊式”的教學(xué)法，而學(xué)生則是通過(guò)“苦練”來(lái)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的。但隨著課改基本理念的貫徹落實(shí)，“放羊式”教學(xué)法根本體現(xiàn)不了學(xué)生的課堂主體性，“苦練”也只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)體育“苦”“累”“臟”，根本找不到鍛煉和學(xué)習(xí)的興趣。所以，一線體育教師要通過(guò)落實(shí)課改基本理念來(lái)重新構(gòu)建常態(tài)化的小學(xué)籃球課堂，以激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，真正發(fā)揮籃球課程的存在價(jià)值。因此，本文就從以下幾種途徑入手對(duì)如何構(gòu)建籃球常態(tài)化課堂進(jìn)行論述，以全面提升學(xué)生的健康水平。

一、轉(zhuǎn)變籃球課上的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響課堂氣氛的關(guān)鍵因素。眾所周知，在以往的籃球教學(xué)中，師與生基本上是分離的，教師的任務(wù)就是教，通過(guò)講授法來(lái)將一些基本的籃球技巧傳授給學(xué)生；而學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)，通過(guò)不斷地練習(xí)來(lái)達(dá)到掌握的目的。但是，體育課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，我們沒(méi)有定期檢測(cè)和詳細(xì)的考評(píng)制度，所以，“練與不練”在很多學(xué)生看來(lái)是沒(méi)有區(qū)別的。因此，在課改下，我們要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，要通過(guò)落實(shí)學(xué)生是課堂主體這一理念來(lái)構(gòu)建出輕松、高效的籃球課堂，進(jìn)而使學(xué)生在主動(dòng)求知中感受籃球?qū)W習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)，也能提高籃球常態(tài)課的效率。

二、重新激發(fā)籃球?qū)W習(xí)的興趣

一直以來(lái)，體育教學(xué)中都存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象，即：學(xué)生喜歡玩，卻對(duì)體育課不感冒。很顯然，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與興趣越來(lái)越低，這也就導(dǎo)致了籃球常態(tài)課沒(méi)有辦法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，新時(shí)期一線體育教師要想真正提高籃球常態(tài)課的教學(xué)效率，要想充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就要重新激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，重新用籃球的魅力來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度。那么，我們?cè)撊绾沃匦录ぐl(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣呢？

1.播放花式籃球展示魅力。在生活中，很多人之所以喜歡籃球就是因?yàn)椤盎ㄊ交@球”的緣故，再加上被一些籃球運(yùn)動(dòng)員在球場(chǎng)上角逐的過(guò)程所感染，繼而產(chǎn)生興趣。換句話也可以說(shuō)是因?yàn)椤懊餍切?yīng)”的因素。所以，為了幫助學(xué)生重新找到籃球?qū)W習(xí)的興趣，在教學(xué)時(shí)，我們就可以借助多媒體來(lái)播放一些片段，以確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

2.通過(guò)親身體驗(yàn)培養(yǎng)籃球?qū)W習(xí)興趣。親身體驗(yàn)是興趣形成的有效活動(dòng)之一，所以，在籃球教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)生摸球，不能簡(jiǎn)單地用理論講述。而且，在體驗(yàn)中，我們可以組織學(xué)生參加一些比賽，讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的風(fēng)采?；蛘呤墙M織學(xué)生觀看一些真實(shí)的籃球比賽等等，這些都能在親身體驗(yàn)中提高體育課堂的參與度。

總之，在小學(xué)籃球教學(xué)中構(gòu)建常態(tài)化課堂對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)都是必不可少的，也是高效體育課堂順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

三、多角度優(yōu)化籃球教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是構(gòu)建高效的常態(tài)化籃球課堂的重要內(nèi)容。所以，在小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)組織多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交流和思考中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾種教學(xué)方法入手來(lái)提高籃球常態(tài)化課堂的效率。

例如，組織游戲活動(dòng)。在教學(xué)“行進(jìn)間運(yùn)球”這部分內(nèi)容時(shí)，我選擇了“小組比賽活動(dòng)”，首先，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分成不同的小組，并以縱隊(duì)的形式占成四排，之后，每位學(xué)生帶球進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球訓(xùn)練，等到前一名學(xué)生再次回到終點(diǎn)時(shí)，另外一名學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，最后，用時(shí)最短的小組為獲勝組。但是，需要說(shuō)明的是，游戲結(jié)果雖然是以用時(shí)長(zhǎng)短來(lái)判斷勝負(fù)的，但動(dòng)作還是要做到位，否則，不能為獲勝者。

又如，組織學(xué)生模擬實(shí)戰(zhàn)比賽。模擬比賽活動(dòng)的開(kāi)展是為了讓學(xué)生真正體會(huì)籃球場(chǎng)上的感覺(jué)，讓學(xué)生在親身參與中掌握和鍛煉基本的籃球技能。所以，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生以班級(jí)為單位或者是以小組為單位來(lái)進(jìn)行模擬比賽活動(dòng)，繼而大大提高常態(tài)化課堂教學(xué)效率。

除了上述的兩種教學(xué)方法之外，我們還可以采取小組教學(xué)法、小老師教學(xué)法、視頻教學(xué)法等等，目的就是要讓學(xué)生在豐富多彩的籃球教學(xué)活動(dòng)中自主地成為籃球課堂的主人。

當(dāng)然，除了上述三點(diǎn)之外，我們還可以通過(guò)恰當(dāng)評(píng)價(jià)、有效導(dǎo)入、有效反思等途徑來(lái)構(gòu)建常態(tài)化的小學(xué)籃球課堂?？傊?，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要通過(guò)多種途徑來(lái)轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系，同時(shí)，還要組織多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在多種方法的用中掌握基本的籃球技能，同時(shí)，也能在常態(tài)化的籃球教學(xué)中提高自身的身體素質(zhì)水平，進(jìn)而使每位學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法；大學(xué)；籃球教學(xué)；作用

體育鍛煉不僅能夠讓大學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更能夠緩解大學(xué)生心理壓力，促進(jìn)他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的品德和自我鍛煉良好習(xí)慣，在大學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行籃球鍛煉，采用各種不同的比賽可以豐富籃球課堂，更能夠讓學(xué)生在運(yùn)球、傳球、投籃等比賽中感受到體育的樂(lè)趣，得到身心發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

1籃球比賽教學(xué)法的定義和特點(diǎn)

1.1籃球比賽教學(xué)法的定義

比賽教學(xué)法指的是在比賽的條件下按照規(guī)定的比賽規(guī)則和強(qiáng)度來(lái)完成體育鍛煉，進(jìn)行體能和技術(shù)訓(xùn)練的一種教學(xué)法.在大學(xué)籃球教學(xué)中如果能夠融入比賽教學(xué)法的話將提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生完成規(guī)定的籃球教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果.

1.2籃球比賽教學(xué)法的特點(diǎn)

在高?；@球教學(xué)中使用比賽教學(xué)法具有較好的效果，這主要是由比賽教學(xué)法自身的特點(diǎn)決定的.比賽教學(xué)法的特點(diǎn)之一就是競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)，能夠促使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中更好地演練各種籃球技術(shù)，比賽的高強(qiáng)度也能夠促使學(xué)生更好地增強(qiáng)體能，提高身體素質(zhì).比賽的激烈性更能夠讓學(xué)生養(yǎng)成克服困難的勇氣，形成團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣.比賽教學(xué)法的另一個(gè)特點(diǎn)就是能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這使得學(xué)生們?cè)谫惽百惡蠖际冀K保持興奮的狀態(tài)，讓他們更加積極地投入到訓(xùn)練之中，這樣就能夠更好地促使他們的籃球技能得到提高.

2籃球比賽教學(xué)法作用

2.1有效提高學(xué)生籃球水平

在籃球教學(xué)中采用比賽教學(xué)法可以有助于學(xué)生掌握各種籃球技巧，同時(shí)也讓他們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中提高籃球技藝，能夠更快速地提高學(xué)生的籃球水平.在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)傳球、運(yùn)球等籃球基本動(dòng)作，這雖然有一定效果，但是如果反復(fù)的次數(shù)太多則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這種時(shí)候教師如果能夠?qū)⒈荣惤虒W(xué)法融入其中，讓學(xué)生兩兩分組來(lái)進(jìn)行練習(xí)，如一方運(yùn)球，而另一方嘗試搶斷等，這樣就能夠讓原本枯燥的技能練習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛就能夠得到有效提升.而且由于學(xué)生相互之間形成了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，所以也更加能夠增加練習(xí)的時(shí)效性.

2.2借助比賽形象教授理論

在籃球教學(xué)的時(shí)候必然會(huì)涉及到各種比賽規(guī)則和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，如什么叫做三分球，什么叫做灌籃，怎樣的情況會(huì)導(dǎo)致犯規(guī)，另外還有跑位的具體方法，傳球的最好時(shí)機(jī)，如何能夠快攻、助攻等，這些比賽規(guī)則和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)都相對(duì)較為復(fù)雜，如果教師只是口頭向?qū)W生講述具體內(nèi)容的話，由于每一畫(huà)面感，所以很多學(xué)生可能不容易理解，甚至還會(huì)產(chǎn)生誤解，這對(duì)于學(xué)生更好地掌握籃球技能并無(wú)好處.如果教師能夠借助一場(chǎng)真實(shí)的比賽，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中將各種比賽規(guī)則和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)融入進(jìn)去，那么將能解釋得更加清晰.例如當(dāng)學(xué)生真實(shí)地發(fā)生犯規(guī)的情況時(shí)，再來(lái)告訴他們比賽的規(guī)則，這更有代入感，也讓人印象更加深刻.

3籃球比賽教學(xué)法策略

3.1運(yùn)球

比賽運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)動(dòng)作，但是如果一味單調(diào)練習(xí)的話，勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，影響訓(xùn)練效果，在這種時(shí)候如果能融入比賽教學(xué)法的話，將促使學(xué)生投入到有趣的比賽中，從而提高練習(xí)的效率.教師可以將學(xué)生分成人數(shù)相同的小組，設(shè)置相同的前進(jìn)路線及其障礙，然后讓學(xué)生在這障礙路線中進(jìn)行運(yùn)球比賽，看看哪一個(gè)小組最先完成比賽.在設(shè)置障礙的時(shí)候，除了可以設(shè)置固定障礙物以外，還可以設(shè)置活動(dòng)障礙物，讓其他學(xué)生在運(yùn)球的時(shí)候嘗試搶斷，看看誰(shuí)能夠在躲避阻攔的同時(shí)快速地將球運(yùn)送到終點(diǎn)處.如果前進(jìn)路線較長(zhǎng)的話，教師也可以安排運(yùn)球接力賽，讓若干隊(duì)員分別站在賽道的某一個(gè)部分，然后接力完成運(yùn)球的任務(wù).運(yùn)球過(guò)障礙物的比賽可以有很多種表現(xiàn)形式，都能夠讓學(xué)生的運(yùn)球能力得到很快提高.教師也可以在學(xué)生運(yùn)球比賽的時(shí)候注意觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，看看誰(shuí)的動(dòng)作不符合要求，這樣的話也能夠方便教師對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行特別輔導(dǎo).教師在指點(diǎn)學(xué)生的時(shí)候可以先不要直接指出其錯(cuò)誤之處，而是讓他嘗試回憶自己的動(dòng)作，看看他能否想到自己的問(wèn)題所在.運(yùn)球?qū)τ趯W(xué)生手腳協(xié)調(diào)配合的能力有較高的要求，穿越障礙物的時(shí)候?qū)W(xué)生側(cè)身等方面的動(dòng)作也有較高的要求，教師可以注意這些動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的比賽，以求更好地優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)球動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)球能力得到有效提高.

3.2傳球

比賽除了運(yùn)球以外，傳球和接球也是一個(gè)十分重要的項(xiàng)目，如果學(xué)生能夠提高自己的傳球能力的話，那么將使得他們?cè)谡降谋荣愔袦p少很多失誤，提高學(xué)生和隊(duì)友之間的配合水平.教師可以將比賽教學(xué)法融入到傳球練習(xí)之中，讓學(xué)生分成兩組，分別相對(duì)站立，兩個(gè)學(xué)生之間相距一段距離，然后彼此進(jìn)行傳球練習(xí).傳球包括胸前傳球，雙手胸前傳球，擊地傳球，低手傳球，頭上傳球，單手肩上傳球，單手轉(zhuǎn)體傳球，行進(jìn)間傳球等不同的動(dòng)作，教師可以通過(guò)“我說(shuō)你做”的小游戲來(lái)考驗(yàn)學(xué)生掌握的情況，教師隨機(jī)報(bào)出一個(gè)傳球的動(dòng)作，然后學(xué)生要及時(shí)反映，做出這個(gè)動(dòng)作，然后將球傳給自己的伙伴.另外，教師還可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈子，每一個(gè)學(xué)生胸前配有一個(gè)號(hào)碼，教師在報(bào)出動(dòng)作的同時(shí)也報(bào)出需要傳球的學(xué)生號(hào)碼，讓手中有球的學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將球傳給該順序號(hào)的學(xué)生.為了使得比賽增加競(jìng)爭(zhēng)性，教師可以將學(xué)生分成兩組，讓他們相互比賽，看看哪一個(gè)小組失球的數(shù)量少，哪一個(gè)小組就獲得了勝利.這樣的比賽不僅能夠鍛煉學(xué)生的傳球技巧，更能夠讓他們的反應(yīng)能力也有所增強(qiáng)，這在正式比賽之中是對(duì)學(xué)生有很大好處的.為了增加學(xué)生的對(duì)抗性，教師可以給輸球的一方適當(dāng)?shù)奶幜P，如讓他們負(fù)責(zé)在課后收拾所有的運(yùn)動(dòng)器材等.將比賽教學(xué)法融入傳球練習(xí)中能夠促使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)潛能，促使他們更好地完成練習(xí).

3.3投籃

比賽投籃指的是運(yùn)動(dòng)員在比賽中將籃球投進(jìn)籃框中的方法，這是一個(gè)關(guān)鍵性的技術(shù)，因?yàn)樗腔@球比賽中得分的唯一手段，所以投籃水平的高低也在很大程度上決定了學(xué)生籃球水平的高低.投籃有原地投籃、跳起投籃和行進(jìn)間投籃等不同的動(dòng)作方法，要做到投籃更準(zhǔn)確，必須要注意瞄準(zhǔn)點(diǎn)，保證出手動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，要讓籃球呈現(xiàn)出一定的拋物線，如果能夠空心入網(wǎng)的話，那自然就更好了.教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排投籃比賽，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提高投籃水平.例如教師可以將學(xué)生分成若干小組練習(xí)原地投籃，在限制區(qū)外設(shè)置若干個(gè)投籃點(diǎn)，例如可以選擇罰球線外的位置，三分線外的位置等.然后讓每一個(gè)小組的學(xué)生自主選擇投籃的位置，不同難度的位置得分是不同的，如三分線外投中一個(gè)球可以得到三分，每一個(gè)學(xué)生有一次投擲機(jī)會(huì)，可以選擇分?jǐn)?shù)高的，但是投不中不得分，也可以選擇分?jǐn)?shù)低但是比較保險(xiǎn)的，最后看哪一組的分?jǐn)?shù)最高.除了有關(guān)原地投籃的比賽活動(dòng)外，教師還可以設(shè)置行進(jìn)間投籃的比賽活動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生快速運(yùn)球到一定的位置然后進(jìn)行投籃，如果投不中的話就要反復(fù)投到中位置，投中的則可換下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)投籃.最后看看哪一組的用時(shí)最少，失誤最少，這一組就是勝利者.這樣的投籃比賽相比單純練習(xí)投籃更加具有競(jìng)爭(zhēng)性，更加能夠讓學(xué)生意識(shí)到投籃是籃球比賽中唯一能夠得分的手段，從而促使學(xué)生更加認(rèn)真地練習(xí)投籃技巧.

3.4模擬比賽

所有的技巧練習(xí)最后都是為了實(shí)戰(zhàn)而服務(wù)的，所以籃球教學(xué)的效果是不是好，也要看學(xué)生在具體比賽中的表現(xiàn)情況.為了讓學(xué)生在正式比賽中不怯場(chǎng)，能夠有更好的表現(xiàn)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，通過(guò)模擬比賽來(lái)提高學(xué)生的籃球水平.如果教學(xué)時(shí)間有限的話，教師可以進(jìn)行半場(chǎng)比賽或者是以一定時(shí)間為限來(lái)進(jìn)行比賽，比賽雙方的人數(shù)也可以比正式的比賽少一些，如每組六人進(jìn)行比賽，學(xué)生可以通過(guò)抽簽的方式來(lái)決定自己的參賽小組，這樣的比賽雖然短暫，但是卻也能夠通過(guò)比賽看出學(xué)生的籃球技巧和相互間配合協(xié)調(diào)能力.如果時(shí)間允許的話，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行全場(chǎng)比賽，比賽的規(guī)制也和正式的比賽一樣.為了增加競(jìng)爭(zhēng)效果，教師可以組織不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行友誼賽，看看哪一個(gè)班級(jí)的技術(shù)更高.在這樣的模擬比賽中教師可以很方便地看出學(xué)生的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和籃球技巧，這樣就能夠方便教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)了.除了模擬正式比賽外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些花式比賽，例如可以專門進(jìn)行三分球大賽，控球大賽等，甚至還可以讓學(xué)生展示自己的才藝，運(yùn)用籃球載歌載舞.這樣的花式比賽能夠活躍課堂氣氛，如果用作模擬比賽中休息時(shí)間里的余興節(jié)目也是一個(gè)很好的選擇，可以緩和緊張的比賽氣氛，讓學(xué)生更好地投入到下一個(gè)階段的比賽中.

采用比賽教學(xué)法能夠讓大學(xué)籃球教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，富有競(jìng)爭(zhēng)力，更能夠吸引學(xué)生的注意，擺脫傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，用比賽教學(xué)法來(lái)豐富課堂更符合素質(zhì)教育的要求，也能夠讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中獲得更多收益，達(dá)到更理想的鍛煉效果.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕韋旭強(qiáng)，李翎.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的意義[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2013（4）.

〔2〕陶然.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的作用探析[J].教育，2015（2）.

篇8

摘 要 高?；@球教學(xué)是激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球課程給予積極的態(tài)度回應(yīng)和情感反應(yīng)的好策略，這樣的做法有利于提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有助于籃球課堂教學(xué)的開(kāi)展和籃球知識(shí)技能的傳授，這是具有重要意義的一種教學(xué)戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞 高校 籃球教學(xué) 趣味教學(xué) 學(xué)生興趣

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)籃球知識(shí)和技能的求知心理

興趣是學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)和技能產(chǎn)生需求的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要原因?；@球教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中，教師要合理運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的好強(qiáng)心理，強(qiáng)化他們籃球?qū)W習(xí)的信心、勇氣和榮譽(yù)感。教師可以在籃球教學(xué)過(guò)程中穿插一些籃球比賽，可以把課堂剛教的籃球動(dòng)作當(dāng)作籃球比賽的內(nèi)容，像投籃比賽、運(yùn)球比賽、搶籃板比賽等各種各樣的比賽形式，這些都是激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣的好方法。如果條件允許的話，教師可以抓住籃球技術(shù)好的同學(xué)來(lái)表演學(xué)生們課堂上學(xué)的籃球動(dòng)作或者是技術(shù)技巧，這樣既可以給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，作為參照體，也能讓部分學(xué)生看到自己和榜樣學(xué)生的差距，認(rèn)識(shí)到自己的不足，而后產(chǎn)生羨慕或者是向往的情感，自己產(chǎn)生想學(xué)的心理動(dòng)力與求知欲，接下來(lái)將以全新的面貌投入到下階段的新技術(shù)學(xué)習(xí)中，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和籃球動(dòng)作掌握質(zhì)量是成正比的，絕對(duì)會(huì)有很大程度上的提高。

二、創(chuàng)建良好的籃球外部教學(xué)環(huán)境

籃球課堂教學(xué)很有必要，作為教師，同樣有義務(wù)為學(xué)生制造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂外部環(huán)境，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)氛圍好的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。教師為學(xué)生提供一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流的課堂教學(xué)活動(dòng)空間，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，設(shè)置問(wèn)題情境就是一個(gè)很好的教學(xué)外部環(huán)境營(yíng)造方法，這樣的效果會(huì)立竿見(jiàn)影，大致是通過(guò)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)問(wèn)題的參與和謀劃來(lái)提高學(xué)生的籃球興趣。如何營(yíng)造出民主和諧、有寬松有度的氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是否能提高的關(guān)鍵因素。假設(shè)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)與知識(shí)學(xué)習(xí)提出了自己的看法與建議，教師也認(rèn)可了的話，這里的籃球教與學(xué)就達(dá)到了人們一直追求的事物深刻的認(rèn)知，這是在理論上的效益，與此同時(shí)，教師還可以創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)式的課堂情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，一改從前的傳統(tǒng)籃球教學(xué)單一模式，這樣既可以克服學(xué)生對(duì)僵化的教學(xué)模式產(chǎn)生的厭倦情緒，也有利于教師方便有效的教學(xué)。只有大規(guī)模地征詢學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)教學(xué)方式的意見(jiàn)與建議，才能更好地造福于籃球教學(xué)。教師在籃球教學(xué)過(guò)程中可以采用分組競(jìng)賽方式的方式來(lái)組織教學(xué)，要善于利用新奇的組織形式來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒與求知欲。我們一定要在激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的意識(shí)和積極性下功夫，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、設(shè)立合乎實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

高校的籃球教學(xué)針對(duì)的大部分是普通的學(xué)生，雖然這些學(xué)生在籃球基礎(chǔ)上參差不齊，但是教師還是要在教學(xué)上下功夫，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，制定適應(yīng)學(xué)生的額教學(xué)計(jì)劃，用多種形式展開(kāi)籃球技術(shù)教學(xué)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：第一是籃球動(dòng)作技能掌握這一目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要參照大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平，力求大多數(shù)學(xué)生在通過(guò)刻苦努力學(xué)習(xí)之后掌握這個(gè)目標(biāo)，照這樣做的話，學(xué)生很容易體會(huì)到自己通過(guò)努力后帶來(lái)的成功喜悅；第二是籃球基本素質(zhì)這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)存在著差異，所以學(xué)生們?cè)诨@球?qū)W習(xí)過(guò)程中會(huì)掌握不同層次的籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)能力，就是因?yàn)檫@樣，教師更應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際能力水平來(lái)制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而讓學(xué)生得到滿意的評(píng)價(jià)結(jié)果；第三是選定課堂籃球競(jìng)賽的目標(biāo)，并為了這個(gè)目標(biāo)努力奮斗。

四、在高?；@球教學(xué)的內(nèi)容與方法上加以創(chuàng)新

高校籃球教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新是提高學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)課程興趣與求知欲的有效方法，我們要追求現(xiàn)代化的教學(xué)課程，與此同時(shí)，科學(xué)化和信息化也是不可缺失的，這是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展要奉行的重要標(biāo)準(zhǔn)和最低要求?；@球教學(xué)一定要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在課程教學(xué)理論和實(shí)踐創(chuàng)新的雙向要求下，變革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，立足于滿足學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的需求。

五、舉行教學(xué)比賽

教師可以在教學(xué)內(nèi)容上本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，有意識(shí)地增加一些學(xué)生喜歡的內(nèi)容，例如：花式籃球這些花樣教學(xué)，又或是多媒體教學(xué)和一些籃球欣賞片段等學(xué)生喜歡的內(nèi)容，這些多樣化的教學(xué)方式，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。籃球教學(xué)比賽是提高學(xué)生籃球興趣的有效方法，籃球教學(xué)比賽既能激發(fā)學(xué)生的求勝欲，又能讓學(xué)生有了前進(jìn)的動(dòng)力。

綜上所述，籃球教師一定要多花心思在應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)上，努力讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，最終使高校的籃球水平得到提高。同時(shí)，高校籃球教學(xué)中一定要引進(jìn)趣味性強(qiáng)的籃球游戲，要善于改善和構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法和內(nèi)容，這么多的教學(xué)策略都是激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣的好幫手，直接推動(dòng)著高?；@球的教學(xué)質(zhì)量，這是有建設(shè)性意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田磊.初探中學(xué)籃球教學(xué)方法在課堂上的合理運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技.2013（08）.

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興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，興趣能夠使課堂氛圍輕松活躍，防止學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒，提升教學(xué)成果?；@球運(yùn)動(dòng)必須培養(yǎng)并保持高中生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，才可以使學(xué)生在練習(xí)技巧的同時(shí)收到娛悅身心的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。假如學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)沒(méi)有興趣，那么體育教學(xué)的目的與意義便形同虛設(shè)了。所以高中階段的籃球課程應(yīng)該把興趣作為根本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容優(yōu)中選優(yōu)，對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，所有同學(xué)都能有所收獲，教學(xué)內(nèi)容必須滿足各種層面的學(xué)生的需求，才可以培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球的興趣，教學(xué)方式需要不斷地改進(jìn)，做到寧缺毋濫，寧精毋雜，改變傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)，逐步開(kāi)發(fā)籃球運(yùn)動(dòng)的健身作用，通過(guò)運(yùn)球、傳球、投籃等最基礎(chǔ)的動(dòng)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)術(shù)的分析，對(duì)裁判法的學(xué)習(xí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的意外傷害及保健知識(shí)的理解與掌握，把教學(xué)活動(dòng)和集體游戲巧妙的融合在一起，籃球教學(xué)活動(dòng)雖然具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，可籃球的本質(zhì)便是游戲，我們關(guān)注的是教學(xué)的過(guò)程而并非教學(xué)任務(wù)，其真正目的是學(xué)生能夠有所收獲，玩的開(kāi)心，訓(xùn)練有效，不用過(guò)于關(guān)注動(dòng)作是不是規(guī)范。比如，對(duì)于籃球經(jīng)濟(jì)的隊(duì)員人數(shù)和判罰標(biāo)準(zhǔn)可以放的寬松一些、讓學(xué)生做裁判、一系列的運(yùn)球接力、花式投籃等;使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)籃球技術(shù)，提升綜合素質(zhì)。也可找一些精彩賽事的錄像讓學(xué)生觀看，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，籃球運(yùn)動(dòng)自身具有的競(jìng)技性與技巧性使得籃球運(yùn)動(dòng)具有非常高的觀賞價(jià)值，教師也可組織學(xué)生欣賞一些籃球比賽，邊觀看、邊講解比賽過(guò)程中體現(xiàn)出的戰(zhàn)術(shù)與技巧，讓學(xué)生得到籃球課程意外的知識(shí)，這樣做不但使不同層面的學(xué)生都能滿足，使學(xué)生的籃球素養(yǎng)大大提升，還能夠讓更多的學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)并投身其中。總之，通過(guò)創(chuàng)新籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式，肯定能夠提升籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生不但能夠親身體驗(yàn)籃球教學(xué)的樂(lè)趣，還能夠?qū)W會(huì)一些健身保健知識(shí)，很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)了終身體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

二、激發(fā)高中生籃球?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有主體地位，學(xué)生一定要愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)，才可以獲得優(yōu)異成績(jī)，尤其當(dāng)學(xué)生不存在智殘與知識(shí)殘缺時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重要。動(dòng)機(jī)是促進(jìn)個(gè)體運(yùn)動(dòng)來(lái)使自身需求得以滿足的內(nèi)部狀態(tài)，是行動(dòng)的內(nèi)因和源動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要包括內(nèi)驅(qū)力及誘因兩個(gè)方面。內(nèi)驅(qū)力是在個(gè)體需要的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一個(gè)內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，主要體現(xiàn)為內(nèi)部刺激;誘因則是引發(fā)有機(jī)體動(dòng)機(jī)的外部因素和環(huán)境，是個(gè)體傾向或躲避的目標(biāo)，從它的性質(zhì)來(lái)看，存在正、負(fù)兩個(gè)方面。誘因的這兩個(gè)方面關(guān)系到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有活動(dòng)性及選擇性的特點(diǎn)?；@球教學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促進(jìn)學(xué)生積極加入到籃球運(yùn)動(dòng)，而且還加速學(xué)生盡早地熟悉并參加籃球運(yùn)動(dòng)，這體現(xiàn)了內(nèi)驅(qū)力與誘因的相輔相成的關(guān)系?；@球課程里需要學(xué)生參與籃球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)各種各樣，籃球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)針對(duì)不同的個(gè)體也有不同的表現(xiàn)。而有的人參與籃球活動(dòng)目的是找朋友、展風(fēng)采，利用籃球活動(dòng)收獲成就感。還有個(gè)別同學(xué)覺(jué)得進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)能夠愉悅身心，能夠以最佳的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和面對(duì)籃球測(cè)試，贏取最佳成績(jī)。體育老師應(yīng)積極了解學(xué)生，并做出合理的分析，把握學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的動(dòng)機(jī)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生想要“保持健康、獲得快樂(lè)”的意識(shí)，在籃球運(yùn)動(dòng)中提高“健康與快樂(lè)的意識(shí)”，通過(guò)給學(xué)生講解籃球的一般戰(zhàn)術(shù)，體驗(yàn)快樂(lè)籃球，讓學(xué)生獲得健康的體魄，提高終身籃球運(yùn)動(dòng)想法和終身體育意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園籃球文化

這里所說(shuō)的籃球文化，是說(shuō)欣賞與參加籃球運(yùn)動(dòng)的人的思考與行動(dòng)方法的系統(tǒng)化凝結(jié)，是籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技能、習(xí)俗與制度的總稱。校園籃球文化說(shuō)的是在校園范圍內(nèi)，把學(xué)生與老師作為活動(dòng)的主要參加者，把籃球運(yùn)動(dòng)作為基本內(nèi)容與行為方式，所實(shí)現(xiàn)的籃球物質(zhì)與精神兩方面價(jià)值的總和，它體現(xiàn)為一種具備校園特有形式的學(xué)生群體文化生活。

1．物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化是校園籃球文化的根基，內(nèi)容包括籃球場(chǎng)地、硬件設(shè)施以及服裝等?；@球運(yùn)動(dòng)始終成為學(xué)校體育活動(dòng)的主要組成部分，所以，所有學(xué)校均具備數(shù)量不一的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。中國(guó)的高等教育發(fā)展迅速，大學(xué)生人數(shù)也與日俱增，大學(xué)的籃球場(chǎng)地?cái)?shù)量明顯不足。而大學(xué)的籃球場(chǎng)地大部分還是在室外，其中有一部分是水泥場(chǎng)地，還有一部分是塑膠場(chǎng)地，而籃球場(chǎng)館的建設(shè)卻明顯滯后。

2．制度文化建設(shè)

制度文化指的是管理方式、規(guī)章制度及機(jī)構(gòu)建設(shè)。在大學(xué)里，籃球運(yùn)動(dòng)的推行總體表現(xiàn)為兩種方式，也就是課程教學(xué)與課外活動(dòng)?；@球運(yùn)動(dòng)主要依靠大學(xué)體育系(部)在教務(wù)處的引導(dǎo)下開(kāi)展，普通大學(xué)里籃球教育將要或正處于從傳統(tǒng)的必修課向選修課轉(zhuǎn)變，相關(guān)的制度也發(fā)生了很大變化，把選課的權(quán)利下放給學(xué)生，這樣做有助于籃球教學(xué)在校園開(kāi)展并取得更大的發(fā)展，從而為加速大學(xué)校園文化水平的提升發(fā)揮了舉足輕重的作用。

3．精神文化建設(shè)

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關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；女生籃球；提升興趣

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0073-02

在諸多的球類運(yùn)動(dòng)中，籃球深受一些身材高大身體健碩的男同學(xué)的喜愛(ài)。當(dāng)籃球運(yùn)動(dòng)作為中專學(xué)校體育教學(xué)的主要課程之一時(shí)，我們還要培養(yǎng)女生的參與興趣。眾所周知，籃球可以發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、彈跳、協(xié)調(diào)性、靈敏性等，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，比較適合在大中專院校廣泛推廣。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)女生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)之需呢？筆者從事中專體育教學(xué)多年，現(xiàn)以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)談一談自己的認(rèn)識(shí)，希望能引起大家進(jìn)一步的探討。

從理論上講，體育教學(xué)藝術(shù)與體育興趣是引導(dǎo)和激發(fā)體育參與者自覺(jué)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。它在激發(fā)參與者參與熱情的同時(shí)，也增強(qiáng)了參與者的體質(zhì)，提高了參與者的各項(xiàng)機(jī)能。針對(duì)當(dāng)代中專女學(xué)生的生理、心理和個(gè)性特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段，合理安排教學(xué)內(nèi)容與方法，誘導(dǎo)、激發(fā)女學(xué)生的籃球興趣，培養(yǎng)她們的終身體育觀，在增強(qiáng)其體質(zhì)的同時(shí)，也能提高體育教學(xué)的效果。而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的重要體現(xiàn)。

結(jié)合現(xiàn)階段中專女學(xué)生從事籃球運(yùn)動(dòng)的令人堪憂的景況，我們需要進(jìn)行冷靜的思考和細(xì)致的分析，旨在解決這一令人棘手的問(wèn)題。首先，我們來(lái)研究一下女生參與籃球運(yùn)動(dòng)人數(shù)少、興趣低的原因。知道其中的原因，才利于我們對(duì)癥下藥，找到解決問(wèn)題的良方。

1.心理因素是最重要的原因之一。我們可以從以下兩個(gè)方面來(lái)看，一方面是女生害羞和膽怯心理在作怪，在學(xué)習(xí)動(dòng)作技能時(shí)膽量小、放不開(kāi)，動(dòng)作幅度小就會(huì)在對(duì)抗中受到制約，從而導(dǎo)致越來(lái)越對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)缺乏熱情；另一方面由于基本技術(shù)要領(lǐng)沒(méi)有掌握扎實(shí)，沒(méi)有什么實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)自己信心不足，致使她們無(wú)法進(jìn)行放松性的活動(dòng)，以至處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，表現(xiàn)出來(lái)便是只有在場(chǎng)上惰性等待，很少有主動(dòng)的進(jìn)攻，沒(méi)有活動(dòng)信心，也就談不上興趣了。

2.生理因素的影響。男女生身體發(fā)展的差異性從初中階段的青春期發(fā)育開(kāi)始就有了不同，到中等教育階段這個(gè)年齡，開(kāi)始表現(xiàn)得更加明顯起來(lái)：力量、速度等有了較大的不同，男生表現(xiàn)得更加勇猛有力，女生則更趨向于柔弱。許多女生誤認(rèn)為沒(méi)有男同學(xué)強(qiáng)壯，沒(méi)有男同學(xué)富有攻擊性，似乎就不適宜打籃球，所以也就不喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)了。

3.社會(huì)因素的影響。無(wú)論學(xué)校體育教育中哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，基礎(chǔ)教育的最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)，而社會(huì)體育整體氛圍又對(duì)學(xué)校體育起一個(gè)反作用。例如，建國(guó)之初，我國(guó)以小球推動(dòng)大球的戰(zhàn)略進(jìn)行外交，乒乓球在我國(guó)的普及與發(fā)展便相當(dāng)迅猛。孫洋在游泳中取得奧運(yùn)金牌后，對(duì)我的國(guó)游泳事來(lái)也有了一個(gè)較大的促進(jìn)作用。而我國(guó)籃球事業(yè)在國(guó)際中的地位行對(duì)遜色，也沒(méi)有一位全民偶像型的女運(yùn)動(dòng)員來(lái)給女學(xué)生們以身示范。而且，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們身邊參與籃球業(yè)余運(yùn)動(dòng)的適齡女子鮮見(jiàn)，幾乎為零，沒(méi)有這樣的榜樣起到帶頭作用，對(duì)于推廣這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)而言就難度倍增了。

4.女生身體素質(zhì)限制了參加籃球運(yùn)動(dòng)的熱情。高強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量是許多女生的體質(zhì)難以達(dá)到的。她們對(duì)于這種近乎極限運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目可謂有心無(wú)力。

5.練習(xí)時(shí)的攀比風(fēng)氣限制了參加籃球運(yùn)動(dòng)的熱情。這里所指的攀比指的是女生多喜歡從事一些看似高雅、時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)，不愿積極參加這類對(duì)抗性的活動(dòng)量較大的運(yùn)動(dòng)的傳染性。

針對(duì)以上對(duì)原因的具體分析，我們應(yīng)該在學(xué)校體育籃球教學(xué)中，加強(qiáng)以下幾點(diǎn)，以期對(duì)此種現(xiàn)象的蔓延有所緩解：

1.運(yùn)用游戲教學(xué)方法提高中專女生的籃球興趣。我們可以把一些花式籃球的美展示給女同學(xué)，把一些動(dòng)作訓(xùn)練設(shè)計(jì)成有趣的游戲以吸引女同學(xué)的參與熱情。如把定點(diǎn)投籃、三步上籃、傳球、運(yùn)球等連續(xù)的動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，設(shè)計(jì)成以小組為單位的游戲比賽，例如設(shè)計(jì)“打白軍”＼“運(yùn)軍糧”等有趣的小游戲讓女同學(xué)的基本功得到加強(qiáng)。

2.要善于運(yùn)用語(yǔ)言魅力引導(dǎo)學(xué)生，讓女教師給她們樹(shù)立良好的榜樣。當(dāng)學(xué)生看到女教師優(yōu)美瀟灑的動(dòng)作時(shí)，她們就會(huì)心有所動(dòng)，就會(huì)主動(dòng)地投身到這項(xiàng)活動(dòng)中。

3.鼓勵(lì)男生女生互幫互助、互相學(xué)習(xí)的同時(shí)共同提高，同時(shí)給女同學(xué)們指派一些有經(jīng)驗(yàn)的男同學(xué)作指導(dǎo)，讓男女同學(xué)對(duì)籃球的喜好共同得以提高。

4.多表?yè)P(yáng)學(xué)生，放大她們的優(yōu)點(diǎn)，多加贊美，使她們看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，以不斷的進(jìn)步增強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好。

5.課余組織比賽，使她們體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的激情，提高課余活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意降低比賽難度，如減少比賽時(shí)間等。

因?yàn)閷?shí)際教學(xué)中還要涉及到利用籃球進(jìn)行投擲、短跑、跳躍的練習(xí)，只有全面的訓(xùn)練才能讓女同學(xué)的力量、協(xié)調(diào)、彈跳等各方面素質(zhì)得以提升。因此，教學(xué)中我們還需注意：第一，創(chuàng)設(shè)出寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，以環(huán)境來(lái)帶動(dòng)促進(jìn)；第二，在教學(xué)中采用步步深入的教學(xué)法和小組合作式學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高她們對(duì)籃球課的興趣；最后是組織班級(jí)之間、學(xué)校之間的課余比賽，把所學(xué)能夠有所用，以提高她們學(xué)習(xí)的積極性。

由于中專女生在這一年齡段特有的心理特征與生理特征，他們好靜不好動(dòng)，不喜歡運(yùn)動(dòng)量大、出汗多的活動(dòng)，對(duì)于高強(qiáng)度的訓(xùn)練有抵觸情緒等，我們要因材施教，因“人”制宜。在教學(xué)中，以培養(yǎng)興趣為主，寓教于游戲之中，等學(xué)生喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)后，再逐步深入開(kāi)展、細(xì)致而成套地進(jìn)行訓(xùn)練，這些不失為上策。

參考文獻(xiàn)：

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