導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八年級下英文知識點總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要：教材對教學(xué)的重要性是顯而易見的。本文根據(jù)教材內(nèi)部評估標(biāo)準(zhǔn)，通過教材結(jié)構(gòu)、任務(wù)類型、素材真實性和任務(wù)實用性四方面，對人教版英語教材八年級下冊進(jìn)行了評價和分析，并提出了課堂教學(xué)中對教材使用的改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞：教材 評價 分析

一、引言

教材有廣義和狹義之分。廣義的英語教材包括所有有目的用來提高學(xué)生知識和經(jīng)驗的輸入材料，英文常被稱作materials，其中包括教學(xué)中所使用的教科書，及與之配套的教輔資料，如練習(xí)冊、錄音帶、卡片、教學(xué)多媒體等等。與之相對的是狹義的教材，即英文所稱的textbook或者coursebook，主要指代傳統(tǒng)觀念上的教學(xué)課本或教科書，是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要依據(jù)，常作為語言課程的基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。本研究主要是針對狹義上的教材。隨著新課程改革的推廣和實施，我國也將逐步實現(xiàn)教材多樣化。目前，市場上初中英語教材主要有外研版，人教版，仁愛版，冀教版，譯林版，牛津英語等。面對眼花繚亂的教材市場，我們應(yīng)該具備教材評價和分析能力，作出科學(xué)的調(diào)整和取舍，整合各種資源，真正實現(xiàn)用“用教材教”，而不是“教教材”。

二、英語教材的評價標(biāo)準(zhǔn)

為了更好地發(fā)揮教材的作用，更加科學(xué)地認(rèn)識各種教材的優(yōu)缺點，我們應(yīng)該了解英語教材的評價標(biāo)準(zhǔn)。只有有了客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能真正做到根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的實際，來對教材進(jìn)行革新性、批判性地使用，以致有效實施課程，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）建議，中學(xué)英語教材應(yīng)該具有發(fā)展性、拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性的特點，并且符合學(xué)生年齡特征、心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。同時，教材應(yīng)該做到語言真實、內(nèi)容廣泛、題材多樣；教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維方式。一般而言，英語教材的評價主要由內(nèi)部評價（internal evaluation ）和外部評價（external evaluation ）構(gòu)成。內(nèi)部評價是指教材本身的或內(nèi)在的科學(xué)性、合理性和有效性，外部評價是指教材對某一群體的適用性。筆者主要從內(nèi)部評價標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，結(jié)合《課標(biāo)》對人教版Go for it 教材八年級下冊七單元“How do you make banana milk shake ？”為例進(jìn)行分析與評價。

三、教材分析與評價

本單元的語言目標(biāo)是：describe a process follow instructions ，筆者對應(yīng)《課標(biāo)》（四級）發(fā)現(xiàn)，課標(biāo)提出的目標(biāo)要求有以下幾點：

分級目標(biāo)能合作起草和修改簡短的指令等。

聽能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)。

說能根據(jù)提示給出連貫的簡單指令。

寫能寫出簡單的文段，如指令、規(guī)則。

本單元的任務(wù)的設(shè)計是否能夠有助于學(xué)生達(dá)到《課標(biāo)》以上要求，筆者將通過以下幾方面對本單元進(jìn)行分析：

1.教材的結(jié)構(gòu)。人教版教材go for it 主要以話題為主線，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，兼顧交際功能和語言知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語有目的地做事情。人教版八年級下冊一共有10單元，每個單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)完全相同，分為Section A， Section B， Self check 三部分，并且各有側(cè)重點，筆者以七單元為例進(jìn)行分析，詳見表（一）：

表 （一）

從上表我們可以發(fā)現(xiàn)，section A部分為基礎(chǔ)知識和重點詞匯的學(xué)習(xí)，section B部分則強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果，shelf check部分主要是對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？梢哉f，教材這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計在層次分明的同時，又使學(xué)生明白了已掌握的知識點與能力和須待彌補(bǔ)的地方，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握相關(guān)語言知識點。

2.任務(wù)類型。本單元任務(wù)涉及到聽、說、讀、寫、做五個方面的，詳見表（二）：

表（二）

從表二我們不難發(fā)現(xiàn)，本單元更注重聽、說、寫，尤其是寫共有12個相關(guān)練習(xí)。這與我們《課標(biāo)》是相符的：分級總目標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)完本單元后能合作起草和修改簡短的指令等，這其實就是對寫的要求，《課標(biāo)》同樣對聽和說也給出了相應(yīng)的要求，所以，相對來說聽、說、寫的練習(xí)要多。但是，我們也知道，英語教學(xué)不能僅僅拘泥于《課標(biāo)》，讀和做也要融入，由此可見，本單元任務(wù)類型的設(shè)計能夠有助于學(xué)生達(dá)到要求。

3.素材的真實性。 由于教材編寫素材的獲得受到客觀條件的限制，教材中難免會出現(xiàn)一些編者自己編寫的、 或錄用一些已過時的語言材料，這樣教材中就會存在不真實、不地道、不合時宜的語言材料。同樣的，為了模仿練習(xí)相關(guān)語言知識點，有很多對話練習(xí)也缺乏真實性。如在Section B 1b練習(xí)中有這樣一個對話：

A：Do you like lettuce in sandwiches？

B：Yes ，I do .

A：Do you like tomatoes？

B：No ，I don’t .

這段對話明顯缺乏真實性，首先兩個人的對話不會直接沒有任何鋪墊直接就進(jìn)入“Do you like...”這個話題。其次，在對話中B簡單地回答“yes”“no”，這顯然這不是一個真實場景的對話，這不符合正常交流時話輪轉(zhuǎn)換原則。實際生活中，B 肯定會積極引出新的話題，不然給人一種不情愿、不樂意的感覺，無法進(jìn)行正常的交流。

3.任務(wù)的實用性。 本單元中一些語言材料書面表達(dá)偏濃，缺乏真實的、有實際交際意義的語言操練活動，與學(xué)習(xí)者語言交際實踐存在距離， 制約了學(xué)生真正的語言實踐能力的培養(yǎng)。如本文的主要目標(biāo)是練習(xí)如何給出指令、按指令做事，我們也不難發(fā)現(xiàn)，本單元出現(xiàn)了大量地對話練習(xí)，旨在讓學(xué)生在不斷練習(xí)中學(xué)會運(yùn)用相關(guān)語言規(guī)則和知識點。本單元題目：How do you make banana milk shake ？學(xué)生在學(xué)完本單元之后到底都多少學(xué)生真正知道怎樣制作“banana milk shake ”，可能有很大一部分同學(xué)能夠?qū)ο嚓P(guān)句型或者知識點倒背如流，但卻做不出一個“banana milk shake ” ，學(xué)生就會感覺學(xué)習(xí)英語跟我們的生活沒有關(guān)系?！缎掠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語學(xué)習(xí)的目的是要以“能夠用英語做什么”為評價標(biāo)準(zhǔn)，所以，僅僅是本單元相關(guān)的任務(wù)，不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不會讓學(xué)生體會到英語的實用性與生活化。筆者針對此現(xiàn)象給出自己的建議：老師在對本單元進(jìn)行教學(xué)時，給學(xué)生布置兩個任務(wù)：第一，讓學(xué)生到附近超市把所看到的蔬菜或者肉類全部用英語表達(dá)出來；第二，讓學(xué)生周末回家錄一個自己做飯的視頻，同時用英語描述。學(xué)生根據(jù)自己錄制的視頻再開展活動：如配音、猜謎、補(bǔ)充字幕，大家相互PK。最后讓學(xué)生寫一個菜譜或者寫一個烹飪過程小作文。通過這兩個活動，不但本單元的教學(xué)目標(biāo)能夠快速達(dá)成，還讓學(xué)生真真切切感受到我們能夠用英語做事，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與動力。

四、結(jié)論

本文對人教版八年級下冊七單元教材進(jìn)行了評價分析，希望通過以上評價與分析，教師能將教材評價和選擇、調(diào)整與取舍的理念植入和運(yùn)用到實際教學(xué)中去，創(chuàng)造性地使用教材，使教材最大限度地滿足學(xué)生的需要是教師教學(xué)的要求。通過對教材的評價、分析、調(diào)整與取舍，總結(jié)出相對穩(wěn)定的經(jīng)驗、規(guī)律，從而探索出一條適合自己英語教學(xué)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10B-

0057-02

初中是學(xué)生正式開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的階段，不少學(xué)生由于缺乏英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，加上對非母語學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，一時之間找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，漸漸失去英語學(xué)習(xí)的自信心。其實，語言學(xué)習(xí)是一個感知的過程，要抓好初中英語教學(xué)，教師可從課堂活動入手，設(shè)計能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂活動，使學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)。

一、英語課堂活動的設(shè)計原則

（一）趣味性原則

與傳統(tǒng)的講授教學(xué)相比，課堂活動教學(xué)法形象、生動，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)計的課堂活動應(yīng)該新穎、有趣，具有全員參與性，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感特點。

（二）時效性原則

教師應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的需要，利用契機(jī)靈活教學(xué)，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生積極參與，及時更新、鞏固所學(xué)的知識，避免傳統(tǒng)教學(xué)中側(cè)重于課后反復(fù)聽寫、默寫的機(jī)械訓(xùn)練所造成的遺忘。

（三）主體性原則

教師在設(shè)計課堂活動時，要以學(xué)生為重心，把單純的傳授知識轉(zhuǎn)移到激發(fā)興趣、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的軌道上來，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，主動、能動地參與到活動中，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，提高溝通能力。

（四）互動性原則

在互動的基礎(chǔ)上開展活動，能保證每個學(xué)生得到應(yīng)有的尊重，提高學(xué)習(xí)效率。這就要求教師有這樣一種互動意識，設(shè)計以有利于學(xué)生間互動的活動為主、師生互動的活動為輔，有效地促進(jìn)師生、學(xué)生間高頻率、高水平的交往互動。

（五）多樣性原則

課堂活動的形式應(yīng)不拘一格，要根據(jù)不同的課程內(nèi)容、課時，設(shè)計能最大程度實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動，讓每一個活動都具有針對性。同時，活動還應(yīng)能兼顧調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺甚至味覺各個感官，綜合訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

二、四種常見的英語課堂活動

課堂活動能改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶局面，讓學(xué)生參與其中。如何讓學(xué)生把精力集中于課堂活動？這就要求活動營造輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生從中運(yùn)用多種感官，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語言運(yùn)用能力。以下四種課堂活動形式，是筆者經(jīng)常采用的，教學(xué)效果良好。

（一）三分鐘表演

三分鐘表演活動適于運(yùn)用在每堂課開始時，利用學(xué)生還未完全集中注意力的空隙，讓學(xué)生回顧往節(jié)課程內(nèi)容，聯(lián)系平時生活實際所接觸的事物，加上對新課內(nèi)容的認(rèn)知，對課程內(nèi)容進(jìn)行表演。對于新課的導(dǎo)引，具體操作方式為：先采用任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生初步領(lǐng)會課文大意和中心思想，再分析文章具體內(nèi)容，最后根據(jù)學(xué)生的表演情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生切身體會，為新課的正式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過情境表演，學(xué)生能在課前的準(zhǔn)備工作中不斷復(fù)習(xí)舊知識，補(bǔ)充新知識，完善自己的知識網(wǎng)絡(luò)，在表演中帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。

例如人教版英語八年級下冊Unit3 What were you doing when the UFO ar-

rived？這是一個故事情節(jié)性較強(qiáng)的章節(jié)，教師可以讓學(xué)生在課前收集資料（例如新聞報道、影視作品、繪畫作品等），再結(jié)合自己的想象編寫成故事，并將構(gòu)思出的故事情節(jié)通過與若干名同學(xué)的共同表演展現(xiàn)出來，協(xié)助教師引入課程教學(xué)。

（二）情景對話

語言的運(yùn)用需要依據(jù)真實的場景、具體的情節(jié)，教師要致力于為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的所學(xué)為生活所用，從實踐中不斷感知、復(fù)習(xí)、鞏固。牛津初中英語教材中經(jīng)常出現(xiàn)對話交際的內(nèi)容，教師不妨鼓勵學(xué)生模仿課文的對話進(jìn)行交際。在對話交際活動中，學(xué)生作為活動的參與者，經(jīng)過不斷重復(fù)地訓(xùn)練，勇于表達(dá)自己，有助于提高表達(dá)、交流能力。需要注意的是，情景對話的展開必須是教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與展開，即對知識點的總結(jié)運(yùn)用，以及對相同、相似情境的延伸。

例如，人教版英語九年級Unit 7 Where would you like to visit？其主要學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）熟悉一些與旅游相關(guān)的詞匯；（2）學(xué)會表達(dá)想去某地或不想去某地；（3）學(xué)會談?wù)撘粋€自己想去的地方。教師可以在課上先教授would like句型的用法、由關(guān)系副詞where引導(dǎo)的定語從句，以及本模塊中的一些重點短語，保證學(xué)生能在隨后的情景對話中順利交流溝通，然后讓學(xué)生經(jīng)過5～10分鐘的思考，運(yùn)用以上所學(xué)，結(jié)伴談?wù)摷倨谟媱澣ツ睦锫糜危屗鶎W(xué)知識當(dāng)場發(fā)揮作用，運(yùn)用于實踐。

（三）“我說你做”

語言學(xué)習(xí)首先從模仿開始，初中生剛開始接觸系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該多為學(xué)生提供這樣的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后及時得到刺激，加深印象。筆者從一個考驗與同伴默契度的游戲中得到啟發(fā)，設(shè)計了課堂活動“你說我做”。這個活動主要運(yùn)用于表示物和動作的詞匯的教學(xué)，主要內(nèi)容是讓學(xué)生以組團(tuán)的形式，一人當(dāng)“指揮官”，對另一名或若干名學(xué)生用英語進(jìn)行“指示”，被指揮的學(xué)生則根據(jù)不同的要求展示出英語的意思。

以人教版八年級下冊Unit7 Would you mind turning down the music一章為例，教師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生：讓學(xué)生模仿課文中的句子造句，例如Would you mind cleaning the blackboard？Would you mind not playing baseball here？Would you mind moving your desk？然后讓當(dāng)“指揮官”的學(xué)生對一名學(xué)生進(jìn)行指示，被指揮的學(xué)生做出動作，其他學(xué)生根據(jù)該名學(xué)生的動作猜測并準(zhǔn)確說出這個動作的英文表達(dá)。這樣，學(xué)生就能在同伴的配合下鞏固本課知識點，即使學(xué)習(xí)的句型原本沒有活力，學(xué)生也不會覺得乏味。

（四）競賽式游戲

競賽式游戲是同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動力的一種有效方法，它能全方位激活學(xué)生的自信心，促使學(xué)生在活動中積極進(jìn)取，使課堂氣氛迅速達(dá)到。競賽式游戲的設(shè)計應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生在原有知識消化和理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維去完成難度適中的任務(wù)，得到積極的情感體驗，增加成就感和自豪感，增強(qiáng)信心并提高自控力。但是，競賽式游戲不適宜經(jīng)常開展，以免降低學(xué)生對于該類活動的興趣，而應(yīng)與其他活動穿行。

比如，人教版七年級下冊Unit12 Don’t eat in class，在section A部分的2a listen環(huán)節(jié)，教師就可以利用初中生好奇心重、不服輸?shù)男睦硖攸c，在課堂上利用聽力材料開展競賽，比比看誰能最快、最準(zhǔn)確地選出正確答案。學(xué)生完成該專項練習(xí)里的8個學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師再從正面表揚(yáng)答對的學(xué)生，并從側(cè)面鼓勵答錯的學(xué)生利用課余時間多聽、多說、多看、多寫，為下次競賽儲備知識。

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關(guān)鍵詞：英語課堂；教學(xué)方法；講授法；藝術(shù)性

一、講授法的含義

講授法多是教師根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容和要求用講述的方式傳授教材中傳統(tǒng)的知識內(nèi)容，用以提高學(xué)生的思維能力、思想認(rèn)知能力并發(fā)展其智力和能力的教學(xué)方法。現(xiàn)在正在進(jìn)行的教學(xué)改革主要是要求教師打破這一傳統(tǒng)的講授方式的教學(xué)方法，但在以往的教學(xué)中講授法使用的還是較為普遍。

二、講授法的作用

從其根本上講，采用講授法能在較短時間內(nèi)給學(xué)生傳授較多的大量的傳統(tǒng)知識。另外，教師運(yùn)用講授法授課時可以通過藝術(shù)性和情感性的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)出來，課堂教學(xué)效率就會大大提高，在這一教學(xué)過程中老師和學(xué)生都是受益者，一方面老師的全面而系統(tǒng)的知識得以傳授，另一方面學(xué)生學(xué)到的知識也得到內(nèi)化。

三、講授法的類型

教師在運(yùn)用講授法進(jìn)行教學(xué)時，根據(jù)講授法自身的特點，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等劃分為講述、講解、講讀和講演等類型。

講述：是指教師以連貫的語言來敘述和描繪教材知識內(nèi)容。在教學(xué)中教師通過生動形象的講述和所舉典型英語對話例子，有助于學(xué)生在大腦中形成與知識相關(guān)聯(lián)的概念，掌握英語句式的變化規(guī)律，便于學(xué)生記憶和理解。

例如，教師在教學(xué)八年級英語“Will people have robots？”這一單元時，首先通過講述來告訴學(xué)生本單元所要求掌握的知識點是：學(xué)會用more，less，fewer表達(dá)數(shù)量和學(xué)習(xí)一般將來時的表達(dá)方法。需要掌握的句型是（1）There will be less polluion.（2）Will there be fewer trees？Yes，there will.（3）There be...doing sth.

教師通過舉出一般將來時的英語句式來講述用法，句式如下：What do you think Rose will be in three years？你認(rèn)為羅斯在三年后會做什么工作？I think she will be a teacher. 我認(rèn)為她會當(dāng)老師。

四、采用講授法應(yīng)注意的問題

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中多以教師講授為主，學(xué)生也以聽課為主，在進(jìn)行教學(xué)改革后，我們認(rèn)識到一堂精彩的課堂教學(xué)并不意味著教師要在課堂的所有時間內(nèi)都由自己講完一堂課，這樣的授課效果并不好，而是應(yīng)該在教師講授為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念下來傳授知識。為了提高課堂教學(xué)效率，我們總結(jié)出以下幾點。

1.教師傳授的知識內(nèi)容要準(zhǔn)確無誤

這是教師進(jìn)行知識傳授最根本的思想，科學(xué)性是思想性的前提和基礎(chǔ)，而思想性是科學(xué)性的內(nèi)在實質(zhì)要求。因此，教師在講授每一個知識點時應(yīng)保證知識內(nèi)容的準(zhǔn)確性和正確性，而不應(yīng)在不確定的情況下向?qū)W生傳授有誤的認(rèn)識、見解和知識內(nèi)容。

2.不論以什么方式授課教師都要以啟迪的方式打開學(xué)生渴求知識的心靈之門

這一點要求教師在教學(xué)過程中不要滿堂灌，而是引導(dǎo)學(xué)生不要一味地接受，而是要開動腦筋，培養(yǎng)自己的智力和學(xué)習(xí)能力，在老師直觀形象的引導(dǎo)下拓展自己的思維，形象的記憶和掌握知識重點和難點，培養(yǎng)自己積極好學(xué)的精神。例如，在學(xué)習(xí)本單元一課時，用圖片講解（圖片講解既直觀又形象生動）和學(xué)生上臺進(jìn)行英語對話本課內(nèi)容的方式（學(xué)生通過自身的感受來完成知識的記憶）或通過演講的方式來開始本課的知識傳授。有的教師會在每堂課前要求學(xué)生背誦英語課文或在課下做本單元知識的預(yù)習(xí)，也可要求學(xué)生在課下寫一些簡短的英文小對話并拿到課上通過同學(xué)之間的演示來練習(xí)英語對話知識，這些都是英語教師所總結(jié)的學(xué)習(xí)英語的好方法。

3.注意講授時間

大多數(shù)學(xué)生在聽課時難免會因時間過長而注意力下降，學(xué)習(xí)效果降低。所以教師在講授時要抓住學(xué)生聽課的黃金期，在黃金期內(nèi)教學(xué)完成重點和難點知識內(nèi)容，待學(xué)生注意力下降時通過讓學(xué)生自我總結(jié)和消化吸收的過程來完成系統(tǒng)知識的內(nèi)化。

4.注意教師講授時的語言要具有藝術(shù)性和感染力

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對一些基礎(chǔ)掌握不熟練的同學(xué)來說，英語教學(xué)是非常困難的，因此，英語老師要制定好工作計劃。下面是小編給大家?guī)淼挠⒄Z教師學(xué)期工作計劃2020年最新版，歡迎大家閱讀參考，我們共同閱讀吧!

英語教師學(xué)期工作計劃2020年最新版1

一、指導(dǎo)思想

以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進(jìn)行“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用和探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生自信且成功地成長。

二、具體措施

1、師德方面：我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，提高自己的師德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，以身作則，時時處處為學(xué)生做表率。

2、教學(xué)方面

①本學(xué)期實踐“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。認(rèn)真?zhèn)湔n，使各個環(huán)節(jié)都緊密的銜接。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。以學(xué)大眾健康網(wǎng)生為中心，采用集體、個人、同伴、小組等多種活動形式，引導(dǎo)學(xué)生參與，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高效率。對于小組的評價要及時到位，并且將每節(jié)課的評價要及時的總結(jié)和記錄，起到一個長期激勵的作用。盡量做到單元清。

②作業(yè)的內(nèi)容要形式多樣，而且體現(xiàn)分層作業(yè)，加大讀背的力度。作業(yè)做到人人面批，及時改正，提高書寫的質(zhì)量。

③課堂上照顧好“兩頭”，采用“兵教兵”的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使每個學(xué)生都有所提高。

3、學(xué)習(xí)方面：多讀書，讀好書，利用課余時間學(xué)習(xí)生活教育理論以及研究“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。隨時記錄教學(xué)心得和教學(xué)反思。積極聽課，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，并做好筆記。

4、教研方面：準(zhǔn)時參加學(xué)校的教研活動，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和記錄。主動參與討論，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)以及訓(xùn)練題等，要積極研究，取長補(bǔ)短，以提高自身的教育教學(xué)水平。

5、紀(jì)律方面：嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項管理制度。提前侯課，按時下課。不坐課，不隨意調(diào)課。嚴(yán)格履行學(xué)校的請假制度。認(rèn)真的完成學(xué)校交辦的各項任務(wù)。

總之，本學(xué)期要方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效率，盡量在有限的時間里完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)上都能更上一層樓。

英語教師學(xué)期工作計劃2020年最新版2

本學(xué)期是整個九年制義務(wù)教育的最后一個學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個重要工作。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學(xué)生自己的知識。要有一定的時間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。

一、提前做好充分的思想準(zhǔn)備。

本學(xué)期時間短，任務(wù)重，要在一百天的時間里把整個初中的知識進(jìn)行梳理，歸納總結(jié)，同時要做足夠的練習(xí)，使學(xué)生們對知識能夠?qū)W以致用，教學(xué)任務(wù)很繁重，因此要做好充分的思想準(zhǔn)備，對于學(xué)生來說是一個百日沖刺，對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學(xué)生們在中招考試中考出好成績，作為教師，我有義務(wù)和責(zé)任。

二、做好整體規(guī)劃，制訂短、中、長期戰(zhàn)略目標(biāo)和步驟。

因為時間很短，作為老師，應(yīng)該從整體上把握整個復(fù)習(xí)過程的進(jìn)度，作好復(fù)習(xí)過程中短、中、長期規(guī)劃，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)步驟及在復(fù)習(xí)過程中采取的措施。經(jīng)過九年級三位老師的共同商酌，整個復(fù)習(xí)過程擬如下進(jìn)行：

三、情況分析

1、學(xué)生情況分析

九年級三個班，學(xué)生的基本情況：基礎(chǔ)差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有10多個的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂，有些來個默不出聲。他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有極個別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

2、教材分析

初中英語共五冊，我們爭取在三月份上完九年級全一冊，四月中旬復(fù)習(xí)完三冊課本，邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí)，復(fù)習(xí)一冊就測試一次。在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題的同時，及時向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)對學(xué)過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實際，本學(xué)期采用以下措施：

(1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學(xué)生做好思想工作。

(2)根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的分?jǐn)?shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標(biāo)切實地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí).

(3)每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點.務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

(4)教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

(5)重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作。積累經(jīng)典名言名句等。

(7)作業(yè)要天天有，作業(yè)教師要收上來改并寫上評語，做得好的要表揚(yáng)，沒有按時完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴(yán)重的，如有必要，教師要單獨(dú)做做思想工作。

(8)利用課外時間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。

(9)要想學(xué)好英語就要用英語.學(xué)生大部分不好意思開口說話.這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來了嚴(yán)重的障礙,特別語言越來越注重交際性.好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試,不愿去說.為了克服這個問題,我先帶好幾個積極的同學(xué),鼓勵他們帶動大家的積極性.以部分帶動整體。

五、工作內(nèi)容

實現(xiàn)英語成績達(dá)標(biāo)，完成學(xué)校交給的升學(xué)目標(biāo)，和各課任老師團(tuán)結(jié)思想相互交流、學(xué)習(xí)。注意收集中考資料，到周邊學(xué)校交流探究、取長補(bǔ)短彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗不足。每次考試后都進(jìn)行橫向、縱向的分析，并采取針對性的診斷措施及反饋訓(xùn)練。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：寒假作業(yè)檢測，九年級第十四單元

第二周：九年級第十五單元

第三周：七年級(上)及檢測

第四周：七年級(下)及檢測，月考。

第五周：八年級(上)1一6單元并檢測

第六周：八年級(上)7——12單元并檢測

第七周：八年級(下)1——5單元并檢測

第八周：八年級(下)6——10單元，模擬考試

第九周：專項復(fù)習(xí)——冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞。

第十周：專項復(fù)習(xí)——介詞、連詞、動詞分類和時態(tài)動詞、被動語態(tài)、情態(tài)動詞。

第十一周：專項復(fù)習(xí)——非謂語動詞、主謂一致、感嘆句、祈使句、并列句和復(fù)合句，模擬考試。

第十二周——第十五周：三輪復(fù)習(xí)、模擬考試。本段仿真模擬訓(xùn)練，還要精講多練，針對?？家族e的再總結(jié)復(fù)習(xí)。最后做好考前動員。在復(fù)習(xí)中注重對學(xué)生難點進(jìn)行突破，鞏固重點，強(qiáng)化基礎(chǔ)，迎接六月中旬的中考。

英語教師學(xué)期工作計劃2020年最新版3

一、學(xué)生情況分析：

九(1)班共有學(xué)生36人，特點是班里尖子生不是很多，中間生占也不多，差生面大。當(dāng)然大部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性較高，回答問題較積極，能做到自覺完成作業(yè)、自覺背誦課文。有部分學(xué)生受學(xué)習(xí)態(tài)度、風(fēng)氣的影響，刻苦學(xué)習(xí)之風(fēng)漸漸稀薄，輕浮之風(fēng)開始產(chǎn)生，很多學(xué)生上課不認(rèn)真，課后死記硬背，當(dāng)然絕大部分還是勞逸結(jié)合，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從學(xué)生成績來看，存在明顯不平衡，雖然上學(xué)期有所進(jìn)步，但和平行班比較，還有很大的差距。

二、教材內(nèi)容分析：

本教材共4單元，按要求，從開學(xué)到三月中旬要結(jié)束新課。此外，本學(xué)期增加了口語與聽力訓(xùn)練的比重，以便于教好的完成人機(jī)對話和聽說讀寫的全面訓(xùn)練。其內(nèi)容主要反映了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。課本設(shè)計題材范圍更廣，反映了學(xué)生對未來生活的想象，如移居火星、擁有機(jī)器人生活方式、學(xué)習(xí)世界上著名偉人的事跡以及著名景點的介紹等。教學(xué)內(nèi)容滲透了思想品德的因素，寓思想教育于語言教學(xué)中。并且教材配備了練習(xí)冊、聽力練習(xí)、聽力訓(xùn)練教學(xué)光盤及中英文教參等必不可少的教學(xué)輔助工具

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

(一)總體目標(biāo)：及格率： 30% ，優(yōu)秀率： 10% 。

(二)具體要求：

1認(rèn)真鉆研教材教法，把握教材并把“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念貫徹到我們當(dāng)然英語教學(xué)過程中每讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)并使用英語，并激發(fā)和鼓勵學(xué)生學(xué)好英語，不斷進(jìn)步;

2、努力提前完成教學(xué)任務(wù)，為中考復(fù)習(xí)作好充分的時間準(zhǔn)備。

(1)搞好集體備課，認(rèn)真鉆研教材教法，把握重點、難點、有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

(2)加強(qiáng)教育的思想性，根據(jù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的精神，在本學(xué)期的英語教學(xué)中，要加強(qiáng)德育的滲透，寓德于教。對學(xué)生進(jìn)行跨文化教育、愛國主義、集體主義教育，培養(yǎng)遵章守紀(jì)、勤學(xué)好問的品質(zhì)。

(3)充分把握教材特點，加強(qiáng)教育的條理性，有淺入深、由易到難、由已知到未知循序漸進(jìn)地安排上課順序;有條理地安排教學(xué)內(nèi)容，不斷復(fù)習(xí)，多次循環(huán)，逐步擴(kuò)展和加深;在用中學(xué)，積極地運(yùn)用語言;以最大限度激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，并能使他們學(xué)以致用。

(4)加強(qiáng)英語教學(xué)的聽力訓(xùn)練，利用好錄音帶、作好聽力練習(xí)、定期進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。加強(qiáng)英語教學(xué)的閱讀訓(xùn)練，搜集并整理課外閱讀材料，讓學(xué)生經(jīng)常閱讀，提高閱讀量和閱讀技能。摸清學(xué)生掌握知識的程度，查漏補(bǔ)缺，并對差生及時補(bǔ)救。

四、具體教學(xué)措施：

1、搞好集體備課，認(rèn)真鉆研教材教法，把握重點、難點、有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

2、加強(qiáng)教育的思想性，根據(jù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的精神，在本學(xué)期的英語教學(xué)中，要加強(qiáng)德育的滲透，寓德于教。對學(xué)生進(jìn)行跨文化教育、愛國主義、集體主義教育，培養(yǎng)遵章守紀(jì)、勤學(xué)好問的品質(zhì)。

3、充分把握教材特點，加強(qiáng)教育的條理性，有淺入深、由易到難、由已知到未知循序漸進(jìn)地安排上課順序;有條理地安排教學(xué)內(nèi)容，不斷復(fù)習(xí)，多次循環(huán)，逐步擴(kuò)展和加深;在用中學(xué)，積極地運(yùn)用語言;以最大限度激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，并能使他們學(xué)以致用。

4、加強(qiáng)英語教學(xué)的聽力訓(xùn)練，利用好錄音帶、作好聽力練習(xí)、定期進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。加強(qiáng)英語教學(xué)的閱讀訓(xùn)練，搜集并整理課外閱讀材料，讓學(xué)生經(jīng)常閱讀，提高閱讀量和閱讀技能。摸清學(xué)生掌握知識的程度，查漏補(bǔ)缺，并對差生及時補(bǔ)救

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

首先，(2月22日至3月22日)完成新課教學(xué)，迎接學(xué)校的第一次月考。

第一輪(3月23日至4月23日) 復(fù)習(xí)階段搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點，講透語言點運(yùn)用，對各單元的知識要點進(jìn)行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。做到：

(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);

(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

第二輪(4月24日至5月30日) 復(fù)習(xí)要求突出重點，牢固掌握。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結(jié)合。

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練(6月1日至學(xué)業(yè)畢業(yè)考試) 主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。

六、作文訓(xùn)練安排：

周次 教學(xué)內(nèi)容或文題 訓(xùn)練目的

英語教師學(xué)期工作計劃2020年最新版4

一、教學(xué)目標(biāo)

通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力;寓教于樂，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我任教九年級三，四班英語。從整體情況來看，普遍學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠小學(xué)三年級水平，所以在課堂教學(xué)時，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項任務(wù)?？偟膩碚f，這兩個班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時間和精力。

三、教材分析

九年級英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：

1、要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，

3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。

四、課時安排

本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A，B，C，D，四課。依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期具體安排如下：

每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。

3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

九年級的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而九(3，4)班的英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點研究切實可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學(xué)生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

英語教師學(xué)期工作計劃2020年最新版5

本學(xué)期我擔(dān)任初三(2)的英語教學(xué)工作，針對學(xué)生現(xiàn)狀和本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，制定如下教學(xué)計劃。

學(xué)生現(xiàn)狀分析：

三(2)班有學(xué)生43人，特點是班里尖子生很少，中間生占也不多，差生面大。學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，上課教的很吃力，部分學(xué)生抱著混日子的態(tài)度。上學(xué)期進(jìn)步很小，和一班比較，有很大的差距。

一、教學(xué)目的

通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;發(fā)展語言交際能力、閱讀能力、及自學(xué)英語的能力;了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神;激發(fā)學(xué)生的求知欲，及創(chuàng)新精神，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊教材教學(xué)內(nèi)容健康，有利于提高學(xué)生的思想情感素質(zhì)，新增內(nèi)容較多，尤其是關(guān)于一些運(yùn)動方面、科技方面、網(wǎng)絡(luò)方面、環(huán)境保護(hù)方面等許多新知識，這就要求我們教師首先要通讀教材，至少要通讀本學(xué)期的內(nèi)容，以便更好地駕馭教材，有一些知識需要去實踐，例如，網(wǎng)絡(luò)知識對于我們許多教師是新知識，就需要先操作再講課。再比如，體育項目中的賽艇，沖浪運(yùn)動等，教師必須有所了解。

三、主要語法項目

1.定語從句。

2.被動語態(tài)。

3.主謂一致。

四、教學(xué)方法及教改計劃

1、生詞教學(xué)：在授課中，注意學(xué)生的聽力訓(xùn)練，課本附有配套磁帶，注意生詞教學(xué)繼續(xù)采用“集中識詞”法，一般采用單元集中法。一開始就讓學(xué)生聽地道的語音，學(xué)地道的發(fā)音。

2、句型教學(xué)：句型仍然采用五步教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師要注意設(shè)置合適的語言情景，使學(xué)生感到在真實的環(huán)境中進(jìn)行交流，同時要注意學(xué)生聽力的培養(yǎng)，爭取課課有聽力，杜絕考試前突擊的錯誤方法。爭取課課有聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

3、閱讀課的教學(xué)：閱讀課要按照教研室提倡的七步教學(xué)法，注意學(xué)生的自讀能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，查字典的能力，回答問題的能力

五、采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

1、該學(xué)年學(xué)生英語表達(dá)基礎(chǔ)很差，優(yōu)秀率較低、及格人數(shù)有待增加，開始進(jìn)度要放慢，并且要采取各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切忌扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一切行為，耐心輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，因材施教，爭取讓學(xué)生少掉隊。

2、及時小測驗，查漏補(bǔ)缺。

3、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。。

4、采用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中，開啟“自動學(xué)習(xí)”的心扉。在教學(xué)中，可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知，將實物與英語聯(lián)系起來，學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

5、采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，我注意使用情景教學(xué)法，以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課文教學(xué)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動盡可能置于語言情景中去進(jìn)行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目的。運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。

篇5

制定一份工作總結(jié)，可以幫助我們更好的展望來年工作。作為一名初中的英語教師，我們怎么去寫工作總結(jié)呢?下面小編給大家?guī)沓踔杏⒄Z教師個人工作總結(jié)2021最新版5篇，希望能幫助到大家!

初中英語教師個人工作總結(jié)1不知不覺，本年度的教學(xué)工作已告一段落。在剛過去的學(xué)期中，我擔(dān)任英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作中我深深知道自己肩負(fù)的重任，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，深入研究新的教學(xué)方法，時刻以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和為學(xué)生今后語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標(biāo)。一個學(xué)期的努力，我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗的同時，也深刻地認(rèn)識到了自己在教學(xué)中仍有許多須提高和改進(jìn)的地方。

教學(xué)相長就是說教與學(xué)是相互聯(lián)系，密不可分的。眾所周知，要想切實貫徹素質(zhì)教育的要求，教師必須要開展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，為學(xué)生語言的運(yùn)用提供真實的語境和創(chuàng)造機(jī)會。因此，了解并認(rèn)真分析學(xué)生情況，有針對地開展英語教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以，在備課時，我力爭將教材目標(biāo)和學(xué)生的實際結(jié)合，認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。

農(nóng)村的學(xué)生英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)實踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要。了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，能否做到因材施教，對課堂教學(xué)效果有直接影響，這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。我在自己教學(xué)實踐中親身體會到了這一點。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

實踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富現(xiàn)實、教態(tài)自然，講課生動、難易適中、照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣的大環(huán)境下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。因此，我采取了一些方法，如盡量多講一些有關(guān)英美國家的文化知識、生活故事，幫助同學(xué)通過使用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)英語，為他們學(xué)習(xí)英語提供動力和激情。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

初中英語教師個人工作總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任初二的英語教學(xué)工作。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)。

一、努力建立融洽的師生關(guān)系

相對來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的姐妹，關(guān)懷備至。

二、因材施教，掌握難度

在這方面，我根據(jù)學(xué)校老師的建議和我自己的摸索，堅持“備課的同時要備學(xué)生”，立足學(xué)生，有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，讓學(xué)生更容易聽懂，不斷提高學(xué)生的積極性。

同時根據(jù)學(xué)生性格特點，我采取了相應(yīng)的措施。班級部分學(xué)生比較活潑，尖子生也比較穩(wěn)定，但差生較多。為了保持良好的課堂紀(jì)律，提高教學(xué)成績，我采取小組互幫形式，好中差搭配，以優(yōu)生帶差生。在分配任務(wù)時，根據(jù)學(xué)生接受能力，分配不同的任務(wù)，使每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅，效果很好。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，開展豐富多彩的課外活動，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行英語對話表演，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語，才能提高英語水平。

四、多表揚(yáng)，鼓勵，喚起他們的自信心

在課堂教學(xué)開展過程中，我感覺大部分學(xué)生不愿意起來發(fā)言，經(jīng)調(diào)查得知：有的學(xué)生由于英語底子薄，不知道該怎樣回答問題，有的則是膽子比較小，擔(dān)心犯錯。針對這種情況，我把教材難度降低，并采取表揚(yáng)和鼓勵的方式鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，縱然他的答案與正確答案相差十萬八千里，我也會為他的勇氣鼓掌，這樣越來越多的學(xué)生都舉起了手。另外，我利用每天的課余時間輔導(dǎo)英語，主要針對中下等學(xué)生的聽和讀這兩大難題，這樣他們在課堂上便有“話”可說。當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得了成功感，他們的自信心也會增強(qiáng)，也更加愿意參與課堂的活動了。

我在教學(xué)工作中還有很多不足之處，希望在下個學(xué)期多總結(jié)經(jīng)驗，多向其他老師前輩學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。

初中英語教師個人工作總結(jié)3今年,我任教八年級2班的英語。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本上會說簡單的對話，看懂簡單的英文讀物，但部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，單詞基本不會;他們的學(xué)習(xí)目的不明確，不愛學(xué)，他們不敢開口講英語，更不懂英文寫作;再加上本族語影響，這些學(xué)生要學(xué)好英語很不容易。英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機(jī)會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。

一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

二、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

要學(xué)好英語，首先要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世紀(jì)將是個充滿競爭和多變的世紀(jì)，中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界?如果我們不會說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流，溝通，更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來，才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)。

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想覺悟，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨(dú)立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時，我的表情變得自然親切，使學(xué)生他們感到老師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

五、積極創(chuàng)造語言情景。

八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學(xué)理念和實踐經(jīng)驗，注重對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學(xué)營造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學(xué)內(nèi)容和實踐活動，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力，在聽與說中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。

不足之處：目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中的最重要一種，它也是交際法的發(fā)展。教師是活動的設(shè)計者，組織者，學(xué)生是交際者。在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學(xué)生思考的空間;知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀念，樹立活動教學(xué)觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。

初中英語教師個人工作總結(jié)4初二第二學(xué)期，我擔(dān)任八年級四班的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同仁請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、政治思想方面

本學(xué)年我熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，有良好的師德，遵紀(jì)守法，自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，品德、品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教書育人，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

二、教育教學(xué)工作方面

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。

2、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時間的長短。

老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積累了許多教學(xué)技巧，作為新崗教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評課。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有的收獲。

3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

我認(rèn)真鉆研教材，把握住知識點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。

同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初二學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)工作中，我努力提高自己對學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。在平時的教學(xué)工作中，我總是努力去做到這一點。

三、存在的不足

“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如：由于我對學(xué)生的態(tài)度比較溫和，管不下頑皮學(xué)生;教學(xué)經(jīng)驗不足;對山區(qū)學(xué)生還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

四、改進(jìn)措施

1、多與學(xué)生溝通。

新崗教師經(jīng)驗不足，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會有學(xué)生聽不懂，多些主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。

3、運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

“興趣是的老師”!教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學(xué)生對話，或用趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，注意聽力與口語的訓(xùn)練。

在初二下學(xué)期的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進(jìn)步。

初中英語教師個人工作總結(jié)5初二下學(xué)期，我擔(dān)任了初二(x)班英語科目的教育教學(xué)工作，在這個學(xué)年的教學(xué)工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這下半學(xué)年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出初二下學(xué)年的工作總結(jié)。

一、教育教學(xué)工作方面

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。

2、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時間的長短。

老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認(rèn)真做好記錄。

3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

我認(rèn)真鉆研教材，把握住知識點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。

課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、工作出勤方面

我熱愛自己的事業(yè)，積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己份內(nèi)的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動和學(xué)校組織的例會，積極參加工會活動、升降旗儀式。在我工作的這一學(xué)期中，沒有缺席、遲到、早退和事假的發(fā)生，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度。

三、存在的不足

"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如：當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。而這些問題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

四、改進(jìn)措施

1、多與學(xué)生溝通。

多些主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。

2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

篇6

本課選自浙江教育出版社出版的寧波版《信息技術(shù)》教材八年級下第八課“人類的進(jìn)化――形狀補(bǔ)間動畫”。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：一是認(rèn)識運(yùn)動補(bǔ)間動畫與形狀補(bǔ)間動畫的區(qū)別；二是學(xué)會制作形狀補(bǔ)間動畫。

2 學(xué)情分析

通過與借班學(xué)生的教師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、常用的學(xué)習(xí)方法、整體認(rèn)知水平與筆者學(xué)校學(xué)生非常相似，已經(jīng)掌握Flash常用工具的使用方法，非常期待動畫的制作學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)可以采用任務(wù)驅(qū)動方法，加強(qiáng)探究和自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用，力爭使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

3 教學(xué)目標(biāo)

知識技能 通過學(xué)習(xí)，能夠理解關(guān)鍵幀和補(bǔ)間動畫的概念，掌握制作形狀補(bǔ)間動畫的關(guān)鍵步驟，了解借助形狀提示點改善形狀補(bǔ)間動畫。

過程與方法 通過與已完成形狀補(bǔ)間動畫時間軸圖示的對比，學(xué)生與教師共同探究試錯的形式，理解關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀以及補(bǔ)間動畫的概念，并能得出必須用矢量圖形制作形狀補(bǔ)間動畫的結(jié)論。通過自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容和模仿優(yōu)秀學(xué)生的上臺演示，學(xué)會制作形狀補(bǔ)間動畫，并能從中體會形狀提示點可以使形狀變化更加自然的效果。

情感態(tài)度價值觀 通過軟件的探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性；通過上臺演示講解，培養(yǎng)學(xué)生的信息表達(dá)能力、分析概括能力；結(jié)合情境，觸動學(xué)生感恩父母對自己的愛，激發(fā)他們回報父母的情感。

4 重點、難點

重點 掌握形狀補(bǔ)間動畫制作的關(guān)鍵步驟。

難點 幫助學(xué)生在探究中構(gòu)建出關(guān)鍵幀、補(bǔ)間動畫的概念，并能掌握形狀補(bǔ)間動畫制作過程必須有兩個關(guān)鍵幀，以矢量圖形為制作對象。

5 教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 教師播放視頻公益廣告《Family》，解說用幾個英文字母的形狀變化演繹一段感人至深的故事。提問：視頻中有哪幾個字母？分別代表誰？學(xué)生回答：F、M、I分別代表父親、母親和我。

教師提出學(xué)習(xí)制作“F”的變化來感受父親的不易，提問“F”出現(xiàn)了哪幾個變化？學(xué)生生回答“F”伸長手臂保護(hù)家人、慢慢變老的過程。教師用PPT展示“F”的幾個變化，提出今天的課題――形狀補(bǔ)間動畫。

設(shè)計意圖：選取公益視頻，觸動學(xué)生對自己父母的感恩之心，激發(fā)他們完成本課知識技能的興趣，通過總結(jié)“F”的變化，明確本堂課學(xué)習(xí)的技能目標(biāo)。

知識鋪墊

教師用PPT展示出形狀補(bǔ)間動畫的概念，進(jìn)行適當(dāng)解讀；PPT展出已完成形狀補(bǔ)間動畫的時間軸圖示（圖1），根據(jù)概念提問學(xué)生前后兩個關(guān)鍵幀應(yīng)該是什么內(nèi)容？學(xué)生回答第一個關(guān)鍵幀是正常的“F”，第二個關(guān)鍵幀是伸長的“F”。

教師打開Flash軟件，提問學(xué)生如何操作？教師根據(jù)學(xué)生的回答來操作，并把操作結(jié)果與PPT中的圖示進(jìn)行對比。學(xué)生指揮教師操作，要求把元件拖入場景，發(fā)現(xiàn)沒有關(guān)鍵幀不能拖；有了關(guān)鍵幀后，發(fā)現(xiàn)沒有內(nèi)容是空心小圓點，理解空白關(guān)鍵幀；拖入后發(fā)現(xiàn)空心變黑心小圓點，知道關(guān)鍵幀與空白關(guān)鍵幀的區(qū)別。教師指出在第一個關(guān)鍵幀中選擇動畫類型，即可形成補(bǔ)間動畫。

設(shè)計意圖：由于學(xué)生第一次制作動畫，還沒有時間軸和關(guān)鍵幀的概念，通過學(xué)生指揮教師嘗試制作形狀補(bǔ)間動畫，并與PPT的圖示對比，幫助學(xué)生構(gòu)建出關(guān)鍵幀的概念，并能發(fā)現(xiàn)它們在時間軸上的不同表現(xiàn)。

自主嘗試制作形狀補(bǔ)間動畫 通過剛剛的學(xué)習(xí)，請學(xué)生打開素材“任務(wù)一”，按要求完成動畫（圖2）。學(xué)生嘗試把兩個元件分布拖入前后兩個關(guān)鍵幀，有的選形狀補(bǔ)間，時間軸出現(xiàn)虛線；有的選動畫補(bǔ)間，出現(xiàn)瞬間跳動的情況。

教師關(guān)注學(xué)生中可能出現(xiàn)的狀況，請學(xué)生上臺演示講解，并把結(jié)果與PPT的圖示進(jìn)行對比，提問有什么地方不同？學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)形狀補(bǔ)間動畫的過程是一條虛線。

教師提出形狀補(bǔ)間動畫必須是矢量圖形，請學(xué)生借助課本完成如何把元件變成矢量圖形？學(xué)生掌握分離元件，完成任務(wù)一。

設(shè)計意圖：通過實踐的問題，探究出形狀補(bǔ)間動畫必須要用矢量圖形來完成，突破學(xué)生理解的難點。

自主探究形狀提示點的作用 教師提出：“同學(xué)們在老師和同學(xué)的幫助下，都完成了任務(wù)一，那么趁熱打鐵把任務(wù)二也完成了吧?！睂W(xué)生自主完成與任務(wù)一相似的任務(wù)二（圖3）。

教師再提出：“同學(xué)們完成得很快，我們請一位學(xué)生上臺來給大家演示講解，大家看看他做得怎么樣？”學(xué)生上成形狀補(bǔ)間動畫制作，發(fā)現(xiàn)“F”變老的變化過程很不自然。

教師提問：“為什么這位同學(xué)做的動畫，中間“F”會變得支離破碎呢？請大家閱讀課本P41，看看有沒有辦法幫他解決呢？”學(xué)生自主學(xué)習(xí)形狀提示點。

教師提出：“我們再請一位同學(xué)上來試試，看看她解決得怎么樣？”學(xué)生上臺演示講解，添加形狀提示點，發(fā)現(xiàn)添加的位置不好，導(dǎo)致變化過程跟自己電腦上的不一樣。

教師提出：“請這位同學(xué)不要著急，我們添加形狀提示點應(yīng)該注意什么原則呢？”學(xué)生總結(jié)：宜少不宜多，哪里需要添哪里。

設(shè)計意圖：通過發(fā)現(xiàn)動畫過程中形狀變化的不自然，想辦法解決問題，自主學(xué)會形狀提示點的使用方法。

分層教學(xué)，拓展任務(wù) 教師提出：“請完成的同學(xué)完成拓展任務(wù)――‘F’的完整變化?！睕]有完成的學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)二，完成的學(xué)生制作拓展任務(wù)。

設(shè)計意圖：各個任務(wù)由淺及深、層層遞進(jìn)，對于完成的學(xué)生，通過自主嘗試拓展任務(wù)，加深理解時間軸上多個動畫的連續(xù)播放，使不同層次的學(xué)生都有所收獲。

成果提交和小結(jié) 教師請學(xué)生把完成的任務(wù)提交到教師機(jī)，進(jìn)行展示、點評，學(xué)生進(jìn)行評價和學(xué)習(xí)。教師總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的要點，并指出：“美好的時光總是短暫的，老師把多個字母聯(lián)動的完整動畫展示給大家，希望大家能像‘I’那樣，茁壯成長起來，為我們敬愛的父母遮風(fēng)擋雨?！?/p>

設(shè)計意圖：通過作業(yè)點評、小結(jié)回顧，幫助學(xué)生構(gòu)建成自己的知識體系，并回歸制作主題，穿插情感交流，同時也為下一節(jié)課的多圖層動畫作鋪墊。

6 教學(xué)反思

由于這次評比的內(nèi)容是從教材中抽取出來的，因此需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情重新鋪設(shè)教學(xué)起點，并圍繞教學(xué)目標(biāo)對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的增補(bǔ)、刪減、重組、整合等。針對于此，筆者通過制作公益廣告《Family》中典型的“F”字母的形狀變化，引導(dǎo)學(xué)生掌握制作形狀補(bǔ)間動畫的關(guān)鍵點，并能通過自主探究，發(fā)現(xiàn)和解決形狀補(bǔ)間動畫制作過程中出現(xiàn)的各種問題，完成“F”的多個變化過程。

課后，筆者認(rèn)為本次教學(xué)活動中存在以下幾個亮點。

1）選擇的素材能夠很好地幫助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。視頻既能觸動學(xué)生內(nèi)心對父母的感恩之情，字母“F”的變化完整體現(xiàn)了形狀補(bǔ)間動畫的各個要素，而且字母“F”簡單易懂，避免了以前為創(chuàng)設(shè)情境而添加背景，過早引入多圖層概念等干擾因素。

2）在教學(xué)過程中，探究性學(xué)習(xí)占主導(dǎo)，即使是講解關(guān)鍵幀、補(bǔ)間動畫等一些必要的鋪墊性知識時，采用廣播控制，學(xué)生指揮教師來完成，不斷試錯，不斷糾正，既讓學(xué)生完成探究思考的過程，又容易把握時間進(jìn)度。

篇7

【關(guān)鍵詞】語言習(xí)得 習(xí)慣培養(yǎng) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)主動性

一、語言習(xí)得背景

在 20 世紀(jì)末影響最大的二語習(xí)得理論當(dāng)數(shù)克拉申的監(jiān)控理論（Monitor Theory）?？耸险J(rèn)為第二語言習(xí)得涉及兩個不同的過程：習(xí)得過程和學(xué)得過程。而“習(xí)得”是指學(xué)習(xí)者通過與外界的交際實踐，無意識地吸收到該種語言，并在無意識的情況下，流利、正確地使用該語言。而“學(xué)得”是指有意識地研究且以理智的方式來理解某種語言（一般指母語之外的第二語言）的過程。克拉申的監(jiān)控假說認(rèn)為，通過“習(xí)得”而掌握某種語言的人，能夠輕松流利地使用該語言進(jìn)行交流；而通過“學(xué)得”而掌握某種語言的人，只能運(yùn)用該語言的規(guī)則進(jìn)行語言的本監(jiān)控?？耸险J(rèn)為，學(xué)習(xí)者是通過對語言輸入的理解而逐步習(xí)得第二語言的，其必備條件是“可理解的語言輸入” （comprehensible in put）。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸到的語言輸入是“可理解的”，才能對第二語言習(xí)得產(chǎn)生積極作用。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語這門外語，培養(yǎng)語言習(xí)得習(xí)慣尤為重要。

二、存在的問題

1.初中學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

（1）學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，成績好的學(xué)生對英語感興趣，對老師的上課內(nèi)容和方法認(rèn)可；學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣較好；學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)。

（2）成績較差的學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)目的不明確，容易放棄學(xué)習(xí)。

由于七年級學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)積極性容易調(diào)動，熱情挺高，即使學(xué)習(xí)成績差，也表示不愿意放棄學(xué)習(xí)，希望老師幫助。但是，八年級部分學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的叛逆和無所謂態(tài)度，令老師和家長深思；九年級部分學(xué)生目的性較為明確，但由于各科學(xué)習(xí)緊張，花在英語上的時間相對較少，所以缺乏提高英語成績的積極性，多數(shù)“臨界生”沒有明確目標(biāo)。

2.根據(jù)教師在教學(xué)中的經(jīng)驗交流以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在以下幾種情況：

（1）從詞匯方面來看，學(xué)生拼讀單詞的能力欠缺，用漢語標(biāo)注讀音，死記硬背單詞，不會識讀國際音標(biāo)，影響聽說能力的發(fā)展與提高。

（2）語法學(xué)習(xí)的困惑。時態(tài)、句型學(xué)了不會用，導(dǎo)致寫作時句子表達(dá)有誤，出現(xiàn)中國式英語。

（3）文章理解能力差，生詞不懂，長、難句不解。影響完形和閱讀能力的提高。

（4）教師在教學(xué)中耗時多，效果差，教學(xué)無樂趣，挫敗感強(qiáng)。

三、初中英語習(xí)得習(xí)慣的培養(yǎng)

1.聽的技能及其培養(yǎng)。在英語聽說讀寫中，聽力是最難掌握的一項語言技能，因為它受如下六個因素的影響：①語音材料；②語境；③相關(guān)知識；④漢語知識；⑤語音、語法規(guī)則與詞匯的掌握；⑥思維策略。因此，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，可歸納為五點：

（1）教給學(xué)生語音、語法的規(guī)則并讓他們記著一定規(guī)模的詞匯量。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力。

（3）教師在課堂上多用英語教學(xué)，讓學(xué)生注意聽。

（4）多讓學(xué)生聽地道的英語。

（5）鼓勵學(xué)生課余收聽合適的英語廣播，收看英語電視節(jié)目。

2.說的技能及其培養(yǎng)。英語說的技能大致包括語音語調(diào)正確、詞匯運(yùn)用合理貼切、語句結(jié)構(gòu)符合表達(dá)習(xí)慣、語言反應(yīng)和應(yīng)變能力敏捷及語言表達(dá)簡練因素。為此，培養(yǎng)學(xué)生說的能力從以下幾個方面入手：

（1）以聽帶說，以說促聽，聽說結(jié)合是提高口語水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（2）改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個寬松、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生說的愿望和自信，注重結(jié)合課文中學(xué)習(xí)的情景，啟發(fā)學(xué)生說的動機(jī)，開辟英語活動周、英語角、英語廣播、英語夏令營等活動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（3）緩解學(xué)生的焦慮，鼓勵學(xué)生大膽開口。

3.讀的技能及其培養(yǎng)。閱讀技巧包括理解字面意義、能對材料要旨進(jìn)行重新組織、推理能力、評價和欣賞五個方面，其中最重要的是理解能力。培養(yǎng)閱讀能力從以下幾個方面入手：

（1）理解課文的詞句。①整句閱讀，利用上下文把握新詞和難句的意思；②利用詞的構(gòu)成，猜測詞的意思；③從詞典中查閱新詞的意思；④通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。

（2）分析文章的結(jié)構(gòu)。①找各段的主題句；②說出各段的大意或要點；③指出文章的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)折詞；④指出文章前后情節(jié)的關(guān)系。

（3）對讀過的材料作評價。

（4）幫助學(xué)生選擇難易適中的課外閱讀材料，增加他們的閱讀量，拓寬他們的知識面。

4.寫的技能及其培養(yǎng)。英語寫作是一個復(fù)雜的有目的活動，它包括構(gòu)思階段、轉(zhuǎn)換階段和執(zhí)行階段。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力？《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對初中階段的寫作目標(biāo)提出了具體的要求：能根據(jù)寫作要求，收集準(zhǔn)備素材；能根據(jù)圖示寫簡單的文章、寫日記、寫信等。為此，應(yīng)從以下幾個方面入手：

（1）首先必須豐富他們的生活內(nèi)容，使他們有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，有事可敘。

（2）教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文寫作活動時，也應(yīng)該進(jìn)行由易到難的練習(xí)。即：造句-看圖說話-寫情景-寫段-寫作文。

（3）要求學(xué)生堅持寫日記。

（4）要求學(xué)生多練習(xí)寫看圖作文。

（5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交互活動。網(wǎng)上交互應(yīng)該與教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在e-mail上隨時解答問題、布置作業(yè)、批改作業(yè)或信息等。

四、初中英語學(xué)法指導(dǎo)

1.過好“語音關(guān)”，解決“不會讀”的問題。學(xué)生在語音學(xué)習(xí)中遇到的問題，包括語音基礎(chǔ)差、母語和方言的影響、學(xué)生心理原因、，語音練習(xí)方式單一等?？梢酝ㄟ^以下方法來教學(xué)語音訓(xùn)練，包括發(fā)音訓(xùn)練、進(jìn)行元音字母及其基本發(fā)音規(guī)律的梳理與訓(xùn)練、進(jìn)行輔音字母發(fā)音及音-形對應(yīng)關(guān)系指導(dǎo)與訓(xùn)練、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練等。我們采用“示范指導(dǎo)、個性化幫扶、群體幫扶”等措施。

2.過好“詞匯關(guān)”，解決“記不住”的問題。語言學(xué)家威爾金斯說：“Without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed.”可見，在語言教學(xué)中，詞匯教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位。” 然而，對于學(xué)生來說，英語單詞記不住是“致命傷”，因此，幫助學(xué)生過好詞匯關(guān)是幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績的核心工作。

首先，創(chuàng)設(shè)語境。在教學(xué)中，我們力求把所學(xué)詞匯放入具體的語境、情景之中，在事物之間、單詞與語境之間建立聯(lián)想，以此來激活學(xué)生的英語思維、促進(jìn)他們更好地理解所學(xué)詞匯；其次，整合教材。在教學(xué)中，我們注意把握教材的前后聯(lián)系，創(chuàng)造性地進(jìn)行教材處理，以舊引新、以新帶舊，滾動復(fù)現(xiàn)，增加單詞的復(fù)現(xiàn)率；再次，滲透拼讀法。①教師先將單詞按字母、字母組合的斷分特點進(jìn)行間隔板書，如，f our=four m ee t=meet 等，訓(xùn)練學(xué)生的“分解拼讀”習(xí)慣與能力，讓學(xué)生建立起“形”與“音”對應(yīng)聯(lián)系，② 在學(xué)生會拼讀新授生詞后，組織進(jìn)行“聽音寫詞”練習(xí)。③ 對雙音節(jié)和多音節(jié)的單詞，采用“音節(jié)拆分組合法”進(jìn)行教學(xué)和拼讀。如，be gin= begin to day=today 。最后，改進(jìn)方法，豐富形式，讓聽寫成為一件“美差”。針對學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點，我采取了“低起點、小步走、多形式、勤鼓勵”的整體操作策略：①每天聽寫十個單詞，得80分者，在班級動態(tài)欄進(jìn)行表揚(yáng)。② 把學(xué)生分成四人一小組，進(jìn)行“互聽互改”；③運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”進(jìn)行聯(lián)想式聽默寫。④開展階段性過關(guān)考核單詞并給予加分或獎品。

3.過好“語法關(guān)”，解決“弄不懂”的問題。首先，改變“教師有講解，學(xué)生不理解”的單向教學(xué)方式，課堂上注重以生為本，我們進(jìn)行了兩方面的嘗試：①在進(jìn)行語法知識教學(xué)時，在學(xué)生感知、體驗的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行實例觀察、討論研究，然后開展“說給對方聽”和“說給大家聽”的活動，要求每個人都要把對某個知識點的理解說給對方聽，再說給全班同學(xué)聽。② 根據(jù)中學(xué)生的理解能力、抽象思維能力不強(qiáng)的特征，對所教授的語法知識進(jìn)行板書展示、分解、連線、圖片、標(biāo)注等方式進(jìn)行直觀、形象的引導(dǎo)與解析。

其次，改變“只理解，不記憶”的走過場的教學(xué)方式。課堂上，適當(dāng)留給學(xué)生記憶和理解語法項目的時間；再次，改變“只記憶，不整理”零散的教學(xué)方式。隨著知識點的日益增多，學(xué)生把零散的知識點進(jìn)行整理、歸類，在原來的基礎(chǔ)上滾動，不斷擴(kuò)充內(nèi)容；最后，改變“有整理，沒趣味”的呆板的教學(xué)模式。適當(dāng)?shù)匕芽菰餆o味的語法知識編成有趣味的歌謠或chant，讓學(xué)生集體朗誦或吟誦，促進(jìn)學(xué)生有效記憶。

4.把好“持久關(guān)”，解決“沒恒心”的問題。為了避免學(xué)生的遺忘速度快且缺乏恒心和毅力，我們采用周期復(fù)習(xí)法，為學(xué)生制定詞匯、句型、知識點等的周期復(fù)習(xí)計劃，使他們實現(xiàn)了從“痛苦地應(yīng)付”到“欣喜地參與”學(xué)習(xí)。具體做法：①把好“當(dāng)天關(guān)”，做到“天天清”。在課堂教學(xué)設(shè)計中，安排兩次鞏固復(fù)習(xí)活動，每天授課之前的復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入。下課前的總結(jié)，根據(jù)板書內(nèi)容或課件呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。②制定“周期復(fù)習(xí)計劃”，增加“復(fù)習(xí)頻率”。在教學(xué)實踐中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，制定學(xué)生周期復(fù)習(xí)計劃，每周一次的單詞、詞組及相關(guān)知識點的測試。③多措并舉，狠抓落實，確保“周期復(fù)習(xí)計劃”落到實處。我們編制適合學(xué)生的復(fù)習(xí)材料，如單元重點知識梳理、詞匯過關(guān)考核材料及單元訓(xùn)練。實施分層教學(xué)、分層練習(xí)，對不同的學(xué)生提出不同要求和不同任務(wù)，突出重點，強(qiáng)化基礎(chǔ)；實施分層達(dá)標(biāo)、分層評價策略，讓每個學(xué)生給自己確立一個努力目標(biāo)。對有進(jìn)步的學(xué)生及時給予表揚(yáng)和獎勵，讓他們有成就感。

五、構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧融洽的師生關(guān)系。教育家羅杰斯說過，“成功的教育依靠于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧的、安全的學(xué)習(xí)氛圍?！苯處熞朴谂c不同階段學(xué)生建立友好信任的師生關(guān)系，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突，通過開展豐富多彩的教育活動，讓學(xué)生在集體活動中展示才華、修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)有趣有效課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生動、貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地參與到課堂及課外的英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的成效。關(guān)注不同層次學(xué)生，避免分化。對于優(yōu)等生，要善于拓展知識，拓寬視野，擬定適合的目標(biāo)。對于臨界生，要善于抓落實，鞏固，保持興趣。對于學(xué)困生，要給予信心和鼓勵。學(xué)習(xí)上分層指導(dǎo)學(xué)生，作業(yè)分層布置。合理評價，滿足成就感。教師要注重創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都能擁有獲得成功的機(jī)會和體驗，總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為教師，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在教學(xué)過程中，必須做到：把“問”的權(quán)利還給學(xué)生，把“讀”的時間還給學(xué)生，把“講”的機(jī)會讓給學(xué)生，把“練”的安排納入課堂中，這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林崇德.英語教育心理學(xué)[M].北京教育出版社.2001.149-152.

篇8

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；教學(xué)研究；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0110

“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教學(xué)活動過程中強(qiáng)烈的求知欲望、主動參與的精神與積極思考的行為。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了探討培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者做了以下六方面的工作：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

筆者認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《教育實踐與研究》《學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計與探究》《新課程教學(xué)設(shè)計》《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》《英語新課程中的教法探究》等有關(guān)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及改革的內(nèi)容，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，初步構(gòu)建自主教學(xué)活動的設(shè)計與實施方案。

二、深入調(diào)查，了解學(xué)生需求

根據(jù)多年的教學(xué)情況來看，在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在以下幾個特點：1. 對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，能偷懶就偷懶。2. 上課不能專心聽講，有的知識點講了許多遍還不會。3. 回家不看書，像練習(xí)聽力、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這些軟性的作業(yè)，就不做。4. 沒有語言環(huán)境。由此看來，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性素質(zhì)，構(gòu)建自主參與型的英語課堂教學(xué)是至關(guān)重要的。領(lǐng)會新課程精神，以真誠的態(tài)度，通過調(diào)查問卷、與實驗班學(xué)生訪談、傾聽、交流等方式，關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)科特點，了解學(xué)生喜歡的教學(xué)活動模式，經(jīng)過分析、對比，篩選出適合英語學(xué)科學(xué)生容易接受的自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計，真正使學(xué)生得到發(fā)展。

三、進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)研究

對單縣謝集鎮(zhèn)中七年級五班（實驗班）和六班（對照班）的共98名學(xué)生進(jìn)行了兩年的英語自學(xué)能力培養(yǎng)的實驗研究。情況如下：

1. 一般資料

實驗班50人，對照班48人，在入學(xué)成績、班級人數(shù)、男女生比例、學(xué)生年齡以及觀察指標(biāo)如自覺預(yù)習(xí)人數(shù)、自覺查找資料人數(shù)、能掌握重點難點人數(shù)、能自已解決問題人數(shù)、學(xué)習(xí)英語有信心人數(shù)、英語成績及格人數(shù)方面，兩班均具有可比性。

2. 教學(xué)方法

對照班用傳統(tǒng)的講解式教學(xué)法。實驗班用英語自學(xué)能力培養(yǎng)法。

（1）提高學(xué)生的自學(xué)心理素質(zhì)

要提高學(xué)生的自學(xué)心理素質(zhì)，首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。激發(fā)動機(jī)最基本的要求是讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)英語，例如是為了出國？為了閱讀英文資料？為了與外國人做生意？還是為了升讀高一層次的學(xué)校？其中任何一個理由都可能會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。具有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)是搞好自學(xué)的動力，才能把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才能把“教主學(xué)從”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)主教從”。沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，想學(xué)好英語就成了一句空話，就像缺少了引擎的汽車，永遠(yuǎn)都動不起來。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的過程中還要注意以正面引導(dǎo)為主，多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生所取得的每一點進(jìn)步。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。自學(xué)是主動型的行為，是學(xué)習(xí)的主體充分發(fā)揮自已的主觀能動性，自覺地運(yùn)用已掌握的知識與能力去認(rèn)知新知識的過程，離開了自覺性，“自學(xué)”就無從談起。學(xué)生只有在找到學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)上才會有學(xué)習(xí)的自覺性。

（2）課前引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)英語聽、說、讀、寫的要求，筆者給學(xué)生一個明確的預(yù)習(xí)綱要。在教新課前讓學(xué)生首先在家自已跟讀錄音磁帶學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，再模訪錄音進(jìn)行試讀，即劃分音節(jié)，根據(jù)音標(biāo)鍛煉拼讀的能力，思考課文前的“Tuning in”加強(qiáng)詞匯的記憶。在會拼讀單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生跟讀課文三遍，注意語音、語調(diào)及句子與句子間、段與段間的停頓。最后伴讀一遍磁帶。說的要求不易高，學(xué)生能用自已的語言對課文簡單復(fù)述即可。在一次次的反復(fù)中，學(xué)生的語言能力得到了加強(qiáng)和升華。學(xué)生能通過比較體驗到進(jìn)步的喜悅。在寫的能力方面，筆者對學(xué)生的要求不高，一般要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)從課文里找出十個詞組，用中文注釋即可。每次檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，心中總充滿了喜悅。因為這是學(xué)生自學(xué)能力的體現(xiàn)。

（3）課堂上利用多種教學(xué)方法和手段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂上培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)的形式主要有以下幾種：①啟發(fā)式：新課標(biāo)教材每一課后都有“Discover Language”部分，這是一種新的語法教學(xué)方式。通過典型例句和簡明扼要的提問啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自已找出語法規(guī)則，從而培養(yǎng)學(xué)生積極思維的能力。在這一過程中，要堅持學(xué)生自學(xué)的原則，教師千萬不能“穿新鞋，走老路”。②討論式：提倡通過共同協(xié)商討論，以解決某項問題，而教師則在各組之間走動，提供咨詢。討論式的教學(xué)模式可概括為：

討論式教學(xué)，如在教if引導(dǎo)的條件狀語從句中，筆者根據(jù)學(xué)生感興趣的話題設(shè)置問題：“What will you do if you are millions？”讓學(xué)生積極參與討論，學(xué)生回答中有：“We will help the poor children go to school if we are millions”；“We will travel all over the world if we have enough money”。此時筆者再次追問：“If you travel all over the world， what will happen？”，學(xué)生回答：“We will learn a lot if we travel all over the world.”；“We will make a lot of friends if we travel all over the world”。在討論的過程中不但激活了學(xué)生的思維，掌握了if引導(dǎo)的條件狀語從句，而且激發(fā)了學(xué)生對未來美好生活的向往，以此激勵他們現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)。③采訪式：采訪也就是面談，它是一種兩人之間或兩人以上進(jìn)行的面對面的問答式交談形式。采訪者通過不斷地向被采訪者提問，從對方回答中得到自已所需要的信息，并加以歸納總結(jié)。被采訪者在聽清聽懂對方提問的基礎(chǔ)上，積極思考，迅速反應(yīng)，提出自已的觀點。采訪者與被采訪者在一問一答的環(huán)節(jié)中完成交際任務(wù)。采訪式的教學(xué)模式的一般程序是：

采訪式教學(xué)適用于人物教學(xué)，如在教“What do you want to be？”這一課時，筆者創(chuàng)設(shè)了“記者”采訪學(xué)生的情景。記者問：“What do you want to be？ Why？”每個學(xué)生既可充當(dāng)記者也可充當(dāng)被采訪的學(xué)生。教室里馬上進(jìn)行了一場別開聲面的采訪活動，課堂氣氛異常熱烈。

（4）課后拓展

針對“課后”這個環(huán)節(jié)，筆者主要從三個方面著手：首先，教會學(xué)生使用英語工具書，如詞典、教學(xué)參考書、課文注釋等。其次，指導(dǎo)學(xué)生組織或參加英語第二課堂活動，鞏固課堂所學(xué)和陶冶學(xué)生的情操。最后，鼓勵學(xué)生從多種渠道接觸和獲取英語語言知識，如電視、電影、課外讀物、音像學(xué)習(xí)材料等。一年多來，筆者一直堅持給實驗班的學(xué)生介紹各種常用工具書的特點和用法，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語讀物、電影、電視等，取得了較好的效果。

3. 實驗效果

兩班實驗觀察指標(biāo)變化見表1。

表格顯示，英語自學(xué)能力培養(yǎng)教學(xué)法較傳統(tǒng)的講解式教學(xué)法效果好，能顯著改善目前在一部分中學(xué)生中所存在的習(xí)慣于奉命而學(xué)、重復(fù)他人的思想以及循規(guī)蹈矩的現(xiàn)象，使他們擁有獨(dú)立思考、主動參與、大膽競爭的意識和能力。

四、合作探討互助學(xué)習(xí)

針對學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的差異，把全班分成若干小組，好、中、差搭配，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)八年級下冊What were you doing when the UFO arrived？中，教師在引出新對話What were you doing when the UFO arrived？ Where did it land？ Then what happened？ What did you do？后，分成五人小組練習(xí)問答這四組對話，要求小組中的每個人分別問和答這些問題，其中四人都張嘴并會說才能成為優(yōu)勝組，另一學(xué)生記錄并匯報。這一問答中好學(xué)生和中等生為了本組就必定會幫助學(xué)困生，而學(xué)困生也會為了本組的利益而樂于學(xué)。這樣，取長補(bǔ)短，發(fā)揮各自的長處，也達(dá)到了教學(xué)目的，教學(xué)生有效地利用各種信息資源。不失時機(jī)地教學(xué)生和督促學(xué)生利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備去獲取有用信息，提高學(xué)習(xí)效益。

五、課前預(yù)習(xí)是學(xué)好新課的前提

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，課前預(yù)習(xí)就是其中之一，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好新課的前提，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)的能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，既加強(qiáng)了對舊知識的復(fù)習(xí)，又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難點，自己獨(dú)立思考，這樣學(xué)生帶著問題去聽課，目的性強(qiáng)，減少了盲目性，提高了課堂教學(xué)效果。而課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是提高課堂教學(xué)效率的好方法。

六、注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，拓展自主學(xué)習(xí)的實踐空間

要精心設(shè)計形式多樣的實踐活動，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會去選擇、決定，去思考、體驗、感悟，去創(chuàng)造、運(yùn)用。要注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的程度，有意識地給學(xué)生布置一些課外任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計劃、實施和完成一項語言任務(wù)。因為讓學(xué)生獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

篇9

“七環(huán)相扣 和諧互動”包含了課堂教學(xué)的七個環(huán)節(jié)：設(shè)定目標(biāo)——自主預(yù)習(xí)——展示交流——合作探究——學(xué)生小結(jié)——檢測訓(xùn)練——點評拓展。七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，師生和諧互動。該模式變以前的“以教為主，先教后學(xué)”為現(xiàn)在的“以學(xué)為主，先學(xué)后教”，它不僅提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生感悟交流、體驗成功的教學(xué)過程，更是借于三尺講臺培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。然而它在課堂上應(yīng)用的成功與否關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)，教師是課堂的實施者和引領(lǐng)者。我作為一名英語教師滿懷信心地深入學(xué)習(xí)新課程改革理論，觀看一些名校的視頻講課，嘗試著制作學(xué)案，在教學(xué)中不斷摸索新方法，不斷改進(jìn)教學(xué)新思路。在此基礎(chǔ)上摸索了一套自己的英語教學(xué)新模式，收到了非常好的效果。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1、課前設(shè)計的“Free Talk”就是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語說話，談?wù)撋瞎?jié)課的主題。比如孩子們用英語可以自如的談?wù)撍麄兊奈磥怼酆?、假期打算、街頭巷尾的所見所聞、所崇拜的明星、所熱中的運(yùn)動等。老師對他們在對話過程中出現(xiàn)的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，把講臺變?yōu)閷W(xué)生表演的舞臺，給每一個孩子都能表演的機(jī)會。

2、課前課間為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作交流的機(jī)會，班內(nèi)設(shè)立有英語角、英語興趣小組、英語沙龍、英語演講比賽、英文歌曲賽等豐富多彩的活動。給孩子們充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。把那些平時不愛發(fā)言的孩子都激活了。九班的于文祥是一個很好的轉(zhuǎn)變典型，他是個內(nèi)向的孩子（a boy with few words），開始學(xué)英語總是自己默默的背，老師聽不到他的聲音。自從新課改在班內(nèi)推行以來，他慢慢在改變，現(xiàn)在的他竟能用歌曲來向全班學(xué)生展示自己。每次講課他都爭著上講臺。

3、自主學(xué)習(xí)時，老師一定先教會學(xué)生記憶單詞的方法、規(guī)律、技巧，這樣學(xué)生才能在正確的發(fā)音拼寫下自己預(yù)習(xí)，利用參考書背誦有關(guān)知識點，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)，把握重難點，有的放矢的預(yù)習(xí)新課。

二、給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個溫馨、民主、和諧的教育教學(xué)氛圍

1、教師一定要把賞識教育貫穿于課堂，尊重每個學(xué)生的個性，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們強(qiáng)烈的自尊心和做事的積極性，并對他們?nèi)〉玫男〕煽儽硎究隙ê托蕾p。尋找他們的閃光點，挖掘他們的內(nèi)在潛能。我班的張玉馳同學(xué)是在老師們的賞識教育中轉(zhuǎn)變過來的代表之一。他是一個極力要求自己完美的孩子，但自卑心很強(qiáng)，總覺得處處不如別人，從日常的生活中，我觀察他酷愛玩魔方，于是我就利用課前小對話來討論自己的愛好，并有意鼓勵他走上講臺，用英語把自己的愛好說出來，遇到不會的單詞我來幫助他，最后又鼓勵他現(xiàn)場給全班學(xué)生進(jìn)行了精彩的變魔方表演，并贏得了臺下同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲和歡呼聲。從那時我驚奇地發(fā)現(xiàn)張鈺馳變了。完完全全把自己投入到小組中、學(xué)生中了，再也看不到他自卑的表情。

2、把英語教學(xué)與德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種學(xué)生合作學(xué)習(xí)的活動：如“小組一幫一”、“小組每日一練“、“小組結(jié)對子話劇排練”、“學(xué)生作業(yè)互檢”、“小組推薦小先生講課”、“小組互評機(jī)制”等等。以促進(jìn)孩子們合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中互相幫助，并體驗成就感，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中逐步體驗學(xué)習(xí)給自己和伙伴帶來的快樂

1、為了引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的思索，開拓性的想象。在他們的學(xué)習(xí)過程中我常用五個醒目的字來溫馨提示我的學(xué)生：“靜、專、思、主、新”。課前自主預(yù)習(xí)、首先發(fā)現(xiàn)疑難問題，專心思考，形成自己的思想，然后在與小組合作探討中，以達(dá)到創(chuàng)新的目的。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，敢于向問題挑戰(zhàn)。、鼓勵學(xué)生個性化的質(zhì)疑

我國許多教師認(rèn)為，把學(xué)生教得了沒有任何問題是教學(xué)效果好，而美國教師則認(rèn)為，把學(xué)生教得有許多問題才是教學(xué)成功的表現(xiàn)。事實證明：美國學(xué)生比中國學(xué)生更具有個性、創(chuàng)造力和實踐力。我們應(yīng)該樹立這樣的教育觀念：有問題而不人云亦云、隨波逐流，讓學(xué)生在個體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問。這正是個性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，我在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高問題的質(zhì)量上很下功夫。學(xué)生的問題意識需要長時間的培養(yǎng)，尤其在“個性化英語閱讀”教學(xué)中，更應(yīng)以提高問題的質(zhì)量、感悟能力、欣賞水平和思維的深刻性為核心，將學(xué)生問題意識的培養(yǎng)貫穿于個性化閱讀教學(xué)的始終。比如我在教《Christmas is coming>>一課中，學(xué)生正陶醉于西方國家的節(jié)日時，其中的一個學(xué)生站起來問：

“Which is more important，Spring Festival or Christmas Day？”根據(jù)此問題我鼓勵學(xué)生用英語展開討論，把學(xué)生分成甲、已兩隊。試想，如果教師一直不給學(xué)生這樣合作探究交流的機(jī)會，怎能看到學(xué)生個性思考的閃光點呢？

四、師生平等對話，營造合作探究的氛圍

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生們平等、互尊的情感得到滿足時，他們才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，我在教學(xué)中常以討論和辯論的形式進(jìn)行，把閱讀文章的自由還給學(xué)生，把想象的空間留給學(xué)生，把表達(dá)的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀、提問、思考、討論，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者，成為疑難的思考者、研究討論者，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學(xué)習(xí)熱情以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑、探究未知的世界，去尋找適合的答案。甚至有時候，我還要給他們創(chuàng)造條件，滿足他們想當(dāng)"老師"的愿望，當(dāng)他們在解疑答難的時候，我會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識和創(chuàng)新精神，極大地出乎我們教師的想象，同時，也只有給他們足夠自由的空間和活動的機(jī)會，把課堂變?yōu)?師生共同交流信息和切磋學(xué)問的論壇"，探究才能成為現(xiàn)實。和諧的師生關(guān)系才是孩子們健康成長的主要因素。

五、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動，開辟第二課堂，設(shè)立興趣小組

積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。英語教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以我們不光是教書而且要育人，不單要他們成才更要他們成人。英語（冀教版）教材的編寫很具有跨學(xué)科性，在八年級下冊第四單元的文章里都穿插有物理和化學(xué)實驗，所以，授課的同時也要帶領(lǐng)孩子們嘗試做實驗，而且還要查找資料或請教其它課的老師。所以課外我們成立了許多興趣小組：如“書法、繪畫”小組、“攝影、手工制作”小組、“英語話劇”沙龍小組、“粉筆字拉力賽”小組、“科技制作發(fā)明”小組等等。深受孩子們喜愛。

六、課內(nèi)課外都要建立對學(xué)生有效的評價機(jī)制