導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；教案設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

0.引言

對于一名大學(xué)教師而言，教學(xué)工作是首要工作，是其在學(xué)校的立身之本。一方面，很多學(xué)校都建立了教學(xué)評估機(jī)制，由學(xué)生評價教師上課水平，而且這種評價將直接影響教師個人的業(yè)績考核和職稱評定；另一方面，教師的天職是教書育人，講好課和培養(yǎng)好學(xué)生也是教師自身的職責(zé)和內(nèi)在的愿望。如何做好教學(xué)工作，是值得每一名大學(xué)教師認(rèn)真思考的問題。

一般來說，大多數(shù)教師雖然在各自的專業(yè)方向上是專家，但是在教學(xué)上可能并不擅長，尤其是剛?cè)肼毜那嗄杲處?，非常缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，很少有教師接受過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，對于如何授課，全憑個人的摸索和鉆研。筆者也曾經(jīng)經(jīng)歷過那個階段，在剛開始從事教學(xué)工作時，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知如何上課，基本上是照本宣科、念講義，結(jié)果可想而知。經(jīng)過數(shù)年的學(xué)習(xí)和鉆研，終有小成，在教學(xué)工作上做出了一些成績，有了一些心得和體會，愿與各位讀者分享。

1.課程定位

教師在承擔(dān)一門新課教學(xué)，準(zhǔn)備具體的授課內(nèi)容之前，首先要了解該課程在整個課程體系中的定位。例如，該課程是大學(xué)幾年級的課程，有哪些前置課程和后繼課程，每周的授課學(xué)時有多少，有無實(shí)驗(yàn)課時等。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系為全校本科生開設(shè)的一門公共選修課，它沒有前置課程，后繼課程包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、軟件開發(fā)實(shí)踐等。

其次，教師要深入了解課程的授課對象。所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，任何一堂課，任何一部分內(nèi)容，都有難易、深淺之分，而且講課的速度也很有講究，對于其中的分寸把握，教師只有在充分了解學(xué)生背景的情形下才能定奪。另外，學(xué)生的基礎(chǔ)構(gòu)成往往不是單一的，既有基礎(chǔ)較好的，又有基礎(chǔ)較差的，這就增大了授課的難度。

如何了解授課對象的背景呢？一個簡單的做法是課堂調(diào)查。以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為例，在第一堂課上，筆者都要進(jìn)行一個調(diào)查，將所有學(xué)生按照編程基礎(chǔ)分為4類，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生編程基礎(chǔ)調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

在充分了解課程定位和學(xué)生特點(diǎn)之后，我們就要為該課程制訂相應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。個人的觀點(diǎn)是能力比知識更重要，任何一門課程的教學(xué)都應(yīng)該以提高學(xué)生的各種能力為目標(biāo)，而不僅僅是傳授知識。以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為例，學(xué)生的特點(diǎn)是善于學(xué)習(xí)C語言的語法知識，而且對一些瑣碎的語法細(xì)節(jié)很感興趣，但是在解決實(shí)際編程問題時能力明顯不足，教師在課堂講解一些算法設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容時，學(xué)生也表現(xiàn)得很吃力。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們制定本課程的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本原理和方法，提高他們的各種能力，包括自學(xué)能力、算法分析和設(shè)計(jì)能力、動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

每一門課程都有大量內(nèi)容，而學(xué)時數(shù)有限，因此什么內(nèi)容該上課講，什么內(nèi)容應(yīng)由學(xué)生自學(xué)，什么內(nèi)容該重點(diǎn)講，什么內(nèi)容應(yīng)一筆帶過，這些都是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要解決的問題。

教學(xué)內(nèi)容要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的。以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為例，由于目標(biāo)是為了提高學(xué)生的問題分析和算法設(shè)計(jì)能力，因此教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，少講知識型內(nèi)容，多講能力型內(nèi)容。在課程安排中，C語言的語法知識只占課程內(nèi)容的1/3左右，而編程案例則占課程內(nèi)容的2/3左右。這些編程案例并不是一些簡單的、傳統(tǒng)意義上的例題，即為了演示某個語法（如for語句）的使用方法而引入的小例子（代碼量只有幾行或十幾行），而是精心設(shè)計(jì)的、具有一定難度和工作量的例題，如猜數(shù)字游戲、八皇后問題、證券數(shù)據(jù)文件格式解析等。教師可以通過這些編程案例，向?qū)W生講解問題分析和算法設(shè)計(jì)的過程。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要工作是制訂教學(xué)大綱，每一章、每一堂課講什么內(nèi)容，講多長時間，先講什么，后講什么，都要詳細(xì)列出來。教師在制訂教學(xué)大綱時要注意，課程內(nèi)容一定要主次分明，多講重點(diǎn)和難點(diǎn)，少講簡單的、學(xué)生自己就能看明白的內(nèi)容。另外，課程內(nèi)容要有創(chuàng)新，教師需根據(jù)課程的目標(biāo)和自己的理解引入新的內(nèi)容，不能原封不動地照搬他人的教學(xué)大綱。

3.教案設(shè)計(jì)

在明確了課程定位，制定好教學(xué)大綱之后，接下來的工作就是進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，這是創(chuàng)建一門新課程的最主要工作。這里主要討論3個方面的內(nèi)容：材料搜集、融會貫通以及教案設(shè)計(jì)中的一些基本要求和方法。

3.1材料搜集

教案設(shè)計(jì)的第一步是搜集材料，這是非常重要的一件事情。我們在開設(shè)一門新課時，如果要從頭開始一頁一頁地設(shè)計(jì)PPT，那么會非常困難。畢竟每個人的能力有限，時間也有限，如果每一頁P(yáng)PT都要親自從頭開始設(shè)計(jì)，那么既耗費(fèi)時間，效果又不一定很好。教案的制作要“站在巨人的肩膀上”，搜集盡可能多的相關(guān)課程資料，如課件、參考書和習(xí)題等，這樣才能在短時間內(nèi)制作出高水平的課件。對于筆者而言，在開設(shè)一門新課前，要專門花一個星期的時間搜集相關(guān)材料。材料的來源很多，一是來自于其他教師，包括校內(nèi)和校外承擔(dān)相同課程教學(xué)的教師，可以向他們索??；二是互聯(lián)網(wǎng)，這是最重要的一個來源渠道，互聯(lián)網(wǎng)主要有兩個用途，不僅可以搜索國內(nèi)外其他大學(xué)的相關(guān)課程，而且可以作為教師學(xué)習(xí)的知識來源，如我們在學(xué)習(xí)一個新概念時，可以到維基百科等網(wǎng)站查詢。

如何系統(tǒng)地搜索國內(nèi)外其他大學(xué)，尤其是國外知名大學(xué)的相關(guān)課程呢？筆者的做法是構(gòu)建一個國際知名大學(xué)列表，然后用搜索引擎搜索每所大學(xué)計(jì)算機(jī)系的主頁，該主頁中一般會有一份課程列表及每門課程的描述信息，筆者通過這些描述信息找到所需課程。例如，http：//www-cs.stanford.edu/courses上的內(nèi)容是斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)系的課程安排。每門課程都會有一個課程主頁，上面有該課程的所有資料，包括教學(xué)大綱、PPT課件、作業(yè)安排等，可以對外公開和免費(fèi)下載。

3.2融會貫通

在材料搜集工作完成后，教師手上會有很多課件、習(xí)題等原始材料，但對于這些材料不能原封不動地照搬使用，因?yàn)闆]有任何一份課件是完美的，而且即使是一份好的課件，如果不能真正理解它，那么講出來也會變味。事實(shí)上，即使是同一份課件，不同教師講出來的效果也完全不同。在材料搜集工作完成后要做的事情，就是歸納整理或深加工這些材料，將他人的、零散的知識點(diǎn)融會貫通為一個完整的、系統(tǒng)的、自己特有的課件。筆者的加工方法主要有兩種：東拼西湊法和加工改進(jìn)法。

所謂東拼西湊法，即對不同來源的課件片段進(jìn)行歸納整理，以使其形成一個有機(jī)整體。具體來說，在講授某一部分內(nèi)容時，教師首先要設(shè)計(jì)好這部分內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，即分為哪幾小塊，每一塊的具體內(nèi)容是什么，之間的邏輯關(guān)系如何；然后在具體實(shí)現(xiàn)時，針對每一小塊的內(nèi)容選擇不同課件。打個比方，如果教師自己設(shè)計(jì)的組織結(jié)構(gòu)是骨架，那么他人的課件片段就好比是血肉。

以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的for循環(huán)語句為例，筆者首先設(shè)計(jì)好相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)，即for循環(huán)的語法、for循環(huán)使用方法舉例和for循環(huán)編程舉例3部分內(nèi)容；其次，在原始材料中查找每一小塊內(nèi)容，看看哪一個課件片段寫得最好，便采用它。這樣，每個部分都是優(yōu)中選優(yōu)，不僅能夠保證質(zhì)量，而且使得各個部分之間有了緊密的邏輯聯(lián)系，能夠有機(jī)地融合在一起。

所謂加工改進(jìn)法，即該案例最初來自于他人的課件，題目很好，但內(nèi)容寫得不是太好，此時我們可以對它進(jìn)行加工改造，使之成為一個更好的例子。例如，在筆者的課件中，有一個求PI近似值的編程案例，該案例最早來源于他人的講義，但寫得過于簡單，只有問題描述和源代碼。這顯然不符合教學(xué)要求，因此我們對它進(jìn)行改進(jìn)。首先是問題分析，我們將該案例分解為幾個小問題，然后研究其中的規(guī)律；其次是算法設(shè)計(jì)，描述解題的基本思路；第三是編碼實(shí)現(xiàn)，如何把算法轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的代碼；最后是運(yùn)行結(jié)果分析，向?qū)W生提出一些思考題。這樣就增加了很多新的內(nèi)容，事實(shí)上，經(jīng)過改造之后，該案例已經(jīng)面目全非了。

3.3教案設(shè)計(jì)的要求和方法

有了各種原始素材以后，我們就可以進(jìn)行教案設(shè)計(jì)和課件制作，以下是教案設(shè)計(jì)的一些基本要求和方法。

1）組織結(jié)構(gòu)清晰。

第一個問題是組織結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)教案要求各章節(jié)結(jié)構(gòu)清晰，各部分內(nèi)容之間前后關(guān)聯(lián)、邏輯性強(qiáng)、一環(huán)套一環(huán)。

以筆者承擔(dān)的另一門課程操作系統(tǒng)教學(xué)為例，存儲管理一章的章節(jié)結(jié)構(gòu)如下：單道程序存儲管理、分區(qū)存儲管理、頁式存儲管理、虛擬存儲技術(shù)、Linux的存儲管理。所謂存儲管理，即把程序裝入計(jì)算機(jī)的內(nèi)存中運(yùn)行，如何裝呢？最簡單的方法就是在內(nèi)存中只裝入一個程序，即單道程序存儲管理，但問題是每次只能裝一個程序，而現(xiàn)代操作系統(tǒng)要求同時有多個程序運(yùn)行，因此改進(jìn)的方法就是分區(qū)存儲管理，把內(nèi)存分為若干個塊，每個塊裝一個程序；然而這樣又有問題，即分區(qū)的大小不好確定，如果太大了會浪費(fèi)空間，如果太小了又裝不下，因此提出頁式存儲管理，把內(nèi)存分為很多個格子，然后把每個程序裝到若干個格子中。這樣還有問題，即程序的大小必須小于內(nèi)存，否則就裝不下。為了解決這個問題，該章又提出虛擬存儲管理。最后是一個具體的虛擬存儲管理的例子，即Linux存儲管理。總之，每個章節(jié)的內(nèi)容是前后相關(guān)聯(lián)的，一環(huán)扣一環(huán)。

另外，對于每個章節(jié)的每一部分內(nèi)容，我們在設(shè)計(jì)時要有一個固定的套路：Why-What-How，即為什么要引入該內(nèi)容？該內(nèi)容是什么？如何使用？例如，對于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的函數(shù)一章，我們可先討論為什么要引入函數(shù)，其目的是為了提高工作效率，減少重復(fù)勞動；然后講解什么是函數(shù)，C語言中的函數(shù)與數(shù)學(xué)函數(shù)的區(qū)別；最后討論如何使用函數(shù)，包括函數(shù)的定義、聲明和使用。

2）案例教學(xué)。

在教案設(shè)計(jì)中，案例教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)手段，它將需要講授的知識融入案例之中。案例教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)具體與抽象、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

案例并不是為了演示課程的某一小塊內(nèi)容而引入的簡單的小例子，而是精心設(shè)計(jì)并且具有完整內(nèi)容的一個整體。以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為例，一般來說，一個案例需要具備以下4個特點(diǎn)：（1）具有一定規(guī)模，考查多個知識點(diǎn)；（2）具有完整的內(nèi)容，包括問題分析、算法設(shè)計(jì)、編碼測試、題后討論等多個環(huán)節(jié)；（3）具有一定難度，富有挑戰(zhàn)性；（4）生動有趣，能吸引人。例如，猜數(shù)字游戲是筆者課件中的一個案例，該案例可描述為：電腦隨機(jī)產(chǎn)生一個數(shù)字不重復(fù)的四位數(shù)，由玩家來猜，每猜一次，電腦將顯示形如*A*B的結(jié)果，A代表位置正確數(shù)字也正確，B代表數(shù)字正確但位置不正確，總共有10次機(jī)會。

這個案例來源于真實(shí)的游戲，一些手機(jī)、PDA等終端設(shè)備上都有該游戲。該案例一方面具有趣味性，學(xué)生對游戲都比較感興趣；另一方面又有一定難度，富有挑戰(zhàn)性。從考查的知識點(diǎn)來看，該案例還需要解決以下幾個技術(shù)問題：（1）如何隨機(jī)產(chǎn)生一個數(shù)字不重復(fù)的四位數(shù)；（2）對于一個四位數(shù)，如何把它的每一位數(shù)字拆分出來；（3）對于玩家猜測的一個四位數(shù)，如何計(jì)算相應(yīng)A和B的數(shù)量？

在課堂講解該案例時，我們會從問題分析、算法設(shè)計(jì)、編碼、測試和題后討論等多個環(huán)節(jié)逐一細(xì)述，針對這一個案例大概需要講解35分鐘。

3）啟發(fā)式教學(xué)。

在教案設(shè)計(jì)中，啟發(fā)式教學(xué)也是非常重要的一種教學(xué)手段。事實(shí)上，教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生獲得知識和提高能力，而要做到這一點(diǎn)，前提條件就是學(xué)生的參與；因此，教師在教案設(shè)計(jì)中，要注重引入啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與程度。啟發(fā)式教學(xué)的最高境界是對于一個待講解的內(nèi)容，教師尚未細(xì)述，而學(xué)生已經(jīng)給出了答案。

以操作系統(tǒng)課程為例，在講授存儲管理一章時，我們不會直接講述相關(guān)內(nèi)容，而是先提一個問題，即如何實(shí)現(xiàn)多道存儲管理，然后組織學(xué)生討論。問題描述：給定一塊內(nèi)存空間，需要在里面裝入多個程序并運(yùn)行，在這種情形下，如何進(jìn)行內(nèi)存的分配、回收和管理。這種啟發(fā)式問題的意義在于：由于相關(guān)的內(nèi)容尚未講解，學(xué)生沒有任何先驗(yàn)知識，也就沒有思維定勢。這時，學(xué)生就能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行換位思考，即如果我是操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者，該如何解決此問題？這種積極思考的狀態(tài)非常難得。事實(shí)上，在經(jīng)過思考以后，學(xué)生都能有想法，而且這些想法與真正的存儲管理方法非常接近，基本上每一種存儲管理方法（如分區(qū)存儲、段式、頁式等）都會有學(xué)生想到。這樣，等到教師真正講解這些內(nèi)容時，學(xué)生就更容易產(chǎn)生共鳴。

4）教學(xué)方法創(chuàng)新。

在教案設(shè)計(jì)中，任課教師要結(jié)合課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，提出新的適合于該類課程的教學(xué)方法。

以程序設(shè)計(jì)類課程為例，課程的目標(biāo)是提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。所謂編程，輸入是文字形式的問題描述，輸出是源代碼。整個編程的過程可以分為3個步驟，即問題分析、算法設(shè)計(jì)和編碼。對于每一個步驟，我們可以有針對性地采用不同的教學(xué)方法。具體來說，在問題分析環(huán)節(jié)采用案例教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過大量的案例掌握基本問題分析技術(shù)；在算法設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提出編程模式概念，類似于武術(shù)中的“套路”，它是自頂向下程序設(shè)計(jì)技術(shù)的一種具體實(shí)現(xiàn)；在編碼環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生的自學(xué)能力和動手實(shí)踐能力，我們設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個功能強(qiáng)大的在線訓(xùn)練系統(tǒng)。

總之，針對程序設(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn)，我們將編程的過程分為3個環(huán)節(jié)，然后對于每個環(huán)節(jié)采用不同的應(yīng)對策略，這就是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新。

5）內(nèi)容生動有趣。

教案設(shè)計(jì)的最后一個問題是教學(xué)內(nèi)容一定要生動有趣。一般來說，一次課往往有3小節(jié)（至少2小節(jié)），每小節(jié)45分鐘。教師可以換位思考一下，這樣長時間坐在座位上，是很容易疲倦的。如果授課的內(nèi)容比較抽象、枯燥，那就更容易讓學(xué)生失去興趣，因此教學(xué)內(nèi)容一定要生動有趣。這樣才能吸引學(xué)生并給學(xué)生容易留下深刻的印象。

如何才能令教學(xué)內(nèi)容生動有趣？方法一是用生活中的例子類比，把單調(diào)抽象的內(nèi)容變成具體形象的內(nèi)容。例如，在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，遞歸的概念比較難懂，但相信每一位學(xué)生都聽說過這樣一個故事“從前有座山，山上有座廟，廟里有一個老和尚和一個小和尚，老和尚正在給小和尚講故事。講的是什么故事呢？他說，從前……”。這個故事正是遞歸的一個典型例子。

再如，操作系統(tǒng)課程的虛擬存儲管理這部分內(nèi)容比較抽象，不太好理解，筆者首先給學(xué)生看卓別林的電影“馬戲團(tuán)”中的一個鏡頭，一位魔術(shù)師在表演大變活人的魔術(shù)。有一個柜子，放在一張桌子上，柜子開始是空的，然后魔術(shù)師一拉門，走出來一個人；把門關(guān)上，再一拉門，又走出來一個人。柜子看上去很小，似乎只能裝一個人，但為何裝了那么多人呢？謎底是柜子雖小，但它下面的桌子很大。開始時，所有人都躲在桌子里，然后輪到誰出場，誰就爬到柜子里，這就是大變活人的秘密。虛擬存儲管理技術(shù)采用的也是類似的思路。柜子好比是內(nèi)存，內(nèi)存比較小；桌子好比是硬盤，硬盤比較大。在開始時，整個程序存放在硬盤上，然后要用到哪部分，就把哪部分裝入內(nèi)存，這樣小內(nèi)存就能運(yùn)行非常大的程序。這就是虛擬存儲管理技術(shù)的基本思路。

方法二是風(fēng)趣幽默、寓教于樂。例如，函數(shù)這一章有一個知識點(diǎn)：在調(diào)用函數(shù)時，參數(shù)的傳遞是單向的值傳遞，只能由實(shí)參傳給形參，而形參不能傳回給實(shí)參。為了讓學(xué)生更好地理解和記住這個知識點(diǎn)，筆者例舉如下函數(shù)參數(shù)傳遞是單向值傳遞的程序段。

學(xué)生看過這個例子后，往往會心一笑并記住了相應(yīng)知識點(diǎn)。

方法三是圖片和動畫的使用，所謂一圖勝千言。例如，漢諾塔問題是一個經(jīng)典的遞歸算法題目，說的是在一座寺廟里，有3根柱子，有一位僧人想把一根柱子上的64個盤子移到另一根柱子上，在移動時必須遵守幾條規(guī)則。在講解這個例子時，教師如果用語言或文字描述，會非常繁瑣而且說不清楚，但如果通過制作一個動畫以演示移動的過程，那么會非常直觀。筆者制作的漢諾塔問題動畫演示如圖2所示。

4.課堂教學(xué)

教案設(shè)計(jì)完成后，下一個環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，這也是一門課程最重要的環(huán)節(jié)之一。以下討論3個方面的問題：教師的狀態(tài)、課堂交流以及輔助工具的使用。

4.1教師的狀態(tài)

在授課時，教師的狀態(tài)最為重要，直接決定課程講授的成功與否。如果教師不在狀態(tài)，那么再精心設(shè)計(jì)的教案也無用武之地。

教師首先要聲音響亮。一方面，從實(shí)用的角度出發(fā)，聲音要足夠響亮，讓所有人都能聽見；另一方面，更重要的是要有一種氣勢，讓學(xué)生覺得教師很投入、很有激情，而這種激情會感染學(xué)生，使他們也興奮起來，從而提高課堂教學(xué)的效率。

教師除了聲音要響亮，還要有適當(dāng)?shù)谋砬楹椭w動作。在交流過程中，教師的表情和肢體動作往往比言語內(nèi)容更能傳遞信息，更能吸引學(xué)生的注意力。另外，教師要處理好授課內(nèi)容與PPT之間的關(guān)系。作為一名教師，最忌諱的一種上課方式就是照本宣科式地念PPT，這種方式很容易引起學(xué)生的反感，從而導(dǎo)致課程教學(xué)的失敗。

4.2課堂交流

在授課時，課堂交流也非常重要。任何一堂課都應(yīng)該以學(xué)生為中心，師生互動要充分。課堂交流有兩個目的：首先，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，畢竟教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生獲得知識，如果學(xué)生不參與或者消極應(yīng)付，那么就失去了課程教學(xué)的意義；其次，幫助教師了解學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)，學(xué)生是否已聽懂，聽懂了多少，然后教師根據(jù)這個狀態(tài)調(diào)整授課進(jìn)度。

課堂交流的形式包括3種：教師提問學(xué)生回答、學(xué)生提問教師回答、學(xué)生提問學(xué)生回答。在教案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)安排中，教師要有意識地設(shè)計(jì)和使用這些方式，讓課堂交流更加充分。例如，在講授很多知識點(diǎn)時，對于一些小問題，筆者會故意將答案從PPT中摳掉，然后先讓學(xué)生自己思考，看他們能否做對，通過這種方式了解學(xué)生是否掌握了這部分內(nèi)容。

有時筆者還會在課件中設(shè)計(jì)一些小陷阱，如在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，在講解if語句的用法時，筆者這樣設(shè)計(jì)教案：首先介紹if語句的語法“if（E）s；”，其含義是如果表達(dá)式E的值為真，則執(zhí)行語句s，否則什么也不做；隨后筆者會給出如下一個if語句例子。

if（temperature>38）

printf（“你發(fā)燒了＼n”）；

printf（“速去醫(yī)院＼n”）；

每當(dāng)講到此處，筆者會故意停頓一下，然后觀察學(xué)生的反應(yīng)。如果學(xué)生確實(shí)在認(rèn)真聽講，那么必定會有人站起來，指出該例子是錯誤的。

4.3輔助工具的使用

教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)所授課程的特點(diǎn)和內(nèi)容，選擇合適的輔助工具，目的是以直觀形象的形式展示相應(yīng)內(nèi)容。事實(shí)上，如果教師站在講臺上，滔滔不絕地講上很長一段時間，那么不管他講得有多么精彩，學(xué)生也容易困倦，尤其對于理工類課程更是如此。如果每隔一段時間，教師能夠進(jìn)行實(shí)物演示。那么效果會更好。

例如，在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中介紹基于分治策略的遞歸算法時，我們先用文字形式介紹這部分內(nèi)容，但這樣給學(xué)生的印象不深；隨后我們便拿出一個道具，即俄羅斯套娃。所謂俄羅斯套娃，即6個外形完全相同但大小不一的洋娃娃，小的裝在大的里面。俄羅斯套娃與基于分治策略的遞歸算法基本原理類似，有了這樣一個道具以后，學(xué)生對基于分治策略的遞歸算法印象就更深刻了。

此外，程序設(shè)計(jì)類課程經(jīng)常需要編寫程序。如果這些程序是以靜態(tài)的文本形式放在PPT中，那么就有些單調(diào)和枯燥；因此筆者在課堂上經(jīng)常使用的一個輔助工具就是Visual Studio編程工具。對于課件中的編程例題，我們經(jīng)常把代碼從PPT中摘出來放在Visual Studio中，進(jìn)行現(xiàn)場編譯、鏈接、調(diào)試和運(yùn)行，隨時有問題隨時改進(jìn)，這樣課堂氛圍會更好。

篇2

（甲）棗核（節(jié)選） 蕭乾 她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂楊柳的時候，我那個小子才5歲。

如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。也許沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下?！?接著，她又指著花園一角堆起的一座假山說：“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼摹Ｄ鞘俏覀兗业谋焙?。?說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北?！备?。真是個細(xì)心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。

朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。 她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。 改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。 （乙）祖 國 陳惠英 我在赤道上渡過童年。兒時，常常聽長輩惦念“唐山”。 “媽媽，‘唐山’是什么地方？”有一回，我問母親。 母親鄭重其事地找來華語課本――從一片楓葉式的中國地圖，我第一次認(rèn)識了祖國的容顏。母親說：“在異國，風(fēng)是熱的，心卻凄涼！” 為了尋找那葉脈似的故土山川，我和母親，告別了美麗的南洋。 我?guī)Ыo祖國的，僅僅是海外孤兒的一瓣心香；祖國給我的，卻是作為主人應(yīng)有的一切，包括尊嚴(yán)。

回到祖國，我一下子變得富有。我擁有九百六十萬平方公里土地上每一片云霞.每一顆小草.每一朵浪花……還有無價的自由！ 雖然，和許多祖國的同胞一樣，我心的原野，也受過刀傷火創(chuàng)。我曾悲哀，但從沒絕望；我歷盡坎坷，但從未彷徨；我熟悉異邦的繁華，但并不向往…… 因?yàn)椋钤谥袊耐恋厣?，我的脊梁，便有著可靠的依傍；因?yàn)?，偉大中華的民族之魂，像巨星，永遠(yuǎn)在我心頭閃亮。 什么是海外赤子最大的依戀？ 那就是“祖國”這個光輝的字眼！ 為了這縷永恒的癡情，春往秋來，月月年年―― 我像一尾春蠶，默默地傾吐柔絲，去描繡祖國五彩繽紛的河山。

篇3

1、了解這首詩的民歌特色。

2、掌握詩文的含義。

3、了解木蘭形象。

教學(xué)時間：二教時

第一教時

一、解題。

簡介這首詩產(chǎn)生的年代和木蘭其人。

①這是一首民歌，是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作，經(jīng)過文人潤色后用文字記錄下來。民歌是可以歌唱的，這首詩最后四句是歌唱者對詩中主人公木蘭的頌贊之辭。

②這首詩一般都認(rèn)為產(chǎn)生在北朝北魏的統(tǒng)治期間(386—557)。北魏(又稱“后魏”)曾跟當(dāng)時北方的柔然族多次交戰(zhàn)，詩中提到的“黑山”“燕山”正是作戰(zhàn)的地點(diǎn)，在魏太武帝期間戰(zhàn)爭尤為慘酷，至449年才徹底擊敗柔然。

③木蘭可能實(shí)無其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說均系猜測或捕風(fēng)捉影，我們用不著追究。北方民族尚武，女子也不例外，木蘭女英雄的形象可能是據(jù)此創(chuàng)造出來的

二、正音、解詞。

三、教師范讀、學(xué)生齊讀后討論這首詩的民歌特色。

步驟是：(1)教師范讀后提出問題：這首詩在語言風(fēng)格上跟前一個單元里的文人詩歌有什么不同?

(2)學(xué)生齊讀一遍后答問。

(3)根據(jù)學(xué)生答問情況再提問，再齊讀全詩，進(jìn)一步認(rèn)識民歌的敘事手法。

①詩中大部分都是口頭語，特別是人物的語言如“阿爺無大兒”兩句、“可汗問所欲”四句、“同行十二年”兩句，跟平時說話并無二致，可見民歌是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作。也有個別書面語句如“萬里赴戎機(jī)”四句，這是詩在流傳過程中經(jīng)文人修改、潤色的結(jié)果。

②民歌敘事常抓住重點(diǎn)加以鋪排，鋪排的辦法很多：

排比：如“爺娘聞女來”六句、“東市買駿馬”四句。

復(fù)沓：如：“問女”二句、“女亦”二句、“旦辭”八句(復(fù)沓跟疊句的區(qū)別是：疊句不換字，而復(fù)沓可以更換個別詞語。)

頂真(又稱“聯(lián)珠”)：如“軍書十二卷，卷卷有爺名”“壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂”“出門看火伴，火伴皆驚忙”。

③民歌的基本形式是四句一節(jié)，偶爾也有六句一節(jié)的。本詩共14節(jié)(可讓學(xué)生自行劃分，除第8、11、12三節(jié)各6句而外，其余都是四句一節(jié))。

④民歌中有三種基本手法：敘述，稱“賦”；比喻，稱“比”；由一事物(往往有具體的形象)引出本題，稱“興”。(可讓學(xué)生先分析開頭兩句和結(jié)尾四句，提出“興”和“比”；再說中間——這就是“賦”。)

四、誦讀練習(xí)。

步驟是：(1)歸納各段大意，再合并為四大段，分段進(jìn)行背誦練習(xí)；(2)每段先齊讀，再以點(diǎn)撥方式作誦讀指導(dǎo)，然后自由練習(xí)背誦；(3)檢查背誦。下面只寫出誦讀指導(dǎo)的要點(diǎn)。

第一段(第1至4節(jié))：木蘭決定代父從軍。

要先設(shè)想這個五口之家在征兵令下達(dá)后的困難處境。

①前兩句寫木蘭平日在家勞動的情形，應(yīng)讀得緩慢些，讀后作稍長停頓。為什么?(要讓讀者想象她不僅勤勞，而且技巧嫻熟。)

②“不聞”——誰“不聞”呢?(父親)這是木蘭見到“軍帖”之后，出現(xiàn)了不尋常的情況：停機(jī)而嘆。父親感到奇怪——這正是情節(jié)的開端，當(dāng)輕聲徐徐而讀。讀完，徑直接讀“問女”二句。

③木蘭答父問的基調(diào)是深沉的，但其間又有變化。木蘭本有所思，為什么偏要說“無所思”、“無所憶”?(寬慰老父)“昨夜”一節(jié)表達(dá)了怎樣的思想感情?(憂國憂家)如此低沉的詩句該怎么讀呢?(低而緩)到段末，感情有變化嗎?(轉(zhuǎn)為堅(jiān)定)“愿為”兩句應(yīng)當(dāng)讀得懇切些。

至此，木蘭已說出自己的打算，可是父親(還有母親、阿姊)同意嗎?(同意)但詩中不提，這是一次“跳躍”。為制造懸念，讀后可作稍長停頓。

第二段(第5至7節(jié))：木蘭置辦戰(zhàn)具后奔赴戰(zhàn)場。

要設(shè)想青年人紛紛置辦戰(zhàn)具的熱烈圖景和北方廣闊原野的畫面，但最重要的是，要在自己頭腦里出現(xiàn)木蘭策馬飛奔的英雄形象。

①“東市”一句是承上文“市鞍馬”而來，但中間又有“跳躍”，該怎么讀呢?(要突然振起)下面三句呢?(要加快節(jié)奏)為什么?(軍情緊急，刻不容緩。)

②第6、7兩節(jié)既有敘事，又有抒情，詩中是怎樣敘述萬里征途的?(辭爺一宿黃河；辭黃河一宿黑山，兩天就走完了，概括得多好。)抒發(fā)了怎樣的感情?(思親；向往戰(zhàn)斗)“黃河流水鳴濺濺”給人怎樣的感受?(悲壯)“胡騎鳴啾啾”呢?(戰(zhàn)斗的激情。)

敘述和抒情二者哪一件為主?(抒情)思親和向往戰(zhàn)斗二者哪一種為主?(向往戰(zhàn)斗)可見，這段當(dāng)用抒情的調(diào)來讀，既剛強(qiáng)又柔婉。

五、布置作業(yè)。

1．背誦全詩。

2、熟練地掌握詩文的意思。

第二教時

一、繼續(xù)分析詩文。

1、第三段(第8至10節(jié))：十年戰(zhàn)斗生活，入朝受賀，辭宮不就。

這三節(jié)課本原作兩段，有兩個場面。讀第8節(jié)，要設(shè)想出“平沙列萬幕，部伍各見招；中天懸明月，令嚴(yán)夜寂寥”(杜甫《后出塞·其二》)的圖景；讀第9、10節(jié)，要設(shè)想出朝廷慶功盛典的情況。(李白詩句“隱隱五風(fēng)樓，峨峨橫三川。王侯象星月，賓客如云煙”可資參考。)

朗讀前還要解決一個問題：詩中寫十年戰(zhàn)斗生活，為什么只寫戰(zhàn)場夜景而不寫木蘭作戰(zhàn)中的表現(xiàn)?目的是通過兩處側(cè)面描寫(“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”“同行十二年，不知木蘭是女郎”)可以看出，無論是最高統(tǒng)治者還是普通戰(zhàn)士，都把木蘭視為出類拔萃的戰(zhàn)斗英雄。這樣，木蘭的英雄形象在學(xué)生心中就變得更加鮮明了。

①“萬里”兩句寫木蘭到戰(zhàn)場后回憶此番行軍歷程(上文“聞燕山胡騎鳴”表明已到戰(zhàn)場)，讀時須有蒼涼慷慨之感，中速。

②“朔氣”兩句概括了木蘭十年戰(zhàn)斗生涯，宜用悲壯聲調(diào)讀，引發(fā)聽者的想象，用慢速；然后急轉(zhuǎn)直下，讀“將軍”兩句，可加快速度。

③“歸來”四句，由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈。

④“可汗”之問要讀得親切，木蘭答語要讀得樸實(shí)無華、自然平易，才能再現(xiàn)女英雄的本色——她只是代父為國效力，毫無居功之心。

2、第四段(第11至13節(jié))：家人親切歡迎，木蘭恢復(fù)女兒妝。

要設(shè)想出家人迎接的具體圖景：理紅妝、殺豬宰羊，當(dāng)在“出郭”之前；出郭相迎的豈止?fàn)斈?姊、弟、鄉(xiāng)鄰必當(dāng)一同前往。還要設(shè)想木蘭家中居室的分布狀況。誦讀的基調(diào)是熱烈、歡快，但其間亦略有變化。

①家人歡迎一節(jié)要有喜慶的氣氛，節(jié)奏最快。

②木蘭一到家，就是一副天真的女兒情態(tài)，節(jié)奏稍稍放慢，宜輕聲讀，以表現(xiàn)木蘭對故居的親切感和對女兒妝的喜愛。讀到“貼花黃”，應(yīng)作一頓，為蓄勢。

③“見伙伴”一節(jié)是全詩，首句說木蘭，宜讀得平緩，至“驚忙”要突然振起；伙伴語的重音在“十二年”“不知”上，“十二年”后應(yīng)作一頓。

3、歌者贊辭(最后一節(jié))

前三句都是鋪墊，最后一句才是正意所在，語調(diào)當(dāng)由平緩發(fā)展高昂。“安能”句本可寫作“安能辨雄雌”，但這樣寫語意就平淡無奇了，加上“我是”二字，才能表達(dá)出歌者對木蘭的崇敬感情；此句當(dāng)讀得字字清晰，擲地有聲，切莫“吃掉”其中任何一字。

二、分析木蘭形象。

1．讓學(xué)生想象木蘭形象前后的變化。擬將課文分三個部分讓學(xué)生口頭描述，凡合理的想象都應(yīng)加以肯定。以下要點(diǎn)僅供參考：

(1)參軍前的木蘭(第1至4節(jié))：是一個勤勞勇敢的少女，．平日除織布而外，也練習(xí)騎馬射箭，“褰裳逐馬如卷蓬”；她關(guān)心國家大事，體恤父母的艱難；她代父從軍，是經(jīng)過反復(fù)深思的。

(2)參軍后的木蘭(第5至10節(jié))：木蘭穿上戎裝，橫刀躍馬，英姿颯爽，與男兒無異。在行軍途中，她走馬如飛，“捷下萬仞岡，俯身試搴旗”；夜晚宿營，她既思親又渴望參加戰(zhàn)斗，心潮澎湃如黃河流水。在戰(zhàn)場上，她左右馳突，劍動而敵奔，“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”。在朝廷的慶功會上，她顏色平易，毫無居功之心，深得天子喜愛，她只向天子陳述自己惟一的愿望：要回到父母身邊。

(3)到家以后的木蘭(第11至13節(jié))：她生活在一個充滿親情的家庭里，她換上了女兒妝，依舊是父母膝下活潑可愛的女兒。

篇4

教案(Teaching Plan)是教師施教的課時計(jì)劃或方案，是幫助教師有效地進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)的依據(jù)。教案可以幫助教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)，充分利用課堂教學(xué)時間，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。教案寫得如何將直接影響教學(xué)效果的好壞。因此，在日常教學(xué)中，廣大教師都非常注重寫教案。那么寫教案時應(yīng)寫什么呢?

一、寫課題(Topic)和課型(Lesson Type)

課題相當(dāng)于文章的標(biāo)題，講課時要首先告訴學(xué)生，并寫在黑板上。因此要寫得準(zhǔn)確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課(New lesson)、鞏固課(Reinforcement Lesson)、復(fù)習(xí)課(Revision Lesson)、語音課(Phonetic Lesson)、聽力課(Listening Lesson)、聽說課(Aural-Oral Lesson)、閱讀課(Reading Lesson)、語法課(Grammar Lesson)等。不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法。

二、寫教學(xué)目標(biāo)(Teaching Objective)

教學(xué)目標(biāo)是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準(zhǔn)繩。教學(xué)目標(biāo)要符合大綱對教材的要求。由于教學(xué)目標(biāo)要在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確，所以寫素質(zhì)教育目標(biāo)時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標(biāo)為宜。

三、寫教學(xué)的重點(diǎn)(Main/focal Points)、難點(diǎn)(Difficult Points)和關(guān)鍵點(diǎn)(Key Points)教學(xué)重點(diǎn)是課堂教學(xué)的主要任務(wù);教學(xué)難點(diǎn)是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙;素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點(diǎn)的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，能提醒教師在講課時注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

四、寫教具(Teaching Tools)

課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機(jī)、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實(shí)物(或模型)、小黑板、刻印好的練習(xí)題、彩色粉筆、幻燈片等。

五、寫教學(xué)過程(Teaching Procedure)

教學(xué)過程是教案的主要部分。寫教學(xué)過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容：

1、 寫教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)即教學(xué)任務(wù)是什么要寫清楚，做到心中有數(shù)。目前有

些教師采用"三階段六環(huán)節(jié)"教學(xué)模式，即：準(zhǔn)備階段(自由交流、復(fù)習(xí)檢查)、講練階段(導(dǎo)入課程、分層操練)和發(fā)展階段(鞏固發(fā)展、布置作業(yè))。

2、 寫知識點(diǎn)和所用時間。寫好知識點(diǎn)，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學(xué)速度，合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時間，充分利用課堂時間。

3、 寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內(nèi)容，寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機(jī)和方法，寫板書內(nèi)容等。

4、 寫學(xué)生活動。寫出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，特別是怎樣學(xué)應(yīng)寫清楚。不能簡單地把學(xué)生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。

六、寫課堂訓(xùn)練題(Exercises)

備課時精心設(shè)計(jì)的有針對性的隨堂練習(xí)題和達(dá)標(biāo)題要寫在教案中。寫清出示這些題的辦法，如用小黑板、看刻印材料或?qū)W生已有材料等。寫出這些題的答案和解題方法。

七、寫課堂小結(jié)(Summing-up on Teaching)

課堂小結(jié)是教師幫助學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)的方式和方法要在教案中寫清楚，不論是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，還是由教師歸納總結(jié)，都要注意把本節(jié)課的內(nèi)容納入知識系統(tǒng)之中，使學(xué)生在整體上把握知識。

篇5

知識與技能：

理解用法律保衛(wèi)國家安全的實(shí)例，表明我國法律的性質(zhì)；用法律打擊搶劫、盜竊、賭博、販毒的實(shí)例，表明我國法律懲罰犯罪的作用；用事例說明禁毒的必要性。

過程與方法：

用理論聯(lián)系實(shí)際的原則理解如何依法懲治犯罪，認(rèn)識我國法律制裁違法犯罪的功能，在收集案例中認(rèn)識違法犯罪具有社會危害性，提高辨析能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

依法懲治犯罪的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解我國刑法的功能，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，最大限度地預(yù)防和減少違法犯罪的發(fā)生。

教學(xué)建議

教材分析

本框進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行刑法教育，主要講述我國刑法是保護(hù)國家和人民利益，懲罰犯罪的有力武器，依法打擊危害國家安全、搶劫、盜竊、販毒等重大犯罪，從而使學(xué)生認(rèn)識我國法律的性質(zhì)及懲治犯罪的作用，是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。主要弄清以下幾個問題：一是危害國家安全的犯罪，性質(zhì)最嚴(yán)重，對國家和人民危害最大，規(guī)定了嚴(yán)厲的刑罰；二是搶劫、盜竊等的侵害財(cái)產(chǎn)的犯罪一直是我國司法機(jī)關(guān)打擊的重點(diǎn)；三是區(qū)分賭博活動與賭博罪，青少年要遠(yuǎn)離。

教法建議

1．利用教材上的案例，采取對比方法，讓學(xué)生分清罪與非罪的界限。

2．在教師的指導(dǎo)下開展系列的預(yù)防違法犯罪活動，如請有關(guān)部門給同學(xué)們談預(yù)防未成年人犯罪的重要性；學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)是否存在未成年人犯罪的案例，如果有，了解其原因，并談?wù)勀阕约旱母邢?；看有關(guān)錄像資料等等。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問：犯罪的三個基本特征是什么？

導(dǎo)入新課：犯罪具有嚴(yán)重的社會危害性，給國家、社會、人民的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來了重大損失，因此，要依據(jù)刑法，懲治犯罪。這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)對幾種主要犯罪的依法打擊。

依法懲治犯罪（板書）

一、依法打擊危害國家安全的犯罪（板書）

案例分析：孫忠景、林躍杉、高元德間諜案

學(xué)生結(jié)合書上吳某的案例分析，我國刑法對危害國家安全罪為什么規(guī)定了這樣嚴(yán)厲的刑罰？

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

因?yàn)樗麄兊姆缸镄袨?，是故意危害中華人民共和國國家利益和安全的行為。危害國家安全的犯罪是性質(zhì)最嚴(yán)重、對國家和人民危害最大的一類犯罪。國破則家亡，所以我國刑法對這類刑事犯罪規(guī)定了嚴(yán)厲的刑罰，充分體現(xiàn)了我國法律的階級本質(zhì)是工人階級領(lǐng)導(dǎo)下廣大人民共同意志的體現(xiàn)。只有對這類犯罪給予嚴(yán)厲的刑罰，才能有力地鞏固人民民主的國家政權(quán)和社會主義制度，有效地保障社會主義現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行。我國刑法在維護(hù)國家的長治久安中發(fā)揮著重要作用，對他們繩之以法正體現(xiàn)了我國當(dāng)前依法治國的戰(zhàn)略舉措。

二、依法打擊搶劫、盜竊等侵犯財(cái)產(chǎn)的犯罪（板書）

圖片：1、搶劫、盜竊、犯罪等

2、特大系列搶劫殺人案犯張君、李澤軍被依法判處死刑（其背景請參看擴(kuò)展資料《常德運(yùn)鈔車被劫大案》、《新聞背景：張君、李澤軍等人主要罪行》）

3、先扎針再搶劫--金華破特大流竄麻醉搶劫案

4、震驚浙贛線專盜列車包房大盜胡興海上饒落網(wǎng)

5、西安盜賊膽真大,偽造警車去搶劫

學(xué)生分析搶劫、盜竊的嚴(yán)重社會危害性，說明依法懲治的必要性。

三、依法打擊賭博犯罪（板書）

1、貴州龍里縣美樂斗雞俱樂部賭博活動猖獗；

2、沈陽原副市長馬向東澳門豪賭；（見擴(kuò)展資料）

3、私彩何以泛濫成災(zāi)

4、北京集中銷毀""

學(xué)生分析賭博的危害，說明依法打擊賭博犯罪的必要性。

四、依法打擊犯罪（板書）

教師結(jié)合擴(kuò)展資料和下列圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納。

圖片：第一組：吸毒圖片

第二組：吸毒的危害：鐵窗內(nèi)，張曉英悔恨迭加；他們是被送上不歸路的

第三組：打擊犯罪：合肥警方破獲建國以來最大販毒案；廣東黃埔海關(guān)查獲的海洛因；店橋派出所民警在鏟除罌粟；在福州市連江縣主會場，1.7噸各類化為灰燼等。

教師也可以在此展示課件和動畫。

學(xué)生談自己的感想，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到吸毒給自己、家庭、社會帶來的嚴(yán)重后果，從而遠(yuǎn)離。

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

教學(xué)過程：

整堂課以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時展示自己的相關(guān)資料，在交流的過程中既掌握了知識內(nèi)容，也受到了較直觀的法制教育，明確搶劫、盜竊、賭博、販毒等行為對社會所具有的危害，教師則當(dāng)好引導(dǎo)者和組織者，有計(jì)劃地推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

第一步：分析我國依法打擊危害國家安全的犯罪。

這一問題主要由教師根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)分析。

請同學(xué)閱讀教材P101最后一段的案例。

教師提問：

吳某犯了什么罪？獲贓款多少？

人民法院判處吳某什么刑罰？為什么吳某的行為獲得如此嚴(yán)厲的懲處？

學(xué)生討論回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，說明危害國家安全的犯罪是性質(zhì)最嚴(yán)重、對國家和人民危害最大的一類犯罪。我國刑法在維護(hù)國家的長治久安中發(fā)揮著重要的作用，對吳某繩之以法正體現(xiàn)了我國當(dāng)前依法治國的戰(zhàn)略舉措。

第二步：分析依法打擊搶劫、盜竊等侵犯財(cái)產(chǎn)的犯罪

這一部分由學(xué)生為主體，展示收集的案例并進(jìn)行分析。

請同學(xué)看實(shí)物投影材料：

材料一：《搶劫發(fā)生在校園圍墻外》

教師提問：王立的行為是否構(gòu)成犯罪？派出所會怎樣處理王立？

同學(xué)討論。

（可能有同學(xué)認(rèn)為王立的行為不構(gòu)成犯罪，派出所會通知學(xué)校給他記過處分；有的認(rèn)為派出所將對王立進(jìn)行批評教育，并通知家長加強(qiáng)監(jiān)護(hù)；有的認(rèn)為王立的行為已違反的治安管理處罰條例，屬于違法行為，應(yīng)受到拘留的處罰等）

教師適時展示我國有關(guān)法律的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)搶劫罪對社會的嚴(yán)重危害，是我國司法機(jī)關(guān)打擊的重點(diǎn)。

展示有關(guān)法律規(guī)定：

看實(shí)物投影：（刑法關(guān)于搶劫犯罪的規(guī)定）

教師總結(jié)：

本案中，王立以刀相逼，多次搶劫同學(xué)錢財(cái)，已構(gòu)成搶劫罪，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

請同學(xué)看視頻資料《"老黑"的故事》及實(shí)物投影《盜打國際電話的少年》

材料二：《盜打國際電話的少年》

教師提問：本案中張朋、王成的行為屬于什么行為？應(yīng)受到什么處罰？

學(xué)生討論。

教師展示相關(guān)法律規(guī)定：（刑法關(guān)于盜竊罪的規(guī)定）

教師總結(jié)：

本案中，張朋、王成表面上只是打了國際長途電話，其實(shí)質(zhì)即犯罪對象卻是張朋爸爸所在單位巨額電話費(fèi)資產(chǎn)，所以，張朋、王成的行為應(yīng)以盜竊罪論處。

教師總結(jié)搶劫、盜竊的社會危害。

第三步：分析依法打擊賭博犯罪

請同學(xué)看視頻資料《遠(yuǎn)離賭博》及展示實(shí)物圖片：《為還賭債鋌而走險(xiǎn)》

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，并分析說明賭博的危害。

由于現(xiàn)在一些地方賭博之風(fēng)有所抬頭，而且已經(jīng)危及到少年兒童，教師引導(dǎo)學(xué)生做兩個自我測試：

1、肖強(qiáng)放學(xué)回家一推門，又看見爸爸和幾個朋友在打麻將，肖強(qiáng)應(yīng)該怎樣做呢？

A、那是大人們的事，不去理它

B、痛恨爸爸他們賭博，掀翻桌子

C、鄭重地告訴爸爸和他的朋友們，不要賭博了，給孩子們做個好榜樣。

2、一向逞強(qiáng)好勝的小飛對同桌小亮說："你猜猜下午的拔河比賽咱們班能贏嗎？我說能贏，咱倆打賭，10元錢"如果你是小亮，你會怎樣回答？

A、賭就賭，不就10元錢嗎？

B、這是賭博行為，我堅(jiān)決不參與

通過兩個小測試后，教師適時引導(dǎo)學(xué)生，并提示學(xué)生：

賭博是一針毒劑，它可以使勤奮的人變得懶惰，使好學(xué)上進(jìn)的人變得碌碌無為，使善良的人變得邪惡，它可以引誘涉世未深的少年兒童誤入歧途。

第四步：分析依法打擊犯罪。

提問：為什么我國刑法第347條中規(guī)定走私、販毒、販賣、運(yùn)輸、制造無論數(shù)量多少，都應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任，予以刑事處罰？

學(xué)生討論。

投影資料：

上海一青年20歲創(chuàng)下200萬家業(yè)，吸毒3年傾家蕩產(chǎn)

總結(jié)：

今天我們講了我國刑法重點(diǎn)打擊的五種犯罪：危害國家安全、搶劫、盜竊、賭博、販毒。這些犯罪嚴(yán)重危害了國家和人民的利益，對這些犯罪的嚴(yán)厲打擊，歸根到底是為了達(dá)到保護(hù)人民的目的。

探究活動

1、分析漫畫《蟒蛇吞豬》。

《蟒蛇吞豬》

篇6

2、會根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行含雜質(zhì)的計(jì)算。

3、了解金屬銹蝕的條件和防銹的方法。

4、認(rèn)識到保護(hù)金屬資源的重要性。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

2、會根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行含雜質(zhì)的計(jì)算。。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、討論。

教學(xué)過程：

引入新課：

我們大量使用的金屬是從哪里來的呢?

除少數(shù)不活潑的金屬以單質(zhì)形式存在外，大多數(shù)金屬在自然界中都以化合物形式存在，從化合態(tài)的金屬制出金屬單質(zhì)就是金屬的冶煉。

板書：一、鐵的冶煉：

教師演示：一氧化碳還原氧化鐵

學(xué)生觀察：現(xiàn)象是紅色粉末變黑，澄清石灰水變渾濁。

板書：煉鐵的原理，化學(xué)方程式。

講解：實(shí)際生產(chǎn)中，所用的原料和產(chǎn)物一般都有雜質(zhì)，在計(jì)算用料和產(chǎn)量時，應(yīng)考慮到雜質(zhì)問題。

板書講解：

例題：用1000t含鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵多少噸?

說明：重點(diǎn)讓學(xué)生理解純凈物與含雜質(zhì)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化計(jì)算，并注意規(guī)范的解題格式。

講解過度：一方面，我們不斷地冶煉金屬，另一方面，世界上每年因腐蝕而報(bào)廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的20%-40%!如何保護(hù)金屬資源呢?

一、金屬資源的保護(hù)：

1、金屬的腐蝕與防護(hù)：

活動與探究：鐵銹蝕的條件

探究方法：詳見書P19。

探究結(jié)果：鐵銹蝕的條件是：鐵與空氣中的氧氣和水蒸氣等發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)過程。

結(jié)果應(yīng)用：防止鐵銹蝕的做法：

1、保持鐵制品表面清潔干燥

2、在鐵制品表面涂保護(hù)層。

2、金屬資源保護(hù)：

途徑一，防止金屬的腐蝕;

途徑二，金屬的回收和利用;

途徑三，有計(jì)劃合理地開采;

途徑四，尋找金屬代用品。

課堂小結(jié)：本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有：會根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行含雜質(zhì)的計(jì)算，了解金屬的和防護(hù)辦法。

篇7

語文教學(xué)創(chuàng)新的源頭就是教師的教學(xué)過程的計(jì)劃預(yù)案創(chuàng)新――教案的創(chuàng)新。

任何前瞻性教學(xué)理念，都要經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。只有在課堂中生根發(fā)芽，并開花結(jié)果的理念才具有推廣價值。教學(xué)預(yù)案就是實(shí)施這種理念的開始，而編寫預(yù)案應(yīng)該注意如下問題：

一.創(chuàng)新教案的編寫理念

1.教案要體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)行的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是師生的互動，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是關(guān)注學(xué)生的個體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，徹底顛覆了以往傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)一切的課堂模式。既然這樣，那種傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)當(dāng)然也要進(jìn)行更新，由原來的“以教師為中心的設(shè)計(jì)”（“師本位”）改為“以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)”（“生本位”），只有教案設(shè)計(jì)中教師的角色創(chuàng)新了，教學(xué)過程才可能實(shí)踐并體現(xiàn)學(xué)生的主置，如果沒有在教案中想過這樣做，又怎么會在實(shí)踐中去操作呢？

2.教案要體現(xiàn)教師教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變 第一要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。新課改理念下倡導(dǎo)教學(xué)方法“自主”“合作”“探究”“體驗(yàn)”，關(guān)注“學(xué)生的課堂生命成長”，教師的創(chuàng)新教案無疑在學(xué)習(xí)活動中要體現(xiàn)這些方法，摒棄傳統(tǒng)單一的講授，練習(xí)，檢測模式?？梢园言O(shè)問、預(yù)習(xí)、合作探討、引導(dǎo)、小結(jié)等活動貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)過程中。

第二要轉(zhuǎn)變教學(xué)輔助材料的使用方式高中語文廣東版教學(xué)參考書在編采教學(xué)輔助材料方面已經(jīng)“雜取種種，合成一書”了，符合我們廣大教師的不同采用口味。對文學(xué)作品的解讀本來就應(yīng)該摒棄單一的定性分析，而采取多樣化的可能性分析。多元解讀，讀出一千個哈姆雷特。而這個結(jié)果的產(chǎn)生就起源于教師的教案設(shè)計(jì)，這也符合學(xué)生的個性解讀。而如果沒有教師的多元解讀的預(yù)案（教案）引導(dǎo)，教學(xué)活動不就變成了“預(yù)設(shè)的陷阱”？所以創(chuàng)新教案的材料選取要盡量豐富、多樣，避免單一.枯燥，當(dāng)然也要精當(dāng)，不能不分取舍全盤托出，也不交給學(xué)生鑒賞方法，那樣真成了“沒有說法”了。（當(dāng)然，我們期待著評價制度與方法多元化，否則這種局面永遠(yuǎn)無法出現(xiàn)。）

第三要重視課程資源的再生和開發(fā)。生動的課堂上自然會產(chǎn)生新的教學(xué)資源，即從學(xué)生的分析過程、結(jié)果中產(chǎn)生新問題，新結(jié)論，這些問題和結(jié)論就是很好的課堂再生資源，是教師下一步教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方向和任務(wù)甚至是內(nèi)容。創(chuàng)新教案應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，關(guān)注人性（當(dāng)然更應(yīng)該關(guān)注科學(xué)，關(guān)注真理?。?，再生資源可以充實(shí)我們的下一個教案！此外，學(xué)生或者教師、學(xué)校也可以作為開發(fā)校本教材的很好資源載體，研究地方人文、地理、治校理念、學(xué)校熱點(diǎn)問題及現(xiàn)象，結(jié)果也可以編入創(chuàng)新教案中，摒棄過去那種“唯教材唯教參”的備課法。

要將“死教案”寫成“活教案”，設(shè)計(jì)的教案能在課堂上靈活運(yùn)用，不能為了實(shí)施教案設(shè)計(jì)而不顧課堂學(xué)生實(shí)際或者新生備課資源。

第四要重視過程設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變。以往的教案注重的幾個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教案不能一味照搬，也不能全盤拋棄。首先，目標(biāo)設(shè)定就要改革。江蘇洋思中學(xué)的“四分三清”教學(xué)法效果不錯。“四分”即分層設(shè)標(biāo)、分層教學(xué)、分層檢測、分層評價?！八姆纸虒W(xué)法”就充分重視了學(xué)生的個體差異。根據(jù)個體特征來確定教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)設(shè)計(jì)首先要注意的。其次洋思的教學(xué)過程的安排有利于“三清”（“堂堂清”“日日清”“周周清” ），這是圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)的，注重實(shí)效。新式教案也要本著以學(xué)生為主體，重點(diǎn)安排符合學(xué)生個體或者小群體的認(rèn)知活動，改變過去課堂上教師教參一統(tǒng)天下的局面，在充分考慮學(xué)情的情況下，真正按照新課標(biāo)的理念“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”“綜合學(xué)習(xí)”來設(shè)計(jì)編寫教案。

二.創(chuàng)新教案的編寫形式

1.要改填空式的教案為多樣化的“個性教案”。有經(jīng)驗(yàn)和負(fù)責(zé)任的教師編寫的教案不僅體現(xiàn)了教風(fēng)，還體現(xiàn)了學(xué)情。按照教參的目標(biāo)及過程，強(qiáng)行推進(jìn)教學(xué)的方式無疑是不負(fù)責(zé)任的。過程設(shè)計(jì)有“問題激趣”“認(rèn)知目標(biāo)選擇”“興趣預(yù)習(xí)”“預(yù)習(xí)反饋”“學(xué)生合作探究”“教師情景激發(fā)”“師生互動”“小結(jié)提高”“活動鞏固”等，而不是為了書寫或評價的方便，使用統(tǒng)一印發(fā)的教案紙，甚至是“教學(xué)通案”，不強(qiáng)調(diào)或者忽視教師的個人風(fēng)格和學(xué)生的認(rèn)知特性。集體備課可以，但使用通案不可取，通案的本質(zhì)是典型的唯心主義。如果教研組安排得當(dāng)，一課可以安排多人備課，可以“一課多案”。

2.要提倡創(chuàng)作使用“活教案”。紙質(zhì)教案或電子教案既然已經(jīng)生成，我們就叫它“死教案”，可是有多少人愿意在實(shí)施過程中去“照本宣科”“遵照執(zhí)行”呢？很多人實(shí)際上運(yùn)用得最多的是“腹案”，就是在自己的大腦中生成“現(xiàn)場教案”，這才是真正理解后的教案，才是教師的再創(chuàng)造！它是先有了“死教案”，之后才產(chǎn)生的，沒有紙質(zhì)或電子教案，就很難有真正好的“活教案”。一個有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師是非常重視使用活教案的，作為領(lǐng)導(dǎo)不要以此判定這些教師“沒備課”，恰恰相反，這才是真正的備了課?？梢韵胂蠼處熣罩n本或教案讀給學(xué)生聽的課堂是怎樣的沉悶！

3.要創(chuàng)作有“教后案”的教案。再完整和考慮周詳全面的教案都只是“預(yù)案”，而預(yù)案與現(xiàn)實(shí)的課堂總會有出入，把對“出入”的處理過程重新寫進(jìn)“預(yù)案”后，編寫“教后案”，不同于簡單的“教學(xué)后記”，這樣做可以提高我們今后編寫“預(yù)案”的水平，檢驗(yàn)我們的預(yù)測能力，有效減少錯誤或問題預(yù)案。有 “教后案”的教案才算是真正完整的教案。

每一次的學(xué)生和課堂實(shí)踐都是新的，沒有可以完全照搬照抄的教案，尤其是教后案！

4.要簡案與詳案兼有、有形案與無形案共存。一線教師應(yīng)該有充足的思考時間，又不能陷入書寫教案的繁重勞動中，所以提倡簡案與詳案共有，“無形”的“腹案”電子教案同有形的紙質(zhì)教案共存。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師上課時有很強(qiáng)的臨場發(fā)揮與應(yīng)變能力，即使被強(qiáng)迫寫了詳案也不會照著講，這是現(xiàn)實(shí)。即然這樣，作為主管領(lǐng)導(dǎo)還不如允許簡案存在，預(yù)留足夠時間讓老師思考，“寫腹案”。當(dāng)然年輕的缺乏應(yīng)變和臨場發(fā)揮能力的教師則不同，要多寫詳案！任何時候我們都不能“無案”上課，即使是簡案，也應(yīng)該有新穎的課型、明晰的思路、細(xì)膩的層次、生動的語言、充分的活動、豐富的積累、完整的過程，不可簡單到讓他人看不懂，讓自己沒有思路。

有形的紙質(zhì)教案與先進(jìn)的電子教案相比，缺少了生動靈活性。適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)生成有聲音、圖像、動畫、情景、過程的多媒體無形教案，應(yīng)該是創(chuàng)新教案的生力軍，有條件的地方有能力的老師都應(yīng)該在教案形式上多樣化。

篇8

漢語拼音教學(xué)教案一：

教學(xué)目的：

1.學(xué)會j q x三個聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準(zhǔn)三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法，練習(xí)三拼音。

3.認(rèn)識5個字，會讀兒歌。

4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會j.q.x的音、形、書寫。

2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.拼音音節(jié)卡片

2.活動的ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則教具

教學(xué)課時:　2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書寫。

老師板書：j

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音?

(學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫的是一只母雞，我認(rèn)為這個字母讀j。)

學(xué)生領(lǐng)讀。

集體學(xué)讀(發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強(qiáng)的學(xué)生易讀錯。)

2.字母j與圖有什么關(guān)系?應(yīng)當(dāng)怎樣記呢?

(學(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。)

教兒歌：母雞捉蟲j j j

3.看書上的拼音格，應(yīng)當(dāng)怎樣來寫j呢?

(先說占哪個格，再說筆順。)

教師板書：j

二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書寫。(方法基本同上。)

1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。

教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

4.指導(dǎo)書寫

三、看圖學(xué)習(xí)x的音、形、書寫。(方法同上)

1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強(qiáng)調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜x x x

4.指導(dǎo)書寫

四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學(xué)過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

板書：j—iji q—iqi x—ixi

鞏固練習(xí)：1.讀字母。

2.背誦學(xué)過的聲母。

板書設(shè)計(jì)：(略)

第二課時

一、復(fù)習(xí)j q x的讀音

1.讀卡片j q x。

2.讀音節(jié)ji qi xi。

二、學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則

(一)邊講邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。

j q x與ü相拼成為一個音節(jié)去掉兩點(diǎn)，因?yàn)閖 q x與u相拼拼不出音

教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x，馬上就摘帽。

板書：j—ü

q-ü

x—ü

請同學(xué)根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面應(yīng)當(dāng)怎樣寫音節(jié)。

(學(xué)生答后，老師補(bǔ)寫ju qu xu)如果小ü帶調(diào)又應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢?

(老師補(bǔ)寫調(diào)號和音節(jié)上的調(diào)號)

(二)練習(xí)

1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

2.讀音節(jié)卡片

三、練習(xí)三拼音

板書：

方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。”

2.反復(fù)練習(xí)拼讀，體會和掌握方法。

四、鞏固練習(xí)

1.讀本課的字母和音節(jié)

板書設(shè)計(jì)： (略)

7 z c s

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握z c s三個聲母，并且學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

漢語拼音教學(xué)教案二：

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。

2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))

二、提出教學(xué)目標(biāo)。

(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎?

三、教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。

1、教學(xué)聲母z。

(1)看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么?(冬冬在黑板上寫字。)

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

(2)教學(xué)z的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。(指名讀，開火車讀，齊讀)

(3)順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

2、教學(xué)聲母c。

(1)看圖說話引出c：圖上畫著什么?(一只蜷著身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

(2)教學(xué)c的發(fā)音。

示范發(fā)音z和c，說說有什么不同?(z要用力，要送氣。)指名讀，開火車讀，齊讀。

(3)順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

3、教學(xué)聲母s。

(1)看圖說話引出s：圖上畫著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

(2)教學(xué)s的發(fā)音。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。)

(3)順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

四、教學(xué)zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、出示：zi ci si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。(z c s后面都跟著i)告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。

2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片：zi ci si這三個叫什么?

2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、教學(xué)z c s與單韻母的拼音。

1、出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫著什么?

2、拼讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。

四、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過橋》，請學(xué)生自己試著拼讀。

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

你

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

五、認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住?

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

六、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀，比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼讀音節(jié)。

zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結(jié)。

8 zh ch sh r

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、認(rèn)識7個生字，會讀兒歌。

篇9

TeachingAims

1.Learnandmasterthefollowingwordsandphrases:

step,will,stepmother,afterwards,wealthy,checkout,gothrough,lookinto,buildup,divideup

2.Understandthetextbetter.

TeachingImportantPoints

1.Learnandmasterthefollowing:

Phrase:stepinto,buildup,byhisfirstmarriage,turnup,divideup,checkout,apartfrom

SentencePattern:leavesth.to/withsb.

2.Improvethereadingabilityofthestudents.

TeachingDifficultPoints

Understandthefollowingsentences:

1.InfactitallgoestoClare.

2.…becausesomethingsomewheresmellsfunny.

TeachingMethods

1.Fastreadingtogetthegeneralidea.

2.Carefulreadingtoanswerthedetailedquestions.

3.Individual,pairorgroupworktomakeeverystudentworkinclass.

TeachingProcedures

Step1Revision

1Checkthehomeworkexercises.

2GetSstotellstoriesaboutGandhi.

Step2Presentation

SBPage49,Part1.GetSstotalkaboutthepicturesanddescribewhattheycansee.Askthemwhattheythinkishappening.Teachthenewwordswealthy,step-mother,etc.

Step3Readingforgeneralunderstanding

Readaloudthetwogeneralcomprehensionquestions.AllowtheSsenoughtimetoreadthetextandcomparetheiranswers,thenchecktheanswerswiththeclass.(1ClareFlower,Mrs.Flower''''sstep-daughter.2TomGoode,Mrs.Flower''''snephew;hewantsthedetectivetocheckoutClareFlowerandseewhethershehastherighttogethisaunt''''smoney.)

Step4Reading

SBPage50,Part3.GothroughtheexerciseandmakesuretheSsknowwhattodo.Letthemreadthewholepassagecarefullyandanswerthequestions,workinginpairsorsmallgroups.Checktheanswerswiththewholeclass.

Answers：

1Herhusbandhadbuiltupalargebusinessandleftallhismoneytohiswifewhenhedied.

21984,whenshelefthomeattheageofeighteen.

3OnlyMrandMrsFlower.

4MrsFlower''''spetdog.

5KleggwasveryimportanttoTom''''saunt,MrsFlower.

6ThatitwasMrsFlower''''spetdog,andhaddied.

7HeisnotsureaboutClareFlowerandthinksthatsomethingsmellsfunny.

Thisisagoodtimetodealwithanylanguageproblems.SeeiftheSscanguessthemeaningofbuildup.

Notes：

acigar=alargetubeoftobaccoleavesrolledtogether.Itissmokedlikeacigarettebutislargerandmoreexpensive.

bsteppedintothe…office=walkedintothe…office

cbytheway：Notethisphraseforaddingsomeextrainformation.

dHerhusbandhadbuiltupalargebusiness=Herhusbandhadbeeninchargeofhisownbusinesscompanyandhehadmadeitgrowlarger.

eheleftallhismoneytohiswife=Heinstructedinhiswillthathiswifeshouldreceiveallhismoneyafterhisdeath.

fSoyourauntwasawealthywoman?：Notethequestion,intheformofastatement,forthepurposeofcheckinginformation.

gherwill=alegaldocument,whichispreparedbyalawyerandsignedbythepersonmakingthewillandbytwowitnesses.Whenyoumakeawill,youinstructhowyourproperty,moneyandgoodsshouldbedealtwithafteryourdeath.

hherhusband''''sdaughterbyhisfirstmarriage：

Pointoutthephrasebyhisfirstmarriage.

iShelefthome=Shemovedoutofthefamilyhomeandwenttolivesomewhereelse.

jforthepastfifteenyears=forthelastfifteenyears

khaveseenhersince=haveseenhersinceshelefthome

lturnedupattheservice=arrivedattheservicewithoutsayingthatshewascoming.Beforetheburialofaperson,aburialservice(areligiousceremony)isusuallyheldinachurch.

mafterwards：timeadverb=aftertheservice

ndividedup：Notetheadverbuptoexpressintopieces.Otherexamples：cutup,chopup,tearup.

oDidtheyusetogooutalot：Didtheyusedtogooutisalsoacceptable.IncurrentEnglish,usedtoismoreoftenusedinquestionsandnegativesasaninvariableform.

pThepointis…=Theimportantthingis…

qcheckout=Tofindoutalltheinformationaboutsomeoneorsomething.

rsomething…smellsfunny=Ithinkthatsomethingstrange/dishonest/ishappening;Iamsuspicious.

ssoClarewouldhavebeenfiveyearsold：TomiscalculatingtheageofClare.

tCanyougothroughthem=Canyoulookthroughyouraunt''''spapers

Step5Comprehension

SBPage50,Part4.LettheSsdothisexerciseindividually,thenchecktheiranswersinpairs.Ifyouwish,thisexercisecanbedoneforhomeworkasconsolidation.

Answers：

1ClareFlowerwasbornin1966.

2Fiveyearslater,ClareFlower''''sfathermarriedagain.

3ClareFlowermovedtoLosAngeles.

4ClareFlower''''sfatherdiedtenyearsago.

5MrsFlowerdiedthreeweeksago.

6WhenMrsFlowerwasburied,Clareturnedup.

7TomGoodespoketoClareFlower.

8TomGoodecalledonthedetective.

Step6Readingaloud

SpeechCassetteLesson81.PlaythetapeofthepassagefortheSstolistenandfollow.Playthetapeofpartofthepassageoncemore;thistimetheSslistenandrepeat.Payattentiontostressandintonation,andthesentencestressoflongersentences.Asmostofthepassageisindialogueform,youcouldspendlongerthanusualonthisreadingaloudactivity.GetSstoworkinpairs;oneplaysthepartofthedetective,theotherplaysthepartofTomGoode.

Step7Notemaking

SBPage50,Part2.GetSstodothisexerciseindividually,sothateveryShastomakeanefforttore-readthetextandextracttherelevantinformation.Ifitisdoneinclass,getSstochecktheirnotesafterwardsinpairs.Alternatively,ifyouwish,youcansetthisexerciseforhomework.Inthatcase,getSstochecktheirnotesinpairsatthebeginningofthenextlesson.

Notes：

ClareFlower：bornin1966;lefthomeattheageof18;haslivedinLosAngelesforthepastfifteenyears.

J.J.Coal：famousdetective;worksinWashington;smokescigars.

ClareFlower''''sfather：Inhisfirstmarriage,hehadadaughter----Clare;marriedTomGoode''''sauntin1971;builtupalargebusinessduringhislifetime;diedtenyearsagoin1989;leftallhismoneytohiswife(TomGoode''''saunt).

ClareFlower''''sstep-mother：TomGoode''''saunt;

marriedClare''''sfatherin1971;hadapetdogcalledKlegg;diedthreeweeksago;hasleftallhermoney(about$4million)toClareFlower.

TomGoode：Handsome;agedabout30;nephewofMrsFlower.

Step8Workbook

WbLesson81,Exx.1-4.

SsshouldgooverthesentencesinEx.1individuallysothateveryonemakesaneffort.Thencollecttheanswersfromtheclass.GetSstocorrectthefalsestatements.

LettheSsworkonEx.2inpairs.ThencalloutSstoreadaloudthecompletedpassagetothewholeclass.

AllowtheSsacoupleofminutestogothroughEx.

3.ThencalloutsomeofthemtogivethecompletesentencesandputthemintoChinese.

BeforestartingtodoEx.4,givetheSsthefollowingexamples：Iusedtosmoke,butI''''vegotridofthehabitnow.(to+do)Iamquiteusedtothehotanddampweatherinthesouth.(to+noun)WhentheSsunderstandwhattodo,getthemtomakesentences.Setthisforhomeworkifthereisnotenoughtimeinclass.

Homework

篇10

漢語拼音zcs教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會Z、C兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會Z、C與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。

2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認(rèn)識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。

（二）、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci

1、學(xué)習(xí)聲母z

（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。

她在寫什么字呢？

對了，我們要認(rèn)識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？

誰能來跟它打個招呼啊？講解發(fā)音的方法。

組織學(xué)生同桌練一練。

（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

學(xué)生說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。

誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？

課中操：拍手游戲。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽，看看有什么不同。

組織學(xué)生自己練練。

2、學(xué)習(xí)c

出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。

三、變魔術(shù)

我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。

四、書寫z、zi、c、ci

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說老師范寫。

2、組織學(xué)生練習(xí)寫。

五、鞏固