導(dǎo)語：如何才能寫好一篇沙盤財(cái)務(wù)總監(jiān)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

erp沙盤實(shí)訓(xùn)心得體會

在今年炎熱的夏天，肆虐的高溫比不過財(cái)經(jīng)系全體教工工作的熱情，也擊不垮我們?yōu)閷W(xué)校評估建設(shè)作貢獻(xiàn)的決心。我們專業(yè)課老師在系領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和鼓舞下，頂著高溫，在暑期中舉辦了多個項(xiàng)目，我也很有幸成為ERP軟件培訓(xùn)的一員。系里組織的這次培訓(xùn)質(zhì)量高、內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越，使我們對ERP綜合知識有了全面掌握和認(rèn)識，使我們拓寬了視野。

(ERP── Enterprise Resource Planning)企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)內(nèi)外人員提供相關(guān)事務(wù)處理控制和決策支持手段的管理平臺。ERP系統(tǒng)集信息技術(shù)與先進(jìn)的管理思想于一身，成為現(xiàn)代企業(yè)普遍采用的運(yùn)營模式，反映時代對企業(yè)合理調(diào)配資源，最大化地創(chuàng)造社會財(cái)富的要求，成為企業(yè)在信息時代生存、發(fā)展的基石。從本質(zhì)上看，ERP仍然是以MRPⅡ?yàn)楹诵?，但在功能和技術(shù)上卻超越了傳統(tǒng)的MRPⅡ，它是以顧客驅(qū)動的、基于時間的、面向整個供應(yīng)鏈管理的企業(yè)資源計(jì)劃。

我參加的沙盤模擬實(shí)訓(xùn)使我受益匪淺，雖然 ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)只有短短兩天，但在這兩天里我們要經(jīng)營一個企業(yè)四年。實(shí)訓(xùn)老師將我們分成了六組，每個參加培訓(xùn)的學(xué)校成員為一組，到了最后要看誰賺的多，誰就是第一，因此我們都很緊張，希望能獲得好名次。我在小組中扮演的是CEO，角色很重要， CEO做不好，整個企業(yè)的運(yùn)營也會不好。由于是第一年接觸ERP沙盤，對此很陌生，也不懂得如何運(yùn)作，在老師帶領(lǐng)我們做了一遍“初始年”，讓我們有了一個初步的了解后才慢慢的進(jìn)入狀況的。通過四年的實(shí)訓(xùn)，我對每個階段的心得總結(jié)如下：

1.提交廣告費(fèi)用，搶訂單。這個步驟是整個模擬至關(guān)重要的一步，俗話說萬事開頭難。首先，運(yùn)營總監(jiān)根據(jù)生產(chǎn)線的數(shù)量，預(yù)測產(chǎn)能，為營銷總監(jiān)的搶單做數(shù)據(jù)支持。營銷總監(jiān)根據(jù)市場情況和公司的生產(chǎn)力，以及對競爭對手的預(yù)測分析，并與財(cái)務(wù)總監(jiān)的溝通，確定廣告費(fèi)的支出。當(dāng)廣告費(fèi)排名出爐之后，便是營銷總監(jiān)根據(jù)手中數(shù)據(jù)，在現(xiàn)有情況下，選擇對本公司最為有利的產(chǎn)品訂單。

2.根據(jù)訂單生產(chǎn)，交貨。這個步驟是很好完成的，因?yàn)槭孪纫呀?jīng)經(jīng)過周密的預(yù)測，所以采購總監(jiān)根據(jù)訂單，從財(cái)務(wù)總監(jiān)手中支出資金下料，運(yùn)營總監(jiān)根據(jù)生產(chǎn)線能力進(jìn)行有序的生產(chǎn)，訂單完成時交貨，獲得貨款。

3.生產(chǎn)規(guī)模的決策。這個步驟主要是由運(yùn)營總監(jiān)、營銷總監(jiān)和財(cái)務(wù)總監(jiān)共同完成的。營銷總監(jiān)根據(jù)市場趨勢分析預(yù)測出今后的市場需求，運(yùn)營總監(jiān)根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行決策，生產(chǎn)線的數(shù)量，生產(chǎn)線的種類(手工，半自動，全自動，全自動/柔性)，以及廠房的閑置和利用。

4.市場的拓展，和產(chǎn)品的研發(fā)。營銷總監(jiān)分析市場，預(yù)測未來時間內(nèi)，市場的走向和產(chǎn)品的趨勢，根據(jù)分析結(jié)果，通過與財(cái)務(wù)總監(jiān)的溝通，對不同的市場(本地，區(qū)域，國內(nèi)，亞洲，世界)和不同的產(chǎn)品(P1，P2，P3，P4)以及ISO9000和ISO14000認(rèn)證做出不同的資金投入。

5.資金的運(yùn)作?？梢哉f整個模擬中，財(cái)務(wù)總監(jiān)是最辛苦的。每一筆資金的流入和流出，都要經(jīng)過財(cái)務(wù)總監(jiān)的紀(jì)錄。財(cái)務(wù)總監(jiān)在每年年初預(yù)測整年的資金狀況，根據(jù)預(yù)測決定貸款(長貸，短貸)、貼現(xiàn)、，保證流動資金的持續(xù)。

篇2

erp沙盤實(shí)習(xí)心得【1】 學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬這門課程，是我之前從未體驗(yàn)過的一種新的學(xué)習(xí)方式，兩天的學(xué)習(xí)既緊張又刺激。企業(yè)全面管理沙盤實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練改變了傳統(tǒng)課堂灌輸授課方式，通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤，來模擬企業(yè)運(yùn)行狀況。這次課程最大的特點(diǎn)是在參與中學(xué)習(xí)，讓我們在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動中體會企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的全過程，認(rèn)識到企業(yè)資源的有限性，從而深刻領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，提升管理能力。在短短2天的訓(xùn)練中，會遇到企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題。我們必須和小組其他成員一起去尋找市場機(jī)會，分析規(guī)律，制定策略，實(shí)施全面管理。在各種決策的成功和失敗的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)管理知識，掌握管理技巧，提高管理素質(zhì)。它既能調(diào)動學(xué)員的主觀能動性，又可以讓學(xué)員身臨其境，真正感受一個企業(yè)經(jīng)營者直面的市場競爭的精彩與殘酷，承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險與責(zé)任，在此過程中領(lǐng)悟企業(yè)經(jīng)營管理的關(guān)鍵，了解企業(yè)管理的解決之道。下面我將2天的模擬進(jìn)行詳細(xì)的闡述：我們小組是第四組，2天中我們整個團(tuán)隊(duì)在一起探討如何在這六年之中使得我們的企業(yè)運(yùn)營的更好。我是在這個企業(yè)中擔(dān)任財(cái)務(wù)總監(jiān)，這是一個很重要的角色，我很榮幸能將我所學(xué)的財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識在這一次的沙盤上都能夠體現(xiàn)出來，怎樣去算報(bào)表，如何進(jìn)一步的做決策，如何使得我們的資金流不會出現(xiàn)問題等，這些都是財(cái)務(wù)總監(jiān)應(yīng)該做的，稍微有一點(diǎn)決策上的錯誤，都會使得企業(yè)面臨一個資金周轉(zhuǎn)不靈的局面，甚至可能使得企業(yè)陷入危機(jī)，下面就讓我分析一下我在這次沙盤上財(cái)務(wù)總監(jiān)所做的每一次決策：

初始年的時候，我們那時對于如何玩都還不是很上手，在老師的指導(dǎo)之下，我們清楚了游戲的流程，一步一個腳印跟著做，接下來第一年，由于我們計(jì)劃按照保守的步驟來運(yùn)營，所以我在廣告費(fèi)的投入比較少，因此這一年獲得的定單比較少，使得我們的生產(chǎn)線上的產(chǎn)品無法銷售出去，只能作為庫存，這樣下來我們這一年利潤比較少。到了第二年，我們團(tuán)隊(duì)就進(jìn)行了商量，加大廣告費(fèi)的投入，爭取多點(diǎn)訂單，雖然資金方面有點(diǎn)周轉(zhuǎn)不靈，我們就決定借了短期借款，但是我們在研發(fā)新產(chǎn)品上有點(diǎn)操之過急，一年置換了2條生產(chǎn)線，還進(jìn)行了新產(chǎn)品的開發(fā)，這樣我們的資金流出現(xiàn)了問題，這一年我們出現(xiàn)了虧損，但是我們的銷售額有了提高，而且我們在這一年已經(jīng)打進(jìn)了全國市場，所以我們接下來的一年無論在產(chǎn)品生產(chǎn)能力上還是在市場定單選擇上有占有優(yōu)勢，經(jīng)過第三年的繼續(xù)擴(kuò)大生產(chǎn)，到第四年，我們爭取的訂單比較多，因此銷售收入一下子提高了，到了這一年我們在彌補(bǔ)完以前年度虧損的基礎(chǔ)上獲得利潤。我們繼續(xù)良好形勢，第五年按計(jì)劃獲得定單，再以銷定產(chǎn)，控制節(jié)奏，保證資金流順暢，一切在按計(jì)劃運(yùn)行，最終使我們經(jīng)營穩(wěn)步提升。8個小組相比，我們排名第二。

就我自身參加學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程而言得到了以下幾點(diǎn)啟示：首先：團(tuán)隊(duì)中的每個人都必須有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識和強(qiáng)大的凝聚力，這項(xiàng)工作本身就是一項(xiàng)相互配合與在相互幫助中完成的工作，每個人都負(fù)有別人不可替代的任務(wù)。其次：五個人應(yīng)分別能熟練的掌握和把握自己的本職工作，同時也要有全局意識，自己的工作能順利的完成并不代表著整體的工作是一個良好的發(fā)展趨勢。

作為團(tuán)隊(duì)中的財(cái)務(wù)總監(jiān)，我有以下收獲：首先，通過模擬使我對企業(yè)的運(yùn)營，尤其是財(cái)務(wù)面的運(yùn)營.有一個全局的了解;其次，我深切的了解到資金流在財(cái)務(wù)工作中處于致關(guān)重要的作用，每年做好計(jì)劃和決策的同時，要做好資金的預(yù)算，要對下一年的廣告費(fèi)進(jìn)行預(yù)算，還要除掉一下費(fèi)用，最后再看我們的資金還剩多少，不然資金流就會斷，到時就可能面臨困境，因此資金流這方面是非常關(guān)建的，一旦錯誤，可能會導(dǎo)致破產(chǎn)。另外，融資在企業(yè)經(jīng)營活動中也起到非常關(guān)鍵的作用，融資的時機(jī)、融資成本、方式、安全行都要很好的把握。因此要做好一個好的財(cái)務(wù)總監(jiān)是不容易的，不但要學(xué)會便報(bào)表，而且還要做好預(yù)算，所以在這方面我覺得我還要下一些功夫，

最后我想說，沙盤畢竟是模擬的一個環(huán)境，這將和真正的商場有著很大的區(qū)別，但是通過沙盤挑戰(zhàn)和訓(xùn)練，我們要學(xué)會對各種變化迅速作出反應(yīng)拿出對策的思維，培養(yǎng)在任何困難和壓力面前都永不屈服的精神。只有掌握了這種技巧，才能在各種挑戰(zhàn)中立于不敗之地。

erp沙盤實(shí)習(xí)心得【2】 截止至周四晚上，為期四天的沙盤模擬結(jié)束了。我原以為沙盤模擬會比上課輕松，沒想到經(jīng)歷三天的實(shí)際操作，比以往上課時還要累。為了制定好來年的運(yùn)營計(jì)劃，我們每天中午、晚上都要開會討論，而且經(jīng)常討論一、兩個小時。

總結(jié)此次沙盤模擬，雖然我們組最后結(jié)果不好，但過程中大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，我也體會到團(tuán)隊(duì)的精神與力量。不過我們團(tuán)隊(duì)有一個弊端就是做事情時有些混亂，并沒有按照一開始的分工做事，有的工作本來應(yīng)該由相關(guān)的主管負(fù)責(zé)，其他的主管卻越俎代庖。一開始我們的計(jì)劃定的不錯，不過我們并沒有考慮到多種情況，導(dǎo)致第二年搶單犯了錯誤后我們措手不及，沒有考慮好對策，以至于以后的經(jīng)營都處于被動狀態(tài)。在第三年時，由于資金不足以維持下年的的生產(chǎn)，我們只有借六千萬的高利貸。這主要原因是我們之前貸款時過于輕率、并未考慮怎樣貸款更合適公司。在第五年時，由于訂單失誤，我們錯過了使企業(yè)回春的機(jī)會，險些破產(chǎn)。

經(jīng)歷過這些后，我發(fā)現(xiàn)做生意真的很不易，需要考慮的事情很多，身上的責(zé)任、壓力也非常大。并且，我發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)總監(jiān)在一個企業(yè)的地位舉足輕重。如果預(yù)算做的不到位，企業(yè)將很難經(jīng)營，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，我們無法投廣告、無法正常生產(chǎn)產(chǎn)品、無法還貸另外，團(tuán)隊(duì)合作真的非常重要，大家的想法碰撞到一起才能產(chǎn)生火花，每個人負(fù)責(zé)的數(shù)據(jù)在團(tuán)隊(duì)做決定時影響都很大。

作為公司的信息主管，我在一開始是有些失職的。由于沒有經(jīng)驗(yàn)，我了解、記錄的信息都對我們投廣告、搶訂單沒有太多直接作用。在第三、四年，我才漸漸改變自己的做法，將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到統(tǒng)計(jì)其他公司廣告投入量和投入方向以及各個市場銷售不同產(chǎn)品的數(shù)量，并且以此推斷其他公司的主要產(chǎn)品及產(chǎn)能，最終估計(jì)下一年各公司在不同市場投入廣告的總數(shù)量。我統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)主管、銷售主管、生產(chǎn)主管統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)集合在一起，更便于團(tuán)隊(duì)做出正確決定。自此我總結(jié)出，每個人做好分內(nèi)之事，團(tuán)隊(duì)成員相互配合，是一個企業(yè)成功的必要條件。

沙盤模擬時的慘痛教訓(xùn)還時刻提醒著我：做事前要仔細(xì)考慮后果，但做決定時要果斷堅(jiān)決。發(fā)現(xiàn)錯誤后要及時改正、修訂計(jì)劃，不可盲目的按照計(jì)劃實(shí)行。謹(jǐn)慎與果斷，這兩種性格特征其實(shí)并不矛盾，同時具有這兩種性格的人也很容易成功。在事前謹(jǐn)慎權(quán)衡利弊、不驕不躁，在機(jī)會來臨時果斷的抓住、不猶豫。這樣的人做事有把握、有魄力。

我從這次實(shí)踐操作得到的好處，與其說是學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、懂得的道理，不如說是一次失敗的體驗(yàn)。我們公司的經(jīng)營可謂十分失敗(雖然為破產(chǎn)，可經(jīng)營下去也很困難)我們承受的壓力也很大，我在經(jīng)營期間總覺得各種貸款像真的背在身上一樣。由于第五年的重大失誤，我們公司瀕臨破產(chǎn)，我當(dāng)時真的非常沮喪，雖然工作照做不誤但內(nèi)心已是不抱多大期望了。我真的要感謝我的隊(duì)友們，在第六年之前的會議上，他們?nèi)耘f在考慮如何不破產(chǎn)、如何彌補(bǔ)以前的虧損。這使我得到了繼續(xù)努力堅(jiān)持下去的動力!這次雖然只是模擬，但經(jīng)營失敗的打擊的確鍛煉了我的毅力和抗壓能力，我也懂得了不放棄希望便有絕境重生的可能。相信在以后的歲月中，些感情、道理依舊會影響我的選擇。

erp沙盤實(shí)習(xí)心得【3】 為期3周21個學(xué)時的ERP沙盤模擬結(jié)束了，各個虛擬企業(yè)的經(jīng)營狀況陸續(xù)的公布在大屏幕上。在7年的沙盤模擬經(jīng)營中，各個公司都各有經(jīng)歷、各有收獲。在這7年中，我們艾迪(Active)股份有限公司的8位成員充分合作，各盡所能，合力完成了艱辛的為期7年的經(jīng)營任務(wù)，體會到了企業(yè)經(jīng)營中的復(fù)雜與艱辛。我們公司的經(jīng)營業(yè)績并不理想，但恰恰是因?yàn)椴焕硐?，所以我們比別人感受得更多、體會得更多。也正因?yàn)檫@不理想，所以我必須總結(jié)出教訓(xùn)，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，希望能借此發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時查漏補(bǔ)缺，同時也希望能給將要參加ERP課程的朋友一點(diǎn)意見。

一、經(jīng)營狀況：

從上表的數(shù)據(jù)可以明顯地看到本公司的業(yè)績之差和經(jīng)營之艱辛。第一年，本公司經(jīng)過高層的一致意見決定研發(fā)P3，開拓國內(nèi)市場、亞洲市場，申請ISO9000，同時以少量的廣告費(fèi)獲得必要的訂單，在訂貨會剛開始時令公司大感驚訝，因?yàn)橛械墓就度氲膹V告費(fèi)竟達(dá)17m，而本公司卻只有區(qū)區(qū)的5m，失去了爭奪市場領(lǐng)導(dǎo)者的地位，但也由于廣告費(fèi)少，所以公司在售出的3個P1中獲得了比其他公司都樂觀的利潤。第二年，年初的時候，公司認(rèn)為現(xiàn)金已足夠，根本不需要進(jìn)行長期貸款(這一定程度上導(dǎo)致了后來的一連串負(fù)面反應(yīng))，公司決定投資一條半自動生產(chǎn)線。由于有了第一年訂貨會的經(jīng)驗(yàn)，公司決定加大P1的廣告投入(后來證明是錯誤的)，加大P1的生產(chǎn)。訂貨會的結(jié)果是廣告費(fèi)高達(dá)17m，卻只拿到了3個P1訂單，造成P1大量積壓，資金被套牢了，加上放棄了長期貸款，公司陷入了危機(jī)，無奈之下，只能申請短期貸款及貼現(xiàn)來維持資金周轉(zhuǎn)。第三年，公司決定放棄P1的生產(chǎn)，全力占領(lǐng)P3市場。在訂貨會上，我們悟出了力求以最低的廣告投入爭取到最滿意的訂單的原則，并嚴(yán)格執(zhí)行，結(jié)果如我們所愿，積壓的P1全部售出，P3也有理想的訂單。但先前決策的失誤使公司不得不繼續(xù)以短期貸款和貼現(xiàn)維持資金周轉(zhuǎn)，很大程度上限制了公司的發(fā)展壯大。第四年，公司放棄了P1全力生產(chǎn)P3，成為了P3多個市場的領(lǐng)導(dǎo)者，但資金的短缺、生產(chǎn)能力的滯后使得公司并不能跟上市場需求的發(fā)展，其中兩個P3訂單未能及時在今年交貨。再者，長期貸款40m,高利貸20m的還款期已迫在眉睫，公司惟有申請延期還款。第五年，由于有極大的還款壓力，公司決定全力一拚，增去了7個P3，加上上年的兩個P3，公司這年一共要生產(chǎn)9個P3，生產(chǎn)壓力巨大，于是我們決定聯(lián)合其他公司進(jìn)行生產(chǎn)，在其他公司的合作下，我們完成了生產(chǎn)任務(wù)，還清了60m的債務(wù)，孑然一身的步入第六年。第六年，公司從新申請了40m的長期貸款，條件是第六年年末和第七年年末各還款20m，這限制了公司的資金周轉(zhuǎn)。公司繼續(xù)堅(jiān)持訂貨原則，合理組織生產(chǎn)，在貨款貼現(xiàn)后還款20m。第七年，繼續(xù)第六年的策略，但在最后結(jié)算時，貼現(xiàn)貨款后還出售了一條半自動生產(chǎn)線才還清了所有的債務(wù)。在這七年中，公司基本上都是靠貼現(xiàn)維持資金的周轉(zhuǎn)，但其實(shí)貼現(xiàn)的利息和高利貸的利息差不多，粗略估計(jì)，本公司貼現(xiàn)所產(chǎn)生的利息支出高達(dá)40m，因此產(chǎn)生的機(jī)會成本就更難以估計(jì)了。

二、經(jīng)營總結(jié)與感受：

(1)戰(zhàn)略意識：

作為一名管理者，首先必須有戰(zhàn)略意識。意見公司的生存和發(fā)展必須有方向、有目標(biāo)，管理者的決策很大程度上決定了公司的方向和目標(biāo)。戰(zhàn)略是基于對未來的預(yù)期，因此，管理者應(yīng)培養(yǎng)起戰(zhàn)略意識，包括敏銳的眼光和洞察力，及時有效的作出正確的預(yù)期，為公司的生存與發(fā)展指明方向。戰(zhàn)略應(yīng)包括長期戰(zhàn)略和短期戰(zhàn)術(shù)，管理者應(yīng)既能預(yù)測未來，也能立足現(xiàn)實(shí)。本公司在一開始就看中了P3市場，并及時開拓相關(guān)市場，同時立足于P1，提供資金，這就是長期戰(zhàn)略和短期戰(zhàn)術(shù)的一個結(jié)合。

(2)管理能力：

管理是企業(yè)經(jīng)營的核心，直接影響企業(yè)本身的生存和發(fā)展，管理能力應(yīng)包括宏觀管理能力和微觀管理能力。宏觀管理能力是指管理者能從整個市場整個企業(yè)出發(fā)，從一個比較全面的角度對企業(yè)進(jìn)行管理的能力;微觀管理能力是指具體到某一個部門的管理能力，如生產(chǎn)管理能力、財(cái)務(wù)管理能力等。

(3)企業(yè)家素質(zhì)：

企業(yè)是面向市場的，而市場是多變的，有些時候甚至是不可預(yù)測、充滿危機(jī)的，企業(yè)可能會因此陷入困境，進(jìn)退維谷。這就要求管理者要有良好的企業(yè)家素質(zhì)，具體包括危機(jī)意識、責(zé)任心和抗壓能力。如本公司由于前期對市場前景和資金過于樂觀，致使公司陷入困境。經(jīng)過幾個晚上的左思右想，幾個晚上的挑燈夜戰(zhàn)，幾度面臨放棄，但最后還是盯住了壓力，使公司存活下來。

(4)知識結(jié)構(gòu)：

企業(yè)的正常運(yùn)作，包括了生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)、會計(jì)等多個方面，這就要求管理者要具有完整的知識結(jié)構(gòu)，只有這樣，管理者才能從雜亂的信息中篩選出有用的信息。當(dāng)然，完整并不等于面面俱到，因?yàn)槊婷婢愕绞遣滑F(xiàn)實(shí)的，作為一名出色的管理者更應(yīng)該是有所特長，同時對其他方面都有所了解。

(5)創(chuàng)新精神：

窮則變，變則通。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的根本。無論是市場還是企業(yè)管理本身都是時刻在變化著的，管理者要有創(chuàng)新精神，要根據(jù)客觀情況及時作出相應(yīng)的調(diào)整變革。

(6)團(tuán)隊(duì)合作精神：

團(tuán)隊(duì)已越來越被當(dāng)代企業(yè)所重視，團(tuán)隊(duì)的作用也日益顯現(xiàn)。一個良好的團(tuán)隊(duì)能完善企業(yè)的經(jīng)營管理。管理者應(yīng)有團(tuán)隊(duì)合作的精神。獨(dú)斷專行是危險的。本公司有8個成員，他們各有所長，我就曾不顧他們孤軍奮戰(zhàn)，結(jié)果差點(diǎn)被壓力擊倒，幸好后來能同心協(xié)力，終于使公司度過了難關(guān)。

(7)紙上談兵：

紙上談兵的人往往被人譏諷為光懂理論，不會實(shí)戰(zhàn)的人。但我認(rèn)為一切的活動首先應(yīng)是于紙上，如沒有紙上的預(yù)測和規(guī)劃，在實(shí)際操作時可能會遇上種種障礙。有時你可能有滿腦子的方案，自以為天衣無縫，但操作起來卻跌三拉四，處處碰壁。如在第一年開始時，我只是一味的在腦子里醞釀方案，沒有寫于紙上，在執(zhí)行時就亂了陣腳，后來經(jīng)過老師的提醒，我把所有的方案都寫于紙上一一研究衡量，結(jié)果取得了很好的效果，公司的前景變得可以預(yù)測了。

篇3

信息化社會的快速發(fā)展，對企業(yè)運(yùn)營模式產(chǎn)生了巨大影響。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求學(xué)生必須學(xué)會運(yùn)用信息化技術(shù)，并通過實(shí)踐教學(xué)將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)，提高其應(yīng)用能力。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，而且要具有將管理理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。但電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)受到真實(shí)企業(yè)管理環(huán)境的制約，學(xué)生無法直接獲得企業(yè)所必須的實(shí)踐能力的訓(xùn)練。因此，ERP沙盤模擬教學(xué)成為國內(nèi)外高校電子商務(wù)專業(yè)的必修課程之一。

1、ERP沙盤模擬對學(xué)生能力培養(yǎng)的過程

ERP沙盤模擬是一種體驗(yàn)式教學(xué)，融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體。讓學(xué)生站在最高層領(lǐng)導(dǎo)的位置上來分析、處理企業(yè)面對的戰(zhàn)略制定、組織生產(chǎn)、整體營銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列問題。ERP沙盤模擬課程的目的是讓學(xué)生通過對一系列動態(tài)案例的連續(xù)不斷的分析與決策過程來獲得知識。因此，ERP沙盤模擬課程成為國內(nèi)外眾多高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的必修課程之一。ERP沙盤模擬作為新型實(shí)踐課程，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，以一種體驗(yàn)式的教學(xué)方法使學(xué)生將所學(xué)知識融入其中，仿佛置身于一家真實(shí)的企業(yè)進(jìn)行模擬經(jīng)營，從而實(shí)現(xiàn)利潤最大化和成本最小化，在競爭中獲勝。ERP沙盤模擬軟件以生產(chǎn)制造型企業(yè)為原型，將企業(yè)的人、財(cái)、物等經(jīng)營要素以及供、產(chǎn)、銷等經(jīng)營環(huán)節(jié)直接呈現(xiàn)出來，由學(xué)生組成多個相互競爭的企業(yè)，每位學(xué)生分飾企業(yè)不同的經(jīng)營角色，如總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等，通過六年的模擬經(jīng)營，從購買原材料開始到銷售產(chǎn)品，再到投資廠房和生產(chǎn)線，同時運(yùn)用各種融資手段保持資金鏈的持續(xù)穩(wěn)定，使學(xué)生在分析市場、制訂戰(zhàn)略、計(jì)劃營銷、組織生產(chǎn)和財(cái)務(wù)管理等一系列模擬企業(yè)經(jīng)營活動中，洞悉企業(yè)發(fā)展規(guī)律，提升企業(yè)管理能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

2、ERP沙盤模擬對學(xué)生能力培養(yǎng)的評價

2.1自主學(xué)習(xí)能力

ERP沙盤模擬課程要求學(xué)生建立一個虛擬的企業(yè)來模擬企業(yè)的運(yùn)行情況，學(xué)生在企業(yè)經(jīng)營過程中會遇到各種問題，必須和企業(yè)其他成員一起尋找原因、分析規(guī)律、制定策略，學(xué)生會由被動接受信息轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，另外該課程本身具有對抗性、趣味性和挑戰(zhàn)性，極大地提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.2理論知識運(yùn)用能力

ERP沙盤模擬是一種綜合訓(xùn)練。學(xué)生需要將所學(xué)的各種知識運(yùn)用到企業(yè)經(jīng)營過程中，從而獲得綜合能力的提高。ERP沙盤模擬課程涉及企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、物流與供應(yīng)鏈管理等方面的知識。通過該課程不但可以使進(jìn)一步學(xué)生了解各門課程在實(shí)際工作的應(yīng)用情況，而且可以使學(xué)生獲得綜合分析實(shí)際問題的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)地應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

2.3團(tuán)隊(duì)合作能力

當(dāng)代的大學(xué)生都是90后，自我意識很強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識。在ERP沙盤模擬課程中，學(xué)生需要分飾不同角色：總經(jīng)理負(fù)責(zé)制定公司整體發(fā)展戰(zhàn)略，安排公司發(fā)展方向；財(cái)務(wù)總監(jiān)負(fù)責(zé)管理公司資金運(yùn)轉(zhuǎn)，保障公司運(yùn)營順暢；生產(chǎn)總監(jiān)負(fù)責(zé)計(jì)算材料采購和庫存管理，設(shè)計(jì)產(chǎn)品的研發(fā)和銷售；營銷總監(jiān)負(fù)責(zé)爭取訂單開拓市場，促使公司獲得最大利潤。雖然分工不同，但在公司遇到問題時需要大家群策群力，最終得出一個最好的策略，幫公司渡過難關(guān)。學(xué)生們在實(shí)踐過程中會清楚地意識到只有最團(tuán)結(jié)、分工最明確的團(tuán)隊(duì)才能取得最后的勝利。

2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)生通過對各個崗位的體驗(yàn)?zāi)M，對企業(yè)的經(jīng)營流程有了更加深刻的理解，實(shí)踐的過程既充滿趣味又接近實(shí)際。在制定策略過程中不能墨守成規(guī)，孤注一擲，而要順應(yīng)市場變化，及時改變策略，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過企業(yè)間的競爭和合作，實(shí)現(xiàn)勝利抑或共贏，從而使企業(yè)立于不敗之地。學(xué)生在實(shí)踐過程中完成了從理論到實(shí)踐的飛躍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也得到了大幅度提高。

2.5解決問題能力

在ERP沙盤模擬經(jīng)營過程中，盡管經(jīng)營規(guī)則是既定的，但經(jīng)營環(huán)境是不斷變化的，每個團(tuán)隊(duì)需要認(rèn)真分析所處的環(huán)境、競爭對手的經(jīng)營策略以及自身的資源，決定自己企業(yè)的經(jīng)營策略，這可以提升學(xué)生分析和解決問題的能力。

2.6承受挫折能力

ERP沙盤模擬的經(jīng)營活動是在競爭中開展的，并根據(jù)各個經(jīng)營指標(biāo)由軟件評分系統(tǒng)給出團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營得分，這就意味著在模擬經(jīng)營過程中，有競爭必有成敗，通過失敗的體驗(yàn)，能夠增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力。

2.7溝通能力

ERP沙盤模擬經(jīng)營需要總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)各角色各司其職，在良好溝通的基礎(chǔ)上達(dá)到協(xié)調(diào)應(yīng)用企業(yè)資源的目的。由于每個學(xué)生負(fù)責(zé)的是企業(yè)運(yùn)營的某一方面，而整個企業(yè)又是一個相互影響相互制約的系統(tǒng)，所以由于一個企業(yè)的每個成員所處的職位不同，對企業(yè)的經(jīng)營管理往往持有不同的觀點(diǎn)，這就需要他們通過有效且良好的溝通來達(dá)成共識，這樣學(xué)生從意見分歧到統(tǒng)一的過程中學(xué)習(xí)到了溝通的技巧，從而培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力。

3、ERP沙盤模擬對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的效果分析

3.1數(shù)據(jù)來源

從2011年開始，上海杉達(dá)學(xué)院把ERP沙盤模擬課程納入到電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，安排在每屆學(xué)生大三下學(xué)期進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。本文以上海杉達(dá)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)2010級-2012級本科生為調(diào)研對象，調(diào)研時間為2013-2015年每年6月份，即每屆電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生ERP沙盤模擬課程結(jié)束時。問卷中每個評價指標(biāo)的滿分記為5分，由學(xué)生逐個進(jìn)行打分。三次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷300份，其中有效問卷286份。

3.2評價指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)分析

利用SPSS軟件對有效調(diào)查問卷進(jìn)行分析，得到各評價指標(biāo)的描述性統(tǒng)計(jì)。在以上所研究的ERP沙盤模擬對學(xué)生能力培養(yǎng)的評價指標(biāo)中，大部分學(xué)生認(rèn)為通過ERP沙盤模擬課程，不同程度培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理論知識應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，特別是針對理論知識應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)尤為明顯。針對以上評價指標(biāo)分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到ERP沙盤模擬課程對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)分?jǐn)?shù)匯總柱狀圖如圖1所示。3.2.1自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的效果被調(diào)查學(xué)生中99％的學(xué)生認(rèn)為該課程對提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有一定效果。其中179名學(xué)生的得分在3分及以上，占調(diào)查樣本的63％，另外自主學(xué)習(xí)能力的平均值為3．05，說明ERP沙盤模擬教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有一定效果。3.2.2理論知識應(yīng)用能力培養(yǎng)的效果被調(diào)查學(xué)生中全部學(xué)生認(rèn)為該課程對培養(yǎng)學(xué)生理論知識應(yīng)用能力有一定效果。其中126名學(xué)生的得分為5分，67名學(xué)生的得分為4分，分別占調(diào)查樣本的44％和23％，另外該指標(biāo)的平均值為3．96，位列ERP沙盤模擬對學(xué)生能力培養(yǎng)的首位，說明總體而言，ERP沙盤模擬課程對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提升理論知識應(yīng)用能力具有良好效果。3.2.3團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的效果被調(diào)查學(xué)生中全部學(xué)生認(rèn)為該課程對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力有一定效果。其中175名學(xué)生的得分在4分和5分，占調(diào)查樣本的61％，另外該指標(biāo)的平均值為3．8，位于ERP沙盤模擬對學(xué)生能力培養(yǎng)的第二位，表明ERP沙盤模擬對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)效果良好。3.2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果被調(diào)查學(xué)生中97％的學(xué)生認(rèn)為該課程對提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有一定效果。其中175名學(xué)生的得分在3分及以上，占調(diào)查樣本的61％，另外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平均值為2．92，說明ERP沙盤模擬對提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有一定效果。3.2.5解決問題能力培養(yǎng)的效果被調(diào)查學(xué)生中96％的學(xué)生認(rèn)為該課程對提升學(xué)生解決問題能力有一定效果。其中188名學(xué)生的得分在3分及以上，占調(diào)查樣本的66％，另外解決問題能力的平均值為3．1，說明ERP沙盤模擬課程對培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是有幫助的。3.2.6承受挫折能力培養(yǎng)的效果被調(diào)查學(xué)生中97％的學(xué)生認(rèn)為該課程對提升學(xué)生承受挫折能力有一定效果。其中110名學(xué)生的得分在3分以下，176名學(xué)生的得分在3分及以上，分別占調(diào)查樣本的38％和62％，另外承受挫折能力的平均值為2．97，說明ERP沙盤模擬課程對學(xué)生承受挫折能力的培養(yǎng)效果較好。3.2.7溝通能力培養(yǎng)的效果被調(diào)查學(xué)生中全部學(xué)生認(rèn)為該課程對培養(yǎng)學(xué)生溝通能力有一定效果。其中74名學(xué)生的得分在3分以下，209名學(xué)生的得分在3分及以上，分別占調(diào)查樣本的27％和73％，另外溝通能力的平均值為3．49，位于ERP沙盤模擬對學(xué)生能力培養(yǎng)的第三位，表明ERP沙盤模擬對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)效果良好。

4、總結(jié)

篇4

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室；ERP沙盤

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.093

1ERP沙盤的概述

ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程主要以模擬生產(chǎn)制造類企業(yè)的運(yùn)營過程，老師設(shè)置好初始環(huán)境并講解好課程模擬規(guī)則的情況下，不參與學(xué)生的模擬運(yùn)營，只在課程開始和結(jié)束參與點(diǎn)評互動，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作、角色分工，身臨其境地參與企業(yè)的模擬經(jīng)營過程，這是一種全新的、體驗(yàn)式的互動教學(xué)模式，很容易提高學(xué)生積極性、同時也能加強(qiáng)師生教學(xué)的互動性，是一種創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

在ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生根據(jù)分組，每組選出總裁、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等職務(wù)角色。在模擬經(jīng)營的過程中，學(xué)生們根據(jù)自身角色定位，共同制定企業(yè)的發(fā)展策略，共同探討問題，組織實(shí)施，形成小組對抗的一種比賽形式。學(xué)生們模擬經(jīng)營結(jié)束后，指導(dǎo)教師要給小組排名次，小組中都存在的問題要進(jìn)行分析指導(dǎo)，還要點(diǎn)評經(jīng)營狀況。這種教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，在一段較短的時間內(nèi)會遇到經(jīng)常出現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營中的各種典型問題，學(xué)生必須親身去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，制定決策，解決問題。過程中極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更多的思考如何把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。很多學(xué)生在經(jīng)營結(jié)束后都意猶未盡，覺得比賽的時間太短，賽后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)的時候都會在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中細(xì)心的分析自身在對抗的暴露出的不足。

2ERP沙盤授課過程

我院自編了ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教程，一般我們在授課的時候采用電子沙盤，以下以用友電子沙盤為例。首先把一個班級的學(xué)生分為每個小組大致5―6人的6-8個小組，每個小組成立屬于自己的公司，記錄公司名稱，喊出經(jīng)營口號，并注冊包括總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)的一些主要角色。教師根據(jù)比賽的規(guī)則，給學(xué)生講解操作需要注意的事項(xiàng)，認(rèn)真講解比賽的規(guī)則，以及注意事項(xiàng)，設(shè)置好初始的比賽環(huán)境，一般我們將課程設(shè)置成2-3天，企業(yè)模擬經(jīng)營年限6-7年，初始資金120M，這6-8個小組就共同組成了我們的競爭市場，系統(tǒng)會根據(jù)小組自動生成市場環(huán)境，之后各小組就要彼此展開相應(yīng)的市場競爭。

ERP電子沙盤第一年一般稱為初始年，各組在第一年的時候需要制定本企業(yè)的經(jīng)營策略，可以進(jìn)行貸款、購買或者租用廠房、購買生產(chǎn)線、開放區(qū)域市場、購買原材料等一系列活動。往往第一年很多學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|電子沙盤，往往在操作的時候顧此失彼，不是忘了預(yù)定原材料就是忘了開發(fā)市場等環(huán)節(jié)，到了第二年的時候就會暴露出來。所以一般我們在授課時預(yù)留半天，讓學(xué)生熟悉犯錯熟悉規(guī)則，然后正式開始比賽。在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主要的參與角色，教師是輔助角色，對于學(xué)生容易混淆和不易理解的規(guī)則予以解答。很多學(xué)生在操作中往往會弄錯貼現(xiàn)的規(guī)則，少算一個賬期，或者犯了忘記交貨造成違約等之類的常見錯誤。比賽結(jié)束后，根據(jù)系統(tǒng)規(guī)則計(jì)算出各個公司的綜合表現(xiàn)分?jǐn)?shù)，來確定小隊(duì)的排名順序。

3ERP沙盤實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

3.1團(tuán)隊(duì)合作至關(guān)重要

電子沙盤中主要有五個角色，但這五大角色在系統(tǒng)中分配的任務(wù)其實(shí)是不均衡的，或者有重復(fù)的?？偛弥贫òl(fā)展戰(zhàn)略、競爭格局分析，營銷主管負(fù)責(zé)市場調(diào)查分析、品種發(fā)展策略、制定銷售計(jì)劃，而生產(chǎn)總監(jiān)負(fù)責(zé)產(chǎn)品研發(fā)管理、管理體系認(rèn)證、固定資產(chǎn)投資，供應(yīng)主管負(fù)責(zé)編制采購計(jì)劃、到貨驗(yàn)收、與財(cái)務(wù)和生產(chǎn)部協(xié)調(diào)。但是在實(shí)際操作過程中，一般操作只能一個人來操作，往往在各角色商量好初始方案并實(shí)施后，很多角色就開始閑置了，只有在每年初拿訂單的時候才會關(guān)注下，特別是人數(shù)較多的組，多出來的助理之類的角色就無所適從，游離于隊(duì)伍之外，往往這樣的小組在最后排名時很難取勝。在最后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時候也可以發(fā)現(xiàn)，一般團(tuán)隊(duì)合作的好的隊(duì)伍，最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也比較詳實(shí)，而失誤的隊(duì)伍總結(jié)的原因都是歸咎于沒細(xì)看規(guī)則、沒有很好的運(yùn)用所學(xué)知識等。要解決這樣的問題就需要細(xì)化分工，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中來，讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來。

3.2掌握規(guī)則很重要

在實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)過程中，大家的熱情都很高昂，大家都迫不及待的想去體驗(yàn)一番，但往往可能會產(chǎn)生相反的效果。在開始的時候有很多小組，經(jīng)常會出現(xiàn)在還沒有認(rèn)真了解清楚規(guī)則的情況下就匆忙開始了操作，到了年度結(jié)束或者第二年的時候才發(fā)現(xiàn)前面的操作失誤，但為時已晚，只能請求老師重置當(dāng)年的數(shù)據(jù)，有時候重置數(shù)據(jù)會出現(xiàn)異常，更打擊了小組的積極性。此外，由于電子沙盤需要在電腦上進(jìn)行操作，有很多同學(xué)雖然清楚規(guī)則，決策正確，但是在電腦上操作時卻出現(xiàn)了失誤，例如忘記了及時開放市場，或者忘了謀一季度的投入研發(fā)，這樣會影響第二年一系列的決策；又或者原材料提前購買、忘記交貨等情況，這些每一步的操作的失誤都會導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)模擬經(jīng)營的公司出現(xiàn)沒必要的損失。所以，只有真正弄清楚規(guī)則，按部就班地進(jìn)行操作，才能保證團(tuán)隊(duì)的有效生存競爭，也才能高效地達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

3.3沙盤實(shí)驗(yàn)室使用率不高

除了參加沙盤比賽的學(xué)生借用沙盤實(shí)驗(yàn)室，沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室使用率不高。ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課程是一門綜合、跨學(xué)科、跨專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程，很多課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時有一定的限制，課程內(nèi)容的跨度需要也無法安排，如果是物理沙盤對教師的要求更高，對學(xué)生的要求也比較高，要填平報(bào)表，如果沒有一定的會計(jì)專業(yè)知識，很難再每個年度把報(bào)表填好，這非財(cái)會類專業(yè)的學(xué)生也有一定的挑戰(zhàn)。另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多教師習(xí)慣于理論教學(xué)，對這種教學(xué)方式以及教學(xué)時間安排緊湊的課程興趣寥寥。開一門新課不僅需要深入的理解該門課程，還要投入大量的時間和精力去備課，而目前教師的教學(xué)和科研任務(wù)比較大，因此教師對于該門實(shí)驗(yàn)課程積極性也不高。如果在課程設(shè)置的時候能把這門課程加入到選修課或者專業(yè)基礎(chǔ)課中，教師的主動性和積極性也許可以被調(diào)動起來。ERP沙盤實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)由于上述原因沒有辦法順利開展起來，這也是沙盤實(shí)驗(yàn)室不能被充分利用的重要原因之一。

4ERP電子沙盤進(jìn)一步發(fā)展的探索

ERP電子沙盤課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，全面涵蓋企業(yè)管理的知識，很多專業(yè)比如會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、物流管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易等都可以以企業(yè)管理診斷及指數(shù)模型研究的程序?yàn)閰⒄眨⑶擅畹厝谌氲皆\斷實(shí)驗(yàn)中，使所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中來，這樣才能達(dá)到使學(xué)生在系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程中達(dá)到學(xué)以致用。另外我們一般是在學(xué)生大四的時候才集中性地安排這門課程，一般是連續(xù)進(jìn)行2-3天的安排，第一天上午熟悉規(guī)則，試運(yùn)營。下午正式開始比賽。一般模擬運(yùn)營6-7年結(jié)束，結(jié)束后導(dǎo)出相關(guān)比賽的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生回去總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣集中安排學(xué)生會保持比較高的熱情和專注力。

開展ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程是研究和探索高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)規(guī)律和方法的一個突破口，通過不斷的教學(xué)創(chuàng)新與改革，把它變得更規(guī)范、更系統(tǒng)。我們要充分認(rèn)識ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課程在經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程中的地位，著眼于建立其科學(xué)的教學(xué)體系和管理組織結(jié)構(gòu)，將ERP沙盤實(shí)驗(yàn)推向更高的層次。這門課程同時對于學(xué)生思維的開拓，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]于明珠.ERP沙盤模擬課程教學(xué)的體會[J].學(xué)術(shù)探索，2013，（246）：313.

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；沙盤模擬對抗；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0176-02

“企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬”是一門新型實(shí)驗(yàn)課程。該課程的開設(shè)起源于全國大學(xué)生ERP沙盤模擬對抗競賽。安徽大學(xué)自2006年以來先后取得了全國亞軍、安徽省金獎、安徽省特等獎等優(yōu)異的成績。在組織學(xué)生參加比賽的過程中我們發(fā)現(xiàn)，通過競賽可以有效地提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和決策能力，因此，結(jié)合ERP沙盤模擬對抗競賽的體會和經(jīng)驗(yàn)，我們從2007年開始在安徽大學(xué)商學(xué)院本科生和MBA學(xué)生中開設(shè)了“企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬”實(shí)驗(yàn)課程，結(jié)果得到了學(xué)生的熱烈支持。在課程建設(shè)過程中，我們也意識到了一些問題，其中最主要的一個問題是企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬缺少規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和對抗策略。為此，我們提出了對企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)的思想，目地是完成企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、流程等要素建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高作出貢獻(xiàn)。

企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬對抗是一項(xiàng)綜合性的管理知識的應(yīng)用，也是斗智斗勇的博弈過程[1]。要取得模擬競爭的勝利并獲得管理知識和能力的提高，就要有必要的知識準(zhǔn)備和正確參與競爭的態(tài)度。總的來說，企業(yè)沙盤模擬對抗實(shí)戰(zhàn)涉及團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作、企業(yè)整體戰(zhàn)略、目標(biāo)管理、產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓、生產(chǎn)運(yùn)作、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、業(yè)務(wù)流程的操作能力和對比賽規(guī)則的全面理解[2]。只有團(tuán)隊(duì)成員具備相應(yīng)的知識，才能在競爭激烈的對抗賽中提高團(tuán)隊(duì)的對抗能力，取得優(yōu)異的比賽成績。

一、“企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬”實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)

“企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬”實(shí)驗(yàn)課程于2008年暑期首先在安徽大學(xué)MBA學(xué)生中開設(shè)了24學(xué)時的短期課程，然后于2009年春季在安徽大學(xué)商學(xué)院本科生中開設(shè)了36學(xué)時的“理論+實(shí)驗(yàn)”課程。兩次課程的執(zhí)行效果都非常好，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。本實(shí)驗(yàn)課采用沙盤情景模擬教學(xué)模式。借助沙盤模擬系統(tǒng)工具可在課堂上模仿一個真實(shí)的企業(yè)，為學(xué)生營造了一種企業(yè)經(jīng)營決策的實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)境。學(xué)生被分成若干個團(tuán)隊(duì)，每個團(tuán)隊(duì)由5名學(xué)生組成。學(xué)生分別擔(dān)任總經(jīng)理（CEO）、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)（CFO）、采購總監(jiān)的職務(wù)。每個團(tuán)隊(duì)分別經(jīng)營一個具有相同初始狀態(tài)的虛擬公司，在一定的外部經(jīng)營環(huán)境、內(nèi)部運(yùn)營參數(shù)和市場競爭規(guī)則下，連續(xù)從事六個會計(jì)年度的經(jīng)營活動。學(xué)生團(tuán)隊(duì)首先需要對未來市場進(jìn)行調(diào)研、預(yù)測和分析，繼而制訂企業(yè)戰(zhàn)略，包括：經(jīng)營競爭戰(zhàn)略、市場營銷戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)戰(zhàn)略、生產(chǎn)（作業(yè)）戰(zhàn)略等。在每一個財(cái)務(wù)年度的經(jīng)營中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)需要在已制訂的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，運(yùn)用各種分析工具完成一系列的決策分析，決策內(nèi)容包括：產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃與排程、物料需求計(jì)劃、資金需求規(guī)劃、市場與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等。每個財(cái)務(wù)年度經(jīng)營結(jié)束之后，學(xué)生還需動手填報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表，盤點(diǎn)經(jīng)營業(yè)績，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，了解競爭對手情況，收集情報(bào)，及時調(diào)整下年度經(jīng)營策略。通過本實(shí)驗(yàn)課可以將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤上，使學(xué)生在短時間內(nèi)親身體驗(yàn)企業(yè)完整的運(yùn)營過程。復(fù)雜、抽象的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)，從思想深處構(gòu)建企業(yè)一盤棋的大格局。模擬過程中學(xué)生會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，解決這些問題就需要他們理論結(jié)合實(shí)踐，系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用所學(xué)的知識，并在成功與失敗的體驗(yàn)中，真正理解“決策是如何影響結(jié)果的”，明確企業(yè)戰(zhàn)略、決策的價值?！霸趨⑴c中學(xué)習(xí)”，這個參與的過程能極大地激發(fā)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生既動腦又動手的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。

本實(shí)驗(yàn)課程構(gòu)建的是跨專業(yè)、綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以可變化的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境為背景，打破課程、專業(yè)、學(xué)科界限，將相關(guān)知識進(jìn)行整合設(shè)計(jì)本課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。模擬企業(yè)背景可以變化，可實(shí)施的經(jīng)營的策略更是多種多樣。本實(shí)驗(yàn)課程將沙盤模擬情景技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等有機(jī)結(jié)合，形成支撐平臺，支持學(xué)生企業(yè)經(jīng)營創(chuàng)新思維的產(chǎn)生和演練，能充分展示每個團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營潛力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程計(jì)劃學(xué)時36，其中必做項(xiàng)目學(xué)時28，選做項(xiàng)目學(xué)時8。表1給出了“企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬”課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

二、沙盤模擬對抗的基本策略

1.激進(jìn)策略。激進(jìn)策略的基本特點(diǎn)是“成者為王，敗者為寇”。此策略有很大的風(fēng)險，稍有不慎便將全軍覆沒。在比賽開始就以較高的廣告費(fèi)用奪取本地市場老大，等籌到大量資金用于投資建設(shè)生產(chǎn)線擴(kuò)大產(chǎn)能，保證產(chǎn)能第一，積極研發(fā)產(chǎn)品和開拓市場，要做得轟轟烈烈。激進(jìn)策略主要表現(xiàn)為：①不計(jì)成本，以高廣告策略奪取本地市場老大。②不考慮資金和市場需求，快速擴(kuò)大生產(chǎn)線，生產(chǎn)能力過剩，導(dǎo)致資金緊張，產(chǎn)品積壓。③后期大量的資金還款壓力會使企業(yè)陷入困境。該策略的優(yōu)點(diǎn)是：如果企業(yè)能運(yùn)轉(zhuǎn)良好，競爭壓力較小，產(chǎn)品能及時銷售出去，良性循環(huán)，企業(yè)就能取得很高的權(quán)益使對手望塵莫及，難以超越，最后取得勝利。其缺點(diǎn)是如果資金或廣告在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，則會使自己陷于十分艱難的處境，過大的還款壓力，可能導(dǎo)致破產(chǎn)。

激進(jìn)策略的運(yùn)作要點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：①注意資本運(yùn)作，使自己有充足的資金用于產(chǎn)能擴(kuò)大，并能抵御強(qiáng)大的還款壓力，使資金運(yùn)轉(zhuǎn)正常，所以此策略對財(cái)務(wù)總監(jiān)要求很高。②市場開發(fā)，這些將決定著最終的成敗。

2.保守策略。保守策略的基本特點(diǎn)是比較保守，寧愿錯過也不愿冒險。從籌資，產(chǎn)品研發(fā)，生產(chǎn)線建設(shè)，市場營銷，都穩(wěn)步經(jīng)營，不去冒險，主要表現(xiàn)為：①籌資上盡量少借貸款，擔(dān)心到時的還款壓力。②生產(chǎn)線建設(shè)緩慢，產(chǎn)能一般，不能及時占領(lǐng)市場。③銷售收入一般，利潤一般，權(quán)益一般，最后也就沒有了競爭力。保守策略的優(yōu)點(diǎn)是在保守中穩(wěn)步發(fā)展，不用擔(dān)心會破產(chǎn)。其缺點(diǎn)是在競爭中不思進(jìn)取，往往錯過快速發(fā)展的機(jī)會。保守策略的運(yùn)作要點(diǎn)為：①做好現(xiàn)金預(yù)算，控制費(fèi)用支出，穩(wěn)扎穩(wěn)打。②采用精細(xì)的廣告策略，既要控制廣告支出，又要拿到不錯的訂單。③要有一顆平常心，不以物喜，不以己悲。

3.平穩(wěn)策略。平穩(wěn)策略的基本特點(diǎn)是：激進(jìn)而不保守，平穩(wěn)而不冒險。合理預(yù)算資金，大膽開發(fā)產(chǎn)品和市場，及時擴(kuò)大產(chǎn)能，通過科學(xué)的營銷策略，及時銷售產(chǎn)品，增加收入，增加利潤。主要表現(xiàn)為：①在準(zhǔn)確預(yù)算資金需求的前提下，盡早實(shí)現(xiàn)產(chǎn)能和市場的最大化，為后期搶奪市場，提升企業(yè)綜合競爭力創(chuàng)造了有利條件。②準(zhǔn)確把握不同階段的重點(diǎn)產(chǎn)品和重點(diǎn)市場，避免各組之間的惡性競爭，為控制費(fèi)用支出、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷售創(chuàng)造了條件，為取得市場老大提供了機(jī)會。③科學(xué)合理籌資，解決資金短缺問題。④在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上運(yùn)營企業(yè)。平穩(wěn)策略的優(yōu)點(diǎn)是：合理的資金預(yù)算使企業(yè)能及時研發(fā)產(chǎn)品，擴(kuò)大產(chǎn)能，增加收入，提高權(quán)益。科學(xué)合理的籌資策略使企業(yè)以最低的費(fèi)用支出滿足企業(yè)投資的需要。其缺點(diǎn)是如果比賽環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何差錯就會使企業(yè)陷入被動。

平穩(wěn)策略的運(yùn)作要點(diǎn)可歸納為：①做好資金預(yù)算，科學(xué)合理籌集資金，及時擴(kuò)大產(chǎn)能。②制定科學(xué)的營銷方案，及時把產(chǎn)品銷售出去，保證現(xiàn)金流。

本文介紹了“企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬”實(shí)驗(yàn)課程的概況以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同時還介紹了沙盤模擬對抗的基本策略?！捌髽I(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬”實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)充分應(yīng)用了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想，并且課程與企業(yè)管理實(shí)踐結(jié)合非常緊密，可以綜合應(yīng)用管理學(xué)的各門專業(yè)知識，對學(xué)生的管理能力提升有著很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙曉鈴，李永紅.透視ERP沙盤模擬對抗課程[J].財(cái)會月刊（綜合），2005，（8）：76-77.

篇6

一、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國各大高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)情況不容樂觀，出現(xiàn)了很多的問題。其問題主要表現(xiàn)在，各大高校不僅對該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明，而且也沒有準(zhǔn)確的人才定位，這大大影響了財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。財(cái)務(wù)管理專業(yè)是為了為企業(yè)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理方面的人才，而企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作又是一項(xiàng)專業(yè)性及社會性都非常強(qiáng)且內(nèi)容繁雜的工作，這對財(cái)務(wù)管理人才提出了更高層次的要求。因此，必須對高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)進(jìn)行改革。正是因?yàn)檫@個原因，現(xiàn)在各大高校紛紛將ERP課程模式引入到財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐課程中去，這大大提高了財(cái)務(wù)管理人才的質(zhì)量，符合當(dāng)今企業(yè)的需求。

二、基于ERP課程的高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程分級教學(xué)的設(shè)計(jì)

在ERP課程的基礎(chǔ)上，對高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程分級教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，主要分為四個步驟，即教學(xué)組織、分組成立各個模擬公司、選取和運(yùn)用財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識以及總結(jié)分析。其具體步驟和內(nèi)容如下：

（一）教學(xué)組織。在進(jìn)行ERP沙盤模擬時要先進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備工作，其具體內(nèi)容有：（1）要做好相關(guān)的背景介紹，并制定好相關(guān)的運(yùn)行規(guī)定。教師要在開課前兩周將企業(yè)背景資料與運(yùn)行規(guī)則發(fā)給學(xué)生，好讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。并要求學(xué)生在開課前根據(jù)發(fā)到手中的資料對企業(yè)面臨的市場環(huán)境作一個全面的預(yù)測以及分析規(guī)劃。（2）要求學(xué)生做出粗略的財(cái)務(wù)預(yù)算方案。在開課前，教師應(yīng)要求每個小組學(xué)生做一個方案，方案的內(nèi)容是對企業(yè)總體規(guī)劃戰(zhàn)略進(jìn)行設(shè)計(jì)，并做出粗略的財(cái)務(wù)預(yù)算方案。

（二）分組成立各個模擬公司。將學(xué)生進(jìn)行分組，五、六個人為一組，讓其自由組合，成立一個公司。最終考核的成績以小組為單位，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。成立公司后要具體進(jìn)行分工，其具體分工為：設(shè)置總經(jīng)理（CEO）1人，營銷總監(jiān)（CMO）1人，生產(chǎn)總監(jiān)（COO）1人，財(cái)務(wù)總監(jiān)（CFO）1人，財(cái)務(wù)助理1人，采購總監(jiān)1人。正好分配完六個人。在進(jìn)行模擬教學(xué)時，一般讓六個小組進(jìn)行模擬對抗。其最終的成績是以每個小組模擬公司的經(jīng)營業(yè)績以及判斷的經(jīng)營走勢正確與否來定。

（三）選取和運(yùn)用財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在ERP課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐課程分級教學(xué)中應(yīng)用主要的專業(yè)知識有：關(guān)注融資方式、銷售預(yù)測、盈虧平衡點(diǎn)的預(yù)測、長期投資決策、理解使用企業(yè)的財(cái)務(wù)系統(tǒng)、分析財(cái)務(wù)指標(biāo)、關(guān)注營運(yùn)資金的周轉(zhuǎn)使用、關(guān)注生產(chǎn)設(shè)備的投資決策以及填寫相應(yīng)的各類財(cái)務(wù)表格等等。

（四）總結(jié)分析。課程結(jié)束后，教師要求每個小組學(xué)生對課上模擬公司的運(yùn)作情況做一個分析總結(jié)報(bào)告。在報(bào)告中，學(xué)生要通過對具體數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)出模擬公司在項(xiàng)目投資決策、市場爭奪、經(jīng)營方針、財(cái)務(wù)報(bào)表編制分析、納稅、融資方式等方面成功之處和不足之處。同時，還需要每個小組成員互相進(jìn)行交流、總結(jié)。最后，教師再進(jìn)行綜述與分析，同時還要指出在下一次實(shí)踐課中，學(xué)生應(yīng)該要注意的問題。

三、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)效果分析

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在ERP課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐課程分級教學(xué)，可以達(dá)到以下的教學(xué)效果。

（一）推動了高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的改革。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在ERP課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐課程分級教學(xué)，其與其他教學(xué)模式最大的區(qū)別在于它是 以“學(xué)生練為主，教師導(dǎo)為輔”。這改變了傳統(tǒng)的以教師為主、學(xué)生被動參與的教學(xué)模式，從而也改善了高校財(cái)務(wù)管理的教學(xué)現(xiàn)狀。不僅如此，這種教學(xué)模式在教學(xué)方法上也充分發(fā)揮了教師的指引、領(lǐng)導(dǎo)作用。雖然這種教學(xué)模式更加注重學(xué)生的參與與實(shí)踐，但是同樣也不能忽視教師的引導(dǎo)作用。

（二）提高了學(xué)生素質(zhì)。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在ERP課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐課程分級教學(xué)，還提高了學(xué)生的素質(zhì)和實(shí)踐能力。在這種教學(xué)模式中，可以對企業(yè)的各方面進(jìn)行全真的模擬，能讓學(xué)生直觀切實(shí)地感受到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的運(yùn)行情況。這種做法，既充分鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到具體實(shí)踐活動之中，解決具體的實(shí)際問題；又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，充分挖掘其潛能，最終有利于提高其職業(yè)能力與綜合素質(zhì)的能力。同時，這也提高了財(cái)務(wù)管理人才的質(zhì)量，為企業(yè)提供了所需的財(cái)務(wù)管理方面的人才。

篇7

企業(yè)資源計(jì)劃(EnterpriseResourcePlanning，簡稱ERP)沙盤仿真實(shí)驗(yàn)是瑞典皇家工學(xué)院KlaMellan于1978年開發(fā)的課程，在20世紀(jì)80年代初使用于我國高校的MBA教學(xué)中。目前，沙盤演練既是世界500強(qiáng)企業(yè)中高層管理者的必備培訓(xùn)課程之一，也是歐美商學(xué)院的EMBA培訓(xùn)課程。ERP沙盤教學(xué)是在預(yù)設(shè)的市場環(huán)境和經(jīng)營規(guī)則下，由一組企業(yè)進(jìn)行協(xié)作和對抗的經(jīng)營模擬。沙盤教學(xué)主要涉及企業(yè)戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、市場營銷、生產(chǎn)運(yùn)營管理、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計(jì)劃、資產(chǎn)投資規(guī)劃、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與建設(shè)等多方面的內(nèi)容;企業(yè)的職能部門和管理操作流程全部展示在沙盤的盤面上，學(xué)生通過參與企業(yè)的模擬運(yùn)作，體驗(yàn)復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論。課程開始之初，全班按照每小組6名成員分成若干組，每組代表一個企業(yè)，組內(nèi)成員分別擔(dān)任總裁CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)及財(cái)務(wù)助理等角色，共同經(jīng)營企業(yè)。每個企業(yè)經(jīng)過相同的初始條件和起始年經(jīng)營后，進(jìn)行自主經(jīng)營，在完成6－8年經(jīng)營活動后，最后生存下來的公司以所有者權(quán)益和利潤率兩個指標(biāo)分出勝負(fù)。在課程實(shí)施中，學(xué)生自始至終都是課堂主體;教師只在講解運(yùn)營規(guī)則和模擬經(jīng)營初始年中扮演引導(dǎo)者角色，其他時候都是工作者和配合者。整個教學(xué)過程采用體驗(yàn)式教學(xué)方式，學(xué)生在“體驗(yàn)—分享—提升—應(yīng)用”的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)目的，體驗(yàn)游戲的樂趣和競爭的殘酷。為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的共同目標(biāo)，小組成員在模擬經(jīng)營的過程中集思廣益、交流合作，各方面能力都得到提升。

二、企業(yè)資源計(jì)劃沙盤教學(xué)設(shè)計(jì)對農(nóng)經(jīng)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)

1.更新教學(xué)理念，培養(yǎng)交流與合作能力企業(yè)資源計(jì)劃沙盤教學(xué)模式同教師講授為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式有很大差異，前者是學(xué)生在既定運(yùn)營規(guī)則下，以小組合作方式模擬企業(yè)經(jīng)營的過程，學(xué)生是課堂的主體，教師只是配合者。一個團(tuán)隊(duì)由6名學(xué)生組成，每個人既各司其職，各個崗位之間又相互貫通。CEO是團(tuán)隊(duì)的總負(fù)責(zé)人，需要不斷協(xié)調(diào)成員間相悖的觀點(diǎn);持不同觀點(diǎn)的成員也要說服其它成員以獲得贊同，最終的決策需要組員充分討論后，服從最優(yōu)決策，從而使整個團(tuán)隊(duì)獲得更好的業(yè)績。團(tuán)隊(duì)成員在交流的過程中提升了語言表達(dá)能力、邏輯思維能力及辯論演講能力;個體在服從的過程中培養(yǎng)了以大局利益為重的妥協(xié)能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.整合教學(xué)內(nèi)容，提高自我學(xué)習(xí)和數(shù)字處理能力“企業(yè)資源計(jì)劃”課程共48學(xué)時，其中理論講解4學(xué)時、實(shí)訓(xùn)44學(xué)時。教師需要在課程初始階段簡單介紹運(yùn)營規(guī)則，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中掌握并具體運(yùn)用規(guī)則。按照規(guī)則中市場開拓、生產(chǎn)線購買、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)、融資、折舊等明確的規(guī)定，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會涉及很多財(cái)務(wù)計(jì)算與運(yùn)籌決定的內(nèi)容，這就要求學(xué)生必須在課下自主學(xué)習(xí)，從而參照運(yùn)營規(guī)則反復(fù)練習(xí)以實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)劃和開源節(jié)流。學(xué)生在每個會計(jì)年度結(jié)束時都要填寫財(cái)務(wù)報(bào)表，包括綜合費(fèi)用表、利潤表及資產(chǎn)負(fù)債表等，有助于鍛煉會計(jì)原理實(shí)踐操作能力與數(shù)字處理能力。在目標(biāo)驅(qū)動的教學(xué)方式下，學(xué)生除了掌握財(cái)務(wù)知識，還會主動學(xué)習(xí)運(yùn)籌、管理、市場等方面的知識，不僅在操作和學(xué)習(xí)中達(dá)到融會貫通，還提升了學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)解決問題能力和創(chuàng)新革新能力的融合企業(yè)資源計(jì)劃沙盤教學(xué)主要采用情景教學(xué)法和體驗(yàn)教學(xué)法。在模擬經(jīng)營的過程中，每個學(xué)生都有自己的崗位和職責(zé)，并通過親自參與和操作體驗(yàn)來了解知識。在實(shí)訓(xùn)中，有的小組因?yàn)橛唵瘟窟^大而完不成任務(wù)，不僅被沒收訂單還遭受罰款，有的小組因?yàn)閺V告投放策略不對使得訂單量減少且?guī)齑娈a(chǎn)品積壓，此時，小組間可以開展合作，實(shí)現(xiàn)互通有無、互利互惠，這種權(quán)變思維方式不僅是有效解決問題的前提，也是處理實(shí)際問題過程中總結(jié)和積累的經(jīng)驗(yàn)。這些過程有助于提高學(xué)生的思維開放度，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力，適用于任何角色、任何崗位及任何時候。

4.改革考核方式，提高文字處理能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力考核評價是項(xiàng)目化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，“企業(yè)資源計(jì)劃”課程的考核內(nèi)容包括經(jīng)營結(jié)果和課程論文兩部分，其中，經(jīng)營結(jié)果的成績占60%、課程論文的成績占40%。經(jīng)營結(jié)果是以小組為單位的團(tuán)隊(duì)整體得分，包括經(jīng)營過程中的違約情況記錄、以利潤和所有者權(quán)益為財(cái)務(wù)指標(biāo)體現(xiàn)的經(jīng)營成果;課程論文是以學(xué)生個體為單位撰寫的內(nèi)容，能夠訓(xùn)練學(xué)生的文字組織能力和基礎(chǔ)辦公軟件操作能力。所有小組的經(jīng)營結(jié)果按總成績進(jìn)行系統(tǒng)打分后，由組內(nèi)成員進(jìn)行二次分配，分值由學(xué)生本人、小組CEO及指導(dǎo)教師三部分打分組成，占比依次為20%、40%、40%。自評和他評相結(jié)合的評價模式有利于學(xué)生確立公正的衡量標(biāo)準(zhǔn)，從而客觀地看待人和事。每組的CEO需要在課程考核結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，內(nèi)容包括經(jīng)營過程中的成功和不足之處、組內(nèi)成員的表現(xiàn)、組際之間的合作和競爭、課程考核方法和結(jié)果等;組員可以對運(yùn)營過程發(fā)表個人意見，交流經(jīng)驗(yàn)，既加深了課程內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

三、結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：ERP；課程教學(xué)；模擬沙盤；探究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）35-0072-02

一、引言

ERP是Enterprise Resourse Planning的縮寫，翻譯成中文是企業(yè)資源規(guī)劃，是一種以管理會計(jì)為核心的信息系統(tǒng)，一種包含了數(shù)據(jù)庫技術(shù)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、圖形圖像處理等多學(xué)科知識的軟件產(chǎn)品。[2]它集合了先進(jìn)的企業(yè)管理思想，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對企業(yè)的人流、財(cái)流、物流、信息流等資源進(jìn)行有效管理，將客戶需求、供應(yīng)商的資源以及企業(yè)自身的生產(chǎn)經(jīng)營進(jìn)行統(tǒng)一整合，從采購到生產(chǎn)，從庫存到銷售，從成本控制到人力資源，從財(cái)務(wù)核算到?jīng)Q策參考等各環(huán)節(jié)進(jìn)行合理規(guī)劃，從而達(dá)到資源的最佳組合，使之效益最大化。[3]

ERP課程除了要求掌握相關(guān)原理、理論，還要求熟練操作ERP軟件，已經(jīng)成為高職院校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)的必修課程。但目前ERP課程的教學(xué)方式比較單一，許多院校ERP課程僅是選擇一門財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行操作練習(xí)，并且大部分教師偏重于演示教學(xué)，將某一款財(cái)務(wù)軟件的操作步驟、方法通過課堂演示，讓學(xué)生自己再做做練習(xí)，學(xué)期結(jié)束時給一套資料，讓學(xué)生操作一下就算過關(guān)了。這樣的教學(xué)方式對于教師是備課容易，上課方便，但對于學(xué)生來講可能是枯燥無味的、脫離實(shí)際的，同時對于本課程的教學(xué)目的也相差較大。另外，目前的ERP教材比較多，但大部分都是內(nèi)容多、項(xiàng)目全、面廣而不精。有的注重理論，長篇大論地講解各種原理、概念，學(xué)生沒興趣看或根本就看不懂；有的僅注重實(shí)訓(xùn)，用大量的軟件頁面插圖演示操作步驟和流程，學(xué)生能做，但不知為什么這樣做，知其然不知其所以然；有的自身就不成體系，各章節(jié)之間銜接不連貫，或者與實(shí)際企業(yè)業(yè)務(wù)流程不一致。

筆者想探討的模擬沙盤是一種形象直觀的教學(xué)方法，同時讓學(xué)生切身參與進(jìn)去，會極大提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生對ERP整體管理思想的掌握水平。

二、ERP課程模擬沙盤教學(xué)的構(gòu)建思想

沙盤的最早記載要追溯到我國東漢的光武帝劉秀時期，公元32年，劉秀征討隴西（今甘肅一帶），與大將馬援商討進(jìn)攻策略，馬援用白沙（一說白米）在地上堆起一座與實(shí)際相同的地形盤，分析戰(zhàn)術(shù)，講解敵我形勢，這就是世界上最早的沙盤雛形。到了1811年，普盧士的謀士馮·萊斯維茨制作了一個精細(xì)的戰(zhàn)場模型，比例嚴(yán)格，有道路、村莊、樹林等，可以稱為典型的現(xiàn)代沙盤。到了第一次世界大戰(zhàn)以后，實(shí)際戰(zhàn)爭中就使用到了沙盤。

模擬沙盤應(yīng)用于教學(xué)是近十幾年的事。國家對職業(yè)教育大力支持的結(jié)果使得職業(yè)院校不斷擴(kuò)大招生，職業(yè)教育從“計(jì)劃培養(yǎng)+升學(xué)導(dǎo)向”的模式已經(jīng)向“市場驅(qū)動+就業(yè)導(dǎo)向”的模式轉(zhuǎn)變，同時，ERP軟件廠商為了將其產(chǎn)品推向市場，提高市場份額，并且培養(yǎng)一批優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和大量的應(yīng)用型學(xué)員，也希望與高校合作，將ERP模擬沙盤教學(xué)推進(jìn)課堂，使得學(xué)校畢業(yè)生能盡快適應(yīng)市場，適應(yīng)各類企業(yè)對ERP人才的需求。

ERP模擬沙盤與傳統(tǒng)的課堂授課方式有很大的區(qū)別，它利用直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤操演企業(yè)整體運(yùn)行情況，讓學(xué)生從企業(yè)建立的一開始就積極參與，從企業(yè)的市場定位、戰(zhàn)略構(gòu)想、生產(chǎn)經(jīng)營、財(cái)務(wù)核算等一系列經(jīng)營過程中去體驗(yàn)，去感受，促使學(xué)生深刻理解與領(lǐng)會ERP先進(jìn)的管理思想與科學(xué)的管理規(guī)律，從而提高駕馭市場、管理資本的能力。[4]

ERP課程模擬沙盤教學(xué)的基本思想是學(xué)生主動參與、團(tuán)隊(duì)積極合作、運(yùn)用角色扮演、強(qiáng)化分組對抗、教師分析點(diǎn)評。在教學(xué)中，可以每5～8人一個小組，各自扮演一個角色，有企業(yè)總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、總帳會計(jì)、出納管理、銷售、采購、生產(chǎn)等各種崗位角色，每個小組都管理著一個獨(dú)立的虛擬企業(yè)，企業(yè)資產(chǎn)良好，資金充足，小組成員根據(jù)教師提供的案例資料，運(yùn)用直觀的模擬經(jīng)營沙盤，進(jìn)行市場分析、企業(yè)定位、新產(chǎn)品開發(fā)、固定資產(chǎn)投資改造、生產(chǎn)計(jì)劃安排、物料需求安排、銷售策略設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)指標(biāo)核算等企業(yè)經(jīng)營運(yùn)轉(zhuǎn)的全部活動。經(jīng)過連續(xù)幾個會計(jì)期的運(yùn)營，最終以相同的指標(biāo)評價該組企業(yè)經(jīng)營成果，確定排名。結(jié)束后，教師要及時分析講解，讓各組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，在實(shí)際工作中提高管理能力。[5]

三、ERP課程模擬沙盤教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例

以筆者所帶的班級為例，該班共43人，抽出6人代表供應(yīng)商，5人代表客戶，2人代表銀行。其他30人，每6人一個小組，分成5個小組，代表5個企業(yè)。

每個企業(yè)小組的6人分別為企業(yè)總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)會計(jì)、銷售經(jīng)理、采購經(jīng)理、車間主任。每個企業(yè)小組有相同的啟動資金，有足夠使用的辦公室樓、廠房、倉庫等建筑物，有新會計(jì)制度、2007會計(jì)準(zhǔn)則二種會計(jì)核算標(biāo)準(zhǔn)供選擇，有雙倍余額遞法、平均年限法、年數(shù)總和法、工作量法等固定資產(chǎn)折舊方法可供選擇，人員工資不能低于國家最低的工資標(biāo)準(zhǔn)，五險一金正常繳納，無殘疾人員工每年需要繳納國家規(guī)定的社會扶助金、個人所得稅、企業(yè)所得稅、增值稅等各種稅費(fèi)按國家規(guī)定執(zhí)行。

6個供應(yīng)商分別供應(yīng)機(jī)器設(shè)備、布料、電子配件、木材、紙張、玻璃材料，每個供應(yīng)商對自己的各種新產(chǎn)品或原料都有詳細(xì)的報(bào)價，成交價格可以在報(bào)價上下20%內(nèi)浮動，每個供應(yīng)商距企業(yè)小組有不同的距離，運(yùn)費(fèi)平均按0.5元/公里/噸計(jì)算，采購付款優(yōu)惠條件為3/10，2/20，1/30，n/30。

5個客戶分別具有購買服裝、數(shù)碼、家具、紙制品、玻璃制品等產(chǎn)品的意向，成交價格可以在企業(yè)小組報(bào)價上下的20%內(nèi)浮動，每個客戶距企業(yè)小組有不同的距離，運(yùn)費(fèi)平均仍按0.5元/公里/噸計(jì)算。銷售收款優(yōu)惠條件為3/10，2/20，1/30，n/30。

2家銀行可以提供貸款，貸款利率在央行同期利率上下10%內(nèi)浮動，最長貸款期限為一年。

每個企業(yè)小組將上述信息畫出模擬沙盤，派出采購經(jīng)理與銷售經(jīng)理分別與供應(yīng)商、客戶談判，爭取最大限度的優(yōu)惠條件，回來后與企業(yè)成員共同分析，謹(jǐn)慎決策，確定企業(yè)的生產(chǎn)定位，確定招聘生產(chǎn)工人數(shù)量，進(jìn)行加工生產(chǎn)和銷售，一個會計(jì)期結(jié)束后進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，總結(jié)盈虧經(jīng)驗(yàn)，決策是否改變生產(chǎn)方向。

每次課作為一個會計(jì)期，每個企業(yè)小組使用用友ERP財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行企業(yè)的采購、生產(chǎn)、銷售、工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收、應(yīng)付等財(cái)務(wù)管理，每個會計(jì)期出一張資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表交給教師，教師結(jié)合平時各個企業(yè)小組經(jīng)營狀況給予分析指導(dǎo)，每6個會計(jì)期根據(jù)企業(yè)小組的凈利潤指標(biāo)進(jìn)行一次排名，學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行總排名，并進(jìn)行綜合講評。

四、結(jié)論

ERP課程模擬沙盤教學(xué)集角色扮演、教學(xué)診斷、案例講評于一體，最明顯的優(yōu)勢是“主動參與、仿真實(shí)訓(xùn)、興趣學(xué)習(xí)”，學(xué)生在組織企業(yè)經(jīng)營過程中會遇到產(chǎn)品老化、市場縮減、同行競爭、通貨膨脹等各種困難和挑戰(zhàn)。小組成員必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，分析原因、商討對策，在對企業(yè)管理成功與失敗的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，掌握技巧，全面提高自身的管理能力。教師也通過模擬沙盤教學(xué)保證了教學(xué)效果，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭玉剛，范棟華.關(guān)于促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)改革的若干思考[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（8）.

[2]王新玲，柯明.ERP沙盤模擬學(xué)習(xí)指導(dǎo)書[M].北京，電子工業(yè)出版社，2007.

[3]陳波，賈述頂.ERP沙盤模擬經(jīng)營教學(xué)探討[J].財(cái)會月刊，2011，（2）.

篇9

[關(guān)鍵詞]ERP沙盤 會計(jì)實(shí)訓(xùn) 融合

會計(jì)基礎(chǔ)是會計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課程，該課程不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本的會計(jì)理論和方法，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計(jì)理論知識來解決財(cái)務(wù)實(shí)踐問題的能力，因此，會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)顯得尤其重要。傳統(tǒng)的會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式能否完成上述使命？筆者對此問題進(jìn)行了思考，并基于ERP沙盤模擬對會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了新的思路。

一、傳統(tǒng)會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)存在的問題

在多年的會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，筆者曾有針對性地對實(shí)訓(xùn)效果做過調(diào)查與思考，發(fā)現(xiàn)其存在諸多問題，主要有：

1、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不豐富

實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要是填制會計(jì)憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，以鞏固和理解會計(jì)基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中忙于對業(yè)務(wù)案例進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，反復(fù)練習(xí)會計(jì)核算職能，大部分學(xué)生在上實(shí)訓(xùn)課時感覺和理論課差不多，對企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作過程和財(cái)務(wù)理念體會不深，感受不到從事會計(jì)工作的氛圍。

2、實(shí)訓(xùn)資料不仿真

實(shí)訓(xùn)中缺少企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，一般采用現(xiàn)成的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)模擬題，讓學(xué)生完成從憑證――賬簿――報(bào)表的整套業(yè)務(wù)核算流程。整個實(shí)訓(xùn)過程就是處理財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，會計(jì)政策、方法的選擇是既定的，最終每位學(xué)生得到一致的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)。

雖然這種模擬實(shí)訓(xùn)對學(xué)生所學(xué)的知識做了相對完整的歸納總結(jié)和技能訓(xùn)練，但它畢竟是對真實(shí)會計(jì)的高度抽象，模擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)已經(jīng)發(fā)生，原始數(shù)據(jù)已經(jīng)齊全、完整，這不符合實(shí)際工作情況。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在實(shí)際工作中要相對復(fù)雜得多，其影響因素眾多，不可能完全具有理論知識中的假設(shè)前提，不能反映現(xiàn)實(shí)中會計(jì)估計(jì)和會計(jì)判斷等所具有的不確定性。因此，實(shí)訓(xùn)后學(xué)生還是停留在靜態(tài)的數(shù)據(jù)處理狀態(tài)，只熟悉教材中的會計(jì)核算，當(dāng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生變化時，學(xué)生不能自如地對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)做出適時的會計(jì)判斷和處理，造成許多學(xué)生的實(shí)踐操作能力與實(shí)訓(xùn)成績不一致。

3、實(shí)訓(xùn)鍛煉的能力不全面

從上述實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)資料中可以看出，會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)以一個工業(yè)企業(yè)某一會計(jì)期間的會計(jì)模擬業(yè)務(wù)為例，要求學(xué)生從技術(shù)層面上練習(xí)從憑證到報(bào)表的一整套會計(jì)方法，可以鍛煉學(xué)生的技術(shù)能力。實(shí)訓(xùn)中通常采用分小組實(shí)訓(xùn)或者由個人完成全套業(yè)務(wù)處理。其中，以小組合作的形式處理會計(jì)業(yè)務(wù)，屬于會計(jì)內(nèi)部合作和交流，所強(qiáng)化的是如何在會計(jì)小組中分權(quán)和劃清責(zé)任；而由個人完成全套業(yè)務(wù)處理，沒有合作和交流。但是，在實(shí)際工作中，會計(jì)部門需要和外界進(jìn)行信息交流，在企業(yè)內(nèi)部要與采購、生產(chǎn)、銷售等部門互通信息，在企業(yè)外部要與銀行、稅務(wù)等部門進(jìn)行交流。因此，這種實(shí)訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力方面存在明顯不足。

4、學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性不高

傳統(tǒng)會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)以做模擬業(yè)務(wù)題為主，以會計(jì)處理方法為工具，以掌握和補(bǔ)充理論知識為目的，強(qiáng)調(diào)的是會計(jì)核算任務(wù)的完成，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生只能被動地按照實(shí)訓(xùn)要求進(jìn)行知識的運(yùn)用，使學(xué)生的知識視野局限于會計(jì)之中，無法全面啟發(fā)學(xué)生的思維，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更難培養(yǎng)出具有發(fā)展?jié)摿Φ木C合型會計(jì)人才。

二、ERP沙盤模擬與會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)的融合

目前，我國一些高等學(xué)校的教師已經(jīng)接觸到ERP沙盤模擬課程，多數(shù)教師認(rèn)為這是一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，通過實(shí)戰(zhàn)方式培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題、交流及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。如何將ERP沙盤模擬這一培養(yǎng)模式與會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行融合？使學(xué)生從企業(yè)整體資源配置的角度去理解會計(jì)，擺脫會計(jì)就是核算技術(shù)的思維約束，而以全局的觀念在企業(yè)競爭發(fā)展的動態(tài)環(huán)境中理解會計(jì)與企業(yè)運(yùn)作的關(guān)系，并理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作在會計(jì)工作中的重要性。這一問題的思考在現(xiàn)階段的會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中具有現(xiàn)實(shí)意義。

1、ERP沙盤模擬介紹

ERP沙盤模擬借助沙盤道具，設(shè)定一家已經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型企業(yè)，基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程，具有形象性的特點(diǎn)，使學(xué)生更易形成對企業(yè)經(jīng)營過程感性上的認(rèn)知。具體操作是將學(xué)生分成6～8組，每組5～6人，各組分別代表存在競爭關(guān)系的不同虛擬公司，每個小組的成員分別擔(dān)任公司管理層某一角色（總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、采購總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營銷總監(jiān)等），整個過程一般模擬企業(yè)經(jīng)營8個會計(jì)年度左右，每年末用會計(jì)報(bào)表來體現(xiàn)經(jīng)營結(jié)果。該沙盤操作的內(nèi)容包括企業(yè)的采購與倉儲管理、生產(chǎn)運(yùn)營管理、財(cái)務(wù)管理、融資及資源的開發(fā)和利用，涉及到企業(yè)的全部經(jīng)營過程，并以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為線索，將各相關(guān)部門、各職能崗位有機(jī)地連接在一起，進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性的模擬商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)企業(yè)環(huán)境中，深化學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營過程的理解。

2、ERP沙盤模擬在會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

在完成會計(jì)基礎(chǔ)理論知識和會計(jì)核算方法的理論教學(xué)之后，將ERP沙盤模擬引入到會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)中（見圖1），具體實(shí)訓(xùn)組織過程如下：

（1）將學(xué)生分組成立各個模擬公司，6～8人一組，分別擔(dān)任模擬公司的總經(jīng)理、財(cái)務(wù)采購、生產(chǎn)、營銷總監(jiān)及助理等職。

（2）介紹ERP沙盤模擬經(jīng)營背景與規(guī)則，將企業(yè)背景資料與運(yùn)營規(guī)則發(fā)給學(xué)生，要求其在模擬經(jīng)營前對企業(yè)面臨的市場環(huán)境進(jìn)行全面預(yù)測、分析和規(guī)劃，對企業(yè)的運(yùn)行環(huán)境和運(yùn)營規(guī)則充分把握。

（3）各小組模擬企業(yè)正式運(yùn)營若干年（根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時間安排運(yùn)營的年數(shù)，建議在3年以上），在經(jīng)營過程中，ERP沙盤模擬中的各運(yùn)營中心（財(cái)務(wù)中心、采購中心、生產(chǎn)中心、營銷中心）對模擬企業(yè)發(fā)生的籌資業(yè)務(wù)、采購業(yè)務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)成果結(jié)算業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)記錄，編制相關(guān)的會計(jì)憑證。

（4）根據(jù)模擬企業(yè)已發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)憑證登記會計(jì)賬簿，并編制出各經(jīng)營年度的會計(jì)報(bào)表，以判斷每組的經(jīng)營業(yè)績情況，作為實(shí)訓(xùn)成績的一部分。

圖1 ERP沙盤模擬與會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)的融合

三、基于ERP沙盤模擬的會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)效果

在會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中借鑒吸收ERP沙盤模擬的理念，能夠解決傳統(tǒng)會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)的弊病，達(dá)到如下幾個實(shí)訓(xùn)效果：

1、 彌補(bǔ)了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不足，擴(kuò)大了財(cái)務(wù)視角

通過ERP沙盤模擬體驗(yàn)，學(xué)生可以形象地認(rèn)知企業(yè)，了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，熟悉企業(yè)籌資、采購、生產(chǎn)、銷售等各個環(huán)節(jié)，體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全過程，理解財(cái)務(wù)在企業(yè)管理中的地位，促使學(xué)生從全局的視角審視企業(yè)財(cái)務(wù)活動，認(rèn)識其發(fā)展規(guī)律，深刻領(lǐng)悟財(cái)務(wù)理念，以更為精準(zhǔn)的進(jìn)行會計(jì)處理。

2、提高了實(shí)訓(xùn)資料的實(shí)踐性

傳統(tǒng)的會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)模式是固定、靜態(tài)、封閉的，ERP沙盤模擬經(jīng)營是開放、動態(tài)、互動式的，通過兩者融合，讓學(xué)生模擬職業(yè)崗位，進(jìn)行角色扮演，將枯燥的各專業(yè)知識點(diǎn)和職業(yè)技能，綜合地融入到企業(yè)的“產(chǎn)、供、銷”過程中，要求學(xué)生根據(jù)ERP沙盤模擬經(jīng)營過程中不斷變化的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)做出適當(dāng)?shù)臅?jì)判斷和會計(jì)處理。這種實(shí)訓(xùn)模式類似于讓學(xué)生對一家虛擬企業(yè)在經(jīng)營過程中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行動態(tài)會計(jì)處理，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中掌握會計(jì)處理方法。

3、 培養(yǎng)了學(xué)生的綜合技能

實(shí)訓(xùn)中，每組學(xué)生分別在采購、生產(chǎn)、營銷、財(cái)務(wù)等崗位扮演不同的角色，親身體驗(yàn)到職能部門間溝通合作的重要性，尤其是當(dāng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中產(chǎn)生不同觀點(diǎn)時，需要不斷地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，學(xué)會換位思考。在這種溝通交流中，培養(yǎng)學(xué)生從公司整體運(yùn)作角度審視企業(yè)的業(yè)務(wù)和經(jīng)營，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、建立、掌握商業(yè)運(yùn)作的共同語言――財(cái)務(wù)語言，使學(xué)生深入地理解財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)，掌握財(cái)務(wù)技能和方法，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時，還培養(yǎng)了全面的財(cái)務(wù)思維能力以及溝通、協(xié)合能力。

4、 激發(fā)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性

ERP沙盤模擬經(jīng)營，能激發(fā)學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營的興趣，這種以學(xué)生親身體驗(yàn)為主、教學(xué)為輔的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，以有趣的競技游戲方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營的真實(shí)再現(xiàn)，讓學(xué)生按照既定經(jīng)營規(guī)則將所學(xué)的會計(jì)知識運(yùn)用到ERP沙盤經(jīng)營過程中，全面復(fù)習(xí)了所學(xué)的專業(yè)理論知識，調(diào)動了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性，并使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望及驅(qū)動力，激發(fā)出他們積極探索新知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁邵華．ERP環(huán)境下沙盤模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)淺析[J]．財(cái)會通訊（綜合版），2008（9）：94．

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 會計(jì)專業(yè) 人才培養(yǎng) 能力導(dǎo)向

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對人才的質(zhì)量要求越來越高，畢業(yè)生的求職門檻也越來越高。如何以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)綜合型的人才，已成為各大院校面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。近年來，隨著社會對技能人才需求的擴(kuò)大，職業(yè)院校的發(fā)展受到了國家的重視，職業(yè)院校的招生規(guī)模有了一定的擴(kuò)大和發(fā)展，在生源數(shù)量提升的基礎(chǔ)上，各職業(yè)院校也將提高生源質(zhì)量作為重要的發(fā)展目標(biāo)。會計(jì)作為國際化的商業(yè)語言日益得到重視并被廣泛應(yīng)用，同時，會計(jì)也是企業(yè)管理的重要組成部分，會計(jì)專業(yè)已逐步成為職業(yè)院校開設(shè)的一個重點(diǎn)專業(yè)。在當(dāng)前的職業(yè)教育中，教學(xué)模式、教學(xué)方法和課程體系依然存在很多不足，在這種環(huán)境下，培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)實(shí)際的用人標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。如何改變目前傳統(tǒng)教學(xué)的狀況，以企業(yè)人才能力需求為導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)出更多的綜合性應(yīng)用型人才成為了職業(yè)院校急需解決的問題。

一、職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析

職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)的學(xué)生大部分是女生，從筆者學(xué)校在校和過往會計(jì)專業(yè)的學(xué)生組成結(jié)構(gòu)分析來看，女生占會計(jì)專業(yè)學(xué)生總數(shù)的90%以上，個別班級的女生比例甚至達(dá)到了100%。以女生為主要組成的會計(jì)專業(yè)學(xué)生，有如下特點(diǎn)。

1.生源方面

根據(jù)筆者學(xué)校多年會計(jì)專業(yè)生源分析，會計(jì)專業(yè)的女生大部分來自農(nóng)村或二線以下城市和地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)條件、教育資源、生活條件等情況的影響，很多女生文化基礎(chǔ)課程，例如數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)等課程的理論基礎(chǔ)較為薄弱。

2.基礎(chǔ)方面

會計(jì)課程是專業(yè)性很強(qiáng)的課程，需要一定的數(shù)據(jù)處理和邏輯思維能力。由于學(xué)生之前文化理論課程的基礎(chǔ)比較薄弱，很多學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上顯得信心不足，導(dǎo)致在日常教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成，學(xué)生的專業(yè)能力也無法得到鍛煉和提高。

3.性格方面

以女生為主體的會計(jì)專業(yè)班級，在日常教學(xué)中，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，但由于女生大多性格比較文靜，在課程學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生比較認(rèn)真，平時做事也相對細(xì)致，學(xué)生的這些特點(diǎn)比較符合會計(jì)專業(yè)對嚴(yán)謹(jǐn)性的要求。

4.能力方面

雖然會計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真細(xì)致，但能力的鍛煉和培養(yǎng)仍然有待提高，例如溝通協(xié)調(diào)能力、動手能力、數(shù)據(jù)分析能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等，這也是職業(yè)院校很多專業(yè)的學(xué)生急需鍛煉和培養(yǎng)的能力。

職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)的學(xué)生有其與眾不同的特點(diǎn)，因此，在平時的教育教學(xué)上，只有根據(jù)實(shí)際情況，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能真正做好會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作。學(xué)生是教學(xué)的主體，教育是國家的未來，只有在深入分析學(xué)生的基本情況和現(xiàn)狀后，才能有針對性地進(jìn)行教育和教學(xué)改革；在人才培養(yǎng)上，只有以能力為導(dǎo)向，才能為國家、為社會培養(yǎng)出具有相關(guān)技能和技術(shù)的高技能人才。

二、職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要。會計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在專業(yè)發(fā)展的過程中，受傳統(tǒng)教育模式的束縛，目前職業(yè)院校的會計(jì)教學(xué)存在的問題依然很明顯，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

1.以教師為主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法和手段過于陳舊，與企業(yè)職業(yè)能力要求脫節(jié)

會計(jì)是應(yīng)用性很強(qiáng)的一個專業(yè)，目前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和課程設(shè)置的影響，會計(jì)教學(xué)“滿堂灌”的現(xiàn)象依舊存在。在課堂上，教師授課以課本的理論知識講解為主，學(xué)生被動地接受知識，教學(xué)模式程式化、課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)重理論、輕素質(zhì)，重確定、輕反思，重知識、輕方法，重接受、輕創(chuàng)新，重應(yīng)試、輕應(yīng)用的現(xiàn)象普遍存在。長期處于這樣的課堂教學(xué)環(huán)境，讓本該充滿朝氣和活力的學(xué)生們?nèi)狈?chuàng)新和整體素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂趣，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至對未來就業(yè)失去了信心。

2.實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)僅以考證為目標(biāo)，財(cái)務(wù)軟件使用以流程為主，缺乏原理-性教學(xué)

在職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠掌握基本的操作能力，每個學(xué)期都會開設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)科目，例如，會計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、收銀實(shí)訓(xùn)、會計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)、CACC等。在教學(xué)過程中，往往只針對考證需要或者過度地強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)軟件的實(shí)踐操作，而忽視了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)方式單一，忽略了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識能力落后于企業(yè)會計(jì)信息化人才的實(shí)踐需求，學(xué)生難以獨(dú)當(dāng)一面處理企業(yè)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)，不能滿足培養(yǎng)企業(yè)所需的會計(jì)人才的需求。

對職業(yè)院校而言，培養(yǎng)技能型學(xué)生的教學(xué)活動一定要堅(jiān)持以就業(yè)為指導(dǎo)，大量培養(yǎng)綜合性應(yīng)用型人才。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)的缺陷，筆者從ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的視角切入，以能力導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，就如何培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)人才，闡述了職業(yè)院校會計(jì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新方法。

三、以能力為導(dǎo)向的會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)

在目前職業(yè)院校的會計(jì)課程體系構(gòu)建中，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一學(xué)年，學(xué)校設(shè)置的課程以各種基礎(chǔ)課程和專業(yè)課為主。以筆者學(xué)校為例，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一學(xué)年，會計(jì)專業(yè)開設(shè)的課程主要是基礎(chǔ)課，例如語文、數(shù)學(xué)、會計(jì)英語、會計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德等，主要是為了奠定學(xué)生的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程做好理論知識準(zhǔn)備。在第二學(xué)年，設(shè)置的課程主要是各種專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，例如，會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、報(bào)表分析、會計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)、CACC等，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。以往開設(shè)的各種專業(yè)實(shí)訓(xùn)類課程，其開設(shè)的目的更多地在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而對于學(xué)生綜合能力的運(yùn)用，例如，自學(xué)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，卻很難在一些實(shí)訓(xùn)課程中得到鍛煉和培養(yǎng)。

如何在課程體系的構(gòu)建中，既能讓學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能得到發(fā)揮，又能在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力和社會能力，是職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要課題。因此，在以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的會計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建中，筆者學(xué)校使用了用友公司的ERP沙盤教學(xué)軟件作為實(shí)訓(xùn)課程工具，開設(shè)了ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程，將學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和社會能力培養(yǎng)融入教學(xué)中。

1.ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程的作用和意義

ERP（Enterprise Resource Planning）即企業(yè)資源計(jì)劃，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的系統(tǒng)化的管理思想，是為企業(yè)決策層及員工提供策略運(yùn)行手段的管理平臺。

ERP沙盤教學(xué)軟件是將人力資源管理（人流）、財(cái)務(wù)資源管理（財(cái)流）、物資資源管理（物流）、信息資源管理（信息流）進(jìn)行一體化的企業(yè)信息管理軟件的統(tǒng)稱。如今很多企業(yè)都把ERP系統(tǒng)應(yīng)用到了企業(yè)管理中。在ERP平臺下的各模塊不僅可以單獨(dú)運(yùn)行，也可以聯(lián)合運(yùn)行，使平臺有了巨大的能動性。有了這個平臺，企業(yè)的競爭力更強(qiáng)、工作效率更高，并且能夠更加了解企業(yè)自身，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

ERP沙盤實(shí)訓(xùn)能促進(jìn)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用所學(xué)的各種知識，實(shí)現(xiàn)了知識的融合，提供了人與人溝通與交流的機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)了從知識到技能的轉(zhuǎn)化。

2.以能力為導(dǎo)向的會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)

ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程采用體驗(yàn)式的全新教學(xué)模式，以一套沙盤教學(xué)教具為載體，直觀模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)營。教師把學(xué)生分成多個小組，每組各代表一個虛擬公司，小組成員分別擔(dān)任該公司中的高層職位。通過直觀的沙盤模擬方式，將抽象、復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)營管理全過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，體現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合的思想。

ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程主要面向會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，同時，在工商管理、物流、電子商務(wù)等專業(yè)也同時開設(shè)。下面以ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程的具體實(shí)施過程為例，介紹以能力為導(dǎo)向的各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。

（1）分組環(huán)節(jié)。分組是每次課程進(jìn)行前的第一個環(huán)節(jié)，可設(shè)置不同的隨機(jī)抽取方式，例如Excel隨機(jī)函數(shù)法、彩紙隨機(jī)分組法、隨機(jī)抽簽法等，隨機(jī)分組的目的在于將不同層次的學(xué)生盡可能地平均分配到不同的組別中，避免自行組隊(duì)造成不同組別實(shí)力差距過大。隨機(jī)分組可以將平時不是非常熟悉的學(xué)生分到一個組。分組環(huán)節(jié)結(jié)束后，每個小組將討論產(chǎn)生模擬企業(yè)的中高層管理人員，例如CEO、市場總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)等。每個小組為后面的沙盤實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備，例如，討論產(chǎn)生公司名稱、制定發(fā)展戰(zhàn)略等。隨機(jī)分配小組的方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和組織能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（2）訂單搶單環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)根據(jù)每個小組對廣告的投入量從高到低進(jìn)行排位，廣告投入較高的公司可以優(yōu)先搶單，銷售訂單的多少將直接影響到每個公司的業(yè)績和收入，而廣告產(chǎn)出比，即銷售訂單的總金額與廣告投入的比值高低，體現(xiàn)了各個公司決策策略的成功與否。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生將對公司的生產(chǎn)能力進(jìn)行分析，從而制訂公司的生產(chǎn)計(jì)劃。例如，個別公司因自身生產(chǎn)能力不足而搶了高于自身生產(chǎn)能力的訂單，將被處以訂單金額25%的罰款。訂單搶單環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，提高學(xué)生對生產(chǎn)的準(zhǔn)確判斷力和決策制定能力。

（3）生產(chǎn)線升級和國內(nèi)外市場開拓環(huán)節(jié)。在公司有了一定的業(yè)績之后，每個小組可以對自身的生產(chǎn)線進(jìn)行升級，并決定是否開拓國內(nèi)外市場。生產(chǎn)線升級可以促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，國內(nèi)外市場的開拓可以使公司擁有更多的訂單，但需要一定的資金投入和時間，盲目地升級和開拓市場將阻礙公司的發(fā)展。這個環(huán)節(jié)需要每個小組合理制定發(fā)展策略，需要對市場有一定的眼光和視野，對鍛煉學(xué)生合理制定發(fā)展策略有很好的幫助作用。

（4）融資環(huán)節(jié)。在模擬企業(yè)經(jīng)營的過程中，每個公司需要通過訂單創(chuàng)造業(yè)績和利潤，同時，為了得到更廣闊的發(fā)展空間，每個公司需要通過融資進(jìn)行生產(chǎn)線升級等活動，從而創(chuàng)造更多的價值。在沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的過程中，每個小組需要對自身的生產(chǎn)和業(yè)績M行分析和評估，然后決定各種不同的融資方式，例如短貸、長貸和高利貸等。如何確保在貸款期限內(nèi)完成還款而不導(dǎo)致公司出現(xiàn)危機(jī)，是每個小組需要共同協(xié)作完成的工作，需要小組討論制定未來的發(fā)展戰(zhàn)略，評估資金的使用和運(yùn)作，這個環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生對資金的使用和運(yùn)作能力。

（5）三大財(cái)務(wù)報(bào)表編制環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)能使學(xué)生充分將會計(jì)專業(yè)能力融入進(jìn)來，在資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表的編制過程中，小組之間需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的核對和計(jì)算，才能很好地完成三大財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生由于能經(jīng)常得到教師的指點(diǎn)、舉例和示范，所以能很好地完成財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，對會計(jì)知識的應(yīng)用能力也是非常好的鍛煉和提高。同時，該環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了學(xué)生的專業(yè)能力功底，鍛煉了學(xué)生對知識的應(yīng)用。

（6）角色扮演和總結(jié)。在沙盤實(shí)訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，各小組成員必須很好地完成本職工作并同其他成員溝通協(xié)調(diào)，才能讓公司順利運(yùn)作，例如財(cái)務(wù)總監(jiān)的財(cái)務(wù)處理，市場總監(jiān)的廣告策略等，需要每個成員配合完成。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生除了知識能力的運(yùn)用之外，還鍛煉了責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力、溝通協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力等。

在ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生能很好地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)企業(yè)運(yùn)作的各個環(huán)節(jié)，了解各個環(huán)節(jié)需要的技能和知識，同時，鍛煉和提升了財(cái)務(wù)分析、數(shù)據(jù)處理等專業(yè)技術(shù)能力和溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作等社會能力。