導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇片段摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

真情

游子的千層底里縫進(jìn)的是親情，黃鶴樓上遙望不歸的是友情，千里孤墳埋不住的是愛(ài)情。敢問(wèn)世間情為何物？情是人生的靈魂，是人生妙章中最重要的一筆。沒(méi)有親情，猶如酷寒的冬季沒(méi)有結(jié)束的日期；沒(méi)有友情，猶如漂泊不定的小舟沒(méi)有避風(fēng)的港灣；沒(méi)有愛(ài)情，猶如黑夜里的寒月沒(méi)有溫暖和光明。

于是，"臨行密密縫，意恐遲遲歸"成了親情永恒的寫(xiě)照；"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"成為友情不變的承諾；"在天愿為比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝"成了愛(ài)情永恒的誓言。人生最重要的應(yīng)該是情，情如酒一樣醇，如茶一樣濃，如潭一樣深。

優(yōu)美片段摘抄200字（二）

精神

精神是一座豐碑，是一塊基石，是前進(jìn)道路上的燈塔，是燦爛人生的標(biāo)尺。有了謙虛，學(xué)富五車(chē)、才高八斗的孔子緩緩吟出"三人行，必有我?guī)?,不恥下問(wèn)，終成一代儒學(xué)大師；有了寬容，雄心勃勃、意氣風(fēng)發(fā)的齊桓公擯棄私仇，任人唯賢，成就千秋偉業(yè)，終成一代霸主；有了堅(jiān)貞，寂寞憂(yōu)愁、孤寂郁憤的蘇武始終不扔掉手中的漢使族節(jié)，心系祖國(guó)，終成千秋愛(ài)國(guó)楷模；有了奉獻(xiàn)，善良質(zhì)樸、平凡無(wú)聞的徐虎才能夠十年如一日，情灑百姓，溫暖萬(wàn)家，終成當(dāng)今的"活雷鋒".……精神，穿越歷史隧道，趟過(guò)歷史長(zhǎng)河，將永遠(yuǎn)撐起人生巍峨壯觀(guān)的大廈。

優(yōu)美片段摘抄200字（三）

尊嚴(yán)

翻開(kāi)浩瀚的歷史畫(huà)卷，許多歷史人物脫穎而出，向人們?cè)V說(shuō)著尊嚴(yán)。從在北海牧羊十九年而從未放棄祖國(guó)的蘇武到"留取丹心照汗青"的文天祥；從"不為五斗米折腰"的陶淵明到"安能摧眉折腰事權(quán)貴"的李白；從置生死于不顧、憤怒銷(xiāo)毀鴉片的林則徐到巴黎和會(huì)上從容不迫、昂首挺胸的顧維鈞，他們用尊嚴(yán)描繪著自己的人生。尊嚴(yán)之歌穿越歲月的風(fēng)塵而歷久彌新；尊嚴(yán)之歌趟過(guò)歷史的長(zhǎng)河而亙古不變。

優(yōu)美片段摘抄200字（四）

感激

心存對(duì)陽(yáng)光雨露的感激，小草一歲一枯榮之后又萌發(fā)新綠；心存對(duì)藍(lán)天白云的感激，雄鷹在清寒玉宇中展翅高飛；心系對(duì)巍峨高山的感激，溪水從山澗低吟下瀉；心存對(duì)廣袤大地的感激，泥土在田野里散發(fā)沁人的芳香。

感激是力量之源、愛(ài)心之根、勇氣之本。感激父母，你將不再辜負(fù)父母的希望；感激社會(huì)，你會(huì)輕輕扶起跌倒在地的老人；感激人生，你將笑對(duì)狂風(fēng)暴雨，笑迎天邊那一道美麗的彩虹。

優(yōu)美片段摘抄200字（五）

生命

生命如畫(huà)，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂。君不見(jiàn)李太白、杜工部之一生，濃墨潑灑，鑄就生命之偉大；裴多菲、雪萊之一生，淡筆輕描終寫(xiě)盡生命之真諦。君不見(jiàn)輕音淺唱之陶淵明"采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山",高歌猛進(jìn)之譚嗣同"我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖".

生命是山，我們無(wú)法預(yù)估它的長(zhǎng)度，我們只好追求它的高度。生命是路，它是由一塊塊不起眼的沙石組成的，而不是鋪金布銀，平平淡淡中盡顯生命之完美。生命是一葉扁舟，航行于茫茫滄海之中，只有經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮，才會(huì)迎來(lái)明天海上初升的太陽(yáng)。

曳尾涂中，大夢(mèng)化蝶，莊子在他的夢(mèng)想中自由暢游，他渴望無(wú)為的人生，想要至仁無(wú)親的感情，于是在那個(gè)人人出而求仕，追逐望達(dá)的紛擾時(shí)代，肆意一生，自甘單薄，安貧樂(lè)道。他不是逃避，而是在對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，他選擇了自己無(wú)知無(wú)欲無(wú)為的夢(mèng)想，一生自在逍遙，并用自己的生命親歷升華了道家的哲學(xué)精髓，在歷史的幻燈片上留下了蝴蝶羽翼般美麗飄渺的一格。

夢(mèng)里挑燈看劍，眼前萬(wàn)里江山，辛棄疾登臨亭臺(tái)之上，感慨壯志難酬。他渴望殺敵報(bào)國(guó)，收復(fù)中原。正壯士，悲歌未歇，在由議誘降派掌權(quán)的朝廷中郁不得志，滿(mǎn)懷著建功立業(yè)的期許抱憾終生。他的一生是悲劇的一生，但他的生命卻因?yàn)槠淇嗫嗲笏鞯膲?mèng)想而充實(shí)閃耀。他以自己慷慨激昂壯懷激烈的詩(shī)詞彪炳千古，在中國(guó)文學(xué)史上書(shū)寫(xiě)了充著英雄氣概的一頁(yè)。他的夢(mèng)想，感動(dòng)了無(wú)數(shù)后來(lái)的有識(shí)之士。

面朝大海 ,春暖花開(kāi)，海子在他太陽(yáng)的夢(mèng)想下書(shū)寫(xiě)幻覺(jué)，書(shū)寫(xiě)自己對(duì)青春的追逐，對(duì)生命的歌唱。熾熱的陽(yáng)光，他以此作為信仰。生活艱苦，他不放棄創(chuàng)作，親人不解，他依然堅(jiān)持鐫刻。他性格孤僻，愛(ài)情失敗，事業(yè)無(wú)成，可卻用執(zhí)著的筆觸將無(wú)數(shù)年輕的我們征服。海子曾這樣總結(jié)自己："我有三次受難：流浪、愛(ài)情、生存；我有三種幸福：詩(shī)歌、王位、太陽(yáng)。"其實(shí)他不知道，他最大的幸福是放飛了文學(xué)的夢(mèng)想，并讓她持久飛翔。

優(yōu)美片段摘抄200字（六）

熱愛(ài)生活

熱愛(ài)是風(fēng)，"貧窮而能聽(tīng)到風(fēng)聲也是好的".熱愛(ài)是雨，"有情芍藥含春淚".熱愛(ài)是土，俯身就能摳出一把，哪一把土壤里沒(méi)有先民的血汗和未來(lái)人的綠夢(mèng)呢？熱愛(ài)是云，仰首就能望到一片，哪一片云里沒(méi)落過(guò)孩子的向往和老人的憶念呢？

因?yàn)闊釔?ài)，我們心存感激，因?yàn)闊釔?ài)，我們滿(mǎn)懷憂(yōu)憤；因?yàn)闊釔?ài)，我們甘于淡泊寧?kù)o的日子；也因?yàn)闊釔?ài)，我們敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還。忍辱負(fù)重的生，生是熱愛(ài)；大義凜然地死，死是熱愛(ài)；清清爽爽，認(rèn)認(rèn)真真地活著，活著又何嘗不是熱愛(ài)！

優(yōu)美片段摘抄200字（七）

閱讀

閱讀，是一種溝通，歷史的殘缺與完美，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)蕩與平靜，世界的無(wú)奈與精彩，生活的苦澀與醉人，無(wú)不在閱讀中相互融合又相互分離。

閱讀是一種明悟，無(wú)論是家有詩(shī)書(shū)還是窖藏老酒，無(wú)論是古韻京腔還是百家經(jīng)典還是大眾俗語(yǔ)，沒(méi)有閱讀便沒(méi)有睿智沒(méi)有深遂沒(méi)有長(zhǎng)袖闊帶的文氣沒(méi)有風(fēng)流倜儻的灑脫。

珍惜閱讀，便是珍惜歷史，珍惜蛇灰蚓殘般的石鼓文陶塤石馨發(fā)出的音響以及青銅瓦當(dāng)上的裝飾畫(huà)。

珍惜閱讀，便是珍惜傳統(tǒng)，珍惜樂(lè)山大佛永樂(lè)大鐘滄州鐵獅九龍古壁以及太極八卦少林武當(dāng)颯颯英姿獵獵雄風(fēng)。

珍惜閱讀，便是珍惜美好，珍惜黃山煙云醉舊客桂林山水甲天下滄海云天鶯歌燕舞春雨秋風(fēng)綠肥紅瘦，珍惜《高山流水》之深情《十面埋伏》之危急舒勃伯特之緩緩流動(dòng)斯特勞斯之徐徐吹拂。

珍惜閱讀，閱讀便如一首歌，歌到情處淚雙流；珍惜閱讀，閱讀便如一杯酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)；珍惜閱讀，閱讀便是一首詩(shī)，詩(shī)言有盡意難盡；珍惜閱讀，閱讀便像一杯茶，茶香滿(mǎn)口情悠悠。

優(yōu)美片段摘抄200字（八）

安靜

在各種生命力中，惟有安靜最具影響力。陽(yáng)光靜靜地普照大地，人的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)任何聲響，但是它卻帶給人無(wú)限的祝福和行善的能力。地球吸引力也是沉默無(wú)聲的，它沒(méi)有機(jī)器的嘎嘎聲，鐵鏈的鏗鏘聲，也沒(méi)有引擎轟隆的噪音，然而它卻操縱著宇宙的星球按照一定的軌道運(yùn)行不已，夜晚，露水悄然而降，潤(rùn)飾每一株小草，每一片樹(shù)葉，每一朵花瓣，使他們煥然一新。電的本源不是轟隆的雷響，而是無(wú)聲的閃電。大自然的奧秘隱含在安靜之中，巨大的力量常常無(wú)息地進(jìn)行。

自然界的奇跡都是在靜謐中醞釀。宇宙的巨輪無(wú)聲地運(yùn)轉(zhuǎn)。我們處在這個(gè)嘈雜的時(shí)代，如果想保持圣潔，每天必須有一段孤獨(dú)安靜的時(shí)刻。（曲可伸推薦）

優(yōu)美片段摘抄200字（九）

漸入佳境

名劇的開(kāi)頭，往往少有。

勝境的入口，常常并不引人矚目。

味美的果實(shí)，初嚼的口味有時(shí)反而沉得平淡。

純真的情思，常含在層層遞進(jìn)的意會(huì)之中。

款款地導(dǎo)引，悄悄地深潛，細(xì)細(xì)地回味，靜靜地領(lǐng)悟。引以適時(shí)，探勝境于幽絕，品回味以悠遠(yuǎn)，悟美情于靈惠，乃獨(dú)步人生，漸入佳境之絕技！

"漸入佳境",在理念上加以放大，則可以囊括整個(gè)人生歷程，使一個(gè)人的生命之鏈，在不斷追求強(qiáng)化、美化的遞進(jìn)式的追求中，逐漸變得莊嚴(yán)、美麗，富于睿智和亮色。

優(yōu)美片段摘抄200字（十）

成敗榮辱

心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有"將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)"的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

優(yōu)美片段摘抄200字（十一）

沙原隱泉

茫茫沙漠，滔滔流水，于世無(wú)奇。惟大漠中如此一灣，風(fēng)沙中如此一靜，荒涼中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韻律，造化機(jī)巧，讓人神醉情馳。以此推衍，人生，世界，歷史莫不如此。緞帶浮囂以寧?kù)o，給躁急以清冽。給高蹈以平實(shí)，給粗獷以明麗，惟其這樣，人生才見(jiàn)靈動(dòng)，世界才顯精致，歷史才有風(fēng)韻。然而，人們?nèi)粘Ｒ?jiàn)慣了的，都是各色各樣的單向夸張，連自然之神也粗粗糙糙，懶得細(xì)加調(diào)配，讓人世間大受其累。

優(yōu)美片段摘抄200字（十二）

在文學(xué)的殿堂里

在神圣的文學(xué)殿堂里，我也可以感受到恬美空靈的自然之息┄┄ 我可以站在梅雨潭邊感受朱自清描寫(xiě)的綠色的陶醉，也可以站在西湖邊聆聽(tīng)柳浪與黃鶯的對(duì)答；我可以乘著剛朵拉去描繪東方威尼斯的圖畫(huà)，也可以靜坐在荷花池邊欣賞如舞女裙般潔白的荷花；我可以手執(zhí)長(zhǎng)矛獨(dú)立朔漠，感受那"風(fēng)蕭蕭兮易水寒"的悲壯，也可以在夕陽(yáng)下看那"古道西風(fēng)瘦馬" ┄┄在文學(xué)里融入自然會(huì)感到別有一番風(fēng)味。

在文學(xué)的殿堂里，我可以朝謁曹子建，拜訪(fǎng)李太白；悲白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，嘆孟姜女尋夫哭長(zhǎng)城，揚(yáng)鞭策馬駝鈴古道，玉扇躑躅杏花南┄┄ 人類(lèi)那永恒的美、悲壯的愛(ài)，在歷史長(zhǎng)河中閃爍，在我的心靈中升華┄┄ 我還可以欣賞戰(zhàn)國(guó)諸子蜂起、百家爭(zhēng)鳴，秦時(shí)的明月漢時(shí)的雄關(guān)，西晉竹林七賢的隱逸，唐的繁華與宋的儒雅，元的四海歸一以及明清的肅穆莊嚴(yán)。

優(yōu)美片段摘抄200字（十三）

這也是一切

┄┄ 舒婷

不是一切大樹(shù)/都被暴風(fēng)折斷/不是一切種子/都找不到生根的土壤

不是一切真情/都流失在心的沙漠里/不是一切夢(mèng)想/都甘愿被折斷翅膀

不是一切火焰/都只燃燒自己/而不把別人照亮

不是一切星星/都僅指示黑夜/而不報(bào)告曙光

不是一切歌聲/都掠過(guò)耳旁/而不留在心上

不是一切呼吁/都沒(méi)有回響/不是一切損失/都無(wú)法補(bǔ)償

不是一切深淵/都是滅亡/不是一切滅亡/都蓋在弱者頭上

不是一切心靈/都可以踩在腳下/爛在泥里

不是一切后果/都是眼淚血印/而不展現(xiàn)笑客

一切的現(xiàn)在孕育著未來(lái)/未來(lái)一切都生長(zhǎng)于它的昨天

希望/而且為它斗爭(zhēng)/請(qǐng)把這一切放在你的肩上

優(yōu)美片段摘抄200字（十四）

綠色的心

如果說(shuō)生命只是一個(gè)不能重復(fù)花季，那搏動(dòng)的心便是一朵永不凋零的春花。早春二月，乍暖還寒時(shí)候，鵝黃隱約，新綠悄綻，昭示著生命的勃勃，那是旭日般的青春；陽(yáng)春三月，杏花春雨時(shí)節(jié)，桃紅柳綠，柔風(fēng)拂雨，飄揚(yáng)著自然的偉力，那是如火的中年，晚春四月，芳菲漸盡之際，遠(yuǎn)山幽徑，柳暗花明，輝煌著黃昏的執(zhí)著，這是晚晴的暮年。

心靈之樹(shù)是常青的。

"不行春風(fēng)，難得春雨"生命之綠需要的是熏行的沐浴，堅(jiān)強(qiáng)的澆灌，摯愛(ài)的孕育！

┄┄

德是高的，心是誠(chéng)的，愛(ài)是純的，心便會(huì)永遠(yuǎn)是綠色的。季節(jié)的斑斕和誘人，來(lái)自自然的造化；蕓蕓眾生的春景，源自于創(chuàng)造。詩(shī)人有云；沒(méi)有比行動(dòng)更美好的語(yǔ)言，沒(méi)有比足音更遙遠(yuǎn)的路途。

一生的春色，需要一生的裝點(diǎn)。擁有綠色的心，便會(huì)擁有一切。

優(yōu)美片段摘抄200字（十五）

太陽(yáng)每天都不辭勞苦地升起

巴爾扎克說(shuō)過(guò)"不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵".

風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色；

走出荊棘，前面就是鋪滿(mǎn)鮮花的康莊大道；

登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

在這個(gè)世界上，

一星隕落，黯淡不了星空燦爛，

一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。

人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。

優(yōu)美片段摘抄200字（十六）

心有明燈

心有明燈，便不會(huì)迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷

心有小窗，便有亮麗的陽(yáng)光進(jìn)來(lái)，小酌一些溫暖的故事，便有自由清風(fēng)邀約一些花香或者白云。

心有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿(mǎn)樹(shù)桂花知音而化為酒香。

心有柵欄，然后青藤爬過(guò)，那些小秘密點(diǎn)綴其中，像葉片下小憩的蝴蝶，做夢(mèng)一般，只能用花粉形容。

心有玉階，滿(mǎn)階是香囊佩瑤，滿(mǎn)階是錦言妙計(jì)，還有玲瓏小貝和神秘念珠。于是孤獨(dú)不再降臨，花瓶不再寂寞。

篇2

1、劉老老只是千恩萬(wàn)謝的，拿了銀錢(qián)，跟著周瑞家的走到外邊。周瑞家的道：“我的娘!你怎么見(jiàn)了他倒不會(huì)說(shuō)話(huà)了呢 開(kāi)口就是‘你侄兒’。我說(shuō)句不怕你惱的話(huà)：就是親侄兒也要說(shuō)的和軟些兒。那蓉大爺才是他的侄兒呢。他怎么又跑出這么個(gè)侄兒來(lái)了呢!”劉老老笑道：“我的嫂子!我見(jiàn)了他，心眼兒里愛(ài)還愛(ài)不過(guò)來(lái)，那里還說(shuō)的上話(huà)來(lái) ”二人說(shuō)著，又到周瑞家坐了片刻。劉老老要留下一塊銀子給周家的孩子們買(mǎi)果子吃，周瑞家的那里放在眼里，執(zhí)意不肯。劉老老感謝不盡，仍從后門(mén)去了。

2、大觀(guān)園試才題對(duì)額，榮國(guó)府歸省慶元宵。寶玉痛悼秦鐘。 賈政自謙自幼于花鳥(niǎo)山水題詠上就平平，如今于怡情悅性文章上更生疏；因聞塾師贊寶玉有對(duì)對(duì)聯(lián)的歪才情，便帶他進(jìn)園擬匾。 妙玉帶發(fā)修行，不愿來(lái)賈府，王夫人讓下個(gè)帖子請(qǐng)他。 正月十五上元之日元春歸省。在轎內(nèi)見(jiàn)園內(nèi)外如此豪華，因默默嘆息奢華過(guò)費(fèi)。 元春自幼為祖母教養(yǎng)；與弟寶玉情同母子，元妃命換“天仙寶境”為“省親別墅”。 見(jiàn)賈母“滿(mǎn)眼垂淚”，一手?jǐn)v賈母，一手?jǐn)v王夫人，三人有話(huà)說(shuō)不出，“只管嗚咽對(duì)泣”。 元妃讓眾姊妹題詩(shī)，元妃極贊薛、林之作。

3、通靈寶玉反面那頑石亦曾記下他這幻相并癩僧所鐫篆文，今亦按圖畫(huà)于后面。但其真體最小，方從胎中小兒口中銜下，今若按式畫(huà)出，恐字跡過(guò)于微細(xì)，使觀(guān)者大廢眼光，亦非暢事，所以略展放些，以便燈下醉中可閱。今注明此故，方不至以胎中之兒口有多大、怎得銜此狼?蠢大之物為誚。

4、至次日乃是四月二十六日，原來(lái)這日未時(shí)交芒種節(jié)。尚古風(fēng)俗：凡交芒種節(jié)的這日，都要設(shè)擺各色禮物，祭餞花神，言芒種一過(guò)，便是夏日了，眾花皆卸，花神退位，須要餞行。閨中更興這件風(fēng)俗，所以大觀(guān)園中之人都早起來(lái)了。那些女孩子們，或用花瓣柳枝編成轎馬的，或用綾錦紗羅疊成干旄旌幢的，都用彩線(xiàn)系了，每一棵樹(shù)頭每一枝花上，都系了這些物事。滿(mǎn)園里繡帶飄搖，花枝招展，更兼這些人打扮的桃羞杏讓?zhuān)喽竖L慚，一時(shí)也道不盡。

5、長(zhǎng)亭引恨，月地埋愁，更斷魂一縷。算只有、東鄰公子，解道柔腸，漫寄新詞，總移箏柱。拋珠滾玉，娉婷誰(shuí)見(jiàn)，千竿啼竹留舊跡，道年年、憔悴無(wú)言語(yǔ)。明朝油壁青驄，化蝶尋芳，為伊記取。

6、當(dāng)下代儒沒(méi)法，只得料理喪事，各處去報(bào)。三日起經(jīng)，七日發(fā)引，寄靈鐵檻寺后。一時(shí)賈家眾人齊來(lái)吊問(wèn)。榮府賈赦贈(zèng)銀二十兩，賈政也是二十兩，寧府賈珍亦有二十兩，其馀族中人貧富不一，或一二兩、三四兩不等。外又有各同窗家中分資，也湊了二三十兩。代儒家道雖然淡薄，得此幫助，倒也豐豐富富完了此事。

7、須臾茶畢，早已設(shè)下杯盤(pán)，那美酒佳肴自不必說(shuō)。二人歸坐，先是款酌慢飲，漸次談至興濃，不覺(jué)飛觥獻(xiàn)?起來(lái)。當(dāng)時(shí)街坊上家家簫管，戶(hù)戶(hù)笙歌，當(dāng)頭一輪明月，飛彩凝輝。二人愈添豪興，酒到杯干。雨村此時(shí)已有七八分酒意，狂興不禁，乃對(duì)月寓懷，口占一絕云。

8、士隱意欲也跟著過(guò)去，方舉步時(shí)，忽聽(tīng)一聲霹靂若山崩地陷，士隱大叫一聲，定睛看時(shí)，只見(jiàn)烈日炎炎，芭蕉冉冉，夢(mèng)中之事便忘了一半。又見(jiàn)奶母抱了英蓮走來(lái)。士隱見(jiàn)女兒越發(fā)生得粉裝玉琢，乖覺(jué)可喜，便伸手接來(lái)抱在懷中斗他玩耍一回;又帶至街前，看那過(guò)會(huì)的熱鬧。方欲進(jìn)來(lái)時(shí)，只見(jiàn)從那邊來(lái)了一僧一道。那僧癩頭跣足，那道跛足蓬頭，瘋瘋癲癲，揮霍談笑而至。

9、賈母問(wèn)寶釵過(guò)生日時(shí)喜歡什么酒戲，寶釵依賈母往日素喜者說(shuō)了出來(lái)，這方面黛玉就做不到，她總是自己怎么想，就怎么說(shuō)，不太考慮別人的感受。黛玉來(lái)了幾年，賈母從沒(méi)為她做過(guò)生日，現(xiàn)寶釵剛來(lái)不久，就替寶釵專(zhuān)設(shè)生日酒，黛玉心中有了不自在，所以一天都不開(kāi)心，加上鳳姐又拿戲子來(lái)取笑，心情遭透了。寶玉后又進(jìn)來(lái)，真是撞在槍口上。

10、賈雨村一聽(tīng)這案子，就知道頭尾。正要辦案，看到有人使眼色，便覺(jué)疑怪，先退堂再說(shuō)。這里可看出他辦事開(kāi)始老練了。雨村再次為官，遇到“貧賤之交”竟如雷震一驚，當(dāng)故人把他教乖之后，就過(guò)河斷橋，這點(diǎn)倒是無(wú)師自通，難道是與生俱來(lái)的官本性？

11、江南煙雨，弱水空濛，幾穗汀蘭搖曳身姿，重重交疊地墨色云朵，恰似宣紙上聯(lián)袂盛開(kāi)的嬌艷水仙，卻帶著微不可察的惆悵?？諝庵须硽璧乃M繞著波光漣漪中的輕舟，點(diǎn)綴著絲絲夢(mèng)的迷離。

12、賈蓉等兩個(gè)常常來(lái)要銀子，他又怕祖父知道。正是相思尚且難禁，況又添了債務(wù)，日間工課又緊;他二十來(lái)歲的人，尚未娶親，想著鳳姐不得到手，自不免有些“指頭兒告了消乏”;更兼兩回凍惱奔波：因此三五下里夾攻，不覺(jué)就得了一?。盒膬?nèi)發(fā)膨脹，口內(nèi)無(wú)滋味，腳下如綿，眼中似醋，黑夜作燒，白日常倦，下溺遺精，嗽痰帶血，諸如此癥，不上一年都添全了。于是不能支持，一頭躺倒，合上眼還只夢(mèng)魂顛倒，滿(mǎn)口胡話(huà)，驚怖異常。百般請(qǐng)醫(yī)療治，諸如肉桂、附子、鱉甲、麥冬、玉竹等藥吃了有幾十斤下去，也不見(jiàn)個(gè)動(dòng)靜。

13、情切切良宵花解語(yǔ)，意綿綿靜日玉生香。寶玉將元妃所賜之糖蒸酪留給喜吃此物之襲人。李嬤嬤賭氣吃酥酪。襲人推說(shuō)愛(ài)吃栗子，使寶玉把酥酪丟開(kāi)，寶玉給襲人剝栗子。襲人以贖身之說(shuō)試探寶玉，流露出對(duì)此“吃穿和主子一樣，又不朝打暮罵”的地方的留戀。 寶玉臉上帶著胭脂膏子去看黛玉。黛玉說(shuō)自己有俗香，無(wú)羅漢真人給的香。又說(shuō)奇香、暖香、冷香的話(huà)。寶玉胡謅耗子精盜香芋的故事給黛玉聽(tīng)，使其不致睡出病來(lái)。寶釵來(lái)了，譏笑寶玉忘了芭蕉詩(shī)，急的滿(mǎn)頭汗。

14、寒風(fēng)仍舊猛烈的侵襲著，驚擾著行路樹(shù)搖搖欲墜的枝丫，像哀歌一般回蕩在那里，兀自沉思著的過(guò)客伴著悔恨與神傷，落寞在路旁的灰霾里。那時(shí)的片刻時(shí)光，他也覺(jué)得十分漫長(zhǎng)。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，他又緩緩邁出了腳步，也許僅僅是為了一個(gè)若隱若現(xiàn)的夢(mèng)。

15、深夏，船槳微微蕩開(kāi)心中的迷霧，凝神眼前一片蓮的倩影。我，只為賞荷。翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女：含笑佇立，嬌羞欲語(yǔ)，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。讓我感悟那“芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”的佳境。

16、真是閑處光陰易過(guò)，倏忽又是元宵佳節(jié)。士隱令家人霍啟抱了英蓮，去看社火花燈。半夜中霍啟因要小解，便將英蓮放在一家門(mén)檻上坐著。待他小解完了來(lái)抱時(shí)，那有英蓮的蹤影 急的霍啟直尋了半夜。至天明不見(jiàn)，那霍啟也不敢回來(lái)見(jiàn)主人，便逃往他鄉(xiāng)去了。那士隱夫婦見(jiàn)女兒一夜不歸，便知有些不好;再使幾人去找尋，回來(lái)皆云影響全無(wú)。夫妻二人半世只生此女，一旦失去，何等煩惱，因此晝夜啼哭，幾乎不顧性命。

17、那林黛玉正自傷感， 忽聽(tīng)山坡上也有悲聲，心下想道：“人人都笑我有些癡病，難道還有一個(gè)癡子不成？"想著，抬頭一看，見(jiàn)是寶玉．林黛玉看見(jiàn)，便道：“啐！我道是誰(shuí)，原來(lái)是這個(gè)狠心短命的……"剛說(shuō)到"短命"二字，又把口掩住，長(zhǎng)嘆了一聲，自己抽身便走了．

18、“茗煙無(wú)故就要欺壓人”，真是狗仗人勢(shì)，所幸寶玉不似薛蟠等人。還是賈蘭冷靜，他叔叔的下人起哄打架，叔叔也被人點(diǎn)了名，飛硯又打到了自家座位，還能按捺性子“不與咱們相干”。寶玉人多勢(shì)眾，李貴等幾個(gè)大仆人喝住了眾人，場(chǎng)面安定下來(lái)，寶玉此時(shí)說(shuō)出來(lái)的話(huà)也一套套呢。秦鐘一句“有金榮，我是不在這里念書(shū)的”，分明是要逼寶玉攆了金榮，這幫孩子，一個(gè)兩個(gè)都是非等閑之輩，秦鐘也不是什么好人，能借個(gè)地方讀書(shū)，不好好珍惜，胡鬧什么。

19、一時(shí)寶釵鳳姐去了，黛玉向?qū)氂竦溃骸澳阋苍囍任依Φ娜肆?。誰(shuí)都像我心拙口夯的，由著人說(shuō)呢!”寶玉正因?qū)氣O多心，自己沒(méi)趣兒，又見(jiàn)黛玉問(wèn)著他，越發(fā)沒(méi)好氣起來(lái)。欲待要說(shuō)兩句，又怕黛玉多心，說(shuō)不得忍氣，無(wú)精打彩，一直出來(lái)。

20、且說(shuō)榮府中合算起來(lái)，從上至下，也有三百馀口人，一天也有一二十件事，竟如亂麻一般，沒(méi)個(gè)頭緒可作綱領(lǐng)。正思從那一件事那一個(gè)人寫(xiě)起方妙，卻好忽從千里之外，芥豆之微，小小一個(gè)人家，因與榮府略有些瓜葛，這日正往榮府中來(lái)，因此便就這一家說(shuō)起，倒還是個(gè)頭緒。

21、恍惚間，一朵傲然挺立的并蒂蓮出現(xiàn)在我的眼前。俗話(huà)說(shuō)：“并蒂蓮花開(kāi)，好事自然來(lái)?！彼鼈兡且荒ㄉ罴t，像一堆燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我不禁欣喜地伸出手來(lái)，撫摸這一對(duì)美蓮花。

22、方才勉強(qiáng)頷首自覷，輕巧地卷起詩(shī)作，招手喚來(lái)小斯結(jié)賬，拂了拂衣衫上并不存在，轉(zhuǎn)身離去，打開(kāi)一把油紙傘，抿唇，眷戀似的看了一眼佳人消失的方向，反方向離去，步履踟躕。

23、卻說(shuō)伏中陰晴不定，片云可以致雨，忽然涼風(fēng)過(guò)處，颯颯的落下一陣雨來(lái)。寶玉看那女孩子頭上往下滴水，把衣裳登時(shí)濕了。寶玉想道：“這是下雨了，他這個(gè)身子，如何禁得驟雨一激?！币虼私蛔”阏f(shuō)道：“不用寫(xiě)了，你看身上都濕了?！蹦桥⒆勇?tīng)說(shuō)，倒唬了一跳，抬頭一看，只見(jiàn)花外一個(gè)人叫他“不用寫(xiě)了”。一則寶玉臉面俊秀，二則花葉繁茂，上下俱被枝葉隱住，剛露著半邊臉兒：那女孩子只當(dāng)也是個(gè)丫頭，再不想是寶玉，因笑道：“多謝姐姐提醒了我。難道姐姐在外頭有什么遮雨的 ”一句提醒了寶玉，“噯喲”了一聲，才覺(jué)得渾身冰涼。低頭看看自己身上，也都濕了。說(shuō)：“不好!”只得一氣跑回怡紅院去了。心里卻還記掛著那女孩子沒(méi)處避雨。

24、步態(tài)有些蹣跚的他正擁著微微的醉意行走，光亮的前額，只有幾根黑發(fā)遮掩著，寬寬的大臉上早已爬上歲月的痕跡，一雙眼睛始終犀利，似乎要刺穿這黑幕下的丑惡。18、不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。我熱愛(ài)，并非于它的迷人的美貌，而欣賞于它獨(dú)特的韻味。讓我也像那樣吧，為追尋一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)而堅(jiān)持地應(yīng)對(duì)一路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，直到取得勝利的那一刻，就能像那樣，在戰(zhàn)勝了所有的曲折之后，傲然地在倒下的對(duì)手中微笑。

25、寶釵是何等老謀深算，寶玉、黛玉說(shuō)話(huà)想討便宜，哪里是寶釵的對(duì)手?！傍P姐雖不通達(dá)，但只見(jiàn)他三人形景，便知其意”，說(shuō)什么只是形式，觀(guān)顏察色，知微見(jiàn)著才是功夫，這是王熙鳳的強(qiáng)項(xiàng)。寶玉在寶釵處討了沒(méi)趣，黛玉非但不體諒，最后還要再打趣，硬是把個(gè)寶玉逼到墻角。黛玉這樣的說(shuō)話(huà)習(xí)慣不好。

26、黛玉兩眼直瞪瞪的瞅了他半天，氣的“噯”了一聲，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。見(jiàn)寶玉別的臉上紫漲，便咬著牙，用指頭狠命的在他額上戳了一下子，“哼”了一聲，說(shuō)道：“你這個(gè)——”剛說(shuō)了三個(gè)字，便又嘆了一口氣，仍拿起絹?zhàn)觼?lái)擦眼淚。寶玉心里原有無(wú)限的心事，又兼說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，正自后悔;又見(jiàn)黛玉戳他一下子，要說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，自嘆自泣：因此自己也有所感，不覺(jué)掉下淚來(lái)。要用絹?zhàn)涌?，不想又忘了帶?lái)，便用衫袖去擦。黛玉雖然哭著，卻一眼看見(jiàn)他穿著簇新藕合紗衫，竟去拭淚，便一面自己拭淚，一面回身將枕上搭的一方綃帕拿起來(lái)向?qū)氂駪牙镆凰?，一語(yǔ)不發(fā)，仍掩面而泣。

27、鳳姐的事瞞著賈璉，賈璉的事她卻參和參和，賈蓉賈薔原是好兄弟，兄弟二人又與鳳姐要好，鳳姐自然是要幫說(shuō)幾句話(huà)撐腰。既幫說(shuō)了話(huà)，便可以做順?biāo)饲?，推薦兩個(gè)工仔，立即就解決了賈璉奶媽剛才所求的事。蓉、薔兩兄弟想借機(jī)打點(diǎn)賈璉夫婦，賈璉夫婦都在小字輩面前擺出一幅廉潔奉公的樣子?？梢?jiàn)，不要貪小便宜，要貪就貪大的，同時(shí)還要因人而異，不能見(jiàn)好就伸手。

28、夜幕下，忽然飄起了雨，灑灑落落，空氣中夾雜著花香，撲面而來(lái)，我喜歡臨窗聽(tīng)雨！是夜萬(wàn)籟俱寂，都市的燈光在雨幕中閃爍！看著街頭碌碌過(guò)客，我很欣然！因?yàn)槲矣新?tīng)雨的閑情！窗外雨打在梧桐葉上，啪啪作響！猶如敲打我的心房，我沒(méi)有所懷的！也沒(méi)所思的！我喜歡這份寧?kù)o！這份心情！

29、案上設(shè)著武則天當(dāng)日鏡室中設(shè)的寶鏡，一邊擺著趙飛燕立著舞的金盤(pán)，盤(pán)內(nèi)盛著安祿山擲過(guò)傷了太真乳的木瓜。上面設(shè)著壽昌公主于含章殿下臥的寶榻，懸的是同昌公主制的連珠帳。寶玉含笑道：“這里好，這里好!”秦氏笑道：“我這屋子，大約神仙也可以住得了?！闭f(shuō)著，親自展開(kāi)了西施浣過(guò)的紗衾，移了紅娘抱過(guò)的鴛枕。于是眾奶姆伏侍寶玉臥好了，款款散去，只留下襲人、晴雯、麝月、秋紋四個(gè)丫鬟為伴。秦氏便叫小丫鬟們好生在檐下看著貓兒打架。

30、故絕圣棄智，大盜乃止;玉毀珠，小盜不起。焚符破璽，而民樸鄙;剖斗折衡，而民不爭(zhēng);殫殘?zhí)煜轮シ?，而民始可與論議。擢亂六律，鑠絕竽瑟，塞瞽曠之耳，而天下始人含其聰矣;滅文章，散五彩，膠離朱之目，而天下始人含其明矣;毀絕鉤繩，而棄規(guī)矩，?工垂之指，而天下始人含其巧矣。

31、王熙鳳正言彈妒意，林黛玉俏語(yǔ)謔嬌音。寶釵諷刺寶玉元宵不知“綠蠟”之典。 李嬤嬤罵襲人“哄寶玉”“妝狐媚”“配小子”，襲人氣哭。寶玉守襲人，勸襲人，給襲人喂藥。寶玉給麝月篦頭，睛雯諷刺，寶玉說(shuō)她“磨牙”。 湘云至，黛玉因?qū)氂駪僦鴮氣O而使氣回房。寶玉對(duì)黛玉講“親不間疏，先不僭后”的道理。

32、我蜷縮在黑暗的角落，望著天空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，卻覓不到月光的蹤跡。傷心地唱完“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，抬起腦袋，仰望著天空，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣：愛(ài)，究竟在何處？

33、那寶玉恍恍惚惚，依著警幻所囑，未免作起兒女的事來(lái)，也難以盡述。至次日，便柔情繾綣，軟語(yǔ)溫存，與可卿難解難分。因二人攜手出去游玩之時(shí)，忽然至一個(gè)所在，但見(jiàn)荊榛遍地，狼虎同行，迎面一道黑溪阻路，并無(wú)橋梁可通。

34、盼到晚上，果然黑地里摸入榮府，趁掩門(mén)時(shí)鉆入穿堂。果見(jiàn)漆黑無(wú)一人來(lái)往，賈母那邊去的門(mén)已倒鎖了，只有向東的門(mén)未關(guān)。賈瑞側(cè)耳聽(tīng)著，半日不見(jiàn)人來(lái)。忽聽(tīng)咯噔一聲，東邊的門(mén)也關(guān)上了。賈瑞急的也不敢則聲，只得悄悄出來(lái)，將門(mén)撼了撼，關(guān)得鐵桶一般。此時(shí)要出去亦不能了，南北俱是大墻，要跳也無(wú)攀援。這屋內(nèi)又是過(guò)堂風(fēng)，空落落的，現(xiàn)是臘月天氣，夜又長(zhǎng)，朔風(fēng)凜凜，侵肌裂骨，一夜幾乎不曾凍死。好容易盼到早晨，只見(jiàn)一個(gè)老婆子先將東門(mén)開(kāi)了進(jìn)來(lái)，去叫西門(mén)，賈瑞瞅他背著臉，一溜煙抱了肩跑出來(lái)。幸而天氣尚早，人都未起，從后門(mén)一徑跑回家去。

35、黛玉耳內(nèi)聽(tīng)了這話(huà)，眼內(nèi)見(jiàn)了這形景，心內(nèi)不覺(jué)灰了大半，也不覺(jué)滴下淚來(lái)，低頭不語(yǔ)。寶玉見(jiàn)他這般形景，遂又說(shuō)道：“我也知道我如今不好了，但只憑著怎么不好，萬(wàn)不敢在妹妹跟前有錯(cuò)處． 便有一二分錯(cuò)處，你倒是或教導(dǎo)我，戒我下次，或罵我兩句，打我兩下， 我都不灰心．誰(shuí)知你總不理我，叫我摸不著頭腦，少魂失魄，不知怎么樣才好． 就便死了，也是個(gè)屈死鬼，任憑高僧高道懺悔也不能超生，還得你申明了緣故，我才得托生呢！”

36、在花的海洋，隨處一看，藏在花朵里的精靈就會(huì)大方地讓花兒展露芳顏。這兒是一朵盆景菊，沐浴著陽(yáng)光的檸檬黃的顏色，像極了被用心的畫(huà)家用顏料加深了生命的活力?；ò昙?xì)滑，幾十瓣緊緊地簇?fù)碇?，羞澀的花蕊被眾星捧月地現(xiàn)在花的中央，花蕊呈咖啡色，玲瓏而可愛(ài)。整朵花好比豆蔻年華的少女頭頂蓬松的發(fā)髫，女孩帶著年少的輕狂和青春的自信朝著陽(yáng)光奔跑，微笑。

37、如果只看到太陽(yáng)的黑點(diǎn)，那你的生活將缺少溫暖；如果只看到月亮的陰影，那你的生命旅程將難以找到光明；如果只看到樹(shù)葉的駐洞，那你的人生將失去生機(jī)；如果只看到朋友的缺陷，那你的人生旅程將難以尋到知音。如果你完美無(wú)缺，那最大的遺憾便是過(guò)于完美。

38、至次日坐堂，勾取一干有名人犯。雨村詳加審問(wèn)，果見(jiàn)馮家人口稀少，不過(guò)賴(lài)此欲得些燒埋之銀;薛家仗勢(shì)倚情，偏不相讓?zhuān)手骂嵉刮礇Q。雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案，馮家得了許多燒埋銀子，也就無(wú)甚話(huà)說(shuō)了。雨村便疾忙修書(shū)二封與賈政并京營(yíng)節(jié)度使王子騰，不過(guò)說(shuō)“令甥之事已完，不必過(guò)慮”之言寄去。此事皆由葫蘆廟內(nèi)沙彌新門(mén)子所為，雨村又恐他對(duì)人說(shuō)出當(dāng)日貧賤時(shí)事來(lái)，因此心中大不樂(lè)意。后來(lái)到底尋了他一個(gè)不是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的充發(fā)了才罷。

39、湖邊照影，柳外吟詩(shī)，兩心不可遇。只負(fù)卻、一肩書(shū)劍，滅盡衣香，淚浥紅箋，又還前路。魚(yú)書(shū)偶寄，銀釵重拾，梨花庭院叮嚀久，便多情、料也難留住?；臒熗麛?，重尋舊夢(mèng)江南，夢(mèng)闌已是今古。

40、王熙鳳弄權(quán)鐵檻寺，秦鯨卿得趣饅頭庵。北靜王看“寶玉”贊寶玉，贈(zèng)以前日圣上親賜興＋月＋鳥(niǎo)令＋鳥(niǎo)香念珠一串。 鳳姐、寶玉、秦鐘盱中途在農(nóng)人家打尖。寶玉觀(guān)二丫頭紡績(jī)。 來(lái)至換檻寺，鳳姐到饅頭庵（水月庵）要兩間房作下處。寶玉，秦鐘與智能玩笑；鳳姐弄權(quán)圖銀害命。自稱(chēng)“從來(lái)不信陰司地府報(bào)應(yīng)，憑是什么事，我說(shuō)行就行”。問(wèn)老尼要三千兩銀子。 智能向秦鐘提出“出了這牢坑，離了這些人”的要求。鳳姐為落人情，圖三千銀，又住一宿。

41、霏霏細(xì)雨之后，颯颯秋風(fēng)不期而至，帶來(lái)了些許清涼的況味。我身穿藏藍(lán)色長(zhǎng)袖衫和淺藍(lán)色牛仔褲，在大學(xué)校園里漫無(wú)目的地彳亍。偶爾可見(jiàn)幾位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐走過(guò)，他們或者步履匆匆，或者悠閑自在，臉上既洋溢著蓬勃的朝氣，又書(shū)寫(xiě)著成熟的沉穩(wěn)。

42、秋天還象一個(gè)金色的小鬧鐘，提醒小動(dòng)物們冬天準(zhǔn)備到來(lái)了，于是，小喜鵲找來(lái)干枯的樹(shù)枝建造溫暖舒適的房子，狗熊吃得飽飽的，準(zhǔn)備睡個(gè)天昏地暗，小松鼠們四處尋找松果和干果貯藏起來(lái)當(dāng)冬天的糧食，小青蛙在快活地挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服的睡大覺(jué)呢！

43、誰(shuí)知這年冬底，林如海因?yàn)樯砣局丶玻瑢?xiě)書(shū)來(lái)特接黛玉回去。賈母聽(tīng)了，未免又加憂(yōu)悶，只得忙忙的打點(diǎn)黛玉起身。寶玉大不自在，爭(zhēng)奈父女之情，也不好攔阻。于是賈母定要賈璉送他去，仍叫帶回來(lái)。一應(yīng)土儀盤(pán)費(fèi)，不消絮說(shuō)，自然要妥貼的。作速擇了日期，賈璉同著黛玉辭別了眾人，帶領(lǐng)仆從，登舟往揚(yáng)州去了。

44、豐盈的花朵竟簌簌地凋落，一片片輕盈地落在水面上的花瓣，舞出大大小小的水暈，一圈一圈地散開(kāi)來(lái)?；ò晷≈垭S著風(fēng)的指示，搖曳著，伴著那份花香漸漸消逝遠(yuǎn)去……只剩下兩顆小小的花芯孤零零地佇立與水面上。

45、賈元春才選鳳藻宮，秦鯨卿夭逝黃泉路。賈政生辰，元妃入宮。 賈薔要下姑蘇聘請(qǐng)教習(xí)，采買(mǎi)女孩子，置辦樂(lè)器行頭，賈璉有猶豫之意，賈蓉示意鳳姐為之說(shuō)好話(huà)，賈璉方允。鳳姐趁機(jī)叫趙嬤嬤兩個(gè)兒子一起去。 賈府忙著蓋造省親別墅。 寶玉看望將死之秦鐘，秦鐘勸他“以后還該立志功名，以榮耀顯達(dá)為是”，并自悔“以前你我見(jiàn)識(shí)自為高過(guò)世人，我今日才知自誤了”。

篇3

從哪些方面指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料呢？在平時(shí)的教學(xué)中，我著重從以下幾方面進(jìn)行：

一、教育學(xué)生要立足于生活實(shí)踐，熱愛(ài)生活，不做生活的旁觀(guān)者

文章的字字句句都是作者“想”出來(lái)的，但這種“想”是以作者所擁有的材料為基礎(chǔ)，這些材料主要來(lái)源于作者在自己生活中的體驗(yàn)的積累。文章是從生活中來(lái)的，生活是材料的本源。許多成功的作品，如茅盾的《子夜》、老舍的《駱駝祥子》、巴金的《家》，表現(xiàn)的都是作者自己熟悉的生活，有的還隱含著自己的經(jīng)歷。

在教學(xué)中，我要求學(xué)生要關(guān)心生活，投入生活實(shí)踐，留心觀(guān)察周?chē)娜恕⑹?、景，做生活的有心人，從日常生活中搜集直接的?xiě)作材料。在這一環(huán)節(jié)上，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察習(xí)慣。一是充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按一定觀(guān)察順序認(rèn)真觀(guān)察，在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握觀(guān)察的方法；二是精心組織活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生觀(guān)察的氛圍。在校內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽、籃球比賽、跳繩比賽……在戶(hù)外，組織學(xué)生去放風(fēng)箏、爬山、搬螃蟹等活動(dòng)。活動(dòng)之前，告訴學(xué)生寫(xiě)作的要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)去活動(dòng)，帶著感情去觀(guān)察、去獲取生活中具體的寫(xiě)作題材。每次活動(dòng)后，指導(dǎo)學(xué)生多角度寫(xiě)作，或?qū)懟顒?dòng)片段，或?qū)懹^(guān)察日記，或?qū)懟顒?dòng)感受。這樣，既豐富了學(xué)生的課余生活，激起了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，又使學(xué)生在生活和社會(huì)實(shí)踐中有所體驗(yàn)，為作文積累豐富的寫(xiě)作材料。

二、加強(qiáng)閱讀，增加閱歷，豐富積累量

古人有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的說(shuō)法，要“盡天下之大觀(guān)以助吾氣”；蘇軾認(rèn)為司馬遷“行天下”“故其文疏蕩，頗有奇氣”?？梢?jiàn)，閱讀對(duì)寫(xiě)作是多么的重要。通過(guò)讀書(shū)，不僅可以使學(xué)生受到書(shū)中人物的感人事跡和高尚品質(zhì)的感染，認(rèn)識(shí)水平不斷提高深化，而且鍛煉了語(yǔ)言感受能力，受到美的感染。閱讀少，感悟語(yǔ)言的機(jī)會(huì)就少，積累的詞語(yǔ)、句子也會(huì)少，遣詞造句就困難，寫(xiě)作時(shí)表情達(dá)意就會(huì)受到限制。因此，我十分重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)所得。其一是在課堂上開(kāi)展朗讀比賽、開(kāi)故事會(huì)、演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣；其二是帶頭捐書(shū)，動(dòng)員學(xué)生捐書(shū)、訂報(bào)，成立圖書(shū)角，定時(shí)利用中午時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀；其三是將課后作業(yè)時(shí)間盡量空出來(lái)，要求學(xué)生收聽(tīng)、收看廣播電視節(jié)目，利用午會(huì)講述自己的見(jiàn)聞，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)，提倡學(xué)生每天在家閱讀半小時(shí)的課外讀物，這樣，不但增加了學(xué)生的閱讀量，而且使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，陶冶了情操，獲取了寫(xiě)作的養(yǎng)料，養(yǎng)成了課外閱讀的良好習(xí)慣。

三、加強(qiáng)背誦，欣賞摘錄詞句，積累寫(xiě)作語(yǔ)言，豐富語(yǔ)匯

俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@充分表明了積累詞句與寫(xiě)文章的密切關(guān)系。學(xué)生作文時(shí)語(yǔ)言貧乏，缺乏具體、生動(dòng)的描述，很難達(dá)到真情實(shí)感。造成這樣的原因之一就是學(xué)生語(yǔ)言單一，不善于積累優(yōu)美的佳詞、佳句。背誦是積累材料的方法之一。在教學(xué)中，我除了要求學(xué)生熟背指定要求背誦的課文外，我還鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得好的課文或文章的片段，并定時(shí)組織學(xué)生將近階段背誦的文章在全班交流，讓大家共同分享。這樣，通過(guò)背誦課文或優(yōu)美的片段來(lái)豐富自己的寫(xiě)作語(yǔ)言，積累寫(xiě)作材料。摘錄佳詞佳句是積累材料最簡(jiǎn)便而又有效的方法。學(xué)生對(duì)于在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，在短時(shí)間不能背誦或背誦比較困難的就把這些佳詞佳句摘錄下來(lái)，以備寫(xiě)作之用。我要求學(xué)生人手一本摘錄本，將在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)到的優(yōu)美詞句，連同自己讀書(shū)的感受一并記下來(lái)，并定時(shí)進(jìn)行摘錄本評(píng)比，看誰(shuí)摘抄的格式最完美，字跡最工整，摘抄的內(nèi)容最有價(jià)值，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生持之以恒進(jìn)行摘抄。同時(shí)，讓學(xué)生交流摘抄的佳詞佳句，談感受，讓學(xué)生享受勞動(dòng)的果實(shí)，以通過(guò)背誦和摘錄佳詞佳句，不斷積累學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言，豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料。

總之，在教學(xué)中，只有我們認(rèn)識(shí)到積累材料對(duì)寫(xiě)作的重要性，才能使我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研究它，為作文教學(xué)的改革譜寫(xiě)新篇章。

篇4

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作 興趣 條件 提高

“寫(xiě)作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)。面對(duì)學(xué)生提起作文就頭疼，提筆不懂如何開(kāi)頭、寫(xiě)什么內(nèi)容的情況，我們應(yīng)該怎樣提高他們的寫(xiě)作能力呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累生活中的素材

1.引導(dǎo)閱讀，喚起興趣。要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。

除了閱讀，還應(yīng)摘抄，做到讀抄結(jié)合，才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘錄筆記，教給學(xué)生摘錄方法，讓學(xué)生分類(lèi)摘抄。把摘抄的內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件等列別，進(jìn)行分類(lèi)匯總，這樣學(xué)生在閱讀過(guò)程中，分門(mén)別類(lèi)地摘抄精彩的片段、句子、詞語(yǔ)。全班學(xué)生定期交流摘抄本，讓學(xué)生將自己認(rèn)為最精彩的詞、句、段抄寫(xiě)在學(xué)習(xí)園地里。寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生就可以運(yùn)用這些摘抄的詞語(yǔ)，使習(xí)作錦上添花。

2.走進(jìn)生活，積累素材。生活是寫(xiě)作的源泉。五彩繽紛、豐富多彩的生活是我們寫(xiě)作取之不盡、用之不竭的源泉。我們身邊每天都會(huì)發(fā)生很多有趣和閃光的故事，給人以啟迪和教育，增長(zhǎng)新的知識(shí)。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。

要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就必須教會(huì)學(xué)生觀(guān)察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記的習(xí)慣，扶持學(xué)生走出第一步。正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活、認(rèn)識(shí)事物，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，隨時(shí)寫(xiě)下自己的心得體會(huì)。還可以限定學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記的篇數(shù)，由量變到質(zhì)變，習(xí)慣成自然，逐步提高他們的寫(xiě)作能力。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感，便可以寫(xiě)出生活氣息濃厚的文章來(lái)。

二、學(xué)生自己評(píng)改，教師及時(shí)肯定

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)之上，我把作文評(píng)改這一傳統(tǒng)項(xiàng)目保留到自己的教學(xué)中。

1.自己評(píng)改，提高能力。在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。在這種互評(píng)互改中，學(xué)生可以一對(duì)一雙人組評(píng)改，也可以以多人組成小組的形式，實(shí)行組內(nèi)探究式評(píng)改。這樣，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文，也可以從中得到教訓(xùn)，引起自己的注意。

2.注重批語(yǔ)，提高興趣。俗話(huà)說(shuō)：作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)是非常重要的，作文批語(yǔ)便是一種很好的指導(dǎo)方法。

指導(dǎo)型批語(yǔ)。學(xué)生作文往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，哪怕是學(xué)生中的優(yōu)秀文章也不會(huì)十全十美。這就需要教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)指導(dǎo)性的修改，明確指出不妥當(dāng)?shù)牡胤郊霸?，指?dǎo)該如何改，但切忌大篇幅的“細(xì)致入微”的修改。對(duì)于學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的各種語(yǔ)病，教師不能簡(jiǎn)單地寫(xiě)“語(yǔ)句不通”，學(xué)生讀完這樣的批語(yǔ)仍是不知如何改。指導(dǎo)型的批語(yǔ)應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)思考的空間，指出修改的方向。

交流型批語(yǔ)。閱讀孩子的作文就是走進(jìn)孩子的心田。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，減少了與教師的語(yǔ)言交流，但他們會(huì)用習(xí)作的方式傾訴心聲。我班上有位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直優(yōu)秀，但他也一直很孤僻，我在他的習(xí)作中寫(xiě)下了這樣的批語(yǔ)：你是一個(gè)很誠(chéng)實(shí)、很善良的孩子，你的成績(jī)一直很優(yōu)異，大家有目共睹，也很羨慕你，只要你能走出自己的誤區(qū)，讓自己活潑起來(lái)，開(kāi)朗起來(lái)，你便融進(jìn)了同學(xué)們的行列了。后來(lái)，這位同學(xué)慢慢擺脫了自卑，因?yàn)槭菍?xiě)作讓他找到了生活學(xué)習(xí)的快樂(lè)，所以他更加喜愛(ài)寫(xiě)作。

篇5

一、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的閱讀內(nèi)容

浩瀚如海的書(shū)籍，良莠不齊。讀一本好書(shū)，猶如交上一個(gè)好朋友，反之，讀一些不適合學(xué)生的書(shū)，學(xué)生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會(huì)帶來(lái)不良影響。為此，指導(dǎo)閱讀很重要。

1.推薦好書(shū)目。指導(dǎo)學(xué)生讀一些與課文內(nèi)容相關(guān)的讀物。

2.課內(nèi)指導(dǎo)閱讀。如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)第四組幾篇不同體裁、不同風(fēng)格的課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)先讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)人物的美好心靈，感悟作者要告訴我們的道理。然后建議學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)本組課文所掌握的方法閱讀同類(lèi)的文章或作品，提高閱讀能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做閱讀筆記

做閱讀筆記是增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感、提高分析理解能力的好辦法。那么，怎樣做閱讀筆記呢？

1.摘抄。即用筆記本、日記本摘抄所讀文章的精彩片段，或是名人名言、成語(yǔ)故事，或是描繪景物優(yōu)美細(xì)致的句子等。摘抄后可以加上眉批旁注。

2.剪貼。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中教師經(jīng)常讓學(xué)生搜集一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料，因此可以建議學(xué)生把覺(jué)得有用的文章進(jìn)行剪貼（以報(bào)紙、雜志為主）并注明出處。在剪貼時(shí)可以適當(dāng)歸類(lèi)，以防資料摻雜不清。

3.制作卡片。

對(duì)篇幅長(zhǎng)的文章首先要仔細(xì)閱讀，分清文章的主次，然后抓住主要部分，歸納成幾個(gè)要點(diǎn)制成卡片，幫助記憶文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)層次，儲(chǔ)存信息，以便日后查找。

4.辦手抄報(bào)。可以在對(duì)原文閱讀領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，將原文中知識(shí)要點(diǎn)，例如，好詞佳句、精彩片段，布局謀篇、寫(xiě)作技巧等進(jìn)行梳理，辦成手抄報(bào)，便于反復(fù)閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，也積累了寫(xiě)作素材。

5.談感悟。在閱讀后，可以聯(lián)系實(shí)際，將自己閱讀文章后的感悟或?qū)ξ恼碌捏w會(huì)，展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)下來(lái)，提高對(duì)原文的理解能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法

目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)集中在學(xué)法的指導(dǎo)上。小學(xué)生的閱讀，并不僅是為了理解讀物的思想內(nèi)容、吸取知識(shí)、體味情感、欣賞語(yǔ)言等，更重要的是學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀方法。

1.初讀。通過(guò)閱讀了解全文大意，把生字、新詞、重要句子等用符號(hào)標(biāo)下來(lái)，利用工具書(shū)，結(jié)合上下文自學(xué)字詞，這樣讓學(xué)生從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作目的有一個(gè)大致的了解，為進(jìn)一步深入理解課文打下基礎(chǔ)。

2.精讀。按自然段邊讀邊想，弄清楚句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容、理清思路、通曉全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入思考，解惑釋疑。同時(shí)對(duì)課文的重點(diǎn)段落和好詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，吸取文章的精華，進(jìn)一步對(duì)全文加深理解。

3.悟讀。學(xué)生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上。學(xué)生要理解體會(huì)出文章的思想內(nèi)容，就要透過(guò)語(yǔ)言文字，進(jìn)行深入思考。在閱讀中，對(duì)于文章中某些語(yǔ)句，若有自己的見(jiàn)解，就隨手在文章的空白處寫(xiě)下批注，或就自己感受最深的內(nèi)容談感悟。

篇6

一、小夜曲的吸引――巧妙釣魚(yú)，發(fā)動(dòng)閱讀

當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)了一本好書(shū)時(shí)，怎么引導(dǎo)孩子們也去親近它呢?

在心底里，我曾打過(guò)這么一個(gè)比方：引導(dǎo)孩子讀書(shū)，就好比釣魚(yú)，你得準(zhǔn)備些香餌去誘一誘。當(dāng)餌的芳香吸引住了魚(yú)兒。那么釣上魚(yú)就不成問(wèn)題。找那些孩子們最感興趣的內(nèi)容、最能打動(dòng)童心的內(nèi)容做誘餌。記得教四年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一本好書(shū)――《草房子》。我知道，如果要求大家去讀。孩子們肯定遵命。但這樣一來(lái)，孩子們會(huì)認(rèn)為這是不得不完成的苦差事。于是，我便使用了“釣魚(yú)法”。我從書(shū)中找了幾個(gè)特別能打動(dòng)孩子的段落，一個(gè)一個(gè)摘抄給孩子們，跟他們一起誦讀，誦讀出其中的精彩，誦讀出其中的趣味。我記得當(dāng)時(shí)摘抄的第一個(gè)片段就是關(guān)于禿鶴的一段文字：“禿鶴的禿是很地道的……陽(yáng)光下。這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看。并在心里生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。”孩子們讀著這些文字，特別來(lái)勁：很多同學(xué)都有想去禿頭上摩挲一下的沖動(dòng)，還有想做禿鶴同學(xué)的強(qiáng)烈愿望呢!接著，我又摘抄了其他有趣的片段。漸漸地，孩子們被這些新奇的人和事吸引住了。我發(fā)現(xiàn)孩子們手上也有《草房子》了。

所以，我認(rèn)為讓孩子們親近一本好書(shū)，老師可以把這本書(shū)的特性有意識(shí)地展露給孩子們，像演奏小夜曲那樣滿(mǎn)懷期待，情真意切，最終會(huì)撥動(dòng)孩子們的心弦，使其產(chǎn)生共鳴，從而被吸引。

二、奏鳴曲的應(yīng)和――開(kāi)辦貼吧，分享閱讀

書(shū)開(kāi)始讀了，怎么幫助孩子們更好地消化書(shū)中的內(nèi)容呢?

有的老師可能會(huì)親自帶孩子們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品悟，這當(dāng)然好。而我的做法是讓孩子們之間互相交流。我為他們提供一個(gè)交流的平臺(tái)。那就是教室后墻上的瓷磚，一人一塊(貼上姓名)。大家可以把看書(shū)過(guò)程中碰到的不理解的語(yǔ)句、問(wèn)題貼上瓷磚，尋求答案；也可以把書(shū)中自己最喜歡的片段、語(yǔ)句附上理由推薦給大家，找到趣味相投者；還可以把讀了某部分內(nèi)容后的感悟貼出來(lái)，引起共鳴；更可以把自己想對(duì)書(shū)中某人物說(shuō)的話(huà)貼出來(lái)，通過(guò)空氣送出去……孩子們生性好新鮮喜熱鬧，大家一下子便忙開(kāi)了：看書(shū)，寫(xiě)東西。張貼。下課的時(shí)候，大家便趴在后面墻壁上看，你看我的，我看他的，后墻壁儼然成了一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。哪個(gè)孩子的觀(guān)點(diǎn)特別精彩，我會(huì)在晨會(huì)課結(jié)束前兩分鐘念一念；哪個(gè)孩子做得比較積極，我則在午休課上夸一夸；每?jī)蓚€(gè)星期，我利用一點(diǎn)時(shí)間，對(duì)交流情況作一個(gè)小結(jié)。讓孩子們說(shuō)說(shuō)：哪個(gè)人看書(shū)看得比較專(zhuān)業(yè)?哪個(gè)人看書(shū)特別認(rèn)真?哪個(gè)人看書(shū)也很努力?

同一本書(shū)不同的人讀感受是不同的，讓孩子們用不同的感受譜寫(xiě)不同的樂(lè)章，組成奏鳴曲，在立體的層面上享受彼此閱讀后的見(jiàn)解和感悟，這是一種精神上的愉悅。

三、進(jìn)行曲的奮進(jìn)――一網(wǎng)打盡。持續(xù)閱讀

一本書(shū)讀完了，后面的閱讀該怎么進(jìn)行下去呢?

篇7

在每周的作文課上，學(xué)生們常常是唉聲嘆氣，怨氣不斷。學(xué)生絞盡腦汁，拼命往外"擠"作文、"湊"作文?？上攵谶@種狀況下，怎能寫(xiě)出聲情并茂、文質(zhì)兼美的文章？在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真心實(shí)感。"那么，如何做才能讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，從而提高其寫(xiě)作能力呢？下面我就談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)實(shí)踐中獲得的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

1.初中生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生普遍不重視作文。寫(xiě)作是社會(huì)發(fā)展的需要，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的一種基本能力。它能充分體現(xiàn)學(xué)生的觀(guān)察能力、記憶能力、想象能力、思辨能力和表達(dá)能力，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要工具，同時(shí)也是一個(gè)人綜合能力最真、最好、最全面的體現(xiàn)。它能夠最大程度地反映學(xué)生的真實(shí)水平，也能為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作奠定良好的基礎(chǔ)。有些學(xué)生從不重視作文，不寫(xiě)作文，即使寫(xiě)作文也是應(yīng)付差事。

1.2 學(xué)生普遍存在畏懼作文。提起寫(xiě)作文學(xué)生就害怕，感覺(jué)無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)從下筆，作文層次不清晰，思路混亂。寫(xiě)出來(lái)的東西往往是信息感不強(qiáng)，邏輯性差，很少有主題句，文章整體內(nèi)容缺乏一致性、連貫性，內(nèi)容安排上也無(wú)主次之分，所以讀完之后有時(shí)甚至全然不知所云。

1.3 學(xué)生缺乏寫(xiě)作方法、技巧、寫(xiě)作素材。學(xué)生可能明白作文題目的寓意，但就是心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，下筆卻只言片語(yǔ)，無(wú)法表達(dá)出來(lái)。本來(lái)豐富有趣的素材或寓意深刻的題目，提筆寫(xiě)完后如白開(kāi)水一樣，平淡無(wú)味，更有甚者就是換了一種口味。原本一望無(wú)垠的碧綠蒼茫的草原，經(jīng)自己筆下描寫(xiě)后變成了枯萎、毫無(wú)生氣的戈壁灘。

2.培養(yǎng)初中學(xué)生寫(xiě)作能力的技巧與方法

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。孔子說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"。在作文教學(xué)中，教師首先使學(xué)生對(duì)作文"好之"，進(jìn)而"樂(lè)之"，方是上上策。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣可以從以下四個(gè)方面入手：名著、佳作欣賞， 培養(yǎng)寫(xiě)作興趣；結(jié)合課外活動(dòng)，誘發(fā)寫(xiě)作興趣；聯(lián)系生活，觸發(fā)寫(xiě)作興趣；多肯定，少批評(píng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察感受生活。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活。茅盾在《創(chuàng)作的準(zhǔn)備》中指出："應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿。無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)……"實(shí)踐證明，無(wú)論寫(xiě)人記事的文章，還是寫(xiě)景狀物的文章，其內(nèi)容材料都來(lái)自觀(guān)察。而中學(xué)生作文素材的來(lái)源不外乎個(gè)人生活、校園生活、家庭生活、社會(huì)生活等。

2.3 以寫(xiě)作為指導(dǎo)和目標(biāo)，加大課外閱讀力度。著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)："閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。"可見(jiàn)閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。讀書(shū)多、閱讀能力強(qiáng)的人，寫(xiě)作能力往往很強(qiáng)。相反，讀書(shū)少的人則很難寫(xiě)出好文章。因此，我提倡以寫(xiě)作作為指導(dǎo)和目標(biāo)來(lái)促進(jìn)課外閱讀。首先，擴(kuò)大課外閱讀，重視語(yǔ)言的積累。可以閱讀中外名著，優(yōu)秀作文，雜志等等。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生不斷的積累寫(xiě)作素材，厚積薄發(fā)。部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無(wú)話(huà)可說(shuō)。其實(shí)是心中沒(méi)有寫(xiě)作素材，"巧妙難為無(wú)米之炊"，自然寫(xiě)不出。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材。積累名句就是個(gè)好方法。"積學(xué)以?xún)?chǔ)寶"，積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過(guò)程。積累名句對(duì)于寫(xiě)作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價(jià)值的材料白白遺漏。積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，可采用卡片法。二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法，剪貼法。例如七年級(jí)上冊(cè)第三單元是描寫(xiě)自然景物的單元，就指導(dǎo)學(xué)生摘抄描寫(xiě)自然景物的片段。八年級(jí)上冊(cè)第一單元是寫(xiě)人記事的單元，那就指導(dǎo)學(xué)生摘抄寫(xiě)人記事類(lèi)的片段。摘抄不能只停留在"抄"的階段，還要"賞"。針對(duì)摘抄到的文章的語(yǔ)句，要求學(xué)生從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行賞析。此外學(xué)生還要結(jié)成摘抄小組，互通有無(wú)?？傊谜具M(jìn)行積累時(shí)，對(duì)精彩內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)、歸納、賞析，不僅可以鍛煉學(xué)生提煉和加工信息的能力，也豐富了學(xué)生在作文時(shí)所應(yīng)用的語(yǔ)言。這樣常年累月下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有一本厚厚的摘抄資料，在每周的寫(xiě)作課時(shí)，總有同學(xué)可以從中找到自己需要的資料。為自己的文章增磚添瓦。

2.5 培養(yǎng)口頭作文能力，以說(shuō)促寫(xiě)。作文應(yīng)包括口頭作文和書(shū)面作文。培養(yǎng)學(xué)生作文的能力，具體地說(shuō)，即教學(xué)生學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言通順地表達(dá)自己的思想。在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到有些學(xué)生說(shuō)話(huà)滔滔不絕，口若懸河，而寫(xiě)作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在？因?yàn)檎f(shuō)在實(shí)際生活中實(shí)踐較多而寫(xiě)卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)。通過(guò)說(shuō)話(huà)過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)作能做到條理清楚。

2.6 鼓勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)作，書(shū)寫(xiě)真情。剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春意識(shí)的萌發(fā)，高興、興奮、憂(yōu)郁、感傷會(huì)時(shí)時(shí)涌在心頭。這也是一筆精神財(cái)富。寫(xiě)作時(shí)不要給學(xué)生設(shè)置過(guò)多的條條框框，可以引導(dǎo)學(xué)生采用日記體、訪(fǎng)談錄、書(shū)信體、也可以寫(xiě)小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，要以自己最擅長(zhǎng)的文體，傾訴心中的感受。在文中一定要使用議論和抒情的表達(dá)方式，要把成長(zhǎng)的感悟深刻地揭示出來(lái)。平時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生從日記、短評(píng)、隨筆這些較為隨意性的文體入手，隨時(shí)寫(xiě)出個(gè)人內(nèi)心的真實(shí)感受，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，盡量少作硬性、統(tǒng)一性要求，由此慢慢引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.7 寫(xiě)作前精構(gòu)框架，理清文章脈絡(luò)。相對(duì)于上面的語(yǔ)言要求來(lái)說(shuō)，這里涉及的是寫(xiě)作更高層次的要求。好的文章不僅僅在于遣詞與造句，更核心的在于文章要表達(dá)的思想和思想表達(dá)的線(xiàn)索與層次。在寫(xiě)作中，這就體現(xiàn)在怎樣設(shè)計(jì)篇章結(jié)構(gòu)的問(wèn)題上。所謂寫(xiě)作之前要"胸有成竹"，對(duì)文章篇章框架進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，這就要求教師在作文課上必須講授寫(xiě)作技巧和方法。

篇8

本來(lái)可讓學(xué)生愛(ài)不釋手的古典名著，為何從學(xué)生的生活中銷(xiāo)聲匿跡了呢？原因很簡(jiǎn)單，如今學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重的是平均分、升學(xué)率。作為語(yǔ)文教師必然急功近利搞題海戰(zhàn)，美其名曰“讓文科理科化”。學(xué)生必然無(wú)法體味語(yǔ)文中的文字美、情韻美、哲理美，只是一而再、再而三地做閱讀理解題，反復(fù)地進(jìn)行作文訓(xùn)練。這樣導(dǎo)致部分學(xué)生討厭語(yǔ)文，更不愿閱讀經(jīng)典美文和古典名著，反而對(duì)言情、武俠小說(shuō)青睞有加。

不閱讀經(jīng)典，不與大師對(duì)話(huà)，怎會(huì)有健全的人格、豐盈的思想及飄逸的才情呢？如何讓農(nóng)村中學(xué)生們盡情地享用古典名著的玉液瓊漿，讓他們?cè)陂喿x中滋養(yǎng)心靈，提升素養(yǎng)？這是值得每一個(gè)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師反思并面對(duì)的難題。

中國(guó)古典名著是中國(guó)文學(xué)史上閃爍著燦爛光輝的經(jīng)典作品。特別是四大名著《三國(guó)演義》 《西游記》 《水滸傳》 《紅樓夢(mèng)》，是每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該仔細(xì)品讀的。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀這些作品能提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

那么，如何通過(guò)閱讀古典名著來(lái)提高農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？

第一步，需要營(yíng)造一個(gè)適宜的環(huán)境。如果周?chē)沫h(huán)境和你的要求背道而馳，那么你再怎么努力，也如河中浮萍站不住腳，很快就會(huì)隨波逐流，和大伙一起又回歸到應(yīng)試教育中。因此，平時(shí)就應(yīng)該時(shí)不時(shí)地利用機(jī)會(huì)讓校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師知道閱讀古典名著的重要性。值得欣慰的是現(xiàn)在古典名著閱讀已經(jīng)進(jìn)入考綱。例如中考試卷中有這樣的題目：梁山好漢中有幾位是將門(mén)之后？（呼延灼、楊志、關(guān)勝、花榮、彭）像這樣的題目如果不認(rèn)真仔細(xì)地閱讀《水滸傳》是無(wú)法回答的，一定要變“淺閱讀”為“深閱讀”。

作為語(yǔ)文教師，得大聲疾呼，讓領(lǐng)導(dǎo)不再認(rèn)為讓學(xué)生閱讀名著或看由名著改編而成的電影、電視劇是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間；取得家長(zhǎng)的支持，讓他們心甘情愿地為自己的孩子購(gòu)買(mǎi)名著。當(dāng)學(xué)生看這些書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)不會(huì)認(rèn)為自己的孩子在看閑書(shū)，不會(huì)認(rèn)為不如多做幾道數(shù)理化題目有效。這樣你就不是孤軍奮戰(zhàn)了。

第二步，要激發(fā)學(xué)生自身的興趣。教育大師孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比绻麑W(xué)生對(duì)古典名著產(chǎn)生了興趣，還怕他們不會(huì)讀得“欣然忘食”嗎？因此，教師如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就是關(guān)鍵。我就以《水滸傳》為切入口，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！端疂G傳》能與《三國(guó)演義》 《紅樓夢(mèng)》并列，可見(jiàn)它自有獨(dú)特的魅力。金圣嘆說(shuō)：“天下文章，無(wú)有出《水滸傳》右者；天下之格物君子，無(wú)有出施耐庵先生右者。”前一段時(shí)間，《水滸傳》被翻拍搬上熒屏。我先組織學(xué)生收看由該小說(shuō)改編的影視作品，當(dāng)然因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，只能看部分影視作品，其他則放到假期看。這樣他們對(duì)原著的閱讀興趣會(huì)大大提高。

第三步，回歸原著，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。一般影視作品因?yàn)楦鞣N原因都會(huì)或多或少地對(duì)原著進(jìn)行改編，因此學(xué)生一定要通過(guò)對(duì)原著進(jìn)行“深閱讀”，和影視作品進(jìn)行比較，在比較閱讀中加深對(duì)名著的理解。學(xué)生在閱讀名著時(shí)，把書(shū)中的精彩片段摘抄下來(lái)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。摘抄的片段可在課堂上交流，特別是文中對(duì)于人物的描寫(xiě)，正好可以復(fù)習(xí)一下描寫(xiě)人物的方法。例如對(duì)魯提轄的外貌描寫(xiě)：“史進(jìn)看他（魯提轄）時(shí)，是個(gè)軍官模樣；頭里芝麻羅方字頂頭巾；腦后兩個(gè)太原府扭絲金環(huán)；上穿一領(lǐng)鸚哥綠絲戰(zhàn)袍，腰系一條文武雙股鴉青；足穿一雙鷹爪皮四縫干黃靴；生得面圓耳大，鼻直口方，腮邊一部絡(luò)腮胡須，身長(zhǎng)八尺，腰闊十圍?！边@段外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)出魯提轄粗獷豪放的性格。

還有對(duì)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的動(dòng)作描寫(xiě)：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪：咸的，酸的，辣的，一發(fā)都滾出來(lái)。提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪的：紅的，黑的，紫的，都綻將出來(lái)。”突出了魯提轄辦事魯莽、暴躁而又直爽的性格。動(dòng)作描寫(xiě)中運(yùn)用比喻的修辭手法，調(diào)動(dòng)起了讀者的各種感官。通過(guò)這樣的閱讀交流，不但提高了學(xué)生的閱讀能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

篇9

四十分鐘的當(dāng)堂習(xí)作絕不能解決課前所做的大量的準(zhǔn)備活動(dòng)：材料的收集、活動(dòng)的體驗(yàn)、情感的醞釀等。我們應(yīng)在習(xí)作前積極準(zhǔn)備，積累下美好、豐厚的生活素材。

比如收集材料，我們?cè)谌粘Ｉ钪谐燥?、穿衣、玩耍等隨時(shí)都在進(jìn)行無(wú)意識(shí)的觀(guān)察。但僅僅這樣是不夠的，要提前有意識(shí)地調(diào)動(dòng)多種感官，關(guān)注各種對(duì)習(xí)作有用的信息。一是留心觀(guān)察身邊熟悉的人，注意他們的音容笑貌，并隨時(shí)記錄下來(lái)。二是通過(guò)大量的閱讀間接獲取習(xí)作材料。將通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等各種方式收集到的材料進(jìn)行儲(chǔ)備。摘抄積累是有效提高習(xí)作水平的途徑之一。摘抄好詞好句吸收語(yǔ)言文字的精華，通過(guò)筆記的形式把對(duì)習(xí)作有用的信息分門(mén)別類(lèi)地儲(chǔ)存起來(lái)。這次重點(diǎn)摘抄人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)。

此外還可以進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，情感醞釀。如：參觀(guān)、游覽、競(jìng)賽等活動(dòng)對(duì)積累習(xí)作材料提供了更廣闊的空間。

二、明確要求，為習(xí)作打好地基

明確習(xí)作要求，這一步很重要，一定要弄清可以寫(xiě)哪些，不可以寫(xiě)哪些。

首先，回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)相關(guān)事物的聯(lián)想，對(duì)未知事物的想象，使自己快速進(jìn)入最佳的創(chuàng)作狀態(tài)。

接著，用圈點(diǎn)法審題。

習(xí)作要求：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見(jiàn)上一面，他的音容笑貌、舉手投足也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作,我們就來(lái)寫(xiě)這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人。寫(xiě)的時(shí)候，試著運(yùn)用一些課文中寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出他某一方面的特點(diǎn)。寫(xiě)完以后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。

圈出關(guān)鍵詞，從關(guān)鍵詞中解讀具體的要求如下：

（1）特點(diǎn)鮮明—寫(xiě)一個(gè)人的某方面的特點(diǎn)。

（2）熟悉、陌生—寫(xiě)的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人。（熟悉的人有老師、同學(xué)、爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)€有表哥表姐、鄰居、好朋友……陌生人有警察叔叔、清潔工、售票員、司機(jī)等。）

（3）方法—用一些課文中的寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出他的某一方面的特點(diǎn)。

（4）評(píng)、改—同學(xué)之間相互評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。

還可以用范圍法（從時(shí)空、體裁等方面定出范圍），選擇法，排除法等。

開(kāi)啟思路：在生活中，我們每個(gè)人都有許多自己熟悉和陌生的人。想一想，你打算寫(xiě)哪個(gè)人？他有什么特點(diǎn)？用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。

歸納總結(jié)：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人可以是有高尚品質(zhì)的人，可以是有缺點(diǎn)的、調(diào)皮的、淘氣的人，可以是有特長(zhǎng)的人、能干的人，可以是有某種習(xí)慣的人，還可以是幽默風(fēng)趣的人等。

三、具體描述，為習(xí)作逐層建筑

1.例文借鑒

回顧一下第七單元幾位特點(diǎn)鮮明的人。小嘎子的動(dòng)作描寫(xiě)，嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳的語(yǔ)言描寫(xiě)等，具體感受不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。還可借鑒行款規(guī)范的作文，以孩子的口吻、孩子的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)孩子的生活，也可以借鑒有問(wèn)題的作文，在糾正問(wèn)題中掌握方法。

2.片段練寫(xiě)

以“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，把你認(rèn)為最能顯示人物特點(diǎn)的部分寫(xiě)細(xì)致”為要求描寫(xiě)片段，有切身體驗(yàn)就必然能“動(dòng)于中，發(fā)于言”，喚起自己的生活體驗(yàn)，激發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，充分展示自己的個(gè)性特征。

3.展示修改

抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，每個(gè)人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)或好朋友、父母對(duì)你的作文提提建議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和可取之處，找出關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞，進(jìn)行品味。

總之，作文本來(lái)就是用書(shū)面語(yǔ)言抒發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)的行為，是個(gè)性化心靈的流瀉過(guò)程，只有從自身的興趣、情感出發(fā)，以新穎、靈活、多變的方法，拓展思路，積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣，才能反映多彩的生活，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于寫(xiě)作。

篇10

一、激發(fā)讀書(shū)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師是學(xué)校教育的生力軍，學(xué)校和教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

首先，學(xué)校通過(guò)“營(yíng)造書(shū)香校園”，推進(jìn)課外閱讀。為了使學(xué)生的課外閱讀開(kāi)展的扎實(shí)有效?？梢蚤_(kāi)展了“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”、“多讀書(shū)、讀好書(shū)、勤讀書(shū)、終身讀書(shū)”、“各班輪流圖書(shū)角”、“評(píng)選讀書(shū)和講故事大王”等活動(dòng)。有力地促進(jìn)了學(xué)生課外閱讀的深入進(jìn)行。

其次，教師要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。教師可以用以下幾種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣：一、感染學(xué)生。課外時(shí)間，教師可以與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，教師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到教師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。教師還可以給學(xué)生講自己是怎樣讀課外書(shū)的，并帶給學(xué)生肯定的啟示：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)起來(lái)，必將令其終生受益。二、樹(shù)立榜樣。根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，可以給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。三、投其所好。農(nóng)村初中生的愛(ài)好還是很明顯的，我經(jīng)常選擇學(xué)生喜歡讀的作品讓他們閱讀，學(xué)生極易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀。但也要注意讀書(shū)要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合學(xué)生的口味，學(xué)生讀書(shū)的興趣才會(huì)不斷增強(qiáng)。四、體驗(yàn)成功。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！苯處熆梢哉匍_(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，如利用閱讀課賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)；評(píng)選“故事大王”；摘抄本展評(píng)；開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今。在這個(gè)過(guò)程中，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活必不可少的內(nèi)容。

二、加強(qiáng)讀法指導(dǎo)，讓學(xué)生暢游書(shū)海。

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要采用課內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課外閱讀書(shū)籍的種類(lèi)不同，內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止學(xué)生只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以下幾種閱讀方法：一、讀書(shū)方法。曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟，應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。二、讀書(shū)筆記。古語(yǔ)有云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀。這其實(shí)告訴我們，在閱讀的過(guò)程中需要養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中還需要教師不停地進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。教師可以根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。七年級(jí)摘抄詞句，進(jìn)行仿句練習(xí)；八年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；九年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。三、仿寫(xiě)練習(xí)。在平常上課時(shí)，我經(jīng)常以課文優(yōu)美的句子為例，讓學(xué)生做仿寫(xiě)練習(xí)，閱讀到比較好的文章時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)摘要，不但訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，還進(jìn)行了創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、開(kāi)展多彩活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)讀好書(shū)。

光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，教師應(yīng)該寓教于活動(dòng)之中，“醉翁之意不在酒”，旨在引導(dǎo)他們讀好書(shū)。一、豐富賽事。為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，教師可以利用各種節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)，也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。班級(jí)堅(jiān)持每天5分鐘左右的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料。讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)。令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話(huà)妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。三、剪貼和摘抄展覽。學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書(shū)籍時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中具有保存價(jià)值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來(lái)，找一個(gè)本子分類(lèi)貼上，積累資料。如果在遇到用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，或含義深刻的格言、警句，特別是在不能剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來(lái)，也可以定期在班上交流展評(píng)，看誰(shuí)的最好。同時(shí)，對(duì)那些優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)、征文等學(xué)生作品，可在教室中的學(xué)習(xí)園地專(zhuān)門(mén)設(shè)“精品欣賞屋”供學(xué)生欣賞，既鼓勵(lì)那些讀好書(shū)的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵(lì)那些讀書(shū)落后的學(xué)生不斷提高。

四、共創(chuàng)閱讀條件，讓學(xué)生有書(shū)可讀。