導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中學(xué)生期末評(píng)語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1) 本學(xué)期在紀(jì)律上有待進(jìn)步，上課你要注意聽(tīng)講，課后你要自覺(jué)完成作業(yè)，要提高成績(jī)，還需要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和拼搏精神，從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)吧!

2) 你充滿活力，有朝氣，有潛力，有著出類拔萃的的潛能，只是你目前還沒(méi)有把它挖掘到極限。需要在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩科上再多花點(diǎn)工夫，不要吝嗇汗水，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，全力以赴，并且堅(jiān)持不懈，試問(wèn)高一有幾人能和你匹敵!聰明在于學(xué)習(xí)，知識(shí)在于積累，要充滿自信，敢于爭(zhēng)先!只要你能發(fā)狠的學(xué)，學(xué)的狠狠的，你一定能成為高一學(xué)部一顆熠熠生輝的明星!我期待!我期盼!

3) 是蛟龍?jiān)跄苊詰俑蹫?，滄海橫流方顯出水英姿;是雄鷹就要搏擊長(zhǎng)空，浩宇振翅才見(jiàn)彩虹斑斕。誠(chéng)實(shí)是你的美德，它是你立足之本;踏實(shí)是你的作風(fēng)，它是你成功之階;聰明是你的天賦，它是你進(jìn)步之劍。揚(yáng)起你遠(yuǎn)大理想的風(fēng)帆，蕩起你勤奮多思的小舟，用你的誠(chéng)實(shí)踏實(shí)和聰明去編織人生最美最新的畫(huà)卷，去采擷遠(yuǎn)方最亮最麗的星辰，君不見(jiàn)勝利正在波濤洶涌的彼岸向你頻頻招手!

4) 你心地善良但少了點(diǎn)拼搏精神;你天資聰明但少了點(diǎn)汗水和辛勤，你熱愛(ài)集體但還須進(jìn)一步強(qiáng)化自律。希望你能多一些自信，多一些毅力，百折不撓，頑強(qiáng)拼搏，從零做起。老師希望你有戰(zhàn)勝自己的勇氣，敢于迎著困難上，時(shí)時(shí)處處以集體的利益為重，能盡快的自立自律!不氣餒，不放棄，不言敗，只有現(xiàn)在苦苦的追求，換來(lái)的才是將來(lái)甜甜的享受!

5) 美國(guó)流傳著這樣一句名言：如果連你自己都不相信自己，誰(shuí)還會(huì)信任你呢?老師把這句話送給你，希望能對(duì)你有所啟示。其實(shí)你很聰明，要對(duì)自己有信心，特別是薄弱科目。端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，在老師的幫助下付諸努力，相信你一定能收獲令人喜悅的成果。

6) 你志存高遠(yuǎn)，目標(biāo)遠(yuǎn)大。正如你目前的表現(xiàn)一樣，認(rèn)準(zhǔn)了不回頭，為了這個(gè)目標(biāo)不惜流汗，得有這么點(diǎn)霸氣和韌勁!不達(dá)到目標(biāo)誓不罷休!半個(gè)學(xué)期的努力證明了一個(gè)真理：沒(méi)有春天的耕耘，就不會(huì)有秋天的收獲。盡心盡力，持之以恒，日有所獲，月有所得日積月累，點(diǎn)水穿石!你的付出必將化做天空美麗的彩虹，那樣的耀眼奪目!大鵬一日隨風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里!

7) 踏實(shí)穩(wěn)重堅(jiān)持;上課專心聽(tīng)講，注意力集中。你的學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度也很認(rèn)真。希望你始終牢記任務(wù)和堅(jiān)持自己的原則，再創(chuàng)佳績(jī)。

8) 你心地善良，溫柔可愛(ài)，為人坦誠(chéng)，待人接物如春風(fēng)撲面?？吹秸n堂上你專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師感到很欣慰，你刻苦踏實(shí)的的學(xué)習(xí)精神讓我很感動(dòng)。一份耕耘一份收獲，老師相信你一定會(huì)收獲成功。

9) 你其實(shí)是一位有思想，有個(gè)性，感情細(xì)膩，內(nèi)心世界豐富的孩子。你的基礎(chǔ)很好，理解能力記憶能力都不錯(cuò)。但期中考試不理想，我以為原因有三：首先一段時(shí)間聽(tīng)課效果不是特別理想，其二進(jìn)入修文中學(xué)以來(lái)沒(méi)能迅速進(jìn)入角色,第三學(xué)習(xí)狀態(tài)沒(méi)有調(diào)整到最佳。好在你自己有了覺(jué)醒，有了決心!所以老師希望你能將全身心的投入。如果你能一門心思放在學(xué)習(xí)上，安心靜心恒心，你的成績(jī)會(huì)有更大的提高。你會(huì)找到本來(lái)屬于你的位置，老師拭目以待!自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

10) 你勤奮，老師看在眼里，你有廣博(追求)的人文知識(shí)，老師喜在心上，用你的人文情操加強(qiáng)內(nèi)心的修煉。老師脫口而出的話語(yǔ)率性而為的行為讓你生氣甚至憤怒傷心，但我是真心把你們當(dāng)作自已的弟弟妹妹，坦白的說(shuō)，老師管理女生沒(méi)有好的方式方法，也為此而內(nèi)疚。新的學(xué)期，相信你能飛得更高更遠(yuǎn)，努力!

11) 你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。雖然平日你默默無(wú)聞，卻看得出你樣樣要強(qiáng)。你能嚴(yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)同學(xué)。你能按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整。不足之處就是上課發(fā)言不夠積極，上課要開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，你才能獲得學(xué)習(xí)上的豐收。你的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)也不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)上從未挨過(guò)老師的批評(píng)，這似乎令人高興;但也很少獲得老師夸獎(jiǎng)，這可令人遺憾!

12) 你平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。但容易受到不良思想的影響，要提高自身的分析辨別能力。紀(jì)律觀念不夠強(qiáng)，要求自己比較隨便。學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。作業(yè)拖拖拉拉馬馬虎虎，老師為你感到可惜。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高作業(yè)的質(zhì)量，這必將有助于你的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高各項(xiàng)能力!

13) 你尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心集體，所以大家都喜歡你。能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)習(xí)不夠刻苦，有畏難情緒。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)成績(jī)比上學(xué)期有一定的進(jìn)步。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。今后如果能注意分配好學(xué)習(xí)時(shí)間，各科全面發(fā)展，均衡提高，相信一定會(huì)成為一名更加出色的學(xué)生。

14) 在老師的印象里，你秀外慧中。平時(shí)似乎默默無(wú)聞，我卻分明看到你奮力拼搏的身影;你仿佛與世無(wú)爭(zhēng)，我卻深知你內(nèi)藏一顆不甘人后勇為人先的進(jìn)取之心。你總是默默無(wú)聞地勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真踏實(shí)地做好本職工作。即使遇到困難和挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著倔強(qiáng)，淳樸中透著自信。

15) 如果生命是樹(shù)，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。如果能在奮斗目標(biāo)的指引下，勤奮執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹(shù)才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。你有獨(dú)立處事的能力，不隨聲附和，遇事有主見(jiàn)。有較強(qiáng)的應(yīng)變力，思路開(kāi)闊，想象豐富，興趣廣泛，在老師的印象里，你外慧中。

16) 你的優(yōu)點(diǎn)一如太陽(yáng)的光輝，是任何烏云都無(wú)法遮蔽的，你活潑開(kāi)朗自強(qiáng)向上，多才多藝，顯示了你良好的素質(zhì)和深厚的潛力。你開(kāi)朗活潑的個(gè)性給我們這個(gè)集體平添了幾許快樂(lè)。精力充沛，學(xué)習(xí)有熱情，這是你進(jìn)步的有力保障。望你在新的一年里能堅(jiān)定自己的信念，不隨波逐流，傾盡全力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步!給自己的青春留下難忘的記憶!

17) 這學(xué)期你各方面的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，在班上始終并列前茅，我一直對(duì)你有信心，相信你能靠實(shí)力做一個(gè)出類拔萃的人。誠(chéng)實(shí)熱情，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)自覺(jué)是你最突出的優(yōu)點(diǎn)。課堂上能積極思考老師提出的問(wèn)題。你的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，多一份勤奮，多一份刻苦，持之以恒地努力下去，你會(huì)取得更好的成績(jī)。

18) 你是一個(gè)積極上進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你性情溫和，言語(yǔ)不多，但你從不服輸，不斷要求進(jìn)步。你待人誠(chéng)懇禮貌，作風(fēng)踏實(shí)，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛(ài)班級(jí)，認(rèn)真做好班級(jí)工作。你勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。愿你培養(yǎng)自己活潑的個(gè)性，學(xué)習(xí)上抓好平衡，來(lái)年取得更大的成績(jī)!

19) 一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定，在你的身上我看到了希望。對(duì)各項(xiàng)工作都能盡職盡責(zé)做好，你尊師愛(ài)師，平時(shí)樂(lè)意為老師辦事?；旧夏馨磿r(shí)做好老師布置的作業(yè)。成績(jī)逐步穩(wěn)定，能力也有提高，學(xué)習(xí)中，有時(shí)遇上暫時(shí)的困難，但要知道在人生漫長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)有險(xiǎn)阻。希望多關(guān)注學(xué)法，提高效率，愿你時(shí)時(shí)擁有自信的笑意。

20) 你活潑可愛(ài)，積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)上充滿斗志，每大周都有自己奮發(fā)努力的目標(biāo)，不懈的進(jìn)取換來(lái)了你持久的進(jìn)步。工作上任勞任怨，盡職盡責(zé)，你的付出，贏得了同學(xué)們的交口稱贊，愿你戒驕戒躁，腳踏實(shí)地，堅(jiān)實(shí)地走好人生的每一步，更愿你能百尺竿頭，更進(jìn)一步。

21) 你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，聰明而且心地善良的好學(xué)生。老師很欣賞你的學(xué)習(xí)能力，相信在以后的學(xué)習(xí)中，你會(huì)發(fā)展得更好。你踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度換來(lái)了可喜的成績(jī)。要想在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步，希望你在學(xué)海中，找到開(kāi)啟智慧之門的鑰匙。

22) 趣味高雅，愛(ài)好廣博，善良純真，直樸大方，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體，遵守紀(jì)律，熱愛(ài)勞動(dòng)。能積極參加校班組織的各種有益的活動(dòng)，極具藝術(shù)天賦，希望你能全力以赴，不遺余力，敢沖敢拼敢打!任爾東西南北風(fēng)，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松，心動(dòng)化做行動(dòng)，充分利用一切可以利用的時(shí)間，用汗珠淚珠幻的絢麗的彩虹!目標(biāo)要更高更遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)要更辛更苦，成就就更輝更煌!

23) 你是一個(gè)樸實(shí)的孩子，平時(shí)總是默默地做事任勞任怨。本學(xué)期在紀(jì)律上有進(jìn)步，可以看出你確實(shí)付出了努力。你頭腦聰明，可學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，老師認(rèn)為原因是你上課聽(tīng)講不夠認(rèn)真?？粗愕膶W(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，老師為你高興為你自豪。天才出自勤奮，希望你在新學(xué)期里嚴(yán)格要求自己。

24) 文靜文雅文明，愛(ài)班愛(ài)校守時(shí)守紀(jì)守信，你品格一流，德行高尚，希望你能積極大膽主動(dòng)的多參與一些有益的文體活動(dòng)，這樣即可增強(qiáng)體魄，使你保持旺盛的精力，又可以鍛煉自己，不斷的提升自己。

25) 桃李不言，下自成蹊。你在班中人緣極好，大家都喜歡和你交朋友。在老師眼里，你從人品到工作能力也是頂呱呱的。你擔(dān)任紀(jì)律委員以來(lái)，用心為大家營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

26) 你每天都在進(jìn)步，老師感到非常高興，修文中學(xué)的辦學(xué)理念是：為每一個(gè)學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),用本學(xué)期這種一天前進(jìn)一點(diǎn)那怕是%,相信高中的三年修文中學(xué)能為你的美好人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

27) 你是一位懂事勤勉純正好學(xué)的孩子，你謙遜樸實(shí)踏實(shí)躬行，你嚴(yán)以律己寬以待人，善解人意志向高大，關(guān)心集體遵守紀(jì)律，興趣廣博活潑可愛(ài)。希望你能持之以恒充滿自信，敢于拼搏，敢于抗?fàn)?積極鍛煉身體，即可增強(qiáng)體魄，使你保持旺盛的精力。

28) 我一直對(duì)你寄以希望，忽視了你的沖動(dòng)與缺乏理性的判斷，面對(duì)你的不屑，我曾有恨鐵不成鋼的氣惱，然而當(dāng)看到你似一夜長(zhǎng)大的孩子般懂事了，明理了，知道認(rèn)真學(xué)習(xí)了，老師真有說(shuō)不出的高興。好好把握，老師會(huì)關(guān)注著你每一點(diǎn)的進(jìn)步。

29) 眉清目秀的你身上洋溢著青春的氣息，你應(yīng)該是一位有出息的女孩。與同學(xué)相處和睦，希望在學(xué)習(xí)上你也能全身心投入，不斷努力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為叩開(kāi)理想的大學(xué)校門而勤耕不輟。

30) 精神思想比學(xué)習(xí)重要，身體素質(zhì)比學(xué)習(xí)重要，學(xué)習(xí)不是我們的全部，希望各項(xiàng)都能齊頭并進(jìn)。

31) 即使我走得很慢，但我絕不后退!一步一個(gè)腳印的走下去，高中的三年會(huì)成就你美好的人生!學(xué)習(xí)上必須靜得下心，寒假也不能錯(cuò)過(guò)!作為班長(zhǎng)，你無(wú)怨無(wú)悔的付出，是班主任最得力的助手，謝謝，寒假春節(jié)愉快!

32) 你性情溫和，言語(yǔ)不多，但你待人誠(chéng)懇禮貌，思想上進(jìn)，有明辨是非的能力。負(fù)責(zé)班級(jí)眼保健操工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)關(guān)系融洽。老師布置的作業(yè)一定要認(rèn)真完成。廣泛閱讀課外書(shū)籍，必將為你的人生增添光彩。愿你在平時(shí)更注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!

33) 你領(lǐng)悟力強(qiáng)，為人誠(chéng)樸，品行端正，溫文爾雅，是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。你的機(jī)智聰明率真，讓你顯得那樣可愛(ài)。努力執(zhí)著向上，是你步步攀登的力量;拼搏追求奮斗是你學(xué)業(yè)成功的保證。學(xué)習(xí)上，只要注意平時(shí)持之以恒地復(fù)習(xí)，合理平衡各學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間，必將有一個(gè)大的飛躍。老師對(duì)你隨時(shí)都抱以最大的期望!希望今后保持持之以恒的精神狀態(tài)，戒驕戒躁揚(yáng)鞭奮蹄不斷進(jìn)取。

34) 行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)不要小看你的每一個(gè)小小的行為，它往往就已經(jīng)決定了你一生的命運(yùn)。純真樸實(shí)的你，總是默默地做著自己的事情，課間很少聽(tīng)到你歡快的笑聲，課堂很少見(jiàn)到你活潑的身影，你踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍，學(xué)習(xí)成績(jī)上常會(huì)有一鳴驚人之舉，引得眾人刮目相看，對(duì)此你總能不驕不躁，平靜對(duì)待。愿你永保小草的性格，平凡樸實(shí)，生機(jī)勃勃，在平凡中孕育著偉大。

篇2

隨著評(píng)價(jià)工作的深化推進(jìn)，原先設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到的問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)。在《手冊(cè)》使用期間，學(xué)校和一線教師不斷提出問(wèn)題和意見(jiàn)，集中表現(xiàn)在五個(gè)方面。一是紙質(zhì)手冊(cè)，不易保管。一部分學(xué)校每個(gè)年級(jí)學(xué)生在千人左右，在校生超過(guò)五千人。如此大的數(shù)量，保管工作非常困難。二是紙質(zhì)手冊(cè)，容易磨損。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及很多方面，記錄過(guò)程要在多人之間傳遞交接，時(shí)間不久便出現(xiàn)磨損破爛。三是過(guò)程記錄，周轉(zhuǎn)困難。大部分學(xué)科教師任教多個(gè)平行班，有些教師涉及整個(gè)年級(jí)，到了期中、期末，周轉(zhuǎn)緩慢，工作進(jìn)程受限。四是過(guò)程監(jiān)管，難以到位。紙質(zhì)手冊(cè)，集中收發(fā)不易，周轉(zhuǎn)登記繁復(fù)，過(guò)程監(jiān)管很難到位，時(shí)而集中時(shí)而分散，常有散失情況發(fā)生。五是紙質(zhì)檔案，交流困難，陽(yáng)光公開(kāi)難以做到，造成記錄者和使用者都對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題持懷疑態(tài)度。

為深入實(shí)施高中新課程，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的誠(chéng)信建設(shè)，提高學(xué)分認(rèn)定與管理和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄的電子化水平，在教育廳的大力支持下，我們充分利用海南的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建構(gòu)式評(píng)價(jià)和大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人員的智力優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始了海南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研制、開(kāi)發(fā)和實(shí)施。

一、具體做法

（一）第一階段（2006年2月-2009年8月）：梳理經(jīng)驗(yàn)，推廣單機(jī)

我們首先對(duì)部分高中課改樣本校進(jìn)行了認(rèn)真考察，經(jīng)過(guò)比較論證，一致認(rèn)為海南中學(xué)開(kāi)發(fā)的綜合素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)方案有特色，較實(shí)用。為此，我們決定在此基礎(chǔ)上先行完善和開(kāi)發(fā)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“單機(jī)版”。這一階段，我們主要做了兩件事：一是征詢意見(jiàn)，部分學(xué)校先行先試；二是深入培訓(xùn)，全省高中學(xué)校推廣。2009年11月省課改辦下發(fā)了《關(guān)于在全省高中學(xué)校推廣使用高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)的通知》（瓊教課改[2009]12號(hào)），開(kāi)展了《普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》項(xiàng)目推廣暨《海南省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)》的操作與管理培訓(xùn)，由省課改辦提供基于學(xué)校使用的軟件（光盤(pán)），發(fā)送至每一所高中學(xué)校，開(kāi)始了全省范圍的推廣使用。

（二）第二階段（2009年9月-2010年8月）：調(diào)研指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐

這一階段，我們又做了兩件事：一是基層調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)提供技術(shù)指導(dǎo)；二是調(diào)試平臺(tái)，停止使用紙質(zhì)手冊(cè)。2010年3月16日，省教育廳下發(fā)《關(guān)于停止使用紙質(zhì)的通知》（瓊教基[2010]24號(hào)），決定在當(dāng)年秋季學(xué)期正式使用網(wǎng)絡(luò)版的《海南省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)》，同時(shí)停止使用紙質(zhì)《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

（三）第三階段（2010年9月―2013年8月）：深入實(shí)踐，完善改進(jìn)

這一階段至為關(guān)鍵。我們有如下做法。

1.征求意見(jiàn)，邊用邊改。2011年1月，省課改辦下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)“普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)”（網(wǎng)絡(luò)版）工作的通知》（瓊教課改[2011]1號(hào)）。2011年4月和9月，先后兩次召開(kāi)高中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)使用工作交流會(huì)議，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員對(duì)系統(tǒng)功能和實(shí)施作詳細(xì)說(shuō)明與演示，與會(huì)人員實(shí)際操作體驗(yàn)，對(duì)管理系統(tǒng)的使用功能和網(wǎng)頁(yè)界面呈現(xiàn)方式提出意見(jiàn)和建議。

2.分層推進(jìn)，深入實(shí)踐。在全省高中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)版《海南省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)》運(yùn)行培訓(xùn)基礎(chǔ)上，針對(duì)整體推行可能出現(xiàn)的問(wèn)題，課改辦提出了分市縣、分階段推進(jìn)策略，并對(duì)各市縣、各學(xué)校提出了專人負(fù)責(zé)工作推進(jìn)的措施要求。

3.明確要求，高考使用。2011年11月，省教育廳下發(fā)文件（瓊教基[2011]79號(hào)），決定我省2013屆普通高中畢業(yè)生高考報(bào)名時(shí)將統(tǒng)一使用網(wǎng)絡(luò)版檔案。

4.專家論證，得到肯定。2012年10月10日，由教育部課程中心原主任助理劉堅(jiān)教授、北師大邊玉芳教授、河南大學(xué)副校長(zhǎng)教授、湖北省教育廳王強(qiáng)處長(zhǎng)、省考試局吳澤生副調(diào)研員等人組成的專家組對(duì)該平臺(tái)設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了深入論證。專家組一致認(rèn)為，“海南省一直致力于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索和實(shí)踐，攻堅(jiān)克難，矢志不渝，探索精神值得充分肯定?！?、“利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段，有力地保證了普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)功能的順利開(kāi)展，也為其他省市這一工作的開(kāi)展作了有益的經(jīng)驗(yàn)和借鑒?！?；“海南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)很好地兼顧了終結(jié)性的用于高考招生的高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)功能與高中日常過(guò)程性的評(píng)價(jià)功能，使平臺(tái)不僅可以為高中教育教學(xué)服務(wù)，也成為高等學(xué)校招收合格人才提供參考，初步實(shí)現(xiàn)了我國(guó)新課改實(shí)施普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的?！睂＜业某浞挚隙ê蛣?wù)實(shí)建議，堅(jiān)定了我們的改革自信。

5.實(shí)踐運(yùn)作，效果明顯。專家論證后，我們努力實(shí)現(xiàn) “自主的過(guò)程記錄、自動(dòng)的結(jié)果生成和自由查詢統(tǒng)計(jì)”網(wǎng)絡(luò)功能，服務(wù)學(xué)生、教師、學(xué)校和考試部門。學(xué)生按照平臺(tái)設(shè)計(jì)的規(guī)范，在規(guī)定時(shí)間段完成基本信息填寫(xiě)，根據(jù)學(xué)習(xí)和生活進(jìn)程所取得的業(yè)績(jī)隨時(shí)進(jìn)行寫(xiě)實(shí)性記錄；學(xué)科教師結(jié)合學(xué)分管理規(guī)定，對(duì)學(xué)生的模塊修習(xí)全過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行記錄評(píng)定；班主任按照學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，撰寫(xiě)對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)語(yǔ)；學(xué)校在審核完成后生成階段性高中學(xué)業(yè)成就報(bào)告書(shū)。每年5月，在學(xué)生寫(xiě)實(shí)記錄、教師參與評(píng)價(jià)和學(xué)校審核鑒定的基礎(chǔ)上，由網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)生成5張學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表和1張高中學(xué)段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)綜合表，提交省考試局，作為高校招生錄取參考和進(jìn)入學(xué)高校學(xué)習(xí)報(bào)到時(shí)提交的基本檔案。

二、取得的成效

（一）形成了省域范圍的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

1.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。我省高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)“道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)”5個(gè)維度，相對(duì)于教育部提出的6個(gè)維度更為科學(xué)合理，更加科學(xué)、合理，更具操作性。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。網(wǎng)絡(luò)記錄堅(jiān)持寫(xiě)實(shí)性，除每學(xué)期必修、選修模塊的修習(xí)結(jié)果外，內(nèi)容上還設(shè)有“個(gè)人素質(zhì)”（每學(xué)期的發(fā)展規(guī)劃、擔(dān)任小組長(zhǎng)以上的學(xué)生干部情況等）、“能力特長(zhǎng)”（隨時(shí)記錄每一階段在學(xué)業(yè)、特長(zhǎng)方面取得的成果）、“突出表現(xiàn)優(yōu)選”（每一階段從既往歷程中選擇標(biāo)志、業(yè)績(jī)進(jìn)行選擇性記錄）和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程記錄等。

3.評(píng)價(jià)方式體系。在評(píng)價(jià)方式上，設(shè)有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)科教師指導(dǎo)性評(píng)價(jià)、班主任的發(fā)展性評(píng)價(jià)，有的學(xué)校還開(kāi)放了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)其多元化、立體性。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果體系。網(wǎng)絡(luò)設(shè)有“5+1”的信息表，即每學(xué)期1張階段性學(xué)期評(píng)價(jià)表，高中畢業(yè)形成1張全學(xué)段綜合評(píng)價(jià)表，全面反映高中生的三年發(fā)展歷程。

5.管理制度體系。省級(jí)層面建立有高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，網(wǎng)絡(luò)使用角色培訓(xùn)制度，年度專項(xiàng)督查制度，廳領(lǐng)導(dǎo)約談告誡制度，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期開(kāi)放和關(guān)閉制度。學(xué)校層面建立有高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度與基本規(guī)范，班主任、科任教師、學(xué)校管理部門工作職責(zé)，質(zhì)詢、申訴與舉報(bào)機(jī)制和學(xué)生、教師、班主任誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制。

（二）建構(gòu)了具有“三自一現(xiàn)”功能和優(yōu)化性能設(shè)計(jì)的省域綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)

1.“三自一現(xiàn)”功能

（1）自主的過(guò)程記錄功能。學(xué)生分時(shí)段對(duì)自己的學(xué)期規(guī)劃、過(guò)程表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，并對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)科教師對(duì)學(xué)生的模塊修習(xí)學(xué)分及時(shí)記錄，對(duì)其過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)；指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)（特別是研究性學(xué)習(xí)）進(jìn)行具體指導(dǎo)，對(duì)其過(guò)程適度掌控；班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活組織開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，負(fù)責(zé)撰寫(xiě)發(fā)展性評(píng)語(yǔ)；學(xué)校相關(guān)部門對(duì)學(xué)生選課、調(diào)班及過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的申請(qǐng)?zhí)峁┘皶r(shí)服務(wù)。

（2）自動(dòng)的結(jié)果生成功能。在自主記錄學(xué)校生活過(guò)程的基礎(chǔ)上，按照逐級(jí)審核確認(rèn)的程序，每個(gè)學(xué)期末由網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)生成“海南省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)成就報(bào)告書(shū)”。該報(bào)告書(shū)的作用是：實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)永久保存；可以打印告知家長(zhǎng)；作為高考報(bào)名必備資料。

（3）自由的查詢統(tǒng)計(jì)功能。定期統(tǒng)計(jì)公布，讓各級(jí)教育行政部門了解高中學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)展，學(xué)生家長(zhǎng)可以查詢孩子所在學(xué)校高中學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本情況，還可以對(duì)自己感興趣的問(wèn)題實(shí)名發(fā)表留言。

（4）學(xué)校課程設(shè)置與課程表網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)。課程改革的基本點(diǎn)是按照國(guó)家課程方案開(kāi)齊開(kāi)足課程。通過(guò)該功能，旨在讓學(xué)校提高課程計(jì)劃意識(shí)，自覺(jué)接受社會(huì)公眾監(jiān)督。

2.創(chuàng)新特質(zhì)的優(yōu)化性能設(shè)計(jì)

平臺(tái)在設(shè)計(jì)功能時(shí)，遵循“分工明確、流程清晰、協(xié)同合作”的工作模式，要求學(xué)校管理員、班主任、任課教師、學(xué)生等角色“各司其職、流水作業(yè)”，從而保證整個(gè)評(píng)價(jià)工作保質(zhì)、有序、高效完成。（見(jiàn)圖1）

（1）全局規(guī)劃?！皩W(xué)生成長(zhǎng)”平臺(tái)，除綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)之外，還規(guī)劃有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我測(cè)評(píng)等模塊，可以為學(xué)生綜合素質(zhì)提高提供全方位服務(wù)。

（2）高性能設(shè)計(jì)。一是采用基于互聯(lián)網(wǎng)的B/S架構(gòu)，全省使用統(tǒng)一平臺(tái)。解決傳統(tǒng)的基于校園局域網(wǎng)的管理系統(tǒng)重復(fù)建設(shè)、信息報(bào)送復(fù)雜且容易出錯(cuò)的問(wèn)題，使填報(bào)過(guò)程更加實(shí)時(shí)、公開(kāi)，更符合項(xiàng)目精神。

二是充分運(yùn)用Web2.0技術(shù)，同時(shí)具備無(wú)縫的橫向和縱向擴(kuò)展架構(gòu)。既提高客戶端性能和用戶體驗(yàn)，同時(shí)又降低服務(wù)器與帶寬壓力，從而降低建設(shè)和運(yùn)營(yíng)成本，提高項(xiàng)目整體效益。

（3）易用性設(shè)計(jì)。平臺(tái)具備跨平臺(tái)瀏覽器支持能力，支持IE6至IE11（以及使用IE內(nèi)核的擴(kuò)展瀏覽器）、火狐、Chrome、Safari等主流瀏覽器，同時(shí)可以在移動(dòng)設(shè)備上提供相同的使用體驗(yàn)。

（4）檔案永久保存設(shè)計(jì)。平臺(tái)采用數(shù)據(jù)和應(yīng)用分離的設(shè)計(jì)架構(gòu)，使得平臺(tái)可以永久保留學(xué)生數(shù)據(jù)，同時(shí)又不影響使用性能。

（5）跨系統(tǒng)互連設(shè)計(jì)。平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，充分調(diào)研和論證了“跨平臺(tái)整合、消除信息孤島”的戰(zhàn)略目標(biāo)，提供數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、頁(yè)面鏈接、API調(diào)用、SOAP通信等多種途徑，為與學(xué)籍管理系統(tǒng)、考試報(bào)名系統(tǒng)、高校錄取系統(tǒng)做好準(zhǔn)備。目前已經(jīng)與考試報(bào)名系統(tǒng)、高校錄取系統(tǒng)建立了有效的互連機(jī)制。

（三）為高校提供高中生全學(xué)程信息

為適應(yīng)高等院校選拔人才需要，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生寫(xiě)實(shí)記錄、教師參與評(píng)價(jià)和學(xué)校審核鑒定基礎(chǔ)上，提供按學(xué)期自動(dòng)生成的網(wǎng)絡(luò)版綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，可以提供高校招生錄取參考信息以及查證所需的過(guò)程性素材信息。

1.學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理制度和實(shí)施辦法得到很好落實(shí)。儋州市第一中學(xué)，每學(xué)期都會(huì)召開(kāi)例行的工作會(huì)和培訓(xùn)會(huì)，確定該項(xiàng)工作的任務(wù)要求和時(shí)間安排，作出詳細(xì)說(shuō)明和具體部署，并將安排表發(fā)送到各部門、各班級(jí)；培訓(xùn)會(huì)分層級(jí)進(jìn)行角色操作要領(lǐng)培訓(xùn)，并對(duì)每個(gè)階段的工作要求做提示性強(qiáng)化。文昌市華僑中學(xué)制訂了操作性強(qiáng)的《普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理工作方案》，并狠抓落實(shí)。昌江縣昌江中學(xué)的《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃》詳細(xì)完整，組織開(kāi)展了多屆成果交流和展出，成效突出。海南中學(xué)還將評(píng)價(jià)平臺(tái)向家長(zhǎng)開(kāi)放，形成了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多元立體評(píng)價(jià)體系。

2.教師改變了傳統(tǒng)紙筆為主的操作方式，實(shí)現(xiàn)了工作方式轉(zhuǎn)型。教師借助高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定和管理辦法組織教學(xué)過(guò)程，對(duì)達(dá)不到相應(yīng)要求的學(xué)生做出重修補(bǔ)考的規(guī)范，較好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。有的學(xué)校如海南中學(xué)，對(duì)體育學(xué)科修習(xí)沒(méi)有達(dá)到規(guī)定要求的，一律不發(fā)畢業(yè)證書(shū)。教師組織教學(xué)和管理學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有了得力抓手和有效路徑。

三、實(shí)際效應(yīng)和反思

（一）實(shí)際效應(yīng)

1.真正實(shí)現(xiàn)了過(guò)程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程，可以參看全程自主記錄和評(píng)價(jià)，整個(gè)高中階段的轉(zhuǎn)變、發(fā)展、提升一目了然。

2.真正實(shí)現(xiàn)了多元評(píng)價(jià)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)教師、班主任評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)人自評(píng)、生生之間互評(píng)，提高了學(xué)生尊重和關(guān)注自身與他人的意識(shí)。

3.堅(jiān)持寫(xiě)實(shí)性，兼顧終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)可自動(dòng)生成高中過(guò)程性評(píng)價(jià)表和用于高考招生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表。

4.提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的質(zhì)量。將研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)流程規(guī)范化。通過(guò)每一次的全省高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)選，可以明顯感到學(xué)生研究水平的提高。

5.較好實(shí)現(xiàn)了陽(yáng)光公開(kāi)。實(shí)名制的記錄和留言，在較大范圍交流顯示，可以逐步提高綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的透明度和誠(chéng)信度。

（二）反思

1.教育觀念有待進(jìn)一步更新。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要性和必要性，大家有認(rèn)識(shí)，但是在行為層面仍有割裂分離現(xiàn)象。從本質(zhì)上講，教育工作者還不能脫離應(yīng)試教育的藩籬，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的責(zé)任意識(shí)認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。

2.教育行政部門監(jiān)督獎(jiǎng)懲不力。對(duì)于不負(fù)責(zé)任的學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有剛性舉措。部分學(xué)校存在簡(jiǎn)單應(yīng)付態(tài)度，誠(chéng)信度問(wèn)題解決還需要加強(qiáng)。

篇3

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 系統(tǒng)性 導(dǎo)向性 基本技能 校本計(jì)劃

作文應(yīng)該是學(xué)生各種能力的體現(xiàn)。在高中階段的教學(xué)中，我們注重的閱讀能力、表達(dá)能力、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)，都可以在作文寫(xiě)作中得到體現(xiàn)。東坡居士當(dāng)年就憑“作文”名滿京都。讓學(xué)生寫(xiě)作，是讓學(xué)生在作文中逐漸懂得情感，學(xué)會(huì)思考，關(guān)注社會(huì)，表達(dá)自我，尋找樂(lè)趣，熱愛(ài)生活……

筆者在這幾年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生的作文能力很差。學(xué)生大多不想寫(xiě)，即使寫(xiě)也寫(xiě)不好，每次考試基本上得分都是36分左右，只能得到及格分。當(dāng)學(xué)生在感嘆自己的作文差時(shí)，筆者想到的是高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并為之深深地感到擔(dān)憂：

一、只重視投機(jī)取巧，沒(méi)有系統(tǒng)的指導(dǎo)

現(xiàn)在高考熱衷于考材料作文和話題作文。于是老師就帶領(lǐng)學(xué)生跟著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，你考材料作文我們就訓(xùn)練材料作文，你考話題作文我們就訓(xùn)練話題作文，一切向高考看齊！其他的基本訓(xùn)練被視為做無(wú)用功。材料、話題作文發(fā)展到今天不是已經(jīng)有許多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)有明確文體特征的文章，只會(huì)生搬硬套或是胡編亂造了嗎？批改學(xué)生的作文你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文只為了圍繞材料和話題東拼西湊，大多文體不分。很多的學(xué)生根本不了解各種文體的特征，不知道各種文體具體寫(xiě)法，只能想到什么寫(xiě)什么。這跟我們教師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，有教師在指導(dǎo)考場(chǎng)作文時(shí)，只是注重指導(dǎo)怎樣寫(xiě)各種話題，甚至印發(fā)各種話題的范文讓學(xué)生背。這樣印發(fā)的講義再多，學(xué)生還是云里霧里，寫(xiě)的文章還是難得高分。

大多數(shù)教師只重投機(jī)取巧，沒(méi)有作文教學(xué)計(jì)劃，使得作文教學(xué)無(wú)序化無(wú)系統(tǒng)性。教師對(duì)作文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)缺少或沒(méi)有制定切實(shí)有效的規(guī)劃和實(shí)施方案，上課很隨意，往往是今天講怎樣寫(xiě)好開(kāi)頭，明天講怎樣寫(xiě)好“誠(chéng)信”話題，對(duì)作文指導(dǎo)的目的、任務(wù)、重點(diǎn)、方法，以及這次作文指導(dǎo)在整個(gè)作文教學(xué)鏈條中的地位與聯(lián)系，則沒(méi)有考慮或很少考慮。這種東一榔頭和西一棒式的作文教學(xué)，嚴(yán)重違反教學(xué)規(guī)律，能不勞而無(wú)功？現(xiàn)在很多老師為了期中期末考試，只是在考試前進(jìn)行一些技巧指導(dǎo)，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)期下來(lái)學(xué)生也學(xué)不到具體的作文知識(shí)，甚至整個(gè)高中下來(lái)也還是什么都沒(méi)學(xué)到。

二、不重視作文批改和評(píng)講，訓(xùn)練效果不佳

作文教學(xué)應(yīng)該注重作文批閱和評(píng)講。批閱和評(píng)講是作文導(dǎo)向、是一種指揮棒，導(dǎo)向問(wèn)題不解決，學(xué)生的作文能力也就很難得到較大幅度的提高。在我們的作文批閱和評(píng)講中存在以下問(wèn)題需要解決：

1.評(píng)語(yǔ)空洞沒(méi)實(shí)效。評(píng)語(yǔ)空洞，學(xué)生看過(guò)也沒(méi)任何印象，下次還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。試想：學(xué)生洋洋灑灑寫(xiě)了八百字，可算是來(lái)之不易的得意之作，卻被老師的寥寥幾句“條理不清楚，中心不夠突出，情感不太真摯，句子不太通順，書(shū)寫(xiě)潦草”，或幾句草草肯定的話，這樣籠統(tǒng)的、俗套的、模式化的話給評(píng)判了，學(xué)生必然會(huì)受到不良影響。

2.批改評(píng)講不夠及時(shí)。學(xué)生寫(xiě)完作文后是希望能夠盡快得到評(píng)價(jià)的。教師如果不能及時(shí)批改，過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才去評(píng)講，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性大大降低。

3.閱卷評(píng)分太隨意。每次考試，由于改卷任務(wù)重，教師批改時(shí)不夠仔細(xì)。筆者經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生考場(chǎng)文章連基礎(chǔ)等級(jí)都不夠，文章開(kāi)頭一段美文，結(jié)尾一段排比，中間不知所云，卻能得到很高的分?jǐn)?shù)。筆者認(rèn)為這樣判分是對(duì)學(xué)生的一種誤導(dǎo)。

4.學(xué)生互評(píng)流于形式。誠(chéng)然學(xué)生互評(píng)好處多多，但如果學(xué)生互評(píng)，只為嘩眾取寵、標(biāo)新立異，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生反感，認(rèn)為教師不夠尊重他們的勞動(dòng)成果，失去寫(xiě)作的興趣。

對(duì)學(xué)生作文的批改和評(píng)講沒(méi)做好，勢(shì)必會(huì)打消學(xué)生本來(lái)不高的寫(xiě)作熱情。

三、學(xué)生生活空間狹窄

朱光潛有詩(shī)云“天光云影共徘徊，為有源頭活水來(lái)”。寫(xiě)作是需要生活源頭活水的，而我們的學(xué)生卻沒(méi)有接觸社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。當(dāng)應(yīng)試教育大行其道時(shí)，他們的生活也就固定在學(xué)校這個(gè)平面了。周圍的同學(xué)也都是規(guī)格同類的，他們對(duì)事物的看法甚至都是相同的，思想很難發(fā)生碰撞。他們的作文也只能寫(xiě)父母、老師、同學(xué)的事情，在議論文中論據(jù)沒(méi)有說(shuō)服力，在記敘文中描寫(xiě)敘述沒(méi)有感染力。他們遠(yuǎn)離了社會(huì)、遠(yuǎn)離了自然。他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去憤慨，沒(méi)有機(jī)會(huì)去感動(dòng)，沒(méi)有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)“美”和“丑”。心靈出現(xiàn)了荒蕪，又怎么能寫(xiě)好作文。

針對(duì)以上現(xiàn)象，筆者在教學(xué)中不斷嘗試，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)方法，運(yùn)用于實(shí)踐收效很大。

首先，對(duì)準(zhǔn)作文基本知識(shí)和基本技能，強(qiáng)化訓(xùn)練。

作文是一種艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)，是一項(xiàng)復(fù)雜的智力技能。構(gòu)成寫(xiě)作知識(shí)技能的各個(gè)方面，如立意、構(gòu)思、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，等等，它們相互依存，相互影響。如果對(duì)知識(shí)和技能一知半解，寫(xiě)作時(shí)一定捉襟見(jiàn)肘，處處碰壁，勉強(qiáng)成篇，也必將漏洞百出。系統(tǒng)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)技能的全面性、周密性。只有通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能使學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)技能體系，只有具備了這個(gè)體系，才能對(duì)付寫(xiě)作中紛繁復(fù)雜的問(wèn)題，寫(xiě)出質(zhì)量較高的作文來(lái)。例如，在介紹記敘文時(shí)，應(yīng)該介紹記敘文的具體寫(xiě)法：景物描寫(xiě)的寫(xiě)法和作用，人物描寫(xiě)的方法，設(shè)計(jì)情節(jié)的方法等。要讓學(xué)生知道什么樣的記敘文好，知道怎樣下手去寫(xiě)。

其次，要有個(gè)合理的校本計(jì)劃。

學(xué)校學(xué)科組應(yīng)該根據(jù)學(xué)校校情、學(xué)生特點(diǎn)制定出合理的校本計(jì)劃。以筆者所在的學(xué)校為例，由于各種原因（如文理分科），一個(gè)班級(jí)的學(xué)生每年都有變動(dòng)，一個(gè)班級(jí)的教師也常變動(dòng)。所以，某一位教師有好的計(jì)劃也難順利實(shí)施。如果學(xué)校能設(shè)定一個(gè)整個(gè)高中的作文教學(xué)計(jì)劃，那么即使學(xué)生、教師有變動(dòng)也不會(huì)影響計(jì)劃實(shí)施，這樣學(xué)生才能得到系統(tǒng)的作文訓(xùn)練，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

再次，批改評(píng)講做好導(dǎo)向性。

教師批改評(píng)講作文是教導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)作，所以我們要做好導(dǎo)向性。老師是看好文辭華麗的文章還是真情實(shí)感的文章決定著他的學(xué)生的寫(xiě)作方向。批改評(píng)講要端正態(tài)度，還要落到實(shí)處。給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，不能只揚(yáng)不抑，否則會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒，也不利于改正缺點(diǎn)。只抑不揚(yáng)，又會(huì)打消學(xué)生的寫(xiě)作激情。所以評(píng)語(yǔ)要在適度的基礎(chǔ)上，切實(shí)地指出學(xué)生失誤，讓他們不斷提高。

批改形式可以多樣，但要落到實(shí)處。例如，讓學(xué)生互評(píng)，可以讓學(xué)生三四個(gè)一組，相互討論其優(yōu)劣。讓學(xué)生挑出優(yōu)秀文章，大家共品?？梢栽谡鞯脤W(xué)生同意的前提下印發(fā)學(xué)生自己的較差文章，讓大家談缺點(diǎn)。這樣能讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到什么樣的是好文章，什么樣的是差文章。

最后，合理利用資源，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)校可以利用圖書(shū)館、報(bào)欄多引領(lǐng)學(xué)生去讀書(shū)，多推薦給他們一些好的讀物，讓他們意識(shí)到除韓寒之外還有很多真正的優(yōu)秀著作。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生到更肥沃的土地去吸取養(yǎng)分。

“生活即教育”是陶行知先生的教育理論。生活教育就是要用真正的生活體驗(yàn)來(lái)教育。要避免學(xué)生怕寫(xiě)作文、作文內(nèi)容空洞、虛假的問(wèn)題，就要讓學(xué)生親近鄉(xiāng)土，讓他們有機(jī)會(huì)去體會(huì)自然的美，感受生活的美好。讓他們用自己特有的視角去觀察事物，去探索奧秘。讓學(xué)生盡可能多地接觸社會(huì)，多體會(huì)社會(huì)上的各種事物，讓他們有可以愛(ài)、可以怒、可以恨的緣由。激起他們的靈感火花，提高他們的生活情趣。有了源頭活水，他們才會(huì)寫(xiě)出實(shí)在的文章，才能從閉門造車中走出來(lái)。

篇4

一、剖析原因，對(duì)癥下藥，有的放矢

職業(yè)高中學(xué)生相對(duì)普通高中學(xué)生來(lái)說(shuō)更有他的特殊性。主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是部分學(xué)生人際交往復(fù)雜。職高學(xué)生尤其是男生，在初中階段有大部分已放棄了升學(xué)甚至放棄了學(xué)習(xí)，大量空閑的時(shí)間使他們有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)中的不良青少年。抽煙、酗酒、甚至打群架的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。二是信心失落，非常自卑。在義務(wù)教育階段他們往往是受冷落的群體，教師的贊賞目光落不到他們身上。三是學(xué)習(xí)上知難而退，行為上易走極端。職業(yè)學(xué)校的后進(jìn)生也就是平時(shí)所說(shuō)的差生，可以分三種，一種是學(xué)習(xí)成績(jī)差的，此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法欠缺，這在職業(yè)中學(xué)占大多數(shù)；一種是紀(jì)律差，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小聰明的搗蛋學(xué)生；另一種是成績(jī)差、紀(jì)律也差的雙差生。差生形成的原因主要有以下幾個(gè)方面：第一，家庭因素是產(chǎn)生差生的首要因素。不幸的家庭只能帶給孩子不幸；不和諧的家庭終將影響孩子健康發(fā)展；無(wú)知的父母更讓孩子成長(zhǎng)感到茫然。只有和諧幸福的家庭與重視孩子的教育父母才能為孩子學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航，讓孩子學(xué)習(xí)過(guò)程一帆風(fēng)順。第二，學(xué)生長(zhǎng)期經(jīng)歷失敗是產(chǎn)生差生的第二要素。人們常說(shuō)，“失敗是成功之母”。但對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多的是要讓其經(jīng)歷成功，體驗(yàn)成功帶給的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因?yàn)?，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在小學(xué)、初中時(shí)已常常經(jīng)歷失敗，如果繼續(xù)使其不斷飽嘗失敗的煎熬，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心就會(huì)越來(lái)越少，意志消沉，不思長(zhǎng)進(jìn)，不求進(jìn)取，有著一種“破罐子破摔”的思想，行為也隨之變得異常了。當(dāng)然就成了差生了。第三，后進(jìn)生集中的地方更容易產(chǎn)生后進(jìn)生。職業(yè)中學(xué)學(xué)生多數(shù)是后進(jìn)生，他們集中在一起更容易相互影響，相互學(xué)壞，若不正確引導(dǎo)，放任自流，將會(huì)產(chǎn)生更多的后進(jìn)生。

二、傾注溫暖，以愛(ài)為先

差生是有思想、有主見(jiàn)、有自尊、相對(duì)獨(dú)立的人，渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足了他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂(lè)于接受教育。首先是拉近師生距離，親近差生，少指責(zé)，多鼓勵(lì)；少埋怨，多理解；少冷漠，多關(guān)心；少否定，多肯定。融洽同學(xué)關(guān)系，使他們感到老師并沒(méi)有拋棄他們，同學(xué)并沒(méi)有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛(ài)、自強(qiáng)。這樣差生就會(huì)漸漸向班主任打開(kāi)心靈之門，轉(zhuǎn)化也就水到渠成。

在擔(dān)任班主任工作中，我經(jīng)常帶領(lǐng)生病的差生去醫(yī)院看病，掏錢給他們買藥，并為他們買合口味的飯菜。有時(shí)，還把他們帶回家給他們做他們想吃的飯。俗話話說(shuō)：精誠(chéng)所至、金石為開(kāi)。這些差生大都轉(zhuǎn)化快、進(jìn)步明顯，能迅速融入班集體當(dāng)中，逐步成長(zhǎng)為守紀(jì)律，有禮貌，懂道理的好學(xué)生。

三、想方設(shè)法，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

1.消除自卑心理

許多差生有較重的自卑心理，他們總是覺(jué)得自己不如別人，特別是和成績(jī)好的學(xué)生在一起，就有一種自慚形穢的感覺(jué)。但同時(shí)他和別的同學(xué)一樣，也有很強(qiáng)的自尊心。因此，老師要引導(dǎo)他們明白自己并不笨，不必存有心理負(fù)擔(dān)，落后只是暫時(shí)的。對(duì)這些學(xué)生要特別注意其自尊心的培養(yǎng)，讓他們受傷的心靈得到老師的撫慰。09計(jì)算機(jī)二班有個(gè)叫李勇的學(xué)生，因患小兒麻癥，小腿肌肉嚴(yán)重萎縮，走路一瘸一拐。多年來(lái)，他一直在自卑陰影的籠罩下生活、學(xué)習(xí)，很少說(shuō)話，顯得十分消沉，各方面比較落后。我覺(jué)得喚起他的自尊自信是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。于是，我找他談話，給他鼓勵(lì)，并讓他擔(dān)任舍長(zhǎng)，同時(shí)大力協(xié)助他開(kāi)展工作。他的勁頭很足，自信心自尊心被喚醒了，宿舍的衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、紀(jì)律改觀很大，學(xué)期末該宿舍被評(píng)為文明宿舍，他也被評(píng)為優(yōu)秀舍長(zhǎng)。同時(shí)，他的展業(yè)技能進(jìn)步也非常大，畢業(yè)后，找到了滿意的工作。

2.在情感上接近他們，適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)藝術(shù)

應(yīng)該承認(rèn)，差生有上進(jìn)求好的愿望，但主要是缺乏毅力和自制力。在進(jìn)步的過(guò)程中往往經(jīng)不住外界的影響而出現(xiàn)反復(fù)。班主任做差生的思想轉(zhuǎn)化工作就要針對(duì)他們的心理特點(diǎn)和存在問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作。無(wú)可否認(rèn)，差生需要教師的愛(ài)，最渴望老師的表?yè)P(yáng)、信任與鼓勵(lì)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、思想上稍有進(jìn)步時(shí)，教師就予以鼓勵(lì)，作業(yè)如果有進(jìn)步就給予激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從而使其不斷進(jìn)步，成為好學(xué)生。

3.發(fā)現(xiàn)積極因素，激勵(lì)其上進(jìn)

首先，用差生自己的“閃光點(diǎn)”照亮其前進(jìn)的道路。差生并非一無(wú)是處，他們自身都有一些可貴的優(yōu)點(diǎn)，只不過(guò)平時(shí)沒(méi)有被老師發(fā)現(xiàn)。教師就要盡力尋找差生身上的優(yōu)點(diǎn)，也就是閃光點(diǎn)，并及時(shí)給以肯定，讓他們用自己的優(yōu)點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路。初次擔(dān)任班主任時(shí)，班上有個(gè)名叫趙一凡的城區(qū)學(xué)生，特愛(ài)出風(fēng)頭，搗亂、經(jīng)常帶頭違紀(jì)。經(jīng)過(guò)觀察、調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他是“刺頭兒”，在差生中很有影響力，號(hào)召力，我便找他談話，大膽起用他擔(dān)任紀(jì)律班長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)調(diào)皮搗蛋學(xué)生的管理，控制工作。和他談心時(shí)，他說(shuō)，上學(xué)以來(lái)，一直受批評(píng)，頭一次當(dāng)正面的管兒。勁頭非常大，工作非常積極，而且差生都聽(tīng)他的，以前，差生老聯(lián)合起來(lái)跟班長(zhǎng)斗，甚至找人打班長(zhǎng)。后來(lái)不但沒(méi)有這種情況了，而且他和班長(zhǎng)配合的很好，把班上管的井井有條。真是“轉(zhuǎn)化一刺頭兒，管住一大片”，效果非常好。在當(dāng)年，他的工作成績(jī)顯著，被評(píng)為優(yōu)秀班干部，受到了學(xué)校的表彰。其次，耐心輔導(dǎo)差生，教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。差生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)化差生要在發(fā)展上下功夫，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該利用時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這就要求各科教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，齊抓共管，促進(jìn)進(jìn)步。

四、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，全方位做好差生轉(zhuǎn)化工作

篇5

一、隱性分層，有的放矢

職業(yè)高中學(xué)生文化底子薄，學(xué)科“跛腳”現(xiàn)象極為普遍，有些學(xué)生偏科嚴(yán)重，就某一門學(xué)科而言，學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、思維能力都會(huì)呈現(xiàn)較大差異。因此，在教學(xué)上不宜“一刀切”。為使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，首先要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查和測(cè)試（如考試、課堂提問(wèn)、作業(yè)等），將全班學(xué)生分成上、中、下三個(gè)層次。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，思維能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度正確，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生擬分為上層；語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，思維能力一般，學(xué)習(xí)熱情較高，有進(jìn)取心，成績(jī)中等的學(xué)生擬分為中層；語(yǔ)文底子薄，學(xué)習(xí)勁頭不足，缺乏自信心和自覺(jué)性，理解能力差，成績(jī)偏下的學(xué)生擬分為下層。需要強(qiáng)調(diào)的是，這些分層必須是隱性的，學(xué)生是不知情的，否則就會(huì)傷害學(xué)生的自尊，不利于師生合作。同時(shí)，這種分層也應(yīng)是動(dòng)態(tài)性的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和測(cè)試，各層次的學(xué)生會(huì)發(fā)生一些變化，這時(shí)教師的分層方案也要及時(shí)調(diào)整。當(dāng)然，學(xué)生分層只是為了教學(xué)的針對(duì)性和有效互動(dòng)，絕無(wú)褒貶之意。

二、分層備課，互動(dòng)導(dǎo)學(xué)

備課時(shí)要根據(jù)分層學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課。只有分層備課，才能在實(shí)際教學(xué)中做到有的放矢，不至于使分層導(dǎo)學(xué)流于形式。分層導(dǎo)學(xué)的備課并非備三份教案，而是指教師在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)必須包含三個(gè)層次學(xué)生都能解決的問(wèn)題。哪些內(nèi)容是上層學(xué)生掌握的，哪些內(nèi)容是中層學(xué)生掌握的，哪些內(nèi)容是下層學(xué)生掌握的，這些落實(shí)方案都必須在備課時(shí)做到心中有數(shù)。不妨以《荷花淀》一課為例說(shuō)明。

依據(jù)教材重、難點(diǎn)，擬寫(xiě)任務(wù)設(shè)計(jì)：（一）把握文章的結(jié)構(gòu)。（二）找出文章線索（明線和暗線）。（三）分析人物形象。①分角色朗讀水生和水生嫂的一段對(duì)話，并據(jù)此分析兩人的性格；②找出青年婦女們的幾段對(duì)話，分析她們的性格特征；③聯(lián)系上下文分析青年婦女們感情變化的原因和結(jié)果。（四）從環(huán)境描寫(xiě)中體會(huì)文章的風(fēng)格。①找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子；②思考這種寫(xiě)法的妙處。（五）歸納主題。

上層學(xué)生可全部完成，并以任務(wù)（三）的③、（四）的②和（五）為重點(diǎn)；中層學(xué)生完成任務(wù)（一）、（二）、（三）的①②和（四）；下層學(xué)生完成任務(wù)（一）、（二）、（三）的①和（四）的①。

該教法設(shè)計(jì)的問(wèn)題顧及三個(gè)層次的學(xué)生。上層學(xué)生涉及的問(wèn)題比較深?yuàn)W全面，教師應(yīng)不斷提出新的要求，讓他們有發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谛睦砗蛯W(xué)習(xí)上都能得到滿足；中層學(xué)生涉及的問(wèn)題宜在其能力范圍內(nèi)能解決，教師為他們引路搭橋，幫助他們掌握必要的知識(shí)和技能；下層學(xué)生涉及的問(wèn)題相對(duì)淺顯易懂，這些問(wèn)題交予后進(jìn)生，他們也能體驗(yàn)到成就感，從而激發(fā)進(jìn)步的動(dòng)力。上課過(guò)程中，三個(gè)層次的學(xué)生都有問(wèn)題要解決，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，真正成為課堂的主角，教師就得是一個(gè)出色的導(dǎo)演。

實(shí)施教學(xué)時(shí)不妨采取“分層互動(dòng)”的教學(xué)模式，這是一種課堂教學(xué)策略。利用既定小組合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)形式，充分發(fā)揮師生之間、生生之間的互動(dòng)作用，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會(huì)；利用學(xué)生層次的差異性與合作意識(shí)，形成有利于每個(gè)成員協(xié)調(diào)發(fā)展的集體力量。

三、分層作文，分層測(cè)試

作文是語(yǔ)文教學(xué)的又一重點(diǎn)，必要時(shí)也可以嘗試分層教學(xué)。布置作文任務(wù)時(shí)，展示幾個(gè)不同難度的作文題目以備選，允許學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作能力選擇合適的題目。評(píng)改作文也要照顧到學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況，尤其是根據(jù)其進(jìn)步情況來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

篇6

關(guān)鍵詞：和諧班級(jí) 教學(xué)管理 民族化

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.155

1 制訂班規(guī)民主化

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩難以成方圓。要構(gòu)建和諧的班級(jí)集體，制度是支撐，班規(guī)制訂須先行。制訂班紀(jì)班規(guī)，要避免班主任搞“一言堂”、作“硬規(guī)定”、盲目參照別班經(jīng)驗(yàn)；也不能由幾個(gè)班干部進(jìn)行所謂“討論決定”。必須充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生“參政議政”，從而制訂出一套適合本班實(shí)際的班紀(jì)班規(guī)。實(shí)踐證明，這樣制訂出的班規(guī)，具有很強(qiáng)的可接受性、可實(shí)施性、可操作性和可約束性。

這里舉一實(shí)例略說(shuō)明：11學(xué)年筆者擔(dān)任高一班主任時(shí)，在制訂班規(guī)時(shí)對(duì)違紀(jì)扣分學(xué)生如何處理拿不出合適的辦法，定不出懲罰的措施。重了怕犯體罰學(xué)生的錯(cuò)誤；輕了會(huì)失去管理的有效性。但出乎意料，在全班學(xué)生民主化制訂班規(guī)時(shí)竟有絕大多數(shù)學(xué)生一致提出了如下的班規(guī)條文：“每一周違紀(jì)扣分的學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)下一周的班級(jí)大掃除勞動(dòng)”。好一個(gè)“變相體罰”措施，要是班主任作這樣的規(guī)定豈不犯了錯(cuò)！現(xiàn)在有了全班學(xué)生作堅(jiān)強(qiáng)后盾，筆者也來(lái)了個(gè)“膽大妄為”、“開(kāi)拓創(chuàng)新”，竟“堂而皇之”地把這一條文寫(xiě)入班規(guī)，當(dāng)然那些違紀(jì)學(xué)生也“甘愿”受罰，無(wú)需筆者去苦口婆心進(jìn)行動(dòng)員。

2 管理班級(jí)自主化

高中學(xué)生的生理、心理狀況漸趨成熟，班主任應(yīng)充分相信他們的自控、自主能力，在加以適當(dāng)引導(dǎo)的前提下應(yīng)放手讓學(xué)生自主管理班級(jí)。譬如班干部可以在全班學(xué)生中競(jìng)選產(chǎn)生，班主任要尊重民意認(rèn)可學(xué)生的選舉結(jié)果，值周班長(zhǎng)可以輪流主持班務(wù)等；再如每周的班會(huì)課可由班長(zhǎng)主持，全班學(xué)生自行總結(jié)一周表現(xiàn)，指出紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面存在的問(wèn)題，提出下一周的工作目標(biāo)；值周班委總結(jié)全班情況；課代表總結(jié)各科學(xué)習(xí)和收交作業(yè)情況。班級(jí)中每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)和權(quán)利發(fā)言，然后由班主任總結(jié)。如遇學(xué)校布置突擊任務(wù)和班級(jí)有重要問(wèn)題需作決策時(shí)，原則上由班委會(huì)提出工作思路，形成初步規(guī)劃，班主任審核，提交全班學(xué)生討論，經(jīng)補(bǔ)充、修改后全班集體表決，通過(guò)后自覺(jué)落實(shí)行動(dòng)。這樣，學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與情緒高漲、主人翁意識(shí)加強(qiáng)、活動(dòng)的效率大大提高，也有利于提高班級(jí)集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力、向心力，班級(jí)氣氛和諧向上。

3 處理問(wèn)題人性化

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。每個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)、工作中難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤，會(huì)犯一些錯(cuò)誤，何況是在校學(xué)生。作為班主任應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實(shí)，更新觀念，允許學(xué)生犯一些錯(cuò)誤（當(dāng)然不是違法犯罪），在處理學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)當(dāng)機(jī)智靈活地選擇方式方法，可以弄個(gè)水落石出，也可網(wǎng)開(kāi)一面手下留情，又可含糊其詞旁敲側(cè)擊?？傊?，處理問(wèn)題和錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)富有人情味、人性化。中學(xué)生“早戀”問(wèn)題已使許多班主任傷透了腦筋，筆者這個(gè)班主任自然也不例外。小樊是我班一個(gè)在各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)異的學(xué)生，高一時(shí)擔(dān)任副班長(zhǎng)。在高一的第二學(xué)期筆者發(fā)現(xiàn)他和本班的一位女生談戀愛(ài)，常有事無(wú)事地與她在一起，有一次兩人竟在晚自習(xí)時(shí)間不在教室自習(xí)偷偷地進(jìn)行約會(huì)。本來(lái)可以對(duì)他們可以嚴(yán)肅處理以正班紀(jì)，但筆者沒(méi)有這樣做，而是分別找兩人進(jìn)行了一次對(duì)話式的談話。下面是我們的一段對(duì)話：

“你喜歡她嗎？”

“是的，我很喜歡她?！背鲇趯?duì)筆者的信任（由于和班上的所有學(xué)生關(guān)系都比較融洽，他們?cè)敢夂凸P者說(shuō)真話），他直言不諱地作了回答。

“她漂亮嗎？”小樊的雙眼緊盯著筆者，他沒(méi)想到會(huì)問(wèn)這樣的話，然后慢慢點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“這很好，說(shuō)明你懂得審美。常言道：哪個(gè)男兒不鐘情？哪個(gè)女子不懷春？談戀愛(ài)本身沒(méi)有錯(cuò)錯(cuò)的是選錯(cuò)了時(shí)機(jī)。”筆者接著說(shuō)。

“那我該怎么辦呢？”小樊望著筆者，期待著回答。

“做事都得講究時(shí)機(jī)，只要選對(duì)了時(shí)機(jī)我想不會(huì)錯(cuò)?！庇谑墙铏C(jī)對(duì)小樊進(jìn)行引導(dǎo)：“你現(xiàn)在的主要任務(wù)是集中精力學(xué)習(xí)，高考時(shí)考上理想的大學(xué)，這也是成家立業(yè)所需的資本。如果你真的喜歡她，相信考上了大學(xué)再去向她表白愛(ài)意比現(xiàn)在更合適”。

“嗯！我明白了，我保證處理好這事，不讓你老師再為我煩心。”小樊滿有信心地說(shuō)。看來(lái)耐心細(xì)致的聆聽(tīng)和誘導(dǎo)有時(shí)比單一的指示說(shuō)教更有效。

從此以后，小樊學(xué)習(xí)更加努力，成績(jī)穩(wěn)中有進(jìn)。更值得一提的是那位女生也在他的帶領(lǐng)下刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)大幅上升。兩年后他們雙雙考上了省城的一所理想大學(xué)。若干年后，在這班學(xué)生的一次同學(xué)會(huì)上，小樊和那位女生真的成了一對(duì)佳偶滿面笑容地出現(xiàn)在筆者的面前，哦！原來(lái)那位女生成績(jī)的大幅上升其中還有埋在心底的愛(ài)的功勞呢！真不敢設(shè)想，當(dāng)時(shí)如對(duì)他們一味壓制，不知是怎樣的后果。

4 評(píng)價(jià)學(xué)生公開(kāi)化

我們要用發(fā)展性的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生給出比較真實(shí)的階段性評(píng)價(jià)，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又實(shí)事求是地指出不足之處。如果對(duì)學(xué)生總是無(wú)節(jié)制的廉價(jià)表?yè)P(yáng)，挖空心思尋找美麗的詞句寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，將導(dǎo)致學(xué)生的虛榮、自負(fù)、驕傲心理滋長(zhǎng)；但如果對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)（尤其是那些學(xué)困生的閃光點(diǎn)）視而不見(jiàn)，同樣會(huì)喪失學(xué)生的自信心。因此，班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)一定要力求全面、公正、公平、公開(kāi)，千萬(wàn)不能憑自己的印象草率行事，也不要對(duì)評(píng)價(jià)搞暗箱操作。例如每學(xué)期期末的三好生、單項(xiàng)先進(jìn)學(xué)生、品德考核等級(jí)的評(píng)定，筆者的做法是，根據(jù)班規(guī)，把一學(xué)期每一個(gè)學(xué)生日常行為違紀(jì)次數(shù)、優(yōu)良表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)退情況進(jìn)行公布，實(shí)行量化折算，把品行分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，在征求各任課老師的意見(jiàn)后，原則上品德考核等級(jí)定為優(yōu)秀，并在班級(jí)中進(jìn)行公示，征求全班學(xué)生的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)符合三好生條件的學(xué)生和單項(xiàng)工作較好的學(xué)生分別由全班學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名投票評(píng)選出本班的三好生和單項(xiàng)先進(jìn)學(xué)生。實(shí)踐證明，評(píng)價(jià)的公開(kāi)化能使學(xué)生心服口服，能真正起到鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)的作用，同時(shí)也能使學(xué)生從中開(kāi)闊胸襟，學(xué)會(huì)體諒與關(guān)心。

篇7

高二英語(yǔ)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃怎么寫(xiě)?在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，這里給大家分享一些關(guān)于高二英語(yǔ)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3篇，供大家參考。

高二英語(yǔ)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、所教班級(jí)基本狀況

本學(xué)期我擔(dān)任高二(15)、(16)班的英語(yǔ)教學(xué)，這個(gè)兩個(gè)班都是理科平行班，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生已基本適應(yīng)了上課的流程和掌握務(wù)必的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)普遍薄弱，單詞記憶不是很理想，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)潛力也需要進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

注意根據(jù)我班學(xué)生實(shí)際，努力發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛力;構(gòu)成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的潛力;個(gè)性注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的潛力。繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)潛力，理解、分析和閱讀的潛力，讓學(xué)生有效改善自我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)任務(wù)及課時(shí)安排

本學(xué)期要完成選修7和選修8的教學(xué)任務(wù)，共10個(gè)單元資料。每一單元用7-9課時(shí)，其中詞匯2-3課時(shí)，閱讀2課時(shí)，語(yǔ)法及寫(xiě)作1-2課時(shí)，習(xí)題1-2課時(shí)。兩冊(cè)書(shū)共需18周左右，最后二周左右進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。

四、主要措施

(一)教學(xué)方面：

高二年級(jí)是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。本學(xué)期應(yīng)到達(dá)以下目標(biāo)：鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)口頭和書(shū)面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的潛力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀潛力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)潛力。具體來(lái)說(shuō)：

1、加強(qiáng)學(xué)的研究，充分發(fā)揮學(xué)的主動(dòng)性

只有當(dāng)教與學(xué)構(gòu)成了合力，教學(xué)才能取得的效果。因此，要幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使他們樂(lè)學(xué)更善學(xué)。高中生應(yīng)有的習(xí)慣和方法主要包括：(1)學(xué)會(huì)查英語(yǔ)詞典并勤查詞典;堅(jiān)持每一天朗讀，學(xué)會(huì)背誦的有效方法;(2)利用每一天的零碎時(shí)光反復(fù)多次記憶單詞，學(xué)會(huì)記憶單詞的多種方法;(3)學(xué)會(huì)觀察語(yǔ)言現(xiàn)象，總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律如透過(guò)某例句總結(jié)出某詞的用法;(4)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣整潔、獨(dú)立完成，掌握各種解題技巧;(5)堅(jiān)持預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)看書(shū);(6)用心思考、大膽質(zhì)疑;(7)學(xué)會(huì)記筆記和整理筆記。

2、強(qiáng)化三關(guān)訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)言功底

詞匯、閱讀、語(yǔ)法是每個(gè)立志要學(xué)好英語(yǔ)的人務(wù)的三關(guān)，三者有聯(lián)系但不能相互代替。

詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義、詞的搭配和用法。

具體做法如下:1、積累詞語(yǔ)，對(duì)課文涉及的重要詞語(yǔ)，要總結(jié)、查字典解釋重點(diǎn)記憶。2、每單元寫(xiě)一百字左右與課文資料相關(guān)的作文短文閱讀是吸收信息、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高水平的最有效途徑。因此，提高學(xué)生的閱讀理解潛力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本學(xué)期將有計(jì)劃地堅(jiān)持每周補(bǔ)充幾篇課外閱讀文章并讓學(xué)生閱讀報(bào)刊文章寫(xiě)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在超多閱讀中提高閱讀理解潛力。

語(yǔ)法是英語(yǔ)的框架結(jié)構(gòu)。高中英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目較多，為幫忙學(xué)生理清思路，準(zhǔn)確表達(dá)思想，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法。本學(xué)期將在每周安排一節(jié)課，系統(tǒng)地和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)各項(xiàng)語(yǔ)法資料。

4、在閱讀方面，閱讀理解潛力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一節(jié)課閱讀課，充分培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的閱讀潛力，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

6、在寫(xiě)作方面，堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。并針對(duì)我班學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，給予英文寫(xiě)作的指導(dǎo)和誤區(qū)分析，可適當(dāng)讓學(xué)生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語(yǔ)，或是很有代表性的范文。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)英文日記，對(duì)個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

(二)在教研方面：

1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其與舊大綱不一樣的地方，清楚哪些資料是新增加的，哪些資料是已經(jīng)刪掉的，哪些資料初中已經(jīng)學(xué)的。認(rèn)真研究新教材，在群眾備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。

2、堅(jiān)持每周互相聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)潛力。

3、群眾備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，有利于教師互為補(bǔ)充、共同提高。作為高二英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)，除了安排好組內(nèi)成員的各項(xiàng)任務(wù)和完成自我所負(fù)責(zé)的任務(wù)以外，我會(huì)按時(shí)參加群眾備課，群眾備課前先了解所教單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及在高考中的比重及為完成教學(xué)資料所用的教法，然后與全組人員共同探討，最后確定下來(lái)。

高二英語(yǔ)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

課程按模塊設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富，圖文并茂，貼近學(xué)生生活實(shí)際。這一學(xué)期主要學(xué)模塊五和模塊六。模塊五是必修模塊，而模塊六是屬于選修模塊，當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容的難度也漸漸加深，因此每個(gè)模塊的教學(xué)時(shí)間調(diào)整為12周。

二、教學(xué)目標(biāo)

高二年級(jí)是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達(dá)到：鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)口頭和書(shū)面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)上有所提高，縮小與上學(xué)期期末考試時(shí)平均分排在我們前面的幾個(gè)理科班的差距.

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，注意詞匯能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理清語(yǔ)法規(guī)則，掌握習(xí)慣用語(yǔ)，為綜合運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，保證量的積累過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，提高做題的準(zhǔn)確率和熟練程度。

3、堅(jiān)持以語(yǔ)篇為中心，重視語(yǔ)言形式和思想的表達(dá)。

四、教學(xué)內(nèi)容及方法

1、走近學(xué)生，了解學(xué)生。多利用一些時(shí)間與學(xué)生溝通交流，拉近師生之間

距離。了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，做到分層教學(xué)，真正落實(shí)因材施教。

2、繼續(xù)抓好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如，早讀一定要大聲朗讀，每天都積累一定量的英語(yǔ)詞匯，認(rèn)真做好課堂筆記，并及時(shí)整理好難錯(cuò)題本。

3、加大閱讀量，通過(guò)閱讀材料開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量。

4、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，充分利用課前三分鐘的英語(yǔ)對(duì)話，并實(shí)行每天的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度以及評(píng)價(jià)方案，自評(píng)，他評(píng)，師評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)體系同時(shí)進(jìn)行，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，并不斷地完善自我。

6、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)點(diǎn)滴中。多觀察，多強(qiáng)調(diào)，抓住一些典型的自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)班上其他學(xué)生。

7、爭(zhēng)取把培優(yōu)扶中補(bǔ)差工作落實(shí)在平時(shí)的每一節(jié)課中，這項(xiàng)工作有一定的難度。換句話說(shuō)，這項(xiàng)工作其實(shí)也就是分層教學(xué)。這要落實(shí)在平時(shí)的課堂提問(wèn)，問(wèn)題設(shè)置，作業(yè)的布置，練習(xí)的講解等。

8、合理地利用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的手段，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。

9、繼續(xù)落實(shí)兵教兵互助學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，實(shí)行目標(biāo)管理以及任務(wù)型管理，定期讓每個(gè)小組制定一定的目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)更改目標(biāo);給每個(gè)小組定期布置一定的任務(wù)，并進(jìn)行檢測(cè)。及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)的學(xué)習(xí)小組，激勵(lì)鞭策落后的小組，營(yíng)造“比，學(xué)，趕，幫，超”的學(xué)習(xí)氛圍。

10、更新教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生情況對(duì)教材進(jìn)行單元整合，用教材教，而不是教教材。課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更要注意教學(xué)的方法、過(guò)程、價(jià)值觀。

11、繼續(xù)開(kāi)展英語(yǔ)校本課程，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)表達(dá)，不斷培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

五、課題研究

高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的綜合研究

六、論文撰寫(xiě)

培養(yǎng)平行班學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略研究

計(jì)劃：通過(guò)理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐研究，跟蹤了解等多管齊下，切實(shí)高效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

高二英語(yǔ)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，首先要突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，自主的去學(xué)習(xí)，而不是一直被動(dòng)的接受知識(shí)。既學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文修養(yǎng)的過(guò)程。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野;采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在教學(xué)過(guò)程中以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心;開(kāi)發(fā)課程資源，不只是通過(guò)教材來(lái)教學(xué)生知識(shí)，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

二、教材分析

本學(xué)期所授課程為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)模塊必修(1)和必修(2)兩個(gè)模塊。(人教版)共10個(gè)單元內(nèi)容。該教材貫徹了新的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，改變了傳統(tǒng)的以知識(shí)內(nèi)容為本的結(jié)構(gòu)體例，代之以能力為本的多樣化的結(jié)構(gòu)體例，以語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)為主線，融入學(xué)習(xí)策略的教學(xué)以及情感態(tài)度和文化意識(shí)的培養(yǎng)。

與以往教材相比，話題廣泛，題材新穎，在教材活動(dòng)安排中為學(xué)生獲得四種技能提供各種學(xué)習(xí)策略，這是其它教材所沒(méi)有的。大大地增加了語(yǔ)言的輸入，其輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輸出的要求。此外，新教材全部采用英文編寫(xiě)，需要的詞匯量太大，很多學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力。注重提高學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力，內(nèi)容貼近高中學(xué)生生活，選取他們所所熟悉的語(yǔ)言素材;同時(shí)加大了語(yǔ)言信息量的輸入，使學(xué)生大量地接觸接近英語(yǔ)原文的語(yǔ)言素材，通過(guò)耳濡目染、潛移默化的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生順利完成說(shuō)和寫(xiě)的任務(wù)提供了充分的語(yǔ)言支持。教材系統(tǒng)地介紹了不同階段的寫(xiě)作策略，提供了可供模仿的范文，展示了如何恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。四、高復(fù)現(xiàn)率是北師大版教材的另一個(gè)特點(diǎn)。教材在學(xué)習(xí)策略、語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面努力為學(xué)生創(chuàng)造了大量的語(yǔ)言運(yùn)用向縱深發(fā)展的“見(jiàn)面”機(jī)會(huì)。另外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯及其用法進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，幫助學(xué)生掌握和使用基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯。

本教材重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)分析問(wèn)題，用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)相輔相成，由于缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們除了課堂上，使用和接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，從而影響了學(xué)習(xí)的成效，因此如何創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫骋彩墙虒W(xué)一大難點(diǎn)。

三、教學(xué)措施

為了能夠幫助每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上都能取得進(jìn)步，需做到以下幾項(xiàng)工作：

(1)做好初高中銜接工作。高中階段在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面和初中存在很大的區(qū)別。因此，在第一節(jié)課，通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹和介紹一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，幫助高中學(xué)生了解這些差異，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活。在開(kāi)新課之前，先讓學(xué)生以一段“自我介紹”來(lái)發(fā)現(xiàn)和改正文章中的語(yǔ)法錯(cuò)誤、和同學(xué)們常犯的語(yǔ)法現(xiàn)象。搞好高初中之間的詞匯銜接和語(yǔ)法銜接，為開(kāi)新課做好準(zhǔn)備?；蛘咴趯W(xué)習(xí)新課的過(guò)程中的，穿行知識(shí)的銜接，做好計(jì)劃，抓好落實(shí)，以新帶舊，溫故知新。

(2)認(rèn)真研讀新課標(biāo)，以學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段的精華結(jié)合新理念，備好每班學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，仔細(xì)考慮每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和材料的取舍。注意觀察學(xué)生的實(shí)際反映，掌握情況，及時(shí)改進(jìn)和修訂教學(xué)方案。精講，盡量在課堂上給學(xué)生留出時(shí)間吸收鞏固。

(3)每一單元選取精彩段落要求學(xué)生背誦或上朗讀，或者利用我們英語(yǔ)組下發(fā)的誦讀文章，來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握情況。利用早讀時(shí)間與學(xué)生一起朗讀，進(jìn)行抽查，同時(shí)做好單詞、短語(yǔ)和句型測(cè)驗(yàn)。

(4)因材施教，與優(yōu)生談心，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的觀念;加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)及解題方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)其分析其優(yōu)勢(shì)和存在的不足之處，提高學(xué)習(xí)效率。利用課后時(shí)間加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練。對(duì)于差生，著重保證對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

(5)分層次教學(xué)，分層次布置作業(yè)，作業(yè)加評(píng)語(yǔ)及面批，對(duì)他們的不足之處及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整盡量，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都有收獲。

(6)認(rèn)真出好練習(xí)和試卷，使學(xué)生能逐步提升，同時(shí)認(rèn)真做到及時(shí)分析出現(xiàn)的問(wèn)題及原因，幫助學(xué)生找到解決的對(duì)策，提高信心和解題的能力。

(7)實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性并對(duì)其后進(jìn)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。

篇8

一、教學(xué)教研管理方面

強(qiáng)化常規(guī)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是我一貫奉行的工作準(zhǔn)則；以教學(xué)促教研，以教研帶教學(xué)，是我一貫倡導(dǎo)的治學(xué)風(fēng)尚。教師工作須以勤奮鉆研為要，起早貪黑是常態(tài)，樂(lè)于奉獻(xiàn)是根本。

一年來(lái)，根據(jù)市、縣兩級(jí)教育主管部門關(guān)于開(kāi)展教學(xué)管理年活動(dòng)的指示精神，周密部署，廣泛動(dòng)員，嚴(yán)格落實(shí)，大興教改教研之風(fēng)，使教學(xué)教研活動(dòng)得以廣泛而深入的開(kāi)展。由于組織得力，措施到位，我校教師在教研方面的參與意識(shí)和熱情明顯增強(qiáng)，教研成果顯著增多。年內(nèi)，我校申報(bào)六項(xiàng)“十一五”規(guī)劃課題，有兩項(xiàng)被列為省規(guī)劃課題，兩項(xiàng)被列為市規(guī)劃課題；6篇；10人次獲市縣兩級(jí)說(shuō)課競(jìng)賽等次獎(jiǎng)，其中參加市理化說(shuō)課競(jìng)賽的2人分獲一、二等獎(jiǎng)；6人次獲輔導(dǎo)學(xué)生獎(jiǎng)；有3項(xiàng)教研成果獲市級(jí)等次獎(jiǎng)；參加市中學(xué)教學(xué)案例競(jìng)賽的13人中，有6人被選送參加省級(jí)評(píng)審，1人獲市一等獎(jiǎng)，3人獲市二等獎(jiǎng)，2人獲市三等獎(jiǎng)。07-08學(xué)年度第二學(xué)期末，我校一、二年級(jí)分別參加了縣、市統(tǒng)一質(zhì)檢考試。我校學(xué)生與其他普通高中學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技，標(biāo)志著我校辦學(xué)實(shí)力得到了主管部門及社會(huì)的廣泛認(rèn)可，極大地增強(qiáng)了廣大師生的信心，更加激發(fā)了廣大師生的熱情。雖然成績(jī)差距明顯，但這對(duì)于廣大師生正確的認(rèn)識(shí)自己，找準(zhǔn)自己的位置，增強(qiáng)工作學(xué)習(xí)的針對(duì)性，減少盲目性，有著非常重要而深遠(yuǎn)的意義。

積極有序的開(kāi)展高考備考工作。高考成果是高中學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志，也是全社會(huì)高度關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。為了緩解考生考前心理焦慮和壓力，輕裝上陣，充分發(fā)揮，取得較好成績(jī)，10年，會(huì)同教務(wù)處、教研室和年級(jí)組，根據(jù)縣上指示精神，制訂了適合我校校情的備考方案。首先，強(qiáng)化思想工作。思想工作是一切工作的生命線。針對(duì)考生面臨的來(lái)自高考和家庭的巨大壓力，我們采取總動(dòng)員、分層動(dòng)員、個(gè)體動(dòng)員相結(jié)合的辦法，注重思想工作的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，嚴(yán)把教學(xué)關(guān)。強(qiáng)化集體備課功能，扎實(shí)做好三輪復(fù)習(xí)。第三，開(kāi)辦高考備考專欄。進(jìn)行學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)解難答疑，進(jìn)行考前心理指導(dǎo)和矯治，載登高考成功者心語(yǔ)，等等。第四，創(chuàng)辦高考宣言專欄。以“我的高考”為主題，建立考生發(fā)表高考宣言平臺(tái)，讓學(xué)生公開(kāi)吐露心聲，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，互相支持。使每個(gè)學(xué)生能針對(duì)自己的實(shí)際，客觀的制定出自己的高考目標(biāo)，積極樂(lè)觀滿懷信心的參加高考。第五，利用講座、墻報(bào)、校園廣播等宣傳形式和窗口，對(duì)學(xué)生應(yīng)考技能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使他們能輕松科學(xué)備考。第六，加強(qiáng)飲食、衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等方面的管理與指導(dǎo)，為考生高考保駕護(hù)航。10年，我縣高考再創(chuàng)新高，在全縣慶祝教師節(jié)暨表彰大會(huì)上，雖因職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)，我校未能在高考成效獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上亮相，但由于有計(jì)劃的、扎實(shí)的、科學(xué)的備考，我校高考也取得了喜人的成績(jī)。普通高考應(yīng)屆生有9人二本上線；往屆生1人一本上線，5人二本上線，計(jì)15人。省內(nèi)單獨(dú)命題的“三校生”高考成績(jī)更為突出，數(shù)學(xué)成績(jī)均分高達(dá)110分左右，并考出了145分的高分，上線率達(dá)83%，實(shí)際錄取率高達(dá)93%。

為了有效提高課堂教學(xué)效率，特別倡導(dǎo)“以問(wèn)題為核心”的課堂教學(xué)。提出課堂類型要由以講授為主逐漸向問(wèn)題解決為主轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)；注重培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)，主要包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、“捕捉”問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)，因?yàn)榫蛯W(xué)習(xí)活動(dòng)而言，提出問(wèn)題往往比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更重要；教師要精心設(shè)計(jì)，善于激疑激趣，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境。

注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。為了使學(xué)生得以全面發(fā)展，習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別提出要重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，心理學(xué)家研究表明，人類學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)大致可分為兩類：一是追求成功的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；一是避免失敗的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。前者是積極的主動(dòng)的，后者是消極的被動(dòng)的。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)取得的學(xué)習(xí)效果明顯好于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此我們要善于培養(yǎng)學(xué)生勇于追求成功的積極人格。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，特別提出要營(yíng)造民主課堂，民主校園。要讓學(xué)生在無(wú)畏的課堂和校園氣氛中敢于積極大膽的提出自己的疑問(wèn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為每個(gè)學(xué)生的公開(kāi)行動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生成為勇于行動(dòng)者，在校園生活，家庭生活和社會(huì)生活中，要多鍛煉，多做事。在做事中學(xué)會(huì)做事，在做事中鍛煉自己，培養(yǎng)自己。實(shí)踐表明，一個(gè)人對(duì)自己的勞動(dòng)成果往往倍加珍愛(ài)。為了培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，我們更要允許學(xué)生在課堂上、校園內(nèi)出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生的錯(cuò)誤不應(yīng)簡(jiǎn)單的看成是智力、道德的缺陷，不應(yīng)簡(jiǎn)單的看作是教育的失敗，而更應(yīng)該看成為師生共同解決問(wèn)題的跳板。有一首小詩(shī)說(shuō)得好：“讓他做事，讓他在做事中明白責(zé)任；讓他受苦，讓他在受苦中懂得珍惜；讓他失敗，讓他在失敗中獲得對(duì)失敗的免疫；讓他流淚，讓他在流淚中體會(huì)淚水鑄造的堅(jiān)強(qiáng)；甚至可以讓他受傷，讓他學(xué)會(huì)體悟舔舐著傷口匍匐前行的偉大與悲壯……”。

二、學(xué)科教學(xué)方面

本年度內(nèi)，本人先后擔(dān)任高三.7班（文科）和高一.5班數(shù)學(xué)課教學(xué)。教學(xué)中，堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，力求改變以講授為主的課堂模型，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革，課堂上激疑激趣，增強(qiáng)互動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)效果。作業(yè)批改扎實(shí)認(rèn)真，撰寫(xiě)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，并堅(jiān)持每周至少面批4人次。10年高考中，我班數(shù)學(xué)均分52.7分；高分120分1人，105分2人，90-100段有5人。這在我校高考中，屬較好成績(jī)。

三、學(xué)習(xí)方面

為了更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生，作為教師，就得不斷地充實(shí)自己。教師的學(xué)習(xí)，不僅要深化細(xì)化學(xué)科知識(shí)，還要強(qiáng)化教育和管理知識(shí)，更要注重政治理論素養(yǎng)的提高；教師的學(xué)習(xí)，不僅要繼續(xù)從書(shū)本中學(xué)習(xí)，還要向教育同仁學(xué)習(xí)，更要向受教育的學(xué)生們學(xué)習(xí)。教師不僅要勤于學(xué)習(xí)，還要善于思考總結(jié)。正所謂學(xué)而不思則罔。一年來(lái)，本人學(xué)習(xí)了十七屆三中全會(huì)決定，周濟(jì)部長(zhǎng)重要講話等重要政治文件，還不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)管理方面的專注和刊物，并做了學(xué)習(xí)筆記。不斷地學(xué)習(xí)，使我得以充實(shí)和提高，更讓我明白，在教育工作中，沒(méi)有一勞永逸的法寶，只有虛心廣泛的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能永葆教育激情和活力。

四、廉潔自律方面

廉潔自律，是師德師風(fēng)建設(shè)的基本要求。本人在工作中，一以貫之的堅(jiān)守著這一準(zhǔn)則。一年來(lái)，沒(méi)有違紀(jì)違規(guī)事項(xiàng)。

五、問(wèn)題與不足

1.創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。工作中總是因循守舊多一點(diǎn)，改革創(chuàng)新少一點(diǎn)。

篇9

關(guān)鍵詞： 班主任工作 勤思考 勤觀察 勤動(dòng)口 勤身教

從踏上工作崗位至今，我一直在班主任的工作崗位上辛勤耕耘?；仡欁约哼@幾年來(lái)的班主任工作經(jīng)歷，感觸頗多，可一說(shuō)到工作經(jīng)驗(yàn)交流，卻覺(jué)得有些班門弄斧，因此，我談不上什么經(jīng)驗(yàn)，而是借這次機(jī)會(huì)及時(shí)地總結(jié)自己的工作體會(huì)。下面我就談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中的一些不成熟的想法和做法。

剛當(dāng)班主任的我，一開(kāi)始熱情很高漲，勁頭很足，結(jié)果卻常常不盡如人意。在對(duì)待一些突發(fā)事件，比如學(xué)生上課與老師發(fā)生沖突時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)處理得游刃有余，并且因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到教育學(xué)生的目的；而我卻會(huì)因不冷靜，急于求成，反倒好心辦壞事，把事情越搞越糟。面對(duì)現(xiàn)在高中生中“性格”學(xué)生越來(lái)越多的新情況，我沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到，也沒(méi)有給予足夠重視，仍沿用老一套的工作方法管理學(xué)生，結(jié)果殘酷的現(xiàn)實(shí)給我上了一課。反思過(guò)去工作中存在的問(wèn)題，明白了班主任的工作并不是自己想象中照葫蘆畫(huà)瓢那么簡(jiǎn)單，需要用心針對(duì)本班出現(xiàn)的實(shí)際情況，冷靜地思考問(wèn)題，及時(shí)地調(diào)整工作方法，這樣才能取得預(yù)期的效果。那怎樣才能做到呢？引用著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一句名言：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。自己沒(méi)有什么卓絕的才能和好的管理辦法，那只能用自己的勤勞彌補(bǔ)工作中經(jīng)驗(yàn)的不足。

一、勤思考

這幾年的班主任工作給我最大的收獲是：現(xiàn)在能勤于思考問(wèn)題了。說(shuō)句實(shí)在話，有時(shí)候白天發(fā)生的事情，晚上做夢(mèng)都在審查自己有沒(méi)有什么不妥的地方。以前遇到事情時(shí)，總有一種想處理成理想狀態(tài)的想法。希望學(xué)生的一切問(wèn)題在隨自己的主觀想法順利解決，認(rèn)為自己說(shuō)到了講明白了學(xué)生就都能聽(tīng)懂做到。這是我犯的最致命的錯(cuò)誤，就是忽視了我工作的對(duì)象是一批個(gè)性極強(qiáng)的活生生的現(xiàn)代獨(dú)生子女。在班級(jí)管理方面，以前我對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題都采取“速戰(zhàn)速?zèng)Q”壓制式辦法：你不這樣，就要受到怎樣怎樣的懲處。用在學(xué)生身上，是利用學(xué)生的恐懼心理，讓學(xué)生因?yàn)榭謶侄桓疫`紀(jì)，從而做一個(gè)循規(guī)蹈矩的好學(xué)生。但實(shí)踐證明這種辦法造成的后果是很不好的：一種是學(xué)生本來(lái)不太聽(tīng)話，這么一強(qiáng)制，學(xué)生因?yàn)楹ε率軕吞?，所以暫時(shí)不敢違紀(jì)，也變得聽(tīng)話，但如果老師不在場(chǎng)或其他自由的場(chǎng)合，他們就會(huì)變本加厲地違紀(jì)，以發(fā)泄其因壓抑而造成的不滿。另一種是逆反心理增強(qiáng)，頂風(fēng)違紀(jì)，甚至跟老師對(duì)著干。剛分班的時(shí)候，因?yàn)槭俏目瓢?，女生多，上課照鏡子的現(xiàn)象比較多，以前只是強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)效果，現(xiàn)在便開(kāi)始了大清掃——沒(méi)收。有一次，剛上課不久，我在教室外發(fā)現(xiàn)一女生在照鏡子梳頭，于是我進(jìn)屋要沒(méi)收她的鏡子，結(jié)果她就是不給，還說(shuō)：“你老師憑什么隨便沒(méi)收學(xué)生的東西……不尊重人權(quán)……”課后，與她談話得知：她不是不知道這個(gè)現(xiàn)象的影響，只是當(dāng)堂被老師抓住，面子下不了臺(tái)，也就耗上了。對(duì)于類似的情況，如何做才能更好地達(dá)到效果呢？于是，我在自習(xí)課上對(duì)上課照鏡子的事情換了一種說(shuō)法：“大家都看過(guò)《巴黎圣母院》沒(méi)？如何看待其中有一個(gè)叫卡西莫多的人物？很多人說(shuō)不清楚。很多讀者甚至女主人公都很喜歡他，其實(shí)他是個(gè)很丑的人，人們之所以認(rèn)同他，是因?yàn)樗麅?nèi)心的善良，而美麗并不是以人的容貌來(lái)判斷的。另外，老是照鏡子是一種不自信的表現(xiàn)！難道你很自卑嗎？想做一個(gè)不自信的人嗎？”從那以后，班級(jí)上課就很少有人再照鏡子了。通過(guò)這個(gè)事情我反思道：如何批評(píng)學(xué)生才能夠令學(xué)生虛心接受呢？適當(dāng)給他們一點(diǎn)余地，再發(fā)現(xiàn)類似的情況，我一般都是下課單獨(dú)請(qǐng)到辦公室里談，既保全學(xué)生所謂的“人權(quán)”，又把問(wèn)題在無(wú)聲無(wú)息中解決。

二、勤觀察

班主任工作是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作，要勤對(duì)學(xué)生“觀其行、察其言”，然后有針對(duì)性地開(kāi)展工作。尤其是現(xiàn)在限于他們的知識(shí)閱歷，還不能做到深藏不露。他們的任何心理活動(dòng)往往會(huì)不自覺(jué)地溢于言表，只要處處留心，注意認(rèn)真觀察學(xué)生，就會(huì)從他們的言行舉止發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。所以平日里在班級(jí)里坐班的時(shí)候，我經(jīng)常留心，時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，洞察班級(jí)學(xué)生好的或不好的事情。

我班有一名女生從實(shí)驗(yàn)班滾動(dòng)下來(lái)后，一直精神狀態(tài)不好，整天愁眉苦臉的，我便第一次找她談話，了解到她在擔(dān)心還能不能回實(shí)驗(yàn)。我說(shuō)：“能，只要你認(rèn)真努力，你會(huì)的！”她說(shuō)：“考試?yán)暇o張，考試時(shí)大腦總是一片空白，以前初中時(shí)就有這毛病?！蔽覍?duì)她說(shuō)：“別緊張，適當(dāng)?shù)胤潘勺约?，一個(gè)良好的心態(tài)是你重回實(shí)驗(yàn)班的重要保證！”過(guò)了一段時(shí)間，老是看到她趴在桌子上。于是，第二次與她談話：“怎么了？”“我老是頭疼，學(xué)一會(huì)兒就覺(jué)得很累！”“是你學(xué)習(xí)緊張了吧？”“不是，上次談完話，我就想通了，我現(xiàn)在心態(tài)比以前好多了！”“那怎么回事？我也不知道？”“那你最好還是去醫(yī)院檢查一下吧！”過(guò)了幾天，她要請(qǐng)假去沈陽(yáng)醫(yī)大二院看看。等她回來(lái)后，上課的時(shí)候又在發(fā)呆。于是我第三次找到了她，問(wèn)明情況才知道她父母離異，現(xiàn)在和她媽過(guò)，平時(shí)她媽媽上班沒(méi)有時(shí)間照顧她，她就在學(xué)校附近和別人合租房子住。這次上沈陽(yáng)看病花了不少錢，覺(jué)得有點(diǎn)愧對(duì)他媽媽?！澳慵热磺宄?，那你打算怎么做？”“沒(méi)有想好！”“既然你能替你媽著想，說(shuō)明你是個(gè)懂事的孩子，有病就得看花錢是在所難免的，如果真心疼錢的話，你就應(yīng)該好好用心學(xué)習(xí)，用成績(jī)來(lái)回報(bào)你媽媽！”之后，她就安下心來(lái)了。每當(dāng)要考試的時(shí)候，我都找她，進(jìn)一步了解她的狀況，鼓勵(lì)她，讓她相信自己平時(shí)很用心，考試時(shí)候只要放松心態(tài)一定會(huì)考好的。在此后的每次考試中她都有不小的進(jìn)步：從暑假的118名到期中的95名再到月考的62名再到期末的110名，她終于如愿地回到了實(shí)驗(yàn)班。我在寒假家長(zhǎng)通知書(shū)上寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：“一步一個(gè)腳印，每個(gè)腳印都留下了你刻苦勤勉的身影，也一次一次靠近你自己的目標(biāo)。不管以后路上是荊棘還是風(fēng)雨，你都會(huì)坦然去面對(duì)了，有理由相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，會(huì)收獲許多喜悅的！最后說(shuō)上一句：讓輕松愉悅的好心情伴隨著你新征程的左右！”

三、勤動(dòng)口

要想做好班集體的管理工作，做好班集體和學(xué)校的有機(jī)結(jié)合工作，做好培養(yǎng)人、塑造人的工作，必須口勤。我充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，多與學(xué)生溝通交流，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力的思想保障后盾。學(xué)校交代要做到的事情，在第一時(shí)間讓學(xué)生清楚，并提出具體要求。自己以前與學(xué)生的直接對(duì)話老是不自覺(jué)地居高臨下地“質(zhì)問(wèn)”，所以效果不是很好，有些話學(xué)生也就不說(shuō)全，老是避重就輕。后來(lái)，我就改變了策略：換位思考，對(duì)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)感同身受，體驗(yàn)他們的歡樂(lè)和痛苦，用自己的激情點(diǎn)燃他們愛(ài)的火花、信心的燈芯，這就是所謂的羅森塔爾效應(yīng)——用激情點(diǎn)燃激情。以后再與學(xué)生單獨(dú)談話，我開(kāi)始以一種平和的態(tài)度交流，讓學(xué)生感到一種師生之間平等的對(duì)話氛圍，我可以提問(wèn)，學(xué)生也可以提問(wèn)。我盡量設(shè)法啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)，讓學(xué)生盡可能地自由發(fā)表自己的看法，提出疑惑，吐露出積壓在心中的不快和疙瘩，這樣有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，以便“對(duì)癥下藥”。

記得我剛做班主任的時(shí)候，學(xué)生一有問(wèn)題我就直接指責(zé)和批評(píng)。但我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，盡管他表面上服氣了但實(shí)際上只是攝于我做班主任的威嚴(yán)。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷地反思和探索，摸索出一招數(shù)叫做“以退為進(jìn)”，批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，此謂之“以退為進(jìn)”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科說(shuō)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！蔽野嘤袀€(gè)學(xué)生，不愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)看課外書(shū)，沒(méi)收后找他談，剛好幾天，老毛病就又犯了，又找他談，保證得挺好，又犯，這一次，我沒(méi)有立即找他，先冷落他幾天，他實(shí)在等不及就來(lái)找我。我說(shuō)：“你知道老師為什么一次又一次地給你改正的機(jī)會(huì)嗎？”“不知道?！薄耙?yàn)槲矣X(jué)得你有很多優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)你不遲到，勞動(dòng)很積極等，相信你是個(gè)可造之才，并不是真正想看課外書(shū)，只是一時(shí)放松了對(duì)自己的要求才犯的錯(cuò)誤。相信這是我最后一次和你談這個(gè)問(wèn)題！要不你告訴我再有類似這種情況怎么辦，我按你的意思辦！”于是，他給我寫(xiě)了保證，再看就沒(méi)收并罰款。自那以后，他真的就再也沒(méi)有看過(guò)課外書(shū)。對(duì)于他這種能知錯(cuò)就改并能夠很好地堅(jiān)持住，給予了充分的肯定和及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

正如老班主任所說(shuō)：“對(duì)人的表?yè)P(yáng)是最廉價(jià)的，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，它常常會(huì)幫你取得意想不到的結(jié)果！”現(xiàn)在我也學(xué)會(huì)了多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，并且注意到表?yè)P(yáng)要對(duì)全體學(xué)生，而批評(píng)則盡可能只面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，這樣有利于樹(shù)立正氣，消除學(xué)生的恐懼心理，融洽師生關(guān)系。

四、勤身教

篇10

班主任是班集體的組織者、管理者的指導(dǎo)者，加強(qiáng)常規(guī)教育、行為規(guī)范訓(xùn)練，形成良好班風(fēng)是班主任的重要職責(zé)之一。一起和來(lái)看看高一班主任就職演講，歡迎查閱!

班主任就職演講

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

大家好!

說(shuō)實(shí)話，坐在這個(gè)位置講話，我真的感到很慚愧，因?yàn)樵谧暮枚喽际俏业睦蠋?，很多都是?yōu)秀的班主任。今天我只想把我當(dāng)班主任的一些想法和做法向大家匯報(bào)一下，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，以便更快的提高我的能力，使我更好的為班級(jí)、為學(xué)校服務(wù)。

高二剛剛接到這個(gè)班的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話我一點(diǎn)底也沒(méi)有，因?yàn)樵诟咭坏臅r(shí)候，我?guī)麄冇?xùn)練，對(duì)于這群學(xué)生，我有一定的了解：文化課底子薄，紀(jì)律意識(shí)差，學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣還不是特別的好。同時(shí)，我又感覺(jué)到學(xué)校安排我是對(duì)我的信任，也是對(duì)我的期待。從那一刻起，我就下定決心，接受挑戰(zhàn)，一定要做好這個(gè)班的班主任，一定要在最短的時(shí)間內(nèi)把我班班風(fēng)整頓好，讓他們盡快步入正軌。

因?yàn)槲揖褪蔷汅w育出身，對(duì)于體育生我有一定的了解。他們好動(dòng)，反應(yīng)快，更主要的是他們講義氣。于是，我就從這點(diǎn)入手。記得第一次班會(huì)我是這樣開(kāi)的：“現(xiàn)場(chǎng)及電視機(jī)前的觀眾朋友大家好，您即將收看的是高二7班第一次班會(huì)節(jié)目，我是主持人劉建福。今天節(jié)目的主題是：我當(dāng)文科班班主任。從今天起，我就要和大家共同度過(guò)高中這一段既辛苦又充滿希望的高中生活。大家義無(wú)反顧的選擇了體育這一條道路，那么從現(xiàn)在起我要告訴大家，體育已經(jīng)不是你們的愛(ài)好，它已經(jīng)成為我們的職業(yè)，成為我們通向成功進(jìn)而接受高等教育的一條大道。從今天起，我們大家榮辱與共，二七班就是我們的家。為了家的榮譽(yù)，為了家的輝煌，我愿意和大家同甘共苦。希望我們的所有同學(xué)拿出你們的信心，你們的勇氣，你們的初生牛犢不怕虎的干勁為咱們班貢獻(xiàn)自己的一份力量。”結(jié)果，幾句開(kāi)場(chǎng)白把學(xué)生的注意力和情緒調(diào)動(dòng)了起來(lái)。接下來(lái)，我又說(shuō)了一些規(guī)定和要求，最后說(shuō)了些對(duì)大家的希望。第一次班會(huì)，我要讓他們知道：我當(dāng)他們的班主任，他們會(huì)心里踏實(shí)。用他們的話說(shuō)就是：跟著，帶勁!

通過(guò)這次班會(huì)，我又有了一個(gè)發(fā)現(xiàn)：他們喜歡新鮮。新鮮更能調(diào)動(dòng)他們的積極性。那么我就隔三差五地讓他們感到新鮮。每一次班會(huì)換一種形式，每一次談話換一種語(yǔ)氣。甚至每次進(jìn)教室換換衣服，換換頭型對(duì)他們都有影響。

在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的交往之后，我更深深的知道，光靠新鮮吸引他們是不行的。他們不是小孩子，他們有了自己的主見(jiàn)。而且他們的眼睛時(shí)時(shí)刻刻都在盯著老師?？粗蠋熣f(shuō)到的做到了沒(méi)有。了解到這一點(diǎn)，這一次我沒(méi)有說(shuō)而是用實(shí)際行動(dòng)告訴他們。每天早晨我盡量比學(xué)生早到操場(chǎng)，訓(xùn)練過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生，訓(xùn)練結(jié)束后趁他們洗漱時(shí)吃完早飯，然后到宿舍督促他們做衛(wèi)生、吃飯。然后到教室督促他們準(zhǔn)備上課。因?yàn)樗麄冇?xùn)練比較累容易犯困，我就堅(jiān)持每天第二節(jié)課進(jìn)教室去聽(tīng)課和不定時(shí)的從教室后面監(jiān)督。讓他們知道老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他們，注視他們。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師特別的斤斤計(jì)較，對(duì)老師要求更高。特別是一些小事更能起到很大的教育意義。比如說(shuō)有一次，由于訓(xùn)練時(shí)間拖了堂放的晚了一些，洗漱、吃飯的時(shí)間不夠用，還要做衛(wèi)生。我看到我班的衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生沒(méi)有做，我就拿起笤帚和簸箕掃了起來(lái)。剛剛掃了一半，做衛(wèi)生的學(xué)生來(lái)了，看到我在做衛(wèi)生一臉歉意的忙著搶過(guò)工具就做了起來(lái)，我班生活委員還調(diào)皮的說(shuō)：“就這么點(diǎn)事還用你親自動(dòng)手?小事兒，你吃飯去吧!”從那以后我班的衛(wèi)生區(qū)基本沒(méi)有晚過(guò)。后來(lái)我還聽(tīng)學(xué)生說(shuō)生活委員在班里和同學(xué)們說(shuō)了，做衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生的同學(xué)早下去一會(huì)，不要讓班主任在替咱們做衛(wèi)生了。有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多。經(jīng)過(guò)大概一個(gè)月的堅(jiān)持他們逐漸改正了以前的一些不好的習(xí)慣?？吹搅藢W(xué)生有了進(jìn)步我心里甭提有多高興。用一句歌詞形容就是我累并快樂(lè)著。

高中學(xué)生要比初中生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)，這種愛(ài)使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些習(xí)慣不好的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此，不僅在學(xué)習(xí)上、訓(xùn)練上，而且還在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親。記得，今年的中秋節(jié)，學(xué)生們不能回家。在訓(xùn)練結(jié)束后我問(wèn)他們吃月餅了沒(méi)有，他們都沒(méi)有回答。我就告訴學(xué)生在籃球場(chǎng)等我一會(huì)。我騎上摩托車到外面買回月餅，當(dāng)我來(lái)到籃球場(chǎng)時(shí)我被同學(xué)們的舉動(dòng)感動(dòng)了：他們整齊的站了兩排異口同聲的說(shuō)：“老師中秋節(jié)快樂(lè)!”這時(shí)我深深的感受到了“我種下了愛(ài)同時(shí)我也收獲了愛(ài)”，這就是愛(ài)的了力量。像這樣的例子舉不勝舉，到現(xiàn)在為止我已經(jīng)用自己的錢給他們買吃的累積起來(lái)有兩千多塊。一些懂事的同學(xué)有時(shí)候給他們買完?yáng)|西之后還把錢收起來(lái)給我，我一次也沒(méi)要過(guò)。有時(shí)候同學(xué)們就問(wèn)我，你別總給我們買東西了，你也有家有小孩兒。我說(shuō)沒(méi)事，我的錢都是你們給掙來(lái)的，咱們班好了你們成績(jī)上來(lái)了我的班主任費(fèi)就多。最多我的班主任費(fèi)五十多呢。學(xué)生哈哈一笑。他們的勁頭從那一刻起也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。除了用我的愛(ài)關(guān)注他們之外，我還帶他們觀看張?jiān)礁卸鞯难葜v，和他們一起感動(dòng)，和他們一起發(fā)誓。

為了更好的了解學(xué)生我還時(shí)不時(shí)的進(jìn)行家訪。有時(shí)候去學(xué)生家里，有時(shí)候去家長(zhǎng)單位，有時(shí)在冷飲攤，有時(shí)候就在馬路邊。記得去年中考期間由于我們還要訓(xùn)練，學(xué)校就沒(méi)有安排我監(jiān)考。利用這段時(shí)間我進(jìn)行了家訪。從中發(fā)現(xiàn)了好多問(wèn)題。好多老師都知道我班王淑君同學(xué)，時(shí)不時(shí)的就有病，時(shí)不時(shí)的就想回家，有一段時(shí)間怨學(xué)情緒非常嚴(yán)重。除了和她面對(duì)面的做思想工作外，我還多次去她的家里和她家長(zhǎng)的單位進(jìn)行家訪。經(jīng)過(guò)反復(fù)的教育終于她的思想有了一定的改觀。在我讓同學(xué)們每人寫(xiě)一句自己的座右銘的時(shí)候，她是這樣寫(xiě)的：為了老師，為了教練，為了自己的將來(lái)我要堅(jiān)持!

同時(shí)我也知道我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)基本沒(méi)有，除了看書(shū)和網(wǎng)上案例之外，我還向許多老師請(qǐng)教教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。不知道大家注意了沒(méi)有，剛當(dāng)班主任的時(shí)候我總是背一個(gè)包。記得我的老師朱主任還問(wèn)過(guò)我。那里我裝著一個(gè)記事本，每次和同事聊天聊出的點(diǎn)子，或者自己走著走著路有了一點(diǎn)靈感，我就把它記下來(lái)。然后逐步完善付諸實(shí)際。比如說(shuō)最近的，前些日子我們七班和八班搞了一次誓師大會(huì)，就是和王主任陳主任龐老師，王進(jìn)娥老師我們聊天時(shí)的一個(gè)想法，開(kāi)始只是說(shuō)給學(xué)生照一張相片，就像高考光榮榜一樣把它貼在教室后面，看誰(shuí)最后把自己的相片一直保留在光榮榜上。這樣做對(duì)學(xué)生也是鼓勵(lì)，督促。后來(lái)王主任說(shuō)還想搞個(gè)儀式，再后來(lái)我們就一起搞了這次誓師大會(huì)，而且請(qǐng)到了校領(lǐng)導(dǎo)參加，效果很好。

我知道我身份的特殊性。我既是7班班主任又是7、8兩個(gè)班的專業(yè)教練。面對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生訓(xùn)練，我的初衷是，不能讓學(xué)生感覺(jué)有薄厚之分。通過(guò)上次家訪我得知8班張強(qiáng)同學(xué)家庭條件非常不好，但是學(xué)生本身非常上進(jìn)，家訪回來(lái)之后我花210元錢給他買了營(yíng)養(yǎng)品。我在開(kāi)全體特長(zhǎng)生會(huì)的時(shí)候向他們宣布過(guò)，我們雖然分文理但是我們是一個(gè)班，只不過(guò)我們這個(gè)大班是三個(gè)班主任。王老師也是非常關(guān)照我班的學(xué)生。就連我班門前有一點(diǎn)雜物王老師也會(huì)告訴我班學(xué)生趕緊收拾好。

我們高三7班正信心百倍的迎接每一次挑戰(zhàn)，取得每一次的勝利。但是縱使我自己有三頭六臂也不會(huì)做到現(xiàn)在這種地步。那是因?yàn)橛辛怂麄儯菏紫仁俏覍I(yè)上的搭檔——龐金霞老師，她不但每天堅(jiān)持訓(xùn)練，還要做學(xué)生思想工作，還時(shí)不時(shí)的給學(xué)生買這買那;其次就是文化課老師，他們工作起來(lái)更是賣力氣，課上輔導(dǎo)，課間輔導(dǎo)，進(jìn)訓(xùn)練場(chǎng)地輔導(dǎo)。此情無(wú)以用言語(yǔ)表達(dá)，我只想大聲念出他們的名字。他們是：語(yǔ)文王秀鳳老師、數(shù)學(xué)苗亞玲老師、英語(yǔ)邢艷玲老師、歷史楊志娟、地理宋海濱老師、政治王賀軍老師。校領(lǐng)導(dǎo)做我們政策支持的后盾，王主任陳主任是我們的智囊團(tuán)，科任老師和我們專業(yè)老師的配合堪稱完美。“家和萬(wàn)事興”這個(gè)硬道理顯現(xiàn)了實(shí)效。至此我們才有了現(xiàn)在的成績(jī)。但是在我的思想中現(xiàn)在的成績(jī)都是零，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是在高考中創(chuàng)造輝煌。“麻雀雖小五臟俱全”哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題它也不會(huì)健康。我們高三體育班這個(gè)大家庭更是如此。在此請(qǐng)?jiān)试S我代表我們班感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝給位任課老師的積極輔導(dǎo)，感謝宿管老師宿舍的關(guān)愛(ài)，感謝后勤老師給予我們工作的支持。

最后希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師繼續(xù)幫助我，幫助我們班。讓我和我們班能夠盡快更加成熟。我想用一句話結(jié)束我的匯報(bào)：“革命尚未成功，我們正在努力”謝謝!

班主任就職演講

我是幸福的，因?yàn)樵?jīng)我如愿以償?shù)膶?shí)現(xiàn)了自己的理想——做一名人民教師;我是幸福的，因?yàn)榘四陙?lái)我用我的愛(ài)與真誠(chéng)讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng);我是幸福的，因?yàn)榻裉煳夷苷驹谶@個(gè)舞臺(tái)上與大家分享我的教育故事。

用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，陪伴他們成長(zhǎng)，我幸福

當(dāng)我滿載著對(duì)教師職業(yè)熱愛(ài)的激情踏上三尺講臺(tái)時(shí)，卻遭受了初為人師的種種磨難。他們是我的第一批學(xué)生，而我卻不是他們高中的第一位班主任，面對(duì)那些比我高比我壯在年級(jí)里又是最不好帶的高二(4)班學(xué)生，害怕與顧忌充滿內(nèi)心，我甚至想到了退縮?？墒且淮我馔?，改變了他們，也教育了我。那是一個(gè)下午，我正準(zhǔn)備去上課，走到教學(xué)樓時(shí)忽然聽(tīng)到一陣陣嘔吐聲，隨之而來(lái)的是刺鼻的酒味，原來(lái)是他——班里最調(diào)皮最有影響力的小冰，正在二樓樓梯口處嘔吐，他的另一位同伴也醉醺醺的趴在那里。見(jiàn)此情景，我立刻上樓叫了一名男生帶著笤帚和簸箕下樓。讓那位男生扶著小冰和同伴去水池處清洗，我輕輕地收走了穢物。第二天早晨，我本想去批評(píng)教育他們，沒(méi)想到他和那位男生卻在門口等著我主動(dòng)向我道歉。我恍然大驚：如果當(dāng)時(shí)我對(duì)他們狠狠痛斥一番真不知會(huì)有什么后果。也許是我歪打正著的“大度”感動(dòng)了他們。那件事之后，他漸漸收斂了許多，班里的學(xué)生也比以前乖巧了不少。我懂得了班主任這份工作靠的不僅僅是激情，更多的是愛(ài)心與耐心。是愛(ài)心，呵護(hù)了學(xué)生，讓他們走出泥濘的池沼;是耐心，讓他們漸漸改掉不良習(xí)慣，慢慢成長(zhǎng)。

用誠(chéng)心和學(xué)生分擔(dān)憂愁，分享快樂(lè)，我幸福

教師職業(yè)是神圣的，在于他面對(duì)的是一顆顆玲瓏剔透的心靈。作為一名語(yǔ)文教師，我發(fā)揮自己“寫(xiě)”的優(yōu)勢(shì)，利用寄語(yǔ)、評(píng)語(yǔ)、贈(zèng)語(yǔ)和學(xué)生真誠(chéng)交流，分擔(dān)他們的憂愁，分享他們的快樂(lè)。當(dāng)體育生小米在周記中向我傾訴懶于參加體育鍛煉時(shí)，我鼓勵(lì)他：體育鍛煉雖辛苦，持之以恒更重要。男兒本色不可少，堅(jiān)持到底心記牢。當(dāng)憤世嫉俗的谷情在作文中抱怨生活不公時(shí)，我開(kāi)導(dǎo)她：我們改變不了周圍的環(huán)境，但我們可以改變自己的心態(tài);我們改變不了過(guò)去，但我們可以把握現(xiàn)在。當(dāng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的王磊在期末考試失利時(shí)，我安慰她：成功不是生活的彼岸，拼搏才是不變的誓言，正視自己，開(kāi)創(chuàng)明天!

“用心才能快樂(lè)，不求回報(bào)才會(huì)有幸福”,當(dāng)我?guī)е鴲?ài)心和學(xué)生坦誠(chéng)交流相互傾訴時(shí)，我收獲了許多無(wú)法用語(yǔ)言和金錢衡量的東西，擁有了世界上最純真最美好的情，我是幸福的;當(dāng)我看到學(xué)生節(jié)日里發(fā)來(lái)的一條條祝福短信，被如此多的牽掛相擁時(shí)，我是幸福的;當(dāng)學(xué)生去養(yǎng)老院敬老愛(ài)老，陪老人聊天時(shí)，我是幸福的，因?yàn)樗麄冇眯袆?dòng)告訴我他們懂事了，長(zhǎng)大了，知道在接受愛(ài)的同時(shí)去傳遞愛(ài)。我相信一個(gè)懂得感恩，敢于承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生在家他一定是一個(gè)孝敬父母的孩子，在學(xué)校他一定是一個(gè)尊敬師長(zhǎng)的學(xué)生，在社會(huì)他也一定是一個(gè)有抱負(fù)的棟梁!我想此時(shí)此刻我是最幸福的，因?yàn)槲矣梦业膼?ài)與真誠(chéng)澆灌出了世間最美麗最芬芳的花朵!!

“醉后方知酒濃，愛(ài)后才知情重”,在八年的班主任工作中，我深深體會(huì)到了艱辛、繁瑣工作后帶來(lái)的幸福。面對(duì)這份幸福，我只想說(shuō)：且行且珍惜。我會(huì)帶著這群青春四溢的孩子永遠(yuǎn)快樂(lè)地走在幸福的大道上!!

最后，祝愿我們所有的同仁永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)!!

班主任就職演講

時(shí)光荏苒，日月如梭。從今天起，我就是你們的班主任了，也就是說(shuō)從今天起，我要成為你們的頂頭上司了，你們的一切都由我來(lái)管理，這將關(guān)系到你們的前途和命運(yùn)，所以我提如下要求。

第一，關(guān)于稱呼問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)該尊重老師，尊重師長(zhǎng)這是我們中化民族的傳統(tǒng)，這你們都知道，所以你們要稱呼我“嚴(yán)老師”，不能直呼其名，更不能背地里給老師取外號(hào)，目的就是融洽師生關(guān)系。我知道這種現(xiàn)象很普遍，很多老師在背地里都會(huì)被學(xué)生們稱為“閻王”“魔鬼”等，在我們班絕對(duì)不允許出現(xiàn)。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我將視情況，通知其家長(zhǎng)、責(zé)令停課幾周等。為此，我將在你們同學(xué)中選用幾名“信息員”，至于是誰(shuí)，絕對(duì)保密，只有我一人知道，“信息員”之間不互相聯(lián)系，只和我單線聯(lián)系，所以請(qǐng)同學(xué)們自重。

第二，關(guān)于紀(jì)律問(wèn)題。遵守紀(jì)律是每一個(gè)學(xué)生必須做到的，這大家都知道，我再?gòu)?qiáng)調(diào)幾點(diǎn)。

一、是要遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，這關(guān)系到我們班集體的榮譽(yù)，誰(shuí)要是違反了學(xué)校紀(jì)律被懲罰，我們班將根據(jù)學(xué)校的處理情況，再做處理，我們只能比學(xué)校的處理更嚴(yán)格，因?yàn)檫@直接影響了班集體的榮譽(yù)，班里所有同學(xué)都將因此而受到不同程度的懲罰，這你們不能怪老師，要把所有的恨都集于那個(gè)違反紀(jì)律的人身上，是他讓你們受懲罰了。罰款將是我們懲罰的主要方式，現(xiàn)在是金錢的社會(huì)，只要你有錢，就去違反紀(jì)律，因?yàn)槟愕男袨闀?huì)讓老師少拿很多獎(jiǎng)金，所以老師只能用罰款來(lái)彌補(bǔ)。

二、是不準(zhǔn)戀愛(ài)。這一點(diǎn)學(xué)校紀(jì)律也有明確規(guī)定，但我在這里還要強(qiáng)調(diào)一下，這都是為你們好，早戀會(huì)嚴(yán)重影響你們的學(xué)習(xí)的，你們父母把你們交給我，就是為了讓你們有一個(gè)好成績(jī)，考個(gè)好分?jǐn)?shù)，上一個(gè)好大學(xué)，將來(lái)找一份好工作，輕輕松松掙很多的錢，舒舒服服享受更美好的生活。

如果有談戀愛(ài)被我發(fā)現(xiàn)或知道，不管學(xué)校有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我都將嚴(yán)肅處理，絕不姑息遷就。

三、是不準(zhǔn)違反課堂紀(jì)律。上課應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，但聽(tīng)不聽(tīng)課這是你的自由，可是你不能影響其他同學(xué)聽(tīng)課。你可在課堂上看閑書(shū)，聽(tīng)MP3或睡覺(jué)，就是不能在課堂上說(shuō)話、打鬧。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將視情況停課幾周，因?yàn)槟悴幌雽W(xué)，我就成全你。因?yàn)槟阌绊懙搅似渌瑢W(xué)，讓你離開(kāi)，這是最好的辦法。

第三，關(guān)于座位問(wèn)題。這是一個(gè)敏感的問(wèn)題，家長(zhǎng)和好同學(xué)都不愿意在后面，誰(shuí)也不愿意和成績(jī)差的同學(xué)坐在一起，所以為了體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，我們將根據(jù)每次考試的成績(jī)來(lái)決定座次。第次考試結(jié)束后，由成績(jī)最好的同學(xué)首挑座位，第二名次挑，依次類推。這對(duì)大家都公平，你不要滿怨什么，想挑好座位，就努力學(xué)習(xí)，這是對(duì)學(xué)習(xí)的一種最好的激勵(lì)辦法，這是本老師獨(dú)創(chuàng)，只可惜沒(méi)有申請(qǐng)專利，被很多老師廣泛應(yīng)用，也罷，只要是為了學(xué)生們好，我甘心奉獻(xiàn)，誰(shuí)店鋪是老師呢?