導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇夏令營(yíng)推薦信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、關(guān)于論文很多同學(xué)擔(dān)心自己沒(méi)發(fā)表過(guò)文章會(huì)處于劣勢(shì)，其實(shí)被保上的同學(xué)也有許多沒(méi)發(fā)表過(guò)論文。的確，有發(fā)表過(guò)論文是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，寫(xiě)申請(qǐng)時(shí)建議寫(xiě)上。如果沒(méi)有的同學(xué)可以通過(guò)其他方面彌補(bǔ)，現(xiàn)在學(xué)校里有非常多的學(xué)術(shù)競(jìng)賽和科研課題，大家可以參加，如果有一些獲獎(jiǎng)情況，那也同樣反映出你的研究能力與學(xué)習(xí)能力。同時(shí)論文也不是一定要跟經(jīng)濟(jì)金融相關(guān)，因?yàn)檎撐母匾氖欠从衬愕难芯磕芰εc學(xué)習(xí)能力，所以分量大的論文，不管哪方面的都可以附上。

3、關(guān)于實(shí)習(xí)同樣也不用擔(dān)心，大家申請(qǐng)時(shí)還是大三，不可能有太豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。而且讀研究生是為了繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，不是去工作，所以這一項(xiàng)也不必太在意。當(dāng)然有在著名公司實(shí)習(xí)也可寫(xiě)上（世界500強(qiáng)吧），其他的我想不必寫(xiě)了。

4、關(guān)于學(xué)生工作個(gè)人認(rèn)為不是很重要，可以選一些重要的職務(wù)與活動(dòng)（學(xué)生會(huì)主席等職務(wù)；國(guó)際、國(guó)家、市級(jí)等有意義的活動(dòng)），還是那句話，保送進(jìn)去是為了學(xué)習(xí)，而不是選學(xué)生干部。所以應(yīng)該有所側(cè)重，不要整個(gè)申請(qǐng)陳述里面都是學(xué)生工作方面的。而且這方面的經(jīng)歷也不好驗(yàn)證。比如我說(shuō)我是學(xué)生會(huì)主席，那你肯定很難考證，但我說(shuō)我發(fā)表過(guò)論文，那你就很容易驗(yàn)證了。

5、關(guān)于申請(qǐng)書(shū)最重要的材料應(yīng)該是申請(qǐng)書(shū)了。頁(yè)數(shù)：申請(qǐng)書(shū)如果一頁(yè)寫(xiě)不下，可以寫(xiě)成兩頁(yè)或更多頁(yè)，視個(gè)人情況定，我當(dāng)時(shí)寫(xiě)一頁(yè)，也有同學(xué)是兩頁(yè)，所以頁(yè)數(shù)沒(méi)什么限制，關(guān)鍵要有側(cè)重地寫(xiě)，內(nèi)容翔實(shí)，不要通篇都在泛泛而談。當(dāng)然了，頁(yè)數(shù)也不要太多。自我介紹：很多同學(xué)都在問(wèn)自我介紹怎么寫(xiě)，我想最重要的是客觀、把握重點(diǎn)。大家可以好好回顧自己三年來(lái)的大學(xué)生活，除了成績(jī)好以外，你還參加了什么活動(dòng)？有什么活動(dòng)、證書(shū)可以很好地表現(xiàn)出你的研究能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等等。自己可以做個(gè)小簡(jiǎn)歷，把他們寫(xiě)在紙上，然后從中選出與之相關(guān)的活動(dòng)、競(jìng)賽、論文、證書(shū)等，如果太多，就刪掉一些重復(fù)的或相同等級(jí)的，選重要的、級(jí)別高的、有意義的事情。同時(shí)，自我介紹要層次分明，有條有理，給人一種簡(jiǎn)潔的感覺(jué)，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單吧。我當(dāng)時(shí)大概分三段：第一段簡(jiǎn)要介紹自己（幾行字即可）；第二段介紹自己所參加的相關(guān)活動(dòng)、成果（如果活動(dòng)多就再具體分類：發(fā)表文章與學(xué)術(shù)科研活動(dòng)；成果、競(jìng)賽活動(dòng)及成果；實(shí)踐及其它活動(dòng)等等）；第三段總結(jié)陳詞，同時(shí)表達(dá)入選心愿。獲獎(jiǎng)情況：我想這部分容易多了，少的同學(xué)就把所有獎(jiǎng)項(xiàng)列出，多的就按重要性、級(jí)別來(lái)挑選吧。我當(dāng)時(shí)列了八、九項(xiàng)吧。審查：做完以后打印出來(lái)看看，有沒(méi)有錯(cuò)別字？排版是否美觀？自己看都看不順眼，就別提老師了。所以大家在細(xì)節(jié)方面多注意，至于用幾號(hào)字，間距多少，我覺(jué)得看個(gè)人審美觀點(diǎn)吧，總體看起來(lái)不錯(cuò)就行，也不必過(guò)分在意。

6、關(guān)于推薦信最好是找教授、副教授寫(xiě)推薦信，推薦信每人各一頁(yè)，或可以兩個(gè)推薦人只寫(xiě)一封推薦信，推薦信寫(xiě)得客觀一些，同時(shí)也列一兩個(gè)事例，不要通篇都在夸自己學(xué)習(xí)勤奮、工作刻苦、有很好的學(xué)術(shù)研究能力等等，要以事實(shí)為依據(jù)，同時(shí)這才能體現(xiàn)老師確實(shí)對(duì)你有所了解。推薦信要符合一般格式要求，不管手寫(xiě)還是打印，最后要有老師親筆簽名。同時(shí)不妨要一下名片，可以隨推薦信附上去。至于要不要用小信封裝，我覺(jué)得可用可不用，如果不怕麻煩，那就裝一下，一個(gè)信封裝一封推薦信，畢竟九月份的保研程序中要求要裝入信封，然后在封口簽上老師名字，信封上寫(xiě)推薦信。但夏令營(yíng)不是很嚴(yán)格，我當(dāng)時(shí)沒(méi)裝，資料用回形針弄好后，統(tǒng)一裝在一個(gè)大信封里，所以忘了裝信封的同學(xué)不要太緊張。

篇2

You are asked to write a recommendation letter for someone you know well. Say who you are, how you got to know him or her, and why he or she is worth your recommendation。

親愛(ài)的先生、女士：

我寫(xiě)此信旨在向您推薦姜君蕾女士的超凡個(gè)性。

Jan. 29, 2008

Dear Sir or Madam,

I’m writing to recommend to you the outstanding personality of Miss Jiang Junlei。

我是2002年認(rèn)識(shí)姜君蕾的。那時(shí)我在給一組報(bào)讀我們?nèi)罩朴⒄Z(yǔ)(Q吧)課程的學(xué)生進(jìn)行分班測(cè)試，她便在其中。她自始至終友好而可愛(ài)的微笑給我留下了深刻的印象。第二年，當(dāng)我在組織有600余名來(lái)自中國(guó)各地的中學(xué)生參加的夏令營(yíng)項(xiàng)目時(shí)，我馬上想到了她。理由很簡(jiǎn)單：她善良、友好、耐心、樂(lè)于助人、有一顆愛(ài)心，因此，非常適合做一名班主任。此外，她有一定的醫(yī)院護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，這便為我選擇她提供了愈加充分的理由。而她也最終向我以及我所有夏令營(yíng)的同事們證明了我的決定是完美的。事實(shí)上，我極為驚訝她小小年紀(jì)，居然會(huì)有那么強(qiáng)的人際交流能力，在與學(xué)生及家長(zhǎng)的交流中表現(xiàn)得可謂淋漓盡致。

I got to know Miss Jiang in 2002 while I was giving a placement test to a group of candidates who applied to our daytime English Intensive Training Program. It happened that she was in the group and she impressed me greatly with her friendly and lovely smile throughout the test. In the following year, while I was organizing a summer camp program with the participation of about 600 high school students coming from all parts of China, I immediately thought of her. The reason was very simple: she is kind, friendly, patient, helpful and loving, thus well suiting a position as class teacher. Besides, she had some experience in hospital nursing which made my choice of her more reasonable and she proved to me as well as to all my colleagues at the camp that my decision was just too perfect. In fact, I was quite surprised by her interpersonal communication skills with both the students and their parents though she was very young herself at the time。

夏令營(yíng)結(jié)束后，她告訴我要去英國(guó)或愛(ài)爾蘭攻讀學(xué)士學(xué)位。我給了她最美好的祝愿，她便啟程了。我們從此便通過(guò)電子郵件定期保持著聯(lián)系。去年五月份，她回國(guó)過(guò)暑假，便來(lái)到我的新部門：昂立雅思托福培訓(xùn)中心，幫助我做一些管理和學(xué)生咨詢方面的工作。她為我起草了三份合作協(xié)議書(shū)、寫(xiě)了十余篇文章(我們用到了自己的網(wǎng)站上)、給眾多的學(xué)生做了分級(jí)測(cè)試，還為托雅中心約400名學(xué)生做了一場(chǎng)有關(guān)在愛(ài)爾蘭學(xué)習(xí)和生活的公開(kāi)講座。她受到了托雅中心所有員工和學(xué)生的歡迎，也成為我不可或缺的助手。有一點(diǎn)特別值得一提，這是從我作為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和美國(guó)文學(xué)副教授的角度來(lái)講的，那就是：她的英語(yǔ)流利而準(zhǔn)確，印證了她不凡的學(xué)習(xí)能力。她告訴我：她經(jīng)常在所就讀的大學(xué)里和中國(guó)駐愛(ài)爾蘭大使館幫忙做一些組織工作，還游歷了歐洲，很顯然，這些經(jīng)歷極大地開(kāi)闊了她的視野、豐富了她的生活，這對(duì)于她將來(lái)要從事的任何領(lǐng)域的工作來(lái)講都是一筆寶貴的財(cái)富。

After the summer camp, she told me that she would go to either Britain or Ireland to study for her bachelor’s degree. I wished her all the best and there she went. We have kept in touch regularly since then through e-mails. Last May, when she broke for the summer vacation, she came to my new department, Onlytoya IELTS &TOEFL Training Centre, to help me with some management and student consulting work. She drafted three cooperation agreements for me, wrote a dozen articles that we used on our website, gave numerous placement tests to our students, and gave an open lecture on studying and living in Ireland to about 400 Toya students. She was very well accepted by all Toya staff members and our students as well and became, indeed, an indispensable assistant to me. Something well worth mentioning from my academic perspective as professor in English linguistics and American literature is that her English was fluent and accurate, which convinced me that she is all quick to learn anything new. She told me that she often helps do quite some organization work at her university and at the Chinese Embassy in Ireland and had done a lot of traveling in Europe. Obviously, these experiences have greatly broadened her vision and enriched her life, making such a valuable asset in every field of work she is going to perform。

篇3

游學(xué)不等于“鍍金”

早在暑假前兩個(gè)月，漫天的“游學(xué)”廣告就無(wú)孔不入地“飛入尋常百姓家”。濟(jì)南的廖女士告訴記者，兒子上初中一年級(jí)，一周之內(nèi)校內(nèi)外加起來(lái)共收到8張關(guān)于游學(xué)的宣傳單。看到很多宣傳單大標(biāo)語(yǔ)赫然寫(xiě)著“要留學(xué)，先游學(xué)”，廖女士陷入糾結(jié)：不讓孩子參加，怕孩子“少見(jiàn)了世面”；若是參加，動(dòng)輒三四萬(wàn)的費(fèi)用著實(shí)有些吃力。

記者從某旅企的官方網(wǎng)站中任取一游學(xué)產(chǎn)品，并與其同期推出的同目的地深度游產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)比，經(jīng)過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)其產(chǎn)品的價(jià)格高出深度游產(chǎn)品近30%。

對(duì)此，中國(guó)對(duì)外友好合作服務(wù)中心游學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)總監(jiān)孫琦表示：“游學(xué)是教育業(yè)與旅游業(yè)的交叉行業(yè)，所蘊(yùn)含的教育成本高，主辦方還要對(duì)兒童的出行安全、飲食衛(wèi)生進(jìn)行保障，其價(jià)格比成人出境旅游產(chǎn)品高出20%到30%均屬于正常情況?！倍缃瘢覈?guó)游學(xué)產(chǎn)品均以美國(guó)、澳洲、歐洲為目的地居多，以暑期為旺季，而在此期間各大航班機(jī)票多為全價(jià)銷售，這就使得交通成本增加，而交通成本也是游學(xué)產(chǎn)品中的最大成本。

據(jù)孫琦介紹，當(dāng)前游學(xué)項(xiàng)目是針對(duì)經(jīng)濟(jì)條件較富足的家庭開(kāi)設(shè)的高端項(xiàng)目，人均消費(fèi)在3萬(wàn)-5萬(wàn)，具體費(fèi)用還要根據(jù)游學(xué)線路的不同，以及精品團(tuán)、普通團(tuán)來(lái)“具體分析”。然而當(dāng)前中國(guó)游學(xué)市場(chǎng)極其不規(guī)范，法律和相關(guān)條文并無(wú)具體規(guī)定，“同樣的項(xiàng)目，十個(gè)旅行團(tuán)會(huì)有十個(gè)價(jià)位。是否合適，也只有常出國(guó)的家長(zhǎng)心里才能有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。”

“游學(xué)并不等于‘鍍金’，有能力的家庭讓孩子出國(guó)走一遭，無(wú)非是認(rèn)知上的一種拓展，并不能成為孩子進(jìn)步的制勝法寶?！?中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)新聞傳播學(xué)系主任劉蘭珍說(shuō)。

“只游不學(xué)”的夏令營(yíng)尷尬

在美國(guó)青春喜劇電影中，充斥著大量的夏令營(yíng)文化，《搖滾夏令營(yíng)》中，在學(xué)期的最后幾天，同學(xué)之間談?wù)摰淖疃嗟谋闶恰斑@個(gè)假期我報(bào)的××夏令營(yíng)。”事實(shí)上，美國(guó)的寒暑期活動(dòng)種類極多，從常青藤大學(xué)文理學(xué)分課程、各種級(jí)別水平的學(xué)術(shù)研究，到探險(xiǎn)、藝術(shù)、旅游等等不一而足。據(jù)粗略估計(jì)，美國(guó)有數(shù)萬(wàn)個(gè)暑期項(xiàng)目，每年有超過(guò)1000萬(wàn)學(xué)生參加各種類型的暑期活動(dòng)，參加者從不到10歲的小學(xué)生到二三十歲的研究生。

近些年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育愈加重視，海外游學(xué)大軍不斷膨脹。然而，抹去宣傳單上閃亮的宣傳語(yǔ)，家長(zhǎng)不免有些疑惑：邊走邊玩，孩子能學(xué)到什么？

記者以給孩子報(bào)名為由，在一家旅行社咨詢了“美國(guó)洛杉磯寄宿家庭14天深度游學(xué)”項(xiàng)目，收費(fèi)35000元/人，行程安排如下：第一天為旅程時(shí)間，第二天到洛杉磯的一高校辦理入學(xué)手續(xù)并進(jìn)行分班測(cè)試，之后三天每天上午參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，下午參加校園課外活動(dòng)，第六天到第九天都是參觀好萊塢環(huán)球影城、游覽迪士尼樂(lè)園、在海灘享受加州陽(yáng)光等旅游項(xiàng)目，第十、十一、十二天每天上午學(xué)習(xí)英語(yǔ)、下午參觀洛杉磯名校，第十三天搭乘飛機(jī)，第十四天抵達(dá)濟(jì)南。

為期14天的深度游學(xué)，除掉旅途往返三天時(shí)間，游玩的時(shí)間近一周，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間僅僅6個(gè)半天，也就是3整天。

另外一個(gè)名為“美國(guó)海岸三周游”項(xiàng)目，每人收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為45900元，項(xiàng)目中除了三天的英語(yǔ)課程培訓(xùn)和兩天的白宮、國(guó)會(huì)大廈參觀，以及一天費(fèi)城游歷之外，從第八天開(kāi)始到活動(dòng)結(jié)尾都以購(gòu)物游覽為主。

孫琦告訴記者，“很多學(xué)生家長(zhǎng)都對(duì)我國(guó)游學(xué)市場(chǎng)上目前存在的‘只游不學(xué)’現(xiàn)象表示質(zhì)疑。游學(xué)，應(yīng)該以學(xué)為主，除了在不同級(jí)別的大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、參觀、參與活動(dòng)，游覽當(dāng)?shù)夭┪镳^等也可以列入學(xué)習(xí)范疇?！?/p>

華中師范大學(xué)教育學(xué)院專家則表示，“游學(xué)畢竟不是正規(guī)留學(xué)，有游有玩是正常的”，家長(zhǎng)不要奢求孩子出去十幾天就能“拔高”。

亂象之下，

暑期游學(xué)怎么選？

據(jù)國(guó)內(nèi)某權(quán)威教育網(wǎng)站預(yù)測(cè)，2014年海外游學(xué)人數(shù)預(yù)計(jì)超過(guò)30萬(wàn)人，并以每年30%的比例增長(zhǎng)，大有“亂花漸欲迷人眼”的趨勢(shì)。而我國(guó)目前的游學(xué)市場(chǎng)情況魚(yú)龍混雜，世紀(jì)明德教育科技有限公司CEO王學(xué)輝更是風(fēng)趣幽默地將其比喻為“春秋戰(zhàn)國(guó)”時(shí)期。

記者了解到，“中學(xué)暑期學(xué)?！泵嫦虬ū拘W(xué)生在內(nèi)的世界各地的學(xué)生，這種模式的游學(xué)旨在讓學(xué)生結(jié)識(shí)不同文化背景的人群，互通有無(wú)，對(duì)智力和交際能力進(jìn)行較早開(kāi)發(fā)，一般沒(méi)有什么門檻就能參加。與此相比，“天才夏令營(yíng)”作為美國(guó)著名大學(xué)專門為“天才”學(xué)生量身打造的夏令營(yíng)，則需要嚴(yán)格的要求才能進(jìn)入。在申請(qǐng)時(shí)需要提供申請(qǐng)文章、有獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的簡(jiǎn)歷、老師強(qiáng)有力的推薦信，有的學(xué)校要求提交美國(guó)“高考”SAT考試成績(jī)等。在這樣的夏令營(yíng)中聚集眾多“人小鬼大”的天才們，在強(qiáng)強(qiáng)對(duì)抗的環(huán)境中，將讓孩子對(duì)未來(lái)有全新的思考。

“旅游參觀兼體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”是一種較為輕松、寓教于樂(lè)的游學(xué)方式。學(xué)員在大學(xué)或中學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)式參觀，同時(shí)游歷當(dāng)?shù)仫L(fēng)景，住宿則在學(xué)校宿舍或者當(dāng)?shù)鼐用窦依?。很多學(xué)生將通過(guò)這樣的旅游為未來(lái)“進(jìn)軍”海外試水。

“峰會(huì)、論壇式游學(xué)”看起來(lái)則嚴(yán)肅些許。美國(guó)早在20多年前就有了種種“峰會(huì)論壇”，學(xué)員們?cè)诜鍟?huì)、論壇上模仿大人針對(duì)“重大事件”指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。這種峰會(huì)對(duì)學(xué)生的大局意識(shí)有很好的培養(yǎng)作用，在擬態(tài)的環(huán)境中，了解美國(guó)文化結(jié)構(gòu)和整體形態(tài)，為將來(lái)留學(xué)打下基礎(chǔ)。

篇4

通過(guò)對(duì)于一系列中外教育現(xiàn)象以及教育體制的學(xué)習(xí)探討，不難發(fā)現(xiàn)中外教育的一項(xiàng)重大差別：我們以課本為世界，而人家是以世界為課本。學(xué)生教育亟需改革的一個(gè)重要內(nèi)容是，課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)“課本世界”與“生活世界”的聯(lián)系，從課本中解放出來(lái)，以便使學(xué)生的視野能從狹小的“課本世界”擴(kuò)展至廣闊的“生活世界”。

一、個(gè)性化與社會(huì)化

有一項(xiàng)關(guān)于“中美學(xué)生道德認(rèn)識(shí)比較”的調(diào)查，內(nèi)含若干涉及道德認(rèn)知的問(wèn)題，當(dāng)我們對(duì)中美兩國(guó)學(xué)生的不同答案進(jìn)行比較之后，會(huì)更清楚地看到不同文化環(huán)境、不同教育背景下的學(xué)生社會(huì)化之差異。從中美學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中問(wèn)題的回答可發(fā)現(xiàn)兩個(gè)基本現(xiàn)象：

(一）美國(guó)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題總是有多種不同的回答，其回答的角度也不盡相同。而中國(guó)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的回答往往是相同的或者相類似，這表明美國(guó)人在學(xué)生的道德教育方面沒(méi)作統(tǒng)一要求，即沒(méi)有向?qū)W生灌輸統(tǒng)一的道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

（二）從美國(guó)學(xué)生的回答中，不難發(fā)現(xiàn)他們的道德認(rèn)識(shí)里含有較強(qiáng)的“自我中心”傾向，他們的性格成分中含有較強(qiáng)的攻擊性。從中國(guó)學(xué)生的回答中，不難發(fā)現(xiàn)他們的道德認(rèn)識(shí)里含有一定的“體諒他人”的傾向，性格成分中含有較強(qiáng)的忍讓性。

這項(xiàng)調(diào)查顯示出，中國(guó)學(xué)生的社會(huì)化程度比美國(guó)學(xué)生高，而美國(guó)學(xué)生的個(gè)性化程度比中國(guó)學(xué)生高。

總之，能對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生效益的社會(huì)化必然不是一律化，社會(huì)化的目的絕不是把所有個(gè)體都訓(xùn)練成一個(gè)模式。社會(huì)化也絕不是個(gè)體對(duì)社會(huì)的消極適應(yīng)，單純的消極適應(yīng)只能保證社會(huì)的簡(jiǎn)單延續(xù)，而不能促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展。真正意義的社會(huì)化應(yīng)當(dāng)包括個(gè)體對(duì)社會(huì)的積極適應(yīng)與創(chuàng)造。在強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的同時(shí)，也必須重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

西方人比較重視自我意識(shí)的個(gè)性發(fā)展，多鼓勵(lì)學(xué)生自由且自然地表達(dá)自己的思想與情感；中國(guó)人則比較強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)的社會(huì)性發(fā)展，多引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)在某些場(chǎng)合掩飾和控制自己的真實(shí)情感或真實(shí)想法。

學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容是與社會(huì)相連的，了解社會(huì)是學(xué)校生活的重要內(nèi)容。

在法國(guó)，除了日常的各種社會(huì)活動(dòng)之外，一般從小學(xué)三年級(jí)起學(xué)校就組織學(xué)生每年到外地去，離開(kāi)家長(zhǎng)的照顧討一段集體生活。

學(xué)生都要按照教師的要求，自己準(zhǔn)備行裝。時(shí)間為2—3周，或去鄉(xiāng)村、山區(qū)，或去海邊，而許多地方都有政府開(kāi)設(shè)的類似夏令營(yíng)的基地，長(zhǎng)期供學(xué)生們使用。

也學(xué)些文化，但更多的是參與爬山、騎馬、游泳、采集標(biāo)本、了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等活動(dòng)，充分接觸大自然、了解社會(huì)、了解學(xué)校之外的廣闊世界。這類活動(dòng)不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且極大地鍛煉了學(xué)生獨(dú)立生活的能力。

發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校教育使學(xué)生意識(shí)到，學(xué)校里所學(xué)的內(nèi)容是與自己周圍的生活密切相關(guān)的，并使學(xué)生主動(dòng)而且全面地參與教學(xué)的全過(guò)程。

發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)教育是向“廣”的方向發(fā)展，教師總是設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把眼光役向課本之外的知識(shí)海洋，并力圖使學(xué)生們能夠保持對(duì)大千世界的好奇心和探索欲，同時(shí)注重鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的習(xí)慣以及解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

中國(guó)的教育是向“深”的方向發(fā)展，學(xué)校教師總忘不了提醒學(xué)生要“吃”透課本內(nèi)容，學(xué)生的注意力全都集中在教科書(shū)上，學(xué)校生活則與社會(huì)生活完全隔離。

二、關(guān)于考試外國(guó)壓力也很重不僅考還要公開(kāi)排名

楊福家教授談中外教育差別在哪里，提到第一個(gè)差別是：同學(xué)進(jìn)學(xué)校的門是不一樣的，這個(gè)關(guān)是不一樣的。

中國(guó)總的來(lái)講，從古代開(kāi)始到現(xiàn)在都非常重視考試?，F(xiàn)在一談到應(yīng)試教育這么幾個(gè)字，就有種貶義，實(shí)際上認(rèn)為不然。考試要不要？要！考試本身其實(shí)并不壞，但有一點(diǎn)我們要檢討的，就是中國(guó)學(xué)生現(xiàn)在很多的教育是一卷定終身。

在復(fù)旦大學(xué)工作的時(shí)候，有一次一位同事來(lái)見(jiàn)楊福家教授，他當(dāng)時(shí)心情非常不好，說(shuō)他的女兒考了99分。楊福家教授不認(rèn)為99和100有什么差別，誤差百分之一是國(guó)際水平嘛。但同事的回答讓他無(wú)話可說(shuō)，他說(shuō)，差一分能進(jìn)你們復(fù)旦大學(xué)嗎？教育電視臺(tái)每年暑假就要公布今年最低錄取分?jǐn)?shù)多少，而且教委宣布，所有進(jìn)大學(xué)的人，都在這個(gè)錄取分?jǐn)?shù)線以上，沒(méi)有一個(gè)人開(kāi)后門的。這個(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)在太重要了，差一分也不行。

而在美國(guó)要進(jìn)好的大學(xué)，一般要有五個(gè)方面的要求。

第一，有個(gè)SAT考試，一年考7次，隨便你什么時(shí)候考，滿分1600分，進(jìn)哈佛大概要1400分。但是沒(méi)關(guān)系，負(fù)擔(dān)不是太重，高一你就去考吧，你高興什么時(shí)候去考就什么時(shí)候去考。

第二，高中四年要學(xué)220個(gè)學(xué)分，至于你三年學(xué)完也可以五年學(xué)完也可以，220個(gè)學(xué)分，每一門課5個(gè)學(xué)分，屬于學(xué)分制。

第三，他考試的平均成績(jī)要比，什么叫比，不是一張考卷是全部的分?jǐn)?shù)，一張考卷給你的大概最多一半，你考卷全部對(duì)了，給你50分，平時(shí)如果你做一個(gè)航天的模型，玩一個(gè)能夠遙控的風(fēng)箏，都可以拿25分、30分。另外平時(shí)還有其他作業(yè)，甚至于對(duì)同學(xué)的幫助都算分，這樣子綜合起來(lái)看你是A還是B。

第四，考大學(xué)要有推薦信，推薦信不好隨便寫(xiě)，要有個(gè)性的推薦信。中國(guó)很多學(xué)生總是要出國(guó)了，就找一些名人寫(xiě)推薦信，甚至于把草稿已經(jīng)寫(xiě)好，我感到都是廢話。楊福家教授介紹一個(gè)同學(xué)到了斯坦福，老師一看就行，為什么？這里面寫(xiě)了一句話，楊教授說(shuō)，這個(gè)同學(xué)從小修電視機(jī)，什么壞的電視機(jī)到他手里都能修。斯坦福一看這里有他的個(gè)性，能修電視機(jī)的人他做實(shí)驗(yàn)恐怕不會(huì)太差，要他。所以有個(gè)性的推薦信非常重要。

第五，個(gè)別來(lái)談，很多同學(xué)老師找你一談就很清楚了。

在不少人印象中感覺(jué)國(guó)外的孩子很輕松，而事實(shí)并非如此，有時(shí)候考試的壓力比我們的中學(xué)生還大。據(jù)南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校董正?Z校長(zhǎng)介紹，以麻省為例，從2000年開(kāi)始，初二到高二年級(jí)每年都會(huì)舉行數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)三門課的全州統(tǒng)考，不僅統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一閱卷，還在媒體上公布排名。如果學(xué)校考不好，不僅校長(zhǎng)，教育局長(zhǎng)的壓力都很大，如果整改之后仍不見(jiàn)起色，校長(zhǎng)要么遭免職，要么學(xué)校因?yàn)槁曌u(yù)差學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)學(xué)。和我們情況差不多的是，美國(guó)也有“學(xué)區(qū)房”，好學(xué)校附近的房?jī)r(jià)會(huì)很貴，擇校的家長(zhǎng)也很多。英國(guó)孩子就更不輕松了，夏副校長(zhǎng)介紹，英國(guó)學(xué)生在7、11、14、16歲時(shí)要參加4次全國(guó)統(tǒng)考，成績(jī)優(yōu)秀的進(jìn)入A水平預(yù)科階段。國(guó)家會(huì)根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)將所有中小學(xué)生在網(wǎng)上公開(kāi)排名，由于出生率在逐年下降，學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大。

三、關(guān)于選修課：即使一個(gè)學(xué)生想學(xué)也開(kāi)

雖然美英的學(xué)校和學(xué)生都在背負(fù)巨大的應(yīng)試壓力，但對(duì)素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)卻倍加重視。董校長(zhǎng)說(shuō)，他在美國(guó)“跟蹤”了夏倫中學(xué)的校長(zhǎng)整整5天，發(fā)現(xiàn)學(xué)校非常重視對(duì)學(xué)生交往、合作等綜合能力的培養(yǎng)，主要是通過(guò)體育、課外活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。美國(guó)一些名牌高校對(duì)學(xué)生綜合能力非?？粗?，比如麻省理工今年就拒收了一半SAT考試（相當(dāng)于我們的高考）滿分學(xué)生，原因就是因?yàn)榫C合能力不過(guò)關(guān)。在英國(guó)著名的伊頓公學(xué)也是如此，學(xué)校有58個(gè)社團(tuán)，選修課設(shè)置非常多，可以說(shuō)只要學(xué)生有需求學(xué)校就爭(zhēng)取開(kāi)設(shè)，沒(méi)有老師就請(qǐng)輔導(dǎo)員，比如讓警察來(lái)教防衛(wèi)知識(shí)，讓醫(yī)生來(lái)教緊急救助等，即使是一個(gè)學(xué)生想學(xué)學(xué)校也會(huì)開(kāi)，比如：演講、集郵、冰球、中文等。這樣培養(yǎng)出的孩子和別人相比，對(duì)生活自信，交往能力強(qiáng)，伊頓公學(xué)已培養(yǎng)出了19位首相。

四、制造神童與保護(hù)天性

曾今有過(guò)這樣一個(gè)案例，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的三歲女孩告訴媽媽，她認(rèn)識(shí)禮品盒上的字母O，是幼兒園老師教的。這位母親一紙?jiān)V狀將幼兒園告上法庭，理由是幼兒園剝奪了孩子的想象力。因?yàn)榇饲?，孩子能把O說(shuō)成是蘋(píng)果、太陽(yáng)、足球、鳥(niǎo)蛋之類的圓形東西，而自從識(shí)讀了26個(gè)字母，這種能力就喪失了。這位母親以幼兒園剪掉了孩子一只幻想的翅膀而限定了孩子的能力為由，要求幼兒園賠償孩子精神傷殘費(fèi)1000萬(wàn)美元。結(jié)果是，法庭判幼兒園敗訴。在這里，保護(hù)兒童天性的教育，并認(rèn)為想象力比知識(shí)更重要，高校中也是如此。而相比較之下，深圳一名五歲女童在其父母的訓(xùn)練下，花了三個(gè)多月的時(shí)間現(xiàn)已能準(zhǔn)確背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后的3020位，創(chuàng)立了一項(xiàng)新的吉尼斯紀(jì)錄。

加快學(xué)習(xí)的速度和加大學(xué)習(xí)量是我國(guó)教育中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，中國(guó)的家長(zhǎng)和老師們都希望自己的孩子能學(xué)得早、學(xué)得多、學(xué)得快。目前我國(guó)的超常教育其實(shí)只是“使常態(tài)學(xué)生變成超常學(xué)生的教育”。以犧牲個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià)，僅獲得曇花一現(xiàn)的輝煌。在過(guò)去中國(guó)人的教育理念中，有沒(méi)有想象力是不重要的，重要的是是否比同齡人擁有更多的學(xué)業(yè)知識(shí)。

以繪畫(huà)交流舉例，中外學(xué)生的繪畫(huà)在內(nèi)容和表達(dá)方式上顯示出較大的差異。外國(guó)學(xué)生的畫(huà)從題材、畫(huà)風(fēng)、構(gòu)圖、色等方面來(lái)看都顯得很自由，而中國(guó)學(xué)生的畫(huà)面則顯示出一種固定的模式，即教過(guò)的痕跡特別重，畫(huà)面中凸顯不出學(xué)生自己的風(fēng)格。

原因在于什么呢？我國(guó)的教育方法是先畫(huà)出示范畫(huà)或者給所有的學(xué)生指定同一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)，模仿著畫(huà)，最后由老師根據(jù)學(xué)生們的模仿程度來(lái)評(píng)價(jià)誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)越相似就越好。

把既有的審美標(biāo)準(zhǔn)先入為主地灌輸給學(xué)生，使學(xué)生不斷地否定自己的看法，同時(shí)不斷地調(diào)整自己的感受以適應(yīng)即定的標(biāo)準(zhǔn)，最終的結(jié)果只能是在刻意模仿中逐漸喪失了個(gè)性化的感受能力和獨(dú)特的觀察視角，也喪失了天然的想象力與原創(chuàng)性。

而發(fā)達(dá)國(guó)家的教育理念是，不應(yīng)過(guò)早地告訴學(xué)生某一種既定的標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)使她們的思維缺乏彈性而定型化。我國(guó)的教育更注重的是培養(yǎng)藝術(shù)技能和熟練技巧，創(chuàng)造力與想象力受到忽略，他們只能模仿而難以走向創(chuàng)造。中外美術(shù)教育存在的差異主要在于，是美術(shù)技能重要還是自我表現(xiàn)重要。

放眼于世界,日本的教育具有大國(guó)的風(fēng)范，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界。譬如，在活動(dòng)室里掛著巨型世界地圖。當(dāng)學(xué)生們吃中國(guó)豆腐時(shí)，就在地圖上找中國(guó)；吃西班牙海鮮飯時(shí)，就以最快速度在地圖上找西班牙；吃麥當(dāng)勞時(shí)則順便將美國(guó)介紹一番。日本的學(xué)生唱各國(guó)的民謠，唱到哪國(guó)的民謠，就同時(shí)介紹該國(guó)的相關(guān)知識(shí)。令人感慨的是，我們?cè)谙驅(qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)時(shí)，人家在教學(xué)生放眼全世界。

五、關(guān)于班級(jí)盡管沒(méi)有班主任但秩序井然

和我們不同的是，英國(guó)學(xué)校沒(méi)有班主任也沒(méi)有固定的班級(jí)，但學(xué)校秩序井然，學(xué)生習(xí)慣良好。讓夏副校長(zhǎng)疑惑的是，難道他們的老師比我們能干？難道他們的孩子就那么聽(tīng)話？曼徹斯特大學(xué)一位教授說(shuō)他在中國(guó)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的事，老師要求學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)差的共同進(jìn)步，認(rèn)為這有利于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)，而在英國(guó)非常強(qiáng)調(diào)個(gè)人的獨(dú)立性，每個(gè)人要承擔(dān)自己的責(zé)任，但英國(guó)的孩子同樣表現(xiàn)出樂(lè)于助人的品質(zhì)。以課堂教學(xué)為例，中國(guó)學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生要樂(lè)于助人，而課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程是個(gè)人獨(dú)立的，而英國(guó)學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程一直是合作的。以前老師對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成也往往采用苦口婆心的說(shuō)教方式，但現(xiàn)在則尋求完整的教育，滲透的教育。雖然沒(méi)有固定的德育課程、德育老師、班主任，但實(shí)際上每一堂課，每個(gè)老師都承擔(dān)了這種教育的職責(zé)。

篇5

2013年，英國(guó)前首相卡梅倫訪華，當(dāng)時(shí)我們用英國(guó)首相的微博ID向全社會(huì)范圍內(nèi)發(fā)起了一個(gè)問(wèn)題征集，其中被提到次數(shù)最多的問(wèn)題將有機(jī)會(huì)由首相本人來(lái)親自回答。

三天之后，我們收到了1000多頁(yè)的回復(fù)，同事在2萬(wàn)多條問(wèn)題里篩選、分類、合并同類項(xiàng)，然后我們發(fā)現(xiàn)，三分之二的問(wèn)題都是關(guān)于出國(guó)的問(wèn)題。

問(wèn)題一：卡梅隆大大，能幫助催促一下“神探夏洛克”嗎？

問(wèn)題二：去英國(guó)旅游什么時(shí)候可以不用簽證？

問(wèn)題三：能不能對(duì)我們中國(guó)留學(xué)生更友好一些？多給些利好政策？

前3個(gè)題問(wèn)得最多。

無(wú)論是出國(guó)留學(xué)，還是短期的游學(xué)，夏令營(yíng)，甚至是打工，出國(guó)，其實(shí)這已經(jīng)成為了一線大城市年輕人去證明自己的實(shí)力，去更好地體驗(yàn)人生的一種主要選擇。

根據(jù)教育部最新的一個(gè)留學(xué)調(diào)研報(bào)告，我們發(fā)現(xiàn)在2015年，出國(guó)留學(xué)的人數(shù)突破了52萬(wàn)人。但在2000年卻不足5萬(wàn)人。近年來(lái)，出國(guó)留學(xué)人數(shù)的年增長(zhǎng)率始終穩(wěn)定在20%以上。此外，2015年主要留學(xué)的目的國(guó)里，美、英、加、澳，中國(guó)留學(xué)生首次超越了印度留學(xué)生、韓國(guó)留學(xué)生和日本留學(xué)生，成為了全球第一大留學(xué)生源國(guó)家。

以前，每年我都要到全國(guó)各地去參加各種各樣的教育展會(huì)，各種各樣的教育論壇，這個(gè)時(shí)候成百上千的學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)他們會(huì)來(lái)問(wèn)我們：

“我應(yīng)該選今年出去，還是過(guò)幾年再出去？”

“我應(yīng)該選什么樣的國(guó)家，什么樣的學(xué)校？”

“我應(yīng)該選什么樣的專業(yè)，什么樣的教授？”

“我應(yīng)該選擇在那邊邊實(shí)習(xí)邊學(xué)習(xí)，還是應(yīng)該專心致志的學(xué)習(xí)，回來(lái)以后找工作?！?/p>

“……”

所有的提問(wèn)者看起來(lái)都非常的困惑，可是實(shí)際上我們這些回答問(wèn)題的人也非常困惑，我們根本不認(rèn)識(shí)他們，也不知道他們的情況如何，我所能提供的只是一個(gè)非?？陀^的一個(gè)數(shù)字，或者說(shuō)是一個(gè)平均值的數(shù)字，我可以告訴給大家8%的人他們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)出國(guó)留學(xué)了，我還可以告訴大家大概有8%的人他們是在超過(guò)了30歲以后才決定出國(guó)留學(xué)的。可是這樣的一個(gè)平均數(shù)值對(duì)于一個(gè)個(gè)體的選擇來(lái)講并沒(méi)有太大的參考意義。

在我看來(lái)所有千差萬(wàn)別的問(wèn)題之后其實(shí)只有三個(gè)主流的主題。

第一，我現(xiàn)在所處的坐標(biāo)在哪里；

第二，我接下來(lái)的目標(biāo)在哪里；

第三我從現(xiàn)在到未來(lái)，我要走一條怎樣的路徑，我愿意支付怎樣的成本和怎樣的代價(jià)。

而你對(duì)留學(xué)問(wèn)題所有選擇的困惑，所有的疑問(wèn)，都應(yīng)該從這三點(diǎn)作為索引進(jìn)行思考。

分享幾個(gè)身邊關(guān)于出國(guó)的故事

以我個(gè)人為例，我的本科畢業(yè)于北京大學(xué)國(guó)際政治專業(yè)，畢業(yè)的時(shí)候選擇了立刻出國(guó)留學(xué)。在我們那個(gè)年代，班上絕大部分同學(xué)其實(shí)都是這么做的。研究生畢業(yè)以后，我直接回國(guó)工作。

而我大學(xué)時(shí)期的上鋪和我選擇的路徑恰巧相反，她選擇了先奔赴上海工作兩年，再出讀書(shū)。她在讀書(shū)的時(shí)候遭遇了今生的真愛(ài)，然后就留在當(dāng)?shù)亟Y(jié)婚生子了。

我的先生在工作十年以后才選擇出國(guó)讀書(shū)，他的英語(yǔ)水平比起年齡更小的留學(xué)生而言有比較大的弱勢(shì)，但十年來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)和技能的積累，讓他學(xué)習(xí)起來(lái)可謂是如魚(yú)得水，在畢業(yè)以后以全優(yōu)的成績(jī)，又拿到多一份獎(jiǎng)學(xué)金。

我有一個(gè)同齡朋友，她和我從小一起長(zhǎng)大，她是去年才剛剛拿到offer，然后去英國(guó)讀書(shū)的。

時(shí)間證明我們四個(gè)人的選擇其實(shí)都是正確的，沒(méi)有什么絕對(duì)的優(yōu)或者劣，那些本科畢業(yè)立刻就能出國(guó)讀書(shū)的，保持了學(xué)生時(shí)代的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)起來(lái)的時(shí)候相對(duì)比較節(jié)省時(shí)間，也能節(jié)省精力。可是工作幾年再出去的呢，他們知道該怎樣有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)更加有的放矢，并不存在一個(gè)絕對(duì)優(yōu)劣狀態(tài)的選擇。

留學(xué)預(yù)期已經(jīng)悄然改變

每年秋季的時(shí)候主要的留學(xué)目的國(guó)都會(huì)發(fā)起一個(gè)關(guān)于留學(xué)預(yù)期的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)在這十年間，有一個(gè)留學(xué)的預(yù)期其實(shí)已經(jīng)悄然改變了。

十年前，有許多許多的人是為了留學(xué)出國(guó)而留學(xué)出國(guó)的，出國(guó)本身對(duì)于他們來(lái)講就是一個(gè)目的。但現(xiàn)在，對(duì)絕大部分年輕人而言，出國(guó)留學(xué)只是一種工具、一種手段而已。

十年前許多人為了留在當(dāng)?shù)?，他們?huì)選擇讀完一個(gè)博士再去讀一個(gè)博士，或者是選擇在不同的博士站之間流連。他們會(huì)選擇去一個(gè)并不喜歡的城市，去一個(gè)并不喜歡的大學(xué)，去學(xué)一個(gè)甚至不太了解的專業(yè)，然后留下來(lái)做一份并不喜歡的工作。

但是現(xiàn)在，情況已經(jīng)轉(zhuǎn)變了，先前我們提到2015年出國(guó)留學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)率是22%，但歸國(guó)的留學(xué)人數(shù)的增長(zhǎng)率卻是在40%，幾乎是出國(guó)留學(xué)增長(zhǎng)率的兩倍。2015年的時(shí)候，歸國(guó)人員占出國(guó)人員的80%，而歷年來(lái)在海外的留學(xué)生和留學(xué)人才，也在通過(guò)各種各樣的管道源源不斷地回到我們國(guó)家。

這樣的一個(gè)數(shù)字和趨勢(shì)是一種倒退嗎？

恰恰相反，假設(shè)把海外的人才類比為被放牧的羊群，羊群總是會(huì)追逐機(jī)會(huì)最多、草最豐美的地方。所以海外人才也在全球自由的流動(dòng)，這樣的情況恰恰是歷史的進(jìn)步。

我們?cè)賮?lái)看一下其他的留學(xué)預(yù)期，它們是怎樣被完成的。

這里所列出的6條是歷年來(lái)調(diào)研當(dāng)中出現(xiàn)頻率最高的留學(xué)生在出國(guó)之前對(duì)自己的預(yù)期。如果這個(gè)預(yù)期單憑個(gè)人的努力和奮斗就能達(dá)到我們把它標(biāo)為綠燈；如果它更多由環(huán)境，例如你所在的學(xué)校，你的教授來(lái)決定的，我們把它標(biāo)為紅燈；如果是由一些偶然的因素決定的，比如說(shuō)你的運(yùn)氣，我們把它標(biāo)為黃燈。

我們可以看到每一條預(yù)期后面都有一盞綠燈閃爍著。也就是說(shuō)，當(dāng)你去設(shè)定自己的留學(xué)目標(biāo)，你個(gè)人的留學(xué)預(yù)期的的時(shí)候，你應(yīng)該從個(gè)人出發(fā)，永遠(yuǎn)不要把希望寄托于環(huán)境的改變之上。

對(duì)未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要的3個(gè)能力

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，如果你萌生了打算出去看看這樣的念頭，有三個(gè)能力對(duì)你未來(lái)的發(fā)展其實(shí)是至關(guān)重要的。

第一是有效搜集信息，進(jìn)行獨(dú)立判斷的能力。當(dāng)你最開(kāi)始萌生出國(guó)留學(xué)念頭的時(shí)候，你就應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)這樣的一個(gè)能力。這樣的話即便你的出國(guó)失敗了，你仍然多獲取了一樣能力。

第二條是迅速的適應(yīng)融入一個(gè)陌生的環(huán)境，并且進(jìn)行迅速地獨(dú)立生活的能力。我們絕大部分人真的是到海外以后的頭3個(gè)月、6個(gè)月，甚至花了一年的時(shí)間才被迫適應(yīng)海外的生活的，可是從中獲取了獨(dú)立生存的能力將令你受益終身。

第三條第三個(gè)能力是最重要的能力，就是系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，進(jìn)行獨(dú)立的思考和判斷，并且進(jìn)行批判性思維的能力。在剛到異國(guó)的時(shí)候，我們受到的第一個(gè)沖擊是語(yǔ)言的沖擊，第二個(gè)沖擊是文化的沖擊，這兩個(gè)沖擊雖然非常的巨大，但絕大多數(shù)人都對(duì)此都有準(zhǔn)備，因而影響較小。

第四條最難的沖擊是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的沖擊，因?yàn)樽鳛橹袊?guó)來(lái)的孩子，我們傾向于認(rèn)為自己是非常善于學(xué)習(xí)的，我們?cè)诳荚囶I(lǐng)域能征善戰(zhàn)，然后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)東拼西湊式的寫(xiě)論文、單打獨(dú)斗式的寫(xiě)作業(yè)、考前突擊式的復(fù)習(xí)，所有的種種的學(xué)習(xí)技巧都再也不管用了，這時(shí)候你會(huì)陷入了深深的痛苦當(dāng)中。因?yàn)槟悴恢涝撛趺醋觯闼械募寄苡忠_(kāi)始從零培養(yǎng)起來(lái)。但是當(dāng)你一旦逾越了學(xué)習(xí)上的鴻溝，你將獲得一整套學(xué)習(xí)技能的充分的提升，你發(fā)現(xiàn)自己的戰(zhàn)爭(zhēng)能力又升級(jí)了。

在我看來(lái)，以上這三個(gè)能力，其實(shí)比你去打工掙錢，或者是去拿到一個(gè)offer去短期實(shí)習(xí)更有用。因?yàn)樗梢员ＷC在你漫長(zhǎng)的人生里，即便當(dāng)你處于一個(gè)相對(duì)低的起點(diǎn)內(nèi)，你也能夠迅速的找到方向，知道該怎么樣迅速的崛起。

最后我想分享一個(gè)我親身經(jīng)歷的故事，很多年前有一個(gè)和我一起長(zhǎng)大的朋友，她和我同齡，她在本科畢業(yè)的時(shí)候，也拿到了去澳大利亞留學(xué)的機(jī)會(huì)，但是非常不巧的是，當(dāng)年她媽媽生了重病，所以她選擇留在國(guó)內(nèi)工作。幾年以后她工作出現(xiàn)了瓶頸，于是她選擇一邊準(zhǔn)備考托福一邊在國(guó)內(nèi)找工作。不巧的是她的托福連連碰壁，幸運(yùn)的是她拿到了一家大設(shè)計(jì)院的offer，于是她就高高興d的去了那家大的設(shè)計(jì)院。又過(guò)了幾年，有一天傍晚我突然收到了她的電話，她說(shuō)我打算出國(guó)。我說(shuō)好啊，恭喜你，你這次打算去哪個(gè)國(guó)家？她說(shuō)我去盧旺達(dá)。我很驚訝的問(wèn)她，你去那干什么？她說(shuō)我在那有一個(gè)國(guó)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得對(duì)我特別好，所以我簽了三年的合同。然后她就真的去了。作為一個(gè)女生，她去盧旺達(dá)待了大概有4、5年之久，那里的條件非常地艱苦，她得過(guò)兩次瘧疾，但她也因此獲得到了非常難得的機(jī)會(huì)，她可以和來(lái)自德國(guó)、法國(guó)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)一起工作。她從一個(gè)平淡無(wú)奇的水暖通的小設(shè)計(jì)工程師，變成了一個(gè)team leader。在前年的時(shí)候，項(xiàng)目進(jìn)入了停滯期，于是她馬不停蹄的飛去基加利去考雅思考試。這一次有兩個(gè)來(lái)自國(guó)外的高級(jí)工程師為她寫(xiě)了推薦信，她順利的拿到了4個(gè)offer。現(xiàn)在，此時(shí)此刻，在我們做這個(gè)講座的時(shí)候，她就坐在卡迪夫在學(xué)習(xí)。

我們可以說(shuō)這一次真的是有點(diǎn)像無(wú)心插柳柳成蔭，也可以說(shuō)這一次的成功是天時(shí)地利人和，但這一切真的是因?yàn)樾疫\(yùn)造成的嗎？如果我們回溯過(guò)去十幾年的過(guò)程當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)她自己從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)努力，可以說(shuō)她通過(guò)種種的機(jī)緣巧合，是先獲取了以上的三個(gè)能力，而這一次她才讓成功水到渠成的。

在我看來(lái)，我們?cè)诿鎸?duì)留學(xué)出國(guó)的選擇上的種種疑問(wèn)，不過(guò)是人生種種選擇的一個(gè)橫切面，它是我們?nèi)松囊粋€(gè)縮影。很多時(shí)候我們都希望上竄下跳地去搜集信息，去東打聽(tīng)西打聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么做的，這樣可以讓我們?nèi)ミx擇一條最優(yōu)的路線去行走，可以擔(dān)負(fù)最少的成本，遇到最少的挫折。