導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高二英語教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任高二13.14班的英語教學(xué)工作，這兩個(gè)班的學(xué)生整體水平較差，且英語水平參差不齊，英語底子差，基礎(chǔ)薄。這些學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，缺乏堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致英語成績(jī)較低。因此如何改進(jìn)我目前的英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是需要認(rèn)真的研究。語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于語言知識(shí)的積累，只有通過學(xué)習(xí)者親身的體驗(yàn)和摸索，才能學(xué)會(huì)并掌握語言知識(shí)，從而達(dá)到在交際中靈活使用語言的目的。

二、教材分析

必修五、選修六10個(gè)單元。具體安排：

1、本學(xué)期完成兩冊(cè)書的教學(xué)。每單元大約一周多，10課時(shí)左右。期中、期末考試前進(jìn)行系統(tǒng)而細(xì)致的復(fù)習(xí)。

2、為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識(shí)斷層，本學(xué)期要繼續(xù)鞏固學(xué)生掌握不好的詞法、句法和語法知識(shí)，在新授課中補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)。

3、每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。除了利用課堂上的時(shí)間外，還堅(jiān)持每天利用聽力時(shí)間給學(xué)生放聽力。

4、單詞一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

5、堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記，對(duì)個(gè)別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

6、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外閱讀理解，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

三、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)

1、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，做好本學(xué)期開學(xué)第一課；

2、做好高一高二的教學(xué)銜接工作，讓學(xué)生了解和適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)；

3、在培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力；

4、優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，使他們能通過觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)具體措施

1、摸清學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識(shí)斷層，在開學(xué)的第一周主要對(duì)基礎(chǔ)的詞法、句法以及高一階段的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生從心理上克服畏難情緒，以便更有信心地學(xué)習(xí)英語。

2、狠抓教師教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)有效性。規(guī)范教學(xué)教學(xué)常規(guī)：教師要落實(shí)備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。做到“四精四點(diǎn)”(“四精”：精心備課、精講精練、精選試題、精心輔導(dǎo)。“四點(diǎn)”：突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，留有旁通點(diǎn))。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：落實(shí)學(xué)生的各種英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的自主自學(xué)能力。

1)單詞分段記憶和定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣：要求學(xué)生養(yǎng)成每天記憶的習(xí)慣和定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣，有助于語言學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2)大聲朗讀的習(xí)慣：大聲朗讀是語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)語感重要的途徑，學(xué)生在每周的英語早讀課上大聲朗讀可以有助于克服膽怯的心理和培養(yǎng)語感，更好地學(xué)習(xí)英語。

3)使用工具書的習(xí)慣：字典和工具書是最好的老師，學(xué)生會(huì)使用工具書是具備自主學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。

4)書寫的習(xí)慣：英語作文占重要的比例，書寫的質(zhì)量好壞決定英語分?jǐn)?shù)的高低，所以要求英語書寫不好的同學(xué)從高一起就開始練字。計(jì)劃本學(xué)期進(jìn)行一次書寫比賽，鼓勵(lì)學(xué)生練好書寫。、

5)規(guī)范學(xué)生課堂記筆記的習(xí)慣，定期檢查學(xué)生的筆記。

4、落實(shí)聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語能力。利用教材，在課堂的主戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能的策略教授，結(jié)合課后的練習(xí)進(jìn)行鞏固和提高。

如：除了利用課堂上的時(shí)間外，堅(jiān)持每周利用課余時(shí)間給學(xué)生集體放聽力。堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記，對(duì)個(gè)別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。在單元教學(xué)中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

高二年級(jí)第一學(xué)期英語教學(xué)進(jìn)度

2020.9

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

備注

1

9.1-9.6

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)（語音、詞匯）

2

9.7-13

B5 Unit 1

3

9.14-20

市統(tǒng)考+ 講評(píng)+ 查漏補(bǔ)缺

4

9.21-27

B5 Unit 2

5

9.28-10.4

B5 Unit 3

6

10.5-11

階段復(fù)習(xí)

7

10.12-18

階段復(fù)習(xí)B5 Unit 4

8

10.19-25

B5 Unit 4

9

10.26-11.1

B5 Unit 5

10

11.2-6

期中復(fù)習(xí)

11

11.7-13

期中考試

12

11.14-20

B6 Unit 1

13

21-27

B6 Unit 2

14

28-2021.1.3

B6 Unit 3

15

1.4-10

階段復(fù)習(xí)

16

11-17

階段復(fù)習(xí)B6 Unit 4

17

18-24

B6 Unit 5

18

25-31

期末復(fù)習(xí)

19

篇2

年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)....===精銳教育===是中國的高端教育連鎖機(jī)構(gòu)，由哈佛、北大精英創(chuàng)立。精銳1對(duì)1是中國的中小學(xué)教育品牌，學(xué)習(xí)中心遍布全國，倍受信賴。

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課程輔導(dǎo)：

小學(xué)三四五六年級(jí) 數(shù)學(xué) 語文 英語 小升初；

初中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語文 英語 物理 化學(xué) 中考；

高中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語文 英語 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 生物 高考

暑假各科銜接課程輔導(dǎo)，新學(xué)期課程提前學(xué)習(xí) 新初一新高一銜接課程 期中期末考后提高班

輔導(dǎo)形式：暑假、寒假、平時(shí)、課外時(shí)間 隨到隨學(xué)，靈活安排

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越秀區(qū)：中華廣場(chǎng)學(xué)習(xí)中心 區(qū)莊學(xué)習(xí)中心

天河區(qū)：天河北學(xué)習(xí)中心 華師附中學(xué)習(xí)中心

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篇3

一、工作完成情況

本學(xué)期本人擔(dān)任高二兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，本人在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時(shí)批改作業(yè)并評(píng)講作業(yè)；同時(shí)，本期認(rèn)真參與學(xué)校、縣上及省上等組織的各種教學(xué)活動(dòng)；虛心向老教師及經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，不斷提升自己；按照學(xué)校及教研組、備課組制定的教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)并有質(zhì)有量地完成了自己的教學(xué)任務(wù)。

二、育人情況（輔優(yōu)、轉(zhuǎn)化差生等）

首先，我分析了兩個(gè)理科班學(xué)生的實(shí)際狀況:普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際狀況，我采取夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改善學(xué)法，激發(fā)興趣，提高潛力的方法。對(duì)于少部分的優(yōu)生，我會(huì)定時(shí)定量布置任務(wù)并單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)；對(duì)于大部分英語較差的學(xué)生，我會(huì)以基礎(chǔ)為主，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、教學(xué)反思（得與失）

得：1. 大部分學(xué)生在課堂上能認(rèn)真做筆記并與老師互動(dòng)，課堂氣氛活躍；

2. 幾乎所有學(xué)生都能按時(shí)完成課上及課后所布置的任務(wù)；

3.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的把握上有明顯的進(jìn)步、提升；

4. 部分學(xué)生口語有提高，能用英語流利表達(dá)自己；

失：1.有時(shí)只注重傳統(tǒng)的講授方法，忽略了學(xué)生為主體的課堂模式；

2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)還不夠到位，還需改善；

3.部分教學(xué)內(nèi)容只適合中等及以上學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生上課開不了口；

4. 學(xué)生靈活應(yīng)用性較弱，導(dǎo)致做題、考試時(shí)失分嚴(yán)重；

針對(duì)以上問題，我會(huì)在以后的教學(xué)中，不斷摸索，不斷創(chuàng)新，因材施教，多鉆研多思考， 力爭(zhēng)讓每一位同學(xué)在英語方面都能有所提升。

篇4

作為一名英語教師，不僅要教授學(xué)生們英語的知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。下面好范文小編為你帶來一些關(guān)于英語教師的年度述職報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

英語教師年度述職報(bào)告1

本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)的英語教學(xué)工作。作為一直從事中學(xué)英語教學(xué)的我，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求，樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時(shí)間對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點(diǎn)，明確了英語課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)，理解了英語教學(xué)原則，學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1、課前備課，做到有備而來。

我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材，教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：?jiǎn)卧~卡片，實(shí)物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

2、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。

我通過游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣快樂堡，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練(如：唱，演，玩，畫，涂色，做手工等形式)來鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

每上完一單元，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學(xué)后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這便要求，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對(duì)詞匯，句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。

每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。

2、圖文結(jié)合，掌握新知。

根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片，實(shí)物教具，簡(jiǎn)筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片，動(dòng)作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。

在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性，多樣化游戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，認(rèn)讀，玩演，視聽，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、通過聽錄音，復(fù)習(xí)新知。

我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語言或動(dòng)作入情入境的來模仿，表演對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽說能力和讀音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到，口到，心到，手到。

四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)。

由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足，自己的知識(shí)又有限，在教學(xué)的同時(shí)，時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請(qǐng)教，和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野;用心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料，時(shí)常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)，游戲來輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。

英語教師年度述職報(bào)告2

由于剛剛調(diào)進(jìn)_初中，對(duì)新環(huán)境、新教材的教學(xué)要求知之甚少，加上多年未教初一，教學(xué)上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本人虛心請(qǐng)教同行、潛心研究教法、在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了應(yīng)有的成績(jī)。以下是對(duì)本學(xué)期教學(xué)情況的簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門外語，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué);開展形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂語言實(shí)踐活動(dòng);介紹英美國家的文化，生活故事;幫助班上的同學(xué)改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。目前，我們班學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，改進(jìn)教學(xué)方式、注重輔導(dǎo)學(xué)法

在集體備課的基礎(chǔ)上，我能自覺鉆研教材、研究學(xué)生，進(jìn)行二次備課。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

教態(tài)自然、講課生動(dòng)、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學(xué)生。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到一種積極的學(xué)習(xí)氣氛。我能遵循聽說、讀寫跟上的教學(xué)要求，努力加大課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學(xué)生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后堅(jiān)持認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎(chǔ)。

三、做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”

按以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進(jìn)入一定階段后，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，尤其是7A教材開始啟用、學(xué)習(xí)難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有一定基礎(chǔ)，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)、但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行耐心指導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，慢慢提高他們的成績(jī);第三組是紀(jì)律松散、基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)。對(duì)這部分人進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于實(shí)施了分類輔導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，效果比較明顯。

一個(gè)學(xué)期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗(yàn)了。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學(xué)期本人確實(shí)學(xué)到很多，重要的是如何總結(jié)得失，以期在下學(xué)期后做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

英語教師年度述職報(bào)告3

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)英語教學(xué)工作，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，繼往開來。

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。

對(duì)每一課都做到"有備而來"，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，尤其是六年級(jí)的學(xué)生。

三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢，堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)。

目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語的方式和場(chǎng)所，我堅(jiān)持多用英語與學(xué)生交流，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。具體做法是：

1、用英語組織課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

2、用英語授課。

不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊⒁馑玫恼Z言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

3、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。

培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為日后長久學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。

英語教師年度述職報(bào)告4

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已近尾聲，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作述職如下：

一、本人主要職責(zé)：

我是一名語文教師，又是一名年級(jí)組長。所以，我清楚地知道，三尺講臺(tái)是我的主陣地，我的職責(zé)除了在實(shí)施學(xué)科教學(xué)，協(xié)助班主任管理好本班學(xué)生，給學(xué)生"傳道授業(yè)解惑"的同時(shí)。還要組織、管理、協(xié)調(diào)、處理好年級(jí)組內(nèi)繁雜的日常事務(wù)工作，是貫徹教育方針，加強(qiáng)德育，提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校教育任務(wù)的重要力量;是學(xué)校實(shí)施科學(xué)、高效管理的直接責(zé)任者，是溝通學(xué)校與家庭的橋梁，是校長的有力助手。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績(jī)：輔導(dǎo)的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎(jiǎng)，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號(hào)，為語文網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)的腳本獲山東省三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)王家?guī)浽谛W(xué)全國英語競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)。

謝謝大家!我的述職報(bào)完畢。

英語教師年度述職報(bào)告5

_年我擔(dān)任高二年2、7班的英語教學(xué)工作。這一學(xué)期來，本人積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

學(xué)期初制定了教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容為本冊(cè)書所有單元，但由于開學(xué)初軍訓(xùn)占用了時(shí)間，時(shí)間打的不緊，以及學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致授課速度慢，未完成教學(xué)計(jì)劃，尚有三個(gè)單元，留待下學(xué)期完成，鑒于本學(xué)期的問題，下學(xué)期一定計(jì)劃好時(shí)間，嚴(yán)格要求，完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

首先，了解學(xué)情。通過一段時(shí)間的教學(xué)接觸，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：一認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語境，無法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽寫測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時(shí)地批改聽寫。并針對(duì)學(xué)生的聽寫情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長。

在努力上好課之余，我還認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽，并取得一定成績(jī)。在高中部英語演講比賽中，高二4班王雅玲同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)、高二年3班郭秋梅同學(xué)獲得三等獎(jiǎng);而在英語詞匯比賽中，高二年4班王雅玲獲得一等獎(jiǎng)，高二年4班楊萍萍、黃雅萍同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)。

成績(jī)已成過去，希望在未來，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

篇5

高中生的英語寫作能力之所以這樣，與高中英語教學(xué)現(xiàn)狀有著密不可分的聯(lián)系。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，語言技能包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即聽、說、讀、寫，這四種技能是相互促進(jìn)、不可分割的，對(duì)提高學(xué)生的交際能力和學(xué)習(xí)能力有著重要意義。在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師要開展各種形式的語言交際活動(dòng)和專項(xiàng)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的綜合能力。而且，四種技能缺一不可，同等重要，但是教師在這一方面稍有欠缺，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。

1.寫作教學(xué)素質(zhì)較低。在教學(xué)實(shí)踐中，教師多將重點(diǎn)集中在語法和知識(shí)點(diǎn)的講解上，對(duì)寫作教學(xué)的重視力度不夠。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作評(píng)價(jià)時(shí)意見不夠中肯，對(duì)寫作教學(xué)缺乏耐心和信心，所以指導(dǎo)力度不夠，教師很難從現(xiàn)狀出發(fā)，制訂出全方位、多層次的英語寫作教學(xué)計(jì)劃，不能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫作能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。

2.缺乏足夠的英語寫作訓(xùn)練。教師在教學(xué)實(shí)踐中為了簡(jiǎn)便易行，寫作訓(xùn)練模式往往單一、不變，學(xué)生的語言知識(shí)沒有得到充分展示，而且教師一味開展機(jī)械式的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不能對(duì)信息進(jìn)行處理和搜索，限制了其寫作水平的提升。

3.忽視學(xué)生英語寫作興趣的培養(yǎng)。教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，陳舊、呆板，缺乏新意，造成學(xué)生寫作內(nèi)容夸大化、模式化，最終與實(shí)際生活分離，學(xué)生的自我表達(dá)意識(shí)和寫作動(dòng)機(jī)不能充分實(shí)現(xiàn)。

4.寫作教材的編排不完整。高中英語教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中，沒有建立起一套切實(shí)可行的英語寫作教學(xué)體系。盡管教材內(nèi)容包括了寫作訓(xùn)練，但是寫作內(nèi)容往往與單元話題一致，難以建構(gòu)起科學(xué)合理的寫作框架體系。而且寫作練習(xí)多為課后作業(yè)，學(xué)生缺乏有效的監(jiān)督和約束，作業(yè)質(zhì)量不容樂觀。

5.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的重視力度不夠。講解語法、語言點(diǎn)、段落大意仍是大部分教師的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生沒有環(huán)境和機(jī)會(huì)去培養(yǎng)交際能力，所以不能得心應(yīng)手地運(yùn)用，在具體的寫作過程中，往往錯(cuò)漏百出。

6.忽視了寫作教學(xué)。目前，英語寫作仍然融于英語教材，沒有成為一門獨(dú)立的學(xué)科。高一、高二的英語教師在教學(xué)中著重語言分析和課文閱讀教學(xué)，忽視了寫作教學(xué)，而且課堂訓(xùn)練時(shí)間少之又少，教師對(duì)寫作教學(xué)是能省則省。正是受上述因素的影響，高中英語寫作教學(xué)始終處于滯后狀態(tài)，所以，高中英語教師要不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，強(qiáng)化寫作教學(xué)在英語教學(xué)中的地位和作用。

二、高中英語寫作教學(xué)的策略

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要著力培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，在不同階段采取不同的教學(xué)策略和措施，逐漸提高學(xué)生的英語寫作能力。具體方法如下：

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要切實(shí)提高高中學(xué)生的英語寫作能力，第一要?jiǎng)?wù)就是積極轉(zhuǎn)變觀念。在我國，英語是一門外來語言，缺乏具體的語言環(huán)境，學(xué)生難以形成良好的英語運(yùn)用能力和寫作能力，所以教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)顯得尤為重要。由此可見，教師要不斷提升自身素養(yǎng)，積極改進(jìn)教學(xué)方法和策略，將英語寫作教學(xué)放在突出位置。

2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法。要切實(shí)提高高中生的英語寫作能力，就要著力改善制約教學(xué)發(fā)展的諸多阻礙因素，具體包括以下幾方面：

篇6

英語寫作是一種人與人之間語言交流的一種重要形式，能夠清晰地反映一個(gè)人的英語水平。一直以來英語寫作都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是英語教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)。新課程已經(jīng)實(shí)施多年，但高中英語的寫作教學(xué)仍然存在許多問題，教師普遍偏重于預(yù)設(shè)式的寫作教學(xué)模式，造成高中英語寫作教學(xué)的效率很低甚至沒有任何效果。許多學(xué)生在寫作的時(shí)候，不知道寫什么，如何寫，文章的質(zhì)量相對(duì)較差。因此，如何讓學(xué)生寫好英語作文是英語寫作教學(xué)的重點(diǎn)，教師必須采取一些有效措施，以提高英語寫作教學(xué)的課堂效果。

二、 英語寫作教學(xué)存在的若干問題

1. 寫作教學(xué)素質(zhì)偏低

長久以來，不少教師偏重于英語知識(shí)點(diǎn)以及語法的講授，對(duì)于寫作教學(xué)的研究所花的時(shí)間以及精力都相對(duì)較少。其次，很多教師對(duì)于學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)不夠認(rèn)真，同時(shí)對(duì)于寫作教學(xué)缺乏信心，造成教師對(duì)于寫作專項(xiàng)訓(xùn)練不夠重視，也沒有盡心指導(dǎo)學(xué)生寫作，很少有教師花時(shí)間以及精力研究寫作的特點(diǎn)以及學(xué)生寫作的能力，更沒有制定出一套相對(duì)完整、系統(tǒng)的英語寫作教學(xué)計(jì)劃。

2. 缺乏寫作訓(xùn)練

在平時(shí)的英語寫作教學(xué)中，教師為了方便備課和講評(píng)，一般都采用單一的形式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作，語言知識(shí)沒有得到綜合的運(yùn)用；同時(shí)，寫作偏向于被動(dòng)進(jìn)行，機(jī)械地進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，對(duì)于信息的搜集、處理以及輸出的技能訓(xùn)練相當(dāng)缺乏，不利于學(xué)生對(duì)于各種信息的靈活運(yùn)用。

3. 忽視學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣

教師對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)作品的評(píng)價(jià)比較單一，造成許多學(xué)生的寫作內(nèi)容大都偏離生活實(shí)際，學(xué)生普遍缺少寫作的動(dòng)機(jī)，以及自我觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

4.　對(duì)寫作教學(xué)的重視度不高

英語寫作還沒有形成一門獨(dú)立的課程，而只是融入英語教材當(dāng)中。高一、高二的英語教師普遍偏重于課文的閱讀以及語言的分析，并且教材的設(shè)計(jì)上，往往忽略寫作部分，很少有教師讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練通常被教師一語帶過，一般是布置給學(xué)生課后自己訓(xùn)練。

三、 提高學(xué)生寫作能力的積極措施

寫作既不是單純的詞匯以及語法的問題，也不是簡(jiǎn)單的框架結(jié)構(gòu)以及段落安排的問題，而是有著深厚的社會(huì)文化觀念的一種語言思維的活動(dòng)。因此，必須采取多種措施來加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

1. 以聽說訓(xùn)練來加強(qiáng)寫作能力

進(jìn)行聽力訓(xùn)練，加強(qiáng)聽力理解，獲取有效信息；通過口頭表達(dá)，促進(jìn)寫作。世界著名的英語教學(xué)權(quán)威路易斯·喬治·亞歷山大（英）認(rèn)為， “Nothing will be spoken before it has been heard. Nothing should be written before it has been read or spoken”. 因此，要加強(qiáng)學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練，就要重視學(xué)生口頭的表達(dá)能力。

高中英語教材中有很多聽、說訓(xùn)練的素材，在平時(shí)的英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多設(shè)置一些交際情景，運(yùn)用各種教學(xué)方式來加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，為學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)，比如看圖說話，朗讀課文，講述一段小故事，同桌進(jìn)行對(duì)話，表演文中的短劇，分組討論等。在進(jìn)行口頭表達(dá)之后，讓學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)，通過寫作訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

2. 重視閱讀教學(xué)

閱讀是信息輸入，而寫作是信息輸出。好的寫作質(zhì)量必須建立在大量的閱讀基礎(chǔ)之上，閱讀可以很好地促進(jìn)寫作，許多人開始寫作都是從模仿開始的。因此，大量的閱讀可以有效地提高寫作。學(xué)生通過大量的閱讀，既可以培養(yǎng)語感，熟悉一些詞匯的運(yùn)用，又有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

3. 加強(qiáng)學(xué)生基本的寫作能力

寫作訓(xùn)練時(shí)，可先進(jìn)行基本功練習(xí)，例如，訓(xùn)練學(xué)生寫出漂亮的英文字，也可以訓(xùn)練學(xué)生說一口比較標(biāo)準(zhǔn)流利的英語，同時(shí)運(yùn)用單詞進(jìn)行造句練習(xí)，進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)等，此外，還可以背誦一些常用句型，或者模仿課文以及一些句型，來進(jìn)行仿寫練習(xí)。通過大量的單句訓(xùn)練，學(xué)生慢慢會(huì)掌握一些簡(jiǎn)單句子的表達(dá)方法，在此基礎(chǔ)上構(gòu)寫一個(gè)小短篇。

4. 拓展思維，激發(fā)學(xué)生的想象力

高中學(xué)生的想象比較傾向于現(xiàn)實(shí)化，創(chuàng)造和想象是他們具有的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有一些詞匯的積累以及閱讀經(jīng)驗(yàn)，英語基本語法規(guī)則也有初步的掌握，能夠運(yùn)用英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在此階段，教師可以通過影像、音樂以及語言等形式，讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中開拓思維，提高學(xué)生的想象力。在寫作教學(xué)中，對(duì)一些語言材料進(jìn)行不同的組織以及處理，有利于學(xué)生思維得到很好的鍛煉，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，注重思維能力的培訓(xùn)。通過續(xù)寫結(jié)尾、改寫故事以及擴(kuò)寫故事等方式來鍛煉學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力。

篇7

關(guān)鍵詞： 高一英語 有效教學(xué) 教學(xué)技巧

學(xué)生由初中升入高中，英語教材中的詞匯量劇增，語法難度加大，老師幾乎完全用英語授課，面對(duì)這種巨變，很多學(xué)生感到不知所措。由于當(dāng)前考試制度的局限性，學(xué)生的實(shí)際英語水平在中考中很難完全體現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生高分低能，英語基礎(chǔ)差，很難適應(yīng)高一英語的學(xué)習(xí)，而高一又是初中向高中過渡階段，易造成兩極分化。怎樣才能使學(xué)生有良好的開端，順利學(xué)習(xí)高中英語呢？本文從初、高中英語學(xué)情的差異性、高中英語教學(xué)原則及教學(xué)技巧入手，探討高一英語教學(xué)的有效。

一、初、高中學(xué)生英語學(xué)情是有明顯差異的

初一的英語教師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，往往不會(huì)將考試作為最主要的教學(xué)目的，比較強(qiáng)調(diào)聽說訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，往往會(huì)給予包容，表揚(yáng)多于批評(píng)，學(xué)生非常喜歡這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。到了初二的時(shí)候，學(xué)生離中考又近了一步，英語教師就會(huì)將考試的壓力施加到學(xué)生身上，對(duì)聽說訓(xùn)練的要求有所放松，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就是對(duì)單詞、語法和句式的死記硬背，英語學(xué)習(xí)往往變得枯燥，學(xué)習(xí)興趣大大降低。

到了高中之后，部分學(xué)生覺得初三的學(xué)習(xí)生活太累了，剛上高中離高考還遠(yuǎn)可以放松一下?；A(chǔ)比較好的學(xué)生對(duì)高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在誤解，他們覺得高一、高二的學(xué)習(xí)不會(huì)有什么太大的難度。還有一些英語成績(jī)不是很好的學(xué)生覺得高中英語會(huì)更加難學(xué)，產(chǎn)生了恐懼心理。此外，在當(dāng)前的應(yīng)試教育背景下，部分學(xué)校的教學(xué)脫離《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把高一的英語課完全上成了語言知識(shí)講授課，詞匯、語法項(xiàng)目和語言功能等成了唯一的教學(xué)重點(diǎn)，語言知識(shí)的難度跨越式地增大，有時(shí)甚至不顧及課與課之間、單元與單元之間、某一具體內(nèi)容前后之間、上下結(jié)構(gòu)之間的連貫，完全忽略了聽說等語言實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為高中英語的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，最有效的方式就是做題，口語練得再好也沒什么用處，因而課上不愿意開口。這樣的英語教學(xué)理念會(huì)讓學(xué)校失去設(shè)置英語這一學(xué)科的意義，違背學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際性目的。部分學(xué)生在高一階段沒能養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、高一英語教學(xué)的技巧

1.教授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為高一英語教師，我們不僅要教給學(xué)生英語知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)英語。高一仍是英語的入門階段，有資料顯示，高一年級(jí)英語成績(jī)分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。學(xué)生從初中到高中的英語學(xué)習(xí)過渡沒有調(diào)整好，對(duì)英語的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度還沒有從初中的學(xué)習(xí)中走出來。這些學(xué)生都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，往往是死記單詞，聽完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有“學(xué)會(huì)了什么”的意識(shí)，沒有學(xué)習(xí)效率的觀念，學(xué)習(xí)方法單一，越學(xué)越困難，以致最終喪失信心……因此，高一教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)做筆記，為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會(huì)教師的方法和策略，以便學(xué)習(xí)教師的示范項(xiàng)目并加以模仿;要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、感受作筆錄、圈注，提高悟性;要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問、反思、心得進(jìn)行記錄，便于總結(jié)與提高。同時(shí)，教師要堅(jiān)持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

2.教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)生的交流，幫助學(xué)生解覺各種困難。

高一學(xué)生剛?cè)胄?，師生間都很陌生，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸、常談心，加強(qiáng)相互間的了解，及時(shí)了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教法，同時(shí)要幫助他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語就要多進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能學(xué)好英語。此外，還要幫助他們分析英語學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實(shí)際情況，不斷摸索和調(diào)整學(xué)法。因此，要讓學(xué)生明白學(xué)英語要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)質(zhì)疑聽課解疑練習(xí)鞏固，一步都不能少，幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的、科學(xué)的方法，從而養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高一英語課的教學(xué)質(zhì)量與效果不在于給學(xué)生灌輸了多少語言點(diǎn)，而是上課的藝術(shù)。高一英語難度比初中加大了許多，若還能使學(xué)生像初一時(shí)那樣喜歡英語，那么我們的教學(xué)效果一定會(huì)很好。高一學(xué)生不同于初中學(xué)生，他們更有自學(xué)能力，一旦入門，效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的預(yù)期。

（1）做好每節(jié)課的前奏工作。

一節(jié)課的開頭如同給一首歌定調(diào)一樣，決定課堂節(jié)奏及教學(xué)效果。我會(huì)利用每節(jié)課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流做值日?qǐng)?bào)告，保證每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，內(nèi)容是關(guān)于自己熟悉的日常生活的，由自己任意選定。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們都會(huì)認(rèn)真構(gòu)思、別出心裁，課前反復(fù)練習(xí)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，學(xué)生可以在愉快的氣氛中開始學(xué)習(xí)。這一做法初中就經(jīng)常采用，到了高中仍然要堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明，這種duty report是鍛煉學(xué)生開口的好方法。

一堂成功的英語課就是要做到讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲取語言知識(shí)及應(yīng)用語言的能力，要讓學(xué)生主動(dòng)地吸取知識(shí)并掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，首先要有生動(dòng)有趣的、能激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的課堂導(dǎo)入。新授英語課的導(dǎo)入要符合學(xué)生的心理特征，要有趣味性、新穎性、針對(duì)性，要新奇（滿足學(xué)生求新心理）、多變（不斷更新和變化刺激形式）、多樣（采用多種教學(xué)手段、導(dǎo)入方法多樣）、熱烈（營造和諧熱烈的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。課堂導(dǎo)入時(shí)間不宜過長，否則就會(huì)顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。此外，英語新課導(dǎo)入還要遵循一定的程序，即集中注意―引發(fā)興趣―激發(fā)思維―明確目的―進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。導(dǎo)語設(shè)計(jì)要有明確的目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，既能吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知，又能引起學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使舊知與新知聯(lián)系緊密，進(jìn)入課題自然合理。具體可以采取直觀導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法、實(shí)事導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入法和游戲?qū)敕ā?/p>

（2）讀透教材，精心設(shè)計(jì)教法。

新課標(biāo)指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，按“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。那么教師如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)呢？首先要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真預(yù)習(xí)。這就要求教師要事先按照大綱的要求，認(rèn)真分析教材，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)調(diào)整課程難度，設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、新知導(dǎo)學(xué)、新知檢測(cè)幾個(gè)板塊，做成導(dǎo)學(xué)案，提前分發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。這樣，有了導(dǎo)學(xué)案，很多不會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生就可以輕松地做好預(yù)習(xí)工作了。在組織課堂教學(xué)伊始，先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在思考中逐步達(dá)到既定目標(biāo)。每一單元的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)各單元的特點(diǎn)，勤于思考，用心設(shè)計(jì)，盡力使各課的教學(xué)方法各異，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語的積極性。如每一單元的 Warming up環(huán)節(jié)的話題，大多比較貼近學(xué)生的日常生活，可以讓學(xué)生先談他們各自的觀點(diǎn)與看法，積極參與到課堂活動(dòng)中，最后老師進(jìn)行小結(jié)。

堅(jiān)持閱讀課的整體教學(xué)，閱讀材料是語言的載體，集語音、詞匯、語法與文化內(nèi)容于一體，可采用關(guān)鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。在閱讀材料之前，提出限時(shí)閱讀的要求，老師設(shè)置一些問題，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文、準(zhǔn)確把握課文大意的能力，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。根據(jù)高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該多組織一些學(xué)生樂于參加的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一系列智力背景：①組織講座，開展詞語接龍比賽，激發(fā)學(xué)生拼寫單詞的興趣。②開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。③結(jié)合課文內(nèi)容排小品，唱英語歌，增添學(xué)習(xí)英語的樂趣。新教材突破了傳統(tǒng)教材單一的編寫體系，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練。我們組織了年級(jí)小品節(jié)目比賽，這樣既提高了學(xué)生的積極性，又促使老師改變過去單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長的目的。此外，配合學(xué)校每年一次的文化藝術(shù)節(jié)，我們也可以通過練習(xí)唱一些英語歌曲活躍英語課堂氣氛。

4.訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。

高一的學(xué)生在經(jīng)歷了初三的重壓之后，在進(jìn)入高中之后，都會(huì)有一些想要放松的思想，利用自己在初中所學(xué)的知識(shí)來應(yīng)對(duì)高中的英語學(xué)習(xí)，但是他們沒有想到，初中與高中英語教材的跨越程度很大，能力的要求比較高，對(duì)于英語的詞匯、語法等方面的要求也比較高，在這樣的改變之下，學(xué)生容易失去自信心。因此，高中英語教師要對(duì)剛進(jìn)入高中的學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，幫助他們改正思想上的錯(cuò)誤。要讓他們意識(shí)到高一英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性和重要性，首先要從心理和思想上樹立高中英語學(xué)習(xí)的正確態(tài)度;然后教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立良好的自信心，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到只要方法正確、肯努力，英語就不難學(xué)的道理。一方面，教師在英語教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到自己是思維領(lǐng)域里的勞動(dòng)者和收獲者。另一方面，可精心設(shè)計(jì)一些挫折，提供能使學(xué)生在知識(shí)上和思維上暴露缺陷、暴露弱點(diǎn)的機(jī)會(huì)，借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問題是好事，要能從中找到努力的方向。發(fā)現(xiàn)了問題及時(shí)解決、努力解決，那么出現(xiàn)的問題越多，就越能提高，越能進(jìn)步;走過的曲折越多，經(jīng)受的磨難越多，人的本領(lǐng)就越大。這樣的訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上吃苦耐勞的品質(zhì)，還能使學(xué)生在解決問題（或考試）中，無論題的難度如何，都能鎮(zhèn)定自若，信心十足，正常發(fā)揮。

總之，高一階段的英語學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新教法。要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語教學(xué)的銜接。

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[2]張敏杰. 高一新生常見心理困擾及調(diào)適方法[J]. 課程教材教學(xué)研究（教育研究）， 2011（4）.

篇8

關(guān)鍵詞： 高中英語 語法教學(xué) 教學(xué)思考

英語教學(xué)一直備受爭(zhēng)議，對(duì)英語教學(xué)的探索不斷進(jìn)行，但是還沒有一個(gè)很好的方案改變英語教學(xué)現(xiàn)狀，英語教學(xué)存在的問題沒有得到有效解決。十以來，各個(gè)領(lǐng)域的改革逐一進(jìn)行，教育界掀起改革熱潮，對(duì)英語教學(xué)的探索隨著改革的深入不斷加深。本文對(duì)英語語法教學(xué)進(jìn)行了討論，旨在為英語語法教學(xué)的改革提供參考。

一、高中語法教學(xué)的重要性

英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言和學(xué)習(xí)其他的課程不一樣，語言的學(xué)習(xí)對(duì)語法的要求極嚴(yán)格和苛刻，所以英語語法的學(xué)習(xí)是十分重要的。在高中，英語教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的深度，隨著高考的臨近，高年級(jí)英語教學(xué)重點(diǎn)逐漸由詞匯量的積累轉(zhuǎn)移到語法上，縱觀各省的高考英語試卷，語法的考查占有很大的比例。

英語學(xué)習(xí)是一門語言的學(xué)習(xí)，語法的學(xué)了考試的需要以外，在應(yīng)用中也十分重要。在英語應(yīng)用中，能否通過英語表達(dá)自己的想法，語法占有十分重要的地位。例如，疑問句和陳述句就只有兩個(gè)單詞的位置不一樣，但是意思天壤之別。

二、高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

1.重視程度不夠，語法教學(xué)分配課時(shí)較少。

當(dāng)前高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)在高一高二年級(jí)的重視程度不夠，平時(shí)的語法教學(xué)都只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行介紹，并沒有花大力氣教學(xué)，到了高三，對(duì)英語語法的教學(xué)才重視起來，這種做法屬于臨陣磨槍的做法，學(xué)生可能在高考的時(shí)候會(huì)做語法題目，但是時(shí)間一長，這些語法知識(shí)就會(huì)被淡忘。重視程度不夠，是當(dāng)前英語教學(xué)中的問題之一。

2.教學(xué)脫離實(shí)際，缺少實(shí)踐指導(dǎo)。

如果對(duì)高中生的英語進(jìn)行測(cè)試，其語法和詞匯量可能都可以交出一份令人滿意的答卷，但是如果用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，很多學(xué)生都不會(huì)表達(dá)自己想說的，甚至不能理解自己聽到的英語，造成“啞巴英語”現(xiàn)象。教學(xué)只是停留在理論上，實(shí)踐很少，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生會(huì)做英語題目，但是不會(huì)說英語，別人說的也聽不懂。會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)失去興趣，讓學(xué)生感覺英語的學(xué)習(xí)枯燥無味，記憶不深刻，教學(xué)效果不明顯，教學(xué)效率也不高。

3.教學(xué)方法單一枯燥，缺乏趣味性。

當(dāng)前高中英語教學(xué)的主要方法是教師傳授，教師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂上做好筆記，然后通過大量的練習(xí)對(duì)英語語法進(jìn)行訓(xùn)練，通過這種方式繼續(xù)英語教學(xué)，時(shí)間長了學(xué)生會(huì)厭倦。另外，采用這樣教學(xué)的方式，學(xué)生和教師之間的交流比較少，教師并不知道學(xué)生對(duì)語法掌握的程度，只顧著自己往下講解，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很無聊，也很累，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，英語學(xué)習(xí)不主動(dòng)，英語成績(jī)無法提高。

三、改善高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀的方法

1.提升高中英語語法教學(xué)的重視程度。

提升高中英語語法教學(xué)的重視程度，是從根本上改善當(dāng)前英語語法教學(xué)的方法。提升重視程度，不論是教師還是學(xué)生，都要認(rèn)識(shí)到英語語法的重要性，樹立正確的英語語法觀念，改變英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀。首先可以增加英語語法教學(xué)的課時(shí)，增加英語語法教學(xué)所占時(shí)間比例。其次教師要注重語法教學(xué)，加強(qiáng)自身英語語法的教學(xué)技術(shù)，提升自身英語語法的教學(xué)素養(yǎng)，然后提升學(xué)生對(duì)英語語法的重視程度，平時(shí)練習(xí)時(shí)提升語法的訓(xùn)練程度。最后學(xué)?？梢越M織英語教師定時(shí)培訓(xùn)，向其他優(yōu)秀的英語老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善自身英語教學(xué)的方式和技能。

2.明確教學(xué)任務(wù)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

明確教學(xué)任務(wù)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，是解決當(dāng)前英語語法教學(xué)的有效方法。無論是英語語法教學(xué)還是英語詞匯教學(xué)，教學(xué)任務(wù)是否明確是非常重要的，一堂課上知識(shí)的容量和重點(diǎn)需要在教學(xué)之前解決，在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的時(shí)候可以有很好地把握。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要合理，制定的教學(xué)目標(biāo)不能過高，如果過高，目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)或者學(xué)生勉強(qiáng)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)起來會(huì)覺得很吃力，這對(duì)英語語法教學(xué)的教學(xué)效果會(huì)有不利的影響。總之，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和取得的教學(xué)效果都會(huì)起到很好的推動(dòng)作用，同時(shí)不論是學(xué)生還是教師，對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)和教學(xué)的信心都會(huì)隨之增強(qiáng)。

3.結(jié)合教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的興趣。

目前，很多高中英語語法教學(xué)停留在理論上，沒有深入學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)語法的練習(xí)都是在試卷和練習(xí)冊(cè)上進(jìn)行。只停留在理論水平，會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)影響：第一是加大英語語法記憶的難度，第二是失去學(xué)習(xí)的興趣。所以教學(xué)要提高學(xué)生對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的興趣，增加英語的應(yīng)用機(jī)會(huì)，提高學(xué)生在英語語法上的應(yīng)用能力。最好的做法是結(jié)合教學(xué)情境，教師與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，然后在某個(gè)情境內(nèi)，教師和學(xué)生或者學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行英語的應(yīng)用，將最近學(xué)習(xí)的語法和詞匯都通過情境內(nèi)的對(duì)話加以應(yīng)用，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得英語語法的學(xué)習(xí)枯燥，反而認(rèn)為英語很有意思，提高興趣，英語語法的教學(xué)就會(huì)提升到一個(gè)新的高度。

4.不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法不斷探索，不斷創(chuàng)新，就可以改善教學(xué)的現(xiàn)狀。教學(xué)方法的創(chuàng)新，是英語語法教學(xué)不斷前進(jìn)的動(dòng)力，通過創(chuàng)新，英語的語法教學(xué)會(huì)隨著時(shí)間的推移和社會(huì)觀念的改變而不斷地適應(yīng)新時(shí)期的要求，這樣英語語法教學(xué)的方法就永遠(yuǎn)不會(huì)與時(shí)代脫節(jié)、與教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)。同時(shí)教師要注意探索其他有趣的教學(xué)方法，提升英語教學(xué)的吸引力，比如借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，像語文一樣在英語課堂上展開辯論賽，或者像數(shù)學(xué)一樣開展英語語法競(jìng)賽等，通過這些教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的英語課堂變得生動(dòng)起來，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都參與英語教學(xué)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)都有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生引到英語語法學(xué)習(xí)的殿堂。不斷地創(chuàng)新，不斷地嘗試新的教學(xué)方法，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生熱切的期盼，還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生崇拜感，從而對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)會(huì)更積極和認(rèn)真。

四、結(jié)語

高中英語語法教學(xué)是一個(gè)比較繁瑣但是在英語學(xué)習(xí)中占有很重要地位的，教師在英語教學(xué)過程中除了詞匯量、語法兩個(gè)理論知識(shí)的教學(xué)以外，還要注意給予學(xué)生更多的應(yīng)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，在課堂上多提供給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，除了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣外，也要提高學(xué)生說英語、講英語、用英語的能力。相信，隨著教學(xué)實(shí)踐的增加和探索，高中英語語法教學(xué)甚至高中英語教學(xué)都會(huì)有一個(gè)很好的教學(xué)模式，可以更好地為英語教學(xué)服務(wù)，也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)英語的高素質(zhì)人才。

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篇9

一、要點(diǎn)滴積累，不要急于求成

急于求成就可能會(huì)造成消化不良，或者一事無成的結(jié)果。急于求成往往表現(xiàn)為對(duì)自己提出過高的要求。這樣做往往會(huì)給自己很大壓力，進(jìn)信心，失去興趣。尊重記憶規(guī)律，反復(fù)是關(guān)鍵。利用點(diǎn)滴時(shí)間：

與其他學(xué)科穿行。早晨是學(xué)習(xí)英語的大好時(shí)光。

二、要樹立信心，不要妄自菲薄

"即使是天才，他出生時(shí)的第一聲啼哭也不是動(dòng)聽的音樂。"聽別人說的好，就急，自卑，否定自己。要知道別人也是練出來的,任何時(shí)候起步都不晚。要知道樹立信心的過程就是不斷犯錯(cuò)的過程。要勇于犯錯(cuò)，才能提高。

三、要做到博聞強(qiáng)識(shí)，不要只認(rèn)課本

許多語言教育專家指出：語言能力的強(qiáng)弱與掌握語言材料的多寡成正比。語言材料輸入量越大，語言能力提高越快，其中背誦是一種強(qiáng)化語言材料輸入的好方法，是不可缺少的語言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。背誦要背肯定是正確的東西,不要脫離上下文記單詞。注意生活中一閃而過的東西，如電影中，電視轉(zhuǎn)播中，新聞中，報(bào)紙上，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的新的有趣的東西.

四、積極參加各種有關(guān)英語學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)

圍繞課文開展各種形式的口、筆頭交際生活動(dòng)，如復(fù)述、討論（文段直接寫出的和未寫出的意思）摘要（全文或段落大意、按時(shí)間順序羅列史實(shí)等）、角色扮演、采訪、調(diào)查（與課文同類的話題）、寫報(bào)告等。

五、構(gòu)建"寬松•激趣"的課堂是實(shí)施高中英語新課標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵

根據(jù)高中英語新課標(biāo)的特點(diǎn)，以及高中學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)深入探索，我們認(rèn)識(shí)到寬松的英語課堂教學(xué)規(guī)律告誡我們，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種由教師和學(xué)生共同參與的教育雙邊活動(dòng)。課堂上教師尤如戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮官，沖鋒陷陣的則是學(xué)生。作為"指揮官"的教師只有調(diào)動(dòng)出"沖鋒者"的沖鋒熱情，"沖鋒者"才能輕松攻占知識(shí)的堡壘。所以，能否協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，是實(shí)施高中英語新課標(biāo)，實(shí)現(xiàn)"提高學(xué)生用英語進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件"的課程目標(biāo)的關(guān)鍵。那么，怎樣才能在英語課堂上協(xié)調(diào)出良好師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性呢？唯一的辦法是摘下學(xué)生頭上的"緊箍咒"，還學(xué)生一個(gè)寬松的英語課堂。英語課堂的寬松，是教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是施教者對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。

篇10

一、教授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為英語教師，不僅要教給學(xué)生英語知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)英語。高一仍是英語入門階段，高一學(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題：他們往往是死記單詞，聽完課、做完作業(yè)便了事，沒有學(xué)習(xí)效率的觀念，學(xué)習(xí)方法單一，加之沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果越學(xué)越困難，以致最終喪失信心……因此，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學(xué)的方法外，還要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生聽什么、怎樣聽、思考什么。要求學(xué)生不能局限于聽懂某個(gè)問題的解決方法，更應(yīng)以聽審題方法以及探索思路的過程為主，去體會(huì)教師對(duì)某個(gè)問題的理解，做到心領(lǐng)神會(huì)、潛移默化。

筆記是聽課的輔助手段。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會(huì)教師的方法和策略，以便學(xué)習(xí)教師的示范項(xiàng)目并注意模仿；要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、感受作筆錄、圈注，以提高悟性；要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問、反思、心得進(jìn)行記錄，以便于總結(jié)與提高。同時(shí)，教師要堅(jiān)持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

高一學(xué)生剛?cè)胄＃瑤熒g都很陌生，教師應(yīng)與學(xué)生多接觸，加強(qiáng)相互間的了解，及時(shí)了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教法；同時(shí)，還要幫助他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語就要多進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能獲得；還要勤奮刻苦，具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力；此外，還要幫助他們分析學(xué)習(xí)英語中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實(shí)際情況，不斷摸索和調(diào)整學(xué)法。因此，要讓他們明白學(xué)英語要有正確的學(xué)習(xí)方法，“預(yù)習(xí)質(zhì)疑聽課解疑練習(xí)鞏固”一步都不能少，從而幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的、科學(xué)的方法，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)

高一英語課的教學(xué)質(zhì)量與效果不是在于給學(xué)生灌輸了多少語言點(diǎn)，而是上課的藝術(shù)。高一英語難度比初中增大了許多，若還能使學(xué)生象初一時(shí)那樣喜歡英語，那我們的教學(xué)效果一定會(huì)很好。高一學(xué)生不同于初中學(xué)生，他們更有自學(xué)能力，一旦入門，其效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的作用。

1、做好每節(jié)課的前奏工作

一節(jié)課的開頭如同給一首歌定調(diào)一樣，可以決定課堂節(jié)奏的快慢及教學(xué)效果。我利用每節(jié)課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流做值日?qǐng)?bào)告，保證每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，內(nèi)容是關(guān)于自己熟悉的日常生活，由自己任意選定。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們都會(huì)認(rèn)真構(gòu)思、別出心裁，課前反復(fù)練習(xí)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，創(chuàng)造一種學(xué)英語的氛圍，學(xué)生可以在心情愉快的氣氛中開始學(xué)習(xí)。

2、讀透教材，精心設(shè)計(jì)教法

每一模塊的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)各模塊的特點(diǎn)，勤于思考，用心設(shè)計(jì)，盡力使各課的教學(xué)方法各異，以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語的積極性。如：每一單元的Warming up這一環(huán)節(jié)的話題，大多比較貼近學(xué)生的日常生活（如友誼、音樂等），可以讓學(xué)生先談他們各自的觀點(diǎn)與看法，積極參與到課堂活動(dòng)中來，最后由教師來小結(jié)。

三、訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)