導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇參加競(jìng)賽情況報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 心理機(jī)制；“Choking”

一、前言

“Choking”表現(xiàn)為在壓力下運(yùn)動(dòng)成績(jī)低于平時(shí)的水平或未達(dá)到期望的水平，主要發(fā)生在比賽的關(guān)鍵時(shí)刻或重大比賽中，在心理學(xué)上被定義為“壓力下習(xí)慣的運(yùn)動(dòng)技術(shù)執(zhí)行發(fā)生衰變的現(xiàn)象”，例如，2008年北京奧運(yùn)會(huì)的男子籃球小組賽中國(guó)隊(duì)在第四節(jié)領(lǐng)先西班牙隊(duì)14分的情況下，出現(xiàn)了多次失誤，全隊(duì)比賽表現(xiàn)判若兩人，西班牙隊(duì)乘機(jī)反擊，以72比72逼平中國(guó)隊(duì)，被迫進(jìn)入決勝期。在決勝期中，中國(guó)隊(duì)繼續(xù)發(fā)揮失常，只得了3分，而西班牙隊(duì)進(jìn)了13分，結(jié)束分為75比85，最終中國(guó)隊(duì)輸?shù)袅吮静粦?yīng)該輸?shù)谋荣?。運(yùn)動(dòng)員在籃球比賽中發(fā)生“Choking”的現(xiàn)象非常普遍，特別是在比賽的關(guān)鍵時(shí)刻，一球定勝負(fù)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)非常低級(jí)的錯(cuò)誤，如連續(xù)罰球未進(jìn)、傳球和運(yùn)球失誤等現(xiàn)象。即使在美國(guó)職業(yè)水平的籃球NBA聯(lián)賽中，運(yùn)動(dòng)員在比賽的關(guān)鍵時(shí)刻犯這些錯(cuò)誤也是司空見慣的?；谶@個(gè)實(shí)踐的觀察，我們思考的是，籃球比賽中哪些情景容易引起運(yùn)動(dòng)員的“Choking”？而在這些比賽情景中，不同技能水平的運(yùn)動(dòng)員“Choking”體驗(yàn)又是怎樣的？通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行調(diào)查，研究試圖尋找這些問題的解答。

本研究設(shè)計(jì)為基于籃球比賽情景和運(yùn)動(dòng)技能水平，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的“Choking”體驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查，提煉出運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中“Choking”的表現(xiàn)特征。

二、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

本研究的被試是參加陜西省CUBA的100名大學(xué)生。

2、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

收集和閱讀有關(guān)著作和國(guó)內(nèi)、外文獻(xiàn)中有關(guān)“Choking”的定義和相關(guān)的基本理論。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)“Choking”的定義和相關(guān)的基本理論，圍繞籃球比賽中產(chǎn)生失常現(xiàn)象的情境編寫成開放式問題，內(nèi)容主要詢問運(yùn)動(dòng)員在籃球比賽中何時(shí)全隊(duì)及本人最容易發(fā)揮不正常，并讓運(yùn)動(dòng)員根據(jù)自己的比賽體驗(yàn)無(wú)限制地列出發(fā)生情景。研究者首先聯(lián)系各運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練或領(lǐng)隊(duì)，征得教練或領(lǐng)隊(duì)同意并告之要求，將編制的開放式問卷發(fā)放到上述的訓(xùn)練單位，共100份，由教練或領(lǐng)隊(duì)協(xié)助發(fā)放問卷，被試在仔細(xì)閱讀問卷的引導(dǎo)語(yǔ)后，完成問卷，然后收回。

問卷的信度檢驗(yàn)：本研究編碼根據(jù)張力為、符明秋的編碼規(guī)則對(duì)運(yùn)動(dòng)員回答問題的含義進(jìn)行分析和編碼，并參考高紅艷和王進(jìn)對(duì)問卷編碼和信度檢驗(yàn)方法。編碼、分析的單位是根據(jù)運(yùn)動(dòng)員自我報(bào)告的“含義”，對(duì)運(yùn)動(dòng)員回答問題是一句多義的句子，剖析其含義后并取其最主要的一個(gè)含義進(jìn)行編碼，如“感覺非常緊張，注意力有點(diǎn)不集中”，定義為過度緊張。對(duì)含義相近和相似的回答編成相同的分析單位，如“我會(huì)感到很失望，很無(wú)奈”，定義為沮喪。對(duì)無(wú)意義的和與問題不相干的回答編碼定義為其他，如“本隊(duì)發(fā)揮失?；蚴д`是由于運(yùn)動(dòng)員不團(tuán)結(jié)造成的”。與本研究問卷要求回答無(wú)關(guān)，編入其他信息類。

三、結(jié)果與分析

1、“Choking”現(xiàn)象在籃球比賽情景中發(fā)生的概率分析

籃球運(yùn)動(dòng)員自我報(bào)告以下7種不同比賽情景中發(fā)在自己身上的“Choking”概率分布如表1所示。

表1 “choking”現(xiàn)象在7種籃球比賽場(chǎng)景中發(fā)生的概率調(diào)查一覽表（n=100）

運(yùn)動(dòng)員在比賽中連續(xù)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤時(shí)，“Choking”發(fā)生的概率最高，有93.81%的運(yùn)動(dòng)員報(bào)告有體驗(yàn)；在關(guān)鍵比賽和比賽的關(guān)鍵時(shí)刻，罰球，有89.94%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為“Choking”的體驗(yàn)；后面依次是當(dāng)雙方比分交替上升時(shí)， 89.69%的運(yùn)動(dòng)員有“Choking”的體驗(yàn)；觀眾、教練或領(lǐng)導(dǎo)期望很高，但在比賽中未使他們滿意時(shí)，有88.66%的運(yùn)動(dòng)員有“Choking”的體驗(yàn)；全隊(duì)或本人超常發(fā)揮，并將取得比賽勝利，有87.63%的運(yùn)動(dòng)員有“Choking”的體驗(yàn)；在主、客場(chǎng)比賽時(shí)，本隊(duì)發(fā)揮失常時(shí)有86.08%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為有“Choking”的體驗(yàn)；最后，當(dāng)本隊(duì)比分領(lǐng)先，運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)技術(shù)失誤或全隊(duì)發(fā)揮失常時(shí)的體驗(yàn)相對(duì)較弱，有80.41%的運(yùn)動(dòng)員有“Choking”的體驗(yàn)。

2、不同籃球比賽情景“Choking”發(fā)生的體驗(yàn)分析

根據(jù)語(yǔ)言分析和歸納法及以上討論的理論，把籃球運(yùn)動(dòng)員比賽失誤或發(fā)揮失常后的體驗(yàn)特征進(jìn)行構(gòu)建。通過問卷信息數(shù)據(jù)的編碼整理，得到679條信息為運(yùn)動(dòng)員自我報(bào)告的體驗(yàn)（表5）。從表2中可以看出，籃球運(yùn)動(dòng)員在7種比賽情景中會(huì)有各種不同的“Choking”體驗(yàn)，其中過度緊張占17.68%，為占運(yùn)動(dòng)員“Choking”體驗(yàn)的第一位，急躁占15.61%；沮喪占14.44%；焦慮占14.13%；額外努力占8.03%。

表2 籃球運(yùn)動(dòng)員在7種不同比賽情景中“choking”體驗(yàn)分析一覽表

四、結(jié)論

1、籃球運(yùn)動(dòng)員“Choking”體驗(yàn)包括當(dāng)全隊(duì)技、戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮超常時(shí)運(yùn)動(dòng)員的“Choking”、比分領(lǐng)先時(shí)運(yùn)動(dòng)員的“Cho-king”、雙方隊(duì)比分交替上升時(shí)運(yùn)動(dòng)員的“Choking”、關(guān)鍵比賽和比賽的關(guān)鍵時(shí)刻時(shí)運(yùn)動(dòng)員的“Choking”、外界人員對(duì)運(yùn)動(dòng)員期望很高時(shí)運(yùn)動(dòng)員的“Choking”、比賽中面臨失敗經(jīng)驗(yàn)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的“Choking”、主、客場(chǎng)比賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員的“Choking”等7種“Choking”常發(fā)比賽情景組成。

2、籃球運(yùn)動(dòng)員在7種比賽情景中自我報(bào)告“Choking”現(xiàn)象心理體驗(yàn)特征包括：過度緊張，急躁，焦慮，額外努力，松懈，沮喪，注意分散，缺乏自信，過度自信，自責(zé)，忽視，場(chǎng)地不適。在這些比賽情景中運(yùn)動(dòng)員體驗(yàn)最多的是過度緊張、急躁、焦慮、額外努力和沮喪。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì)運(yùn)動(dòng)心理教材小組。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[M]。北京：人民體育出版社，1987：221～224.

[2]王春燕.競(jìng)技體育中的自我暗示綜述[J]。杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）21-23

[3]姚家新.競(jìng)賽心理咨詢與心理訓(xùn)練[M].北京：人民體育出版社，1995：79-82

[4]馬啟偉.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[M]。杭州：浙江教育出版社，1995：375-376

[5李正賢。影響CUBA聯(lián)賽參賽隊(duì)培養(yǎng)的因素分析[J]。北京體育大學(xué)

篇2

一、 調(diào)研背景及目的：

1、調(diào)研背景：自2007年始，國(guó)家和省每年都要舉行各類型職業(yè)技能大賽，這既是對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗(yàn)，也是推動(dòng)職業(yè)院校深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的重要手段。技能大賽對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展具有重大促進(jìn)作用，是展示職業(yè)教育成果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提高技能水平的重要平臺(tái)。“普教有高考，職教有大賽”,技能大賽的成績(jī)逐步成為一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)好壞的重要標(biāo)志。

但從目前的情況看，各個(gè)職業(yè)學(xué)校為了取得一個(gè)良好的成績(jī)，往往把大賽看成是一個(gè)突擊性、臨時(shí)性的工作，功利化傾向嚴(yán)重，投入了大量的人力、物力和財(cái)力，把資金集中投入在幾個(gè)學(xué)生的身上,推行“精英教育”，師資、設(shè)備等教學(xué)資源不計(jì)成本向參賽學(xué)生傾斜。把大賽看成是一個(gè)獨(dú)立的體系，以賽代考、以賽代學(xué)，沒有把大賽納入到正常的教學(xué)培訓(xùn)中，嚴(yán)重背離了職業(yè)教育面向全體、全面發(fā)展的教育方向。

如上所述，每年的技能大賽，我校都非常重視，但技能大賽與平時(shí)教學(xué)的聯(lián)系銜接卻不甚緊密。教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）精神，及《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》對(duì)中職教育提出“以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)生培養(yǎng)指導(dǎo)思想，并要求在這一思想下開展課程與教學(xué)改革。所以我們廣大教師如能將技能大賽與課程改革緊密結(jié)合，以技能大賽引領(lǐng)課程設(shè)置、以技能大賽引推進(jìn)教學(xué)改革，檢驗(yàn)教學(xué)改革成果，將技能大賽內(nèi)容、模式有機(jī)地融入到平時(shí)教學(xué)中，反映到教學(xué)過程中去，則定能取得顯著的成效。

基于以上職教發(fā)展的要求、技能大賽和教學(xué)現(xiàn)狀，我們《以技能競(jìng)賽引領(lǐng)課程設(shè)置和教學(xué)改革的研究》課題組，在上面所說(shuō)的背景下進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研，希望能以技能大賽來(lái)促進(jìn)我們職業(yè)教育在課程設(shè)置及教學(xué)方面的改革。

2、調(diào)研目的：

通過調(diào)研技能大賽對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)改革的引領(lǐng)及其對(duì)平時(shí)教學(xué)的促進(jìn)情況，強(qiáng)化技能競(jìng)賽對(duì)中職學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)過程、目標(biāo)、質(zhì)量的導(dǎo)向作用，形成職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)改革的引領(lǐng)作用，形成以賽促教大幅度提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)更多的技能型人才。

二  調(diào)研對(duì)象 ：本校電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控、計(jì)算機(jī)專業(yè)近幾年省市技能大賽情況(包括競(jìng)賽機(jī)制、訓(xùn)練模式、學(xué)生獲獎(jiǎng)及能力提高情況等)、技能大賽與平時(shí)教學(xué)相銜接情況、技能大賽對(duì)老師的專業(yè)能力提升及對(duì)學(xué)生的的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)情況。

三 調(diào)研方式 ：

1、調(diào)查研究：通過研討、座談等形式了解參賽學(xué)生的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練模式、學(xué)生專業(yè)能力提高、及技能大賽的整套機(jī)制其對(duì)課程設(shè)置及教學(xué)改革的的促進(jìn)情況。

2、文獻(xiàn)資料研究：了解我校技能大賽相關(guān)制度及學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、近幾年學(xué)生的專業(yè)能力情況，我校電子專業(yè)雙師型教師情況。

3、行動(dòng)研究：通過把技能大賽訓(xùn)練模式、方法用于平時(shí)教學(xué)，從而研究技能大賽對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)改革的引領(lǐng)情況，從而對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量提高的促進(jìn)情況。

四 調(diào)研時(shí)間

2014年9月——2014年12月

五  調(diào)研內(nèi)容：

1、技能競(jìng)賽的模式、內(nèi)容、機(jī)制、成績(jī)

2、技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生、教師能力提高情況。

3、電子專業(yè)課程設(shè)置情況、及教改情況。

4、技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)作用。

六、調(diào)查結(jié)果：

1、技能競(jìng)賽的模式、內(nèi)容、機(jī)制等情況

近五年來(lái)，我校涵蓋四、五個(gè)專業(yè)（電子、數(shù)控、計(jì)算機(jī)、幼師）的十多個(gè)項(xiàng)目參加市、省級(jí)以上的技能大賽中，有70多名同學(xué)獲省市獎(jiǎng)勵(lì)，比賽成績(jī)十分突出。

篇3

認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹市、區(qū)教研工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，體現(xiàn)“一切為了孩子，為了孩子的一切” 的教育理念，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)選擇、主動(dòng)學(xué)習(xí)、卓越發(fā)展”。 

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)制度，認(rèn)真地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。 

加強(qiáng)教研組建設(shè)，以繼續(xù)爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組為動(dòng)力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。 

二、工作重點(diǎn)及具體措施： 

1、配合學(xué)校組織本組教師參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，樹立名校意識(shí)，創(chuàng)教學(xué)特色，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我組的優(yōu)良教風(fēng)。集中精力練就教學(xué)內(nèi)功，努力提高教學(xué)能力和教學(xué)實(shí)績(jī)。骨干教師和學(xué)科帶頭人要不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格，每位教師都要朝更高的目標(biāo)不斷努力。 

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)的理論，課堂教學(xué)要滲透先進(jìn)的學(xué)科教育理念，積極探究學(xué)科教學(xué)模式。教師要以學(xué)生為中心組織教學(xué)過程，要把立足點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“獨(dú)立思考”、學(xué)會(huì)“探究學(xué)習(xí)”中來(lái)，要努力規(guī)范課堂教育行為。本學(xué)期在每人上好課的同時(shí)，教研組進(jìn)行課題研究，努力提高教育實(shí)效。 

3、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)。加強(qiáng)集體備課，集體備課活動(dòng)時(shí)間，以確定的時(shí)間和不確定的時(shí)間相互結(jié)合為主，每周確定的時(shí)間集體備課，平時(shí)利用不確定的時(shí)間交流教學(xué)心得、教學(xué)方法，提高教師的備課質(zhì)量。其一，備教學(xué)大綱，備教材、教法，備學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法，備知識(shí)和能力的檢測(cè)方法。其二，備教師的指導(dǎo)，備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要發(fā)揚(yáng)教業(yè)精神、求實(shí)精神、協(xié)作精神，強(qiáng)化績(jī)效意識(shí)，各備課組加強(qiáng)集備，每次集備請(qǐng)一位老師做中心發(fā)言，并作好記錄，堅(jiān)持每人每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，按計(jì)劃上好課題實(shí)驗(yàn)課，活躍組內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)。按要求每位教師每學(xué)期聽課不少于十節(jié)，教研組配合教研處加強(qiáng)教師聽課檢查，聽課后及時(shí)交換意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。 

4、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。根據(jù)我組的特點(diǎn)，青年教師少，中年教師多，積極配合教導(dǎo)處從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助，教師要加強(qiáng)相互之間隨堂聽課、評(píng)課。聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)議，就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思。鼓勵(lì)教師自積極申報(bào)校級(jí)、區(qū)級(jí)公開課、研究課，組織教師外出聽課，博采眾長(zhǎng)。 

5、繼續(xù)開展數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽。 

6、本學(xué)期做好數(shù)學(xué)教研組的課題，積極主動(dòng)的開展課題研究，為結(jié)題做好準(zhǔn)備。 

7、在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師們要抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。要抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。作為一名教師，要堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的數(shù)學(xué)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，以提高學(xué)校的數(shù)學(xué)成績(jī)合格率。 

  

三、具體的工作 

三月份： 

1、四、五、六年級(jí)教師參加蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（下）實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)會(huì)。 

2、各年級(jí)數(shù)學(xué)教師制定好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。 

3、教研組長(zhǎng)制定好教研組工作計(jì)劃。 

4、開學(xué)教學(xué)檢查。（針對(duì)學(xué)校提出的備課模式，認(rèn)真地備好、上好每一堂課。） 

5、組織每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。 

6、各課題組討論本學(xué)期工作安排，制訂計(jì)劃。 

7、參加區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)精品課評(píng)選。 

四月份： 

1、組織每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。 

2、各年級(jí)組開展活動(dòng)。 

3、課題組開展課題研究。 

五月份： 

1、組織每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。 

2、各教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，制定好中期復(fù)習(xí)計(jì)劃。 

3、課題組研究周。 

4、參加“我讀的一本書”讀書報(bào)告會(huì)。 

六、七月份： 

1、撰寫教研組工作總結(jié)。 

2、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。 

3、期末各年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽情況分析。 

篇4

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)籃球競(jìng)技在不斷取得新的突破，近年來(lái)我國(guó)相關(guān)部門對(duì)籃球競(jìng)技后備人才的培養(yǎng)更加重視。通過對(duì)我國(guó)籃球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)其存在著很多問題，包括籃球后備力量培養(yǎng)的體制不完善、嚴(yán)重缺乏后備力量等，需要采取及時(shí)、有效的措施予以解決，逐漸建立完善的籃球后備力量培養(yǎng)體制，促進(jìn)我國(guó)籃球競(jìng)技中后備人才的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 籃球競(jìng)技 后備人才 可持續(xù)發(fā)展 影響因素

當(dāng)前籃球界對(duì)后備人才的培養(yǎng)問題更加重視，并對(duì)當(dāng)前籃球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行全面總結(jié)和分析。通過大量的實(shí)踐研究，表明為了做好籃球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)工作，必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。只有堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)行體育競(jìng)技，才能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展更加和諧，要從可持續(xù)發(fā)展的角度分析當(dāng)前籃球競(jìng)技后備人才的現(xiàn)實(shí)問題。

一、我國(guó)籃球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）我國(guó)籃球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)體制不健全

當(dāng)前我國(guó)籃球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)體制還不健全，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、業(yè)余體校主要由體委負(fù)責(zé)。體委對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員智力和文化素質(zhì)方面的重視程度不夠，導(dǎo)致籃球人才的綜合素質(zhì)較差。另外，中小學(xué)校嚴(yán)重缺乏籃球館、器材等，而且很多教練員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)較差。尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)校而言，其更不利于籃球人才的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)模式單一

我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的主要模式是在業(yè)余體校訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，然后通過體校的相關(guān)訓(xùn)練，最后進(jìn)入體工進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。這種培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)員的模式是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響下形成的，其已經(jīng)不能滿足籃球運(yùn)動(dòng)更深層次的發(fā)展需求。因此，需要改變單一的培養(yǎng)模式，逐步拓展籃球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式，促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)更高層次的發(fā)展。

二、影響我國(guó)籃球競(jìng)技后備人才可持續(xù)發(fā)展的因素

（一）政府行為的影響

1.競(jìng)賽制度

競(jìng)賽制度在籃球競(jìng)技的發(fā)展過程中具有重要的作用和意義，兩者具有密切的關(guān)系。當(dāng)前競(jìng)技的條件在不斷變化，其已經(jīng)出現(xiàn)了多層次階梯的現(xiàn)象。但通過對(duì)我國(guó)籃球競(jìng)技的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，其在競(jìng)賽形式、方法、內(nèi)等方面還比較落后，對(duì)競(jìng)賽條件的轉(zhuǎn)化起到阻礙作用。通過對(duì)我國(guó)籃球競(jìng)技后備人才的參賽情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，相對(duì)于美國(guó)而言，我國(guó)籃球競(jìng)技后備人才參賽的次數(shù)較少，我國(guó)籃球競(jìng)技制度嚴(yán)重落后。

2.政策導(dǎo)向

針對(duì)省、市的全運(yùn)會(huì)而言，很多省、市為了獲取更好的地位優(yōu)勢(shì)和名次，為了拿到更多的金牌和分?jǐn)?shù)，往往會(huì)砍掉實(shí)力較弱的競(jìng)技項(xiàng)目。對(duì)于籃球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的單位而言，其不能得到資金和政策上的支持，導(dǎo)致一些單位會(huì)減少籃球人才的招生人數(shù)。這樣的現(xiàn)狀將埋沒一些籃球苗子，最終造成籃球人才的嚴(yán)重浪費(fèi)。

（二）科技能力的影響

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，為了使我國(guó)體育事業(yè)能夠持續(xù)、快速、健康的發(fā)展，需要體育科技的不斷進(jìn)步。在籃球競(jìng)技后備人才的可持續(xù)發(fā)展過程中，需要依靠體育學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，要求籃球人才培養(yǎng)單位不斷增加籃球競(jìng)技科學(xué)化的訓(xùn)練。

（三）教練員水平

在籃球競(jìng)技人才培養(yǎng)的過程中，教練員起主導(dǎo)作用。在實(shí)際的訓(xùn)練過程中，很多教練員并沒有分開身體訓(xùn)練和專項(xiàng)身體訓(xùn)練，導(dǎo)致其堅(jiān)持錯(cuò)誤的身體訓(xùn)練指導(dǎo)思想進(jìn)行訓(xùn)練，通常教練員過分重視專項(xiàng)身體訓(xùn)練。這樣的教練員不利于籃球競(jìng)技后備人才的可持續(xù)發(fā)展。因此，需要籃球競(jìng)技教練員不斷增加訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

（四）外界支持

通過對(duì)很多參加籃球訓(xùn)練青少年的家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)支持子女參加籃球訓(xùn)練的原因有很多，大部分希望通過籃球訓(xùn)練能夠提高子女的身心健康發(fā)展，另外還能夠鍛煉子女的意志品質(zhì)，使子女終身受益，顯然家長(zhǎng)的支持有利于促進(jìn)籃球競(jìng)技后備人才的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)關(guān)于籃球內(nèi)容報(bào)道的途徑很多，包括：電視、報(bào)刊等，有利于提高青少年參加籃球訓(xùn)練的積極性，并逐漸壯大籃球競(jìng)技后備隊(duì)伍，顯然外界支持是籃球競(jìng)技后備人才可持續(xù)發(fā)展的重要影響因素。

（五）物質(zhì)保障

在實(shí)際的籃球競(jìng)技后備人才訓(xùn)練過程中，訓(xùn)練設(shè)施是最基本的物質(zhì)條件，如果一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，則說(shuō)明該地區(qū)的籃球競(jìng)技訓(xùn)練設(shè)施較好。在體校、業(yè)余訓(xùn)練學(xué)校中，如果具有齊全的訓(xùn)練設(shè)施，例如：籃球館、專業(yè)身體訓(xùn)練器材等，這樣的物質(zhì)條件有利于籃球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的良好發(fā)展，更有利于籃球競(jìng)技后備人員的可持續(xù)發(fā)展。我國(guó)很多發(fā)達(dá)地區(qū)在社會(huì)和企業(yè)的大力支持下，已經(jīng)開展了較高程度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，顯然物質(zhì)保障在籃球競(jìng)技后備人才的可持續(xù)發(fā)展中起著重要的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)籃球競(jìng)技人才的實(shí)際訓(xùn)練過程中，存在陳舊思維模式的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的訓(xùn)練思維模式已經(jīng)不能滿足體育界長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求，必須改變傳統(tǒng)守舊的訓(xùn)練思維模式，堅(jiān)持以人為本、全面發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀念。為了使我國(guó)籃球競(jìng)技后備人才能夠可持續(xù)發(fā)展，需要我國(guó)相關(guān)部門加大對(duì)籃球競(jìng)技后備人才的重視程度，根據(jù)實(shí)際情況建立省、市籃球競(jìng)技后備人才領(lǐng)導(dǎo)部門，擴(kuò)大籃球業(yè)余訓(xùn)練，促進(jìn)籃球競(jìng)技后備人才的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李越超.我國(guó)競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展影響因素與對(duì)策研究[A].第八屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C].2007.

篇5

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教育專業(yè)；職業(yè)技能競(jìng)賽；實(shí)踐

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-8153（2015）03-0093-04

作者簡(jiǎn)介： 陳 梅（1974-），女，鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校外語(yǔ)系副教授，碩士，研究方向：教學(xué)法、英美文學(xué)。

近些年，基礎(chǔ)教育和教師教育進(jìn)行了大的改革和發(fā)展。教師行業(yè)實(shí)行國(guó)家?guī)煒?biāo)準(zhǔn)“國(guó)標(biāo)、省考、縣聘、校用”，各省組織教師考試，通過考試者由各縣市聘用，聘用者到各個(gè)學(xué)校任教。作為培養(yǎng)小學(xué)教師師資的學(xué)校，高等師范?？茖W(xué)校必須正確面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，積極通過各種有效手段培養(yǎng)合格人才。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，發(fā)展職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)開展職業(yè)技能競(jìng)賽[1]。職業(yè)技能競(jìng)賽是提高學(xué)生專業(yè)技能的重要手段，是開展校企合作的重要平臺(tái)，是工學(xué)結(jié)合的主要陣地，已成為職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分[2]。職業(yè)技能競(jìng)賽在高職院校英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。

一、英語(yǔ)教育專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽情況

鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)成立于1978年，已經(jīng)有三十多年的歷史，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。畢業(yè)生主要在湖北省中小學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教師，為湖北省基礎(chǔ)教育發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)對(duì)人才的需求，我校的英語(yǔ)教育專業(yè)開設(shè)了學(xué)前方向，為雙語(yǔ)幼兒園培養(yǎng)英語(yǔ)教師。在專業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)校和外語(yǔ)系充分利用職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行人才培養(yǎng)。

英語(yǔ)教育專業(yè)的特殊性主要體現(xiàn)在英語(yǔ)與教育的深層次有機(jī)結(jié)合，即學(xué)生不僅要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更要有良好的教育專業(yè)知識(shí)。那么英語(yǔ)教育專業(yè)的職業(yè)技能賽事構(gòu)建范圍就非常廣泛，應(yīng)該包括語(yǔ)言技能類、教師教育技能類和就業(yè)技能類。結(jié)合實(shí)際，英語(yǔ)教育專業(yè)技能競(jìng)賽具體內(nèi)容為：（1）語(yǔ)言技能競(jìng)賽類。包括英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)配音比賽、英語(yǔ)聽力比賽、英語(yǔ)短劇比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、翻譯比賽和普通話朗誦賽等。（2）教師技能競(jìng)賽類。包括三筆字比賽、英語(yǔ)辯論賽、課件制作比賽、師范專業(yè)大學(xué)生教師職業(yè)技能比賽和說(shuō)課比賽等。（3）就業(yè)技能競(jìng)賽類。包括職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、招聘模擬比賽、主持人大賽等。

教師教育專業(yè)職業(yè)技能比賽已經(jīng)從系、校級(jí)比賽上升到省級(jí)和國(guó)家級(jí)層面。湖北省從2010開始每年12月開展“湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽”，該比賽由教育廳主辦，各相關(guān)高校承辦，分本科組和?？平M，但凡有教育專業(yè)的高校紛紛參加，影響力很大。2014年鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校承辦了第五屆湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽。從2013年起湖北省教師聯(lián)盟舉辦“湖北省小學(xué)教育專業(yè)聯(lián)盟師范生技能競(jìng)賽”。全國(guó)高師學(xué)生英語(yǔ)教師職業(yè)技能競(jìng)賽是專門針對(duì)高校本?？茙煼渡e行的比賽。國(guó)家級(jí)比賽有全國(guó)高等師范院校外語(yǔ)教學(xué)研究協(xié)作組舉辦的全國(guó)高師學(xué)生英語(yǔ)教師職業(yè)技能競(jìng)賽。這些競(jìng)賽都為英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生提供了展示風(fēng)采的平臺(tái)。

二、英語(yǔ)教育專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施

教育部設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽制度時(shí)，競(jìng)賽原則上堅(jiān)持“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高”，實(shí)現(xiàn)各級(jí)技能競(jìng)賽覆蓋每一所職業(yè)學(xué)校、每一個(gè)專業(yè)、每一位專業(yè)教師、每一名學(xué)生，逐步形成“人人都參與、專業(yè)全覆蓋、層層有選拔、全國(guó)全省有大賽”的局面。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，我們英語(yǔ)教育專業(yè)的職業(yè)技能競(jìng)賽形成了“班級(jí)―系級(jí)―校級(jí)―省級(jí)―國(guó)家級(jí)”五級(jí)體系。在賽事組織時(shí)候，就遵循五級(jí)體系，環(huán)環(huán)相扣。成立由系領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和學(xué)生團(tuán)體組成的職業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)競(jìng)賽項(xiàng)目的組織實(shí)施。職業(yè)技能競(jìng)賽從大一貫穿到大三，第六學(xué)期教育實(shí)習(xí)期間除外。大一以基礎(chǔ)語(yǔ)言技能類競(jìng)賽為主，大二和大三進(jìn)行教師教育類和就業(yè)技能類競(jìng)賽。學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委和自律委員會(huì)等學(xué)生組織具體承辦不同賽事，指導(dǎo)教師參與賽事的實(shí)施。

以湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽為例來(lái)看競(jìng)賽的具體實(shí)施。首先大二下學(xué)期開展外語(yǔ)系師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽，分為初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段。初賽在每個(gè)班舉行，人人參加，由班委會(huì)和擔(dān)任教師職業(yè)技能課的教師共同實(shí)施。班級(jí)2-3名選手參加復(fù)賽，復(fù)賽勝出的前10名選手參加決賽。決賽勝出的前2-3名選手參加10月份的學(xué)校比賽。暑假期間和9月份指導(dǎo)教師對(duì)選手進(jìn)行即興演講和授課環(huán)節(jié)針對(duì)性輔導(dǎo)，選手水平會(huì)有質(zhì)的提高。選手參加學(xué)校比賽角逐代表學(xué)校參加省級(jí)比賽的名額，最終和兄弟院校優(yōu)秀選手對(duì)決。優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)選手實(shí)施包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和心理輔導(dǎo)等的周密培訓(xùn)計(jì)劃，充分挖掘出選手潛能，以最佳狀態(tài)參加比賽，獲得好成績(jī)。

比賽結(jié)束后對(duì)賽事進(jìn)行總結(jié)，反思比賽和培訓(xùn)過程。如果取得好成績(jī)，總結(jié)培訓(xùn)和選手的出色表現(xiàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁，增強(qiáng)自信，繼續(xù)努力。如果成績(jī)不理想，找出失誤的地方和影響因素，總結(jié)失敗原因，正確對(duì)待，汲取教訓(xùn)，積極進(jìn)取。重要的是對(duì)日常教學(xué)的思考。競(jìng)賽成績(jī)看似是集中培訓(xùn)的結(jié)果，實(shí)則功在平時(shí)。師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽選手的優(yōu)秀語(yǔ)音面貌、出色教學(xué)技能和一定的比賽經(jīng)驗(yàn)都是在日常學(xué)習(xí)中積累起來(lái)的，反映出英語(yǔ)教育專業(yè)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。比賽結(jié)果有助于專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)課程的設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的序化和整合、教師的教學(xué)方法和手段等方面的完善。開展獲獎(jiǎng)選手經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)，上競(jìng)賽示范課和作報(bào)告，與大一大二學(xué)生和老師們分享競(jìng)賽過程，可以激發(fā)他們的參賽愿望。各級(jí)各類比賽的重點(diǎn)在于競(jìng)賽過程，一方面學(xué)生提高了技能，另一方面學(xué)生組織者鍛煉了組織和交流能力。

三、職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)

各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽經(jīng)過幾年的積淀，最終會(huì)固定形成一個(gè)模式，從而有效促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。對(duì)賽事客觀科學(xué)的總結(jié)有利于取得好成績(jī)，有利于教學(xué)改革，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（一）優(yōu)化課程體系

職業(yè)技能競(jìng)賽比賽項(xiàng)目和內(nèi)容來(lái)自教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)方法、分析能力、實(shí)踐能力和應(yīng)變能力的綜合考核。例如全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)比賽包括陳述環(huán)節(jié)、描述環(huán)節(jié)和情景交流三部分，涉及聽、說(shuō)、讀語(yǔ)言技能訓(xùn)練相關(guān)課程內(nèi)容，綜合考察選手英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽內(nèi)容包括教案撰寫、即興演講和模擬授課三部分，考查內(nèi)容是幾門課程內(nèi)容知識(shí)和技能的綜合展示。學(xué)生必須將相關(guān)課程知識(shí)掌握牢，技能訓(xùn)練熟，才有可能獲得佳績(jī)。以師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽為中心構(gòu)建課程群，有效處理好先導(dǎo)課程和后續(xù)課程之間的邏輯關(guān)系層層遞進(jìn)，學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，知識(shí)和技能不斷提高。指導(dǎo)學(xué)生參加各種職業(yè)技能競(jìng)賽，將多門課程知識(shí)進(jìn)行融合，通過實(shí)踐檢驗(yàn)什么是合適的課程體系。通過對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，為人才培養(yǎng)方案的修訂提供重要參考。結(jié)合實(shí)際來(lái)思考哪些課程是必需的？哪些課程是不需要的？哪些課程應(yīng)該在哪些時(shí)候開合適？開多少課時(shí)，講授和實(shí)訓(xùn)的比例是多少為宜？在對(duì)歷屆各類職業(yè)技能競(jìng)賽的思考中，課程體系得以優(yōu)化。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

職業(yè)技能競(jìng)賽突出考核學(xué)生的技能，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性。競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容是對(duì)職業(yè)工作崗位核心能力的提煉，競(jìng)賽過程是實(shí)際工作過程的縮影，競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。這些源于真實(shí)工作崗位的技能培養(yǎng)靠傳統(tǒng)意義上以教師講授為主的教學(xué)是根本不行的。教師必須有效融合理論知識(shí)和工作實(shí)踐，大力改進(jìn)教學(xué)方法，重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，推進(jìn)專業(yè)課課堂教學(xué)模式為任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的教、學(xué)、做一體化模式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐密切結(jié)合。為了能使學(xué)生順利完成實(shí)際教學(xué)工作中的任務(wù)，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性，提出課堂教學(xué)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外教育實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。采用的教學(xué)方法有實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬操作教學(xué)法等。職業(yè)技能競(jìng)賽可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)手段、提高教學(xué)效率、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能訓(xùn)練，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，進(jìn)而形成“以賽促練、以賽促改”的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。

（三）增強(qiáng)師資隊(duì)伍

外語(yǔ)系要求所有英語(yǔ)教育專業(yè)教師參與到職業(yè)技能競(jìng)賽工作中來(lái)，進(jìn)行競(jìng)賽設(shè)計(jì)、競(jìng)賽組織、競(jìng)賽指導(dǎo)和競(jìng)賽研究等，尤其是擔(dān)任競(jìng)賽評(píng)委和指導(dǎo)教師。在競(jìng)賽開展的過程中，教師了解學(xué)生掌握知識(shí)和能力的情況，針對(duì)性地豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，上出課程的實(shí)效性，從而提高教學(xué)技能。競(jìng)賽內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，教師在參與競(jìng)賽工作時(shí)自然要緊跟最新資訊，更新理念。對(duì)于校級(jí)以上的職業(yè)技能比賽，成立專門的競(jìng)賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)選手的學(xué)習(xí)、生活、思想和心理上都進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心，爭(zhēng)取比賽順利表現(xiàn)獲得最佳成績(jī)。教師們制定競(jìng)賽計(jì)劃，克難攻關(guān)，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，盡快將自己鑄造為該方面的專家，更重要的是將學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的種子選手。一般通過三屆比賽的歷練，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就能夠誕生。不同的職業(yè)技能競(jìng)賽打造了不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，注重青年教師的吸納，通過傳幫帶進(jìn)行培養(yǎng)。如此，英語(yǔ)教育專業(yè)師資水平整體得以提高。

（四）完善實(shí)訓(xùn)體系

職業(yè)技能競(jìng)賽有助于英語(yǔ)教育專業(yè)完善實(shí)訓(xùn)體系。通過多年的職業(yè)技能比賽實(shí)踐和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)“為競(jìng)賽而競(jìng)賽”臨時(shí)培養(yǎng)選手的做法非常冒險(xiǎn)，如果有幸遇到有實(shí)力強(qiáng)的選手進(jìn)行短期輔導(dǎo)能夠出成績(jī)，如果能力一般，短期內(nèi)再怎么努力培訓(xùn)結(jié)果也有限。所以必須從長(zhǎng)計(jì)議，尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須是穩(wěn)扎穩(wěn)打，這就要求構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)體系。英語(yǔ)教育專業(yè)通過多種方式加大實(shí)訓(xùn)力度，例如，在課堂內(nèi)通過課堂討論、課內(nèi)練習(xí)、情景模擬和課件演示等方式進(jìn)行課內(nèi)實(shí)踐；開展“日周月年”工程（要求學(xué)生每天、每周、每月、每年完成一定的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練目標(biāo)）豐富課外活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生獲得普通話、英語(yǔ)口語(yǔ)和翻譯等專業(yè)相關(guān)資格證書等。實(shí)行實(shí)訓(xùn)開展三學(xué)年不間斷，第一學(xué)期進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知，第二至五學(xué)期每學(xué)期到小學(xué)進(jìn)行專業(yè)見習(xí)，第六學(xué)期教育實(shí)習(xí)。通過一步一個(gè)腳印，學(xué)生的能力得到提高，最終能夠站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。

另一方面，職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)了校校合作。為了準(zhǔn)備賽事，邀請(qǐng)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)學(xué)校開展講座、講示范課，指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生。邀請(qǐng)小學(xué)英語(yǔ)教師擔(dān)任本專業(yè)兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練。教師和學(xué)生到英語(yǔ)課堂上聽課，了解實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。大學(xué)教師和小學(xué)教師合作開展小學(xué)英語(yǔ)教研項(xiàng)目，共同提高教科研水平。

（五）提高培養(yǎng)質(zhì)量

“重在參與，重在學(xué)習(xí)，重在提高”是職業(yè)技能競(jìng)賽的原則，旨在鼓勵(lì)所有學(xué)生參與。

在英語(yǔ)教育專業(yè)構(gòu)建的“班級(jí)―系級(jí)―校級(jí)―省級(jí)―國(guó)家級(jí)”五級(jí)競(jìng)賽體系下，每一位學(xué)生都能夠得到鍛煉。競(jìng)賽成績(jī)是次要的，重要的是競(jìng)賽過程對(duì)學(xué)生的洗禮。有的人剛開始參加比賽舉步維艱，但經(jīng)過一次次鍛煉最終“鳳凰涅磐”。學(xué)生的能力和水平不同，只要在他們自己的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步就好。實(shí)踐證明，學(xué)生一學(xué)期一個(gè)變化，從最初的膽怯和青澀逐漸成長(zhǎng)為自信和穩(wěn)重。尤其是作為未來(lái)的幼兒園或小學(xué)人民教師，他們必須具備《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》或《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)”基本理念，掌握專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本內(nèi)容。職業(yè)技能競(jìng)賽使得學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能得以提高。大三上學(xué)期十一月份，學(xué)生要參加國(guó)家組織的教師資格證考試筆試，學(xué)期末也就是來(lái)年的一月份參加面試，職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施能有效幫助學(xué)生通過教師資格證考試。在競(jìng)賽尤其是省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的選手，完全能夠勝任幼兒園或者小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，畢業(yè)時(shí)被多所學(xué)校青睞。

學(xué)生通過職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施鍛煉了組織能力。系級(jí)競(jìng)賽一般由學(xué)生組織承辦，歷經(jīng)初賽、復(fù)賽和決賽，幾乎所有的班級(jí)和系級(jí)學(xué)生干部都會(huì)參與組織工作，對(duì)每次比賽的細(xì)節(jié)進(jìn)行周密安排，從而保證比賽順利進(jìn)行，既要賽出選手水平又要賽出精彩和特色。在這個(gè)過程中，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、交流和溝通能力等都得到了鍛煉。在畢業(yè)求職中，學(xué)生干部會(huì)更加受到青睞。在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)擔(dān)任過學(xué)生干部尤其是主要干部的學(xué)生能更快適應(yīng)工作，能夠較好地處理各方面的事情。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教育水平的提高，社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。在2014年慶祝教師節(jié)考察北京師范大學(xué)時(shí)指出，廣大人民教師應(yīng)該成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的“四有”教師。高職院校英語(yǔ)教育專業(yè)必須緊跟社會(huì)需求，為幼兒園和小學(xué)培養(yǎng)合格的英語(yǔ)教師。職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施促進(jìn)了英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)，有助于優(yōu)化課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、增強(qiáng)師資隊(duì)伍、完善實(shí)訓(xùn)體系和提高培養(yǎng)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科技創(chuàng)新 實(shí)踐 能力培養(yǎng)

科技創(chuàng)新能力是新時(shí)代高素質(zhì)人才的首要特征，而大學(xué)生是未來(lái)高素質(zhì)人才的核心群體，所以加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于高校貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。多年來(lái)，我校在加強(qiáng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，進(jìn)行了許多有益的探索和實(shí)踐，取得了一定的成效。

一、加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與嘗試

1.校園文化建設(shè)突出“科技創(chuàng)新”鮮明的主題

校園文化的育人功能是以校園為主要空間，以學(xué)生活動(dòng)為主體，通過一定的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍和活動(dòng)參與使廣大學(xué)生在思想觀念、心理素質(zhì)、行為方式、價(jià)值取向等方面對(duì)既定文化產(chǎn)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生精神、心靈、性格的塑造。顯然，突出“科技創(chuàng)新”鮮明主題的校園文化活動(dòng)能營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

多年來(lái)，我校重視校園文化的建設(shè)，在重要校園文化活動(dòng)的安排上，舉辦一年一度的“大學(xué)生科技節(jié)”，“大學(xué)生科技節(jié)”突出科技創(chuàng)新的主題，強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)科技、用科技和開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的意識(shí)，提高課堂知識(shí)的應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新能力。每屆“大學(xué)生科技節(jié)”分層次舉辦的活動(dòng)有：

（1）分專業(yè)、分層次舉辦各類學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，學(xué)校團(tuán)委和各院系結(jié)合學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)特色，分專業(yè)、分層次舉辦各類學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。一般每屆大學(xué)生科技節(jié)舉辦的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽有十幾項(xiàng)，如有面向單專業(yè)的《電工知識(shí)競(jìng)賽》、《機(jī)械知識(shí)競(jìng)賽》、《建筑模型設(shè)計(jì)競(jìng)賽》等，也有面向全校學(xué)生的《英文寫作競(jìng)賽》、《電腦知識(shí)競(jìng)賽》、《人文社科知識(shí)競(jìng)賽》等，充分考慮了學(xué)生的參與度和學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽的影響力，檢閱了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也展示學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的風(fēng)采，弘揚(yáng)了優(yōu)秀的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（2）舉辦各類科技學(xué)術(shù)講座和成才事跡報(bào)告會(huì)。我學(xué)校地處南京，高校和科研院所眾多，各類專家學(xué)者云集，學(xué)校幾十年辦學(xué)的過程中也培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的校友，這些為學(xué)校舉辦各類科技學(xué)術(shù)講座和成才事跡報(bào)告會(huì)提供了很好的人力資源保證。學(xué)校從2000年開始，高度重視校園學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的層次和內(nèi)涵，投入足夠的經(jīng)費(fèi)，基本上保證每星期都有一兩次高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告，南京大學(xué)、東南大學(xué)、等高校及省社科院、省委黨校的教授、博導(dǎo)來(lái)校與同學(xué)們講學(xué)和交流，拓寬了同學(xué)們的知識(shí)面，引領(lǐng)同學(xué)們關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，激勵(lì)同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才，營(yíng)造了學(xué)習(xí)、研究、成才的濃郁氛圍。

（3）舉辦“科技與人生”論壇。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校給予高度的關(guān)注和培養(yǎng)，通過舉辦“科技與人生”論壇，創(chuàng)造一個(gè)讓他們與科研工作有成就的專家學(xué)者及成功企業(yè)家面對(duì)面的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。專家學(xué)者們數(shù)十年的成功經(jīng)驗(yàn)和人生體會(huì)給了同學(xué)們有益的啟迪和指導(dǎo)。

（4）舉辦“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”。學(xué)校每年舉辦“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”，對(duì)評(píng)選出的大學(xué)生優(yōu)秀科技成果獲獎(jiǎng)作品，學(xué)校大力度對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰激勵(lì)，還舉辦作品展覽，展示學(xué)生科研成果。越來(lái)越多的學(xué)生加入到學(xué)生科研的行列中來(lái)，學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的骨干群體隊(duì)伍越來(lái)越龐大。

“大學(xué)生科技節(jié)”系列科技活動(dòng)的蓬勃開展，使學(xué)生參與的熱情空前高漲，學(xué)習(xí)科技的意識(shí)、科研意識(shí)和加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)顯著增強(qiáng)。

2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專題培訓(xùn)強(qiáng)化了大學(xué)生培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

從2002年開始，學(xué)校和校辦科技產(chǎn)業(yè)康尼公司聯(lián)合，成立了院企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型科技創(chuàng)新人才教改辦公室，利用和發(fā)揮康尼公司現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)，在康尼公司創(chuàng)立產(chǎn)學(xué)研基地，組織學(xué)生參加企業(yè)工程實(shí)踐和進(jìn)行技能的強(qiáng)化培訓(xùn)，舉辦“康尼強(qiáng)化班”為企業(yè)定點(diǎn)培養(yǎng)富有科技創(chuàng)新能力的應(yīng)用型特色人才。強(qiáng)化班針對(duì)本科教學(xué)中普遍存在的“重理論，輕實(shí)踐；重基礎(chǔ)，輕應(yīng)用；重獨(dú)立性，輕相關(guān)性”，專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域劃分過窄，學(xué)生動(dòng)手能力欠缺等現(xiàn)象，工科畢業(yè)生掌握和運(yùn)用現(xiàn)代制造技術(shù)手段非常有限，畢業(yè)生走上工作崗位后勝任崗位要求的周期時(shí)間較長(zhǎng)等問題，堅(jiān)持把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才作為辦學(xué)的根本宗旨，強(qiáng)化班借鑒了德國(guó)“3+1”的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合具體情況，變“3+1”為“4+1”，即在實(shí)現(xiàn)全日制教學(xué)計(jì)劃的最后一年，輔以一年企業(yè)工程實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練，造就基礎(chǔ)強(qiáng)、專業(yè)寬、技能高、上手快的創(chuàng)新型本科人才。學(xué)員分別來(lái)自機(jī)制、機(jī)電、成型、汽車、摸具、電子、數(shù)控等專業(yè)。教改方案從大三暑假開始實(shí)施，分三個(gè)階段完成。第一階段是技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，主要利用暑假和寒假，約三個(gè)月時(shí)間。隱去學(xué)生的專業(yè)背景，對(duì)所有的學(xué)員分別進(jìn)行鉗工、數(shù)控加工、三維CAD造型、大型企業(yè)參觀實(shí)習(xí)和售后服務(wù)四個(gè)專題。既進(jìn)行基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練，又接受現(xiàn)代制造技術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段的培養(yǎng)。鉗工與數(shù)控加工均通過職業(yè)技能鑒定，獲得相應(yīng)證書。第二階段是對(duì)崗實(shí)訓(xùn)，從大四第一學(xué)期開始，約持續(xù)5個(gè)月時(shí)間。學(xué)生在完成正常全日制教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間每周在公司接受對(duì)崗培訓(xùn)不少于10小時(shí)。公司根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、特長(zhǎng)、個(gè)性配置相應(yīng)的技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師。從崗位見習(xí)開始，在老職工幫助下以獨(dú)立作業(yè)為目標(biāo)，逐步上手。第三階段是畢業(yè)前綜合訓(xùn)練，從大四第二學(xué)期開始，約四個(gè)月時(shí)間。將學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)與公司安排的畢業(yè)前綜合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。針對(duì)不同專業(yè)，選擇相應(yīng)的課題，課題主要來(lái)自企業(yè)工程實(shí)踐，有的是公司科研攻關(guān)項(xiàng)目，有的是康尼基金項(xiàng)目。采取雙導(dǎo)師制，即公司和學(xué)校都選配指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主開展設(shè)計(jì)工作，使學(xué)生盡快完成從學(xué)生到技術(shù)人員角色的轉(zhuǎn)換。

教改實(shí)施以后，強(qiáng)化班學(xué)員較普通同學(xué)在很多方面都有明顯的區(qū)別，培養(yǎng)了意志品質(zhì)與敬業(yè)精神，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)了工程意識(shí)和創(chuàng)新精神，明顯提高了動(dòng)手能力。這種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專題培訓(xùn)成了大學(xué)生培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

3.設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新專項(xiàng)基金為學(xué)生科研工作提供強(qiáng)有力的資金保證

為了提升學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的層次和內(nèi)涵，從2002年開始，學(xué)校每年劃撥?？?0萬(wàn)元設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，資助同學(xué)們開展科研工作，目前已經(jīng)增加到每年50萬(wàn)元，專項(xiàng)用于學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。學(xué)校出臺(tái)了《南京工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理規(guī)定》，對(duì)基金項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)的工作程序作出了明確規(guī)定，還明確了教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。幾年來(lái)學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目情況如下表，學(xué)生申報(bào)的課題數(shù)、學(xué)校審核的立項(xiàng)數(shù)、課題結(jié)題數(shù)逐年遞增。在項(xiàng)目管理上采用了科研項(xiàng)目協(xié)議化管理模式，以學(xué)校和同學(xué)都接受的協(xié)議，明確了基金項(xiàng)目成員必須完成的工作和必須服從學(xué)校財(cái)務(wù)管理等相關(guān)規(guī)定，學(xué)校與各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽署了研究開發(fā)協(xié)議書。為了為學(xué)生開展科研活動(dòng)提供足夠的指導(dǎo)力量，各院系還分學(xué)科成立了“學(xué)生科技活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)”，也為各項(xiàng)目組安排了專門的指導(dǎo)老師，定期研究和解決學(xué)生科研活動(dòng)中碰到的問題。學(xué)校成立“南京工程學(xué)校學(xué)生科技活動(dòng)專家指導(dǎo)委員會(huì)”，由這些專家和各課題的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)項(xiàng)目的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決學(xué)校層面上學(xué)生科研活動(dòng)的相關(guān)問題，并給予學(xué)生跨學(xué)科科研項(xiàng)目指導(dǎo)。為創(chuàng)造好的工作條件，學(xué)校為課題組購(gòu)買了必要的實(shí)驗(yàn)工具和儀器設(shè)備。團(tuán)委有專門的負(fù)責(zé)老師具體指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各課題組的研究工作，幫助解決他們工作中遇到的諸如場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等問題，還對(duì)各課題的經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)行把關(guān)，保證基金經(jīng)費(fèi)的合理使用。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)更是密切關(guān)注項(xiàng)目的開展情況，關(guān)注并親自指導(dǎo)和協(xié)調(diào)有關(guān)工作的開展。各課題組的指導(dǎo)老師給予了悉心指導(dǎo)。隨著學(xué)生科研活動(dòng)的深入開展，為順應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需要，“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目”現(xiàn)實(shí)行了“校系兩級(jí)管理”的運(yùn)作模式，及各院系組織廣大學(xué)生申報(bào)，并進(jìn)行初評(píng)，學(xué)校評(píng)審予以立項(xiàng)，立項(xiàng)項(xiàng)目的科研經(jīng)費(fèi)劃撥到各院系，院系與立項(xiàng)項(xiàng)目組簽署研發(fā)協(xié)議書并負(fù)責(zé)各項(xiàng)目的日常管理及指導(dǎo)，學(xué)校作中期檢查及結(jié)題評(píng)審驗(yàn)收。更難能可貴的是，有些學(xué)生申報(bào)的項(xiàng)目學(xué)校評(píng)審沒予立項(xiàng)，為保護(hù)學(xué)生的積極性，所在院系想方設(shè)法給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，這說(shuō)明了院系抓這項(xiàng)工作的力度及其對(duì)這項(xiàng)工作的意義充分認(rèn)識(shí)程度。

由于學(xué)校高度重視，學(xué)校各部門也齊心協(xié)力、齊抓共管，學(xué)生參與學(xué)生科研項(xiàng)目研究的熱情很高，各項(xiàng)目組成員全身心的投入科研工作，研究工作也進(jìn)展順利，管理工作也有條有理。結(jié)題項(xiàng)目都有很好的結(jié)題報(bào)告書，有的課題在科技雜志上公開發(fā)表了科技論文，有的課題研究出成型的實(shí)物和產(chǎn)品，有的課題的研究成果還申請(qǐng)了專利。學(xué)生科技創(chuàng)新基金的設(shè)立為學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的資金保證，也切實(shí)提高了我校學(xué)生的科研能力和科技創(chuàng)新能力。

4.精心組織學(xué)生參加各類高層次的科技類競(jìng)賽，錘煉和提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

積極引導(dǎo)和組織廣大學(xué)生參與學(xué)校及校級(jí)以上的科技類競(jìng)賽，是我校著力培養(yǎng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的又一有效途徑。單從學(xué)校的科技作品競(jìng)賽來(lái)看，每年參與的人次達(dá)3000多。從參加省級(jí)及以上的競(jìng)賽情況來(lái)看，學(xué)生參賽的熱情和獲獎(jiǎng)情況也是鼓舞人心的。

參加各類高級(jí)別的科技競(jìng)賽，有助于鍛煉學(xué)生科技活動(dòng)的骨干隊(duì)伍，也檢驗(yàn)了我院學(xué)生科技作品的層次，引導(dǎo)了學(xué)生在全省乃至全國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)上施展才華，取得好的成績(jī)更能為學(xué)校和同學(xué)們贏得好的聲譽(yù)，當(dāng)然最直接的效用就是培養(yǎng)和提高了我院學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。學(xué)生在參賽的過程中，接受挑戰(zhàn)，奮勇探索，拼搏創(chuàng)新的行為既磨練了意志，也養(yǎng)成了很好的品質(zhì)。

二、加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成效

幾年來(lái)我院在加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的所進(jìn)行的有益實(shí)踐和探索，突出反映了我們的人才培養(yǎng)理念，那就是“學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合，學(xué)創(chuàng)結(jié)合”，取得的顯著成效有：

1.培養(yǎng)了一大批學(xué)生科研骨干

系統(tǒng)而有計(jì)劃地進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，使我院大批量的學(xué)生得到了系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，也使他們掌握了一定的科研工作規(guī)范和方法，從而培養(yǎng)了一大批學(xué)生科研骨干，在省級(jí)及以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)就是其中的杰出代表，還帶動(dòng)和影響了更多的同學(xué)，校園內(nèi)創(chuàng)新與成才的氛圍日趨濃厚。

2.學(xué)生科研成果逐步顯現(xiàn)

學(xué)生參與校內(nèi)外科技作品競(jìng)賽的作品數(shù)逐年遞升，2009年校內(nèi)科技作品參賽的作品數(shù)達(dá)510多件。參賽的作品層次也越來(lái)越高，有的參賽作品有實(shí)用新型專利證書或在科技刊物上發(fā)表了研究論文。學(xué)校的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)題時(shí)都有很好的結(jié)題報(bào)告書，部分項(xiàng)目還在國(guó)家的科技雜志上發(fā)表了論文，部分項(xiàng)目的研究成果是成型的實(shí)物，“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目成果展”成了學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景線。學(xué)生在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)的層次也提高了。學(xué)校專家們對(duì)同學(xué)們的研究工作和研究成果給予了高度評(píng)價(jià)。

3.有力地促進(jìn)了優(yōu)秀校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生在開展科研工作的過程中，用到的知識(shí)很多，用了才知道自己知識(shí)儲(chǔ)備之不足，反過來(lái)促進(jìn)其自覺地補(bǔ)充未知知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這促進(jìn)了課堂知識(shí)的運(yùn)用能力和科技創(chuàng)新能力的提高，科技創(chuàng)新活動(dòng)成了優(yōu)秀校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效載體。

4.學(xué)生的就業(yè)層次明顯提高

學(xué)生科技創(chuàng)新能力的增強(qiáng)受到用人單位的普遍歡迎，科技創(chuàng)新能力的增強(qiáng)也使得學(xué)生的就業(yè)層次明顯提高。從2004年開始，盡管畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，很多知名企業(yè)非?？粗匚覀儗W(xué)生的科技實(shí)踐能力，積極招聘我校優(yōu)秀畢業(yè)生。在我校每年舉辦的大型人才市場(chǎng)上，有科研經(jīng)歷，主持過項(xiàng)目科研的學(xué)生成了用人單位的首選，就業(yè)層次明顯提升。

5.教學(xué)相長(zhǎng)促進(jìn)了教師科研水平的提升

學(xué)校重視和加強(qiáng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，重點(diǎn)加強(qiáng)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系研究和實(shí)踐，學(xué)科和專業(yè)建設(shè)得到顯著加強(qiáng)。學(xué)生開展科研工作需要廣大教師的指導(dǎo)，這給廣大教師們?cè)黾恿藟毫?，提升自身水平成了教師們的自覺要求，是否指導(dǎo)學(xué)生開展科研項(xiàng)目的研究也已成為教師工作考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教學(xué)相長(zhǎng)得到了真正的體現(xiàn)，學(xué)校的科研到款額逐年提升。

三、體會(huì)與思考

回顧和總結(jié)我校的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，我們的體會(huì)和思考是：

1.學(xué)校重視是前提，政策及經(jīng)費(fèi)支持是保障

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須以學(xué)校重視為前提，學(xué)校各部門需通力協(xié)作、齊心協(xié)力來(lái)完成培養(yǎng)工作，形成齊抓共管的良好局面，廣大師生也需強(qiáng)化觀念和提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校各種獎(jiǎng)勵(lì)政策和經(jīng)費(fèi)支持如對(duì)教師的考核獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)資助，學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出等，是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作有效開展的保障，為有效激勵(lì)廣大師生的參與熱情，提供必要的條件。

2.學(xué)科和專業(yè)建設(shè)是龍頭，科技創(chuàng)新活動(dòng)是載體

學(xué)校要以學(xué)科和專業(yè)建設(shè)為龍頭，通過課題立項(xiàng)，資助相關(guān)學(xué)科和專業(yè)開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，積極進(jìn)行實(shí)踐探索和課題成果的推廣應(yīng)用，使創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系在各學(xué)科中得以建立，突出創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才的能力培養(yǎng)。大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的內(nèi)涵很為豐富，如扎實(shí)的功底、寬闊的視野、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新的方法、健全的人格等，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力就是有針對(duì)性地就這些方面進(jìn)行強(qiáng)化和提高，加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必需依托有效的活動(dòng)載體，必需貫穿人才培養(yǎng)工作的方方面面，必需注重活動(dòng)的層次性及可參與性，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)總體科技創(chuàng)新能力的提升。

3.科技意識(shí)的培養(yǎng)是先導(dǎo)，老師和廣大同學(xué)的積極參與是關(guān)鍵

時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才具有良好的科技創(chuàng)新能力有新的要求，因?yàn)榭萍紕?chuàng)新能力是人才的可持續(xù)發(fā)展能力的重要方面，學(xué)校培養(yǎng)的人才要具有可持續(xù)發(fā)展能力就必須具備科技創(chuàng)新能力，而大學(xué)生從高中升入大學(xué)，開始缺乏科技和科研意識(shí)，需要循序漸進(jìn)逐步加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷提高其認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化其觀念，使其充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的重要性，從而不斷提高科技創(chuàng)新的能力。而系列人才培養(yǎng)工作要發(fā)揮作用，必需以教師和廣大學(xué)生的積極參與才能能動(dòng)地發(fā)生作用，落腳點(diǎn)是學(xué)生的能力提升和進(jìn)步，在教師的參與指導(dǎo)下才能使學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升更快更為有效，教師良好的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、探索鉆研的行為無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接目標(biāo)，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，廣大教師和學(xué)生的參與是關(guān)鍵。

4.實(shí)踐、研訓(xùn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)是支撐

學(xué)生科技活動(dòng)的開展需要實(shí)際的陣地，尤其是科研活動(dòng)展開需要實(shí)踐、研訓(xùn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基地的支撐，學(xué)?？梢孕陆ɑ蜷_放相關(guān)基地，或通過校企合作等方式，為學(xué)生聯(lián)系落實(shí)好創(chuàng)新教育和創(chuàng)新活動(dòng)的基地。學(xué)生科技活動(dòng)的開展、科技創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，并增強(qiáng)人才的可持續(xù)發(fā)展力。使具有科技創(chuàng)新能力的人才通過自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞:主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手;情報(bào)信息;網(wǎng)球國(guó)家隊(duì);分析

中圖分類號(hào):G845.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào) :1007-3612(2010)03-0016-05

An Analysis on the Intelligent Information of Major Rivals of Ch ina’s Tennis

YANG Dan1,WANG Hong2,DU Bing3,TAO Zhixiang1,

(1.Beijing Sport University,Beijing 100084, China;2.ShandongSports Institute,Jinan 250002,Shandong China;3.Department of PhysicalEducation,Beijing International Studies University,Beijing 100024,China)

Abstract: An important feature of competitive sports is competitiveness and confrontation . It is important to make an accurate judgement on the competitiveness of sportrivals as knowing yourself and your enemey is a precondition of victory. The c onference of enhancing intelligent information work will enable coaches and play ers of national team to make timely strategy adjustable to the features of rival s, improve the performance in the game and raise the overall efficiency of the p reOlympic preparation. The thesis aims to identify the major rivals of China ’s tennis team in the Olympic games, review the intelligence information of nat ional tennis team, analyze the major source of information, so as to provide bas is for building tthe intelligence system of China’s major tennis rivals.

Key words: major rivals; intelligent information; national tennis team , analysis

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、科學(xué)研究、情報(bào)信息工作是攀登世界體育高峰的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。情報(bào)信息工 作是整個(gè)競(jìng)技體育中不可缺少的重要組成部分。近年來(lái)中國(guó)女子網(wǎng)球選手競(jìng)技水平不斷提高 ,歷史成績(jī)不斷刷新,世界排名被不斷創(chuàng)造新高,但是整體水平和網(wǎng)球世界一流國(guó)家相比還 有很大的差距。

國(guó)家隊(duì)情報(bào)信息工作的中心任務(wù)是通過提供競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手各種情報(bào)資料為訓(xùn)練、比賽服務(wù)。 為此,國(guó)家體育總局科教司在2005年底特向各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)管理中心發(fā)出“關(guān)于進(jìn)行國(guó)家隊(duì)信息 化平臺(tái)建設(shè)申報(bào)工作的通知”(體科字[2005]255號(hào)),以充分利用現(xiàn)代高科技信息技術(shù) 手 段,提高各項(xiàng)目國(guó)家隊(duì)備戰(zhàn)2008年奧運(yùn)會(huì)科技訓(xùn)練水平。本文正是作為“國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)信息化 平臺(tái)建設(shè)工作”的初期工作;作為奧運(yùn)攻關(guān)課題“中外優(yōu)秀網(wǎng)球職業(yè)女子選手和亞洲優(yōu)秀職 業(yè)網(wǎng)球男子選手情報(bào)檔案系統(tǒng)和技戰(zhàn)術(shù)診斷”的一部分進(jìn)行研究。

本研究通過分析北京奧運(yùn)會(huì)網(wǎng)球項(xiàng)目參賽資格標(biāo)準(zhǔn)與中國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員實(shí)際世界排名,確 定備戰(zhàn)2008年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手范圍;與國(guó)家體育總局網(wǎng)球中心領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)家 網(wǎng)球隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、教練員、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行交流溝通,根據(jù)他們的實(shí)際需求,歸納現(xiàn)階段國(guó)家網(wǎng)球隊(duì) 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息內(nèi)容,為下一步構(gòu)建中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)系統(tǒng)提供依據(jù);分析 主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息來(lái)源,為下一步開展情報(bào)收集工作打下基礎(chǔ)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 中國(guó)網(wǎng)球國(guó)家隊(duì)隊(duì)員現(xiàn)階段主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手;主要 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)內(nèi)容;情報(bào)收集來(lái)源。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)1996年1月-2006年10月的所有中國(guó)體育核心期刊體育情 報(bào)信息、情報(bào)系統(tǒng)構(gòu)建等方面的文獻(xiàn)資料,通過仔細(xì)閱讀、分析,借鑒有價(jià)值的內(nèi)容。登陸 男子職業(yè)網(wǎng)球協(xié)會(huì)(ATP)、女子職業(yè)網(wǎng)球協(xié)會(huì)(WTA)官方網(wǎng)站,查詢男、女網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員選 賽情況,單、雙打世界排名等內(nèi)容,為本研究提供論據(jù)。

1.2.2 訪談法走訪國(guó)家體育總局網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心科研信息部主任王光和、國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)女隊(duì)主教練蔣 宏偉、國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)領(lǐng)隊(duì)陳啟民并就情報(bào)信息工作的重要性進(jìn)行交談。

1.2.3 實(shí)地調(diào)查法2005年11月隨國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)赴廣東進(jìn)行冬訓(xùn)調(diào)研,主要調(diào)研對(duì)象是國(guó)家網(wǎng)球男、女隊(duì)主教練、 運(yùn)動(dòng)員、國(guó)家隊(duì)管理人員,獲得現(xiàn)階段中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的確定、情報(bào)信息工作開 展現(xiàn)狀、對(duì)于主要對(duì)手情報(bào)信息的需求情況等。

1.2.4 問卷調(diào)查法對(duì)國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)男女隊(duì)一組教練員、運(yùn)動(dòng)員、隨隊(duì)科研人員、國(guó)家體育總局網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心 相關(guān)人員共23人進(jìn)行問卷調(diào)查,回收問卷23份,回收率為100%,其中有效問卷23份,有 效回收率為100%。請(qǐng)?bào)w育統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專家檢驗(yàn)問卷的效度、信度,經(jīng)檢驗(yàn)二者均符 合統(tǒng)計(jì)測(cè)量要求。

1.2.5 邏輯分析法 對(duì)文獻(xiàn)資料、專家訪談等方法所得的信息 ,運(yùn)用歸納、演繹、對(duì)比等邏輯學(xué)方法進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)開展主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息工作的必要性分析

2.1.1 世界職業(yè)網(wǎng)球水平快速發(fā)展的需要當(dāng)今世界網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在國(guó)際化、職業(yè)化、商業(yè)化、社會(huì)化推動(dòng)下發(fā)展變化很快,競(jìng)爭(zhēng)更加 激烈,技戰(zhàn)術(shù)不斷創(chuàng)新,技術(shù)水平不斷提高。同時(shí)運(yùn)動(dòng)員為獲取高排名,全年需不斷奔波于 世界各地,參加不同級(jí)別的比賽。因此,面對(duì)技戰(zhàn)術(shù)不斷創(chuàng)新、提高的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,面對(duì)以個(gè) 人為主、單兵作戰(zhàn)的世界職業(yè)網(wǎng)球參賽特點(diǎn),中國(guó)競(jìng)技網(wǎng)球必須努力借助舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì),發(fā) 揮集體智慧,在國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)開展情報(bào)信息工作,以便能夠及時(shí)收集、整合、分析對(duì)手的戰(zhàn)略 、強(qiáng)弱、特點(diǎn)的信息情報(bào),追蹤對(duì)手動(dòng)態(tài)。

2.1.2 中國(guó)競(jìng)技網(wǎng)球發(fā)展現(xiàn)狀的需要

2.1.2.1 現(xiàn)階段中國(guó)競(jìng)技網(wǎng)球發(fā)展水平的必然需要我國(guó)女子網(wǎng)球項(xiàng)目經(jīng)過多年艱苦探索和不懈努力,不但在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得女雙 金牌,而且在2006年的澳大利亞公開賽和溫布爾頓網(wǎng)球公開賽上勇奪女雙冠軍。但是伴隨這 種成功喜悅而來(lái)的卻是世界各國(guó)更加重視和研究我國(guó)女雙組合的打法和特點(diǎn)。面對(duì)新形勢(shì)和 新任務(wù),收集跟蹤世界頂尖雙打選手技、戰(zhàn)術(shù)打法特點(diǎn)信息,學(xué)習(xí)世界先進(jìn)雙打技戰(zhàn)術(shù)理念 ,成為我國(guó)女雙現(xiàn)階段發(fā)展的必然要求。

在女子單打方面,截至2006年12月20日,WTA世界職業(yè)網(wǎng)球女子單打排名前100位的運(yùn)動(dòng) 員中,只有4名中國(guó)運(yùn)動(dòng)員,其中只有2名排位前50。[1]這與俄羅斯、美國(guó)、法 國(guó)等網(wǎng)球 強(qiáng)國(guó),世界排名前100位選手中占10人以上,世界排名前50位選手中占5人以上相比,還有很 大差距。同時(shí),中國(guó)男子選手目前在亞洲只處于中游水平。中國(guó)競(jìng)技網(wǎng)球項(xiàng)目要想躋身世界 網(wǎng)球強(qiáng)國(guó)之列還需很長(zhǎng)的路要走,因此以“取其精華、洋為中用”為目的之一的情報(bào)信息工 作是現(xiàn)階段中國(guó)國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)跟蹤世界網(wǎng)壇先進(jìn)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)信息,進(jìn)一步發(fā)展、獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 的必備保障之一。

2.1.2.2 中國(guó)國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)參賽現(xiàn)狀的需求現(xiàn)任國(guó)家網(wǎng)球女隊(duì)總教練蔣宏偉(2003)說(shuō):“爭(zhēng)分,搶位,掙錢,以此為生,即為職業(yè) ?！笔澜缏殬I(yè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員要想養(yǎng)活自己必須獲得更多的比賽積分,爭(zhēng)取較高的國(guó)際排名,全 年52周內(nèi)必須奔波于世界各地國(guó)際職業(yè)賽事中。同時(shí)運(yùn)動(dòng)員要想獲得奧運(yùn)會(huì)參賽資格,也必 須遵循職業(yè)網(wǎng)球規(guī)律,參加足夠數(shù)量、適合自己的不同級(jí)別的比賽。

從近幾年的發(fā)展來(lái)看,中國(guó)女子網(wǎng)球隊(duì)一組隊(duì)員以四大公開賽及之前的熱身系列賽為參 賽周期[2]的選賽體系已基本向世界一流選手靠近,單、雙打世界排名也大幅度的 提升?？?以說(shuō)中國(guó)女網(wǎng)近年來(lái)突飛猛進(jìn),與頻繁參加國(guó)際比賽密不可分。但是國(guó)家男子網(wǎng)球隊(duì)隊(duì)員的 參賽情況卻并不樂觀。反觀中國(guó)男子網(wǎng)球競(jìng)技水平的落后,其重要原因之一也是比賽機(jī)會(huì)太 少。這里所說(shuō)的比賽機(jī)會(huì)少集中體現(xiàn)在自身排名積分低,無(wú)法參加ATP大滿貫等高水平比賽 的資格賽,只能參加低級(jí)別賽事,幾乎沒有與世界一流水平選手同場(chǎng)競(jìng)技的機(jī)會(huì)和相對(duì)抗的 實(shí)力。以2005年為例,除了憑外卡參加在北京舉辦的總獎(jiǎng)金達(dá)50萬(wàn)美元的中國(guó)網(wǎng)球公開賽外 ,我國(guó)男子選手基本上都不具備參加賽事級(jí)別達(dá)5萬(wàn)美元以上的挑戰(zhàn)賽和國(guó)際系列賽的參賽 資格,四大公開賽和大師杯賽更是沒有他們的身影,全年只能圍繞1～2 5萬(wàn)美元的希望賽和 挑戰(zhàn)賽甚至更低級(jí)別的衛(wèi)星賽來(lái)制定參賽計(jì)劃。

我們從國(guó)家網(wǎng)球女隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到,低水平的比賽對(duì)運(yùn)動(dòng)員的幫助和提高有限,只 有多打國(guó)際比賽,多和世界高手過招,才能學(xué)到先進(jìn)的技戰(zhàn)術(shù),才能積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。 因此國(guó)家網(wǎng)球男隊(duì)主教練謝昭將“做好重要賽事參賽選手和主要對(duì)手的技術(shù)統(tǒng)計(jì)以及相關(guān)信 息資料收集工作”列入“備戰(zhàn)”下一階段主要任務(wù)之一[3]。中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要競(jìng) 爭(zhēng)對(duì)手情 報(bào)信息工作在現(xiàn)階段我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員參賽機(jī)會(huì)不夠充分的前提下急需開展起來(lái)。通過對(duì)競(jìng)爭(zhēng) 對(duì)手原始資料二次加工,將競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)、世界網(wǎng)壇先進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)反饋給運(yùn)動(dòng)員,使他 們 緊跟世界網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)潮流,對(duì)主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手甚至高水平選手有更為全面的認(rèn)識(shí)和了解、獲得 間接成功經(jīng)驗(yàn)。

2.1.2.3 中國(guó)國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)教練員、運(yùn)動(dòng)員自身局限現(xiàn)代職業(yè)競(jìng)技網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)教練員綜合能力與素質(zhì)的要求越來(lái)越高,要求他們具有相當(dāng)?shù)?動(dòng)腦能力、觀察能力、動(dòng)手能力及利用信息資源的能力。目前我國(guó)網(wǎng)球教練員的實(shí)際文化素 質(zhì)有待提高,與世界先進(jìn)水平的教練員交流困難,憑經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練的現(xiàn)象仍普遍存在。近年來(lái)我 國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在外語(yǔ)交流與計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面比以往有了很大的進(jìn)步,但是由于世界職業(yè)網(wǎng)球 的特性,運(yùn)動(dòng)員單兵作戰(zhàn)常年奔波于世界各個(gè)國(guó)際賽事,有限的時(shí)間全部投入緊張的訓(xùn)練和 比賽中,難有精力全面分析、研究對(duì)手技戰(zhàn)術(shù)打法特點(diǎn)。

因此有必要在國(guó)家隊(duì)內(nèi)開展體育競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作,即為常年征戰(zhàn)的教練員、運(yùn)動(dòng)員提供主 要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一手材料、二次加工后信息,節(jié)省他們的時(shí)間,使之更好的備戰(zhàn)各項(xiàng)賽事,也彌 補(bǔ)了我國(guó)教練員在單兵作戰(zhàn)、獨(dú)立參賽中個(gè)體業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)偏低的實(shí)際情況。

2.2 中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息的分析

2.2.1 中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的確定中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的范圍要根據(jù)現(xiàn)階段中國(guó)網(wǎng)球隊(duì)主要工作任務(wù)來(lái)確定。2008 年第29屆奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行,中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在北京奧運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)是高水平奧運(yùn)會(huì)的 重要體現(xiàn)。[4]備戰(zhàn)2008年北京奧運(yùn)會(huì)成為現(xiàn)階段中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目的重要任務(wù),因此 中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手限定在參加2008年奧運(yùn)會(huì)即中國(guó)網(wǎng)球隊(duì)一組男、女運(yùn)動(dòng)員的主要 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

2008年北京奧運(yùn)會(huì)網(wǎng)球項(xiàng)目參賽資格規(guī)定,奧運(yùn)會(huì)網(wǎng)球男、女入圍資格將根據(jù)2007年6 月9日至2008年6月9日這一年中選手的世界單打和雙打積分排名來(lái)確定。因此中國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng) 員要想在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上有所作為,拿到奧運(yùn)會(huì)參賽資格是關(guān)鍵。同時(shí)中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主 要對(duì)手的確定要從中國(guó)網(wǎng)球隊(duì)突破世界職業(yè)網(wǎng)球排名的實(shí)際需求方面入手來(lái)分析。

根據(jù)以往奧運(yùn)會(huì)入圍選手排名分析,如直接取得參賽資格,男女單打排名應(yīng)在前70位,男女 雙打排名應(yīng)在60位左右。女子雙打要進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)前16名,應(yīng)具備雙打排名前40位的實(shí)力,要 獲得獎(jiǎng)牌則應(yīng)達(dá)到前10位的水平。[5]根據(jù)世界女子網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)WTA最新排名(截至 2006-12-13)[1]:我國(guó)女子單打選手中有4人進(jìn)入世界單打排名前81名;我國(guó)女雙 項(xiàng)目中鄭潔/晏紫世界雙打排名為第3、4位,孫甜甜、李婷和李娜雙打世界排名分列第30、 第31和第73位 。從客觀上說(shuō)中國(guó)網(wǎng)球隊(duì)4名女單選手、2對(duì)女雙選手己經(jīng)具備了入圍奧運(yùn)會(huì)的實(shí)力,但是結(jié) 合中國(guó)網(wǎng)球女隊(duì)備戰(zhàn)2008年北京奧運(yùn)會(huì)力爭(zhēng)“雙打項(xiàng)目進(jìn)入半決賽取得前3名,努力實(shí)現(xiàn)女 子單打有所新突破”的總體目標(biāo)[2]來(lái)看,要想在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上順利完成既 定目標(biāo)、 取得較好成績(jī),還需要她們突破現(xiàn)有成績(jī),爭(zhēng)取更高的世界排名。同時(shí)職業(yè)網(wǎng)球選手因傷病 困擾等原因未能及時(shí)參加更多地比賽會(huì)出現(xiàn)排名暫時(shí)落后的現(xiàn)象。因此,本研究將中國(guó)網(wǎng)球 隊(duì)女單項(xiàng)目現(xiàn)階段主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手范圍確定為WTA單打排名前100位國(guó)外選手;女雙項(xiàng)目現(xiàn)階段 主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手范圍確定在WTA雙打排名前20位的國(guó)外運(yùn)動(dòng)員,以及優(yōu)秀的同一國(guó)家、長(zhǎng)期配 對(duì)組合的國(guó)外女雙選手。

根據(jù)雅典奧運(yùn)會(huì)入圍選手排名分析,男子單打獲前8張外卡的選手的世界排名均在68至9 1區(qū)間。目前我國(guó)男子單打、雙打最高排名與奧運(yùn)會(huì)入圍要求差距較大,短期很難突破,我 國(guó)選手入選的可能性較小。但從2004年雅典奧運(yùn)會(huì)網(wǎng)球男單項(xiàng)目中獲得后8張外卡選手的地 域分布和排名情況(歐洲為4人,其中主辦國(guó)希臘1人排名在300以后,另3人排名為95,98,2 02;亞洲為2人,排名為167 和300以后;南美洲和非洲各1人,排名為92和300以后)[6 ]來(lái)看 ,2008年中國(guó)作為奧運(yùn)會(huì)主辦國(guó),只要中國(guó)男單選手排名在300以內(nèi),是有希望獲得1張單打 外卡的。[7]男雙項(xiàng)目設(shè)32號(hào)位,應(yīng)該留有8張外卡,但實(shí)際上只有6張(雙打外卡的 給予要視 參加單打的人數(shù)和雙打前10名的人數(shù)的具體情況而定)。從2004年雅典奧運(yùn)會(huì)網(wǎng)球男雙項(xiàng)目 入圍情況來(lái)看,歐洲有5對(duì)選手、南美洲有1對(duì)選手分得外卡,其雙打排名大多有1人在220名 以外,在歐洲國(guó)家5對(duì)外卡選手中,主辦國(guó)希臘的1對(duì)選手的排名均在220名以外,其中的1名 選手就是上述的單打外卡獲得者[6]。雙打外卡的分配較靈活,變數(shù)較大,但主辦 國(guó)仍獲得 1張外卡。所以,只要我們戰(zhàn)略有方,措施得力,也是有希望借主辦國(guó)的優(yōu)勢(shì)獲得1張雙打參 賽外卡的。2005年初,國(guó)家體育總局網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心提出了我國(guó)男子網(wǎng)球奧運(yùn)新周期的奮 斗目標(biāo)是:男子雙打或男子單打力爭(zhēng)獲得2008年奧運(yùn)會(huì)參賽資格,并在比賽中盡力發(fā)揮出自 己的最高水平[3]。根據(jù)國(guó)際職業(yè)網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)ATP最新排名(截至截至2006-12-13) [8]:中 國(guó)選手于欣源、孫鵬的單打排名分別為465、667位;于欣源、孫鵬、曾少 和李?的雙打排 名分別為267、945、313、417位。因此,為了使中國(guó)男子選手在世界排名、2008年北京奧運(yùn) 上有所突破,結(jié)合上屆奧運(yùn)會(huì)網(wǎng)球男子單、雙打項(xiàng)目入圍情況、結(jié)合國(guó)家隊(duì)教練員意見和中 國(guó)隊(duì)排名現(xiàn)狀,本研究將中國(guó)網(wǎng)球隊(duì)男單項(xiàng)現(xiàn)階段主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手范圍確定為ATP單打排名300 -500位的國(guó)外選手,及優(yōu)秀亞洲男子選手;男雙項(xiàng)目現(xiàn)階段主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手范圍確定在ATP雙 打排名200-300位國(guó)外選手,以及亞洲優(yōu)秀同一國(guó)家、長(zhǎng)期配對(duì)組合的男雙選手。

2.2.2 中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息內(nèi)容確定及分類 對(duì)體育競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手信息的全面掌握是獲取競(jìng)爭(zhēng)勝利的必要前提保障。掌握體育競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手信 息旨在通過分析了解每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在體育訓(xùn)練或比賽過程中可能采取的戰(zhàn)略行動(dòng),充分掌握 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn),從而進(jìn)一步洞察各競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手對(duì)他人在一定范圍內(nèi)的各種競(jìng) 爭(zhēng)行動(dòng)傾向可能做出的反應(yīng),以及對(duì)更廣泛的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境變化可能做出的各種反應(yīng)。

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息工作直接服務(wù)于教練員、運(yùn)動(dòng)員,因此中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情 報(bào)信息收集內(nèi)容必須在教練員、運(yùn)動(dòng)員需求的基礎(chǔ)上來(lái)確定。2005年11月隨國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)赴廣 東冬訓(xùn)備戰(zhàn)澳網(wǎng)的調(diào)研過程中,本研究特向國(guó)家網(wǎng)球男、女隊(duì)教練員、運(yùn)動(dòng)員,國(guó)家隊(duì)管理 人員、隨隊(duì)科研人員發(fā)放《關(guān)于對(duì)國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)工作調(diào)查問卷》8。調(diào)查結(jié)果顯 示,國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)教練員、運(yùn)動(dòng)員已不滿足于原有的對(duì)手情報(bào),提出了新的信息需求:希望獲得 對(duì)手技戰(zhàn)術(shù)打法特點(diǎn)方面的信息,關(guān)注對(duì)手專項(xiàng)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài),希望獲得對(duì)手技戰(zhàn)術(shù)弱點(diǎn)方面 的信息,對(duì)對(duì)手在比賽定情景下的反應(yīng)(技戰(zhàn)術(shù)心理)狀況產(chǎn)生需求,對(duì)實(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)成績(jī)感 興趣,對(duì)對(duì)手先進(jìn)訓(xùn)練方法與手段感興趣等等。綜上,目前國(guó)家隊(duì)內(nèi)對(duì)中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要對(duì) 手情報(bào)信息的需求主要涉及到10個(gè)大項(xiàng):基本信息、重點(diǎn)比賽聲像資料、參賽制勝規(guī)律、選 賽情況、技戰(zhàn)術(shù)打法特點(diǎn)、技戰(zhàn)術(shù)弱點(diǎn)、體能情況、競(jìng)賽心理、新技術(shù)新打法新裝備、團(tuán)隊(duì) 信息。從以上10個(gè)方面可以看出,教練員、運(yùn)動(dòng)員對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息的需求是細(xì)致的、 全方位的,因此有必要在理性分析的基礎(chǔ)上,將競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手信息加以歸類,以明確信息收集的 目標(biāo)。按信息的表現(xiàn)形式可以分為:數(shù)字信息、文字信息、圖表信息、聲像信息;按信息的 存在狀態(tài)可以分為:靜態(tài)基本信息、動(dòng)態(tài)信息。

表1 中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要對(duì)手信息內(nèi)容確定及類別

分類內(nèi)容分類靜態(tài)基本信息姓名可直接利用信息國(guó)籍出生地身高體重年齡進(jìn)入職業(yè)網(wǎng)壇時(shí)間持拍手雙打配對(duì)動(dòng)態(tài)信息比賽、訓(xùn)練聲像資料最高排名全年排名動(dòng)態(tài)跟蹤加工處理后信息全年參賽和成績(jī)追蹤參賽勝負(fù)規(guī)律關(guān)鍵場(chǎng)次比賽過程中技戰(zhàn)術(shù)指標(biāo)分析比賽過程體能情況打法類型技、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)特長(zhǎng)技術(shù)技術(shù)弱點(diǎn)常用固定戰(zhàn)術(shù)特定情景下的反應(yīng)(技戰(zhàn)術(shù)心理)最新技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、打法變化及訓(xùn)練方法、手段創(chuàng)新競(jìng)賽過程心理特點(diǎn)競(jìng)技狀態(tài)追蹤訓(xùn)練情況追蹤傷病情況追蹤團(tuán)隊(duì)信息追蹤(教練、營(yíng)養(yǎng)師)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手信息的收集和利用在我國(guó)許多優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目中已經(jīng)長(zhǎng)期使用,并取得良好效果。 如中國(guó)乒乓球隊(duì)早在1961年第26屆世界乒乓球錦標(biāo)賽前,就建立了國(guó)外強(qiáng)手的檔案。當(dāng)他們 通過情報(bào)部門了解到日本在發(fā)展一種“弧圈形上旋球”技術(shù)時(shí),立即搜集資料,進(jìn)行模擬訓(xùn) 練,終于取得了比賽的勝利。[9]

因此,本研究通過借鑒我國(guó)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目關(guān)于對(duì)手信息檔案利用的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)教 練員、運(yùn)動(dòng)員、科研人員、管理人員對(duì)主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息需求的實(shí)際情況、確定中國(guó)網(wǎng) 球項(xiàng)目主要對(duì)手信息收集內(nèi)容如(表1)。

2.3 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息來(lái)源的分析情報(bào)信息收集的準(zhǔn)確、全面、及時(shí),是決定情報(bào)信息工作的最基本因素,情報(bào)信息收集 主要由媒體信息和人際交流信息兩部分組成(圖1),即中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信 息收集可根據(jù)實(shí)際情況通過媒體信息和人際交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。

圖1 中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息收集子系統(tǒng)2.3.1 人際交流

2.3.1.1 從國(guó)家體育總局網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心各職能部門、國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)內(nèi)獲取競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情 報(bào)信息據(jù)統(tǒng)計(jì),大約有80%的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)來(lái)自于本團(tuán)隊(duì)中。[10]通過網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心 訓(xùn)練部、 科研信息部等部門以及國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)教練員、運(yùn)動(dòng)員、其他工作人員獲取競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息, 是一種省時(shí)、省錢、方便、可行的好辦法。這是因?yàn)?本團(tuán)隊(duì)中的人員有很多機(jī)會(huì)、通過各 種渠道有意或無(wú)意地掌握了一些信息,他們所具有的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、廣泛的業(yè)務(wù)和社 會(huì)關(guān)系是寶貴的資源。

2.3.1.2 通過直接觀察獲取競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息直接觀察是一種獲取競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)的極有用的方法,可以直接獲得競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情報(bào)信息 。如網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心官員、國(guó)家隊(duì)教練員、運(yùn)動(dòng)員、隨隊(duì)工作人員經(jīng)常有機(jī)會(huì)在隨隊(duì)伍出 國(guó)比賽觀摩競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的訓(xùn)練和比賽,利用這些機(jī)會(huì)進(jìn)行觀察記錄,就可以了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的訓(xùn) 練、比賽過程,技戰(zhàn)術(shù)打法新變化、競(jìng)技狀態(tài)、競(jìng)賽心理特點(diǎn)等方面的一手信息。

2.3.1.3 通過新聞會(huì)獲取競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息體育領(lǐng)域中比較常見的有運(yùn)動(dòng)員參加的新聞會(huì)包括:賽事舉辦的新聞會(huì)、賽前 、賽后新聞會(huì)等。在這些新聞會(huì)上,運(yùn)動(dòng)員通常會(huì)針對(duì)記者和媒體的提問介紹比賽 成敗原因、近況、參賽目標(biāo)、未來(lái)努力方向等有用的情報(bào)信息。

2.3.1.4 通過人際關(guān)系獲取競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息中國(guó)女子網(wǎng)球近年來(lái)爆發(fā)式的進(jìn)步歸功于職業(yè)化,讓運(yùn)動(dòng)員們多參加職業(yè)賽事,與國(guó) 外 球員多較量,在這其中,她們有很多與世界頂尖高手交手的機(jī)會(huì),增長(zhǎng)許多經(jīng)驗(yàn)和信心。但 與長(zhǎng)期浸染在世界職業(yè)網(wǎng)壇的職業(yè)教練員、運(yùn)動(dòng)員相比,我國(guó)網(wǎng)球教練員、運(yùn)動(dòng)員職業(yè)經(jīng)歷 還略顯稚嫩。因此,可以聘請(qǐng)一些熟悉世界職業(yè)網(wǎng)壇發(fā)展規(guī)律、熟悉職業(yè)網(wǎng)壇背景的業(yè)內(nèi)資 深教練、專家,為中國(guó)網(wǎng)球與世界職業(yè)網(wǎng)壇進(jìn)一步接軌創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

2.3.2 媒體信息

2.3.2.1 從網(wǎng)絡(luò)獲取對(duì)手情報(bào)信息1) 權(quán)威組織官方網(wǎng)站:世界職業(yè)網(wǎng)球圈內(nèi)有很多權(quán)威組織,如國(guó)際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)(ITF)、國(guó)際職業(yè)男子網(wǎng)球聯(lián) 合會(huì)(ATP)、國(guó)際職業(yè)女子網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)(WTA)等。這些權(quán)威組織都會(huì)有各自的網(wǎng)站,其中 除了提供職業(yè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的基本信息,還會(huì)提供有關(guān)運(yùn)動(dòng)員世界排名、參賽等情況,是世界 職業(yè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員信息來(lái)源的重要平臺(tái)。

2) 運(yùn)動(dòng)員個(gè)人主頁(yè):個(gè)人網(wǎng)頁(yè)是個(gè)人在網(wǎng)上的對(duì)外窗口,是個(gè)人在網(wǎng)上表達(dá)宣傳自己的主要陣地。隨著數(shù)字 經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),現(xiàn)在很多普通老百姓都擁有了自己的個(gè)人主頁(yè),網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員也不例外。如 美國(guó)女子網(wǎng)球選手大威廉姆斯的個(gè)人主頁(yè):省略;英國(guó)男子網(wǎng)球選手 亨 曼的個(gè)人主頁(yè):省略等。這些個(gè)人主頁(yè)中會(huì)涉及到運(yùn)動(dòng)員許多有用的個(gè)人 信息,是最基本的網(wǎng)上對(duì)手情報(bào)信息源之一,也是跟蹤對(duì)手動(dòng)態(tài)的好方法。

3) 搜索引擎:網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)含著大量有價(jià)值的信息資源,但由于網(wǎng)頁(yè)數(shù)量驚人,且更新速度快,從中獲取 真實(shí)、有用信息往往會(huì)耗費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作者大量的時(shí)間和精力。為了更加高效地定位有價(jià)值 的信息資源,可以通過搜索引擎對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息檢索。目前為用戶廣泛使用的搜索引擎 有:Yahoo,Google,搜狐,雅虎中文等。同時(shí)值得注意的是,雖然搜索引擎功能強(qiáng)大,但 即使是最完善的搜索引擎,也只能找到網(wǎng)絡(luò)上大約1/3的網(wǎng)頁(yè)。所以在查找、跟蹤對(duì)手情報(bào) 信息時(shí),除了使用多種搜索引擎進(jìn)行徹底檢索外,還要熟悉經(jīng)常使用的主要檢索工具及其特 性,在查詢過程中靈活運(yùn)用檢索方法,提高檢索技巧,這樣才能充分收集網(wǎng)絡(luò)信息資源。

4) 國(guó)家體育總局信息中心數(shù)據(jù)庫(kù):國(guó)家體育總局信息中心承擔(dān)著國(guó)內(nèi)外體育信息的收集、研究、咨詢和服務(wù)保障工作,擁 有競(jìng)技體育數(shù)據(jù)庫(kù)、體育文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、體育聲像資料數(shù)據(jù)庫(kù)等。雖然這些數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息收 集并不能細(xì)化到中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目每一個(gè)主要對(duì)手,但是其中有許多數(shù)據(jù)庫(kù)中的資料還是值得借 鑒,如競(jìng)技體育數(shù)據(jù)庫(kù)中的大賽信息庫(kù)、體育聲像資料數(shù)據(jù)庫(kù)中的體育音像資料等。

2.3.2.2 從報(bào)紙、電視獲取競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息報(bào)紙、電視也是搜集競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息的重要來(lái)源之一。報(bào)紙有時(shí)會(huì)對(duì)某一知名球員做 較為全面的深度報(bào)道,從中會(huì)找到一些對(duì)手制勝之道。有效利用報(bào)紙信息的途徑是利用剪報(bào) 業(yè)服務(wù),日、美等經(jīng)濟(jì)大國(guó)的剪報(bào)機(jī)構(gòu)多達(dá)數(shù)百家,也成為各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的有力助手。電視臺(tái) 通常會(huì)轉(zhuǎn)播一些規(guī)模較大的網(wǎng)球賽事,因此可以通過電視臺(tái)賽事轉(zhuǎn)播來(lái)收集競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比賽的 影音資料。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1)世界職業(yè)網(wǎng)球水平的快速發(fā)展、現(xiàn)階段中國(guó)競(jìng)技網(wǎng)球發(fā)展水平、國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)情報(bào)信息 研究現(xiàn)狀決定了:在中國(guó)網(wǎng)球隊(duì)開展中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息工作勢(shì)在必行。

2) 中國(guó)網(wǎng)球隊(duì)女單項(xiàng)目主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手范圍確定在WTA單打排名前100位選手;女雙項(xiàng)目主 要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手范圍確定為WTA雙打排名前20位的運(yùn)動(dòng)員,以及優(yōu)秀的同一國(guó)家、長(zhǎng)期配對(duì)組合 的女雙選手。

3) 中國(guó)網(wǎng)球隊(duì)男單項(xiàng)目的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手范圍確定在ATP單打排名300―500位的選手,及 優(yōu) 秀亞洲男子選手;男雙項(xiàng)目主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手范圍確定為ATP雙打排名200-300位選手,以及亞洲 的同一國(guó)家、長(zhǎng)期配對(duì)組合的男雙選手。

4) 目前國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)對(duì)中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要對(duì)手情報(bào)信息需求涉及10個(gè)大項(xiàng):基本信息、重 點(diǎn)比賽聲像資料、參賽制勝規(guī)律、選賽情況、技戰(zhàn)術(shù)打法特點(diǎn)、技戰(zhàn)術(shù)弱點(diǎn)、體能情況、競(jìng) 賽心理、新技術(shù)新打法新裝備、團(tuán)隊(duì)信息。按信息表現(xiàn)形式可以分為:數(shù)字信息、文字信息 、圖表信息、聲像信息;按信息的存在狀態(tài)可以分為:靜態(tài)基本信息、動(dòng)態(tài)信息。

5) 中國(guó)網(wǎng)球項(xiàng)目主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)信息收集可根據(jù)實(shí)際情況通過媒體信息和人際交流來(lái) 實(shí)現(xiàn)。

3.省略.

[2] 國(guó)家女子網(wǎng)球隊(duì).新一屆國(guó)家女子網(wǎng)球隊(duì)新周期總體規(guī)劃.國(guó)家體育總局網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管 理中心,2005,3.

[3] 國(guó)家男子網(wǎng)球隊(duì).新一屆國(guó)家男子網(wǎng)球隊(duì)新周期總體規(guī)劃.國(guó)家體育總局網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管 理中心,2005,3.

[4] 潘志琛.2008年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)參賽面臨的形勢(shì)與任務(wù)[J].體育文化導(dǎo)刊,2006,1:5-8 .

[5] 陳正、唐小林、周榮等.對(duì)提高我國(guó)網(wǎng)球女子雙打競(jìng)技水平及其實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)突破的思考 [J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,30(2):51-54.

[6] 國(guó)家體育總局網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)答理中心訓(xùn)練部.2004雅典奧運(yùn)會(huì)網(wǎng)球參賽選手及資格基本情 況報(bào)告.國(guó)家體育總局網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心.2004,12:7-13.

[7] 陳正.我國(guó)男子網(wǎng)球的實(shí)力現(xiàn)狀、形勢(shì)及應(yīng)對(duì)措施[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,3 (3):74-88.

[8] 省略.

篇8

關(guān)鍵詞：德育教育；會(huì)計(jì)電算化；滲透

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）14-0141-03

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程中具有重要的地位。如今經(jīng)過多年的發(fā)展，會(huì)計(jì)技術(shù)有了巨大的進(jìn)步，已經(jīng)從原來(lái)單一的珠算發(fā)展到現(xiàn)在的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，發(fā)展成為人們生活、科技、經(jīng)濟(jì)和其他領(lǐng)域必須用到的基本技能。面對(duì)日益普及的會(huì)計(jì)環(huán)境和對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，迫切需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育工作，并作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育任務(wù)，貫穿于專業(yè)教學(xué)的始終。那么，對(duì)于從事會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，在專業(yè)教學(xué)中深入貫徹會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育意義十分重大。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)道德概念

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指在會(huì)計(jì)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的，調(diào)整會(huì)計(jì)人員與投資者、政府、企業(yè)管理者等各種各樣關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是會(huì)計(jì)人員職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，以及證券市場(chǎng)的逐步完善和發(fā)展，會(huì)計(jì)職業(yè)所具有的社會(huì)性日益突顯，許多信息使用者要在不同程度上根據(jù)會(huì)計(jì)信息做出各種決策，然而每個(gè)決策都可能關(guān)系到自身或他人甚至整個(gè)社會(huì)的利益。因此，會(huì)計(jì)人員與社會(huì)多個(gè)利益主體之間的責(zé)任關(guān)系不同于醫(yī)生與病人、律師與委托者之間一對(duì)一的責(zé)任關(guān)系，其服務(wù)的對(duì)象并不僅局限于其雇主，而必須對(duì)所有信息使用者及潛在的使用者負(fù)責(zé)。從促使會(huì)計(jì)人員提供的會(huì)計(jì)信息或行為更加真實(shí)可信的角度出發(fā)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德應(yīng)該包括以下方面：

1.業(yè)務(wù)素質(zhì)。美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)于1990 年了題為“會(huì)計(jì)師教育目標(biāo)”的報(bào)告，報(bào)告中要求會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備各種基礎(chǔ)知識(shí)、組織與商業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)等內(nèi)容，這是對(duì)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本要求。但是，如果會(huì)計(jì)人員不具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，很難根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度對(duì)交易事項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，不能為決策者提供有效的信息。所以，具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)是會(huì)計(jì)人員形成良好職業(yè)道德的前提條件。為提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，各國(guó)都對(duì)會(huì)計(jì)人員的從業(yè)資格進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)定。我國(guó)對(duì)從事會(huì)計(jì)工作人員要求通過資格考試，每年還必須接受一定單位時(shí)間的后續(xù)教育。

2.能力素質(zhì)。業(yè)務(wù)素質(zhì)只是表明會(huì)計(jì)人員掌握了多少基本知識(shí)，而能否將這些知識(shí)有效地用在工作上，在相當(dāng)程度上取決會(huì)計(jì)人員的能力。能力素質(zhì)不僅包括運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，還包括有責(zé)任感，敬業(yè)精神；自重，有自信心；有社會(huì)責(zé)任感，集體責(zé)任感；自律，能正確評(píng)價(jià)自己，有自制力；正直、誠(chéng)實(shí)、遵守社會(huì)道德行為準(zhǔn)則和良好的人際關(guān)系處理能力等。

二、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)道德教育的必要性

1.有利于提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個(gè)人的知識(shí)和才能能否造福人類，往往取決于他的人格定位和道德水平。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是未來(lái)會(huì)計(jì)事業(yè)的建設(shè)者，是會(huì)計(jì)法規(guī)未來(lái)的貫徹執(zhí)行者，這就要求學(xué)生必須德才兼?zhèn)洌邆淞己玫木C合素質(zhì)。手工會(huì)計(jì)操作的時(shí)候，每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都需要經(jīng)過多重手續(xù)，如業(yè)務(wù)經(jīng)辦和授權(quán)批準(zhǔn)，收付款項(xiàng)和會(huì)計(jì)記錄分離等，必須通過嚴(yán)格的審核復(fù)查機(jī)制。實(shí)行電算化后，許多業(yè)務(wù)處理程序被大大簡(jiǎn)化，大部分處理由計(jì)算機(jī)完成，會(huì)計(jì)人員作為計(jì)算機(jī)的操作者，如果沒有一定的職業(yè)道德，那就會(huì)出現(xiàn)一些非法操作而引致犯罪。因此，會(huì)計(jì)電算化作為會(huì)計(jì)專業(yè)中的核心課程，在教學(xué)過程中更應(yīng)該大力加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)既具嫻熟專業(yè)技能，又有高尚道德情操的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。只有這樣，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才才能滿足日益發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要。

2.有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)信為本的職業(yè)理念。每年中等職業(yè)學(xué)校都為社會(huì)培養(yǎng)許多的會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)是會(huì)計(jì)人員的最主要來(lái)源。所以，在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，必須把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育納入教學(xué)體系，使學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感在學(xué)校期間就能夠得到培養(yǎng)和形成，這樣將會(huì)計(jì)職業(yè)道德的要求升華為會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)，最容易獲得實(shí)質(zhì)性的效果，從而使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在未來(lái)的工作中遵守職業(yè)道德起到?jīng)Q定性的作用。我國(guó)著名會(huì)計(jì)大師楊紀(jì)琬說(shuō)：“做人是做會(huì)計(jì)的根本?！彼?，在電算化教學(xué)中，職業(yè)道德教育作為中等職業(yè)教育的重要組成部分，更應(yīng)該使學(xué)生具有完善的人格與深厚的道德修養(yǎng)，并以此作為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力和樹立“誠(chéng)信為本”的職業(yè)道德理念，為他們將來(lái)進(jìn)入工作崗位，形成正確的職業(yè)道德觀念奠定良好的基礎(chǔ)。

3.有利于加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)生畢業(yè)后的自我保護(hù)意識(shí)。我國(guó)現(xiàn)階段許多企業(yè)做假賬，大量的經(jīng)濟(jì)案件都有會(huì)計(jì)人員牽涉其中，從而使會(huì)計(jì)成為“高風(fēng)險(xiǎn)”的職業(yè)。中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是我國(guó)會(huì)計(jì)人員最主要的來(lái)源，畢業(yè)生到企業(yè)后大部分也是運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行相關(guān)工作，因而在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，從學(xué)生時(shí)期就使他們培養(yǎng)良好職業(yè)道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和自律，是會(huì)計(jì)學(xué)生在以后工作中實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)的最佳途徑。電算化教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，一方面能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作的重要性，產(chǎn)生熱愛會(huì)計(jì)事業(yè)的責(zé)任感；另一方面能更好地引導(dǎo)學(xué)生盡職盡責(zé)、忠于職守，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人的關(guān)系。這樣，當(dāng)經(jīng)濟(jì)利益與道德規(guī)范發(fā)生沖突時(shí)，才能夠抵制住外在物質(zhì)利益的引誘?？傊?，會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)時(shí)期是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育最合適的啟蒙教育階段，這一時(shí)期最容易使這種職業(yè)道德升華為會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)，從而使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在將來(lái)的工作中面臨職業(yè)道德挑戰(zhàn)時(shí)，能夠?qū)娎婧蛡€(gè)人利益起到最大限度的保護(hù)作用。

三、職業(yè)道德教育在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中滲透的途徑和方法

1.重塑會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中職業(yè)道德的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)將職業(yè)道德滲透到專業(yè)教育之中，普遍提高學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力。學(xué)校的素質(zhì)人才更注重培養(yǎng)對(duì)象的綜合素質(zhì)，現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標(biāo)并不是單純地接受理論知識(shí)教育，而更應(yīng)注重人文素質(zhì)、品德等教育。目前，我校會(huì)計(jì)專業(yè)仍側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)教育，而忽視職業(yè)道德的培養(yǎng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德提出了新的要求，許多涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德的新問題需要解決，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育顯得越來(lái)越重要。因此，中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)會(huì)計(jì)電算化課程在為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，應(yīng)將職業(yè)道德教育滲透到該課程的教學(xué)中。

2.會(huì)計(jì)電算化教師加強(qiáng)對(duì)中職生的職業(yè)道德教育意識(shí)，更新觀念，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)電算化教師要樹立市場(chǎng)觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念，重視在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育。既要教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化技能，也應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、電子商務(wù)興起的新形勢(shì)。結(jié)合先進(jìn)的管理理念和現(xiàn)代化方法，在教學(xué)中滲透德育教育，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代經(jīng)得住誘惑，少犯錯(cuò)誤，少走彎路。會(huì)計(jì)電算化工作的關(guān)鍵是合理應(yīng)用，會(huì)計(jì)電算化工作要得到全面的發(fā)展，必須在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)道德。在會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下，數(shù)據(jù)輸入不僅僅涉及財(cái)務(wù)部門，還可能涉及生產(chǎn)部門、銷售部門，甚至是本企業(yè)之外的其他經(jīng)濟(jì)組織，輸入的數(shù)據(jù)也不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的貨幣性的信息。因此，和傳統(tǒng)的輸入控制相比，范圍更廣，重點(diǎn)也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。如果學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)不深，就很容易犯錯(cuò)誤。會(huì)計(jì)電算化教師只有通過平時(shí)細(xì)微的量的積累，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育滲透于課程之中，才能培養(yǎng)出職業(yè)道德水平高的學(xué)生。另外，會(huì)計(jì)電算化教師需要以身作則，提高自身的內(nèi)在職業(yè)素質(zhì)，在講課時(shí)才能使學(xué)生真正信服。

3.以職業(yè)道德為載體，豐富會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的內(nèi)容。

（1）適當(dāng)開展競(jìng)賽。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的有效手段。在競(jìng)賽過程中，學(xué)生的好勝心理和求成需要會(huì)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng)，多數(shù)人在競(jìng)賽情況下學(xué)習(xí)和工作的效率會(huì)有很大的提高。然而，競(jìng)賽也有消極作用，過多的競(jìng)賽不僅會(huì)失去激勵(lì)作用，還會(huì)造成緊張氣氛，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有損于學(xué)生的身心健康。為此，在職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)特別注意，通過適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，發(fā)揮個(gè)性能力，調(diào)動(dòng)非智力因素，更好地滲透職業(yè)道德教育，更好地引導(dǎo)學(xué)生盡職盡責(zé)、忠于職守，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人的關(guān)系。

（2）正確評(píng)價(jià)和適當(dāng)表?yè)P(yáng)。中職生心理不成熟，精神欲望也十分強(qiáng)烈，更需要教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此，作為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)電算化教師在德育教育方面更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式和方法，認(rèn)真研究學(xué)生的個(gè)性心理特征，合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)方法，組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。通過科學(xué)、公正的評(píng)論，使學(xué)生找到自己的奮斗目標(biāo)，樹立信心；在會(huì)計(jì)電算化的操作過程中學(xué)會(huì)鑒別、分析、認(rèn)識(shí)事物的方法，認(rèn)真遵守黨和國(guó)家的法令政策。

（3）運(yùn)用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德觀念。對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過多種方式，如在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)中采用錄像、電影、VCD、多媒體計(jì)算機(jī)等多種方式，也可采用游戲與模擬等手段，將案例教學(xué)與道德教育相結(jié)合，讓學(xué)生了解違規(guī)會(huì)計(jì)行為的具體表現(xiàn)形式和內(nèi)在原因，通過討論分析職業(yè)道德沖突的解決途徑和方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)和提高職業(yè)道德水平。

（4）在實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)中，加大職業(yè)道德教育力度。實(shí)踐實(shí)習(xí)是中職教育的重要教學(xué)活動(dòng)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生技能和創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)的最好機(jī)會(huì)。因此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)，深入開展職業(yè)道德教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)、道德品質(zhì)和個(gè)體優(yōu)良行為，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神和愛崗敬業(yè)的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞品質(zhì)和奮斗精神。

（5）聘請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行專題講座，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。在當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)電算化教師長(zhǎng)期從事專業(yè)理論教育，對(duì)實(shí)務(wù)中存在的一些問題了解得不是很全面，很多教師都是從大學(xué)畢業(yè)后直接走上講臺(tái)，實(shí)踐知識(shí)比較欠缺，從而在職業(yè)道德教學(xué)中顯得說(shuō)服力不夠?；谶@種不足，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)法律界、財(cái)稅部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)會(huì)計(jì)主管等學(xué)識(shí)豐富的人員以講座、班會(huì)的方式來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。這些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者、行業(yè)名家對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)界的動(dòng)態(tài)了解得十分清楚，他們以親身經(jīng)歷、工作實(shí)踐或相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)向?qū)W生講述會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題、未來(lái)發(fā)展方向，宣傳遵守職業(yè)道德的模范。通過這種方式讓學(xué)生間接了解我國(guó)會(huì)計(jì)道德現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自己職業(yè)道德教育的重要性，達(dá)到在校期間培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的目的，使學(xué)生成為國(guó)家有用的人才。實(shí)踐證明，這是一種較好的教學(xué)模式，既豐富了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了教育學(xué)生的目的，使學(xué)生更直接、更深刻地感受到職業(yè)道德對(duì)做好會(huì)計(jì)工作的重要性，牢固地樹立職業(yè)道德觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙麗珍.會(huì)計(jì)道德規(guī)范與法律責(zé)任[M].北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2002.

篇9

關(guān)鍵詞：高職 校園文化 調(diào)查 特色 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（a）-0-02

近年來(lái)隨著高職院校生源的變化（五年制高職初中畢業(yè)生入學(xué)數(shù)量增加），學(xué)生入學(xué)年齡下降、學(xué)生素質(zhì)參差不齊，如何針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行差異化管理，培養(yǎng)符合大學(xué)生行為規(guī)范的合格畢業(yè)生，已成為學(xué)校管理中的一個(gè)新課題。而校園文化具有育人功能，使人在不知不覺中接受教育，并內(nèi)化成信念、覺悟、習(xí)慣，且能避免單純的正面教育所引起的逆反心理的效果，因此，目前加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)就顯得尤為重要。該文力圖通過對(duì)高職院校校園文化現(xiàn)狀的調(diào)查，了解目前校園文化建設(shè)的情況，分析現(xiàn)存的問題，提出加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的

建議。

1 調(diào)查問卷情況及分析

1.1 調(diào)查問卷總體狀況

調(diào)查對(duì)象為北京電子科技職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院三年制及五年制的學(xué)生。由于三年制和五年制學(xué)生入學(xué)年齡及學(xué)生素質(zhì)存在差異，因此本次問卷對(duì)三年制和五年制學(xué)生進(jìn)行了分別調(diào)查與分析。其中：三年制高職學(xué)生發(fā)放問卷120份，收回有效問卷118份。五年制高職學(xué)生發(fā)放問卷100份，收回有效問卷97份。

1.2 調(diào)查問卷情況及分析

1.2.1 學(xué)生對(duì)于校園文化的認(rèn)識(shí)

在“你了解我們學(xué)校的歷史嗎？”題目中，有近半數(shù)學(xué)生（3年制高職48%，5年制高職45%）選擇了“略知一二”，選擇“了解”的3年制高職26%，而5年制高職只有11%的學(xué)生“了解”學(xué)校的歷史。反映出大部分學(xué)生對(duì)我校的歷史不夠了解。

在“校園文化的核心內(nèi)容？”選項(xiàng)中，有近半數(shù)學(xué)生（3年制高職41%，5年制高職49%）選擇了“校園精神”，但同時(shí)選擇“校園環(huán)境”“學(xué)校的規(guī)章制度”“人際關(guān)系”所占比重幾乎一致，說(shuō)明還有半數(shù)學(xué)生對(duì)校園文化精髓的理解不夠。

在“你知道我們學(xué)校的校訓(xùn)是什么嗎？”題目中，有近半數(shù)學(xué)生（3年制高職50%，5年制高職47%）選擇“知道”，另外近半數(shù)學(xué)生選擇“不知道”“聽說(shuō)過，沒記住”的占比大致相同，說(shuō)明還有半數(shù)學(xué)生不知道或不能準(zhǔn)確知道本校校訓(xùn)。

認(rèn)為學(xué)校校訓(xùn)（求實(shí)、創(chuàng)新、厚德、重藝）中最重要的一項(xiàng)是厚德所占比重最大，其次是求實(shí)；3年制學(xué)生認(rèn)為學(xué)校校訓(xùn)最有職業(yè)院校特色的是重藝，而5年制選擇最多的是創(chuàng)新。反映出不同學(xué)生對(duì)的校訓(xùn)理解存在差異。

1.2.2 反映基本價(jià)值觀

在回答“是否會(huì)主動(dòng)幫助老師或同學(xué)”題目中，有七成學(xué)生選擇“會(huì)主動(dòng)幫助老師或同學(xué)”，還有成二層學(xué)生選擇了“有時(shí)會(huì)主動(dòng)幫助老師或同學(xué)”。

在回答“你對(duì)作弊現(xiàn)象所持觀點(diǎn)？”題目中，只有近半數(shù)選擇“不同意”，有二成半的人選擇了“無(wú)所謂”，反映出學(xué)生對(duì)作弊的觀點(diǎn)不同意的只占半數(shù)，還有半數(shù)學(xué)生保持“同意”或“無(wú)所謂”的態(tài)度。

1.2.3 人際關(guān)系情況

選擇“學(xué)習(xí)過程中愿意并能主動(dòng)與教師溝通”的分別為55%和36%，“愿意，但未主動(dòng)與教師溝通”的為41%和63%，只有有個(gè)別學(xué)生選擇“不愿意與教師溝通”。

3年制學(xué)生對(duì)師生溝通交流情況“滿意”的40%，“不滿意”的只有5%，而5年制學(xué)生 “滿意”的只有27%，“不滿意”的33%。反映出3年制高職與教師溝通好于5年制學(xué)生。

在同學(xué)之間的關(guān)系方面，認(rèn)為“關(guān)系好”的約占八成，反映出大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為同學(xué)之間的關(guān)系好，但選擇“關(guān)系冷漠”的5年制學(xué)生遠(yuǎn)大于3年制學(xué)生（分別為15%和5%），說(shuō)明5年制學(xué)生同學(xué)間關(guān)系不及3年制學(xué)生。

在“是否愿意主動(dòng)與人交流”方面，選擇“愿意”的分別為：71% 和40%，說(shuō)明3年制高職學(xué)生與人交流的意愿遠(yuǎn)大于5年制學(xué)生。

1.2.4 工作目的及兼職目的調(diào)查

在“工作目的”多項(xiàng)選擇中，選票最多的是“實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值”其次是“養(yǎng)家糊口”及“更好地享受“，說(shuō)明學(xué)生很注重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

在回答“課余時(shí)間兼職及目的”問題中，選擇“為了鍛煉自己的能力”占比最高（72%和54%）其次是“為了賺取零花錢”（19%和31%），其中三年制有七成學(xué)生選擇“為了鍛煉自己的能力”，說(shuō)明學(xué)生兼職參與社會(huì)實(shí)踐，更注重的是能力的提高。

1.2.5 對(duì)班級(jí)的認(rèn)知程度及班級(jí)管理

對(duì)于參與班級(jí)（或小組）事務(wù)題目，有七成學(xué)生選擇“積極參與班級(jí)（或小組）事務(wù)”（71%和67%）。

對(duì)于“別人評(píng)論你的班級(jí)時(shí)（這里指不好的言語(yǔ)）你內(nèi)心的想法？”的問題統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)有近九成的學(xué)生很在意班級(jí)的聲譽(yù)。

在助學(xué)金合理分配問題中，大部分學(xué)生選擇給“貧困生”，其次是“班級(jí)競(jìng)選”，說(shuō)明同學(xué)大都具有博愛之心，但也有部分學(xué)生對(duì)其發(fā)放的公平性存有一定疑慮。

1.2.6 社團(tuán)活動(dòng)情況

調(diào)查顯示：有近六成（分別為53%和69%）學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)組織活動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)量“太少”，認(rèn)為“比較適合”的只占三成（分別為36%和30%）；有近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量“一般”、活動(dòng)內(nèi)容“較滿意”；只有不到兩成學(xué)生選擇質(zhì)量“好”、活動(dòng)內(nèi)容“滿意“，反映出大部分學(xué)生都對(duì)社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量及內(nèi)容安排還不甚滿意。

1.2.7 對(duì)所學(xué)專業(yè)涉及的行業(yè)了解情況

在對(duì)“專業(yè)所涉及的行業(yè)了解程度”題目中約半數(shù)學(xué)生選擇“了解一些”；選擇‘不太了解’的分別占12%和19%，反映出大部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)有些了解，選擇“了解”的人占比較低（尤其是五年制學(xué)生只有24%）。

在“了解專業(yè)及所在行業(yè)的途徑”選項(xiàng)中選擇比例最多的的是“網(wǎng)絡(luò)等媒體”，其次是“學(xué)校介紹”，說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己所在行業(yè)較重視，主要通過網(wǎng)絡(luò)了解專業(yè)及行業(yè)，同時(shí)學(xué)校的宣傳也起到了一定的作用。

1.2.8 參與技能大賽情況

在回答與“技能大賽”相關(guān)的選題中，有七成學(xué)生選擇了對(duì)技能大賽“了解或有一些了解”，并認(rèn)為參加技能大賽有意義、愿意參加；有半數(shù)學(xué)生認(rèn)為技能大賽與學(xué)習(xí)“同樣重要”。只有極個(gè)別學(xué)生對(duì)技能大賽“完全不了解”，反映出近年來(lái)學(xué)校對(duì)技能大賽的宣傳力度越來(lái)越大，學(xué)生參與的積極性很高。

2 高職院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的建議

2.1加強(qiáng)校園文化宣傳教育

2.1.1 采用多種形式傳播校園文化

通過會(huì)議宣講、校園網(wǎng)絡(luò)、校園及教室宣傳欄等多種形式進(jìn)行宣傳。并使校園文化宣傳不僅停留在口號(hào)上，而更注重其內(nèi)涵，如在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講解校訓(xùn)、辦學(xué)理念的內(nèi)涵、校徽的含義、哪些體現(xiàn)出了職業(yè)院校的不同特點(diǎn)等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園文化的深入理解。

2.1.2 注重學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)基本價(jià)值觀的教育.通過問卷反映出學(xué)生基本道德取向、價(jià)值取向總體良好，但在一定程度上存在問題。如對(duì)作弊的觀點(diǎn)方面，還需要加強(qiáng)教育、引導(dǎo)，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律。

2.2 利用第二課堂，加強(qiáng)文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力

增加人際交流渠道，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力。如針對(duì)工科學(xué)生（尤其是五年制學(xué)生）開設(shè)相關(guān)選修課（溝通、營(yíng)銷 、面試技巧、文明禮儀等），通過講解及演練，提高學(xué)生的溝通能力及文明修養(yǎng)水平。

2.3 充分發(fā)揮學(xué)校管理及班級(jí)管理的作用

學(xué)生管理中應(yīng)更加民主、透明，要充分聽取學(xué)生意見。對(duì)于學(xué)生管理，五年制（尤其是五年制中前兩年的學(xué)生）與三年制學(xué)生在管理制度及方法上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待；針對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生選擇業(yè)余兼職的情況，學(xué)?；虬嗉?jí)應(yīng)定期組織安全教育及法律法規(guī)宣傳活動(dòng)，提示安全隱患，并定期召開相關(guān)座談會(huì)，讓學(xué)生交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)。

對(duì)于不合群學(xué)生給予更多的關(guān)注與關(guān)懷，積極開展心理健康咨詢工作。

2.4 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開展靈活多樣的社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)能拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高文化素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用能力，但不能只重形式各類而忽視學(xué)生的要求。應(yīng)綜合考慮社會(huì)需求和學(xué)生實(shí)際情況，開展社團(tuán)活動(dòng)?；顒?dòng)的選擇首先應(yīng)調(diào)查了解學(xué)生的需求及興趣，并通過活動(dòng)反饋及時(shí)了解學(xué)生對(duì)其滿意程度，及時(shí)調(diào)整更新活動(dòng)形式及內(nèi)容。

2.5 創(chuàng)建具有職業(yè)院校特色的校園文化

高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“具有必需理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才”，它具有“高等教育”與“職業(yè)教育”的雙重屬性，因此，高職院校應(yīng)校園文化應(yīng)更好的與企業(yè)文化相融合，以培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才；在校園文化建設(shè)中，應(yīng)突出職業(yè)院校的文化特色，并將其貫穿在學(xué)院工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，能很快適應(yīng)企業(yè)的文化、適應(yīng)企業(yè)的崗位技能，達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。

2.5.1 在入學(xué)教育中，融入企業(yè)元素

在入學(xué)教育中安排學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)基地、詳細(xì)介紹實(shí)訓(xùn)基地情況；在專業(yè)教育中，重點(diǎn)介紹專業(yè)所在行業(yè)的情況及發(fā)展前景、行業(yè)中的知名企業(yè)及其企業(yè)文化。講解企業(yè)管理理念。

2.5.2 舉行校企合作各種儀式

舉行校企合作人才培養(yǎng)大會(huì)、校企合作訂單班開班儀式，會(huì)議上請(qǐng)企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，請(qǐng)其講解企業(yè)的人才觀、人才培養(yǎng)及使用情況、企業(yè)管理方法等，如：企業(yè)管理中廣泛應(yīng)用的“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”的“5S”管理模式，并要求學(xué)生首先在生活中應(yīng)用“5S”管理模式約束自已、搞好班級(jí)環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生準(zhǔn)員工意識(shí)。

在學(xué)生訂崗實(shí)習(xí)入駐企業(yè)前進(jìn)行“融崗式”培訓(xùn)，企業(yè)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列專題講座及培訓(xùn)，如“實(shí)習(xí)期規(guī)則及心態(tài)轉(zhuǎn)換”、“員工禮儀及行為規(guī)范”以及“作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)”等。

2.5.3 櫥窗中設(shè)立宣傳專欄

通過櫥窗專欄介紹專業(yè)對(duì)口企業(yè)及行業(yè)情況、技能大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目及獲獎(jiǎng)師生事跡，通過先進(jìn)人物起到榜樣及導(dǎo)向作用：先進(jìn)人物的思想品德、事跡和奉獻(xiàn)精神將引導(dǎo)廣大師生的言行。

2.5.4 采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”形式

定期邀請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀員工來(lái)給學(xué)生作報(bào)告，用優(yōu)秀員工的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生，圍繞著學(xué)生以后在企業(yè)中需要的團(tuán)隊(duì)精神，愛崗敬業(yè)，開展各種活動(dòng)。

組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，使學(xué)生熟悉工廠的實(shí)際操作流程，了解生產(chǎn)一線的技術(shù)。通過參觀，讓學(xué)生感受優(yōu)秀企業(yè)的氛圍，提前熟悉自己將來(lái)的工作環(huán)境及擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧嗟牧私?、體會(huì)企業(yè)文化。

2.5.5 注重職業(yè)技能大賽的質(zhì)量

職業(yè)院校技能大賽是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器，引領(lǐng)著職業(yè)教育的院校建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)改革，通過技能大賽提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力。

學(xué)校應(yīng)積極參與或組織各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，但同時(shí)，要克服功利主義思想，處理好教學(xué)與大賽之間的關(guān)系，達(dá)到以大賽促教學(xué)的作用。

應(yīng)建立科學(xué)的選拔機(jī)制，本著自愿的原則，使更多有意愿參與的學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，通過技能競(jìng)賽樹立典型和榜樣能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生就業(yè)、謀業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

總之，校園文化是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，也是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，因而，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。在建設(shè)職業(yè)院校校園文化的過程中，高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予高度重視，并做好模范帶頭作用。校園文化需要師生員工的長(zhǎng)期共同努力。但是校園文化內(nèi)容不是一成不變的，它需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整創(chuàng)新、不斷完善的過程。如何創(chuàng)建更具特色、可操作性的校園文化，是職業(yè)院校需要不斷努力探索的方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈永紅.淺議職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化的融合積淀[J].職業(yè)，2011（4）.

篇10

【關(guān)鍵詞】智能車；MC9S12XS128；傳感器；PID控制；直流伺服控制；PWM技術(shù)

1.緒論

MC9S12XS128單片機(jī)智能賽車的設(shè)計(jì)，它是以規(guī)定的汽車模型為載體，采用16位微控制器XS128為核心控制模塊，通過自主設(shè)計(jì)電源電路，電機(jī)驅(qū)動(dòng)電路、道路光電傳感器電路，硬件部分合理布局，同時(shí)編寫配套程序，使其能夠自主識(shí)別路徑的模型車。它能在規(guī)定賽道上，以最短時(shí)間跑完全程，該設(shè)計(jì)主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)，電路設(shè)計(jì)，軟件設(shè)計(jì)三大部分。

1.1 國(guó)外智能車的發(fā)展歷史

伴隨內(nèi)燃機(jī)的誕生，在公路上行駛的汽車，經(jīng)過一百多年持續(xù)發(fā)展，汽車技術(shù)已經(jīng)有了很大的提高，人們?cè)谙硎芷嚨谋憷褪孢m的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)汽車給社會(huì)的進(jìn)步帶來(lái)了許多麻煩，甚至危及到了人們的生命及財(cái)產(chǎn)安全。同時(shí)，交通擁擠和環(huán)境污染問題也給城市的發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重后果。因此，迫使我們不斷采用高、新技術(shù)裝備汽車，以提高車輛的安全性、可靠性并迅速解決公路交通的公害問題。

未來(lái)汽車概念將發(fā)生根本性的變化。“汽車”將轉(zhuǎn)變?yōu)閹в幸恍┹o助機(jī)械的機(jī)電一體化裝置，汽車不再是個(gè)機(jī)械裝置，它正向大眾消費(fèi)類電子產(chǎn)品轉(zhuǎn)移。智能汽車也就是人們常說(shuō)的無(wú)人駕駛汽車， 它的研制最早目的是為了前線戰(zhàn)爭(zhēng)和后方刑事需要，使它能夠在危害場(chǎng)合代替人執(zhí)行任務(wù)，從而減少人員傷亡以及財(cái)產(chǎn)損失?，F(xiàn)在這項(xiàng)智能技術(shù)主要有兩方面的應(yīng)用，首先是應(yīng)用在民用汽車上，使計(jì)算機(jī)代替人成為汽車司機(jī)，將人們從大量的駕車時(shí)間中解放出來(lái)，并向新能源汽車以及更智能的方向發(fā)展，比如在主動(dòng)安全、駕駛安全和行人安全方面等。其次應(yīng)用還是在軍事方面，通過使用無(wú)人或遙控智能的武器平臺(tái)來(lái)完成搶險(xiǎn)救災(zāi)、排爆等工作，甚至還包括一些更危險(xiǎn)的軍事環(huán)境。

20世紀(jì)70年代晚期，西方發(fā)達(dá)國(guó)家分別開始進(jìn)行無(wú)人駕駛汽車的研制，由于當(dāng)時(shí)技術(shù)的局限和預(yù)期目標(biāo)過高，舉步維艱，發(fā)展緩慢，到20世紀(jì)90年代初，由于高速公路的出現(xiàn)，使的智能汽車在高速公路上的行駛復(fù)雜程度相對(duì)降低，因此各國(guó)都將研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到高速公路上的民用車輛的輔助駕駛項(xiàng)目上，目前在可行性和實(shí)用化方面都取得了突破性的進(jìn)展。美國(guó)是世界上研究無(wú)人駕駛車輛最早、水平最高的國(guó)家之一。1995年，卡耐基梅隆大學(xué)研制的無(wú)人駕駛汽車Navlab2V，以平均50～60km/h的速度，完成了橫穿美國(guó)東西部的無(wú)人駕駛試驗(yàn)。此外，Google公司正在研發(fā)的自動(dòng)駕駛汽車，已經(jīng)基本具備自動(dòng)操作和行駛能力，在車上裝有激光探測(cè)器、雷達(dá)傳感器和攝像頭等電子設(shè)備，行進(jìn)過程之只需借助地圖來(lái)導(dǎo)航，并通過大量的電子傳感裝置來(lái)感知公路的交通標(biāo)志，以及車輛車子周圍的環(huán)境情況。在德國(guó)，科研人員推出命名為“德國(guó)制造”的無(wú)人駕駛汽車，你可以用自己的手機(jī)來(lái)打“無(wú)人的士”，駕駛員不需緊握方向盤，腳踩油門和剎車眼睛緊盯前方，甚至可以悠閑的在車內(nèi)上網(wǎng)、看報(bào)和聊天。

1.2 我國(guó)智能車的發(fā)展概況

國(guó)內(nèi)在智能車方面的研究從上世紀(jì)80年代后開始進(jìn)行，起步較晚，主要是一些大學(xué)和研究所。清華大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、吉林大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等都進(jìn)行無(wú)人駕駛汽車的研究項(xiàng)目。我國(guó)智能車研究同國(guó)外相比還有一些距離，但也是取得了一些可喜的成績(jī)，第一輛智能小車于1989年在國(guó)防科技大學(xué)研制成功，它包含了車體結(jié)構(gòu)、配電系統(tǒng)、路徑規(guī)劃及運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、視覺及傳感器系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、定位定向系統(tǒng)、自動(dòng)駕駛儀系統(tǒng)、還有無(wú)線電通信系統(tǒng)。我國(guó)第一輛真正意義上的無(wú)人駕駛汽車于1992年在國(guó)防科技大學(xué)研制成功，使用國(guó)產(chǎn)的汽車改造而成，由計(jì)算機(jī)及其配套的液壓控制系統(tǒng)和檢測(cè)傳感器組成的汽車計(jì)算機(jī)自動(dòng)駕駛系統(tǒng)，使該車不但能夠用計(jì)算機(jī)控制下，進(jìn)行自動(dòng)駕駛行車，又保持了原有的人工駕駛性能。國(guó)防科技大學(xué)在2000年6月，成功完成了第4代無(wú)人駕駛汽車試驗(yàn)，最高速達(dá)76km，在當(dāng)時(shí)創(chuàng)下國(guó)內(nèi)最高紀(jì)錄。最近，中國(guó)第一汽車集團(tuán)公司和國(guó)防科技大學(xué)機(jī)電工程與自動(dòng)化學(xué)院聯(lián)合研發(fā)的紅旗旗艦無(wú)人駕駛轎車，其總體技術(shù)指標(biāo)和性能已經(jīng)接近世界先進(jìn)水平。該車裝備了雷達(dá)、攝像機(jī)，可以自己對(duì)道路環(huán)境、障礙物進(jìn)行判斷識(shí)別、自動(dòng)調(diào)整速度實(shí)現(xiàn)自動(dòng)導(dǎo)航。它與GPS導(dǎo)航、電子巡航不同的是，它轉(zhuǎn)彎和遇到復(fù)雜情況也不需要人來(lái)控制，定位更加精確。在正常交通情況下，在高速公路上行駛的最高穩(wěn)定速度為130km/h，最高峰值速度為170km/h。

1.3 “飛思卡爾杯”智能車大賽起源

“飛思卡爾杯”智能車大賽起源于韓國(guó)，是在飛思卡爾半導(dǎo)體公司資助下，由韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)舉辦的大學(xué)生課外科技活動(dòng)。競(jìng)賽方法是；組委會(huì)提供統(tǒng)一的汽車模型，包含可充電式電池和直流電機(jī)，參賽隊(duì)伍要制作一個(gè)能夠在專門設(shè)計(jì)的跑道上自主識(shí)別路徑，自動(dòng)識(shí)別道路行駛的智能車，誰(shuí)最快跑完全程而沒有沖出跑道并且技術(shù)報(bào)告評(píng)分最高，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。

該競(jìng)賽融觀賞性，科學(xué)性和趣味性為一體，以迅猛發(fā)展、以前景廣闊的汽車電子為背景，涵蓋電子、計(jì)算機(jī)、傳感技術(shù)、電氣、自動(dòng)控制、模式識(shí)別、機(jī)械與汽車等多學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)意性比賽，有利于師生的社會(huì)實(shí)踐及動(dòng)手能力鍛煉和課堂知識(shí)綜合應(yīng)用，并對(duì)對(duì)高校汽車電子學(xué)科學(xué)術(shù)水平及自動(dòng)控制技術(shù)水平的提高，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的促進(jìn)作用。

1.4 我國(guó)“飛思卡爾”杯全國(guó)智能車競(jìng)賽情況

由教育部主辦全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”杯全國(guó)智能車競(jìng)賽智，該競(jìng)賽是以智能汽車為研究對(duì)象的創(chuàng)意性科技競(jìng)賽，是面向全國(guó)大學(xué)生的一項(xiàng)具有探索性工程實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)賽目的是為加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，促進(jìn)高等教育，教學(xué)改革。

競(jìng)賽過程包括理論設(shè)計(jì)、實(shí)際制作、整車調(diào)試、現(xiàn)場(chǎng)比賽等主要環(huán)節(jié)。要求學(xué)校組成師生團(tuán)隊(duì)，協(xié)同工作，體會(huì)一個(gè)工程性的研究開發(fā)項(xiàng)目開發(fā)的全過程。該競(jìng)賽規(guī)則透明，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)客觀，堅(jiān)持了公開、公平、公正的比賽原則，力求健康、普及、可持續(xù)發(fā)展。

以飛思卡爾半導(dǎo)體公司為協(xié)辦方的該競(jìng)賽，目前已發(fā)展成全國(guó)各省、市、自治區(qū)近幾百所高校參與的全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽。2008年起被教育部批準(zhǔn)列入國(guó)家教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程資助項(xiàng)目中科技人文競(jìng)賽。我國(guó)于2006年8月舉辦了第一屆“飛思卡爾”杯全國(guó)智能車競(jìng)賽，今年智能車大賽已經(jīng)是第八屆，競(jìng)賽是在規(guī)定的模型汽車平臺(tái)上，使用飛思卡爾半導(dǎo)體公司的16位微控制器作為核心控制模塊，通過增加電機(jī)驅(qū)動(dòng)電路、道路傳感器以及編寫相應(yīng)軟件，在專門設(shè)計(jì)的封閉跑道上設(shè)計(jì)制作一款能夠自主辨識(shí)路線并能夠自主行駛的智能車，以完成時(shí)間最短者為優(yōu)勝。

賽道介紹：

賽道用專用白色基板制作，限定了跑道寬度50cm和拐角最小半徑50cm跑道表面為白色，中間或兩邊有連續(xù)黑線作為引導(dǎo)線，黑線寬25mm。跑道可以交叉，交叉角為90o，賽直線部分可以有坡度15o之內(nèi)的坡面道路，包括上坡與下坡道路。賽道還有一個(gè)長(zhǎng)1m賽道的出發(fā)區(qū)，計(jì)時(shí)起始點(diǎn)兩邊分別有一個(gè)長(zhǎng)度10cm黑色計(jì)時(shí)起始線，賽車前端通過起始線作為比賽計(jì)時(shí)開始或者結(jié)束時(shí)刻。當(dāng)然每屆賽道設(shè)計(jì)略有不同，大賽根據(jù)車模檢測(cè)路徑方案不同分為電磁、光電與攝像頭三個(gè)賽題組。

2.系統(tǒng)總體方案設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)總體方案的設(shè)計(jì)

該智能汽車選用競(jìng)賽B車車模，參加光電組競(jìng)賽。該車模使用DC 7.2V ND380馬達(dá)，轉(zhuǎn)速為5000轉(zhuǎn)/分，其最大功率26.5W，控制系統(tǒng)采用飛思卡爾的16位微控制MC9S12XS128單片機(jī)作為控制單元，負(fù)責(zé)接收賽道采集的數(shù)據(jù)、賽車速度等反饋信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，形成合適的控制量來(lái)對(duì)舵機(jī)與驅(qū)動(dòng)電機(jī)進(jìn)行控制。并使用C語(yǔ)言編寫控制程序，通過組委會(huì)提供的CodeWarrior IDE編譯軟件的在線調(diào)試，自主構(gòu)思設(shè)計(jì)控制方案，包括系統(tǒng)設(shè)計(jì)，光電傳感器信號(hào)采集處理、控制算法及執(zhí)行、動(dòng)力電機(jī)驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)向舵機(jī)控制等。該賽車設(shè)計(jì)主要包含三大部分，六大模塊。

2.1.1 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)方框圖設(shè)計(jì)

采用光電傳感器識(shí)別賽道黑線（路徑），賽車的位置信號(hào)由車體前方的光電傳感器采集，經(jīng)XS128 MCU（主控制單元）的I/O口接收后，用于賽車的運(yùn)動(dòng)控制決策，同時(shí)PWM模塊發(fā)出PWM（脈寬調(diào)制調(diào)速）波，驅(qū)動(dòng)直流電機(jī)對(duì)智能汽車進(jìn)行加速、減速、制動(dòng)控制，以及伺服電機(jī)對(duì)賽車進(jìn)行轉(zhuǎn)向控制，達(dá)到小車的智能控制。

2.1.2 XS128 MCU（主控制單元）介紹

MC9S12DG128B單片機(jī)屬于MOTOROLA公司的MC9S12系列之一。它80個(gè)引腳封裝，是以運(yùn)算速度很快的CPU12內(nèi)核為核心的單片機(jī)，總線速度可以達(dá)到25MHz，擁有2組各8路10位A/D、16路I/O口，有功能強(qiáng)大的8位PWM輸出共8路，以及8路16位增強(qiáng)型定時(shí)器（ECT）。該設(shè)計(jì)要用4個(gè)單片機(jī)基本功能模塊：時(shí)鐘模塊，PWM輸出模塊、ECT模塊、AD轉(zhuǎn)換模塊。作自動(dòng)控制小車的檢測(cè)、控制、顯示、計(jì)算的核心。

2.1.3 最小系統(tǒng)板的選用

由于單片機(jī)80引腳封裝引腳密度高，引腳間距小，如果使用導(dǎo)線直接連接，就不可避免造成各個(gè)端口之間，信號(hào)相互干擾，搭錫短路，給運(yùn)行、檢測(cè)、維修帶來(lái)困難，為了整個(gè)提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性，克服這些缺點(diǎn)，S12在設(shè)計(jì)時(shí)，直接選用了最小系統(tǒng)母板。

2.2 主控板設(shè)計(jì)

主控板設(shè)計(jì)，由于制作PCB印刷版條件限制，只好采用PCB雙面萬(wàn)能實(shí)驗(yàn)板來(lái)制作，這樣性能比較穩(wěn)定，電路設(shè)計(jì)靈活，元件焊接、連線、組裝、方便，PCB板的大小形狀按照賽車位置空間大小制作自由。

3.車模機(jī)械部分調(diào)整及改造

智能車的機(jī)械結(jié)構(gòu)處在一個(gè)完整的智能車系統(tǒng)的最底層，所有的硬件電路，傳感器，執(zhí)行機(jī)構(gòu)等都是架在車體機(jī)械結(jié)構(gòu)上的，可以說(shuō)機(jī)械結(jié)構(gòu)對(duì)車模運(yùn)行性能的影響是極其重要的。一個(gè)好的機(jī)械結(jié)構(gòu)可以使智能車的控制算法部分變的更簡(jiǎn)單。因此，對(duì)可以調(diào)整部分進(jìn)行了必要的的調(diào)整，例如；小車重量輕，重心低，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定牢固，舵機(jī)打角犀利，各種齒輪咬合恰到好處，重量在四個(gè)車輪上的分配基本均勻等。

3.1 車模介紹

模型車：

由組委會(huì)統(tǒng)一提供，車架長(zhǎng)28.75cm，寬16.6cm，高7.cm，底盤采用2.5mm厚的玻璃纖維板。全車滾珠軸承。前后輪軸高度可調(diào)，雙滾珠差速，使用DC 7.2V ND380馬達(dá)，轉(zhuǎn)速為5000轉(zhuǎn)/分，其最大功率可達(dá)26.5W，是一款帶有差速器的后輪驅(qū)動(dòng)模型車。

馬達(dá)：DC 7.2V ND380馬達(dá)，轉(zhuǎn)速20000r/min，內(nèi)裝散熱風(fēng)扇。

伺服器：S-D5數(shù)碼伺服器，最佳工作電壓6V，帶堵轉(zhuǎn)保護(hù)電路，力矩5.0kg，動(dòng)作速度≤0.14±0.02sec/60。

3.2 車模安裝

車模安裝，嚴(yán)格遵守比賽對(duì)車模所做要求，照著安裝步驟對(duì)車模進(jìn)行細(xì)致安裝，并對(duì)可改造部分做了一些必要的調(diào)整和改裝。

3.3 車身重心調(diào)整

車身重心的前后方向調(diào)整，對(duì)智能車行駛性能有很大的影響。車身重心前移會(huì)增加轉(zhuǎn)向，但會(huì)降低轉(zhuǎn)向的靈敏度，同時(shí)降低后輪 的抓地力；重心后移會(huì)減少轉(zhuǎn)向，但會(huì)增大轉(zhuǎn)向靈敏度，后輪抓地力也會(huì)增加。因而調(diào)整合適的車體重心，讓智能車更加適應(yīng)跑道是很關(guān)鍵的。根據(jù)實(shí)際試車實(shí)踐，將車重心前移，增加轉(zhuǎn)向靈活性。

3.4 齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)調(diào)整

齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)是決定車模的驅(qū)動(dòng)能力強(qiáng)弱的關(guān)鍵。兩傳動(dòng)齒輪軸保持平行， 齒輪間的配合間隙要合適，過松會(huì)影響齒輪使用壽命，過緊又會(huì)增加傳動(dòng)阻力，出現(xiàn)響聲。因此傳動(dòng)部分要安裝的輕松、順暢，容易轉(zhuǎn)動(dòng)，不能有卡住或遲滯現(xiàn)象。

3.5 減輕重量得必要性

車模在整個(gè)競(jìng)賽時(shí)，加速度將直接決定車模在全程中的平均速度，要想提高車速就必須提高加速度。在硬件系統(tǒng)確定的情況下，欲提高車模的加速度，最直接的辦法就是降低車模的重量。在減輕重量方面的操作原則為在不違反比賽規(guī)則和不影響正常行駛的情況下，減輕所用材料的重量，拆除所有多余零件，如去掉前后的減震器，在電路板的設(shè)計(jì)過程中，采用最簡(jiǎn)單的電路和最少的元器件。在布局上，使用的雙面緊湊布局的方法，最大限度減小電路板的面積，減輕重量。

3.6 底盤高度的調(diào)整

合理的底盤剛度和底盤高度調(diào)節(jié)會(huì)提高智能汽車的加速性能。智能汽車前后輪軸高度可調(diào)，它的的重心應(yīng)該越低越好，在保證激光傳感器前瞻和上下坡的情況下，降低地盤，是實(shí)現(xiàn)重心下降的較為直接的方式。

3.7 防撞系統(tǒng)的安裝

當(dāng)速度過大時(shí)可能來(lái)不及轉(zhuǎn)彎直接沖出賽道而撞墻，造成賽車損壞，因此在車子的最前端裝了輕質(zhì)防撞板，有效的防止了賽車墻損壞，延長(zhǎng)賽車的使用壽命。

3.8 前輪定位

它包含主銷后傾角，主銷內(nèi)傾角，前輪外傾角，前輪前束一般不做大的調(diào)整。

以上所做的這些調(diào)整，都是為使小車重量輕，重心低，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定牢固，舵機(jī)打角犀利，各種齒輪咬合恰到好處，重量在四個(gè)車輪上的分配合理，車輪抓地力好，小車開動(dòng)起來(lái)時(shí)順滑流暢。

4.硬件電路部分設(shè)計(jì)

硬件電路是智能汽車系統(tǒng)不可或缺的重要組成部分。只有穩(wěn)定的硬件電路才能保證程序的正確控制，是智能車高速運(yùn)動(dòng)的必要條件。

硬件電路的設(shè)計(jì)思想；是在保證正確檢測(cè)信號(hào)的前提下，盡可能精簡(jiǎn)電路。

智能汽車硬件電路設(shè)計(jì)方法；是采用自主設(shè)計(jì)，先模塊化后集成，手工組裝，最后統(tǒng)調(diào)的設(shè)計(jì)方法。

4.1 電源管理模塊設(shè)計(jì)

電源模塊為整個(gè)系統(tǒng)工作提供充足的能源，全部硬件電路的電源來(lái)自于組委會(huì)指定的7.2V 2000mAh Ni-cd充電電池。電源模塊的基本要求是；穩(wěn)定的提供多路工作電壓，提供電流足夠大，電源轉(zhuǎn)換效率高，自身功耗要小，噪聲低，抗干擾能力強(qiáng)，電路設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，模塊面積小等。因此在設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)時(shí)應(yīng)選好合適的電源模塊。

4.1.1 電源管理模塊方框圖設(shè)計(jì)

穩(wěn)壓集成芯片選用；電源模塊設(shè)計(jì)中，有多種穩(wěn)壓集成芯片可直接選用，電路設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，他們克服了分立式電路元件多，焊點(diǎn)多，調(diào)試麻煩的缺點(diǎn)。它的作用將電池電源進(jìn)行轉(zhuǎn)換，輸出不同的電壓，以滿足電路的要求。

采用壓差為0.5V左右，額定電流1A的低壓降大電流的LM2940串聯(lián)穩(wěn)壓芯片一片，分別對(duì)單片機(jī)、傳感器和速度檢測(cè)模塊提供5V直流電源。選用LM2941串聯(lián)可調(diào)穩(wěn)壓芯片一片，對(duì)舵機(jī)獨(dú)立提供6V直流電源。電機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊供電則直接取自電池7.2v的直流電源?？紤]到由于電機(jī)驅(qū)動(dòng)所引起的電源瞬間不穩(wěn)定，在電源輸入、輸出端，都加入了適量濾波電路。

4.1.2 直流穩(wěn)壓電路設(shè)計(jì)

用LM2940低壓差穩(wěn)壓芯片芯片，封裝形式：TO-220（國(guó)產(chǎn)）。輸出電壓5V，輸出電流1A時(shí)，壓差0.8V，內(nèi)含靜態(tài)電流降低電路、電流限制、過熱保護(hù)、電池反接和反出入保護(hù)。用它分別對(duì)單片機(jī)、傳感器和速度檢測(cè)三大模塊提供所需的提供5V直流電源，用LM2941串聯(lián)可調(diào)穩(wěn)壓芯片一片，對(duì)舵機(jī)供電6V左右直流電源。為了防止電機(jī)啟動(dòng)引起電壓波動(dòng)對(duì)模塊工作帶來(lái)影響，穩(wěn)壓電路和總電源都并聯(lián)有適量的濾波電容器。

4.1.2.1 LM2940 5V穩(wěn)壓電路原理圖設(shè)計(jì)（選用LM2940 1片，濾波電容器3個(gè)）

LM2940串聯(lián)穩(wěn)壓芯片是塑封立式三腳元件，1腳IN為輸入，2腳GND為公共端，三腳OUT為輸出。電池7.2伏通過C5濾波輸入到LM2940 1腳IN，2腳GND公共端接地，3腳OUT輸出經(jīng)C6，C7濾波后輸出5V直流電，對(duì)單片機(jī)、傳感器和速度檢測(cè)三大模塊供電。

4.1.2.2 LM2941 6V穩(wěn)壓電路原理圖設(shè)計(jì)（選用LM2941 1片，電容器4個(gè)，電位器1個(gè)）

LM2941是四腳塑封立式串聯(lián)可調(diào)穩(wěn)壓芯片，1腳ADJ是取樣調(diào)整端，3腳GND是公共端，5腳OUT是輸出端，4腳IN是輸入端。電池7.2伏通過C1，C2濾波后輸入到LM2941 4腳IN，3腳GND是公共端接地，1腳ADJ通過電位器R1取樣調(diào)整輸出電壓高低，5腳OUT經(jīng)過C3，C4濾波輸出6V左右直流電對(duì)舵機(jī)供電。

4.2 電機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊設(shè)計(jì)

電機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊它完成對(duì)模型車上的電機(jī)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，控制電機(jī)的速度大小，控制電機(jī)旋轉(zhuǎn)方向。各半導(dǎo)體廠商推出了許多直流電機(jī)控制專用集成電路，無(wú)需驅(qū)動(dòng)便可以與MCU接口，且無(wú)需另外添加電機(jī)電流檢測(cè)電路，器件少，電機(jī)控制簡(jiǎn)單，如飛思卡爾公司的33886芯片。

4.2.1 20腳33886 型芯片引腳圖

飛思卡爾公司的集成H橋33886型20腳封裝芯片性能較為出色，具有過流、欠壓、過溫保護(hù)等功能，內(nèi)部MOSFET導(dǎo)通電阻為120毫歐，具有最大5A的連續(xù)工作電流，因此選用它做電機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊很理想。

4.2.2 33886 型芯片工作電路原理圖

MC33886橋式驅(qū)動(dòng)電路。MCU產(chǎn)生兩路PWM 波通過I N1，I N2引腳輸入，以調(diào)節(jié)OUT1 OUT2 的輸出電壓，構(gòu)成OUT1與OUT2之間的電壓差。通過改變PWM的占空比來(lái)改變電機(jī)的轉(zhuǎn)速的快慢，通過控制電壓的大小，正負(fù)來(lái)控制電機(jī)的正反轉(zhuǎn)，從而進(jìn)行加速，剎車，制動(dòng)控制。通過控制輸入的信號(hào)，可以控制兩個(gè)半橋的通斷來(lái)實(shí)現(xiàn)電機(jī)的順轉(zhuǎn)與倒轉(zhuǎn)。由于在賽車中不需要倒車，為了擴(kuò)大芯片的驅(qū)動(dòng)能力，把兩個(gè)半橋并聯(lián)使用?？加龅津?qū)動(dòng)能力，當(dāng)然兩片并聯(lián)使用甚至四片更好。

4.3 舵機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊設(shè)計(jì)

舵機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊，通過單片機(jī)MC9S12XS128產(chǎn)生PWM信號(hào)對(duì)模型車上的舵機(jī)，單片機(jī)MC9S12XS128中有8路獨(dú)立的PWM輸出端口，可以將其中相鄰的2路PWM輸出級(jí)聯(lián)成一個(gè)16位PWM輸出。改變PWM占空比常數(shù)可以改變輸出脈沖的寬度。而脈沖信號(hào)的寬度決定舵機(jī)輸出舵盤的角度。達(dá)到快速準(zhǔn)確控制賽車方向。

舵機(jī)選用；舵機(jī)選S3010，它集成了直流電機(jī)、電機(jī)控制器和減速器等。并封裝在一個(gè)便于安裝的外殼里的伺服單元。能夠利用簡(jiǎn)單的輸入信號(hào)比較精確的轉(zhuǎn)動(dòng)給定角度的電機(jī)系統(tǒng)。微型伺服電機(jī)有三條控制線：電源線、地線及控制信號(hào)。電源線與地線用于提供內(nèi)部的直流馬達(dá)及控制線路所需的能源。

舵機(jī)的主體結(jié)構(gòu)；主要有幾個(gè)部分：外殼、減速齒輪組、電機(jī)、電位器、控制電路。它有堵轉(zhuǎn)保護(hù)功能，舵機(jī)在堵轉(zhuǎn)后3秒后開始保護(hù)，降低電流，保護(hù)馬達(dá)以及電路板，正常工作電流200mA，堵轉(zhuǎn)電流800mA，頻率是300HZ。

舵機(jī)工作原理；是控制電路接收信號(hào)源的控制信號(hào)，并驅(qū)動(dòng)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)；齒輪組將電機(jī)的速度成大倍數(shù)縮小，并將電機(jī)的輸出扭矩放大響應(yīng)倍數(shù)，然后輸出；電位器和齒輪組的末級(jí)一起轉(zhuǎn)動(dòng)，測(cè)量舵機(jī)軸轉(zhuǎn)動(dòng)角度；電路板檢測(cè)并根據(jù)電位器判斷舵機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)角度，然后控制舵機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)到目標(biāo)角度或保持在目標(biāo)角度。所加電壓與其反應(yīng)速度，轉(zhuǎn)矩成正比，即電壓越高反應(yīng)越快轉(zhuǎn)矩越大。

4.4 速度檢測(cè)模塊設(shè)計(jì)

速度檢測(cè)模塊由于智能車運(yùn)行過程中電機(jī)負(fù)載情況時(shí)時(shí)都在改變，開環(huán)控制很難達(dá)到快速精確，所以我們需要使用一個(gè)速度測(cè)量裝置來(lái)反饋智能車的實(shí)時(shí)速度，這樣才能對(duì)速度實(shí)現(xiàn)比較準(zhǔn)確的閉環(huán)控制。設(shè)計(jì)選用歐姆龍E6A2-CW5C光電編碼器，對(duì)模型車的速度進(jìn)行檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)控制，以便調(diào)整彎道和直道的速度，從而提高平均速度，使小車更快跑完全程。

調(diào)速工作原理；速度調(diào)節(jié)主要通過改變電樞電壓的大小來(lái)實(shí)現(xiàn)。經(jīng)常采用晶閘管相控整流調(diào)速或大功率晶體管脈寬調(diào)制調(diào)速兩種方法，后者簡(jiǎn)稱PWM，常見于中小功率系統(tǒng)，它采用脈沖寬度調(diào)制技術(shù)，其工作原理是：通過改變“接通脈沖”的寬度，使直流電機(jī)電樞上的電壓的“占空比”改變，從而改變電樞電壓的平均值，控制電機(jī)的轉(zhuǎn)速。測(cè)速時(shí)，通過齒輪與后輪驅(qū)動(dòng)咬合，后輪一轉(zhuǎn)動(dòng)，ECT模塊就在脈沖累加模式下對(duì)編碼器產(chǎn)生的脈沖進(jìn)行累加，而后在一定時(shí)長(zhǎng)的定時(shí)中斷中將脈沖數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楹筝喌霓D(zhuǎn)速。

速度檢測(cè)的方法；選用光電編碼器，它每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈都會(huì)輸出若干個(gè)脈沖，通過在單位時(shí)間內(nèi)測(cè)量到的脈沖數(shù)，可以得到電機(jī)的轉(zhuǎn)速。

光電編碼器及編碼盤安裝方法；安裝在后輪，且安裝在光碼盤上。同時(shí)安裝時(shí)必須保證速度傳感器能有效的檢測(cè)到不斷跳變的脈沖信號(hào)。

4.5 傳感器模塊設(shè)計(jì)

光電組的小車需要有足夠的前瞻，（所謂“前瞻”，是指前輪兩邊與探測(cè)位置的距離）。才能夠?qū)惖肋M(jìn)行提前判斷，從而便于加減速，提高速度。因此追求傳感器又遠(yuǎn)又穩(wěn)成為傳感器的最基本也是最重要的目標(biāo)選擇了大前瞻的ST118對(duì)管尋跡，ST188是一個(gè)四端口元件，包括了一只紅外發(fā)射管和紅外接收管，用塑料外殼將對(duì)管封裝起來(lái)，傳感器是智能汽車的“眼睛”和“耳朵”。通過一定的前瞻性，提前感知前方的路面信息，為S12做出判斷和決策提供必要的依據(jù)。

4.5.1 光電傳感器檢測(cè)路面信息的原理

光電傳感器檢測(cè)路面信息的原理，它是由發(fā)射管發(fā)射一定波長(zhǎng)的紅外線，經(jīng)地面反射到接收管。由于在黑色和白色上反射系數(shù)不同，在黑色上大部分光線被吸收，而白色上可以反射回大部分光線，所以接收到的反射光強(qiáng)是不一樣，進(jìn)而導(dǎo)致接收管的特性曲線發(fā)生變化程度不同，而從外部觀測(cè)可以近似認(rèn)為接收管兩端輸出電阻不同，進(jìn)而經(jīng)分壓后的電壓就不一樣，就可以將黑白路面區(qū)分開來(lái)。激光傳感器與普通的光電傳感器原理都是一樣，但是其前瞻能力遠(yuǎn)大于普通的光電傳感器，可以達(dá)到40-50厘米，對(duì)于智能汽車來(lái)說(shuō)很理想。光電組的傳感器目前已經(jīng)由紅外傳感器升級(jí)至激光傳感器。

4.5.2 單對(duì)紅外傳感器電路圖

當(dāng)小車在白色地面行駛時(shí)，裝在車下的紅外發(fā)射管發(fā)射紅外線信號(hào)，經(jīng)白色反射后，被接收管接收，一旦接收管接收到信號(hào)，那么光敏三極管將導(dǎo)通，比較器輸出為低電平；當(dāng)小車行駛到黑色引導(dǎo)線時(shí)，紅外線信號(hào)被黑色吸收后，光敏三極管截止，比較器輸出高電平，從而實(shí)現(xiàn)了通過紅外線檢測(cè)信號(hào)的功能。將檢測(cè)到的信號(hào)送到單片機(jī)I/O口，當(dāng)I/O口檢測(cè)到的信號(hào)為高電平時(shí)，表明紅外光被地上的黑色引導(dǎo)線吸收了，表明對(duì)應(yīng)紅外線傳感器的位置處在黑色的引導(dǎo)線上；同理，當(dāng)I/O口檢測(cè)到的信號(hào)為低電平時(shí)，表明小車行駛在白色地面上。

安裝方法；為了檢測(cè)車子行進(jìn)的路徑，因而傳感器必須安裝在車子的最前端。采用6個(gè)激光傳感“一”字排列方式，間距10mm，中間兩個(gè)傳感器間距為，此時(shí)可以有效防止車體的震動(dòng)使得在直道的調(diào)整量更小。

5.智能汽車控制軟件部分設(shè)計(jì)

主程序是一個(gè)大循環(huán)體，循環(huán)中對(duì)車模各部分硬件進(jìn)行有效控制。

5.1 總體流程圖

初始化過程，系統(tǒng)所有功能的實(shí)現(xiàn)都最終依賴于底層硬件的設(shè)置。通電以后，讓系統(tǒng)做的第一件事情便是 將底層硬件初始化成自己需要的模式。

5.2 軟硬件初始化

軟硬件初始化，此次設(shè)計(jì)總共有I/O端口模塊，PWM模塊，ATD模塊，ECT模塊，時(shí)鐘模塊五個(gè)模塊分別對(duì)選用的模塊進(jìn)行初始化。

5.3 算法設(shè)計(jì)

當(dāng)增加積分時(shí)間常數(shù)Ti的值時(shí)，系統(tǒng)超調(diào)量減小，而系統(tǒng)的響應(yīng)速度將變慢。因此，積分環(huán)節(jié)的主要作用是消除系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)誤差，其作用的強(qiáng)弱取決于積分時(shí)間常數(shù)Ti的大小。當(dāng)增加微分時(shí)間常數(shù)Td時(shí)，系統(tǒng)的響應(yīng)速度增加，同時(shí)響應(yīng)的幅度也增加。因此，微分環(huán)節(jié)的主要作用是提高系統(tǒng)的響應(yīng)速度。由于該環(huán)節(jié)產(chǎn)生的控制量與信號(hào)變化速率有關(guān)，因此對(duì)于信號(hào)無(wú)變化，或者變化緩慢的系統(tǒng)不起作用。

在本項(xiàng)目中智能小車位置信號(hào)為y（t），由傳感器采集得到；小車期望的運(yùn)行位置r（t）為事先設(shè)置好的產(chǎn)量；輸出信號(hào)u（t）即為舵機(jī)控制信號(hào)。

6.系統(tǒng)調(diào)試

在完成軟硬件設(shè)計(jì)后，進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試，以檢查系統(tǒng)的完整性及有效性，調(diào)試順序?yàn)椋粦?yīng)硬件調(diào)試后軟件調(diào)試。

6.1 硬件調(diào)試

硬件調(diào)試步驟為：機(jī)械調(diào)試――電路調(diào)試――通調(diào)。

先對(duì)電機(jī)驅(qū)動(dòng)電路，速度檢測(cè)電路進(jìn)行調(diào)試；再對(duì)傳感器調(diào)試，舵機(jī)進(jìn)行調(diào)試；然后對(duì)直流電機(jī)進(jìn)行調(diào)試。

傳感器調(diào)試分為機(jī)械調(diào)試和電路調(diào)試，機(jī)械調(diào)試的目的，是讓6個(gè)傳感器和賽道保持合適距離、高度、和角度；電路調(diào)試的目的是使各個(gè)傳感器的電壓輸出值均保持在一定值附近，其操作過程是將傳感器電路放于白紙上一定高度處，調(diào)節(jié)電位器使傳感器的電壓輸出為一定值左右。單步執(zhí)行程序，觀察各個(gè)寄存器、變量、數(shù)組的變化是否正確。

舵機(jī)進(jìn)行調(diào)試；可以先不使用直流電機(jī)，將小車放于白紙上，用25MM黑線在傳感器下移動(dòng)，看舵機(jī)的轉(zhuǎn)向與設(shè)置是否一致，然后在跑道上，用手推小車，讓車經(jīng)過符合比賽規(guī)則中要求的不同曲率半徑的軌跡。對(duì)于不同的傳感器會(huì)檢測(cè)到不同的信號(hào)。記下針對(duì)不同傳感器對(duì)不同方向檢測(cè)到信號(hào)的情況，讓其中較為理想的舵機(jī)轉(zhuǎn)角，作為一組經(jīng)驗(yàn)值，待軟件設(shè)計(jì)時(shí)使用。

對(duì)直流電機(jī)進(jìn)行調(diào)試；將電機(jī)接入電路，在白紙上稍微將后輪懸空，用黑線在下面移動(dòng)，用示波器觀測(cè)電機(jī)兩端的PWM信號(hào)是否按要求改變，確定無(wú)誤后可以拿到跑道上進(jìn)行試車。讓小車在一段直道行駛后，然后進(jìn)入一曲率半徑為最大值的曲線。反復(fù)試驗(yàn)，就可得出小車不駛出軌道的最大占空比。

最后對(duì)對(duì)整車進(jìn)行通調(diào)；讓車以某一較低的速度行駛，通過彎道時(shí)保證有合適的舵機(jī)轉(zhuǎn)角，在舵機(jī)轉(zhuǎn)角調(diào)試過程中得到的經(jīng)驗(yàn)值的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。利用軟件對(duì)參數(shù)進(jìn)行修改，提高小車直流電機(jī)的轉(zhuǎn)速和修改舵機(jī)轉(zhuǎn)角。如此反復(fù)進(jìn)行，直到得到較為合適的經(jīng)驗(yàn)值。先讓小車行駛穩(wěn)定，在此基礎(chǔ)上逐步提高小車速度。

排查故障的技巧方法為：

首先確定故障的線范圍，抓住主要線索，一查到底；并且線索不能中斷，中斷了便不能深入下去。

在排除故障時(shí)，還應(yīng)遵循“由表及里”、“先易后難”、“先電源后負(fù)載”、“先靜態(tài)后動(dòng)態(tài)”的原則。

首先利用人體的感覺器官直觀判斷；“看”：眼睛看元件有無(wú)明顯的機(jī)械損壞，如破裂、燒黑、變形等；耳朵“聽”：聽工作聲音是否正常，是否存在異響。 鼻子“聞”：檢查是否有異味，如是否存在燒焦的氣味、電容電解液的味道等。 手“摸”：用手試探器件的溫度是否正常，如器件太熱或太涼。一些功率器件，工作起來(lái)會(huì)發(fā)熱，若手摸上去為涼的感覺，基本可以判定該器件沒有工作。

電路檢查，調(diào)試的方法：利用儀器、儀表對(duì)電路進(jìn)行開路和在路測(cè)試，使用下列方法；

波型分析法；電壓測(cè)量法；電流測(cè)量法；電阻測(cè)量法；信號(hào)注入法。詳細(xì)檢查找出故障元器件，分析原因，修復(fù)電路。在反復(fù)試車過程中得到的經(jīng)驗(yàn)值的基礎(chǔ)上利用軟件對(duì)參數(shù)進(jìn)行修改，如此反復(fù)進(jìn)行，先讓小車行駛穩(wěn)定，在此基礎(chǔ)上逐步提高小車速度。

6.2 軟件調(diào)試

軟件設(shè)計(jì)中，要用到ECT模塊、ATD模塊、PWM模塊、電源模塊等。要先對(duì)各個(gè)模塊分別進(jìn)行調(diào)試，并編寫各部分的子程序。根據(jù)系統(tǒng)電路板的資源，本設(shè)計(jì)方案中，使用PAD03-PAD15對(duì)傳感器采樣，PWM2和PWM3口級(jí)聯(lián)后控制直流電機(jī)正轉(zhuǎn)，PWM6和PWM7級(jí)聯(lián)后控制直流電機(jī)正轉(zhuǎn)，PWM0和PWM1級(jí)聯(lián)后控制舵機(jī)轉(zhuǎn)角。調(diào)試ATD模塊時(shí)，先使用BDM模塊將子程序下載到芯片內(nèi)，然后分別在ATD入端利用穩(wěn)壓源產(chǎn)生0-+5V的電壓，觀察CodeWarrior的Memory窗口中各個(gè)輸入的電壓值在誤差允許范圍內(nèi)相等，說(shuō)明該子程序正確。

調(diào)試ECT模塊時(shí)，可以通過系統(tǒng)電路板上PT0口外接不同頻率的固定脈沖信號(hào)，利用軟件產(chǎn)生一定時(shí)間，在該時(shí)間段內(nèi)讀取脈沖數(shù)，將PT0口在該段時(shí)間內(nèi)讀取的脈沖數(shù)送到B口顯示，通過讀取B口顯示的狀態(tài)，來(lái)檢測(cè)定時(shí)器和脈沖累加器的設(shè)置是否正確。