導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇財(cái)務(wù)案例分析論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

財(cái)務(wù)總監(jiān)CFO論文寫作要求

1,論文選題要求

論文采以考生自選題方式,選題應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)總監(jiān)業(yè)務(wù)資格培訓(xùn)認(rèn)證辦公室頒布的有關(guān)要求,參考培訓(xùn)考試教材,同時(shí)結(jié)合考生所在單位或有關(guān)行業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)工作的情況自行選定.

2,論文撰寫基本要求

須由考生獨(dú)立完成,不得侵權(quán),抄襲,或請(qǐng)他人.

論文字?jǐn)?shù)要求12000字以上.

論文所需數(shù)據(jù),參考書等資料一律自行準(zhǔn)備,論文中引用部分內(nèi)容須注明出處.

論文一律采用A4紙打印.

考生應(yīng)圍繞論文主題收集相關(guān)資料,進(jìn)行調(diào)查研究,從事科學(xué)實(shí)踐,得出相關(guān)結(jié)論,并將這一研究過程和結(jié)論以文字,圖表等方式組織到論文之中,形成完整的論文內(nèi)容.

論文內(nèi)容應(yīng)達(dá)到四條標(biāo)準(zhǔn):一是內(nèi)容是否圍繞主題,主題是否突出;二是論點(diǎn)是否鮮明,得出的結(jié)論是否正確,是否有創(chuàng)新;三是論證過程是否邏輯嚴(yán)謹(jǐn),數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確,闡述是否完整;四是論文的文字是否通順流暢,表述是否恰當(dāng).

論文須用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排頁(yè)碼.頁(yè)碼從正文第一頁(yè)開始編寫,封面,摘要,目錄,參考文獻(xiàn),封底不編頁(yè)碼.

論文須有目錄,由論文的章,節(jié),目,參考文獻(xiàn),頁(yè)碼等部分組成.

結(jié)構(gòu)順序:1)封面 2)摘要 3)目錄 4)正文 5)參考文獻(xiàn)

3,論文撰寫具體要求

論文除摘要外,包括兩個(gè)部分:案例展開部分與案例分析部分.

摘要 :主體要素"5 W1H" 即涉及案例的決策者(who),決策標(biāo)的(what),決策時(shí)間(when)與地點(diǎn)(where),決策原因(why),決策難度(how).(大約800字左右)

主體要素通常有如下要求:

決策者信息:要求描述出與案例討論有關(guān)的決策者信息.

決策標(biāo)的:要求清晰地界定出決策者所要做出的決定,可以用選擇A方案或選擇B方案,選擇A方案,選擇B方案還是選擇C方案類似的抉擇性語(yǔ)句加以描述.

決策時(shí)間與地點(diǎn):要求給出案例發(fā)生時(shí)的具體時(shí)間與地點(diǎn).

決策原因:要求界定出導(dǎo)致決策標(biāo)的起因與緊急程度.

決策難度:要求明確指出決策的困難程序.

第一部分:案例展開部分

該部分包括四個(gè)基本單元:

公司簡(jiǎn)介

決策背景

案例決策背景指與決策相關(guān)的背景因素,包括:直接相關(guān)因素與間接相關(guān)因素.

直接相關(guān)因素指能夠指對(duì)案例所涉及的事件起著直接制約作用的因素.直接相關(guān)因素可以參考邁克爾·波特教授的"五種力量分析"框架,加上對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層,決策者及其相關(guān)部門與人員的思維與行為特征的描述,這樣做的目的是通過描述,給出直接影響決策的限制條件與運(yùn)作空間.

間接相關(guān)因素指對(duì)案例所涉及的事件起著間接制約作用的因素.間接相關(guān)因素可以參考PESTLE(政治,經(jīng)濟(jì),科學(xué)與技術(shù),法律及環(huán)境)分析法.這樣做的目的是通過描述,給出間接影響決策的宏觀或中觀的影響條件與運(yùn)作空間.

一般的寫作要求是:間接相關(guān)因素比較宏觀,往往放在背景介紹中的前面,而直接影響因素對(duì)決策起到了直接的制約作用,因此往往放在背景介紹的后面.

事件經(jīng)過

事件經(jīng)過指,決策標(biāo)的一一事件的產(chǎn)生,發(fā)展與變化.

事件經(jīng)過的寫作應(yīng)注意做到,詳細(xì)地描述事件發(fā)生,發(fā)展與變化的整個(gè)過程,包括所涉及到的人物,公司具體事例所引起的沖突及其后果以及事件的變化所導(dǎo)致問題的嚴(yán)重性.

決策方案及其比較

決策方案及其比較指,為解決事件所提出的備選方案的具體內(nèi)容及其利弊得失比較.這就是一個(gè)選A,選B或是選C的決策標(biāo)的.為此要分別列出另個(gè)方案的利弊與得失,進(jìn)行比較后作出取舍.

在列出各個(gè)方案的利弊之后,要排出取舍方案的決策標(biāo)準(zhǔn).不僅如此,還需要決策者考慮方案的可行性以及領(lǐng)導(dǎo)層的偏好.這樣,該案例至少包括了四個(gè)決策略標(biāo)準(zhǔn).

決策標(biāo)準(zhǔn)的確定是由決策者根據(jù)其做出決策時(shí)所要考慮的企業(yè)利益,合作者利益以及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者,決策者及其相關(guān)者的決策偏好做出的,它來自對(duì)整個(gè)案例的把握與分析的結(jié)果.

決策標(biāo)準(zhǔn)給出后,決策者可以決定方案的取舍.比如,備選方案作為列項(xiàng)指標(biāo),決策標(biāo)準(zhǔn)作為橫向指標(biāo),按照10分制進(jìn)行打分,便可已經(jīng)被選取方案進(jìn)行排列,分值最高的即為選中的方案.

打分的過程與結(jié)果可以不在案例中體現(xiàn),可以在第二部分——案例分析中給出.

附:

1,波特五力分析圖表: 

2,SWOT分析:優(yōu)勢(shì),劣勢(shì),機(jī)會(huì),威脅

決策方案分析

關(guān)鍵因素

權(quán)重

A方案

B方案

C方案

評(píng)分

加權(quán)

分?jǐn)?shù)

評(píng)分

加權(quán)

分?jǐn)?shù)

評(píng)分

加權(quán)

分?jǐn)?shù)

1,

2,

3,

4,

總計(jì)

1

第二部分:案例分析部分

該部分包括三個(gè)基本單元

可參考與應(yīng)用的理論與方法簡(jiǎn)介

可參考與應(yīng)用的理論與方法指,可以用于對(duì)案例進(jìn)行分析的理論與方法.案例的寫作者必須通過對(duì)有關(guān)理論與方法的回顧,將實(shí)踐與理論形成對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而將理論與方法引入到分析狀態(tài).

有針對(duì)性地進(jìn)行案例分析

有針對(duì)性地進(jìn)行案例分析指,寫作者必須應(yīng)用相關(guān)的理論與方法,對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行分析.

可采用的策略研究

可采用的策略研究指,根據(jù)案例研究得出的結(jié)果所采用的策略與考生在實(shí)踐過程中所采用的策略進(jìn)行比較,進(jìn)而得出考生對(duì)本單位,本部門或個(gè)人與團(tuán)隊(duì)工作改進(jìn)的建議,做到學(xué)以致用.

Δ注意事項(xiàng):

1)案例撰寫過程實(shí)際上就是考生對(duì)以往親身經(jīng)歷的某一事件的總結(jié)與回顧,因此事件本身應(yīng)當(dāng)是真實(shí)可信的;

2)有關(guān)背景資料,事件起因,發(fā)展與變化必須有具體的數(shù)據(jù)或圖表,政府或行業(yè)的政策文件以及相關(guān)的補(bǔ)充性資料.如果資料較多,則與決策相關(guān)度較高的內(nèi)容放入案例正文內(nèi),其余作為附件放入案例展開部分的最后一部分.

3)出于保密的需要,考生可以對(duì)企或部門,個(gè)人或團(tuán)隊(duì)以及數(shù)據(jù)與圖表進(jìn)行必要的加工與處理.如,數(shù)學(xué)同比例放大或縮小,人名,地點(diǎn)以及其他利益相關(guān)者資料的變動(dòng)等;

4)案例展開的第四部分可以放到案例分析部分進(jìn)行,以例加強(qiáng)分析部分的內(nèi)容;

5)如經(jīng)發(fā)現(xiàn)論文系抄襲行為,作零分處理.

4,論文撰寫格式要求

論文由標(biāo)題,署名,摘要,正文,注釋及參考文獻(xiàn)組成.

標(biāo)題即文章的名稱,它應(yīng)當(dāng)能夠反映文章的內(nèi)容,或是反映論題的范圍,盡量做到簡(jiǎn)短,直接貼切,凝練,醒目和新穎.

摘要應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地概括文章的主要內(nèi)容,一般不超過800字.

注釋是對(duì)論文中需要解釋的詞句加以說明,或是對(duì)論文中引用的詞句,觀點(diǎn)注明來源出處.注釋一律采用尾注的方式(即在論文的末尾加注釋).

參考文獻(xiàn)是在論文寫作中對(duì)論文撰寫人起到啟示,參考作用的書籍,報(bào)刊中的文章,出于新生他人觀點(diǎn),成果的需要,同時(shí)便于讀者查詢?cè)木?一般應(yīng)在論文的后面列出主要參考文獻(xiàn)的目錄.

注釋和參考文獻(xiàn)的標(biāo)注格式為:①圖書,按作者,書名,出版社,出版年,版次的順序標(biāo)注,注釋在最后要標(biāo)明頁(yè)碼;②期刊,按作者,篇名,期刊名稱,年份(期號(hào)),頁(yè)碼的順序標(biāo)注;③報(bào)紙,按作者,篇名,報(bào)紙名稱,年份日期,版次的順序標(biāo)注.

論文需在客觀題考試結(jié)束后30日內(nèi)提交于市培中心,35日內(nèi)由市培提交于管理處,40日內(nèi)由管理處提交于認(rèn)證辦.論文一律裝入文件袋并粘封,文件袋封面格式和論文首面格式要統(tǒng)一.

5,論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

論文滿分為100分,占總成績(jī)的40%.

a)優(yōu)秀(90—100分):完全符合寫作規(guī)范要求,應(yīng)用理論與方法準(zhǔn)確,分析嚴(yán)密,論證翔實(shí);

b)良好(80—89分):較好地符合寫作規(guī)范要求,應(yīng)用理論與方法較準(zhǔn)確,分析較嚴(yán)密,論證較翔實(shí);

c)一般(70—79分):基本符合寫作規(guī)范要求,應(yīng)用理論與方法基本準(zhǔn)確,分析尚可,論證基本到位;

d)不及格(60分以下):未達(dá)到有關(guān)規(guī)定與要求.

6,論文撰寫格式

標(biāo) 題

(二號(hào)黑體,居中)

姓名

(二號(hào)黑體,居中)

工作單位

(四號(hào)宋體,居中)

摘要:(摘要正文,四號(hào)楷體)×××××××

(正文,四號(hào)宋體)××××××

注釋:

參考文獻(xiàn):

(1)×××××××

(2)×××××××

財(cái)務(wù)總監(jiān)認(rèn)證培訓(xùn)

(上空四行,三號(hào)仿宋,居中)

論文

(二號(hào)黑體,居中)

(空四字,四號(hào)宋體)題目:

(空四字,四號(hào)宋體)姓 名:

身份證號(hào):

市培中心:

任職單位:

篇2

【關(guān)鍵詞】 審計(jì);案例教學(xué);實(shí)踐教學(xué)

審計(jì)課程是一門相對(duì)來說理論性很強(qiáng)的課程,內(nèi)容復(fù)雜且抽象,課程中涉及到的定義、術(shù)語(yǔ)和技術(shù)規(guī)則等條條框框的東西非常多,對(duì)于初學(xué)者來說在理解上存在很大難度,就使得審計(jì)課程一貫給人留下枯燥難懂的印象。傳統(tǒng)的審計(jì)課堂教學(xué)多側(cè)重理論知識(shí)的講授而偏輕實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng),教學(xué)方法局限于灌輸,教學(xué)也缺乏必要的案例和實(shí)踐,使得審計(jì)教學(xué)質(zhì)量不高。在經(jīng)濟(jì)全球化、高新科技飛速發(fā)展的今天,我國(guó)的新會(huì)計(jì)和審計(jì)制度已推出,審計(jì)環(huán)境日趨復(fù)雜,這些因素對(duì)會(huì)計(jì)審計(jì)人才的培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)。審計(jì)學(xué)課堂教育的不能與時(shí)俱進(jìn),就更加深了審計(jì)理論與實(shí)務(wù)之間的裂溝,審計(jì)課程的特點(diǎn)和重點(diǎn)就是要突出其實(shí)務(wù)性,為了更好地在課堂理論教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)技能,必須合理地采取案例教學(xué)方式和合理開展實(shí)踐教學(xué)。

一、合理地選擇案例并建立審計(jì)案例庫(kù)

審計(jì)案例最好是根據(jù)來源于審計(jì)實(shí)踐的第一手資料提煉并整改潤(rùn)色而成。來自于審計(jì)實(shí)踐的審計(jì)案例會(huì)更加通俗易懂,可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作底稿和審計(jì)證據(jù)等內(nèi)容的了解,也會(huì)讓學(xué)生更有積極參與案例分析和討論的興趣。作為教師,有機(jī)會(huì)應(yīng)親身參與會(huì)計(jì)師事務(wù)所與政府審計(jì)機(jī)關(guān)的審計(jì)實(shí)務(wù)工作,既可以獲得實(shí)際工作底稿等實(shí)際審計(jì)的具體案例資料,也可以鍛煉自己的實(shí)務(wù)操作能力。除此之外,可以參考國(guó)內(nèi)外專家的審計(jì)案例書籍和國(guó)內(nèi)外知名事務(wù)所網(wǎng)站上公布出的案例,還可以收集財(cái)政部、審計(jì)署、中注協(xié)、證監(jiān)會(huì)公布的處罰公告中涉及財(cái)會(huì)方面的案件并將其整理制成適用的案例,形成案例庫(kù)。

另外,審計(jì)教師還應(yīng)開拓視野,關(guān)心國(guó)際、國(guó)內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)氣候、資本與證券市場(chǎng)?？梢詮呢?cái)經(jīng)媒體、報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)上查找新聞并探索其暴露的問題并做成案例,在收集資料時(shí)要注意不能只停留在記者的報(bào)道和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)上,應(yīng)該有自己的專業(yè)分析?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙上收集各類資料、關(guān)注證券市場(chǎng)實(shí)事要聞、分析上市公司年報(bào)、看相關(guān)的評(píng)論報(bào)道,讓學(xué)生把相關(guān)公司的各年度年報(bào)數(shù)據(jù)都拿出來分析,獨(dú)立判斷事件的真?zhèn)?既可增強(qiáng)審計(jì)案例教學(xué)的生動(dòng)性和互動(dòng)性,又可鍛煉學(xué)生的會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)務(wù)操作技能和獨(dú)立判斷能力,還可拓寬學(xué)生的知識(shí)面。也可讓學(xué)生實(shí)際調(diào)查一些企業(yè)的內(nèi)部控制制度并分析其可能存在的問題,并提出改進(jìn)建議,同時(shí)請(qǐng)被調(diào)查單位來評(píng)判學(xué)生建議的可行性。

為了加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,每章每節(jié)最好都有一個(gè)案例做引導(dǎo)。案例的選擇應(yīng)與課程密切相關(guān),結(jié)合審計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容,圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì),具有基礎(chǔ)性和代表性,可以用來解釋某一個(gè)或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或原理性內(nèi)容。在案例的選擇上,要注意內(nèi)容比較新、完整且長(zhǎng)短適中,適合該章的學(xué)習(xí)。不同層次的學(xué)生對(duì)案例的把握水平和自身的分析能力有差異,內(nèi)容的選取要讓學(xué)生有可思考性,要結(jié)合學(xué)生的層次以及接受水平來選擇,綜合性和深度都要適當(dāng),以便能在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行充分討論,對(duì)教學(xué)起到理想的促進(jìn)作用。

二、案例教學(xué)時(shí)需注意的問題

(一)課堂討論方式

1.大型案例不一定適合于課時(shí)有限的課堂教學(xué)。如果課時(shí)充足,也可安排專門的案例分析與討論課,做深度分析。建議教師把編好的案例提前一周發(fā)給學(xué)生做準(zhǔn)備,讓學(xué)生在課堂討論之前先熟悉案例做好預(yù)習(xí)工作,對(duì)案例分析有大致的思路并做出初步分析。也可以由老師定題,將案例分析布置成作業(yè)讓學(xué)生自己去尋找資料,分小組寫出案例分析報(bào)告,并在課堂上討論,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與案例討論的積極性,自學(xué)審計(jì)案例還可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

2.中小案例比較適合課時(shí)有限的課堂教學(xué)。教學(xué)中,應(yīng)注意適時(shí)穿插引用簡(jiǎn)短的中小案例來加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)知?？蛇\(yùn)用由多個(gè)小案例組合成的綜合性審計(jì)案例來說明審計(jì)證據(jù)的收集、審計(jì)工作底稿的形成和審計(jì)報(bào)告的完成過程。案例分析要盡量地符合中國(guó)實(shí)際。

3.在課堂討論中,案例討論可采用分組討論的方式。一般的大型審計(jì)案例都比較難,讓初學(xué)的學(xué)生一個(gè)人獨(dú)立回答比較困難,可對(duì)全班學(xué)生分小組,讓其進(jìn)行小組討論,然后每組選派代表上臺(tái)對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)闡述,其他組成員可以提出問題來反駁,教師最后做點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。在案例討論中,教師要注意駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程,維持討論秩序、把握討論方向,引導(dǎo)學(xué)生從正、反兩方面提出各種問題,并逐一進(jìn)行分析與討論。為了督促每個(gè)學(xué)生都積極參與討論,可以要求學(xué)生將討論內(nèi)容及過程做好記錄并最后提交一份完整的案例分析報(bào)告上交,教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)分,評(píng)分結(jié)果計(jì)入平時(shí)成績(jī)。在這樣的案例討論式教學(xué)過程中,教師要總結(jié)案例涉及的主要知識(shí)點(diǎn),總結(jié)分析和思考問題的途徑和方法,對(duì)各種分析思路進(jìn)行點(diǎn)評(píng),所以除了應(yīng)當(dāng)具備準(zhǔn)備和組織案例討論教學(xué)的能力外,更應(yīng)當(dāng)具備將理論和實(shí)踐進(jìn)行貫通和融合的能力。

(二)多媒體手段的使用

審計(jì)課程比較抽象,理論性強(qiáng),如果要配以案例教學(xué)的方式,則多媒體教學(xué)手段必不可少。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)通訊等手段可使教師的課堂講解更直觀、內(nèi)容更豐富且更具有吸引力,可促使學(xué)生學(xué)得更快且印象更深刻。不論從理解或記憶的角度來看,多媒體教學(xué)都能達(dá)到良好的輔助教學(xué)效果,它能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所無法實(shí)現(xiàn)的生動(dòng)效果,還可以增加每節(jié)課的信息容量,提高課密度,使授課內(nèi)容達(dá)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法達(dá)到的飽和度,可培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新意識(shí)。

在多媒體教學(xué)的過程中可以注意以下問題:一是在多媒體課件的制作上,學(xué)生往往反感排版密集的文字版PPT,最好能“刪繁就簡(jiǎn)”,把教學(xué)內(nèi)容用文本、圖像、聲音、影畫等形式進(jìn)行有機(jī)組合生動(dòng)地呈現(xiàn)出來,通過借助多媒體使教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)由易到難、由感性到理性的過渡,這樣既可避免滿版的文字或表格給學(xué)生造成視覺壓力,也便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是在多媒體課件的使用上,它只是輔助教師完成教學(xué)任務(wù)的輔助工具,還應(yīng)與教師的講授和板書結(jié)合起來,以達(dá)到最佳效果。

盡管多媒體教學(xué)有它獨(dú)到的優(yōu)勢(shì),對(duì)其還是應(yīng)采用一分為二的方法來看待。多媒體工具畢竟只是一種教學(xué)輔助工具,太多種媒體的介入可能會(huì)分散學(xué)生的注意力,反而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好,不能因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢(shì)而使其成為教師的“負(fù)擔(dān)”。要做一個(gè)圖文并茂的生動(dòng)課件,開展多種形式的多媒體教學(xué),會(huì)對(duì)教師提出很高要求:教師必須擅于運(yùn)用office軟件,能熟練掌握類似visio這樣的繪圖工具,最好還會(huì)制作flash;教師還應(yīng)該擅于搜索所需的資料,能很快地查找到自己所需的任何相關(guān)背景資料。

教師還應(yīng)有快速反應(yīng)能力,在這個(gè)信息爆炸的年代,能快速辨別出所接觸的眾多信息中是否有信息需要保留和分析,是否與所授課程有關(guān)。繁重的教學(xué)與科研任務(wù)使得教師們無暇鉆研多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和分析那么多的信息資料并改造制做為授課所適用的資料。如果過于強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì),會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的加重,可能會(huì)削弱課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

三、審計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展

單純的審計(jì)案例教學(xué)雖然有利于學(xué)生增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)分析和解決問題的能力,卻仍不能使學(xué)生身處真實(shí)的審計(jì)工作環(huán)境中。除了案例教學(xué)和多媒體工具的使用之外,還可以恰當(dāng)?shù)陌才乓恍?shí)踐性教學(xué)模式,如審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、親身到事務(wù)所實(shí)習(xí)等模式,以強(qiáng)化審計(jì)案例教學(xué)效果。審計(jì)學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)可從以下幾方面開展:

(一)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)

審計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生從感性上了解審計(jì)的具體操作,使學(xué)生在掌握了一定審計(jì)理論的基礎(chǔ)上,在實(shí)驗(yàn)室將理論運(yùn)用于實(shí)際。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件來籌建校內(nèi)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,模擬審計(jì)場(chǎng)景,為實(shí)踐教學(xué)提供相應(yīng)平臺(tái)。審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的建設(shè)包括硬、軟件建設(shè)?，F(xiàn)代化的硬件建設(shè)需要配備一定數(shù)量和質(zhì)量的計(jì)算機(jī),需要學(xué)校各部門的通力合作,應(yīng)有高標(biāo)準(zhǔn)要求。軟件建設(shè)是指需要購(gòu)買一整套專用的審計(jì)實(shí)驗(yàn)課軟件。在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí),讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)抽查被審計(jì)單位的憑證、賬簿、報(bào)表及其他資料并編寫審計(jì)工作底稿,使其對(duì)審計(jì)中會(huì)接觸到的原始資料產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)并切實(shí)體會(huì)到如何開展實(shí)際的審計(jì)工作,可鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力。

(二)審計(jì)實(shí)習(xí)

為了讓學(xué)生真正學(xué)好審計(jì)學(xué)這門課程,學(xué)校必須提高對(duì)校、內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)的認(rèn)識(shí),適當(dāng)增加資金投入。努力爭(zhēng)取與會(huì)計(jì)師事務(wù)所及內(nèi)控較好的大中型企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)部門建立長(zhǎng)期合作關(guān)系,甚至可以自辦事務(wù)所安排學(xué)生實(shí)習(xí),這樣在校內(nèi)和校外建立審計(jì)實(shí)習(xí)基地,就可更好地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。學(xué)校可以利用寒暑假給學(xué)生安排為期一個(gè)月左右的課程實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)課程也計(jì)學(xué)分。在實(shí)習(xí)單位,應(yīng)在指導(dǎo)老師的直接監(jiān)控和指導(dǎo)下,以學(xué)生直接充當(dāng)審計(jì)人員的角色來操作為主,這樣可以檢驗(yàn)其動(dòng)手能力與獨(dú)立判斷能力。也可讓學(xué)生利用寒暑假到會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)。平時(shí)做審計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,每個(gè)學(xué)生一般只能夠接觸和處理到審計(jì)實(shí)務(wù)中的某部分流程,如果能在事務(wù)所實(shí)習(xí),則可讓學(xué)生參與對(duì)公司財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的整個(gè)審計(jì)流程,可以讓學(xué)生對(duì)審計(jì)流程有個(gè)整體的把握,這對(duì)理解和掌握審計(jì)相關(guān)知識(shí)會(huì)很有幫助。

(三)審計(jì)方向畢業(yè)論文

在課程結(jié)束的時(shí)候,可以由教師將本學(xué)科的前沿問題、熱點(diǎn)問題或值得寫成論文的問題形成論文題庫(kù),交由學(xué)生選擇寫成論文,并規(guī)定每個(gè)學(xué)生的論文選題不能重復(fù),讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)論題。也可以將實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)習(xí)單位就實(shí)習(xí)的情況做畢業(yè)論文,可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)的理解,使理論與實(shí)際更好地結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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[3]郝曉雁,辛旭.審計(jì)學(xué)案例教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].財(cái)會(huì)月刊. 2007

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關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué)法；學(xué)生自制案例

《財(cái)務(wù)管理》作為會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的專業(yè)核心課程，是一門理論性與應(yīng)用性特征明顯的課程，其很強(qiáng)的實(shí)踐性對(duì)該課程提出了更高要求，必須探索新的教學(xué)方法來提高學(xué)生對(duì)各種公式、模型的理解、接受、靈活運(yùn)用程度。案例教學(xué)法起源于美國(guó)哈佛大學(xué)，是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，同傳統(tǒng)的理論教學(xué)相比，更重視學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和知識(shí)體系的構(gòu)建、注重能力的培養(yǎng)；《財(cái)務(wù)管理》采用案例教學(xué)法，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高其分析解決問題、自學(xué)、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作能力。但在我國(guó)目前《財(cái)務(wù)管理》案例教學(xué)中，案例教學(xué)存在諸多問題，如何改革案例教學(xué)，發(fā)揮案例教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用，成為一個(gè)重要問題。

一、《財(cái)務(wù)管理》案例教學(xué)現(xiàn)狀

案例教學(xué)在我國(guó)《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)中已經(jīng)開展十多年，基本內(nèi)容與流程已經(jīng)形成，為設(shè)計(jì)案例課程、組織課堂案例教學(xué)、進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。在案例教學(xué)開始之前，課前需要設(shè)計(jì)案例課程。案例教學(xué)課程設(shè)計(jì)的第一步需要確定教學(xué)目標(biāo)，《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)一般是按模塊進(jìn)行，需要根據(jù)不同模塊教學(xué)內(nèi)容，選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)；然后選擇合適的案例，即根據(jù)教學(xué)目的要求，從課外根據(jù)企業(yè)實(shí)際選擇有針對(duì)性、能讓學(xué)生深入思考的案例。組織課堂案例教學(xué)，一般流程為：案例引入創(chuàng)設(shè)問題情境案例呈現(xiàn)案例討論分析總結(jié)。其中案例引入主要通過與學(xué)生打招呼、布置閱讀材料、介紹趣聞?shì)W事、介紹本次課的教學(xué)活動(dòng)等方式；創(chuàng)設(shè)問題情境則需要在案例呈現(xiàn)前將問題提供給學(xué)生并讓學(xué)生圍繞問題邊看案例邊進(jìn)行思考；案例呈現(xiàn)一般采用人物角色扮演、互動(dòng)式電腦模擬、互動(dòng)式影碟播放、錄像小品等新型的案例呈現(xiàn)形式將案例告知學(xué)生；呈現(xiàn)案例之后則需要進(jìn)行圍繞創(chuàng)設(shè)的引導(dǎo)性問題進(jìn)行案例討論，一般是按照討論開始討論高影響力問題提出備選方案討論實(shí)施策略的流程進(jìn)行，討論中允許結(jié)論不一致，以開拓學(xué)生的思維；最后進(jìn)行分析與總結(jié)，以強(qiáng)化前述內(nèi)容，并對(duì)案例討論中的長(zhǎng)處與不足進(jìn)行講解，提示后續(xù)的案例，下發(fā)參考資料，為下堂課的教學(xué)提供準(zhǔn)備。在案例教學(xué)完成之后，還必須進(jìn)行案例教學(xué)的評(píng)價(jià)，一般需要從學(xué)生、教師、教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，主要依據(jù)有案例分析測(cè)驗(yàn)、案例分析報(bào)告等；對(duì)教師評(píng)價(jià)應(yīng)以自評(píng)為主，同時(shí)建立管理者、同事、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，一般從教師教學(xué)和教師素質(zhì)兩方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析；對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)案例材料質(zhì)量、案例討論效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、《財(cái)務(wù)管理》課程中案例教學(xué)存在問題

（一）案例選取問題

案例是案例教學(xué)的載體，案例選取是否合適直接關(guān)系到案例教學(xué)的效果?！敦?cái)務(wù)管理》課程案例教學(xué)需要大量的案例，而案例的收集、加工、整理是一個(gè)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行大量的調(diào)研、分析，而目前我國(guó)高校教師普遍存在實(shí)踐經(jīng)歷不足和時(shí)間精力限制等問題，在教學(xué)中一般使用案例教材等間接案例材料，這些案例的目的性、時(shí)效性、典型性都很突出，但缺點(diǎn)是學(xué)生對(duì)案例的背景缺乏了解，不能很快融入案例情景，對(duì)案例所處環(huán)境的不熟悉導(dǎo)致問題的分析和對(duì)策研究不能有效的符合實(shí)際。此外，在《財(cái)務(wù)管理》案例中，多為示例性案例，研討性案例比較少。示例性案例多為某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐應(yīng)用，多有明確的結(jié)論，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析研究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有限。

（二）學(xué)生參與問題

案例教學(xué)的突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，學(xué)生通過對(duì)案例的研究、分析和討論，觀點(diǎn)碰撞，形成多元化的結(jié)論，但在實(shí)際過程中，卻普遍存在沉默、搭便車、偷懶現(xiàn)象。在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課堂案例討論中，經(jīng)常遇到大多數(shù)同學(xué)沉默，習(xí)慣作為旁聽者和接受者，而不愿意表達(dá)自己觀點(diǎn)，老師成了課堂的主角，這種局面非常尷尬，最終影響到了教學(xué)效果；在案例教學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，經(jīng)常還出現(xiàn)部分同學(xué)承擔(dān)大部分工作，另部分同學(xué)搭便車；此外，由于《財(cái)務(wù)管理》案例教學(xué)中的案例多為經(jīng)典案例，很容易通過網(wǎng)絡(luò)等手段找到相關(guān)分析資料，這樣部分學(xué)生偷懶，不去自己分析，直接借用別人觀點(diǎn)。

（三）其他問題

在《財(cái)務(wù)管理》案例教學(xué)中，還存在一些其他問題，比如教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)難以開展案例教學(xué)、授課人數(shù)多、教學(xué)場(chǎng)所不合適、課程時(shí)間有限等，這些也都對(duì)《財(cái)務(wù)管理》案例教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了影響?！敦?cái)務(wù)管理》案例教學(xué)中，案例資料的間接性使得學(xué)生很難融入案例情景，對(duì)問題所處環(huán)境和約束條件認(rèn)識(shí)不深，間接導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對(duì)問題不夠明確；教學(xué)實(shí)施中的問題直接導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的欠缺。所以合理選擇案例資料和科學(xué)組織教學(xué)實(shí)踐是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵。

三、學(xué)生自制案例教學(xué)的引入

（一）學(xué)生自制案例教學(xué)

學(xué)生自制案例教學(xué)法是指學(xué)生自己完成案例教學(xué)的全過程——從案例編寫到教學(xué)評(píng)價(jià)，同傳統(tǒng)案例教學(xué)方法相比，具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，案例資源豐富，案例情景熟悉。學(xué)生自制案例主要來源于學(xué)生參加的一些學(xué)術(shù)性競(jìng)賽活動(dòng)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程，如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)策劃大賽一項(xiàng)重要內(nèi)容就是虛擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，此外在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也可有針對(duì)性的搜集實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)等方面的典型問題來進(jìn)行分析和研究。這些資料來源豐富，涉及投資決策、存貨管理、籌資管理、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、內(nèi)部控制等多個(gè)方面，而且由于學(xué)生全程參與，掌握第一手資料，案例構(gòu)建相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)問題所處環(huán)境也比較熟悉，能夠更容易融入案例情景，明確案例問題。第二，通過學(xué)生自制案例教學(xué)，將學(xué)生能力培養(yǎng)從案例分析階段擴(kuò)展到案例編寫、分析階段。其中案例編寫過程本身就是一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出問題、分析問題的過程，對(duì)學(xué)生能力的鍛煉更勝于案例分析過程，尤其是學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)策劃大賽的一些案例，如某位同學(xué)將“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)策劃大賽項(xiàng)目制作成案例，該項(xiàng)目是氯堿廠廢料為原材料，采用自主研發(fā)的硫酸鈉精制工藝加工硫酸鈉產(chǎn)品，該案例詳細(xì)介紹了技術(shù)和產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，并通過調(diào)研做了市場(chǎng)前景、初始投資、產(chǎn)品定價(jià)、成本構(gòu)成及期間費(fèi)用分析，由此做了10年的預(yù)算，然后通過計(jì)算現(xiàn)金流量，進(jìn)而計(jì)算凈現(xiàn)值、內(nèi)含報(bào)酬率、投資回收期等指標(biāo)進(jìn)行財(cái)務(wù)可行性分析，最后還針對(duì)該項(xiàng)目所面臨的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)控制分析。學(xué)生在案例編寫過程中，進(jìn)行了大量調(diào)研和不斷修改，涉及知識(shí)點(diǎn)包括投資、籌資、利潤(rùn)分配、全面預(yù)算管理等理論，而且還包括了管理學(xué)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等內(nèi)容。學(xué)生通過全程參與，對(duì)企業(yè)設(shè)立、經(jīng)營(yíng)所涉及知識(shí)大量涉獵，通過案例編寫，能夠使學(xué)生對(duì)所涉獵的知識(shí)系統(tǒng)化，認(rèn)識(shí)更加深刻，自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力也能得到鍛煉。第三，學(xué)生參與的主動(dòng)性高。由于案例多來自于學(xué)生自己的親身參與的各種比賽，學(xué)生更愿意將其自己的想法進(jìn)行展示，此外，將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽項(xiàng)目同案例教學(xué)結(jié)合，在案例教學(xué)過程中聽取意見，也是學(xué)生完善自己競(jìng)賽項(xiàng)目申報(bào)書的良機(jī)。

（二）學(xué)生自制案例教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

案例編寫。案例編寫是學(xué)生自制案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。首先需要由學(xué)生提出案例主題并交由老師審核。審核通過后學(xué)生進(jìn)行案例的編寫。學(xué)生在案例材料中需要提供案例的來源、背景資料、設(shè)計(jì)的依據(jù)（包括核心問題、拓展問題、知識(shí)背景）等資料。教師給予指導(dǎo)和咨詢，并對(duì)案例設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行把關(guān)。教學(xué)實(shí)施。學(xué)生自制案例教學(xué)的實(shí)施有兩種自問自答型和我問他答型兩種模式：前者是學(xué)生自己回答自己所提出的問題，除需要提供案例背景資料外，還需要提供案例分析報(bào)告；后者是由案例制作者提供案例資料，其他同學(xué)進(jìn)行案例分析并寫出案例分析報(bào)告，案例制作者對(duì)案例分析進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體是全體師生，評(píng)價(jià)客體是案例從編寫到分析的全過程，主要對(duì)案例資料的詳實(shí)性、案例分析的科學(xué)性、涉及知識(shí)點(diǎn)的廣泛性、組織分工的合理性和對(duì)其他同學(xué)的啟發(fā)性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、《財(cái)務(wù)管理》學(xué)生自制案例教學(xué)過程中應(yīng)注意問題

（一）正確處理教師、學(xué)生的角色分工

在學(xué)生自制案例教學(xué)法中，要注意發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用，教師主要是作為組織者、引導(dǎo)者、咨詢者和評(píng)價(jià)者，整個(gè)教學(xué)過程雖全程參與，但應(yīng)主要負(fù)責(zé)審核、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尤其是在案例制作中，要對(duì)案例資料進(jìn)行把關(guān)，保證資料的真實(shí)性和問題的科學(xué)性。

（二）多種教學(xué)案例結(jié)合使用

在案例教學(xué)中，注意學(xué)生自制案例與其他案例的結(jié)合使用。受限于知識(shí)儲(chǔ)備和調(diào)研能力，學(xué)生自制的案例往往只適合《財(cái)務(wù)管理》課程一部分內(nèi)容的案例教學(xué)，如投資決策分析、存貨決策等，像資本運(yùn)作等涉及較多法律、政策等外部環(huán)境因素及企業(yè)內(nèi)部問題，難度較大，學(xué)生自制有較大難度，則需要運(yùn)用原有案例進(jìn)行案例教學(xué)。

（三）科學(xué)組織，合理分工

成功的案例教學(xué)需要學(xué)生的全程積極參與，才能對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)、鍛煉的作用，要做到這一點(diǎn)，必須要進(jìn)行科學(xué)的組織，對(duì)同學(xué)之間進(jìn)行合理的分工，保證絕大多數(shù)同學(xué)能夠參與到案例教學(xué)中來，除此之外，教師在教學(xué)中還應(yīng)多采用點(diǎn)名發(fā)言、相互點(diǎn)評(píng)等方式調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與的積極性。

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關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理;案例教學(xué);問題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.05.068

1現(xiàn)狀及問題

一，案例教學(xué)與理論教學(xué)劃界不清，案例教學(xué)計(jì)劃安排未能實(shí)現(xiàn)自成體系。從教學(xué)計(jì)劃安排來看，目前財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)計(jì)劃安排尚未實(shí)現(xiàn)自成體系，基本上《財(cái)務(wù)管理》的綜合練習(xí)，其所起的作用是加深對(duì)基本概念和基本原理的理解。二，國(guó)內(nèi)案例教材建設(shè)不足，案例內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。目前的財(cái)務(wù)管理案例教材的體系結(jié)構(gòu)主要是圍繞財(cái)務(wù)管理理論教學(xué)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，缺乏案例教學(xué)自身的綜合性和系統(tǒng)性。且涉及企業(yè)缺少中小企業(yè)的案例內(nèi)容，實(shí)用性不足，使學(xué)生難以學(xué)以致用。三，案例教學(xué)考核機(jī)制未能體現(xiàn)案例教學(xué)的基本特征，考核結(jié)果無法反映學(xué)生綜合分析能力和整體素質(zhì)。目前，多數(shù)院校案例教學(xué)采用的是撰寫課程論文方式。由于課程論文是由學(xué)生在課余時(shí)間完成的，加之目前很多學(xué)校為降低教學(xué)成本實(shí)行的是大班授課（約80～100人），教師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫作過程進(jìn)行控制，從而導(dǎo)致了學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，考核結(jié)果無法反映學(xué)生綜合分析能力的現(xiàn)象發(fā)生。

2成因分析

2.1重理論和輕實(shí)踐的教學(xué)計(jì)劃安排和課程考核機(jī)制導(dǎo)致案例教學(xué)無法獲得與理論教學(xué)同等地位目前，財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)內(nèi)容在本科級(jí)別的教學(xué)計(jì)劃安排中并未作為一門獨(dú)立的課程出現(xiàn)，而只是作為理論教學(xué)章（節(jié)）后的案例練習(xí)出現(xiàn)的。這就導(dǎo)致了在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，章（節(jié)）后的案例練習(xí)講與不講、多講與少講與練多練少無關(guān)緊要的問題。從考試結(jié)果來看，案例分析的對(duì)錯(cuò)和等級(jí)因教師和學(xué)生的理解角度不同而不同，從而使得任課教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)容易引起學(xué)生和教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)的爭(zhēng)議，給任課教師帶來不必要的麻煩。

2.2案例教學(xué)人員知識(shí)儲(chǔ)備不足及知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的缺陷導(dǎo)致國(guó)內(nèi)案例教材建設(shè)難出精品首先，專業(yè)教師招聘制度存在缺陷，財(cái)務(wù)管理教師隊(duì)伍專業(yè)實(shí)踐能力存在先天不足。當(dāng)前我國(guó)普通高校師資隊(duì)伍招聘制度重視把學(xué)歷和畢業(yè)學(xué)校的類型層次作為招聘教師的主要標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力沒有硬性要求，因此大量沒有專業(yè)實(shí)踐能力的博士生進(jìn)入到了高校教師行列。其次，考核評(píng)價(jià)制度存在缺陷，專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)踐積極性和主動(dòng)性難以發(fā)揮。目前，各高校的考核制度和職稱晉升制度主要是對(duì)教師學(xué)歷、教學(xué)效果和科研成果有硬性規(guī)定，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)能力沒有明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這種現(xiàn)狀不利于調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)發(fā)展專業(yè)實(shí)踐能力的積極性。第三，企業(yè)參與協(xié)作培養(yǎng)積極性不高，專業(yè)教師提升實(shí)踐能力渠道不暢。案例教學(xué)要想取得理想的效果必須要走協(xié)作培養(yǎng)的道路，但企業(yè)界普遍認(rèn)為校企合作會(huì)干擾企業(yè)的正常工作和技術(shù)泄密，影響了企業(yè)參與協(xié)作培養(yǎng)的積極性。

2.3難以量化的額外工作量和課程建設(shè)軟實(shí)力經(jīng)費(fèi)投入不足導(dǎo)致案例教學(xué)缺少激勵(lì)機(jī)制首先，專業(yè)教師業(yè)績(jī)考核制度存在缺陷，額外工作量無法同收入分配掛鉤。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，案例教學(xué)需要任課教師不斷地進(jìn)行創(chuàng)新性備課和對(duì)現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行分類和提煉，這就增加了任課教師的額外工作量，導(dǎo)致教師備課付出與收入分配不相匹配的狀態(tài)。其次，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)習(xí)環(huán)境無法滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需求。受傳統(tǒng)思想影響，許多高校在經(jīng)費(fèi)投入上傾向于工科專業(yè)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類的校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)投入主要是引進(jìn)一些市場(chǎng)模擬軟件作為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑與手段。

3對(duì)策

3.1實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)課程的相對(duì)獨(dú)立，使之自成體系在財(cái)經(jīng)院（系），特別是開設(shè)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的院（系）中，要將《財(cái)務(wù)管理案例》教學(xué)作為一門獨(dú)立課程在教學(xué)計(jì)劃中予以安排，以改變目前財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)作為《財(cái)務(wù)管理》課程理論教學(xué)課后綜合作業(yè)的現(xiàn)狀。

3.2突出案例內(nèi)容的多樣性和實(shí)用性、強(qiáng)化案例庫(kù)建設(shè)案例庫(kù)的建設(shè)是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵，案例的搜集和編寫要滿足教學(xué)目的的要求。案例教學(xué)應(yīng)該能使學(xué)生通過討論加深對(duì)課程中某些重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，并能利用課程中所學(xué)的理論知識(shí)分析和解決案例中所涉及的問題。為此，要重點(diǎn)注意以下幾點(diǎn)：一是案例的難易要適合學(xué)生的實(shí)際水平。案例既要有一定的難度，但又不能過難，難易程度要適合學(xué)生的實(shí)際水平。三是建立廣泛的校企合作機(jī)制。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)的合作，企業(yè)為教學(xué)提供案例，學(xué)校為企業(yè)提供解決問題的新思路和新方案。

3.3突出以學(xué)生為主的教學(xué)主體模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化要努力探索出一條適合本校實(shí)際情況的教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與企業(yè)之間的互動(dòng)模式，改變目前以教師為主體的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀性和能動(dòng)性，使學(xué)生在案例教學(xué)中成為真正的主體。

3.4綜合運(yùn)用多種考核形式和獎(jiǎng)罰機(jī)制，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)考核機(jī)制優(yōu)化。在學(xué)生課程成績(jī)?cè)u(píng)定方面，要合理優(yōu)化財(cái)務(wù)管理案例課程考核機(jī)制，要設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠真正體現(xiàn)學(xué)生整體分析能力和整體素質(zhì)的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在教師工作量考核方面，應(yīng)對(duì)任課教師由于進(jìn)行案例教學(xué)增加的額外工作量予以肯定。要建立一套量化指標(biāo)體系對(duì)進(jìn)行案例教學(xué)任課教師的工作量進(jìn)行獨(dú)立量化，以實(shí)現(xiàn)其實(shí)際精力付出與收入分配相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]湯谷良.財(cái)務(wù)管理案例[M].北京大學(xué)出版社,2007.

篇5

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用

一、案例教學(xué)法產(chǎn)生的背景

與一般課程相比，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)有著更強(qiáng)的實(shí)踐性。當(dāng)前，許多中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)課，但是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課程上一味講解理論知識(shí)。由此，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無法得到積累，在今后的工作中，分析實(shí)際工作的能力會(huì)相對(duì)較差，而且也無法有效地適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。所以，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，激發(fā)教師與學(xué)生的共同參與意識(shí)。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)案例的選取與設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例作為一項(xiàng)原始資料，它存在的意義就在于保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的順利完成，對(duì)事件的發(fā)生、經(jīng)過以及結(jié)果等進(jìn)行全面的展示，繼而有效地服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生從具體案例中得到某種啟發(fā)或者道理。

1.案例選取應(yīng)該遵循的基本原則

在案例教學(xué)中，其核心就是選擇合適的案例，為此，教師必須掌握大量資料，及時(shí)與學(xué)?；蛘咂髽I(yè)進(jìn)行溝通，盡可能多地掌握有典型性、層次性且貼近經(jīng)濟(jì)生活的會(huì)計(jì)案例資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行綜合分析和整理。

（1）針對(duì)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄、計(jì)量以及確認(rèn)會(huì)計(jì)要素，編制科學(xué)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)所要完成的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在具體的教學(xué)中，每一章節(jié)的要求和目標(biāo)又不盡相同。要順利完成某一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，除了理論知識(shí)傳授以外，還要輔之以相應(yīng)的案例。在選取案例的過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是，根據(jù)具體的教學(xué)要求和目標(biāo)，協(xié)調(diào)好案例與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。

（2）實(shí)用性。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，出于教學(xué)需要，教師可以對(duì)會(huì)計(jì)主體的實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)資料進(jìn)行整理、概括、加工以及改造，這就形成了會(huì)計(jì)案例。會(huì)計(jì)案例能直觀地反映會(huì)計(jì)人員在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中的作用、地位以及工作中應(yīng)堅(jiān)持的原則和具體操作方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師在進(jìn)行案例選擇時(shí)，要由難而易，循序漸進(jìn)，可以將案例中的某項(xiàng)條件去除，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（3）典型性。案例只有具備了典型性，才能有效地指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和教學(xué)理論的結(jié)合，從而讓學(xué)生較好地掌握會(huì)計(jì)活動(dòng)發(fā)展的基本規(guī)律。案例實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐和理論的有機(jī)結(jié)合，教師所選取的案例要盡量緊貼社會(huì)熱點(diǎn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的新興業(yè)務(wù)以及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則完善等有待于進(jìn)一步解決的問題，準(zhǔn)確反映同類事物的基本特性，讓學(xué)生找到解決此類問題的有效方法。

（4）綜合性。進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合水平和能力，幫助學(xué)生綜合判斷和分析問題，是案例教學(xué)的基本目標(biāo)之一。在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)收賬款、投資以及存貨等會(huì)計(jì)核算知識(shí)是分章節(jié)分別講解的，但是在企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，財(cái)務(wù)問題相對(duì)復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，所以在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將單一的知識(shí)能力轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合分析能力，從整體上把握企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。綜合性案例全面反映了企業(yè)的財(cái)務(wù)管理和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，對(duì)案例進(jìn)行分析和解剖的過程中，學(xué)生處理綜合事務(wù)的能力將得到進(jìn)一步提升。

2.擴(kuò)展案例資料的來源

在選擇具體的教學(xué)案例時(shí)，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)和內(nèi)容選擇合適的案例，既可以是教師在企業(yè)調(diào)查和咨詢中發(fā)現(xiàn)的問題，也可以是上市公司公開披露的案件。

（1）在社會(huì)實(shí)踐中搜集案例。教師可以多參與社會(huì)實(shí)踐，深入會(huì)計(jì)師事務(wù)所以及企事業(yè)單位等部門，進(jìn)一步加強(qiáng)教育界與實(shí)業(yè)界的聯(lián)系，將實(shí)際工作中的相關(guān)資料整理成具體案例，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以在假期對(duì)企業(yè)進(jìn)行專題訪問和調(diào)查，與學(xué)生一起參與到社會(huì)實(shí)踐中，綜合掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法和過程，為學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。

（2）加強(qiáng)校內(nèi)、校際合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例的實(shí)時(shí)共享。高?？山⑼晟频男ｋH、校內(nèi)共享案例庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和組合，節(jié)省教學(xué)資源和時(shí)間。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程案例教學(xué)的組織實(shí)施

1.課前組織閱讀分析案例

決策者角度是案例分析的基本著眼點(diǎn)，在具體過程中，要對(duì)假設(shè)條件做出相應(yīng)的判斷。教師應(yīng)將案例提前發(fā)給學(xué)生，對(duì)需要談?wù)摰膯栴}進(jìn)行解說，讓學(xué)生熟悉案例，積極調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)抓住主要問題和關(guān)鍵問題，并就問題提出自己的看法，給出完整的分析提綱。

2.課上組織學(xué)生分析和討論案例

在案例教學(xué)中，分析和討論案例是教學(xué)的核心和關(guān)鍵。在案例分析的過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步掌握學(xué)科理論知識(shí)，而且在案例分析過程中，學(xué)生的思維能力將會(huì)顯著提升，有助于鞏固和夯實(shí)學(xué)生的基本理論知識(shí)。在案例教學(xué)中，學(xué)生的互動(dòng)將會(huì)增多，主動(dòng)性和積極性會(huì)被激發(fā)，發(fā)散性思維能力會(huì)進(jìn)一步提升。在對(duì)某一具體問題進(jìn)行分析的過程中，學(xué)生可以對(duì)同一案例進(jìn)行綜合剖析，相互交流看法。在案例教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，把握好案例討論的重點(diǎn)和方向。在教材中，企業(yè)的銷售和采購(gòu)業(yè)務(wù)的核算是分不同章節(jié)進(jìn)行介紹的，在對(duì)同一業(yè)務(wù)進(jìn)行處理的過程中涉及不同的會(huì)計(jì)主體，在設(shè)計(jì)商品購(gòu)銷業(yè)務(wù)時(shí)就應(yīng)該以各方的實(shí)際工作流程為基本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生分別承擔(dān)采購(gòu)方和銷售方的角色，對(duì)最終業(yè)務(wù)流程進(jìn)行確認(rèn)。在案例教學(xué)中，難點(diǎn)問題更易突破，學(xué)生能準(zhǔn)確、快速地掌握成本確認(rèn)、計(jì)價(jià)選擇以及銷售計(jì)量等問題。

在具體的討論過程中，教師要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)和組織學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，為學(xué)生創(chuàng)造自由討論的環(huán)境和氛圍，不對(duì)學(xué)生的觀念進(jìn)行干涉，學(xué)生出現(xiàn)分析判斷失誤的時(shí)候，教師不要立即提出批評(píng)或者指正，教師可以有意識(shí)地提出一些問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，繼而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。例如，在討論同一交易中不同會(huì)計(jì)主體如何編制記賬憑證、應(yīng)收集哪些原始憑證這類問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的討論，進(jìn)一步明確會(huì)計(jì)主體的相關(guān)問題，學(xué)會(huì)審核和收集原始憑證，掌握編制記賬憑證的正確方法。

3.課后認(rèn)真總結(jié)

學(xué)生在綜合分析和討論教學(xué)案例以后，教師要對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)和歸納，并做出合理的評(píng)價(jià)。所謂的總結(jié)，并不是簡(jiǎn)單地給出案例的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要讓學(xué)生在案例分析中掌握會(huì)計(jì)處理的相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生分析和討論過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我剖析，從而尋求到解決問題的最佳途徑。例如，在物資采購(gòu)這一案例中，教師要求學(xué)生在分析和歸納材料的實(shí)際成本時(shí)，會(huì)涉及結(jié)算方式、銷售方式、銷售折扣、相關(guān)稅費(fèi)以及成本構(gòu)成等多方面的因素，學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在考慮問題時(shí)難免偏頗，教師在總結(jié)時(shí)就應(yīng)該指出這一問題，將學(xué)生未考慮周全的問題羅列出來，引起學(xué)生的注意。在整個(gè)案例教學(xué)中，課后總結(jié)起著不可忽視的作用。

4.撰寫案例分析報(bào)告

在案例教學(xué)中，撰寫案例分析報(bào)告是教學(xué)的最后一環(huán)，它能進(jìn)一步提升學(xué)生的文字表達(dá)能力。分析報(bào)告不是簡(jiǎn)單地記錄討論過程，也不是思想性總結(jié)。在具體的報(bào)告中，應(yīng)首先介紹自己的備選方案或者觀點(diǎn)，分析和討論結(jié)論，并提出相關(guān)事實(shí)或者數(shù)據(jù)用以佐證自己觀點(diǎn)的正確性。在撰寫案例分析報(bào)告的過程中，學(xué)生的文字表達(dá)能力將得到顯著提升，為撰寫經(jīng)濟(jì)論文打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

眾所周知，案例教學(xué)在國(guó)外高等教育實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域中運(yùn)用已有較長(zhǎng)的歷史，積累了豐富的案例教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了較為完善的案例教學(xué)實(shí)踐理論體系。我國(guó)于20世紀(jì)80年代開始引進(jìn)案例教學(xué)，主要用于臨床醫(yī)學(xué)、法學(xué)等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，由于多種原因，大多數(shù)高校財(cái)務(wù)管理本科教學(xué)尚未廣泛開展案例教學(xué)。

一、本科財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)目前存在的主要問題

（一）認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

對(duì)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)：1.認(rèn)為受計(jì)劃課時(shí)的限制，沒有時(shí)間安排案例教學(xué)，許多教師認(rèn)為案例教學(xué)占用大量的時(shí)間，無法在計(jì)劃課時(shí)內(nèi)有效實(shí)施；2.認(rèn)為受教師個(gè)人時(shí)間、精力限制，無法保證案例教學(xué)，案例教學(xué)需要教師花費(fèi)大量的備課時(shí)間和精力，其教學(xué)效果難以預(yù)料，課堂秩序難以駕馭，教師不想承擔(dān)案例教學(xué)的成本和風(fēng)險(xiǎn)；3.認(rèn)為案例教學(xué)雖然好，但是采用傳統(tǒng)教學(xué)法同樣可以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生畢業(yè)后照樣能找到了合適的工作并發(fā)揮所長(zhǎng)。

（二）教學(xué)案例的客體資源貧乏

案例是案例教學(xué)的基本工具。目前我國(guó)財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例的主要問題是：1.案例總量不足，真實(shí)性差。我國(guó)財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例中的大多數(shù)是用于MBA的案例，有關(guān)財(cái)務(wù)管理方面的案例很少。由于財(cái)務(wù)管理案例涉及到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策、商業(yè)秘密等許多內(nèi)部資料和敏感問題，出于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)利益的考慮，多數(shù)企業(yè)不愿提供實(shí)際數(shù)據(jù)和具體運(yùn)作過程，造成財(cái)務(wù)管理案例的極端匱乏。2.案例缺乏引導(dǎo)性?，F(xiàn)有的教學(xué)案例通常采用“案例――分析要點(diǎn)――點(diǎn)評(píng)”模式，面對(duì)案例， 學(xué)生無從下手，缺乏引導(dǎo)性。3.案例本土化率低。目前使用的財(cái)務(wù)案例中有70％源于國(guó)外，具有“中國(guó)”特色的案例較少。4.教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)滯后。我國(guó)成型的財(cái)務(wù)管理案例書籍極少，財(cái)務(wù)管理教學(xué)仍停留在理論層面上，難以指導(dǎo)實(shí)踐。

（三）案例教學(xué)的主體資源貧乏

由于我國(guó)開展財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的時(shí)間較短，處于摸索階段，尚未形成完整的教學(xué)培訓(xùn)模式和理論體系，缺乏一批既有豐富案例教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)理論功底的師資隊(duì)伍。據(jù)2001年對(duì)全國(guó)100位高校會(huì)計(jì)教師素質(zhì)調(diào)查顯示：“實(shí)務(wù)能力差”、“教育方法呆板”和“專業(yè)知識(shí)不足”分別占到調(diào)查總數(shù)的35.10％、28.48％和13.25％。1.教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)案例教學(xué)的程序難以駕馭，不能有效地指導(dǎo)實(shí)踐，案例教學(xué)流于形式；2.教師的知識(shí)面狹窄，案例教學(xué)分析不全面、力度不夠；3.總結(jié)評(píng)價(jià)不切題，結(jié)論難以令學(xué)生信服，效果很差。

（四）案例教學(xué)的方法與手段落后

目前除個(gè)別學(xué)校的案例教學(xué)手段比較先進(jìn)以外，大多數(shù)學(xué)校缺乏現(xiàn)代化的案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，所謂的案例教學(xué)只是課堂講授而已。教師授課仍以舊式的“教材＋黑板＋粉筆”的教學(xué)方式為主，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的比例較低。據(jù)我國(guó)十四所重點(diǎn)大學(xué)會(huì)計(jì)現(xiàn)狀評(píng)估與改革方向的調(diào)查報(bào)告顯示，偶爾使用或基本不使用現(xiàn)代教學(xué)手段的大學(xué)占23.47％和27.79％。落后的案例教學(xué)方法與手段不利于學(xué)生深刻理解財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，難以達(dá)到案例教學(xué)的目的。

（五）部分學(xué)生不適應(yīng)案例教學(xué)方法

案例教學(xué)是師生之間互動(dòng)式的教學(xué)方法，學(xué)生的基本素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)及對(duì)案例教學(xué)的重視程度等都會(huì)直接影響案例教學(xué)的效果。由于長(zhǎng)期采用單向“填鴨式”的知識(shí)灌輸，學(xué)生習(xí)慣于教師在課上唱主角、自己當(dāng)聽眾。在案例教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出消極被動(dòng)的姿態(tài)，不敢或不愿表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氣氛不活躍。部分學(xué)生習(xí)慣于將問題嚴(yán)格地劃分為對(duì)與錯(cuò)，總是希望教師能夠?yàn)槊總€(gè)案例提供絕對(duì)準(zhǔn)確的答案，對(duì)財(cái)務(wù)管理工作的不確定性和多變性無法理解，表現(xiàn)為無所適從，致使案例教學(xué)效果不理想。

（六）教學(xué)管理機(jī)制滯后

1.缺乏教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。案例教學(xué)投入和報(bào)酬不對(duì)等，例如案例的收集、編寫、整理、修改不算科研成果，不計(jì)入科研工作量，而且案例教學(xué)的課時(shí)費(fèi)與一般教學(xué)的課時(shí)費(fèi)相同，這種管理機(jī)制既不利于教學(xué)案例的補(bǔ)充、修改、拓展，又不利于調(diào)動(dòng)教師開展案例教學(xué)的積極性，難以形成案例教學(xué)的良性循環(huán)。2.案例教學(xué)課時(shí)安排不當(dāng)。偏重于理論教學(xué)而擠占案例教學(xué)課時(shí)，使案例教學(xué)流于形式。3.考試制度不合理。案例教學(xué)中仍沿用原有的考試模式，規(guī)定考試題型和考試方式，并要求附有標(biāo)準(zhǔn)答案，違背了案例教學(xué)的原則。

二、實(shí)施財(cái)務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)的必要性

（一）基于財(cái)務(wù)管理學(xué)科的實(shí)踐性考慮

財(cái)務(wù)管理理論來源于企業(yè)的理財(cái)實(shí)踐，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。歷史地看，財(cái)務(wù)管理理論總是伴隨著企業(yè)理財(cái)實(shí)踐的需要而產(chǎn)生和發(fā)展的。因此，財(cái)務(wù)管理教學(xué)必須與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持理論服務(wù)于實(shí)踐的原則。案例教學(xué)作為增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)踐性的重要途徑，作為聯(lián)系理論與實(shí)踐的橋梁，就是將企業(yè)理財(cái)實(shí)踐帶入課堂， 以學(xué)生為中心，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的、復(fù)雜多變的理財(cái)現(xiàn)場(chǎng)，運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析， 注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）基于克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性考慮

財(cái)務(wù)管理學(xué)是一門研究如何最佳地控制資金運(yùn)動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系的學(xué)科，由于理財(cái)目標(biāo)的多樣化、理財(cái)環(huán)境的復(fù)雜性和多變性，企業(yè)必須不斷調(diào)整理財(cái)方式和理財(cái)策略以適應(yīng)環(huán)境的變化，以便在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存、發(fā)展和獲利。而傳統(tǒng)教學(xué)往往采取“理論講授＋例子或例證＋復(fù)習(xí)題”的授課模式，以教師為中心，學(xué)生遠(yuǎn)離理財(cái)“現(xiàn)場(chǎng)”，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容并不一定能真正理解和消化，很難理解理財(cái)方式和理財(cái)策略的不確定性，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)束手無策。案例教學(xué)則為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)戰(zhàn)的、動(dòng)態(tài)的理財(cái)“現(xiàn)場(chǎng)”，學(xué)生在其中可以扮演更為積極主動(dòng)的角色，從而縮短了理論與實(shí)踐的距離，克服了傳統(tǒng)教學(xué)脫離實(shí)際的局限性。

（三）基于財(cái)務(wù)管理學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)考慮

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、高新技術(shù)化和知識(shí)化的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的生存環(huán)境發(fā)生了巨大變化，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的中心地位日益凸現(xiàn)，同時(shí)對(duì)財(cái)務(wù)管理的要求也越來越高。例如，美國(guó)1989年成立“會(huì)計(jì)教育委員會(huì)”時(shí)就明確指出：學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們?cè)谖磥沓蔀橐粋€(gè)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的溝通能力、智力能力、人際能力和創(chuàng)新能力等，要使其終身能從事學(xué)習(xí)。案例教學(xué)作為一種提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方法，遵循“以生為本”的教學(xué)思路，通過課前查閱相關(guān)資料、小組討論、課堂發(fā)言、撰寫案例分析報(bào)告等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、構(gòu)建本科財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)體系

（一）案例庫(kù)建設(shè)是案例教學(xué)的前提條件

案例庫(kù)對(duì)案例教學(xué)的推動(dòng)作用在美國(guó)等管理教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家得到充分的印證，如哈佛案例庫(kù)、加拿大毅偉商學(xué)院案例庫(kù)和歐洲案例交流中心世界上著名的三大案例庫(kù)對(duì)于美國(guó)以及加拿大、英國(guó)、法國(guó)、意大利等國(guó)家的案例教學(xué)起到了不可低估的積極作用。案例的收集、加工、整理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。案例庫(kù)建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是實(shí)踐性，教學(xué)案例應(yīng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際，不能脫離實(shí)際主觀臆造；二是典型性，教學(xué)案例應(yīng)反映出同類事物的一般特性和普遍規(guī)律，對(duì)學(xué)生能起到舉一反三、觸類旁通的作用；三是針對(duì)性，教學(xué)案例應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，以便于學(xué)生加深對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和掌握；四是綜合性，教學(xué)案例應(yīng)有一定的深度和難度，讓學(xué)生有討論和思考的余地；五是動(dòng)態(tài)性，教學(xué)案例應(yīng)隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化而更新內(nèi)容，增強(qiáng)案例的時(shí)效性；六是本土化，建設(shè)中國(guó)自己的財(cái)務(wù)管理案例庫(kù)是一種必然的選擇。如選用我國(guó)上市公司理財(cái)案例，學(xué)生既感到親切，又能在分析案例的同時(shí)了解和熟悉我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策、法規(guī)，有利于將來適應(yīng)社會(huì)。案例的收集途徑有：教師通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 到企業(yè)一線收集案例材料；教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料自行設(shè)計(jì)；學(xué)校與企業(yè)合作，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，企業(yè)為學(xué)校提供案例，學(xué)校為企業(yè)提供解決問題的新思路和方案。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)是案例教學(xué)的關(guān)鍵

搞好案例教學(xué)，關(guān)鍵是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是高校應(yīng)有計(jì)劃地制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)有能力的教師在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)方面有所作為。二是提高教師運(yùn)用案例教學(xué)的綜合素質(zhì)。一方面加大對(duì)教師理論水平和案例教學(xué)能力培訓(xùn)力度；另一方面鼓勵(lì)教師深入企業(yè)調(diào)查研究，直接獲取案例素材，充實(shí)案例教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐操作能力。三是提高教師駕馭案例教學(xué)的組織能力，使教師能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論和總結(jié)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)案例教學(xué)的效果。四是提高教師現(xiàn)代化教學(xué)技能，以適應(yīng)信息化時(shí)代的要求。五是教師要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的科研工作，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與科學(xué)研究的良性互動(dòng)。

（三）加強(qiáng)硬件建設(shè)是案例教學(xué)的物資保障

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作意見》提出：“應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)水平”，并規(guī)定：“國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到30％以上，其他高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15％以上?！奔訌?qiáng)硬件建設(shè)，首先是積極籌建或完善仿真型、多功能型、網(wǎng)絡(luò)化的案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，建立財(cái)務(wù)管理模型，提高案例教學(xué)效率。其次是建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地。這方面可以借鑒德國(guó)“雙元制”的教學(xué)模式，校企聯(lián)合辦學(xué)， 學(xué)校成為企業(yè)人才培養(yǎng)基地， 企業(yè)是學(xué)校的實(shí)習(xí)基地， 學(xué)生走進(jìn)企業(yè)， 企業(yè)家走進(jìn)課堂。

（四）規(guī)范教學(xué)流程是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

1.課前備“案例”。作為教師，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要求和進(jìn)度，精心選擇、設(shè)計(jì)和熟悉案例。將準(zhǔn)備好的案例資料提前發(fā)給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生查閱、搜集與案例相關(guān)的資料。作為學(xué)生，應(yīng)根據(jù)教師的安排認(rèn)真閱讀案例及相關(guān)資料，對(duì)案例中的問題進(jìn)行分析，提出對(duì)策，撰寫發(fā)言提綱，為案例討論做好充分的準(zhǔn)備。

2.課堂引導(dǎo)討論。這一環(huán)節(jié)中，教師的主要職責(zé)是營(yíng)造良好的自由討論氣氛，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生去思考，去爭(zhēng)辯，把握案例討論的方向，使案例討論緊緊圍繞中心問題展開。學(xué)生應(yīng)珍惜難得的發(fā)言機(jī)會(huì)，主動(dòng)地表達(dá)自己的見解，相互辯論，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、分析判斷能力和決策能力。同時(shí)在討論中善于聽取他人的見解，汲取他人的新觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作精神。

篇7

大學(xué)風(fēng)險(xiǎn)管理論文題目

基于JAVA EE平臺(tái)的項(xiàng)目管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

數(shù)字化六西格瑪項(xiàng)目管理平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)

疏浚工程進(jìn)度管理

對(duì)商業(yè)建筑項(xiàng)目成功標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究

基于利益相關(guān)者理論的建設(shè)項(xiàng)目統(tǒng)一信息平臺(tái)研究

農(nóng)電工管理項(xiàng)目問題研究

基于電網(wǎng)工程項(xiàng)目的信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

項(xiàng)目管理中PERT/CPM與CCM的比較及實(shí)證研究

合資企業(yè)項(xiàng)目溝通管理

寶鋼大方坯連鑄過程機(jī)國(guó)產(chǎn)化項(xiàng)目管理研究

項(xiàng)目導(dǎo)向的創(chuàng)新型企業(yè)員工績(jī)效考核體系研究

我國(guó)高校修繕工程項(xiàng)目管理研究

青島奧帆基地項(xiàng)目建設(shè)管理研究

基于J2EE的項(xiàng)目管理系統(tǒng)安全功能的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

膠濟(jì)鐵路改造項(xiàng)目管理之工作分解和進(jìn)度管理

廣州新電視塔項(xiàng)目實(shí)施管理研究

價(jià)值工程在水利水電工程施工項(xiàng)目管理的應(yīng)用研究

體外診斷試劑質(zhì)量管理體系實(shí)施方案——以中生金域公司為例

建筑安裝企業(yè)施工項(xiàng)目的管理分析及應(yīng)用

國(guó)內(nèi)中小型企業(yè)設(shè)備更新改造項(xiàng)目的管理模式研究

新型封裝開發(fā)過程進(jìn)度管理的研究

電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)傳輸工程成本控制研究——以佛山移動(dòng)傳輸工程項(xiàng)目為例

長(zhǎng)輸管道工程進(jìn)度與控制

唐鋼步進(jìn)爐翅片管式蒸汽發(fā)生系統(tǒng)及項(xiàng)目管理

一重集團(tuán)曲軸鍛件技改項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)

中國(guó)工程監(jiān)理企業(yè)向代建制項(xiàng)目管理公司轉(zhuǎn)變的研究

電影制片項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理探討

房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目質(zhì)量策劃研究——以A公司為例

大豐110kV草廟變電所擴(kuò)建項(xiàng)目可行性研究

小規(guī)模開發(fā)團(tuán)隊(duì)過程改進(jìn)的方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

項(xiàng)目管理中的項(xiàng)目文化建設(shè)研究

基于路徑分析與模糊數(shù)學(xué)相結(jié)合的項(xiàng)目管理績(jī)效評(píng)估方法研究

內(nèi)蒙古海滿一級(jí)公路項(xiàng)目管理優(yōu)化研究

精益建設(shè)理論在項(xiàng)目投資控制中的應(yīng)用

麗水市政府投資項(xiàng)目代建制模式研究

基于項(xiàng)目化的采購(gòu)管理

江中集團(tuán)基于ERP項(xiàng)目的業(yè)務(wù)流程重組研究

無錫電信IPTV產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目管理研究

青龍場(chǎng)立交橋維修工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃與控制

大學(xué)風(fēng)險(xiǎn)管理論文

探討現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理

摘 要：本文簡(jiǎn)要探討現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理?？茖W(xué)合理的風(fēng)險(xiǎn)研究可以幫助企業(yè)提升其價(jià)值;相反，缺乏風(fēng)險(xiǎn)研究將不僅威脅企業(yè)本身，甚至?xí)绊懻麄€(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)。所以在當(dāng)今多變的社會(huì)環(huán)境下，要高度重視風(fēng)險(xiǎn)管理。

關(guān)鍵詞：金融;風(fēng)險(xiǎn);管理

本文將重點(diǎn)介紹風(fēng)險(xiǎn)管理是如何影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)與運(yùn)轉(zhuǎn)，并分別分析不同理論的優(yōu)長(zhǎng)與不足，旨在為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者管理者提供參考。

一、風(fēng)險(xiǎn)的定義

風(fēng)險(xiǎn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，是一種不確定性，其結(jié)果是使經(jīng)濟(jì)實(shí)體產(chǎn)生損失。它可以分為兩大類：經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和金融風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)是指公司的決策人員和管理人員在經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中出現(xiàn)失誤而導(dǎo)致公司盈利水平變化，從而產(chǎn)生投資者預(yù)期收益下降的風(fēng)險(xiǎn)，或由于匯率的變動(dòng)而導(dǎo)致未來收益下降和成本增加。金融風(fēng)險(xiǎn)指的是與金融有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)，如金融市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、金融產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)、金融機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)等。

二、權(quán)衡理論和啄食順序理論差異

目前，風(fēng)險(xiǎn)管理理論主要派系包括權(quán)衡理論和啄食順序理論。權(quán)衡理論強(qiáng)調(diào)在平衡債務(wù)利息的抵稅收益與財(cái)務(wù)困境成本的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化時(shí)的最佳資本結(jié)構(gòu)。這是種靜態(tài)分析方法或庫(kù)存理論，可以通過分析資產(chǎn)負(fù)債表分析風(fēng)險(xiǎn)。例如，負(fù)債可能導(dǎo)致的財(cái)務(wù)危機(jī)成本威脅。然而，企業(yè)產(chǎn)生負(fù)債并不總是壞的一面，有時(shí)它可以幫助企業(yè)減少所得稅支出。啄食順序理論首次是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家梅爾提出的，即在內(nèi)源融資和外源融資中首選內(nèi)源融資;在外源融資中的直接融資和間接融資中首選間接融資;在直接融資中的債券融資和股票融資中首選債券融資。其中內(nèi)部融資主要是指公司的自有資金和在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中的資金積累部分;外部融資又可分為通過銀行籌資的間接融資和通過資本市場(chǎng)籌資的直接融資(直接融資包括債券融資和股權(quán)融資)。所以從本質(zhì)上說，啄食理論認(rèn)為存在一個(gè)可以使公司價(jià)值最大化(公司發(fā)行的股票和債券的價(jià)值最大化)的最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)，并且以對(duì)不同性質(zhì)的資本進(jìn)行排序的方式，給出了決策者應(yīng)當(dāng)遵循的行為模式。權(quán)衡理論和啄食理論之間的差異。首先，在權(quán)衡理論中，權(quán)益和債務(wù)之間應(yīng)該有適當(dāng)?shù)谋壤?，只有?dāng)邊際收益等于邊際成本的債務(wù)才是最佳的資本結(jié)構(gòu)。無論權(quán)益或負(fù)債太高都不利于企業(yè)運(yùn)作。然而，啄食順序理論認(rèn)為企業(yè)應(yīng)該采取最低的融資方法，以使風(fēng)險(xiǎn)最小化。另一個(gè)差異是對(duì)債務(wù)的處理是兩種不同方式。權(quán)衡理論里債務(wù)是用來減少所得稅支出，使企業(yè)能夠保持充足資金。在啄食順序理論中將對(duì)比不同的債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，從而考慮哪種債務(wù)可以降低企業(yè)融資成本。雖然這兩種理論之間存在差異，但是權(quán)衡理論和啄食理論之間仍有一定的聯(lián)系。首先，這兩種理論都是基于莫迪利亞尼和米勒的理論研究，這兩個(gè)理論均是基于實(shí)用主義而不是單純的理論研究，他們同時(shí)都觀察到不同的融資方法都會(huì)影響市場(chǎng)價(jià)值。其次，他們都證實(shí)，債務(wù)融資優(yōu)于股權(quán)融資。雖然權(quán)衡理論和啄食順序理論對(duì)融資的不同看法，都是尋求最好的方式來使企業(yè)實(shí)現(xiàn)最大利潤(rùn)和最小風(fēng)險(xiǎn)。

三、案例分析-索尼公司的風(fēng)險(xiǎn)危機(jī)

風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于國(guó)際企業(yè)的威脅極為嚴(yán)重，因?yàn)樗麄冇绊懙牟粌H是企業(yè)本身，可能也會(huì)像多米諾骨牌一樣影響全球。以索尼公司為例，索尼成立于1946年，總部位于日本東京，世界500強(qiáng)企業(yè)之一，主要從事生產(chǎn)電子產(chǎn)品，如今是一個(gè)可以代表日本文化的多元化企業(yè)。索尼的產(chǎn)品主要是音頻、視頻、信息、通信、半導(dǎo)體和電子元件等電子產(chǎn)品。電子產(chǎn)品尤其是PC電腦行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的。索尼的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手如IBM、聯(lián)想、戴爾和華碩均具有很強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

索尼公司憑借其良好的產(chǎn)品質(zhì)量和優(yōu)良的設(shè)計(jì)成為行業(yè)的領(lǐng)先者，許多廠家也將索尼元件作為其生產(chǎn)原材料之一。作為國(guó)際性的行業(yè)龍頭企業(yè)，索尼同樣面臨許多風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)索尼2006年公布的第二季度財(cái)務(wù)報(bào)告顯示，索尼陷入了巨大的財(cái)務(wù)困境。通過財(cái)務(wù)報(bào)告可以看出，盡管索尼公司收入增加156億美元，增幅8%，但是與過去同期比較毛利潤(rùn)卻降低將近94%。索尼財(cái)務(wù)報(bào)告解釋這種情況有兩個(gè)原因：一是問題電池召回事件，這一事件不僅嚴(yán)重破壞了索尼公司的品牌信譽(yù)，同時(shí)使索尼遭受約4.29億美元的巨額損失。除此之外，2008年索尼企業(yè)再次召回有問題電池，此次召回影響范圍是全球PC電腦制造行業(yè)。由于索尼電子產(chǎn)品質(zhì)量的良好口碑，許多著名的PC制造商都使用索尼電池作為其生產(chǎn)的一部分，如富士通，戴爾和聯(lián)想。問題電池召回事件同樣也降低了這些公司的聲譽(yù)，導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)整個(gè)行業(yè)失去信心。一些公司正在考慮起訴索尼賠償他們的經(jīng)濟(jì)損失，這進(jìn)一步使索尼的品牌形象受損。二是索尼的電子娛樂部門SEC損失慘重。索尼投資大量資金用于研發(fā)和推廣PS3游戲機(jī)項(xiàng)目，PS3的研發(fā)成本極高。但是由于負(fù)面信息和整個(gè)行業(yè)的不景氣，世界各地的PS游戲機(jī)銷售量大幅下降。索尼公司的風(fēng)險(xiǎn)管理需改進(jìn)的方面：首先，索尼需降低其信用風(fēng)險(xiǎn)。由于召回問題電池事件使索尼公司聲譽(yù)受損，股東動(dòng)搖對(duì)索尼的信心，直接導(dǎo)致公司股票價(jià)格下跌。索尼為解決這個(gè)困境可以通過增股派息，以表明企業(yè)對(duì)未來仍然是樂觀的，從而增強(qiáng)消費(fèi)者和股東的信心。下一步的改進(jìn)是提高管理市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力。巨額損失是由于索尼電子娛樂部門SEC不關(guān)心市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的結(jié)果。如果風(fēng)險(xiǎn)管理者意識(shí)到PS游戲機(jī)市場(chǎng)現(xiàn)狀和對(duì)市場(chǎng)銷量預(yù)測(cè)正確，從而確立以成本最小化為首要目標(biāo)的站略，那么損失將不會(huì)如此巨大。此外，索尼公司在SEC部門投資最多，一旦對(duì)市場(chǎng)預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，那么它將面臨更高的風(fēng)險(xiǎn)。另一方面如果索尼公司將資本分散在不同的投資領(lǐng)域，那么風(fēng)險(xiǎn)可以被分散轉(zhuǎn)移或是避免。由于風(fēng)險(xiǎn)可能對(duì)企業(yè)存在消極影響，所以越來越多的企業(yè)界人士意識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性。

眾所周知，高風(fēng)險(xiǎn)帶來高利潤(rùn)，但是追逐高利潤(rùn)同時(shí)如果決策失誤，其損失也是十分慘重的。企業(yè)如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)并保持效益?一般來講，企業(yè)管理者會(huì)通過保險(xiǎn)彌補(bǔ)損失。但這是處理風(fēng)險(xiǎn)的消極方法，因?yàn)樗幚淼膬H是風(fēng)險(xiǎn)的結(jié)果。隨著風(fēng)險(xiǎn)管理的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)通常使用四種手段處理風(fēng)險(xiǎn)，分別是風(fēng)險(xiǎn)保留，自我保險(xiǎn)，轉(zhuǎn)移和避免。風(fēng)險(xiǎn)保留是發(fā)生頻率低、產(chǎn)生結(jié)果牽涉面小的常用方法;自我保險(xiǎn)通常需要一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)池或風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金;轉(zhuǎn)移是指風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生頻率較低，但潛在的后果嚴(yán)重，這樣的風(fēng)險(xiǎn)通常被轉(zhuǎn)移到第三方來規(guī)避;避免風(fēng)險(xiǎn)是企業(yè)無法承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，這樣的風(fēng)險(xiǎn)通常是高頻率發(fā)生以及后果嚴(yán)重，意味著企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的潛在收益不能彌補(bǔ)風(fēng)險(xiǎn)成本。除了以上方法，企業(yè)投資多樣化也是有益的，所謂投資組合，分散風(fēng)險(xiǎn)。例如：不要把所有的雞蛋都放在同一個(gè)籃子里的說法。多元化的投資可以降低風(fēng)險(xiǎn)而回報(bào)卻不顯著減少。仍以索尼企業(yè)為例，索尼企業(yè)可以優(yōu)化企業(yè)的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)來支持企業(yè)的運(yùn)作以抵御風(fēng)險(xiǎn)。在研發(fā)PS游戲機(jī)產(chǎn)品時(shí)，外部環(huán)境即市場(chǎng)，全球PS游戲機(jī)銷售不如往常。索尼可以研究為什么消費(fèi)者降低了對(duì)PS游戲機(jī)的購(gòu)買，是否是因?yàn)楫a(chǎn)品過時(shí)還是PS游戲機(jī)已經(jīng)有其他更好的替代品?如果是這樣，替代品有何優(yōu)勢(shì)，PS游戲機(jī)可以在哪些方面改進(jìn)等等。對(duì)市場(chǎng)的深入研究，索尼可以制定戰(zhàn)略然后重新安排對(duì)PS游戲機(jī)的投資，應(yīng)把更多的資金用于產(chǎn)品促銷而不是開發(fā)技術(shù)。對(duì)于內(nèi)部環(huán)境，索尼企業(yè)可以努力保持資本結(jié)構(gòu)足夠強(qiáng)大，為更高更集中的投資SEC部門提供支持力量。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，本文針對(duì)的是風(fēng)險(xiǎn)理論的機(jī)會(huì)和威脅，并以索尼公司為案例進(jìn)行分析，最后提出建議。風(fēng)險(xiǎn)管理可以直接影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)與運(yùn)轉(zhuǎn)，不完善的風(fēng)險(xiǎn)研究會(huì)導(dǎo)致企業(yè)遭受財(cái)務(wù)危機(jī)。管理者只有重視風(fēng)險(xiǎn)，才能使企業(yè)能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中取得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]康尼.《經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的的理論關(guān)系》.企業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)雜志.1982(2).

[2]克勞伊.風(fēng)險(xiǎn)管理要素.2006.

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篇8

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理;課程改革;案例教學(xué)

一、市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求情況

從1998年國(guó)家教委調(diào)整本科專業(yè)目錄，第一次將財(cái)務(wù)管理單獨(dú)作為一個(gè)本科專業(yè)以來，各高校紛紛開設(shè)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專門人才的需要。在我院的經(jīng)管類專業(yè)中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)在招生、在校生人數(shù)、就業(yè)情況等方面均位列前茅。

為了進(jìn)一步了解市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的需求狀況，有針對(duì)性地培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，我們通過網(wǎng)絡(luò)資料搜集、走訪同類兄弟院校、深入企業(yè)等一系列廣泛的調(diào)研活動(dòng)，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

1、市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才需求廣泛。

目前，市場(chǎng)對(duì)高校開設(shè)的經(jīng)管類專業(yè)人才需求中財(cái)務(wù)管理專業(yè)位居第二（僅次于會(huì)計(jì)專業(yè)）。企業(yè)迫切需要進(jìn)行項(xiàng)目投資融資、資本運(yùn)作、稅務(wù)籌劃、成本控制等相關(guān)的戰(zhàn)略規(guī)劃及運(yùn)作、參與并為決策提供信息支持的財(cái)務(wù)管理專門人才。

2、崗位分工更加明細(xì)，工作重點(diǎn)明確。

大部分企業(yè)的財(cái)務(wù)工作還是在傳統(tǒng)的資金管理上。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，要求財(cái)務(wù)工作的重心將更多地向資金管理以外的其他方面拓展，這就要求財(cái)務(wù)管理人員還需具備盈余管理、投資管理、籌資管理和其他等方面的管理能力。

3、市場(chǎng)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)技能和法律知識(shí)的要求在不斷提高。

隨著計(jì)算機(jī)的普及，目前財(cái)務(wù)軟件已經(jīng)是企業(yè)普遍使用的工具，學(xué)生應(yīng)該掌握2-3種財(cái)務(wù)軟件的使用方法，才能更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

我們對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中涉及的法律法規(guī)也進(jìn)行了一些調(diào)查，主要有稅法、經(jīng)濟(jì)法、合同法和公司法，不同的法律法規(guī)在各企業(yè)中的地位也不盡相同，其中，稅法在財(cái)務(wù)管理工作中顯得尤為重要，經(jīng)濟(jì)法居其次，再次是合同法和公司法。

二、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的了解，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。

目前財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容主要圍繞資金的時(shí)間價(jià)值與投資的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值，分別研究企業(yè)的籌資決策、投資決策和股利分配決策。事實(shí)上，在實(shí)踐中企業(yè)更多地是考慮如何落實(shí)好財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制和分析，將目光聚集在如何管理好資產(chǎn)、控制好成本費(fèi)用、確保經(jīng)營(yíng)和發(fā)展所需要的現(xiàn)金等問題上。教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，通過對(duì)往屆畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后上崗的適應(yīng)性不強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)中首要任務(wù)是明確市場(chǎng)的需求，按市場(chǎng)對(duì)人才能力的需求進(jìn)行“菜單式”培養(yǎng)。

2、教學(xué)觀念陳舊，教材建設(shè)滯后。

目前的人才培養(yǎng)方案更多是基于“知識(shí)”來考慮課程設(shè)置，著眼于學(xué)科體系的完整性，只關(guān)注讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，這樣很容易導(dǎo)致我們培養(yǎng)的學(xué)生讀死書，缺乏對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，動(dòng)手能力差，從而影響了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教材，基本上是以文字出版形式為主的紙制教材，受篇幅限制，大多數(shù)教材未能收入大量的案例、習(xí)題與參考文獻(xiàn)，不能滿足學(xué)生大量閱讀的要求，教材建設(shè)嚴(yán)重滯后。

3、教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)以教師講授為主。

財(cái)務(wù)管理課程的理論較多，尤其是兩大理財(cái)原則部分涉及的系數(shù)、公式繁多。眾所周知，經(jīng)管類學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍偏薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒明顯。由于課堂上學(xué)生的參與度有限，財(cái)務(wù)管理教學(xué)多以教師講授為主，課堂氣氛比較呆板，課堂幾乎淪為教師一人的“獨(dú)角戲”。

4、考核方式單一，期末考試一考定乾坤。

財(cái)務(wù)管理課程一直沿用傳統(tǒng)的考核方式，在學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)一的閉卷考試。單一的期末考試制度一考定乾坤，難免有失公平。通過對(duì)學(xué)生群體的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，核心課程考核方式單一，容易導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)過分看中考試分?jǐn)?shù)，考前壓力大;即使是獲得高分的同學(xué)，也未必就能勝任企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的日常工作，加劇了造成高分低能現(xiàn)象。

三、財(cái)務(wù)管理課程教改的內(nèi)容

1、根據(jù)調(diào)研結(jié)果調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。

我們根據(jù)市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的能力需求重新編寫了人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。在教學(xué)計(jì)劃的編寫中，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，壓縮課堂講授的課時(shí)，增加課堂討論案例教學(xué)的比重，例如，規(guī)定財(cái)務(wù)管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理課堂討論應(yīng)不少于8學(xué)時(shí)，案例教學(xué)不少于12學(xué)時(shí);針對(duì)目前課程體系中財(cái)經(jīng)法規(guī)課程欠缺的現(xiàn)狀，新增開設(shè)財(cái)經(jīng)法規(guī)類課程。在教學(xué)大綱編寫中注意把學(xué)科發(fā)展相對(duì)成熟的成果和當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的一些成功做法納入大綱，且隨著教學(xué)的深入不斷完善教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱。

2、創(chuàng)新教學(xué)觀念，進(jìn)行立體化教材建設(shè)。

在財(cái)務(wù)管理課程改革中，我們要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的“觀念教學(xué)”。不僅僅局限于讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生具備財(cái)務(wù)管理思維，讓學(xué)生由過去在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谏钪兄鲃?dòng)關(guān)注與財(cái)務(wù)管理有關(guān)的事件和信息，逐漸意識(shí)到財(cái)務(wù)管理的重要性，進(jìn)而在分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和公司、個(gè)人理財(cái)決策時(shí)能充分運(yùn)用其所學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)。

針對(duì)原有教材建設(shè)滯后的弊病，在教改中應(yīng)將教材建設(shè)提上日程。由過去封閉型、平面型教材建設(shè)向開放型、立體型教材建設(shè)轉(zhuǎn)變。財(cái)務(wù)管理課程教材體系應(yīng)包括文字教材、文字指導(dǎo)書、電子光盤、電子教案四種形式。其中，文字教材是核心，是其他三種形式教材的編寫依據(jù)。具體地，文字教材應(yīng)包括財(cái)務(wù)管理的基本原理、基本知識(shí)點(diǎn)和基本方法體系。各章編寫內(nèi)容擬分為案例導(dǎo)入、本章內(nèi)容提要、正文、小結(jié)與少量的復(fù)習(xí)思考題。

3、推進(jìn)多層次的教學(xué)改革，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，開展多樣化教學(xué)。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，太高課堂參與度，我們開展多樣化教學(xué)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，改變過去課堂教學(xué)教師講授的單一模式為多樣化模式，即以課堂講授為主，輔以課堂討論、案例分析、情景教學(xué)、課堂提問和課堂練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。具體做法是：

（1）壓縮課堂講授課時(shí)。將財(cái)務(wù)管理課堂講授控制在45學(xué)時(shí)（約合75%），課堂講授課時(shí)的壓縮要以保證教學(xué)計(jì)劃的完成為前提，對(duì)編寫教案、備課和上課都提出了新的要求。在課堂講授過程中，通過設(shè)置懸念、提出問題、介紹背景知識(shí)、豐富課堂教學(xué)信息量，引導(dǎo)學(xué)生思考，增進(jìn)課堂師生互動(dòng)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力。

（2）加重課堂實(shí)踐和案例教學(xué)的份量。財(cái)務(wù)管理是一門應(yīng)用學(xué)科，更多地將之理解成一種觀念、思想而不是規(guī)范，應(yīng)當(dāng)以基本教學(xué)資料為素材，進(jìn)行課堂討論、課堂交流和案例教學(xué)，傳授經(jīng)驗(yàn)類知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和處理問題的能力。特別是案例教學(xué)，我們認(rèn)為至少應(yīng)占到總課時(shí)的25%，目前要求各班案例教學(xué)課時(shí)不低于總課時(shí)的20%。

（3）適當(dāng)開展情境教學(xué)和專題講座。財(cái)務(wù)管理是一種復(fù)雜的綜合價(jià)值管理，是企業(yè)管理的中心，財(cái)務(wù)經(jīng)理除應(yīng)掌握專業(yè)理論、技能和知識(shí)外，還應(yīng)該了解國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)管理理論和實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力。適當(dāng)開展情境教學(xué)，模擬市場(chǎng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生分析企業(yè)財(cái)務(wù)狀況，進(jìn)行財(cái)務(wù)決策，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)結(jié)合課程學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)人士進(jìn)行專題講座，介紹和咨詢企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐中的常遇問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（4）指導(dǎo)學(xué)生撰寫課程論文。為促使學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，獲取專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后學(xué)習(xí)，在教授財(cái)務(wù)管理課程過程中，擬定論文題目，指導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀與分析文獻(xiàn)，跟蹤研究上市公司的財(cái)務(wù)管理行為，撰寫課程論文。這樣做既有助于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，還鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)的水平，為畢業(yè)論文的寫作提供素材。

4、全方位的考核方式，注重對(duì)過程的考評(píng)。

財(cái)務(wù)管理課程改革的最后一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)在考核方式上，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行全方位的考核。學(xué)生的總成績(jī)=課堂出勤5%+

課后作業(yè)10%+課堂討論25%+期末考試60%。這樣就把考勤、平時(shí)作業(yè)、小組案例討論、期末考試等有機(jī)結(jié)合起來，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，將學(xué)生成績(jī)的評(píng)定貫穿于課堂與課后整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

同時(shí)，我們還針對(duì)教師的授課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量開展了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與考核工作。具體做法包括：（1）制定評(píng)價(jià)和考核的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：A、教學(xué)計(jì)劃的完成情況;B、課堂教學(xué)質(zhì)量;C、教學(xué)方法和教學(xué)手段的采用;D、習(xí)題和課程論文的評(píng)閱。（2）采用學(xué)生評(píng)教、專家評(píng)教和同事評(píng)教三種評(píng)教方法，科學(xué)考評(píng)。（3）財(cái)務(wù)管理教研室組織任課教師相互聽課，進(jìn)行教學(xué)交流，提出建議和意見，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)交流教學(xué)心得，集思廣益，相互促進(jìn)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，定期安排教學(xué)示范，聽取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的任課教師的課堂講授，互相切磋，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧新連.關(guān)于財(cái)務(wù)管理教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考[J].會(huì)計(jì)之友，2009（3）：89-90.

篇9

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專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷?？苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理專科兩年大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

專科

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專科

兩年

英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

?？?/p>

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

?？?/p>

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

?？?/p>

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

?？?/p>

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

?？?/p>

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

篇10

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

?？?/p>

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

?？?/p>

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

?？?/p>

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

?？?/p>

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

?？?/p>

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

?？?/p>

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專科

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理