導語：如何才能寫好一篇醫(yī)生品德論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關鍵詞：輪椅,中的,追問,讀史鐵生,作品

你用輪椅為自己撞開了一條路——寫作，

你用沉思為自己找到了一個世界——心靈，這世界不是逼仄，而是通向無限。

你追問的對象是你自己，因為只有自己才能為自己找到出路。最初的追問在地壇里，是生死的問題，確切點說是人為什么要活著的問題，想了十幾年，當你想通了死是一件不必急于求成的事，是一個必然會降臨的節(jié)日后，你輕松了一半，因為終于不必去想死的事情了，只剩下活的事情。可怎么活？這依然是個分量不輕的問題。你的母親在到處奔走為你找工作，工作是一個人活下來的依托。后來你終于為自己找到了一條路——活著的理由——寫作，這是最適合輪椅中的你做的工作。

這條路與其說是你自己找到的，不如說是輪椅為你撞開的。在找到這條路之前的十幾年，你腳下的天地是地壇，這是一個逼仄的世界，你手中也捧著一個世界——書的世界，這是一個無疆的世界。你喜歡一句詩——我打開一本書/一個靈魂就蘇醒。你打開一本書，同時也打開了一個世界。那十幾年你是孤寂的，只有草蟲，只有黃柏樹，夏天會有雨燕，公園里不時有穿過的行人——他們幾乎是你外面的全部世界，而一個廣闊的世界正在形成。十多年的閱讀與思考，為你積攢了撞開一條路的力量，終于洞天石扉，訇然中開，出現(xiàn)了一條路，這條路仍需要跋涉。如果一個人不是這么絕望地被圈在輪椅中，他尋找世界的路就不會這么執(zhí)著地被鎖定在文字里。

你且行且問，且問且行。你要問命運——這個虧待了你的主兒?！盀楹巍薄捌保悴煌５卦趩?。問的多，想的多，得到的也就多?！安辉撜J為命運欠了你什么”你想通后對自己說?！吧∫彩巧铙w驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷?！蹦憔鼓苋缡侨ラ_解。“生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足，因為任何災難面前都可能再加一個‘更’字?！蹦阍趨⑽蛑卸昧嗽瓉怼吧系蹛畚摇?，“上帝讓我終生截癱就是讓我從目的轉向過程”，是的，他知道你迷戀過程，所以給了你一個艱難的心靈之旅。

如果有來生，你愿意為自己設計怎樣的人生？當然是健康的智慧的幸福的人生?？蓡栴}又隨之而來，如果一切都那么順利，我還能感覺到幸福嗎？誰能保證感覺不因麻木而遲鈍？如果一切都順利，我還能擁有智慧嗎？誰能保證智慧不被平庸替代？更主要的是心靈，如果渴望被圓滿阻塞，誰敢保證心路不會荒蕪？你在不停地自問，這些都是你最怕見到的現(xiàn)象，因為幸福完全是心靈的感受，人生是心靈的事情。你再一次證明了上天沒有虧待于你。

問命運，自然也就在問上帝，因為他是命運的安排者。上帝仁慈嗎？如果仁慈為何人間有那么多苦難？這個問題你早給自己解答了。你又從更深層次上領會了上帝的仁慈，那就是“只要你往前走，他總是給路”。這么多年，你扶輪問路，看著前面似一座屏障，你帶著疑惑的心搖過去，誰知你走，屏障也往前走，腳下永遠是路。這路是你自己搖出來的，還是屏障為你讓出來的？你認為兼而有之，你寧愿相信上帝的仁慈。

輪椅中的世界很安靜，于是你可以去全力去經(jīng)營心靈的世界，這個世界的經(jīng)營靠的是冥想。你說“在沉思默想中能看見生命更深處的奧秘”。這是沉在智慧深處的重金，沒有深度的挖掘，是很難見到它的光芒的。你思索人的存在——“人存在于何處？除了你的所作所為，還存在于你的所思所欲之中?！被蛟S后者才是人存在的根本。你思索人的境遇——“人的處境是隔離，人的愿望是溝通”“地獄的相互敞開，才可能朝向天堂”。天堂在哪呢？你說“所謂天堂即是人的仰望”?！梆б啦⒉辉谝粋€處所，皈依是在路上。皈依是一種行走的姿態(tài)”。你說“人的殘缺證明了神的完美”，“徹底的圓滿只不過是徹底的無路可走”?！憧恐は?，靠著追問，在心靈的世界中歷險，你上天入地，比腳步走得更遠，因為思者無疆。你不僅探得了黑龍下巴底下的珠子，更要緊的是你為自己探到了一條條的路。這不是無奈之下不得不走的路，這樣的行走，是自信圓滿的行走，朝著仰望的方向，朝著“神”的方向，當然你并不期望“走到神的位置”，你行走的境界是——“永遠都在朝圣的途中”。

還有一個跟冥想是孿生的姐妹——夢想，它們是你的一對翅膀，你借助它們的飛升，將生命從黑暗的谷底，帶到了敞亮的世界，而夢想是更為自由的女神，你希望時時跟隨著她去游歷。你說“人更多時候是在夢想里活的”，因為那里的原則是一切皆有可能，一切皆被允許，它能將你從現(xiàn)實的機能中解放出來。你在夢想里為自己選擇了很多的美好，比如你曾為自己做過好運設計。你像一般人一樣，在夢想中獲得了酣暢淋漓的滿足；你跟一般人又不一樣，你時時不忘對生命的追問：人生就是為了獲得各種滿足嗎？“地球如此方便如此稱心地把月亮摟進了自己的懷中，沒有了陰晴圓缺，沒有了潮汐漲落，沒有了距離便沒有了路程，沒有了斥力也就沒有了引力，那是什么呢？很明白，那是死亡。”你總是這么問著，這么睿智地答著，你是要在夢想里為生活開辟各種可能，而不是在一個圓滿的設計里去結束各種可能。

華語文學傳媒大獎在給你的頒獎辭中這樣寫道：你把“寫作與生命同構在了一起，把寫作當作一個人精神歷程的敘述和探索。

”從來沒有人像你這樣執(zhí)著于生命的探索，很多作家已遠離了這條道路。有的岔到了山陰道上吟風弄月，作閑適小品；有的人轉向了與時代接軌的道上，究經(jīng)濟之道，寫作只為稻粱謀；還有些人把目光對準了隱秘的性，看似在解密性的困惑，實是在教唆性的放縱。我并非說文學只能有一條路徑，它應當進行多方的開辟，但是現(xiàn)在一些該熱鬧的地方或不該熱鬧的地方都熱鬧了起來，還有一些該熱鬧的地方卻顯得極為冷清，而被冷落的這塊地方，恰恰是對精神的探尋，是對怎么高貴地活著的追問。身體健全的人大都離開了那里，而殘廢了雙腿的你——史鐵生仍留在那里沉吟。

篇2

關鍵詞：初中思想品德課堂教學；問題意識；培養(yǎng)策略

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生已經(jīng)習慣了教師講、學生聽這種傳統(tǒng)的教學模式。學生習慣于教師給出現(xiàn)成的結論或答案。隨著學生們年齡的逐漸增大，出于虛榮心或害羞的心理，他們往往有了問題也不敢提出，久而久之，便使學生無疑可問，而沒有了強烈的問題意識，變得有些冷漠，這種冷漠不僅是對國家、對社會，甚至對自己。教師可以利用科學性、啟發(fā)性的設問，為學生創(chuàng)造出良好的問題情境，讓學生在思考中深化思維和意識，增加看問題的理論深度，引導學生多角度觀察和分析問題，培養(yǎng)學生思辨能力與理論聯(lián)系實際的能力。

一、創(chuàng)設合適的問題情境引發(fā)學生興趣

例如：在講授《享受學習》這一課時，我一直很憂慮，這節(jié)課課本上的知識很少，就短短的幾行字，告訴我們學習可以獲得知識，獲得行為上的指導。就這么幾句話，學生接受起來很容易，可是他們不會有質疑到解疑再到深入內心的過程，于是我想到了，讓學生們在回答問題中體悟學習的樂趣。我設置的問題有：“世界奇跡是什么？”“恐龍為什么會滅絕？”“電視劇《宮》系列說的都是哪個朝代的事？”等問題，學生對這些問題很感興趣，他們自覺地討論著，體悟著問題弄明白之后的快樂，也從中初步感受到原來學習這個過程是非常有趣的。這樣的問題設置讓他們在內心中自覺地產生疑問，自己解決，自己體悟，比單純干巴巴地理解課本上的文字要有效也有趣得多。

又如：在教《學會調控情緒》這一課時，我事先提了一個問題：“科學證明，在通常的情況下，女性的壽命比男性的壽命長，這是為什么？”頓時引起學生的興趣，學生參與度很高，講了很多自己的理解，在這樣的教學氛圍中，學生愉悅的情感得到了充分的釋放，激發(fā)了學生帶著問題去學習、去討論的學習積極性，學生通過合作學習、討論質疑，有機地把認知和情感結合起來，促進了身心的和諧發(fā)展?？梢哉f，教師利用創(chuàng)設合適的問題情境能自然地使學生產生疑問，激發(fā)他們解決問題，合作學習在和諧、寬松的課堂學習環(huán)境中啟發(fā)學生的思維。

二、融入恰當?shù)纳鐣F(xiàn)象激發(fā)學生質疑

思想品德是一個涉及面特別廣的學科，很多時候需要結合時事熱點、社會現(xiàn)象分析知識，解決疑問。由于學生總是呆在學校，對社會關注的很少，所以需要教師把課本上講的與社會現(xiàn)實、自己的認識相對照，看二者是否一致，多角度思考，進行聯(lián)想，由此及彼，由此發(fā)現(xiàn)問題也是培養(yǎng)學生質疑能力的一種方法。例如：《弘揚和培養(yǎng)民族精神》，通過觀看中國發(fā)展的照片回顧，聆聽體現(xiàn)愛國主義的音樂，加之老師的講解，從而較容易地引出民族精神的概念。在學習民族精神含x的基礎上，順理成章地讓學生探究民族精神的對一個國家或民族發(fā)展的重要作用，加深對民族精神的理解。我和同學們一起介紹了祖國發(fā)展的成就，查閱大量資料，既進行縱向比較，又進行橫向比較，讓學生看到建國六十多年來我國年平均遞增率遠遠高于資本主義發(fā)達國家的事實，目的是讓同學們產生疑問，引導學生認識到：“社會主義制度既然那么好，為什么跟資本主義發(fā)達國家比，我們還比較貧窮呢？”這個問題不是所有的學生都會有的，大部分學生只能感受到祖國發(fā)展的成就，而無法產生以上的質疑，所以需要教師精心安排，激發(fā)學生的求知欲，有了這樣的困惑，目前我國經(jīng)濟雖然發(fā)展較快，但國家還不夠發(fā)達富裕，還要有一個艱苦奮斗的過程，“我國是一個發(fā)展中國家，又處在社會主義初級階段，經(jīng)濟還不發(fā)達”的基本觀點就能較好地接受，較好地全面地理解了，而且不僅是知識層面的理解，還有情感方面的體悟。

三、貼近學生的真實生活觸發(fā)學生質疑

思想品德課要想真正走入學生的內心，需要讓課程設計貼近學生的生活，讓學生有真切地感受，與自己經(jīng)歷的有差別，他們會自然而然地產生疑問，形成困惑，這也是進行適時點撥的良好時機。

記得在講《人的生命的獨特性》一課時，我也很苦惱。這節(jié)課是一節(jié)情感感悟占大部分內容的課，需要同學們從方方面面不僅感受到整個人類的生命的獨特性，還要感受到自身的生命的獨特性，認識到自己是獨一無二的，從而能夠找到自信，珍惜自己的生命，健康快樂成長。書本上還是這樣的幾句話，可是需要教師開發(fā)的特別多。我怎么才能夠讓在一節(jié)課上讓學生切實地感受到自己真是獨一無二無可替代的，需要加強真實的、可觸摸到的素材。于是我在課前特地花了很多心思詢問同學們關于班級里一些調皮的學生的優(yōu)點和缺點，把這些孩子的優(yōu)缺點編排到一個課堂活動中，名叫“我猜我猜我猜猜猜”，根據(jù)我描述的一段話，讓學生去猜這位學生是誰？課堂很活躍，通過這個活動，同學們感受到自己在很多方面都是獨一無二的，很珍貴，同時在參與活動的過程中，很多同學會問身邊的同學：“我是這樣的嗎？”“我真的有這么好嗎？”“我還有這些毛病??？”因為與學生們的生活特別貼近，所以學生感到特別真實、親切，他們心生的疑問都是真實的關乎自己的，這時候對這些疑問或是困惑進行指導是非常好的時機，同時也起到了很好的效果。

總之，在初中思想品德課堂教學過程中，教師要鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鍛煉學生的逆向思維，并在實踐中切實提升學生的創(chuàng)新思維能力，增強社會適應能力。

參考文獻：

[1]徐丹，林力.課堂教學中培養(yǎng)學生的“問題意識”[J].中國新技術新產品，2010年05期.

篇3

關鍵詞：食品企業(yè) 檢驗室 現(xiàn)狀分析 建議

一、小型食品企業(yè)檢驗室目前存在的問題及分析

1、企業(yè)對檢驗工作不夠重視

通過檢查，我們發(fā)現(xiàn)，一些企業(yè)的領導只注重產品的銷量和企業(yè)的經(jīng)濟收入，但很少重視產品的真正質量和自己企業(yè)檢驗的結果。企業(yè)領導認為，產品的生產條件、工藝、人員沒有改變，憑借經(jīng)驗，產品具有一定的穩(wěn)定性，應該都是合格的。殊不知，其實我們的檢驗室除了對產品質量出廠把關外，還可以檢驗我們的原輔材料，可以為企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟效益。以小麥粉為例，GB13355要求的水分值是≤14.0%，也就是說每100g小麥粉中的水分不得超過14g,那么我們把水分分別控制到13.5和14.0（聲明：不會影響產品質量），雖然只相差0.5，但若以20000kg計算，就相差1000kg。等于把1000kg的水當面買，乘以單價，利潤就會相差很多。

2、檢驗人員綜合素質偏低

《食品質量安全市場準入審查通則》6.2 1.規(guī)定：企業(yè)應具有獨立行使權力的質量檢驗機構和專職檢驗人員，并具有相應檢驗資格和能力。從轄區(qū)內食品生產企業(yè)檢驗人員的狀況看：目前大專以上只占38%，所學專業(yè)與食品檢驗有關的只占27%；難以滿足檢驗工作的需要，能運用法規(guī)標準、檢驗結果、提出質量改進意見的檢驗人員更是少之又少。部分食品企業(yè)在申請食品生產許可證時購買了審查細則中要求的檢驗設備，也培訓了檢驗人員，取得對應產品的檢驗資格，現(xiàn)場審查時應付了檢驗考核。但等到生產許可證頒發(fā)之后，大多企業(yè)并不能做到對自己的產品批批進行檢驗，有的兩三批只檢驗一次，產品已經(jīng)出廠銷售了，企業(yè)并不知道產品的質量狀況是否符合標準要求；甚至有的檢驗室形同虛設，檢測設備上的塵土蒙一層。到企業(yè)去檢驗，檢驗室無蒸餾水，做蛋白質、二氧化硫的企業(yè)無上下水、檢驗員不會使用高壓滅菌鍋、菌落總數(shù)稀釋度錯誤的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3．檢驗結果及運用不理想。

部分食品企業(yè)檢驗人員不到位、獨立性差,出現(xiàn)“檢不了”和“檢而不用”的狀況。甚至任意取消檢驗環(huán)節(jié)，擅自處置檢驗結果，將不合格產品放行出廠。 還有的企業(yè)檢驗人員很少動手做試驗，憑借經(jīng)驗數(shù)據(jù)推測檢驗過程數(shù)字，有的直接把前面的數(shù)據(jù)抄到后面的批次產品原始記錄上來，蒙混過關，給產品質量造成很大隱患。

4、檢驗人員數(shù)量配置不到位

QS考核細則要求，食品生產企業(yè)需獨立配備專職的檢驗人員。而某些中小企業(yè)為應對QS考核，臨時聘用兼職檢驗員，但在考核通過后，不再與檢驗人員續(xù)約。導致出現(xiàn)有設備無檢驗員，檢驗室形同虛設的情況。對于季節(jié)性特征比較明顯的年糕、月餅等生產小企業(yè)。通常都不配備專職檢驗員，而是在需要時，臨時聘用兼職檢驗員。因此在任務繁重、時間有限的情況下，會發(fā)生實際未檢、編造記錄、應付了事的情況。

5.缺乏必備檢測能力。

檢查表明，54%以上企業(yè)沒有必備檢測儀器設備，食品生產加工質量控制主要依賴個人感官和經(jīng)驗判斷進行控制，原材料進廠不檢測，食品未經(jīng)檢驗就出廠銷售，食品質量安全得不到保證。有少數(shù)企業(yè)雖然擁有檢測儀器，但由于對質量工作重視、認識程度不夠，以及企業(yè)內部缺少專業(yè)檢驗技術人員，沒有有效開展檢驗檢測，內設檢驗機構形同虛設。

6．政府監(jiān)管存在真空環(huán)節(jié)。

政府對食品監(jiān)管過于注重結果監(jiān)管，從而忽視了對食品生產、檢驗過程的全方位監(jiān)管。在監(jiān)督后處理上還存在重處罰輕幫扶的現(xiàn)象，企業(yè)產品質量不穩(wěn)定，常常因產品不合格被查處，主因是企業(yè)內部質量控制，尤其是檢驗環(huán)節(jié)出問題造成的。間接反映監(jiān)管部門在深入企業(yè)查找問題、分析原因，幫助企業(yè)提高管理能力水平尚有欠缺

二、小型食品檢驗室存在問題的解決措施

針對食品生產企業(yè)檢驗人員配備不到位、整體素質偏低、從業(yè)秩序欠規(guī)范、檢驗結果及運用不理想的問題，作為政府監(jiān)管部門，要嚴格按照食品安全相關的法律法規(guī)政策的要求,積極尋求新的工作思路和監(jiān)管模式，在落實企業(yè)食品安全第一責任人的基礎上，找準食品生產企業(yè)檢驗人員科學管理與落實出廠檢驗的關鍵點，為根本上保證食品質量安全奠定堅實的基礎。

1、精心組織培訓，分類施教，努力提高檢驗人員業(yè)務水平。面對各檢驗人員參差不齊的業(yè)務水平以及面臨的檢驗知識更新的需要，質監(jiān)部門應定期為食品生產企業(yè)檢驗人員舉辦分類別分層次的教育培訓。一是基礎培訓。以基層局食品安全監(jiān)管科室和質檢機構派員集中培訓為主要形式，以食品生產企業(yè)相關的法律、標準以及檢驗方法等為主要內容，通過理論和實際相結合的方式，使企業(yè)檢驗人員基本具備獨立上崗的能力；二是專項培訓。針對食品檢驗方法、標準、試劑不斷更新的現(xiàn)狀，適時對檢驗人員進行檢驗知識更新培訓，提高應對新情況的能力；三是交流培訓。組織檢驗人員對平時檢驗過程中遇到的問題進行交流，將其中的共性問題提請檢驗機構專家進行解答，將平時工作中碰到的業(yè)務難題通過交流共同商討解決辦法。在外請專家進行集中交流培訓的同時，基層局應注重從轄區(qū)注冊檢驗人員

2．推行檢驗人員報備制度，對檢驗人員統(tǒng)一管理。按照切合實際、嚴謹認真的原則，對區(qū)域食品生產企業(yè)的檢驗人員數(shù)量、文化程度、專業(yè)技能、薪酬水平、培訓狀況等進行分類登記，統(tǒng)一納入質監(jiān)局的管理中。通過該報備制度，監(jiān)管人員能便捷準確地了解每個食品生產企業(yè)檢驗人員的基本情況，進而掌握轄區(qū)內檢驗人員隊伍總體素質狀況，為有針對性地管理和監(jiān)督提供依據(jù)。報備制度的另一項顯著作用是積極發(fā)揮在冊檢驗人員的能動性，使之成為食品安全監(jiān)管的順風耳、千里眼。監(jiān)管部門通過與檢驗人員進行聯(lián)系與溝通，掌握一線檢驗情況。明確檢驗人員在出廠檢驗過程中發(fā)現(xiàn)嚴重的食品安全事故或隱患時，應積極履行向食品安全監(jiān)管職能部門報告事故情況的義務。

3．引導檢驗人員區(qū)域共享，合理配置檢驗人員資源。嘗試在中小食品企業(yè)中推行檢驗人員區(qū)域兼職制度。該制度采取同行業(yè)、同區(qū)域、同專業(yè)的形式，轄區(qū)內注冊檢驗人員可根據(jù)自身專業(yè)同時兼任本區(qū)域同行業(yè)食品企業(yè)的檢驗員，完成兼職企業(yè)的食品檢驗工作。檢驗人員區(qū)域兼職制度原則上要求檢驗人員對于各企業(yè)檢驗任務能合理統(tǒng)籌安排，進行批批產品不間斷、不漏批次的檢驗。為了保障區(qū)域兼職制度的順利持續(xù)實施，有條件的企業(yè)要與兼職檢驗人員簽訂兼職勞動合同，通過勞動合同這一法律契約方式，明確雙方責任和檢驗人員薪酬等事宜。這樣檢驗人員與聘用企業(yè)可以形成較為穩(wěn)定的聘用關系，有利地保證了企業(yè)產品質量長期穩(wěn)定的監(jiān)控。從試點情況來看，區(qū)域兼職制度取得了良好的預期效果，實現(xiàn)了檢驗人員資源的合理配置，促進了企業(yè)出廠檢驗工作的有效開展，降低了企業(yè)的用人成本，提高了檢驗人員的收入以及工作的積極性。

篇4

【關鍵詞】醫(yī)德醫(yī)風;中醫(yī)研究生;人文素質

醫(yī)德醫(yī)風,是醫(yī)務人員應該具有的品德,是調整醫(yī)務人員和病人之間、醫(yī)務人員之間、醫(yī)務人員和社會之間關系的行為準則和規(guī)范的總和。中醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)研究生,必須有高尚的醫(yī)德,只有醫(yī)德高尚,才能更好地先進的醫(yī)療技術和手段來治療疾病、造福人類,才能實現(xiàn)更大的自我價值和社會價值。反之,如果不具備良好的醫(yī)德醫(yī)風,非但不能治病救人,反而給社會和人民帶來更大的危害。因此,對中醫(yī)研究生,要特別注意加強醫(yī)德醫(yī)風的教育工作,以提高他們的人文素質,使其以后更好地為社會服務。

一、中醫(yī)研究生的醫(yī)德醫(yī)風教育中存在的主要問題

1.對醫(yī)德醫(yī)風缺乏認識

現(xiàn)在大多數(shù)中醫(yī)研究生更多地關注于寫文章、做實驗和找工作,將大部分時間與精力花費在門診、實驗室和圖書館,這種帶有強烈功利色彩的片面發(fā)展的學習風氣,使他們缺乏思想道德方面修養(yǎng),缺失了部分人文素質,導致了他們對醫(yī)德醫(yī)風的認知缺乏。另外,各類醫(yī)學院校的課程設置對醫(yī)德醫(yī)風相關教育不夠重視,盡管開設了“兩課”、公共關系、社交禮儀等課程,但缺少醫(yī)患關系相關課程,而且課時偏少,造成大多數(shù)學生是以被動的而不是主動態(tài)度學習這門課,教育效果并不理想,使中醫(yī)研究生的價值觀受到各種各樣社會誘惑的沖擊,對醫(yī)德醫(yī)風的認知不足導致的功利觀、將成為醫(yī)患關系的隱患!

2.社會道德品質方面嚴重滑坡

部分臨床醫(yī)學研究生的社會道德行為令人擔憂。社會上的一些功利主義價值觀使得部分學生在與人交往過程中帶有明顯的個人主義和功利主義色彩,特別是在個人利益與他人利益關系上不能正確對待,總是過分強調個人利益,遇事以自我為中心,缺少人道主義精神和社會責任感。在學習上不思進取,對工作不認真負責,得過且過;同學之間不能坦誠相待,缺乏團隊精神,缺乏奉獻精神。還有的自認為比其他醫(yī)師學歷高,自高自大,不能虛心向同事學習,不懂得尊重他人。

3.臨床科研基本功不扎實

有些研究生在學習過程中缺乏基礎知識和基本技能的學習,表現(xiàn)出了不認真,不扎實。比如不重視對醫(yī)院的醫(yī)療文書、醫(yī)療教學查房、病案討論等書寫,不能對醫(yī)療規(guī)范、醫(yī)療技術操作等熟練掌握,對帶教老師布置的病歷書寫任務不是及時完成,或者書寫不合格,在醫(yī)療文書中,不能正確地應用醫(yī)學術語,抓不住重點,不能如實反映病人病情和疾病的特點,有的在書寫病歷時不認真,馬虎潦草,錯字連篇,令人費解。有的搞科研浮夸不實,做學術泡沫增加。有的在論文中捏造根本沒有經(jīng)過實驗檢驗的數(shù)據(jù);有的將別的論文稍加修改據(jù)為已用,甚至抄襲和剽竊;有的過分宣傳夸張自己所做的工作,隱瞞查新結論;有的把他人的中文論文翻譯成英文,作為自己的科研文章去發(fā)表。

二、加強醫(yī)德醫(yī)風教育的對策

1.促進課程改革,加強課堂教育

醫(yī)德醫(yī)風教育首先要通過課程得以實現(xiàn),必須改革醫(yī)學類高校課程設置、優(yōu)化課程結構,重建醫(yī)德醫(yī)風教育課程體系,在課程設置上體現(xiàn)人文精神,加大培養(yǎng)學生人文素質的教學內容。比如設置醫(yī)學倫理學、社會醫(yī)學、醫(yī)學心理學、醫(yī)學辯證法、衛(wèi)生法學等課程等。同時優(yōu)化德育過程,包括對德育目標、內容、方法等各方面的科學合理的構建與應用,對課堂教學進行優(yōu)改革、創(chuàng)新,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。實行理論聯(lián)系實際,將課堂教學與社會實踐相結合,積極引導學生走向社會,以達到課堂教學與社會實踐相結合,達到知行合一的目的。

2.加強政治法制教育,更新醫(yī)德醫(yī)風觀念

運用素材教育,抓好崗前培訓,增強實習生職業(yè)道德的感性認識,對學生形成良好醫(yī)德觀念具有重要的引導和規(guī)范作用。比如通過表彰先進,對醫(yī)德醫(yī)風優(yōu)秀的研究生給予表彰、獎勵,起到潛移默化的良好教育效果。相反通過對違紀違規(guī),造成醫(yī)療差錯事故的,或者實習過程中發(fā)生的非道德行為,比如收受“回扣”、紅包等,應進行嚴肅處理,從反面深刻剖析,達到警戒與防范的作用。同時加強法制教育,提高學生的自我保護意識。

3.完善帶教老師素質,強化學生制度管理

在實際工作中應盡可能地選擇醫(yī)德高尚、醫(yī)技精湛的優(yōu)秀醫(yī)師擔任帶教老師,只有經(jīng)過嚴格挑選的導師,不僅在醫(yī)技上給予指導,而且在醫(yī)德上也給予引導,真正發(fā)揮為人師表的榜樣作用。除此之外,還要在整個帶教過程中對研究生加強教育,正確引導,嚴格要求,大膽管理。另外學校和實習醫(yī)院應該結合起來,制定一系列規(guī)章制度,建立約束機制,主動聽取帶教老師的意見,結合平時對學生的了解,有針對性地進行教育管理,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,強化學生制度管理。

4.加強專業(yè)技術學習,提高雙基能力

可以有計劃的通過轉變觀念、課程改革、改進教學方法、調整考核等方式加強中醫(yī)醫(yī)學生臨床能力培養(yǎng)的,可開展多種形式的醫(yī)學技術培訓學習,如舉辦培訓班教育、開展醫(yī)學繼續(xù)教育、舉行臨床病案討論等,來提高中醫(yī)研究生的臨床能力,包括臨床基本理論和知識,解決臨床實際問題的能力、臨床思維能力等內容,具體而言,包括問病、查體、書寫醫(yī)療文書、接待處置病人、手術基本操作能力。

5.建立健全醫(yī)德醫(yī)風評價體系和監(jiān)督機制

中醫(yī)研究生在臨床學習期間,研究生管理部門及醫(yī)院的教學管理部門要建立健全臨床研究生培養(yǎng)的有關規(guī)章制度。例如:科室輪轉考核制度、中期考核制度、出科考試、優(yōu)秀實習生評定等各項規(guī)章制度。在上述各項規(guī)章制度中,應規(guī)定醫(yī)德考核的指標。最后加強對規(guī)章制度執(zhí)行和考核的力度,并做到獎懲分明。對遵紀守法者要大力宣傳,樹立先進典型,給予他們榮譽和物質獎勵;對表現(xiàn)不良者要嚴格懲處,可以給予批評教育、警告處分、留校察看,嚴重的影響畢業(yè),不得授予學位。

綜上所述,醫(yī)德醫(yī)風教育應伴隨醫(yī)學教育之全過程。中醫(yī)臨床研究生是由學生向醫(yī)生的過渡,是接觸病人的開始,因而學校和醫(yī)院必須鍥而不舍地狠抓研究生的醫(yī)德教育、醫(yī)德建設,通過改革課程,加強政治法制教育,完善帶教老師素質,加強專業(yè)技術學習,建立健全醫(yī)德醫(yī)風評價體系和監(jiān)督機制,強化管理,狠抓醫(yī)德醫(yī)風教育,只有這樣,才能提高中醫(yī)臨床研究生的人文素質,才能提高他們的綜合能力,使其更好地適應臨床醫(yī)療工作,才能培養(yǎng)出適應形勢發(fā)展的高素質醫(yī)衛(wèi)人才,才能更好的為社會做貢獻。

參考文獻

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關鍵詞：初中；思品教學；設計

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-061-01

如何借助思品教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，真正克服過去地照本宣科的弊病，讓學生樂學，好學呢？我有意識地在教學設計方面做了一些嘗試，下面以人教版七年級下冊第六課《為堅強喝彩》為例，談談我的教學設計思路與反思。

教學環(huán)節(jié)一導入新課：用錄音機播放保衛(wèi)黃河的歌曲，然后讓學生回答“冼星海是憑著什么優(yōu)秀品質進行音樂創(chuàng)作，譜寫出經(jīng)久不衰樂章的？”來導入。

教學環(huán)節(jié)二講授新課：第一步，首先讓幾位學生用聲情并茂的語言講述課本上提供的四個小故事，然后組織學生思考：堅強意志的人有哪些表現(xiàn)？最后師生共同歸納意志堅強者的四大表現(xiàn)；第二步，把全班同學若干小組，用搶答的形式，看哪組學生說出堅強意志品質作用最多，對優(yōu)勝者給予獎勵。

教學環(huán)節(jié)三課堂討論：老師指導學生表演由教材76頁的插畫改編的小品，然后組織學生討論：（1）在看電視與做作業(yè)只能選擇其一的時候，我們應該怎么做？（2）我們還會經(jīng)常受到哪些誘惑呢？請把它們說出來。

教學環(huán)節(jié)四知識反饋：一是當當小醫(yī)生（下面是一些“病人”的 “病狀”，請你找出“病因”，再設計出治療“方案”）：（1）只要有堅強的意志，我們就能成就一番事業(yè)。（2）堅強意志，是人們在進行有目的的活動中克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實現(xiàn)人生目標的保障。（3）小明家離學校較遠，上學不方便，他常因遲到而受到老師的批評。但他認為“堅持到底是意志堅強的表現(xiàn)”，所以他堅持“遲到”。

誰是英雄（請同學們說出表達堅強意志的名言名句，看誰說得多）。

在教學設計和具體實施過程中，我逐漸體會到：新課程背景下的教學設計，教者應充分借助一切可以采用的條件，克服過去教者的“獨腳戲”，教出思想品德課的趣味、浪漫來。

一、用藝術的手段詮釋思想品德課的浪漫

浪漫與藝術手段有著很強的親和力，如音樂常常是浪漫借鑒的一種藝術手法，因為它能創(chuàng)設藝術的情景，喚醒學生的主體意識，引導學生鼓起想象的風帆。調動學生積極主動地參與課堂。如，我在上《為堅強喝彩》這課時，首先用錄音機播放《保衛(wèi)黃河》的歌曲，然后組織學生思考，冼星海是憑著什么優(yōu)秀品質進行音樂創(chuàng)作的？這樣，就勾起了學生的好奇心，激起了學生的學習興趣。因此，教師在教學中應充分借助音樂，漫畫，多媒體制作的動畫等藝術手段，精心設計，積極營造教學的藝術點，努力挖掘教學的興趣點，充分突出教學的重難點，力爭教出思想品德課的浪漫情調來。

二、用學生的才藝展演思想品德課的浪漫。

教學是教師的教和學生的學構成的“雙邊”活動。教師的主導作用主要表現(xiàn)在強化學生在學習中的主體地位。因此我們在教學中要想方設法充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生各種能力得到鍛煉和發(fā)揮。如采用學生展演才藝的教學形式，不僅能挖掘學生的多種才藝，激發(fā)學生的學習興趣，也能展演思想品德課的浪漫。在講授該課“堅強意志的人有哪些表現(xiàn)”時，我讓學生講故事，來鍛煉和展示他們的講演才能；在進行課堂討論時，我通過小品，來讓學生展示他們的表演才能；因此廣大政治教師在教學過程中，應積極采取小品表演、辯論賽、書畫比賽等形式組織課堂，展示學生多種才藝，真正教出思想品德課的浪漫色彩來。

三、用教師的幽默催化思想品德課的浪漫。

初中生思維敏捷，好奇心強，求知欲旺，易接受新生事物，但他們心理素質不穩(wěn)定，注意的持久性較差。因此，我們做教師的要細心觀察學生的狀態(tài)，及時捕捉信息。上課時，當學生注意力不集中時，教師幾句幽默的語言或一則笑話，就可引起他們的注意，調節(jié)他們的學習興趣。記得一次下午，我在給七年級一個班上該課時，正講到意志堅強人的表現(xiàn)時，發(fā)現(xiàn)有位學生注意力有點不集中，身體前搖后晃的。我停下來對同學們說：“意志堅強的表現(xiàn)很多，但我班現(xiàn)在有個別同學的意志開始動搖了，有點搖搖欲睡了”。接著，我還做出搖搖欲睡的動作。同學們都笑起來，那位同學也精神了，認真聽起課來。這樣穿插一個與教學相關的笑話，既提醒了那位同學，也激活了有點沉悶的課堂?？傊?，教學實踐告訴我們：幽默是學生對教師最重要和最基本的要求之一，教者一兩句幽默的話語，就可以迅速架設起師生之間溝通的橋梁，創(chuàng)設出思想品德教學的浪漫氛圍來。

四、用習題的趣味品味思想品德課的浪漫

一道好的習題不僅能檢驗學生所學知識掌握的情況，還能幫助學生克服作業(yè)中的厭倦心理，促使學生愉快地投身到作業(yè)訓練和知識鞏固中。如在本課的知識反饋上，我迎合初中生的特點，把過去的幾種題型改頭換面，判斷題說成是“當當小醫(yī)生”，先請學生根據(jù)“病人”的“病狀”找到“病因”，即句子錯在哪兒，再設計出“治療方案”，即把錯誤的地方改過來；又如，第二題是說出名人名言的列舉題，我用湖南衛(wèi)視大兵主持的“誰是英雄”來命名。當然我們還可以把以往的知識搭配，說成“手拉手”，單項選擇題叫做“一錘定音”，此外，我們還可以通過做游戲，帶領學生走出去搞實踐活動等形式來鞏固所學知識。

五、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

篇6

捧著一顆赤誠的心

**年9月，水族姑娘**到融水縣永樂鄉(xiāng)毛潭村古架屯小學任教。從此她和三尺講臺結下了不解之緣。從教27年，她悟出一個道理：每個學生都是一個世界，老師需要有赤誠的心，與學生以心換心，才能讓學生找回信心。

一個叫吳日坤的學生由于家庭原因，無父母看管，只有阿婆撫養(yǎng)，變成了名副其實的留守兒童。由于阿婆無收入，生活舉步維艱。蒙老師看在眼里、痛在心上，決心想辦法幫助吳日坤。但小吳由于缺少愛且調皮，常常跟別的同學打架。針對他特殊的家庭情況和心理情緒，蒙老師像媽媽一樣與他談心，關心他、鼓勵他，幫助他重拾自信。不僅如此，蒙老師還幫他爭取得到“春蕾計劃”扶助。在蒙老師的愛心熏陶下，調皮搗蛋的小日坤學習進步了、待人禮貌了。

蒙老師是學生的貼心人，在家里卻是個“不稱職”的母親。**年，女兒婷婷不幸從3樓跌落，雙手骨折3處。當時正帶畢業(yè)班的她，把照顧女兒的事交給年邁的婆婆。一星期后，已接好的骨折處發(fā)現(xiàn)錯位，醫(yī)生只好又把手拉斷重新接?？吹脚畠和吹脻M頭大汗，蒙老師心疼得直落淚。

善于發(fā)現(xiàn)閃光的心

“當一名教師不容易，當一名班主任更不容易?！泵衫蠋熑缡歉锌?/p>

**年，她接了學校最難管的班。針對學生亂的情況，蒙老師對癥下藥，采用了“找閃光點，克制弱點”的方法，很快便取得了顯著成效。

龔忍明同學起初字寫得像“雞爬屎”一樣，且厭學。但蒙老師發(fā)現(xiàn)他不僅爭強好勝而且頭腦很靈。針對他的閃光點，蒙老師經(jīng)常叫他回答問題，并鼓勵他當班干。蒙老師一次次的家訪，一次次的傾心交談，他終于被感動了。漸漸地，小龔開始認真聽課。蒙老師告訴他“中國的方塊字，要橫平豎直，堂堂正正，就像做人一樣?！敝?，他每天都認真練字，如今，他的字寫得工工整整。

有一次，龔忍明生病住院吊針，為了不誤課，他居然扛著吊針瓶走進教室。蒙老師關心地問道：“為什么不吊完針再回來?！彼f：“針可以不吊，但課一節(jié)都不能掉!”畢業(yè)考,小龔以全縣第三名的成績考進縣民族中學，現(xiàn)在已是一名在校的大學生。

善于利用主題班會教育學生是蒙老師治班的法寶。在一次“我很優(yōu)秀”主題班會上，全校惡作劇出名的吳永漁同學展示了他的獨門絕活“翻空心跟斗”，蒙老師給予他高度評價同時，開導他如何改正自己的一些不良習慣。從此，該生發(fā)生了360度的蛻變。

“親其師，才能信其道”。在班委會建設方面，蒙老師積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現(xiàn)。開學前幾天她就已能準確叫出每個學生的名字。開學一個月，就對全班同學的學習能力、學習狀況及行為習慣等有了較詳盡的了解。

針對學生的特點以及學生中存在的問題，她沒有急于批評，而是尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題。從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受老師的親近和愛。這樣，學生就敢于和她接近了，愿意聽她的話，接受她的批評、教育了。經(jīng)過一段時間努力，學生中不交作業(yè)等不良現(xiàn)象大有改觀。

此外，蒙老師注重培養(yǎng)高素質的班干隊伍，常通過“爭創(chuàng)文明小標兵”等活動提高學生的自律能力，提高班級的凝聚力。通過讓學生參與班級管理，增強班集體凝聚力。**年、**年她所帶的班級均被評為“**市先進班集體”。

教學上創(chuàng)先爭優(yōu)

**課堂上常把枯燥無味的知識融入無窮的趣味之中，積極引導學生嘗試小組協(xié)作學習、自主學習、探究學習,把課堂還給學生：

一是上好課。通過了解學生原有的知識技能的質量，根據(jù)他們的興趣、需要、方法、習慣，組織好課堂教學，注意信息反饋，調動學生注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂上講練結合，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

二是做好課后輔導工作。課后輔導對學困有極大的幫助。她對學困生努力做到從友善開始，比如“握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服”。和學困生交談時，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

篇7

以人為本創(chuàng)新管理理念

作為一名護士長，蔣小英注重以人為本的管理方式，她待人坦誠常與護士們推心置腹地交流，是科室同事們的知心朋友。

在生活上，蔣小英主動關心愛護年輕的醫(yī)生、護士，耐心地傾聽她們訴說自己內心的煩惱，盡自己最大努力為其排憂解難。一位幾經(jīng)情感波折的護士說“蔣護士長的肩膀是一個溫暖的依靠，每次靠在她的肩膀上大哭一次便好了。”一位青年醫(yī)生曾因無執(zhí)照而一度消極對待工作，蔣小英了解情況后與他促膝長談，指出其動手能力強、搶救效率高等業(yè)務優(yōu)勢，使他客觀地認識自己，正確的對待境遇，從那以后，常遲到的他每天提前15分鐘到科室，工作充滿激情。業(yè)余時間蔣小英還經(jīng)常組織大家聚餐、外出旅行，增進同事之間的了解和交流，增加了團隊的向心力和凝聚力。

在工作上，蔣小英對每個護士進行正確定位，充分挖掘每個人的潛力，發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短；批評講究藝術，分配上公平合理，交往上愛而不寵，遠而不疏；在具體工作安排上打破論資排輩的框框，根據(jù)每個護士的優(yōu)勢充分調動她們的工作積極性和創(chuàng)造性，讓工作能力強、善于溝通、理論基礎好的護士擔任組長護士；讓記憶好，語言表達能力強的參加護理知識競賽；讓有表演才華的參與匯演展示科室風采……不僅每個護士的潛能得到充分發(fā)揮，也為科室爭得了榮譽，同時培養(yǎng)了她們參與意識與競爭意識，形成科內你追我趕、積極向上的良好氛圍。

嚴寬結合的工作環(huán)境，使得同事們一個個笑容可掬，神采奕奕，相處得輕松、自在、和諧融洽。她所工作過的普外科、新生兒科已成了最有戰(zhàn)斗力的集體，業(yè)務量逐年上升，效益逐步提高，多次被醫(yī)院評為“文明科室”、“巾幗文明崗”。

勤學苦練終成業(yè)務尖兵

學海行舟，蔣小英的求知永無止境。20__年，年近40歲的她從工作10年的普外科調任新生兒科任護士長，面對全新的集體和陌生的?？?，她沒有彷徨，迅速進入新的工作角色。蔣小英利用休息時間跟著醫(yī)生查房，不恥下問，參加培訓講座，業(yè)務很快嫻熟起來。在精通新生兒科專業(yè)護理學知識的同時，她還鉆研了人文科學、社會倫理學、臨床醫(yī)學、心理學、管理學等，經(jīng)常組織本科室護士進行業(yè)務學習，傳授新知識、技術，提高科室整體業(yè)務水平。

創(chuàng)新護理理念，蔣小英還不忘登記患兒的生日并派專人管理，生日當天及時送上生日卡及美好的祝愿，出院時送上溫馨的出院卡，其上附有出院后的注意事項并留有科室及經(jīng)治醫(yī)生的電話號碼，以方便其咨詢和聯(lián)系。出院后一周內進行隨訪，隨訪率全院最高；善于總結經(jīng)驗，蔣小英把臨床護理實踐經(jīng)驗記錄成冊，由她撰寫的論文《白內障手術的護理》在中華行為醫(yī)學《健康心理學》上發(fā)表；《新生兒破傷風的護理》在《當代護士》第五屆全國學術交流全上宣讀；《恥骨上經(jīng)膀胱前列腺摘除術的護理》在__市護理學術交流會上獲得一等獎。

美麗心靈折射護理人生

作為一名護士，蔣小英以關愛病人健康，減輕患者痛苦為已任。一天晚上她來到病房巡視，發(fā)現(xiàn)一位肝膽管結石手術后病人“t”管引流袋內引出鮮紅色液體并嘔吐大量鮮血，病人呈休克狀態(tài)，緊急情況下，她憑著多年工作經(jīng)驗判斷，患者可能是消化道大出血，事不宜遲，她立即通知醫(yī)生到院會診，冷靜地帶領護士配合醫(yī)生做好搶救工作，由于搶救及時，病人轉危為安。

在普外科時，醫(yī)院接診了一位被歹徒打劫的新疆人，當時他遍體鱗傷，渾身是血，身上錢物被洗劫一空，送到醫(yī)院時已面色蒼白、手腳冰涼、神志不清、脈搏細數(shù)、血壓測不到。蔣小英以最快的速度為病人輸上氧，建立了靜脈通道，經(jīng)過一系列處理病情穩(wěn)定后，她又端來溫水，細心為病人擦去滿身血跡，洗盡頭上污垢，送開水，買飯菜，打電話及時通知病人的家屬，護理工作體貼入微。病人的姐姐趕到醫(yī)院時，感動得熱淚盈眶，拉著蔣小英的手說：“您就象咱們的親姐妹一樣，我弟弟千里之外遇上你這位大好人，也是不幸中的大幸了”。

__冰災期間，市三醫(yī)院新生兒科室里有40多個新生兒，其中還有許多危重兒，由于停電，蔣小英立刻指揮有序轉診患兒。為了保證患兒不受風寒，她組織全科室護士打著手電筒為他們取暖，口對口為危重新生兒進行人工呼吸，嬰兒從口鼻噴出的血，粘在她的口鼻和臉上，她全然沒有顧及。

篇8

論文摘 要：為了提高衛(wèi)生職業(yè)院校學生職業(yè)道德教育的有效性和實效性，使學生在掌握醫(yī)學知識和技能的同時注重職業(yè)道德的養(yǎng)成，需不斷探索適合我國特點的衛(wèi)生職業(yè)院校學生職業(yè)道德養(yǎng)成教育的途徑，從多個層面、多種方法和途徑，分階段、有計劃和目的、循序漸進地實施。 

 

衛(wèi)生職業(yè)院校教學中職業(yè)道德養(yǎng)成教育是學生教育工作中一項長期而艱巨的任務，貫穿于學生整個教育的全過程，要提高他們的職業(yè)道德素質，需從多個層面、多種方法和途徑，分階段、有計劃和目的、循序漸進地進行。 

一、衛(wèi)生職業(yè)院校職業(yè)道德培養(yǎng)是多重性的 

衛(wèi)生職業(yè)院校學生職業(yè)道德的培養(yǎng)教育，首先是理論上的，要明確學生職業(yè)道德教育的目標和價值體系。職業(yè)道德理論課是學校職業(yè)道德教育的主渠道，是一種最主要、最基本的職業(yè)道德教育方法，它的任務是在理論的層面培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，樹立醫(yī)學生的職業(yè)道德信念。其次是感受體驗到的，通過日常教學活動的滲透、教師的言傳身教使學生耳濡目染，切身感受體會到的職業(yè)精神。再者是實踐上的，在學生實驗、實訓課教學中，在臨床見習和實習過程中，以自身所具有的職業(yè)道德水準，自我約束，自我反省，提升自我，使自己的職業(yè)道德不斷得以升華，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。 

二、衛(wèi)生職業(yè)道德培養(yǎng)的基本途徑 

1.在具有專業(yè)特色文化氛圍中熏陶 

要有意識的營造衛(wèi)生職業(yè)院校人文文化環(huán)境，處處體現(xiàn)醫(yī)學特色、醫(yī)學文化，使學生自踏入校園的那一刻起，就被濃濃的醫(yī)學人文文化所包圍，要讓衛(wèi)生職業(yè)院校的一磚一瓦，一草一木，都有育人的功能。像校園里可以有醫(yī)圣張仲景、藥王孫思邀、李時珍的雕像，有雕刻著歷代醫(yī)家醫(yī)德格言、歷代名醫(yī)醫(yī)療活動及醫(yī)學生誓言的文化碑廊。充分發(fā)揮校園現(xiàn)代網(wǎng)絡的強大作用，開設“名醫(yī)名家”、“醫(yī)學科普”“大醫(yī)精誠”等相關網(wǎng)站。 

2.在日常教學活動中培養(yǎng) 

在教學中知識的傳授者教師的一言一行、一舉一動，善、喜、好、惡等言行和情緒直接影晌學生的認知水平。醫(yī)學實驗課有很多是由動物代替人做實驗，如闌尾切除術，教師在實驗中把動物比擬成病人，對它的呵護關愛，會深刻的印記在學生腦海中，直接決定和影響學生的行為。學生職業(yè)道德的形成不是一朝一息就能完成的，教學活動中職業(yè)道德教育的滲透，具有潤物無聲、潛移默化的特點，更易于學生接受，更能影響學生的一生。 

3.在社會實踐活動中滲透 

開展專項教育和專題講座，在醫(yī)學生進入臨床實習階段前集中對學生進行醫(yī)療行業(yè)的服務宗旨、醫(yī)務人員的職業(yè)道德和實習規(guī)則的教育。請醫(yī)務工作者勞模、科研帶頭人及醫(yī)療服務明星暢談愛崗敬業(yè)的思想，對幫助學生樹立正確的人生觀和全心全意為患者服務的思想有著重要的作用。義務獻血活動、為敬老院老人體檢、為社區(qū)人群做健康知識講座等活動中了解人民群眾所需，切身體會醫(yī)者的責任，服務社會，培愛心，培養(yǎng)醫(yī)學生人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能。在臨床見習、畢業(yè)實習等活動中通過前輩們的言傳身教，自己的親身實踐，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，為職業(yè)生涯的職業(yè)道德養(yǎng)成打好基礎。 

三、衛(wèi)生職業(yè)院校學生職業(yè)道德養(yǎng)成教育的方法 

1.入學教育 

衛(wèi)生職業(yè)院校學生入學教育是醫(yī)學院校常規(guī)議程，旨在倍養(yǎng)學生對專業(yè)的熱愛，對醫(yī)務職業(yè)的了解，樹立職業(yè)崇高感和責任感，對自己將成為一名醫(yī)務工作者這一職業(yè)要求有一初步認識。 

2.醫(yī)學生誓言 

醫(yī)學生入校宣誓儀式，是衛(wèi)生職業(yè)院校獨特的入學儀式，體現(xiàn)了醫(yī)學的人文精神，深切感悟“健康所系，生命相托”的真諦，涪養(yǎng)了醫(yī)學生的職業(yè)神圣感和職業(yè)光榮感。通過入校宣誓儀式首先培養(yǎng)的就是他們對生命的重視、對病人的關愛。熱愛生命是學生職業(yè)素養(yǎng)、醫(yī)學道德品行的核心，關愛生命和維護生命是學生人文執(zhí)業(yè)技能不可或缺的精神。 

3.專業(yè)滲透教育 

職業(yè)道德教育要融入到日常教學活動之中，如語文課中的“仁”、“愛”教育，德育課中的儒家仁愛倫理思想，專業(yè)課中舉例示范醫(yī)家學者的高尚情操…..。醫(yī)心仁愛表現(xiàn)的是一種更高層次的道德責任與道德境界。因此誠信教育、科學世界觀教育等都是衛(wèi)生職業(yè)院校學生應具有的職業(yè)道德修養(yǎng)。 

4、結合臨床實踐 

醫(yī)德教育需要醫(yī)院和社會的積極參與才能更好地促進醫(yī)學生良好醫(yī)德的形成和發(fā)展，確保醫(yī)德的實際效果，臨床實習階段是醫(yī)學生醫(yī)學實踐的起步階段，也是其醫(yī)德醫(yī)風形成的開始，通過積極倡導和組織實習生加入到醫(yī)院創(chuàng)建醫(yī)德醫(yī)風示范活動，實習醫(yī)院應該選派品德好醫(yī)術精的醫(yī)生任教學老師，教師的高尚醫(yī)德潛移默化地塑造醫(yī)學生的品德和人格，使他們在實習中得到深刻的啟發(fā)。對醫(yī)德優(yōu)秀的醫(yī)務人員應給予表彰，樹立榜樣，使學生耳濡目染，促使他們在實習過程中逐漸培養(yǎng)“救死扶傷、忠于職守、愛崗敬業(yè)、滿腔熱情、開拓進取、精益求精、樂于獻身、文明行醫(yī)”的良好職業(yè)道德品質。 

參考文獻： 

[1]杜曉梅.醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)途徑初探[j].衛(wèi)生職業(yè)教育.2008，2. 

篇9

    電子資源方面,擁有電子圖書、中外文數(shù)據(jù)庫等,其中包括中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫、中國疾病知識總庫等中文醫(yī)學專業(yè)數(shù)據(jù)庫,以及PQDT國外學位論文全文庫、Springer電子期刊、EBSCO-ASP+BSP數(shù)據(jù)庫、OpenAccess開放存取資源(免費)、Nature、EMBO電子期刊等多個涉及醫(yī)學專業(yè)的外文數(shù)據(jù)庫,為社區(qū)醫(yī)學信息服務提供了充足的資源保障。人員配備專業(yè)性強醫(yī)學院校圖書館人員的專業(yè)組成一般為醫(yī)學專業(yè)、計算機專業(yè)、外語專業(yè)、圖書情報專業(yè)等,為了適應工作的需要,醫(yī)學專業(yè)的人員進修了圖書情報知識,圖書情報專業(yè)的進修了醫(yī)學知識,從而針對醫(yī)學專業(yè)配備了一批學科館員。他們能夠熟練地查找醫(yī)學信息,并能加工一次信息,具備為不同層次、不同類型的用戶提供醫(yī)學信息的能力。計算機專業(yè)人員豐富的軟件開發(fā)經(jīng)驗可根據(jù)社區(qū)用戶的需求開設特色數(shù)據(jù)庫,為信息服務提供技術支持。先進的信息技術與設備醫(yī)學院校圖書館擁有先進的現(xiàn)代化計算機設備、多媒體網(wǎng)絡設備,建立有圖書館網(wǎng)站,全面實現(xiàn)了計算機系統(tǒng)管理和辦公自動化,為校外用戶利用館藏電子資源提供了不受時空限制的有利條件;另一方面,隨著iphone、ipad等電子產品的問世,上網(wǎng)已無時不在,無處不在,為社區(qū)民眾隨時隨地查詢、使用相關醫(yī)學信息提供了便利。

    根據(jù)社區(qū)用戶的不同信息需求,開辟相應特色欄目(1)全科醫(yī)生專欄。社區(qū)診所配備的都是全科醫(yī)生,解決社區(qū)居民的小病小痛,緩解了大型醫(yī)院人滿為患,看病難、看病貴的問題,為居民帶來了方便。但目前全科醫(yī)師多是由專科醫(yī)師轉崗而來的,他們的臨床知識和技術面較窄,急需充實和更新知識與技能。圖書館可根據(jù)這一需求開發(fā)出適合全科醫(yī)師的醫(yī)學信息產品,一方面,幫助社區(qū)全科醫(yī)師實施繼續(xù)教育,提升醫(yī)療水平;另一方面,為社區(qū)全科醫(yī)生提供臨床各學科門類的醫(yī)學信息,及時解決門診中遇到的問題[3]。(2)養(yǎng)生保健。社區(qū)用戶的醫(yī)學信息需求主要以預防保健、養(yǎng)生為主,需要諸如高血壓、脂肪肝、糖尿病等常見病的預防、治療和保養(yǎng)等信息。圖書館可根據(jù)社區(qū)用戶的不同需求,在養(yǎng)生保健專欄中開辟不同的主題。例如,老年健康保健、優(yōu)生優(yōu)育、常見病的病因、預防和治療等。(3)閱讀療法。目前,我國患心理障礙疾病的人數(shù)在不斷上升,民眾面對來自學習、戀愛、就業(yè)、人際關系等社會各方面的壓力,許多人不知所措以致于出現(xiàn)不同程度的心理疾患,但其中的大多數(shù)人又不愿承認自己的心理出現(xiàn)問題,忌諱去看心理醫(yī)生。醫(yī)學院校圖書館可充分利用自身的醫(yī)學特色館藏資源和醫(yī)學學科館員人才優(yōu)勢,向社區(qū)用戶開辟閱讀療法欄目,普及閱讀療法知識,開辟新領域,拓展醫(yī)學圖書館的職能。圖書館可有針對性地采購諸如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《命運》等文學名著及人生哲理類電子圖書,幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,養(yǎng)成良好的品德和健全的人格;對于就業(yè)壓力、交際困難、戀愛苦惱及性困惑等心理問題,訂購《中國大學生就業(yè)》、《健康心理學雜志》等心理學類電子書刊,方便有需求的社區(qū)用戶查找并閱讀相關文獻信息,以消除或緩解心理疾患,促進身心健康,提高工作熱情和生活質量。(4)求醫(yī)問藥。

    網(wǎng)上免費的醫(yī)學信息資源,由于缺少專業(yè)的編輯隊伍與標準化的加工流程,對疾病知識的描述缺乏專業(yè)性,有時甚至會誤導大眾,圖書館可提供醫(yī)學專業(yè)數(shù)據(jù)庫來普及專業(yè)醫(yī)學知識。如《中國疾病知識總庫》,它將分散在不同文獻資源的疾病知識、各類輔助檢查信息以及藥品知識等集為一體,以疾病為基本知識元素,系統(tǒng)全面地展示疾病相關的所有知識體系?；颊呒凹覍偻ㄟ^該數(shù)據(jù)庫可以了解某疾病的病因、各項檢查、相關治療藥物、治療方法等,能更專業(yè)、更準確、更完整地了解疾病知識,有效消除醫(yī)患關系中信息不對等的問題,解決醫(yī)患關系緊張的矛盾。廣泛宣傳,開展系列培訓醫(yī)學院校圖書館應與社區(qū)組織、社區(qū)診所聯(lián)合有計劃地對社區(qū)用戶開展一系列的信息服務內容和技術方面的培訓,提升民眾對醫(yī)學專業(yè)信息的認識水平,引導社區(qū)民眾充分認識并利用醫(yī)學圖書館的專業(yè)信息資源。醫(yī)學院校圖書館開展社區(qū)醫(yī)學信息服務,充分發(fā)揮了醫(yī)學院校圖書館的信息資源優(yōu)勢,拓寬了圖書館的服務領域,滿足了社區(qū)居民日益增長的醫(yī)學信息需求,倡導健康的休閑、娛樂活動,提高了居民素質和科技文化水平。

篇10

1.加強輔導員的隊伍建設。我校少先隊組織始終不渝地抓好輔導員的培訓工作，為輔導員的學習、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開輔導員會議，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。

2.加強少先隊陣地建設。

繼續(xù)辦好學校紅領巾廣播站，開設了“快樂隊生活”和“環(huán)保與我”等欄目，廣播站為培養(yǎng)隊員們的創(chuàng)新實踐能力創(chuàng)造了良好的條件,豐富了校園文化生活。重點抓好學生小記者的培訓工作，充分發(fā)揮大隊委、學生會、綠色護衛(wèi)隊作用，使之成為學校的得力助手。抓好大、中隊隊角建設，學習園地的內容要求豐富多彩，每個隊員至少參加出好一期園地，繼續(xù)進行中隊優(yōu)秀園地的評比工作。

抓好少先隊的標志、用品管理和使用，使其發(fā)揮作用。做好每周的升旗儀式、頒獎儀式等活動。

3.加強少先隊理論研究和信息交流。

我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓，重視提高輔導員的理論水平，開展論文和方案的評選活動，切實重視信息交流，努力做好工作，拓寬隊員的視野和增長見識。

二、強化隊員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習慣。

1、小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時糾正隊員不規(guī)范言行。對新生一入學，我們就從升旗儀式的排隊、行禮做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等從，有計劃、有步驟地對他們進行常規(guī)訓練，為保證養(yǎng)成教育的實效性，做到以下兩點：一是要求班主任嚴抓實管、經(jīng)常、反復地組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈；二是學校對規(guī)范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，隊干部每周進行不定期的檢查，通過廣播及時表揚、批評，讓年級與年級、班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結果列入班級考評內容中。讓家長了解隊員在學校時常規(guī)要求，積極配合學校共同抓好養(yǎng)成教育。

2.學校根據(jù)少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。利用教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽、隊慶等有利契機，通過舉行隊活動、出版宣傳欄，國旗下的講話，慰問孤寡老人、元旦新隊員入隊儀式等形式生動的活動，在隊員中深入開展愛國主義教育。培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉(xiāng)而努力學習的遠大志向。

3.通過國旗下的講話、班會、中隊活動，組織隊員學習《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》。強化隊員的法制觀念和交通安全觀念，培養(yǎng)安全的法制意識，交通安全意識，使隊員學法、知法、懂法、守法、用法。

4.加強隊員的環(huán)保意識教育。結合學校倡導綠色學?；顒樱栒訇爢T們積極參與活動，發(fā)揮“綠色小衛(wèi)士”的作用，通過專題講座和出版專欄，開展簽名活動，美化校園的捐花活動，美化家園的社區(qū)清潔活動，美化教室的墻室布置比賽，進行宣傳畫繪畫活動等形式多樣的教育活動，對隊員進行環(huán)保教育，提高隊員的環(huán)保意識和社會公德意識。