導語：如何才能寫好一篇學校安全論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學校安全工作是教育教學工作之首，是構建社會主義和諧社會的重要基礎，是落實科學發(fā)展觀的必然要求，責任重于泰山。保障學校的安全穩(wěn)定，是為少年兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境的前提，是實施素質教育的必要保證，是開展教育活動、提高教育質量的先決條件，安全穩(wěn)定是大事。我認為要堅持“明確目標、突出重點，預防為主、教育為先，標本兼治、重在治本”的工作方針，以嚴格落實責任制為抓手，以加強基礎建設為重點，以健全完善長效工作機制為核心，努力營造平安、文明、和諧的校園環(huán)境，為教育事業(yè)又好又快發(fā)展提供有力保障。

健全學校的安全責任制和責任追究制。學校與各科室、各科室與所分管部門簽訂安全責任書的基礎上，做好各部門與個人的安全責任書的簽訂工作，使安全工作落實到個人，形成學校安全領導重視，重點突出，層層落實，全員參與的良好氛圍。進一步完善學校安全責任追究制度，提高全校教師對安全工作的危機感和責任感，真正把學校治安綜合治理工作的各項措施落到實處。充分發(fā)揮學校安全管理機構的管理功能，加強對學校安全工作的檢查和監(jiān)督。實行校園安全隱患及查及報及落實制度，達到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題的目標。通過對學校安全工作的過程監(jiān)督，提高學校安全工作的實效性。加強學校保衛(wèi)職能部門的工作力度，定員定崗，落實責任制，每月進行考核，提高保安的工作責任心和工作能力，充分發(fā)揮保衛(wèi)小組在學校安全工作管理中的作用。加強輔導員隊伍建設，明確教導處、政教處、總務處、班主任、生活指導老師、心理輔導老師在學生安全工作中的職責，充分發(fā)揮他們在對學生進行安全教育和日常管理中的作用。

制定保安、門衛(wèi)和夜間值班制度，嚴守校門關，加強對外來人員的檢查、登記工作和夜間巡邏工作的管理，提高警惕，堵塞漏洞；加強對校長室、微機房、實驗室、檔案室、財務室、電子備課室、各功能室、學生宿舍、食堂等重點部位的安全管理，進一步提高各部門管理人員的安全防范意識，確保學校師生的生命財產安全。認真貫徹落實《中小學幼兒安全管理辦法》、《中小學公共安全教育指導綱要》等一系列法規(guī)和規(guī)章，堅持以人為本，加強對學校各項教育、教育活動的安全管理，對學校組織的各項教學、實驗、社會實踐、等加強安全管理，責任到人，確保各項教育、教育活動的順利進行。

加強對學校消防的管理，完善教學區(qū)、學生宿舍、實驗室食堂等重點部位的消防管理辦法，定期檢查消防設施，更換過期藥品，確保安全隱患排整治到位率達100%，以提高全校師生的防火意識。加強學校的衛(wèi)生制度建設，進一步完善學校衛(wèi)生管理，嚴格按上級要求規(guī)范各項操作流程，積極預防長重點防范危及師生安全的食物中毒、傳染病等事故的發(fā)生，提高從業(yè)人員的衛(wèi)生安全意識。加強對校園內車輛通行和停放的管理，嚴格執(zhí)行接送學生車輛安全管理制度，與車主簽訂安全管理目標責任書，明確每天的隨車人員，確保學生上學、回家的交通安全。建立和健全校園突發(fā)事件應急機制，制定和完善全方位、多層次的突發(fā)事件應急處預案，定期開展各類應急演練，并建立各種快速反應組織。

加強對全校師生的安全和法制教育，按照，《公民道德道德建設實施綱要》的要求，切實加強對在校學生的思想品德教育和遵紀守法教育，引導學生樹立正確的人生面、世界觀和價值觀，重視加強學生的心理健康疏導，全面提高學生的思想道德素質和遵紀守法的自覺性。利用晨會和班會課等時機，每學期向全校師生作兩次安全知識的專題宣傳教育，聘請學校的法制副校長和法制輔導員作兩次法制教育和

交通安全教育的輔導報告。 在學校宣傳欄中設立安全和法制宣傳專欄，加強對全校師生日常的普法教育和安全知識宣傳，使全校師生的法制和安全意識得以提高。定期在學校網(wǎng)站以“學校安全簡報”形式對學校安全進行小結與安全重點工作的提示，同時，列舉安全案例及分析，力求使所有教職工進一步提高安全意識。

加強對學生進行愛護消防設施的教育，尤其對住校生，總務處要專門開會。每年組織學生進行一次消防演練，使學生基本掌握突發(fā)火災事件時的逃身方法，初步掌握一些基本的滅火方法。

所有教職工做學校安全工作的主人，學校要加大安全考核在學校績效考核中的比重，安全考核得分將作為考核分的系數(shù)納入計算。同時，下發(fā)各辦公室“學校安全隱患排查及報表”，人人參與安全隱患排查，提高整改措施落實的監(jiān)督力度。

1、治安管理工作

確保學校保安人員的管理做到“四個到位”，依照學校的保安、門衛(wèi)制度和巡邏制度，在做好校門和學校重點部位的值班和巡邏工作同時，認真做好值班記錄，對發(fā)現(xiàn)的問題有及時的、明確的分析和處理意見。加強對外來人員的管理，對學校建設過程中的施工人員管理，須與施工單位簽定治安工作協(xié)議書。做好涉校矛盾的排查化解工作，發(fā)現(xiàn)異常舉動及時向公安機關報告，全方面關心每一位教職工，及時化解矛盾。認真做好校園治安情況的巡查工作，學校行政總值每天對學校的治安狀況進行巡查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時記錄和反饋；宿舍管理員及值宿教師加強對住校生的管理，加強夜間巡查工作，對校園內、宿舍區(qū)發(fā)生的治安事件做到有記錄、有分析，對校園內的涉法問題能及時公安部門取得聯(lián)系，并能配合公安部門做好調查和取證工作。

2、消防管理工作

認真細致地做好消防設施的檢查工作，學校的消防設施管理人員須經常性地對全校的消防設施進行檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行處理，確保學校消防設施的完好、齊備。根據(jù)季節(jié)特點，每年定期開展校園內的消防設施、用電和用火情況進行消防安全大檢查，及時消除不安全隱患。加強對住校學生的管理，嚴禁學生在任何時間、任何場所使用明火，加強對宿舍內的電力設施的監(jiān)控、維護，嚴防因線路老化或用電不當引起火災。

3、交通安全管理

禁止機動車輛在教學區(qū)通行，禁止學生在校園內騎車。門衛(wèi)加強對進出校門車輛的管理，對機動車輛的停放進行引導。加強對學生停放車輛的管理，杜絕亂停車輛的現(xiàn)象。通過行政總值以及校團委、學生會組織的文明巡查員的對學生放學后遵守交通規(guī)則情況的檢查，提高學生的校外遵章守法意識。

4、學校周邊治安綜合治理工作

加大學校及環(huán)境專項整漢力度。建立聯(lián)控聯(lián)防長效機制，會同有關部門大力開展學校周邊治安環(huán)境整治。嚴厲打出盜竊、敲詐搶劫師生財物、侵害師生人身安全的各類違法犯罪活動，繼續(xù)對學校周邊違法違規(guī)經營的攤點、網(wǎng)吧、游戲廳等公共娛樂場所進行專項整治。

篇2

農村學校除按教學計劃上好生命與安全教育課程之外，還要根據(jù)學校自身的特點，結合當?shù)氐膶嶋H，實事求是的添加一些相關教育內容。一是勞動安全，作為農村學生都要或多或少的參加一些生產勞動，在使用勞動工具的時候就有發(fā)生危險的可能，割草或割秸稈不小心將手割破了；用斧或鋸弄燒材時，也容易出現(xiàn)破皮或出點血的現(xiàn)象等等。同時，教給學生正確的使用生產工具進行勞動是非常必要的，包括工具的在路上的拿法，鐮刀怎么拿？鐵鍬在走路時要扛多高？都要讓學生掌握。二是食品安全，幾乎所有的農村學生都喜歡方便面、辣卷、辣片和一些大人說不出名的小食品，偏遠農村的食品安全檢查相對薄弱，很多都是不合格的垃圾食品。要教會學生正確掌握辨別食品安全的常識，只有吃安全的食品，才能有利于身體健康。三是交通安全，教育學生一定要在平時養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習慣，路上是否有人或機動車，都要靠右側行走，要做到“眼觀六路，耳聽八方”。四是時節(jié)性內容。隨著春夏秋冬季節(jié)的變化，一些與生命安全有關的事情也會隨季節(jié)發(fā)生變化，春季的花粉過敏，易導致眼部疾病的發(fā)生；夏季注意溺水和吃瓜果蔬菜的衛(wèi)生；秋季注意防火；冬季路滑并預防感冒。

二、采用多樣形式

生命與安全教育的實踐活動，可以采用多種形式進行。一是正常開展生命與安全教育課程的教育活動，不可偏廢、不得取消，要按課程計劃開足這門課程，并且選擇骨干教師進行授課。二是有計劃開展各種形式的生命與安全知識講座，使學生具體詳細的掌握某些專項的教育知識，如珍愛生命遠離危險知識講座—正確判斷各種危險環(huán)境；生命尊嚴知識講座—積極的心情、樂觀的生活與學習態(tài)度、正確的面對挫折；交通安全知識講座；食品健康安全知識講座；消防安全知識講座。三是最后一分鐘的安全教育，即每天上午的最后一節(jié)課和下午的最后一節(jié)課的最后一分鐘，不管是什么課都要結合當時的實際進行安全教育，如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全等等。四是觀看生命與安全教育的圖片展覽或視頻，讓學生感受生命的堅強與脆弱、偉大與渺小。

三、掌握必備技能

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學校領導要高度重視安全工作在學校工作中的重要性，把好安全教育關，把一切安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。

近些年，一些學校對安全教育重視不夠，管理不善，造成了安全事故時有發(fā)生，給國家、學校、家庭帶來了較大損失。主要表現(xiàn)為“四重四輕”，一是重教學輕安全。一些學校領導受教學獎懲、升學壓力的影響，只重視教育教學管理，把主要精力放在了教學質量的提升上，完全忽視了對學生的安全教育，把學校安全隱患置之度外。二是重學生輕教師。有的學校領導認為安全事故只會發(fā)生在學生身上，對教師的教學行為視而不見，造成了部分老師嚴重體罰學生，班級管理松散，學校財產被盜等。三是重實輕虛。部分學校領導對看得見，摸得著實實在在的安全問題處理及時，清除了安全隱患，而對一些隱性的安全問題看不清，如煤氣中毒、農藥中毒等。四是重校內輕校外。個別學校領導對校內安全常抓不懈，形成了良好的校園安全環(huán)境。但對校外學生生活缺少必要的自我防范、自我營救等安全知識教育。

為了切實抓好抓實學校安全教育，確保學校師生生命安全，學校要成立以校長為組長的安全工作領導小組，制定科學、規(guī)范、有效的安全工作管理制度。如《學校安全工作管理制度》《學生安全制度》《班級安全教育量化細則》等。制定切實可行的安全防范措施，如堅持放學集合制度，值周教師時時強調當前的安全問題，有序疏散學生放學，教師護送學生安全離校等。做到分工仔細，責任明確，誰出問題誰負責的原則；堅持預防為主，教育先行，把一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

學校定期召開安全教育工作會議，部署安全教育工作，加大安全教育宣傳力度。在學校宣傳欄、公開欄等醒目位置張貼安全知識掛圖、重大安全事故；在教室、圖書館、實驗室等處張貼學生安全制度；利用團隊廣播室、活動室宣傳安全法律法規(guī)知識、重大安全事故，以此來警示教育學生；定期舉辦安全教育知識，組織安全教育主題隊會，安全知識競賽；開展法制安全知識講座。通過開展活動來潛移默化學生，增加學生安全知識，增強學生安全防范意識和自我營救的能力。

學校領導要經常帶領安全工作領導小組，對學校的電線、門窗玻璃、照明燈具、消防器材、宿舍、商店、伙房等基礎設施全面進行排查，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施進行維修處理，消除安全隱患，營造一個良好的安全校園環(huán)境。

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1.1高校改革及擴大辦校規(guī)模給學生安全教育帶來的影響高校的不斷改革，雖然促進了高校的發(fā)展，但也存在著一些弊端。例如，在組織各種活動中，外來人員的增多，人際關系的復雜化，許多學生在缺少安全意識的情況下，泄露了學校的一些情況，埋下了安全隱患。另外，高校規(guī)模的擴大，學生人數(shù)的增多，學生素質層次參差不齊。在這樣的局面下，高校的教學設備、辦學條件沒有及時改進，導致高校資源和學生之間產生了矛盾，這是發(fā)生“安全事件”的主要根源。

1.2網(wǎng)絡時代給學生安全教育帶來的影響在網(wǎng)絡環(huán)境中，雖然給學生提供了更方便的學習條件，但由于學生缺乏網(wǎng)絡安全防范意識，對網(wǎng)絡安全的相關法律、法規(guī)了解得不深，高校校園網(wǎng)絡容易受到外來非法的侵入，網(wǎng)絡一些不文明的圖片、語言或者容易讓學生著迷、墮落的網(wǎng)絡游戲等，給學生帶來了極為不良的影響，高校學生思想比較單純，對事物判斷能力和分辨能力較差，尚未形成完整、具有獨立人格的人生觀和價值觀。因此，網(wǎng)絡給學生安全教育帶來了不良的影響，學生容易受到這些不健康事物的影響而走上歧途，迷失了自己。

1.3高校后勤管理的社會化給學生安全教育帶來的影響當前，對高校教育體制的改革，高校的管理方式也從以往的封閉式管理轉變成了開放式的管理，對學生宿舍也進行了社會化管理，高校管理方式的改變，增加了高校和社會各界人士的接觸量，也讓高校環(huán)境及人際關系更加復雜。高校辦學規(guī)模的擴大，而相應的辦學設施又沒辦法同步跟上，有些學生在外租房居住，高校也沒有采取有效的管理措施，這也是學生產生不安全因素的一個主要原因。

1.4高校學生對學生性安全教育問題高校學生各方面雖然比中學生更成熟，但由于還沒參加工作，對外界接觸少，社會經驗不足，也缺乏性安全防范意識。高校規(guī)模的擴大，各種服務行業(yè)也出現(xiàn)在校園，增加了外來人員，這些外來人員有的素質較差，再加上高校學生思想單純，自我保護能力不足，容易相信別人，傷害到了自己。

2大學生安全教育主要措施分析

2.1增強大學生安全防范意識為了確保大學生的人身安全，對他們實施安全教育是非常有必要的，安全教育不但是一種素質教育，而且還是一項根本教育，在培養(yǎng)大學生過程中，安全教育必須貫穿始終。高校應該針對這些存在的安全問題，加大安全教育力度，采取有效對策，領導者和教育者要從剛入校的大學生到即將畢業(yè)的大學生，從學習和生活方面對他們加強安全教育，讓他們全面掌握各方面安全知識，加強防范，珍惜生命，成為全面發(fā)展的人才。

2.2加強對學生的網(wǎng)絡安全教育現(xiàn)在的高校學生，電腦是人人必備的學習工具，幾乎所有的學生都涉足網(wǎng)絡。高校學生雖然對電腦使用技能熟能生巧，但網(wǎng)絡給他們也帶來許多負面的影響。學生對網(wǎng)絡安全知識掌握不深，容易受到一些不良事物的影響。因此，高校應加強對學生的網(wǎng)絡安全知識進行宣傳教育，可建立一個網(wǎng)絡安全主頁，時刻提醒學生注意網(wǎng)絡安全防范。

2.3對學生住宿加強管理當前在學生宿舍管理上都采用了后勤社會化管理的方式，安全管理部門應選擇有責任感、有較高素質的管理人員進行管理，同時對他們的工作進行監(jiān)督、指導及考察。在管理上可以采取多樣化的管理，但必須規(guī)范化和科學化。在管理過程中，高校管理部門和后勤部門可以支持學生做好宿舍管理工作?？梢栽谒奚針侵鸺壧暨x出樓長、層長和舍長，實現(xiàn)學生的自我管理，增強學生的責任感，鼓勵學生主動維護宿舍安全。同時還可定期對他們進行應對意外事故培訓，提高他們的反應能力和安全事故處理能力。

2.4對高校學生進行性安全教育，避免受到害高校應加強規(guī)范管理，對于外來人員要做好登記工作。同時加強高校學生的性安全教育，讓他們增強自我保護意識，提高他們的分辨能力、判斷能力，遇事果斷，端正自身行為。教導學生要學會用法律捍衛(wèi)自己的權利，一旦遇到傷害到自身的事情，要勇敢揭發(fā)。

3結語

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根據(jù)實踐調查研究顯示，造成小學體育安全問題的主要原因包括學生的著裝不規(guī)范、學校提供的場地不規(guī)范以及體育器材存在安全隱患等方面。因此，要切實避免安全問題的出現(xiàn)，教師就必須從以下方面開展工作。一方面，教師必須要嚴格監(jiān)督學生的著裝。部分學生在夏天穿涼鞋、拖鞋或者裙子上課，這些不適合運動的著裝有可能導致學生在運動過程中摔倒，在體育教學中存在極大的安全隱患。其次，各個小學必須確保運動場地的安全。例如，學校的操場上不應該有石塊、砂礫，應該保持場地的平整，避免學生在奔跑過程中跌倒。學校配備的籃球架等運動設備，應該定期檢查螺絲釘是否生銹或松動，是否存在一定的安全隱患。同時，針對學生自備的體育器材，教師應該逐一進行檢查，要確保學生的體育器材不存在安全隱患后才允許學生使用，進而避免劣質的體育器材在使用過程中對學生造成不必要的傷害。

2規(guī)范學生的動作

另一方面，在小學體育教學中，學生的動作是否規(guī)范也存在一定的安全隱患。例如，在籃球教學中，部分學生運球、拍球的姿勢不對，這就極容易導致學生指關節(jié)受到損傷。在跑步訓練中，學生的姿勢不規(guī)范，也容易導致學生的韌帶拉傷，或在奔跑過程中跌倒，進而造成嚴重摔傷。因此，要規(guī)避小學體育教學中的安全問題，教師就必須規(guī)范學生的動作，引導學生按照標準的姿勢和動作進行體育鍛煉。這就需要教師不斷提高體育教學的質量和效率，讓學生真正掌握規(guī)范的姿勢。同時，教師必須加強監(jiān)管力度，要針對學生在練習和運動過程中的姿勢、行為進行有力監(jiān)督，及時矯正學生不規(guī)范的姿勢。這種監(jiān)督和管理還包括針對學生之間的相互打鬧，甚至有部分學生握著羽毛球拍相互追逐打鬧。因此，教師在規(guī)范學生姿勢的同時，還必須及時制止學生做出上述危險的舉動，避免學生在無意識的情況下造成不可避免的損失。

3適當降低運動的強度

同時，一般而言，運動強度越高的運動項目越容易出現(xiàn)嚴重的安全問題。因此，小學及小學體育教師可以適當降低體育運動的強度及體育教學的項目。例如，部分教師喜歡組織學生進行籃球比賽，進而對體育教學的效果起到極大的促進作用。但是，籃球比賽本身是一項激烈的體育項目，而小學生的紀律性相對較差，籃球技術也達不到相應的層次。因此，組織小學生進行籃球比賽本身就存在一定的安全隱患。在比賽過程中，學生對比賽規(guī)則的認識不夠深刻，進而在比賽過程中更易做出犯規(guī)的舉動。因此，在小學體育教學內容的安排和設計中，教師應該充分切合小學生的特點，安排相對柔和、運動強度相對較低的體育項目，進而降低安全隱患。教師可以開展多樣化的游戲教學活動，也可以以太極、羽毛球等體育項目作為主要的教學內容。適當降低運動的強度，從小學體育教學內容的角度降低了安全隱患，這既符合小學生的生理特性，也對小學生身體素質的提高起到更明顯的促進作用。

4結束語

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1.1公安高校大學生非傳統(tǒng)安全認知現(xiàn)狀

為了進一步深入了解公安高校大學生對非傳統(tǒng)安全問題的認知現(xiàn)狀，筆者于2014年6月在中國刑警學院開展了非傳統(tǒng)安全意識網(wǎng)絡調查，共156人填寫調查問卷。15％的學生認為我國周邊威脅因素增多，形勢不容樂觀。12％的學生認為當今大學生的國家安全意識正在逐漸步強，而高達86％的學生則認為大學生國家安全意識在逐漸減弱。此外，還有83％的學生對我國所面臨的國家安全形勢并不關心。因此，高校有必要進一步強化國家安全教育，積極引導大學生全面認識我國國家安全所面臨的威脅，增強非傳統(tǒng)安全意識和居安思危的憂患意識。

1.2對公安高校大學生開展非傳統(tǒng)安全教育的必要性

當代公安大學生思想活躍，他們對非傳統(tǒng)安全的認知反映出他們對國內外社會的了解狀況，體現(xiàn)出他們解決危機或協(xié)助政府處理危機的能力。但同時也存在個性張揚、以自我為中心、更強調個體價值等不足。因此，公安高校要針對這些個體因素，積極開展非傳統(tǒng)安全教育，努力培養(yǎng)和打造一支戰(zhàn)無不勝的“安全機器”隊伍。

2利用新媒體技術開展公安高校大學生非傳統(tǒng)安全教育

2.1實現(xiàn)公安高校非傳統(tǒng)安全教育縱深發(fā)展

將新媒體技術與公安高校信息化建設成果相結合，既借助新媒體，挖掘大量、豐富的資源；也可以通過新媒體大規(guī)模地、主動地、快速地傳播正確的思想，為非傳統(tǒng)安全教育工作提供廣闊、先進的平臺。更重要地是將該技術與現(xiàn)有的信息系統(tǒng)相結合，提供嶄新的、空前廣闊的理論與實踐平臺，實現(xiàn)對以往傳播技術和交流工具的根本性跨越。

2.2更新公安高校非傳統(tǒng)安全教育模式

公安院校具有較強專業(yè)特色和職業(yè)特點，大多通過軍事理論、大學生思想政治修養(yǎng)等少數(shù)傳統(tǒng)安全課程來獲取信息。如今手機等通訊工具的普及使得學生和教師之間的信息溝通無論從解決問題的數(shù)量上，還是在平等溝通的氛圍上都有了極大的提升。利用網(wǎng)絡新技術制作符合當前形勢，體現(xiàn)與時俱進的教學視頻、教育網(wǎng)站，把他們通過“微信”和“微博”等新傳媒傳播出去，拓展了教育形式。

2.3搶占網(wǎng)絡和輿論等新傳媒非傳統(tǒng)安全教育陣地

公安院校宣傳部門、團委以及從事非傳統(tǒng)安全教育工作的教師要密切配合，建立符合公安院校特色的非傳統(tǒng)安全教育網(wǎng)站，并緊密結合時事開展非傳統(tǒng)安全形勢政策教育，聘請相關專家進行講座。增強學生對非傳統(tǒng)安全形勢的判斷和理解。

2.4提高公安院校非傳統(tǒng)安全教育水平

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關鍵詞：高?；瘜W實驗室；安全教育培訓；體系構建

1高校實驗室安全培訓存在的問題

目前高校實驗室安全培訓主要存在以下問題[4]：（1）安全意識淡漠，對實驗室安全教育培訓重視不夠。對安全教育和培訓的重要性普遍認識不到位，特別是對學生的實驗室安全培訓，沒有認識到其必要性，培訓往往流于形式，簡單地用消防安全、防盜安全等常識性的安全教育代替專業(yè)化的實驗室安全教育，部分學生沒有經過必要的培訓就進入實驗室，無知從而無畏，導致一些不應該發(fā)生的事故發(fā)生。（2）安全培訓方案不甚科學，內容缺乏針對性。優(yōu)質的培訓方案可以使安全教育工作事半功倍，有效地提高師生的安全意識、安全操作技能、突發(fā)狀況的應急處理能力。但是，目前高校缺乏規(guī)范的實驗室安全培訓方案，培訓目標不清晰、培訓內容不全面、培訓計劃不系統(tǒng)，專業(yè)性、實用性、操作性不足，存在雖經過培訓依然無法處理實際問題的情況。（3）安全培訓隊伍薄弱，影響培訓效果。高校安全培訓多由保衛(wèi)處、國資處等部門的管理人員承擔，他們對于專業(yè)實驗室的情況并不了解，對于實驗室可能出現(xiàn)的問題和突發(fā)狀況沒有經驗，也沒有專業(yè)知識作為支撐；有些學校的安全培訓由實驗技術人員承擔，往往簡單強調實驗過程中要注意的具體問題，安全知識的培訓沒有系統(tǒng)性，缺乏政策法規(guī)介紹。（4）缺乏制度保障，無法保證覆蓋面和長效性。目前高校實驗室安全工作大多由保衛(wèi)處、國資處或裝備處共同負責，但是對于安全培訓由誰來牽頭和負責，缺乏明確的職責指向。進入實驗室的人員歸口不同部門管理，其中本科生由教務處管理，研究生由研究生院管理，教師、博士后、聘用人員由人事處管理，多部門管理的情況下，缺乏制度的保障和部門之間的協(xié)調。

2化學實驗室安全教育培訓內容

系統(tǒng)而規(guī)范的安全培訓體系應當具有完善的培訓內容、專業(yè)的培訓隊伍、多樣的培訓方式，同時營造濃郁安全文化的氛圍，鞏固和促進安全教育的成效。

2.1化學實驗室必備的安全知識

化學實驗室由于存儲和使用許多易燃、易爆、對人體有毒害的化學品，因此在實驗中存在諸多的安全隱患；同時，化學實驗還需要使用各種儀器設備、水電、氣體鋼瓶等。培訓內容應當包括消防安全、用電安全、化學安全、生物安全、輻射安全、設備使用、規(guī)范操作、應急（急救處理）等多方面的知識[5]。（1）消防安全：必備的消防知識，如火場逃生與自救、火災報警、常見消防設施的使用，以及針對實驗室不同類型的火情如何選擇合適的滅火器材等。（2）用電安全：化學實驗室中有各種電器、設備以及反應裝置，需要用到的有交流電（三相和單相）、直流電和弱電，工作人員應當掌握基本的電學常識和實驗室用電的常規(guī)注意事項，了解實驗室存在的電氣危害、觸電的預防、觸電后的處理和急救及電氣火災的撲救等。（3）生物安全：化學學科與生命科學的交叉研究領域涉及到部分生物安全問題，應當知曉由動物、植物、微生物等生物給人類健康和自然環(huán)境可能造成的不安全以及初步的防范，知曉現(xiàn)代生物技術的開發(fā)和應用可能產生的負面影響，學會基本的處理措施，并樹立生物安全的概念以及自我防護、環(huán)境保護的意識。（4）輻射安全：化學實驗室會用到具有放射源的儀器、用作標記物的放射性物質，應學會如何對輻射進行防護及輻射性廢棄物如何處理，并建立職業(yè)健康思想，知道需要定期對場所進行輻射監(jiān)測、定期進行工作人員的身體檢查。（5）實驗室常見設備：化學實驗室用到的設備類型很多，如高溫、高速、低溫、加熱、壓力容器等。壓力容器如帶壓反應釜、高壓滅菌鍋、氣體鋼瓶，屬于特種設備，需要定期檢查，有特定的操作要求，必須嚴格遵守操作規(guī)程。電爐、馬弗爐、干燥箱（烘箱）等高溫設備，大多功率較高，不能超過實驗室用電的額定功率，不能將多個大功率設備插在一個接線板上同時使用，并應定期檢查溫控部件。（6）化學品安全：危險化學品是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質，對人體、設施、環(huán)境具有危害的化學品。由于其危害性，在采購、存儲、使用、回收等各環(huán)節(jié)都有相關的規(guī)定以及特殊的規(guī)范要求，實驗者掌握并遵守有關規(guī)則才可以達成化學品的閉環(huán)管理。對于劇、易制爆、易制毒化學品，公安部門頒發(fā)了更為嚴格的要求，實驗者必須了解并強制執(zhí)行有關規(guī)定。（7）應急處理：學會如何處理實驗室突發(fā)事故，學會簡單處置實驗中的小傷害，如燙傷、割破手指、化學品濺入眼中等事故。

2.2防護措施

進行化學實驗時必要的防護可以使工作人員減少或免受傷害，首先應當采取自我防護的措施，如穿棉質工作服、戴防護眼鏡及防護手套、穿不露腳趾的鞋子等。同時，應當在實驗室硬件條件上采取必要的防護措施，營造健康和安全的實驗室環(huán)境，比如良好的通風以及配備必要的急救設施，如洗眼器、緊急沖淋器、醫(yī)用急救箱等，確保實驗者的身心健康和安全。

2.3環(huán)境保護

在實驗工作中學會做到“三不傷害”，即不傷害自己、不被別人傷害、不傷害別人。在做好自我防護的同時，不能影響環(huán)境和他人。應當了解化學實驗產生的“三廢”如何處理及在實驗室如何遵守環(huán)保規(guī)定，例如實驗的廢棄物不得隨意拋棄、生活垃圾與實驗垃圾要分開收集、實驗垃圾進行分類收集等。

2.4規(guī)范的實驗操作

據(jù)統(tǒng)計，大部分的實驗室安全事故是由于操作而引起的[6]?；瘜W實驗的基本操作，有其特定的要求和專業(yè)的規(guī)范，不按照規(guī)程進行操作可能引發(fā)事故。例如：蒸餾和回流時，不能是密閉回路，否則會引起沖料甚至爆炸；在加熱液體時應加入沸石以防局部過熱而爆沸。雖然在教學實驗中已進行過實驗操作的培訓，但是學生真正步入科研實驗室獨自開展工作時，依然會有遺忘和疏忽，在安全培訓中再次強調單元操作的規(guī)范性，可以強化學生的安全意識，培養(yǎng)良好的實驗習慣，預防科研實驗中錯誤和疏漏的發(fā)生。

2.5事故案例分析

有針對性地選擇發(fā)生在高校實驗室的典型安全事故，對事故原因進行深入而專業(yè)的剖析，可以充分發(fā)揮其應有的警示作用和教育價值[7]，可以避免同類事故的再次發(fā)生。面對一個個發(fā)生在校園里的鮮活案例，也可能就是身邊發(fā)生的事情，讓學生留下深刻印象，比機械地灌輸安全知識，具有更好的培訓效果。

2.6政策法規(guī)解讀

初步統(tǒng)計關于安全、環(huán)保的國家、地方的政策法規(guī)多達30余種，并且隨著形勢的發(fā)展，法規(guī)條例也在不斷修改、不斷提出更高的要求。對現(xiàn)行法規(guī)進行解讀，可以幫助學生更好地理解、執(zhí)行和遵守各項安全環(huán)保的規(guī)定。

3專業(yè)化的培訓隊伍

規(guī)范健全的安全培訓體系必須具有專業(yè)化的培訓隊伍。實驗室安全涉及的專業(yè)知識較多，可以由具備某方面專業(yè)知識的人員共同組織成一支培訓隊伍，各自承擔部分培訓內容，比如教師承擔安全知識、操作規(guī)范的講解，管理人員解讀政策法規(guī)，消防工作者介紹消防安全知識等，這種由多層次、多類型專業(yè)人士組成的培訓隊伍，才能更具專業(yè)性和權威性；同時應當采取措施，加強對培訓人員的再教育，鼓勵他們參加各種培訓和研討，促進培訓人員自身水平的提高，優(yōu)化其自身的知識結構、更新安全環(huán)保理念。

4多樣化的培訓方式

為了達到良好的培訓效果，必須采取多種培訓方式[8]，以人們喜聞樂見的形式，不斷強化、不斷重復，以期在思想意識中牢固樹立安全的觀念。（1）增加實踐環(huán)節(jié)。安全知識的傳授，更多是紙上談兵，在實驗室中面對出現(xiàn)的各種情況，必須經過演練和操作，在實際工作中才會真正應對。因此，消防器材的實訓操作、消防演練、事故逃生演練、化學泄漏處理演練等，應當作為培訓的重要組成部分，提高實驗安全事故的實際應對能力。（2）多管齊下提高培訓效果。將安全培訓納入課程教學，使安全培訓成為強制性的環(huán)節(jié)，例如北京大學化學院將安全教育作為本科生的必修課，南京大學化學化工學院將安全教育作為本科生的選修課、研究生的必修課，或以講座報告形式拓寬學生的視野，邀請學者、環(huán)保、消防等專業(yè)人士，開展不同方向的專業(yè)講座，可以接觸到各方面的最新動態(tài)，又或者編寫安全手冊，讓學生在進入實驗室前進行自學，將自學與講學結合起來。（3）利用信息化手段推廣和強化安全培訓。利用信息技術、網(wǎng)絡技術，推廣安全教育和宣傳：在網(wǎng)頁上開設安全園地，介紹各種實驗室安全的知識和規(guī)定；制作安全教育慕課課程，開展網(wǎng)絡學習，北京大學以及中國科技大學化學實驗中心均制作有網(wǎng)上開放課程，供大家學習；利用虛擬仿真技術、VR技術對實驗操作規(guī)范進行培訓，當出現(xiàn)錯誤操作或違反操作規(guī)程時，危險狀況通過虛擬畫面呈現(xiàn)，給人帶來視覺的沖擊、留下深刻印象，操作培訓效果更加直觀。（4）安全文化氛圍的營造。營造實驗室安全文化的氛圍，可以提高師生的安全素質、強化“安全第一、預防為主”的安全意識，通過潛移默化的作用，使實驗室安全內化于心、外化于行[9]。可以采取以下措施營造氛圍：實驗室門口張貼安全警示以及潛在的安全危險，做好預防提示；將實驗室安全制度張貼在實驗室，明確規(guī)范要求；充分利用墻報、校刊、標語牌的作用進行安全宣傳和安全氣氛烘托；舉辦實驗室安全知識競賽、開展實驗室安全月活動，進行安全實驗室表彰等活動，形成與制度約束相適應的氛圍，達到比制度約束更為有力的效果[10]。

5實驗室安全教育培訓體系的構建

5.1安全培訓應當與安全管理制度相結合

構建規(guī)范的安全教育培訓體系，必須有相應的制度進行保障、有手段促進執(zhí)行、有機制激勵完成，才能實施推行、達到效果。（1）建立考評制度，用考核來檢驗培訓效果，并與實驗室準入制度相聯(lián)[11]。經過課程學習或自學后，參加網(wǎng)上的安全測試并與門禁系統(tǒng)聯(lián)動，通過者頒發(fā)合格證書，合格者方可開通門禁進入實驗室。通過強制的手段，使每一位進入實驗室的人員都經過安全測試，達到初步培訓的效果。（2）通過安全檢查制度，查找實驗室危險因素[12]，有針對性地對學生進行教育培訓。因為課題研究方向不同或改變，以及各實驗室潛在的危險因素不同且隨時變化，所以要以檢查促進針對性的培訓、以檢查促進個性化的安全管理。

5.2以學生為本，建立學生參與機制

建立課題組安全員制度，課題組安全員是由導師指定的學生。首先對安全員進行培訓，再由他們將安全管理的具體規(guī)定和安全知識向導師和同學傳達；來自實驗室的安全員，也可以將實驗室存在的安全問題反映出來，大家共同商議解決。安全員同時參與安全檢查，可以發(fā)現(xiàn)其他實驗室存在的問題，并提醒自己課題組注意。通過學生參與制度，使學生從被教育、被檢查的角色，轉換為教育者、檢查者，真正成為實驗室的主人，增加學生的主人翁意識和責任感。

6規(guī)范化實驗室安全教育培訓體系的優(yōu)勢

6.1全員覆蓋

隨著高校科研任務的加重，科研合作者、科研助理、博士后、聯(lián)合培養(yǎng)的學生也越來越多，而研究生導師、實驗技術人員以及實驗室安全管理人員，雖然長期在實驗室工作，但是對于日益嚴格的安全要求及環(huán)保規(guī)定，并不了解或觀念落后停滯，都需要不斷地學習。通過教務處、人事處、國資處、保衛(wèi)處的多部門聯(lián)動，在新生入學教育、新教師入校教育、教學課程體系等各環(huán)節(jié)中，加入實驗室安全教育內容，真正實現(xiàn)全員覆蓋。

6.2分層次具有針對性

進入實驗室的人員情況各有不同，對于不同的對象，應當分層次進行教育和培訓。對于理工科的本科生和研究生，實驗室安全應作為應知應會的知識，納入課程體系。不同的學生需要因材施教：對于大一學生，應當掌握通識的安全知識、實驗室的基本操作和防護手段；對于大二、大三的學生，應當掌握涉及專業(yè)方面的實驗技能以及安全知識；對于大四學生及研究生，開始進入科學研究的領域，應當全面了解和掌握涉及到的各種安全問題和規(guī)定，并在實際工作中學會解決問題和自我保護。對于新進教師以及博士后等人員，以政策法規(guī)解讀為主要培訓內容，培訓的方式以自學為主。同時，根據(jù)各類型實驗室常發(fā)生的問題和狀況，有針對性地進行指導和培訓教育，分層次、有針對性的教育培訓才能具有更好的效果。

篇8

關鍵詞：高校；安全教育；事故原因

一、背景

2005年5月2日某某大學一位學生在長江荊江段涉水，不幸滑落深水中，溺水身亡；2009年10月17日和2010年10月5日同一學校又發(fā)生兩起溺水事故。據(jù)調查，這三起學生意外溺水事故都是班里幾位同學一起到江邊游玩，一時興起而涉水造成的。2005年11月2日15時許，北京市林業(yè)大學一棟學生宿舍樓發(fā)生了爆炸起火，一男一女兩名研究生在大火中喪生；2008年11月14日上海商學院徐匯校區(qū)一棟女生宿舍樓發(fā)生火災，4名女生在消防隊員趕到之前從6樓宿舍陽臺跳樓逃生，不幸全部遇難；2003年11月24日，俄羅斯人民友誼大學一棟學生宿舍樓發(fā)生火災，造成41名外國留學生死亡，近200人受傷，其中有中國留學生46人燒傷，11人死亡；2006年1月8日菲律賓馬尼拉市北部大學區(qū)的一棟學生宿舍樓發(fā)生火災，8人被燒死……。這些事故的發(fā)生，暴露了學校安全管理工作中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，反映了高校校園安全問題的嚴重性。因此，加強高校學生安全教育是十分重要和緊迫的。同時，高等學校作為高等教育活動的主導者，更有義務和責任確保高校校園的安全，努力為廣大青年學生提供一個安全、健康、和諧的學習和生活環(huán)境，促進學生的成才和全面發(fā)展，在科教興國、實現(xiàn)創(chuàng)新型國家中做出更大貢獻。

二、高校學生傷害事故共性原因分析

安全科學有三條公理性基本觀點，即任何事故都是原因的，任何事故都是由“人”和“物”兩方面原因引起的，事故的嚴重程度和事故發(fā)生頻率間存在“三角形”分布規(guī)律。高校學生傷害事故發(fā)生的場所及其“物”方面原因可能完全不同。但是，從事故原因的深入分析中可以發(fā)現(xiàn)有三點是共同的，即事故相關人員缺乏足夠的安全知識、安全意識和安全習慣（這三點是事故的間接原因）。根據(jù)海因里希（Heinrich）的事故“三角形”理論，這三個共同點間的關系為安全知識、安全意識和安全習慣可以產生兩個結果，即人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，而人的不安全行為一部分直接導致了事故，一部分又導致了物的不安全狀態(tài)，不安全狀態(tài)再引起事故的發(fā)生。

三、高校學生安全教育的重要性

目前，高校的安全意識普遍不強，安全觀念相對比較落后。就大學生而言，他們的安全知識、安全意識、安全能力都難以令人滿意，更談不上安全習慣。在教職工中也普遍存在學生安全就是治安和消防的片面認識。這種現(xiàn)狀直接影響著高校學生安全工作的順利開展。必須意識到學生安全事關高校全局，沒有學生安全，高校校園穩(wěn)定就失去了基礎，而高校的安全穩(wěn)定對于社會安全穩(wěn)定有著不可忽視的影響。學生安全涉及面廣，包括健康、飲食、交通、學習、心理、戀愛、校園安全與社會安全等。出現(xiàn)安全問題的原因也紛繁復雜，有自然方面的，比如地震、海嘯、臺風、流行性傳染性疾病等等；有社會方面的，比如社會治安、交通、國內社會矛盾和國內外政治、經濟、文化、軍事矛盾與沖突等等；有學校管理與服務方面的，比如消防隱患、飲食衛(wèi)生差、教學設施和設備存在安全隱患等等；有家庭和個人方面的，比如家庭經濟困難、與家人感情不睦、個人學習壓力、升學就業(yè)壓力、戀愛和婚姻困擾、交友困擾、網(wǎng)絡成癮等問題都可能引發(fā)個人安全問題，個人安全問題處理不當，極有可能引發(fā)群體安全甚至社會安全。因此，必須加強高校的安全教育工作，研究和探索對在校大學生進行安全教育的任務緊迫而重要，也只有開展好在校大學生的安全教育，才能有效預防和避免各類安全事故的發(fā)生。

四、高校學生安全教育的內容與方法

通過對高校學生事故共性原因的分析，我們得到事故之所以發(fā)生，是因為事故相關人員缺乏足夠的安全知識、安全意識和安全習慣，因此，高校安全教育應從以下幾個方面入手。

（一）現(xiàn)代安全理念教育

從對事故的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，在各種傷害事故中，不安全事故只占4％，不安全行為占96％。在所有事故中只有2%是天災，98%是人禍，由此可見人的意識和行為在日常生產和工作中至關重要。要消除不安全行為，就必須有正確的安全意識和行為、態(tài)度，需要從思想上、意識上樹立正確的安全價值觀。在科學技術進步、文化繁榮和知識經濟時代，必須將“安全第一”、“安全至上”、“安全超越一切”的理論，即“安全第一公理”牢固樹立在廣大師生心中?！鞍踩谝还怼钡膶嵸|就是安全高于一切，其目的就是以人為本，人命關天，把關愛生命，珍惜人生，保護人類從事的一切活動的安全與健康放在首位，放在超脫一切的位置。因此，必須加大安全理念教育的力度，在校園中形成一個濃厚的安全文化氛圍，樹立“以人為本”和“一切事故都可以預防”的安全理念，培養(yǎng)出具有本質安全化的素質的人才。

對廣大學生進行現(xiàn)代安全理念教育的目的就是要提升大學生的安全素質，這對于提高其走入社會安全生存具有基礎性意義和戰(zhàn)略性意義。大學生應具備的安全素質不僅包括安全意識、安全知識和安全技能，還包括安全倫理、情感、認知、態(tài)度、價值觀和道德水平以及行為準則等。

（二）法制觀念教育

作為培養(yǎng)國家的建設者和接班人的高校，應加強法制宣傳和教育，為社會輸出的人才應是懂法、守法、執(zhí)法的高素質的合格人才。因此，高校必須加強對大學生的法律法規(guī)知識教育，以增強大學生的法制觀念和法律意識，從而預防和減少違法犯罪，特別是要加強大學生有關安全的法律法規(guī)知識教育，除在法律課、德育課等必修課中進行法律法規(guī)知識教育外，在其他課程教學及安全教育中也要對大學生進行有關安全的法律法規(guī)知識教育，如：《憲法》、《刑法》、《安全生產法》、《國家安全法》、《保密法》、《消防法》、《游行示威法》、《治安管理處罰條例》、《社會團體登記管理條例》以及計算機網(wǎng)絡安全管理規(guī)定等法律法規(guī)的知識教育，使學生懂得公民的權利與義務，分清犯罪與非罪的界限，了解道德、紀律與法律的關系，明確什么事可做，什么事不可做，并能用法律武器維護國家和自身的利益和權益，與犯罪行為作斗爭。

（三）安全知識教育

安全知識教育應從以下兩方面進行：一是基礎安全文化知識，是指提高大學生在各類活動中應具備的安全文化知識。例如，起居安全、一般用電安全、交通安全、對突發(fā)事件的應急反應及避災和逃生等。這是現(xiàn)代社會每一個公民都應具備的最基本的生存素質。二是專業(yè)安全文化知識，是指從事各類生產活動和科研活動時所具有的安全文化知識。例如，化工安全技術、礦業(yè)安全技術、冶金安全技術、消防安全技術、建筑安全技術、運輸安全技術、機械安全技術、科研實驗的各類安全防護技術等。大學生了解和掌握必要的生活常識和安全防范的基本知識，增強安全防范的意識和能力，既可以有效地保護自己，也可以在危險時更多地幫助周圍的人。

（四）安全防范、自我保護的知識教育

增強學生的安全及防范意識是預防事故發(fā)生的重要措施。高校要教育大學生懂得安全防范自救的一些基本知識，如熟記火警“119”、匪警“110”等報警電話號碼，一旦發(fā)生火災事故或自己、他人的生命財產受到威脅或侵害時，要立即想辦法報警，如無法報警，要能沉著冷靜地尋求自我保護和自我解救的方法。大學生還應懂得一些基本生活常識，如使用滅火器等知識。總之，在校內，學生特別要加強宿舍以防火為重點的安全防范，了解掌握防火、防盜、防騷擾等知識以及防受騙、防食物中毒、防意外事故等常識。更要掌握在校外防搶、防受騙、防流氓滋擾、防交通事故、防意外事故等常識。教育學生遵守校紀校規(guī)，不到偏遠地方游玩，出游最好結伴而行。在人際交往中，特別是女生在與異往中，更要注意保護自己。學校在安全教育及日常管理中應經常不斷地給學生講授這些知識，警鐘長鳴，使學生在潛移默化中不斷提高自己的安全防范意識和自我保護及自救的知識與能力。

參考文獻：

1、傅貴,李宣東,李軍.事故的共性原因及其行為科學預防策略[J].安全與環(huán)境學報,2005(2).

2、田毅,潘洪江,張福喜.高校學生安全工作體系建設的幾個基本問題[J].中國青年研究,2007(6).

篇9

一、加強師德建設，提高教師業(yè)務水平

1、我校在本學期中，切實加強學校的師資隊伍建設，全面提高教師形象，在學校工作會議上，對教師進行師德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛崗、團結合作精神。

2、加強教師的理論及業(yè)務水平，通過會議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學習了《英國半年學習心得》、《德育實效》、《校本教研》、《學校發(fā)展與反思》等理論實踐相結合的內容。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。

3、本學期還組織教師進行讀書活動。期初制定計劃，列出書目，一個月讀一本書，寫讀后感，會議上交流。但是因為教學繁忙等客觀原因，很多老師沒有做到讀書的任務。打算下學期繼續(xù)執(zhí)行，徹底提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

4、加強教師業(yè)務培訓學習。教導處及教研組根據(jù)我校實際情況，制定教師業(yè)務培訓計劃和教研計劃，大膽探討教科研，組織集體備課及各項教研活動，如：二年級口算比賽；三、五年級應用題測試等。鼓勵教師積極撰寫論文，其中我校教師胡才丹撰寫的四篇論文、案例分別獲樂清市級二、三等獎。吳亦丹老師參加樂清市優(yōu)質課評，獲寫教案一等獎，上課二等獎，案例評比一等獎。丁旭丹、黃麗靜、林樂分獲論文三等獎。丁旭丹獲現(xiàn)場命題三等獎。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎。葛文躍老師獲樂清市論文比賽一等獎；指導學生英語手抄報比賽多人獲一等獎。黃麗靜、葛文躍指導學生參加詩歌朗誦，獲優(yōu)異成績；組織迎奧運知識競賽多人獲獎，獲團體優(yōu)勝獎。

二、強化學生紀律，搞好教學工作

2、大隊部還組織手抄報評比，六一大合唱比賽，端午節(jié)移風易俗等活動。充實了學生的課余文化生活，提高了學生的素質和能力。

三、加強學校的安全管理，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

1、全體師生牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，學校與教師簽定了責任書，做到時時講安全、事事講安全、處處講安全。

篇10

關鍵詞: 圖書館學位論文管理再利用

1.學位論文管理和再利用的重要性

1.1學位論文的學術性質和學術價值決定了學位論文管理和再利用的必要性

學位論文通常指博士或碩士研究生為了獲取學位資格,向學校或其它學術機構提交的學術研究論文。它是學位申請者在導師指導下進行的科學研究的總結,是具有一定獨創(chuàng)性的一次文獻。論文的選題一般都是結合導師的科研項目,所探討的問題相對專一,對問題的闡述詳細、系統(tǒng)且不乏新穎的學術思想和獨到的見解,在一定程度上涉及本專業(yè)的前沿領域和重要問題。因此,學位論文與普通科研論文相比,具有文獻分析面廣、數(shù)據(jù)與圖表量大、理論分析充分且深刻、參考文獻大等特點?；谝陨显?學位論文具有很強的參考價值,是進行學術研究等工作必不可少的文獻資源[1][2]。

根據(jù)檔案法和有關規(guī)定,教育部和國家檔案局制定了《高等學校檔案管理辦法》,已經公布并自2008年9月1日起施行。高等學校應當對紙質檔案材料和電子檔案材料同步歸檔。其中教學類文件材料的歸檔按原國家教委、國家檔案局的《高等學校教學文件材料歸檔范圍》的相關規(guī)定執(zhí)行。在《高等學校教學文件材料歸檔范圍》中,第十條為優(yōu)秀的、典型的畢業(yè)論文、畢業(yè)設計及評審意見。第十一條為研究生及碩士、博士學位獲得者的名冊、學位論文及有關審批文件。因此,電子檔案材料的歸檔是必須的。

1.2山西師范大學的快速發(fā)展要求學位論文管理和再利用的進一步完善

山西師范大學創(chuàng)建于1958年,前身是晉南師范?？茖W校,1964年升格為山西師范學院本科院校,1984年更名為山西師范大學,1999年山西省職業(yè)師范專科學校和山西師范大學體育學院并入,至今已經走過了50年的風雨歷程。

隨著該校博士點的申請成功,該校已經具備學士、碩士、博士三個層次的學位授予資格,未來還會迎來更好、更快的發(fā)展。學生人數(shù)的增加,學科的發(fā)展必然要求學位論文管理和再利用的進一步完善。

2.校圖書館學位論文的收藏、管理現(xiàn)狀及存在問題

山西師范大學學位論文管理存在以下不足:

第一,校逸夫圖書樓310室是博碩論文庫,從中可以獲取紙質版和電子版的碩士論文資料。其中電子版的碩士論文是從1994年至今的,并且大部分為Word格式。而歷年的學士論文資料只能從各學院獲得。

第二,學位論文的Word格式存放不僅占用內存空間大,并且安全性差。

第三,該校要求碩士畢業(yè)生在離校前必須將紙質版和電子版的學位論文直接提交給校研究生處存檔。其中電子版的論文資料采用文件夾嵌套形式存放和管理,由于審核力度不夠,因此提交的電子版論文在格式等方面存在一些問題。如很多學生把封面、摘要、正文等分別存放在多個Word文檔中,給電子論文的管理和電子論文的入庫帶來了很多不便。而學士論文的存放也存在同樣的問題。

第四,校圖書館自建資源中提供了一個VF開發(fā)的博碩論文摘要查詢系統(tǒng),但它只提供了簡單的論文摘要查詢功能,沒有實現(xiàn)論文全文在線閱讀、論文提交和論文下載等功能,這樣的系統(tǒng)不利于學位論文的再利用。

第五,校圖書館數(shù)字化文獻資源中提供CNKI系列數(shù)據(jù)庫(清華同方),但是CNKI中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫中沒有山西師范大學的論文資料。

第六,碩博論文庫設在逸夫圖書樓,屬于新教學樓,很多學生不了解情況,此閱覽室參閱人員相對較少,因此,本校學位論文的再利用率非常低。

3.加強學位論文管理和再利用的措施和建議

3.1加強對學位論文管理的重視

具體措施如下:

第一,統(tǒng)一學位論文組織形式。在對原規(guī)范進行合理的完善和補充后,出臺一份新的、細化的論文組織形式規(guī)范文件,并具體落實到各學院。畢業(yè)生在論文答辯完成后要提交一份格式正確的學位論文電子版,并且要求相關人員審核電子版格式正確后學生方可畢業(yè)離校。

第二,pdf格式的文件占用內存小且安全性好,排版成功后不易被修改。因此,校方應該要求各學院相關人員進行Word格式轉pdf格式的技能學習。經過這樣的嚴格要求,相信一兩年之后的學位論文都將以pdf格式提交,減輕圖書館工作人員的勞動量。

第三,對論文答辯為優(yōu)的學士論文進行歸檔。

第四,一些技能性要求比較強的專業(yè),如計算機專業(yè)的學生以開發(fā)軟件系統(tǒng)作為論文的支撐,除提交電子版的學位論文外,還需同步將另外兩份文檔提交。一是將所開發(fā)軟件系統(tǒng)打包后提交;其次為一份日志文檔,將系統(tǒng)使用說明做簡要介紹。

第五,圖書館采用一些措施加強宣傳,積極提倡大家利用本校學位論文資源進行學術研究和論文撰寫等工作。

第六,開發(fā)一個基于山西師范大學,功能完整的學位論文檢索系統(tǒng)。

3.2基于山西師范大學的學位論文檢索系統(tǒng)

3.2.1開發(fā)檢索系統(tǒng)益處

首先,學校本科生在大三階段要選擇畢業(yè)論文指導老師和畢業(yè)論文題目進行學士論文的設計、開發(fā)和撰寫,很多學生在選擇導師和選擇論文題目時存在很多疑惑。開發(fā)一個學位論文檢索系統(tǒng)能夠讓他們很快查詢和了解相關導師的研究方向,盡快鎖定自己的論文方向。

其次,碩士研究生在入學后,需要和學院溝通選擇自己的導師并開展科研工作,但是很多人對各導師的研究方向及研究內容了解不足,所以檢索系統(tǒng)的開發(fā)能夠有效解決這一問題。

最后,檢索系統(tǒng)的開發(fā)讓導師的指導作品和學生的學位論文公開化,論文的公開化是一種內在的激勵機制,必然帶來本校學位論文質量的顯著提高。

因此,為了實現(xiàn)該校畢業(yè)論文,特別是碩士畢業(yè)論文的再利用,設計和開發(fā)一個基于山西師范大學,功能完備的學位論文檢索系統(tǒng)是非常必要的。

3.2.2檢索系統(tǒng)功能

第一,功能完整。學位論文檢索系統(tǒng)是一個集注冊登錄、論文提交、論文檢索、論文統(tǒng)計、論文評價、后臺管理為一體的系統(tǒng),其中論文檢索為核心模塊。

第二,論文提交模塊包括論文電子表單的提交和論文全文的上傳。

第三,系統(tǒng)應該設有審核機制,相關人員可以直接進入后臺對已經上交的論文信息進行審核。

第四,論文檢索模塊應具備初級檢索和高級檢索功能,并具備兩種匹配方式即模糊匹配和精確匹配。

第五,學生登陸系統(tǒng)后可在線查看論文全文并免費提供全文下載功能。

第六,系統(tǒng)需收錄山西師范大學1994年至今的碩士、博士學位論文2500余篇。

第七,論文表中的字段分為:基礎檢索字段、排序輔助字段、審核字段、上傳字段、圖書館收錄字段,其中論文編號是主鍵,學生學號是外鍵?；A檢索字段還需包括作者姓名、作者單位、導師姓名、導師單位、學位級別(碩士或博士)、學位類別(全日制或教育碩士)、論文類型(應用型或基礎型)、學科門類、一級學科、二級學科、學科專業(yè)備注、學位授予年度、中文題名、英文題名、中文副題名、英文副題名、中文關鍵詞、英文關鍵詞、中文摘要、英文摘要等。

3.2.3相關度檢索排序算法

深入研究高校學位論文管理中學位論文檢索算法。傳統(tǒng)的基于查詢項匹配的檢索算法存在返回信息過多,且查全率、查準率不高,用戶篩選不方便等問題[4]。針對以上問題提出一種相關度檢索排序算法,已應用于山西師范大學學位論文檢索系統(tǒng)。

采用非全文索引,即只對論文題名(caption)、關鍵詞(keywords)、摘要(abstract)建立索引,然后用Lucene中文分詞器對caption、keywords、abstract及用戶輸入的檢索詞進行分詞處理。在分詞處理的基礎上實現(xiàn)檢索和排序。

相關度檢索排序算法[3][4][5],主要包括三個步驟。第一步,選擇學科門類。教育部公布的十二個學科門類分別為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫(yī)學、軍事學、管理學,學科門類下設一級學科和二級學科。由于用戶一般會選擇相同或者相近的專業(yè)進行查詢,因此學科門類的選擇和限制能夠很好地解決“一詞多義”問題。

第二步,采用“檢索項+caption+keywords+abstract”組合查詢技術,并去除重復項,得到檢索結果集。論文的關鍵詞一般為四到六個,能有效地表征論文的主題。但是由于用戶提取關鍵詞的能力參差不齊,所以關鍵詞不能很好地代表全文。本文提出“caption+keywords+abstract”組合能夠更好地代表全文,能夠很好地提高查全率。

第三步,計算相關度,并按照相關度的大小,對檢索結果集重新排序。位置因子中caption優(yōu)先級別為一,keywords優(yōu)先級別為二,abstract優(yōu)先級別為三。優(yōu)先級別相同的論文則計算檢索詞的詞頻,詞頻越高排序越靠前。本原則能夠很好地提高查準率。

新算法較原算法在查全率和查準率方面有較大改進,用于學位論文檢索的效果明顯,且實用性很強、易于工程實現(xiàn),基本滿足了高校學位論文檢索的需求。隨著各高校自主研潮的推進,開發(fā)和使用校本系統(tǒng)必將是一種趨勢。

相信隨著學校對學位論文管理的重視和學位論文檢索系統(tǒng)的使用,該校學位論文的利用率會很快提高,并且一定會帶來學位論文質量的顯著提高。

參考文獻:

[1]金春華.我國數(shù)字化學位論文全文數(shù)據(jù)庫建設的現(xiàn)狀與建議,省略.

[2]趙嘉朱.中國學位論文管理的歷史回顧與前景展望.中國社會科學院研究生院學報,2006.4.

[3]袁銘蔚.基于本體的向量空間模型的壓縮算法.計算機工程與應用,2007.12.