導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇就職發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先是真誠(chéng)感謝。感謝公司、管理處領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我長(zhǎng)期以來的關(guān)心和關(guān)注，培養(yǎng)和信任。感謝姜站長(zhǎng)一個(gè)多月來對(duì)我的指導(dǎo)和塑造。

其次是自我要求。新的崗位、新的職務(wù)是一個(gè)新的起點(diǎn)，但更是一個(gè)新的考驗(yàn)，在我的面前仍是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的，在這里我對(duì)自己提幾點(diǎn)要求。

1、始終堅(jiān)持在省公司的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極主動(dòng)地開展工作。

2、顧全大局，服務(wù)全局，團(tuán)結(jié)拼搏，和衷共濟(jì)，倍加珍惜來之不易的機(jī)會(huì)，在將站長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，大家一齊把**東站的事情做的更好。

3、始終牢記"職務(wù)就是責(zé)任，責(zé)任重于泰山"。對(duì)我來講，最重要的就是責(zé)任，就是全心全意把自己分管的工作做好。一定要對(duì)得公司、管理處的信任，對(duì)得起姜站長(zhǎng)的支持，對(duì)得起各位同事的關(guān)心。

4、始終保持謙虛謹(jǐn)慎，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。有什么樣的作風(fēng)，就會(huì)有什么樣的精神面貌和效果，我要繼承和吸收**東站多年來的優(yōu)良傳統(tǒng)和好作法，并注重創(chuàng)新，進(jìn)一步探索更新的思路和方法。

篇2

尊敬的各位代表，承蒙各位代表的厚愛，選舉我為副鎮(zhèn)長(zhǎng)，這既是對(duì)我的認(rèn)可和接受，更是對(duì)我的信任和支持，在此，我表示衷心的感謝！

作為政府班子的一員，我感到既有壓力，更有動(dòng)力，我有信心、有決心在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在人大的監(jiān)督下，迅速轉(zhuǎn)變角色，端正態(tài)度，擺正位置，踏實(shí)工作，切實(shí)履行好工作職責(zé)：

首先是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)涉農(nóng)惠農(nóng)政策；不僅向身邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友學(xué)習(xí)，更要積極主動(dòng)向在坐的各位代表，向我們的村組干部學(xué)習(xí)好的農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富完善自己，才能更好地為廣大老百姓服好務(wù)。

其次，當(dāng)好副職，發(fā)揮好副職的參謀助手作用，工作中做到“到位不越位”，與班子其他成員搞好協(xié)調(diào)配合，積極為主要領(lǐng)導(dǎo)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，盡自己最大的努力為我們鎮(zhèn)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。希望在今后的工作中，也能得到各位代表一如既往的支持。我想，說得太多，不管用，關(guān)鍵還是看行動(dòng)，我將用自己的實(shí)際行動(dòng)接受各位代表，接受廣大老百姓的監(jiān)督、檢驗(yàn)。

謝謝大家！

篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

非常感謝組織上給我這次機(jī)會(huì)。對(duì)組織的決定我堅(jiān)決擁護(hù)，堅(jiān)決服從組織安排。政治上的進(jìn)步，是組織上對(duì)我的無比關(guān)懷和極大信任。在這里，衷心感謝組織的培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同志們的支持。

近兩年的市委辦生活，讓我感受到了這個(gè)集體是一個(gè)和諧的集體、進(jìn)取的集體，正是在這個(gè)集體中實(shí)現(xiàn)了我個(gè)人成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。但此時(shí)此刻，我也深知，自己還有許多缺點(diǎn)和不足，在理論水平、開拓意識(shí)、工作能力上，還有一些差距，有待今后進(jìn)一步提高。

這次組織上對(duì)我的信任，是對(duì)我的鼓舞和鞭策，我必須更加努力工作，必須向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們虛心學(xué)習(xí)，也敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們多予指點(diǎn)和幫助。

為了這份希望和重托，在今后的工作中，我將繼續(xù)做到：

把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為立身之本，不斷提高自身的政策理論素養(yǎng)，不斷提升自已。把求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干作為作風(fēng)之基，把辦公室的良好傳統(tǒng)繼承好、發(fā)揚(yáng)好。

篇4

1、擔(dān)任總經(jīng)理期間，我本人首先要做到“本本分分做人、扎扎實(shí)實(shí)做事”，力爭(zhēng)一次把事做好。在工作中我將發(fā)揮班子的核心領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)作用，做到分工明確，各盡其責(zé)，帶領(lǐng)全體員工把各項(xiàng)工作做好。

2、在市場(chǎng)開發(fā)工作方面：在前任總經(jīng)理劉建明先生的領(lǐng)導(dǎo)下，公司發(fā)展勢(shì)態(tài)良好。2012年下半年，公司的經(jīng)營(yíng)班子將繼續(xù)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，繼續(xù)創(chuàng)新市場(chǎng)開發(fā)策略并進(jìn)一步拓展市場(chǎng)開發(fā)渠道，力爭(zhēng)年底中標(biāo)合同額突破10億元以上。

3、在工程技術(shù)管理方面：堅(jiān)持以“現(xiàn)場(chǎng)保市場(chǎng)”，強(qiáng)化各項(xiàng)目對(duì)工程技術(shù)和工程質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求以及施工法、作業(yè)指導(dǎo)書的規(guī)范應(yīng)用，抓關(guān)鍵施工的新技術(shù)、新工藝、新材料的推廣和應(yīng)用，增強(qiáng)公司技術(shù)實(shí)力，在公路市場(chǎng)率先形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4、在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作方面：以2012年工作報(bào)告精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持以項(xiàng)目為中心，以質(zhì)量和成本為主線，加強(qiáng)項(xiàng)目成本管理力度，尤其針對(duì)XX年下半年市場(chǎng)材料、水泥、燃油、石料大幅度上漲等不利因素給公司帶來的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，確定2012年的工作重點(diǎn)是：加大精細(xì)管理力度，不斷提高創(chuàng)利水平。目前時(shí)間已過半，截止5月底已完成計(jì)量產(chǎn)值2.43億元，占年計(jì)劃34.39%，下一步要抓住第三季度施工旺季，確保年底實(shí)現(xiàn)計(jì)量產(chǎn)值6億元，力爭(zhēng)突破8億元。

5、面對(duì)公司跨越發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在今后的管理中要進(jìn)一步加快人力資源的開發(fā)，加大對(duì)員工能力培訓(xùn)和對(duì)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，使公司的人才結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，使公司人力資源真正成為公司的優(yōu)勢(shì)資源。

6、繼續(xù)加強(qiáng)項(xiàng)目基礎(chǔ)管理，全面推進(jìn)公司企業(yè)文化創(chuàng)新，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，提升項(xiàng)目形象力，使公司整體能力和素質(zhì)得到進(jìn)一步改善，以不斷提升xx營(yíng)造的品牌影響力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

篇5

剛才，大會(huì)選舉我擔(dān)任XX鄉(xiāng)人大主席。此時(shí)此刻，我既感到無尚光榮，又感到責(zé)任重大。這是組織對(duì)我的信任，是代表對(duì)我的鼓勵(lì)，更是全鄉(xiāng)人民對(duì)我的重托。在此，我謹(jǐn)向各位代表并通過你們向全鄉(xiāng)人民表示衷心的感謝和崇高的敬意！我將把這份信任化為履職的動(dòng)力，把這份鼓勵(lì)化為履職的激情，把這份重托化為履職的源泉，勤勉工作、勤奮做事、勤懇做人，致力開創(chuàng)XX人大工作新局面。

一是強(qiáng)化團(tuán)結(jié)意識(shí)，營(yíng)造發(fā)展合力。團(tuán)結(jié)是人心所向,力量所在。推進(jìn)全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，需要我們團(tuán)結(jié)一致、同心同德，以發(fā)展的眼光來審視形勢(shì)，用發(fā)展的辦法解決問題，做到聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。全體人大代表要充分發(fā)揮自身社會(huì)影響大、號(hào)召力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，積極宣傳黨委、政府的主張，積極主動(dòng)投身XX各項(xiàng)事業(yè)的實(shí)踐，積極主動(dòng)參與化解各類矛盾，引導(dǎo)全鄉(xiāng)上下努力把加快發(fā)展的氛圍造得更濃一些、勁頭鼓得更足一些，依靠全鄉(xiāng)干部、群眾的齊心合力、不懈努力，使XX形成政通人和、百業(yè)俱興的良好局面。

二是強(qiáng)化民主意識(shí)，集中群眾智慧。民主政治是政治文明的核心內(nèi)容，也是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)。人大代表來自全鄉(xiāng)的方方面面，是黨委、政府聯(lián)系群眾最重要的橋梁和紐帶。全體人大代表要進(jìn)一步深入基層，開展視察調(diào)研、執(zhí)法評(píng)議等各項(xiàng)活動(dòng)，多結(jié)交普通老百姓，主動(dòng)傾聽群眾呼聲，密切關(guān)注群眾疾苦，努力把群眾的意見、呼聲和要求，以議案、建議的形式反映上來，促進(jìn)決策科學(xué)化、民主化和法制化，使XX鄉(xiāng)各項(xiàng)事業(yè)和諧發(fā)展，人民群眾生活水平有更大提高。

三是強(qiáng)化民生意識(shí)，務(wù)求履職為民。民生是科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)與人大代表、人民群眾的聯(lián)系，積極引導(dǎo)代表聚焦民生熱點(diǎn)，關(guān)注改善動(dòng)作，跟蹤承諾事項(xiàng)，切實(shí)為群眾代言。通過視察，發(fā)現(xiàn)民生問題；通過調(diào)研，剖析民生問題；通過審議，研究民生問題；通過督辦，解決民生問題。高度重視代表議案和建議辦理工作，在追求答復(fù)滿意率的同時(shí)，更多地注重落實(shí)率的提高，使代表的聲音擲地有聲。

?四是強(qiáng)化自身建設(shè)，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。鄉(xiāng)人大主席團(tuán)要在縣人大常委會(huì)的精心指導(dǎo)和鄉(xiāng)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)展的要求，切實(shí)搞好自身建設(shè)，建立健全人大主席團(tuán)各項(xiàng)工作制度。大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，努力提高工作效率和履行職責(zé)的水平。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)XX鄉(xiāng)人大主席團(tuán)的好傳統(tǒng)，繼往開來，與時(shí)俱進(jìn)，不斷開創(chuàng)人大工作新局面。

各位代表、同志們，時(shí)代賦予我們重任，人民寄予我們厚望。我一定要盡職盡責(zé)，不辱使命，不負(fù)眾望，一定緊緊依靠全體代表和全鄉(xiāng)人民，恪盡職守，以赤子之心回報(bào)XX父老鄉(xiāng)親的信任和重托，為XX的繁榮發(fā)展而努力工作！

篇6

首先我謹(jǐn)代表第八屆電子愛好者協(xié)會(huì)全體成員，對(duì)到場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)及兄弟組織表示熱烈的歡迎！

冬季的寒風(fēng)吹散了秋的金黃，時(shí)間匆匆逝去，也迎來了我電子愛好者協(xié)會(huì)第八屆換屆大會(huì)，今天我站在這里，為眼前的重大責(zé)任感到謙卑，對(duì)各位的信任心懷感激，經(jīng)歷了數(shù)載的風(fēng)雨，我們已在歷史的天空留下諸多風(fēng)采，并且能有現(xiàn)在的如此盛況，這不僅因?yàn)榫痈呶徽哂心芰蛟妇埃惨驗(yàn)樗袝?huì)員對(duì)前輩的報(bào)負(fù)有信心，也忠于為構(gòu)建和諧校園，創(chuàng)建高品質(zhì)校園文化生活而奮斗的決心，我們因興趣相聚一堂，創(chuàng)造屬于自己的快樂，我們社團(tuán)的成立也在于能給同學(xué)們提供交流學(xué)習(xí)電子專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)，同時(shí)也是為豐富校園文化生活做貢獻(xiàn)，我們?cè)啻闻e辦相關(guān)主題活動(dòng)，為會(huì)員提供動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也為我院的師生做出巨大的貢獻(xiàn)，回想活動(dòng)中經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，呢不僅體會(huì)到的是收獲的喜悅，更是對(duì)自己大學(xué)生活的見證，縱然每次活動(dòng)的舉辦都很艱辛，但我們從未放棄，我們始終堅(jiān)持以“選擇就要承擔(dān)為宗旨，服務(wù)大眾為義務(wù)”，這更是體現(xiàn)我們協(xié)會(huì)全體會(huì)員的凝聚力，我們也會(huì)在以后的社團(tuán)工作中創(chuàng)造更多奇跡。

今天諸多組織能聚在一起，更為緣分，我們電子愛好者協(xié)會(huì)也注重與兄弟組織的學(xué)習(xí)交流，學(xué)校是個(gè)大家庭，我們能為學(xué)校的文化建設(shè)做貢獻(xiàn)深表榮幸，在坐的都是學(xué)生中的嬌嬌者，我們更應(yīng)該體會(huì)到這是前輩以及組織內(nèi)成員對(duì)自己的信任，我們肩負(fù)重任，豐富校園生活是我們的義務(wù)，我們有必要共同努力為學(xué)院文化建設(shè)做貢獻(xiàn)，不求回報(bào)，不攀比地位高低，只為找到屬于自己的快樂。大學(xué)是我們進(jìn)入社會(huì)前的一個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)，我們也要把握好這難得的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)我們所不具備的能力，學(xué)習(xí)我們所要掌握的專業(yè)技能，為以后更好的為國(guó)家為社會(huì)做貢獻(xiàn)打下基礎(chǔ)，可能大家在平常的工作學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到很多困難挫折，我們不必懼怕，只要我們攜起手來團(tuán)結(jié)一致，所有的坎坷都將在腳下如履平地。

在此我也向大家保證，我會(huì)時(shí)刻謹(jǐn)記“在其位，謀其政”，以服務(wù)廣大師生，當(dāng)好學(xué)校助手為原則”，以“培養(yǎng)同學(xué)們電子興趣”為主要工作任務(wù)，認(rèn)真履行職責(zé)，不懼艱難困苦，任勞任怨，不斷開拓創(chuàng)新，繼承和發(fā)揚(yáng)前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，密切師生關(guān)系，傾聽同學(xué)呼聲，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，正確處理好學(xué)習(xí)，工作，生活三者之間的關(guān)系。吃苦耐勞，集思廣益，切實(shí)模范帶頭，處處以身作則，不斷提高各方面能力，保證做好協(xié)會(huì)帶頭作用。抓住機(jī)遇無愧于自己，無愧于協(xié)會(huì)成員，我會(huì)用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，帶領(lǐng)好會(huì)員，為協(xié)會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

篇7

一、對(duì)我國(guó)高職院校法學(xué)教育現(xiàn)狀的思考

(一)市場(chǎng)需求調(diào)研滯后,盲目開設(shè)法學(xué)專業(yè)。近幾年來,在國(guó)家重視和大力發(fā)展高等職業(yè)教育的利好形勢(shì)下,高等職業(yè)教育得到了蓬勃發(fā)展,許多中專學(xué)校升格為高職學(xué)院。但是在對(duì)法律專業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)研滯后,尤其對(duì)本省及周邊省份法律職業(yè)人才需求狀況和職業(yè)崗位(群)情況不了解,有的甚至根本沒有調(diào)研,許多高職院校為擴(kuò)大規(guī)模,辦學(xué)條件欠缺的情況下一哄而上強(qiáng)行開設(shè)法學(xué)專業(yè),盲目擴(kuò)大招生規(guī)模。表面上生源數(shù)量的急增,帶來短期經(jīng)濟(jì)效益,但是這種做法無異于飲鳩止渴,勢(shì)必造成生源的質(zhì)量的下滑,就業(yè)優(yōu)勢(shì)銳減,無法適應(yīng)激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。/學(xué)校的專業(yè)設(shè)置是指依據(jù)國(guó)家教育主管部門所提供的專業(yè)目錄,以及根據(jù)社會(huì)需求和自身?xiàng)l件,開設(shè)專業(yè)和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的過程。專業(yè)設(shè)置是否科學(xué)合理,是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,辦學(xué)效益,滿足社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是學(xué)校自身能否生存發(fā)展的基本保障。0〔1〕學(xué)院在開設(shè)專業(yè)時(shí),應(yīng)當(dāng)要考慮專業(yè)教育供給與市場(chǎng)需求的平衡,專業(yè)設(shè)置得好的目標(biāo)是要做到/進(jìn)口熱,中間順,出口暢0,是將學(xué)生的需求、學(xué)校的需求和社會(huì)的需求三者有機(jī)地結(jié)合起來。

(二)高職法學(xué)教育中處處打著本科教育的烙印,培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。法學(xué)教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)法律人才的重任,法學(xué)教育不僅要培養(yǎng)法律研究型人才,同時(shí)要培養(yǎng)大量的實(shí)用型操作人才。創(chuàng)建培養(yǎng)實(shí)用型人才的高職法學(xué)教育模式,理應(yīng)成為當(dāng)前高職法學(xué)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前,我國(guó)高職法學(xué)教育剛剛起步,沒有成形的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,對(duì)法律職業(yè)崗位或崗位群及工作流程不了解,制定不出符合自身?xiàng)l件和社會(huì)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,因此普遍參照或照搬教育部編寫的5普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹6中的要求作為高職法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),如/本專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向,堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,能夠從事政法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所、公司、企業(yè)和其它部門的法律實(shí)際工作的高技能應(yīng)用型人才。通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)生在掌握國(guó)有關(guān)法律的基本理論和基本知識(shí),熟悉黨和國(guó)家的方針、政策及主要法律的同時(shí),又具備從事法律工作所必需的法律運(yùn)用、案件辦理、合同談判、處理糾紛、社會(huì)公關(guān)、調(diào)解矛盾等多項(xiàng)技能,能勝任用人單位對(duì)法律事務(wù)工作的要求。0這必然會(huì)落入本科院校培養(yǎng)模式的窠囿,失去了自身的特色和優(yōu)勢(shì),成為本科法學(xué)教育的附庸,最終被其淘汰。

(三)高職生源的素質(zhì)相對(duì)偏低是制約法學(xué)教

育的瓶頸。目前,高職院校的學(xué)制分兩種:一是五年一慣制,生源主要是初中畢業(yè)生。據(jù)了解,在所有的高職院校五年制的學(xué)生幾乎成了/素質(zhì)差,學(xué)風(fēng)差,紀(jì)律差0的代名詞。少部分學(xué)生臨近畢業(yè),甚至有幾十門課程需補(bǔ)考,質(zhì)量是可想而知了。二是三年制或兩年制,生源主要是高中畢業(yè)生。這一部分學(xué)生的素質(zhì)雖然好于五年制的,但就目前錄取的分?jǐn)?shù)線來看,大多在200至450分之間,從整體來看,生源質(zhì)量也好不到哪里。而生源質(zhì)量的高低嚴(yán)重影響法學(xué)教育效果的好壞,有如麻布袋子繡花,出不了好作品。因?yàn)榉陕殬I(yè)需要的是信仰、倫理、心智、法律理論都較完善的人。法律職業(yè)是社會(huì)精英擔(dān)任的職業(yè),法學(xué)教育是精英教育,是針對(duì)法律人才的素質(zhì)要求進(jìn)行的教育,這種教育的內(nèi)容包括法律信仰、道德、人文精神、專業(yè)知識(shí)和理論、心理素質(zhì)以及行為方式等。

(四)當(dāng)前高職院校法學(xué)專業(yè)雖然經(jīng)過了幾年的發(fā)展,在各方面有了較大的改善,但是師資力量仍較為單薄,教學(xué)設(shè)施和手段也落后,教學(xué)規(guī)模尚未成形,教學(xué)內(nèi)容理論化過強(qiáng),,較之普通高校有著較大的差距。

二、對(duì)我國(guó)高職法學(xué)教育的層次定位的思考

教育層次定位準(zhǔn)確與否,是學(xué)校發(fā)展的前提。目前我國(guó)高等學(xué)校辦學(xué)層次大體分為研究型、教學(xué)研究型和技術(shù)應(yīng)用型。高職院校的辦學(xué)層次是處于技術(shù)應(yīng)用型這個(gè)層次。

(一)高職法學(xué)教育首先是高等教育

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命,在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。0〔2〕因此,高職法學(xué)教育應(yīng)屬于高等教育的范疇,是國(guó)家整個(gè)教育發(fā)展體系和創(chuàng)新體系的重要組成部分,擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型實(shí)用法律人才的重要使命。

(二)高職法學(xué)教育是職業(yè)教育,主要任務(wù)是培養(yǎng)

應(yīng)用型法律職業(yè)人才從根本上講,法律職業(yè)決定了法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)模式,決定了法學(xué)教育的布局結(jié)構(gòu)和辦學(xué)層次,決定了法學(xué)教育改革發(fā)展的方向和內(nèi)在動(dòng)力。從事法律的人員一般有三類:一是應(yīng)用類法律人才,主要指律師、法官和檢察官;二是學(xué)術(shù)類法律人才,主要指法律教師和法學(xué)研究人員;三是指法律輔助類技術(shù)應(yīng)用人才,主要指助理律師、助理法官和助理檢察官,書記官、還包括仲裁員、公證員、人民調(diào)解員等。筆者認(rèn)為,高職法學(xué)教育培養(yǎng)的人才目標(biāo)應(yīng)該定位在第三類,這是由高職教育的性質(zhì)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)所決定的。高職法學(xué)教育與學(xué)科型法學(xué)教育最大的區(qū)別在于前者立足于崗位、立足于需求,培養(yǎng)的是社會(huì)急需的實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型法律職業(yè)人才。

(三)高職法學(xué)教育具有通識(shí)教育與職業(yè)教育的雙重性

作為一個(gè)完整的法律人才培養(yǎng)體制,高職法學(xué)教育既包括通識(shí)教育,又包括職業(yè)教育,正確處理二者的關(guān)系,是高職法學(xué)教育健康發(fā)展的重要前提。我國(guó)本科法學(xué)教育,在這方面存在的主要問題是將二者分割對(duì)立起來了,以致于培養(yǎng)出的學(xué)生不會(huì)起草合同,不會(huì)辦案,其原因就在于單純強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),忽略了必要的職業(yè)教育和訓(xùn)練,人才培養(yǎng)的質(zhì)量必定受到影響。單獨(dú)進(jìn)行通識(shí)教育或職業(yè)教育不是高職法學(xué)教育。高職法學(xué)教育應(yīng)是這兩者有機(jī)的結(jié)合體,兩者都重視。法學(xué)通識(shí)教育是高職法學(xué)教育的基礎(chǔ),法學(xué)職業(yè)教育是目標(biāo)?；A(chǔ)不牢,目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn);失去目標(biāo),基礎(chǔ)就沒有方向。

三、對(duì)我國(guó)高職院校法學(xué)教育改革的思考

(一)要避免陷入片面追求實(shí)踐的誤區(qū)

目前我國(guó)的高職教育要求側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng))))有關(guān)規(guī)定要求高職院校在課程安排中實(shí)踐課學(xué)時(shí)不得低于40%,眾所周知,實(shí)踐是理論的源泉,理論是實(shí)踐的總結(jié)和升華,并且應(yīng)該將這些理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。如果再考慮到我國(guó)高職課程安排中英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、政治理論等非專業(yè)課學(xué)時(shí)比例較高的影響,就沒有足夠的學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握該專業(yè)的基本理論知識(shí)體系。如果高職法學(xué)教育片面地追求實(shí)踐,而忽視法學(xué)理論知識(shí)的傳授,將有不利影響:第一是理論學(xué)習(xí)的缺乏,將導(dǎo)致學(xué)生難以承受將來知識(shí)自主拓展的需要。第二是容易導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)踐的脫節(jié),19沒有理論的支撐,不利于學(xué)生對(duì)實(shí)踐系統(tǒng)的理解,從而影響高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職教育側(cè)重于實(shí)踐即/職業(yè)性0本來是無可厚非的事情,但是如果我們培養(yǎng)的學(xué)生將來在實(shí)踐過程中不能很好的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,那么我們的理論將無法實(shí)現(xiàn)進(jìn)

步,進(jìn)而實(shí)踐的發(fā)展也將受到限制。

(二)高職法學(xué)教育要遵守/夠用為度0原則

現(xiàn)在有個(gè)誤區(qū),許多人認(rèn)為高職院校的學(xué)生只要/知其然0就可以了,沒有必要/知其所以然0。但是,法學(xué)是一門涵蓋面極廣的社會(huì)科學(xué),法學(xué)體系也是相當(dāng)龐雜,這便需要學(xué)生在掌握法學(xué)體系下各課程知識(shí)的同時(shí),再對(duì)法學(xué)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí),也有助于觸類旁通。高職法學(xué)教育在課程設(shè)置上應(yīng)重視理論法學(xué)課程及應(yīng)用法學(xué)中原理部分內(nèi)容,使學(xué)生通過掌握具有/廣泛遷移價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本原理0,能夠以不變應(yīng)萬變,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)法律人才分析問題、解決問題的需要。但是也不能過度追求理論的學(xué)習(xí),要遵守/夠用0這個(gè)/度0,否則就變成了本科學(xué)科型教育了,偏離了高職教育的目標(biāo)。

篇8

一、當(dāng)前高職院校思想教育現(xiàn)狀和存在的問題

（一）高職思想教育教師隊(duì)伍不規(guī)范

目前，不少高職院校的思想教育教師隊(duì)伍體制不完善，從事思想教育的教師主要存在著專業(yè)不對(duì)口、經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)歷偏低等問題，有的院校甚至存在著專業(yè)任課教師兼職思想教育教師的現(xiàn)象。另外，高職院校缺乏專任的思想工作輔導(dǎo)者。高職思想教育教師本身素質(zhì)的不足很容易造成學(xué)生思想的誤區(qū)，因此高職院校需要加強(qiáng)思想教育方面師資隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化教師理論和實(shí)踐的能力，提高教育水平。

（二）高職思想教育定位不準(zhǔn)確

高職院校的傳統(tǒng)宗旨就是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用技能型人才，在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，院校往往忽視了學(xué)生思想政治方面的教育。高職院校注重的是學(xué)生技能和專業(yè)的培養(yǎng)，著重定位在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生存的技能，而不夠重視學(xué)生的道德品質(zhì)等精神層面的培養(yǎng)。在重技能輕思想政治學(xué)科建設(shè)的發(fā)展模式下，形成了高職思想教育的邊緣化、形式化，這使得高職院校學(xué)生思想政治問題日易凸顯。學(xué)生如果在學(xué)校接受不到良好的思想教育，步入社會(huì)后可能會(huì)付出更高的代價(jià)來彌補(bǔ)在學(xué)校期間的思想教育空缺。因此，高職院校應(yīng)準(zhǔn)確定位，制定科學(xué)、規(guī)范的思想教育學(xué)科發(fā)展模式，讓學(xué)生在校期間能夠接受到良好的思想教育，提升他們的人文道德素養(yǎng)，為畢業(yè)后快速適應(yīng)社會(huì)，勝任工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）高職思想教育手段不恰當(dāng)

1.教學(xué)方法單一化。思想教育的課堂往往采取傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生缺乏興趣和積極性。2.偏離實(shí)際化。思想教育的內(nèi)容缺乏一定的實(shí)踐性和實(shí)用性。思想教育的目的應(yīng)該是解決學(xué)生實(shí)際遇到的問題，而不是一味地灌輸理論知識(shí)。3.內(nèi)容陳舊化。思想教育的內(nèi)容缺乏時(shí)效性、時(shí)代性，沒有一定的實(shí)際價(jià)值。課堂內(nèi)容已經(jīng)失去解決現(xiàn)在問題的價(jià)值，教材沒有與實(shí)際問題接軌，理論也沒有與實(shí)踐融合。4.缺乏創(chuàng)新化。高職思想教育在傳統(tǒng)教育模式下很難起到很好的實(shí)際效果，因此高職院校應(yīng)加大創(chuàng)新力度，改善教育思路和形式，整合一套適合高職發(fā)展的思想教育新模式。

二、新形勢(shì)下高職思想教育方法低效性的原因分析

（一）學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展凸顯高職思想教育的無力

網(wǎng)絡(luò)在校園盛行，學(xué)生接觸越來越多的網(wǎng)絡(luò)教育。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅可以張揚(yáng)個(gè)性，還讓自己的思想受到各方面的熏陶，朝著多元化和前衛(wèi)化發(fā)展。學(xué)生思想的多元發(fā)展體現(xiàn)出高職院校思想政治教育的無力。課堂權(quán)威化的思想灌輸忽視了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，院校通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想教育又顯得相對(duì)薄弱，導(dǎo)致院校思想教育的無助，造成教育的低效性。

（二）院校教育和現(xiàn)實(shí)教育之間存在一定的隔閡

如今高職院校面對(duì)的都是“90后”的學(xué)生，他們接受的現(xiàn)實(shí)教育往往會(huì)多一些，因此他們更容易相信自己現(xiàn)實(shí)中看到的、感受到的東西，而不去相信課堂中教師傳授的東西。正是由于現(xiàn)實(shí)教育和院校教育之間存在的客觀差異，讓高職院校的思想教育工作很難開展。另外，針對(duì)社會(huì)中道德風(fēng)尚的敗壞和不良風(fēng)氣，課堂教育沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)實(shí)問題。這就讓學(xué)生課堂接受的思想教育與現(xiàn)實(shí)之間有著很大的隔閡，讓學(xué)生對(duì)如今院校教育的準(zhǔn)確性產(chǎn)生了疑問和懷疑，從而制約了高職院校思想教育的順利進(jìn)展。

（三）社會(huì)價(jià)值觀的取向誤導(dǎo)了學(xué)生思想教育

學(xué)生作為思想的先鋒者，他們的思想和行為都表現(xiàn)出時(shí)代的特點(diǎn)，既有新時(shí)代學(xué)生的朝氣和活力，又有對(duì)未來的迷茫和無知。他們很容易受到外界不和諧因素的干擾，誤入歧途，形成拜金、功利的價(jià)值觀。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，使學(xué)生擺脫金錢、利益的價(jià)值觀具有一定的難度，致使高職院校思想教育工作的成效較低。

三、新形勢(shì)下提高高職思想教育方法有效性的途徑

（一）在思想教育中樹立正確的教學(xué)觀念

高職院校思想教育工作者不僅肩負(fù)著學(xué)生的管理工作，還承擔(dān)著學(xué)生的思想政治教育工作，因此高職思想政治教師的素質(zhì)高低決定了學(xué)生思想教育的成效。在教育過程中，教師首先應(yīng)該樹立正確的思想教育觀念，不斷提升自我道德素養(yǎng)，以身作則，用自我感染學(xué)生和熏陶學(xué)生。高職院校應(yīng)該從整體上，樹立一個(gè)正確的思想教育觀念，并將其傳達(dá)給每一個(gè)教育工作者，只有在院校的引領(lǐng)和支持下，高職院校才能樹立一股道德之風(fēng)、品質(zhì)之氣，才能形成一個(gè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，學(xué)生才能有一個(gè)正確的思想政治發(fā)展方向，使思想教育取得一定的成效性。

（二）思想教育中拓展教學(xué)視野

高職院校要想提升思想教育的成效性，必須要打開校門，開闊教師和學(xué)生的視野，在實(shí)踐中進(jìn)行更多更有意義的思想教育。比如，通過召開主題班會(huì)，組織課外活動(dòng)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步感受、接受思想教育。因此，在思想教育中應(yīng)加大課外實(shí)踐課的比重，讓學(xué)生脫離束縛的課堂，走下課堂、走出校園、走向?qū)嵺`，從而開闊視野，感受思想教育在實(shí)踐中得運(yùn)用，從而提升思想教育的教學(xué)效果。

（三）思想教育中加大改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式和組織形式已經(jīng)不能滿足高職院校快速的發(fā)展，對(duì)于此，高職院校應(yīng)該加大改革的力度，加大思想教學(xué)模式創(chuàng)新的力度，讓高職思想教育變得更加有效。高職院校在加大改革創(chuàng)新力度的過程中，要注重實(shí)際，避免浮夸，同時(shí)借用網(wǎng)絡(luò)、媒體等有效教學(xué)方式，創(chuàng)新方法和內(nèi)容，讓學(xué)生的思想教育變得豐富、有趣。

（四）在思想教育中引入企業(yè)文化

高職院校的宗旨是培養(yǎng)技能型人才，在此基礎(chǔ)上引入企業(yè)文化可以有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德風(fēng)尚。企業(yè)中的優(yōu)良職業(yè)道德，比如愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)都是高職院校學(xué)生所欠缺的，因此，將企業(yè)文化引入到思想教育中，可以有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)道德的同時(shí)感受企業(yè)文化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的企業(yè)文化精神，學(xué)生在潛移默化中受到優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶。將企業(yè)文化引入到校園文化中去，將企業(yè)文化引入到教學(xué)中去，利用校企合作、冠名班等機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，接受企業(yè)的思想教育，通過企業(yè)文化和思想教育的有效結(jié)合，可以讓傳統(tǒng)的思想教育模式變得更生動(dòng)、具體、有效，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，取得很好的教學(xué)效果，提高高職學(xué)生思想教育的有效性。

四、提高高職思想教育方法有效性的幾點(diǎn)建議

（一）引導(dǎo)和滲透教育相融合

高職院校可以通過知識(shí)引導(dǎo)和滲透教育相融合的途徑提高高職思想教育方法有效性。高職院校學(xué)生有著較強(qiáng)的自主意識(shí)和思維能力，不會(huì)只是相信課堂中的思想理論教育。這就要求高職院校采取有效的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想教育的積極性，通過調(diào)研、訪談、討論的途徑了解學(xué)生所需的教育內(nèi)容，使學(xué)生在討論中受到啟發(fā)，提高獨(dú)立思考的能力。高職院校可以采取模擬教育的方式，讓學(xué)生處在一定的虛擬場(chǎng)景中，讓他們自己去感受思想教育，掌握思想教育的核心內(nèi)容。這種模擬教育的方式還能引導(dǎo)學(xué)生正確地處理和解決問題，從而在一定程度上提高思想教育的成效性。另外，高職院校在思想教育中還要滲透多樣化、多形式化的教育內(nèi)容，在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透思想政治教育的音符，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育。

（二）顯性和隱性教育相融合

高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，除了公開的課堂教學(xué)外，還需要隱性教育，這對(duì)于學(xué)生思想的教育效果是非常顯著的。隱性教育是將教育內(nèi)容潛藏在豐富多彩的教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過自己的領(lǐng)悟體會(huì)思想教育，在專業(yè)課中隱藏思想教育的內(nèi)容，公開的專業(yè)課程成為隱性思想教育內(nèi)容的載體，在校園文化中承載一定的思想政治教育，讓學(xué)生在不知不覺中感受到思想教育的熏陶和感染。

（三）靜態(tài)和動(dòng)態(tài)教育相融合

高職院校要想提高思想教育的有效性，需要做的不僅僅是單純的課堂知識(shí)灌輸，而更要注重實(shí)踐和學(xué)生的主動(dòng)性，即做好思想教育的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合。在課堂的靜態(tài)教育基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的思想教育參與性、主動(dòng)性，通過認(rèn)知、行動(dòng)合二為一，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)教育相互融合，提升高職院校思想教育的有效性。此外，高職院校應(yīng)加大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，將靜態(tài)的理論應(yīng)用到動(dòng)態(tài)的實(shí)踐中去，兩者相輔相成，靜態(tài)理論規(guī)范實(shí)踐，動(dòng)態(tài)教育指導(dǎo)理論認(rèn)知。具體來說，可以通過理論探討課的形式讓學(xué)生同時(shí)接受靜態(tài)教育和動(dòng)態(tài)教育；還可以積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論上的思想教育知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

（四）整體和個(gè)體教育相融合

篇9

(一)支架式教學(xué)法的概念

支架式教學(xué)首先要為學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解建構(gòu)一種概念框架，并將這一概念框架應(yīng)用于滿足發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所需。因此，支架式教學(xué)事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。支架式教學(xué)由5個(gè)環(huán)節(jié)組成：

1.搭腳手架：即圍繞著學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并按照學(xué)生的“最鄰近發(fā)展區(qū)”構(gòu)建一個(gè)概念性的知識(shí)框架。

2.進(jìn)入情境：就是通過將學(xué)生引入一定的問題情景，激發(fā)他們對(duì)問題的興趣和探究的熱情。

3.獨(dú)立探索：讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，在一定的教學(xué)情景和問題情境中對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立的探究，以充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛力，并全面掌握知識(shí)框架。

4.協(xié)作學(xué)習(xí)：目的是為了在共同分享學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上加深知識(shí)的理解，使知識(shí)更為全面。

5.效果評(píng)價(jià)：即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)小組對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)[3]。

(二)支架式教學(xué)法

在高職英語(yǔ)教學(xué)中的必要性支架式學(xué)習(xí)法作為一種旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的理解能力，且對(duì)于提高學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)具有重要意義的教學(xué)方法，擺脫了傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)的弊端，是一種適合在高職院校和其他類學(xué)校廣泛推廣的教學(xué)理念。支架式教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性可以從理論上和實(shí)踐上得以證實(shí)。

1.理論上的必要性作為一種新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，支架式教學(xué)法的教學(xué)思想是來源于前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。支架式教學(xué)法就是旨在盡量縮短學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力和其實(shí)際的發(fā)展水平幾個(gè)方面潛能之間的差距[4]。支架式教學(xué)首先提出的框架是按照學(xué)生智力的“最鄰近發(fā)展區(qū)”來構(gòu)建，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平，因而，在理論上具有一定的科學(xué)性。

2.實(shí)踐上的必要性目前，高職英語(yǔ)教學(xué)普遍存在著只注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書本上的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)而忽視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用的能力。高職英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展要求和社會(huì)對(duì)應(yīng)于人才的需求脫節(jié)，長(zhǎng)此以往，必將對(duì)社會(huì)造成較大的影響，也會(huì)嚴(yán)重影響高職教育的水平及其社會(huì)影響力。為改善高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，英語(yǔ)教師可采用支架式教學(xué)方法，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從而使其英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)在深層次的概念框架中得以鞏固，并能有效培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的隱性能力，提高英語(yǔ)教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

二、支架式教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)根據(jù)支架式教學(xué)方法的5個(gè)環(huán)節(jié)

開展教學(xué)工作在高職英語(yǔ)教學(xué)中，有效運(yùn)用支架式教學(xué)方法，首先要了解支架式教學(xué)法的基本精神理念，將支架式教學(xué)法的5個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中。這就要求高職英語(yǔ)教師首先要對(duì)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行全面的了解和掌握，在課堂中構(gòu)建本次課堂的主要任務(wù)，并提出相應(yīng)的問題，要求學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行自主的探究，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。英語(yǔ)教學(xué)要將語(yǔ)言基本理論與語(yǔ)言交流結(jié)合，發(fā)揮語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，把課程內(nèi)容與學(xué)生的年齡和認(rèn)知結(jié)合起來，以多種多樣的教學(xué)形式和手段激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，并把探究轉(zhuǎn)為持久的興趣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)。

(二)注重教學(xué)課堂的靈活性，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境

高職英語(yǔ)教學(xué)在運(yùn)用支架式的教學(xué)方法時(shí)，不能按部就班地將教學(xué)過程生搬硬套，英語(yǔ)老師應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出靈活的教學(xué)模式。在課堂上，學(xué)生是課堂的主體，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造出和諧的課堂氣氛，發(fā)揚(yáng)民主的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生從參與中找到自信，從成功的學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。心理學(xué)告訴我們：獲得成功是引發(fā)興趣的直接動(dòng)力和因素。學(xué)生經(jīng)常把自己在某方面獲得教師的鼓勵(lì)視為一種成功，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。營(yíng)造民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂環(huán)境中充分發(fā)揮自己的潛能和探究精神，并從探究中感受到成功感?？傊?，通過民主性和探究性的教學(xué)方法，使學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，取得較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

篇10

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 法律救濟(jì)制度 大學(xué)生權(quán)利

【中圖分類號(hào)】i253.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】1673-8209(2010)06-00-01

1 現(xiàn)行高校學(xué)生法律救濟(jì)制度

學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分行為對(duì)學(xué)生而言顯然是一種不利益(固然學(xué)生違反了學(xué)校的相關(guān)管理規(guī)定),但對(duì)此應(yīng)當(dāng)審慎地對(duì)待,設(shè)計(jì)合理的程序以保障處分程序的公正。教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱《高校學(xué)生管理規(guī)定》)第55條規(guī)定:學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分,應(yīng)當(dāng)做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分恰當(dāng)。除此以外,鑒于學(xué)校違紀(jì)處分與行政處罰的相似性,學(xué)校作出針對(duì)在校學(xué)生的處分程序時(shí),還可以適當(dāng)借鑒《中華人民共和國(guó)行政處罰法》的若干規(guī)定。另外,學(xué)生權(quán)利救濟(jì)手段可分為校內(nèi)救濟(jì)和校外救濟(jì)兩部分。校內(nèi)救濟(jì)主要是指已被《高校學(xué)生管理規(guī)定》確定的校內(nèi)申訴制度,校外救濟(jì)則為受到學(xué)界廣泛關(guān)注的行政復(fù)議與司法保障。

2 學(xué)生權(quán)利的救濟(jì)途徑

從教與學(xué)的關(guān)系區(qū)分,學(xué)生與學(xué)校是一種從屬的活動(dòng)關(guān)系,即管理與被管理的關(guān)系。過去,人們常認(rèn)為學(xué)校與學(xué)生之間是一種絕對(duì)的管理與被管理的關(guān)系,高校作為管理者在學(xué)生的入學(xué)到畢業(yè)具有絕對(duì)的管理權(quán),學(xué)生必須服從學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度;學(xué)生只能遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī),一旦違反,就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。從責(zé)任與義務(wù)的角度看,學(xué)校與學(xué)生的責(zé)任、義務(wù)應(yīng)當(dāng)是對(duì)等的,學(xué)生在遵守教育法律、法規(guī)義務(wù)的同時(shí),也具有相應(yīng)的權(quán)利。相對(duì)學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系而言,學(xué)生是弱者,學(xué)生的權(quán)益更需要予以保護(hù)。目前學(xué)生的權(quán)利救濟(jì)手段主要有申訴、申請(qǐng)教育主管部門行政復(fù)議以及提起行政訴訟等;另一方面,又可分為校內(nèi)救濟(jì)手段和校外救濟(jì)手段兩種。

2.1 校內(nèi)救濟(jì)手段

2.1.1 關(guān)于校內(nèi)申訴的規(guī)定

《教育法》第42條第(四)項(xiàng)規(guī)定:對(duì)學(xué)校給予的處分不服可向有關(guān)部門提出申訴,對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,提出申訴或者依法提起訴訟。另有《高校學(xué)生管理規(guī)定》第60條第一款規(guī)定:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會(huì),受理學(xué)生對(duì)取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴?！笨梢姟督逃ā凡]有就校內(nèi)救濟(jì)手段作任何的說明,而作為教育部部門規(guī)章的《高校學(xué)生管理規(guī)定》則首次將第一個(gè)權(quán)利救濟(jì)站放在了學(xué)校,從而成為建立校內(nèi)救濟(jì)制度的基礎(chǔ),各大高校紛紛就此而建立學(xué)生申訴委員會(huì)。

2.1.2 校內(nèi)申訴的范圍

從《高校學(xué)生管理規(guī)定》第60條來看,申訴委員會(huì)受理的范圍為取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。其中的重點(diǎn)當(dāng)然是對(duì)當(dāng)事人產(chǎn)生重大影響的取消入學(xué)資格和退學(xué)的情況。對(duì)于此項(xiàng)規(guī)定可以做進(jìn)一步的細(xì)化,申訴委員會(huì)如果要處理所有處分類別的申訴在現(xiàn)實(shí)上是很難辦到的,甚至也是不十分必要的,學(xué)校完全沒有必要因?yàn)橐淮尉嫣幏侄鴨?dòng)復(fù)雜的申訴程序,因?yàn)檫@樣做會(huì)稀釋申訴委員會(huì)對(duì)影響學(xué)生前途的重大處分的關(guān)注度。所以,完全可以將一般的違紀(jì)違規(guī)申訴交給某職能部門處理,而不需要專門召集申訴委員會(huì)。

2.1.3 校內(nèi)申訴的程序

申訴委員會(huì)運(yùn)作的程序見于《高校學(xué)生管理規(guī)定》第61條:“學(xué)生對(duì)處分決定有異議的,在接到學(xué)校處分決定書之日起5個(gè)工作日內(nèi),可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出書面申訴?！钡?2條:學(xué)生申訴處理委員會(huì)對(duì)學(xué)生提出的申訴進(jìn)行復(fù)查,并在接到書面申訴之日起15個(gè)工作日內(nèi),作出復(fù)查結(jié)論并告知申訴人。需要改變?cè)幏譀Q定的,由學(xué)生申訴處理委員會(huì)提交學(xué)校重新研究決定。

2.2 校外救濟(jì)手段

學(xué)生對(duì)學(xué)校申訴委員會(huì)作出的決定不服,應(yīng)在學(xué)校之外為其創(chuàng)設(shè)其他的救濟(jì)途徑。一般的校外救濟(jì)主要是由行政主體做出的行政復(fù)議和由司法機(jī)關(guān)實(shí)施的行政訴訟。但是由于校外救濟(jì)途徑牽涉到大學(xué)自治問題從而引起了廣泛的爭(zhēng)論,本文在此不進(jìn)行詳細(xì)討論,只是對(duì)法律已經(jīng)明確規(guī)定的救濟(jì)途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要的說明。

2.2.1 教育行政主管機(jī)關(guān)的救濟(jì)

《高校學(xué)生管理規(guī)定》第63條指出:學(xué)生對(duì)復(fù)查決定有異議的,在接到學(xué)校復(fù)查決定書之日起15個(gè)工作日內(nèi),可以向?qū)W校所在地省級(jí)教育行政部門提出書面申訴。省級(jí)教育行政部門在接到學(xué)生書面申訴之日起30個(gè)工作日內(nèi),對(duì)申訴人的問題給予處理并答復(fù)。

基于高校學(xué)生與校方的法律關(guān)系,一旦雙方發(fā)生爭(zhēng)議又不愿意通過協(xié)商、調(diào)解解決或調(diào)解、協(xié)商不成,可由特定的仲裁來解決。顯然,現(xiàn)有的仲裁機(jī)構(gòu)不具備專門的人員,因而需設(shè)立獨(dú)立的不涉的教育仲裁機(jī)構(gòu)。教育仲裁機(jī)構(gòu)由若干律師以及學(xué)聯(lián)、青聯(lián)、教育主管部門的部分人組成,獨(dú)立開展工作,不從屬同級(jí)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo),不受同級(jí)或教育行政的干擾。教育仲裁的結(jié)果具有法律效力,當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)履行。

2.2.2 司法機(jī)關(guān)的救濟(jì)

法院介入審查學(xué)校的處分行為是否合適一直是一個(gè)十分敏感的話題,因?yàn)楸締栴}的實(shí)質(zhì)是司法權(quán)是否可以干預(yù)行政權(quán)。在德國(guó),由著名的公法學(xué)者拉邦及麥耶主張的強(qiáng)調(diào)司法權(quán)完全不得介入行政權(quán)的“特別權(quán)力關(guān)系理論”隨著其后烏勒教授的“基礎(chǔ)關(guān)系與管理關(guān)系理論”以及后來德國(guó)聯(lián)邦通過判例確認(rèn)的“重要性理論”而逐漸發(fā)展演化。其趨勢(shì)表現(xiàn)在特別權(quán)力關(guān)系的范圍逐漸縮小、基本人權(quán)保障原則逐漸適用于行政主體內(nèi)部等。按照“重要性理論”的表述,行政主體內(nèi)部涉及到相對(duì)人基本人權(quán)的事項(xiàng)同樣應(yīng)接受司法審查。司法救濟(jì)途徑將如何演變?nèi)Q于我國(guó)立法者的判斷,但“有權(quán)利,必有救濟(jì)”這一重要的法律原則必須能夠在其中得到體現(xiàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

在根深蒂固的傳統(tǒng)觀念中,學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理似乎是超然法外的,具有現(xiàn)代法治精神的程序正義理念并沒有進(jìn)入學(xué)校的大門,學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分具有極大的自由裁量權(quán)。學(xué)校在某些方面具有的行政權(quán)力與其他行政權(quán)力之間并沒有本質(zhì)的區(qū)別,都具有擴(kuò)張性的特征,都存在著侵害權(quán)利的可能性;為了避免上述情況的出現(xiàn),設(shè)計(jì)一種制度使得弱者的地位提高最終達(dá)成足以使權(quán)利能夠與權(quán)力相對(duì)抗的狀態(tài)是十分必要的。簡(jiǎn)言之,在學(xué)校與學(xué)生這一對(duì)關(guān)系中必須能夠使處于相對(duì)強(qiáng)勢(shì)地位的學(xué)校的權(quán)力受到某種限制,同時(shí)使學(xué)生的權(quán)利得到合理的救濟(jì)以對(duì)抗學(xué)校的行政權(quán)力。通過以上論述的“救濟(jì)權(quán)利”可以在一定程度上達(dá)成學(xué)校和學(xué)生之間的實(shí)質(zhì)平等,有效地貫徹現(xiàn)代法治理念,這也是一個(gè)國(guó)家走向法治的必經(jīng)之路。