導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)生涯規(guī)劃演講稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一路歡笑、一路歡歌，我度過了精彩紛呈的大學(xué)生活，可是即將畢業(yè)，來到職業(yè)人生的路口，卻一度孤獨(dú)不安。迷茫之中，是職業(yè)生涯規(guī)劃讓我找到了新航路的燈塔，繪出了新旅程的地圖，而今我又激情滿懷，信心十足，朝著太陽的方向，出發(fā)！

“一沙一世界，一葉一菩提”，每個人都是一個獨(dú)特的自我。從360°評估視角看，在家長眼中我是調(diào)皮活潑，喜歡幻想、不斷奔跑的孩子；在老師眼中我勤奮好學(xué)、多才多藝；在同學(xué)眼中我聰慧敏銳又善于組織調(diào)度；在朋友眼中我個性張揚(yáng)，敢想敢做。借助mbti和霍蘭德職業(yè)人格類型測評，我找到了與我個性、興趣、能力以及職業(yè)價值觀匹配的職業(yè)方向：我是esa型，適合在企業(yè)、社會和藝術(shù)相結(jié)合的領(lǐng)域工作。

綜合考慮，我選定了3個職業(yè)目標(biāo)，一是自主創(chuàng)業(yè)，二是新聞記者，三是娛樂節(jié)目主持人。這三種職業(yè)目標(biāo)都是以傳媒為核心，以我的興趣特長為半徑所做的選擇，相關(guān)性高，可遷移性大。借用職業(yè)決策平衡單技術(shù)和創(chuàng)業(yè)興趣測評法，我將目標(biāo)最終鎖定在自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦sunflower青少年旅游雜志。

與其他的孩子以一樣，我從小就酷愛旅游，立志走遍世界。旅游可以增長見識，釋放心靈，健全個性。 但是中國的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)重，外出經(jīng)驗(yàn)少，安全隱患多，家長顧慮大，實(shí)現(xiàn)旅游夢想還真不是件容易的事。

所以我要創(chuàng)辦一份面向青少年的旅游雜志sunflower，向那些既要讀萬卷書，又想行萬里路的青少年介紹適合她們知識需求、興趣特點(diǎn)的旅游路線和旅游分享，傳播平安、健康、快樂的旅游精神。

根據(jù)swot分析，我的機(jī)會在于2.5億青少年讀者群，有80%的青少年期望借助旅游雜志預(yù)先滿足旅游愿望，而專門面向青少年的優(yōu)秀雜志至今還比較缺乏。旅游雜志內(nèi)容豐富、圖文并茂，可讀性強(qiáng)，可以吸引大量的讀者和廣告客戶。如今國家給予大學(xué)生非常優(yōu)厚的政策支持；而我校創(chuàng)業(yè)孵化中心又為我們提供了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。

我的個人優(yōu)勢在于理解青少年，熱愛旅游事業(yè)；既有敏銳的直覺創(chuàng)造力，又有融會貫通的理解力；有激情又有理性；善于思考又善于表達(dá)，敢于行動。

在大學(xué)期間，我曾多次主持宜春市大型旅游活動，例如“百萬青年游宜春”、“月亮文化節(jié)”等活動，在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營又有不俗的表現(xiàn)。下面播放的就是我在完成實(shí)習(xí)任務(wù)時的片段，請看大屏幕。

創(chuàng)業(yè)者光有激情與自信是不夠的，還要對自己的弱勢清醒分析、理性應(yīng)對。

而我的弱勢不是旅游專業(yè)出身，感性知識豐富、理性知識不足，編輯制作出版的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠。我的挑戰(zhàn)在于未來市場競爭激烈，需要不斷創(chuàng)新意識。

篇2

【結(jié)束語】

自2013年6月高考失利，到9月初入科大，到2015年1月大一第一學(xué)期結(jié)束，一直到我參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽之前，可以說我的生活是一團(tuán)亂糟糟的，沒有詳細(xì)的目標(biāo)，如同在大霧中行走的路人，每天被洗衣服、洗澡這種繁雜而瑣碎的小事情所糾纏，盲目跟隨他人的腳步卻不知自我，總是懷念過去卻不可追。本來也許大學(xué)這四年我可能會一直這么渾渾噩噩地走下去直到畢業(yè)，但是因?yàn)槁殬I(yè)規(guī)劃大賽，我開始認(rèn)認(rèn)真真地思索我到底能做什么、該做什么，我開始真正地反省生活中的一點(diǎn)一滴，真正地朝著自己渴望的方向和未來風(fēng)雨兼程。也許心中早就萌發(fā)了想要改變的種子，但是遲遲沒有成長發(fā)育，職業(yè)規(guī)劃卻如同一場滂沱的春雨，刺痛內(nèi)心的同時也敲醒了我自己。

職業(yè)規(guī)劃教會了我很多很多東西，這些不僅僅是一份規(guī)劃書帶給我的東西，更是做職規(guī)的這個過程給予我心智上成長和戰(zhàn)勝自我勇氣。

2014年3月9日，是我職規(guī)生涯的開始。一開始我對于這個比賽并沒有什么特別強(qiáng)烈的興趣，同時也由于自己并非能夠沉下心來坐在電腦面前敲擊一份冗長繁雜的人。之所以參加這個比賽，是因?yàn)椴块T學(xué)姐的鼓勵，她的鼓勵讓我相信我能而且也必須能去制定這樣一份職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)姐當(dāng)時給我發(fā)了一份她那時參加職規(guī)賽的模板給我，看到那份模板我才發(fā)現(xiàn)原來一份略顯枯燥乏味的職規(guī)書也可以顯得亮眼而充滿魅力。以前我是有些驕傲的，總以為自己無所不能。但當(dāng)我真真正正地開始沉下心來做我自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書的時候，我才發(fā)現(xiàn)真的不容易，那些自己以為能夠熟練操作的word擁有足夠強(qiáng)大秒殺我一切耐心的能力，一遍遍操作，反反復(fù)復(fù)不順心，做出來的每一頁職規(guī)書格式排版都難看的不行，原來自己之前所謂的統(tǒng)統(tǒng)掌握、熟練操作不過是皮毛。那天，我從晚上九點(diǎn)一直做到第二天凌晨4點(diǎn)半，每做一個部分便發(fā)現(xiàn)一次自己的無能和渺小，我做的職業(yè)規(guī)劃書和學(xué)姐做的完全不在一個層次上，無法超越甚至無法平齊只能模仿，力求更“像”。

2014年3月10日，下午4點(diǎn)左右我才將自己的職規(guī)書交上去。晚上接到同學(xué)通知去參加職規(guī)初賽，我知道真正的職業(yè)規(guī)劃之路開始了。上去面試的時候我還沒有來得及準(zhǔn)備好自己的演講稿，所以簡簡單單的做了一個自我介紹外加對自己的職業(yè)規(guī)劃書的理解。雖然講的有些邏輯混亂，但我把自己所要講的東西都說出來了，沒有底稿，也沒有事先的準(zhǔn)備。

2014年3月16日，復(fù)賽就在17日，。下午我和指導(dǎo)我的學(xué)姐聯(lián)系好了，本來沒抱多大的希望學(xué)姐會真正地用心輔導(dǎo)我（因?yàn)橹皡⒓悠渌荣?，指?dǎo)學(xué)長學(xué)姐都太忙，幾乎沒有管過我）。以偏概全總是不正確。結(jié)果確實(shí)大大出乎我的意料。那天晚上，學(xué)姐幫我看過我的職業(yè)規(guī)劃書和PPT后，打電話給我，一頁頁地挑出其中存在的問題，一個個教給我對應(yīng)的改進(jìn)方法，電話打了40多分鐘，隨著時間的推移和流逝，我心中的溫暖一點(diǎn)點(diǎn)滿溢。無論是她之于我還是我之于她都不過是一個素未謀面的陌生人，她卻如此認(rèn)真悉心毫不吝嗇地幫助我，為我鋪石墊路。無數(shù)次想過退賽，因?yàn)樽约簳r間規(guī)劃的不合理，任務(wù)沒有完成以及覺得自己真的不行的膽怯和恐懼。但那天晚上我像打了雞血一樣，重新拿起自己的職業(yè)規(guī)劃書，一點(diǎn)一點(diǎn)按照學(xué)姐說的修改完善，一開始參加比賽可能真的只是抱著拿獎的念頭，但是那天晚上我只是純粹的想要對得起學(xué)姐對我的付出和幫助。

之后幾位學(xué)長和學(xué)姐都幫我改過PPT，結(jié)果并不重要，但是他們在這中間的用心、認(rèn)真和不吝惜讓我所欽佩，我覺得很感動也想要成為和他們一樣溫暖的人。

復(fù)賽中大家表現(xiàn)得都很不錯。有一些人的優(yōu)秀是內(nèi)在的，雖然他們平時看上去為人低調(diào)內(nèi)斂，平凡而普通，但當(dāng)他們站在舞臺上說自己的夢想的時候，他們熠熠生光。這是舞臺的力量，同時也是夢想的力量。

參加這次職業(yè)規(guī)劃大賽，我所得到的我想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我所付出的，雖然我曾做職業(yè)規(guī)劃書做到凌晨，不敢去陰森森的廁所，雖然我也曾大晚上被抓出去培訓(xùn)，雖然因?yàn)樽鏊覞M心焦慮、精神恍惚，跌過幾次跤，掉過幾次淚，但是我也因?qū)Ｐ闹轮咀鲆患露械綕M足開心，我跌倒卻可以自己一步步重新爬起來，我害怕卻可以自己克服恐懼，我驕傲卻更明白別人的付出，我掉淚卻可以自己抹掉不尋求安慰。我懂得了別人的優(yōu)秀，我開始踏踏實(shí)實(shí)一步步走腳下的路，不再妄想一蹴而就；我得到了很多溫暖和幫助，我開始真心不計(jì)代價的想要對人好，給予別人同樣的溫暖；我明白了認(rèn)認(rèn)真真做好事情的難度，我開始專心致志，不再三心二意；看到了別人閃光的時刻，我發(fā)現(xiàn)舞臺不單單屬于某一個人，比我牛逼的人比比皆是，我開始不浮躁耐下心來提升自我。

篇3

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；思品教學(xué)；設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、教學(xué)項(xiàng)目的選取

高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》共3個學(xué)分48個學(xué)時，為了更好地貫徹《思品》課的各知識目標(biāo)，能力目標(biāo)與素質(zhì)及情感目標(biāo)，我們在學(xué)院《思品》教學(xué)改革共分了11個教學(xué)項(xiàng)目，分別是《順境或逆境更有利于人生的成長》辯論比賽；大學(xué)生心理健康微電影拍攝；“愛國，責(zé)任，行動”專題討論；創(chuàng)新的改革精神-沙龍形式；中國優(yōu)秀傳統(tǒng)道德動漫制作；以“為人民服務(wù)與人民幣服務(wù)是否矛盾”為題組織辯論賽；社會公德話劇表演；誠信-小品；以“大學(xué)生當(dāng)保姆是人才貶值還是擇業(yè)創(chuàng)新”為題舉行辯論比賽；“12.4”普法宣傳；司法援助項(xiàng)目。

二、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施方法

1.《我的大學(xué)》演講

（1）認(rèn)識大學(xué)

正確認(rèn)識大學(xué)的能力；正確度過大學(xué)生活的能力；理解大學(xué)的特征；理解大學(xué)能帶給我們什么；掌握怎么樣才能有一個精彩的大學(xué)生活。方法為查閱資料，小組討論，個人反思及個人實(shí)踐日記。

（2）認(rèn)識自己

克服自卑，樹立信心的能力；了解我的優(yōu)缺點(diǎn)；把握自己的理想。方法為心理測量，個人簡短職業(yè)規(guī)劃與個人總結(jié)。

（3）總結(jié)全面發(fā)展及人個成才的目標(biāo)

使學(xué)生具備科學(xué)規(guī)劃自己職業(yè)生涯的能力；理解職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟及意義。方法為個人準(zhǔn)備演講稿；分組選定參加演講的選手和個人演講（共四組，每組3個人）

2.《順境或逆境更有利于人生的成長》辯論比賽

（1）辯論比賽

通過本項(xiàng)目使同學(xué)們認(rèn)識到人生中須有克服困難的能力、具備腳踏實(shí)地心理素質(zhì)的能力、具備“抗失敗”等方面的能力；讓學(xué)生何謂理想；理解何謂人生目標(biāo)；理解個人理想與社會理想結(jié)合的巨大作用；理解個人價值的實(shí)現(xiàn)與社會價值之間的重要關(guān)系。方法為分兩隊(duì)進(jìn)行辯論及教師點(diǎn)評。

（2）邀請成功學(xué)長進(jìn)行互動

方法為學(xué)長進(jìn)行主題演講，現(xiàn)場交流與現(xiàn)場互動，觀看飄柔廣告及泰國足球廣告。

（3）觀看微軟、谷哥等世界級公司的視頻

方法為觀看視頻，老師講解寫觀后感。課后觀看《士兵突擊》。

3.大學(xué)生心理健康微電影拍攝

（1）健康的戀愛心理方面的微電影

具備心理調(diào)適能力；理解正確的戀愛觀；了解家庭美德圍繞“你愛對方很深，對方卻向你提出了分手，你怎么辦”等方面進(jìn)行。方法為拍攝微視頻-微電影。

4.“愛國，責(zé)任，行動”專題討論

（1）討論愛國主義

培養(yǎng)學(xué)生的批判能力、求異能力及善于表達(dá)的能力；理解愛國主義的三層含義；理解愛國主義的實(shí)質(zhì)；方法為圍繞教師給定的PPT上的關(guān)于中外對愛國主義的定義進(jìn)行討論，再時進(jìn)行錄音及視頻攝制。

（2）討論：如何理國

理解我們應(yīng)有愛國熱情，但應(yīng)理國；理解我們最好的愛國方式是好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。方法為圍繞抵制日貨等進(jìn)行討論，同時錄音及視頻攝制。

5.創(chuàng)新的改革精神-沙龍形式

（1）沙龍

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題的能力；讓其理解創(chuàng)新的含義；掌握怎么樣才能有創(chuàng)新思維。方法為分享世界上關(guān)于創(chuàng)新的卓越案例。圍繞什么是創(chuàng)新；怎么樣才能有創(chuàng)新思維等展開討論。

6.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)道德動漫制作

（1）動漫制作

培養(yǎng)學(xué)生制作簡單動漫的能力和歸納總結(jié)能力；讓其了解我國優(yōu)秀道德傳統(tǒng)、了解道德是一個中性詞。方法為分四個小組，每組上臺展示，要求PPT上的圖片能動，有字幕，有聲音。

7.以“為人民服務(wù)與人民幣服務(wù)是否矛盾”為題組織辯論賽

（1）辯論比賽

培養(yǎng)學(xué)生具備服務(wù)他人及社會的心理品質(zhì)與職業(yè)能力；使其掌握市場經(jīng)濟(jì)的含義、經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究視角；理解在市場經(jīng)濟(jì)及法制社會中為人民服務(wù)與為人民幣服務(wù)并不矛盾方法為分兩組進(jìn)行辯論，主持人介紹規(guī)則，辯論40分鐘左右，教師總結(jié)與點(diǎn)評。

8.社會公德話劇表演

（1）誠信-小品

（2）分三個主題進(jìn)行，分別是差的例子，好的例子及小品

培養(yǎng)學(xué)生資料搜集能力，材料編撰能力及表演能力，使其了解社會公德的含義、掌握社會公德的主要內(nèi)容、了解網(wǎng)絡(luò)道德的要求。方法為分四組進(jìn)行話劇表演。

9.以“大學(xué)生當(dāng)保姆是人才貶值還是擇業(yè)創(chuàng)新”為題舉行辯論比賽

（1）辯論賽

培養(yǎng)學(xué)生的辯論能力，使其具備先就業(yè)再擇業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)其競爭與合作的能力；使其理解正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀；在艱苦中鍛煉，在實(shí)踐中成才；讓其知道各類型職業(yè)資格證書；了解職場現(xiàn)狀，方法為分兩組進(jìn)行辯論，主持人介紹規(guī)則，辯論40分鐘左右，教師總結(jié)與點(diǎn)評。

（2）提升就業(yè)競爭力方法的講座

邀請聯(lián)英人才市場人力資源部辦公室主任助理進(jìn)課堂，講座時間45分鐘，互動交流40分鐘。

10.“12.4”普法宣傳（制作宣傳小冊子，小組出代表參加）

（1）制作宣傳小冊子，進(jìn)行普法宣傳，使學(xué)生具備較強(qiáng)的法律意識與基本的法律素養(yǎng)，使學(xué)生了解我國的法律體系；理解民主法制的內(nèi)涵；理解法律權(quán)利與法律義務(wù)觀念方法為分四組制作小冊子，普法宣傳時每組出四個代表參加。

11.司法援助項(xiàng)目（小明在深圳的2012年）

篇4

2017支行行長競聘演講稿范文一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同事：

大家晚上好!我今天競聘的崗位是XX支行行長。入行21年來，我數(shù)次站在這里競聘新的崗位，迎接新的挑戰(zhàn)，擔(dān)當(dāng)新的責(zé)任，我用自己對工作的激情和熱愛，用過硬的業(yè)務(wù)和管理能力，去不斷的豐富自己。

下面我將從三個方面介紹我對XX支行工作的一點(diǎn)考慮。

第一、樹立信心，克服困難，挑戰(zhàn)自我

今天我敢于站在這里參與競聘，我想是源于XX分行近年來業(yè)務(wù)快速發(fā)展給我的信心，是源于全行員工團(tuán)結(jié)一致一心謀發(fā)展的信任，是源于挑戰(zhàn)困難體現(xiàn)價值完善自我的信念。也許XX支行的發(fā)展歷程不一定會一帆風(fēng)順，在發(fā)展的道路上會有許多困難等待我們，但無論有多大的困難，我相信有XX支行員工的不懈努力，有全行干部、員工的鼎立支持，我有信心、有永不放棄的信念，帶領(lǐng)支行全體員工，去戰(zhàn)勝困難，取得勝利。

第二、細(xì)分市場，找準(zhǔn)目標(biāo)，轉(zhuǎn)型發(fā)展

XX片區(qū)作為XX市一個已成熟的商業(yè)、住宅區(qū)，有廣闊的市場，同時在這里金融機(jī)構(gòu)林立，競爭激烈，誰也不會輕易把市場讓出來。未來XX支行如何發(fā)展呢?我想出路只有一條：就是在競爭求生存，在競爭中求發(fā)展。要在競爭中求生存、求發(fā)展首先就要重視和做好市場調(diào)研工作，做到知己知彼、心中有數(shù)，明確工作的重點(diǎn)和方向。針對XX區(qū)域批發(fā)、娛樂、餐飲、酒店、房地產(chǎn)較多的情況，我將細(xì)分市場，針對不同行業(yè)、不同客戶制定不同的營銷方案，以客戶為中心，加強(qiáng)對外營銷，做好客戶的長期跟進(jìn)工作。在做好對外營銷的同時，我將加強(qiáng)廳堂營銷工作，將柜臺人員從服務(wù)員轉(zhuǎn)變?yōu)殇N售員，通過一句話營銷，將潛力客戶推薦給客戶經(jīng)理，進(jìn)一步挖掘客戶潛力，建立產(chǎn)品營銷鏈，不斷地擴(kuò)大客戶資源。今后XX支行將把公司與個金齊頭并進(jìn)作為業(yè)務(wù)發(fā)展的方向，貫徹以公司業(yè)務(wù)帶動個金業(yè)務(wù)，以個金業(yè)務(wù)支持公司業(yè)務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)思想，在工作中堅(jiān)持超前謀劃、超前安排、超前行動的工作方針，用心做事，認(rèn)真做人，帶領(lǐng)XX支行全體員工努力完成二級分行下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)。

第三、挖掘人才，培養(yǎng)人才，使用人才

一個網(wǎng)點(diǎn)業(yè)務(wù)發(fā)展和內(nèi)控管理的好不好，關(guān)鍵在員工的管理和使用合不合理。我始終認(rèn)為：每個員工都有才能，只不過才能有大有小、有高有低、有專有全之分而已。在人才使用上我將尊重員工的興趣和職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合XX支行的崗位設(shè)置，從管理序列、專業(yè)序列制定支行中長期的、漸進(jìn)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過支行內(nèi)部的輪崗、培訓(xùn)、代職等方式加強(qiáng)對員工能力的培養(yǎng)，鼓勵和督促員工加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我提高，通過支行的業(yè)績考核和業(yè)務(wù)考評兩方面綜合培養(yǎng)、選拔和使用人才，實(shí)現(xiàn)人才在XX支行內(nèi)部的合理流動。

以上就是我對XX支行各項(xiàng)工作的一點(diǎn)不成熟的思考，我想貫穿我工作的中心思想只有一個：銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。墨守成規(guī)永遠(yuǎn)不能在業(yè)務(wù)發(fā)展和內(nèi)控管理上成為領(lǐng)先者，我期待XX支行在分行黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各機(jī)構(gòu)、部門的大力支持下，在支行全體員工的共同努力下，相信XX支行一定能創(chuàng)造出業(yè)務(wù)發(fā)展和內(nèi)控管理新的標(biāo)桿。

2017支行行長競聘演講稿范文二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

下午好，我是來自信貸業(yè)務(wù)部的***，目前從事的崗位是小企業(yè)審查工作，我競聘的崗位是：***支行支行長。

首先，我闡述一下對支行網(wǎng)點(diǎn)的理解，網(wǎng)點(diǎn)作為銀行最基層的經(jīng)營單位，是銀行的窗口，承擔(dān)著經(jīng)營任務(wù)，以效益最大化作為經(jīng)營目標(biāo)，支行需要結(jié)合自己實(shí)際情況在分行統(tǒng)一安排的情況下確定經(jīng)營方針，要充分利用網(wǎng)點(diǎn)資源，發(fā)展自己優(yōu)勢業(yè)務(wù)，營造特色優(yōu)勢，全面提升網(wǎng)點(diǎn)的經(jīng)營效益。

其次談一下支行網(wǎng)點(diǎn)工作思路：

一是要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。員工是網(wǎng)點(diǎn)最重要的資源。做好員工隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮員工的工作積極性，是網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人的重要工作之一。首先要在支行內(nèi)部營造良好的文化氛圍，要懂得換位思考，要鼓勵員工多干事、能干事、充分多給予員工人文關(guān)懷，多給予員工贊揚(yáng)和激勵，在網(wǎng)點(diǎn)營造一種輕松、和諧的工作氛圍。其次是給員工一個支點(diǎn)與平臺，讓每位員工有充分展示自己的平臺，能夠各展所長，充分發(fā)揮，揚(yáng)長避短，最后要建立職責(zé)

二是做好業(yè)務(wù)發(fā)展工作。在業(yè)務(wù)的宣傳與營銷工作中，要做到有目的、有重點(diǎn)的。主要是以下幾方面：一方面加強(qiáng)對我行現(xiàn)有產(chǎn)品研究，擴(kuò)大產(chǎn)品營銷整合力度，通過產(chǎn)品組合式營銷擴(kuò)大營銷工作的深度與廣度，第二方面是梳理手中現(xiàn)有客戶資源，挖掘深層次、高端重點(diǎn)客戶群體，建立客戶信息庫，進(jìn)行深入分析，采取有針對性的產(chǎn)品推薦營銷策略;第三方面要積極主動走出銀行，及時跟進(jìn)市場變化與綜合市場信息，捕捉市場商機(jī)，努力拓展新的市場，重點(diǎn)要對周邊的社區(qū)資源、環(huán)境變化、市場動態(tài)等進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查分析，及時掌握信息，并根據(jù)相關(guān)信息，積極、主動開展工作，走出行門，走進(jìn)社區(qū)，主動出擊，將客戶帶進(jìn)銀行。對于陌生的環(huán)境，可通過相關(guān)人員的穿針引線，特別是政府主管部門的引薦，尋找突破口。;最后是加強(qiáng)業(yè)務(wù)的交叉營銷工作，每位員工都能夠做到一專多能，業(yè)務(wù)知識全面型人才。

三是在風(fēng)險管控方面，要樹立合規(guī)意識，在合規(guī)前提下做好業(yè)務(wù)發(fā)展工作，遵照分行打造流程化銀行要求，制定流程化的業(yè)務(wù)處理模式。銀行是經(jīng)營風(fēng)險的行業(yè)，風(fēng)險防范是銀行一項(xiàng)常抓不懈的基礎(chǔ)工作。作為支行負(fù)責(zé)人要正確認(rèn)識、處理業(yè)務(wù)發(fā)展和風(fēng)險防范的關(guān)系，認(rèn)識規(guī)章制度是我們各項(xiàng)業(yè)務(wù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。不僅要身體力行，還要經(jīng)常教育員工不斷提高員工風(fēng)險防范意識，養(yǎng)成按章辦事的操作習(xí)慣。同時依靠、支持相關(guān)風(fēng)險管理部門的工作。

四是要建立良好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。要多組織員工進(jìn)行各種培訓(xùn)，在辦事中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高員工素質(zhì)。如定期組織各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和考核，強(qiáng)化相關(guān)人員的操作技能，提高業(yè)務(wù)辦理速度，減少差錯和客戶投訴。同時多方面進(jìn)行我行金融產(chǎn)品和營銷技能的培訓(xùn)，讓所有員工都熟悉掌握本行的各種個人金融產(chǎn)品，每一個員工都能勝任業(yè)余的產(chǎn)品宣傳、營銷工作。

五是做好我行新業(yè)務(wù)的發(fā)展工作。隨著我行各項(xiàng)新業(yè)務(wù)品種、類型的不斷衍與拓展，給支行的業(yè)務(wù)發(fā)展提供了越來越大的市場空間與機(jī)會，作為支行，要充分抓住這樣的機(jī)會，進(jìn)行宣傳營銷活動，創(chuàng)造新的利潤增長點(diǎn)，現(xiàn)在是酒香也怕巷子深，這需要支行走出去，找客戶，一次不行需要多次，特別是現(xiàn)在各家銀行產(chǎn)品越來越同質(zhì)化，客戶可選擇性較多情況下，我們需要找出自己新業(yè)務(wù)的優(yōu)勢與特點(diǎn)，采取針對性措施，用高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來贏取機(jī)會。

六是建立有效的激勵與約束機(jī)制，執(zhí)行科學(xué)的考核辦法。在分行容許范圍內(nèi)對績效工資，支行實(shí)行二次分配，真正體現(xiàn)多勞多得、獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的分配原則，拉開收入差距，對工作起到積極的促進(jìn)作用。

篇5

[關(guān)鍵詞]高職教育 公共基礎(chǔ)課程 職業(yè)核心能力 意義 路徑

[作者簡介]楊利香（1974- ），女，湖南寧鄉(xiāng)人，廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長，講師，碩士，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代文學(xué)、高職教育。（廣東 廣州 510650）

[課題項(xiàng)目]本文系全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題（職業(yè)教育專項(xiàng)）“職業(yè)核心能力培養(yǎng)的理論與實(shí)效研究”的階段性成果。（課題編號：GJA080009）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）09-0116-02

高職課程改革是高職教育改革的核心。近幾年來高職課程改革如火如荼，然而在這股熱潮中，公共基礎(chǔ)課程的改革很難熱乎起來，成為課程改革中的一根軟肋，在專業(yè)課程改革逐漸“花開”的情況下，公共基礎(chǔ)課程改革卻黯然失色，收效甚微。作為現(xiàn)代高職教育中一個不可或缺的組成部分，公共基礎(chǔ)課如何順應(yīng)高職教育發(fā)展的趨勢和需求，不至于在高職教育教學(xué)改革大潮中掉隊(duì)，值得我們認(rèn)真思考和實(shí)踐。本文試圖通過滲透職業(yè)核心能力的培養(yǎng)來探索公共基礎(chǔ)課程的改革出路。

一、職業(yè)核心能力的內(nèi)涵

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展的能力。1998年，我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為八項(xiàng)，稱為“八項(xiàng)核心能力”，包括：與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等。

有專家指出，職業(yè)核心能力培養(yǎng)的目的就在于著力提升學(xué)習(xí)者已有一定基礎(chǔ)的核心能力的水平，使學(xué)習(xí)者系統(tǒng)了解發(fā)展自己職業(yè)核心能力的方法，全面提高適應(yīng)工作所需要的綜合能力。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)教學(xué)不同于一般的知識或理論系統(tǒng)的教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)不在于掌握核心能力的知識和理論系統(tǒng)，而在于培養(yǎng)能力。因此，職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程的宗旨是：以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位。通過職業(yè)活動（或模擬職業(yè)活動）過程的教學(xué)，通過以任務(wù)驅(qū)動型的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，在一定的知識和理論指導(dǎo)下，獲得現(xiàn)實(shí)職業(yè)工作所需要的實(shí)踐能力。

二、在公共基礎(chǔ)課程中滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)的意義

根據(jù)對職業(yè)核心能力的內(nèi)涵的認(rèn)識，對照目前高職公共基礎(chǔ)課的教學(xué)，可以說，在價值追求上，完全不在一個方向，可想而知，要在公共基礎(chǔ)課程中滲透職業(yè)核心能力的培養(yǎng)難度之大。但是從現(xiàn)代高職教育要培養(yǎng)“高素質(zhì)、技能型專門人才”目標(biāo)出發(fā)，公共基礎(chǔ)課負(fù)載著為提升學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)、為專業(yè)服務(wù)的重要功能，滲透職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、改革公共基礎(chǔ)課程、提升其服務(wù)功能的一條重要途徑，具有很大的實(shí)際意義。

1.從課程建設(shè)或改革的角度來說，在公共基礎(chǔ)課程中滲透職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，有利于推動公共基礎(chǔ)課程體系的建構(gòu)優(yōu)化、課程內(nèi)容的整合優(yōu)化。按照高職公共基礎(chǔ)課程有用、夠用、實(shí)用、為專業(yè)課程服務(wù)的定位，高職公共基礎(chǔ)課程應(yīng)該要突出“實(shí)用性、職業(yè)性”。目前，公共基礎(chǔ)課程大多是學(xué)科本位，注重的是知識的系統(tǒng)性、完整性，注重的是理論教學(xué)而忽視甚至忽略了實(shí)踐教學(xué)，而多數(shù)學(xué)生雖然在理智上承認(rèn)公共基礎(chǔ)課程的重要性，但是在學(xué)習(xí)過程中并不能切實(shí)解決其思想認(rèn)識、提升自身能力，這大大降低了公共基礎(chǔ)課程實(shí)用性、職業(yè)性的認(rèn)同。所以，圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課的功能，公共基礎(chǔ)課程必須打破學(xué)科體系，構(gòu)建能力本位的體系。打破學(xué)科體系，必須要求課程體系和教學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步整合、優(yōu)化。職業(yè)核心能力所包含的八個方面，在公共基礎(chǔ)課程中大多數(shù)能夠找到相對應(yīng)的課程，這為我們在這些課程中重點(diǎn)滲透其中的一個或多個能力培養(yǎng)提供了可能性，為構(gòu)建能力本位的課程體系提供了極強(qiáng)的指導(dǎo)作用。例如，工具類課程應(yīng)用文寫作、演講與口才、外語、計(jì)算機(jī)等可以滲透“與人交流”“信息處理”“外語應(yīng)用”等能力，職業(yè)素養(yǎng)類課程職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等可以滲透“自我學(xué)習(xí)”“創(chuàng)新革新”“解決問題”等能力。以這些職業(yè)能力的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)調(diào)研、各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，依據(jù)職業(yè)領(lǐng)域與職業(yè)崗位要求，貫穿進(jìn)“必需、夠用”的相關(guān)知識學(xué)習(xí)，公共基礎(chǔ)課程的課程體系和課程內(nèi)容會得到更好的改善。

2.從教學(xué)對象成長的角度來說，在公共基礎(chǔ)課程中滲透職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，有利于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到個人成長、提升職業(yè)能力的期望值。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)提出了行動導(dǎo)向教學(xué)法的理念，設(shè)計(jì)了“目標(biāo)—任務(wù)—準(zhǔn)備—行動—評估”的五步訓(xùn)練法，行動導(dǎo)向教學(xué)法有項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演、案例教學(xué)等等。這些教學(xué)法主要通過行為目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在綜合性的教學(xué)活動中進(jìn)行“手—腦—心”全方位的自主學(xué)習(xí)。在這種新的教學(xué)方式下，教學(xué)目標(biāo)是一個行為活動或需要通過行為活動才能實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，學(xué)習(xí)者必須全身心地參與到教學(xué)活動的全過程中去才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在整個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者是主角，參與是關(guān)鍵，教師只是教學(xué)活動的主持人和監(jiān)督評估者，其職責(zé)是通過項(xiàng)目、案例或課題的方式讓學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中控制教學(xué)的進(jìn)度和方向，根據(jù)學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)、效果進(jìn)行評估，從而指導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中全面提高綜合能力。

三、在公共基礎(chǔ)課程中滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)的路徑探索

1.強(qiáng)化課程意識。課程意識是教師對課程系統(tǒng)的基本認(rèn)識，是對課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本反映。簡單地說，就是教師對為什么教、教什么、怎樣教的深層次認(rèn)識。在高職課程改革的過程中，專業(yè)課程都已經(jīng)或正在推進(jìn)以工作體系為基礎(chǔ)的職業(yè)導(dǎo)向課程體系改革的深入，對課程的開發(fā)、設(shè)計(jì)、目標(biāo)、實(shí)施、評價等內(nèi)涵建設(shè)都有了實(shí)質(zhì)性的成果。但是，公共基礎(chǔ)課程在這方面的發(fā)展比較滯后，主要原因就在于課程的實(shí)施主體——教師對課程意識的淡薄，很多還停留在教學(xué)意識的層面，即關(guān)注的是“怎么教”的課程具體實(shí)施、課堂技術(shù)，很少關(guān)注“為什么教”的課程價值。所以，在公共基礎(chǔ)課中滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)首先就要強(qiáng)化教師的課程意識——樹立“職業(yè)導(dǎo)向”“能力本位”的價值理念。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，認(rèn)識到公共基礎(chǔ)課要面向職業(yè)活動與工作實(shí)際，即樹立“能力本位，就業(yè)導(dǎo)向”的教學(xué)理念，提高公共基礎(chǔ)課程的實(shí)用性、職業(yè)性。有了這種認(rèn)識，教師才能夠在行動上想方設(shè)法在課程的實(shí)施過程中將傳統(tǒng)的理論知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂形徒虒W(xué)時效性以及學(xué)生認(rèn)可的能力訓(xùn)練課程。其次，認(rèn)識到課程不是僵化的而是生成性的。課程不要局限于教材，“一本教材”打天下已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育的發(fā)展。課程可以有教材，但不是僅限于教材，即使是使用國家指定教材，課程也還包括各種各樣的教學(xué)資源、社會生活內(nèi)容、職業(yè)領(lǐng)域或崗位的信息、經(jīng)驗(yàn)、知識等等。另外，認(rèn)識到課程之間不是孤立的而是相互關(guān)聯(lián)的。高職的公共基礎(chǔ)課程相比專業(yè)課程來說，學(xué)科本位的味兒更濃。要打破學(xué)科體系，必須深刻地認(rèn)識到課程之間的關(guān)系，要積極地對課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化。

2.優(yōu)化課程體系。有了高職現(xiàn)代教育觀念的思想上的認(rèn)識和改革，下一步就是要搭建實(shí)施的平臺——優(yōu)化公共基礎(chǔ)課程的體系。從某專業(yè)來講，一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，構(gòu)成課程體系，通常由“職業(yè)素質(zhì)與能力”“職業(yè)通用能力”“職業(yè)崗位能力”“職業(yè)拓展能力”構(gòu)成，公共基礎(chǔ)課屬于“職業(yè)素質(zhì)與能力”和部分“職業(yè)拓展能力”板塊。要有效地發(fā)揮公共基礎(chǔ)課程的作用和功能，構(gòu)建合理的公共基礎(chǔ)課程體系相當(dāng)重要。

公共基礎(chǔ)課程體系的改革主要是要改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，在采用“能力本位”課程觀的基礎(chǔ)上，向“多元整合型”方向發(fā)展，改革的目標(biāo)是以滲透和培養(yǎng)職業(yè)核心能力為基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位（群）的需求，注重知識和能力的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和技能的能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。

基于以上一種改革方向和目標(biāo)，重構(gòu)高職公共基礎(chǔ)課程體系應(yīng)包括了課程內(nèi)部的系統(tǒng)優(yōu)化和課程之間的系統(tǒng)優(yōu)化。

課程內(nèi)部的優(yōu)化，主要是對某課程的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合，進(jìn)行課程建設(shè)。教師應(yīng)該在已有的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，以“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向”為原則，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容可以模塊化、任務(wù)項(xiàng)目化，而不必片面追求課程的完整性。比如，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”含“緒論”一共有九章30節(jié)內(nèi)容，可以將教學(xué)內(nèi)容整合為四個模塊：適應(yīng)大學(xué)新生活、砥礪思想政治修養(yǎng)、加強(qiáng)道德修養(yǎng)、培養(yǎng)法律修養(yǎng)。在這四個模塊中可以根據(jù)不同的專業(yè)要求選擇出教學(xué)內(nèi)容的不同側(cè)重點(diǎn)?！皯?yīng)用文寫作”往往涉及的文種多達(dá)100個，但是在實(shí)際教學(xué)中不可能一一學(xué)習(xí)講授，要根據(jù)專業(yè)和學(xué)生的需要進(jìn)行優(yōu)化整合。比如可以將教學(xué)內(nèi)容情景模塊化：（1）校園生活學(xué)習(xí)篇，主要涉及在校園學(xué)習(xí)階段所需要的文種，如活動策劃方案、海報、競聘演講稿。（2）就業(yè)工作篇，主要涉及在就業(yè)求職和工作崗位上的一些通用文種，如求職信、簡歷、勞動合同、工作計(jì)劃、總結(jié)。（3）專業(yè)領(lǐng)域篇，主要涉及專業(yè)性強(qiáng)的文種。如果是文秘方向的學(xué)生，行政文書的相關(guān)知識必定是重點(diǎn)；如果是市場營銷專業(yè)的學(xué)生，要重點(diǎn)講經(jīng)濟(jì)文書的寫作；如果是法律專業(yè)的學(xué)生，就要重點(diǎn)講法律文書的寫作。

課程內(nèi)部的體系優(yōu)化還應(yīng)該包括課程之間教學(xué)內(nèi)容的整合。例如公共基礎(chǔ)課程的“應(yīng)用文寫作”中有求職信、簡歷等內(nèi)容，在“就業(yè)指導(dǎo)”課中這也是一個必然涉及的內(nèi)容；調(diào)查報告、合同也是“應(yīng)用文寫作”課程中的內(nèi)容，而在經(jīng)管類的專業(yè)課中也會講授這些內(nèi)容。為了更好地使教學(xué)內(nèi)容合理化，從公共基礎(chǔ)課為專業(yè)服務(wù)的功能出發(fā)，公共基礎(chǔ)課教師就有必要了解其他課程，尤其是專業(yè)課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，真正做到為專業(yè)服務(wù)。

課程內(nèi)部的體系優(yōu)化除了教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化之外，還應(yīng)該優(yōu)化考核方式，這是很重要的一環(huán)，是滲透職業(yè)核心能力教學(xué)理念、達(dá)到“培養(yǎng)能力”目標(biāo)的重要途徑。要變單一的理論知識考核為理論知識和實(shí)踐能力考核相結(jié)合，變一紙定成績的終結(jié)性考核方式為學(xué)習(xí)全過程的考核評價，只有這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一。

課程之間的系統(tǒng)優(yōu)化，主要是構(gòu)建“能力本位”的高職公共課程體系，要突出公共基礎(chǔ)課程素質(zhì)教育、技能訓(xùn)練的任務(wù)、目標(biāo)。如118頁圖所列出的六大課程模塊是普遍化的，公共基礎(chǔ)課程體系還可以根據(jù)學(xué)院的特點(diǎn)、專業(yè)的特色要求來設(shè)置其他課程模塊。能力本位的公共基礎(chǔ)課程體系的素質(zhì)模塊課程可以作為必修課或選修課來設(shè)置，設(shè)置的課程應(yīng)注重職業(yè)基本能力的鞏固、提高和發(fā)展，例如思維能力、計(jì)算機(jī)的操作能力、寫作能力、與人交流的能力、與人合作的能力等等，還要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的解決問題的能力、自我學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力，以及職業(yè)道德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育等綜合性的能力素質(zhì)。那么，“職業(yè)素質(zhì)與能力”大塊的課程可以考慮是某一門獨(dú)立的具體的課程，作為必修課；而“職業(yè)拓展能力”大塊的課程可以考慮是具有綜合性能力培養(yǎng)特點(diǎn)的課程或教學(xué)內(nèi)容，作為選修課。兩者相互滲透、相互支撐，讓學(xué)生不斷地認(rèn)知、訓(xùn)練和提高，并最終能應(yīng)用。

3.落實(shí)教學(xué)實(shí)施過程。構(gòu)建了“能力本位”的公共基礎(chǔ)課程體系，還必須進(jìn)一步落實(shí)課程的教學(xué)實(shí)施，包括課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用。課程項(xiàng)目化教學(xué)是高職教學(xué)改革的重點(diǎn)。在公共基礎(chǔ)課程中滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)，課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)是一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠在微觀層面真正體現(xiàn)出教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)線路。課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)就是尋找出合適的能夠包含知識點(diǎn)和能力點(diǎn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的載體，在設(shè)計(jì)策略上，緊扣培養(yǎng)職業(yè)核心能力的行動導(dǎo)向教學(xué)法，我們要抓住三點(diǎn)，即課程內(nèi)容任務(wù)化、學(xué)習(xí)過程行動化和學(xué)習(xí)結(jié)果具體化?；谝陨线@種作用和策略，公共基礎(chǔ)課教師在課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)方面就要克服缺乏行業(yè)、企業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)的困難，深入分析專業(yè)需求和工作崗位需求，活用“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，把虛擬的或真實(shí)的工作情境引入到課程項(xiàng)目中來，組建工作（學(xué)習(xí)）項(xiàng)目，然后分解工作（學(xué)習(xí)）任務(wù)。

在公共基礎(chǔ)課程中滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)，教師還必須進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已不適合課程項(xiàng)目化教學(xué)，應(yīng)該積極大膽地運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程行動化，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動探索。在實(shí)施這種教學(xué)法的過程中，要多實(shí)踐、少理論，淡化教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體性，挖掘?qū)W生的主動性。

有效實(shí)施行動導(dǎo)向教學(xué)法，公共基礎(chǔ)課教師一方面要克服個人學(xué)科化教育經(jīng)歷的影響，如本科、研究生階段的填鴨式學(xué)習(xí)、先理論后實(shí)踐的學(xué)習(xí)邏輯；另一方面在教學(xué)方法手段的運(yùn)用上一定要因“材”施教，即要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個性特點(diǎn)等實(shí)際情況及時調(diào)整，及時改進(jìn)，避免不分專業(yè)、不分年級，一種方法打遍天下。

需要指出的是，在高職公共基礎(chǔ)課程中滲透職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是改變高職公共基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀的一個有效有力途徑，是高職教育教學(xué)改革中一個重要組成部分，但這是一個需要教師逐步認(rèn)識、實(shí)踐提高的探索過程。

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