教師論壇發(fā)言稿范文

時(shí)間:2023-03-16 06:07:59

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教師論壇發(fā)言稿

篇1

在各位專家面前談學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)管理,實(shí)在是有些班門弄斧。沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),只有一些有關(guān)特優(yōu)生的粗淺認(rèn)識(shí)和一些不成熟的想法和做法,僅供大家參考。

一、特優(yōu)生特點(diǎn)

1、一難——難于影響

原因主要有三個(gè)方面:

其一,特優(yōu)生一般都比較有思想,對(duì)事物有自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和看法,而如果你的理解和認(rèn)識(shí)不能得到他的認(rèn)可,就很難影響他;

其二,特優(yōu)生成長(zhǎng)的背后,往往有一些優(yōu)秀的家長(zhǎng)和曾經(jīng)培養(yǎng)教育過(guò)他們的優(yōu)秀的教育同行,如果你要想影響他們,而你又和他們的心中喜愛(ài)的老師相去甚遠(yuǎn),他往往不信服;

其三,特優(yōu)生,特別是重點(diǎn)中學(xué)的特優(yōu)生,都是被小學(xué)、初中到高中一直寵上來(lái)的好學(xué)生,他們身上的缺點(diǎn),都一直得到家長(zhǎng)和老師的包容甚至是支持的,無(wú)法輕易改變。

所以,作為高中教師,教給特優(yōu)生知識(shí)不難,但改變他們?cè)诔砷L(zhǎng)中待人、處事等的方法態(tài)度卻不容易。

2、兩好——學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好

(1)學(xué)習(xí)好

在這里,特優(yōu)生之所以被稱為特優(yōu)生,并不是因?yàn)樗麄兊钠沸腥绾蝺?yōu)秀,可以毫不客氣地說(shuō),理由是他們成績(jī)拔尖。所以很多老師都是比較喜歡教實(shí)驗(yàn)班,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班的學(xué)生往往一學(xué)就會(huì)、一點(diǎn)就透。按照華師大李政濤教授的話說(shuō)這叫沒(méi)有成效,他們“本來(lái)就好”,我們的教學(xué)應(yīng)讓他們“好上加好”。如果師生的這個(gè)觀念不改,這就是蘊(yùn)含在特優(yōu)生培養(yǎng)背后的突出問(wèn)題。

(2)紀(jì)律好

特優(yōu)生除了學(xué)習(xí)好外,還有一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn),那就是紀(jì)律好。按照我的理解這主要得益于特優(yōu)生自身對(duì)環(huán)境的要求——在高效的學(xué)習(xí)中,他們相對(duì)一般學(xué)生更喜歡較安靜的環(huán)境。

二、認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)

1、無(wú)為論——特優(yōu)生是天生的寶物,可望不可求,不是后天的努力所能培養(yǎng)的;

2、無(wú)用論——特優(yōu)生很聰明,根本用不著老師去培養(yǎng),或者說(shuō),培養(yǎng)起不了多大作用;

3、有害論——老師培養(yǎng)不出特優(yōu)生,如果去培養(yǎng)的話反而會(huì)影響特優(yōu)生的健康成長(zhǎng)。

以上這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),嚴(yán)重影響了老師培養(yǎng)特優(yōu)生的積極性和創(chuàng)造性。只有確立正確的觀念,我們才可能堅(jiān)定不移地做好特優(yōu)生的培養(yǎng)工作。

三、培養(yǎng)方法

1、選苗

我認(rèn)為,特優(yōu)生不僅要學(xué)習(xí)好,更要素質(zhì)高。這一點(diǎn)聽(tīng)起來(lái)像是唱高調(diào),實(shí)際上并非這樣。老師們想想,從重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班走出來(lái)的學(xué)生,以后做的肯定是不平凡的工作,如果思想不過(guò)關(guān),貪汅受賄,當(dāng)官不能造福一方百姓,說(shuō)不定若干年后,我們反會(huì)受這些“高智商”的傷害。如果真是那樣“養(yǎng)虎為患”,我們反而成了罪人。

我就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)事:一位學(xué)生畢業(yè)后分到了交警隊(duì)工作,有一次他的高中老師開(kāi)車出了事故,正好是他出的現(xiàn)場(chǎng),他老遠(yuǎn)地看到是高中老師就溜號(hào)了,沒(méi)去現(xiàn)場(chǎng)。這樣的學(xué)生,我認(rèn)為就是素質(zhì)低下的表現(xiàn),你不幫老師可以,但你不能褻瀆了你的工作——說(shuō)不定你晚到現(xiàn)場(chǎng)就會(huì)有更大的事故,更不用說(shuō)不出現(xiàn)場(chǎng)了。

另外,特優(yōu)生的“選苗”工作不能僅僅把“寶”押在幾個(gè)人身上。要讓特優(yōu)生形成群體。

2、管理

(1)因人而異

不客氣地說(shuō)從小學(xué)到高中,大部分特優(yōu)生是在“溫室”里渡過(guò)的。但是我認(rèn)為要想讓特優(yōu)生更優(yōu),決不能放縱特優(yōu)生,也不能把他們管的太死。我們不能硬把每一個(gè)特優(yōu)生都塞到同一個(gè)班級(jí)管理的模式中來(lái),應(yīng)該針不同的學(xué)生提出不同的管理要求。所以我?guī)У陌鄡?nèi)沒(méi)有明確的班規(guī),只有相對(duì)的紀(jì)律。

(2)發(fā)揮“特長(zhǎng)“

任何一個(gè)特優(yōu)生都有他的“過(guò)人”之處,我們必須將他的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái),才能帶動(dòng)他個(gè)人的全面發(fā)展。我對(duì)特優(yōu)生培養(yǎng)的一個(gè)原則就是“用其所長(zhǎng)”。我?guī)У陌鄡?nèi),每科都是兩個(gè)科代表,一個(gè)是單科成績(jī)最好的特優(yōu)生,另一個(gè)是管理能力較強(qiáng)的。

(3)要鼓勵(lì),更要激勵(lì)

“賞識(shí)教育”提了很多年,但要真正做到由衷地贊美學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)還是很難的,因?yàn)橹袊?guó)人習(xí)慣于追求完美,習(xí)慣于恨鐵不成鋼。但在高三我們必須對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、少批評(píng),這是融洽師生關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生自信心的一種手段。但對(duì)于特優(yōu)生有時(shí)候這樣的表?yè)P(yáng)顯得蒼白無(wú)力。俗話說(shuō)“勸將不如激將”,針對(duì)個(gè)別學(xué)生,我有時(shí)就有故意貶低他們,抓住把柄把他們貶得一無(wú)是處,利用他們不服輸?shù)男睦?,激發(fā)求勝的斗志。只要火候掌握得當(dāng),效果還特別明顯。比如去年的一個(gè)學(xué)生叫馬延友,在一??荚嚱Y(jié)束后,成績(jī)不理想,精神頹廢。我就叫他到辦公室,狠批一通,對(duì)他放下狠話:你就這水平,你也不用自責(zé),你也與張同會(huì)不是同一個(gè)檔次,你也比不過(guò)人家……。這話聽(tīng)起來(lái)像挖苦,但從后來(lái)的結(jié)果來(lái)看,我的這番話確實(shí)起到了激勵(lì)的作用,馬延友去年高考以總分647分位居全班第三名。今年寒假同學(xué)聚會(huì)時(shí)他還提到這事,從他的言談中我能感到他對(duì)我的感激。他說(shuō)要不是我當(dāng)時(shí)那一番話他可能還會(huì)頹廢下去。

(4)特優(yōu)生之間要不斷思維碰撞

篇2

【關(guān)鍵詞】民辦高校;思想政治理論課教師;和諧統(tǒng)一

一、民辦高校思想政治理論課教師構(gòu)成特點(diǎn)

說(shuō)起民辦高校的優(yōu)勢(shì),經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話:“市場(chǎng)需要什么專業(yè),我們就辦什么專業(yè)”。這句話有對(duì)的一面,畢竟在教學(xué)定位方面,民辦院校的側(cè)重點(diǎn)一般而言是應(yīng)用性,由此教師的培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于教學(xué)型。與此同時(shí),這句話也存在著不對(duì)的一面:“不對(duì)的是教育應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律,市場(chǎng)容易產(chǎn)生誤導(dǎo),容易產(chǎn)生跟著感覺(jué)走,缺少理性思考。因?yàn)槭袌?chǎng)需求的短期性與學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的長(zhǎng)期性存在矛盾。民辦高校應(yīng)當(dāng)逐步把學(xué)科建設(shè)提升到重要的議事日程,作為‘十一五’規(guī)劃的重要內(nèi)容,切實(shí)把學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu),重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)規(guī)劃好。特別是對(duì)于本科院校和準(zhǔn)備升本的院校更應(yīng)如此?!泵褶k普通高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的重任,因此學(xué)院需具有較高文化修養(yǎng)、動(dòng)手能力、操作技能、較豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年、中年、壯年教師,以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力,否則,民辦普通高校想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中做強(qiáng)做大只是一句空話。民辦普通高校要注重引進(jìn)學(xué)科帶頭人。一些名校的有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)造詣的離休老教師,雖離休卻對(duì)教育事業(yè)飽含熱忱,這樣的老教師在身體條件允許的情況下,可以成為學(xué)校的兼職老師,將年輕教師“扶上馬,送一程”。在錄選教師時(shí)要重點(diǎn)傾向于具有碩士研究生學(xué)歷且具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的中年教師,以改變當(dāng)前教師隊(duì)伍梯度中中年教師處于“斷層”的失衡現(xiàn)象,不斷給教師隊(duì)伍注入新的血液,“構(gòu)建相對(duì)穩(wěn)定的骨干層和進(jìn)出有序的流動(dòng)層,以老帶新,以新促老,以外推內(nèi),在動(dòng)態(tài)中穩(wěn)定骨干,在流動(dòng)中優(yōu)化隊(duì)伍”。對(duì)于青年教師,他們經(jīng)驗(yàn)尚淺,需要時(shí)間的冶煉,但是他們具有敏銳的接受力和創(chuàng)造力,有極大的上升空間和可塑性,屬于教師群體中的新鮮血液,要給予一定的成長(zhǎng)時(shí)間,積極培養(yǎng),最終將其培育成與獨(dú)立院校同步發(fā)展的獨(dú)特群體。通過(guò)對(duì)“老中青”比例的調(diào)整,組建合理的教師梯隊(duì),促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),促進(jìn)民辦普通高校獨(dú)具特色的發(fā)展。

二、教學(xué)為科研積累經(jīng)驗(yàn),科研為教學(xué)提供指導(dǎo)

教學(xué)科研能力是教師加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)、拓寬專業(yè)知識(shí)及邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的研究視野,提升學(xué)術(shù)魅力的重要基礎(chǔ),也是完善其素質(zhì)構(gòu)成、加強(qiáng)素質(zhì)建設(shè)的最基本的方面。在信息化時(shí)代,教師在秉承傳統(tǒng)教育觀 “傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)之余,必須探索面向時(shí)展的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題,從“教書(shū)匠”的角色中擺脫出來(lái)成為科研型教師,具備高水平的教學(xué)科研能力。思想政治理論課教師要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前高校思想政治理論課的教育教學(xué)中,尤其是民辦高校,普遍存在著教學(xué)任務(wù)繁重的現(xiàn)象,因此多數(shù)任課教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研理論,自然而然會(huì)影響到教師素質(zhì)提高和制約教學(xué)效果。思想政治理論課的教授不是內(nèi)容的簡(jiǎn)單傳遞,而是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容再創(chuàng)造的過(guò)程,要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)把握,富有積極性和創(chuàng)造性,提升教學(xué)能力,能夠用合理合適的方式表達(dá),從而取得良好的教學(xué)實(shí)效性。除外,思想政治理論課教師要加強(qiáng)科研能力,在深入把握基本理論的基礎(chǔ)上,關(guān)注大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,幫助學(xué)生解疑釋惑,提高思想認(rèn)識(shí)。

在有些民辦高校,思想政治課教師被戲稱作“萬(wàn)金油”專業(yè)教師,但是做過(guò)高校思想政治理論課教師的人,都會(huì)感嘆講好思想政治理論課很難。一方面來(lái)自思想政治理論課教師的雙重角色──黨的思想政治理論宣講者和大學(xué)教師;另一方面則是政治理論課的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,內(nèi)容龐雜,涵蓋量廣,要想在各個(gè)方面都吃深吃透進(jìn)行講授確實(shí)不易,這是學(xué)科要求和內(nèi)容方面的難度。除此之外,高等學(xué)校是追求新知、富于批判精神和自由民主的園地,學(xué)生們看待問(wèn)題會(huì)有自己的視角,僅僅靠照本宣科的政治宣講不僅難以達(dá)到預(yù)期的效果,甚至?xí)庵路锤信c抵斥。是科學(xué),需要人們用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待,不能教條化和庸俗化,因此在教學(xué)的過(guò)程中,要達(dá)到“通俗易懂”、“深入淺出”就需要教師有更深厚的理論知識(shí),從而避免出現(xiàn)“庸俗化”或者扭曲理論本身。每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都具有自身的特點(diǎn)。較之公立一本、二本大學(xué),民辦高校(特指三本院校)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)社會(huì)時(shí)政的關(guān)注度與參與度明顯弱一些,學(xué)習(xí)主動(dòng)性要差一點(diǎn);較之民辦??圃捍髮T盒?,在這些方面的表現(xiàn)則強(qiáng)一些。此外,三本院校、學(xué)生群體中家庭條件較好者較多,學(xué)生相對(duì)比較活躍、桀驁,個(gè)性鮮明。針對(duì)這樣的學(xué)生群體,思想政治理論課教師應(yīng)該在不斷提升教學(xué)水平的過(guò)程中,主動(dòng)了解把握學(xué)生心理狀態(tài)和性格特點(diǎn),從而用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式教授課程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研相互促進(jìn)、相得益彰。

三、和諧統(tǒng)一——教書(shū)與育人

美國(guó)著名教育心理學(xué)家蓋茨(A.L.Gates)說(shuō)過(guò),一個(gè)數(shù)學(xué)老師不要認(rèn)為“我是教數(shù)學(xué)的老師”,而應(yīng)認(rèn)為“我是教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的老師”。從立足于教師“教”到轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆阌趯W(xué)生“學(xué)”,更能體現(xiàn)因材施教教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)和教育理念。同理,思政課教師當(dāng)然不能認(rèn)為自己只是教“兩課”的,而應(yīng)當(dāng)是教學(xué)生學(xué)習(xí),并且更重要的是要教學(xué)生學(xué)以致用,自覺(jué)運(yùn)用理論武裝自己的頭腦,分析實(shí)際問(wèn)題?!拔覈?guó)高?!畠烧n’教師,不僅越來(lái)越清楚地理解了灌輸?shù)暮x,而且在灌輸內(nèi)容和灌輸方式上都經(jīng)歷了一個(gè)不斷改革發(fā)展的過(guò)程?!眱?nèi)容上,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代感,依據(jù)教學(xué)對(duì)象分層次、分階段引導(dǎo);方式上,重視雙向交流,積極啟發(fā)引導(dǎo),情理交融,使思想政治理論課更具鮮活性;技術(shù)手段上,將傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合,從聲覺(jué)和視覺(jué)上吸引學(xué)生的注意力,從而使學(xué)生產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)的興趣。早在兩千多年以前,孔子就曾進(jìn)行啟發(fā)式教育:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也?!逼湟馐钦f(shuō),不到學(xué)生對(duì)思考的問(wèn)題想懂而又未弄懂、想說(shuō)而又說(shuō)不清楚的時(shí)候,不去啟發(fā)他;對(duì)不能舉一反三的學(xué)生,不再重復(fù)教他。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō):“一個(gè)壞教師奉送真理,一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理?!边@句話類似“授人以魚(yú)不如授人以漁”,就是說(shuō)教師要給予學(xué)生的不是真理知識(shí)本身,而是要使他獲得發(fā)現(xiàn)真理的能力;發(fā)現(xiàn)真理的方法和能力,則是在實(shí)踐中獲取。學(xué)校教育的目的是要通過(guò)教師的傳道、授業(yè)、解惑,提高學(xué)生自我教育的能力,要求教師應(yīng)“授人以漁”,而不是只“授人以魚(yú)”。思政課教師應(yīng)該傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的手段,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題的能力,從而有效地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和解決問(wèn)題的能力。思政課教師要在不斷深入研習(xí)理論的基礎(chǔ)上,在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,不斷加深對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的了解,進(jìn)而用學(xué)生樂(lè)于接受的方式將理論貫穿于教學(xué)過(guò)程之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并且逐步將理論知識(shí)運(yùn)用于人倫日用之間,真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目的,在這個(gè)過(guò)程中,教師自身的教學(xué)科研水平亦會(huì)在不知不覺(jué)間提升進(jìn)步,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]吉林大學(xué)主考自考招生網(wǎng).http://省略/

[2]王水泉.關(guān)于民辦高校教師師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考.陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版).2006,7(35)

[3]石云霞等著.“兩課”教學(xué)法研究[M].武漢大學(xué)出版社,2002(4)

篇3

目前,確實(shí)有許多地方小學(xué)已經(jīng)將僅有的一節(jié)寫字課砍掉了。我們經(jīng)常聽(tīng)到許多教師在批閱作業(yè)及試卷時(shí)埋怨現(xiàn)在的學(xué)生書(shū)寫水平太差,字寫得潦草馬虎,歪歪斜斜。但問(wèn)題究竟出在哪里呢尋根究底,就是一些學(xué)校一直沒(méi)有開(kāi)設(shè)寫字課;還有一些學(xué)校認(rèn)為寫字可有可無(wú),現(xiàn)在“減負(fù)”正好減掉。正由于這些小學(xué)的寫字教學(xué)不能正常開(kāi)設(shè),也正由于原國(guó)家教委1990年的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》精神沒(méi)有得到認(rèn)真貫徹,所以才會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生書(shū)寫差的現(xiàn)象。如果學(xué)生從小沒(méi)養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣,那么,到初中、高中階段則更無(wú)暇顧及字寫的好壞,從而使得積習(xí)難改。

作為一名基層小學(xué)語(yǔ)文教師與寫字課教師,我認(rèn)為在“減負(fù)”的新形勢(shì)下開(kāi)設(shè)寫字課有很重要的意義。

第一,從實(shí)用角度講,開(kāi)設(shè)寫字課可以幫助小學(xué)生較快地提高寫字水平。

新頒小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的教學(xué)要求:“用硬筆寫字,寫得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定速度。用毛筆臨帖,字寫得勻稱,紙面干凈?!比绻婚_(kāi)設(shè)小學(xué)寫字課,這些教學(xué)要求能得到落實(shí)嗎事實(shí)證明,只有開(kāi)設(shè)了專門的寫字課,在具有一定水平的教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,才會(huì)收到良好的寫字效果,達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求。

第二,開(kāi)設(shè)小學(xué)寫字課可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

劉炳森在發(fā)言中指出:“書(shū)法教育的初級(jí)階段則是寫字教學(xué),這個(gè)階段是在小學(xué)時(shí)期?!睍?shū)法是我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)藝術(shù)。雖然說(shuō)寫字與書(shū)法在內(nèi)涵、審美、評(píng)價(jià)要求等方面有著區(qū)別,但小學(xué)生在老師的示范指導(dǎo)與書(shū)法賞析下,可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法與練習(xí)書(shū)法的興趣,使寫字成為學(xué)習(xí)書(shū)法的啟蒙。

第三,開(kāi)設(shè)寫字課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素。

郭沫若先生早在1962年就為《人民教育》雜志上題詞:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定人人都成為書(shū)法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病。”郭老的話肯定了寫字對(duì)培養(yǎng)一個(gè)人的意志力、行為習(xí)慣、個(gè)性及道德情操等非智力因素方面的重要作用,而這些非智力因素對(duì)于一名小學(xué)生的身心健康發(fā)展具有不可估量的影響。

第四,從全面推進(jìn)素質(zhì)教育的角度看,開(kāi)設(shè)寫字課有利于提高少年的綜合素質(zhì)。

實(shí)施素質(zhì)教育,其最終目的是提高每一個(gè)人的綜合素質(zhì),促使其全面發(fā)展,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而寫字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)寫字教學(xué)有利于促進(jìn)小學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫字教師通過(guò)講述我國(guó)悠久、燦爛的書(shū)法文化史,會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó),此即以字育德;讀貼是分析觀察的過(guò)程,臨帖是思維運(yùn)行的過(guò)程,其都可以發(fā)展學(xué)生的智力;寫字也是實(shí)踐的過(guò)程,在大腦的指揮下,指、腕、肘協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)?;顒?dòng)關(guān)節(jié),使學(xué)生精神集中,極有益于兒童的身心健康發(fā)展;如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書(shū)作或整潔美觀的作業(yè),又能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生在其發(fā)言稿中同樣也說(shuō)道:“從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,(寫字教學(xué))對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,對(duì)于少年兒童的身心健康及智力的開(kāi)發(fā)與發(fā)展,提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的。”

篇4

關(guān)鍵詞:作文思想性 策略

當(dāng)今的學(xué)生受應(yīng)試教育影響遠(yuǎn)離了生活,缺乏對(duì)生活美的感悟。長(zhǎng)期生活在一個(gè)地方,對(duì)周圍的一切就會(huì)司空見(jiàn)慣,習(xí)以為常,感到生活平淡、枯燥、無(wú)聊。這種感覺(jué)導(dǎo)致思想與感情的淺薄與匱乏,造成文思的枯竭。因而學(xué)生寫出來(lái)的文章就不是自己對(duì)生活的感悟,而往往是從書(shū)中摘取的片段的組合,過(guò)于推崇技巧、追求華麗的辭藻和吸引人的修辭手法等,而忽視了思想內(nèi)容的選擇和表現(xiàn)。給人的感覺(jué)是胡編亂造,尋章摘句,缺少生活氣息,思想性較差。那么,如何提升學(xué)生作文的思想性呢?

一、結(jié)合生活,培養(yǎng)學(xué)生作文思想性

在生活中培養(yǎng)自主思維,生活是創(chuàng)作的唯一源泉。關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生存狀態(tài)、關(guān)注人類的未來(lái)與命運(yùn),一切與大眾生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題,都應(yīng)該成為學(xué)生思想關(guān)注的范疇。魯迅、金庸這些文化符號(hào)已經(jīng)進(jìn)入當(dāng)代中學(xué)生的思想品評(píng)視線;韓寒、郭敬明這些新新人類、另類形象對(duì)于花季少年而言已不再陌生;因特網(wǎng)、頭腦風(fēng)暴早已是學(xué)生課前課后的高貴精神食糧。為學(xué)生提供一個(gè)自主思維、自由表達(dá)的舞臺(tái),讓思想的種子找到合適的土壤已成為必要。

即興演講這種方式自由靈活,隨便擷取生活中的某一事物、某一現(xiàn)象都可作為話題自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這種訓(xùn)練能提高思維能力和表達(dá)能力,同時(shí)能夠激發(fā)表達(dá)欲望,提升表達(dá)的信心。訓(xùn)練安排時(shí)要注意時(shí)間的連續(xù)性,每次一個(gè)話題,教師要盡可能地多安排幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。有的學(xué)校推行“每天十分鐘演講”活動(dòng),貫穿于日常教學(xué)工作中就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。還可以通過(guò)網(wǎng)上交流來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思想性。有些學(xué)生因畏懼、自卑等心理因素的影響造成表達(dá)障礙,一旦給他們一個(gè)相對(duì)比較自由、比較隱蔽的個(gè)人空間,這些學(xué)生就會(huì)敞開(kāi)心扉,侃侃而談。傳統(tǒng)的方法是寫日記,目前更為有效的方法是網(wǎng)上交流。博客、論壇、QQ聊天、個(gè)人空間等豐富多樣的交流平臺(tái)更能吸引學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平等的氛圍中大家都擁有話語(yǔ)權(quán),平等的話語(yǔ)權(quán)促進(jìn)學(xué)生尊重自我、釋放自我。網(wǎng)上作品將每位同學(xué)的作文置于其他學(xué)習(xí)伙伴的目光之下,從而使作文教學(xué)由原來(lái)的一對(duì)一關(guān)系變成了多對(duì)多關(guān)系,學(xué)生作文可以在相互評(píng)論中給作文以新的定位,使作文不斷走向成熟。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、觀察力和審美能力

在作文教學(xué)中,要提高學(xué)生的寫作水平,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文的個(gè)性化,關(guān)鍵是抓好學(xué)生思維品質(zhì)和思維方法的培養(yǎng),特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在作文教學(xué)過(guò)程中,“學(xué)生在作文思維陷入僵局時(shí),不妨指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度,從多角度入手,促使學(xué)生的思維向多層次、多方位發(fā)散,大量被抑制于潛意識(shí)的信息則會(huì)閃電般的重新組合而進(jìn)入顯性意識(shí),百思不解的問(wèn)題就會(huì)突然頓悟,從而產(chǎn)生靈感?!?/p>

提升學(xué)生作文的思想性還要培養(yǎng)觀察和審美能力。觀察是集納信息的窗戶。寫文章是人們對(duì)客觀事物思考和認(rèn)識(shí)的反映,要想思考和認(rèn)識(shí)正確無(wú)誤,就必須進(jìn)行認(rèn)真地觀察。教師要培養(yǎng)學(xué)生采用靈活多樣的形式,全面深刻反復(fù)細(xì)致地進(jìn)行觀察事物,并要求在觀察中開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,通過(guò)美好的事物來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、倡導(dǎo)真實(shí)寫作

篇5

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要驅(qū)動(dòng)器,是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。我校緊緊圍繞“推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育改革”,全面貫徹落實(shí)《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》。針對(duì)我校教學(xué)管理的精細(xì)化水平有待提高,部分任課教師對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不到位、教學(xué)效率低、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問(wèn)題,開(kāi)展了積極的探究、實(shí)踐。在積極改進(jìn)教學(xué)方式,努力提高課堂效益和提升教研品位等方面,進(jìn)行了有效的探索,取得了良好的效果,近年來(lái),教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一、牢固樹(shù)立素質(zhì)教育質(zhì)量觀。

我校有一支師德高尚、作風(fēng)務(wù)實(shí)的教師隊(duì)伍。但在個(gè)別教師身上還存在著這樣或那樣的問(wèn)題影響著學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化管理。為此,我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。以扎實(shí)推進(jìn)質(zhì)量管理年活動(dòng)為契機(jī),開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的宣傳活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教研活動(dòng)。運(yùn)用標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、內(nèi)部網(wǎng)站等各種媒介,廣泛深入地開(kāi)展宣傳發(fā)動(dòng),為樹(shù)立素質(zhì)教育質(zhì)量觀打下了良好的思想基礎(chǔ)。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,要求教師靜下心來(lái)認(rèn)真反思,首先在教研組內(nèi)討論,找出解決問(wèn)題的辦法,及時(shí)改正。然后,教研組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié),把教師在師德師風(fēng)、教育教學(xué)中存在的共性問(wèn)題在全體教師會(huì)上擺出,提起廣大教師的警醒。校黨支部對(duì)全體黨員老師提出“一個(gè)黨員,一面旗幟”的要求,通過(guò)黨員帶動(dòng)全校教師積極提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),黨支部及時(shí)進(jìn)行總結(jié),提出努力的方向和解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)活動(dòng),教師們統(tǒng)一了思想,樹(shù)立了牢固的素質(zhì)教育質(zhì)量觀。

二、落實(shí)精細(xì)化管理

針對(duì)我校教學(xué)管理的現(xiàn)狀,我們對(duì)教育教學(xué)管理精細(xì)化進(jìn)行了積極的探索,取得了良好的效果。

1、成立學(xué)校督察小組,確保各方高效運(yùn)轉(zhuǎn)

為確保學(xué)校各項(xiàng)工作真正落實(shí),我校成立了以校長(zhǎng)、支部書(shū)記為組長(zhǎng),副校長(zhǎng)為成員的學(xué)校工作督察小組。督導(dǎo)組的督察范圍上從校長(zhǎng)下至普通學(xué)生,對(duì)全校教育教學(xué)工作進(jìn)行檢查和反饋;對(duì)學(xué)校各處室、年級(jí)的工作全面監(jiān)督檢查;對(duì)學(xué)生自習(xí)、兩操、晚自習(xí)、集會(huì)等活動(dòng)師生的紀(jì)律、出勤情況等進(jìn)行檢查;對(duì)教師上課情況、辦公秩序、出勤情況進(jìn)行檢查;對(duì)班級(jí)、學(xué)生公寓、辦公室、功能用房的衛(wèi)生、公物、安全進(jìn)行檢查;對(duì)師生日常行為、文明禮貌等進(jìn)行監(jiān)督檢查。督查組基本保證每周進(jìn)行聯(lián)合檢查督導(dǎo)兩次,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正,及時(shí)解決,抓好整改工作的督促落實(shí),實(shí)行嚴(yán)重問(wèn)題組長(zhǎng)及時(shí)跟蹤督辦制,使得各種管理機(jī)制都高效運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)將考核評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)選模、職稱評(píng)定、職務(wù)聘用的重要依據(jù),切實(shí)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重心下移,以點(diǎn)帶面提升管理效益。

精心打造管理干部團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)管理責(zé)任上移,教學(xué)重心下移是我校開(kāi)學(xué)初就確定的管理思路。我們要求領(lǐng)導(dǎo)干部在思想上要有活力,工作上有創(chuàng)新力,在管理上有凝聚力。要克服職業(yè)倦怠,保持旺盛的工作熱情,要身先士卒戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線。要教好一門課,質(zhì)量處年級(jí)上游;帶好一個(gè)班,做年級(jí)的樣板;蹲好一個(gè)教研組,扭轉(zhuǎn)一個(gè)薄弱學(xué)科;抓好一個(gè)年級(jí),推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。干部躬身實(shí)踐,必然有效地帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂,下班級(jí),蹲教研組,和教師一起工作、學(xué)習(xí),用行動(dòng)說(shuō)話,真正起了表率的作用。同時(shí)更全面地了解了學(xué)生、老師、學(xué)校的情況,深刻體會(huì)到教育教學(xué)的現(xiàn)狀,把握了學(xué)校發(fā)展最新最準(zhǔn)確的信息。對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出更加合理的意見(jiàn)和建議,使學(xué)校教育教學(xué)工作得到了健康的發(fā)展。

3、規(guī)范教師從教行為。

每學(xué)期及時(shí)開(kāi)展了“五查五看”活動(dòng)。一查依法治教,看有無(wú)歧視后進(jìn)生,體罰和變相體罰學(xué)生等違反教育法規(guī)的言行;二查愛(ài)崗敬業(yè),看有無(wú)不堅(jiān)守工作崗位,不認(rèn)真?zhèn)湔n,不按時(shí)上課,不批改作業(yè)等現(xiàn)象;三查教研業(yè)務(wù),看是否參加教研教改活動(dòng),堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),樂(lè)意承擔(dān)教研教改課題;四查師德規(guī)范,看有無(wú)借職業(yè)之便謀一己之私利,有無(wú)索要家長(zhǎng)禮品、搞違規(guī)家教、私自辦班等現(xiàn)象;五查團(tuán)結(jié)協(xié)作,看是否有工作上相互推諉、不配合的現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常開(kāi)展。

4、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo),使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)提出了以下要求:

第一,把功夫下在課前。

教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì),必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一,即學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。

第二,把力量放在課內(nèi)。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點(diǎn)原則:

(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);

(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);

(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:

(1)隨堂聽(tīng)課,不打招呼,聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn),提出要求和建議。

(2)組織中青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng),然后進(jìn)行評(píng)課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

第三,把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的,總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。

第四,精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,注重效率。

第五,加強(qiáng)過(guò)程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查,隨堂聽(tīng)課外,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(tīng)(聽(tīng)課堂教學(xué));二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問(wèn)卷(開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查,了解教師的教學(xué)情況);四總結(jié)提高(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以發(fā)揚(yáng)光大;指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn))。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題,保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展,有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

5、扎實(shí)開(kāi)展教科研工作,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

(1)加強(qiáng)集體備課和業(yè)務(wù)研訓(xùn)管理,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。一、制訂中長(zhǎng)期教師培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)工作計(jì)劃,做到每月有主題、每周有重點(diǎn)、活動(dòng)有方案,確保培訓(xùn)工作的計(jì)劃性,教師要制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和年度工作目標(biāo),增強(qiáng)研訓(xùn)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。二、進(jìn)一步優(yōu)化研訓(xùn)模式。充分利用現(xiàn)代技術(shù),網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研、“國(guó)人小學(xué)論壇”等活動(dòng),扎實(shí)開(kāi)展“博學(xué)修真、愛(ài)國(guó)愛(ài)人”校本研訓(xùn)。積極辦好“皂角樹(shù)”???。三豐富內(nèi)容,提高實(shí)效。開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng),重點(diǎn)抓好小學(xué)英語(yǔ)、音體美、信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)等薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn),提高師資水平,促進(jìn)各科教學(xué)均衡發(fā)展。

(2)規(guī)范業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),把教研工作落到實(shí)處。為改變業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形式化的局面,切實(shí)提升全體教師的業(yè)務(wù)能力及教學(xué)素質(zhì),保證教研的實(shí)效性,我們規(guī)定,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)必須“三定五有”:“三定”即定計(jì)劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)。“五有”指有考勤登記、有領(lǐng)導(dǎo)參與、有中心發(fā)言人、有發(fā)言稿、有活動(dòng)記錄,并規(guī)定在每周的星期三、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,教研組長(zhǎng)組長(zhǎng)向教務(wù)處匯報(bào)本科組上月教研活動(dòng)情況,以及這個(gè)月活動(dòng)的計(jì)劃內(nèi)容。通過(guò)檢查和聽(tīng)匯報(bào),教務(wù)處進(jìn)一步了解活動(dòng)的開(kāi)展情況和存在的問(wèn)題,并提出今后整改方向。我們根據(jù)考勤記錄、發(fā)言稿質(zhì)量、活動(dòng)記錄質(zhì)量、領(lǐng)導(dǎo)檢查情況登記,每學(xué)期評(píng)選出“優(yōu)秀教研組”在國(guó)人小學(xué)教育基金中進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)省市校各級(jí)骨干教師人人都要要上一節(jié)“精品課”,全員參與研究課堂教學(xué)。全面組建科技、藝術(shù)、課外閱讀、實(shí)驗(yàn)等興趣小組,制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案,做到定時(shí)間、定人員、定內(nèi)容、定過(guò)程,組織學(xué)生積極、主動(dòng)、有序地參加各項(xiàng)活動(dòng)和開(kāi)展小組自主互助學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展。

篇6

在高中政治課堂教學(xué)中融入時(shí)政熱點(diǎn),既有助于提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力,更對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力有益。作者近年來(lái)在這方面進(jìn)行了積極探索,取得了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中政治;時(shí)政熱點(diǎn);評(píng)述;主動(dòng)學(xué)習(xí)

一、背景

新的思政課課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)政治課要體現(xiàn)“時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性”。“時(shí)代感”是思政課的一貫要求,因此,中學(xué)思想政治課的一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是它與時(shí)政形勢(shì)緊密聯(lián)系。

政治高考越來(lái)越傾向于考查能力,這抽象的能力培養(yǎng)使中學(xué)政治課不僅面臨不斷更新知識(shí)的挑戰(zhàn),重要的是教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革的考驗(yàn),傳統(tǒng)做法為提高能力,在高三階段進(jìn)行專門的熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí),但效果往往不佳。原因非常簡(jiǎn)單,能力內(nèi)涵豐富,高考要求的能力決非短時(shí)間內(nèi)形成。因此我主張:從高一開(kāi)始把時(shí)政引入課堂。有人說(shuō),基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)政沒(méi)用,高考時(shí)新聞都成舊聞了,殊不知,時(shí)政雖然過(guò)時(shí)但用時(shí)政分析實(shí)際問(wèn)題的能力卻留下來(lái)了。在這一過(guò)程中,逐漸形成了分析、綜合、歸納、評(píng)價(jià)等高層次的能力 .基于上述思路,在政治課堂中我開(kāi)展了多種形式的時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué),進(jìn)行了一系列培養(yǎng)能力的實(shí)踐,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生主動(dòng)參與,真正成為了課堂的主人,從高考的效果來(lái)看,非常滿意。

二、時(shí)事政治教學(xué)在高中政治教學(xué)中的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)時(shí)政教學(xué)使學(xué)生講新聞、談國(guó)事、論形勢(shì)、議政策蔚然成風(fēng),大部分學(xué)生都養(yǎng)成了自覺(jué)收看電視新聞、讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。在搜集材料過(guò)程中,學(xué)生們博覽群書(shū),大大增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

2.給學(xué)生自,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力的膽識(shí)。通過(guò)“新聞綜述”活動(dòng),變枯燥乏味傳統(tǒng)說(shuō)教為師生同臺(tái)演講,寓教于演的課堂活動(dòng),使學(xué)生每堂課都有自己的“拿手好戲”,使學(xué)生真正成為課堂的主人,讓學(xué)生覺(jué)得政治課很有情趣、別開(kāi)生面,使他們學(xué)得輕松、記得牢。

3.端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),發(fā)揮思政課的德育功能。這項(xiàng)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、鑒賞、判斷事物能力,使學(xué)生從中受到自我教育,便于老師有的放矢地進(jìn)行教育疏導(dǎo),從而幫助學(xué)生端正認(rèn)識(shí)、解放思想。

4.幫助學(xué)生更好的進(jìn)行高考備戰(zhàn)。在當(dāng)前的高校招生中,對(duì)政治的考試范圍中明確了時(shí)事政治的重要性,多年以來(lái)的高考政治試題中都會(huì)考熱點(diǎn),即以國(guó)內(nèi)外的重大事件和社會(huì)熱點(diǎn)為背景材料進(jìn)行命題,因此開(kāi)展熱點(diǎn)教學(xué),不僅能夠提高知識(shí)的儲(chǔ)備能能力,還能夠?qū)χR(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)有較為清晰的了解,在對(duì)國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問(wèn)題了解中,認(rèn)識(shí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,從而能夠提高自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.使課堂教學(xué)更貼近生活,教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。

三、在政治課堂上開(kāi)展時(shí)政教學(xué)的主要形式

(一)開(kāi)展課前五分鐘新聞綜述活動(dòng)

第一步:“五分鐘新聞綜述”活動(dòng)就是在每堂思想政治課的前五分鐘里,由事先排序的一名學(xué)生分別登上講臺(tái),分別向全班學(xué)生報(bào)告新近發(fā)生的一件國(guó)內(nèi)外大事,結(jié)合教材所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,并簡(jiǎn)要闡述自己的見(jiàn)解。

第二步:請(qǐng)同班同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)論(當(dāng)然,演講者也可以作出進(jìn)一步解釋等),使學(xué)生有機(jī)會(huì)交流和體驗(yàn)。在該環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意掌控課堂,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,合理評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn),幫助他們提高認(rèn)識(shí)水平和能力,教師可以發(fā)表意見(jiàn),但話不宜多,重引不重論,否則,限制學(xué)生的思維,不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

第三步:老師對(duì)評(píng)述情況從材料內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、儀表情態(tài)、觀點(diǎn)、效果等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議,簡(jiǎn)短小結(jié)并為報(bào)告者記分。

(二)開(kāi)展新聞?dòng)懻?/p>

所謂新聞?dòng)懻摚褪菍?duì)高中生十分感興趣的新聞背景與前景等方面開(kāi)展討論,主要包括教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)事新聞、結(jié)合教材知識(shí)開(kāi)展討論新聞、教師講解點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)。比如開(kāi)展“今日說(shuō)法”、“熱點(diǎn)話題”等。教師應(yīng)當(dāng)在新聞?dòng)懻撝凶⒅刈ズ脙蓚€(gè)方面:一是時(shí)事材料之選擇應(yīng)當(dāng)緊扣教材相關(guān)知識(shí)、密切結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)、緊密聯(lián)系當(dāng)前形勢(shì)、深化典型事例。二是要對(duì)高中生開(kāi)展及時(shí)指導(dǎo),對(duì)學(xué)生所提出的創(chuàng)意加以鼓勵(lì)。

(三)課堂教學(xué)中穿插時(shí)事新聞,加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象

時(shí)時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)不是一蹴而就的,是需要日積月累的,而且當(dāng)前高考的考察中,不僅是對(duì)時(shí)事內(nèi)容的考察,還是對(duì)政治基本理論知識(shí)的應(yīng)用的考察,較多的讓考生用基礎(chǔ)政治理論知識(shí),或經(jīng)濟(jì),或政治、或哲學(xué)的內(nèi)容去分析時(shí)事。因此,教師在平時(shí)的教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及時(shí)將時(shí)事材料引入其中,在幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的同時(shí)也在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的方法,時(shí)事材料和政治理論知識(shí)互為橋梁,加深了學(xué)習(xí)的效果。在進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師在課前導(dǎo)入部分可以根據(jù)今日內(nèi)發(fā)生的國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事作為引語(yǔ),引進(jìn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,例如我國(guó)個(gè)人所得稅的下調(diào)問(wèn)題,讓同學(xué)們分別利用經(jīng)濟(jì)、政治和哲學(xué)等知識(shí)進(jìn)行分析,這樣能夠及時(shí)的向?qū)W生傳遞社會(huì)中的最新動(dòng)態(tài),同時(shí)也能夠彌補(bǔ)教材的枯燥、滯后等弊端。在課堂中引入時(shí)事政治,能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,同時(shí)也為主題教育提供情感基礎(chǔ),也充分的體現(xiàn)政治課的時(shí)效性。

四、教學(xué)效果

第一,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情和興趣。新聞主播人經(jīng)過(guò)自己的精心準(zhǔn)備把最新鮮的最貼近學(xué)生實(shí)際的時(shí)政資料注入到政治課堂中。由于目前大多數(shù)高中生自己很難獲得最新的時(shí)政資料,在這種情況之下,學(xué)生自己播報(bào)的新聞對(duì)其他同學(xué)會(huì)更具有吸引力,學(xué)生在論壇中涉及到的時(shí)政新聞也將在課堂教學(xué)中成為很好的教學(xué)素材。

第二,時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)可以有效突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生的各方面的素質(zhì)都得到了提高。在這個(gè)形式中,學(xué)生在演講前都要做準(zhǔn)備,學(xué)生通過(guò)收集、整理,經(jīng)過(guò)思考與分析,形成主觀認(rèn)識(shí)和理解,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

第三,教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),不僅能肯定學(xué)生所做的努力,使學(xué)生獲得巨大的精神愉悅,也激發(fā)了其他同學(xué)對(duì)于時(shí)政論壇的熱情,而且也能對(duì)學(xué)生的審美起重要的導(dǎo)向作用。

五、問(wèn)題分析

這一教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)中也遇到了一些困難及需要進(jìn)一步解決的一些問(wèn)題,但經(jīng)過(guò)努力都得到了很好的解決。比如,同一個(gè)班中學(xué)生的能力可能差別較大,水平高的同學(xué)可能對(duì)時(shí)政新聞分析的非常到位,能夠達(dá)到理想效果,但有的同學(xué)可能到臺(tái)上講一分鐘就無(wú)話可說(shuō)了。對(duì)于這一問(wèn)題,我主要是在課前做這部分同學(xué)的思想工作。當(dāng)快要輪到這部分同學(xué)上臺(tái)時(shí),我會(huì)在課前找他們談話鼓勵(lì)他們?nèi)プ约涸u(píng)價(jià)自己所關(guān)注的新聞事件,一開(kāi)始的時(shí)候要求他們寫出發(fā)言稿,慢慢的讓他們脫稿發(fā)言,在實(shí)踐中這部分同學(xué)的能力提高的非???。

六、結(jié)語(yǔ)

總之,高中政治中的時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)能夠彌補(bǔ)政治教材的滯后性,幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事的良好習(xí)慣,能夠幫助他們更好地應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),在教學(xué)中,能夠加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析客觀實(shí)際的能力的培養(yǎng),有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高社會(huì)責(zé)任感。因此,在高中教學(xué)中,作為政治教師,一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,通過(guò)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新去提高學(xué)生認(rèn)知、分析時(shí)事的能力,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高本光.熱點(diǎn)問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)的思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(8).

篇7

在當(dāng)下社會(huì),需要使用講話稿的情況越來(lái)越多,講話稿也稱“發(fā)言稿”,是指在講話前擬定的書(shū)面稿子。那么你有了解過(guò)講話稿嗎?以下是小編精心收集整理的關(guān)于教師大會(huì)優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿,下面小編就和大家分享,來(lái)欣賞一下吧。

教師大會(huì)優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿1各位領(lǐng)導(dǎo),同仁們:

大家好!

記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西?!狈▏?guó)作家羅曼,羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。”我想,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

作為教師,是一個(gè)以愛(ài)為主題的職業(yè)。我們將愛(ài)播撒給學(xué)生,最欣慰的就是,學(xué)生回報(bào)我們以愛(ài)戴崇敬之情。當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸?duì)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子時(shí),心中激動(dòng)不已。當(dāng)窗外的一米陽(yáng)光照耀每個(gè)孩子臉上時(shí),心中意識(shí)到教師身上的那份責(zé)任,“育苗有志閑逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。我們是學(xué)生心中的一面旗,也是家長(zhǎng)心中的一面旗,面對(duì)工作,要有高度的責(zé)任心;面對(duì)學(xué)生,要有無(wú)尚的愛(ài)心;面對(duì)問(wèn)題,要有無(wú)限的耐心。每天我們就像一架戰(zhàn)斗機(jī),清晨六點(diǎn),當(dāng)許多人在甜蜜睡夢(mèng)中時(shí),我們校園就已書(shū)聲朗朗;晚上八點(diǎn),當(dāng)許多人在團(tuán)聚吃飯時(shí),我們還在教室輔導(dǎo)自習(xí)。有多少個(gè)中午,我們放棄休息看護(hù)學(xué)生午休;有多少個(gè)夜晚,我們忘記家中的親人,趴在案頭批改作業(yè)。從夢(mèng)想走入現(xiàn)實(shí),支持我們的只有一種力量,那就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。

班級(jí)的后進(jìn)生,可以說(shuō)讓每個(gè)老師都頭痛,但面對(duì)他們,我們也要像許三多的格言一樣:不拋棄,不放棄。我班天齊是典型的后進(jìn)生,由于一年級(jí)未上直接跟班二年級(jí),自然基礎(chǔ)差,識(shí)字少,成績(jī)總是二十多分。當(dāng)時(shí)我換位思考了下,其實(shí)后進(jìn)生最不容易,每天課聽(tīng)不懂還要硬著頭皮聽(tīng),不懂裝懂,怎么能不乏味呢。于是花了一個(gè)月攻克他,首先培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,每次作業(yè)本上不管作業(yè)是好是壞,是對(duì)是錯(cuò),我都不忘記給他一句鼓勵(lì),“你今天進(jìn)步了”,“其實(shí)你很棒喲”。然后又找出一年級(jí)課本,每天晚自習(xí)之后加補(bǔ)半個(gè)小時(shí),從最簡(jiǎn)單的字開(kāi)始,一個(gè)月下來(lái),天齊期中考試竟然及格了。這種喜悅和成就感是我從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)的!那天他畫了一幅畫送給我,一個(gè)小孩在太陽(yáng)下快樂(lè)地玩耍,看到孩子臉上洋溢的笑容,我深深體會(huì)到,不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,都需要一米陽(yáng)光溫暖心靈。

我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校,每天和孩子同吃,和孩子同住,我們既是孩子的老師,教會(huì)他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí),又是孩子的父母,教會(huì)他們?nèi)绾紊?,如何為人。時(shí)間定格在剛?cè)雽W(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上,當(dāng)看到教室里坐的大都是年邁的爺爺奶奶時(shí),我眼睛濕潤(rùn)了,對(duì)于七八歲的留守孩子,我該怎么辦?想家了,安慰他們別哭;生病了,陪他們輸液;天冷了,催他們加衣服;吃飯了,勸他們別挑食。記得盛丹剛?cè)胄r(shí),無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是個(gè)人習(xí)慣處處與學(xué)校格格不入,上課咬橡皮啃鉛筆,下課打架斗毆,吃飯不洗手,睡覺(jué)就想家,根本就不像一個(gè)小女生。針對(duì)她,我給予了雙倍的愛(ài),早上陪她洗漱,晚上看她陪入睡,白天找她談心,水滴石穿,兩個(gè)月后大變樣。第二次家長(zhǎng)會(huì)上,盛丹奶奶看著一個(gè)活潑可愛(ài),干凈衛(wèi)生的嶄新孫女,一邊發(fā)言一邊流淚。那一刻我深深體會(huì)到,留守兒童需要一米陽(yáng)光,心靈的花園才不會(huì)寒冷。那一刻,我也深深體會(huì)到,讓每一位學(xué)生歡心,讓每一位家長(zhǎng)放心,就是對(duì)我們工作最大的肯定。那一刻我更深深體會(huì)到,平凡的事情做到位,平凡的事情堅(jiān)持做就是不平凡。

世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。冰心老人說(shuō)“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),有了愛(ài)便了一切。”我相信每一位教師都和我一樣,一樣走在夢(mèng)想的路上,一樣走在實(shí)干的路上,日日夜夜,夜夜日日,在孩子的心靈世界,用愛(ài)播種著一米陽(yáng)光??粗酌缫惶焯斓刈聣殉砷L(zhǎng),那是一份屬于我們的驕傲。

從大學(xué)起,有人問(wèn)我,我未來(lái)要做什么?我都會(huì)說(shuō)當(dāng)一名老師?,F(xiàn)在能夠如愿當(dāng)上老師,實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo),我感覺(jué)很幸福。幸福是什么?幸福是海子心中那座面朝大海的房子;幸福是沐浴著午后的陽(yáng)光淺酌一杯香茗;幸福是徐志摩康橋邊那段彩虹似的夢(mèng);幸福是羅曼羅蘭筆下靈魂的香味。幸福是現(xiàn)在在場(chǎng)每個(gè)人傾聽(tīng)我的匯報(bào)。未來(lái)我會(huì)爭(zhēng)取卓越,盡量做到更好。

謝謝大家!

教師大會(huì)優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿2疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!人世間,擁有最多熱愛(ài)別人孩子機(jī)會(huì)的職業(yè),就是教師。~~總理說(shuō):“沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài),就沒(méi)有教育。可以說(shuō),老師是蠟燭,在孩子們心里點(diǎn)燃希望,并且照亮他們的一生”。關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職,愛(ài)為師德之本,無(wú)愛(ài)則無(wú)教育。植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在,教師必須真心誠(chéng)意地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,不應(yīng)該以社會(huì)原因、家庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而有所偏愛(ài),應(yīng)該一視同仁。對(duì)于調(diào)皮生,我從來(lái)就沒(méi)有放棄他們,任其破罐子破摔,而是給予特別的關(guān)愛(ài)。我們應(yīng)該既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父,在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生,在生活上更要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,只有這樣,才能成為一個(gè)受到孩子們熱愛(ài)的合格教師。

作為教師,我始終認(rèn)為:學(xué)習(xí)、研究、奉獻(xiàn)是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。一直以“愛(ài)一行,干一行;干一行,愛(ài)一行”來(lái)約束自己。所以我珍惜每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì),時(shí)刻等待著,認(rèn)真準(zhǔn)備著,不敢有半點(diǎn)馬虎。我認(rèn)為:當(dāng)我在學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)時(shí)我身后站的是我們班;當(dāng)我在鄉(xiāng)里拼搏時(shí),我身后站的是我們學(xué)校;當(dāng)我在縣里比賽時(shí)我身后站的是韓廟鄉(xiāng)……總之,當(dāng)我走上去的時(shí)候我已不再是為自己而拼搏,我的榮辱關(guān)乎著我身后的人。值得欣慰的是在教育教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)中,竟多次得到上級(jí)政府的各種獎(jiǎng)勵(lì),也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評(píng):20--——20--年度被評(píng)為“韓廟鄉(xiāng)優(yōu)秀教師”;榮獲“商河縣青少年才藝大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”獎(jiǎng);在商河縣小學(xué)段語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng);《探索課改新理念建立有效互助組》在優(yōu)秀教育案例評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng);論文《加強(qiáng)備課研究走出備課誤區(qū)》在商河縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文評(píng)選中,榮獲一等獎(jiǎng),并發(fā)表在由國(guó)家級(jí)出版社、全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)行的綜合性教育文獻(xiàn)《中國(guó)當(dāng)代教育科研與實(shí)踐》中,同時(shí)被評(píng)為一等獎(jiǎng);文章《讓均衡教育的陽(yáng)光早日普照大地——均衡教育在農(nóng)村學(xué)校的困境及對(duì)策》,被評(píng)為全國(guó)“教研成果一等獎(jiǎng)”,發(fā)表在2011年《都市家教》雜志第6期,同時(shí)榮獲由中國(guó)教育學(xué)會(huì)《中國(guó)教育學(xué)刊》舉辦的“中國(guó)教育實(shí)踐與論壇”征文評(píng)比大賽一等獎(jiǎng);2011年7月在中央教科所第十二屆全國(guó)教學(xué)觀摩評(píng)議會(huì)上發(fā)表評(píng)論榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。看著一份份收獲成果倍感欣慰,自己的努力終究沒(méi)有白費(fèi),但我不會(huì)就此滿足,我會(huì)帶著各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們,同事們的殷切期望不斷走下去,取得更高的成就。

今年我們學(xué)校有了第一屆畢業(yè)生,所教學(xué)科在今年的升學(xué)考試中取得全鄉(xiāng)第一并高出全鄉(xiāng)平均分20多分的優(yōu)異成績(jī)。但我知道,這不是我一個(gè)人的功勞,是我們畢業(yè)班老師及學(xué)生們不懈努力的結(jié)果,是我們學(xué)校各位老師的殷切期盼與群策群力的結(jié)果。一個(gè)團(tuán)體只要擰成一股繩,勁往一處使,必然會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量,收獲意想不到的碩果。所以,我非常注重團(tuán)結(jié)同事,注重培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí),增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我深感辛苦并快樂(lè)著。我欣慰,因?yàn)槲腋冻隽耍α?,也收獲了;我收獲了領(lǐng)導(dǎo)的支持,同事的幫助,家長(zhǎng)的信任和學(xué)生的愛(ài)。在此,我要真誠(chéng)地感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持;更應(yīng)該感謝我的學(xué)生,是他們給了我耕耘與收獲的沃土,在那里我找到了實(shí)現(xiàn)我人生價(jià)值的坐標(biāo),我會(huì)把這些當(dāng)作我人生的財(cái)富,化作我工作的動(dòng)力和源泉。

最后,再一次恭祝領(lǐng)導(dǎo)和老師們節(jié)日愉快,萬(wàn)事如意!

教師大會(huì)優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

大家好,我是來(lái)自農(nóng)村學(xué)校的一名老師,站在演講臺(tái)上,我知道不論我用多么華麗的詞藻,多么動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)修飾我的演講,都無(wú)法完全概括人民教師神圣的職責(zé)和光榮的使命。因此,我只是想結(jié)合自己的一些切身體會(huì),談一個(gè)實(shí)實(shí)在在的話題:怎樣做一名富有責(zé)任心和愛(ài)心的老師。

對(duì)于教師這個(gè)職業(yè),人們有著數(shù)不清的贊譽(yù):“教師是蠟燭,照亮別人,燃燒自己”,“教師是鋪路石,粉碎自己,平坦人生”,“教師是孺子牛,吃進(jìn)去的是草,擠出來(lái)的是牛奶。……”這些溢美之詞,讓我對(duì)教師這一職業(yè)充滿了無(wú)限向往,并且賦予了它許多美好的幻想。因此在中學(xué)畢業(yè)以后,我義無(wú)反顧地報(bào)考師范院校。今天,當(dāng)我作為一名人民教師工作多年以后,穿過(guò)教師職業(yè)的光環(huán),我才真正理解教師的平凡,也才真正懂得責(zé)任的承擔(dān)。畢竟鮮花和掌聲只是一時(shí)的,而更多的時(shí)間我們必須面對(duì)的是那一顆顆需要呵護(hù)的心靈、那一張張對(duì)知識(shí)渴盼的稚氣的臉。

第21個(gè)教師節(jié)的主題是“愛(ài)與責(zé)任”。愛(ài)與責(zé)任,二者其實(shí)是分不開(kāi)的,“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn),而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責(zé)任也辦不好教育。這一主題鮮明的告訴我們,面對(duì)一群自尊敏感、情感脆弱、人格特征還不明顯的孩子時(shí),教師除了履行自己“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)外,還必須付出我們無(wú)私的愛(ài)心、真實(shí)的情感,我們的教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)而不厭,誨人不倦”的互動(dòng)、和諧。然而要如何才能把握好“愛(ài)與責(zé)任”這一主題呢?一年多來(lái),我一直在不斷地反問(wèn)自己,什么才是為師之道。直到今年,在我們班上發(fā)生了這樣的兩件事情,才讓我找到了問(wèn)題的答案。

上一學(xué)年開(kāi)學(xué)初,我患上了重感冒。為了不耽誤學(xué)生的功課,我堅(jiān)持用嘶啞的聲音帶病上課,并且盡量的克服咳嗽。為此,在教室里我常常看到了一雙雙關(guān)懷和心疼的眼睛;在我的講桌上,經(jīng)常莫名其妙的多了一些藥片;更有一位同學(xué)直接從自己的家里給我?guī)?lái)了草藥。面對(duì)這些來(lái)自幼小心靈的關(guān)愛(ài),讓我再次感到無(wú)比的感動(dòng)和滿足,她讓我更加堅(jiān)定了我選擇的這條教育之路,讓我更加明白了自己身上的責(zé)任和使命。學(xué)校的課堂是我們老師耕耘的責(zé)任田,也是學(xué)生們收獲的莊稼地,我只有在課堂上付出更多的汗水,在生活中給他們更多的人文關(guān)懷,才能夠?qū)Φ闷饘W(xué)生們一顆顆炙燙的心,我只有在瑞麗這塊教育的土地上更加辛苦的去做好一名園丁,我才無(wú)愧于我人民教師的稱呼。

第二件事情發(fā)生在今年的國(guó)慶節(jié)期間,班上一位住校男生,因?yàn)榉偶贈(zèng)]有來(lái)得及回家,到足球場(chǎng)上踢球不小心跌倒,導(dǎo)致左手脫臼,被同學(xué)送到醫(yī)院。當(dāng)我知道情況后,迅速的趕到醫(yī)院,看到這位沒(méi)有醫(yī)藥費(fèi)救治的同學(xué)無(wú)助的眼神,疼得滿頭大汗的樣子,我真是看在眼里疼在心里,趕緊掏出身上僅有的錢,到付費(fèi)處墊上部分醫(yī)療費(fèi)用,請(qǐng)求先立即治療。后來(lái)劉燕老師的及時(shí)趕到,才為這位同學(xué)付清了余款。經(jīng)過(guò)這次脫臼治療事件后,這位同學(xué)和我的關(guān)系親近多了,上課也不再搗蛋了,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。

經(jīng)過(guò)這兩次事件之后,我有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),那就是:愛(ài)與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁,是教學(xué)關(guān)系互動(dòng)、和諧的保障。人的真誠(chéng)是可以相互感受的,教師的真誠(chéng)也是如此。只要在教學(xué)活動(dòng)中,尊重信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好壞,多與學(xué)生們交流,多給學(xué)生們幫助,必然能夠創(chuàng)造出一個(gè)和諧、向上的互動(dòng)教學(xué)氛圍,必然能夠讓他們走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū),更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí),成績(jī)最終也就有了保證。

我國(guó)著名教育家陶行知先生的名句“德高為師,身正為范”講的是:師德、師表、師范是每一位人民教師踏上工作崗位的必修課,但是教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好它十分不易,僅僅用這些抽象性的概念來(lái)規(guī)范自己的工作,僅僅憑職責(zé)、榮譽(yù)、信念、奉獻(xiàn)來(lái)要求每一位教師永葆教學(xué)的激情,畢竟都是那樣的剛性有余,柔性不足。愛(ài)是生活的原動(dòng)力,愛(ài)也是教學(xué)的興奮劑,生活因?yàn)橛袗?ài)才感覺(jué)美好,教學(xué)因?yàn)橛袗?ài)才充滿激情。瑣碎而忙碌的教育工作如果沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有激情,又談什么樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)呢?

實(shí)施素質(zhì)教育的今天,學(xué)生感到壓力越來(lái)越大的今天,我們教師的工作壓力又何曾變小呢?為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),我們要竭盡全力避免一切可能的口誤和筆誤,以免誤人子弟;為了能夠簡(jiǎn)明扼要的講述好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),從而幫助學(xué)生輕松輕松的接受知識(shí),我們每天晚自習(xí)后都要備課到深夜。懷揣著月底領(lǐng)取的薪水,理智告訴我,教好學(xué)生,培養(yǎng)好學(xué)生,那是我的職責(zé)。但是我想,對(duì)于人民教師而言,如果僅僅因職責(zé)所累,因職責(zé)所苦,受職責(zé)禁錮,那生活豈不是變成了一種煎熬?

原中國(guó)文聯(lián)榮譽(yù)委員、已故的豫劇大師常香玉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話,叫做“戲比天大”。支撐她走向藝術(shù)高峰的東西是激情、是追求,也是對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。我們今天面對(duì)著一顆顆渴望呵護(hù)的心靈、那一張張對(duì)知識(shí)渴盼的臉,如果對(duì)教育沒(méi)有一份熱愛(ài),如果對(duì)教學(xué)不能夠做到“課比天大”或者“學(xué)生比天大”,如果不能像對(duì)待自己的孩子一樣精心的呵護(hù)他們,像雕琢璞玉一樣用知識(shí)的工具雕琢他們,那么我們豈不是有辱了人民教師的稱呼,玷污了“人類靈魂工程師”的美名了嗎?因此,在我演講的最后,我祝愿我們?cè)谧拿恳晃蝗嗣窠處熴逶≈平膛d國(guó)的春風(fēng),搭載著素質(zhì)教育的飛船,在“愛(ài)與責(zé)任”的工作主題下,努力地改造我們的課堂、課程,不斷地塑造自己的師德、師表,化作一支粉筆,寫成文字,擦為粉塵,不計(jì)個(gè)人得與失,但計(jì)邊疆教育興與衰,在瑣碎中體驗(yàn)著作為老師的幸福,于平凡中感受著教學(xué)的樂(lè)趣。最終才能使我們的課堂在開(kāi)放、活潑的氛圍下讓學(xué)生感受到知識(shí)的淵深、廣闊,才能讓我們的師德、師表熏陶著學(xué)生不斷地進(jìn)步、成長(zhǎng)。

我的演講完了,謝謝大家!

教師大會(huì)優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿4大家好!今天我能作為教師的代表發(fā)言,感到非常榮幸。

首先,請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)上述獲獎(jiǎng)的各位教師表示衷心的祝賀!

今天,我?guī)е鍌€(gè)感謝而來(lái):

第一個(gè)感謝,要感謝新市鎮(zhèn)政府,在這樣一個(gè)空氣中都夾雜著疫情的日子里,依然能想到我們教師,尤其是像我們這樣一所默默無(wú)聞的私立學(xué)校,仍然給了我們這么一個(gè)好的平臺(tái),讓我們感受到原來(lái)溫馨就一直縈繞在我們身邊。

第二個(gè)感謝,要感謝我自己的老師們,正是因?yàn)樗麄兊男燎诮逃?,才有了我的今天,所以,在?5個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際,無(wú)論他們身在何處,我也要對(duì)他們說(shuō)一句:老師們,你們辛苦了。

第三個(gè)感謝,要感謝我所在的學(xué)校-----馬鞍山電子技術(shù)職業(yè)學(xué)校。感謝那里的各位領(lǐng)導(dǎo),感謝你們給我這樣的一個(gè)平臺(tái),是你們的關(guān)心與鼓勵(lì),給了我最大的支持,也給了我最大的動(dòng)力,讓我能安心工作,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

第四個(gè)感謝,感謝很多身邊的同事,是這些同事給了我很多很多無(wú)私的幫助,從上課到管理班級(jí)再到管理學(xué)校,給了我很多經(jīng)驗(yàn),讓我能夠這么快的成長(zhǎng);很多老師在教學(xué)上是我學(xué)習(xí)的榜樣,他們都是非常優(yōu)秀的教師,非常敬業(yè),敢于創(chuàng)新,又很熱心幫助指導(dǎo)我們這些青年教師,這非常有利于我們的教學(xué)水平的提高。

第五個(gè)感謝,就是要感謝我的學(xué)生,正是由于他們的積極參與和配合,(fwsir.com)還有對(duì)我工作的理解與支持,才有了今天的成績(jī)。在這一過(guò)程中,他們成長(zhǎng)成熟了,與此同時(shí),也從另外的一個(gè)側(cè)面幫助了我的成長(zhǎng)。所以,我今天的成績(jī),有他們的功勞,感謝他們。

從一名大學(xué)生,到現(xiàn)在的為人師表,我完成了人生最重要的轉(zhuǎn)折。冰心說(shuō)過(guò):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)花”?!懊刻鞂⒆约罕韭毠ぷ饕龅谋M自己能力的完美,要無(wú)愧于自己,無(wú)愧于他人?!边@是我的老師教給我的一句話。

三年來(lái),我一直在追問(wèn)自己:我該給我的學(xué)生帶來(lái)什么?我能給我的學(xué)生帶來(lái)什么?我該給自己留下什么?我能給自己帶來(lái)什么?在教學(xué)上,我始終堅(jiān)持備課本的同時(shí)備學(xué)生。在我的課堂上一般有兩套教案:一套是成才的知識(shí)教案,一套是成人的思想教育隨筆。對(duì)于這套成才的教案,我力求博采眾長(zhǎng),精益求精,既有知識(shí)的廣泛性,又有因材施教的生動(dòng)、情趣性;對(duì)于這套成人的教案,針對(duì)學(xué)生們存在的問(wèn)題,除了在課外我們師生敞開(kāi)心扉彼此交流思想,我還力爭(zhēng)每堂課都要送給大家一句格言或者講一個(gè)感動(dòng)中學(xué)生的成功人士奮斗歷程的故事或者是一個(gè)哲理寓言,同時(shí)我讓我的學(xué)生也這樣去做,課前三分鐘演講、送給大家一句話等等各種方式,教育與教學(xué)相輔相成,彼此促進(jìn),潛移默化。

盡管今天承蒙領(lǐng)導(dǎo)老師的厚愛(ài)被評(píng)為優(yōu)秀教師,但是我深知還有眾多的方面需要向在座的各位學(xué)習(xí)。對(duì)我來(lái)說(shuō),教書(shū)育人的道路才剛剛開(kāi)始,我要不負(fù)眾望,一步一個(gè)腳印地向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)!

老師們,朋友們,我們不常擁有教師節(jié),但是我們卻常常擁有新的一天,在這里我祝福屬于我們每個(gè)人的每一天都可以快樂(lè)地工作著、生活著、年輕著、幸福著。

教師大會(huì)優(yōu)秀教師發(fā)言講話稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家上午好!

金秋送爽,佳果飄香。今天在這樣一個(gè)特別的日子里,作為教師代表發(fā)言,我感到十分的榮幸,面對(duì)在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師們,我有四個(gè)感謝對(duì)你們說(shuō):

第一:感謝各位領(lǐng)導(dǎo),是你們的關(guān)心、鼓勵(lì)和支持,給了我最大的動(dòng)力,讓我能幸福從教。

第二:感謝學(xué)校,是學(xué)校給了我這樣的一個(gè)平臺(tái),讓我能在這樣的平臺(tái)上展現(xiàn)自我。

第三:感謝身邊的同事,是你們給了我無(wú)私的幫助,讓我能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第四:感謝我的學(xué)生們,是他們的積極配合,才有我今天所取得的成績(jī)。

剛剛走過(guò)的一年,我用兩句話來(lái)詮釋:課改路上機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存,班級(jí)管理上付出和收獲同在。

一、課改路上機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

就在去年這個(gè)美麗的季節(jié),在教辦領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下,課改之風(fēng)吹到了我們學(xué)校,我們辦公室的11位姊妹花有幸乘上了課改的早班車,我作為其中的一員親自經(jīng)歷了課改的前前后后。一年來(lái)我是這樣走過(guò)的:

第一步挑戰(zhàn)備課,預(yù)約出來(lái)的精彩。

“眾人拾柴火焰高”,我們六年級(jí)三個(gè)數(shù)學(xué)教師,發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),打破原有的備課模式,精益求精,共同備出了一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課教案。

第二步:挑戰(zhàn)上課,學(xué)生綻放出來(lái)的精彩。

我們一改原來(lái)舊有的教學(xué)模式,采用我們鎮(zhèn)倡導(dǎo)的“10+30”教學(xué)模式,大膽創(chuàng)新,積極改革。我們的課堂是:預(yù)習(xí)課上,師生探討、小組合作;展示課上,學(xué)生唱主角,老師是導(dǎo)演;反饋課上,學(xué)生查漏補(bǔ)缺,力爭(zhēng)拔高。

現(xiàn)在,我們的課堂活了,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知的精靈。課堂上學(xué)生獲得了展示自己的機(jī)會(huì),在老師和組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)更加活躍主動(dòng),學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

第三步:挑戰(zhàn)課后,教師反思出來(lái)的精彩。

著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫一輩子教案,不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?!睆恼n改開(kāi)始,我們就養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣,那就是寫反思日記。我們把課改中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),有成功的喜悅,也有少許的遺憾。經(jīng)過(guò)反思,我們發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足,把不足止步于下節(jié)課,我們的課堂才會(huì)和“完美”日趨接近。

二、班級(jí)管理上付出和收獲同在。

曾經(jīng)為了布置教室文化,我自己出錢在網(wǎng)上購(gòu)買圖片,家人笑我傻,為了設(shè)計(jì)班級(jí)精神,上學(xué)路上一邊走,一邊想,而騎過(guò)了校門口,同事笑我癡,放學(xué)后為了打印圖紙,耽誤了接孩子,孩子笑我愚……

但這些換來(lái)的是同學(xué)們優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境,換來(lái)的是同學(xué)們的團(tuán)結(jié)精神,換來(lái)的是師生們的認(rèn)可。

對(duì)于所有班主任來(lái)說(shuō),似乎“早來(lái)晚走”已成為一種習(xí)慣,這樣做只為能多關(guān)注學(xué)生們的各項(xiàng)動(dòng)態(tài):只為及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題,做好他們的思想工作;只為與家長(zhǎng)溝通交流,讓家長(zhǎng)了解孩子的在校情況;只為能多批上幾本作業(yè),看看學(xué)生知識(shí)的掌握情況。

篇8

向網(wǎng)癮說(shuō)“不”,用行動(dòng)贏得尊嚴(yán),用笑臉見(jiàn)證奇跡

尊敬的各位來(lái)賓、玉林市的各屆領(lǐng)導(dǎo)、朋友們、家長(zhǎng)們:

大家上午好!再過(guò)兩天就是一年一度的國(guó)際兒童節(jié)了,在這里祝普天下的孩子和在座的小朋友們節(jié)日快樂(lè)!

我和創(chuàng)辦學(xué)校的董事長(zhǎng)梁峰同是本家姓,只是名里中間多一個(gè)字“東”,我叫梁東鋒,孩兒17歲,按正常讀應(yīng)讀高二了。首先感謝東方勵(lì)志學(xué)校第十四屆家庭研討會(huì)暨親子活動(dòng)組委會(huì)給予我這次發(fā)言的機(jī)會(huì),我也代表各位家長(zhǎng)對(duì)蒞臨這次大會(huì)的眾多嘉賓致以崇高的敬意!今天,我發(fā)言的題目是《向網(wǎng)癮說(shuō)“不”,用行動(dòng)贏得尊嚴(yán),用笑臉見(jiàn)證奇跡》。下面,我想向在座的各位匯報(bào)三個(gè)話題:

一、往事歷歷在目,三年的歷程,且行且反思。我是來(lái)自嶺南的一個(gè)小縣城,一個(gè)小山村的一名普普通通教師,像眾多在座的家長(zhǎng)一樣,我們都是70后,都花費(fèi)很多精力和心血培養(yǎng)我們各自的子女,懷揣著成龍成鳳的夢(mèng)想,期待孩子有朝一日多念點(diǎn)書(shū),實(shí)現(xiàn)我們未曾實(shí)現(xiàn)的大學(xué)夢(mèng)。正是這樣,我們夫婦特地從遠(yuǎn)在七十公里以外的古白洲——博白趕來(lái)了,來(lái)到風(fēng)景如畫的佛子山旅游區(qū)——東方勵(lì)志學(xué)校。參加第十四屆家庭研討會(huì)暨親子活動(dòng)。今天,站在這里發(fā)言,我百感交集。我家是三口之家,也有過(guò)溫馨,也有過(guò)快樂(lè),我的孩子在成長(zhǎng)路上,走了一些彎路,出現(xiàn)了意想不到的人格迷蒙。誠(chéng)然,這與我經(jīng)營(yíng)的家庭不善有關(guān)。孩子四歲的那個(gè)春天,為了讓孩兒得到良好教育,就送他到陌生的幼兒園讀書(shū),怯生生的他來(lái)到滿是同齡人的世界里,一臉好奇、新鮮,那時(shí)的天,是那么藍(lán),地是那么綠,他可愛(ài)得像一朵花,讀書(shū)游戲無(wú)憂無(wú)慮,每天放學(xué)總哼起順口溜,把得獎(jiǎng)的小紅花帶回了家。由于活潑、伶俐,他竟參加了園里舉辦的“申奧運(yùn),慶六一”的文藝匯演,可是工作的需要,過(guò)了一個(gè)學(xué)期后,跟隨我到了陌生的鄉(xiāng)中心校,他只能過(guò)早進(jìn)入了學(xué)前班,媽媽又到外地脫產(chǎn)進(jìn)修了,既當(dāng)?shù)之?dāng)媽的我,照顧了他,說(shuō)來(lái),他也挺懂事,晚上常常隨我到一個(gè)跟他身高一樣的搖水泵前搖水給我洗衣服,贏來(lái)周圍鄰居嘖嘖贊嘆聲;在學(xué)校又極負(fù)責(zé)任地義務(wù)擔(dān)當(dāng)教學(xué)樓的關(guān)鎖鐵門的好學(xué)生,幫提飯盆下米到食堂,喂小雞、洗菜等家務(wù)活,正是良好的氛圍,他讀書(shū)聰穎,與親人相處甚是融洽,到北海沖浪,到公園拍全家福,小學(xué)升初中,也以總分196.5的優(yōu)異成績(jī)被錄取為縣重點(diǎn)初中的一名學(xué)生。初一在校住宿單純勤奮,在家乖巧,在校聽(tīng)話,曾被眾多學(xué)弟學(xué)妹、鄰居們視為榜樣,來(lái)的親友臉上無(wú)限榮光,教研室領(lǐng)導(dǎo),來(lái)搬家具的叔叔看到滿墻獎(jiǎng)狀都稱贊“了不起”。可謂掌聲、鮮花、榮譽(yù)盈滿家室,但不知幾何時(shí),自從交友圈廣了,身邊的誘惑——網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引,他喪失了意志,學(xué)會(huì)了上網(wǎng),當(dāng)學(xué)習(xí)煩燥時(shí),跑到網(wǎng)吧沖浪已成了一大嗜好,從此,家里不再像過(guò)去那樣平靜、溫馨了,父母得到兒的陋習(xí)信息多了,整宿滿街去網(wǎng)吧尋,已是父母心力交瘁的生活寫照。孩子回到家,也變得冷漠,不愿意交流了。有的是脾氣暴躁,怒視雙親,心情抑郁。我們知道,他已沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲了,造成這樣,在校學(xué)習(xí)壓力是其一,其二也與我由于工作忙,關(guān)心、照顧不周有關(guān),特別是2010年兩基復(fù)查,區(qū)、市、縣兩基迎國(guó)檢,常規(guī)管理達(dá)標(biāo)校的創(chuàng)建,當(dāng)時(shí)做為學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)成員的我,常常加班,回家后,孩子也去了學(xué)校上晚自習(xí)了,沒(méi)暇關(guān)心、過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)、生活。所以我在這里忠告:我們的家長(zhǎng),別光顧著工作,忙生意,疲于應(yīng)酬,在處理好工作同時(shí),請(qǐng)不要忘記對(duì)家庭的關(guān)心,對(duì)孩子的教育?。≡诮?jīng)過(guò)黑色六月的奮斗后,在2012年秋,他由于有點(diǎn)智力,正取考上了縣重點(diǎn)中學(xué),原本上了高中后,有點(diǎn)自控力啦,但由于他不懂得注重體育鍛煉,加上癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲了,對(duì)高中很重的課業(yè)負(fù)擔(dān)應(yīng)付不了。身體又極度虛弱,1米68的他,可能體重是九十來(lái)斤,學(xué)校的作息又是快節(jié)奏,早上6時(shí)25分必須到校,晚上10時(shí)25分放晚自習(xí),星期天只有半天休息,這么繁重的學(xué)業(yè),這么糟糕的身體是吃不消了,三天兩天感冒發(fā)燒是常事,在課堂無(wú)精打采上課已是習(xí)慣,就在今年春節(jié)后開(kāi)學(xué),高中是2月15日開(kāi)學(xué),只準(zhǔn)許一天繳費(fèi),但他都在開(kāi)學(xué)高興去了學(xué)校,在家長(zhǎng)的鞭策聲中,順利堅(jiān)持了四天,2月21日他支撐不了啦,先是在宿舍睡過(guò)頭,曠了下午的課,后又是身體不適應(yīng),去不了學(xué)校,乃至有一天竟對(duì)父母說(shuō)想退學(xué)回家了,聽(tīng)到這類似于晴天霹靂的話,想想苦心栽培了十二年,眼看快要完成高中畢業(yè)了,輕言放棄,父母痛心疾首啊,在對(duì)他思想動(dòng)員無(wú)濟(jì)于事后,無(wú)奈,叩首自問(wèn),真的是農(nóng)村人所說(shuō)的話:沒(méi)有風(fēng)水啦?于是就盼望有救世主啊,巧的是,早不聯(lián)系的桂林工作的外甥女聽(tīng)到消息,建議我們從源頭上找“戒網(wǎng)癮學(xué)校了”??墒菑奈绰?tīng)說(shuō)的話,哪里有啊?于是我跑去縣人民醫(yī)院的當(dāng)醫(yī)生的同學(xué)那里咨詢,獲知的是要去首府南寧找心理醫(yī)生,聽(tīng)說(shuō)費(fèi)用也高,并且難以動(dòng)員孩子自愿去,只能在網(wǎng)上搜啊,尋??!剛好,搜到玉林有這樣的機(jī)構(gòu),并且留有聯(lián)系人:劉主任電話號(hào)碼,于是像抓到救命草一樣向劉主任打了電話,電話那頭劉主任和藹、耐心地幫我們分析,并說(shuō)歡迎到校參觀(那位是劉主任,我到現(xiàn)在還不知道,因?yàn)槟翘靵?lái)校他只托人接待了我。)聯(lián)得地址、號(hào)碼后,我們?cè)?月28日就專門到了東方勵(lì)志學(xué)校實(shí)地考察。來(lái)到這仙境般的風(fēng)景區(qū),漂亮的校門,氣勢(shì)恢宏的教學(xué)樓,耳邊聽(tīng)到的是學(xué)員們親切的叔叔、阿姨問(wèn)候,看到井然有序的寢室擺設(shè),統(tǒng)一規(guī)范的軍姿,我當(dāng)場(chǎng)淚流滿面,特別找到博白的師長(zhǎng),學(xué)員交談后,我對(duì)陳小梅老師、楊義生副校長(zhǎng)熱心辦學(xué)的義舉所折服,在回家歸途中,我倆有了個(gè)數(shù)了,決定當(dāng)晚送孩兒來(lái)學(xué)校體驗(yàn)生活了,否則后果不堪設(shè)想。在下午4時(shí)50分,車剛停后,我就撥通了老師電話,晚上九時(shí)上面教官隨車來(lái)送小孩去學(xué)校了。出乎意料的是,小孩竟在睡得迷迷糊糊中不哭不鬧地進(jìn)了學(xué)校。之后,才聽(tīng)到“既來(lái)之,則安之”的話語(yǔ),那些天,我們是以淚洗面,衣寢不安。自從他回了三封信后,經(jīng)過(guò)三個(gè)月的洗禮,聲聲句句懺悔,在4月19日我們又獲得與他通電話,見(jiàn)面的時(shí)間,久別重逢,聽(tīng)到他變了,變得懂事,認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤,特別體質(zhì)增強(qiáng),有重返校園念書(shū)的意向,我想:石頭被捂熱了,交了錢,值得。也期待有這么一天,家庭和順。

二、著眼未來(lái),倍加珍惜,且行且感恩。每每說(shuō)到網(wǎng)癮,我像眾多家長(zhǎng)一樣,都無(wú)地自如,羞于啟齒;是啊,兒不爭(zhēng)氣,自己何有臉顏暢談教育,自己封鎖自己曾經(jīng)開(kāi)朗的心,聽(tīng)到別人談小孩成績(jī),看到陽(yáng)臺(tái)下高中同學(xué)身影,繞過(guò)外操場(chǎng)看到舉行成人典禮自己都無(wú)顏面對(duì),有的只是獨(dú)自一人漫步江邊,任由冷風(fēng)吹,任由細(xì)雨灑。失敗啊!家里一團(tuán)糟,慶幸的是有像梁峰這樣的有識(shí)之才,舉起關(guān)懷問(wèn)題少年的大旗,奔走于社會(huì),置身于救助這些迷途的羔羊,開(kāi)展了上海頭腦風(fēng)景論壇,創(chuàng)辦了GXL模式,再有珍惜友情的學(xué)友們鼓勵(lì),有Q上留言要尋找孩兒的,有登家門探望的,更讓感動(dòng)的是早在四天前,即5月25日星期天中午,他初中的三位同學(xué),買來(lái)了水果、西瓜探望。在了解實(shí)情后,都紛紛留言,這次我也捎給孩兒,在這里感謝這些同學(xué),我代表小孩感謝苦心幫助的同學(xué)和寬容有愛(ài)心的老師,再要感謝的是勵(lì)志學(xué)校的莫老師、辛老師、韓主任、教官們,我向你們這個(gè)團(tuán)隊(duì)說(shuō):你們辛苦了,今天孩兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,離不開(kāi)你們。

篇9

關(guān)鍵詞: 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》 教學(xué)方法 教學(xué)模式

隨著我國(guó)改革開(kāi)放形勢(shì)不斷發(fā)展,高校擴(kuò)招,生源質(zhì)量下降,且學(xué)生又面臨著經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)難、難以適應(yīng)環(huán)境等多方面思想、心理問(wèn)題,為此《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。這就要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí),善于總結(jié),在教學(xué)中不斷思考,在思考中推進(jìn)教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思完善自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路,推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、在師生關(guān)系上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在課堂上我們一般采用講授法,其最大的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)容量大、效率高、通用性強(qiáng)等,但常常會(huì)使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性受到壓抑。改變這種現(xiàn)象可以采取以下做法:第一,由教師依據(jù)教學(xué)大綱選定教材中的閱讀材料,指出重點(diǎn)、難點(diǎn),擬定思考題,然后讓學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué),就思考題做出簡(jiǎn)要答案并篩選出不懂的問(wèn)題,教師通過(guò)課堂提問(wèn)的形式檢查學(xué)生的自學(xué)效果;第二,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適于學(xué)生討論的、有價(jià)值的熱點(diǎn)話題,由學(xué)生講述自己的觀點(diǎn),還可以組織討論,最后由教師作總結(jié);第三,師生共同配合,總結(jié)本章節(jié)的內(nèi)容,進(jìn)行小節(jié),并布置作業(yè)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生形成一個(gè)共同探討、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧統(tǒng)一體。

二、采用多種教學(xué)法,提高教學(xué)效果

1.專題講座式教學(xué)法

課堂講授是教學(xué)的基本形式,特別是某些理論性較強(qiáng)的課程,仍然要靠系統(tǒng)的講授來(lái)完成教學(xué)任務(wù),這樣可為學(xué)生形成比較完整和系統(tǒng)的知識(shí)體系打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我校的專題講座模塊包括六大塊:人才觀教育、人生觀教育、價(jià)值觀教育、道德觀教育、法制觀教育、實(shí)踐觀教育。所請(qǐng)校外的法制專家大都在一線工作,他們帶來(lái)最新的實(shí)踐實(shí)例和法律邊緣問(wèn)題,引起學(xué)生的積極關(guān)注和思考,因此,專家講座深受學(xué)生的歡迎。

2.案例教學(xué)法

又稱情景教學(xué)法,即在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的的要求,組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀分析、評(píng)判和討論,進(jìn)而得出結(jié)論或解決問(wèn)題的方案,深化對(duì)相關(guān)原理和概念的理解的一種教學(xué)方法。運(yùn)用案例教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,此法較為直觀、生動(dòng),學(xué)生較為喜歡。在具體案例教學(xué)中,教師選取案例應(yīng)當(dāng)把握以下原則:(1)真實(shí)性,是指所選擇的案例應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例,不是道聽(tīng)途說(shuō)或隨意杜撰的;(2)典型性,是指?jìng)涫苌鐣?huì)普遍關(guān)注的具有代表性的人物或事件。教學(xué)案例沒(méi)有典型性就沒(méi)有感染力和吸引力,就不能引起學(xué)生們的廣泛關(guān)注和共鳴;(3)時(shí)代性,一方面,它充分反映了十七大的精神,特別是社會(huì)主義和諧文化建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值體系等黨的理論創(chuàng)新成果,另一方面,適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的新法律、新法規(guī)不斷頒布和實(shí)施,社會(huì)主義法律體系逐漸完善。這就要求教師在該課程的教學(xué)實(shí)踐中,與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)選取和更新當(dāng)前所發(fā)生的典型案例進(jìn)行教學(xué)。

3.演講、研討教學(xué)法

這是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和自我認(rèn)識(shí)能力的高度訓(xùn)練形式。教師在運(yùn)用此法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)演講內(nèi)容、研討題目不一定直接與書(shū)本有關(guān),但必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際結(jié)合。(2)老師要把握全局,對(duì)每一位演講(研討)的學(xué)生進(jìn)行客觀的、側(cè)重的、肯定的評(píng)論。(3)研討的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題為主導(dǎo)。但因?yàn)樗枰罅繒r(shí)間收集資料,會(huì)擠占其他學(xué)科的課余學(xué)習(xí)時(shí)間,這種形式不宜過(guò)多。大教育家陶行知先生早在四十年代就說(shuō)過(guò),“人人都說(shuō)小孩小,誰(shuí)知人小心不小,你若小看小孩子,便比小孩還要小”?,F(xiàn)在的學(xué)生在全方位地接受外面的知識(shí)信息,自主意識(shí)強(qiáng),思維日益成熟,若再把他們看作小孩子,隨意支配,不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣,反而會(huì)引起學(xué)生的反感。所以,我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,集思廣益,使學(xué)生成為課堂的主人,也可以改善學(xué)生與老師的關(guān)系,由原來(lái)的教與學(xué)的關(guān)系變成相互交鋒學(xué)習(xí)的關(guān)系,使師生關(guān)系朋友化,學(xué)生更容易與老師進(jìn)行思想交流。

4.電化教學(xué)法

我校采取的電化教學(xué)主要是組織學(xué)生觀看思想道德教育和法制教育的影片,如《離開(kāi)雷鋒的日子》、《可可西里》、《東京審判》、《〈今日說(shuō)法〉精編版》等富有教育學(xué)習(xí)意義的影片。學(xué)生看后主動(dòng)提交觀后感,與任課老師討論分析案例。

三、改進(jìn)教學(xué)手段,采用現(xiàn)代化教學(xué)模式

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn),學(xué)校應(yīng)合理運(yùn)用以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)手段。多媒體這種教學(xué)手段以新穎、充滿現(xiàn)代性的特點(diǎn)較好地適應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和人們接受信息的一般規(guī)律。它以大量圖文并茂、聲像俱備、富有變化的教學(xué)材料,以豐富、生動(dòng)活潑的立體化的教學(xué)形式代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,最大限度地集中了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,從而有助于獲得良好的教學(xué)效果。教師可以從以下兩個(gè)方面著手:一是利用聲、光、影像等現(xiàn)代技術(shù)。聲、光、影像能夠給人以立體化的感受,使人有身臨其境的感覺(jué),印象深刻。多媒體綜合利用聲音、影像、動(dòng)畫等現(xiàn)代傳播技術(shù),的確有使學(xué)生便于理解,易于感染的效果。所以近來(lái)已被多數(shù)學(xué)校提倡和采用。我校制作了符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課件和網(wǎng)絡(luò)課程,積極制作精品課程,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,從新聞、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中及時(shí)下載有關(guān)資料,組織學(xué)生學(xué)習(xí)、觀看。二是可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),傳遞信息,利用QQ、電子郵件、MSN和學(xué)生保持聯(lián)系,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),同時(shí)我校還利用網(wǎng)絡(luò)論壇引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展某些問(wèn)題的討論,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。由于網(wǎng)絡(luò)交流是不見(jiàn)面的方式,學(xué)生敢于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受,實(shí)話實(shí)說(shuō),從而方便教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)掌握有用信息。

四、改革考核方式,由單一的試卷考核轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟嵌鹊目己朔绞?/p>

以往的一張?jiān)嚲矶ǚ謹(jǐn)?shù),忽視了學(xué)生的才能和創(chuàng)造力??己思纫己藢W(xué)生的基本知識(shí)和理論掌握的程度,更要兼顧學(xué)生的日常道德行為表現(xiàn)。我?!端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課采用平時(shí)成績(jī)、論文、社會(huì)調(diào)查報(bào)告相結(jié)合的考核方式,三者比例為4∶3∶3。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)由任課老師根據(jù)對(duì)學(xué)生上課、參加活動(dòng)的平時(shí)表現(xiàn),以及學(xué)工部門、班主任等提供的學(xué)生學(xué)期表現(xiàn)情況綜合評(píng)定,加強(qiáng)對(duì)平時(shí)表現(xiàn)的考核力度。論文與專題研討的題目相結(jié)合,輔導(dǎo)學(xué)生如何剖題,如何收集相關(guān)信息,如何寫論文及發(fā)言稿。調(diào)查報(bào)告與同學(xué)們最感興趣的熱點(diǎn)話題相結(jié)合,學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)題目、問(wèn)卷,在總結(jié)分析的基礎(chǔ)上形成報(bào)告。學(xué)生上課的積極性、口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力均有提高,有效地克服了過(guò)去那種高分低能,甚至知行脫節(jié)的現(xiàn)象。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的過(guò)程,我們只有不斷地總結(jié)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和方法,增強(qiáng)課堂吸引力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,以知識(shí)教育為依托,實(shí)現(xiàn)能力教育,才能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]祖嘉合.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)三題.思想理論教育導(dǎo)刊,2007.1.

[2]范紅鳳.創(chuàng)新思想適德修養(yǎng)課教學(xué)的兒點(diǎn)看法.深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007.9,VOL5,(3).

[3]莊和美.芻議高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課考試改革.科教縱橫,2009,(12).

篇10

[關(guān)鍵詞] CBI教學(xué)理念 教學(xué)模式 銀行英語(yǔ)

一、引言

隨著我國(guó)金融業(yè)的迅猛發(fā)展,與國(guó)際市場(chǎng)的交往越來(lái)越密切,以銀行為首的金融機(jī)構(gòu)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)前景,提高中職畢業(yè)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力能為他們帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。中職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要定位為培養(yǎng)能夠勝任銀行前臺(tái)柜員、銀行、證券、保險(xiǎn)客戶服務(wù)代表和金融產(chǎn)品營(yíng)銷工作,協(xié)助上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理金融事務(wù)的專業(yè)人才。鑒于此,筆者以培養(yǎng)學(xué)生的銀行英語(yǔ)交際能力為主要目標(biāo),探討了CBI教學(xué)理念中適用于銀行英語(yǔ)教學(xué)的模式,并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

二、關(guān)于CBI教學(xué)理念的概述

CBI是Content-based Instruction(以內(nèi)容為依托的語(yǔ)言教學(xué))的簡(jiǎn)稱,它是基于學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的一種理念。它的核心思想就是將語(yǔ)言教學(xué)基于某個(gè)主題或?qū)W科來(lái)進(jìn)行,把教學(xué)的重點(diǎn)從對(duì)語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。CBI理念認(rèn)為當(dāng)語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合時(shí),當(dāng)語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的媒介時(shí),便產(chǎn)生了最理想的外語(yǔ)、二語(yǔ)習(xí)得條件。在此理念的導(dǎo)向下,引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)而不是母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),把目標(biāo)語(yǔ)作為工具來(lái)探索知識(shí),使所獲得的信息與學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)目的和受教育目密切相關(guān),進(jìn)一步促進(jìn)了語(yǔ)言習(xí)得,增加了語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由此可見(jiàn),此種教學(xué)理念下的英語(yǔ)教學(xué)必將促成目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言能力發(fā)展。

三、基于CBI教學(xué)理念的四種常用教學(xué)模式

CBI只是一種教學(xué)理念而不是教學(xué)方法,也沒(méi)有單一的模式。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的差異,基于CBI教學(xué)理念的模式有多種,一般常用的有四種:主題模式(Theme-based approach);課程模式(Sheltered-content courses);輔助模式(Adjunct courses)和專題模式(Language for special purposes)。

1.主題模式

主要由外語(yǔ)教師承擔(dān)授課任務(wù),多用于基礎(chǔ)階段,其目的主要在于讓學(xué)生以語(yǔ)言為媒介獲取新信息,并在獲取新信息的過(guò)程中,同時(shí)提高語(yǔ)言水平。教學(xué)材料選自目標(biāo)語(yǔ)原創(chuàng)的各類主題、話題,所選主題、話題要符合學(xué)生的需求,要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)評(píng)估以語(yǔ)言知識(shí)測(cè)試加過(guò)程評(píng)價(jià)如課堂討論、主題作文等手段來(lái)進(jìn)行。

2.課程模式

主要由專業(yè)教師而不是語(yǔ)言教師來(lái)承擔(dān)授課任務(wù),要求專業(yè)教師既要熟悉語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程,又要熟悉某一學(xué)科知識(shí)且能熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行可理解性講解。學(xué)生語(yǔ)言能力要求在中等或中等以上,要求學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)而不是語(yǔ)言知識(shí),意在通過(guò)可理解性的輸入習(xí)得語(yǔ)言能力。課程模式以測(cè)試學(xué)科知識(shí)掌握程度來(lái)考察學(xué)生語(yǔ)言水平,并加過(guò)程評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。不進(jìn)行專門語(yǔ)言測(cè)試。

3.輔助模式

是一種同時(shí)開(kāi)設(shè)專業(yè)課和語(yǔ)言課的模式。語(yǔ)言課為專業(yè)課服務(wù),要求學(xué)生借組語(yǔ)言知識(shí)掌握專業(yè)內(nèi)容。由專業(yè)教師和語(yǔ)言教師共同授課,意在讓學(xué)生借助語(yǔ)言知識(shí)掌握專業(yè)知識(shí)并提高語(yǔ)言水平。語(yǔ)言教師不僅要熟悉專業(yè)內(nèi)容,而且還要結(jié)合專業(yè)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生記筆記、做作業(yè)等。輔助模式的教學(xué)評(píng)估分為專業(yè)和語(yǔ)言兩部分。專業(yè)課測(cè)試學(xué)科知識(shí),語(yǔ)言課測(cè)試語(yǔ)言知識(shí)并加過(guò)程評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行。

4.專題模式

其授課內(nèi)容與某一行業(yè)或?qū)I(yè)有密切關(guān)系。教學(xué)材料來(lái)自實(shí)際工作崗位或有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域,旨在為特殊崗位培養(yǎng)特殊人才,適用于教學(xué)對(duì)象為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。教學(xué)授課既可由專業(yè)教師主持,也可以由語(yǔ)言教師負(fù)責(zé),意在通過(guò)學(xué)量的學(xué)科內(nèi)容來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用技能。教學(xué)評(píng)估以專業(yè)測(cè)試加過(guò)程評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行。

四、中職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生是一群特殊的學(xué)生群體,他們所接受的教育是直接面對(duì)崗位和就業(yè)的教育,所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性很強(qiáng)。有別于基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)掌握的一般的語(yǔ)言知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫技能,專業(yè)英語(yǔ)以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)。當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)附上“專業(yè)”時(shí),學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際意義。它可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,使專業(yè)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)互為促進(jìn)。然而目前絕大部分的中職專業(yè)英語(yǔ)課程都主要由語(yǔ)言教師承擔(dān),存在對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程認(rèn)識(shí)不到位的情況,把專業(yè)英語(yǔ)和公共基礎(chǔ)英語(yǔ)按照同一模式去組織教學(xué),專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確,忽略了專業(yè)英語(yǔ)的專業(yè)特性。而在學(xué)生方面,大部分中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都不夠扎實(shí),接受能力比較參差,學(xué)習(xí)積極性也較弱。雖然比起公共基礎(chǔ)英語(yǔ),專業(yè)英語(yǔ)對(duì)于將來(lái)的就業(yè)有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性,但很多同學(xué)未必能意識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)要從事的工作的意義,一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目的就是勉強(qiáng)應(yīng)付考試,對(duì)教師組織課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。因此,在中職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,語(yǔ)言教師擔(dān)當(dāng)著重要的任務(wù):要處理好基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)的銜接,具備良好的英語(yǔ)水平的同時(shí)掌握必要的專業(yè)知識(shí),幫助學(xué)生有機(jī)地把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),為學(xué)生共同學(xué)習(xí)語(yǔ)言和專業(yè)知識(shí)提供了良好的學(xué)習(xí)條件。而其中這種把語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)理念,正是CBI(Content Based Instruction)教學(xué)理念的體現(xiàn)。

五、中職銀行英語(yǔ)的特點(diǎn)

中職金融事務(wù)專業(yè)主要是針對(duì)社會(huì)對(duì)金融人才的需求而開(kāi)設(shè)的,以培養(yǎng)能夠勝任銀行前臺(tái)柜員、銀行、證券、保險(xiǎn)客戶服務(wù)代表和金融產(chǎn)品營(yíng)銷工作,協(xié)助上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理金融事務(wù)的專業(yè)人才為目標(biāo)。銀行英語(yǔ)課程的主要內(nèi)容根據(jù)行業(yè)需要以及中職畢業(yè)生所從事的工作崗位對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的需求而編寫。課程內(nèi)容基本涵蓋了金融專業(yè)的中職畢業(yè)生主要從事的工作崗位所需的基本英語(yǔ)知識(shí)。課程的教學(xué)目標(biāo)為通過(guò)運(yùn)用目的語(yǔ)教學(xué)學(xué)科內(nèi)容,把語(yǔ)言系統(tǒng)與內(nèi)容整合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),使豐富的內(nèi)容信息形成了支持語(yǔ)言發(fā)展和智力發(fā)展的情景,充分體現(xiàn)了CBI教學(xué)理念的核心思想。

六、CBI理念下的教學(xué)模式在中職銀行英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)模式

在辦理銀行業(yè)務(wù)過(guò)程中,英語(yǔ)主要被用于介紹銀行業(yè)務(wù)及辦理方法,語(yǔ)言技能以聽(tīng)說(shuō)為主,所涉及的金融專業(yè)知識(shí)不深,專業(yè)術(shù)語(yǔ)也不難。中職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的語(yǔ)言運(yùn)用能力為主要目標(biāo)。因此,在銀行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中筆者主要采用主題模式進(jìn)行教學(xué)。

CBI主題模式(theme-based approach))的教學(xué)圍繞話題、主題,結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫包括語(yǔ)法在內(nèi)的各項(xiàng)語(yǔ)言技能,開(kāi)展綜合訓(xùn)練,逐步深入。采用列表、圖片、影視、模擬等各種教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。銀行英語(yǔ)的主題和話題符合學(xué)生的專業(yè)需求,能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生在獲取新信息的過(guò)程中,提高了語(yǔ)言水平,增強(qiáng)了語(yǔ)言技能。為了使CBI在課堂教學(xué)中的應(yīng)用更為直接有效,Stroller曾提出過(guò)“6T”方法,即主題(theme)、課文(texts)、話題(topics)、線索(threads)、任務(wù)(tasks)、過(guò)渡(transitions)。針對(duì)實(shí)操性強(qiáng)的主題模式教學(xué),筆者將銀行英語(yǔ)課程設(shè)置為以銀行業(yè)務(wù)為主題(theme),以銀行情景英語(yǔ)對(duì)話為課文內(nèi)容(text),以針對(duì)辦理業(yè)務(wù)為話題(topic),以了解業(yè)務(wù)辦理流程為線索(thread),由了解銀行業(yè)務(wù)過(guò)渡(transition)到辦理業(yè)務(wù)。

2.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)在銀行情景中展開(kāi),內(nèi)容主要涉及:咨詢、開(kāi)戶、辦理存款、辦理取款、兌換外幣、兌換旅行支票、辦理退匯、辦理掛失、租用保險(xiǎn)箱、辦理匯款業(yè)務(wù)、提供房屋貸款以及提供外匯貸款。筆者把語(yǔ)言與內(nèi)容融合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),遵循了CBI教學(xué)理念的四點(diǎn)原則:

(1)基于學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)

根據(jù)金融專業(yè)課程設(shè)置選擇教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有遵循傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方法教授語(yǔ)法知識(shí),而是根據(jù)行業(yè)需要以及中職畢業(yè)生所從事的工作崗位對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的需求來(lái)教授技能,學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作銀行業(yè)務(wù)的同時(shí)語(yǔ)言能力也得到了鍛煉。

(2)使用目標(biāo)語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)

在銀行英語(yǔ)課堂教學(xué)中,學(xué)生獲得了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)工作情景。學(xué)生以目標(biāo)語(yǔ)作為媒介學(xué)習(xí)新的信息,在獲取新信息的過(guò)程中,同時(shí)提高了語(yǔ)言的交際能力。這種把語(yǔ)言與內(nèi)容融合的教學(xué)方式是一種綜合技能的整合。

(3)教學(xué)主題、話題適應(yīng)學(xué)生需求,能引起學(xué)習(xí)興趣

銀行英語(yǔ)的主題貼近學(xué)生的專業(yè)學(xué)科知識(shí)、日常生活和就業(yè)方向,每階段的話題都以銀行的主要業(yè)務(wù)為背景,與金融專業(yè)的部分學(xué)科如銀行會(huì)計(jì)、銀行儲(chǔ)蓄與出納、個(gè)人投資理財(cái)、證券交易實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)等內(nèi)容聯(lián)系密切;在日常生活中,學(xué)生也需要處理到銀行存取款、交學(xué)費(fèi)、水電費(fèi)、或是家里人參與炒股、貸款買房等問(wèn)題,這樣讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更為熟悉;最重要的是,學(xué)生今后其中一個(gè)主要的就業(yè)方向就是以銀行為首要選擇,這將大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

(4)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

在主題模式的課堂教學(xué)中,筆者采用了列表、圖片、影視、模擬等各種教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐,承擔(dān)銀行的工作任務(wù),讓他們?cè)谂c同伴、同學(xué)的交際過(guò)程中同時(shí)操作專業(yè)技能,使他們的語(yǔ)言水平和技能都獲得了提高。

3.教學(xué)方法

課堂上綜合運(yùn)用語(yǔ)言與內(nèi)容融合教學(xué)法、交際法、合作法和任務(wù)型教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,模擬銀行場(chǎng)景,讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境的課堂環(huán)境中,靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和操作業(yè)務(wù)。為了更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的真實(shí)性,在日常教學(xué)中,教師會(huì)盡可能提供真實(shí)的道具,如常用的存折、信用卡、證件、單據(jù)憑證、外幣等。課堂上提供了充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行模擬真實(shí)情景的操作練習(xí),使學(xué)生能利用目標(biāo)語(yǔ)應(yīng)對(duì)該業(yè)務(wù)辦理的交際。體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練的充分結(jié)合。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生還能以小組形式參與有趣的情景英語(yǔ)會(huì)話比賽,讓學(xué)生從職場(chǎng)衣著打扮、發(fā)型要求、職業(yè)禮儀、工作程序、工作道具等對(duì)未來(lái)工作有更多的了解,從而更積極投入到學(xué)習(xí)中。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

CBI教學(xué)理念下的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程而不是結(jié)果。專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是在在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)思考,從而達(dá)到掌握語(yǔ)言、實(shí)現(xiàn)交流的目的。因此教學(xué)評(píng)價(jià)要從整體上進(jìn)行多元綜合能力評(píng)價(jià),既要了解學(xué)生是否獲得要掌握的語(yǔ)言知識(shí),又要評(píng)估他們?cè)诰唧w語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此,銀行英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)以語(yǔ)言知識(shí)測(cè)試加過(guò)程評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行,評(píng)價(jià)形式不單一地由教師評(píng)定,而是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。

七、結(jié)束語(yǔ)

在CBI教學(xué)理念的指導(dǎo)下,中職銀行英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言與技能的整合,使語(yǔ)言知識(shí)不再是教學(xué)的最終目標(biāo),而是教學(xué)的工具,成為發(fā)展語(yǔ)言及個(gè)體思維的媒介,為學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展及思維發(fā)展都提供了廣闊的空間。作為中職的語(yǔ)言教師,只有增加專業(yè)學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備,才能更好地把專業(yè)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),從而改進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力,幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

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