導(dǎo)語：如何才能寫好一篇掌聲教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：找孩子 反叛 溝通 表揚(yáng) 量化分 互學(xué)小組

去年四月份的一個(gè)中午，我和往常一樣在午休后匆匆趕到學(xué)校，準(zhǔn)備開始下午的工作，上了教學(xué)樓，就碰到我班學(xué)生李強(qiáng)的媽媽急匆匆地來找孩子。

原來，李強(qiáng)中學(xué)放學(xué)回家后，他爸爸檢查他的作業(yè)，看到作業(yè)錯(cuò)誤連篇，寫得亂七八糟，就大發(fā)雷霆，李強(qiáng)不但不認(rèn)錯(cuò)，還和爸爸犟嘴，他爸爸就操起棍子打了他一頓，李強(qiáng)一氣之下從家里跑了出來。他父母找了一中午了，直到現(xiàn)在還沒找到孩子。

李強(qiáng)是我接這屆四年級時(shí)分到我班的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生十分調(diào)皮，作業(yè)愛偷懶，書寫潦草，他的父母下崗后工作收入都不穩(wěn)定，尤其是他爸爸脾氣很壞，經(jīng)常為李強(qiáng)犯錯(cuò)而大打出手。這次……唉，想到這兒我不禁更擔(dān)心了。最后我們在XX廠的運(yùn)動(dòng)場找到了李強(qiáng)。

第二天一早，李強(qiáng)的父母把他親自送到了學(xué)校。那天上午我和李強(qiáng)的父母進(jìn)行了一次長談，交流了對孩子的教育心得，告訴他們一定要尊重孩子，并讓他們保證今后一定耐心教育孩子。

下午放學(xué)后，我把李強(qiáng)叫到辦公室，并沒有說昨天他逃學(xué)的事，而是告訴他，他上星期在值日時(shí)積極，按時(shí)到校掃地，而且主動(dòng)承擔(dān)最臟的活，大家都要求老師在班上表揚(yáng)他，聽了我的話他先是一愣，然后有些羞澀地低下了頭，說：“其實(shí)也沒啥?！蔽颐φf：“你還挺謙虛。勞動(dòng)積極肯干，還不圖表揚(yáng)，真是好孩子?！彼纱笱劬φf：“老師，你說我是好孩子。”我說：“是??！”他眼里有了淚花，我又說：“好好努力吧！今天，我就要在班里公布‘班級日常量化分’評比標(biāo)準(zhǔn)，老師希望你能拿高分?！?/p>

以往的“日常量化分”評比標(biāo)準(zhǔn)，多以各方面表現(xiàn)突出為評分依據(jù)，這樣要想得分就必須在某方面做得優(yōu)秀才行。新的“日常量化分”評比標(biāo)準(zhǔn)向中等生、學(xué)障生傾斜，以學(xué)生每天的最基本行為做標(biāo)準(zhǔn)，每天學(xué)生按時(shí)交來作業(yè)，按時(shí)值日，上課無擾亂課堂秩序的行為，就加標(biāo)準(zhǔn)分一分，反之則扣一分。

我宣布了量化評比標(biāo)準(zhǔn)后，發(fā)現(xiàn)了李強(qiáng)的變化。他的作業(yè)每天按時(shí)交來，值日更認(rèn)真了，上課也不和別人說話了，一周以后他得到了一顆星。評比過后，我趁熱打鐵，在班會(huì)上號召同學(xué)們開展“我來幫幫你”的互學(xué)互助活動(dòng)，組成互學(xué)小組，互相幫助共同進(jìn)步。我特意把李強(qiáng)安排在做事十分認(rèn)真的張青她們組，并讓張青每天向我匯報(bào)李強(qiáng)的情況，對于組長匯報(bào)他的情況，我也總在班上挑好的方面表揚(yáng)。

漸漸地，李強(qiáng)變了。上學(xué)期李強(qiáng)無一次不完成作業(yè)的情況。他上課聽講專心，沒有一次擾亂課堂秩序的情況，學(xué)期末以量化第一的成績榮獲本班“紅星少年”的稱號。

對策：

家長雙雙下崗，生存壓力大，對孩子的教育簡單粗暴，孩子又從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而使問題越堆越多，最終只會(huì)爆發(fā)。面對李強(qiáng)被父親暴打，最終離家出走、逃學(xué)，這樣的事例，我從以下幾個(gè)方面采取對策：

一、真誠和家長溝通，使家長走出教育子女的誤區(qū)

教育學(xué)生是學(xué)校、家長、社會(huì)的共同責(zé)任，而在家庭中，家長只有擺正心態(tài)，以平和的心態(tài)來對待孩子，不過分要求孩子，多和孩子交流，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心。而和李強(qiáng)家長的真誠溝通，教給他們和孩子正確溝通的方式，使他們走了出家庭教育的誤區(qū)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，使其樹立信心，排除自卑心理

學(xué)障生常常受到老師的批評，同學(xué)的嘲笑，家長的訓(xùn)斥及打罵，進(jìn)取上進(jìn)的心理失去平衡，消極對待學(xué)習(xí)。我主動(dòng)找李強(qiáng)談話，并且不提他逃學(xué)的事，而是表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，使他看到了希望，樹立了信心。然后對他提出要求，激勵(lì)其不甘落后。

三、針對學(xué)障生特點(diǎn)，改進(jìn)班級管理辦法

針對李強(qiáng)這類學(xué)障生，制定出他們稍做努力就能達(dá)到目標(biāo)的“日常量化評分”標(biāo)準(zhǔn)，使他們在班級內(nèi)有了受表揚(yáng)、得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的自尊心，喚醒了自尊意識，使他們產(chǎn)生了要求進(jìn)步的內(nèi)動(dòng)力。

四、在班級中創(chuàng)設(shè)互幫互助的良好班級氛圍，使學(xué)障生感受到集體的溫暖

學(xué)障生通常有被排除在群體之外的自卑感，總感到和班集體主流不能融合，通過在班級內(nèi)組成互幫互助小組，而使學(xué)障生心理上產(chǎn)生回歸感，感受到同學(xué)友愛之情的同時(shí)，也從心理上不再排斥班級對他的管理，以及同學(xué)、老師對他提出的要求，使他更快融入集體，健康成長。

點(diǎn)評：

篇2

近期，我市連續(xù)發(fā)生多起學(xué)生意外死亡事故。這些事故的發(fā)生，令人十分痛心;也給全市的學(xué)生安全教育與防范工作敲響了警鐘。

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生安全保障措施和青少年學(xué)生安全教育與管理，遏制學(xué)生安全事故多發(fā)勢頭，切實(shí)預(yù)防學(xué)生安全事故發(fā)生，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、要充分認(rèn)識做好預(yù)防學(xué)生安全事故的重要性和緊迫性

當(dāng)前，我市各地影響學(xué)生生命安全的因素不少，不容忽視。特別是我市地處沿海，加之江河湖泊眾多，每年中小學(xué)生因游泳、嬉水而引發(fā)的溺水死亡事故時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，目前影響學(xué)生出行的交通安全隱患日益增多；在社會(huì)矛盾、就業(yè)壓力等因素影響下，學(xué)生心理壓力大，也容易誘發(fā)自傷自殺事故等等。各級政府、各有關(guān)部門、各類學(xué)校要從維護(hù)人民群眾根本利益和保護(hù)學(xué)生健康成長的高度，充分認(rèn)識預(yù)防學(xué)生安全事故工作的重要性和緊迫性，切實(shí)把防范學(xué)生安全事故作為一項(xiàng)緊迫任務(wù)抓緊抓實(shí)，把工作做在前頭，采取積極有效措施，確保學(xué)生的生命安全。

二、要落實(shí)各項(xiàng)防范措施，建立健全預(yù)防學(xué)生安全事故的防控體系

各級政府要根據(jù)“安全第一，預(yù)防為主”的原則，組織相關(guān)部門，立即行動(dòng)，對本轄區(qū)內(nèi)各類安全隱患進(jìn)行全面摸底排查。同時(shí)，要采取切實(shí)有效的措施，通過抓好源頭、落實(shí)責(zé)任、完善設(shè)施、嚴(yán)格執(zhí)法，堅(jiān)決遏制我市學(xué)生溺水事故、交通事故等意外事故的發(fā)生。

（一）要扎實(shí)做好夏季防范學(xué)生溺水事故工作。當(dāng)前夏季已經(jīng)來臨，暑期也即將到來，學(xué)生安全事故特別是溺水事故進(jìn)入危險(xiǎn)期、易發(fā)期。各級政府及教育行政部門和各類學(xué)校要認(rèn)真分析本地區(qū)、本校特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)與有關(guān)部門、社區(qū)和家長的聯(lián)系，組織和動(dòng)員全社會(huì)都來關(guān)心學(xué)生的生命安全，預(yù)防事故的發(fā)生；要建立健全各有關(guān)部門和學(xué)校、家長、學(xué)生參與、各負(fù)其責(zé)的防范工作機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生游泳活動(dòng)的管理；要在江（河）邊、湖邊、水塘、未及時(shí)填平的礦坑、土坑等附近設(shè)立安全警示牌，在事故多發(fā)地安排游泳安全巡視員或義務(wù)監(jiān)督管理員；要對各自管轄范圍內(nèi)的建筑物（構(gòu)筑物）、山塘、水庫、魚塘、河道等有可能存在安全隱患的地方進(jìn)行檢查督查，對未成年人溺水死亡事故多發(fā)地區(qū)，要重點(diǎn)檢查，落實(shí)整改措施，確保不留安全隱患；教育部門要廣泛開展“三進(jìn)”活動(dòng)（教育行政部門干部進(jìn)學(xué)校，學(xué)校進(jìn)社區(qū)，教師進(jìn)家庭），加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭，學(xué)生與社區(qū)聯(lián)系；要通過印發(fā)《告家長書》、家庭訪問、家長會(huì)等形式，增強(qiáng)家長安全意識和監(jiān)護(hù)責(zé)任意識；要聯(lián)合共青團(tuán)、少先隊(duì)、社區(qū)等，組織開展豐富多彩的學(xué)生校外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

（二）要認(rèn)真開展校園周邊治安環(huán)境綜合治理。綜治、*、安監(jiān)、教育、文化、衛(wèi)生、工商管理、城市執(zhí)法等部門要開展校園周邊治安環(huán)境綜合治理，定期或不定期對學(xué)校及校園周邊環(huán)境進(jìn)行檢查，及時(shí)消除影響學(xué)生安全的各類隱患，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。

（三）要堅(jiān)持抓好學(xué)生交通安全工作。*交巡警部門要協(xié)助各級各類學(xué)校抓好學(xué)生交通安全教育，加強(qiáng)接送學(xué)生車輛管理，指派民警和交通協(xié)管員加強(qiáng)上學(xué)、放學(xué)時(shí)段學(xué)校門口和重要路口的交通疏導(dǎo)工作。加強(qiáng)渣土車、垃圾車的管理，重點(diǎn)加強(qiáng)城鄉(xiāng)結(jié)合部的交通管理，*和建設(shè)部門要對學(xué)校周邊道路的交通設(shè)施進(jìn)行清查，及時(shí)更新和補(bǔ)充交通安全設(shè)施，確保學(xué)生安全出行。

（四）要積極預(yù)防學(xué)生自傷自殺事故發(fā)生。要高度重視學(xué)生自傷自殺現(xiàn)象。學(xué)生自傷自殺有各種復(fù)雜的原因，如心理障礙、生理疾患、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力大、情感挫折、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭變故以及周邊生活環(huán)境影響等。學(xué)校特別是高校要積極開展學(xué)生心理狀況調(diào)查，對有心理健康問題的學(xué)生要給予更多的關(guān)愛，積極疏導(dǎo)化解；對思想行為有異常的學(xué)生要落實(shí)心理干預(yù)，想方設(shè)法為學(xué)生排除壓力，避免學(xué)生自傷自殺事故的發(fā)生。

三、要加強(qiáng)學(xué)校的安全教育管理，提高學(xué)生安全防范意識和能力

各級政府和教育行政部門要盡快組織各類學(xué)校認(rèn)真開展一次預(yù)防溺水的安全教育專題教育活動(dòng)，結(jié)合典型事例，通過家長會(huì)、班（隊(duì)）會(huì)、板報(bào)墻報(bào)、專題報(bào)告等形式，切實(shí)提高每一位學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救能力。要加強(qiáng)管理，嚴(yán)明紀(jì)律，明確要求中小學(xué)生不準(zhǔn)在無家長或老師帶領(lǐng)下私自下水游泳；教育學(xué)生不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不到無安全保障的水域游泳、嬉水。要積極指導(dǎo)中小學(xué)生熟練掌握游泳的技巧和自救方法。有游泳設(shè)施的學(xué)校要延長向?qū)W生開放的時(shí)間，加強(qiáng)防護(hù)，滿足中小學(xué)生游泳需求。各級教育行政部門、各類學(xué)校要根據(jù)未成年學(xué)生的年齡層次、心理特點(diǎn)和接受能力，采取由淺入深、由易到難、由低到高的教育方法，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育。要把學(xué)生的安全教育納入正常的教育教學(xué)之中，按照教育部下發(fā)的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的要求，全面推動(dòng)安全教育活動(dòng)深入開展，把安全教育經(jīng)?；⒅贫然?。要加強(qiáng)對青少年學(xué)生進(jìn)行交通安全、法制、心理健康、生命、文明道德等方面的教育，加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生關(guān)注安全、珍愛生命。學(xué)校干部和教師要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、情緒變化，對校園周邊及學(xué)生中間發(fā)生的各種矛盾沖突要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決。

四、要加大宣傳力度，營造全社會(huì)共同關(guān)心學(xué)生安全的良好氛圍

各級各有關(guān)部門要廣泛開展宣傳教育活動(dòng)，通過廣播、電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)、短信等工具，從正面加大對學(xué)生安全工作的宣傳教育，教育廣大學(xué)生珍愛生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)；加強(qiáng)心理干預(yù)，提高學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力；普及有關(guān)政策法規(guī)，把學(xué)生安全宣傳工作送進(jìn)千家萬戶，做到家喻戶曉，人人皆知，提高學(xué)生的自護(hù)能力和家長的監(jiān)護(hù)意識，營造全社會(huì)共同關(guān)心學(xué)生安全的良好氛圍。

篇3

關(guān)鍵詞：安全教育；健康；成長

一、凈化校園周邊環(huán)境，營造良好育人氛圍

古有“孟母三遷”，今有“子女擇?！?，都說明了環(huán)境對人的影響是至關(guān)重要的。學(xué)校是培育人才的一方凈土，學(xué)校及周邊秩序的好壞，對學(xué)生的成長有著直接影響。凈化校園周邊環(huán)境，營造良好育人氛圍，是保障學(xué)生健康成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，學(xué)校要主動(dòng)緊密配合好當(dāng)?shù)氐墓?、工商、文化等有關(guān)部門，加強(qiáng)學(xué)校周邊文化、娛樂等場所的管理，為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境。要?jiǎng)訂T和組織各方面力量，運(yùn)用教育、法律等多種手段進(jìn)行綜合治理，堅(jiān)持打防并舉、標(biāo)本兼治的原則，從根本上解決存在的安全隱患問題。積極開展豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生精神生活。同時(shí)，還要充分發(fā)揮校園保安的作用，做好門衛(wèi)工作和外來人員的登記管理，堅(jiān)決抵制社會(huì)不良思想和人員對學(xué)生的影響。

二、提高服務(wù)意識，做學(xué)生健康成長的守護(hù)者

教師是一種特殊的職業(yè)，我們既是給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的師者，又擔(dān)任著細(xì)致周到照顧學(xué)生的“保姆”角色，學(xué)生在校期間的一切瑣事都由我們教師照顧。服務(wù)對象和任務(wù)的特殊性決定了教師要承擔(dān)更多、更大的責(zé)任。因此，我們要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識，以崇高的事業(yè)心和責(zé)任感對待學(xué)生，永遠(yuǎn)把學(xué)生的健康、安全放在第一位，保護(hù)學(xué)生平安、健康成長，這既是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。建立平等和諧的師生關(guān)系，亦師亦友，做學(xué)生心目中最親近的人，得到學(xué)生的充分信任和認(rèn)可，使學(xué)生有心里話主動(dòng)對老師說，有事不撒謊、不隱瞞。這樣我們才可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題和安全隱患，做到防微杜漸，將可能出現(xiàn)的意外或安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

三、加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)化安全意識

由于中小學(xué)生的年齡原因，他們普遍表現(xiàn)為自我約束力差，遇事不冷靜，意氣用事，安全意識較為薄弱，自身安全意識不強(qiáng)；加之他們生活的圈子一般僅限于家庭和校園，與社會(huì)接觸少，對社會(huì)不夠了解，辨別是非的能力差，缺乏自我保護(hù)意識，缺乏社會(huì)責(zé)任感等。因此，在中小學(xué)生中發(fā)生安全事故的概率往往較大。有資料顯示，目前全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死亡，這其中除了不可預(yù)見的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故外，約80%的非正常死亡，本來是可以通過預(yù)防和應(yīng)急處理加以避免的。這一串觸目驚心的數(shù)字令我們心酸，更使我們?yōu)橹痼@：一個(gè)個(gè)鮮活的生命就這樣悄然離去，兇手是誰？責(zé)任在誰？這難道不值得我們深思嗎？

“一個(gè)沒有安全保障的學(xué)校，絕對是一所不合格的學(xué)校，一個(gè)沒有安全責(zé)任意識的老師，絕對是一個(gè)不稱職的老師。”加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，強(qiáng)化其安全意識，保障學(xué)生平安、健康成長既是我們每一位教師的義務(wù)，更是我們義不容辭的責(zé)任。意識決定行動(dòng)。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。因此我們要通過各種形式的安全宣傳教育活動(dòng)，強(qiáng)化安全意識，讓學(xué)生懂得各方面的安全知識，掌握自救自護(hù)的安全技能，做到防患于未然。一是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，逐步讓學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙@樣做”，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。二是要充分利用學(xué)校集會(huì)（周一升旗儀式“國旗下講話”、周末集合等）、板報(bào)、宣傳欄、班（隊(duì)）會(huì)等形式宣傳、學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《預(yù)防未成年人犯罪法》等及有關(guān)行為準(zhǔn)則或法律法規(guī)，教育學(xué)生從小樹立法制意識，提高明辨是非的能力，自覺遠(yuǎn)離違法犯罪行為，做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民；同時(shí)開展形式多樣的安全教育活動(dòng)，如聘請專人開展 “法制教育專題講座”“消防知識講座”“交通安全知識專題講座”或舉行“安全知識競賽”等活動(dòng)，豐富安全知識，提高安全意識。三是建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的立體安全教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，共同抓好學(xué)生安全教育工作，在全社會(huì)營造一個(gè)“人人講安全，處處講安全”的濃厚氛圍。四是把公共安全教育融于各學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時(shí)受到安全教育。

四、豐富學(xué)生情景體驗(yàn)，提高安全自護(hù)能力

在日常生活中，有很多事情都是我們難以預(yù)料的。一念之間，就有可能發(fā)生安全事故。開展公共安全教育的最終目的是教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。有研究表明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。為此，我們要有目的地創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。只有提高了學(xué)生對突發(fā)事件的應(yīng)變能力，讓學(xué)生自己去面對，自己去學(xué)會(huì)處理突發(fā)事故，才能真正讓學(xué)生得到安全。

（一）定期組織師生參加安全演練和安全技能培訓(xùn)，使全體師生都能基本掌握緊急狀態(tài)下撤離、疏散的方法、技巧和自救自護(hù)方法，從而形成技能，提高自我保護(hù)的能力。如，定期舉行舉行防震、消防應(yīng)急疏散演練活動(dòng)。演練前，要認(rèn)真制定方案和預(yù)案，在組織開展師生疏散演練中，要求師生要按規(guī)定的疏散地、疏散路線、疏散時(shí)間和順序，做到快速、有序、安全撤離危險(xiǎn)地帶，防止學(xué)生由于緊急疏散而發(fā)生踩踏事件。同時(shí)要現(xiàn)場指導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生在發(fā)生地震或火災(zāi)時(shí)如何避險(xiǎn)、自救逃生的方法。

（二）利用日常生活中發(fā)生的意外事件情景豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗(yàn)。如，學(xué)生在校園中發(fā)生的扭傷、摔傷或因吃不衛(wèi)生食品而出現(xiàn)肚子疼等小意外，我們就可以抓住這些機(jī)會(huì)現(xiàn)場教給學(xué)生處理方法，在處理時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)間互相幫助，相互協(xié)作，共同體驗(yàn)自救、互救的過程；發(fā)現(xiàn)學(xué)生身帶打火機(jī)或一些管制刀具之類等禁止的危險(xiǎn)物品，我們可以抓住機(jī)會(huì)，以點(diǎn)帶面對全體學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生明白這樣做的危險(xiǎn)性，養(yǎng)成自覺守紀(jì)的良好習(xí)慣。

篇4

一、教育檔案中有什么內(nèi)容

教育檔案中的家庭社會(huì)背景包括父母的工作單位、職務(wù)、家庭成員、家庭收入等情況的介紹，注明父母是否在身邊、父母教育態(tài)度等內(nèi)容。在與眾多家長交流中發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，中職學(xué)生日常家庭教育管理以母親為主的較多，這反映了這樣一個(gè)問題，父親工作較忙或者是懶于管理，更有個(gè)別家長對孩子的學(xué)校教育喪失信心，認(rèn)為教育過程僅是一個(gè)年齡成長過程，對孩子的規(guī)劃多是畢業(yè)后怎么辦，這些特殊情況在教育檔案中要詳細(xì)記錄。當(dāng)學(xué)校教育需要家庭教育配合時(shí)，要結(jié)合教育檔案中的家庭社會(huì)背景才能取得較好的效果。

二、教育檔案的分級管理與隱私保護(hù)

教育檔案采用分級用戶管理模式。班主任為最高權(quán)限用戶，對學(xué)生用戶、科任教師用戶、其他學(xué)校管人員、家長用戶等所有用戶的信息可以查看、采集，并進(jìn)行系統(tǒng)整理。學(xué)生對教師有關(guān)心理、言行等方面的負(fù)面評判、處理策略等內(nèi)容是不可看的，對其他信息是可查看的，同時(shí)也被要求寫出自己的一些觀點(diǎn)及想法，查看這些信息對其也是一種鞭策。科任教師可以查看學(xué)生的一些基本信息、注意事項(xiàng)及班主任所作出的預(yù)警，并記錄教育、教學(xué)過程中一些事件。其他管理者只能查看基本信息、提示和記錄其所處理的一些事情。通過分級用戶管理模式保護(hù)了學(xué)生的一些個(gè)人隱私，同時(shí)要求所有用戶不能泄露或者在教育管理學(xué)生時(shí)不得揭短。

三、如何調(diào)動(dòng)教育檔案參與者的熱情

篇5

安全生產(chǎn)是企業(yè)的生命線，安全教育是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的首要條件。如何開展安全教育，不同的單位也有不同的做法，只有找到適應(yīng)于本單位的方法，才是最好的途徑。

一、加強(qiáng)安全教育，提高職工的安全意識

根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明安全事故的發(fā)生，有80％以上是由于職工的安全意識不強(qiáng)，缺乏掌握相應(yīng)的安全操作技能，在緊急情況下缺乏應(yīng)急措施和自我保護(hù)能力所造成的，所以說增強(qiáng)安全意識，掌握安全技能才是安全生產(chǎn)的前提和保證。

安全意識是指職工對安全生產(chǎn)問題的反映、思維、觀念、態(tài)度等諸種心理過程的總和。包括對有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)的了解和對有安全生產(chǎn)知識掌握，而這些方面的加強(qiáng)與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是分不開的，只有通過不斷的、長期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)才能得到不斷的增強(qiáng)和提高。

安全教育能夠有效彌補(bǔ)安全管理的不足。因?yàn)楝F(xiàn)在的安全教育已更注重人的觀念、道德、倫理、態(tài)度、情感、品行等深層次的人文因素，通過宣傳、教育、互動(dòng)、獎(jiǎng)懲、創(chuàng)建群體氛圍等手段，不斷提高職工的安全修養(yǎng)、改變其安全意識和行為，從而使職工在意識上不斷重視安全，扎根在心中，在行動(dòng)上轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)自覺地按安全操作規(guī)范要求開展工作，即從“要我安全”轉(zhuǎn)變成“我要安全”，要使職工達(dá)到這種安全修養(yǎng)境界，只有堅(jiān)持不懈的思想教育，才能不斷得到實(shí)現(xiàn)。

二、注重職工素質(zhì)培訓(xùn)，提高職工的安全技能

職工的安全技能的高低直接影響著安全生產(chǎn)，要實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，在提高職工的責(zé)任心和安全意識的同時(shí)，還要提高職工的安全技能，可以從以兩個(gè)方面著手：一方面要提高職工的安全技能培訓(xùn)，既要“因崗施教”，不同崗位的職工所需的安全技能是不同的；還要“因人施教”，從事同一類工作的職工，因性別、年齡不同其安全技能不可避免地存在差別。老職工有經(jīng)驗(yàn)豐富、穩(wěn)重老練的特點(diǎn)，但缺乏創(chuàng)新精神，易犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤；年輕職工精力充沛、思維敏銳、勇于創(chuàng)新，但是缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此對技能較強(qiáng)的老職工應(yīng)多做一些創(chuàng)新意識的提醒，清除他們因自以為技術(shù)好而產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)主義；而對年輕職工則應(yīng)更多地側(cè)重于技術(shù)技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們虛心學(xué)老職工的經(jīng)驗(yàn)早日掌握較硬的技能。另一方面，培訓(xùn)職工應(yīng)有連續(xù)性，應(yīng)在工作、培訓(xùn)、再工作、再培訓(xùn)中得到不斷提高。職工的工作意愿很大程度上取決于職工對工作單位工作的滿意度，而職工對工作單位是否滿意，又主要取決于職工的合理需求是否得到滿足。通過培訓(xùn)提升職工的技術(shù)能力，也就不斷使職工的意愿得到滿足。

三、完善規(guī)章制度，增強(qiáng)制度的可操作性

要保持安全生產(chǎn)局面的長期穩(wěn)定，除了作為執(zhí)行主體的人之外，作為執(zhí)行客體的制度，也需要進(jìn)一步加以完善和理順，增強(qiáng)制度的滲透力和約束力。

通過深入調(diào)查研究。當(dāng)前，習(xí)慣性違章造成事故的情況屢屢出現(xiàn)，這已經(jīng)成為影響安全穩(wěn)定的重要因素之一。究其原因，一方面是由于職工執(zhí)行意識的淡薄，缺乏對制度的敬畏。而另一方面，制度本身所存在的缺陷是其重要的影響因素之一。因此，從每個(gè)崗位、每個(gè)環(huán)節(jié)入手，辯證地、系統(tǒng)地思考制度自身存在的不足，深刻分析和研究解決制度規(guī)定之間的銜接和互補(bǔ)，通過現(xiàn)場實(shí)際的考察進(jìn)行調(diào)查研究，制定合理的管理辦法，從而提高制度的約束力。

安全存在于生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，制度制定必須做到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、具體細(xì)致。在制定制度前，要廣泛征集意見，認(rèn)真聽取各方觀點(diǎn)，并對與新的制度有橫向聯(lián)系的規(guī)定進(jìn)行考察，增強(qiáng)制度的系統(tǒng)性。細(xì)化具體的操作環(huán)節(jié)，對“如何做、做到怎樣”，提出明確的要求，對違反制度情況作出詳盡的說明，增強(qiáng)制度的約束力。

篇6

（供學(xué)校參考）

尊敬的家長：

學(xué)生是家庭的希望，是祖國的未來。學(xué)生的交通安全關(guān)系著孩子的一生，也維系著您一家的幸福，保護(hù)好下一代是我們共同的心愿。為了能讓安全與您的孩子同行，我們誠摯地希望得到各位家長的支持配合，聯(lián)手筑起學(xué)生交通安全的長城。根據(jù)上級有關(guān)安全工作的指示精神，學(xué)校特請家長積極配合，共同做到如下幾點(diǎn)：

1、要重視孩子上下學(xué)途中的交通安全，加強(qiáng)對自己的孩子的安全教育，督促孩子遵守交通法規(guī)，文明乘車。提醒孩子上下學(xué)要避開暴雨、雷電、冰雹等惡劣天氣，避開或繞行易發(fā)泥石流、滑坡、塌方等災(zāi)害路段。

2、不讓未滿12周歲的孩子騎自行車，不讓未滿16周歲的孩子騎電瓶車。騎自行車的孩子，請家長叮囑孩子不要帶人。行走或騎車時(shí)不看手機(jī)、不聽音樂，不走機(jī)動(dòng)車道。

3、家長要以身作則，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。家長自己開車或者騎車的，請定時(shí)檢查交通工具的安全性，并注意安全。接送過程中副駕駛座避免讓孩子乘坐；電動(dòng)車接送的家長，只準(zhǔn)一車載一人。家長要教育孩子強(qiáng)化自我保護(hù)意識，防止意外事故的發(fā)生，更要做好孩子的榜樣，自覺遵守交通規(guī)則，駕車時(shí)戴好頭盔或系好安全帶。

4、請家長提高安全意識和監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識，千萬不要租用不符合安全規(guī)定的車輛接送學(xué)生。特別是要教育學(xué)生：不要乘坐三輪車（包括家中老人使用的），不要乘坐人員超載的車，不要乘坐無營運(yùn)資質(zhì)的車，不要乘坐拼裝車、農(nóng)用車、貨運(yùn)車、三輪汽車等非法運(yùn)營車輛上下學(xué)。決不為了省錢而乘坐超載車輛，決不為了省事而乘坐素質(zhì)不高、安全意識淡薄、不守交通規(guī)則的駕駛?cè)藛T的車輛。

親愛的家長，孩子是家庭的未來，為了能使安全與您的孩子同行，我們誠摯希望您的支持與配合，共同為孩子撐起一片平安的藍(lán)天！

祝工作順利，闔家歡樂！

關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生上下學(xué)交通安全致家長一封信回執(zhí)單

我已經(jīng)認(rèn)真閱讀《學(xué)生上下學(xué)交通安全致家長一封信》，并將配合學(xué)校做好安全教育工作。我的孩子上下學(xué)交通方式：

（步行、騎自行車、乘公交車、包車，家長接送等）。

學(xué)生

姓名

班

級

班主任簽名

家長閱后簽名

篇7

各位家長和學(xué)生：

溺水是造成中小學(xué)生意外死亡的第一殺手。炎熱夏季已到，隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)熱，防學(xué)生溺水安全工作漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，因此為了確保孩子們的生命安全，特致信于各位家長和學(xué)生，希望我們能共同做到安全知識牢記于心，堅(jiān)絕杜絕溺水等安全事故的發(fā)生。希望廣大家長務(wù)必增強(qiáng)安全意識和監(jiān)護(hù)意識，切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，加強(qiáng)對孩子的教育和管理，特別是加強(qiáng)孩子放學(xué)后、周末、節(jié)假日期間的安全管理，經(jīng)常進(jìn)行預(yù)防溺水等安全教育，給孩子傳授相關(guān)知識和技能，不斷加強(qiáng)孩子安全意識和自我保護(hù)意識，提高孩子們的避險(xiǎn)防災(zāi)和自救能力，嚴(yán)防意外事故的發(fā)生。要重點(diǎn)教育孩子做到“六不”：不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。尤其要教育孩子遇到同伴溺水時(shí)避免手拉手盲目施救，要智慧施救，立即尋求成人幫助。如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在水邊玩?；蛴斡荆还苁遣皇悄暮⒆樱埬芗皶r(shí)進(jìn)行勸阻，以減少意外事故的發(fā)生。

祝您的孩子平安、健康、快樂！

篇8

體育活動(dòng)是人類的一種本能活動(dòng)。它可以促進(jìn)全身各部位肌肉、骨骼以及內(nèi)臟器官和神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，促進(jìn)肌體的新陳代謝；發(fā)展力量、耐力、速度、柔韌和靈敏等身體素質(zhì)；培養(yǎng)人體的知覺、運(yùn)動(dòng)感、應(yīng)變能力、創(chuàng)造力以及勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。體育教育是特殊教育的重要組成部分，要把聾生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的自食其力的人，體育教育的作用不可小視。在體育教學(xué)中，既要教給聾生體育基本知識和基本技能，又要正確引導(dǎo)聾生探求體態(tài)美，提高表現(xiàn)美的能力，從而陶冶情操，提高體育素質(zhì)。

1.加強(qiáng)特殊體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)

體育教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，特別是對于特殊教育，體育教師不僅要求掌握普通的身體鍛煉方法，還要懂得不同殘疾類型所要求的恢復(fù)性訓(xùn)練，同時(shí)要懂得特殊體育理論，注重學(xué)生的心理健康發(fā)展。所以體育師資隊(duì)伍要求自身素質(zhì)和教學(xué)水平的雙重標(biāo)準(zhǔn)?？梢詫處熯M(jìn)行缺項(xiàng)型的培訓(xùn)，采取多樣化的形式，完善體育教師的知識結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，要積極鼓勵(lì)和支持體育教師多參與殘疾人士的運(yùn)動(dòng)比賽，多接觸、熟悉殘疾人心理和生理問題，才能累計(jì)更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)身心全面發(fā)展的殘疾青少年才打下基礎(chǔ)。

2.提高體育基礎(chǔ)知識和基本技能水平

聾生身有殘疾，應(yīng)該得到更多的關(guān)心和幫助，但并不意味著他人可以干預(yù)甚至替代聾生選擇興趣愛好、生存目標(biāo)和發(fā)展方向。教師應(yīng)尊重聾生的個(gè)性差異，切實(shí)做好導(dǎo)向工作，使每一個(gè)聾生都能找到適合自己個(gè)性發(fā)展的領(lǐng)域，更深地了解自我，把握發(fā)展方向，體會(huì)到自身存在的意義。體育教學(xué)中，教師應(yīng)讓聾生懂得，作為聾啞人，不僅要掌握語言文字、文化科學(xué)知識，還要掌握體育基礎(chǔ)知識和基本技能。

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，游戲"投降落傘包"，聾生看到降落傘包五顏六色，非常好看，就都想親自動(dòng)手演示一下，教師應(yīng)滿足他們的愿望。聾生的模仿能力較強(qiáng)，他們的思維具有直觀形象性，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)多讓聾生參與演示活動(dòng)，這樣不僅能使他們的興趣高漲，而且能增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲和自信心。

2.2 加強(qiáng)基本功練習(xí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能。每節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)我都讓聾生進(jìn)行基本功練習(xí)，把身體的各個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)開，避免運(yùn)動(dòng)中受損傷，掌握所學(xué)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，為聾生以后學(xué)習(xí)專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)殘疾學(xué)生的健康人格

心理素質(zhì)包括非智力因素和智力因素（非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興起、情緒、意志、自立等）。而聾生中存在意志消沉、自暴自棄等不良心理，在體育教學(xué)中教師要幫助聾生消除這些不良心理，引導(dǎo)其向良好的方面轉(zhuǎn)化。

3.1 初步掌握補(bǔ)償自身缺陷的基本鍛煉方法。何謂補(bǔ)償，"是指機(jī)體失去某種器官或某種機(jī)能受到損害時(shí)的一種適應(yīng)，是一種與正常人發(fā)展過程不同的有特殊性的發(fā)展過程。在這種有特殊性的適應(yīng)和發(fā)展過程中被損害的機(jī)能可以被不同程度地恢復(fù)、彌補(bǔ)、改善和替代"。體育在教育和訓(xùn)練中避免系統(tǒng)性缺陷和形成系統(tǒng)性補(bǔ)償具有積極的意義，是缺陷補(bǔ)償和康復(fù)的積極、有效手段。

3.2 初步樹立自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神和維護(hù)自身合法權(quán)益的意識，形成適應(yīng)社會(huì)的基本能力。特殊教育理論研究認(rèn)為，殘疾學(xué)生的生理缺陷為第一性的缺陷，將導(dǎo)致認(rèn)識活動(dòng)和情感意志等方面的第二性缺陷。體育以其特有的功能在改善和矯正學(xué)生第二性缺陷方面具有重要作用。同時(shí)體育活動(dòng)練習(xí)需要在特定器械或環(huán)境中進(jìn)行，需要學(xué)生克服生理和心理障礙，從而培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、果斷、堅(jiān)忍不拔和克服困難的優(yōu)良心理品質(zhì)。而且體育具有競爭性，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。對殘疾學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)有一定的促進(jìn)作用。

3.3 培養(yǎng)殘疾學(xué)生正確的成功觀念。體育教學(xué)中，殘疾學(xué)生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征表現(xiàn)得比較明顯，教師要培養(yǎng)他們正確的成功觀念。比如跳高，面對一個(gè)新的高度，能否超越，一目了然，但由此引發(fā)的一系列心理活動(dòng)卻因人而異。成功者的喜悅與得意溢于言表，失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動(dòng)、緊張與焦慮、膽怯與自卑等表現(xiàn)卻各不相同。作為教育者，應(yīng)迅速抓住時(shí)機(jī)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)殘疾學(xué)生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處，激勵(lì)他們勇于戰(zhàn)勝困難、克服心理障礙，培養(yǎng)他們良好的意識、認(rèn)識、情緒、行為及自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力，使殘疾學(xué)生經(jīng)過失敗、成功、再失敗、再成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境。

4."快樂體育"在特殊教育體育教學(xué)中的應(yīng)用

隨著"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的素質(zhì)教育發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。快樂體育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極的作用和影響。因此應(yīng)將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，然后再設(shè)計(jì)出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課，每一節(jié)內(nèi)容的體育教學(xué)都應(yīng)包含有愉快學(xué)習(xí)的因素，以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法可供參考：

4.1.以游戲?yàn)橹鞯目鞓敷w育教學(xué)法。也就是將體育教材的內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。

4.2.以野外活動(dòng)為主的快樂體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個(gè)性和意志品質(zhì)。

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生成長檔案 精細(xì)化管理

1 工作思路及總體要求

“精細(xì)化管理”就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每一個(gè)管理者都要到位、盡職。系部的德育工作的實(shí)施分兩塊，即教務(wù)工作和學(xué)團(tuán)工作。其工作主體對象都是學(xué)生，要想提高系部德育工作實(shí)效，就必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以求真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，真正領(lǐng)會(huì)“精細(xì)化管理”的要義，以“一切為了學(xué)生的健康成長”為工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過“明確認(rèn)識、強(qiáng)化責(zé)任、完善制度、細(xì)化程序、抓好落實(shí)、及時(shí)督查”，努力做到“制度管人、文化管事”。

2 德育工作精細(xì)化管理機(jī)構(gòu)

為了確保系部學(xué)生成長檔案精細(xì)化工作持續(xù)有效地開展，特成立管理小組。①系部成立學(xué)生成長檔案精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，總負(fù)責(zé)人系部主任，協(xié)助人學(xué)管書記、教學(xué)副主任、系部全體學(xué)管人員、全體專兼職教師。②各班成立由任課老師、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部組成的文明監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)每天記錄本班學(xué)生日常行為情況。③在系部成立學(xué)生成長檔案部門，負(fù)責(zé)每天統(tǒng)計(jì)日?？己藬?shù)據(jù)，并做月統(tǒng)計(jì)、期統(tǒng)計(jì)，由系部統(tǒng)一管理。

3 學(xué)生成長檔案的使用

①學(xué)生成長檔案評議每學(xué)期做一次總分排名，供評定該生獎(jiǎng)助學(xué)金及其它評優(yōu)工作使用。②學(xué)生成長檔案成績記入學(xué)生個(gè)人檔案。

4 完善工作制度，細(xì)化工作程序

4.1 學(xué)生思想道德建設(shè)

4.1.1 領(lǐng)導(dǎo)小組隊(duì)伍建設(shè) ①輔導(dǎo)員考核實(shí)行量化考核，學(xué)生成長檔案精細(xì)化管理計(jì)入班級管理工作考核部分，并與輔導(dǎo)員津貼掛鉤；②組織、檢查學(xué)生日?？己?，確保公平、公正、公開；③對嚴(yán)重違反日?？己艘?guī)定的學(xué)生，作為重點(diǎn)關(guān)注對象并進(jìn)行談話，幫助解決困難，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生素質(zhì)。

4.1.2 專任教職工隊(duì)伍建設(shè) ①協(xié)助學(xué)管人員解決較為重大的違紀(jì)事件；②不定期召開“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生”學(xué)期座談會(huì)，做好學(xué)生現(xiàn)狀分析和針對性教育引導(dǎo)工作；③樹立全員意識，要求任課老師做好“課堂滲透教育”；④嚴(yán)格考勤，考勤表務(wù)必屬實(shí)，并將學(xué)生出勤情況納入平時(shí)成績，平時(shí)成績占期評的20%～40%，請假者必須要有已批準(zhǔn)的請假條。

4.1.3 班委會(huì)建設(shè) ①各班成立由輔導(dǎo)員和學(xué)生干部組成的文明監(jiān)督小組；②每天記錄本班學(xué)生日常行為情況，作為學(xué)生本人年終考核的重要依據(jù)，并記入個(gè)人檔案。

4.1.4 重點(diǎn)關(guān)注班級 重點(diǎn)關(guān)注班級是指，個(gè)別班級因?qū)W風(fēng)或管理等問題，而集中表現(xiàn)出不良班風(fēng)，需學(xué)校予以重點(diǎn)研究糾錯(cuò)的問題班級，可以采取與個(gè)別學(xué)生交流、班級會(huì)議、與教師座談、與家長聯(lián)系、專業(yè)或年級整頓等形式研究解決。

4.2 檔案標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) ①系部團(tuán)委成立專門學(xué)生成長檔案管理部門，學(xué)生干部為成員，由系部統(tǒng)一管理；②每周由該部門統(tǒng)計(jì)各班上周的《學(xué)生日?？己吮怼?，每月進(jìn)行月匯總，每學(xué)期進(jìn)行期匯總；③保存部門檔案并定期匯總，把嚴(yán)重違反日常考核細(xì)則的學(xué)生名單及時(shí)報(bào)給負(fù)責(zé)老師。

4.3 學(xué)生違紀(jì)及重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生跟蹤教育方法 違紀(jì)學(xué)生跟蹤教育堅(jiān)持“抓苗頭、抓典型”、“個(gè)別教育和與家長聯(lián)系”的方法，由教務(wù)人員與學(xué)管人員共同完成。一般違紀(jì)學(xué)生由輔導(dǎo)員和班委負(fù)責(zé)教育，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生方面系部采取領(lǐng)導(dǎo)、教師與違紀(jì)學(xué)生“結(jié)對幫扶”，要求對重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生每周進(jìn)行一次思想?yún)R報(bào)等跟蹤教育方法。

4.4 學(xué)生處分認(rèn)定及取消 嚴(yán)格按照《學(xué)生手冊》程序進(jìn)行處理。

5 基本分

5.1 品德修養(yǎng)：基本分40分

5.1.1 著裝得體 穿拖鞋、背心、吊帶裙進(jìn)入教學(xué)樓，扣1分/次。

5.1.2 行為規(guī)范與遵紀(jì)守法 ①隨地吐痰，亂丟果皮紙屑，扣1分/次；②無故破壞公物，扣2分/次；③公共場所吸煙，賭博、酗酒、沉迷于網(wǎng)絡(luò)，扣1分/次；④在課桌、墻壁上亂涂亂畫、亂掛、亂貼、亂釘雜物，扣1分/次；⑤將食物帶入教室，在教室內(nèi)就餐、吃零食，上課期間睡覺、打電話，扣1分/次；⑥公共場所插隊(duì)、大聲喧嘩，扣1分/次。

5.1.3 思想品質(zhì)與遵紀(jì)守法 ①無故缺席政治學(xué)習(xí)與集體活動(dòng)，扣1分/次；②升國旗時(shí)的出勤情況：缺席扣2分/次、遲到扣1分/次、請假事假扣0.5分/次，病假、公假不扣分。

5.1.4 禮貌用語 ①辱罵、撞老師，扣5/次；②在公共場所說臟話，扣0.5分/次；③擾亂課堂教學(xué)秩序，扣3/次。

5.2 遵紀(jì)守法：基本分60分 （若累計(jì)扣分超過60分者，“遵紀(jì)守法”項(xiàng)為零分）

5.2.1 出勤 ①包括軍訓(xùn)、上課、升旗、早簽、學(xué)院或系部活動(dòng)：曠課扣3分/次；遲到扣1分/次；早退扣1分/次；事假扣0.5分/次；病假、公假不扣分；②考勤員未按時(shí)交考勤表的班級每人扣2分/次；③考勤表與學(xué)生日?？己吮聿灰恢驴劭记趩T2分/次；④班會(huì)無故缺席扣0.5分/次、事假扣0.5分/次；病假、公假不扣分；⑤學(xué)院或系部組織各類集體活動(dòng)，無故缺席扣0.5分/次、事假扣0.5分/次；病假、公假不扣分。

5.2.2 其它違紀(jì) ①打架斗毆等突發(fā)安全事件扣分值：凡動(dòng)手打人者扣5分/次，持械打人者扣8分/次，致使他人輕傷者扣8分/次，致使他人重傷者15分/次，先動(dòng)手打架者扣6分/次，第二次及多次打架者扣20分/次；②參與等或非法組織扣25分/次；③學(xué)院或系部通報(bào)批評班級、寢室、個(gè)人扣2分/次；④偷竊、詐騙、搶劫、敲詐勒索等非法行為扣5分/次；⑤受警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看處分者依次扣3分/次、5分/次、7分/次、10分/次。

5.2.3 宿舍 ①未歸扣5分/次。②晚歸扣2分/次。③使用大功率電器，發(fā)現(xiàn)一次扣3分。④私自更換寢室或留宿外來人員，發(fā)現(xiàn)一次扣2分，未改善者扣8分。⑤引發(fā)宿舍安全事故，酌情扣分5-20分/次。

6 加（扣）分細(xì)則

6.1 扣分項(xiàng)目 ①打架斗毆等突發(fā)安全事件扣分值：凡動(dòng)手打人者扣5分/次，持械打人者扣8分/次，致使他人輕傷者扣8分/次，致使他人重傷者15分/次，先動(dòng)手打架者扣6分/次，第二次及多次打架者扣20分/次；②考試舞弊扣5分/次；③參與等或非法組織扣25分/次；④學(xué)院或系部通報(bào)批評班級、寢室、個(gè)人扣2分/次；⑤偷竊、詐騙、搶劫、敲詐勒索等非法行為扣25分/次。⑥引發(fā)宿舍安全事故，酌情扣分5-20分/次。

6.2 加分項(xiàng)目 ①積極參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)，參加系、院、市、省級活動(dòng)分別加0.5分/次、1分/次、2分/次、3分/次。②其它獲獎(jiǎng)或通報(bào)表揚(yáng)情況，國家級加5分/次、省級加4分/次、市級加3分/次、院級加2分/次、系級加1分/次。③各種知識競賽、科技社會(huì)實(shí)踐、征文等加分值：

④英語等級考試加分值：

⑤計(jì)算機(jī)等級考試加分值：

⑥特殊加分 a好人好事加2分/次，由班級團(tuán)支書提供材料，并在學(xué)生成長檔案部進(jìn)行等級為準(zhǔn)；拾金不昧加0.5分/次；見義勇為加2分/次；對不文明現(xiàn)象，敢于批評和制止加1分/次。b評為優(yōu)秀班級或優(yōu)秀團(tuán)支部的成員每人加1分/次。c獲得文明寢室每人加2分/次。d參加黨校培訓(xùn)結(jié)業(yè)者加0.2分。e學(xué)?；蛳挡客▓?bào)表揚(yáng)者加1分/次。f學(xué)生在校期間通過自考獲得本科文憑者加5分。g被授予院、市、省、國家級三號學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀畢業(yè)生等榮譽(yù)稱號者，加分標(biāo)準(zhǔn)分別為2、3、5、7分/次。h參加青年志愿者活動(dòng)者加0.5分/次。

7 “學(xué)習(xí)成績”測評

根據(jù)學(xué)生學(xué)年實(shí)際考分按下面公式計(jì)算得出“學(xué)習(xí)成績”分值。

學(xué)習(xí)成績=■

說明：①學(xué)業(yè)成績以學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)各門課程成績?yōu)闇?zhǔn)。 （其中成績轉(zhuǎn)換按如下辦法：中文制記分轉(zhuǎn)為百分制記分方式分別按：優(yōu)為90分，良為80分，中為70分，及格為60分，不及格為50分；字母制記分轉(zhuǎn)為百分制記分方式分別按：A為90分，B為80分，C為70分，D為60分，E為50分。另選修課不計(jì)入成績總分）。②按學(xué)年開課的，以總評成績計(jì)。③因特殊情況經(jīng)系批準(zhǔn)緩考的學(xué)生，在綜合測評前參加緩考按照緩考分?jǐn)?shù)計(jì)算，如綜合測評開始后院里未安排緩考其分?jǐn)?shù)以60分計(jì)算。

8 測評結(jié)果與評獎(jiǎng)評優(yōu)

綜合素質(zhì)測評成績=學(xué)生成長檔案分×0.7+學(xué)習(xí)成績×0.3

在評獎(jiǎng)評優(yōu)中，不再按雙重標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)綜合測評名次確定。

9 其它

根據(jù)本辦法對本系的學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行測評，測評結(jié)果經(jīng)公示無異議后，報(bào)學(xué)生工作處備案。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾波.高職院校學(xué)生檔案工作探析[J].蘭臺世界.2007（10）.

篇10

【關(guān)鍵詞】按摩專業(yè); 視障學(xué)生; 教學(xué)方法

【中圖分類號】G613【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0075-02

截至2005年底,中國省、地、縣三級殘疾人職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有1044個(gè),達(dá)到中等學(xué)歷的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)有158個(gè)。①雖然近30年來,特殊職業(yè)教育得到了大力發(fā)展,但起步晚、基礎(chǔ)薄弱,殘疾人職業(yè)教育一直在探索中調(diào)整和發(fā)展,尤其是在教學(xué)方法方面都是邊實(shí)踐邊摸索,沒有現(xiàn)成的規(guī)律可循。筆者通過大量的資料收集,發(fā)現(xiàn)按摩專業(yè)中,只有在了解盲人的生理特點(diǎn)基礎(chǔ)上,才能選擇合適的教學(xué)方法。

1正確認(rèn)識盲人的生理特點(diǎn)

1.1盲人聽覺功能有所增強(qiáng): 因?yàn)橐曈X障礙,盲人更注重聽覺信息,形成較高的聽覺注意力;對聲音信息的分析也更加細(xì)致,達(dá)到較高的聽覺選擇能力。如盲人運(yùn)動(dòng)員借助領(lǐng)跑員的聲音引導(dǎo)進(jìn)行賽跑,在教學(xué)中應(yīng)充分利用這樣的生理特點(diǎn)。

1.2觸覺感受性高于普通人群: 由于盲人積極、主動(dòng)運(yùn)用雙手,他們的觸覺感受性要比普通人高。盲人依靠觸知覺分辨物體的各種不同屬性,如大小、形狀、溫度、光滑度、硬度、方向等。通過觸摸,盲人可以對客體形成較為完整的表象。②因此,在教學(xué)中應(yīng)提供較多機(jī)會(huì)讓盲生觸摸各種物體,便于其認(rèn)知過程的運(yùn)用。

1.3空間知覺的形成: 盲人依靠聽覺、觸覺、嗅覺等可以認(rèn)識物體的空間關(guān)系和自己在空間的位置,形成空間知覺并指導(dǎo)自己的定向運(yùn)動(dòng)。有些盲人雖然看不見,但在行走中遇到障礙物時(shí)會(huì)繞開,好像看見一樣,人們稱這種能遠(yuǎn)距離感知障礙的現(xiàn)象為“障礙覺”。

2教學(xué)方法的具體應(yīng)用和解析

基于以上對盲生的了解,教師在課堂中除了常規(guī)的講述、操作之外,應(yīng)廣泛采用觸摸法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等,突出學(xué)生主體地位,倡導(dǎo)自主、探究式學(xué)習(xí),完善實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際崗位的零距離。

觸摸法

這是盲人教學(xué)中最常用的方法之一,尤其是實(shí)操課中必須要用到的一種方法,就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看,觸摸法可包括模型觸摸與實(shí)體觸摸。

【舉例】 實(shí)體觸摸:骨性標(biāo)志

古人云“百聞不如一見”,而對盲生而言“百聞不如一觸”,如上解剖課時(shí),教師講解股骨大轉(zhuǎn)子的位置為髖部最外界的骨性標(biāo)志,學(xué)生難以理解,若直接在人體上觸摸,學(xué)生會(huì)恍然大悟。對盲生而言,模型是代替標(biāo)本最好的模具,模型具有耐觸摸、不易損害的特點(diǎn),對于盲生的“粗手粗腳”尤其適用。

殘健結(jié)合,分組教學(xué)法

這是一種能有效利用課堂時(shí)間的教學(xué)方法,在教學(xué)量大、時(shí)間緊湊的課堂中可以運(yùn)用。

【舉例】 如穴位教學(xué)

在短暫的課堂中要教會(huì)每一位盲生點(diǎn)穴,并不是件輕松的事情,而這種方法往往被專業(yè)教師采用。教師將一名低視力學(xué)生(組長)與1~4名全盲的同學(xué)安排為一組。教師先在組長身上指點(diǎn),再由組長分別指點(diǎn)組員,這種以點(diǎn)劃線、以線帶面的教學(xué)方法能產(chǎn)生高效率的課堂。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是學(xué)生在教師的幫助下,緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng),在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)驅(qū)使下,通過對學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。這種方法被廣泛采用,突出學(xué)生主體地位,顯得尤為重要,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、吃苦耐勞和善于溝通的職業(yè)素養(yǎng),最大程度提高殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其職業(yè)能力。

【舉例】 任務(wù):找到橈骨、尺骨

問題:怎樣區(qū)分橈骨和尺骨?

如上解剖課時(shí),教師先提出任務(wù)要求,學(xué)生以一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同去完成他們的任務(wù),尋找橈骨和尺骨,就像在一堆積木中尋找想要的那個(gè),學(xué)生興趣很高,這樣的方法比教師直接告訴他們這是橈骨,那是尺骨要有效的多。

任務(wù)教學(xué)法實(shí)際上是盲人主動(dòng)觸摸的過程。盲人通過觸摸了解了骨的結(jié)構(gòu)、肌的外形、血管的走向及內(nèi)臟的位置等,但不同的教學(xué)方法往往導(dǎo)致觸摸的結(jié)果大相徑庭。筆者曾做過這樣的試驗(yàn),兩個(gè)平行班級中,一班用分組教學(xué)法,學(xué)生被動(dòng)觸摸;二班用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué),學(xué)生主動(dòng)觸摸,結(jié)果如下表-1所示。

表-1 分組教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)比較

從上表不難看出,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)效果優(yōu)于分組教學(xué)法,其根源為主動(dòng)觸摸與被動(dòng)觸摸的差異。分組教學(xué)法首先是教師講解,然后學(xué)生分組觸摸標(biāo)本,按照教師要求觸摸相應(yīng)結(jié)構(gòu)(被動(dòng)觸摸),這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能較強(qiáng)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先讓學(xué)生自主選擇任務(wù),即橈骨或尺骨標(biāo)本,自己研究(主動(dòng)觸摸),然后帶著疑惑進(jìn)入教師的講解和歸納。當(dāng)然,上表所示任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)耗時(shí)長,因此,教師可根據(jù)盲人學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,正確引導(dǎo)其觸摸,合理選擇教學(xué)方法。

情景模擬法

所謂情景模擬就是指根據(jù)被試者可能擔(dān)任的職務(wù),編制一套與該職務(wù)實(shí)際情況相似的測試項(xiàng)目,將被試者安排在逼真的工作環(huán)境中,要求被試者處理可能出現(xiàn)的各種問題。

【舉例】 情景模擬按摩診所場景

筆者親自目睹《頸部拔伸法》公開課的教學(xué),開場中教師就運(yùn)用了情景模擬法,模擬按摩診所中一些錯(cuò)誤的操作,從而引出正確操作方法,即本堂課的教學(xué)內(nèi)容,通過情景模擬,學(xué)生對這堂課的內(nèi)容記憶深刻。

除此之外,通過我們的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生還喜歡一些較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法,如講授法、分層教學(xué)法、演示法等。當(dāng)然,還有部分教學(xué)方法在特殊職業(yè)學(xué)校按摩專業(yè)盲人教學(xué)中應(yīng)用較少,如項(xiàng)目教學(xué)法,如何結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)和學(xué)生特色,建立有效項(xiàng)目,運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法也是按摩專業(yè)教師值得思考的問題。

參考文獻(xiàn)