導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇歌曲教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要：歌曲《給你一點(diǎn)顏色》，是西方搖滾樂(lè)與中國(guó)民間音樂(lè)華陰老腔兩種不同形式的音樂(lè)結(jié)合后創(chuàng)作出的一個(gè)新的音樂(lè)作品。文章闡述了歌曲《給你一點(diǎn)顏色》的教案設(shè)計(jì)內(nèi)容，以期為這類新型音樂(lè)作品的有效教學(xué)提供思路。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)鑒賞；教案設(shè)計(jì)；審美能力

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）07-0077-01

一、教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：一是加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂(lè)作品中主題音樂(lè)的記憶，二是中西方不同形式音樂(lè)相結(jié)合的創(chuàng)作方式探索，三是通過(guò)音樂(lè)作品關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。

二、教學(xué)目的

本課教學(xué)目的有三點(diǎn)：一是了解、感受中國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)――華陰老腔的特點(diǎn)，二是了解西方搖滾音樂(lè)常用的節(jié)奏型，三是了解搖滾精神的表達(dá)方式――通過(guò)激烈的音樂(lè)和直白的歌詞表達(dá)出人類對(duì)生存自由的追求、渴望。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)：一是教師要讓學(xué)生了解十六分音符和三連音之間的區(qū)別，要通過(guò)不同的節(jié)奏型讓學(xué)生體會(huì)西方搖滾音樂(lè)的律動(dòng)，感知不同節(jié)奏型可以表達(dá)不同的音樂(lè)情緒。二是在音準(zhǔn)和節(jié)奏正確的前提下，背唱作品的B部分。三是了解中西方不同音樂(lè)形式如何結(jié)合、相融創(chuàng)作出新的作品，如何找出兩者之間的共通點(diǎn)。本課教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格音樂(lè)的即興創(chuàng)作。

四、教學(xué)過(guò)程

（1）課程導(dǎo)入。首先，教師出示《給你一點(diǎn)顏色》B段歌詞：“為什么天空變成灰色，為什么大地沒(méi)有綠色，為什么人心不是紅色，為什么雪山成了黑色，為什么犀牛沒(méi)有了角，為什么大象沒(méi)有了牙，為什么鯊魚沒(méi)有了鰭，為什么鳥兒沒(méi)有了翅膀。”然后請(qǐng)學(xué)生朗誦。在“打開”學(xué)生嗓子的同時(shí)，讓學(xué)生直觀了解歌曲的含義。其次，請(qǐng)學(xué)生分析歌詞的含義，了解土地沙漠化、動(dòng)物瀕臨滅絕、一些人人性的泯滅等。并提示學(xué)生：這些內(nèi)容，朗誦時(shí)需具備哪些情緒？學(xué)生回答：悲傷、憤怒、責(zé)問(wèn)、迷茫。

（2）課堂開展。第一，請(qǐng)學(xué)生思考：用何種密度的節(jié)奏能表達(dá)出憤怒、悲傷的情緒？是緊密、短促的是寬松、延長(zhǎng)的？第二，請(qǐng)學(xué)生給第一個(gè)樂(lè)句“為什么天空變成灰色”劃分節(jié)奏。第三，學(xué)生將第一樂(lè)句劃分為三個(gè)節(jié)拍后，教師請(qǐng)學(xué)生按節(jié)拍再次朗誦，并感受節(jié)拍與情緒之間的吻合度。第四，請(qǐng)學(xué)生把節(jié)奏型寫在黑板上，并打擊，感受節(jié)奏的緊密、短促。第五，教師出示三種節(jié)奏（篇幅所限，圖略）請(qǐng)學(xué)生選擇，看哪種最能表達(dá)歌詞的情緒。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三種節(jié)奏的不同點(diǎn)，看哪種節(jié)奏型更符合搖滾風(fēng)格，更能表達(dá)出歌詞所表達(dá)的憤怒情緒。

（3）課堂深入，核心素養(yǎng)培養(yǎng)。第一，學(xué)生四人一組，即興創(chuàng)作。請(qǐng)學(xué)生給“為什么天空變成灰色”這個(gè)樂(lè)句即興譜曲 （培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力，并與后面華陰老腔的旋律進(jìn)行比較）。第二，給學(xué)生的創(chuàng)作提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh（以學(xué)生為主體，并適當(dāng)引領(lǐng)）。第三，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行合適、及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。A.有些學(xué)生喜歡創(chuàng)作“說(shuō)唱”風(fēng)格歌曲，教師可以進(jìn)一步豐富，在說(shuō)唱前加上明顯的風(fēng)格特征，讓學(xué)生對(duì)“說(shuō)唱”創(chuàng)作理解得更為深刻。B.教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的樂(lè)句旋律走向進(jìn)行明確點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道旋律走向與音樂(lè)情緒的關(guān)系。

（4）聆聽歌曲B部分原唱作品。首先，教師說(shuō)，剛才同學(xué)們的創(chuàng)作都非常精彩，接下來(lái)讓我們一起聆聽B部分，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)它的風(fēng)格。然后，教師簡(jiǎn)單介紹搖滾。搖滾是來(lái)自西方的一種音樂(lè)形式，用直白的歌詞與激烈的曲調(diào)把創(chuàng)作者的想法直接表達(dá)出來(lái)。第三，讓學(xué)生學(xué)唱B部分歌曲。教師利用電子琴中的搖滾節(jié)奏為學(xué)生伴奏，讓學(xué)生進(jìn)一步感受搖滾的節(jié)奏和精神。

（5）聆聽作品A部分。當(dāng)學(xué)生感受完B部分，看到一個(gè)千瘡百孔的地球后，再讓學(xué)生看看曾經(jīng)美好的地球。首先，讓學(xué)生聆聽作品A部分：“女媧娘娘補(bǔ)了天，剩下塊石頭是華山，鳥兒背著那太陽(yáng)飛，東邊飛到西那邊?！闭?qǐng)學(xué)生注意歌曲用質(zhì)樸、直白的文字和激烈的旋律（搖滾樂(lè)特點(diǎn)）描繪出曾經(jīng)美好的環(huán)境、和諧的生活。然后，讓學(xué)生體會(huì)A部分旋律特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)風(fēng)，為下一步引出“華陰老腔”做準(zhǔn)備。

（6）聆聽作品引子部分（由華陰老腔藝人演唱）。要讓學(xué)生初步感受華陰老腔的旋律特點(diǎn)，并向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí)。其一，老腔的歷史沿革：發(fā)源于清乾隆年間，現(xiàn)流傳于陜西華陰縣。其二，老腔的聲腔特點(diǎn)：高亢、磅礴，兼有船工號(hào)子一領(lǐng)眾和的演唱特點(diǎn)。其三，老腔傳承特點(diǎn)：家族戲，傳男不傳女。其四，老腔的伴奏樂(lè)器：自行改裝后的月琴、打擊樂(lè)器板凳、二胡等。

（7）完整聆聽作品，觀看現(xiàn)場(chǎng)演出視頻。提示學(xué)生：其一，注意觀察演唱者的表情、搖滾樂(lè)伴奏的樂(lè)器、華陰老腔的伴奏樂(lè)器及舞臺(tái)燈光等綜合效果，讓學(xué)生對(duì)作品有更為直觀的了解。其二，感受西方搖滾樂(lè)與中國(guó)民間音樂(lè)――華陰老腔是如何和諧地融合在一起的。

五、結(jié)尾部分

【點(diǎn)題】同學(xué)們，今天欣賞的《給你一點(diǎn)顏色》是中西方不同形式音樂(lè)結(jié)合后延伸出的一個(gè)新型音樂(lè)作品。地球需要多種多樣的色彩，我們要保護(hù)環(huán)境，讓地球永遠(yuǎn)多姿多彩。【思考題】你覺得這種中西方不同形式音樂(lè)結(jié)合的創(chuàng)作方式好嗎？你有哪些感觸？（可以用現(xiàn)代化的音樂(lè)形式，把中國(guó)民間音樂(lè)介紹給年輕一代，介紹給世界。）【推薦課后欣賞曲目】《朋友的酒》《我不想長(zhǎng)大》《波斯貓》《波斯市場(chǎng)》。要求學(xué)生寫一份100字左右的音樂(lè)鑒賞文章。

作者簡(jiǎn)介：陳迎春（1979-），女，浙江紹興人，中學(xué)一級(jí)教師，從事音樂(lè)教學(xué)與研究。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】藏區(qū) 小學(xué)生 教育需求 個(gè)案研究

一、藏區(qū)小學(xué)生教育需求個(gè)案實(shí)例

（一）索朗，男，10歲，3年級(jí)

在交談中，索朗表示對(duì)于自己的未來(lái)沒(méi)有明確的規(guī)劃，只想找到一個(gè)理想的工作，賺到錢讓父母過(guò)上好的生活。索朗的哥哥由于成績(jī)?cè)?，自己沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在初中一年紀(jì)就輟學(xué)了，在家?guī)椭改缸鲛r(nóng)活，同時(shí)去挖蟲草供索朗讀書。索朗的家庭支持他讀書，對(duì)他在學(xué)校的表現(xiàn)十分關(guān)心。索朗對(duì)于學(xué)校的生活十分滿意，對(duì)于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科目特別感興趣，認(rèn)為這兩門科目是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，自己文化水平高了就能找到好工作。

（二）多吉，男，11歲，5年級(jí)

在交談中，多吉表示希望通過(guò)努力學(xué)習(xí)以后能夠做一名醫(yī)生，免費(fèi)給家里人看病。家里人支持他讀書，讓他在學(xué)校好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)。多吉的爺爺是當(dāng)?shù)卦颇傅V企業(yè)退休工人，有一定的退休工資，爺爺將這部分工資用作多吉的學(xué)費(fèi)。多吉的爸爸靠唐卡繪畫收益賺錢，母親在家務(wù)。家里父親和爺爺?shù)臐h語(yǔ)說(shuō)的好，一般來(lái)學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)都是爺爺和父親輪流來(lái)。多吉的成績(jī)比較好，家里人準(zhǔn)備在他小學(xué)畢業(yè)后送他去康定上中學(xué)。多吉喜歡學(xué)校的環(huán)境，因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)可以一起活動(dòng)。每年8月份的時(shí)候會(huì)和全村人一起轉(zhuǎn)經(jīng)，路上爺爺就會(huì)給自己講故事，覺得很有意思。

（三）達(dá)娃，男，13歲，6年級(jí)

在交談中，達(dá)娃對(duì)于自己的未來(lái)有著明確的目標(biāo)，他希望能通過(guò)自己的歌唱才藝賺到足夠的錢，讓父母過(guò)上富裕的生活。達(dá)娃的姐姐在北京表演民族舞蹈，收入很好，這激勵(lì)了他去通過(guò)唱歌改變家庭現(xiàn)狀。父母十分支持他上學(xué)，希望他能學(xué)好文化課程，做一個(gè)教師或者醫(yī)生。達(dá)娃的父母務(wù)農(nóng)，挖蟲草掙錢交學(xué)費(fèi)。父母沒(méi)問(wèn)過(guò)在學(xué)校的事情，父親漢話說(shuō)得好，他初中畢業(yè)。母親一般，開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候總是母親去。自己喜歡上學(xué)，也喜歡學(xué)校，最喜歡語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門課，覺得自己在學(xué)校學(xué)到了知識(shí)。轉(zhuǎn)過(guò)幾次經(jīng)，是和奶奶一起，就在鄧山轉(zhuǎn)經(jīng)。

二、藏區(qū)小學(xué)生教育需求的個(gè)案研究

（一）學(xué)生教育需求的出發(fā)點(diǎn)是“利他”的

學(xué)生的職業(yè)理想有很多種，例如當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)老師或者外出打工，但他們最終的目的都是為了幫助他人或改善家里的經(jīng)濟(jì)條件并孝敬長(zhǎng)輩。即這些學(xué)生的個(gè)人職業(yè)理想的性質(zhì)是“利他”，而不是只為自己考慮的“利己”，在選擇自己未來(lái)要從事的工作時(shí)，這些學(xué)生把自己能為他人做些什么放在第一位，而較少地考慮自己可以從職業(yè)中得到什么。

（二）學(xué)生教育需求深受長(zhǎng)輩期望的影響

對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的職業(yè)理想很大程度上被長(zhǎng)輩對(duì)他們的期望所影響。而不同長(zhǎng)輩對(duì)他們的影響力也不相同，通常爺爺奶奶的影響力最大，超過(guò)了父母；父母的影響力次之但明顯超過(guò)其他親戚朋友，另外在同齡人中哥哥姐姐也起到很大的示范作用。年長(zhǎng)的哥哥姐姐從外界帶來(lái)的信息影響著父母的觀念，他們的自身經(jīng)歷沖擊著弟弟妹妹的認(rèn)知，父母和哥哥姐姐共同影響著學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇。

（三）學(xué)生的教育需求都指向外界生活

外出打工的親戚帶回來(lái)很多學(xué)生之間沒(méi)有接觸過(guò)的外界信息，給學(xué)生帶來(lái)很大的吸引力使他們很向往外界的生活，直接反應(yīng)在學(xué)生的職業(yè)理想規(guī)劃上。諸如當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)老師、外出務(wù)工這些職業(yè)都是要走出大山到外界才能實(shí)現(xiàn)，這些職業(yè)也是學(xué)生普遍想要成為的。案例表明，學(xué)生喜歡在轉(zhuǎn)經(jīng)和小伙伴一起玩耍，喜歡聽老人在轉(zhuǎn)經(jīng)時(shí)講的故事，但對(duì)轉(zhuǎn)經(jīng)這一宗教民俗并不感興趣。比起本民族的傳統(tǒng)文化，學(xué)生更希望到外面的世界生活，他們向往著融入到外界中并能夠建設(shè)主流文化。

三、對(duì)于藏區(qū)小學(xué)生教育需求的反思

（一）學(xué)校教育的目標(biāo)應(yīng)立足于學(xué)生的生存和發(fā)展

滿足學(xué)生生活需求和發(fā)展需求是學(xué)校教育的目標(biāo)的基礎(chǔ)。它要求學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，幫助學(xué)生拜托生活的貧困，更重要的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我理想。不論是當(dāng)醫(yī)生、做老師或外出打工，都需要學(xué)生有一定的文化水平并具有跨文化與人交際的能力。學(xué)校開展相關(guān)的課程，幫助學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所需要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)理想的技能。

（二）學(xué)校教育的課程要有助于培養(yǎng)學(xué)生形成多元文化的價(jià)值觀

知識(shí)是文化的載體，為培養(yǎng)學(xué)生形成多元化的價(jià)值觀，學(xué)校課程在涵蓋本民族文化的同時(shí)，還應(yīng)該融入其他民族的文化。多元化的價(jià)值觀要求學(xué)生在全面理解本民族文化和民族特征的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地用辯證的眼光看待本民族文化和其他外來(lái)文化。使學(xué)生更好地繼承本民族文化，正確對(duì)待其他民族文化，對(duì)文化有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

（三）學(xué)校教育的課程內(nèi)容選擇上要體現(xiàn)多元文化理念

對(duì)于民族地區(qū)的學(xué)校，在編制課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的民族背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以免使其民族文化與學(xué)校文化產(chǎn)生斷層。課程的內(nèi)容應(yīng)盡量符合該民族地區(qū)的實(shí)際文化狀況，盡量多提現(xiàn)該地區(qū)民族特色，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以比較容易地接受，得到的教育效果才比較滿意。而在選擇多元化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的文化背景是必須要考慮在內(nèi)的，這樣制定出的文化課程才能更加契合該民族地區(qū)實(shí)際情況，也能在一定程度上促進(jìn)民族文化的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藏族地區(qū)的小學(xué)教育在為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注人本身的教育需求和自我實(shí)現(xiàn)需要，培養(yǎng)人生存之道，才是學(xué)校教育之本。學(xué)生的理想是學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的憧憬，正是個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)需要的一種體現(xiàn)，在調(diào)查地，學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的理想更多地表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人未來(lái)職業(yè)的理想，也即個(gè)人的職業(yè)理想。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周思宇.嘉絨藏區(qū)小學(xué)階段擇?，F(xiàn)象研究[D].西南大學(xué)，2014.

[2]陳小平.農(nóng)牧區(qū)基礎(chǔ)教育問(wèn)題實(shí)證分析[D].吉林大學(xué)，2009.

篇3

由內(nèi)而外創(chuàng)新轉(zhuǎn)型

互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)銀行業(yè)的沖擊挑戰(zhàn)不言而喻。于2009年完成戰(zhàn)略引資、財(cái)務(wù)重組，并于2010年正式更名的西安銀行也深感交迫。

西安銀行科技部總經(jīng)理胡博意識(shí)到：互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)傳統(tǒng)銀行的挑戰(zhàn)，不僅來(lái)自業(yè)務(wù)內(nèi)容和市場(chǎng)份額，更來(lái)自于商業(yè)模式和思維方式的轉(zhuǎn)變。

擁抱互聯(lián)網(wǎng)、擁抱社交，成為傳統(tǒng)銀行業(yè)謀求轉(zhuǎn)型的共識(shí)。對(duì)此，胡博的思路是先從內(nèi)部管理平臺(tái)開始，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)社交技術(shù)，由內(nèi)而外開啟西安銀行向創(chuàng)新型銀行的轉(zhuǎn)型之路。

目前，西安銀行控股兩家村鎮(zhèn)銀行，下轄榆林分行、寶雞分行、總行營(yíng)業(yè)部，及10家區(qū)域支行、11家直屬支行，共117個(gè)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，59家自助銀行。經(jīng)過(guò)多年信息化建設(shè)，西安銀行現(xiàn)已形成以銀行主業(yè)務(wù)系統(tǒng)為核心，輔以信貸管理、綜合報(bào)表、網(wǎng)銀、卡業(yè)務(wù)、電子郵件等多個(gè)子系統(tǒng)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)體系。

“銀行的業(yè)務(wù)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)就像人的兩條腿，雙腿并行才能走得穩(wěn)健。”胡博表示，“隨著西安銀行業(yè)務(wù)系統(tǒng)的不斷完善，原有的管理信息系統(tǒng)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新的工作模式，特別是，管理系統(tǒng)已不能滿足我們管理團(tuán)隊(duì)通過(guò)IT技術(shù)高效運(yùn)營(yíng)和管理的需求?！?/p>

在社交化溝通協(xié)作已被人們廣為接受的背景下，企業(yè)中社交化的需求和趨勢(shì)也同樣明顯?！拔覀兊膯T工迫切希望利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如視頻呼叫、即時(shí)交談、在線客服，移動(dòng)化郵件、移動(dòng)化即時(shí)消息等社交化、移動(dòng)化的能力，來(lái)提高和加強(qiáng)IT系統(tǒng)的客戶體驗(yàn)，就像使用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用一樣使用新一代的管理支撐系統(tǒng)?！闭沁@種內(nèi)部管理需求的變化，推動(dòng)著西安銀行的管理信息系統(tǒng)向社交化轉(zhuǎn)型。

而在西安銀行內(nèi)部，“將現(xiàn)有管理平臺(tái)與當(dāng)前流行的互聯(lián)網(wǎng)和社交技術(shù)結(jié)合，提高管理和工作效率，并快速響應(yīng)客戶要求，為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，真正做到以客戶為中心”早已成為員工共識(shí)。

融入?yún)f(xié)作力量

面對(duì)信息化建設(shè)新時(shí)期的協(xié)同管理需求，西安銀行信息科技部謹(jǐn)慎考察，選擇一家在社交商務(wù)領(lǐng)域有一技之長(zhǎng)的合作伙伴，幫助自身搭建新一代管理支撐系統(tǒng)，以社交手段加速運(yùn)營(yíng)流程并提升管理效能。

胡博表示，借由第三方合作伙伴的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，西安銀行目前已集成了行內(nèi)20余個(gè)管理系統(tǒng)，通過(guò)統(tǒng)一接入、自主配置，為員工提供了更便捷的系統(tǒng)界面及功能。此外，系統(tǒng)首頁(yè)集成了12個(gè)信息模塊，2013年9月上線以來(lái)已累計(jì)近23萬(wàn)次點(diǎn)擊。而通過(guò)系統(tǒng)的視頻會(huì)議功能，西安銀行內(nèi)部能實(shí)現(xiàn)跨部門、總行和分支機(jī)構(gòu)之間的實(shí)時(shí)溝通、交流，極大降低了會(huì)議、培訓(xùn)等各類成本。

基于新一代管理支撐系統(tǒng)，西安銀行的管理模式得以變革。首先，各項(xiàng)審批、公文、數(shù)據(jù)、郵件得以統(tǒng)一整合，并以個(gè)性化的方式推送給相關(guān)業(yè)務(wù)人員，以往業(yè)務(wù)人員在多個(gè)系統(tǒng)中尋找信息處理工作的原始方式徹底改變，工作效率顯著提升；其次，公司的管理系統(tǒng)邊界已擴(kuò)展到移動(dòng)設(shè)備端，無(wú)論身處何時(shí)何地，總行及各分支機(jī)構(gòu)的管理者和員工都能方便地處理審批、公文、郵件，實(shí)現(xiàn)協(xié)作。

“自從 2013年 9月份我們辦公系統(tǒng)投入使用以來(lái)，已基本實(shí)現(xiàn)了全行無(wú)紙化辦公，截至目前已發(fā)出行級(jí)公文近 600個(gè)，分發(fā) 180余萬(wàn)次，有效提升了辦公管理水平?！焙┍硎尽?/p>

此外，新一代管理支撐系統(tǒng)建設(shè)也為西安銀行的手機(jī)銀行、B2C 門戶、社區(qū)銀行、虛擬銀行建設(shè)提供了技術(shù)和數(shù)據(jù)支持，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，為西安銀行向互聯(lián)網(wǎng)金融全面轉(zhuǎn)型積蓄了力量。

搭載智能開放平臺(tái)

西安銀行創(chuàng)新求變的步伐從未停止。在微信平臺(tái)上，西安銀行技術(shù)團(tuán)隊(duì)與小i機(jī)器人協(xié)作，基于西安銀行微信公眾號(hào)，面向持卡用戶提供7*24小時(shí)全天候信息咨詢及業(yè)務(wù)辦理服務(wù)。

“目前，西安銀行微信賬號(hào)涵蓋提取公積金、利率查詢、網(wǎng)點(diǎn)及ATM定位、商旅生活等服務(wù)。”胡博表示，“其中，我們的亮點(diǎn)是推出了機(jī)器客服――美西?！?/p>

不同于只能聽懂指令性語(yǔ)言的普通機(jī)器客服，西安銀行“美西”引入了小i機(jī)器人的智能交互技術(shù)和多渠道整合能力，具備自然語(yǔ)言處理、語(yǔ)義分析和理解、知識(shí)構(gòu)建和自學(xué)習(xí)能力。“美西不但能正確理解用戶指令，還能就用戶的自然語(yǔ)言進(jìn)行分析，理解用戶意圖，并提供準(zhǔn)確答復(fù)?！焙└嬖V記者：“如果用戶提出的問(wèn)題很模糊或覆蓋領(lǐng)域較廣時(shí)，系統(tǒng)也能給出智能提示和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)鏈接，能像人一樣實(shí)現(xiàn)‘有問(wèn)必答、自然交互’?！?/p>

據(jù)了解，在與用戶的口語(yǔ)化自然交互中，“美西”機(jī)器客服有一個(gè)突出特點(diǎn)，就是關(guān)于一個(gè)概念的多種問(wèn)題，如“整存整取”，無(wú)論用戶采用何種問(wèn)題，智能客戶都能通過(guò)其語(yǔ)義分析能力進(jìn)行解答。

胡博表示，西安銀行的微信公眾服務(wù)具有了一定智能化水平，可對(duì)人類的自然語(yǔ)言進(jìn)行自動(dòng)糾錯(cuò)。而且，它還能根據(jù)上下文的語(yǔ)境來(lái)推理出用戶所提問(wèn)題的真實(shí)意圖。而邏輯推理能力正是衡量一個(gè)機(jī)器人是否智能化的重要標(biāo)準(zhǔn)?；ヂ?lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)發(fā)展正在倒逼傳統(tǒng)銀行放低身段。不管是業(yè)內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)思維”的呼吁，還是銀行主動(dòng)“觸網(wǎng)”的積極表態(tài)，傳統(tǒng)銀行業(yè)布局互聯(lián)網(wǎng)金融舉措已經(jīng)顯現(xiàn)，他們或加強(qiáng)與新興互聯(lián)網(wǎng)合作，或聚焦移動(dòng)支付發(fā)展在線社區(qū)金融服務(wù)，或借助社交化平臺(tái)全面貼合用戶需求。

篇4

[關(guān)鍵詞] 集安 樣地 含氮量 森林固氮

[中圖分類號(hào)] S7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2014）01-0103-01

氮是組成生物體的重要成分，氮主要通過(guò)蛋白質(zhì)和核酸作用于生命體，因此是所有生命延續(xù)的前提， 同時(shí)氮素循環(huán)及其有效性也直接關(guān)系到生物有機(jī)體蛋白質(zhì)與核酸的合成， 乃至整個(gè)生物體的生長(zhǎng)發(fā)育。隨著人口增長(zhǎng)、化石燃料消費(fèi)的增加以及人類對(duì)工業(yè)化肥的依賴日益增加， 將導(dǎo)致氮的輸入持續(xù)增加[1]。本文把集安轄區(qū)內(nèi)有代表性森林生態(tài)系統(tǒng)為研究對(duì)象， 進(jìn)行所屬區(qū)域內(nèi)的多種林木根、莖、葉中N含量進(jìn)行測(cè)定，對(duì)集安地區(qū)各種林木N元素積累情況對(duì)比研究，為今后集安地區(qū)N循環(huán)研究奠定基礎(chǔ)[2-3]。

一、研究地概況

集安市隸屬于吉林省通化市，為縣級(jí)市，位于吉林省東南部，地理坐標(biāo)為東經(jīng)125°34′33″～126°32′48″，北緯40°52′7″～41°35′18″。集安市以老嶺為界，嶺南為丘陵、溝谷地帶，溝壑縱橫，山地坡度較陡峭；嶺北為低山寬谷地帶；嶺上位于市域中部，是老嶺山脈的核心區(qū)，地貌以高、中山為主，海拔在600～l516m之間。三個(gè)地貌區(qū)地貌類型差異明顯，奠定了集安市土地利用的基本格局[4]。

二、研究方法

1.野外調(diào)查方法

在集安市林業(yè)局管轄區(qū)內(nèi)，分別選擇有代表性區(qū)域設(shè)置五塊樣地，對(duì)集安市森林生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)植物中含N量進(jìn)行抽樣調(diào)查。

1.1植物樣品的采集

根據(jù)集安市主要森林類型的分布情況，在林班中選擇有代表性的小班設(shè)置樣地，樣地面積 20m×30m；對(duì)樣地內(nèi)的木本植物進(jìn)行每木檢尺，根據(jù)每木檢尺后的各種喬木胸徑求算術(shù)平均值，在樣地內(nèi)選擇主要組成樹種標(biāo)準(zhǔn)木3～5株；用砍刀和高枝剪分別在干部、冠部取一定重量的木質(zhì)部1袋（200g）及樹葉2袋（200g），用自封袋封好，貼好標(biāo)簽并記錄，以備測(cè)定N元素之用。

2.植物全氮（N）測(cè)定——消煮液中銨的定量（凱氏法）

植物樣品經(jīng)凱氏消煮、定容后，吸取部分（一般為10ml）消煮液堿化，使銨鹽轉(zhuǎn)變成氨，經(jīng)蒸餾，用H3BO3吸收，硼酸中吸收的氨可直接用標(biāo)準(zhǔn)酸滴定，以甲基紅-溴甲酚綠混合指示劑指標(biāo)終點(diǎn)。

三、計(jì)算方法

計(jì)算公式：ω（N）%=c（V-V0）×0.014×D×100/m

式中：ω（N）：植物全氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，%；c：酸標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度，mol/l；V：滴定試樣所用的酸標(biāo)準(zhǔn)液體積，ml；V0：滴定空白所用的酸標(biāo)準(zhǔn)液，ml；0.014：N的摩爾質(zhì)量，kg/mol；D：分取倍數(shù)（即消煮液定容體積V1/吸取測(cè)定的體積V2）

年固氮量的計(jì)算：根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知集安市林業(yè)局各樹種根、莖、葉中N含量，年固氮量按植物一年中所進(jìn)行光合作用的天數(shù)計(jì)，各種植物的光合作用時(shí)間在冬季為6～7h，夏季長(zhǎng)達(dá)10～11h，春秋季為l0h左右[6]，落葉闊葉樹平均取168.4天；針葉樹不盡相同。冬季取光合作用時(shí)間7h，夏季11h，春秋季l0h，可推測(cè)植物年固氮量。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)采用excell完成，圖像采用sigmaplot10.0完成。

四、結(jié)果與分析

表1-1 集安市森林年保氮量（見下表）

五、結(jié)論

由表1-1可以看出，集安市林業(yè)局所屬轄區(qū)內(nèi)林木固氮量很大，每年共計(jì)積累534噸，其中固氮最多的林分為闊葉混交林，固氮量為386噸，超過(guò)了其他樹種年固氮量個(gè)總和，闊葉混交林固氮能力強(qiáng)的主要原因是集安地區(qū)林相以闊葉混交為主，而同樣道理，僅次于闊葉混交林固氮量的是柞樹，柞樹每年的固氮量為67噸，超過(guò)了林分年固氮量的10%，這主要和集安地區(qū)獨(dú)特的山地地貌密切相關(guān)，柞樹屬于喜陽(yáng)樹種，所以集安地區(qū)山地陽(yáng)坡上多以柞樹為主，僅次于柞樹的是落葉松，約為47噸，落葉松和柞樹同屬于固氮能力較弱的樹種，但是由于落葉松作為集安地區(qū)過(guò)去幾十年的主要造林樹種，導(dǎo)致落葉松在集安地區(qū)面積相對(duì)較大，從而成為了主要的固氮樹種。

參考文獻(xiàn)

[1]劉萬(wàn)德等.云南普洱常綠闊葉林演替系列植物和土壤中C、N、P化學(xué)計(jì)量特征[J].生態(tài)學(xué)報(bào)，2010，30（23）：6581-6590.

[2]劉興詔等.南亞熱帶森林不同演替階段植物與土壤中N、P的化學(xué)計(jì)量特征[J]，植物生態(tài)學(xué)報(bào)，2010，34（1）：64-71

[3] Vit ousek P M ， Mooney H A， Lubchenco J，et al. Human domination of earth’s ecosystems [ J ] . Science， 1997， 277：494- 499.

篇5

摘要：本文針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出一種案例驅(qū)動(dòng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)方式，以幫助學(xué)生理解和掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。實(shí)踐表明，此教學(xué)方式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，開闊學(xué)生的思路，提高自主完成率，達(dá)到課程設(shè)計(jì)目的。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；案例驅(qū)動(dòng)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，屬于專業(yè)課程體系中的核心課程。該課程著眼于對(duì)基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡述和分析、講解基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用并介紹典型的基本算法等三個(gè)方面，內(nèi)容比較抽象枯燥，掌握起來(lái)相對(duì)困難。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)是一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，是對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)理論的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用，其目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題并加以解決的能力，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)輕講授，主要以對(duì)學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)為主，督促學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)。這種方式存在后文所提及的一些問(wèn)題，隨著互聯(lián)網(wǎng)資源的日益豐富，部分問(wèn)題更加突出了。為了能讓學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)更好的掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，我們?cè)O(shè)計(jì)了案例驅(qū)動(dòng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革，實(shí)踐證明，該項(xiàng)教改能夠填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的不足。

2傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中暴露的問(wèn)題

(1) 缺乏駕馭全局的能力。本科二年級(jí)學(xué)生計(jì)算機(jī)建模能力弱，沒(méi)有軟件工程的思想，因而缺乏駕馭全局的能力。軟件工程課程一般都開設(shè)在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程之后，在進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)前，學(xué)生也基本沒(méi)有分析、編寫較大程序的經(jīng)驗(yàn)，這種情況造成了學(xué)生拿到問(wèn)題后不知該從何下手和如何規(guī)劃好課程設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程。

(2) 生搬硬套基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材中都是最原始的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，不進(jìn)行擴(kuò)展和修改基本上是不能直接用到課程設(shè)計(jì)中解決實(shí)際問(wèn)題的，而采用多種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題并加以比較找尋最優(yōu)方案對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就更為困難。

(3) 對(duì)高級(jí)程序語(yǔ)言掌握不到位。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)是需要用高級(jí)程序語(yǔ)言來(lái)編寫的，學(xué)生對(duì)該程序語(yǔ)言的掌握程度直接影響到課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，常見的問(wèn)題包括：變量定義不規(guī)范、函數(shù)功能劃分不合理、代碼可讀性較差、文件讀寫掌握不好、調(diào)試程序能力較弱等。

(4) 照搬、照抄他人課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)象存在。由于完成課程設(shè)計(jì)的時(shí)間有限，有的學(xué)生在無(wú)法自主完成的情況下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式來(lái)查找解題方法。本來(lái)通過(guò)查閱資料消化吸收他人的解題思路來(lái)求解自己的課程設(shè)計(jì)問(wèn)題是毋庸置疑的正規(guī)途徑，然而一方面課程設(shè)計(jì)的題目每個(gè)學(xué)校每屆學(xué)生都相對(duì)比較固定，致使存在抄襲往屆學(xué)生程序的現(xiàn)象，另一方面互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得查找相似題目的課程設(shè)計(jì)源代碼并非難事。此外，市面上還存在著大量快餐式的課程設(shè)計(jì)書籍在售，這類書籍良莠不齊，多是搜集、羅列了若干課程設(shè)計(jì)題目，源碼、光盤附上，草草分析講解了事。許多學(xué)生也習(xí)慣了這種快餐式的學(xué)習(xí)，能做到獨(dú)立思考、舉一反三的越來(lái)越少。

3案例驅(qū)動(dòng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革特點(diǎn)

案例驅(qū)動(dòng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革是將案例教學(xué)法引入數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師通過(guò)講解一個(gè)完整的案例分析解決過(guò)程，輔以多媒體的手段與學(xué)生交流、互動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的目的，同時(shí)也彌補(bǔ)了目前數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)重實(shí)踐、輕講授的不足，豐富該項(xiàng)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。該方法有以下特點(diǎn)：

(1) 提前熟悉軟件工程思想。案例的分析解決過(guò)程就是一個(gè)實(shí)踐軟件工程思想的過(guò)程，學(xué)生可以在講解的過(guò)程中體會(huì)軟件開發(fā)的完整流程，進(jìn)而對(duì)自己的課程設(shè)計(jì)有全局性的考慮。

(2) 舉一反三，定制合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。對(duì)于案例講解中所涉及到的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，教師將進(jìn)行細(xì)致的分析。采用不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決同一問(wèn)題，在性能和功能上會(huì)有所區(qū)別，學(xué)生可以在與教師的互動(dòng)討論中提高對(duì)各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，從而設(shè)計(jì)適合解決自己課程設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，甚至能夠采取多種解法。

(3) 養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。優(yōu)秀的代碼就像優(yōu)美的文章一樣能使閱讀者心情舒暢，教師講解的案例都是代碼級(jí)別的，定義規(guī)范、流程清楚、可讀性強(qiáng)、具備參考價(jià)值，這樣就促使學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。教師以多媒體手段演示代碼的編制調(diào)試過(guò)程，使學(xué)生對(duì)編程環(huán)境更加熟悉，能夠靈活運(yùn)用跟蹤、斷點(diǎn)等調(diào)試手段，開發(fā)過(guò)程事半功倍。

(4) 最大限度避免抄襲課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生事實(shí)上都希望能夠自主完成課程設(shè)計(jì)，只是因?yàn)椴粫?huì)做才導(dǎo)致抄襲往屆學(xué)生或是市售相關(guān)書籍源碼的現(xiàn)象存在。授之以魚不如授之以漁，通過(guò)對(duì)典型案例的講授，教師教給了學(xué)生解決課程設(shè)計(jì)的方法，學(xué)生找到了突破口，便愿意通過(guò)自己的努力完成任務(wù)，自己能制作“大餐”，也就不再求助于“快餐”了。

4典型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)案例分析

“活期儲(chǔ)蓄帳目管理”是常見的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)題目，下面以其講解過(guò)程為例簡(jiǎn)單描述一下案例驅(qū)動(dòng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程。

此課程設(shè)計(jì)需要實(shí)現(xiàn)的功能一般是：(1)采用交互工作方式；(2)實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)戶開戶；(3)實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)戶銷戶；(4)向某賬戶存款；(5)從某賬戶取款；(6)排序顯示所有賬戶信息；(7)查詢某賬戶余額；(8)查詢某賬戶交易記錄；(9)所有賬戶及其交易信息存儲(chǔ)至文件，程序運(yùn)行時(shí)從文件中讀入。該課程設(shè)計(jì)考察的知識(shí)點(diǎn)包括：選擇并構(gòu)造數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；使用與特定數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相應(yīng)的算法來(lái)實(shí)現(xiàn)具體功能；對(duì)文件讀寫結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)；對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用等。

首先應(yīng)對(duì)題目進(jìn)行大致的分析，該題目包括兩方面的信息。一方面是儲(chǔ)戶的信息，可設(shè)計(jì)為包含賬號(hào)、姓名和余額等字段；另一方面是交易記錄信息，可設(shè)計(jì)為包括賬號(hào)、存取時(shí)間、存取標(biāo)志、金額等字段，兩方面信息通過(guò)賬號(hào)字段關(guān)聯(lián)起來(lái)。使用順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)或樹形結(jié)構(gòu)都可以存儲(chǔ)這些信息，但其中各有利弊。順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，但容量固定，賬戶插入刪除需要進(jìn)行記錄的移動(dòng)，單個(gè)賬戶的交易記錄信息存儲(chǔ)不易連續(xù)導(dǎo)致列舉時(shí)需要對(duì)全部交易記錄進(jìn)行完整遍歷，對(duì)已排序順序表查找某一記錄時(shí)可以采用特定算法(如二分法)提高效率，總體上來(lái)說(shuō)實(shí)用性和整體效率相對(duì)較差。鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)略復(fù)雜，容量不設(shè)上限，賬戶插入刪除較方便，采用鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)存儲(chǔ)的交易記錄形式上連續(xù)，列舉時(shí)很方便，但在查找某一記錄時(shí)需要遍歷整個(gè)鏈表效率較低，總體上來(lái)說(shuō)實(shí)用性和整體效率中上。樹形存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)相對(duì)最復(fù)雜，容量也不設(shè)上限，插入、刪除算法也相對(duì)復(fù)雜，采用特殊樹形結(jié)構(gòu)(如二叉排序樹)能夠提高查找記錄時(shí)的效率，交易記錄仍可采用鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)存儲(chǔ)，總體上來(lái)說(shuō)實(shí)用性和整體效率較好，現(xiàn)實(shí)中的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)(DBMS)多是用樹形結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。從實(shí)現(xiàn)難度上來(lái)說(shuō)，順序存儲(chǔ)最簡(jiǎn)單，鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)次之，樹形存儲(chǔ)最難。因此，對(duì)學(xué)生一般要求其用鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以鼓勵(lì)其用樹形存儲(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)，以鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)為例繼續(xù)討論。

賬戶信息和存取記錄之間是通過(guò)賬號(hào)來(lái)關(guān)聯(lián)的，在鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)中可以用指針來(lái)表示兩者的聯(lián)系，即每個(gè)賬戶節(jié)點(diǎn)(數(shù)據(jù)域可包含賬號(hào)、姓名和余額等字段)具有兩個(gè)指針域，一個(gè)指針指向下一個(gè)賬戶節(jié)點(diǎn)，另一個(gè)指針域指向該賬戶的存取記錄鏈表(存取記錄節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)域可包含存取時(shí)間、存取標(biāo)志、金額等字段)，如下圖所示。

從功能上分析，儲(chǔ)戶開戶、儲(chǔ)戶銷戶就是在賬戶鏈表中進(jìn)行插入和刪除操作；對(duì)賬戶存、取款時(shí)，首先找到相應(yīng)賬戶，然后添加一條存取記錄，同時(shí)修正該賬戶的余額；排序顯示所有賬戶信息，就是對(duì)賬戶記錄依據(jù)某一關(guān)鍵字進(jìn)行排序并顯示排序結(jié)果；查詢某賬戶余額，就是遍歷賬戶鏈表，找到對(duì)應(yīng)記錄并顯示出來(lái)；查詢某賬戶交易記錄，就是先找到該賬戶，然后遍歷顯示該賬戶對(duì)應(yīng)的存取記錄鏈表。可以看出，對(duì)賬戶鏈表進(jìn)行遍歷查詢?cè)谫~戶存取款、查詢余額和查詢存取記錄是都有用到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，可以考慮編寫查詢賬戶函數(shù)，以供其他功能模塊調(diào)用。

在文件存取方面，存取時(shí)都是以存儲(chǔ)節(jié)點(diǎn)為單位進(jìn)行的，即一次性存取一個(gè)結(jié)構(gòu)體。該課程設(shè)計(jì)有其特殊之處，有兩種類型的結(jié)構(gòu)體需要存取，即賬戶信息和存取款記錄，這兩種結(jié)構(gòu)體所占用的空間不盡相同，若是都保存在一個(gè)數(shù)據(jù)文件中則需要一定的技巧。以保存記錄到文件為例，可以采用存一個(gè)賬戶信息，再存一個(gè)整形數(shù)，該整形數(shù)的數(shù)值為此賬戶對(duì)應(yīng)存取記錄節(jié)點(diǎn)的數(shù)量，然后再逐一保存每條存取記錄，存儲(chǔ)完畢后再用相同方法保存下一個(gè)賬戶的記錄。讀取文件過(guò)程則是存儲(chǔ)過(guò)程的逆過(guò)程，這樣可以保證存取時(shí)，賬戶信息和存取記錄一一對(duì)應(yīng)，不至于混淆。

在確定了上述思路后，便可以著手編碼，值得注意的是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義。由于采用了鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，許多同學(xué)便直接將鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)(包括指針域)直接存儲(chǔ)到文件中。事實(shí)上，這個(gè)指針域是沒(méi)有保存價(jià)值的，尤其在讀取時(shí)如果也將指針域讀出并賦值，將很有可能導(dǎo)致不可預(yù)知的錯(cuò)誤?？梢圆扇〉姆椒ㄊ?，先定義只包含數(shù)據(jù)域的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)體，再定義鏈表節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)體將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)體封裝起來(lái)并加上指針域，在文件讀寫時(shí)只對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)體進(jìn)行操作。給出該課程設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)參考定義如下：

typedef struct log //存取記錄

{

char DateTime[25]; //存取時(shí)間

char W_D; //存取標(biāo)志

float Amount; //存取金額

} log;

typedef struct node_log //存取記錄節(jié)點(diǎn)

{

log data; //存取記錄

struct node_log *next; //下一存取記錄節(jié)點(diǎn)指針

} node_log, *p_node_log;

typedef struct account //賬戶記錄

{

char ID[10]; //賬號(hào)

char Name[10]; //姓名

float Balance; //余額

} account;

typedef struct node_account //賬戶記錄節(jié)點(diǎn)

{

account data; //賬戶記錄

struct node_log *nlog; //存取記錄節(jié)點(diǎn)指針

struct node_account *next; //下一賬戶記錄節(jié)點(diǎn)指針

} node_account, *p_node_account;

其他功能模塊便可以參照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材上的相關(guān)算法設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。

5結(jié)果與結(jié)論

我們將來(lái)自3個(gè)不同專業(yè)(計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程)10個(gè)班級(jí)的57名同學(xué)分成了兩組，一組(試驗(yàn)組)通過(guò)上述方法進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)教學(xué)，一組(對(duì)照組)仍采用傳統(tǒng)方法教學(xué)，課程設(shè)計(jì)題目相同。課程設(shè)計(jì)對(duì)比統(tǒng)計(jì)情況如下表，其中試驗(yàn)組優(yōu)良率達(dá)到44%，不合格率13%，對(duì)照組優(yōu)良率21%，不合格率26%。同時(shí)，試驗(yàn)組采用了多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)，且雷同情況較少，對(duì)照組多數(shù)采用順序存儲(chǔ)方式實(shí)現(xiàn)，程序雷同情況較多。很明顯，試驗(yàn)組的學(xué)生思路更加開闊，自主完成率更高。

時(shí)代在變遷，信息獲取更加便捷，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在某種程度上也發(fā)生了蛻變，隨之的教學(xué)方式也應(yīng)有所改變，教師應(yīng)從正面加以引導(dǎo)。在以案例驅(qū)動(dòng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐中，教師通過(guò)對(duì)典型案例的細(xì)致分析，比較不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，一方面使學(xué)生更加牢固的掌握了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)，另一方面讓學(xué)生找到入手之門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力，更重要的是能讓學(xué)生掌握分析和解決問(wèn)題的方法，自主完成課程設(shè)計(jì)，這對(duì)今后其他課程的學(xué)習(xí)也是有所裨益的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 吳宏偉,張殿龍,梅險(xiǎn). 高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2007,(7):18-21.

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篇6

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；案例教學(xué)；結(jié)構(gòu)選型

建筑結(jié)構(gòu)選型課程作為建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課，系統(tǒng)介紹了常見多高層建筑和大跨度建筑的結(jié)構(gòu)形式，要結(jié)合國(guó)內(nèi)外各種結(jié)構(gòu)體系的實(shí)例，鞏固和加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)概念的認(rèn)識(shí)，開拓其建筑設(shè)計(jì)思路，改變學(xué)生固有的重建筑輕結(jié)構(gòu)的思想，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，從而真正做到適應(yīng)企業(yè)行業(yè)的人才需求。針對(duì)建筑結(jié)構(gòu)選型課程的課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，本文擬運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與案例教學(xué)雙向融合的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)改革，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生結(jié)構(gòu)選型的能力，同時(shí)也可為其它建筑類專業(yè)課程課堂教學(xué)提供一定的借鑒。

一、建筑結(jié)構(gòu)選型課程課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生思想認(rèn)識(shí)與重視度不夠，缺乏學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性

建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍重視造型藝術(shù)的表現(xiàn)和形式空間語(yǔ)言的表達(dá)，而忽略結(jié)構(gòu)合理性、施工可行性等因素。很多學(xué)生認(rèn)為建筑結(jié)構(gòu)選型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)關(guān)系緊密，從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的人員應(yīng)該認(rèn)真掌握，與自己關(guān)系不大。還有一部分學(xué)生對(duì)建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等涉及到力學(xué)知識(shí)的課程存有畏難情緒。

2.課堂教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)。

本課程授課內(nèi)容涉及框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)等十幾種結(jié)構(gòu)類型，每種結(jié)構(gòu)類型又分別從概念、優(yōu)缺點(diǎn)、受力特點(diǎn)、適用范圍等方面展開論述。教學(xué)內(nèi)容量大面廣，傳統(tǒng)授課方式仍以填鴨式教學(xué)為主，教師在講臺(tái)上拼命灌輸，課堂教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性進(jìn)一步下降。

3.現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)欠缺，學(xué)生缺乏對(duì)結(jié)構(gòu)實(shí)體的感官認(rèn)識(shí)

由于教學(xué)安排、時(shí)間的限制以及授課媒體的局限性，很多工程實(shí)例，尤其是新的建筑技術(shù)成果難以向?qū)W生進(jìn)行介紹，學(xué)生也很少能到工程現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)。

二、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)與案例教學(xué)雙向融合的課堂教學(xué)改革實(shí)踐

1.采用案例授課、小組案例討論、案例作業(yè)等一系列案例教學(xué)法提高課堂教學(xué)效果

（1）案例授課。建筑結(jié)構(gòu)選型是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容涉及各種不同建筑結(jié)構(gòu)類型、優(yōu)缺點(diǎn)與適用范圍，與建筑的功能要求、使用空間等有非常密切的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此，授課過(guò)程中除了講解基本的文字說(shuō)明外，要結(jié)合大量具有代表性的案例，通過(guò)圖片、動(dòng)畫、視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)構(gòu)件、構(gòu)造等有非常直觀的認(rèn)識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）小組案例討論。將學(xué)生分成若干小組，選取某一典型工程案例作為討論主題，引導(dǎo)學(xué)生從建筑功能、結(jié)構(gòu)體系、受力分析、方案創(chuàng)新點(diǎn)等角度展開討論。讓每個(gè)學(xué)生都能充分參與到課堂教學(xué)討論中，各抒己見、相互啟發(fā)、活躍思維，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步的理解。

（3）案例作業(yè)。為進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，給學(xué)生布置尋找特定結(jié)構(gòu)類型的案例作業(yè)。學(xué)生通過(guò)查閱圖書資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源等途徑，對(duì)各種結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行比對(duì)篩選，進(jìn)一步加深對(duì)各種結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉信息搜索能力。

2.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)案例進(jìn)行剖析，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)兩者的雙向融合

一個(gè)典型的工程案例就是一個(gè)具體的結(jié)構(gòu)類型情鏡。圍繞這一案例，引導(dǎo)學(xué)生從建筑功能、結(jié)構(gòu)體系、受力分析、方案創(chuàng)新點(diǎn)等角度，展開小組討論，資料查閱，深入剖析。在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能積極主動(dòng)地應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。

3.采用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)等教學(xué)手段，動(dòng)態(tài)演示建筑的結(jié)構(gòu)邏輯

本課程的理論性較強(qiáng)，僅用文字和書上的圖片展示各種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，很難引起學(xué)生興趣。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，能給學(xué)生以直觀的視覺和聽覺感受，可以吸引學(xué)生的注意力。本課程需要大量的工程實(shí)例體現(xiàn)結(jié)構(gòu)體系，教材中的圖片較難將它們的特點(diǎn)清晰展示出來(lái)，采用多媒體教學(xué)可以大量地穿插工程實(shí)例建成后的圖片、結(jié)構(gòu)施工過(guò)程中的照片或視頻等，把以前用傳統(tǒng)教學(xué)中難以講清楚的問(wèn)題在課堂上清楚地呈現(xiàn)出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)與案例教學(xué)的雙向融合，提高建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)選型課程重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氣氛，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，使學(xué)生真正掌握結(jié)構(gòu)選型這一核心職業(yè)技能，最終實(shí)現(xiàn)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體的知識(shí)理論實(shí)踐一體化的職業(yè)教育模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋國(guó)芳.“建筑結(jié)構(gòu)選型”課程教學(xué)方法研究[J].中國(guó)電力教育，2009（6）：98-99.

篇7

 

相關(guān)研究顯示，腫痛安組方中僵蠶、羌活對(duì)金葡菌、大腸桿菌、綠膿桿菌均有抑制作用[1，2]; 白附子、防風(fēng)對(duì)葡萄球菌和鏈球菌也表現(xiàn)出抗菌活性。為考察腫痛安的體外抗菌作用，本文就腫痛安提取物對(duì)金黃色葡萄球菌和表皮葡萄球菌的體外抗菌活性進(jìn)行了研究，以期為臨床應(yīng)用提供參考和依據(jù)。目前腫痛安膠囊以藥材全粉入藥，因此，考察腫痛安膠囊中各藥材的提取物的體外抗菌活性，對(duì)揭示該產(chǎn)品的作用機(jī)理以及新劑型開發(fā)具有一定意義。

 

1 儀器與材料

 

1. 1 儀器與設(shè)備 多點(diǎn)接種儀: A400，英國(guó)蘇賽克斯。生物安全柜: HFsafe-1500，力康發(fā)展有限公司。生化培養(yǎng)箱: LRH-250A-Ⅱ，韶關(guān)市泰宏醫(yī)療器械有限公司。立式滅菌器: LMQ. J，山東新華醫(yī)療器械股份有限公司。

 

1. 2 材料

 

1. 2. 1 腫痛安膠囊提取物: 河北奧星集團(tuán)藥業(yè)有限公司提供，每毫升含生藥 1 g，批號(hào): 20130501、20130502。

 

1. 2. 2 培養(yǎng)基: M-H 肉湯，批號(hào): 20110725; M-H 瓊脂，批號(hào): 20110301，北京雙旋微生物培養(yǎng)基制品廠。

 

1. 2. 3 受試菌: 臨床分離致病菌，共計(jì) 165 株，分別為MSSA51 株、MRSA50 株、MSSE33 株、MRSE31 株，河北省某三甲醫(yī)院提供。

 

1. 2.4 陽(yáng)性對(duì)照藥: 萬(wàn)古霉素，批號(hào)為 037K0686，Sigma公司。

 

1. 2. 5 質(zhì)控菌: 金黃色葡萄球菌 ATCC29213，中國(guó)食品藥品檢定研究院。

 

1. 3 方法

 

1. 3. 1 腫痛安膠囊水提物的制備: 取三七、天麻、僵蠶、白附子( 制) 、防風(fēng)、羌活、天南星( 制) 、白芷八味藥材凈選后粉碎，過(guò) 60 目篩。取上述藥粉 100 g，用 15倍量的水超聲1 h 后浸泡12 h，過(guò)濾，上清液于50℃減壓濃縮至每毫升相當(dāng)于 1 g 藥材，將棕黑色濃縮液灌裝于 10 ml 安瓿瓶中并于 121℃ 30 min 滅菌。

 

1. 3. 2 腫痛安提取物的最低抑菌濃度確定: 采用瓊脂二倍稀釋法測(cè)定腫痛安提取物對(duì)受試菌的最低抑菌濃度( MIC) 。①將培養(yǎng) 16 ～ 18 h 的受試菌和質(zhì)控菌調(diào)整至 0. 5 麥?zhǔn)蠁挝粷岫群笤僮?nbsp;10 倍稀釋。②轉(zhuǎn)接至接種盤內(nèi)，用多點(diǎn)接種儀將菌液接種到含腫痛安提取物分別為 50、25、12. 5、6. 25、3. 12、1. 56 mg/ml 的 M-H培養(yǎng)基上，同時(shí)將菌液接種到含有萬(wàn)古霉素為 4、2、1、0. 5、0. 25 μg / ml 的 M-H 培養(yǎng)基上，接菌量約為 104CFU / 點(diǎn)。在 33 ～ 35℃ 條件下培養(yǎng) 16 ～ 18 h，以能夠完全抑制細(xì)菌生長(zhǎng)的腫痛安提取物的最低濃度為最低抑菌濃度( MIC) 。

 

2 結(jié)果

 

萬(wàn)古霉素對(duì)質(zhì)控菌 ATCC29213 的 MIC 為 1 ～2 μg / ml，均在 CISL 規(guī)定的質(zhì)控范圍[5]內(nèi)，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)成立。批號(hào)為 20130501、20130502 的腫痛安提取物對(duì)質(zhì)控菌和 123 株臨床分離菌的 MIC 測(cè)定結(jié)果。

 

3 討論

 

中草藥在體外對(duì)多種病原微生物具有抑制或殺滅作用[6]，早在 20 世紀(jì) 30 至 40 年代，我國(guó)就開始進(jìn)行中藥體外抗菌作用的研究，并證明了一大批中藥對(duì)各種細(xì)菌有抗菌作用[7]。羌活水煎劑對(duì)金黃色葡萄球菌和表皮葡萄球菌有抑制作用[8]，羌活油對(duì)金黃色葡萄球菌、痢疾、大腸、綠膿桿菌有明顯抑制作用[2]，羌活中的發(fā)卡二醇，具有顯著的抗金葡菌的活性[9]。白芷與當(dāng)歸水煎提取物，對(duì)金葡菌和大腸桿菌具有殺菌作用[10]。防風(fēng)水煎劑對(duì)金葡菌、乙型溶血性鏈球菌、肺炎雙球菌及產(chǎn)黃青霉菌、雜色曲菌均有抑制作用[4]。白附子對(duì)表皮葡萄球菌、克雷伯氏菌、化膿鏈球菌、停乳鏈球菌、化膿棒狀桿菌、無(wú)乳鏈球菌等敏感[3]。僵蠶對(duì)金葡菌、大腸桿菌、綠膿桿菌有輕度抑制作用[1]。腫痛安配方中含有上述中藥，腫痛安提取物表現(xiàn)出的抗菌活性，與這些組份具有的抗菌作用不無(wú)關(guān)系。金葡菌和表葡菌均是醫(yī)院感染中最常見的致病菌，研 究 發(fā) 現(xiàn)，MRSA、MRSE 對(duì) 很 多 抗 生 素 耐藥[11，12]，這給臨床治療帶來(lái)很大困難。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，腫痛安提取物對(duì) MRSA、MRSE 具有很好的抗菌作用，其作用機(jī)制有待進(jìn)一步的探討。

 

在臨床上，腫痛安對(duì)口腔潰瘍、牙周炎、急、慢性咽炎、痰血瘀滯型膝骨關(guān)節(jié)炎等具有很好的療效[13 -16]，總有效率都在 89% 以上，在治療急慢性咽炎上，總有效率高于阿莫西林[15]。腫痛安膠囊是純中藥制劑，方中制白附子、天南星為君藥，天麻、僵蠶為臣藥，防風(fēng)、羌活、白芷為佐藥，三七為使藥。白附子能解毒、散結(jié)、消腫止痛; 天麻能祛風(fēng)濕、止痹痛; 天南星能燥濕化痰、祛風(fēng)止痙、散結(jié)止痛; 僵蠶能散風(fēng)清熱、瀉火燥濕; 防風(fēng)、羌活、白芷能清熱散風(fēng)、導(dǎo)邪外出; 三七有通絡(luò)消腫、止痛的功效。腫痛安臨床上不俗的表現(xiàn)，除了其具有的抗菌活性外，可能還因其調(diào)動(dòng)了機(jī)體的免疫防御功能而發(fā)揮扶正祛邪的作用。

 

本試驗(yàn)研究結(jié)果表明，兩個(gè)批次的腫痛安提取物，對(duì)受試菌的臨床分離菌的 MICrange 為 12. 5 mg/ml ～> 50 mg / ml，多 數(shù) 菌 株 的 MIC 在 12. 5 mg / ml ～25 mg / ml范圍內(nèi)，MIC50 均在 12. 5 ～ 25 mg / ml，MIC90多在 25 ～50 mg/ml，顯示兩個(gè)批次的腫痛安提取物對(duì)金黃色葡萄球菌和表皮葡萄球菌均有較好的體外抗菌活性。

 

綜上所述，腫痛安膠囊水提物對(duì)金黃色葡萄球菌和表皮葡萄球菌均有較好的體外抗菌作用，這為進(jìn)一步研究和優(yōu)化提取工藝、開發(fā)新劑型、擴(kuò)大臨床應(yīng)用范圍提供了參考。

 

參考文獻(xiàn)

 

1 王本祥 主編. 現(xiàn)代中藥藥理學(xué). 第 1 版. 天津: 天津科學(xué)出版社，1999. 241.

 

2 金樹芬，劉文妹，喬堅(jiān)，等. 羌活注射液藥理作用的研究. 中成藥研究，1981，25: 41.

篇8

關(guān)鍵詞：新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)；彩電企業(yè)；營(yíng)銷渠道；制度變遷

新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中制度是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵。如果能節(jié)省制度成本，經(jīng)濟(jì)就會(huì)走上一條交易成本低，市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制健全，信息靈敏的制度創(chuàng)新之路。中國(guó)彩電企業(yè)的營(yíng)銷渠道的變遷是企業(yè)根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展需要，通過(guò)渠道的再設(shè)計(jì)來(lái)處理企業(yè)與制度環(huán)境、企業(yè)與企業(yè)之間的關(guān)系。渠道制度的創(chuàng)新促進(jìn)了彩電企業(yè)的成長(zhǎng)，也呈現(xiàn)出一條有效制度變遷的軌跡。運(yùn)用新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)彩電營(yíng)銷渠道進(jìn)行研究，可以從一個(gè)新的角度對(duì)彩電行業(yè)營(yíng)銷渠道發(fā)展變遷過(guò)程進(jìn)行分析，揭示渠道變遷的內(nèi)在規(guī)律。

1　彩電渠道變革的制度分析

1.1彩電營(yíng)銷渠道是一組制度安排

1.1.1制度存在的必要性

偌斯認(rèn)為：“制度是一系列被制定出來(lái)的規(guī)則，守法程序和行為的道德倫理規(guī)范，它旨在約束追求主體福利或效用最大化的個(gè)人行為，是社會(huì)博弈的規(guī)則，是人們創(chuàng)造的用以限制人們相互交往行為的框架?！?/p>

制度的出現(xiàn)是因?yàn)榇嬖诮灰踪M(fèi)用，交易費(fèi)用是一種客觀存在，它是指為達(dá)到一項(xiàng)交易或維護(hù)交易規(guī)則所花費(fèi)的額外的費(fèi)用，制度的運(yùn)行有利于降低交易費(fèi)用。根據(jù)科斯定理：交易費(fèi)用大于零時(shí)，制度不僅對(duì)分配有影響，而且對(duì)資源配置，尤其對(duì)產(chǎn)出構(gòu)成影響。

彩電企業(yè)產(chǎn)品的分銷需要有效率的制度安排，來(lái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的價(jià)值轉(zhuǎn)移，達(dá)到資源的合理配置。

1.1.2彩電營(yíng)銷渠道存在的制度分析

從制度經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，彩電營(yíng)銷渠道是一組制度安排，原因如下：

彩電渠道的核心內(nèi)容是渠道成員關(guān)于彩電商品所有權(quán)的交易；交易費(fèi)用的存在是彩電營(yíng)銷渠道產(chǎn)生的原因。交易是渠道成員間最基本的關(guān)系。

彩電營(yíng)銷渠道建立了一種結(jié)構(gòu)，將生產(chǎn)商，中間商，零售商納入其中，以一定的效率完成商品的銷售’，并且共同分享商品的利潤(rùn)。

彩電營(yíng)銷渠道提供了一種治理機(jī)制，通過(guò)系列明示或暗示的契約，在進(jìn)行商品交易的同時(shí)確定了各方職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。

1.2彩電營(yíng)銷渠道的制度變遷

渠道作為一組制度的安排，要使整個(gè)渠道系統(tǒng)的交易費(fèi)用最小，當(dāng)然需要制度的不斷創(chuàng)新和變遷。彩電渠道總是經(jīng)歷著從制度均衡到制度不均衡，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)制度變遷的過(guò)程。

1.2.1彩電渠道的制度平衡

制度均衡是一種狀態(tài)，即在給定的一般條件下，現(xiàn)存制度安排的任何改變都不能給經(jīng)濟(jì)中的任何個(gè)人和任何團(tuán)體帶來(lái)額外的收益。包括3種情況：

制度安排已獲得多種資源所產(chǎn)生的潛在收八的全部增量：

雖利潤(rùn)存在，但改變現(xiàn)存的制度安排的成本超過(guò)這些潛在的收益；

如果不對(duì)制度環(huán)境作某些改變，就沒(méi)有可能實(shí)現(xiàn)收入的重新分配。

渠道作為一種制度安排下的制度均衡，實(shí)際上是一種“帕累托最優(yōu)狀態(tài)”，即資源的配置已經(jīng)達(dá)到一種狀態(tài)——無(wú)論怎樣改變資源配置，如果不使其他人(哪怕一個(gè)人)的效用水平下降，就不可以使任何別人(哪怕一個(gè)人)的效用水平有所提高。像帕累托最優(yōu)狀態(tài)一樣，彩電渠道制度的均衡只是一種理想的狀態(tài)，是暫時(shí)的，不穩(wěn)定的。

1.2.2彩電渠道制度安排的失衡

出現(xiàn)目前制度安排中無(wú)法獲得的外部利潤(rùn)是制度不均衡的首要原因。外部利潤(rùn)是一種在已有的制度結(jié)構(gòu)安排中行為主體雖然已經(jīng)觀察到，但無(wú)法獲取的利潤(rùn)。只要這種外部利潤(rùn)存在，就表明社會(huì)資源的配置還沒(méi)有達(dá)到帕累托最優(yōu)狀態(tài)，從而可以進(jìn)行帕累托改進(jìn)。由于外部利潤(rùn)不可能在既有的制度結(jié)構(gòu)中獲取，因此，要獲取外部利潤(rùn)就必須進(jìn)行安排或制度創(chuàng)新，這時(shí)就會(huì)造成制度處于非均衡狀態(tài)。

中國(guó)彩電企業(yè)20多年的發(fā)展歷程表明，彩電企業(yè)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力量是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的生存壓力和動(dòng)力，企業(yè)是追求利潤(rùn)最大化的，是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)人，市場(chǎng)成為企業(yè)命運(yùn)的決定者，只有以最低的成本獲得最大的利益的企業(yè)才能夠生存。

渠道收益或成本的變動(dòng)使原本的制度產(chǎn)生不均衡，制度不均衡帶來(lái)了制度創(chuàng)新的壓力。

1.2.3彩電渠道的制度變遷

制度變遷是制度的替代，轉(zhuǎn)換與交易過(guò)程，是一種效益更好的制度(即目標(biāo)模式)對(duì)另一種制度(即起點(diǎn)模式)的替代過(guò)程，是權(quán)力和利益的轉(zhuǎn)移和再分配。追求利益最大化的單個(gè)行為主體總是力圖在給定的制度約束下，謀求確定對(duì)自己最為有利的制度安排與權(quán)力確定，一旦發(fā)現(xiàn)制度不均衡和外在利潤(rùn)存在，就會(huì)產(chǎn)生制度變遷的需要。

彩電企業(yè)作為市場(chǎng)化程度最高的行業(yè)，。其市場(chǎng)營(yíng)銷渠道的深化充分展現(xiàn)制度變遷的過(guò)程。

2　中國(guó)彩電企業(yè)營(yíng)銷渠道演變過(guò)程的實(shí)例分析

2.1第一階段(1978—1984年)國(guó)家計(jì)劃控制下的三級(jí)批發(fā)制

2.1.1彩電渠道的初級(jí)階段

這一時(shí)期，彩電的價(jià)格完全受政府控制，彩電的銷售則根據(jù)國(guó)家計(jì)劃完全交給國(guó)有商業(yè)部門，產(chǎn)品按照三級(jí)批發(fā)制進(jìn)入銷售終端一一國(guó)營(yíng)五交化商場(chǎng)和國(guó)營(yíng)大型商場(chǎng)，生產(chǎn)廠家此時(shí)的任務(wù)只是保證供給。這一階段彩電渠道特點(diǎn)是渠道少，流通環(huán)節(jié)多，分銷效率低下，但三級(jí)批發(fā)制在當(dāng)時(shí)的計(jì)劃背景下是最優(yōu)的渠道選擇。

2.1.2彩電渠道三級(jí)批發(fā)制的制度不均衡

隨著改革的深入，國(guó)家計(jì)劃對(duì)企業(yè)的控制逐漸縮小，國(guó)家計(jì)劃控制銷售的產(chǎn)出比例逐年減少。經(jīng)濟(jì)管理體制的變化，使越來(lái)越大比例的產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售處于現(xiàn)行體制之外，成為外部利潤(rùn)。企業(yè)必須調(diào)整現(xiàn)行的產(chǎn)銷體制，才可能獲得這部分產(chǎn)品的利潤(rùn)。當(dāng)企業(yè)獲得了越來(lái)越多的經(jīng)營(yíng)主動(dòng)權(quán)，逐步建立了以利潤(rùn)為中心的經(jīng)營(yíng)導(dǎo)向后，企業(yè)也獲得了主動(dòng)規(guī)劃營(yíng)銷工作的動(dòng)力。如果要實(shí)現(xiàn)外部利潤(rùn)的最大化，營(yíng)銷渠道的變革，制度的變遷就勢(shì)在必行。

2.2第二階段(1984-1989年)泛批發(fā)商制

2.2.1第一次彩電渠道變遷，泛批發(fā)商制出現(xiàn)

國(guó)有商業(yè)企業(yè)成為生產(chǎn)廠家的批發(fā)商和零售商，確定了批發(fā)商制的市場(chǎng)主導(dǎo)地位。由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條塊分割的影響，每一家批發(fā)商的輻射范圍有限，生產(chǎn)商往往同時(shí)發(fā)展若干家批發(fā)商來(lái)共同完成產(chǎn)品的銷售工作，形成生產(chǎn)企業(yè)和各級(jí)批發(fā)商零售商組成的銷售網(wǎng)絡(luò)，這時(shí)泛批發(fā)商制渠道模式應(yīng)運(yùn)而生。

2.2.2泛批發(fā)商制的制度不均衡

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)，國(guó)家計(jì)劃控制的銷售比例逐年下降，企業(yè)自行支配的產(chǎn)品銷售數(shù)量逐年增加，企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模日益擴(kuò)大，使得企業(yè)自行支配的產(chǎn)品銷售的壓力日益增加，迫使彩電生產(chǎn)企業(yè)開始考慮銷售渠道建設(shè)的問(wèn)題。在競(jìng)爭(zhēng)中，泛批發(fā)制模式的弱點(diǎn)逐步顯現(xiàn)：

廠商的銷售折扣激勵(lì)批發(fā)商多進(jìn)貨，以盡可能多的銷售產(chǎn)品，但這一措施的激勵(lì)作用往往傳遞不到零售終端。

批發(fā)商只關(guān)心從廠家多進(jìn)貨，可以多拿折扣，而不管市場(chǎng)的銷售情況，這導(dǎo)致大量的商品停留在銷售渠道之中，沒(méi)有真正銷售到消費(fèi)者手中，生產(chǎn)企業(yè)所了解到的信息不是真實(shí)的，完全的市場(chǎng)銷售信息。

廠商在發(fā)展批發(fā)商和經(jīng)銷商時(shí)，沒(méi)有明確規(guī)定各自的銷售責(zé)任區(qū)域，一些經(jīng)銷商為了把銷量做上去而進(jìn)行跨區(qū)域銷售、低價(jià)銷售，使得其他經(jīng)銷商的利益受到損失，影響了經(jīng)銷商隊(duì)伍的積極性和穩(wěn)定性。

1989年，長(zhǎng)虹發(fā)動(dòng)的首次競(jìng)爭(zhēng)性降價(jià)活動(dòng)，使整個(gè)彩電業(yè)受到強(qiáng)烈的震撼，近～半的企業(yè)被淘汰，充分暴露了泛批發(fā)商制的弱點(diǎn)，彩電企業(yè)必須探索新的模式來(lái)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

2.3第三階段(1989—1996年)大批發(fā)制

2.3.1第二次彩電渠道變遷，大批發(fā)制出現(xiàn)

在國(guó)有商業(yè)仍處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的情況下，生產(chǎn)企業(yè)沒(méi)有太多的選擇，市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)壓力迫使企業(yè)必須靠批發(fā)商的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行銷售。多數(shù)廠商認(rèn)為批發(fā)商制是當(dāng)時(shí)情況下有效的制度安排，只需要根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的變化對(duì)其不足之處進(jìn)行改良即可。因此，倚重大批發(fā)商、精簡(jiǎn)批發(fā)商數(shù)量、減少不必要的層次的大批發(fā)商制成為這一時(shí)期的主流渠道模式。

廠商依靠與批發(fā)大戶的合作，利用大戶的銷售網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行產(chǎn)品銷售，大大減少了直接打交道的批發(fā)商和經(jīng)銷商的數(shù)量，使?fàn)I銷網(wǎng)絡(luò)中的成員更為精干，網(wǎng)絡(luò)層次得以簡(jiǎn)化，網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性得到提高。

2.3.2彩電大批發(fā)制的制度不均衡

大批發(fā)商制雖然比泛批發(fā)商制在組織結(jié)構(gòu)、交易環(huán)節(jié)、治理規(guī)范等方面有所提高，減少了經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、不確定性和外部損失，節(jié)約了交易費(fèi)用，使節(jié)約的隱性成本成為內(nèi)部化的外部利潤(rùn)。但是這一制度安排沒(méi)有從根本上擺脫泛批發(fā)制的局限，當(dāng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，并趨于直接對(duì)抗時(shí)，大批發(fā)商制無(wú)法滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，企業(yè)必須對(duì)營(yíng)銷渠道做出新的安排。

2.4第四階段(1997－2001年)直營(yíng)渠道制

篇9

幼兒園植樹節(jié)主題教育活動(dòng)教案一：

教案前言：每年都有新的希望，每年都有新的創(chuàng)新與期待。但是每年的植樹節(jié)，小朋友們都主動(dòng)的將小樹苗栽種到指定位置，為未來(lái)的城市綠化坐著微小的貢獻(xiàn)，這是孩子們對(duì)未來(lái)美好環(huán)境的小小行動(dòng)吧!通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解植樹節(jié)的時(shí)間是哪一天，讓孩子們記住這個(gè)時(shí)間，記住植樹節(jié)的意義。

教案目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感和表現(xiàn)力;

2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。感受歌曲優(yōu)美、動(dòng)聽旋律;

3、理解歌曲的內(nèi)容、性質(zhì)，會(huì)有節(jié)奏地演唱。

教案準(zhǔn)備：

1、花草樹木景的山坡土、未綠化的山坡圖布置在活動(dòng)室，作為蝴蝶的家;

2、錄音機(jī)、歌曲的錄音磁帶、自制的小樹;

3、場(chǎng)景布置：泡沫制作的小山坡。

教案過(guò)程

1、 激發(fā)興趣

(1)游戲《蝴蝶找家》：幼兒扮蝴蝶邊聽音樂(lè)邊按三拍子節(jié)奏做各種動(dòng)作，音樂(lè)停，老師說(shuō)：蝴蝶回家，幼兒迅速飛回“家”

(音樂(lè)反復(fù)幾次)

(2)觀察思考：蝴蝶喜歡飛到哪個(gè)家去?為什么?(引出歌名)

2、學(xué)習(xí)歌曲

(1)聽賞老師演唱,讓幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲的基本意思。

(2)聽賞錄音歌曲，讓幼兒感受音樂(lè)的情緒，說(shuō)說(shuō)聽了這首歌曲的音樂(lè)有什么感受?

(3)跟老師按音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、力度念歌詞。

(4)幼兒輕聲跟唱、合唱、分組唱、邊唱邊做動(dòng)作。

3、情感體驗(yàn)

(1)情境演唱：幼兒取“樹枝”邊唱歌曲邊“栽樹”。

(2)情感體驗(yàn)：幼兒在綠化的“小山坡”聽音樂(lè)做蝴蝶自由的邊飛、邊唱。

幼兒園植樹節(jié)主題教育活動(dòng)教案二：

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著社會(huì)的發(fā)展，保護(hù)環(huán)境已成為全人類日益關(guān)注的問(wèn)題。而對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境啟蒙教育，使幼兒知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)并建立初步的環(huán)保意識(shí)，為他們長(zhǎng)大以后成為具有牢固的環(huán)保觀念的人創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，是很有必要的。

隨著幼兒環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我們進(jìn)一步結(jié)合勞動(dòng)教育，組織幼兒自己動(dòng)手美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，使他們把初步的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，并在活動(dòng)中鞏固這種意識(shí)。于是我們 在植樹節(jié)這天，為美化、凈化環(huán)境，讓幼兒認(rèn)識(shí)如何栽樹，宣傳綠色植物的好處，教育小朋友要愛護(hù)樹木。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦童謠。

2、知道春天是植樹的好季節(jié)，了解 3 月 12 號(hào)是植樹節(jié)。

3、了解樹木與人類的關(guān)系，教育幼兒要愛護(hù)樹苗。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

栽樹的 vcd、以及栽樹的圖片。

四、活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看 vcd，了解有關(guān)植樹的知識(shí)。

1、看完后提問(wèn)：電視里面的叔叔阿姨在做什么?(栽樹)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：栽樹。

2、你們平時(shí)有沒(méi)有看見過(guò)栽樹?是不是和電視里的叔叔阿姨一樣栽樹的?他們是怎么 樣栽樹的?(先在地上挖一個(gè)坑，然后把樹苗放進(jìn)坑里，然后在把土蓋上，最后澆上水。) 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：挖樹坑、栽樹苗。

3、你們知道什么時(shí)候栽樹最好?(春天)3月12號(hào)是植樹節(jié)，每個(gè)人都要植樹，到那 天你們也可以和爸爸媽媽一起去空地上栽樹，好嗎?

4、出示栽樹的圖片，讓幼兒觀察，我們種好了小樹苗，再來(lái)和小樹苗比比看，誰(shuí)高誰(shuí)矮?(一樣高)小樹苗和我們小朋友一樣也會(huì)長(zhǎng)高，那怎么讓小樹苗長(zhǎng)大長(zhǎng)高呢?(要愛護(hù)它，保護(hù)它，多給它澆水施肥捉害蟲)

5、栽好樹，爸爸媽媽的臉上什么表情呀?(爸爸樂(lè)，媽媽笑)我愛爸爸媽媽也愛小樹 苗。小樹苗長(zhǎng)大后就成為大樹，可以美化我們的環(huán)境，制造出清新的空氣，讓我們生活的更好，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

二、幼兒欣賞童謠，初步了解童謠中的童趣，知道栽樹帶來(lái)的樂(lè)趣， 三、師幼感情地朗誦童謠，幼兒跟著輕聲的讀。

四、請(qǐng)幼兒給童謠起個(gè)好聽的名字。

(栽樹) 五、分組朗誦童謠，表?yè)P(yáng)聲音響亮的幼兒。

六、小結(jié)：

栽樹造福于人類， 我們應(yīng)從小愛護(hù)小樹苗， 小樹苗就象我們的小寶寶不僅爸爸媽媽要保 護(hù)他們，我們小朋友更要愛護(hù)它。

童謠：栽樹 挖樹坑，栽樹苗， 樹苗和我一樣高。

爸爸樂(lè)，媽媽笑， 愛我還是愛樹苗。

幼兒園植樹節(jié)主題教育活動(dòng)教案三：

目標(biāo)：

1.通過(guò)講講、看看、玩玩、種種等活動(dòng)，讓幼兒知道3月12日是植樹節(jié)，加深幼兒對(duì)常見樹的認(rèn)識(shí)，了解樹木與人類的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相合作、激發(fā)他們愛護(hù)樹木及熱愛大自然的情感。

準(zhǔn)備：

1.制作好樹木與人類關(guān)系以及春天特征的多媒體課件。

2.自制常見樹小紙牌人手3~4張。

3.植樹的工具，在幼兒園內(nèi)開辟種植角，備好柳樹枝段。

設(shè)計(jì)思路：

從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是現(xiàn)代幼兒教育更新的具體體現(xiàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)擬在讓幼兒認(rèn)識(shí)自然物，了解自然與人類的關(guān)系，頌揚(yáng)人類改造自然、保護(hù)自然，通過(guò)觀看樹木與人類關(guān)系以及春天特征的多媒體課件，把幼兒認(rèn)知、情感、行為貫穿于各種活動(dòng)中，讓幼兒采用不同的認(rèn)知思路、多層次去認(rèn)識(shí)周圍世界，運(yùn)用觀察、談話、種植、游戲等多種方法，使幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的思維能力。

過(guò)程：

一、講樹

1.觀看“風(fēng)沙的危害” 多媒體課件，配以音樂(lè)解說(shuō)，制造略顯緊張的氣氛。讓幼兒通過(guò)聽講解、觀看“風(fēng)沙的危害”， 多媒體課件，了解風(fēng)沙對(duì)人類的危害。

2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：如何來(lái)避免風(fēng)沙帶來(lái)的災(zāi)難呢?在討論的基礎(chǔ)上，讓幼兒得出樹木能阻擋風(fēng)沙，避免及或減少風(fēng)沙造成的災(zāi)害。

3.觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹節(jié)。

二、夸樹(植樹對(duì)人類的益處)觀看樹木與人類關(guān)系并結(jié)合多媒體課件討論。

植樹對(duì)人類的益處：凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。

三、玩樹牌

幼兒每人3~4張小紙牌，上面繪有各種已認(rèn)識(shí)的常見樹木。幼兒自由結(jié)伴，兩人一組玩樹牌。

玩法：雙方同時(shí)出一張樹牌，先拍桌者先講：一要講出這兩種樹的樹名，二要講出每種樹的一二個(gè)主要特征。三要講出其是常綠樹還是落葉樹。都講對(duì)了，兩張數(shù)牌就歸講者所有;講錯(cuò)了，就有對(duì)方講。如雙方均未講對(duì)，就把這兩張牌擱一邊，雙方重新出牌。最后以牌多者為勝。

四、種樹

1.激發(fā)幼兒參與種樹的興趣帶領(lǐng)幼兒去園內(nèi)的種植角，讓幼兒說(shuō)說(shuō)如何種植“柳樹”

篇10

Unit7教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

用真實(shí)衣物做道具模擬情境，幫助學(xué)生練習(xí)談?wù)撐锲返念伾蛢r(jià)格;配以圖片、視頻歌曲等多媒體手段，加深學(xué)生印象。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)

1.掌握如何談?wù)撐锲返念伾蛢r(jià)格：Howmuchis/are…?It's/They're…dollars.black,white,red,green,blue,yellow

2.掌握衣物的名稱：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat

3.掌握數(shù)字10-31

4.掌握購(gòu)物禮貌用語(yǔ)：CanIhelpyou?I'lltake…Thankyou.You'rewelcome.

(二)能力

能夠在生活中買必要的東西。

(三)情感

在生活中要應(yīng)用禮貌用語(yǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

談?wù)搩r(jià)錢

四、教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合物品的顏色、數(shù)量等詢問(wèn)和回答價(jià)錢。

五、教學(xué)媒體

常見衣物;電腦;投影儀

六、教學(xué)過(guò)程

(一)巧妙導(dǎo)入

方法1:通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生衣服的顏色復(fù)習(xí)顏色詞匯，進(jìn)而引出衣物的話題。

方法2:拿出不同種類的衣物引起學(xué)生注意，進(jìn)入話題

Unit8教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握日期和生日表達(dá)法;利用視頻歌曲等輔助教學(xué)，提起學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)

1.掌握日期表達(dá)法(月份、日期、序數(shù)詞)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

2.掌握生日的相關(guān)表達(dá)法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…

(二)能力

能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段查找名人生日等相關(guān)資料。

(三)情感

學(xué)會(huì)合理地安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

三、教學(xué)重點(diǎn)

日期表達(dá)法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

四、教學(xué)難點(diǎn)

日期表達(dá)法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

五、教學(xué)媒體

日歷或掛歷，電腦，投影儀

六、教學(xué)過(guò)程

(一)巧妙導(dǎo)入

拿出日歷或掛歷展示，引入月份的話題。

(二)結(jié)合生活，互動(dòng)練習(xí)

方法1:每次英語(yǔ)課上都與學(xué)生談?wù)撘幌潞腿掌?，這樣會(huì)使學(xué)生不知不覺熟悉相關(guān)知識(shí)。

方法2:帶領(lǐng)學(xué)生聽一些有關(guān)生日和日期的歌曲，使學(xué)生通過(guò)唱歌熟悉日期表達(dá)法。(參考“視頻資源”和“優(yōu)秀課件”)

方法3:提前讓學(xué)生每人帶一本日歷。學(xué)生兩人一組，指著日歷上的一天詢問(wèn)對(duì)方日期，一人連問(wèn)對(duì)方五個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)答上來(lái)用的時(shí)間最短。

方法4:統(tǒng)計(jì)學(xué)生生日，并比較誰(shuí)和誰(shuí)的生日最近，誰(shuí)的年齡最小等。

方法5:帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間表。

Unit9教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

將課文內(nèi)容與多媒體緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關(guān)知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)

1.掌握如何談?wù)撟约旱膼酆煤驮儐?wèn)他人的愛好：want,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon't.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…

2.掌握相關(guān)的電影詞匯：actionmovie,romance,thriller,comedy

3.掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達(dá)喜愛或討厭某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad,Ithink…

(二)能力

能了解電影的基本知識(shí)。

(三)情感

培養(yǎng)、表達(dá)、交流自己的愛好。

三、教學(xué)重點(diǎn)

談?wù)撟约旱膼酆煤驮儐?wèn)他人的愛好：want,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon't.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…

掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達(dá)喜愛或討厭某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad

四、教學(xué)難點(diǎn)

正確應(yīng)用品質(zhì)形容詞：fun,great,scary,funny,exciting,sad

五、教學(xué)媒體

電腦，投影儀，課件(參考“優(yōu)秀課件”)

六、教學(xué)過(guò)程

(一)巧妙導(dǎo)入

為學(xué)生放一段電影片斷，導(dǎo)入話題。(參考“視頻資源”)

(二)結(jié)合生活，互動(dòng)練習(xí)