導(dǎo)語：如何才能寫好一篇袋鼠教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．使學(xué)生認識字母表示數(shù)的意義，了解字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)的一大進步；

2．了解代數(shù)式的概念，使學(xué)生能說出一個代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系；

3．通過對用字母表示數(shù)的講解，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察和抽象思維的能力；

4．通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會從特殊到一般的的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)建議

1．知識結(jié)構(gòu)：本小節(jié)先回顧了小學(xué)學(xué)過的字母表示的兩種實例，一是運算律，二是公式，從中看出字母表示數(shù)的優(yōu)越性，進而引出代數(shù)式的概念。

2．教學(xué)重點分析：教科書，介紹了小學(xué)用字母表示數(shù)的實例，一個是運算律，一個是常用公式，上述兩種例子應(yīng)用廣泛，且能很好地體現(xiàn)用字母表示數(shù)所具有的簡明、普遍的優(yōu)越性，用字母表示是數(shù)學(xué)從算術(shù)到代數(shù)的一大進步，是代數(shù)的顯著特點。運用算術(shù)的方法解決問題，是小學(xué)學(xué)生的思維方法，現(xiàn)在，從具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，滲透了抽象概括的思維方法，在認識上是一個質(zhì)的飛躍。對代數(shù)式的概念課文沒有直接給出，而是用實例形象地說明了代數(shù)式的概念。對代數(shù)式的概念可以從三個方面去理解：

（1）從具體的數(shù)到用字母表示數(shù),是抽象思維的開始,體現(xiàn)了特殊與一般的辨證關(guān)系,用字母表示數(shù)具有簡明、普遍的優(yōu)越性.

（2）代數(shù)式中并不要求數(shù)和表示數(shù)的字母同時出現(xiàn)，單獨的一個數(shù)和字母也是代數(shù)式．如：2，都是代數(shù)式．

（3）代數(shù)式是用基本的運算符號把數(shù)、表示數(shù)的字母連接而成的式子,一定要弄清一個代數(shù)式有幾種運算和運算順序。代數(shù)式不含表示關(guān)系的符號，如等號、不等號．如，，等都是代數(shù)式，而，，，等都不是代數(shù)式．

3．教學(xué)難點分析：能正確說出一個代數(shù)式的數(shù)量關(guān)系，即用語言表達代數(shù)式的意義，一定要理清代數(shù)式中含有的各種運算及其順序。用語言表達代數(shù)式的意義，具體說法沒有統(tǒng)一規(guī)定，以簡明而不引起誤會為出發(fā)點。

如：說出代數(shù)式7（a－3）的意義。

分析7（a－3）讀成7乘a減3，這樣就產(chǎn)生歧義，究竟是7a－3呢？還是7（a－3）呢？有模棱兩可之感。代數(shù)式7（a－3）的最后運算是積，應(yīng)把a－3作為一個整體。所以，7（a－3）的意義是7與（a－3）的積。

4．書寫代數(shù)式的注意事項：

（1）代數(shù)式中數(shù)字與字母或者字母與字母相乘時，通常把乘號簡寫作“·”或省略不寫，同時要求數(shù)字應(yīng)寫在字母前面．如，應(yīng)寫作或?qū)懽?，?yīng)寫作或?qū)懽鳎畮Х謹?shù)與字母相乘，應(yīng)把帶分數(shù)化成假分數(shù)，如應(yīng)寫成．數(shù)字與數(shù)字相乘一般仍用“×”號.

（2）代數(shù)式中有除法運算時，一般按照分數(shù)的寫法來寫．如：應(yīng)寫作

（3）含有加減運算的代數(shù)式需注明單位時，一定要把整個式子括起來．

5．對本節(jié)例題的分析：

例1是用代數(shù)式表示幾個比較簡單的數(shù)量關(guān)系，這些小學(xué)都學(xué)過.比較復(fù)雜一些的數(shù)量關(guān)系的代數(shù)式表示,課文安排在下一節(jié)中專門介紹.

例2是說出一些比較簡單的代數(shù)式的意義.因為代數(shù)式中用字母表示數(shù),所以把字母也看成數(shù),一種特殊的數(shù),就可以像看待原來比較熟悉的數(shù)式一樣,說出一個代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系,只是另外還要考慮乘號可能省略等新規(guī)定而已.

6．教法建議

（1）因為這一章知識大部分在小學(xué)學(xué)習(xí)過，講授新課之前要先復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的運算律，在學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)上，提出新的問題。這樣即復(fù)習(xí)了舊知識，又引出了新知識，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，一定要注意發(fā)揮本章承上啟下的作用，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中代數(shù)的銜接，使學(xué)生有一個良好的開端。

（2）在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中,要使學(xué)生理解代數(shù)式的概念,首先要給學(xué)生多舉例子（學(xué)生比較熟悉、貼近現(xiàn)實生活的例子），使學(xué)生從感性上認識什么是代數(shù)式,理清代數(shù)式中的運算和運算順序,才能正確說出一個代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系,從而認識字母表示數(shù)的意義——普遍性、簡明性，也為列代數(shù)式做準備。

（3）條件比較好的學(xué)校，老師可選用一些多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（4）老師在講解第一節(jié)之前，一定要對全章內(nèi)容和課時安排有一個了解，注意前后知識的銜接，只有這樣，我們老師才能教給學(xué)生系統(tǒng)的而不是一些零散的知識，久而久之，學(xué)生頭腦中自然會形成一個完整的知識體系。

（5）因為是新學(xué)期代數(shù)的第一節(jié)課，老師一定要給學(xué)生一個好印象，好的開端等于成功了一半。那么，怎么才能給學(xué)生留下好印象呢？首先，你要盡量在學(xué)生面前展示自己的才華。比如，英語口語好的老師，可以用英語做一個自我介紹，然后為學(xué)生說一段祝福語。第二，上課時盡量使用多種語言與學(xué)生交流，其中包括情感語言（眉目語言、手勢語言等），讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心。

7．教學(xué)重點、難點：

重點：用字母表示數(shù)的意義

難點：學(xué)會用字母表示數(shù)及正確說出一個代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計示例

代數(shù)式

教學(xué)目標

1．使學(xué)生認識字母表示數(shù)的意義，了解字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)的一大進步；

2．了解代數(shù)式的概念，使學(xué)生能說出一個代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系；

3．通過對用字母表示數(shù)的講解，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察和抽象思維的能力；

4．通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會從特殊到一般的的數(shù)學(xué)思想方法.

教學(xué)重點和難點

重點：用字母表示數(shù)的意義

難點：學(xué)會用字母表示數(shù)及正確地說出代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系

課堂教學(xué)過程設(shè)計

一、從學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)提出問題

1在小學(xué)我們曾學(xué)過幾種運算律?都是什么?如可用字母表示它們?

(通過啟發(fā)、歸納最后師生共同得出用字母表示數(shù)的五種運算律)

(1)加法交換律a+b=b+a；

(2)乘法交換律a·b=b·a；

(3)加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)；

(4)乘法結(jié)合律(ab)c=a(bc)；

(5)乘法分配律a(b+c)=ab+ac

指出：(1)“×”也可以寫成“·”號或者省略不寫，但數(shù)與數(shù)之間相乘，一般仍用“×”;

(2)上面各種運算律中，所用到的字母a，b，c都是表示數(shù)的字母，它代表我們過去學(xué)過的一切數(shù)

2(投影)從甲地到乙地的路程是15千米，步行要3小時，騎車要1小時，乘汽車要0.25小時，試問步行、騎車、乘汽車的速度分別是多少?

3若用s表示路程，t表示時間，ν表示速度，你能用s與t表示ν嗎?

4(投影)一個正方形的邊長是a厘米，則這個正方形的周長是多少?面積是多少?

(用I厘米表示周長，則I=4a厘米；用S平方厘米表示面積，則S=a2平方厘米)

此時，教師應(yīng)指出：(1)用字母表示數(shù)可以把數(shù)或數(shù)的關(guān)系，簡明的表示出來；(2)在公式與中，用字母表示數(shù)也會給運算帶來方便；(3)像上面出現(xiàn)的a，5，15÷3，4a，a+b，以及a2等等都叫代數(shù)式.那么究竟什么叫代數(shù)式呢?代數(shù)式的意義又是什么呢?這正是本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.

三、講授新課

1代數(shù)式

單獨的一個數(shù)字或單獨的一個字母以及用運算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連接而成的式子叫代數(shù)式.學(xué)習(xí)代數(shù)，首先要學(xué)習(xí)用代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系，明確代數(shù)上的意義

2舉例說明

例1填空：

(1)每包書有12冊，n包書有__________冊；

(2)溫度由t℃下降到2℃后是_________℃；

(3)棱長是a厘米的正方體的體積是_____立方厘米；

(4)產(chǎn)量由m千克增長10%，就達到_______千克

(此例題用投影給出，學(xué)生口答完成)

解：(1)12n；(2)(t-2)；(3)a3；(4)(1+10%)m

例2說出下列代數(shù)式的意義：

(1)2a+3(2)2(a+3)；(3)(4)a-(5)a2+b2(6)(a+b)2

解：(1)2a+3的意義是2a與3的和；(2)2(a+3)的意義是2與(a+3)的積；

(3)的意義是c除以ab的商；(4)a-的意義是a減去的差；

(5)a2+b2的意義是a，b的平方的和；(6)(a+b)2的意義是a與b的和的平方

說明：(1)本題應(yīng)由教師示范來完成；

(2)對于代數(shù)式的意義，具體說法沒有統(tǒng)一規(guī)定，以簡明而不致引起誤會為出發(fā)點如第(1)小題也可以說成“a的2倍加上3”或“a的2倍與3的和”等等

例3用代數(shù)式表示：

(1)m與n的和除以10的商；

(2)m與5n的差的平方；

(3)x的2倍與y的和；

(4)ν的立方與t的3倍的積

分析：用代數(shù)式表示用語言敘述的數(shù)量關(guān)系要注意：①弄清代數(shù)式中括號的使用；②字母與數(shù)字做乘積時，習(xí)慣上數(shù)字要寫在字母的前面

解：(1)；(2)(m-5n)2(3)2x+y；(4)3tν3

四、課堂練習(xí)

1填空：(投影)

(1)n箱蘋果重p千克，每箱重_____千克；

(2)甲身高a厘米，乙比甲矮b厘米，那么乙的身高為_____厘米；

(3)底為a，高為h的三角形面積是______；

(4)全校學(xué)生人數(shù)是x，其中女生占48%，則女生人數(shù)是____，男生人數(shù)是____

2說出下列代數(shù)式的意義：(投影)

(1)2a-3c；(2)；(3)ab+1；(4)a2-b2

3用代數(shù)式表示：(投影)

(1)x與y的和；(2)x的平方與y的立方的差；

(3)a的60%與b的2倍的和；(4)a除以2的商與b除3的商的和

五、師生共同小結(jié)

首先，提出如下問題：

1本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?2用字母表示數(shù)的意義是什么?

3什么叫代數(shù)式?

教師在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上，指出：①代數(shù)式實際上就是算式，字母像數(shù)字一樣也可以進行運算；②在代數(shù)式和運算結(jié)果中，如有單位時，要正確地使用括號

六、作業(yè)

1一個三角形的三條邊的長分別的a，b，c，求這個三角形的周長

2張強比王華大3歲，當張強a歲時，王華的年齡是多少?

3飛機的速度是汽車的40倍，自行車的速度是汽車的，若汽車的速度是ν千米/時，那么，飛機與自行車的速度各是多少?

4a千克大米的售價是6元，1千克大米售多少元?

5圓的半徑是R厘米，它的面積是多少?

6用代數(shù)式表示：

(1)長為a，寬為b米的長方形的周長；

(2)寬為b米，長是寬的2倍的長方形的周長；

篇2

關(guān)鍵詞：線性代數(shù)；數(shù)學(xué)建模；教學(xué)方法

線性代數(shù)是高校理工科專業(yè)大一新生的一門重要的公共基礎(chǔ)課程，它不僅是很多高年級的課程的延伸和推廣，而且它在數(shù)學(xué)、物理、控制科學(xué)、工程技術(shù)等領(lǐng)域也具有廣泛的應(yīng)用，特別是當前計算機科學(xué)技術(shù)人工智能的快速發(fā)展，使得線性代數(shù)的作用和地位得到更大的提升。因此，線性代數(shù)這門課程學(xué)習(xí)效果的好壞對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)和后繼課程的開展至關(guān)重要。但是，目前線性代數(shù)的教學(xué)仍然存在一些問題，具體表現(xiàn)為：第一，線性代數(shù)的教學(xué)模式偏重于理論教學(xué)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。線性代數(shù)的概念多，理論性強，抽象晦澀，難以理解，更加加深了學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的難度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，課程數(shù)較少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。學(xué)生來源于不同的地區(qū)，生源素質(zhì)差異較大，使得課堂出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，致使線性代數(shù)的教學(xué)質(zhì)量無法全面提升。第三，教學(xué)中缺乏實際的應(yīng)用背景，學(xué)生無法理解線性代數(shù)作為一門重要基礎(chǔ)課程的意義。眾所周知，數(shù)學(xué)建模就是根據(jù)實際問題建立數(shù)學(xué)模型，然后運用數(shù)學(xué)知識對模型求解，最后根據(jù)計算結(jié)果來解決實際問題的過程[1]。基于此，本文將數(shù)學(xué)建模的思想融入線性代數(shù)的教學(xué)過程中，通過適當引入典型的建模案例[2，3]，達到吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣的目的，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。與此同時，在上課過程中講授數(shù)學(xué)建模案例還可以增加老師和學(xué)生之間的互動性，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，使得原本抽象、枯燥乏味的概念和定理變得生動有趣，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。

1 數(shù)學(xué)建模案例在線性代數(shù)中的應(yīng)用

線性代數(shù)教學(xué)中有許多定義和定理抽象晦澀、難以理解，學(xué)生上課中往往不知所云，更不知道學(xué)習(xí)了相關(guān)知識有什么作用。如果在教學(xué)過程中我們?nèi)谌胂嚓P(guān)的實際問題的案例，往往使學(xué)生更容易理解，印象更為深刻，起到事半功倍的效果。接下面我們引入兩個具體案例來詮釋線性代數(shù)中的矩陣的概念和矩陣乘法運算、特征值與特征向量的應(yīng)用等知識點。例1[4]：某航空公司在四個城市之間的航行圖如圖1 所示，根據(jù)圖1 ，回答一下問題？（1 ）能否將圖1 用數(shù)學(xué)式子表達？（2 ）圖1 種的A城市和C城市如何實現(xiàn)通航？（3 ）從城市B出發(fā)經(jīng)3 次航行再回到B城市的路線有幾條？解：乍一看，這一個與數(shù)學(xué)無關(guān)的問題，然而，如果我們利用數(shù)學(xué)建模的思想能把這個問題(1)轉(zhuǎn)化為線性代數(shù)中矩陣的概念來表達，進而利用矩陣的乘法運算來解決這個問題(2)和問題(3)。這樣的案例的引入應(yīng)該可以引起學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)線性代數(shù)有用武之地。下面我們經(jīng)過合理的假設(shè)把此問題轉(zhuǎn)化為線性代數(shù)中矩陣的相關(guān)問題來求解。（1 ）設(shè)aij＝0 表示城市i到城市j之間沒有航線，aij＝1 表示城市i到城市j之間有航線，ABCD用數(shù)字1234 來表示，則圖1 的航線運行圖可以用下面的鄰接矩陣表示由于c22=2 ，所以從B城市經(jīng)兩次中轉(zhuǎn)再回到B城市的路線有兩條，即：BDAB，BDCB.例2[5]：城鄉(xiāng)人口流動的調(diào)查案例，在某城市，每年有比例為p的農(nóng)村居民遷往城鎮(zhèn)，有比例為q的城鎮(zhèn)人口遷回農(nóng)村，假定該國人口總數(shù)不變，人口遷移規(guī)律不變，回答以下問題：（1 ）k年以后此城市的人口分布情況；（2 ）該城市的農(nóng)村人口和城市人口是否可以趨于穩(wěn)定狀態(tài)？通過分析我們利用數(shù)學(xué)建模的思想能把這個問題(1)轉(zhuǎn)化為線性代數(shù)中矩陣的相關(guān)知識來表達，然后利用特征值和特征向量的應(yīng)用來解決問題(2)。接下來，我們經(jīng)過合理的簡化假設(shè)把此問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。解：（1 ）設(shè)開始時刻農(nóng)村人口為x0 ，城鎮(zhèn)人口為y0 ，第k年農(nóng)村人口為xk，城鎮(zhèn)人口為yk，根據(jù)題意可知，一年后農(nóng)村人口和城鎮(zhèn)人口為得到矩陣B的特征值為λ1 ＝1 ，λ2 ＝μ其中μ＝1 －p－q。然后計算矩陣B的特征向量，當λ1 ＝1 時，解方程（B＋E）x＝0 ，得到對應(yīng)的特征向量ξ1 ＝（q，p）T;當λ2 ＝μ時，解方程（B-μE）x＝0 ，得到對應(yīng)的特征向量ξ2 ＝（－1 ，1 ）T。

2 數(shù)學(xué)建模案例選擇的特點

學(xué)生對于線性代數(shù)的學(xué)習(xí)的總體印象應(yīng)該是抽象難懂，在教學(xué)過程中我們設(shè)計合理的數(shù)學(xué)建模案例，可以起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的興趣和積極性。然而，選擇數(shù)學(xué)建模案例的效果上往往差別非常大，因此在引入數(shù)學(xué)建模案例時我們要注意以下的幾個方面[5，7]：其一，在引入案例過程中我們要給學(xué)生適當?shù)臅r間和空間，布置一些思考題，讓學(xué)生自由揮發(fā)，這樣可能會收到更好的效果。其二，案例的選擇越簡單、越貼近生活、越有利于理解越好。一方面如果能夠選擇身邊的案例，學(xué)生往往能夠感覺更貼切，更加真實，這樣可能起到出奇制勝的效果。另一方面在案例的挑選中如果能夠讓學(xué)生參與其中，這樣可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聯(lián)系實際的意識。其三，新案例和舊案例要做到很好的結(jié)合，在教學(xué)過程中能夠造出新案例固然好，這樣可以增加課程的新鮮感。如果沒有新的案例，充分利用好舊的案例也能達到理想的效果。除此之外，數(shù)學(xué)建模案例教學(xué)雖然可以提高教學(xué)的質(zhì)量，但是精雕細琢的備課和講授仍然必不可少，如何選擇案例、如何組織語言、如何講解案例，使教學(xué)效果最大化應(yīng)是每一位老師追求的目標。

3 小結(jié)

基于上面兩個具體案例的分析，我們知道了數(shù)學(xué)建模案例選擇的一些注意事項，我們也看到了在線性代數(shù)的教學(xué)過程中融入建模的案例可以給學(xué)生帶來直觀上的感受，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思考的意識。在線性代數(shù)教學(xué)過程中適當時候引入數(shù)學(xué)建模案例，可以達到事半功倍的效果。當前，數(shù)學(xué)建模競賽如火如荼，引入數(shù)學(xué)建模案例的線性代數(shù)教學(xué)改革對當前應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有積極的促進作用，有效增強了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

參考文獻

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[2]李尚志.線性代數(shù)精彩應(yīng)用案例(之一)[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2006(3):1-8.

[3]文軍，屈龍江，易東云.線性代數(shù)課程教學(xué)案例建設(shè)研究[J].大學(xué)數(shù)學(xué)（高教版），2016 （6 ）：46-52.

[4]鄭玉軍，湯瓊.基于案例與問題驅(qū)動的線性代數(shù)教學(xué)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2019(5):5-6.

[5]朱玲.以數(shù)學(xué)建模為平臺的線性代數(shù)案例教學(xué)研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019(11):133-134.

篇3

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；教育機遇；高校大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全

大數(shù)據(jù)時代的來臨為社會各界都帶來了新動力和新希望，它強大的時效性為各種信息資源的流通共享開創(chuàng)了新的平臺。新信息技術(shù)的發(fā)展，為高校教育帶來了新的機遇，也對以往傳統(tǒng)的高校教育方式產(chǎn)生了巨大沖擊。目前，為跟隨時代潮流發(fā)展，高校教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，開創(chuàng)全新的教學(xué)方式，深化教育內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量，增強創(chuàng)新創(chuàng)造精神，積極與大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合，探尋大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的新道路。

1大數(shù)據(jù)時代高等教育面臨的機遇

大數(shù)據(jù)時代的到來也標志著新信息技術(shù)的進化升級，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字信息技術(shù)開始迅速深入我們生活的方方面面，提高民眾生活水平的同時，也為高校教育的發(fā)展提供了強大的動力支持。

1.1利用大數(shù)據(jù)有利于避免不良事件發(fā)生當代高校大學(xué)生都正值青年，思維方式還未成熟，自我約束能力較差，而新數(shù)字信息技術(shù)的出現(xiàn)為大學(xué)生的日常生活增添許多光彩，大多數(shù)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)依賴性較高，實際運用性強，不論是利用網(wǎng)絡(luò)查詢和整理資料信息，還是以網(wǎng)絡(luò)為平臺自己的心情和日常生活，大學(xué)生都能做到將互聯(lián)網(wǎng)的時效性和開放性與生活的方方面面加以融合[1]。因此，我們可以通過教育數(shù)據(jù)，廣泛收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維動態(tài)，抓住學(xué)生的根本需求，更有針對性地進行教育和引導(dǎo)工作，有效避免高校大學(xué)生不良事件的發(fā)生。

1.2大數(shù)據(jù)有助于教育管理的科學(xué)決策

大數(shù)據(jù)不僅僅能掌握事件總體的現(xiàn)有狀態(tài)和未來方向，還能夠探索分析出微小事件。利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建教育數(shù)據(jù)庫，能夠有效地促進教育科學(xué)化管理和各種教育決策，找到最為合適和高效的教學(xué)方法和管理策略，為高校大學(xué)生提供更具質(zhì)量和水平的學(xué)習(xí)服務(wù)。

1.3大數(shù)據(jù)可以促進高校完善教學(xué)模式

（1）促進教學(xué)決策科技化在如今，仍然有許多高校教師沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)決策方法，依賴以往教學(xué)經(jīng)驗，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)決策方式所受的影響因素較多，大大降低了決策的科學(xué)化和真實化。在當前時代，高校教師可以充分利用大數(shù)據(jù)強大的分析匯總能力，掌握學(xué)生真實情況和有效信心，進行更為客觀、科學(xué)的教學(xué)決策。（2）促進教學(xué)設(shè)計合理化大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)⒏黜棓?shù)據(jù)進行深入分析研究，以便于人們探索內(nèi)部規(guī)律，根據(jù)具體需要進行重新整合和利用。因此，高校教學(xué)設(shè)計可以通過大數(shù)據(jù)數(shù)字信息技術(shù)分析高校大學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，準確把握學(xué)生的不同需求和狀態(tài)，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行更加具體細致的設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容。（3）推動教學(xué)方式個性化預(yù)測功能作為大數(shù)據(jù)眾多功能中的核心部分，可以迅速高效地對大量數(shù)據(jù)信息進行精準計算和預(yù)測。高?？梢岳妙A(yù)測功能，廣泛收集和分析學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，對學(xué)生各方面需求進行真實有效地科學(xué)預(yù)測，以此為基準點，具體問題具體分析，因材施教，設(shè)計創(chuàng)建更加具有個性化的高效教學(xué)方式。（4）推進教學(xué)評估客觀化大數(shù)據(jù)技術(shù)強大的分析整理能力，能夠?qū)?shù)據(jù)結(jié)果更加客觀地展現(xiàn)出來。在以往的高校教學(xué)評估中，依照的標準較為單一死板，往往只依賴學(xué)生的考試成績、就業(yè)質(zhì)量等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行評估，評估結(jié)果較為片面[2]。高校教學(xué)評估可以適當引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集更多的線上線下，校園內(nèi)外的各種相關(guān)信息，更加全面生動地進行教學(xué)評估，讓評估結(jié)果更加客觀化。

1.4大數(shù)據(jù)服務(wù)于學(xué)生成長成才

高校除了借助大數(shù)據(jù)手段提高教學(xué)水平和管理質(zhì)量外，還可以通過大數(shù)據(jù)手段對學(xué)生家庭情況進行更加細致地了解，針對家庭經(jīng)濟困難與家庭成員組成較為特殊的學(xué)生進行信息動態(tài)收集和管理，例如學(xué)生日常消費信息等來具體把握學(xué)生實際情況和需求，針對不同程度的需要，高校校方可以提供更加具有實際意義的補助措施，讓學(xué)生更加體會校園溫暖，更加積極地投身到學(xué)習(xí)中去。同時，針對應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難，社會就業(yè)形勢不樂觀等問題，學(xué)校還可以建立每位學(xué)生的個人專屬檔案，記錄學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績、獎勵獎項、實踐活動表現(xiàn)等多種信息，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析功能與企事業(yè)單位的崗位需求相匹配，實現(xiàn)畢業(yè)生精準就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)率，有效降低學(xué)生就業(yè)壓力。

2高校大學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問題

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)時代的不斷發(fā)展，大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)也受到了許多影響，許多社交與學(xué)習(xí)活動都開始以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍不斷擴大，所展現(xiàn)出的網(wǎng)絡(luò)安全隱患也不斷增多?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新興的信息傳播共享平臺，具有極強的時效性和開放性，所提供的信息內(nèi)容和性質(zhì)、形式復(fù)雜多樣。大學(xué)生思維意志能力較低，自我約束力不強，常常容易被各種不良信息所誘導(dǎo)和腐蝕，受到心理和物質(zhì)上的雙重傷害。因此，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)安全問題層出不窮，高校網(wǎng)絡(luò)教育不容松懈。（1）高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在的問題計算機病毒作為最早的網(wǎng)絡(luò)安全危害來源之一，一直以來都在不斷地對網(wǎng)絡(luò)安全造成威脅，高校網(wǎng)絡(luò)也難逃其害。有些高校的互聯(lián)網(wǎng)安全防護意識不強，對計算機疏于有效管理，導(dǎo)致計算機病毒迅速侵襲校園網(wǎng)絡(luò)，造成嚴重的負面影響。同時，許多高校嚴重缺失網(wǎng)絡(luò)管理人才，自己的網(wǎng)絡(luò)管理人員技術(shù)能力欠缺，不能有效解決網(wǎng)絡(luò)問題，導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)常常暴露于危險之中。（2）高校網(wǎng)絡(luò)社交安全問題高校大學(xué)生充滿活力與熱情，社交活動多種多樣，近年來，網(wǎng)絡(luò)社交形式更是得到廣泛地使用和推廣[3]。然而，網(wǎng)絡(luò)社交也存在許多安全隱患，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交過程中常常因為思維方式不夠成熟，輕易相信他人而受到欺騙和傷害，同時，大學(xué)生如果過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交，就會忽視現(xiàn)實世界中的人際關(guān)系，局限自己的社交范圍，影響身心發(fā)展。（3）高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)安全問題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺作為大數(shù)據(jù)時代的新產(chǎn)物，也具有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的很多功能與隱患。比如惡意軟件侵擾、不良廣告彈窗、木馬病毒植入等各種各樣的網(wǎng)絡(luò)安全問題，都嚴重影響高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常進行與師生的個人信息安全。

3高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育探究

（1）增強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，營造良好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境不論是學(xué)習(xí)還是生活，學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的時間都在不斷增長，為此，學(xué)生和學(xué)校都要共同努力，營造良好安全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，同時增強學(xué)生的自我管理意識，主動遠離不良信息誘惑，更加有效地解決網(wǎng)絡(luò)安全問題。（2）重視網(wǎng)絡(luò)安全教育想要徹底有效地規(guī)避網(wǎng)絡(luò)安全隱患的不利影響，不僅要在管理手段上增強力度，還要加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，轉(zhuǎn)變思想觀念，讓大學(xué)生從根本上樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全道德意識，提高自身網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全意識。

篇4

關(guān)鍵詞：線性代數(shù)；實用案例；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G420 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-002-01

線性代數(shù)已經(jīng)作為一門成熟的理論被諸多學(xué)科廣泛應(yīng)用，但在教學(xué)過程中很容易發(fā)現(xiàn)，由于這門學(xué)科研究問題的抽象性，雖然在理論深度上可能不及高等數(shù)學(xué)，但在學(xué)習(xí)難度上則有過之而無不及。

為了解決這個問題國內(nèi)外很多教師嘗試著將線性代數(shù)的實際案例編入線性代數(shù)教材，用行列式，矩陣等知識得具體應(yīng)用來引發(fā)學(xué)生的想象力，而由于國內(nèi)教材大多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的線性代數(shù)教材，因此作為教師則須將一些案例作為引入或應(yīng)用舉例加入教學(xué)過程之中，來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的獨立思考。在這里可以舉出一些線性代數(shù)的具體應(yīng)用，來作為教學(xué)中的案例參考。

一、線性代數(shù)與經(jīng)濟學(xué)

為了研究現(xiàn)實經(jīng)濟錯綜復(fù)加的各種關(guān)聯(lián)與影響，經(jīng)濟學(xué)家們往往將經(jīng)濟領(lǐng)域各因素錯綜復(fù)雜的相互關(guān)系簡化，并嘗試通過建立數(shù)學(xué)模型的方式來進行研究。

一般均衡理論假設(shè)，當市場中商品的供給量與需求量恰好相當時，市場實現(xiàn)均衡，而華西里，列昂惕夫提出了一個簡單的數(shù)學(xué)模型來描述這種問題：

假設(shè)一個經(jīng)濟由煤炭，電力，鋼鐵三個部門組成，各部門之間的分配如表1-1所示，其中每一列中的數(shù)表示該部總產(chǎn)出的比例，如表中第二列，將電力的總產(chǎn)出分配如下：40%給煤炭部門，50%給鋼鐵部門，剩下10%給電力部門，因所有產(chǎn)出都必須分配，每一列的分數(shù)之和等于1。記符號PC，PE，PS分別代表煤炭，鋼鐵電力部門年度總產(chǎn)出的價格，求平衡價格使各部門的收支平衡。

表1-1 一個簡單的經(jīng)濟問題

而此類問題，實際可以通過建立以PC，PE，PS為自變量的線性方程組進行求解，當涉及經(jīng)濟部門較少時，我們?nèi)匀豢梢圆捎孟?，但一旦要考慮到國民經(jīng)濟領(lǐng)域的諸多部門時，則需利用線性代數(shù)中的克拉默法則通過計算機來進行計算。

二、線性代數(shù)與密碼學(xué)

密碼學(xué)是一門古老又神秘的科學(xué)，從古羅馬時代開始，羅馬人就開始利用將字母后移四位的方式來給信息加密，比如：GIFT，通過加密可以變成：KMJX。然而這種方法由于無法改變字母出現(xiàn)的頻率，因此實際上很容易破譯，在1912年希爾提出了用矩陣給信息加密的方法，通過將字母在字母表中的位置所對應(yīng)的數(shù)字來表示字母，將文字信息轉(zhuǎn)化成矩陣，進而用一個可逆矩陣來左乘信息矩陣，從而得到加密之后的信息，一旦需要解碼，則用逆矩陣左乘加密之后的矩陣則得到原始信息。例如：ALREADY GO 對應(yīng)數(shù)字為 利用矩陣加密后

如果不知道加密矩陣則無法識別信息，而要解密，則必須通過求出加密矩陣的逆矩陣來左乘加密后的信息矩陣。這種加密方式就是所謂的希爾密碼，也是線性代數(shù)在密碼學(xué)中的一項重要應(yīng)用。

三、線性代數(shù)與生態(tài)學(xué)

1900年美國政府計劃采伐太平洋西部的廣闊森林，而環(huán)境保護學(xué)家嘗試說服政府放棄這一計劃，因為大量采伐森林，有可能導(dǎo)致居住在森林里的斑點貓頭鷹面臨滅絕的風(fēng)險，而木材商們則認為即使一部分森林被采伐，貓頭鷹種群仍然可以生存下來，雙方爭執(zhí)不下，而最后還是數(shù)學(xué)生態(tài)學(xué)家利用特征值理論建立了數(shù)學(xué)模型為這場爭論提供了科學(xué)參考。

綜上所述，線性代數(shù)本身作為一門實用性很強的理論工具，在諸多領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用，在傳統(tǒng)的線性代數(shù)教學(xué)過程中加入具體的案例，會引起學(xué)生的興趣，也使教學(xué)更為生動活潑，希望上述案例能夠為從事線性代數(shù)教學(xué)工作的教師提供一些參考。

參考文獻：

[1] Davide.C.Lay著.線性代數(shù)及其應(yīng)用.機械工業(yè)出版社.2005.

篇5

1．前 言

斗提機設(shè)備在工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，膠帶式斗提機與鏈式斗提機工作原理相同，但兩者的使用性能、功效、安裝難易程度有很大的區(qū)別。斗提機由于其結(jié)構(gòu)體積狹長，安裝空間狹小，安裝筒體、機頭安裝高度超高等原因，給施工帶來了很大困難。施工過程中通過對本安裝技術(shù)的研究，結(jié)合施工現(xiàn)場的實際情況，采用塔吊和吊車配合作業(yè)完成整個安裝過程，取得了良好的效果。

膠帶式斗提機是在消化吸收國外新技術(shù)，結(jié)合國內(nèi)生產(chǎn)使用實踐，為新型干法水泥、礦渣粉生產(chǎn)線垂直輸送設(shè)備，其工作高效，提升高度大， 適用于較松散、流動性好的粉狀、粒狀、塊狀物料的輸送。膠帶式斗提機設(shè)備安裝施工技術(shù)適于安裝：煤、水泥、石塊、砂、粘土、礦石等提升設(shè)備安裝。

2.工程概況

我國在大力發(fā)展經(jīng)濟的同時，帶來了很大的環(huán)境污染問題，九江鋼鐵渣處理項目就是在發(fā)展鋼鐵經(jīng)濟的同時消耗點高爐產(chǎn)生的鋼鐵渣及礦渣，使原來被填的廢棄物得以發(fā)揮經(jīng)濟價值，越來越被廣泛重視和應(yīng)用，環(huán)保能源項目的發(fā)展也迎來了歷史機遇。

本工程為鋼鐵渣“零排放”九江項目（二期）160萬噸/年鋼鐵渣復(fù)合粉生產(chǎn)線，目前國內(nèi)同類型項目較少，安裝技術(shù)還不成熟。該環(huán)保型項目將在國內(nèi)得到發(fā)展，通過本工程的斗提機設(shè)備安裝施工技術(shù)，將極大提高我單位在同類型設(shè)備安裝領(lǐng)域的核心競爭力。

3. 工藝原理

膠帶斗式提升機的輸送工作原理是：物料通過一個送料運輸溜槽送至斗式提升機尾進料口處，過剩的物料回落至提升機機尾，并在那里由料斗重新盛起，隨著輸送帶提升到頂部，繞過頂輪后向下翻轉(zhuǎn)，物料在提升機機頭處被卸空，物料將落至卸料運輸溜槽送至目的地。帶傳動的斗式提升機的傳動帶一般采用橡膠帶，裝在下或上面的傳動滾筒和上下面的改向滾筒上。斗式提升機一般都裝有機殼，以防止斗式提升機中粉塵飛揚。

4. 施工工藝流程及操作要點

4.1施工工藝流程

主要施工流程： 斗提基礎(chǔ)驗收-安裝前準備—測量、放線—提升機尾部安裝—中間節(jié)（標準節(jié)、非標準節(jié)、檢修節(jié)）安裝—連接板、連接框—提升機機頭安裝—整機調(diào)整—膠帶、料斗安裝—膠帶接頭安裝—儀表儀器安裝（料位計、跑偏開關(guān)、測速開關(guān)）—開機調(diào)試

4.2施工操作要點

斗式提升機由提升機機頭、提升機機尾、中間節(jié)（筒體）、和帶有料斗的膠帶接組成，在附帶的安全裝置的作用下，機器的各個部分將會被有效的監(jiān)控起來。斗提機安裝施工除應(yīng)按相關(guān)規(guī)范和施工說明施工外，還應(yīng)遵守工序化施工的原則。安裝必須遵循由下至上逐步安裝。

4.2.1斗提機基礎(chǔ)驗收

根據(jù)設(shè)備荷載情況，在安裝地必須保證其無振動，并且擁有足夠的靜態(tài)和動態(tài)的負載能力設(shè)計提升機基礎(chǔ)。按圖示意地腳孔尺寸，布置提升機預(yù)留基礎(chǔ)孔。

1）檢查斗提機基礎(chǔ)是否滿足設(shè)計要求，截面尺寸及地腳螺栓孔是否滿足要求；

2）清理設(shè)備基礎(chǔ)內(nèi)的泥土及積水，保證地腳螺栓安裝強度；

3）基礎(chǔ)的水平度偏差不大于1/1000。

4.2.2安裝前準備

施工前對設(shè)備進行檢查，檢查提升機零部件是否齊全，在運輸和保管過程中如有損壞的零部件，需補充齊全，然后進行安裝。安裝前要在提升機尾部一軸向側(cè)面，留有足夠的空間，用來裝、卸尾輪軸。

4.2.3測量、放線施工

1）選用的測量儀器應(yīng)經(jīng)過鑒定檢驗合格；

2）首先從斗提機框架頂部放鋼絲垂線檢驗預(yù)留洞口是否滿足要求，并確定實際的斗提設(shè)備安裝的中心線位置；

4.2.4 機尾施工

1）機尾為整個斗提設(shè)備的荷載承受部件，單件重8噸多，主要包含：1-機尾外殼；2-平行張緊裝置；3-尾輪；4-清除回料用的清渣門。

2）將提升機尾部吊裝、安裝在基礎(chǔ)上，根據(jù)中心垂線確定具置，然后穿好地腳螺栓，進行調(diào)整安裝后進行設(shè)備的一次灌漿，待灌漿料強度達到要求拔緊螺栓，然后準備安裝上部筒體。

3）調(diào)節(jié)尾部上法蘭水平度允許偏差不大于1/1000。

4）安裝機尾后，調(diào)整牽引組件、平行張緊裝置、尾輪、配重箱，保證牽引組件具備均勻的張緊度，檢查內(nèi)部各部件的完好性是否滿足要求。

4.2.5中間節(jié)施工

斗提機的筒體部分主要由檢修節(jié)、標準節(jié)、非標準節(jié)組成。中間節(jié)為單筒體，為便于快速安裝，可在平整的場地進行2～3節(jié)組裝，再起吊由上往下套接安裝。

1）檢修節(jié)緊鄰尾部，在尾部上方安裝，上設(shè)有大型人孔門，牽引件及料斗均由此裝入，并為日常維護檢修提供方便。工程設(shè)計時，要求在此節(jié)下法蘭等高位置設(shè)一平臺。如現(xiàn)場位置不能保證此要求，此節(jié)安裝位置可適當向上調(diào)整，但應(yīng)保證人孔門能打開和便于安裝料斗。

2）標準節(jié)和非標準節(jié)起防護和支承作用，主要是保證料斗平穩(wěn)穿行于筒體內(nèi)。安裝過程別注意中間節(jié)密封材料為隨機供貨的羊毛氈，如法蘭水平出現(xiàn)誤差時用密封材料進行調(diào)整。

3）中間節(jié)由鋼板折壓成型，非分片式中間節(jié)不可拆卸。在安裝中間節(jié)過程中，可利用密封材料和墊材調(diào)整整機上下軸標高，以達到安裝圖標高要求。安裝過程中嚴禁碰撞筒體，螺栓必須全部安裝且擰緊，以防止漏粉。

4.2.6連接板、連接框安裝

連接板、連接框?qū)儆诙诽釞C設(shè)備的固定裝置，保證筒體之間不晃動。該裝置由型鋼組成，安裝中間節(jié)的過程中根據(jù)設(shè)計要求，在框架結(jié)構(gòu)的每一樓層洞口處安裝連接框和連接板，并與洞口預(yù)埋件焊接牢固，但是連接板、連接外框禁止與筒體焊接，應(yīng)能保證提升機殼體能縱向自由伸縮。

4.2.7提升機機頭吊裝施工

1）當筒體全部安裝完畢后即可進行斗提機機頭的安裝，提升機機頭由頭部殼體、保護罩、和傳動部分組成,傳動頭輪放置在軸導(dǎo)料板可人工安置，為了檢修提升機機頭在機頭外殼處設(shè)有檢視門，驅(qū)動裝置被安裝在機頭外殼的側(cè)面，安裝收塵裝置同除塵套管相連接。

2）機頭安裝有操作鋼平臺，其與機頭部位的筒體連接成整體?？紤]到安裝機頭和平臺的可靠性，在地名將鋼平臺和機頭進行組裝好，再利用吊車一次性安裝就位。

3）提升機機頭已在供貨前裝配好，但由于裝卸和長途運輸，電機與減速器的同軸度可能發(fā)生變化，安裝前必須檢驗。電機與減速器軸徑向位移允差不大于0.2mm，角位移不大于30'。減速機與液力偶合器軸向間隙為2～3mm

4.2.8整機調(diào)整施工

1）經(jīng)過整個筒體、機頭等安裝，斗提機已連接成整體，但多次安裝的擾動，筒體必定有所位移變形，需要進行重新調(diào)整。

2）從頂部的機頭放置鋼絲線錘進行校正。提升機全部安裝完畢后，頭、尾輪軸水平度允差C1-C2≤6mm。對于每10m 中心距而言,A ≤1.5mm；對于 e≤3mm，同時應(yīng)符合下表規(guī)定。

表1

3）中間殼體對提升機中心垂線平行度允差不大于 0.5/1000。機頭已全部調(diào)整到位，不允許松動各部位螺栓來調(diào)節(jié)機頭水平度及垂直度，只允許在機頭與平臺連接處加墊片來調(diào)整機頭的整體水平。

4.2.9 膠帶及料斗的安裝

1）膠帶安裝應(yīng)注意膠帶有橫向鋼絲面（防撕裂層）與頭輪和尾輪接觸，無橫向鋼絲面

加裝料斗。膠帶安裝前，應(yīng)確認摩擦接觸面和料斗接觸面，嚴禁反裝。膠帶安裝時，將膠帶安裝料斗的面向外，先將張緊裝置提升到靠近上一塊擋塊的位置并給予加固。

2）牽引膠帶前，所有外凸的零件如跑偏開關(guān)等均須拆除，供貨前膠帶纏繞在木芯上為了防止膠帶損壞，安裝膠帶時使用放帶架。同時選擇檢修節(jié)或機尾門洞作為膠帶進入筒體入口，為減小摩擦，在洞口安裝相應(yīng)的皮帶輥子。

3）料斗安裝采用與膠帶同時安裝的方式更節(jié)省時間和效率，根據(jù)實際，料斗在筒體內(nèi)的位置狹小，在筒內(nèi)安裝時背面的螺栓安裝非常困難，因此選用在地面展開膠帶然后從檢修門孔隨膠帶一同牽引進入筒體內(nèi)，此方法能保證料斗安裝螺栓緊固、質(zhì)量好，同時能方便多人同事安裝料斗作業(yè)。

4）采用慢速卷揚機作為提升工具。鋼絲繩從機頭筒內(nèi)下拉至機尾部位或檢修節(jié)，然后連接牽引夾具，以便牽引膠帶進入筒體時受力均勻不至于撕裂膠帶。 牽引膠帶時先將膠帶由檢修節(jié)或機尾向上提起，繞過頭、尾輪，將膠帶接頭在裝配節(jié)或頭輪最頂端處聯(lián)接。當膠帶連接好后，再裝配料斗。

5）料斗的安裝：膠帶上有預(yù)留的螺栓孔，每排螺栓孔對應(yīng)一個料斗。安裝料斗時需嚴格按照斗提機生產(chǎn)廠家安裝圖及其說明書要求進行安裝，不得隨意更改料斗的位置和數(shù)量接頭處的料斗安裝。搭接長度應(yīng)跨 3 個料斗，其連接螺栓軸線與膠帶端部的距離不應(yīng)小于 50mm。

4.2.10膠帶接頭施工

膠帶、料斗安裝完畢后必須立即進行膠帶的連接，該工序非常重要，連接部位松動膠帶會打滑、料斗會抖動。安裝過緊則導(dǎo)致膠帶、頭輪、尾輪設(shè)備磨損嚴重。安裝時應(yīng)準確計算鋼絲膠帶長度，偏差超出一定數(shù)值后，膠帶長度則需要做出調(diào)整，因而膠帶接頭一端往往現(xiàn)場制作。膠帶接頭制作方法和步驟如下：第一步：將機尾輪提到初始調(diào)整位置；第二步：膠帶繞過尾輪，準備在機頭處對接；第三步：膠帶在頭輪處試組合，找正、確定劃截斷位置、剝膠位置、連接螺栓孔位；第四步：膠帶截斷和剝膠、鉆孔。第五步：緊固螺栓。

4.2.11儀表儀器安裝要點

1）導(dǎo)料板調(diào)整：提升機頭部出料口，有一個可調(diào)節(jié)的橡膠滑板，在安裝完牽引件與料斗后。調(diào)整橡膠板外緣使其與料斗外緣運行線間的距離為 10mm，然后將其固定即可。

2）料位計安裝：該裝置用于檢測提升機機尾中的料位情況，當料位計水平安裝時，出線螺母必須垂直向下，為了避免控制器損壞，應(yīng)在控制器膜片上方安裝防護板。

3）跑偏開關(guān)安裝：該裝置安裝在機尾的尾輪處，用于檢測提升機膠帶跑偏情況，安裝動力線通過接近開關(guān)周圍時，為防止開關(guān)損壞或誤動作，必須將套在開關(guān)引線上的金屬管接地。

4.2.12開機調(diào)試要點

1）調(diào)試前檢查機頭、機尾的各部件是否正確，檢查設(shè)備中沒有其他異物工具、工藝廢料；

2）先斷開聯(lián)軸器，采用人工方式轉(zhuǎn)動整套提升機，檢查膠帶是否跑偏、打顫、卡阻等情況；

3）檢查傳動裝置電動機、減速器、聯(lián)軸器、主傳動等安裝位置情況，特別是劑添加符合說明書要求；

4）按照傳送裝置卸料傳送部件- 傳送裝置-裝料傳送部件的順序啟動設(shè)備運轉(zhuǎn)，按照相反的順序關(guān)機 ，傳動裝置必須根據(jù)制造商的操作說明書進行連。試驗結(jié)束要重新檢查一遍料斗、機頭、機尾的各部件是否正常。

5. 材料、設(shè)備與人員配備

5.1 材料

5.1.1 所用螺栓均應(yīng)符合設(shè)計和規(guī)范要求，有足夠的強度和硬度。

5.1.2廠家提供的鋼絲膠帶須有出廠合格證。

5.2主要施工機具設(shè)備

安裝斗提機需配備的主要機具設(shè)備見表2

表2

6. 質(zhì)量控制

6.1原材料質(zhì)量要求

6.1.1設(shè)備廠家提供的螺栓必須具有出廠合格證和復(fù)檢報告。

6.1.2斗提機機頭、機尾設(shè)備必須有檢查合格記錄。

6.2質(zhì)量檢查和驗收

6.2.1測量放線必須精準，檢查人員應(yīng)進行從斗提框架頂?shù)念A(yù)留洞口利用細鋼絲線復(fù)核測量，對不符合要求的結(jié)構(gòu)層面必須處理，避免誤差大導(dǎo)致筒體不垂直。

6.2.2機尾設(shè)備安裝墊鐵規(guī)格和尺寸應(yīng)滿足 GB50231-2009《機械設(shè)備安裝工程施 工及驗收通用規(guī)范》附錄五中規(guī)定。

6.2.3 筒體安裝時要同時安裝外框，保證筒體的穩(wěn)固性。所有中間導(dǎo)向輪的中心軸線應(yīng)相互平行且與斗提機上下膠輪的中心軸線在同一鉛垂面上，允許偏差為±2mm。

6.2.4斗提機外殼是由許多段長方形筒體用法蘭螺栓連接、中間加密封墊片而成，機殼上部區(qū)段、中部區(qū)段、下部區(qū)段和檢視門必須檢查密封效果，避免漏風(fēng)現(xiàn)象。

6.2.5斗提機外殼段與段之間的連接處應(yīng)有墊片進行密封，不能強行連接。 斗提機外殼不直度應(yīng)≤H/1000，且≤6mm。

6.2.6膠帶斗提機上下軸安裝的允許偏差應(yīng)符合6～9mm

7. 安全措施

7.0.1對上崗操作人員進行安全教育，建立施工安全生產(chǎn)管理制度。

7.0.2特種作業(yè)人員必須持證上崗，施工機具經(jīng)常檢查，保證設(shè)備完好，檢查設(shè)備是否有合格的接地線。

7.0.3進入施工現(xiàn)場的人員必須佩戴好安全帽。焊接及氣割時佩戴專用口罩、手套和防護面罩。

7.0.4膠帶式斗提機的鋼絲膠帶拉緊裝置、外殼調(diào)整裝置和逆止裝置必須及時調(diào)整到位，避免設(shè)備、人員的損傷。

7.0.5 嚴格執(zhí)行《建筑施工安全檢查標準（JGJ59）》、《施工現(xiàn)場臨時用電安全技術(shù)規(guī)范（JGJ46）》、《建筑機械使用安全技術(shù)規(guī)程（JGJ33）》等安全技術(shù)標準。

7.0.6禁止在膠帶周圍焊接、動火，配置滅火器，并放置在醒目處，指定專人看管。

7.0.7起吊、拼裝機頭、中間節(jié)時應(yīng)注意人員安全，嚴禁人員站立在吊臂下作業(yè)。

8. 環(huán)保措施

8.0.1本工法實施過程中，執(zhí)行《建筑施工現(xiàn)場環(huán)境與衛(wèi)生標準（JGJ146）》。

8.0.2 廢水、廢油應(yīng)集中收集處理，減小對水體、土壤的污染。

8.0.3 使用過的手套、橡膠、泡沫板、包裝物等要集中回收處理，減少對環(huán)境的污染。

8.0.4 施工人員作業(yè)過程中，避免油污污染膠帶和料斗，料斗上油污必須清洗干凈，避免沾染粉末。

篇6

知識目標：

黃帝其人以及他對華夏族的形成所作的貢獻，堯舜禹時期的禪讓。

能力目標：

通過學(xué)生講故事和短評的形式，培養(yǎng)學(xué)生表述能力以及正確認識世界的能力。

思想目標：

通過學(xué)生講述的歷史傳說故事，使學(xué)生感受到黃帝對華夏族形成的貢獻以及炎黃子孫對黃帝的崇敬，增強學(xué)生的民族意識。

教學(xué)重點：炎帝與黃帝的貢獻，堯舜禹和禪讓制

教學(xué)難點：堯舜禹禪讓的實質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計：

本課可通過在學(xué)生課后查找資料的基礎(chǔ)上，由學(xué)生講故事的形式和教師講解深化知識形式，使學(xué)生形成某些正確的歷史觀點。

板書：遠古時代的傳說故事會

幾個主要傳說：開天、女媧補天、夸父追日、后羿射日、堯舜禪讓、大禹治水、精衛(wèi)填海等。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

遠古時代的歷史，除了考古發(fā)掘材料是可靠的以外，古書中保留下來的古代神話與傳說也是值得注意的。它雖不完全真實可信，但和可靠的材料相對照，卻也能從另一個角度了解遠古時代的歷史。我們中國人，無論在祖國還是在海外，每當提到炎黃子孫這個充滿感情的詞的時候，總是心情激動。那么，這個稱呼是怎么來的？堯舜禪讓又是怎么一回事？遠古時代的一個個傳說將幫助我們揭開一個又一個謎底。下面就請同學(xué)們講一講你所知道的遠古時代的一些傳說故事。

學(xué)生講故事之后，教師進行啟發(fā)式講解，運用問答法。

注意講解：

1、“炎帝與黃帝”一目，敘述了炎帝、黃帝對華夏族的形成所做的貢獻。這部分內(nèi)容屬于古史傳說。由于這些傳說見之于古代歷史記載，并且經(jīng)常為人們所引用，教師在這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這部分材料與大汶口文化后期的考古材料結(jié)合起來，以加深學(xué)生的歷史感。炎帝、黃帝、蚩尤是約四千多年前分別居住在我國西方、北方和南方的三個部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，在向我國中部地區(qū)發(fā)展的過程中，他們發(fā)生了沖突，也產(chǎn)生了聯(lián)系。炎帝和黃帝聯(lián)合打敗蚩尤，以及炎帝和黃帝結(jié)成聯(lián)盟，適應(yīng)了父系氏族公社后期階級和國家產(chǎn)生的發(fā)展趨勢，奠定了日后華夏族形成的基礎(chǔ)，因此黃帝被尊為華夏族的祖先。在這里結(jié)合書上的想一想和材料閱讀幫助學(xué)生進行理解。

2、堯舜禹的禪讓是本課的一個難點。講清它的關(guān)鍵在于：禪讓的實質(zhì)是原始社會時期的一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度。這主要表現(xiàn)在：第一，新的部落聯(lián)盟首領(lǐng)是通過部落聯(lián)盟會議民主推選出來的。第二，被推選出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)沒有特權(quán)。第三，禹治水成功，說明為群眾辦事是他的責(zé)任和義務(wù)。

3、大禹治水的傳說可使學(xué)生感受到一種可貴的工作精神。還要指出禹身分轉(zhuǎn)變直接關(guān)系到中國古代最早的國家——夏朝的建立。

補充資料：

1、炎帝與黃帝

炎帝，姜姓，號神農(nóng)氏，是原來居住在我國西方(今陜西南部岐山一帶)的一個部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。黃帝，姬姓，號軒轅氏、有熊氏，是原來居住在我國西北(今陜西北部)的一個部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。蚩尤為九黎部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，九黎原住在我國東南部(今山東、安徽一帶)。三個部落聯(lián)盟逐步向我國中部地區(qū)推進。結(jié)果是九黎最先進入。當炎帝也推進到我國中部地區(qū)時，與九黎遭遇，雙方發(fā)生沖突，經(jīng)過長期斗爭，九黎得勝。炎帝被迫逃往涿鹿(今河北懷來縣或涿鹿縣)，與早已移居在那里的黃帝聯(lián)合，共同對抗九黎，這就是“涿鹿之戰(zhàn)”。九黎戰(zhàn)敗，蚩尤在戰(zhàn)斗中被殺。九黎的一部分加入了炎、黃兩個部落聯(lián)盟，另一部分南下與苗蠻部落聯(lián)盟居住在一起。炎帝和黃帝在共同打敗九黎后不久，他們之間又在阪泉(今河北懷來縣)地方發(fā)生了大沖突，這就是“阪泉之戰(zhàn)”。最后炎帝被打敗，炎帝和黃帝兩個部落聯(lián)盟結(jié)成了新的聯(lián)盟。炎帝、黃帝和部分九黎結(jié)成一體定居中原后，共同開發(fā)黃河中下游兩岸，形成了日后的華夏族。

2、堯、舜、禹的禪讓

部落聯(lián)盟設(shè)聯(lián)盟會議，各氏族部落的首領(lǐng)都是該會議的成員。相傳，堯年老的時候，在部落聯(lián)盟會議上提出后繼人問題，兜(Huāndōu)推薦共工，堯雖不同意，還是讓他擔(dān)任工師之職，以考驗其才能，結(jié)果不行，大家又才推舉舜，說他很能干。于是舜協(xié)助堯20年，又代堯攝行政事8年，得到各方面的鍛煉。堯死后，舜才正式主持聯(lián)盟的事務(wù)。舜繼位后，挑選賢人，治理民事，用禹治水就是其中一項重要措施。舜老的時候，也召集部落聯(lián)盟會議，禹因治水有功，被大家推舉為后繼人。于是禹代替舜處理聯(lián)盟事務(wù)。17年后舜死，禹正式成為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。堯、舜、禹的禪讓，已經(jīng)可以看出原來老的聯(lián)盟首領(lǐng)已具有相當大的權(quán)力，但最終還得服從聯(lián)盟會議的決定。因此，當時的禪讓制在實質(zhì)上仍是一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度。

篇7

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)、案例、Flash、制作課件

1、現(xiàn)代教育技術(shù)這門課的概況

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育學(xué)科中的一門分支學(xué)科，主要研究教學(xué)媒體資源的開發(fā)應(yīng)用，教學(xué)過程的設(shè)計、評價，以促進人類學(xué)習(xí)和教育、教學(xué)過程優(yōu)化的理論與實踐，是一門方法論性質(zhì)的應(yīng)用性學(xué)科。1999年起，北京師范大學(xué)開設(shè)了面向全校師范學(xué)生的《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》公共課程，這是一門為培養(yǎng)師范學(xué)生職前教育技術(shù)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力而設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課。為滿足培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的需要，通過開展深入的研究和論證，本課程開設(shè)之初就在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實驗設(shè)置、實驗設(shè)備等方面處于國內(nèi)領(lǐng)先地位?，F(xiàn)在《現(xiàn)代教育技術(shù)》是全國每個師范生必修的公共基礎(chǔ)課，這門課的教材很多，但該課程涉及的知識從大的角度講主要分為現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)軟件幾個方面；內(nèi)容非常多，課時非常少。一般每周只有2-3課時，基本上的教材都會把教學(xué)中的常用課件制作軟件如PowerPoint、Authorware、Flash和Dreamweaver介紹一遍，其實后三種軟件周課時2節(jié)的話一學(xué)期都不容易學(xué)好，本人就曾給計算機專業(yè)的學(xué)生單獨上過那三門課；所以想讓非計算機專業(yè)的師范生在那么有限的課時里熟練掌握那么多知識是幾乎不可能的。本文在教學(xué)的實踐中通過設(shè)計一個讓學(xué)生必須完成的小案例，讓學(xué)生快速掌握Flash動畫及一些常用技巧，從而達到學(xué)會用Flash制作課件的目的。

2、案例教學(xué)的必要性

案例教學(xué)法一般更多的是運用于法學(xué)、商學(xué)領(lǐng)域,而很少運用于理工科教學(xué)。但在flash教學(xué)中,由于學(xué)科本身的特點,案例教學(xué)法有著異曲同工之妙。近來也已有人提出在其它的工科教學(xué)中引入案例教學(xué)法的構(gòu)想與實踐。根據(jù)筆者以往多年的教學(xué)實踐，對于操作性極強的應(yīng)用軟件教學(xué)，往往也可采用案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)法，是指運用案例進行教學(xué)實踐，改變傳統(tǒng)教學(xué)以本為本，從概念到概念的注入式教學(xué)方式，變成一種促進學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)的開放式教學(xué)方式。聯(lián)系flash教學(xué)，單憑抽象的理論是無法達到教學(xué)目的的。在開始制作前，學(xué)生不明確哪些是該做的，哪些是不必做的。哪些是重點部分或是關(guān)鍵部分，哪些是難點部分。此時處于主導(dǎo)地位的教師，先可以用具體的案例展示其效果，通過演示，不僅呈現(xiàn)給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，明確這堂課所需完成的制作任務(wù)，而且要分析出該案例用所學(xué)知識已能實現(xiàn)的部分和暫時未能實現(xiàn)部分，特別要指出制作中可能存在的困難，并激勵學(xué)生自己去找答案，在此基礎(chǔ)上，開展以小組為單位的合作方式進行研究、討論，并作出行之有效的實現(xiàn)過程。這樣既讓學(xué)生掌握了知識，也使他

們品味著學(xué)習(xí)過程中的快樂。由此決定在實施案例教學(xué)環(huán)節(jié)上，一定要重視對案例選取工作的科學(xué)性【1】。

3、Flash實驗案例教學(xué)

首先給師范生布置《現(xiàn)代教育技術(shù)》中的Flash實驗任務(wù)和要求。任務(wù)：每個同學(xué)制作以自己的名字為元件，以各種方式運動起來，并配有背景音樂和簡單按鈕交互的一個小動畫。這里以自己名字為元件主要是防止有些學(xué)生把別人做好的作品直接復(fù)制，改成自己的作業(yè)；

所以也算是簡單的防止學(xué)生盜版的措施吧。具體要求：

①開始時停在有“開始播放”按鈕的交互畫面上，按“開始播放”按鈕后播放小動畫，同時有背景和音樂；②讓自己的姓名一個字一個字變形出現(xiàn)，全名出現(xiàn)后停留1s；③讓自己的全名沿任意路徑運動一下；④讓自己的全名去遮罩背景轉(zhuǎn)動4次；⑤讓自己的全名淡入、淡出并停在結(jié)束的畫面上，結(jié)束畫面上有“重新播放”按鈕。該任務(wù)的編程較復(fù)雜，參考源程序可向作者索取huweijun06@126.com，也可訪問參考文獻[2]外語學(xué)生作業(yè)獲得。下面以Flash  CS3為例講解其制作步驟。

實現(xiàn)任務(wù)的步驟和操作

3.1制作有“開始播放”按鈕的交互畫面

①在圖層1中導(dǎo)入背景圖片，把圖片布滿整個舞臺，在第二幀中按F6插入一個關(guān)鍵幀，在其后面根據(jù)需要插入幀，把圖層名“圖層1”改為“背景”。

②在背景圖層的第一個關(guān)鍵幀上單擊鼠標，然后用工具中的“T”在舞臺上輸入“我的小動畫”、姓名、班級和學(xué)號，并修改字體的大小等屬性。

③給第一個關(guān)鍵幀加上停止幀動作。選擇背景圖層的第一個關(guān)鍵幀，單擊“動作－幀”面板，在出現(xiàn)的全局函數(shù)中選擇“stop”雙擊鼠標，相應(yīng)的在剛才的幀上會出現(xiàn)一個“α”符號。

④添加“開始播放”按鈕。增加一層取名為“播放按鈕”，從“窗口”“其他面板”“公用庫”“按鈕”里挑選一個播放按鈕并把它拖到舞臺上，調(diào)整它的大小和位置。

⑤給按鈕加動作。用鼠標選擇按鈕，單擊“動作－按鈕”面板“影片剪輯控制”“on” 雙擊鼠標“release” 雙擊鼠標“全局函數(shù)”中選擇“play”雙擊鼠標，結(jié)果就給按鈕加了“on （release） {play（）；}”的動作。

⑥增加一層命名為背景音樂。在第二幀插入“空白關(guān)鍵幀”，選擇該“空白關(guān)鍵幀”“文件”“導(dǎo)入”“導(dǎo)入庫”，然后在自己的聲音素材中選擇一首音樂“打開”可以看到聲音被導(dǎo)入到庫中。然后把剛才的聲音文件從庫中拉到舞臺上，結(jié)果在剛才的“空白關(guān)鍵幀”上會出現(xiàn)聲音文件的波形。選擇屬性面板對聲音進行簡單的設(shè)置。

3.2讓自己的姓名一個字一個字變形出現(xiàn)

①在“背景音樂”圖層上增加一層命名為“名字變形”，在第20幀中插入一個關(guān)鍵幀并在舞臺寫上姓，如“胡”，在第30幀中插入一個關(guān)鍵幀并在舞臺寫上名，如“偉”，在第40幀中插入一個關(guān)鍵幀并在舞臺寫上名字，如“俊”，在第50幀中插入一個關(guān)鍵幀并在舞臺寫上全名，如“胡偉俊”，在第51幀中插入一個關(guān)鍵幀，在第62幀中插入一個關(guān)鍵幀。

②把“名字變形”圖層的第20、30、40和50幀打散：分別選中各個關(guān)鍵幀按“Ctrl”+“B”。

③選擇第20幀“屬性”“補間”“形狀”，形成從“第20幀”到“第30幀”的形狀變形；其他幾個關(guān)鍵幀間的變化同理。

3.3讓自己的全名沿著任意路徑運動

①在“名字 變形”圖層上增加一層命名為“名字移動”，在第63幀中插入一個關(guān)鍵幀并在舞臺寫上全名，如“胡偉俊”，選擇字“胡偉俊”“修改”“轉(zhuǎn)化為元件”“圖形”在“名稱”中輸入“名字元件”確定，在庫中備份。

②在“名字移動”圖層的第90幀中插入一個關(guān)鍵幀。

③在“名字移動”圖層上添加引導(dǎo)線，并在第63幀中插入一個“空白關(guān)鍵幀”然后用工具在舞臺上畫任意路徑，畫好后在第90幀中插入一個關(guān)鍵幀。

④把“名字移動”圖層中第63幀的“名字元件”中心點和“引導(dǎo)線”圖層的任意路徑起點對準；把“名字移動”圖層中第90幀的“名字元件”中心點和“引導(dǎo)線”圖層的任意路徑結(jié)束點對準。

⑤選擇“名字移動”圖層的第63幀“屬性”“補間”“動作”，形成從“第63幀”到第90幀的移動動作，測試場景就可以看到“全名”沿著“任意路徑”運動了。

3.4讓自己的全名去遮罩背景轉(zhuǎn)動4次

①在“背景音樂”圖層上增加一層命名為“名字遮罩轉(zhuǎn)動”，在第91幀中插入一個“空白關(guān)鍵幀”然后把庫中的“名字元件”拖到舞臺上。

②在第120幀中插入“關(guān)鍵幀”，在第91幀上單擊鼠標右鍵選擇“創(chuàng)建補間動畫”。

③單擊第91幀“屬性”“旋轉(zhuǎn)”“逆時針”“4”。

④在圖層“名字遮罩轉(zhuǎn)動”的字上單擊鼠標右鍵選擇“遮罩層”。

3.5讓自己的全名淡入、淡出并停在有“重新播放”按鈕的結(jié)束畫面上

①在“引導(dǎo)層: 名字移動”圖層上增加一層命名為“名字淡入淡出”，在第121幀中插入一個“空白關(guān)鍵幀”然后把庫中的“名字元件”拖到舞臺上，在第135幀中插入一個“關(guān)鍵幀”,在第150幀中插入一個“關(guān)鍵幀”。

②在第121和135幀上單擊鼠標右鍵選擇“創(chuàng)建補間動畫”。

③選擇第121、150幀, 單擊舞臺上的“名字元件”“屬性”“顏色”“Alpha”“0%”。

④在“背景圖層”的第150、151、152幀中插入關(guān)鍵幀，在“背景音樂”的第150幀中插入“空白關(guān)鍵幀”。

⑤把“背景圖層”的第151幀背景畫面改為結(jié)束畫面，寫上字“謝謝觀看”并加停止的幀動作；在“播放按鈕”圖層上增加一層并在第151幀插入“空白關(guān)鍵幀”，從庫中拖出一個“重新播放”按鈕并設(shè)置按鈕動作,方法和首頁的“播放”按鈕一致。

⑥在“背景圖層”的第2幀上加幀標簽：選擇第2幀“屬性”“幀”“2”,在第152幀上加幀動作“gotoAndPlay（2）；”。

⑦如果想在結(jié)束畫面時音樂停止，那么只要在“背景音樂”的第150幀上加幀動作“stopAllSounds（）；”。

⑧把整個程序保存在自己建的文件夾，文件名為自己的名字和學(xué)號，然后“控制”“測試影片”。

看看你做成功了嗎？這里的源文件是胡偉俊08.fla，播放文件是胡偉俊08.swf。學(xué)會了上面的知識，也就基本學(xué)會了Flash動畫及一些常用技巧，同學(xué)們就可以用那些知識制作Flash課件了。

4、結(jié)束語

篇8

[關(guān)鍵詞]膠帶運輸機；安裝；常見故障；處理方法

中圖分類號：TD528.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）08-0398-01

1 膠帶運輸機概述

膠帶運輸機是一種摩擦驅(qū)動的連續(xù)動作式運輸機械，由一條環(huán)形膠帶繞在傳動滾筒與改向滾筒之上，且由固定于機架的上下托輥支撐，由膠帶、主動滾筒、拉緊裝置（包括拉緊滾筒）、拖輥以及傳動裝置等部分組成。膠帶靠張緊裝置，在兩滾筒之間拉緊，驅(qū)動裝置帶動滾筒轉(zhuǎn)動時，依靠傳動滾筒與膠帶之間摩擦力帶動膠帶運行，傳動滾筒底部安裝彈簧清掃器，膠帶回程上段一側(cè)安裝有清掃器，以清除膠帶兩面粘附物料、撒料和浮灰。膠帶運輸機是以膠帶為牽引和承載機構(gòu)的一種固定式運輸設(shè)備，它不僅具有運輸能力大、工作阻力小、耗電量低、單機運送距離長、而且還具有自動化程度高，拆裝方便，輸送線路適應(yīng)性強又靈活等優(yōu)良性能。

2 煤礦膠帶運輸機的安裝步驟

皮帶運輸機的安裝可以分為以下三步：

（1）基礎(chǔ)復(fù)測與放線。應(yīng)按照施工圖紙?zhí)峁┑幕鶞示€測出皮帶運輸機的投影中心線，看其是否偏移，發(fā)現(xiàn)偏移應(yīng)重新校正，把誤差控制在士3mm；再按照中心線確定各個分支基礎(chǔ)的位置是否正確，同時注意支承墊板面積與實際要求能夠相符，要在支承墊板上確定機支架地腳板的中心線位置；再通過用水準儀對各分支基礎(chǔ)進行標高復(fù)測，如標高較低，則可能夠鋼板墊高，要求其與設(shè)計標高不能超過±5mm誤差，對于鋼板、地腳板的連接焊接通常使用開V型?？跐M焊方式進行，要求焊腳要與鋼板厚度一致，當標高較高時需要重新進行澆制。

（2）安裝支承架。包括頭部、尾部和中間的支承架。應(yīng)按照事先放好的基礎(chǔ)線找正設(shè)備，通過線墜、水平尺對設(shè)備垂直度、水平度進行找準。焊接人員再把地腳板和預(yù)埋板進行焊接，從而固定設(shè)備。再安裝中間的支承架。應(yīng)盡量采用分段吊裝法，確保各分段支架上平面在一條線上。

（3）安裝膠帶。因受井下場地的限制使用施工機械較難。對于設(shè)計有固定角度的膠帶運輸機，膠帶應(yīng)從上端穿入，并利用專用夾具及手拉葫蘆將皮帶牽引到位。粘接時應(yīng)將接口處皮帶各剖去l/2厚度，涂抹粘膠，兩端用專用夾具牢牢卡死，避免皮帶受力松動，過程中可用錘子敲擊，再用重物進行壓緊，要求搭接長度超過1.0m。粘接過程要確保環(huán)境溫度符合要求，如果溫度過低要采取必要的保護措施。

3 膠帶運輸機的常見故障及原因與處理方法

3.1 皮帶跑偏故障

皮帶運輸機運行過程中，發(fā)生皮帶跑偏現(xiàn)象較為常見。發(fā)生皮帶跑偏的問題和原因很多，要根據(jù)具體情況制定不同的調(diào)整方案，才能有效皮帶跑偏問題。

（1）對承載托輥組進行調(diào)整。具體操作是看皮帶偏向哪側(cè)時，將托輥組的哪側(cè)向著皮帶前進的方向進行前移，也可將另外一側(cè)進行后移。

（2）安裝調(diào)心托輥組。通常帶式輸送機的總長度較短、或者雙向運行時，通過安裝調(diào)心托輥組較為適宜。因為帶式輸送機的總長度如果短，則更易發(fā)生跑偏現(xiàn)象，且較難調(diào)整。如果是長帶式輸送機通常不用此法，如果安排調(diào)心托輥組可能影響膠帶的使用壽命。

（3）對驅(qū)動滾筒和改向滾筒的位置進行調(diào)整。對于頭部滾筒如果膠帶向滾筒右側(cè)發(fā)生跑偏時，可將右側(cè)軸承座向前進行移動，或者也可把左側(cè)軸承座進行后移；如果膠帶向著滾筒的左側(cè)發(fā)生跑偏時，可將左側(cè)軸承座向前進行移動，或者也可把右側(cè)軸承座進行后移。而尾部滾筒的調(diào)整和頭部滾筒的調(diào)整恰好是相反的。

（4）張緊處的調(diào)整。張緊裝置的作用是確保膠帶能夠始終保持足夠的張緊力。如果張緊力不足，則膠帶的穩(wěn)定性就會較差，因此受外力干擾也較大，情況嚴重可能發(fā)生打滑現(xiàn)象。

（5）皮帶直徑不同的調(diào)整。對于滾筒的外表面可能存在加工誤差問題、粘煤或者磨損不均導(dǎo)致直徑不統(tǒng)一問題，此時皮帶就會向直徑較大的一側(cè)發(fā)生跑偏。調(diào)整辦法是清理干凈滾筒表面粘煤，如果存在加工誤差或者磨損不均問題，應(yīng)及時更換，并重新進行加工包膠處理。

（6）轉(zhuǎn)載點處落料位置不正的調(diào)整。一般對此這種情況應(yīng)首先對轉(zhuǎn)載點處上下兩條皮帶運輸機的相對高度認真考慮。當物料偏到右側(cè)時，皮帶就會向左側(cè)發(fā)生跑偏，反之當物料偏到左側(cè)時，皮帶就會向右側(cè)發(fā)生跑偏。通常導(dǎo)料槽的寬度要求保持在皮帶寬度的2/3左右為宜。

（7）皮帶運輸機的撒料。轉(zhuǎn)載點處撒料主要是在落料斗，導(dǎo)料槽等處。凹段皮帶區(qū)間當凹段曲率半徑較小時會使皮帶產(chǎn)生懸空，此時皮帶成槽情況發(fā)生變化，因為皮帶已經(jīng)離開了槽形托輥組，一般槽角變小，使部分物料撒出來。因此，在設(shè)計階段應(yīng)盡可能地采用較大的凹段曲率半徑來避免此類情況的發(fā)生。

3.2 膠帶運輸機撒料的原因及處理方法

（1）轉(zhuǎn)載點處的撒料。轉(zhuǎn)載點處撒料主要原因是溜槽擋料橡膠裙板損壞或運輸機嚴重過載。如膠帶運輸機嚴重過載，膠帶運輸機的導(dǎo)料槽擋料橡膠裙板損壞，導(dǎo)料槽處鋼板設(shè)計時距皮帶較遠橡膠裙板比較長使物料沖出導(dǎo)料槽。處理方法是加強控制運送能力，加強維護保養(yǎng)。

（2）凹段皮帶懸空時撒料。凹段皮帶區(qū)間當凹段曲率半徑較小時會使皮帶產(chǎn)生懸空，皮帶已經(jīng)離開了槽形托輥組，一般槽角變小，使部分物料撒出來。處理方法是在設(shè)計階段應(yīng)盡可能地采用較大的凹段曲率半徑。

（3）皮帶跑偏時的撒料。皮帶跑偏時的撒料是因為皮帶在運行時兩個邊緣高度發(fā)生了變化，一邊高，而另一邊低，物料從低的一邊撒出。

3.3 膠帶過早磨損的原因及處理方法

（1）不良給料造成磨損。逆向給料、垂直給料都會造成物料下落速度過快，沖擊力過大。處理方法是調(diào)整給料方向和角度，減少物料速度和沖擊力，必要時在給料處安裝緩沖托輥。

（2）托輥不轉(zhuǎn)、清掃器等摩擦力過大造成磨損。處理方法是應(yīng)加強日常檢查，確保膠帶運輸機在運行時清掃器的可靠，回程膠帶上應(yīng)無物料，及時更換托輥，減少對膠帶的磨損。

篇9

現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)方案

一、目標任務(wù)

通過培訓(xùn)，推動教育信息化工作取得突破性進展、充分利用“班班通”等觸控一體機設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源進行學(xué)科教學(xué)的能力，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合，增強課堂教學(xué)有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)對象

2019年新上崗的所有教師，龍王廟中學(xué)、龍王廟小學(xué)、神州數(shù)碼希望小學(xué)三所學(xué)校除新上崗老師外各3-4人參加（微機管理員、骨干教師或教學(xué)骨干），負責(zé)對本校教師進行二次培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、觸控一體機的基本應(yīng)用和晉級應(yīng)用，素材的搜集與整理。

2、課件的美化及優(yōu)化。

3、觸控一體機的維護與常見故障處理。

四、具體安排

培訓(xùn)時間：2019年11月15日上午8:30

培訓(xùn)地點

培訓(xùn)者

培訓(xùn)內(nèi)容

龍王廟小學(xué)微機室

付俊強

1、觸控一體機的基本應(yīng)用和晉級應(yīng)用。

2、素材的搜集與整理。

唐曉娟

課件的美化及優(yōu)化。

高中偉

觸控一體機的維護與常見故障處理

五、培訓(xùn)要求

龍王廟小學(xué)安排好培訓(xùn)場所，培訓(xùn)人員提前做好相關(guān)的準備工作，做好簽到和點名工作，所有人員不能缺席，如有特殊原因向總校長請假，必須出具書面請假條經(jīng)校長同意。參加培訓(xùn)老師攜帶8G以上U盤。

六、培訓(xùn)分工及程序

活動分工：

主持人：徐鵬

攝像：王

篇10

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 典型案例 反思教學(xué)

通常教師會在課堂上使用典型案例教學(xué)。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生自主思考，發(fā)展思維，按時反饋教學(xué)信息，提高信息傳遞交流效率，并且得到及時的教學(xué)反饋。課堂上教師毫無新穎的案例使學(xué)生害怕或拒絕回答，甚至不會回答。有的學(xué)生拒絕參與教師的案例，有的學(xué)生會聽不懂案例，答非所問。因此，典型案例應(yīng)成為課堂教學(xué)反思的紐帶。

一、典型案例教學(xué)反思，幫助克服思維障礙

教師要更好地掌握教材，設(shè)計圍繞學(xué)生的教學(xué)方案。這樣才能提高學(xué)生的想象力和動手能力，必須及時考慮學(xué)生接受程度，及時解決課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并考慮出現(xiàn)的問題及時改變教學(xué)方案。如果在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思考遇到問題，教師應(yīng)立即反思，找到啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生克服思考障礙的方法，如果學(xué)生遇到意外事情，教師應(yīng)立即反思，靈活處理意外情況，使學(xué)生再次正常思考。例如：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面積。在探究過程中，某學(xué)生認為只要3+5=8（平方米），在其他人嘲笑他的錯誤時，他堅持自己的觀點，直接辯解：“在這個梯形中，高是2米，在計算面積時，公式為3加5乘以2再除以2，乘2除以2可相互抵消，因此就只要梯形的上底和下底相加就ok了?！弊屑氁宦?，其實還挺有道理，此時老師可以順水推舟地引出問題：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢？”這樣學(xué)生會進行分析探究，得出結(jié)果并非如此。在教學(xué)中遇到類似的意外狀況時，我們要及時檢討反思，誘導(dǎo)學(xué)生消除思維障礙。

二、多媒體呈現(xiàn)案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了更好地讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，深化感知能力，教師應(yīng)深入探究教材，發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的潛在規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計出有趣的多媒體課件，讓學(xué)生動手動腦、互相討論。例如：在學(xué)習(xí)“認識人民幣”時，教師和學(xué)生都要準備各種幣值的紙幣或硬幣并了解其價值，再進行初級計算。其實用真幣講課，可能會出現(xiàn)意外，對家長和學(xué)生造成傷害，同時學(xué)生接觸到紙幣的細菌會傷害身體健康若用模擬人民幣教學(xué)，沒有配套好的教具。在講課過程中，教師可以在多媒體課件上先播放商場購物，游樂園購票，銀行儲蓄的相關(guān)視頻，引出主題，讓學(xué)生體會人民幣的社會作用和生活中的實際作用，接著再列出各式各樣的人民幣，隨意選擇學(xué)生回答，慢慢分類，得出正確的結(jié)果，并要求學(xué)生進行幣值換算。在此過程中，教師不再死板地講課，而是邊講解邊誘導(dǎo)，學(xué)生不再厭煩地聽課，積極地加入課件中，變得愛思考，這樣學(xué)生能在這種新的教學(xué)模式下輕松接受新知識。

三、聯(lián)系生活實際案例，幫助學(xué)生探究知識

現(xiàn)代心理學(xué)研究認為，如果教學(xué)內(nèi)容愈貼近學(xué)生周圍的生活，學(xué)生就愈容易自覺地接受知識。因此，教師應(yīng)該根據(jù)書本和學(xué)生熟悉的生活，開展更多樣化的有趣的數(shù)學(xué)課堂活動。這樣才能使學(xué)生將感性的實際活動與內(nèi)在感受和體悟聯(lián)系在一起，從而自主積極地學(xué)習(xí)知識。例如：在教學(xué)“噸”這個單位時，學(xué)生在平時生活中很少接觸“噸”這個單位，無法聯(lián)系自己周圍的生活。此時要將抽象的“噸”這個單位具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前會比較難。所以在設(shè)計課件時我會考慮學(xué)生所熟悉的生活，選取學(xué)生常見的、易感受到的事物。教師可以根據(jù)學(xué)生的相關(guān)發(fā)言和課內(nèi)有限的條件，在學(xué)生間開展相關(guān)的活動，讓學(xué)生深刻體驗“噸”。通過結(jié)合書本知識和生活情景，學(xué)生可以理解掌握數(shù)學(xué)知識。只要教師把有關(guān)數(shù)學(xué)的各種生活案例拿捏恰當，讓相關(guān)案例更貼近學(xué)生，學(xué)生就會更容易地體悟到原來生活中有這么多和數(shù)學(xué)有關(guān)的東西，并且體驗到數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。這樣，我們的實際生活因有趣數(shù)學(xué)變得更豐富多彩。

四、通過實踐操作案例，發(fā)展學(xué)生思維能力

杜威曾說：“讓學(xué)生從做中學(xué)?！崩蠋熢谛W(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)考慮到低年級學(xué)生的思維特點，依靠操作相關(guān)的學(xué)具，讓學(xué)生調(diào)動全身感官，動口，動手，動腦，更好地參與課堂教學(xué)，我認為這是一種比較事半功倍的方法。學(xué)生通過這種形式主動參與課堂內(nèi)容，利用書本和掌握的知識強化自己。老師應(yīng)要求學(xué)生在操作過程中弄清楚題目意思，再根據(jù)題目要求，思考操作順序和找出操作方法。譬如，可以用“湊十法”教授“9加幾”，讓學(xué)生按照自己的想法擺出小棒。首先擺“9+2”，有的學(xué)生立刻擺完舉手發(fā)言：在其中一邊擺9根小棒，在另一邊擺2根小棒，接著把有2根的一邊的其中一根移到另一邊，這樣9根小棒變成10根，這時數(shù)一下原來有2根的一邊的根數(shù)，最后把兩邊的根數(shù)相加就得出是11了。接著按照相同的方法，又擺出9加3，4，5，6，7，讓學(xué)生思考如何較快得計算出結(jié)果，并幫助操作有困難的學(xué)生。因為低年級學(xué)生比較易接受直觀的東西，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以利用一些教學(xué)工具教學(xué)，有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

總之，在課堂教學(xué)中采用典型案例是教師反思教學(xué)的策略之一。然而，如何讓典型案例更具實效是值得探討的話題。這就要求我們認真踐行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準，努力通過設(shè)計典型案例進行教學(xué)反思活動。

參考文獻：

[1]張緒生.生本理念下的課堂教學(xué)模式研究[J].學(xué)苑教育，2013（22）.