導(dǎo)語：如何才能寫好一篇考試題綱總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.圍繞著歷史《考試大綱》展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識深入理解

高中歷史教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是以歷史教材為依據(jù)，圍繞著歷史升學(xué)考試而展開，特別是教學(xué)進入到高三總復(fù)習(xí)階段，作為高中歷史教師，除了能夠?qū)τ诮滩膬?nèi)容熟記于心之外，還要對《考試大綱》中的內(nèi)容熟練掌握，并與教材內(nèi)容相互貫穿，形成清晰的教學(xué)脈絡(luò)。對于《考試大綱》中的每一部分的內(nèi)容都有充分的理解，并能夠銜接成為一個脈絡(luò)。作為文科高考重點學(xué)科，歷史以知識運用、綜合運用能力的考查為主。從對《考試大綱》的解讀中可以了解，歷史學(xué)科的考查內(nèi)容都體現(xiàn)在每一項具體能力的要求中。歷史教師有責(zé)任將《考試大綱》中的考試知識點融入到歷史教學(xué)內(nèi)容中，以其為核心進行延伸教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度深入理解歷史知識。學(xué)生對于《考試大綱》知識的掌握程度，教師要隨時考查。如果學(xué)生在回答問題的時候，能夠明確提問的重點，并圍繞著知識點回答問題，就說明學(xué)生對于知識點有所掌握。相反，如果考生對于問題的回答已經(jīng)偏離了《考試大綱》的邏輯脈絡(luò)，甚至已經(jīng)出離了《考試大綱》，就說明學(xué)生對于知識點還沒有掌握。此時，教師就要從課本的角度出發(fā)，對知識點重新講解，引導(dǎo)學(xué)生對于這部分知識重新學(xué)習(xí)，以充分掌握。

2.從《考試大綱》的角度對高考試題進行分析和預(yù)測

教師要提高歷史教學(xué)效果，就要將《考試大綱》充分地利用起來，以其為教學(xué)框架開展教學(xué)，并對于歷年的高考歷史試題不斷地摸索，從中找出規(guī)律。近些年來，在新課程改革的背景下，更應(yīng)該對有關(guān)高考試題的熱點問題予以關(guān)注，而《考試大綱》則是對主干知識的歸納，以高考試題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，教師要提高教學(xué)效率，就要對高考試題考查的知識點有所掌握，并靈活地運用于歷史教學(xué)中。此外，教師還要具備試題分析能力，配合課程標(biāo)準(zhǔn)，有效地提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。以2012年江蘇歷史高考試題為例，“孔子和柏拉圖的比較”這道歷史試題就極具社會時代性，其中所涵蓋的內(nèi)容不僅涉及到中國的文化傳統(tǒng)，而且還訴諸到中西哲學(xué)文化的比較。學(xué)生的答案要符合試題的能力測試標(biāo)準(zhǔn)，就要跨越中西文化的歷史、哲學(xué)和社會學(xué)的知識，雖然對于高中學(xué)生而言存在著一定的難度，但是如果學(xué)生對于目前的社會發(fā)展形勢有所了解，且深入領(lǐng)會西方哲學(xué)思想，就會使答案盡善盡美。該試題從出題方向上，符合《考試大綱》中所要求的歷史教學(xué)內(nèi)容要與社會實踐相統(tǒng)一，以培養(yǎng)學(xué)生分析社會現(xiàn)象的綜合能力。

二、正確地解析高考試題，以其為基準(zhǔn)建立科學(xué)的歷史教學(xué)模式

1.解讀歷史高考試題對高中歷史教學(xué)發(fā)揮著教學(xué)啟示的作用

雖然高中歷史教學(xué)最終要通過高考環(huán)節(jié)，但是按照課程標(biāo)準(zhǔn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的歷史學(xué)科能力。這一點，在目前的高中《考試大綱》中就已經(jīng)體現(xiàn)了出來，這就意味著歷史高考試題已經(jīng)不在拘泥于對于歷史教材內(nèi)容的考查，而是對于高中歷史知識運用能力的考查。那么，教學(xué)中，要認(rèn)真體會高考歷史試題中所蘊含的知識點，對于其中的教學(xué)啟示深入地探索，并在課堂上不斷地實踐，逐步地總結(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要有所提高，歷史教師就要領(lǐng)會《考試大綱》，從高考試題中查找與教材知識相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生明確重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。從教師的角度而言，學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)方法的掌握，就是建立了一種適合于自己的思維方式。從學(xué)生的角度而言，在詳細閱讀教材的同時，還要在教師的引導(dǎo)下對相關(guān)知識從實際出發(fā)深入領(lǐng)會，并提高知識運用能力。教師根據(jù)《考試大綱》的要求，通過解讀歷年高考試題而總結(jié)出經(jīng)驗，幫助學(xué)生對于歷史教材中的每一個知識點進行深刻理解。學(xué)生不僅要對教材知識有所掌握，還要充分地理解每一個知識點的內(nèi)在涵義，并懂得向不同領(lǐng)域延伸，以提高自身的歷史綜合素養(yǎng)和歷史知識學(xué)習(xí)能力。

2.解讀歷史高考試題有助于建立科學(xué)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)模式，多以單向的授課為主。教師作為課堂教學(xué)的主體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著引導(dǎo)的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，原有的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式被打破，轉(zhuǎn)變?yōu)閲@著學(xué)生展開的教學(xué)模式。對于高中學(xué)生而言，高考成績是考查高中階段學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)，同時也是高中歷史教學(xué)中對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的體現(xiàn)。作為教師，要將傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式予以改變，就要對高考歷史試題以解讀，并選擇歷年具有典型意義的高考歷史試題作為歷史課堂教學(xué)中的一部分，以學(xué)生解答問題的方式展開教學(xué)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，高考試題對學(xué)生的知識能力的考查已經(jīng)不再只是對教材中的知識點的考查，而是更為關(guān)注學(xué)生的知識創(chuàng)新能力和知識的實際應(yīng)用能力。例如，在講解“中國古代手工業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展”時，可以在歷年的高考試題中選擇相應(yīng)的材料分析題，讓學(xué)生了解了相關(guān)的知識后，解答材料問題。通過學(xué)生回答問題的完善程度，教師就可以對學(xué)生的相關(guān)歷史知識的掌握程度定位，然后在后續(xù)的教學(xué)中有所補充。為了促進教學(xué)多樣化展開，教師可以運用多媒體輔助教學(xué)。對于“中國古代手工業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展”的評述，為了讓學(xué)生更為直觀，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索具有代表性的中國手工業(yè)作品———瓷器，同時還要查找相關(guān)的歷史內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生觀看這些瓷器的時候，教師還要將學(xué)生的思維空間進一步展開，讓學(xué)生對于瓷器的特點予以思考，并從中國手工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的角度予以陳述。學(xué)生在回答問題的過程，就是對教師課堂上所講授的歷史內(nèi)容進行分析并重新整理，以自己的邏輯思維方式將各個知識點銜接起來，并從現(xiàn)實的角度出發(fā)分析、解決問題。學(xué)生運用高考試題提升學(xué)習(xí)效果的同時，還掌握了高考試題的應(yīng)用方式，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

三、利用考點加強歷史知識教學(xué)

從高中歷史知識教學(xué)的角度而言，對于學(xué)生思維能力的考查成為高考重點內(nèi)容，要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識要完全掌握，特別是《考試大綱》中所要求的基礎(chǔ)知識，教師要以考題的形式引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的知識靈活運用，做到觸類旁通。當(dāng)進入到高三歷史總復(fù)習(xí)階段，教學(xué)已經(jīng)不再以歷史基礎(chǔ)知識為主，而是將這些基礎(chǔ)知識充分地利用起來，著重于對歷史試卷答題技巧的訓(xùn)練。針對于目前歷史高考考題的題型所強調(diào)的能力立意傾向，且考題分值相應(yīng)地有所提升，一些新型的考題模式逐漸地在高考試卷中出現(xiàn)。通過對歷年的高考試題進行分析所總結(jié)出的出題規(guī)律，雖然是對于學(xué)生思維特點以及分析能力和論述能力的考查，但是，都需要學(xué)生對歷史的基本理論知識有所熟悉，才能夠準(zhǔn)確地做出答案。歷史高考試題的發(fā)展趨勢，要求高中歷史教學(xué)也要相應(yīng)地發(fā)生改變。學(xué)生的歷史基礎(chǔ)理論水平要有所提高，就要提高歷史基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度，建立歷史知識結(jié)構(gòu)，以著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和知識表達能力。首先，將高中歷史知識的專題知識體系建立起來，注重不同歷史階段、不同社會歷史時期的政治、經(jīng)濟和文化之間的關(guān)系，建立起必然的聯(lián)系，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。以2014年江蘇歷史高考試題為例，第37題就需要以“美麗中國”為主線展開論述。自十召開以來，中國的未來發(fā)展指導(dǎo)思想就是要實現(xiàn)“中國夢”。這道歷史考題就是從這一主題思想出發(fā)，考查學(xué)生對于生態(tài)文明建設(shè)的了解程度，對于政治、文化與社會相互之間關(guān)系的了解。如果學(xué)生僅僅從理論材料中獲得相關(guān)知識，很顯然難以達到知識考查標(biāo)準(zhǔn)。這就需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，將歷史知識、社會知識與社會實踐相結(jié)合。歷史教師在日常教學(xué)中，就要注重對學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生靈活地掌握歷史內(nèi)容，可以對主干知識進行梳理，將各個歷史事件相互建立起關(guān)聯(lián)，并融合成為一個整體。其次，就是對每一個階段內(nèi)的歷史事件進行分析和比較。例如，十九世紀(jì)四十年代至七十年代的列強侵華歷史。引導(dǎo)學(xué)生以相關(guān)的高考試題材料為論題，進行整體性分析，也可以針對某一個歷史問題進行分析。在分析的過程中，學(xué)生就會對這部分時間段的相關(guān)事件建立起關(guān)聯(lián)，進而對于考點更為明晰。

四、結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：高三化學(xué)；復(fù)習(xí)效率；學(xué)習(xí)方法

一、有針對性地研究提高復(fù)習(xí)效率

1.針對高考的考點有備而戰(zhàn)

高考是高三化學(xué)復(fù)習(xí)的終極目標(biāo)，要想提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)的效率就有必要對高考的考點進行深入仔細地研究。對于高三化學(xué)復(fù)習(xí)來說，對歷年的真題進行研究和試做是認(rèn)知高考試題的重要方式之一。通過對歷年高考化學(xué)真題的試做與研究，才能通過試題了解高考化學(xué)考試的考點和出題難度以及透過試題把握出題者的意圖，進而糾正自己的復(fù)習(xí)思路，避免復(fù)習(xí)知識深度過深或過淺，同時尋找自己的知識盲點。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和對歷年高考試題的研究，高考試題的特征比較明顯，考題不偏不倚，不超綱不片面，總體命題風(fēng)格穩(wěn)定，考題源于教材又高于教材，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握同時又注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用能力。高考試題與教材和大綱的聯(lián)系緊密，卻又不照搬教材，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)全盤掌握，牢牢抓住大綱中的核心知識點，并將知識的發(fā)散，同時要融會貫通，靈活應(yīng)用教材中的知識點，要體現(xiàn)知識點的實際應(yīng)用能力。

2.鉆研教學(xué)和考試大綱，提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率

教學(xué)大綱和考試大綱是高三化學(xué)復(fù)習(xí)的根本依據(jù)，高考命題也緊緊圍繞考試大綱，要想把握高考化學(xué)考試的脈搏，就要鉆研考試大綱及教學(xué)大綱，體會高考命題的趨勢和命題要求，明確復(fù)習(xí)要點才能有的放矢，才能提高化學(xué)復(fù)習(xí)備考的效率和考試成績。教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合考試大綱和教學(xué)大綱，尋找大綱中要求的知識點在教材中的體現(xiàn)，教材是化學(xué)學(xué)習(xí)的根基，通過根基深挖相關(guān)內(nèi)容，以教材為依托，把握全面知識，把握各個知識考點。教材作為傳遞知識的主要載體，即承擔(dān)著傳遞基本知識的功能，又承擔(dān)著知識考查的載體和聯(lián)系的功能。高考作為綜合性的知識考查體系，要求比較全面，對知識體系的考查也比較全面，因而在復(fù)習(xí)過程中，依托兩綱與教材的結(jié)合，不沉溺于題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)合考試大綱對教材進行融會貫通，對教材中的物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、相關(guān)例題、實驗和實驗方法、現(xiàn)象等深入研究、理解，了解高考考題的出題思路，結(jié)合考題與大綱的測試方式，才能從容應(yīng)對高考考題中的測試，并能達到事半功倍的效果。

二、豐富課堂結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)效率

1.通過情境學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與課堂的興趣

傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)課程中，老師總結(jié)教材內(nèi)容，學(xué)生忙于做筆記、做課堂練習(xí)、做考試卷或做題，不僅復(fù)習(xí)過程枯燥無味，復(fù)習(xí)效率也不高，學(xué)生往往興趣不高，參與課堂的積極性低，甚至對化學(xué)復(fù)習(xí)課堂產(chǎn)生畏懼心理，因此，導(dǎo)致課堂復(fù)習(xí)效率很低。根據(jù)心理學(xué)的研究表明，在灌輸式的授課方式中，學(xué)生在課堂中的注意力通常只能集中8分鐘，8分鐘后學(xué)生的注意力就會分散，學(xué)習(xí)效率也會降低。因此，教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效牽動學(xué)生的注意力和思維，將學(xué)生的精神集中在教師創(chuàng)設(shè)的情境和問題中。教師通過預(yù)留獨立的思考時間，提高學(xué)生的參與課堂的積極性，學(xué)生在思考問題的同時獲得了知識的鞏固和記憶的加深，教師在情境過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點，因此能夠有針對性地進行課堂講授，同時學(xué)生在情境課堂中減輕了化學(xué)復(fù)習(xí)的壓力，化枯燥為興趣，提高學(xué)生獨立思考、解決問題的思維習(xí)慣和思維能力。筆者根據(jù)自身實際經(jīng)驗，在復(fù)習(xí)課程中通常會結(jié)合考點、教材、大綱及日常生活及社會熱點問題進行提問。例如：在講授化學(xué)平衡課程中向?qū)W生拋出如果你作為化工廠的負(fù)責(zé)人，面對合成氨生產(chǎn)中存在的問題你如何解決，如何提高工廠的綜合經(jīng)濟效益？學(xué)生通過思考、辯論加深了對化學(xué)平衡常數(shù)和化學(xué)平衡移動的理解與復(fù)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法

高三化學(xué)課程中，化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)方程式等需要記憶和掌握的知識點較多，如果學(xué)生死記硬背，不僅記憶不牢固，而且在實際應(yīng)用和高考考試中，因為時間、壓力等因素不能很好地運用知識點。因此，教師在高三學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)化學(xué)課程中的規(guī)律，歸納知識分類，總結(jié)解題的方法，通過教師引導(dǎo)學(xué)生的總結(jié)、歸納和思考，使學(xué)生的知識體系連貫起來，成為一個系統(tǒng)的知識構(gòu)架，而不是一盤散沙似的知識點。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)的知識點形成一個系統(tǒng)的框架時，在考試和實際應(yīng)用中就能予取予求，才能充分發(fā)揮化學(xué)知識點，在考試中取得更好的成績，在實際應(yīng)用中能夠得心應(yīng)手?？偨Y(jié)和歸納的學(xué)習(xí)方法需要在長期在學(xué)習(xí)過程中積累，才能形成系統(tǒng)、形成體系。如：在復(fù)習(xí)金屬鋁、鐵化合物中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過鐵三角、鋁三角引導(dǎo)學(xué)生對化合物方程式的書寫總結(jié)相互之間的規(guī)律、聯(lián)系，比較相互之間的不同，從而有助于學(xué)生形成完善而科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)體系。其他如各種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的記憶上，學(xué)生可以自行總結(jié)，總結(jié)常見化學(xué)性質(zhì)，比較不同物質(zhì)間化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別，在日常學(xué)習(xí)和做題、考試中不斷完善和補充自身的知識結(jié)構(gòu)體系。

總之，在高三的化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，要有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，要重視基礎(chǔ)知識的掌握，重視應(yīng)用能力和知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，有針對性地加以思維訓(xùn)練和解題訓(xùn)練，必然能在高考和知識的掌握上取得主動。當(dāng)然，本文介紹的一些提升高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率的對策只是拋磚引玉，更好、更多的方法需要教師、學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中不斷研究、不斷創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]田明順.高三化學(xué)課堂問題的生成[J].現(xiàn)代交際，2010（12）.

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)管理員考試；結(jié)構(gòu)分析；難點分析；資格和水平考試

中圖分類號：TP393文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)22-674-01

2008 Network Administrator of the First half of the Examination

ZHANG Zhi-yong

(Hunan Normal University, Changsha 410081, China)

Abstract: In this paper,we analyse the examination of Network Manager held in May,2008.This examination consists of two parts that one part held in the morning and the other held in the afternoon.we also analyse the emphases and difficulties of the exam.

Key words: examination of network manager; structure analysis; difficulty analysis; qualification and level test

1 引言

2008年5月網(wǎng)絡(luò)管理員考試試題，是全國軟件水平考試中的初級級別的考試。本次報考人數(shù)全國近4萬。通過該考試可以獲得相應(yīng)的助理工程師的職稱。本次網(wǎng)絡(luò)管理員考試題目結(jié)構(gòu)組成和以往的考試成相差不大。難度稍微有所加大。

2 應(yīng)試指導(dǎo)

由于該考試直接和職稱掛鉤，同時10多年的考試建立起來的權(quán)威性。得到眾多考生的認(rèn)可。同時與國際廠商認(rèn)證想比較，考試費用較低、涉及的知識點全面―不光考察了基礎(chǔ)的計算機知識，也考實際的應(yīng)用知識。涵蓋的計算機課程有計算機體系結(jié)構(gòu)、計算機原理、軟件功能、辦公軟件應(yīng)用、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、軟件工程等十幾門。其難度高于同等級別的CCNA和HCNA。

1)適合報考考生的要求：由于其難度相對太大，建議考生根據(jù)自身的情況和能力，選擇考試的級別。一般網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的在讀學(xué)生，在三年級的時候可以試一試這類型的考試。一般其他專業(yè)的人員，需要自學(xué)大部分的計算機專業(yè)的課程，并要積累一定的網(wǎng)絡(luò)交換機、路由器、Windows服務(wù)器、Linux服務(wù)器的實際管理經(jīng)驗以及一些網(wǎng)頁編程的知識。由于是初級考試，相對其他級別的網(wǎng)絡(luò)工程師考試是容易的。復(fù)習(xí)對路，就沒有太多的難度了。另外，不要指望一年就通過，因為考試分兩個部分，且都要求達標(biāo)，才可得到證書。如果題目出偏題或者不對自己胃口。有可能一部分不易通過。因此，對于基礎(chǔ)較差的考生要多考幾次，一般作一年兩次考試的打算，一旦走上此路，就造成不要放棄。

2)仔細研究大綱：大綱是考試的指南，只有認(rèn)真研究了大綱才能制定出合適的復(fù)習(xí)計劃。這里要強調(diào)的是，編譯原理和高等數(shù)學(xué)不再是考試大綱所要求的了。

3)選擇輔導(dǎo)用書：選擇輔導(dǎo)用戶是通過考試的關(guān)鍵，目前有些考生使用的輔導(dǎo)材料過于老化，對考試不光沒有幫助還有誤導(dǎo)的作用。這里建議使用徐峰老師主編的《網(wǎng)絡(luò)管理員沖刺指南》、和朱小平、施游主編的《網(wǎng)絡(luò)管理員考試考點分析與真題詳解（第2版）》。

3 上午試題結(jié)構(gòu)分析

上午考試英語部分由原來的10分縮減為5分，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的考點相應(yīng)增加5分。其他考試的分值基本沒有太多的變化。表1是按題號對應(yīng)的考試內(nèi)容。

4 下午試題結(jié)構(gòu)分析

下午的考試題目依然有以下幾個特點：

1)題型設(shè)計上，沒有多大變換；

2)題型基本上覆蓋了考綱中的各個考點；

3)根據(jù)近幾次網(wǎng)絡(luò)管理員考試的對比，基本上與往年的考試一樣考察Linux基礎(chǔ)、Windows服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理與設(shè)計、安全和html、ASP。但在各個大類的基礎(chǔ)上，著重的考核處有些不同?？忌梢詤⒖纪甑脑囶}分析進行比較。

5 總結(jié)

總體上來說，本次考試試題難度還是不大的。只要作好歷年試題和掌握了網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和計算機基礎(chǔ)知識，應(yīng)該能比較輕松的通過該考試。

參考文獻：

篇4

新課標(biāo)下的高考試卷一般稱課程標(biāo)準(zhǔn)卷，試題是由國家命題中心統(tǒng)一命制，理綜物理卷滿分110分，其中選擇題（多選）8小題，每小題6分，共48分；實驗題15分，一般兩小題；計算題共32分，兩題分值分別為14分和18分或13分和19分；選做題三題，內(nèi)容為選修模塊3-3、3-4、3-5各兩題，共15分，兩題分值分別為6分和9分或4分和10分， 一般一題為填空題或選擇題，一題為計算題。近幾年課程標(biāo)準(zhǔn)卷物理部分的試卷格式、分值分配、試題難度均很穩(wěn)定，是我們高考復(fù)習(xí)最好的參考資料。

二、2012年理綜物理試題簡析

近幾年的課程標(biāo)準(zhǔn)卷物理試題以能力測試為主導(dǎo)，試題結(jié)合學(xué)生的生活實際，立足于基礎(chǔ)，區(qū)分度合理，無偏題、怪題和超綱題，就以2012 年新課程高考物理試題為例，有以下特點：

1.題型穩(wěn)定，重點突出。2012 年新課程高考物理試題以力電考查為重點，考查形式、知識點分布相對穩(wěn)定，知識點分布參看右表。

2.依據(jù)考綱，重視基礎(chǔ)?？碱}圍繞力與平衡、直線和曲線運動、能量的觀點、電場與磁場以及電磁感應(yīng)等主干知識展開。

3.注重模型，考查能力。如第24 題聯(lián)系生活實際考查臨界角問題，要求考生把生活問題轉(zhuǎn)化為物理模型。

4.強化應(yīng)用，力求創(chuàng)新。如第21 題用比較方法求引力加速度的關(guān)系。第23題突破力學(xué)和電學(xué)實驗的嚴(yán)格界限，難度不大，但以操作性的內(nèi)容為主要考查內(nèi)容。

5.聯(lián)系生活，考查能力。如第21題、24題、25題等難度較大，主要考查考生的分析綜合能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的能力。

總之，近幾年的課程標(biāo)準(zhǔn)卷物理試題具有導(dǎo)向明確、理念超前、難易適中、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定等特點。

三、 理解課程標(biāo)準(zhǔn)卷物理部分命題思想

2012年10月18日，國家命題中心的專家來我省進行了高考命題的專題調(diào)研和座談，命題中心專家在總結(jié)座談內(nèi)容時，反復(fù)強調(diào)高考試題的穩(wěn)定性和能力考查的傾向性，對新課標(biāo)的探究式教學(xué)方式也將逐步滲透到高考試題中。因此，我們要理解新課程高考物理試題的命題思想。

1.基本概念、基本技能的考查仍是高考試題命制的基礎(chǔ)。

俗話說：萬變不離其宗。高考題再怎么靈活，它都要緊扣課本、圍繞考綱來命題。近幾年課程標(biāo)準(zhǔn)卷中常規(guī)題占總題數(shù)的一半以上，只要我們把基本技能掌握了，以課本內(nèi)容為出發(fā)點，我們就可以從容面對任何形式的高考。所以，我們務(wù)必要加強“雙基”訓(xùn)練，要在理解的基礎(chǔ)上掌握物理學(xué)的基本概念和規(guī)律，特別是那些自己覺得比較抽象和陌生的知識點，要強化對它們的理解。

盡管近幾年來教材在變，大綱在變，高考也在變，但基本概念、基本規(guī)律和基本思路不會變，它們是高考物理考查的主要內(nèi)容，而主干知識又是物理知識體系中最重要的基礎(chǔ)知識，學(xué)好主干知識是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基礎(chǔ)。在備考復(fù)習(xí)中，一定要對主干知識加強理解，熟練運用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本學(xué)科知識，把握好要求掌握的知識點的內(nèi)涵和外延，明確知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

2.理解能力的考查是高考命題中能力考查的核心。

理解能力包括理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件以及他們在不同情況下的應(yīng)用；能夠清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的表達形式；理解相關(guān)知識的區(qū)別與聯(lián)系。

理解能力是其他能力的基礎(chǔ)， 要進行邏輯推理，對復(fù)雜問題進行分析綜合，都必須理解基本概念和規(guī)律。高考試題中往往出現(xiàn)一些新的情境、新的信息，更需要我們讀懂題目理解題意，這往往是成功解題的關(guān)鍵，也是命題者設(shè)置情境的出發(fā)點和意圖。

3.創(chuàng)新應(yīng)用試題是高考試題的生命源泉和永恒追求。

隨著貼近時代、貼近社會、貼近實際的高考命題原則的確立，以解決現(xiàn)實問題為中心，已成為高考命題的一個指導(dǎo)思想。物理知識在日常生活、生產(chǎn)實際、解釋自然現(xiàn)象和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用必定是重要的命題方向。在近幾年的高考試題中，應(yīng)用型、創(chuàng)新型試題已不斷出現(xiàn)。物理與自然和生活的聯(lián)系豐富多彩，如天體運行、航天技術(shù)、體育運動、人體科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生、通信氣象、交通安全、家用電器等。物理中每一重要的知識塊，幾乎都與現(xiàn)代科技緊密相關(guān)，如，圓周運動與GPS全球定位系統(tǒng)；萬有引力與宇宙探測；光的反射、折射與激光光纖通信；電場與靜電的防止和應(yīng)用；電磁感應(yīng)與磁懸浮列車；原子核與核技術(shù)的應(yīng)用；激光全息技術(shù)等等。物理應(yīng)用型、創(chuàng)新型試題的特點是選材靈活、形態(tài)復(fù)雜、立意新穎，在題干或問題中以現(xiàn)代科技、日常生產(chǎn)生活中的某個事件、問題為背景，通過描述問題的過程提供新的規(guī)律、公式、圖象、方法，旨在考查考生的理解能力以及推理、判斷、計算的能力。

創(chuàng)新型試題的設(shè)計要突出新情境、新材料，力求聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實際， 注重考查學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，以及綜合運用知識分析解決問題的能力， 這是物理教學(xué)和高考命題的大勢所趨。例如，近幾年的高考試題中，計算題的建模思想，從以往的理想模型向?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)變，考生應(yīng)具備從生產(chǎn)和生活的實際問題中抽象出物理模型，抓住主要矛盾，忽略次要因素，解決實際問題。

四、備考策略

1.認(rèn)真閱讀高考《考試大綱》及《考試說明》，明確高考的內(nèi)容和要求。

（1）了解考查的知識范圍。凡是《考試大綱》中未列入的知識點和實驗，不會出現(xiàn)在考試題中，這一點一定要明確。

（2）把握知識考查的深淺程度。由于受各種參考書的影響，學(xué)生花費很長時間去解偏題、難題，復(fù)習(xí)效果并不好。因此，大家在閱讀《考試大綱》時，一定要仔細領(lǐng)會其中含義，準(zhǔn)確把握重點知識的深淺程度。少做或不做高難度的題，高考試題中易、中、難題的大致比例為3∶5∶2，個別試題稍難一些主要是為重點大學(xué)的重點科系選才用，對絕大多數(shù)同學(xué)能否考上沒有影響。何況難題均是難在對題目的理解和問題的分析、解題技巧等方面，不會出現(xiàn)超過《考試大綱》的知識和能力要求。

（3）正確理解《考試大綱》中Ⅰ、Ⅱ兩個層次的含義。不能把《考試說明》中的Ⅰ、Ⅱ兩個層次與試題的易、中、難作簡單對應(yīng)。實際上Ⅰ、Ⅱ兩個層次的知識標(biāo)明了其在高中物理內(nèi)容中的地位，Ⅱ?qū)哟嗡兄R為高中物理的重點核心內(nèi)容，學(xué)好它對學(xué)好其他知識有關(guān)鍵作用，當(dāng)然是考查的重點，但具體考查這部分知識的試題不一定全是難題。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。重點分析理解題目中隱含的條件。

（2）培養(yǎng)畫草圖幫助思考的習(xí)慣。要盡可能地把題目的文字盡量變成有助于思考的圖形、圖象，不僅有助于正確審題，而且對解答題目也會有啟發(fā)。

（3）培養(yǎng)寫已知量、設(shè)未知量、統(tǒng)一單位的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范的書寫、表達的習(xí)慣。科學(xué)、規(guī)范的表達能力是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本素質(zhì)之一。教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，如正確書寫物理量的符號、單位及有效數(shù)字；正確書寫有效的原始方程。如，在粗糙水平面上，沿水平方向拉動一個木塊，求某一時刻的速度，或者某一階段時間內(nèi)的位移，需要根據(jù)牛頓第二定律求加速度，如果寫F=ma，是無效的，是不給分的。寫成F-μN=ma，才是有效的原始方程，所以，在解題過程中盲目的堆積公式是不會得分的，只有聯(lián)系題目中的情境寫出的方程才是有效的。

（5）培養(yǎng)用規(guī)范語言分析、表述物理過程的習(xí)慣。

3.基本概念和規(guī)律的全面復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)和高考得分的根基。

堅實的基礎(chǔ)是能力發(fā)展的根基。隨著高考的不斷改革，高考試題在不斷改進，能力的考查將是永恒的主題，能力的培養(yǎng)必須建立在扎實的學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，物理教學(xué)必須狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，對于物理概念和規(guī)律要使學(xué)生想清、想透，要反復(fù)從不同角度、不同層次理解和應(yīng)用物理知識。不僅要在知識的深度上下工夫，而且要從廣度上做文章，這樣才能在高考中立于不敗之地。

4.重點知識、主干內(nèi)容的熟練應(yīng)用是高考復(fù)習(xí)的一條明線。

要突出重點知識、主干內(nèi)容的教學(xué)，同時兼顧次要內(nèi)容的教學(xué)。在知識的建立和運用中突出系統(tǒng)性，重視學(xué)科知識框架體系的構(gòu)建，重視物理知識與實際生活的聯(lián)系。

5.能力的培養(yǎng)是貫穿教學(xué)過程始終及高考復(fù)習(xí)的一條暗線。

能力的培養(yǎng)是教學(xué)的根本目標(biāo)。物理高考雖已明確了五種能力的考查，但是能力的培養(yǎng)是多角度、多方面的，沒有一種能力是獨立存在的，在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地滲透各種能力的訓(xùn)練，寓能力培養(yǎng)于新授知識中，寓能力培養(yǎng)于實際生活中，寓能力培養(yǎng)于科技活動中。

6.找準(zhǔn)自身的薄弱點是高考復(fù)習(xí)的有效途徑。

考生首先要了解自己的實際情況，通過練習(xí)和考試，每個人對自己的實際情況應(yīng)該有比較全面、比較客觀的了解，可以及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，確定自己的目標(biāo)，找準(zhǔn)自身的薄弱點，有針對性、有計劃、高效率地解決問題。只有善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在感悟概念、原理、規(guī)律的同時及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，才能實現(xiàn)有效復(fù)習(xí)，才能實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

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眾所周知，近年來中考數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強.不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué).其主要表現(xiàn)在對知識的發(fā)生、發(fā)展過程揭示不夠.教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生.其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律.教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地進行題目訓(xùn)練去“悟”出某些道理.結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化，從而在中考中造成失分.我們一直強調(diào)抓基礎(chǔ)，但總是抓得不實，不牢，總是不放心.其實近幾年來中考命題事實已明確告訴我們：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法始終是中考數(shù)學(xué)試題考查的重點.選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題目已達到整份試卷的80％左右，特別是選擇題、填空題主要是考查基礎(chǔ)知識和基本技能，但其命題的敘述或選擇題往往具有迷惑性，有的選擇題就是學(xué)生在平時訓(xùn)練中常見的錯誤.如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷有誤.事實上，近幾年的中考數(shù)學(xué)試題對基礎(chǔ)知識的要求更高、更嚴(yán)了，只有基礎(chǔ)扎實的考生才能做出正確的判斷.另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本解題方法的熟練程度及能力的高低.可見，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本解題方法的訓(xùn)練.

二、緊扣大綱，抓住教材

考前復(fù)習(xí)，任務(wù)重，時間緊，絕不可因此而脫離教材.相反，要緊扣大綱，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、節(jié)的知識在整體中的地位和作用.

多年來，一些教師在中考前的總復(fù)習(xí)中拋開課本，運用大量的復(fù)習(xí)資料進行訓(xùn)練，試圖通過多做，反復(fù)做來完成“覆蓋”中考試題的工作，使學(xué)生在“題?！敝秀@來鉆去，結(jié)果是極大地加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān).為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，近年來中考數(shù)學(xué)命題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題、定理的證明作為中考題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為中考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為中考題的.如果說偶然從教材中找1、2道題作為中考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的中考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題目來源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過了.因此，一定要高度重視教材，針對教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實上，切忌不要刻意追求社會上的偏題、怪題、技巧過強的難題.

三、滲透教學(xué)思想方法，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

近幾年的中考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材，而且還十分講究數(shù)學(xué)思想和方法.這類問題，一般較靈活，技巧性較強，解法也多樣.這就要求考生找出最佳解法，以達到準(zhǔn)確和爭取時間的目的.

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法等.這些基本思想和方法分散地滲透在初中數(shù)學(xué)教材的章節(jié)之中.在平時的教學(xué)中，教師和學(xué)生把主要精力集中于具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容之中，缺乏對基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié).在中考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)?shù)刂v解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣，考生在中考中才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識.

四、研究《考試說明》，分析中考試題

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關(guān)鍵詞：課改基礎(chǔ)有效方法

貴州省是實施高中新課程改革的省份，去年剛參加第一屆新課改高考，總體下來還是成功的。本人從事高三化學(xué)教育，個人看來新課程化學(xué)高考復(fù)習(xí)備考應(yīng)深入研究《考試大綱》、《考試說明》和貴州省“高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見”，制定有效的復(fù)習(xí)策略，理順復(fù)習(xí)思路，把握復(fù)習(xí)方向，抓住復(fù)習(xí)重點，強化知識應(yīng)用，重視能力培養(yǎng)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)了解化學(xué)學(xué)科重點知識、主干知識、熱點知識，達到《考試大綱》中對化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力的要求。本人對在新課程背景下化學(xué)學(xué)科如何進行有效復(fù)習(xí)談幾點看法。如何根據(jù)新課程的特點合理安排化學(xué)學(xué)科總復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、提高學(xué)科素養(yǎng)、具備較強的應(yīng)考能力是高三化學(xué)教師必須研究的一個問題。

一、研讀《考試大綱》和《考試說明》，選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和深廣度。

作為高三教師在吃透《考試大綱》和《考試說明》的基礎(chǔ)上，分析近幾年全國卷理綜試卷中化學(xué)部分的出題特點，以化學(xué)學(xué)科的主干知識點為線索，按照“考點”、找出高考試題規(guī)律，指導(dǎo)整個高三復(fù)習(xí)過程。《考試大綱》和《考試說明》是高考命題的依據(jù)，隱藏著高考試題規(guī)律。強調(diào)以《考試大綱》和《考試說明》為導(dǎo)向，使復(fù)習(xí)備考方向更明確、重點更突出，從而減輕了學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。在復(fù)習(xí)備考過程中，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照“教學(xué)要求”和《考試大綱》、《考試說明》確定和選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和深廣度，不獵奇，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不一定要求掌握的內(nèi)容（如化學(xué)與技術(shù)、結(jié)構(gòu)化學(xué)等等選修內(nèi)容），堅決不花太多的時間，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深。總之，對于《考試說明》一定要認(rèn)真研究，搞清楚《考試說明》說了什么？要求了什么？真正做到復(fù)習(xí)時到點到位，在高考中讓學(xué)生考得輕松。

二、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握基本方法。

高考試題年年在變，但重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，這一點是始終不變的。對于化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，教師應(yīng)以《考試說明》為綱，緊扣課本基礎(chǔ)。首先要吃透課本，應(yīng)讓學(xué)生明白，最好的教學(xué)參考書是課本，它是知識和能力拓展的根源。其次要加深對基礎(chǔ)知識的理解，不但要熟記它們的內(nèi)容，還要掌握它們成立的條件、運用范圍及相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系，并運用這些理論指導(dǎo)元素化合物知識的復(fù)習(xí)，運用這些理論解決現(xiàn)實生活及社會、生產(chǎn)科技等實際問題。再則要使零碎知識組織有序，使知識內(nèi)在聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)化、立體化，構(gòu)建合理、科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，便于對知識的記憶、調(diào)用、重組、遷移。根據(jù)對貴州省近3年來理綜試題化學(xué)部分出題規(guī)律的研究，不同的元素應(yīng)以不同的方式做出總結(jié)，如金屬元素中的鋁的知識點，可以以“考綱”的形式總結(jié)為三點：

1. Al、Al2O3、Al3+、Al（OH）3的基本性質(zhì)及表達；

2.重視Al（OH）3兩性的研究方法。

3.重視鋁所代表的金屬材料。

而非金屬元素應(yīng)體現(xiàn)該元素的單質(zhì)、氫化物、常見的氧化物、常見氧化物對應(yīng)的水化物、對應(yīng)的鹽等為主線，如對氮元素和硫元素的總結(jié)，可以以化合價為主線將上述知識串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)了元素單質(zhì)及其化合物的知識，又和氧化還原的理論知識進行了有效聯(lián)系。

學(xué)生在歸納時，不可能面面俱到，這就要求老師應(yīng)進行必要的指導(dǎo)和評價，要求學(xué)生對每步轉(zhuǎn)化都要盡可能有多個途徑來實現(xiàn)，并書寫反應(yīng)方程式。

三、有效提高課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主導(dǎo)作用明顯，而處于主體地位的學(xué)生大多處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)受到很大限制。因此，不論教師講得多么細致，分析得多么透徹，總結(jié)得多么全面，考試的還是學(xué)生。這要求教師在教學(xué)設(shè)計中，不貪多，可選擇少而精，對教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點、疑點和易錯誤之處，精心設(shè)計、巧妙編排。

四、選好試題，注意訓(xùn)練，優(yōu)化講評過程。

只要進入高三復(fù)習(xí)，針對高考理科綜合化學(xué)部分題型比較固定的特性，就得對復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容精選習(xí)題，依據(jù)“考綱”、考點、考題進行講評，對習(xí)題進行歸納，包括題型、方法歸納，此后對錯誤較多部分進行相關(guān)題型的矯正性訓(xùn)練。通過上述訓(xùn)練，學(xué)生理綜題型不再陌生，順利過渡。這種教學(xué)方式，能夠盡可能地使差的學(xué)生變好，好的學(xué)生變優(yōu)。下面是對一道題的講評：

五、加強師生、學(xué)生的合作，充分發(fā)揮備課組的集體力量，開展有效教學(xué)研究。教研成員相互取長補短，相互切磋，資源共享，防止偏題、怪題和難題，發(fā)揮集體的智慧和力量。

例如在復(fù)習(xí)離子反應(yīng)專題時，大家經(jīng)討論一致認(rèn)為，離子反應(yīng)的本質(zhì)問題就是要掌握離子方程式的書寫，需要掌握以下幾個方面的問題：

1、哪些該用離子符號書寫？哪些用化學(xué)式書寫？歸納為：強酸、強堿、大部分的鹽應(yīng)寫成離子符號，其它用化學(xué)式書寫，特別要求學(xué)生識記常見的強酸、強堿和鹽，顯而易見，溶解性表就是其強大的支柱。換個角度，學(xué)生還應(yīng)該識別，哪些是單質(zhì)、氧化物、弱酸、弱堿，哪些難電離、易揮發(fā)和沉淀等。

2、高考常見題型是對離子方程式的辨析和離子共存等，對學(xué)生平時易錯的、不易掌握的部分進行整理，重組，變換方式進行訓(xùn)練，如可以把判斷離子方程式是否正確選擇題設(shè)計成判斷正誤并改錯等。

3、根據(jù)貴州省高考要求，離子反應(yīng)中與反應(yīng)物量多少有關(guān)的離子方程式書寫已經(jīng)不做要求，但很多參考書中還在大講特講，我們在復(fù)習(xí)過程中豪不猶豫地刪去，大大節(jié)省了學(xué)生的復(fù)習(xí)時間并有效減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；高考試題；推廣

隨著以來，我們的老師和學(xué)生都會不遺余力的研究和模擬高考試題，這從一個側(cè)面反映出高考試題的分量，它在某種程度上來指引我們教學(xué)的方向。通過對高考試題的研究，我們可以總結(jié)和歸納出一套類似題型的解題方法，并且對這類題型進行推廣。從而找到解決一類問題的做題方法。因此我們老師要立足教材，選編課本習(xí)題，仿制課本類題，生成課本變題，已是高考命題一個不爭的事實。這也體現(xiàn)了高考命題的公平性和基礎(chǔ)性原則。“例題千萬道，解后拋云霄”，“依本靠綱”式的例題講解很難達到提高解題能力，發(fā)展思維的目的。

2016年浙江卷文科第（15）試題：

題1 已知平面向量 ， ， ， ， .若 為平面單位向量，則 + 的最大值是________.

2016年浙江卷理科第（15）題：

題2 已知向量 ， ， ， .若對任意單位向量 ，均有 + .則 的最大值是________.

經(jīng)探究，筆者將其整合，并加以推廣，得如下

命題 已知向量 ， ， ， （ 為正實數(shù)）， 向量 ， 的夾角為 .向量 = ，則

+ 對任意的角 恒成立 對任意的角 恒成立

其中

左端等號成立當(dāng)且僅當(dāng)右端等號成立.

證明： 不妨設(shè) ，則 .又 ，則

.

若令 ，由命題知 恒成立等價于 恒成立，并且二者中等號同時取到.所以可知題2答案為 ，同時也得 的最小值是 ；

若令 ，由命題知 恒成立等價于 恒成立，并且二者中等號同時取到.

受上高考試題的啟發(fā)，我們可以將命題作進一步推廣，得

命題 已知向量 ， ， ， （ 為正實數(shù)）， 向量 ， 的夾角為 .向量 = ，則

+ 對任意的角 恒成立 對任意的角 恒成立

其中

左端等號成立當(dāng)且僅當(dāng)右端等號成立.證明略.

本文通過對兩道考題題中具體數(shù)據(jù)觀察、歸納、猜測，并將其抽象成一般形式，經(jīng)證明后，再居高臨下適當(dāng)賦值。因此，我們要不斷的研究最近幾年的各個地方的高考題，無論是縱向還是橫向，對于我們數(shù)學(xué)的教學(xué)和高三的復(fù)習(xí)都有很大的作用，我們平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)就應(yīng)該圍繞著高考題的水平和難度來展開的。

當(dāng)然，我們要讓學(xué)生學(xué)到東西，也要注意加強課堂的教學(xué)，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

有了這個標(biāo)準(zhǔn)，我們的學(xué)生就可以盡早的進入到高考的臨考狀態(tài)，通過對高考試題的研究，我們可以總結(jié)和歸納出一套類似題型的解題方法，并且對這類題型進行推廣。從而找到解決一類問題的做題方法。于是一道道高考試題便重現(xiàn)眼前，一個個嶄新結(jié)論便呼之即出.隨心而所欲，玩數(shù)字于股掌之間，真是優(yōu)哉游哉，不亦樂乎！

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會計從業(yè)資格無紙化考試，以《會計從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，由系統(tǒng)隨機組卷、試題及選題順序隨機生成，考試全程有可視化監(jiān)控，提高了考試的公平性和公正性。考試實行《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計基礎(chǔ)》和《初級會計電算化》三科聯(lián)考，每科考試時長均為60分鐘，三科聯(lián)考合計180分鐘，中途不設(shè)置休息時間，考試科目應(yīng)當(dāng)一次性通過才能取得會計從業(yè)資格合格證。新型的會計從業(yè)資格考試模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、網(wǎng)上辦理各項考生的考試實務(wù)于一體。既方便了考生，也大大減輕了財政部門的工作量。

二、會計從業(yè)資格無紙化考試主要特點

會計從業(yè)資格無紙化考試考試的特點主要有以下幾點：①考試題型。三門課程主要以單選題、多選題和判斷題為主，具體是《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的案例分析題為不定項選擇占20分；《會計基礎(chǔ)》的核算題占20分；《初級會計電算化》分成理論和實操兩部分，理論部分有單項選擇題、多項選擇題、判斷題，實操部分是財務(wù)軟件的操作題。②單獨試題。系統(tǒng)在題庫里隨機組卷，每個學(xué)生抽到的題目都可能不一樣，考核的范圍很廣。③時間緊湊。每科的題量都比較大，要求學(xué)生快速反應(yīng)，迅速答題，才能完成試題，考完一科馬上就考下一科，連續(xù)作戰(zhàn)，沒有休息時間。④考試難度增加。會計從業(yè)資格無紙化考試題型較為靈活，客觀題內(nèi)容比較細，單純靠死記硬背的考點比較少，考試的知識點比較分散，每個章節(jié)都有考點，每個章節(jié)都是重點。學(xué)生答題時需要靈活運用相關(guān)知識點才能作出正確選擇。⑤考試注重考查考生的綜合分析和理解能力?？荚嚨拿}，完全按照教材某一個知識點出題的情況逐漸減少，更多的是對章節(jié)的內(nèi)容進行組合，注重知識點之間的互相聯(lián)系，試題體現(xiàn)了不同知識的互相滲透，讓考生在理解知識的基礎(chǔ)上才能選擇正確的答案。

三、會計從業(yè)資格證無紙化考試模式下的我校會計專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教材比較滯后，需根據(jù)新大綱重新選定教材

考試教材由各省級財政部門分別編寫，為體現(xiàn)考試的時效性，一般每年都會有所調(diào)整。由于考試大綱是由財政部統(tǒng)一制定的，最近這幾年考試大綱的變化也比較大。我校會計專業(yè)學(xué)生，從2013年才開始參加無紙化考試，起步比較晚，我們還是采用舊的教材，效果不佳。由于新增和修訂了很多內(nèi)容，要盡快選定符合新大綱的教材。

（二）教學(xué)方法落后，有待于改進

在傳統(tǒng)考試模式下，主要是教師講，學(xué)生聽，還是以教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不佳。現(xiàn)在剛剛變成無紙化考試的新模式，對會計專業(yè)教師和學(xué)生都是一種新的挑戰(zhàn)。借著這次機會，我們也要變革教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，發(fā)揮其主觀能動性。

（三）無紙化考試通過率低

實行無紙化考試尚處于“磨合期”，學(xué)生還處于“適應(yīng)期”。對于無紙化考試的考試范圍和試題難度也更廣更深，很多學(xué)生準(zhǔn)備不充分，對無紙化考試的適應(yīng)過程較為緩慢。與無紙化相配套的相關(guān)工作沒有完全跟上，配套措施處于“過渡期”。學(xué)習(xí)教材、培訓(xùn)輔導(dǎo)教材還沒有完全跟進，尚處于從紙質(zhì)考試向無紙化考試的“過渡期”部分考生學(xué)習(xí)還局限于紙質(zhì)學(xué)習(xí)，機考模擬、訓(xùn)練不足，對無紙化考試不熟悉、不熟練，這也是影響考生成績的重要原因。

（四）學(xué)生普遍存在畏難情緒，比較依賴?yán)蠋?/p>

很多學(xué)生覺得考試很難，缺乏自信，復(fù)習(xí)一段時間又開始搖擺不定，需要不斷的給她們大氣，做思想工作。很多學(xué)生不會自主復(fù)習(xí)，比較依賴?yán)蠋?，而且偏科?yán)重，大部分學(xué)生，基礎(chǔ)會計和電算化的成績會高一點，財經(jīng)法規(guī)會差一點。部分學(xué)生，會計和電算化都過了，就是法規(guī)不及格，考試成績不理想也在情理之中。

四、會計從業(yè)資格證無紙化考試模式下的會計專業(yè)教學(xué)的改進措施

（一）優(yōu)化整合教材、輔導(dǎo)考證材料，搭建無紙化模擬考試系統(tǒng)

按最新大綱選擇合適我校的教材，并按新的題型整合原來的練習(xí)題庫。購買無紙化考試模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生在無紙化考試模式中進行作業(yè)練習(xí)和考試自測、平時測驗，在線考證等模擬訓(xùn)練。提供良好的備考資料，提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

（二）復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，做題要舉一反三

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年年高考，屆屆復(fù)習(xí)，不斷實踐，反復(fù)推敲，復(fù)習(xí)方案不斷調(diào)整完善，各地各校甚至每個老師都有了比較成熟的經(jīng)驗和做法。我相信很多理念、規(guī)劃和具體策略又是大家比較共性的，正在備考復(fù)習(xí)中實踐著的。我在近些年的教學(xué)、備考中針對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題總結(jié)了一些經(jīng)驗和做法，在這里和大家一起研討、交流、分享。

總的來說我認(rèn)為贏在高考，必須做到總體規(guī)劃得當(dāng)，知己知彼，措施得力。

一、 制定復(fù)習(xí)規(guī)劃，科學(xué)安排，步步為贏

（一）我們確定三輪復(fù)習(xí)時間為2013年4月22日——2013年5月底。

目標(biāo)任務(wù)：分析時政，強化基礎(chǔ)，加強題型訓(xùn)練，綜合復(fù)習(xí)，模擬練習(xí)，重在知識綜合運用、創(chuàng)新，通過政史地綜合訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力和技巧。集中訓(xùn)練客觀試題、主觀試題、歷年高考試題、本年度模擬試題、易錯題等。

注：因文綜考試容量大，學(xué)生往往答不完，所有練習(xí)均要求在規(guī)定時間內(nèi)，即“限時練”、“定時練”，以提高答題速度和效率，贏得寶貴答題時間。

（二）考前沖刺時間為5月底——6月6日

主要任務(wù)：查缺補漏，強化記憶，鞏固練習(xí)。

二、 針對三次模擬考試，反思我們的學(xué)生存在的問題（知己）

（一） 基礎(chǔ)知識不扎實、不系統(tǒng)，該得的分未得。（得意不得分）

（二） 分析解決問題能力、提煉信息能力不足，能得的分未得。

（三） 科學(xué)思維尚未到位。（機會的分未得）

三、 把握高考，與高考同頻共振。

（一） 解讀2013年考試大綱（知彼，同時借助大綱做到知己）

高考是選拔性考試，具有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度、適當(dāng)?shù)碾y度。我們要把13年考綱與12年進行對比，研究考綱、考試說明?！?013年高考考試大綱》總共考點252個，其中《經(jīng)濟生活》82個，《政治生活》51個，《文化生活》42個，《哲學(xué)生活》77個。這些考點就是我們復(fù)習(xí)的范疇和抓手，但對每個考點又要做到具體問題具體分析，對知識的深度、寬度和跨度要有一定的掌控，將考點做好星級定位。

（二）引導(dǎo)學(xué)生看糾錯本——溫錯知新

（三）加強學(xué)法指導(dǎo)，精選精練巧講，提升作答能力。

1、 培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。高考命題從注重能力考查的角度出發(fā)，會不斷引入新材料，構(gòu)建新情境，從而使試題在內(nèi)容上蘊含較多的信息，在形式上具有多樣化的特點，因此要培養(yǎng)學(xué)生在提煉信息、分析信息、解讀信息、整合信息的過程中也應(yīng)具有一定的概括、歸納和演繹能力，這是考生解答問題的起點。

2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動和運用知識的能力。在訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生展現(xiàn)檢索和選用自己“知識庫”中的有關(guān)知識、基本技能的能力，還要東東和運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的重大時事和相關(guān)信息回答問題。

3、 培養(yǎng)學(xué)生描述和闡述事物的能力。要求學(xué)生能夠運用歷史的、辯證的觀點，分析、比較和理解有關(guān)政治、經(jīng)濟、文化等現(xiàn)象，認(rèn)識事物的本質(zhì)，綜合闡釋或評價理論和現(xiàn)實問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生論證和探究問題的能力。隨著高考更加側(cè)重能力的考察，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，論證、探究問題的能力對學(xué)生來說尤為重要?？荚囶}目設(shè)置的情境往往是課本中未曾出現(xiàn)過的，要求回答的問題也是從未遇到過的，在這種情形下，解決問題的過程實際上就是探究問題的過程。

（四）調(diào)整生理、心里、情緒、作息等，進入臨戰(zhàn)狀態(tài)。

附：2013年時政熱點專題復(fù)習(xí)范圍：

1、 落實黨的十精神

2、 “中國夢”一定能實現(xiàn)

3、 太空夢、航母夢與科教興國（建設(shè)創(chuàng)新型國家）

4、 維護國家安全（關(guān)乎、黃巖島問題，維護海洋權(quán)益）

5、 宏觀調(diào)控科學(xué)適度，國民經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展(結(jié)構(gòu)調(diào)整、結(jié)構(gòu)性減稅、營改增等稅收政策的調(diào)整)

6、 生態(tài)文明和美麗中國

7、 從嚴(yán)治黨、反腐倡廉

8、 著力改善民生，提升百姓幸福感

9、 食品安全與消費者權(quán)益保護（校園營養(yǎng)餐等）

10、 凝聚“正能量“ 促進文化繁榮，凝聚道德力量

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【關(guān)鍵詞】高三；數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)

1．切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的教學(xué)

眾所周知，近年來高考數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。其主要表現(xiàn)在對基礎(chǔ)知識的發(fā)生、發(fā)展過程揭示不夠，教學(xué)中教師急急忙忙把公式、定理推證出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生，以便培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。然而恰恰相反，因為定理、公式推證的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教學(xué)中沒有充分表現(xiàn)思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，使思維水平處于較低的層次。有時，甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化，從而造成失誤。我們一直強調(diào)抓基礎(chǔ)，但總是抓得不實，總是對其不放心。其實近幾年來高考命題趨勢事實已明確告訴我們：高三的復(fù)習(xí)，既要系統(tǒng)全面，又要突出重點、強化三基，不要在知識的非本質(zhì)的細枝末節(jié)上糾纏，避免過分關(guān)注偏題、怪題。事實上基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題已達整份試卷的80％左右，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識的積累和基本運算能力，但其命題的敘述或選擇題往往具有迷惑性，有的選擇題就是學(xué)生中常見的錯誤。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷失誤。事實上，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對基礎(chǔ)知識的要求更高、更嚴(yán)了，因此只有基礎(chǔ)扎實的考生才能對題目做出正確地判斷。另一方面，由于試題量數(shù)大，因此解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢又主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實重視基礎(chǔ)知識落實的同時也應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。追求知識的來龍去脈，知識的發(fā)生、發(fā)展過程，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程。因為基本的教學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法都是在這個過程中形成的，惟有扎實的基礎(chǔ)知識才會有知識網(wǎng)絡(luò)的融會貫通，思想方法的豐富多彩，各種能力的綜合體現(xiàn)。

2．抓綱務(wù)本，落實教材

考前復(fù)習(xí)，由于任務(wù)重，時間緊，但絕不可因此而脫離教材。相反，要緊扣大綱，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、節(jié)的知識在整體中的地位、作用。多年來，一些學(xué)校在總復(fù)習(xí)中拋開課本，在大量的復(fù)習(xí)資料中鉆來鉆去，試圖通過多做，反復(fù)做來達到“覆蓋”高考考點的目的，因此高三學(xué)生都要做大量的習(xí)題，教師和學(xué)生都埋沒在題海中，以期高考有個好成績，課本似乎成了多余的東西，并將其棄之高擱。結(jié)果是極大地加重了師生的負(fù)但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了大量艱苦的導(dǎo)向性工作，每年的高考試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目通過合理組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1－2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題目源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過了！最近幾年，高考打破了以往的格局，真正展現(xiàn)了課本的魅力，也為今后復(fù)習(xí)指明了方向，只有講好、用好課本，發(fā)揮教材優(yōu)勢，才能在高考中取得好成績。因此，一定要高度重視教材，針對教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實上，切忌不刻意追求復(fù)習(xí)資料中的偏題、怪題和一些解題技巧過強的難題。高考的首輪復(fù)習(xí)必須真正回到課本中去，回到基礎(chǔ)中去，引導(dǎo)學(xué)生理清知識發(fā)生的本原，幫助學(xué)生構(gòu)建起高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，并且在復(fù)習(xí)中必須克服“眼高手低”的毛病，不好高騖遠，在毫不吝惜地刪除某些復(fù)習(xí)資料中的偏題、怪題的同時，以課本中的問題為素材，深入淺出、舉一反三地加以推敲、延伸或適當(dāng)變形，形成典型例題，借助于啟發(fā)式教學(xué)來幫助學(xué)生融會貫通地掌握基礎(chǔ)知識。通過縱向挖掘，橫向延伸，達到優(yōu)化認(rèn)知，開闊眼界，活躍思維，提高解題能力的目的。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家奧加涅相說過：“必須重視很多習(xí)題潛在著進一步擴展其數(shù)學(xué)功能、發(fā)展功能和教育功能的可行性？從解本題到轉(zhuǎn)向獨立提出類似問題和解答這些問題，這個過程顯然再擴大解題的‘武器庫’。學(xué)生利用類比和概括的能力在形成，辨證思維的獨立型以及創(chuàng)造性的素質(zhì)能力也在發(fā)展?！苯衲甑母呖荚俅翁嵝盐覀儯褐匾暬貧w課本，在平淡中練能力，這是我們今后復(fù)習(xí)的方向。

3．滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力 近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材，而且還十分講究數(shù)學(xué)思想和方法。這類問題，一般較靈活，技巧性較強，解法也多樣。這就要求考生找出最佳解法，以達到準(zhǔn)確解題和爭取時間的目的。常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中，在平時的教學(xué)中，教師和學(xué)生把主要精力集中于具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容之中，缺乏對基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，要把能力培養(yǎng)落到實處。而要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，首先要有意識地把教學(xué)過程視為數(shù)學(xué)思維活動過程，解題教學(xué)要培養(yǎng)交互性，充分調(diào)動和展示學(xué)生的思維活動過程，要沿著學(xué)生的思維軌跡因勢利導(dǎo)，克服盲目性，提高針對性。解題之后更要注意反思和總結(jié)，是怎樣發(fā)揮數(shù)學(xué)能力來指導(dǎo)解題的，使能力培養(yǎng)落到實處；其次，復(fù)習(xí)備考應(yīng)重視“過程”，綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，要打破數(shù)學(xué)內(nèi)部的學(xué)科界限，加強綜合解題能力的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)像語文的作文寫作那樣，細水長流，融入平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和建模能力。有意識地、恰當(dāng)在講解中滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣?？忌诟呖贾胁拍莒`活的綜合運用所學(xué)的知識。