導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園跟崗實踐培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒教育 幼兒教師 置換脫產(chǎn) 培訓(xùn)模式

一、研究背景

幼兒園教師置換脫產(chǎn)研修就是從農(nóng)村公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園遴選具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處?，到高等院校和?yōu)質(zhì)幼兒園接受脫產(chǎn)研修培訓(xùn)，且高等院校等比選派學(xué)前教育專業(yè)高年級優(yōu)秀師范生，對口到被置換教師所在幼兒園頂崗實習(xí)。為深入了解云南省農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目培訓(xùn)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求，全面總結(jié)國培計劃幼兒園置換脫產(chǎn)研修教師培訓(xùn)經(jīng)驗及存在的問題，進一步提高培訓(xùn)的科學(xué)性、針對性、有效性，切實提高幼兒園骨干教師的專業(yè)化水平，整體提高幼教質(zhì)量，我們對“國培計劃（2012）”云南麗江師專培訓(xùn)點的農(nóng)村幼兒園置換脫產(chǎn)研修學(xué)員進行了調(diào)查研究和分析。

二、研究對象、方法及內(nèi)容

1.研究對象

選取2012年參與麗江師專培訓(xùn)點的云南省農(nóng)村幼兒園置換脫產(chǎn)研修學(xué)員92人作為本次問卷調(diào)查的被試。

2.研究方法

（1）問卷法。研究主要采用自編調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括培訓(xùn)專家、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)效果、培訓(xùn)期望等項目，一共24道題目。

（2）文獻法。在收集已有研究和分析實際情況的基礎(chǔ)上，編制問卷項目。在研究結(jié)果分析及需求判斷時，參閱了有關(guān)文獻，在比較同類研究的基礎(chǔ)上，提出中肯的結(jié)論。

3.研究實施

初步編制問卷，在統(tǒng)計分析、修訂的基礎(chǔ)上，進一步完善問卷，最后實施測試。問卷測試安排在集中培訓(xùn)的匯報總結(jié)階段，在培訓(xùn)間隙，以直接發(fā)放問卷的形式，發(fā)放問卷92份，回收92份，問卷回收率100%。數(shù)據(jù)采用 SPSS16.0統(tǒng)計軟件進行分析。

三、數(shù)據(jù)結(jié)果及情況分析

（一）參訓(xùn)幼兒教師基本情況

我們從性別、民族、年齡、教齡、職稱、學(xué)歷等六個方面了解參與問卷調(diào)查的農(nóng)村幼兒園教師的基本情況。參訓(xùn)教師中女性87名，占94.6%，男性5名，僅占5.4%。性別比例失調(diào)，女性數(shù)量遠遠多于男性數(shù)量。從民族分布看，一共涉及11個民族，人數(shù)居一、二、三、四位的分別是漢族、彝族、納西族、白族和怒族（并列第四），漢族與少數(shù)民族各占50%，體現(xiàn)出云南農(nóng)村幼兒教師民族多樣性特征。年齡在20～35歲的教師占到72.2%，可以看出在農(nóng)村幼兒園中青年教師是主要力量，年齡結(jié)構(gòu)年輕化。從教齡上看，43.5%的教師教齡在5年以下，這部分幼兒教師是處于新手向熟練教師轉(zhuǎn)變和過渡的重要階段，是幼兒教育專業(yè)態(tài)度、信念及專業(yè)知識、能力形成的關(guān)鍵期。教齡在6～l5年的幼兒教師占34.7%，正處于專業(yè)發(fā)展穩(wěn)定成熟期，具有長足的空間和發(fā)展?jié)摿Α穆毞Q結(jié)構(gòu)看，大多數(shù)教師都在小教二級和小教一級，分別為33.7%和26.1%，兩個級別的占了59.8%，還有相當一部分是未定級人員，13人，占14.1%。從學(xué)歷方面看，大多數(shù)教師的學(xué)歷都在?？萍耙陨希?8.2%，但仍有21.8%的教師高中、中專學(xué)歷，有待于學(xué)歷提高。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

從培訓(xùn)內(nèi)容專題與學(xué)員的專業(yè)發(fā)展的匹配程度看，學(xué)員既關(guān)注專業(yè)理論知識，如幼兒園教師專業(yè)理念與師德和幼兒園主題活動設(shè)計，130人次，占21.60%，也關(guān)注專業(yè)能力及自我教育，如幼兒保健、急救、護理和教師心理健康與心理維護方面，144人次，占23.9%。

學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容的整體評價，優(yōu)評占到42.4%，且優(yōu)秀和良好的評價率達98.9%，無差評。就具體培訓(xùn)內(nèi)容而言，學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容滿足需要、實用性、前沿性和時代性等方面給予了高度的評價，然而，對于培訓(xùn)課堂的討論方面卻不容樂觀，僅有15.2%的優(yōu)評，還有2.2%的差評。第一階段集中大班面授，人數(shù)多，時間緊，內(nèi)容多，任務(wù)重，課堂討論很難有效開展。

（三）培訓(xùn)團隊

培訓(xùn)專家團隊成員既有省內(nèi)外高校學(xué)科專家，更有一批幼兒園一線園長、優(yōu)秀骨干教師，為培訓(xùn)提供了豐富的教學(xué)及課程資源。學(xué)員對培訓(xùn)團隊的整體滿意度高，達到96.7%。但在對學(xué)員的需要水平的了解、培訓(xùn)目標的清晰性、針對性方面，關(guān)注不同學(xué)員的需要、提供個性化服務(wù)，及時對學(xué)員的問題和作業(yè)進行反饋、評價客觀合理等三個方面需要進一步提高和改進。

（四）培訓(xùn)形式

培訓(xùn)遵循的基本形式是理論學(xué)習(xí)―觀摩研討―跟崗實踐―匯報交流―總結(jié)反思―返崗實踐―成果展示。在具體的培訓(xùn)形式方面，學(xué)員傾向于選擇示范公開課觀摩，以及學(xué)前教育前沿話題專題討論、與專家互動的方式，見表1。

（五）培訓(xùn)組織

集中培訓(xùn)階段主要采取“領(lǐng)導(dǎo)小組”下的首席專家制、班主任負責(zé)制，并配備教學(xué)管理、生活后勤管理團隊，承擔(dān)參訓(xùn)學(xué)員集中培訓(xùn)期間的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、學(xué)籍等管理工作。跟崗實踐階段，采用“雙導(dǎo)師制”及“雙管理制”，并通過學(xué)員實踐手冊、指導(dǎo)記錄表、反饋記錄表等做好實踐過程監(jiān)控。從問卷分析來看，學(xué)員對培訓(xùn)組織的優(yōu)評和良好占到91.9%，見表2。

（六）培訓(xùn)期望

1.培訓(xùn)形式。學(xué)員期望多采用實地考察、觀摩和學(xué)前教育前沿話題專題討論，與專家互動的方式進行培訓(xùn)，這兩種培訓(xùn)形式占六種形式的45.8%，見表3。

2.培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)員對教師心理健康教育、教學(xué)設(shè)計范例與課例、教學(xué)示范與研討活動、幼兒園跟崗實踐等內(nèi)容的期望值比較高，占了培訓(xùn)內(nèi)容60.8%，見表4。在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計、選擇方面，應(yīng)關(guān)注幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)發(fā)展方面內(nèi)容以及專業(yè)能力進一步提升的內(nèi)容。

3.培訓(xùn)時間、時段。有94.6%的學(xué)員認為，培訓(xùn)時間長度為10天或者30天較好，見表5；75%的學(xué)員認為，培訓(xùn)時段安排在學(xué)期中或寒暑假是比較好的，見表6。

4.培訓(xùn)團隊。一線骨干教師、教育學(xué)方面的專家和高校學(xué)科專家是學(xué)員相對滿意的培訓(xùn)團隊結(jié)構(gòu)，占了63.5%，見表7。

四、農(nóng)村幼兒園教師置換脫產(chǎn)研修模式討論

由于歷史和現(xiàn)實的原因，當前農(nóng)村幼兒教育領(lǐng)域存在諸多問題：一方面，是農(nóng)村幼兒園數(shù)量逐年增多，但規(guī)模偏小，層次偏低；另一方面，是學(xué)前教育專業(yè)師資普遍緊缺，目前農(nóng)村在崗幼教師資多數(shù)為中小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師，學(xué)歷基本達標，但實際專業(yè)素質(zhì)偏低，骨干教師缺乏，教育觀念滯后，教改意識不強，更缺乏競爭意識，工作無緊迫感。再者，教師參與的在職培訓(xùn)機會少，形式單一，培訓(xùn)時間偏短，培訓(xùn)內(nèi)容主要是幼教理論和幼教政策法規(guī)。師資隊伍的整體素質(zhì)相對滯后成為農(nóng)村幼兒園教育的薄弱環(huán)節(jié)。因此，如何構(gòu)建以提高師德理念和專業(yè)能力為核心的、有效的農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)模式成為現(xiàn)實需要。置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)項目就較好地適應(yīng)了當前農(nóng)村幼教師資培養(yǎng)實際需求。

（一）培訓(xùn)理念

培訓(xùn)理念是貫穿整個培訓(xùn)過程的基本指導(dǎo)思想，是培訓(xùn)有效性的決定性因素。應(yīng)從注重教育理論、知識、方法的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)向注重現(xiàn)代信息技術(shù)條件下學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力以及教育問題解決能力提升的培訓(xùn)，合理構(gòu)建以專業(yè)理念與師德為核心、貫穿學(xué)員為本、終身學(xué)習(xí)、自我教育為主的培訓(xùn)理念體系。

（二）培訓(xùn)目標

培訓(xùn)目標是培訓(xùn)成功的關(guān)鍵性導(dǎo)向因素，培訓(xùn)目標設(shè)置應(yīng)遵循培訓(xùn)學(xué)員的“最近發(fā)展區(qū)”與現(xiàn)實需求，以全面提高保教水平與專業(yè)能力為宗旨，采取綜合式培訓(xùn)，提升農(nóng)村幼兒園骨干教師職業(yè)素質(zhì)以及科學(xué)、合理地組織實施保教工作的能力，在園本培訓(xùn)和教研中發(fā)揮示范作用。具體目標：（1）深化對職業(yè)的理解與幼兒發(fā)展的認識，提高“師德為先”的實踐品質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育理念；（2）系統(tǒng)提升職業(yè)素質(zhì)以及科學(xué)、合理地組織實施保教工作的能力；（3）提高教師專業(yè)發(fā)展能力，充分發(fā)揮其榜樣示范、專業(yè)引領(lǐng)、輻射影響的作用，真正實現(xiàn)“種子”教師的培養(yǎng)。

（三）培訓(xùn)需求判斷

培訓(xùn)需求判斷是任何培訓(xùn)的先期工作，是培訓(xùn)目標確定，培訓(xùn)計劃設(shè)計、實施，培訓(xùn)開展，培訓(xùn)評估的必要內(nèi)容。對幼兒園教師培訓(xùn)的需求分析，可以通過問卷調(diào)查、訪談、觀察法等方法獲得其需求。

（四）培訓(xùn)團隊組建

培訓(xùn)團隊是實施有效培訓(xùn)的重要因素，直接影響著培訓(xùn)順利開展，目標達成的決定性因素。農(nóng)村幼兒園教師置換研修脫產(chǎn)項目的培訓(xùn)團隊成員主要以幼兒園骨干教師、高校學(xué)科專家為主，同時還應(yīng)有教育學(xué)專家、政策課標制訂專家、教研員等。具體任務(wù)分工方面，幼兒園骨干教師、教研員以技能操作、實踐指導(dǎo)等為主，其他專家以理念培養(yǎng)、理論建構(gòu)等為主。

（五）培訓(xùn)課程設(shè)置

培訓(xùn)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)充分結(jié)合《“國培計劃”課程標準（試行）》《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。培訓(xùn)內(nèi)容以培訓(xùn)課程為載體，培訓(xùn)課程以培訓(xùn)模塊為形式，培訓(xùn)模塊最后通過培訓(xùn)專題來實現(xiàn)。專業(yè)理念與師德的課程模塊可以由多個專題構(gòu)成，如可以選擇幼兒教師職業(yè)道德素養(yǎng)、幼兒教師心理健康與維護、幼兒教師專業(yè)成長、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀與實踐、《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》解讀等多個專題。專業(yè)知識有幼兒發(fā)展知識、保育知識和通識知識三個課程模塊，分別由若干個專題構(gòu)成。專業(yè)能力的課程模塊可以由幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒園一日生活的組織與管理、游戲活動的支持與引導(dǎo)、各領(lǐng)域教育活動的組織實施和評價反思、家園合作、課程資源開發(fā)與利用、多媒體技術(shù)的運用等七個模塊構(gòu)成，每個模塊下又有若干個專題構(gòu)成。特別值得注意的是，在課程模塊下的各專題，要把《‘國培計劃’課程標準（試行）》中規(guī)定的內(nèi)容專題與供學(xué)員按需自選的專題有機組合。

（六）培訓(xùn)形式

培訓(xùn)是要達到理念養(yǎng)成、理論知識獲取和專業(yè)技能的熟練掌握。理念、理論知識方面主要采用大班集中講授，討論互動等形式，打破培訓(xùn)者的“獨白”式，走向“對話”的培訓(xùn)形式，共享培訓(xùn)的話語權(quán)，真正實現(xiàn)以培訓(xùn)對象為本的培訓(xùn)。專業(yè)技能培訓(xùn)，通過與培訓(xùn)基地合作，采用跟崗實踐的形式，并選擇優(yōu)秀幼兒教師作為實踐指導(dǎo)教師，旨在通過“帶教”“帶學(xué)”“帶研”，讓學(xué)員在觀察、體驗、踐行和反思中實現(xiàn)“做中訓(xùn)”，提高學(xué)員設(shè)計、組織、實施、評價學(xué)前教育教學(xué)活動的能力，加強理論指導(dǎo)教育實踐的能力，向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀幼兒教師學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，取長補短，為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。跟蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進行各項教學(xué)技能的訓(xùn)練，導(dǎo)師通過電話、網(wǎng)絡(luò)、實地指導(dǎo)等形式提供專業(yè)指導(dǎo)，促進學(xué)員內(nèi)化受訓(xùn)內(nèi)容。

（七）培訓(xùn)評估

培訓(xùn)評估是通過收集培訓(xùn)成果以衡量培訓(xùn)是否有效的過程。可以從以下幾方面展開培訓(xùn)評估：運用問卷調(diào)查等方式獲得培訓(xùn)對象對培訓(xùn)項目的滿意度；通過筆試、情景模擬活動等形式了解培訓(xùn)對象對理念、知識和技能的理解、掌握和內(nèi)化情況，這是培訓(xùn)評估的主要內(nèi)容；運用360度測評的方式獲取培訓(xùn)對象在實際工作中的理念、知識和技能等方面的貫徹、運用變化；培訓(xùn)項目給培訓(xùn)對象所在崗位的績效帶來的變化或提升情況。通過科學(xué)合理的培訓(xùn)評估，對培訓(xùn)需求分析，培訓(xùn)目標設(shè)定及達成，培訓(xùn)計劃實施，培訓(xùn)內(nèi)容選擇，培訓(xùn)團隊組建，培訓(xùn)形式等方面進行全方位的反思、提升，最終促進培訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)。以上培訓(xùn)模式的構(gòu)建，其中合理的課程設(shè)置、優(yōu)秀的培訓(xùn)團隊和有效的組織管理是最為重要的?？傊?，提供“高品質(zhì)、易操作、可選擇”的培訓(xùn)課程和資源，腳踏實地地讓接受培訓(xùn)的、現(xiàn)在和未來的幼兒園教師真正“有所得”。

參考文獻：

篇2

幼兒園科學(xué)探究：指以“探究”為核心思想而開展的各類幼兒園科學(xué)活動，這類活動體現(xiàn)了在教師和幼兒共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓幼兒親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程。

幼兒園科學(xué)探究活動：幼兒園組織的，幼兒對自然界中事物和現(xiàn)象進行探索的活動，有助于幼兒更好地認識和解釋客觀世界的過程。包括科學(xué)探究的集體活動；根據(jù)幼兒的興趣點整合的生成活動；以及幼兒園一日活動中的科學(xué)教育活動，包括生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)等各個環(huán)節(jié)。

游戲化：根據(jù)幼兒的認知興趣和已有的生活經(jīng)驗，選擇適宜的活動內(nèi)容，通過游戲互動的形式，讓幼兒在愉悅自主的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，調(diào)動幼兒的積極性，促進幼兒主動的發(fā)展。

二、游戲化實踐研究策略

（一）調(diào)查研究，深入游戲化

1.《指南》學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒的學(xué)習(xí)特點是以具體形象性思維為主的，我們要通過直接感知、親身體驗、動手操作等游戲化的方式來進行科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是給他們灌輸強化一些科學(xué)知識。幼兒園將定期邀請省、市的科學(xué)教育的專家來園指導(dǎo)科學(xué)教育的實踐研究，為課題的開展奠定良好的理論研究方向。

2.跟崗培訓(xùn)，理念更新

通過在上海市徐匯區(qū)科技幼兒園的跟崗培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，深刻感悟到上海科技幼兒園科技特色的領(lǐng)先優(yōu)勢，學(xué)習(xí)游戲化科學(xué)活動的設(shè)計和組織，一日生活中B透科學(xué)教育的點點滴滴，科學(xué)區(qū)域游戲的開展和推進，對我們教師在教育理念和教育行為上是一種全新的沖擊和刷新，為課題的研究開辟了全新的視角和方向。

3.問卷前測，比較觀察

在課題研究的前期，為了確定研究的方向，通過查閱大量的相關(guān)文獻資料，了解幼兒園科學(xué)探究活動游戲化的理論，全面了解該研究領(lǐng)域中主要觀點及應(yīng)用情況，并且采用教師和家長調(diào)查問卷的方式，了解教師在科學(xué)教育過程中遇到的困惑以及與家長對科學(xué)特色教育的需求，采用對小、中、大班幼兒進行同一個活動兩種不同組織形式的前后對比觀察研究，得出當教師采用游戲化方式組織探究活動時，幼兒的積極性、主動參與性、觀察能力、思維能力、語言表達能力等反饋效果明顯優(yōu)于單一枯燥的探究過程。從而初步確立了本課題研究的方向。

（二）指導(dǎo)策略，巧設(shè)游戲化

1.導(dǎo)入情境，融入游戲化

創(chuàng)設(shè)游戲化的探究情境來激發(fā)幼兒的探究興趣，采用導(dǎo)入元素多樣化的形式，如運用直觀形象的視頻、音效，生動有趣的猜謎談話、情境化表演、魔術(shù)現(xiàn)場、故事導(dǎo)人等多種方式，使幼兒積極主動地投入到探究活動之中，感受科學(xué)的奧秘。

2.探究材料，體現(xiàn)游戲化

教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！痹诳茖W(xué)探究活動中，教師提供游戲化的探究材料，要體現(xiàn)好玩、易操作，能充分調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗；材料要多元化、多樣化、多維度，讓幼兒在看看、摸摸、捏捏、敲敲中擺弄材料，有助于幼兒產(chǎn)生強烈的探究興趣。

3.探究過程，推進游戲化

幼兒園科學(xué)探究活動的內(nèi)容大多數(shù)比較抽象，幼兒一般難以理解。為了調(diào)動幼兒參與科學(xué)探究活動的興趣，教師有必要以游戲化的方式來組織科學(xué)探究活動。同時幼兒的注意力、持久性都比較差，教師應(yīng)開展游戲化的科學(xué)探究過程，確保幼兒對科學(xué)探究活動保有持久的興趣。探究過程將采用以下五大游戲化關(guān)鍵經(jīng)驗策略：

（1）運用感官

充分調(diào)動幼兒的各個器官：眼、耳、口、鼻、腦、手、腳等，通過接觸、擺弄、視聽等活動游戲化方式地了解物體的各種特征以及相互之間的關(guān)系。

（2）使用工具

在探究活動過程中認識常用工具的使用方法，借助工具進行探究和玩耍，發(fā)現(xiàn)問題，利用工具來解決問題。

（3）收集信息

通過游戲化的方式，激發(fā)幼兒從報刊、書籍、電視等各種渠道獲取信息，喜歡參與收集信息的游戲活動，并樂于與人交流和分享。

（4）愛護環(huán)境

幼兒在游戲化的探究過程中，愿意感知生活的環(huán)境，通過參觀感知周圍的生活環(huán)境，親自體驗環(huán)境的各種變化，表達對生活環(huán)境的關(guān)心。

（5）了解自然

對生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能運用感官、工具、信息等各種方法豐富生活經(jīng)驗，產(chǎn)生好奇主動，參與各種自然現(xiàn)象的探索活動，增進對自然的了解。

4.師幼互動，踐行游戲化

在科學(xué)探究活動中的師幼互動是提升幼兒繼續(xù)參與探究活動興趣的有效策略：通過巧設(shè)提問，彈性問答；任務(wù)式競技，小組式合作；總結(jié)拓展，激發(fā)興趣。這些策略來踐行游戲化探究活動。

（1）巧設(shè)提問，彈性問答

首先教師巧設(shè)提問，激發(fā)幼兒進一步探究的興趣，并且采用彈性問答的策略，讓幼兒感覺只要自己跳一跳就能達到探究的結(jié)果，繼續(xù)保持探究的熱情和積極性，再以游戲化的語言將真實世界同化到幼兒自己的認知結(jié)構(gòu)中。

（2）任務(wù)競技，小組合作

在探究活動中，對于中、大班幼兒可以采用任務(wù)式、競技式、闖關(guān)式游戲方式，讓幼兒有勇氣和自信投入由易到難，層層遞進的探究任務(wù)中；同時以小組式合作的方式，發(fā)展幼兒的合作探究的意識和能力，激發(fā)幼兒探究的欲望。

（3）總結(jié)拓展，激發(fā)興趣

篇3

[關(guān)鍵詞]園校合作共同體；學(xué)前教育

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0016-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.008[本刊網(wǎng)址]http：//

工學(xué)結(jié)合，園校合作，是高職高專學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)以幼兒園師資培養(yǎng)培訓(xùn)為核心，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，與幼兒園聯(lián)手聯(lián)動，構(gòu)建園校合作共同體，實現(xiàn)了幼兒園與高校之間“人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享、利益共贏”的良性互動。

一、園校常規(guī)合作的基礎(chǔ)模式

（一）工學(xué)結(jié)合，培育理實一體化專業(yè)人才

以職業(yè)為導(dǎo)向，幼兒園參與高校人才培養(yǎng)的方案制定、見習(xí)實習(xí)、意見反饋等全過程的始終。

1.共同修訂人才培養(yǎng)方案

在每屆學(xué)生招生入學(xué)之前，學(xué)前教育專業(yè)都要進行人才培養(yǎng)方案的修訂。邀請幼兒園園長、骨干教師等召開“職業(yè)能力、崗位分析”的人才培養(yǎng)剖析會，針對幼兒園的主班教師、配班教師、保育員等崗位的工作內(nèi)容、能力要求進行逐一分析論證，確定人才培養(yǎng)的目標與規(guī)格，使畢業(yè)生符合崗位需求。

2.共同培育理實一體化人才

在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，幼兒園作為學(xué)生一日觀摩見習(xí)、保育見習(xí)、課程見習(xí)、影子跟崗見習(xí)和頂崗實習(xí)的主要場所，為高校人才培養(yǎng)提供了真實的實踐情境場，學(xué)生在真實生動的幼兒園環(huán)境中，有效地將理論運用于教育教學(xué)實踐，鍛煉良好的職業(yè)技能，提升其專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

3.共同推進專業(yè)課程改革

在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)結(jié)束后以及就業(yè)一年后，組織召開幼兒園意見聽證會，廣泛聽取幼兒園對人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見和建議，及時調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，從而使人才培養(yǎng)更趨合理、特色更加鮮明，最大限度地實現(xiàn)了“專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)行業(yè)標準對接”。

（二）園校合作，搭建“產(chǎn)學(xué)研”合作平臺

1.建立校外實習(xí)實踐基地

優(yōu)秀的幼兒園作為專業(yè)實習(xí)實踐基地，是推進高校課程改革、人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障。根據(jù)專業(yè)特點及專業(yè)人才培養(yǎng)目標，學(xué)前教育專業(yè)先后與市內(nèi)外60多家優(yōu)質(zhì)幼兒園合作建設(shè)實踐基地，各基地幼兒園每學(xué)期共接納約2000人次學(xué)生入園見習(xí)、實習(xí)?；貓@作為高校的親密合作伙伴，不僅給予學(xué)生實踐演練的機會，而且不斷為幼兒園輸送新鮮的幼教人才，實現(xiàn)園?；セ蓦p贏。

2.完善校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)中心

根據(jù)科研需要，立足學(xué)前教育實踐層面和學(xué)科前沿，設(shè)計和建設(shè)實訓(xùn)中心。擁有區(qū)角活動實訓(xùn)室、奧爾夫音樂教學(xué)實訓(xùn)室等十間實訓(xùn)室。實訓(xùn)中心除了滿足校內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)的課程實訓(xùn)外，還對幼兒園開放，幼兒園可以帶孩子過來開展區(qū)角活動、親子活動等，也作為幼兒教師回爐培訓(xùn)的基地。

3.搭建專業(yè)交流研討平臺

成立“川北幼專學(xué)前教育研究中心”，成功舉辦多次園長論壇，共聚研討學(xué)前教育重大理論及實踐問題，分享幼兒園管理與幼兒教師專業(yè)成長的經(jīng)驗與智慧，共同探討川北地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展存在的問題和對策，為全市幼兒園之間搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺，有力助推地方學(xué)前教育事業(yè)的整體發(fā)展。

（三）專家互派，促進教師隊伍專業(yè)成長

通過互派專家指導(dǎo)工作，提升了高校教師與幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強了校園雙方的人才隊伍建設(shè)。

1.幼兒園增援高校兼職教師隊伍

通過邀請幼兒園園長及優(yōu)秀教師到川北幼專開設(shè)專題講座，承擔(dān)專業(yè)選修課程、教學(xué)法課程，擔(dān)任學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師等多種形式，豐富了高校教師隊伍的多元特性，增強了專業(yè)課程的實踐性。

2.高校教師到園掛職鍛煉

在園校合作的實踐過程中，有計劃地選派教師到幼兒園開展“一人一園”定點掛職一學(xué)期，高校教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，以“參與者”及“問題解決促進者”的身份加入幼兒教師的教育實踐活動，為教師的學(xué)習(xí)提供專業(yè)支持與理論指導(dǎo)，幫助幼兒園解決管理和保教工作中的遇到的困惑和問題。

二、園校深度合作的多元模式

川北幼專學(xué)前教育專業(yè)分別在與獨立建制的公辦幼兒園、民辦幼兒園、農(nóng)村小學(xué)附屬幼兒園的合作中，逐漸探索出了不同的合作模式，有針對性地開展合作辦學(xué)。

（一）獨立建制的公辦幼兒園--課題共研

目前川北幼專開展深度雙向合作的幼兒園主要是獨立建制的公辦幼兒園。此類幼兒園舉辦歷史較長，辦園科學(xué)規(guī)范，團隊專業(yè)成熟，教學(xué)資源豐富。高校與幼兒園的合作，最好的抓手應(yīng)該定位在“教研”層面，以合作教研為切入點，既能溝通幼兒教師的實踐，又能發(fā)揮高校教師理論科研的優(yōu)勢。

1.參與和帶動幼兒園教研，促進幼兒園內(nèi)涵式發(fā)展

第一，常規(guī)聽、評課教研，形成隨堂聽課、集體評課的合作教研機制，有利于合作的日?；５诙?，教學(xué)活動實例教研。高校教師與幼兒園教師就幼兒園某一個真實的教學(xué)活動的設(shè)計、實施、評價等開展一系列的研討。第三，專項園本課題研究。發(fā)揮理論工作者和實踐工作者合作的優(yōu)勢，立足于解決實踐中存在的困惑，確立研究課題，實施園本教研，開發(fā)園本教材。通過引領(lǐng)和帶動幼兒園教師參與教育科研，不斷促進其內(nèi)涵式發(fā)展，從而提升辦園水平。近兩年學(xué)前教育專業(yè)老師參與的幼兒園科研課題如《幼兒陽光體育活動的實踐研究》、《廣元市本土資源在幼兒園中的開發(fā)利用》、《幼兒園父性教育資源的開發(fā)利用》等。

2.幼兒園參與高?？蒲校鰪姼咝？蒲械膽?yīng)用性

專業(yè)教師積極申報利于園校合作的橫向課題，高校大課題銜接幼兒園子課題，幼兒園優(yōu)秀教師實際參與到科研項目中來，有力增強了科研的實踐性和應(yīng)用性。近年來高校教師主研、幼兒園教師參與的科研項目有《廣元市利州區(qū)民辦幼兒園教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查》《高專學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園伙伴合作模式的實踐研究》《農(nóng)村幼兒園混齡教育模式研究》等。

（二）民辦幼兒園--特色共建

民辦園不能沿著公辦園的發(fā)展軌跡前行，必須選擇錯位競爭，打造特色，以滿足家長的多元教育消費需求。川北幼專在與民辦園的合作中，首先幫助幼兒園打造特色，然后借助幼兒園的特色資源豐富高校辦學(xué)模式，相互帶動。

1.幫助幼兒園打造課程特色

積極幫助合作民辦園梳理教育理念，打造特色教育品牌，如廣元市幸福泉幼兒園的蒙氏教育、廣元市漢碩幼兒園的品德課程等。從特色課程的引入、課程的實施與效果評定，學(xué)前教育專業(yè)教師都全程參與指導(dǎo)。經(jīng)過兩年多的發(fā)展，廣元市幸福泉幼兒園的蒙氏教育特色顯著，設(shè)有專門的“兒童之家”蒙氏分園，教具設(shè)備充足，教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，并且聘請了臺灣蒙臺梭利教育專家、中國蒙臺梭利協(xié)會副會長黃秀華教授作為長期教學(xué)顧問。

2.借助幼兒園資源形成高校育人特色

本著互惠互利的合作原則，學(xué)前教育專業(yè)借助合作園的辦學(xué)資源，豐富高校的培養(yǎng)模式，形成高校的育人特色。首先，聘請蒙氏教育顧問及講師開展蒙氏教育的講座及選修課程，極大地豐富了學(xué)生的教育理念。其次，在學(xué)生充分了解、自愿報名的前提下合作開設(shè)蒙氏教師培訓(xùn)班，共同培養(yǎng)了兩屆蒙氏教師。幼兒園與學(xué)校達到了物質(zhì)、人力、信息資源的整合，即使幼兒園的教育特色得到進一步彰顯，也使高校的育人模式進一步豐富，實現(xiàn)真正的互利共贏。

篇4

【關(guān)鍵詞】幼兒園；轉(zhuǎn)崗教師；現(xiàn)狀；對策分析

【中圖分類號】G615

【文獻標識碼】A

【文章編號】1005-6017（2013）03-0035-05

一、調(diào)查背景

近年來，隨著學(xué)前教育的發(fā)展，社會對幼兒教師數(shù)量和質(zhì)量的要求顯著提高，但是受我國學(xué)前教育現(xiàn)有發(fā)展水平限制的影響，各地在幼兒教師隊伍建設(shè)方面還很不完善。對此，國務(wù)院在《關(guān)于前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出：“中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后可轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。”為盡快改變幼兒園師資嚴重匱乏的現(xiàn)狀，一些地區(qū)已有相一部分中小學(xué)教師已經(jīng)或者正在轉(zhuǎn)入學(xué)前教育，在中西部地區(qū)以及廣大農(nóng)村地區(qū)更是如此。

教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作是前我國面對基礎(chǔ)教育基本形勢作出的一種有效應(yīng)對策略――部分中小學(xué)由于生源減少，教師開始超編，出現(xiàn)一定的閑置中小學(xué)教師，將超編教師轉(zhuǎn)移到師資不足的幼兒園，既避免了閑置，又在一定程度上，緩解了前我國幼兒園教師缺乏的現(xiàn)狀，但與此同時，轉(zhuǎn)崗教師也面臨著眾多挑戰(zhàn)。我們認為切實了解轉(zhuǎn)崗政策的實施狀況，分析轉(zhuǎn)崗教師轉(zhuǎn)崗的原因、面臨的挑戰(zhàn)以及解決對策，能促進轉(zhuǎn)崗教師更好地發(fā)展，促進學(xué)前教育體制與機制的完善。

二、調(diào)查目的

本研究旨在通過實地調(diào)查江蘇省南京市和鎮(zhèn)江市的轉(zhuǎn)崗教師狀況，透視江蘇省轉(zhuǎn)崗教師的政策實施狀況、轉(zhuǎn)崗教師的生存狀態(tài)、專業(yè)狀態(tài)、轉(zhuǎn)崗條件、培訓(xùn)狀態(tài)、面臨的挑戰(zhàn)及內(nèi)心的需求，發(fā)現(xiàn)政策實施過程中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，有針對性地向相關(guān)部門提出建議，為轉(zhuǎn)崗教師更好地適應(yīng)幼兒教師崗位提供必要的政策建議和制度保障。

三、調(diào)查方法

（一）問卷調(diào)查

通過前期問卷調(diào)查了解轉(zhuǎn)崗教師的轉(zhuǎn)崗背景、原因、轉(zhuǎn)崗前后的培訓(xùn)狀況以及面臨的挑戰(zhàn)等，了解在轉(zhuǎn)崗這一過程中出現(xiàn)的問題，并初步分析原因。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷50份（其中鎮(zhèn)江28份，南京22份），回收有效問卷41份。

（二）個案研究

對個別轉(zhuǎn)崗教師的深度解讀和剖析，可以發(fā)現(xiàn)鮮活的轉(zhuǎn)崗教師形象，同時與面上展開的問卷調(diào)查研究形成點、面兩個維度的研究，使調(diào)查結(jié)果更具科學(xué)性。通過詢問、聊天、聽課、訪談、自行觀察等形式深入調(diào)查研究教師的轉(zhuǎn)崗背景、轉(zhuǎn)崗原因、生存狀態(tài)、培訓(xùn)狀態(tài)、職業(yè)認同、面臨的挑戰(zhàn)等。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）轉(zhuǎn)崗教師基本情況

通過表1可以了解到，轉(zhuǎn)崗教師基本年齡層次都在40歲以下。有68.3%的轉(zhuǎn)崗教師擁有六年以上的中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，有70.7%的轉(zhuǎn)崗教師的學(xué)歷為本科，可以看出轉(zhuǎn)崗教師在文化程度和教學(xué)經(jīng)驗方面具有相的優(yōu)勢。只有26.8%的轉(zhuǎn)崗教師接受過學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)，而且63.4%的轉(zhuǎn)崗教師幼兒園的教齡在2年以下，轉(zhuǎn)崗準入條件在實際操作中并未得到落實。

（二）轉(zhuǎn)崗教師生存狀況

從調(diào)查結(jié)果（見表2）可以發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)崗教師對幼兒教師這一職業(yè)的滿意度并不高，有24.4%的教師表示不滿意或者不太滿意，58.5%的教師表示基本滿意，高達72.2%的轉(zhuǎn)崗教師有較大或很大的工作壓力。轉(zhuǎn)崗教師想要參加進修學(xué)習(xí)，大多數(shù)的情況是得不到支持的。在培訓(xùn)方式上，他們更希望能到示范園實踐學(xué)習(xí)，或者聽專家的講座。從這些數(shù)據(jù)我們可以很明顯地感受到轉(zhuǎn)崗教師這一群體的生存狀態(tài)并不樂觀，他們一方面承受著巨大的壓力，另一方面自身學(xué)習(xí)發(fā)展的需求得不到滿足，這也從側(cè)面反映出相關(guān)教育行政單位、機構(gòu)沒有給予他們足夠的重視和幫助。

（三）轉(zhuǎn)崗教師轉(zhuǎn)崗原因

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，南京市和鎮(zhèn)江市中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作的原因，有以下三種情況：1.部分在中小學(xué)有編制的轉(zhuǎn)崗教師，被政府優(yōu)惠補償政策所吸引，主動申請轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作。例如，丹陽市政府承諾為申請轉(zhuǎn)崗的教師提供一年的免費培訓(xùn)，并且可以將工作檔案調(diào)到城里，擁有到城里工作的機會。轉(zhuǎn)崗教師考慮到進城工作會有更好的發(fā)展空間，而且城里學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量比較高，對自己孩子的發(fā)展有好處，于是主動申請轉(zhuǎn)崗。2.部分轉(zhuǎn)崗教師，由于在中小學(xué)任教時沒有編制，對自己的工作現(xiàn)狀不滿意，希望通過轉(zhuǎn)崗到幼兒園后能爭取得到編制的機會，有更好的發(fā)展。3.其余的轉(zhuǎn)崗教師則是由于原任教學(xué)校教師富余，服從上級調(diào)動到幼兒園工作。

（四）轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)狀況

南京市的轉(zhuǎn)崗教師正在接受和已經(jīng)接受的培訓(xùn)時間和次數(shù)存在較大的差異。有的轉(zhuǎn)崗教師在沒有接受過培訓(xùn)的情況下就直接到幼兒園工作，有的則長期在接受教師培訓(xùn)。雖然轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，但是他們普遍對教師培訓(xùn)存在很高的熱情，渴望更多的學(xué)習(xí)。

2010年，鎮(zhèn)江市被批準為江蘇省13個大市中唯一一個國家學(xué)前教育體制改革試點區(qū)。鎮(zhèn)江市政府為落實“關(guān)于做好國家學(xué)前教育體制改革試點工作的意見”的文件精神，鎮(zhèn)江市教育局在各小學(xué)超編教師中遴選出28人作為首批學(xué)員，從2011年10月開始，進行為期一年的脫產(chǎn)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)兩周，到幼兒園跟崗實習(xí)一周的模式，非常強調(diào)實踐性。培訓(xùn)的出發(fā)點是為了使理論與實踐相互結(jié)合，實現(xiàn)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”。同時，培訓(xùn)期間還邀請外聘教師開展一系列的講座，通過解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、開展教育活動、學(xué)習(xí)科研方法和幼兒園管理等拓展轉(zhuǎn)崗教師的素質(zhì)。轉(zhuǎn)崗教師普遍對培訓(xùn)課程和培訓(xùn)教師較滿意，但對培訓(xùn)質(zhì)量的提高也有很多期待。從鎮(zhèn)江市的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)教學(xué)計劃表（見表3）中，我們可以看出，培訓(xùn)非常重視轉(zhuǎn)崗教師基本素質(zhì)中技能方面的學(xué)習(xí)，音樂、琴法、美術(shù)、手工、形體及玩具制作與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的課時加起來占總課時的55%，而理論的學(xué)習(xí)卻只開設(shè)了學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生保育三門課，只占總課時的20%。

對于此次培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗教師反映：普通話課程多余，轉(zhuǎn)崗教師在中小學(xué)時已經(jīng)拿到一乙或二甲的普通話資格證書，沒有必要再進行普通話的學(xué)習(xí)；練琴條件較為艱辛，學(xué)校沒有琴房，只在統(tǒng)一大教室里放有若干木板鋼琴，希望在硬件設(shè)施上有所改善；培訓(xùn)都是總的課程理論的培訓(xùn)，例如兒童心理學(xué)、兒童衛(wèi)生學(xué)等，而沒有專門的分科教學(xué)法的學(xué)習(xí)，如學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童健康教育等，建議這方面可以改善；希望培訓(xùn)中可以增加轉(zhuǎn)崗心理調(diào)整的課程，尤其是關(guān)于以前所學(xué)專業(yè)的再利用和自我價值感方面的輔導(dǎo)；部分以“正式上崗”身份參加培訓(xùn)的教師，在幼兒園和培訓(xùn)學(xué)校之間不停的奔波，面臨學(xué)習(xí)和工作的雙重壓力，任務(wù)繁重而且身心俱疲，她們希望能夠改變這種“正式上崗”的身份，在培訓(xùn)完了之后再正式上崗，或者以實習(xí)生的身份進入幼兒園。

五、存在的問題

（一）轉(zhuǎn)崗準入條件未落實

依據(jù)江蘇省下達的文件，申請轉(zhuǎn)崗的教師必須接受過幼兒教育方面的學(xué)習(xí)，而調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，在實際操作中并沒有嚴格的遵照文件的轉(zhuǎn)崗要求，很多教師并沒學(xué)習(xí)過幼兒教育也沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗。一般在編的小學(xué)教師主動申請轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作都會被接受。不同地區(qū)對轉(zhuǎn)崗教師的年齡限制也存在較大的差異，沒有統(tǒng)一的標準。

（二）轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)模式質(zhì)量待提高

培訓(xùn)采取每上兩周課去幼兒園見習(xí)一周的模式，不過轉(zhuǎn)崗教師們反映，實習(xí)都是靠自己觀察，指導(dǎo)教師并沒有加以指導(dǎo)，而且上交的見習(xí)報告指導(dǎo)教師不會看，也沒有后續(xù)反饋。培訓(xùn)模式所希望的理論和實踐的相結(jié)合的初衷并沒有實現(xiàn)，也沒有考慮到個體差異，沒有滿足轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)需求。對于培訓(xùn)課程設(shè)置，在理論學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)所占比重的科學(xué)性以及課程內(nèi)容選擇的合理性方面也有很大的改進空間。

（三）轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)壓力大

多數(shù)轉(zhuǎn)崗教師脫離學(xué)習(xí)多年，接受轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)對他們來說相于重新?lián)螌W(xué)生的角色，這對很大部分人來說存在困難，尤其是年紀較大者。一方面，培訓(xùn)課程容量大、時間緊，轉(zhuǎn)崗教師受隨年齡增長而逐漸下降的注意力、記憶力、適應(yīng)能力等自身因素的影響，學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)壓力大；另一方面，家庭經(jīng)濟負擔(dān)、社會輿論等外界因素增加轉(zhuǎn)崗教師參加培訓(xùn)的身心壓力。

（四）教育理念未轉(zhuǎn)變

在部分轉(zhuǎn)崗教師的觀念中，小學(xué)教師用專業(yè)知識上課，做的是腦力活；而幼兒教師需要付出很多的體力，包括制作教具、環(huán)境布置等，做的是體力活。更有甚者，錯誤地認為幼兒教師就是哄著孩子，實行各種“坑蒙拐騙”，沒有清楚地認識到從事幼兒教育需要正確的理念和科學(xué)的方法。就保育和教育的關(guān)系，轉(zhuǎn)崗教師存在嚴重的重“?！陛p“教”的錯誤認識。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)轉(zhuǎn)崗教師過分關(guān)注幼兒的保育和安全問題，身心承受巨大的壓力，甚至?xí)a(chǎn)生極端的想法，認為幼兒教師的工作就是做好幼兒的保育工作，而忽略幼兒在園的教學(xué)活動和其他活動。轉(zhuǎn)崗教師內(nèi)心的這種焦慮和由此產(chǎn)生的不正確的教育觀念，會嚴重阻礙轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)成長和幼兒的健康成長。

（五）身份認同迷失

對于培訓(xùn)中沒有相關(guān)幼教背景的轉(zhuǎn)崗教師來說，拋棄原有的專業(yè)去從事一個陌生的工作是非常大的挑戰(zhàn)。原有專業(yè)知識的荒廢，這在一方面是對資源的極大浪費，另一方面也會讓他們在心理上產(chǎn)生不安和挫敗感，無法正確定位自己的角色。轉(zhuǎn)崗教師認為自己在中小學(xué)的工作時是教師隊伍中的佼佼者，備受家長和學(xué)生的尊敬和愛戴，而在幼兒園卻得不到重視，也沒有相應(yīng)的工作考核標準，無法評估工作的質(zhì)量。這些都會使他們的工作價值感下降，產(chǎn)生自我身份認同的迷失。

（六）職前情緒低落

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一年的培訓(xùn)，一些轉(zhuǎn)崗教師卻由一開始對幼兒教育工作充滿期待和憧憬，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ξ磥砀械矫悦：褪踔恋钟|到幼兒園工作。接受完幼兒教育理念方面的培訓(xùn)，以及到幼兒園實習(xí)的實踐活動并沒有使轉(zhuǎn)崗教師樹立信心，熱愛幼教事業(yè)。相反，這些準幼兒教師非常厭煩幼教工作的繁瑣，懼怕與家長和同事的相處，過分焦慮承擔(dān)安全責(zé)任。

六、解決的對策

（一）嚴守轉(zhuǎn)崗準入條件

在轉(zhuǎn)崗工作的具體操作過程中，教育行政部門應(yīng)周全考慮和充分認識到學(xué)前教育的特殊性和學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的長期性，嚴格遵照文件的轉(zhuǎn)崗要求。要依據(jù)年齡和幼兒教育背景兩個標準進行篩選，只有切實符合年齡要求和擁有學(xué)前教育背景的教師才能申請參加培訓(xùn)并到幼兒園工作。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分轉(zhuǎn)崗的中小學(xué)教師在中?；虼髮W(xué)習(xí)過學(xué)前教育，畢業(yè)后直接到中小學(xué)工作，有關(guān)部門在進行人員篩選時，應(yīng)該考慮優(yōu)先鼓勵和接收這部分教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作。他們曾經(jīng)接受過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在教育理念和專業(yè)技能方面更有優(yōu)勢，也更容易適應(yīng)幼兒園的工作。

（二）提高轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)質(zhì)量

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：在硬件條件方面，要完善硬件設(shè)施的配置，保障轉(zhuǎn)崗教師有充足的學(xué)習(xí)資源。一方面，要為轉(zhuǎn)崗教師提供專業(yè)知識方面的教材和期刊等閱讀資料，讓他們接受正確教育理念的學(xué)習(xí)。另一方面，要為他們的技能訓(xùn)練提供足夠的材料、場地、樂器等，硬件設(shè)施的完善是提高轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)有效性的基本要求。

在師資方面，應(yīng)該為轉(zhuǎn)崗教師配備優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教師隊伍。培訓(xùn)教師必須具備高度的責(zé)任心，認真履行自己的職責(zé)。首先，培訓(xùn)教師應(yīng)該讓轉(zhuǎn)崗教師了解幼兒園教育和中小學(xué)教育的巨大差別、樹立正確的教育觀念、掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，在入職前做好充分的知識儲備和心理準備。其次，在轉(zhuǎn)崗教師到幼兒園的實習(xí)時應(yīng)給予專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)員利用好時機領(lǐng)悟其中蘊含的教育理念，做到理論和實踐的結(jié)合。對于轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)總結(jié)和心得，指導(dǎo)教師應(yīng)該高度重視并及時給予反饋，切實做到對學(xué)員負責(zé)。最后，培訓(xùn)教師要經(jīng)常與轉(zhuǎn)崗教師交流，及時了解轉(zhuǎn)崗教師的想法，加強心理調(diào)節(jié)和心理管理方面的輔導(dǎo)。

在培訓(xùn)模式方面，各地在培訓(xùn)中應(yīng)該充分考慮到個體差異和個人需要，采取不同方式和內(nèi)容的培訓(xùn)模式。例如，對于專業(yè)基礎(chǔ)較差、經(jīng)驗匱乏的轉(zhuǎn)崗教師，他們首先要解決的是如何適應(yīng)幼兒教育工作，應(yīng)該把培訓(xùn)重點放在教育觀念的轉(zhuǎn)變和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，以及增加入園見習(xí)和實習(xí)的機會；而對于專業(yè)基礎(chǔ)扎實，教育經(jīng)驗豐富的轉(zhuǎn)崗教師，他們對專業(yè)成長有更高的追求，可以把培訓(xùn)的重點放在科研和幼兒園管理方面的學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化轉(zhuǎn)崗教師資源分配

在進行轉(zhuǎn)崗教師的工作分配時，一方面，針對轉(zhuǎn)崗教師存在較大的年齡差異的問題，建議教育管理部門可以依據(jù)年齡合理分流，為他們建立專門的人才檔案?；谀贻p教師和老教師在教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力、工作精力等方面的差異，可以實行老教師與年輕教師一起搭班的模式，實現(xiàn)資源的優(yōu)化。另一方面，還應(yīng)該考慮轉(zhuǎn)崗教師原有的專業(yè)背景，充分發(fā)揮轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)優(yōu)勢。鼓勵并支持轉(zhuǎn)崗教師將原有專業(yè)知識與幼兒教育內(nèi)容相結(jié)合，開創(chuàng)有特色的教學(xué)的同時，專業(yè)知識的再利用也可以使轉(zhuǎn)崗教師樹立信心，提升自我價值感，實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化，從而發(fā)揮最大效益。

篇5

教研工作是動態(tài)的、連續(xù)的，是過程性的，是有生命的，是應(yīng)該讓教師樂于參與、樂于分享教學(xué)智慧、能提高自身專業(yè)素養(yǎng)的活動，這樣的教研工作才是有效的。1.降低教研重心，服務(wù)基層教師回顧幾年來的教研工作，我們一直將教研根植于一線實踐教學(xué)之中，降低教研工作重心，服務(wù)基層，走進農(nóng)村，讓教研過程成為發(fā)現(xiàn)問題—梳理問題—解決問題—反思問題的過程，構(gòu)建教研新體系。深入幼兒園教學(xué)第一線，加強指導(dǎo)，與一線教師平等共建，合作研究，幫助幼兒園和教師解決實際問題。2.全省教研聯(lián)動，全員參與研究作為省級研培部門，大規(guī)模的教研活動必然容易導(dǎo)致“大幫哄”、表面化的問題，甚至有些“作秀”的成分，為了避免這一現(xiàn)象，讓教研活動有實效，我們采取全省教研聯(lián)動的方式，實行生成式教研活動評選，防止預(yù)設(shè)過多、生成不夠，讓教研員參與一線幼兒園教研活動，與幼兒園共同教研，共同總結(jié)經(jīng)驗，并推選有推廣價值的教研成果，參與全省教研展示活動。3.創(chuàng)設(shè)展示平臺，實行激勵機制為全省教研員、教師搭建展示成果、分享智慧的平臺。定期開展研究成果征集活動，激勵教研員、教師積極開展研究工作。

二、讓教研工作走進國培省培，創(chuàng)新模式解決實踐問題

多年的培訓(xùn)工作，讓我們深深地感覺到教研活動對于解決實際問題、提升培訓(xùn)質(zhì)量的重要性。從培訓(xùn)的功能和定位看，雖然能大面積提高教師素質(zhì)，但仍然以理念和理論學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，培訓(xùn)正逐漸走向精細化、個性化，我們也逐漸意識到教師的實際問題應(yīng)受到重視，應(yīng)把宏觀的理論學(xué)習(xí)和微觀的實踐操作結(jié)合起來，讓教師從原來培訓(xùn)中的被訓(xùn)者逐漸變成培訓(xùn)中的參與者、構(gòu)建者，從被動走向主動，這就需要教師能夠并且有機會參與其中。實踐證明，幼兒教師能力素質(zhì)的提高，主要是在教學(xué)實踐中獲得的，因此，我們實施“研培一體，深化內(nèi)涵”的模式，將教研活動的有效方式，嫁接到教師培訓(xùn)中，成就了培訓(xùn)方式的超越。1.培訓(xùn)方案的制定過程就是教研的過程在培訓(xùn)組織實施前，我們將培訓(xùn)方案的研制作為嚴謹?shù)慕萄小⒖蒲羞^程，包括政策文件研究、相關(guān)資料收集、培訓(xùn)需求調(diào)研、項目方案研制、項目方案論證等。相對于培訓(xùn)而言，教研工作更直接地關(guān)注教學(xué)實踐、更準確地把握教學(xué)問題、更具體地研究有效教學(xué)、更充分地了解教師需求。我們充分借助這一方面的優(yōu)勢，基于有效的教研反思與梳理，將農(nóng)村教師在實踐中的問題轉(zhuǎn)換為培訓(xùn)的核心專題，為園長、教師“量身定做”培訓(xùn)方案，實施以問題為中心的培訓(xùn)，顯現(xiàn)出超越以往培訓(xùn)設(shè)計的針對性價值，實現(xiàn)了“教育回歸生活，培訓(xùn)回歸實踐”的轉(zhuǎn)化。2.用教研活動解決培訓(xùn)中的實踐問題在培訓(xùn)過程中，我們意識到，教師需要通過親身參與、互相合作、交流分享、個體反思等方式，去解決實踐問題，而最好的方式莫過于實施研培結(jié)合的培訓(xùn)模式。一是實施以問題為中心的培訓(xùn)模式，就是在培訓(xùn)前進行學(xué)員問題調(diào)研，將普遍性的共性問題作為培訓(xùn)主題，將特殊性的個性問題作為教研專題，在培訓(xùn)過程中，開展“小主題”式的教研活動。有學(xué)員之間的教研活動、有學(xué)員與實踐導(dǎo)師的教研活動、有學(xué)員與專家的教研活動，多層次、多內(nèi)容、多類型的教研活動滿足了學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，擴展了學(xué)員的教研視野，提升了研究能力。二是在培訓(xùn)過程中采取導(dǎo)師引領(lǐng)、操作體驗、頭腦風(fēng)暴、典型示范、案例教學(xué)、問題研討等互動式、參與式、研究式的培訓(xùn)模式，通過“導(dǎo)—做—議—學(xué)—研”的培訓(xùn)過程，能夠讓學(xué)員因為親身經(jīng)歷而獲得更深層次的感悟，使其更主動、更積極地參與培訓(xùn)。三是借助培訓(xùn)契機，利用來自各地的學(xué)員資源，開展培訓(xùn)、教研需求等方面的調(diào)研活動，既可對本次培訓(xùn)出現(xiàn)的問題進行改進，也可為新一輪的培訓(xùn)、教研工作搜集資料，提供參考。而通過研討、研究所取得的教研成果也在隨之轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)資源。培訓(xùn)為教研提供創(chuàng)新生長的平臺，教研為培訓(xùn)注入了生機與活力，最終達到解決問題和指導(dǎo)實踐以及改善行為的目的，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。3.后續(xù)跟蹤指導(dǎo)過程充分發(fā)揮教研作用在培訓(xùn)的后續(xù)跟蹤指導(dǎo)階段，作為省級學(xué)前教育教研指導(dǎo)部門，充分發(fā)揮自身職能，建立了覆蓋全省各級各類幼兒園的教研網(wǎng)絡(luò)。強大的教研網(wǎng)絡(luò)能夠在集中培訓(xùn)之后，利用各級教研活動，在教育實踐中發(fā)揮培訓(xùn)后續(xù)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)的功能，有利于建立培訓(xùn)的長效機制。

三、讓教研工作搭建發(fā)展平臺，打造教研戰(zhàn)線骨干隊伍

篇6

在家園共育下，幼兒在體、智、德、美勞等諸方面得到和諧發(fā)展。逐漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有必須的生活自理本事，懂得禮貌待人，初步會遵守本班的常規(guī)紀律，異常是在繪畫、語言方面，以下是小編為大家整理的2020年最新中班下學(xué)期工作總結(jié)幼兒園，供大家參考學(xué)習(xí)。

2020年最新中班下學(xué)期工作總結(jié)幼兒園本學(xué)年，我園在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷指導(dǎo)下，全體教職工齊心協(xié)力，團結(jié)合作，堅持“預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強教育”的原則，經(jīng)過安全教育，增強了幼兒自我防護本事。經(jīng)過齊抓共管，營造了全園教職工關(guān)心和支持幼兒園安全工作的局面。這學(xué)期，我們在安全管理上求真，在安全教育上務(wù)實，全力營造了“和諧社會、和諧教育”的良好氛圍，為了使幼兒身心得到更好的發(fā)展，確保幼兒的安全，使幼兒構(gòu)成初步的安全意識，對安全工作總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，嚴格管理，明確職責(zé)，抓好幼兒園安全工作

1.“安全”是幼兒園永恒的主題。

抓安全是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的頭等大事，安全工作重在落實，要落實在每個人的思想上，更要落實在實際行動中。為此，幼兒園實行了安全工作人人齊抓共管的局面，并且專門設(shè)立一名副園長具體負責(zé)安全工作。要求各崗位教職工在上班下班前必須將所自我管轄的區(qū)域進行安全檢查，待每一環(huán)節(jié)確認安全無誤后方可上崗或離崗。每一天安全小組人員進行安全巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時整改上報，并認真做好安全檢查記錄，切實將安全工作做扎實。

2.幼兒園始終堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針。

這學(xué)年，我們主要在安全管理中突出重點，堅持開展安全教育和培訓(xùn)工作，經(jīng)過有計劃、有組織的多種形式的安全教育，使全體教職工認識到“安全”直接關(guān)系到幼兒園的生死存亡，直接關(guān)系到幼兒園在社會中的地位和聲譽，沒有安全保障，就談不上任何工作。從而在思想上、行動上構(gòu)成共識。經(jīng)過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實際演練、操作，使全體教職工在掌握安全知識、提高安全意識的同時增強了對安全設(shè)備、設(shè)施的感性認識，強化了安全意識，真正做到了“臨場不亂，報警不慌”，提高了全體教職工對突發(fā)事故的應(yīng)急本事，為幼兒園保教工作的開展供給了安全保證。

3.不斷建立健全、修改、完善幼兒園各項安全制度，增強安全防范，注重安全管理制度化。

搞好幼兒園安全工作主要是做好日常生活中的安全防范問題，建立健全檢查和管理制度。成立安全管理小組，由園長親自擔(dān)任組長，副園長和保健教師、信息員段長為成員，各成員分清職責(zé)，層層簽訂安全目標職責(zé)書，明確安全職責(zé)，強化安全職責(zé)心。每周一按時進行例會，并對安全情景總結(jié)分析，每月召開安全工作專題研討會，發(fā)現(xiàn)隱患及時處理，使安全工作做到萬無一失。

4.堅持定期不定期進行安全排查工作：每月，安全管理小組都會在園長的帶領(lǐng)下，排查幼兒園的安全隱患，安全小組人員每一天排查園內(nèi)各種設(shè)施、設(shè)備、活動場地、大型玩教具、器械、護欄、門窗、電源、開關(guān)、煤氣灶等的安全狀態(tài)，排查滅火設(shè)施(滅火器是否過期)及報警裝置及安全情景和放置位置及完好使用狀態(tài)情景，排查應(yīng)急通道是否暢通等，以確保出現(xiàn)緊急情景時，可及時獲得外來援助等，從而確保安全工作順利進行。

二、高度重視安全工作，提高教職工和幼兒的安全意識

我園高度重視安全工作，定期對全體教職工進行安全教育，增強教職工的職責(zé)感。并組織全體教職工認真學(xué)習(xí)上級轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓大家明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，使教職工在思想上對安全工作高度重視。組織教職工學(xué)習(xí)報刊、雜志、媒體報道的各類事故、案例，分析產(chǎn)生事故的原因，進行討論評述，除了少數(shù)不可預(yù)測的突發(fā)事件外，幼兒園很多事故主要還是當事者職責(zé)心不強造成的，讓大家認識到自我肩負的職責(zé)重大，要引以為戒，加強職責(zé)心才能杜絕事故的發(fā)生。本學(xué)期，我們共進行了兩次消防安全演練，兩次地震應(yīng)急演練，觀看交通安全視頻、預(yù)防溺水安全微電影《殤》，邀請交警大隊教導(dǎo)員來園給教職工和幼兒進行交通安全講座，經(jīng)過講座和演練大大的提高了教職工和幼兒的安全意識。

三、加強幼兒園食品衛(wèi)生工作的規(guī)范管理

食品衛(wèi)生工作是幼兒園安全工作的一項重點工作，為了保證幼兒的食品安全，我園建立健全了衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全工作職責(zé)制，將幼兒園衛(wèi)生防疫、食品衛(wèi)生安全工作的職責(zé)分解落實到具體負責(zé)人，做到職責(zé)到崗，職責(zé)到人。保健教師對食堂的食品衛(wèi)生加大監(jiān)管力度，保證食堂各項設(shè)施、設(shè)備、物品和食物的采購貼合安全要求，嚴格把好食品安全質(zhì)量關(guān)，嚴防出現(xiàn)幼兒園食物中毒事故發(fā)生，強化廣大教職工的食品衛(wèi)生安全意識和健康知識，自覺抵制不干凈食品，增強防病本事和公共衛(wèi)生職責(zé)感，從而，保證廣大教師和幼兒健康和生命安全，并堅持定期不定期進行食品衛(wèi)生檢查，切實有效地加強食品衛(wèi)生安全管理，及時排查食品衛(wèi)生安全隱患，要求庫房嚴把出入庫關(guān)，堅持發(fā)票索要制度，不進過期、腐爛、變質(zhì)食物，做好消毒記錄、物品采購和食品留樣記錄。

四、加強門衛(wèi)管理制度

為加強安全管理，保證幼兒安全，幼兒園加強了門衛(wèi)管理門制度。家長中途有事需要接孩子離園，先要給本班教師打電話，由教師將孩子安全送到家長手中。并規(guī)定凡不認識的人或未成年人來接孩子，一律不準放行，以確保孩子安全。嚴格門衛(wèi)外來人員登記制度，禁止外人入內(nèi)。

五、做好衛(wèi)生保健工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、健康的保教環(huán)境

1.保健教師和值班教師堅持每一天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發(fā)現(xiàn)情景及時處理，并教育幼兒，并與其家長溝通。

2.平時注意預(yù)防燙傷幼兒。

把開水、熱湯和熱飯等晾溫后再供給給幼兒，并提醒幼兒注意別燙著。

3.堅持每一天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。

中午值班，加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒和體弱幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣、是否生病等等，有異常情景告知家長并及時給予妥善處理。

4.把好幼兒入園、離園關(guān)。

每一天，在孩子入園離園的時段，都有值班行政和值班教師在幼兒園大門口維持接送秩序。防止幼兒走失、不法分子侵害和拐騙幼兒的現(xiàn)象發(fā)生。

5.嚴格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度。

要求班級教師保證教室每一天開窗通風(fēng)、堅持干凈;保證桌椅的安全、衛(wèi)生;定期消毒玩具，保證幼兒的水杯和毛巾每一天清洗消毒，保證寢室干凈、并按時消毒。每二周，提醒家長把被子拿回家，清洗晾曬，及時預(yù)防傳染病的發(fā)生。嚴格填寫消毒記錄、因病缺勤記錄和一日觀察記錄，確保幼兒在園的安全。

經(jīng)過本學(xué)年的努力，我園安全工作取得了必須實效，沒有出現(xiàn)重大安全事故，我們將繼續(xù)努力，開拓創(chuàng)新，進取營造安寧、穩(wěn)定、和諧的幼兒園環(huán)境，確保每位幼兒健康平安成長。

2020年最新中班下學(xué)期工作總結(jié)幼兒園時間匆匆而過，中班一學(xué)期很快就過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅僅個頭長高了，各方面的本事也有了不一樣水平的提高。幼兒在教師們的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，本事、知識與技能也得到了進一步的發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的各項教育、教學(xué)工作加以總結(jié)，以便今后揚長避短，有利于班級工作的順利開展。

一、保育工作：

幼兒經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)后覺得自我長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導(dǎo)，進取鼓勵幼兒學(xué)做自我的事。大多數(shù)幼兒會在教師的指導(dǎo)下獨立地有順序地穿脫衣服，并會將衣服疊放整齊。我們一方面耐心的給予幫忙，另一方面也悉心地進行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自我的事情要學(xué)著自我做，在我們的努力下，，動手本事有了明顯的提高。幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但保育工作也不能忽視。僅有一個干凈的環(huán)境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴格按照安全、衛(wèi)生制度，每一天堅持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時消毒。在5月份，因為有“手足口病”這傳染病，所以除了每一天給玩具、桌椅消毒外，我們要仔細觀察班上幼兒情景，對于個別體弱的幼兒，我們在生活上也給予較特殊的照顧，經(jīng)常留心他們在進餐、午睡時的表現(xiàn)，戶外活動中也異常關(guān)心他們的冷暖，提醒他們多喝水，用我們的細心照顧好每一個幼兒，使家長放心!

二、教育工作：

在對幼兒進行生活照顧的同時，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，進取為幼兒供給戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒進取與材料互動。我們利用每一天晨鍛時間，組織豐富多彩團體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動作，我們制作了紙球、沙錘等體育玩具，進取參與幼兒的活動，和幼兒一齊跳，一齊玩，我們的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能進取愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協(xié)調(diào)和靈敏。由于受幼兒年齡特點及周圍環(huán)境的限制，幼兒自我生成活動機會較少，在幼兒周圍熟識的生活和環(huán)境中，根據(jù)幼兒的興趣和需要，有選擇的直接提出主題，生成資料來推動幼兒學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們兩位教師以園的指導(dǎo)方針，結(jié)合本班幼兒發(fā)展情景，經(jīng)過一日活動各個環(huán)節(jié)來促進每個幼兒富有個性的發(fā)展;開展了多種方式的活動來引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)會了自律，樹立了規(guī)則意識;并結(jié)合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和本事;幫忙幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信;培養(yǎng)了幼兒進取主動參加各項體育活動;使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。

三、家長工作：

家長工作也是我們教育的一個重要部分。為了切實做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們進取利用家長會與家長進行溝通，經(jīng)過多種形式(家園園地，多利用早、晚離園時與家長談話、個別幼兒打電話、家園手冊等形式)向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情景，同時我也了解幼兒在家的情景，以便我們做好工作，讓家長更放心把他們的孩子交給我們。

四、存在不足與努力方向：

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了必須的發(fā)展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：

1、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。

一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習(xí)慣還有待改善。

2。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。

3、加強對特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識。

在以后的學(xué)習(xí)中我們要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，加上大家的努力，相信孩子們能健康地成長，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光!

2020年最新中班下學(xué)期工作總結(jié)幼兒園我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又結(jié)束了，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細地回顧一學(xué)期的工作吧!

(一)保育工作，吸取上學(xué)期安全事故的教訓(xùn)，本學(xué)期我們把安全工作放在第一位，堅持教師與孩子一分一秒都不分離，時刻做到眼中有孩子，一發(fā)現(xiàn)有安全隱患時就即時阻止，因而本學(xué)期我班安全的度過了每一天;春夏季是傳染病的多發(fā)季節(jié)，每一天我們兩位教師一進教室，第一件事就是開窗通風(fēng)和各項消毒工作，迎接每一個孩子的到來;在平時，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我們堅持讓幼兒餐前、便后洗手，在進行盥洗時，能及時看好秩序，注意幼兒的安全，并交給幼兒正確的洗手方法，在午餐時，讓幼兒做到不講話、安靜愉快的吃完自我的一分飯菜，做到不挑食、偏食，針對進餐有挑食速度慢的的孩子，給予引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣;在午睡時，嚴格要求幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，安靜入睡。

(二)教學(xué)工作：認真制定好每一項工作計劃，嚴格按照計劃完成各項教學(xué)工作。每一天早晨盡量堅持帶孩子們出去晨間活動，呼吸新鮮空氣，培養(yǎng)孩子們的各項體育技能;學(xué)習(xí)活動中認真按周計劃開展，改掉了以往重語言、數(shù)學(xué)、歌唱活動的情景，注重幼兒全方面的發(fā)展，豐富幼兒的知識面;利用午餐后，放學(xué)前的時間完成了早期閱讀、珠心算的特色教學(xué)工作，早期閱讀主要采用教師教、小朋友帶領(lǐng)等多種方法來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，經(jīng)常要小朋友們輪流來當小教師，異常是理解本事慢的幾位幼兒，增強了他們的自信和表現(xiàn)本事。珠心算主要是讓孩子們多做、多練習(xí)，教師會經(jīng)常利用課余時間開展一些心算搶答比賽，培養(yǎng)了孩子們的心算本事。

(三)各項活動的開展：

1、開學(xué)初，在最短的時間里準備了一場慶“三八”我愛媽媽的親子活動，孩子和家長的精彩表演給我們留下了深刻的印象，一曲《天下的媽媽都是一樣的》和孩子們的真情告白讓媽媽們熱淚盈眶，這是一次愛的教育，它不僅僅是在教育孩子，同時也是在教育著我們。

2、四月七號認真開展課題活動課，在觀摩中一、大一活動后，我們即時進行了總結(jié)，對每個區(qū)域的材料進行了大調(diào)整，做到了材料與主題相結(jié)合，空間位置動與靜相交替的原則，經(jīng)過這次活動的開展，讓我們從中看到了許多實際的問題，如教師如何在活動中對待孩子區(qū)域轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象?什么材料才是幼兒喜歡的等等。

有了這次的經(jīng)歷就會有成長的一步。

3、六月一號團體舞展示。

第一次嘗試全班小朋友參加慶六一活動，心里沒有底，經(jīng)過多次商量后，我們采用了分兩批出場的方法，理解本事弱的編排在第二批，動作相對簡單，加入了一個情景表演，給節(jié)目注入了新的活力，每一位家長都看到了自我孩子的表演，心里不僅僅是高興，還有一些感動，許多家長的一句“教師，你們真的不簡單”、“教師，你們辛苦了”……讓我們感覺到我們的辛苦是值得的。

4、體育技能比賽。

在這一次的技能比賽中，我看到了孩子們的潛力，十幾個小朋友一分鐘拍到一百二十個以上，這與孩子們平時的晨間活動練習(xí)是分不開的。

5、幼兒學(xué)習(xí)成果分享會。

在六一活動還沒有結(jié)束我們就在開始安排本次活動，活動做到了平時教學(xué)、延時班、特色課程、常規(guī)活動、班級特色五結(jié)合，有選擇的安排了一些節(jié)目，讓每一個孩子都充分地在家長面前展示自我，讓孩子們體驗到了成長的歡樂。最終安排了大合唱《左手右手》，主要是教育幼兒要學(xué)會應(yīng)對挫折，學(xué)會團結(jié)。孩子們的最終宣言代表了他們已經(jīng)長大，讓家長倍感欣慰。

(四)家長工作。

做好家長工作會使我們的教學(xué)工作能使我們的教學(xué)更好的開展，我們利用家校通、晨間接待等時間有針對性的和家長進行溝通，共同探討教育方法;認真、高質(zhì)量做好每一期成長檔案，讓每一位家長能看到自我孩子的點滴提高。

我們工作中還有許多不足，如，班級常規(guī)管理方面還有待加強，在那里衷心期望各位教師能多提寶貴意見。我們必須在今后的工作中加以完善。

2020年最新中班下學(xué)期工作總結(jié)幼兒園時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學(xué)期又過去了?；仡欉@學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我們的團結(jié)協(xié)作下，取得了較好的成績。本學(xué)期我認真做好各項工作，進取完成園里布置的各項任務(wù)。下頭我把這學(xué)期的工作做一個總結(jié)。

一、思想品德

本人能進取參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱愛團體，服從分配，對班級工作認真負責(zé)，在工作中努力求真、求實、求新。以進取熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。進取參加園內(nèi)各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，進取要求提高。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

二、本學(xué)期取得的成績

1、在教育教學(xué)活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機會與條件，供給充足的操作材料。

根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的本事。

2、在教育教學(xué)活動中認真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準備和知識準備工作。

注意將理論貫穿于教學(xué)實踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身本事與寫作本事。

3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動，并主動去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教，認真領(lǐng)會了新《綱要》精神。

4、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。

5、根據(jù)制定的活動目標、資料與要求組織好教育教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每一天的游戲活動及戶外活動時間，供給幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展本事。

保育工作幼兒教師個人工作總結(jié)在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自我與團體的關(guān)系，讓幼兒明白自我是團體中的一員，并樂于參加團體活動。教育幼兒關(guān)心團體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一齊糾正幼兒不良的習(xí)慣。

1、加強了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心境愉快。

注重培養(yǎng)幼兒好的進食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。

3、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。

注意觀察幼兒不一樣的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。

4、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內(nèi)的空氣質(zhì)量。

培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。。

安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的職責(zé)和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點：

1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護本事。

不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。

2、加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。

3、做好交接班工作，認真填寫交班資料。

家長工作

1、主動親切地與家長溝通。

我充分利用了晨接和放學(xué)的時間跟家長交流，使家長了解自我孩子在園的情景。。

2、做好多數(shù)幼兒的家訪工作，隨時了解幼兒的發(fā)展狀況，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪情景。

更好地做到家園同步教育。

3、與家長進行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。

總之本學(xué)期十分忙也十分累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身本事的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步。與配班教師團結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動主題。選擇貼合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學(xué)活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自我的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，進取地進行專題研究，進取地參與各種競賽學(xué)習(xí)活動，力求把日后的工作做得更好!

2020年最新中班下學(xué)期工作總結(jié)幼兒園不知不覺中，又一個學(xué)期接近了尾聲，這意味著我們和孩子們要給“中班”畫上句號了。去年哭哭啼啼來幼兒園的孩子們，此刻立刻要升大班，成為哥哥姐姐了。在過去的一學(xué)期中，小朋友逐漸告別了稚嫩，在學(xué)習(xí)和生活自理本事上都有了較大提高，并建立了良好的常規(guī)和進取向上的班風(fēng)班貌。在此將本學(xué)期班級工作總結(jié)如下：

(一)班級管理工作

經(jīng)過吸取上學(xué)期的經(jīng)驗教訓(xùn)，在本學(xué)期的工作中，我進取學(xué)習(xí)，提高自我的理念，改變管理班級的策略。隨著幼兒年齡的增長，實施“小班長”、“小組長”等提高幼兒自我控制的本事。除了自身的學(xué)習(xí)，我還及時與其他班級交流，吸取、借鑒同事的意見。經(jīng)過我的努力，照顧幼兒，幼兒愿意來園。我們嚴格執(zhí)行晨檢和午檢，將傳染病隔離在門外，控制了傳染病的擴散。

1.按照教學(xué)計劃進行正常教學(xué)，動靜交替，合理安排幼兒的一日生活。

在教學(xué)中不斷更新教學(xué)方式方法，注意個別教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

在工作中，我虛心向教育經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課，進取參加園本教研活動，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實可行的周計劃。在活動中，能恰當?shù)剡x擇和使用教具，重視教學(xué)資料的趣味性，增加幼兒的實踐操作活動，以游戲為基本活動，使幼兒為被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我還不斷地對自我的教育實踐進行反思，找出問題的癥結(jié)，在園本教研時，進行交流討論，改善教育的方式、策略等，收到了必須的效果。

2、以學(xué)期計劃為目標，從實際出發(fā)，認真完成五大領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)。

(1)健康領(lǐng)域：本學(xué)期實施“全勤寶寶獎”鼓勵幼兒來園，促進幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)。經(jīng)過開展“我會做”、“我們都是好朋友”等活動，幼兒學(xué)會了擦椅子、擦桌子、自覺洗手等，幼兒的自我服務(wù)本事有了很大提高。由于春、夏季是傳染病多發(fā)期，在日常生活中及時提醒幼兒用流動水洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣服等，養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。除此之外，設(shè)計了趣味的體育活動，加大戶外活動的時間，增強了幼兒的抵抗力。本學(xué)期在注重幼兒身體健康的同時，還加強了幼兒心理健康的培養(yǎng)，了解孩子的心夢想法，做到及時與家長溝通。教育幼兒懂得基本的安全知識，認識簡單的安全標志。利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方，教育幼兒不觸摸危險的角落。經(jīng)過兒歌教育幼兒玩滑梯要扶好，玩游戲時不要推人，勤剪指甲不抓人，每周開展安全保健常識教育，使孩子學(xué)會了保護自我，加強了孩子的自我保護意識。

(2)語言領(lǐng)域：本學(xué)期我們在日常教學(xué)中，滲透了幼兒講述故事本事的培養(yǎng)，經(jīng)過此活動，提高了孩子語言表達本事，又鍛煉了幼兒在團體面前講述的膽量。

(3)社會領(lǐng)域：經(jīng)過本學(xué)期一系列的節(jié)日，引導(dǎo)幼兒體會社會大家庭的溫暖。結(jié)合節(jié)日開展看一系列的活動，如“媽媽的節(jié)日”，引導(dǎo)幼兒體會媽媽的辛苦，促進了親子之間的感情。還開展了“我們愛勞動”、“種玉米”等，培養(yǎng)了幼兒尊重、承認勞動的意識。經(jīng)過社會禮儀的學(xué)習(xí)，幼兒在生活中逐步養(yǎng)成了禮貌禮貌、講衛(wèi)生等行為習(xí)慣，經(jīng)過教育教學(xué)活動，幼兒養(yǎng)成了見人主動打招呼、使用禮貌用語的良好習(xí)慣，同伴之間能互相禮讓和分享，建立了團結(jié)友愛的朋友關(guān)系。

(4)科學(xué)領(lǐng)域：我們利用午時戶外活動時間觀察學(xué)校的花草樹木，認識了各種樹木的基本特征，激發(fā)了幼兒觀察、探索的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)，本學(xué)期幼兒掌握了手口一致地點數(shù)10以內(nèi)的實物，并能說出總數(shù)，引導(dǎo)讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。經(jīng)過開展各種教學(xué)游戲，幼兒能對三個物體進行大小排序，并掌握必須的空間、方位概念，明白早晨、中午、午時、等時間概念。

(5)藝術(shù)領(lǐng)域：音樂活動，結(jié)合“六.一”活動，利用日常教學(xué)帶幼兒進行基本的舞臺訓(xùn)練，提高了幼兒的模仿本事和表現(xiàn)本事。除此之外做好日常教育教學(xué)活動的開展，幼兒能用自然聲演唱歌曲。美術(shù)活動，本學(xué)期注重幼兒自我動手繪畫的培養(yǎng)，幼兒能掌握簡單的圖形如：圓形、半圓形、梯形、三角形等畫法。幼兒能掌握涂色的基本要求。

三、安全工作

安全無小事，安全是我們的首要工作，本學(xué)期我加大了安全工作的力度，嚴格做到細心觀察、及時上報、排除隱患。對幼兒進行一日安全常規(guī)教育，每周安排一次安全教育課，培養(yǎng)了幼兒的自我保護本事。每周檢查班級的硬件設(shè)施如：電源、床、墻、桌椅、門窗、大型玩具等，是否有安全隱患，發(fā)現(xiàn)后及時排除。并做好食品安全的把關(guān)工作。為確保幼兒的人身安全，嚴格使用“安全接送卡”，督促家長遵守幼兒園的規(guī)定。

本學(xué)期，我時刻提醒幼兒注意幼兒園的安全，繼續(xù)進行游戲活動中的安全教育。增強了孩子的防范和自衛(wèi)意識。邀請家長對幼兒進行一系列的家庭安全教育。讓幼兒時刻將安全意識牢記心中。

為確保每位幼兒的安全，本學(xué)期還加大了清點人數(shù)的次數(shù)，做到每位幼兒必須要在教師的視野之內(nèi)，時時刻刻注意幼兒的活動，避免出現(xiàn)安全事故。

四、衛(wèi)生保健工作

我認真做好了每周的衛(wèi)生打掃和消毒工作。并堅持每一天的消毒工作，勤通風(fēng)。保證孩子呼吸新鮮空氣。本學(xué)期天氣轉(zhuǎn)暖，我們異常注意孩子的衛(wèi)生安全。尤其是在春季多發(fā)傳染病時，及時提醒家長注意孩子的皮膚過敏問題和感冒問題，每一天堅持“一問二看三檢查”的晨午檢工作，遇到問題做到及時上報并妥善處理。堅持做好幼兒的個人衛(wèi)生工作，每周末教育幼兒養(yǎng)成回家剪指甲、曬被褥，勤洗澡、勤換洗衣物的習(xí)慣。

五、家長工作

家園共育是教育幼兒的重要途徑之一，所以我們很重視家長工作，學(xué)期初我們利用家長會向家長傳達本學(xué)期計劃，并說明本學(xué)期需要家長配合的一些工作，取得了家長的大力支持。利用早晚接待的時間，我們針對孩子當天的表現(xiàn)，有選擇性的與家長交流。配合家長改掉孩子在家的一些不良習(xí)慣，讓孩子更健康的成長。

六、工作中的不足

1.幼兒的在戶外活動時的常規(guī)有待提高。

2.挖掘每個孩子的特點，做到揚長避短。

看著這些可愛的孩子們獲取知識的同時，健康歡樂的成長，是我們的愿望。總結(jié)過去，展望未來，在新的學(xué)期。我會更加團結(jié)，更加緊密，建立良好的班風(fēng)，使孩子們更歡樂，家長們更放心。

篇7

幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內(nèi)容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質(zhì)得到提高，這不只是幼兒老師的責(zé)任。想要達到家園互動，共同教育。那么幼兒老師個人述職報告該怎樣寫呢?以下是收錄的一些范文，希望能為大家提供幫助。

 

 

幼兒教師述職報告1

作為一個從事幼兒教育的教師，感到肩上的責(zé)任重大，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育基礎(chǔ)，如果沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德，強烈的危機感在鞭策著我，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。

各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，就是普通的公民也有公民基本道德，而教育作為一個特殊的行業(yè)，因其質(zhì)的規(guī)定性（培養(yǎng)人的一種社會活動），對其實施者——教師更是有特殊的道德要求，這種道德要求簡言之就是師德。幼兒教師又因其面對的是一個特殊的社會弱勢群體，一群少不更事的孩子，就更決定了幼兒教師師德要求的特殊性，師愛是師德的靈魂，是師德的核心和精髓。而隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教師要做好教育教學(xué)工作不僅應(yīng)有一定的文化專業(yè)知識與技能，最重要的是要有一顆純潔的愛心，這是幼兒教師最基本的素質(zhì)，是做好幼教工作的首要條件，也是幼兒教師師德體現(xiàn)的靈魂所在。

幼兒園是幼兒離開多人疼愛的溫馨家庭，正式接觸的第一個社會群體，生活環(huán)境的改變、接觸的倚賴對象的轉(zhuǎn)換對幼兒情緒情感的影響十分突出，這時教師的愛對于幼兒新生活的適應(yīng)起關(guān)鍵作用，教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，易于將對父母的依戀，轉(zhuǎn)化為對愛他的教師的信賴和依戀，因此師愛對于幼兒生活的適應(yīng)，對于幼兒的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉(zhuǎn)化劑、滋潤劑。所以愛是幼兒身心健康的精神需要。

有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營養(yǎng)。愛孩子是教師都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而幼兒相對于學(xué)齡兒童，更需要用加倍的愛心滋潤幼小的心靈。我們常見幼兒園小班的孩子，剛?cè)雸@時出現(xiàn)"追人現(xiàn)象"，總要跟著一位特定的教師。這是由于幼兒人園后，對家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身上，反映了年幼兒童對愛的需要和追求。這時如果教師能用自己的師愛感化、滋潤幼兒，他們就很容易適應(yīng)新生活，身心得以健康成長，相反，如果孩子感受不到教師的愛，就缺乏安全感，對身邊的人缺乏信賴，以致對幼兒身心發(fā)育造成不良影響。

在各種平時的言談中也可以看出，幼兒對教師的喜愛程度與教師的和藹程度和對幼兒的喜愛程度呈高度的正相關(guān)，幼兒的回答一般是，"因為她喜歡我"，"因為她總是對我們笑"。事實表明，幼兒最喜歡有愛心的老師，而且越是年幼的孩子越突出。老師的愛使孩子感到歡快，滿足了他們精神的需要。其次幼兒教師只有愛孩子才能教育好孩

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："沒有愛就沒有教育"。愛是一種無形的力量，愛能創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，幼兒應(yīng)在充滿愛的環(huán)境中接受教育。在幼兒教育中，各種教育手段的運用固然很重要，然而創(chuàng)造良好的精神環(huán)境更為重要，愛是最有效的形式。

年幼的幼兒園孩子感受到的只有教師為他們創(chuàng)設(shè)的愛的環(huán)境，感受教師對他們的愛，對他們情感的給予，而體會不到知識和良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，這些的獲得是以愛心為基礎(chǔ)，以師愛為媒介獲得的，教師的愛心是一種具有動力作用的心理品質(zhì)，因此借助師愛創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境對幼兒實施教育非常重要。教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，促使他們樂于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造，從而發(fā)展他們的智力。

所謂師德認識，就是指對教師職業(yè)道德的深刻認識和全面理解，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作將近二十年，回顧自己走過的經(jīng)歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí)，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標，我對自己所擔(dān)負的幼兒教育工作有了新的認識，尤其作為從幼兒教師到作為一名幼兒園園長應(yīng)具備哪些師德，心中基本上也有個底。

培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。塑造師德風(fēng)范，潛心練功“給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話很有道理。

在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學(xué)識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情況，下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。

1、重視學(xué)習(xí)和實踐

認真學(xué)習(xí)，充分理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己言行準則，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅持學(xué)習(xí)和實踐。

2、嚴以律己，注重言行

為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。

3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)

天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。

（1）注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實自己，有意識地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

（2）音樂既能幫助人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，因此增進自己的音樂修養(yǎng)也是必不可少的。在平時教學(xué)工作中融音樂與教學(xué)為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。

（3）為了調(diào)動各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)習(xí)，形成化的教學(xué)系統(tǒng)，教師必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，由此，可拓寬幼兒的視野。

總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，使我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷追求，才能名符其實地對得起幼兒教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。

智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造。教育是事業(yè)，需要我們獻身；教育是科學(xué)，需要我們求真；教育是藝術(shù)，需要我們創(chuàng)新?？傊己玫膸煹?，對于教育發(fā)展、國家振興是一種強大的、不可替代的推動力。所以，每個教師都要認真領(lǐng)會師德內(nèi)涵，緊緊把握師德靈魂，用自己對教育事業(yè)、對純潔兒童的赤誠之愛托起明天的太陽！

幼兒教師述職報告2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

歲末年初，又一個學(xué)期過去了。回顧這學(xué)期，不能用碌碌無為總結(jié)，但并非碩果累累。回顧一年來的工作，述職如下：

一、思想品德

本人始終以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己，加強政治學(xué)習(xí)、參加園內(nèi)各項活動及教研活動，遵守紀律，熱愛集體，服從分配，對班級工作努力求真、求實、求新。以積極熱情的態(tài)度去完成園里安排的各項工作。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

二、本學(xué)期取得的成績

在教育教學(xué)活動中，力求為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機會與條件，提供充足的操作材料。后學(xué)期，我?guī)У氖莀___班，在各方面比較特殊點：孩子們層次不齊，開學(xué)初我就根據(jù)班上幼兒的年齡及發(fā)展情況，對孩子們進行了解，首先抓孩子們的常規(guī)教育，讓他們在最短的時間內(nèi)能養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。

在教育教學(xué)活動中認真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動，并主動去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教，認真領(lǐng)會了新《綱要》精神。

三、保育工作

在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。加強了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。強化幼兒健康意識，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，給予及時的制止，并進行隨機教育。

四、安全工作

安全工作幼兒園工作的重中之重。保障每一個幼兒的人身安全，是我們的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點：

1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會中聲呼救。

2、加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。

3、做好交接班工作，認真填寫班務(wù)日志內(nèi)容。

五、家長工作

主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況，隨時了解幼兒的發(fā)展狀況，并制定了適宜的教育措施，更好地做到家園同步教育。與家長進行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。

總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當然也不校在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，中膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，進一步加強學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步。與配班教師團結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動主題。

選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學(xué)活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進行課題研究，積極地參與各種競賽學(xué)習(xí)活動，力求把日后的工作做得更好！

述職人：______

20____年____月____日

幼兒教師述職報告3

一年來，在主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的努力下，我園認真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《泉州市幼兒園保育教育常規(guī)管理細則（試行）》精神，圍繞上級的各項教育工作的要求，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段，樹立創(chuàng)新意識，不斷開拓進取，以人為本的管理意識，以“幼兒發(fā)展為本”的幼兒園辦園理念，關(guān)注幼兒的個體差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，全面提高了幼兒園的保教質(zhì)量。

一、師德為先，崗位盡職；注重學(xué)習(xí)，提升自我。

幼兒園的很多工作都是煩瑣而細小的，但當你憑著一顆敬業(yè)之心去從事你的工作時，你就覺得責(zé)任遠大。重視每一件小事，能折射出一個人的責(zé)任心和敬業(yè)心。看過《細節(jié)決定成敗》這本書的人都知道，很多企業(yè)或個人的成功來自于對每一件小事的重視，失敗可能也是從一件不經(jīng)意的小事開始。在工作中我敬業(yè)愛崗，把工作放在第一位。嚴于律己，深入群眾不放松，真誠待人，凝聚人心。不了解的就虛心請教，不急于表態(tài)，遇事共同商量，集體決策。在處理事務(wù)上，大事講原則，小事講風(fēng)格。注意營造一種融洽、舒心的氛圍。我覺得我們幼兒園全體人員是一個坦誠合作，樂于奉獻，銳意進取的大集體。

為了讓教職工了解政治時事，學(xué)習(xí)幼教政策法規(guī)，把握幼教改革方向。組織教職工學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件精神開展形式多樣的師德教育。加強對教師愛崗敬業(yè)的教育，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。組織學(xué)習(xí)《守住心靈寧靜》、《好教師是如何進行教育改革的》、《距離》等文章，開展比、學(xué)、趕、幫活動，使教師樹立正確的世界觀和人生觀、價值觀，不斷加強自我認識，自我評價，自我監(jiān)督，自我完善，自我提高，形成良好的師德風(fēng)范，增強教師教書育人的奉獻精神和崗位責(zé)任意識。

部分教師利用業(yè)余時間參加函授、自考提高學(xué)歷，給知識充電。教師經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息。開展周執(zhí)行校長、輪值組長日反饋制度，具體項目由具體責(zé)任人進行策劃、組織、實施、檢查、反饋。開展教師教育技能的競賽，如：開展教學(xué)大檢閱活動、六項基本功技能比賽、自制教玩具競賽、活動案例設(shè)計等活動，提升教師的專業(yè)化水平。以“送教下園”為載體，加強保教人員的專業(yè)培訓(xùn)，扎實有效地提高保教隊伍素質(zhì)。有論文、作品在駕云報發(fā)表，積極組織教師、幼兒參加各級各類競賽活動。教師參加基本功技能比賽獲縣級綜合獎一等獎和二個一等獎、一個二等獎的單項獎，教師獲校級三等獎2人次，幼兒獲校級三等獎1人次。

二、強化內(nèi)部管理，提升保教質(zhì)量。

1、加強班級工作的管理力度，認真做好班級管理工作。管理好幼兒的一日生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。各班能根據(jù)本班幼兒的實際情況，制訂出合理的班級計劃和一日活動常規(guī)，做到有計劃，有步驟地開展各項活動，并把重大節(jié)假日、德育工作與一日生活有機結(jié)合，養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣和一日常規(guī)，以《祖國在我心中》為主題開展系列愛國主義教育活動。加強對班級常規(guī)及教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督、檢查與指導(dǎo)工作。

2、在制定周、半日活動時合理安排各方面的教育內(nèi)容，根據(jù)孩子的年齡特點把領(lǐng)域活動與主題活動有機結(jié)合，相互滲透，提供與教學(xué)相關(guān)的準備材料、組織教學(xué)過程充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，對課堂教學(xué)中存在的問題進行分析、反思，做好觀察記錄分析。采取抽簽式聽教師的隨堂課，檢查教材的使用情況，隨機檢查教師的備課、教學(xué)活動準備情況及半日活動組織情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時與教師交流溝通。在元旦之際開展以“慶元旦童心展風(fēng)采》的現(xiàn)場繪畫比賽活動，提高幼兒繪畫能力和審美情趣，在4-5月開展朗誦、講故事比賽。在1月、5月分別開展自制戶外體育器械、區(qū)域活動教玩具制作評比，充分發(fā)揮教師利用本地資源自制玩具，為幼兒提供豐富多彩的教玩具。“六一”舉行表彰活動，表彰先進班集體、班級獲獎、教師、幼兒競賽獲獎，“好寶寶”等。

3、強化內(nèi)部管理。組織教師學(xué)習(xí)《潯中中心小學(xué)管理章程》、《潯中中心小學(xué)____—____學(xué)年工作計劃》并撰寫心得，進一步完善各項規(guī)章制度、獎懲制度、考評制度等，完善各崗人員的崗位職責(zé)、一崗雙責(zé)，營造民主、寬松的工作氛圍，使各項工作落到實處。

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、注重熏陶。開學(xué)初，進行走廊、樓梯、班級主墻飾、家長園地環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，做到美觀新穎，突出主題。根據(jù)孩子年齡特點，力求做到生活化，情趣化，藝術(shù)化和兒童化，并遵循讓孩子選擇環(huán)境，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的原則，讓孩子主動參與到環(huán)境中來，從中受到教育。并4月開展自然角評比，在5月份進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家教欄評比，在參加文明處（室）評比中園長室獲得三等獎。

5、以游戲為基本活動，積極開展各類游戲，使游戲真正成為促進幼兒發(fā)展的有效手段。充分發(fā)揮我園的區(qū)域優(yōu)勢，挖掘社區(qū)自然教育資源，把本土資源的內(nèi)容滲透到幼兒的一日生活之中，貫穿于游戲、教育活動之中，并以多種形式進行整合，結(jié)合本園、本班幼兒的實際情況，靈活開展。在教學(xué)過程教師努力成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。合理制定區(qū)域活動計劃，根據(jù)主題及季節(jié)性的變換投放區(qū)角材料，加強組織與指導(dǎo)，進一步拓寬區(qū)角活動的內(nèi)涵。

6、進行個案觀察記錄。通過觀察幼兒在生活中、游戲中的興趣、情感、行為的表現(xiàn)，并對研究對象行為記錄進行分析，發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因、改進教育行為。在記錄的過程之中，教師能深入接近孩子，走入孩子的生活，融入孩子的世界，加入他們。全面、客觀、公正、平等的對待班內(nèi)的每一個孩子。讓它更有利于針對每個兒童的教育和對特殊兒童的行為矯正，讓教師自主、深入的去尋求掌握觀察兒童的方法，提高觀察的敏銳力，真正把“因材施教”落到了實處。

三、加強教科研工作，積極構(gòu)建園本課程。

1、圍繞園本課題《利用本土資源開展體育活動》，教學(xué)過程中存在的實際問題，認真開展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織課題組教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究理論知識，鼓勵教師大膽提出自己的觀點和想法，勇于嘗試，形成科研的氛圍，反思教學(xué)行為。如《幼兒合作學(xué)習(xí)的意義、內(nèi)涵及特點》、《教育活動中教師提問與回應(yīng)的策略》等文章和案例，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題研討等，讓教師分享、反省與評價，相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，增強教師專業(yè)能力，使課程理念更能有效的得到貫徹實施。

2、在科研活動中，主要采用集中研討、年段研討、小組研討等的方式，以體育活動展示觀摩、評析、反思等形式進行?？蒲谢顒映尸F(xiàn)良好的局面，教育手段不斷推陳出新，組織形式豐富多彩。如大三班林玉樹組織的體育活動《玩沙包》、中一班林秀明組織的《玩繩》等能夠利充分用本土資源開展教學(xué)。教師聽課后有什么困惑及時反饋，共同探討，取人之長補己之短。通過教育教學(xué)大檢閱，隨機抽查的形式，了解教師的教育觀念、教學(xué)水平及幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展情況等。提高了教師了解兒童、設(shè)計課程、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、支持活動、實踐反思、合作教育等方面的能力。定期交流教改經(jīng)驗，解決教師日常教學(xué)中存在實際問題。在11月份縣級“教壇新秀”賴金樹老師向全縣公、村民辦幼兒展示了語言活動—《有趣的線條》，受到了同行的好評，5月份圍繞課題由林秀明組織縣級教學(xué)研討活動《玩草盤》，受到一致好。在4月份開展體育活動方案設(shè)計評比活動。

四、做好后勤管理工作，創(chuàng)建平安校園。

1、規(guī)范各項衛(wèi)生保健工作，健全完善衛(wèi)生保健制度。做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴防傳染病的傳入。幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進行嚴格的清洗和消毒，保持園內(nèi)整潔，室內(nèi)通風(fēng)，在家長園地向家長宣傳預(yù)防傳染病的常識。做好每天晨檢制度，把好門口關(guān)，教師嚴格執(zhí)行交接班制度，做好幼兒入、離園護導(dǎo)工作。

2、嚴格執(zhí)行《潯中中心小學(xué)幼兒園食品物品采購及驗收管理實施辦法》合理開支，加強膳食管理，合理制定幼兒食譜，每天做好食品采購并由值日行政、值日教師三人驗收簽名。開展食品進行校園活動，嚴格執(zhí)行當日食用的當日采購及留樣記錄。廚具、餐具等每天消毒，廚房、用餐地點每天打掃衛(wèi)生。定期對活動室、寢室、物品消毒，做好幼兒被褥不定期讓家長帶回清洗、曝曬工作，提高幼兒的午睡質(zhì)量。

3、安全建設(shè)保障有力。加大安全工作管理力度，進一步完善安全工作的各項規(guī)章制度，加大對各項制度落實、執(zhí)行的檢查力度。將安全工作納入常規(guī)、日常生活和教育教學(xué)當中，提高幼兒的安全防范意識和防范能力，杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生。一是強化安全宣傳教育，提高防范技能。9月份組織全體教職工圍繞《幼兒園的火災(zāi)危險性》開展培訓(xùn)工作。進一步完善預(yù)案，開展各類安全演練，11月9日開展火災(zāi)疏散演練活動，3月15日開展防震減災(zāi)應(yīng)急逃生演練活動，在“安全教育日、安全教育周”中開展一系列安全教育活動，不斷增強師生安全防范意識和提高自我防護能力，定期開展有專題的安全知識宣傳教育如：

重大節(jié)假日、法制教育、防火、交通安全、預(yù)防擁擠擠踏事故等，并在節(jié)假日致家長一封書。

二是加大隱患排查力度，建立排查整治臺帳。

三是對照學(xué)校安全管理目標責(zé)任考評標準，落實各項工作，做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，職責(zé)明確，氛圍濃厚，形成“齊抓共管，群防群治”的安全工作格局。

四是做好甲型h1n1流感、手足口病等防控工作。

五、強化財務(wù)管理。

一是根據(jù)教育、教學(xué)和師生生活中的需求，及時購買教育、教學(xué)用品，確保教學(xué)工作正常進行，每學(xué)期除付代課資金外，還留部分資金用于期末教師的績效考評。二是規(guī)范校產(chǎn)的管理如物品入庫，借用登記。三是積極改善辦學(xué)條件。多方籌措資金，投入教育教學(xué)當中：添置一臺電腦、必須的教學(xué)設(shè)備、搭建兩間儲藏室、洗衣機、音響等共投入資金一萬多元。

六、加強家園聯(lián)系，實行家園互動。

9月8日、3月30日召開家長會，1月8日舉行家長開放日活動，“六一”舉行游園活動，不定期更新家教欄，認真撰寫幼兒評估手冊，期末進行全面家訪，積極向家長宣傳科學(xué)的育兒知識，家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。為社區(qū)提供早期教育講座及親子活動。幫助家長提高育兒水平、拓寬育兒知識面、相互傳遞育兒經(jīng)驗。

一份耕耘一分收獲，這學(xué)年即將結(jié)束，我們工作中有很多收獲，但也有很多不足，在今后的工作中團結(jié)協(xié)作，銳意進取，刻苦努力，努力為幼兒教育事業(yè)貢獻應(yīng)有的力量。

幼兒教師述職報告4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好！

時間是一為永不知疲倦的老人，轉(zhuǎn)眼間一個緊張而又充實的學(xué)期就要過去了，回顧這一學(xué)期，忙碌而又愉快。在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我認真做好各項本職工作，積極完成園里布置的各項任務(wù)?？粗⒆觽兊男δ?，看著孩子們各個方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作從以下幾個方面做一個小結(jié):

一、政治思想

本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業(yè)，能認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，認真學(xué)習(xí)<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>，愛崗敬業(yè)，對班級工作認真負責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級組長分配的各項任務(wù)。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，珍惜外出學(xué)習(xí)機會，認真學(xué)習(xí)老師專家的組織教學(xué)活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經(jīng)驗并運用到自己的日常教學(xué)過程中來。

我還認真閱讀<早期教育>等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗。

本人在本學(xué)期報名參加學(xué)前教育專業(yè)的大專遠程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實際情況、<幼兒園教育工作計劃>、<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>認真制定了本班的班務(wù)計劃，設(shè)計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中注重滲透整合理念，運用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。

在組織好教學(xué)活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據(jù)制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育活動和節(jié)日活動的開展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天安要求做好各項衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個人衛(wèi)生習(xí)慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務(wù)意識和服務(wù)能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。

四、家長工作

認真填寫<家園聯(lián)系冊>，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。

利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動:“三八”婦女節(jié)請家長來園與幼兒共同放風(fēng)箏；“端午節(jié)”請家長來遠與幼兒共同包粽子；“六一”兒童節(jié)請家長觀看幼兒的體操表演；開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學(xué)教師有關(guān)入小學(xué)事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯(lián)誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了家長們的一致歡迎。

五、不足與努力方向

一學(xué)期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強，在今后的教學(xué)過程中要靈活運用多種教學(xué)手段，加強教態(tài)，活動設(shè)計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。另外在班級常規(guī)管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。

謝謝大家！

幼兒教師述職報告5

一、作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該在思想上嚴格遵守師德規(guī)范、熱愛教育事業(yè)，熱愛并尊重

《幼兒園教師述職報告》正文開始>> 幼兒園教師述職報告

一、作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該在思想上嚴格遵守師德規(guī)范、熱愛教育事業(yè)，熱愛并尊重每一個孩子。有了這種心境，師生之間就能夠在一種和諧的狀態(tài)中相處，許多事情也迎刃而解。我們要尊重和信任幼兒、關(guān)心愛護幼兒，只要是我的學(xué)生，無論活潑、頑皮、或膽怯、安靜，我都會一視同仁。對性格孤僻的幼兒，我會給予他們更多的關(guān)注，幫助他們樹立起自信，走出自我封閉的誤區(qū)。我班的翟志明，剛來幼兒園自己坐在一角，不和小朋友們在一起玩。每次我都會把他叫過來和孩子們一起玩。引導(dǎo)他和孩子們慢慢熟悉，慢慢融和，喜歡小朋友，喜歡老師，更喜歡幼兒園。不能冷落任何一個幼兒，讓每個孩子都感覺到老師的關(guān)心。對活潑開朗的幼兒，我則會提供適合他們的展示和表現(xiàn)空間。每天上午或下午我們會播放節(jié)湊感較強的音樂，讓孩子們跳舞表現(xiàn)，展示自己的風(fēng)采，不受任何壓抑，同時還能帶動一些比較安靜的幼兒一起唱一起跳。人的感覺是相互的，老師的真誠，孩子是能感受到的。堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就會以主動的態(tài)度接受你的教育。

二、本學(xué)期我和闞老師、陳老師共同擔(dān)任“尼莫

（二）班”的教學(xué)、保育工作。我班共有15名幼兒，和這些可愛的孩子們在一起，我們組成了一個溫馨、其樂融融的小家庭，每個孩子都有自己的小脾氣和個性特點。每次看到孩子們天真燦爛的笑容，許多煩惱的事情也會隨之煙消云散了。

三、由于孩子們年齡小，初來新環(huán)境，很多孩子不能很好的適應(yīng)，怎樣才能讓這些孩子們更快更好的適應(yīng)幼兒園生活呢?我們每次都會和家長溝通交流，了解孩子的個性特點以及愛好、不良習(xí)慣，認真填寫一日觀察表，與家長及時交流孩子在園的生活情況。在與孩子們的接觸中，我們互相認識，互相培養(yǎng)和增進感情，孩子們也很快適應(yīng)了幼兒園的生活環(huán)境。俗話說：“良好的開始是成功的一半”。在這一學(xué)期里，孩子們的變化很大了，從“哭哭鬧鬧”不愿意上幼兒園的小弟弟、小妹妹變/__uesheng/成了會關(guān)心別人、幫助別人的小哥哥、小姐姐。這些小哥哥、小姐姐不僅學(xué)會了書本上的知識，更重要的是他（她）們變的自信了、有想法了。他們會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，漸漸喜歡探索一些新鮮事物了。我們班的寶貝，在整合課程上動手能力非常強，孩子們愿意貼一些小貼畫，基本上都能正確的貼上。也愿意做一些小手工，例如:“《給媽媽做項鏈》自己動手團成小球然后貼上，孩子們非常喜歡愛惜自己的作品，每次做完后我都會給他們貼在“我的作品”欄里展示。孩子們很高興的指著：這個是我的，那個是我的。有的會對別的小朋友說，我做的漂亮吧。還有一些像畫十字線，添窗戶在涂在畫的時候積極性很高。還有在美術(shù)方面，孩子們對顏色的認知基本上都能掌握！在涂色的時候，我們美術(shù)課本上的紙張較大，有的孩子涂了一半就不愿涂了。我就想了一個辦法，讓這些圖畫形象，生動起來運用角色進行教育。例如:涂西紅柿?xí)r，有許多西紅柿，我就把他們分為：“西紅柿爸爸，媽媽。寶寶。調(diào)動孩子們的積極性，就會積極的去涂色。在涂色的時候，我會隨時提問：你涂的西紅柿寶寶是什么顏色”寶貝會回答：“我涂的是紅色”這樣又加深了對顏色的認知。

四、善于與家長溝通。在幼兒園工作中，家長工作是十分重要的，幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持與配合。我的班里還有一個孩子是坐寶寶車的，我們與家長們面對面交

流的機會比較少，于是我們采取電訪和寫寶寶本的方法，定時向家長反饋幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況，同時也聽取家長們的想法和建議。如果有孩子發(fā)生突況，我們也會及時與家長電話交流或上門家訪。一學(xué)期來，我通過多種渠道與家長溝通，讓家長及時了解孩子在園的一些情況，做到家園共育。

篇8

一、用明確的目標引領(lǐng)質(zhì)量提升

1．樹立全面的質(zhì)量觀。把促進人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育實施，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會。堅持面向全體，堅持全面發(fā)展，為每一個學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

2．構(gòu)建科學(xué)的質(zhì)量目標體系。

高中質(zhì)量目標——在全縣生源總量及全省錄取比例相對穩(wěn)定的前提下，全縣高考一本上線數(shù)每年有所突破，二本以上上線數(shù)逐年有所增加，繼續(xù)保持全市領(lǐng)先水平，體藝特長生每年要有一定數(shù)量上本科線；高分段（高考總分600分以上）學(xué)生數(shù)占全市總量比例達10%以上，每年要有考生被清華大學(xué)和北京大學(xué)錄取。在此同時，使廣大學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，有頑強的意志，有終身學(xué)習(xí)的愿望和創(chuàng)新精神、實踐能力，為走向社會，反哺地方經(jīng)濟社會發(fā)展準備良好條件。

初中、小學(xué)質(zhì)量目標——全縣中考的及格率、良好率、優(yōu)秀率分別達到60%、30%、10%以上，全面達到市常規(guī)要求；中考各學(xué)科平均分進入全市前五名，總平均分高出全市平均分12分以上，三年后高出15分以上，進入全市前三名；中考高分段（總分在600分以上）生數(shù)占全市總量比例14%以上。小學(xué)畢業(yè)年級測試，語文、數(shù)學(xué)、英語各科平均分得分率達70%以上，學(xué)生全科合格率達60%以上。著力培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，為后階段的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)前教育質(zhì)量目標——培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛集體、愛他人的情感，樂于與他人交流，勇于表現(xiàn)自己，理解并遵守最基本的社會行為規(guī)則，有求知欲，喜歡探究問題，具備基本的生活自理能力，熱愛藝術(shù)，熱愛生活。

職業(yè)教育質(zhì)量目標——職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達100%，就業(yè)滿意率達90%以上，讓每位學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，成為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的有用人才。

二、用高效的管理實現(xiàn)質(zhì)量提升

3．落實中小學(xué)教學(xué)常規(guī)。修訂完善《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實施細則》，建立健全教學(xué)常規(guī)管理制度，保證日常教學(xué)工作有章可循，有規(guī)可依。對于執(zhí)行教學(xué)常規(guī)存在問題的學(xué)校和個人，將進行通報批評并督促整改，同時實行問責(zé)制，追究相關(guān)人員責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要帶頭執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，嚴格按要求任課，切實擔(dān)當教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效益，對未按要求任課的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予以免職；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要積極履行日常教學(xué)管理職責(zé)，加強對教學(xué)工作的監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4．規(guī)范學(xué)前教育行為。嚴格遵守教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，科學(xué)安排和選擇教育內(nèi)容與方法，寓教于樂，寓教于游戲。開展適合幼兒身心發(fā)展的教育活動，禁止學(xué)前教育內(nèi)容小學(xué)化，知識技能超前化。建立和規(guī)范幼兒一日活動規(guī)范和管理要求。嚴格學(xué)前教育教材管理，應(yīng)一律使用國家審定或推薦的教材，嚴禁使用盜版教材、劣質(zhì)教材，不得搬用小學(xué)教材。

5．加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。加強教研室等教學(xué)業(yè)務(wù)部門的力量，逐步配齊高中語文、數(shù)學(xué)、英語、理綜、文綜等學(xué)科教研員，加強各級各類學(xué)校的教育教學(xué)監(jiān)控。完善初中、小學(xué)“兩語一數(shù)”質(zhì)量抽測和非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測。學(xué)校要建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績跟蹤監(jiān)控制度，磨尖與治拐并重，學(xué)優(yōu)與學(xué)困兼顧，全面提升學(xué)業(yè)成績。對于存在較大質(zhì)量滑坡的學(xué)校，要組織進行“診斷式”調(diào)研，及時查找癥結(jié)，幫助整改。加強對薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)化力度，在師資、財力等方面予以傾斜，努力縮小城鄉(xiāng)差距，力求縣域內(nèi)的教育均衡。

6．完善督導(dǎo)評估檢查。繼續(xù)修訂完善中小學(xué)教育督導(dǎo)評估方案，按照教學(xué)質(zhì)量、教育管理、素質(zhì)教育考評等方面構(gòu)成科學(xué)合理的督導(dǎo)評價體系。進一步健全教育督導(dǎo)員隊伍，完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，創(chuàng)新督導(dǎo)評估方法，做到公平、公正、透明?？h教育督導(dǎo)室要加強與相關(guān)業(yè)務(wù)部門的協(xié)調(diào)，每學(xué)年開展兩次以上的教育教學(xué)專項督導(dǎo)檢查，檢查力度要向高中和學(xué)前教育的適度傾斜。

三、用務(wù)實的改革推動質(zhì)量提升

7．改革培養(yǎng)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。堅持德育為先，把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；注重知行統(tǒng)一，堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，積極開發(fā)實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生動手和解決實際問題的能力；注重學(xué)思結(jié)合，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣；豐富校園文化，廣泛開展體育節(jié)、藝術(shù)周、科技創(chuàng)新、電腦制作等綜合教育活動，為學(xué)生搭建彰顯個性特長的平臺；改革學(xué)業(yè)評價，建立多元化評價制度，激勵學(xué)生樂觀向上，自主自立，努力成才。

8．改革教學(xué)模式，打造“高效課堂”。認真總結(jié)我縣課堂教學(xué)模式改革實驗的得失，學(xué)習(xí)吸取洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，加大我縣課堂教學(xué)“三緯”（即時間、空間、效率三個緯度）目標的研究力度，積極探索課堂教學(xué)新方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。通過外出取經(jīng)、內(nèi)請專家、專題研討等方式，有效解決課改過程中遇到的問題與困難。職業(yè)學(xué)校要加強專業(yè)課程開發(fā)工作，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求，體現(xiàn)辦學(xué)特色，提高辦學(xué)聲譽。

9．創(chuàng)新教研形式，豐富活動內(nèi)容。把縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、品牌學(xué)校與薄弱學(xué)校組合成八個中學(xué)、小學(xué)教研共同體，開展“說課、聽課、評課”、合作教學(xué)研討、開放教研活動等活動形式，并進一步加強縣城學(xué)校與山區(qū)學(xué)校的對口支援活動，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，教師專業(yè)成長的互助，促進縣域?qū)W校的均衡發(fā)展。各高中要積極開展教育教學(xué)教研合作，最大限度發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的效益。校本教研要創(chuàng)新開展名師送教、集體備課、追蹤聽評課、網(wǎng)絡(luò)教研等活動。加強課題研究，做好教研成果的物化，爭取每年有50個以上課題在省、市立項，立項課題的結(jié)題率居全市前茅。

10．創(chuàng)新辦學(xué)形式，形成學(xué)校特色?！疤厣d校”是增強學(xué)校核心競爭力的重要途徑。各中小學(xué)校要充分挖掘校內(nèi)外教育資源，建立學(xué)校特色工作機制，制定可行的中長期發(fā)展規(guī)劃，努力在質(zhì)量目標確定、校本教研創(chuàng)新、校園文化建設(shè)、教學(xué)模式改革、課程體系構(gòu)建、學(xué)生特長培養(yǎng)等方面形成各自的辦學(xué)特色，爭取實現(xiàn)校校有特色、班班有特點、生生有特長。

四、用優(yōu)質(zhì)的師資保證質(zhì)量提升

11．加強師德師風(fēng)的鍛造。堅持“以人為本”，積極營造和諧的校園人際環(huán)境。多渠道、多形式開展師德師風(fēng)教育活動，樹立模范典型，提高廣大教師愛崗敬業(yè)的自覺性和自豪感。加強教師隊伍管理，全面清理整頓不合格教師，堅決制止諸如違規(guī)家教、亂補課、亂訂資料、體罰學(xué)生等各種有悖教師職業(yè)道德的不良行為，凈化教育環(huán)境，努力鍛造一支品德高尚、行為規(guī)范、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。

12．促進教師專業(yè)化發(fā)展。注重提高教師課堂教學(xué)能力，積極開展各種業(yè)務(wù)競賽活動，學(xué)科教師參加市級以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能力、教學(xué)基本功等教學(xué)技能比賽，獲等級獎人次居全市前列。積極組織廣大教師參加校本培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)、“國培計劃”和遠程教育的培訓(xùn)活動。定期開展教師教學(xué)基本功考核工作，每學(xué)年組織進行一次學(xué)科教學(xué)能力和水平測試活動，考試、考核結(jié)果與教師晉職晉級、評先評優(yōu)等相掛鉤，并強化培訓(xùn)考試、考核不合格的教師。

13．健全“名師、名校長工程”建設(shè)制度。完善縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師評選方案，建立名師培養(yǎng)計劃，拓寬名師培養(yǎng)途徑，通過幾年努力，爭取建立一支有省特級教師、學(xué)科帶頭人20名、市級學(xué)科帶頭人40名、縣級學(xué)科帶頭人80名的名師隊伍。加強名師隊伍管理，定期組織考評，落實有效激勵措施。通過“名師工作室”、名師示范教學(xué)、專題講座活動，實施“青藍工程”，充分發(fā)揮名師的示范、輻射效應(yīng)。加強校長隊伍建設(shè)，重視校長的再學(xué)習(xí)、再提高工作，定期舉行校長業(yè)務(wù)水平測試，開設(shè)校長論壇，組織參加高級研修和跟崗提升，進一步提高課程領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)出一批專家型，學(xué)者型的名校長。

五、用有力的保障支撐質(zhì)量提升

14．加大領(lǐng)導(dǎo)力度。縣教育主管部門成立提升教育教學(xué)綜合質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組，建立定期議教制度，通過強有力保障，全面落實提升質(zhì)量的各種工作制度和措施。進一步明確校長為各級各類學(xué)校提升教育教學(xué)綜合質(zhì)量的第一責(zé)任人，堅持教學(xué)是學(xué)校工作的中心，學(xué)校的一切工作都必須服從、服務(wù)于這一中心，群策群力，努力營造提升質(zhì)量的濃厚氛圍。

篇9

強化責(zé)任：黨政領(lǐng)導(dǎo)帶頭，部門分工協(xié)作

畫外音：“教育事業(yè)事關(guān)全局，把農(nóng)村義務(wù)教育搞好，就是最大的民生工程?！焙仙绞形瘯浽鴱V斌這樣強調(diào)。

經(jīng)驗觀察：合山成立了市政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，教育、發(fā)改、財政等各部門負責(zé)人為成員的推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將推進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為政府履行公共職能的首要任務(wù)，制定實施方案，明確目標任務(wù)，同時將推進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為考核鎮(zhèn)級政府工作的重要內(nèi)容，建立了考核機制和問責(zé)制度。

蒙山成立了以縣長為組長的推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了聯(lián)席會議制度，把推進義務(wù)教育均衡發(fā)展列入各級黨委、政府的重要議事日程，制定實施規(guī)劃和方案，明確各級部門的工作職責(zé)，把推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作納入政府相關(guān)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、中小學(xué)校年度工作考核的重要內(nèi)容。

龍勝建立了義務(wù)教育均衡發(fā)展的責(zé)任、監(jiān)督和問責(zé)機制，制定實施方案，明確目標、任務(wù)、步驟及保障措施，將推進義務(wù)教育均衡發(fā)展納入全縣教育發(fā)展規(guī)劃。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關(guān)部門也建立了目標責(zé)任制，依法履行教育職責(zé)。

總結(jié)延伸：在推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中，龍勝、蒙山、合山不斷強化政府責(zé)任，成立政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長、各有關(guān)部門為成員的工作小組，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭抓、多部門協(xié)作、全社會參與的良好工作氛圍。

經(jīng)費保障：“小財政辦大教育”

畫外音：“我們始終堅持教育經(jīng)費優(yōu)先保障，教育用人優(yōu)先安排，教育用地優(yōu)先協(xié)調(diào)，教育困難優(yōu)先解決。”蒙山縣縣長宋彤宇說。

經(jīng)驗觀察：蒙山用好每年400多萬元的財政轉(zhuǎn)移支付教育資金，同時足額征收教育附加、地方附加、土地收益計提等資金，全部用于教育。近年來，該縣共統(tǒng)籌上級各項專項資金和縣財政轉(zhuǎn)移支付教育資金、教育附加等各項資金近3億元，全部用于義務(wù)教育學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

龍勝將農(nóng)村稅費改革轉(zhuǎn)移支付資金的90%用于義務(wù)教育，縣級財政每年投入近4 000萬元用于學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加上上級專項建設(shè)資金，近五年該縣共投入2.5億元用于義務(wù)教育均衡發(fā)展。

合山傾力投入，近五年用于義務(wù)教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)的資金達1.02億元，其中本級財政資金6 300多萬元，校均投入近1 300萬元，生均投入約1萬元。

總結(jié)延伸：龍勝是國家重點扶持開發(fā)的少數(shù)民族貧困縣；蒙山是自治區(qū)貧困縣；合山是全國第二批資源枯竭城市，享受國家級貧困縣待遇。以2012年為例，龍勝財政收入4.13億元，蒙山財政收入4.04億元，合山財政收入3.00億元，三者都屬于較為貧困的縣份，但他們“舍得花錢辦教育”，走出了一條“小財政辦大教育”的路子。

布局調(diào)整：注重規(guī)劃，先建設(shè)后撤并

畫外音：“能在這么美麗的校園讀書，我真是好幸運。”龍勝初級中學(xué)初二學(xué)生沈菊敏是第一批進入縣城最美校園讀書的學(xué)生之一。沈菊敏的父母感慨地說：“沒想到我們山里娃讀初中，也可以跟城里人一樣有這么好的條件，娃崽有福氣?。　?/p>

經(jīng)驗觀察：龍勝在進行布局調(diào)整的過程中，按照“先建設(shè)，后撤并”的思路，用新建成的學(xué)校吸引生源，化解群眾對“撤并”的誤解。該縣投資1.2億元在縣城新建了龍勝初級中學(xué)，投資5 000萬元改擴建了龍勝民族中學(xué)，兩所學(xué)校建成后，全縣10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生可前往就讀，從而使全縣“小學(xué)集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦，中學(xué)集中縣城辦”的布局調(diào)整規(guī)劃得以順利推進。

蒙山也有類似做法。該縣根據(jù)縣域城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進狀況，擴大縣城初中、小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模，在縣城新建初中、小學(xué)各1所，新辦九年一貫制學(xué)校（民辦）1所，整合城鄉(xiāng)接合部村級小學(xué)4所，使城鄉(xiāng)教育資源實現(xiàn)最大優(yōu)化，逐步形成了符合該縣實際的義務(wù)教育整體布局。

合山注重規(guī)劃，實施的是“11266”教育整合工程：全市辦好1所普通高中，1所職業(yè)技術(shù)學(xué)校；將原有的14所初中優(yōu)化整合為2所初中；將原有的31所村級小學(xué)和69個教學(xué)點優(yōu)化整合為6所完全小學(xué)，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只辦1所寄宿制中心小學(xué)；大力發(fā)展學(xué)前教育，通過改擴建布局調(diào)整后閑置的校舍，將公辦幼兒園由1所擴大到6所。由此盤活了全市的教育資源。

總結(jié)延伸：龍勝、蒙山、合山審慎推進義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整，堅持規(guī)劃先行、群眾認可、先建后撤等原則，有計劃地撤并部分規(guī)模小、辦學(xué)條件簡陋的初中、村級小學(xué)及部分教學(xué)點，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，讓更多的孩子集中享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源。

硬件建設(shè)：按標準化的要求改善辦學(xué)條件

畫外音：2012年，合山市嶺南小學(xué)教師唐月銘主動向?qū)W校提出申請，請求把自己調(diào)到最遠的河里鄉(xiāng)中心小學(xué)。面對不解，唐老師笑言：“我到河里中心校（即河里鄉(xiāng)中心小學(xué)）支教后，和那里的孩子建立了很深的感情。再說，現(xiàn)在河里中心校的條件也這么好，在哪教書不一樣！”

經(jīng)驗觀察：合山在完善校舍建設(shè)的基礎(chǔ)上，近年來重點解決教育教學(xué)設(shè)施不足的問題，為全市的義務(wù)教育學(xué)校近170個班級都配備了多媒體電子白板教學(xué)設(shè)備，所有班級都建立了藏書近千冊的班級圖書角，尤其是投入600多萬元，在農(nóng)村的學(xué)校建起了標準的塑膠跑道，讓農(nóng)村的學(xué)生也能享用現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施。

龍勝加大義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)力度，2011―2013年，全縣投入1.3億多元，新建校舍60多萬平方米，投入資金1 500萬元，為中小學(xué)添置了現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備和圖書，目前全縣的小學(xué)和初中學(xué)校都用上了先進的電子白板，實現(xiàn)了“班班通”，基本完成農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校校舍建設(shè)及技術(shù)裝備等硬件建設(shè)任務(wù)，辦學(xué)條件明顯改善。

蒙山狠抓學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施及配套設(shè)施建設(shè)，近年來共投入資金近5 000萬元，改擴建校舍119棟，校園設(shè)施完善率由2005年前的52%提高到2013年的99%；投入資金近3 000萬元，用于改造實驗室、裝備多媒體教室、購置計算機、更新課桌椅等，使全縣村級完小以上的教學(xué)設(shè)備基本達到國家標準。

總結(jié)延伸：在龍勝、蒙山、合山，“農(nóng)村學(xué)校條件變好了”是大家共同的感受，這三縣（市）將標準化建設(shè)作為推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)性工作認真實施，嚴格按照國家和自治區(qū)規(guī)定的標準，遵循“均衡發(fā)展、縮小差距、抬高底部”的原則，全面改善本縣義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)條件，大大縮小了城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)條件上的差距。

師資均衡：多渠道提升教師素質(zhì)

畫外音：“競爭上崗，是一種公平的選拔方式，同時也（讓我）挑起了一份沉甸甸的責(zé)任?！饼垊俪跫壷袑W(xué)校長梁結(jié)說。2011年，梁結(jié)通過競爭上崗，擔(dān)任了龍勝初級中學(xué)校長。他告訴記者，布局調(diào)整后，共有240名教師通過競聘到龍勝初級中學(xué)工作，極大地調(diào)動了教師的積極性。

經(jīng)驗觀察：龍勝推行校長公開競聘制，在縣直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和中心小學(xué)實行崗位競聘制度，充分調(diào)動了教師工作的積極性。該縣同時按照自治區(qū)相關(guān)文件的要求，科學(xué)均衡教師的編制配置，目前全縣小學(xué)的生師比為10.07∶1，初中的生師比為10.14∶1，基本滿足了山區(qū)學(xué)校對教師數(shù)量的需求。

蒙山完善農(nóng)村教師激勵機制，率先在全區(qū)實行邊遠山區(qū)教師津貼制度，向邊遠山區(qū)教師每人每年發(fā)放1 200元津貼，同時加大教師培訓(xùn)力度，每年確保培訓(xùn)經(jīng)費占公用經(jīng)費的5%以上。近年來，該縣每年安排財政資金200萬元，實施以“課堂教學(xué)改革”為主題的教育高端培訓(xùn)和全員培訓(xùn)，并為此聘請了60多名知名專家、學(xué)者前來蒙山講學(xué)和培訓(xùn)，派出教師到省外參加課改研修培訓(xùn)達1 000多人次，縣內(nèi)培訓(xùn)達2萬多人次，使全縣教師受訓(xùn)率達到了100%。

合山建立健全了教師補充機制，2011年以來，按編制向社會公開招錄教師和錄用特崗教師，使農(nóng)村學(xué)校音樂、美術(shù)、體育、信息等學(xué)科緊缺教師的問題得以解決；同時建立校長、教師定期交流制度，五年來共有470名教師參與交流，交流教師人數(shù)占專任教師總數(shù)的10.8%，高于自治區(qū)標準0.8個百分點。

總結(jié)延伸：龍勝、蒙山、合山均制定了相應(yīng)的教師交流機制、激勵機制、補充機制和素質(zhì)提升計劃，不斷拓寬渠道，加強教師隊伍建設(shè)，推進城鄉(xiāng)師資隊伍均衡發(fā)展。

確保公平：構(gòu)筑特殊群體關(guān)愛體系

畫外音：“媽媽，我在學(xué)校很好，您不用擔(dān)心我！”在合山市河里鄉(xiāng)中心小學(xué)的“留守兒童家園”里，一名學(xué)生正與在外地打工的媽媽通電話。該校是離合山市最遠的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，全校1 330名學(xué)生中有512名留守兒童，是合山市留守兒童最多的小學(xué)。為此，該校設(shè)立了“留守兒童家園”，黃色的墻體、可愛的卡通圖案、五臺嶄新的電腦、一部電話，簡單的陳設(shè)中洋溢著溫馨的氣息。在這里，留守兒童不僅可以給媽媽打電話，還可以通過電腦和媽媽視頻聊天。

經(jīng)驗觀察：合山早在2005年就下發(fā)相關(guān)文件，制定了關(guān)愛特殊群體制度，幾乎所有的義務(wù)教育學(xué)校都為特殊群體配備了關(guān)愛設(shè)施；多所學(xué)校設(shè)立了留守兒童“親情驛站”，開通了親情電話，設(shè)立了“心理健康咨詢室”，并配備專職教師，及時幫助留守兒童解決心理問題。此外，該縣還全面保障進城務(wù)工隨遷子女平等入學(xué)，通過規(guī)范寄宿管理、豐富集體生活等方式，為這些孩子構(gòu)建了一個溫暖的大家庭。

龍勝在縣城附近新建了一所既能容納本轄區(qū)生源又兼顧進城務(wù)工人員隨遷子女就讀的龍勝鎮(zhèn)小學(xué)，并在有條件的學(xué)校設(shè)立了三類殘疾兒童接納班級，目前全縣三類殘疾適齡兒童入學(xué)率達81%以上；縣財政每年安排預(yù)算200萬元，用于對所有家校距離較遠的學(xué)生發(fā)放路費補助，讓學(xué)生“進得來、留得住、學(xué)得好”。

蒙山建立了以政府為主導(dǎo)的社會各方面參與的殘疾兒童少年的確認、登記和入學(xué)制度，保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。多年來，該縣“三殘”兒童入學(xué)率均達85%以上。

總結(jié)延伸：龍勝、蒙山、合山按照國家和自治區(qū)的有關(guān)政策要求，高度重視特殊群體平等接受義務(wù)教育工作，將其作為民生工程和愛心工程，構(gòu)筑了流動人口子女、留守兒童、殘疾兒童、家庭貧困學(xué)生四個關(guān)愛體系。

提升質(zhì)量：走內(nèi)涵式發(fā)展之路

畫外音：“以往的學(xué)習(xí)是各學(xué)各的，是競爭不是合作?，F(xiàn)在的課堂則體現(xiàn)了團隊精神，我喜歡這樣的課堂。”蒙山縣蒙山鎮(zhèn)第三小學(xué)的學(xué)生譚諒說。

經(jīng)驗觀察：蒙山縣的課改早已在區(qū)內(nèi)聞名，由此帶動了該縣的“教育旅游”。該縣2009年開始探索中小學(xué)教學(xué)改革，采取了全面動員、出臺方案、強化培訓(xùn)、試點探索、典型引領(lǐng)等措施，統(tǒng)籌推進中小學(xué)課堂教學(xué)改革。經(jīng)過4年的探索實踐，該縣所有中學(xué)的所有班級和所有小學(xué)80%以上的班級都建立起了以學(xué)生為中心，以“導(dǎo)入目標、自主學(xué)習(xí)、討論交流、展示點評、總結(jié)拓展、反饋提升”6步為基本流程的“自主、合作、探究”生命教育之高效化課堂教學(xué)模式，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。同時，該縣狠抓義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理，通過推進教育理念、辦學(xué)方針、常規(guī)管理、督導(dǎo)評估、工作機制“五個一”管理體系，使城鄉(xiāng)學(xué)校步入了制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的管理軌道。

合山近年來按照自治區(qū)相關(guān)文件的要求，淡化升學(xué)競爭，不下達升學(xué)指標，不公布升學(xué)率信息，不依據(jù)升學(xué)考試成績進行排名，不以升學(xué)考試成績獎懲學(xué)校和教師，堅決不設(shè)重點學(xué)校、窗口學(xué)?；蚴痉秾W(xué)校，完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度，按照公開透明、全面覆蓋、相對穩(wěn)定的原則，合理劃定義務(wù)教育學(xué)校招生服務(wù)范圍，全面實行義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度。

龍勝執(zhí)行國家課程標準和方案，開足、開齊、開好三級課程，抓好學(xué)校第二課堂建設(shè)和校園文化建設(shè)，不斷提升學(xué)校辦學(xué)軟實力。該縣結(jié)合民族地區(qū)實際，將草龍草獅制作、推竹杠、踩石輪、民族刺繡等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目引入課堂，并以校本課程的形式不斷深化民族文化教育內(nèi)涵，不僅提升了少數(shù)民族學(xué)生對本民族文化的理解力，還對保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)起到了積極的促進作用。

總結(jié)延伸：龍勝、蒙山、合山緊緊圍繞以質(zhì)量為核心、以育人為目標的總體要求，不斷推進學(xué)校規(guī)范化、精細化管理，狠抓課堂教學(xué)改革，注重提升育人水平，逐漸走上了內(nèi)涵式發(fā)展道路。

結(jié)束語