導語：如何才能寫好一篇建筑工程造價實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：

本課程的教學目的是培養(yǎng)學生的實際操作能力，熟練運用廣聯(lián)達軟件正確計算工程量，并進行招投標文件的編制。我院從08年開設建筑工程計量與計價實訓課程，安排在第四學期，時間為兩周，學分為2學分。從對歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識讀施工圖并進行工程量的計算是所有從事造價員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學校所學的知識與崗位要求快速對接，拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學生們的識圖能力和計算工程造價的水平，是我們面臨的重要課題。

建筑工程計量與計價課程是建筑類高職的專業(yè)骨干課程，我院建筑工程系在制定人才培養(yǎng)方案時為探索工學交替、任務驅(qū)動、項目教學等有利于增強學生能力的教學模式，廣泛開展企業(yè)調(diào)研，請企業(yè)的技術人員參與到教學計劃的制定和課程改革中來。利用遼寧省工程造價行業(yè)廣泛使用的廣聯(lián)達建筑工程造價管理整體解決方案，根據(jù)圖紙進行真題真做，最總形成工程造價文件。實訓是建筑類高職高專的重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，有助于提高學生對計量與計價理論課的興趣，是提高理論課教學質(zhì)量的有利保證。我院開設的建筑工程計量與計價課程實訓，主要是利用廣聯(lián)達圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和計價軟件進行計量與計價工作。

本課程的教學目的是培養(yǎng)學生的實際操作能力，熟練運用廣聯(lián)達軟件正確計算工程量，并進行招投標文件的編制。我院從08年開設建筑工程計量與計價實訓課程，安排在第四學期，時間為兩周，學分為2學分。從對歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識讀施工圖并進行工程量的計算是所有從事造價員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學校所學的知識與崗位要求快速對接，拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學生們的識圖能力和計算工程造價的水平，是我們面臨的重要課題。

一、課程目標

（一）知識目標：通過實際工程圖紙使學生熟練掌握預算軟件的操作方法、步驟及技巧，能夠?qū)⒔ㄖこ逃嬃颗c計價、建筑結構基礎與識圖及預算軟件應用等課程中的重要知識有效結合起來。

（二）能力目標：

1、運用圖紙數(shù)據(jù)完成圖形算量軟件中基礎、柱、梁、板、門窗、過梁等構件的繪制并匯總計算工圖形程量。

2、運用圖紙數(shù)據(jù)完成鋼筋算量軟件中基礎、柱、梁、板、門窗、過梁等構件的繪制并匯總計算鋼筋工程量。

3、運用圖形算量軟件、鋼筋算量軟件所得到的工程量，編制清單并運用計價軟件進行計價。

（三）素質(zhì)目標： 在教學過程中，注重對學生進行行業(yè)社會責任的教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高學生觀察、分析和判斷問題的能力，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、實事求是的工作態(tài)度，以及誠實守信、善于溝通合作的優(yōu)良品質(zhì)。

二、課程實訓周的內(nèi)容

《建筑工程計量與計價》課程是建筑類相關專業(yè)的骨干課程，它包含理論教學環(huán)節(jié)，又要有實踐環(huán)節(jié)作為支撐。這樣才能保證學生正真掌握相關知識，具備相應技能。通過理論教學部分的學習使學生具有計算工程量、套定額、組合綜合單價等能力。課程實訓是為了加強學生對建筑工程概預算知識的系統(tǒng)掌握。我們采用的圖紙為一個三層的框架結構的辦公樓，具體內(nèi)容及時間安排見表格。

本實訓課程按項目法進行課程設計，分為三個項目，具體課程設計見下表。

項目一：圖形算量軟件操作

項目二：鋼筋計算軟件

項目三：計價軟件

通過兩周的實訓，使學生具有較熟練操作廣聯(lián)達軟件的能力，達到造價員的能力目標。

三、實訓周質(zhì)量保證模式

建筑類高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型、技術型人才，為了滿足學生對專業(yè)技能的期望，保證課程實訓周的總體質(zhì)量尤為重要?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》課程實訓周在教學實踐中建立并實施一套適合的運行模式，明顯提升了實訓課的整體質(zhì)量和教學效果。

（一）監(jiān)理完備的資料庫

實訓周需要的資料有工程圖紙、建筑工程計價定額、工程量清單計價規(guī)范、圖集等資料。經(jīng)軟件公司推薦，我院教師和企業(yè)相關人員共同選定4套圖紙作為實訓周的基礎資料。機房配備了60臺電腦，能滿足學生上課的需要，并配備了正版廣聯(lián)達整體解決方案，配有加密鎖。相關工具書等能滿足2個班同時做課程實訓的要求，初步建立了本課程實訓的資料庫。

（二）分項目教學，有效提高教學效果

課程實訓在機房進行，按教學大綱的要求，分為“圖形算量軟件應用”、“鋼筋算量軟件應用”和“計價軟件應用”三個項目進行。教師先演示基本操作方法，然后讓學生根據(jù)圖紙進行練習。并再發(fā)一套圖紙做為學生的課后作業(yè)，動手能力強的同學還可得到第三套圖紙，做到了因材施教。讓學生在學中做、做中學，教師在旁邊指導。這樣既鍛煉了學生的動手動腦探究問題的能力，又提高了其軟件操作技能，受到了學生的歡迎。

（三）強化實訓周紀律管理

良好的組織紀律是保證實訓周順利進行的前提，我院實訓周對學生的管理采取自律與強制相結合的原則，效果較為理想。一般來說，絕大多數(shù)學生較重視這個掌握專業(yè)技能的機會，能夠自覺的遵守紀律，保證出勤。但為了督促個別組織性紀律性差、甘于落后的學生，實施指導老師點名，督導老師抽查等手段，強制學生到機房接受指導。并使用機房的教室管理系統(tǒng)，讓學生把每節(jié)課完成的項目行進提交，既督促學生出勤，在一定程度上又提高了教學的質(zhì)量。

（四）要求學生做實訓總結

實訓周完成的同時，要求學生將實訓周過程中的體會、收獲等用文字記錄下來，自擬題目進行總結。通過總結大部分同學能夠從頭到尾系統(tǒng)的梳理實訓周獲得的知識，總結經(jīng)驗教訓，為以后的工作打下良好的基礎。指導老師也能從學生的總結中體會學生的動態(tài)，為下屆課程實訓周的指導工作積累經(jīng)驗。

（五）量化實訓周成績評定標準

實訓周成績評定標準為：

紀律及表現(xiàn)占15%；

利用工程造價軟件繪制的圖形占50%；

書面總結占15%；

工程量清單占20%。學生按照成績標準先自評，指導老師再對學生做出綜合評價。

篇2

論文關鍵詞：以能力為核心；以就業(yè)為導向；教學改革；高素質(zhì)人才

一、課程目標改革

《建筑工程計量與計價》課程原有的教學目標偏重知識的傳授,沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設類高等技術應用型人才,堅持“以學生為本、就業(yè)為導向、以能力為核心”的原則，我們對這門課程進行了改革。主要體現(xiàn)在加強基礎理論與實踐相結合，提高學生動手能力，學習能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計價知識為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌姽こ塘壳鍐斡媰r能力訓練為主，培養(yǎng)學生的實踐能力，自學能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務。新編教學大綱、實訓大綱、課程設計任務書、指導書并實施教學，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術專業(yè)06級及工程造價專業(yè)07級進行改革試點并逐步展開。

2009年6月對第一階段進行小結。通過總結，進一步優(yōu)化教學方法、教學手段。新編《建筑工程計量與計價》課程校本教材在我院高職建筑工程技術專業(yè)、工程造價專業(yè)07級及小高職05級實施教學。新編《建筑工程計量與計價》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級、工程造價專業(yè)08級、及小高職05級實施教學，包括課程內(nèi)容、教學方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實施教學改革,積累實踐經(jīng)驗，強化了工程量清單計價實訓，包括工程造價軟件實訓。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計量與計價》課程教材用于實際教學改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價專業(yè)08級、09級及建筑工程技術專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級、小高職06級，07級，和中專學生、各類函授學員、培訓班學員等推廣應用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學大綱改革。新教學大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標及工程造價管理新機制要求，設計教學目標，確定教學內(nèi)容的范圍及要求學生掌握的程度。創(chuàng)新教學模式。與舊教學大綱比較，不同之處，在于新教學大綱在教學內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和工程量清單計價的并行,明確工程量清單計價是我國建設工程招投標的主流計價模式。增加了施工現(xiàn)場實踐訓練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程教學改革新教材、制作了與實際工程緊密結合的教學改革課件，完善課程設計任務書及指導書等教學文件。根據(jù)新教學大綱，新教材實施教學。在教學內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和清單計價的并行,明確清單計價是我國招投標工程的主流計價模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場實踐教學，增加工程量清單計價軟件應用實訓內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學改革成果，實現(xiàn)了實踐教學新目標。組織學生去施工工地參觀實踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領學生進入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場參觀實踐，部分學生還在老師指導下，承擔現(xiàn)場施工員、監(jiān)理員、造價員等工作，使學生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價軟件編制“工程量清單計價”；參與工程進度款的審核；從事現(xiàn)場監(jiān)理各個分部分項工程的質(zhì)量控制、進度控制、安全控制、合同管理等工作。事實證明,這是培養(yǎng)學生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學工作積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。

3.建筑工程計量與計價課程的教學內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進教學水平的迅速提高，推動教學觀念的更新，使學生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價管理新方法、新技術。使學生們認識到將來作為一個優(yōu)秀的造價工程師,除了具備工程計量計價基本能力外,還應該以自己掌握的知識在設計階段和施工階段主動地影響設計和合同管理,通過工程造價這個度量標準來實現(xiàn)項目的價值。我們改革的目的不僅讓學生讀書，更要讓學生讀圖；不僅讓學生聽課，更讓學生動手；聽過的很快會忘記；看過的還能記得一些；做過就會留下深刻印象。

三、教學方法改革

（一）聘請業(yè)內(nèi)專家進行學術講座。本課程十分重視實踐性，我們邀請江西省著名的建筑結構專家、工程造價專家從自身成長經(jīng)歷分析工程人員應具備的知識和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗、教訓以及對人生的感悟，使學生明確學習目的和方向，很受學生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實習基地。學院與北京廣聯(lián)達軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關系，作為我校學生的長期實習基地。安排學生到企業(yè)參與部分工作，通過實習活動，讓他們從社會的“課堂”中學習，又到社會的實踐中應用。學生經(jīng)過生產(chǎn)實習后，加強了學生對本專業(yè)的認識，增加了學生的學習興趣。經(jīng)過畢業(yè)實習后，培養(yǎng)了學生實際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎。

（三）案例教學法。課程組根據(jù)計量與計價的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實際工程串聯(lián)起整個課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強、與實踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學生對所學各種知識的實際應用能力。

（四）項目教學法,是師生通過共同實施一個完整的項目任務而進行的教學活動。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調(diào)動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，在《建筑工程計量與計價》課程引入以工作過程為導向的項目教學法后,學生在項目任務的驅(qū)動下,在老師的引導下,通過啟發(fā)式教學和自主學習,較好地掌握了造價員所需的基本知識與崗位技能,同時學生的自主學習能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學生普遍對本課程的教學內(nèi)容與學習方式感興趣,學習的主動性和積極性較高,取得了較好的教學效果。

四、實踐教學改革

實踐教學是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術人才培養(yǎng)的關鍵。學生在老師的指導下,依據(jù)國家工程量清單計價規(guī)范,江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價表,招投標文件,標準圖集,施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場條件等編制出不同結構類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標報價。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場,施工圖紙,根據(jù)新編的實訓教學大綱、課程設計任務書及指導書等教學文件實施教學,實施新的教學方案。增加實戰(zhàn)操作訓練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學改革成果，實現(xiàn)了實踐教學新目標。指導學生完成綜合性較強的實際工程課程設計，改變原來只完成傳統(tǒng)的定額計價“施工圖預算書。”要求學生手工計算和造價軟件算量相結合，根據(jù)課程設計任務書及指導書完成建筑工程招投標文件：作為招標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標報價?！?/p>

在課程設計教學環(huán)節(jié)中，通過工程招標、投標、報價工作程序，使學生鞏固新學的知識，并能熟悉運用招標投標技巧，培養(yǎng)實際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標報價的綜合實訓,使學生全面消化、吸收和運用所學的理論知識，提高了學生對理論知識重點和難點的掌握，學會將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生腳踏實地的工作作風，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學改革中強化計算機技術在建筑工程計量與計價中的應用，制作精美的授課PPT，采用計算機三維模型模擬，幫助學生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價軟件三維模型、施工現(xiàn)場參觀及動手制作構件，指導學生進行計量計價，使學生能不斷適應實際工作需要。整合“手工計算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓練學生應用計算機套件軟件快速報價，快速投標的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學質(zhì)量顯著提高。提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習熱情，學習效果顯著提高，能綜合運用所學的知識較熟練地進行工程量清單計價手工和軟件的計算及各種報表的制作分析。我們做到“教學做”合一，提高學生學習興趣，達到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價計價過程設置學習領域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學生技術應用能力的同時，不斷加強學生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強學生的崗位適應能力，提高了就業(yè)競爭力。

2.專業(yè)綜合能力提高。我們參加了第三屆全國高等院校廣聯(lián)達工程量清單計價軟件算量大賽預賽和總決賽，我院派出了由胡洋老師帶隊的4名選手參賽，其中2名學生獲三等獎，2名學生獲優(yōu)勝獎。胡洋老師獲“優(yōu)秀指導教師”獎。我院許多學生在頂崗實習工作期間和就業(yè)上崗后，工作責任心強，勤奮好學，工作能力較強，能熟練地運用廣聯(lián)達、斯維爾、魯班、神機妙算等工程造價軟件進行各種類型工程項目工程量清單計價的編制。學生們還從事了施工現(xiàn)場管理、工程監(jiān)理等工作,深受工地工程師的好評,教學改革已取得較大的成效。

篇3

[關鍵詞]：工程造價;教學方法；問題；研究

中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：

引言

工程造價課程是工程管理本科各專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，也是一門政策性、系統(tǒng)性、專業(yè)性、實踐性較強的課程。本課程主要包括工程造價的基本原理 、工程造價確定的依據(jù)和計算方法(工程造價的費用構成、定額的概念和體系、消耗量定額及綜合單價定額的構成與內(nèi)容、工程量計算規(guī)則與有關說明、定額的應用、施工圖預算的編制程序)等內(nèi)容[1]。通過本課程的學習，使學生掌握有關建筑工程造價的基本知識與理論，具有對建筑工程正確進行分解列項、計算工程量、編制施工圖預算的基本能力，并培養(yǎng)科學、嚴謹、細致的工作作風。學習本門專業(yè)課并通過實踐達到正確地執(zhí)行和使用定額，合理地確定建筑工程造價，從而達到降低工程成本、節(jié)約建設資金和提高投資效益的要求，為學生今后走向工作崗位打下良好的基礎。

隨著國家教委對高校課程體制的改革與調(diào)整，全國很多高等院校的工程造價課程的學時被減少了，但工程造價具有內(nèi)容多、知識點多、知識體系龐雜的特點，如何在有限的學時內(nèi)向?qū)W生全面地、細致地、有效地傳授工程造價理論的基本概念、基本定律和基本分析方法，是工程造價課程老師面臨的問題[3]。

1工程造價目前教學存在的問題

根據(jù)自己多年的工程造價這門課的教學經(jīng)驗和工程經(jīng)歷，針對工程造價這門課程的教學內(nèi)容及教學模式進行了總結，主要存在以下幾個方面的問題。

⑴ 課程內(nèi)容較陳舊。

在傳統(tǒng)教材中，知識陳舊，與當前現(xiàn)行造價體制改革相脫節(jié)。同時存在理論多，實踐少，不能提高學生的工程實際能力。改革并未在現(xiàn)有的課程知識中得到明顯體現(xiàn)，學生的對造價知識的學習知識老化，與工程實際脫節(jié)較嚴重。

⑵ 造價軟件教學內(nèi)容缺少。

為了更好的模擬實際的工程造價系統(tǒng)，可以采用工程造價軟件，這樣可以提高學生的工程實際能力，有助于學生工程能力的培養(yǎng)。而當前教學內(nèi)容對工程造價軟件介紹較少。

⑶ 工程造價教材內(nèi)容具有時效性和區(qū)域性的局限。

現(xiàn)在工程造價方面的教材很多，相關參考教材也很多，但是適合于普通高校院校教學的典型的、權威的教材幾乎沒有，只能在一定區(qū)域范圍內(nèi)使用。由于本課程具有地區(qū)性、實踐性和綜合性等特點，而現(xiàn)在工程造價教材都存在內(nèi)容針對性不強、實際操作性不足（案例較少）、整體性和連續(xù)性差、區(qū)域性差別小等問題，不能很好的解決時效性和區(qū)域性問題。

⑷ 理論與實踐脫節(jié)，教學過程偏重理論，應該加強實踐環(huán)節(jié)教學。

該課程理論知識多而繁瑣，學生學起來感到難度非常大，這直接影響了他們學習的積極性，從而影響了這門課程的教學效果。增加了實訓環(huán)節(jié)，主要以提高學生的操作技能為核心，注重了技術類課程理論與實踐的關聯(lián)。從而激發(fā)學生的學習積極性，同時；也培養(yǎng)學生的工程造價這一核心職業(yè)能力的教學目標得以實現(xiàn)。

⑸ 學生學習過程機械，不積極。

學習工程造價必須具有相對應的專業(yè)基礎知識，這要求學生在掌握大量專業(yè)基礎知識上能將各學科專業(yè)融會貫通，并具備根據(jù)工程要求對工程項目進行必要的分析能力。譬如對建筑工程造價課程，要求學生具有一定的識圖、析圖能力；要求學生要掌握建筑等相關專業(yè)知識，能對正確劃分分部分項工程、能熟練應用各專業(yè)知識中的相關施工工藝和施工方法，這樣學生才能正確地計算工程量，選擇合適的定額。

⑹ 教師工程經(jīng)驗不豐富，教學效果差。

由于目前很多高等院校教師從事實際的工程造價實踐少，在教學過程中，教師往往只能用示例的形式扼要介紹說明，無法全面介紹，教學過程過多地傾向于理論上的知識解釋和對編制辦法的詳解，從而學生學習興趣不高，因此教學效果也很差。

2 工程造價課程教學方法探討

針對當前工程造價這門課程的教學存在的問題，根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗和工程經(jīng)驗，對工程造價教學方法進行了探討。

⑴ 課程培養(yǎng)目標和課程體系建立。

根據(jù)課程的培養(yǎng)目標，構建不同專業(yè)的工程造價課程體系 ，包括先修課程、內(nèi)容設置和教學內(nèi)容方面。

⑵ 課堂教學

① 課堂教學采用多媒體與板書結合。由于多媒體教學課件上所包含的信息量比較大，速度快等優(yōu)點和信息量大，學生思路跟不上等缺點，所以如果能將它與板書有效結合起來，能使課堂教學內(nèi)容形象生動、豐富多彩，從而有效提高課堂效果。

② 引入實踐知識，將理論與實踐并行教學。

這種理論與實踐并行的課程體系具有以下特點：一是理論教學內(nèi)容是對學科體系教學內(nèi)容的簡化，重點在理論知識的再現(xiàn)、驗證、記憶與理解，與具體的工作情境無直接聯(lián)系；二是實踐教學強調(diào)動作技能和技巧融合，是在相對靜止的環(huán)境下的練習，無法與真實的工作過程對接，亦無法形成綜合職業(yè)能力[2]。

③ 案例教學

在項目教學中，先由教師提出工程造價編制的工作任務，并講解實際工作步驟(獲取信息、計劃、實施、評價)，通過任務驅(qū)動和案例教學，使學生獲得工程造價文件的編制能力和工程造價理論知識，充分體現(xiàn)“教、學、練、做”的高度統(tǒng)一及理論與實踐一體化。

④ 激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是一個人做事的動力，學習過程中也需要興趣。提高教學質(zhì)量的關鍵是提高學生的學習興趣，所以，教師應當以培養(yǎng)學生的學習興趣為重點，引導學生熱愛學習的習慣。首先明確告訴學生課程的重要性，使學生從內(nèi)心深處對課程產(chǎn)生興趣，使學生明確學習的目的和意義。在授課的過程中，還要讓學生自己展開討論，談談自己對這門課的認識，談談學好課程對自己專業(yè)的影響和意義，從而逐漸培養(yǎng)出學習課程的興趣，同時也找到了自己努力的方向和目標。在授課過程中，老師應該不斷地提高學生的學習興趣。

⑶ 課程建設

① 校企合作

課程建設過程中，堅持校企合作的課程標準和教學內(nèi)容，學生可以通過到企業(yè)接受實訓，提高工作能力。在專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容、教學方式、教學手段改革的基礎上，與企業(yè)合作，按照企業(yè)崗位能力和素質(zhì)要求共同編寫課程教學計劃，確定項目內(nèi)容及學時分配，按照企業(yè)造價員實際崗位工作任務制定教學項目；根據(jù)項目工作流程，重構教學內(nèi)容。

② 加強教材建設，編制滿足造價員職業(yè)技能要求的崗位理論教學講義

教材的編寫依托課程改革建設的研究與實踐，突出工程造價崗位人才能力培養(yǎng)，以學生實踐能力培養(yǎng)為創(chuàng)新點，可以將建筑行業(yè)工程造價員資格考試內(nèi)容融入教材，注重學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，體現(xiàn)教材的崗位性和適用性。

③ 引入工程造價輔助軟件等新技術、新手段的教學。工程造價過程的信息化是信息時代對各行各業(yè)的必然要求。因此，教師應引導學生認識并初步了解多種新型工程造價輔助軟件的基本原理和使用方法。

④ 加強實訓、實習、設計

實訓過程中利用課件、教學錄像、網(wǎng)絡虛擬等現(xiàn)代教學手段，使學生加深對所學知識的理解。

根據(jù)學生的就業(yè)方向和企業(yè)的工作需要，到企業(yè)完成某一工作崗位的實習任務，實現(xiàn)由學生向員工的轉(zhuǎn)變。

⑷ 營造工程造價學科培養(yǎng)氛圍

① 聘請專家和教授為廣大師生作工程造價方面學術報告

工程造價方面學術報告有利于學科建設和發(fā)展，有利于拓寬師生的視野，有利于提高學生的能力和學習積極性。

② 模擬工程造價員工作崗位情境[4]

③ 積極爭取與公司合作辦學

提高與公司的合作，有利于提高工程造價課程的教學質(zhì)量，提高學生培養(yǎng)素質(zhì)，真正實現(xiàn)擬定的人才培養(yǎng)目標，滿足用人單位的要求，從而也提高學生的就業(yè)率，實現(xiàn)雙贏。

結束語

本文就工程造價教學存在的問題入手，對問題進行統(tǒng)計和總結。本文就如何不斷提高課程教學質(zhì)量問題，給出了提高教學效果的方法和手段，做到“貼近崗位、突出應用、培養(yǎng)能力”的學中做，做中學的教學新模式，只要這樣，才能高質(zhì)量地完成該課程的教學任務。同時也對培養(yǎng)工程建設領域中具有全過程工程造價意識的工程技術人才有很大的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

篇4

關鍵詞：以生為本；知識地圖；線上線下；工學結合

0引言

《建筑工程預算》作為工程造價的專業(yè)核心課程，也是土建類各專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，是建筑企業(yè)進行現(xiàn)代化管理的基礎，是從研究建筑安裝、建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)成果與生產(chǎn)消耗之間的數(shù)量關系著手，合理地確定完成單位建筑安裝、建筑產(chǎn)品的消耗數(shù)量標準，從而達到合理地確定建筑項目工程造價的目的。本課程涉及的知識面很廣，是一門技術性、綜合性、實踐性和專業(yè)性都很強的課程，同時又與國家的方針政策、分配制度、工資制度等有密切的聯(lián)系[1]。換句話說，工程項目的工程造價確定方法與原則是穩(wěn)定一定時期后，將隨國家政策方針、國情改變而有所改動，這就需要學生在校期間不僅要掌握如何去準確確定項目費用，還得培養(yǎng)這方面的自學能力，以備就業(yè)后之需[2，3]。然而部分學生，對國內(nèi)工程造價方面的時勢形態(tài)，以及理論性強、規(guī)則條款多、識圖能力要求高的課程學習并不夠積極，學習效果也并不理想[4]。因此，本課程的教學模式、手段改革勢在必行。

1課程教學的現(xiàn)狀分析

集技術、經(jīng)濟、實踐和專業(yè)于一體的《建筑工程預算》課程是一門與時俱進、行政區(qū)域性強的課程[5]。該課程一般是學生進入大二后開始學習。然而，這階段的學生雖然褪去了剛入大學的羞澀與激情，也還沒有大三后擬畢業(yè)生的明確定位或奮斗目標以及就業(yè)壓力，卻缺乏學習的積極性與主動性。與此同時，學生聽說《建筑工程預算》課程理論性強、規(guī)則條款要求多，試圖能力要求高，還需要時常關注國內(nèi)工程造價方面的時勢形態(tài)，相對比較枯燥[6]。此外，該課程還要常進行習題、典型實際工程項目操練，課程并不容易學好。因此，學生心理上就有了畏難、躲避情緒。加之更多的高職學生的文化基礎不理想或前期所學專業(yè)基礎課程底子薄，學習自控性又弱，社交活動過多等因素都影響了學生的學習興趣，部分學生選擇逃避現(xiàn)實，甚至有些學生還徹底放棄本課程的學習。除了以上問題外，課程教學上還有存在以下問題與不足之處。（1）課程重理論或理論與實踐脫節(jié)《建筑工程預算》課程本是具技術經(jīng)濟一體，還需要相關專業(yè)知識和操作動手能力。然有時因場地或時間所限的緣故，不方便開展實訓，而在教學過程側重理論；一些班級雖然開設了為期兩周的短期實訓課，但基本都是理論課都學完后才進行，這樣就會造成實踐不及時，理論與實踐脫節(jié)。且學生剛拿到圖紙容易比較迷茫，無所適從，等剛開始入門了解如果操作的時候，實訓期便快結束了。因此，實訓效果大打折扣；（2）授課手段單一一些老師上課方式手段比較單一，即使有所謂的多種教學方式，也不外乎僅僅是“PPT加板書”。還是一成不變的說教式的傳統(tǒng)教與學方式，學生的學習狀態(tài)不好，聽課的效果便大打折扣，所以教師們將怎樣重新調(diào)動學生的積極性和主動性就變得更為重要；（3）學生接受能力不同授課是按統(tǒng)一標準要求與時間進行的。而學生的基礎不同，造成教與學過程中會出現(xiàn)有些學生很快完成相關任務，明顯感覺難度不夠，而有些學生則因為無法完成任務而顯得無從下手或焦頭爛額、自暴自棄，出現(xiàn)了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象；（4）學生互動性不強，學習興趣欠佳因為針對不同層次、不同興趣點的學生采用同一的課程評價標準，學生在技能訓練的過程中有些因為吸收不了或不感興趣而懶于動手，甚至拿著手機上與學習無關的網(wǎng)站或玩游戲，不僅影響其他學生的學習積極性，也造成教師心理落差。

2課程教學設計

2.1教學設計方案

本課程旨在堅持“工學結合”的教育理念、因材施教的教育原則、與時俱進的課程要求，充分利用網(wǎng)絡的便利與優(yōu)勢，課程在設計的過程中適應差異化、個性化培養(yǎng)的新需求，既與建筑企業(yè)實際生產(chǎn)過程、工藝緊密相結合，又以社會、行業(yè)生產(chǎn)實際需求為導向，力求做到對準崗位設課程突出培養(yǎng)目標的針對性和適應性。

2.2教學設計內(nèi)容

（1）調(diào)研調(diào)研是課程教學設計開始的第一步，也是最關鍵的一步。即對即將學習本課程的學生進行學習需要、能力、基礎等方面的調(diào)研，同時了解企業(yè)對從事工程造價者在業(yè)務方面的要求；（2）教學內(nèi)容與教學模式①重新整合課程，剖析知識點，繪制知識地圖，微課制作：該課程負責人及授課團隊成員對本門課程授課多年，對每個章節(jié)都非常熟悉，完全可以對課程進行重新整合，把課程中的知識點進行劃分，找出重難點。一是將課程中的知識點以直觀的知識地圖--知識樹形圖和知識網(wǎng)狀圖上傳云平臺，展現(xiàn)給學生；二是將每個最基本知識點，尤其是涉及到的重難點，制作成微課，以微課的形式傳達給學生，有助于學生的區(qū)分和理解；②補充簡明實用的資源：鑒于一些同學的基礎差或前期課程所學知識不扎實，比如不懂施工工藝，不會識圖，或不了解施工技術等問題，本項目擬做收集圖片、現(xiàn)場施工視頻、模擬施工，并將建筑構造、建筑材料等專業(yè)基礎課程的知識點以圖表的形式進行展示；③任務驅(qū)動法與學生實踐：學生在線上線下授課以后，對專項訓練內(nèi)容已經(jīng)十分了解。這個時候就需要趁熱打鐵，給予學生一些任務并讓其動手操練，即按要求進行子項目或項目工程造價確定。計量計價過程中有不懂的問題可以由老師指導，也可以進入云平臺查閱施工視頻、施工工藝相關資源或網(wǎng)絡查詢；④工程實例法：學完一些分部分項工程計量計價或做過一些專項訓練后，學生基本上具備分部分項工程的工程造價確定能力與技巧，就可以模擬實戰(zhàn)———導入實際工程，進行工程預算文件編制。讓學生在云平臺找已上傳的已建、在建及擬建不限的實際工程或典型工程進行正確地計算工程量并確定相應的單價，最后計費，完成一份完整的建筑工程預算的成果文件；（3）教學實施教學實施過程中教與學主要采用的手段是線上線下同時進行。即學生在網(wǎng)上聽課的同時，教師可以在旁邊指導，并針對學生不明白的地方可以進一步說明。同時還可以進一步對課堂進行掌控，改善了傳統(tǒng)的教師主講，和單純互聯(lián)網(wǎng)授課的弊端，使兩者結合起來，更有利于學生的理解。

3教學設計改革的應用

按照上面的設計方案與內(nèi)容，本團體成員在本校16級工程造3個班的《建筑工程預算》課程教學過程中開展了如下工作。

3.1應用步驟

3.2改革應用的主要工作

（1）課前資源準備根據(jù)調(diào)研結果，按照學生個體的差異，每個班分別分10組；每個小組里面都有學習成績優(yōu)秀及稍微欠缺的學生，這樣可以達到優(yōu)勢互補；將課程進行重組，各個教學模塊進行劃分至最基本知識點，除了對每一個基本知識點進行教學視頻、施工錄像、模擬仿真視頻、課件、圖片等不同形式授課，還繪制知識地圖，制作微課。最后將這些資源上傳云平臺；（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的交互式教學資源充足后，學生和教師便可以線上、線下教與學。引入任務驅(qū)動法，激勵學生養(yǎng)成構建性的學習習慣；在各分部分項工程專項學習時，引入一些實際工程中的典型案例，讓學生有實際操作性，從而讓學生有針對性地學習，不至于到企業(yè)后無從下手，進而縮短學校與工作之間的過渡時間。因為有了云平臺，對于接受能力相對弱的學生，就可以提前或課后多次上網(wǎng)進行學習、操練；而對于進步快的學生，也可以從云平臺找到教師上傳的資源，提前學習后期的內(nèi)容。學生在線上、線下學習工程中遇到的疑問，除了在線上線下進行小組討論外，還可以咨詢老師。在此階段不僅要激發(fā)學生的興趣和主動性，還應達到以學生為本的目的，最大限度地挖掘出每一位學生的潛能，有利于發(fā)揮學生的積極性和自主學習性。學習的順序可以按照施工順序進行。每項分部分項工程都需要工程計量與計價理論學習、專項訓練、小組討論與補缺，最終達到能解決該項的工程造價確定；（3）施工圖預算編制能將組成單位工程中的所有分部分項工程的計量與計價熟練后，就可以進行單位工程的施工圖預算編制，也就是進行最終的學習。這個時候也是該課程的最后部分學習，但還在期末總復習之前。因為是剛學完理論和操練分部分項工程費用確定，所以學生此時學習效果尤為理想。因此，除了能減輕復習的負擔和考試能獲得優(yōu)異成績外，以后步入工作可以更快地獨當一面；（4）總結、評價為了讓每個學生都能體會到操練后成功的喜悅，也為了學生能熟練、正確地編制建筑工程施工圖預算，本項目還需進行最后一步，就是對每一位同學的學習情況與程度進行總結與評價，讓每位學生對自己在本課程或預算行業(yè)掌握深度有所了解，便于后期進行學習內(nèi)容調(diào)整。

篇5

[關鍵詞]工程量清單計價；招標投標；綜合實訓

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.12.230

工程量清單招投標綜合實訓是工程造價專業(yè)頂崗實習前的綜合性模擬實訓，旨在利用建設工程項目招標投標工作作為任務，引領教學活動的開展，學生在不同角色扮演過程中鞏固專業(yè)理論知識，提升綜合應用能力和實踐操作能力，以更好地適應企業(yè)對造價員崗位的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)要求。我院的工程量清單招投標綜合模擬實訓工作開展了8年的時間，取得了很好的教學效果，近幾年隨著工程量清單計價工作和招投標工作的不斷規(guī)范，以及電子招投標制度的推廣應用，對工程量清單招投標綜合實訓教學工作提出了更高的要求，本文就教學面臨的問題及解決辦法做以下分析，期待與同行共同探討提高。

1 工程量清單招標投標綜合模擬實訓的基本情況

工程量清單計價制度是與國際慣例接軌、適應市場經(jīng)濟發(fā)展需求的工程計價方式。2003年7月1日，我國頒布了第一套《建設工程工程量清單計價規(guī)范》 （GB50500―2003），全國各地陸續(xù)開始推廣工程量清單計價方法，寧夏地區(qū)工程量清單計價制度起步相對較晚。2005年，我院在第一屆建筑經(jīng)濟管理專業(yè)高職班開始開設《工程量清單計價》課程，但對應的實訓課程僅局限于招標工程量清單和投標報價書的編制能力培養(yǎng)。在充分的造價員崗位職業(yè)能力需求調(diào)研的基礎上，結合課程建設經(jīng)驗，于2007年在工程造價專業(yè)開始試行工程量清單招投標綜合模擬實訓，該實訓整合了《建筑工程計量與計價》《工程量清單計價》《建筑施工技術》《施工組織設計》《招投標與合同管理》《工程造價軟件應用》等課程內(nèi)容，學生分角色扮演招標人、招標和投標人，在完成全過程模擬招標投標工作的過程中，鍛煉了學生編制招標文件（含招標工程量清單）和投標文件的能力，在組織招標、開標和評標的過程中，培養(yǎng)了學生團隊合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。

2 工程量清單招標投標綜合模擬實訓的特點

工程量清單綜合實訓改變了過去學科教育背景下的灌輸性教學方式，以項目驅(qū)動、任務引領、角色扮演、情境教學等方法推動教學活動的開展，以教師為主的教逐漸變?yōu)橐詫W生為主的學，取得了很好的教學效果。

2.1 教育教學目標從單一性向多元化發(fā)展

高職學生大部分是學科教育的受害者，對傳統(tǒng)灌輸性教學方式有著心里排斥感，加上專業(yè)理論知識的枯燥性，導致上課期間玩手機、聊天、看小說、睡倒一片等現(xiàn)象屢禁不止，老師頭疼、學生煩惱。工程量清單綜合模擬實訓很大程度上改變了這一狀態(tài)。首先，通過一個真實建設工程項目招標投標工作來驅(qū)動教學活動的開展，與今后學生將要面對的職場環(huán)境與工作相似，學生會帶著對未來工作的強烈的好奇心和新鮮感投入學習，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)和方法能力的培養(yǎng)；其次，學生要通過扮演招標人、投標人、咨詢?nèi)说炔煌慕巧瓿山M建虛擬公司、成立組織機構、進行任務分工、完成任務、接受評價一系列的工作，在工作任務完成過程中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力和評價能力等；最后，學生在完成模擬招標投標工作的過程中，要自主查閱相關書籍、規(guī)范和標準，合理安排工作進度計劃，規(guī)范編寫招標文件（含招標工程量清單）、招標控制價、投標文件（含投標報價書和施工組織設計等），學生學會了主動搜集、應用相關資源，培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，鍛煉了學生嚴格的計劃管理能力、嚴謹?shù)膶I(yè)工作態(tài)度和工作責任感。

2.2 教學內(nèi)容由單一課程內(nèi)容向多課程內(nèi)容融合發(fā)展

工程量清單計價課程主要培養(yǎng)學生編制招標工程量清單、招標控制價和投標報價的能力，大量的工作集中在工程量計算和綜合單價組價等內(nèi)容上，工作量大和內(nèi)容枯燥，很容易造成部分學生中途掉隊，為完成作業(yè)突擊抄作業(yè)現(xiàn)象，嚴重影響了學生的積極性和教師的工作熱情。工程量清單招投標綜合模擬實訓按照一般建設工程項目招標投標的工作流程設計，在完成實訓內(nèi)容的過程中，整合了《建筑工程計量與計價》《工程量清單計價》《建筑施工技術》《施工組織設計》《招投標與合同管理》《工程造價軟件應用》等課程內(nèi)容，學生在完成實訓任務過程中需要不斷查閱相關課程理論，實現(xiàn)了多課程間的知識串聯(lián)和專業(yè)能力的遞進提升。

2.3 課程考核與評價由教師主觀評價向多維立體化評價發(fā)展

傳統(tǒng)的課程考核方式一般以教師主觀評價居多，如實訓成果質(zhì)量占80%、日常出勤占20%就是專業(yè)實踐課程常用的考核方式之一。工程量清握斜暉侗曜酆夏D饈笛悼己似蘭鄯槳岡諫杓乒程中兼顧了教師和學生兩個方面的評價參與度，一般采用多為立體考核評價方式，評標結果占60%，由教師和學生代表組成評標委員會，完全采用目前公共資源交易中心使用的評標辦法嚴格評標，用行業(yè)企業(yè)標準客觀評價學生工作學習成果，讓學生感受社會競爭的殘酷性和行業(yè)標準的嚴格性；日常出勤占20%，主要考核學生工作學習的紀律性，培養(yǎng)學生良好的工作習慣；學習態(tài)度和團隊協(xié)作情況占20%，主要考核學生小組合作情況、主動學習和承擔工作任務情況，培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作能力和自主學習能力，以學生自評（20%）、小組互評（30%）和教師評價（50%）形成。在整個評價體系中，學生評價比例在50%以上，旨在通過提高學生評價參與度，讓學生更多地了解社會評價標準，客觀準確地認識和評價自己及他人。

3 工程量清單招投標綜合模擬實訓的發(fā)展思考

我院工程量清單招投標綜合模擬實訓開展了近8年時間，在各個專業(yè)得到了廣泛的推廣應用，取得了較好的教學效果，但仍然存在內(nèi)容覆蓋面不足、教師結構不合理、個別學生積極性不高、缺乏行業(yè)企業(yè)評價等問題，為了進一步提高該實訓項目的效果和質(zhì)量，應從以下幾方面優(yōu)化和提升。

3.1 選擇恰當?shù)膶嵱柟こ添椖渴乔疤?/p>

項目驅(qū)動教學法首要的任務是選擇恰當?shù)膶嵱栱椖浚瑢嵱栱椖刻?，學生工作量太大，導致時間較長，容易挫傷學生的積極性；實訓項目太小，不足以表現(xiàn)常見施工內(nèi)容及工藝，導致因覆蓋面不足而降低實訓課程的實用性和針對性。除了體量大小之外，圖紙的準確度、標準性、規(guī)范性對實訓進程有不同程度的影響，套版設計帶來的個性化問題處理不當、分專業(yè)設計導致的各專業(yè)圖紙矛盾等也是影響實訓進程的主要原因之一，選擇規(guī)范的設計圖紙會提高實訓工作的準確度和速度。因此，實訓項目的選擇顯得尤為重要。近幾年，我院逐漸探索出學校專業(yè)教師與設計師合作設計教學項目的模式，由學院專業(yè)帶頭人根據(jù)學生學習情況和專業(yè)課程覆蓋面要求，提出教學項目基本需求，由專業(yè)設計師提供符合基本要求的電子圖紙，經(jīng)過專業(yè)教師團隊的全面測試，對項目提出教學化改造的需求，設計師在不影響結構合理性的前提下進行教學化改造，最終形成符合教學需求的典型工程項目，以滿足建筑與結構識圖、建筑施工方案編寫、施工組織設計、建筑工程計量與計價、工程造價軟件應用、鋼筋抽樣與算量、工程量清單計價等課程實訓教學需要，并且實現(xiàn)前后貫穿使用，確保實訓教學的系統(tǒng)性和完整性。

3.2 及時更新教學內(nèi)容是行業(yè)需要

近幾年，在工程量清單計價制度廣泛推廣和應用過程中，各地陸續(xù)出現(xiàn)了一系列新問題和新現(xiàn)象，如招投標階段標準文件、工程量清單計價規(guī)范、施工合同示范文本不一致導致工程招投標與結算期間的矛盾和爭議等。為了及時解決存在的問題，創(chuàng)造公平競爭的良好行業(yè)環(huán)境，國家先后頒布了《招投標法實施條例》《政府采購法實施條例》《電子招投標法》《建設工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500―2013）、《施工合同示范文本》（2013）等，這些更新需要及時體現(xiàn)在專業(yè)課程教學過程中，工程量清單招投標模擬實訓作為工程造價專業(yè)的綜合性實訓項目，是培養(yǎng)造價員職業(yè)崗位能力的關鍵性實訓項目應及時更新教學內(nèi)容，把寧夏地區(qū)最新行業(yè)需求和做法融入教學過程中，以適應行業(yè)對造價人才的新需求。如引進電子招投標相關軟件、計量價軟件、最新評標辦法、電子輔助評標系統(tǒng)、BIM技術等，以適應政府投資項目電子招標投標工作的需要。

3.3 雙師型教師隊伍培養(yǎng)是關鍵

工程量清單招投標模擬實訓整合了多門課程內(nèi)容，對教師的綜合能力要求較高，需要授課教師熟悉招標投標相關法律法規(guī)、工作程序和電子輔助評標系統(tǒng)的應用方法，熟悉標準文件的內(nèi)容及其應用，熟悉一般投標文件的格式及其內(nèi)容，能熟練應用計量計價軟件、電子招投標相關軟件指導學生編制電子招標文件和投標文件，熟悉開標、評標的程序和方法，能熟練指導學生完成開標和評標工作，熟悉施工合同示范文本的內(nèi)容，能熟練指導學生擬定施工合同條款。因此，工程量清單招投標綜合模擬實訓需要一個雙師型教學團隊共同完成教學指導工作。學院可以采取“引”進雙師素質(zhì)教師隊伍的培高學歷青年教師、“聘”請企業(yè)一線專家、“送”教師到高校深造、派教師“下”企業(yè)實踐鍛煉和通過老教師傳幫“帶”等方式，加強雙師型教師隊伍的培養(yǎng)，建設一支專兼結合的雙師型教師隊伍，以適應綜合實訓教學工作的需要。

3.4 提升學生綜合能力是目標

俗話說“知識不如能力”，作為職業(yè)院校，培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力是首要重任，而學生學習能力弱、主動性不足是普遍現(xiàn)象，少數(shù)學生對綜合實訓參與度不夠，導致很難勝任頂崗實習工作。綜合實訓作為頂崗實習前的綜合性實訓項目，教學目標之一就是培養(yǎng)學生的綜合自主學習能力，需要通過創(chuàng)新教學方法，為學生創(chuàng)設仿真職業(yè)環(huán)境，調(diào)動全體學生的積極性和主動性，讓學生在自主探究、思考、實踐、總結的過程中習得知識、鍛煉技能。

3.5 重視行業(yè)企業(yè)評價是確保教學質(zhì)量的保障

目前的綜合實訓評價辦法主要以教師和學生評價為主，缺乏來自行業(yè)和企業(yè)的評價標準，如何把行業(yè)和企業(yè)評價標準引進校園，與學校評價有效結合起來，把行業(yè)企業(yè)文化與校園文化結合起來，把職業(yè)技能評價和綜合素質(zhì)評價結合起來，形成行業(yè)、企業(yè)和學校三方共同參與的多維評價體系，是確保教學質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的保障。

綜合實訓是職業(yè)院校學生三年專業(yè)學習的大練兵，也是學生從學校走向企業(yè)的重要橋梁，需要專業(yè)團隊從實訓項目設計、教室隊伍培養(yǎng)、實施運行和考核評價等多方面開展有益的探索與實踐，把綜合實訓真正落到實處、做出校企雙方共同期望的實效，提升工程造價專業(yè)的建設水平。

參考文獻：

篇6

【關鍵詞】職業(yè)標準；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)群

一、實施基于職業(yè)標準人才培養(yǎng)模式研究的背景

我國的高等職業(yè)教育為各地經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批的高等技術應用型人才，然而在這些輝煌的背后，仍然存在著諸多問題。其中有些專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，畢業(yè)生無法勝任工作，不懂得相關的職業(yè)標準。

學校培養(yǎng)的人才是否與社會用人單位的實際需要相吻合，畢業(yè)生能否受到社會歡迎、為社會所接納，是職業(yè)學校辦學的生命和人才培養(yǎng)的關鍵，畢業(yè)生滿足社會需要的程度是評價職業(yè)院校辦學質(zhì)量與效益的根本要素。建立基于職業(yè)標準的人才培養(yǎng)模式，既可以使學校找到與社會用人單位在人才培養(yǎng)上的結合點，又可以使人才培養(yǎng)規(guī)范化、科學化。

從行業(yè)現(xiàn)狀來看，與專業(yè)群相關的有《國家職業(yè)標準》和《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準》；從科研現(xiàn)狀來看，關于基于職業(yè)標準培養(yǎng)人才的系統(tǒng)性文章很少。隨著近年來教育部和建設部“職業(yè)標準培養(yǎng)人才”理論的提出，相關的科研成果數(shù)量呈逐年上升趨勢。

二、專業(yè)群職業(yè)標準概述

酒店工程專業(yè)群包含了房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)、建筑工程管理專業(yè)、工程造價專業(yè)、酒店工程管理專業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)五個專業(yè)。酒店工程專業(yè)群將各專業(yè)所針對的職業(yè)標準細化分解為兩種職業(yè)標準，即近期職業(yè)的職業(yè)標準和遠期職業(yè)的職業(yè)標準。

近期職業(yè)的職業(yè)標準，指的是學生一畢業(yè)就能從事的職業(yè)的職業(yè)標準。五個專業(yè)近期職業(yè)的職業(yè)標準較多，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)有房地產(chǎn)評估員職業(yè)標準，建筑工程管理專業(yè)有施工員、質(zhì)量員職業(yè)標準，工程造價專業(yè)有預算員職業(yè)標準，酒店工程管理專業(yè)有機電設備維修工、維修電工職業(yè)標準，物業(yè)管理專業(yè)有物業(yè)管理員職業(yè)標準。其中施工員、質(zhì)量員、預算員職業(yè)標準屬于《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準》，其余屬于《國家職業(yè)標準》。

遠期職業(yè)的職業(yè)標準，指的是學生有一定的工作經(jīng)驗和能力后，所能從事工作的職業(yè)標準。五個專業(yè)遠期職業(yè)的職業(yè)標準分別為注冊房產(chǎn)估價師、注冊建造師、注冊造價師、酒店工程部經(jīng)理、注冊物業(yè)管理師職業(yè)標準。

三、專業(yè)群基于職業(yè)標準人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

（一）理論教學

高職教育是培養(yǎng)職業(yè)技術型人才，這就要求校內(nèi)理論教學要與職業(yè)要求吻合，在教學總體計劃制定中，要以滿足職業(yè)標準為出發(fā)點和歸宿；在課程設計中，要按照職業(yè)標準使學習任務項目化、學習目標能力化、學習情境真實職場化。

首先，酒店工程專業(yè)群以各專業(yè)遠期職業(yè)的職業(yè)標準為依據(jù)，確定各專業(yè)的教學總體計劃。其次，以近期職業(yè)的職業(yè)標準確定相關專業(yè)課課程設計。最后，專業(yè)群自主開發(fā)了“酒店建設”方向的職業(yè)標準，包括將各專業(yè)均開設的“房屋建筑學”改為“酒店建筑學”；同時，將諸多酒店建設的標準（如凱悅酒店建設標準）融入到各專業(yè)職業(yè)標準中，形成了各專業(yè)的酒店建設類職業(yè)標準。

（二）實踐教學

要以職業(yè)標準為導向進行校內(nèi)實訓室和校外實訓基地建設。酒店工程專業(yè)群在校內(nèi)實訓室建設方面，按照房地產(chǎn)評估員職業(yè)標準建設了房地產(chǎn)估價、開發(fā)報建等實訓室，按照施工員、質(zhì)量員、預算員職業(yè)標準建設了圖紙會審、建筑實型、項目管理沙盤等實訓室，按照機電設備維修工、維修電工職業(yè)標準建設了機電設備維修、強弱電工等實訓室，按照物業(yè)管理員職業(yè)標準，建設了物業(yè)管理沙盤、房屋建筑與維修等實訓室。在校外實訓基地方面，酒店工程專業(yè)群主要采取訂單班的方式進行校企合作，如工程造價專業(yè)與魯班軟件有限公司、建筑工程管理專業(yè)與魯商置業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)與均豪物業(yè)按照職業(yè)標準進行校企合作。

（三）教師隊伍建設

專業(yè)技能扎實過硬的教師隊伍是實現(xiàn)基于職業(yè)標準人才培養(yǎng)的前提，要以培養(yǎng)既具有職業(yè)資格又能教授職業(yè)標準的教師為目的進行教師隊伍建設。酒店工程專業(yè)群采取掛職鍛煉、參與職業(yè)標準培訓、考察學習、編制校本教材等方式培養(yǎng)教師。要求所有教師每三年必須至少有半年掛職鍛煉、對考取職業(yè)資格證書的教師進行獎勵、安排專業(yè)骨干教師參與職業(yè)能力培訓、編制多本以職業(yè)標準為特色的校本教材。以上工作結束后，要求教師對職業(yè)能力的提升進行總結匯報，并要求在今后的教學中體現(xiàn)所掌握的職業(yè)標準內(nèi)容。

（四）教學質(zhì)量評價及保障

制定相應的標準與規(guī)章制度，對基于職業(yè)標準的教學進行評價和保障。首先，酒店工程專業(yè)群制定了《職業(yè)標準引入制度》，要求在理論教學、實踐教學、校企合作、教師隊伍建設等各環(huán)節(jié)引入并落實職業(yè)標準。其次，根據(jù)職業(yè)崗位典型任務、職業(yè)能力要求，為所有專業(yè)課程設立職業(yè)標準質(zhì)量監(jiān)控點，確保教師按照職業(yè)標準授課。最后，建立導師制，對新進教師進行為期一年的職業(yè)標準教學培訓，以保障基于職業(yè)標準教學的順利進行。

（五）學生職業(yè)素養(yǎng)教育工作

基于職業(yè)標準進行人才培養(yǎng)，要求學生不僅要具有與職業(yè)標準相符的職業(yè)技能，也應有相應的職業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)道德培養(yǎng)方面，要求教師在專業(yè)課時必須教授職業(yè)標準中的職業(yè)道德規(guī)范。在校企文化融合方面，邀請優(yōu)秀企業(yè)冠名支持課外活動、開展企業(yè)文化和學術交流、按照真實工作環(huán)境建設實訓室。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面，大二下學期開設2學分的“就業(yè)教育”課程，在其中引入用于國家職業(yè)資格鑒定的《職業(yè)道德-國家職業(yè)資格培訓教程》強化職業(yè)素養(yǎng)。

四、結語

本文是我專業(yè)群“基于職業(yè)標準的人才培養(yǎng)模式研究――以青島酒店管理學院酒店工程專業(yè)群為例”科研課題的成果之一。本文的研究能夠有效促進高質(zhì)量職業(yè)人才的培養(yǎng)，有利于高職教育教學改革，并對新的人才培養(yǎng)模式的形成和其他專業(yè)群的建設有著示范引領作用。

【參考文獻】

篇7

【關鍵詞】雙證通融；工程造價；實踐教學

一 引言

2014年我院提出了"雙證通融"卓越工程師培養(yǎng)模式，即以國家注冊工程師制度為導向，制定工程造價人才培養(yǎng)方案，將參加注冊工程師考試所必備的知識體系、分析與解決工程實際問題的方法等，有機地融入現(xiàn)有的理論與實踐教學全過程，加強執(zhí)業(yè)資格考試所需能力的培養(yǎng)，使學生在完成規(guī)定學業(yè)取得畢業(yè)資格證的同時，并考取由中價協(xié)統(tǒng)一頒發(fā)《全國建設工程造價員資格證書》，為盡早具備執(zhí)業(yè)資格打下良好的基礎。

由于工程造價是一個實踐性很強的專業(yè)，除知識理論課程的學習，還應加強實踐性教學，以保障工程造價專業(yè)人才能力的獲得。根據(jù)理論課程體系的設置，從理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生動手能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，進行實踐教學的構建。這不僅是檢驗學生掌握和應用所學理論知識的重要手段，也為學生的畢業(yè)設計及畢業(yè)后更好地適應社會打下堅實的基礎，是培養(yǎng)應用型人才的關鍵環(huán)節(jié)。

二、工程造價專業(yè)實踐教育體系應具備的特征：

1、穩(wěn)定性和持續(xù)性。工程造價專業(yè)實踐教育體系表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性， 在學校的辦學理念或辦學思想中融入實踐教育思想； 持續(xù)性則指學校對實踐教育思想的一貫堅持和有效實施，并從加強實踐教育出發(fā)推進教育教學改革。

2、復雜性和適應性。工程造價專業(yè)實踐教育體系是一種開放系統(tǒng)，在系統(tǒng)邊界上與環(huán)境信息、物質(zhì)和能量交互作用。當教師、學生、課程或?qū)I(yè)等教學環(huán)境發(fā)生變化時，便通過系統(tǒng)中要素與環(huán)境的交互作用以及系統(tǒng)本身的調(diào)節(jié)作用， 即自我調(diào)整、自我適應或自我學習，從而使系統(tǒng)達到穩(wěn)定的狀態(tài)。在日常工程造價專業(yè)實踐教育的開展中，應根據(jù)社會環(huán)境或需求不斷進行調(diào)整。

3、整體性與相關性。工程造價專業(yè)實踐教育體系不是實驗、實習、課程設計、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)的簡單組合，而有統(tǒng)一性，各組成部分或各層次的充分協(xié)調(diào)和連接，提高系統(tǒng)的有序性和整體的運行效果。課程設計著眼于訓練學生運用知識解決單一問題的能力， 畢業(yè)設計則訓練學生綜合運用知識解決復雜問題的能力。相關性指系統(tǒng)中相互關聯(lián)的部分或部件形成"部件集"，"集"中各部分的特性和行為相互制約和約和工程造價實踐教學體系的構建相互影響，這種相關性確定了系統(tǒng)的性質(zhì)和形態(tài)。

三、工程造價實踐教學的內(nèi)容優(yōu)化

工程造價專業(yè)是一個實踐性很強的工科專業(yè)，工程能力的強弱在工程實踐中十分重要。需要在人才培養(yǎng)的定位、教學計劃、教學實踐中，強調(diào)學生工程能力和實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)高級應用型人才教育特色的關鍵，是否能達到高級應用型人才培養(yǎng)目標，關鍵是實踐教學是否完善，是否有特色，因此可以從完善實踐教學安排、校內(nèi)外實訓基地建設等方面著手。

1.軟件實訓課程

工程造價專業(yè)針對課程內(nèi)容及社會的要求， 要求學生掌握最先進的管理軟件， 其中包括圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計價軟件、電子標書系統(tǒng)等。 這些軟件可應用于工程造價專業(yè)，以深入了解全過程造價管理的工作方法和流程；可應用于技術經(jīng)濟專業(yè)，為可行性研究分析提供參考依據(jù)。通過教學，讓學生了解招投標和造價管理理念與思路，還培養(yǎng)了學生動手能力，增強就業(yè)競爭實力。 通過軟件教學，能夠幫助學生將所學理論知識進行實際應用，從而有效掌握業(yè)務的具體流程和方法，具備'出校即能上崗'的能力。

2、構建多層次的實踐教學體系

在工程造價整個實踐教學環(huán)節(jié)中，設置多層次實踐教學體系，讓學生更多地從實際應用中深刻理解、循序漸進地掌握所學的理論知識， 形成由單一到綜合的實踐教學體系，為實現(xiàn)知識-能力-素質(zhì)的轉(zhuǎn)化架起橋梁"。主要有基本技能訓練、專項技能訓練和專業(yè)領域綜合技能訓練。基本技能訓練包括認識實習、測量實習、工程制圖訓練等。在此基礎上，根據(jù)課程特點，把課堂教學與工程實踐相結合，進行專項技能訓練， 最后加強專業(yè)領域綜合技能訓練。

另外，通過案例教學、模擬教學、客座講演等形式加強實踐教學。案例教學是指在根據(jù)工程造價管理的實踐工作中所出現(xiàn)的問題，凝練和總結出一些比較典型的案例，使學生在課堂教學的過程中通過對案例的分析，鞏固和加深對工程計價學理論、方法和實現(xiàn)技術的理解，避免理論學習與實際的脫節(jié)，引導學生主動思考和探索，培養(yǎng)學生運用所學理論知識解決實際問題的能力。而模擬教學則是讓學生在實驗室通過模擬實驗軟件（即工程設計圖紙、實物模型、計算機計價軟件一體），進行工程造價所有管理過程模擬，由于模擬實驗所包含的內(nèi)容豐富，涵蓋的工程類別全面，具有較強的系統(tǒng)性，能夠使學生全面的了解今后執(zhí)業(yè)時所涉及的工作內(nèi)容，在模擬實踐中，鍛煉他們的專業(yè)技能。客座講演是將工程造價管理專家請進課堂，它可以作為正規(guī)課堂的一部分、系列講座的一部分或者是作為學生會的活動，使學生更多的了解工程造價專業(yè)的實際工作情況。

3、實訓基地建設

增進校企聯(lián)合， 加強基地建設工程管理專業(yè)校外實習基地，必須以造價企業(yè)為依托，必須加強學校與有關建筑企業(yè)之間的聯(lián)系，充分利用學校與社會兩種資源開展實習教學，節(jié)省實習經(jīng)費，提高實習效果，以此為基礎，逐步實現(xiàn)實習基地建設與學科建設、專業(yè)實驗室建設的有機結合。

基地建設"應依托行業(yè)"，堅持開放式辦學"，努力使產(chǎn)學研有機結合。開放式教學模式是指在工程造價專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中， 聘請實習基地的技術人員和工程管理人員擔當現(xiàn)場指導教師， 與校內(nèi)指導教師共同完成實踐教學任務的一種教學方式。此模式有助于調(diào)動協(xié)作單位參與實習教學的積極性和熱情，穩(wěn)定教學實習基地。

參考文獻：

篇8

關鍵詞:高職工程監(jiān)理專業(yè)工作過程課程體系

在工學結合、以就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育模式中，其課程體系和教學改革的核心要素應當以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質(zhì)為本，構建基于工作過程的課程體系。要想以工作過程來構建高職專業(yè)課程體系，其課程教學內(nèi)容應當與職業(yè)的主要工作任務、工作流程及工作目標相關，其課程教學過程體現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)，構建課程體系主要為了突出職業(yè)工作任務的專業(yè)性和應用性，為培養(yǎng)高職工程監(jiān)理專業(yè)的技術技能型人才打下堅實的基礎。本文以天津濱海職業(yè)學院工程監(jiān)理專業(yè)為例，就基于工作過程的課程體系建設及實施情況進行探討。

1構建基于工作過程的課程體系的意義

與傳統(tǒng)課程體系模式不同，基于工作過程的課程體系具有其獨特之處，基于工作過程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務，模擬崗位工作過程，結合專業(yè)知識進行課程開發(fā)與重組，明確工作過程在構建課程體系中的重要作用。專業(yè)課程體系的培養(yǎng)主線和培養(yǎng)基礎分別是工作過程和職業(yè)能力，職業(yè)能力的形成與實際的工作情景及工作過程是分不開的，高職學生的最大特點就是動手能力較強，在構建高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系時，我們嘗試適當增加模擬崗位工作的實踐項目和內(nèi)容，讓學生通過具體的工作過程動手操作、實踐，完成從被動聽課者到主動實踐者的轉(zhuǎn)變，真正做到理實一體，提高學生的學習熱情和對工作的責任心，職業(yè)崗位能力不斷增強，同時對于專業(yè)崗位的了解與專業(yè)技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業(yè)對于專業(yè)崗位職責的要求，為畢業(yè)生今后走上工作崗位做足準備。

2工程監(jiān)理專業(yè)基于工作過程的課程體系構建

我院工程監(jiān)理專業(yè)從2008年開始招生，2015年被定為院級重點建設專業(yè)，為搞好建設重點進行教學改革工作，努力提高教學質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與職業(yè)競爭力。專業(yè)建設的核心要素就是課程體系建設，只有依靠專業(yè)課程體系的構建和專業(yè)核心課程的實踐，才能完成構建符合我院特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我院工程監(jiān)理專業(yè)構建的課程體系，主要面向建筑質(zhì)量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位，優(yōu)化課程體系，以崗位能力為主導改革教學內(nèi)容，著重技能培養(yǎng)。以就業(yè)導向、實踐能力來重構課程體系，注重以培養(yǎng)實踐動手操作能力為主的理論課體系和實踐課體系。依據(jù)實用、適用的原則調(diào)整教學內(nèi)容，將傳統(tǒng)課程進行適當調(diào)整，基于工作過程開發(fā)新課，適當刪減課程內(nèi)容，將理論知識重組融入工作任務中，注重培養(yǎng)學生實踐能力，以實際工作任務作為引導，進行實踐教學，注重可操作性、實用性，培養(yǎng)學生在日后工作中分析和解決專業(yè)問題的能力。通過對天津濱海新區(qū)建筑行業(yè)及工程監(jiān)理企業(yè)的走訪調(diào)研與行業(yè)企業(yè)專家、工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生的座談，結果說明本專業(yè)的培養(yǎng)目標主要面向建筑行業(yè)，培養(yǎng)具有建筑工程質(zhì)量控制、進度控制、投資控制的能力，具備合同管理、信息管理、安全管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的技術技能型人才。畢業(yè)生可在建筑質(zhì)量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位從事工程技術及管理工作。我院工程監(jiān)理專業(yè)主要采用基于工作過程的課程體系構建方法，經(jīng)過實踐探索，合理優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，教學內(nèi)容逐步貼近建筑監(jiān)理行業(yè)和企業(yè)實際工作任務，教學效果改善顯著。工程監(jiān)理專業(yè)實行“工學結合，德學同步，技能遞進”的人才培養(yǎng)模式，把專業(yè)教學的過程分為三個階段:第一階段為專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段(第一、二學期)、第二階段為專業(yè)能力強化培養(yǎng)階段(第三、四學期)、第三階段為專業(yè)能力綜合提高階段(第五、六學期)。

(1)專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段課程:《經(jīng)濟數(shù)學》、《大學英語》、《建筑識圖與構造》、《建筑裝飾材料》、《安裝工程識圖》等課程。

(2)專業(yè)能力強化培養(yǎng)階段課程:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預算與投資控制》、《建筑結構》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標實訓》、《安裝工程造價實訓》等課程。

(3)專業(yè)能力綜合提高階段課程:《畢業(yè)頂崗實習》、《畢業(yè)設計》、《工程建設進度控制》、《工程經(jīng)濟學》、《建筑工程技術資料管理》等課程。我專業(yè)基于工作過程為導向，注重專業(yè)核心技能的培養(yǎng)與能力素質(zhì)的提高，將工程監(jiān)理專業(yè)三年的課程重新整合成新的課程體系，并將工程監(jiān)理的職業(yè)精華“三控、三管、一協(xié)調(diào)”貫穿其中，在教學實踐過程中，根據(jù)用人單位反饋意見和企業(yè)需求，對專業(yè)課程進行適當調(diào)整、補充，與時俱進才能滿足行業(yè)、企業(yè)及用人單位的需要。

3工程監(jiān)理專業(yè)核心課程的建設

在我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構建中，專業(yè)核心課程的建設的地位與作用不容小覷，基于工作過程的課程體系構建是指由學習領域到學習情境的設計中，對學習情境進行的重組和設計。核心課程建設中的學習領域是指具體體現(xiàn)完整工作過程的典型工作任務，即原有學科體系中的課程。核心課程建設中的學習情境是指在職業(yè)的行動過程和工作任務背景下，將學習領域中的學習內(nèi)容和學習目標進行方法論和教學論和轉(zhuǎn)換而構成的學習領域小型主題學習單元。學習情境也可以說是一個完整的工作過程，通過進行工作過程系統(tǒng)化的這種新型課程設計，可使學生從不同的工作過程中去獲取不變的思維過程及規(guī)律，從具體的個性中去獲取一般的共性，并能夠用抽象出來的共性和一般規(guī)律，去應對新的個性和具體，充分體現(xiàn)高職課程體系的特色。按照“工學結合，德學同步，技能遞進”的人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)工程監(jiān)理專業(yè)核心課程標準的建設原則，結合工程監(jiān)理專業(yè)的培養(yǎng)目標及監(jiān)理員的崗位需求，來建設工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程，其中核心課程包括:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預算與投資控制》、《工程建設進度控制》、《建筑識圖與構造》、《建筑結構》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標實訓》、《安裝工程造價實訓》。以《建筑識圖與構造》課程為例，依據(jù)建筑工程施工圖會審這一典型工作任務來構建新的學習情境，該課程為《建筑施工工藝》、《建筑工程質(zhì)量管理》等其它專業(yè)核心課程奠定堅實的基礎。課程教學中的每個學習情境都是完整的獨立的工作過程，其中的難度與深度逐步提升，但它們?nèi)詫儆谕还ぷ黝I域，操作步驟類似，可以進行對比。因此通過設置基于工作過程的學習情境，學習任務是由行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教師共同合作完成的，選取建筑工程中具有代表性、可操作性的實際工作情境，并能真正做到理實一體的工作任務，就是能夠作為學習性的工作任務，在老師的指導下，學生可以根據(jù)任務要求，分組組成團隊，結合真實的建筑工程圖紙，根據(jù)工程類型與要求查閱相關資料或圖集，在分專業(yè)研討的基礎上制定方案，結合工程的特點及影響因素等組織工作實施，最后經(jīng)過自我評價、小組評價、教師總體評價等進行總結、反思和提高。完成本課程的教學，使學生能熟練識讀建筑施工圖、結構施工圖，并可根據(jù)工程施工圖的要求完成建筑構造實施任務，具備參與施工圖紙會審工作的專業(yè)能力，能夠更好的完成日后不斷發(fā)展變化的工作任務。

4結束語

高職教育改革的核心是課程的改革，基于工作過程的課程體系構建能夠增強實踐性、理論聯(lián)系實際的能力，改變了原有的以理論為主的教學模式，激發(fā)了學生學習的興趣，不再進行教條的理論教學，注重學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，從而提高學生綜合職業(yè)能力。為更好的將我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構建工作落到實處，將基于工作過程的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系開發(fā)理論研究徹底轉(zhuǎn)化到實踐教學中去，為社會培養(yǎng)更多的技術技能型人才，我系的建筑模型實訓基地在籌建過程中，預計在年底到明年年初能初具規(guī)模，并于明年正式在教學中投入使用，把模擬的“真實”施工現(xiàn)場搬到學校，使學生足不出校就能完成認識實踐的教學過程，再配合現(xiàn)有的建筑工程實訓室，教學過程能夠真正實現(xiàn)“理實一體”，從理論教學到認識實踐，再到學生動手操作，完成從學習到認知到實踐的過程，以學生為主體“教學做”一體化的課程教學才能完成。將理論知識、團隊協(xié)作、實訓技能三者有機相結合，確?；诠ぷ鬟^程的課程體系能夠順利應用到教學活動中。

參考文獻

［1］姜大源．基于工作過程的課程觀［J］．教育部職業(yè)枝長技育中心研究所．

［2］俞建新．基于工作過程的課程對高職教育課程改革的啟示．上海農(nóng)林職業(yè)技術學院．

篇9

[關鍵詞] 模擬項目工程；實地項目工程；建設工程工程量清單：工程量計算規(guī)定

[abstract] the building engineering budget "is a practical application very strong professional courses, content involves the whole building professional course, to help students to understand the budget knowledge and quantity calculation regulations, master calculation skills, training ShiYongXing talent, continuously improve the teaching methods, project engineering teaching method to solve the students just from theory to practice of dual cultivation, the students' application ability get greatly strengthened.

[key words] simulation project engineering; Field project engineering; Construction engineering quantities: bill calculation regulations

中圖分類號：F812.3 文獻標識碼：A 文章編號：

《建筑工程預算》課程是工民建專業(yè)的一門主干課程，政策性、規(guī)范性、應用性很強，近幾年對畢業(yè)生就業(yè)情況進行了調(diào)查，從用人單位反饋的信息看，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在預算工作中，對工程量計算、消耗量定額使用、清單報價等許多實際操作能力方面的缺陷，不能很好的適應用人單位的要求，主要存在在校所學預算知識相對陳舊，學生對國家建設工程工程量清單計價規(guī)范理解、掌握較差，實踐應用能力培養(yǎng)欠缺。因此，在預算教學中應以實用性為主，刪掉過時內(nèi)容，增補國家建設工程工程量清單計價規(guī)范相關內(nèi)容，積極探索有效的教育教學方法，努力打造學生的實踐操作能力，是培養(yǎng)適用型建筑預算人才的關鍵。項目教學法就是將教學內(nèi)容與工程項目緊密結合，將理論融于實踐，學校與企業(yè)共同培養(yǎng)，使所學理論與實踐有機結合，突出學生工程造價實踐操作技能的培養(yǎng)。幾年來，本人借鑒德國雙元制辦學模式，在建筑工程預算教學中積極實施項目教學，受到了很好的教學效果，畢業(yè)的學生深受用人單位的歡迎。

項目教學法是學生通過項目學習活動，了解或解決一個模擬的或真實的工作中的問題任務，從而獲得知識和技能的教學法。

建筑預算項目教學一般可分為模擬項目教學和實地項目教學兩種。模擬項目教學是學生到企業(yè)、施工現(xiàn)場搜集資料和情況或是教師提供模擬資料和情況，由學生運用所學的理論和方法，根據(jù)該項目施工圖紙和所學的工程量計算規(guī)定對項目進行工程量計算，最后確定工程造價。實地項目工程教學法就是選擇正在施工的項目工程，帶領學生到施工現(xiàn)場，對預算教學中某一類難以理解問題，如鋼筋混凝土中的鋼筋長度計算等，有工程技術人員進行現(xiàn)場教學，使學生對工程中的一些實際問題加深認識，以在建工程項目進行預算教學，使理論與實踐有機結合，為學生以后從事工程造價工作打下了良好基礎。

目前，多數(shù)中職學校使用的《建筑工程預算》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，本教材存在的問題主要是工程量計算規(guī)定與現(xiàn)行國家建設工程工程量清單計價規(guī)范規(guī)定不一致，計算技能訓練內(nèi)容太少，知識陳舊，不能滿足建筑業(yè)對適應型、實用型預算人才的需求。本人在建筑工程預算教學中，不斷鉆研教材，經(jīng)常深入到建筑企業(yè)和工程造價咨詢公司進行掛職鍛煉，及時把握國家新的建設工程工程量清單計價規(guī)范，對教學內(nèi)容不斷進行充實、更新，深入教法研究，現(xiàn)就教學中的一些做法和體會總結如下：

一、項目教學的實施概況 1、第一章概論，關于工程費用，講授時按新規(guī)范要求，增補08國家建設工程工程量清單費用項目組成相關內(nèi)容，即增加措施項目費、其它項目費、規(guī)費、企業(yè)管理費等。為了便于學生理解，應簡要介紹國家建設工程工程量清單計價規(guī)范對以上各項費用的組成及規(guī)定。 2 、教材第二章預算定額的應用，教學中根據(jù)工程量清單的要求，應重點強調(diào)分部分項工程項目綜合單價的含義及定額中各種消耗量的確定，使學生不但會計算各個分項工程定額直接費，更要理解分項工程中人工、材料、機械臺班消耗量。

3、教材第三章土建工程量計算是預算教學的重點內(nèi)容，從本章開始，學生每人一份項目工程施工圖，可以是模擬項目工程或是實地項目工程，一般為民用建筑的宿舍樓或是辦公樓，建筑面積2000平方米左右，結構形式為磚混或框架。在講授建筑面積計算規(guī)則時，先給學生講授建筑物的“三線一面”，即外墻中心線、外墻外邊線、內(nèi)墻凈長線和建筑物一層建筑面積的計算方法，結合項目工程的具體情況進行各層建筑面積的計算，使學生通過練習理解計算規(guī)則；土（石）方工程應重點強調(diào)平整場地、挖土方、挖基坑、挖溝槽土方項目工程量計算適應的范圍，計算室內(nèi)回填土工程量時主墻的結構厚度規(guī)定，注意土方運輸中關于運費的計算，結合給定的項目工程進行土方量計算并確定運費；砌筑工程量的計算是重點教學內(nèi)容之一，教學時強調(diào)基礎與墻的劃分，套用定額時注意設計項目與清單項目的一致性，通過計算工程量深入理解內(nèi)墻凈長、基礎凈長的區(qū)別；鋼筋混凝土工程，鋼筋量的計算是教學的重點，教學時補充鋼筋平法標注有關知識，結合項目工程的鋼筋量計算理解計算規(guī)則，熟悉結構施工圖的識讀方法和鋼筋搭接長度規(guī)定，必要時帶領學生到施工現(xiàn)場觀看鋼筋的綁扎、搭接等，充分了解鋼筋的配筋構造要求，為鋼筋的工程量計算打下基礎；對于廠庫房大門、特種們、木結構工程，教學時應重點強調(diào)木板大門、鋼木大門、特種門、圍墻鐵絲門、鋼木屋架、木柱、木梁等項目適用的范圍；金屬結構工程，教學時通過項目工程有關工程量的計算，重點了解鋼屋架、鋼網(wǎng)架、實腹架、鋼支撐等項目的適應范圍，了解工程量的計算方法；屋面及防水工程教學時強調(diào)瓦屋面、型材屋面、屋面卷材防水、屋面涂膜防水、屋面剛性防水等項目適應的范圍，工程量計算的方法，結合項目工程進行相關工程量計算，達到理解熟悉計算規(guī)定；防腐、隔熱、保溫工程，在教學時重點強調(diào)保溫隔熱屋面、保溫隔熱天棚、保溫隔熱墻項目的適應范圍，結合項目工程進行有關工程量的計算；補充裝飾裝修工程有關教學內(nèi)容，在樓地面工程教學時，注意強調(diào)“零星項目”適應的范圍及各種面層工程量的計算規(guī)定，結合項目工程進行相關地面、露面裝修工程量計算；墻、柱面工程，教學時要向?qū)W生明確柱面抹灰項目、石材柱面項目、塊料柱面項目適應的范圍，零星裝飾抹灰和零星一般抹灰項目的區(qū)別，結合項目工程進行墻、柱面等裝修工程量計算；在天棚工程裝飾裝修教學時，應向?qū)W生明確天棚抹灰項中基層類型是指混凝土現(xiàn)澆板、混凝土預制板、鋼板網(wǎng)、板條及其他木材面，天棚吊頂項目中的吊頂形式是指上人或不上人，一級或二、三級等，根據(jù)給定的項目工程進行天棚裝修工程量計算；對于門窗工程，應向?qū)W生說明木門窗五金、鋁合金門窗五金、其他門五金所包括的五金配件特殊五金項目的適應范圍，讓學生計算該項目工程的門窗工程量；油漆涂料、裱糊工程，向?qū)W生說明油漆、涂漆工程量應按規(guī)定計算，但套用消耗量定額計價時，應根據(jù)不同情況，乘以相關系數(shù)進行計價，讓學生計算本項目工程的有關油漆工程量。項目工程量計算完后，指導學生進行分部分項工程量清單、措施項目清單、其它項目清單、規(guī)費項目清單、稅金項目清單的編制。

4、對于教材第四章直接工程費的構成及計算和第五章建筑安裝工程費用，授課時重點介紹現(xiàn)行國家建設工程工程量清單計價規(guī)范有關的規(guī)定內(nèi)容。

三、項目教學法重點解決了以下難題

1、項目教學法的實施，使教學理論與實踐緊密結合

建筑工程預算實施項目教學法，根據(jù)給定的項目工程，使所教理論與工程實際緊密結合，便于學生理解預算相關知識，掌握工程量計算規(guī)定和國家建設工程工程量清單編制方法。教學中，，教師邊教，學生邊練，通過實做，掌握工程造價實踐技能，學生通過對項目工程造價的任務完成，實現(xiàn)了學習與工作的零距離對接。

2、項目教學法是實現(xiàn)“教、學、做”合一的有效途徑

建筑工程預算是一門實踐性非常強的課程，在教學時教師不能滿堂灌，應突出應用性，平日教學中不能僅滿足于課本上的例題和習題，應通過給定的項目工程，讓學生完成每一分部分項工程的工程量計算任務，在完成任務的過程中，既能理解工程量計算規(guī)定又能掌握工程預算實踐技能，在突出學生的“做”字下功夫，整個教學過程實現(xiàn)了“教、學、做”合一。

3、項目教學法是教學模式的改進

由于建筑工程預算是一門實踐性、政策性、規(guī)范性、應用性很強的專業(yè)課程，為使畢業(yè)的學生進入企業(yè)能順利地對建筑工程進行造價，項目教學法解決了學生學習與工作相結合 的問題，是教學模式上的轉(zhuǎn)變，教學過程中使學生積極融入企業(yè)。項目教學法恰好解決了理論與實踐相結合、課堂教與現(xiàn)場學相結合，專業(yè)師傅指導與學生做相結合。

4、項目教學法促使教師的專業(yè)實踐能力進步加強

教師教學過程就是項目實做過程，教師必須具備一定的實踐能力，教師的專業(yè)知識要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求不斷更新，教學中從建筑企業(yè)對人才所求進行教學內(nèi)容、方法的改革和創(chuàng)新。項目教學是理論和實踐相結合，學校和企業(yè)相結合，迫使教師必須不斷地深入企業(yè)，掌握現(xiàn)行的國家建設工程工程量清單計價規(guī)范及應用方法，和企業(yè)預算人員一起對單位工程進行造價文件的編制，教師通過企業(yè)實訓，提高建筑工程造價能力，為教師教學中合理取舍教材內(nèi)容提供可靠依據(jù)。

三、項目教學實施應注意的問題

1、為使預算項目教學順利進行，初始階段項目工程選擇一般為磚混結構或者是鋼筋混凝土框架結構，建筑面積不要太大，2000平方米以下較為合適。

2、實施過程中，盡量使用多媒體教學，項目工程要為電子稿，學生每人有一份施工圖。

3、學生每人有一套工程造價方面的工具書，便于清單列項和工程量計算。

4、選擇實地項目工程，教師要與正在施工的工程項目領導與技術人員提前聯(lián)系好，做好學生進企業(yè)的準備工作。

主要參考文獻:

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工程造價專業(yè)是教育部根據(jù)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要而新增設的熱門專業(yè)之一，是以經(jīng)濟學、管理學為理論基礎，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來的新興學科。目 前，幾乎所有工程從開工到竣工都要求全程預算，包括開工預算、工程進度撥款、工程竣工結算等，不管是業(yè)主還是施工單位，或者第三方造價咨詢機構，都必須具備自己的核心預算人員，因此，工程造價專業(yè)人才的需求量非常大，就業(yè)前景好。

華北電力大學于2010年開設工程造價專業(yè)至今已經(jīng)7年。華北電力大學作為一所以電力、能源為主要研究方向的綜合性大學 ，在專業(yè)設置和培養(yǎng)上秉承學校大電力學科的建設目標。我校的工程造價專業(yè)也是針對電力工程項目施工、建設的現(xiàn)實情況有針對性地培養(yǎng)在電力系統(tǒng)工程設計、施工、計量方面具有突出優(yōu)勢的畢業(yè)生。

在詳細調(diào)研電力施工企業(yè)人才需求的前提下，提出了工程造價專業(yè)PDCT目標教學體系。圍繞PDCT（PowerDesignCertificationTeacher）目標體系積極探索改革并研究和嘗試新的有利于促進大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工程造價類人才培養(yǎng)模式。

工程造價專業(yè)PDCT目標教學體系中P（Power）代表具有電力特色的工程造價專業(yè)教學體系構建；D（Design） 代表以課程設計為基礎的實踐教學體系建設和實習基地建設；C（Certification） 代表專業(yè)技能資格證書認證工作建設；T（Teacher） 代表教學團隊建設。這四個維度涵蓋了工程造價專業(yè)的課堂教學、課程實踐教學、社會銜接和教學團隊建設，全面系統(tǒng)地提出具有電力特色的工程造價專業(yè)建設的方向和著力點。

一、構建具有電力特色的工程造價專業(yè)教學體系

在傳統(tǒng)的工程造價人才培養(yǎng)應具備素質(zhì)基礎上，結合華北電力大學辦學特色，深入探討具有電力特色的工程造價人才培養(yǎng)教學體系。依據(jù)人才培養(yǎng)體系，圍繞傳統(tǒng)工程建設造價和電力工程建設造價進行教學內(nèi)容與教學方法的創(chuàng)新實踐改革。

工程造價專業(yè)教學計劃中，對學生的基本要求是掌握建筑工程和建筑安裝工程的建設程序、設計、材料、施工工藝及組織的基本理論知識和技能，熟悉電力工程施工的全過程及其管理方法；掌握電力建設工程和安裝工程定額與預算，工程成本會計，工程承包與投資報價等工程經(jīng)濟的基本知識、基本技能和相關的法律法規(guī)知識。通過分析調(diào)研，確定以變電站建設、安裝為代表的體現(xiàn)電力特色的。

二、參閱以課程設計為基礎的實踐教學體系建設和實習基地建設

圍繞課堂實踐教學、課程設計、開放性實驗室、實習實訓基地進行工程造價專業(yè)實踐教學體系建設研究。

（一）實驗教學向綜合設計型轉(zhuǎn)變；突出實驗實踐教學的創(chuàng)新性，突出學生的自主性；實物訓練與虛擬訓練相結合，固定訓練與開放訓練相結合，工程訓練與技能培訓相結合。

（二）實習基地建設，根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建成一批相對穩(wěn)定的能滿足工程造價專業(yè)電力工程實踐教學需要的實習基地。

三、加強專業(yè)技能資格證書認證工作建設

作為教育試點行業(yè)，在華北電力大學工程造價專業(yè)學生中已經(jīng)開展了“雙證”制教育工作的嘗試。目前我校c中國電力企業(yè)聯(lián)合會工程造價管理總站和技術經(jīng)濟研究中心舉辦的“電力工程造價員”雙證書教育試點工作已連續(xù)開展2年，已有96人取得電力工程造價資格證書，推動了教學改革，提高了畢業(yè)生的理論水平和實踐能力。

對“電力工程造價員”雙證書教育試點工作進行總結和探索，找出問題和不足，進一步推動教學改革，提高畢業(yè)生的理論水平和實踐能力。使得大部分學生畢業(yè)就能達到“電力工程造價員資格”證書水平，畢業(yè)就能獨立執(zhí)業(yè)。同時與中國建設工程造價管理協(xié)會聯(lián)系籌備造價員資格認證工作。

四、強化教學團隊建設、師資培訓，以科研促進教學，成果顯著

優(yōu)秀的教師隊伍是完成教學工作的基本保證，也是促進教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量的支撐點，更是專業(yè)發(fā)展與壯大的組織保證和源動力。目前工程造價教研室基本實現(xiàn)了教師博士化，全體老師中除3人在讀博士外，全部取得博士學位。其中近3年畢業(yè)博士2人，取得高級職稱1人。教師就讀學校廣泛，包括華北電力大學、天津大學等名校，學緣關系好。多名老師在中電聯(lián)、電力公司等部門擔任專委會委員或承擔崗位培訓工作。