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關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；綜合布線；工程實訓(xùn)

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平的快速提高，智能樓宇、智能小區(qū)、安防監(jiān)控等各式各樣的綜合信息系統(tǒng)得到了廣泛應(yīng)用。作為綜合信息系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，綜合布線工程的重要性也得到了廣大從業(yè)者及用戶的認可。為了滿足社會發(fā)展的需要，目前大多數(shù)高校均開設(shè)了綜合布線課程。本文對此進行詳細的分析和探討。

一、網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程特殊性及教學(xué)現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的特殊性

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的特殊性主要集中兩個方面：一，教學(xué)內(nèi)容的特殊性。經(jīng)驗性知識多，標準、規(guī)范多，理論知識點少且分散，重實踐。二，培養(yǎng)目標的特殊性。主要是培養(yǎng)與綜合布線系統(tǒng)工程的相關(guān)的設(shè)計、施工、測試、維護、管理、監(jiān)理等一系列專業(yè)人才，是一門技能培養(yǎng)類課程，培養(yǎng)目標必須與用人單位需要緊密相關(guān)，要受到人力市場的檢驗

（二）綜合布線課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1、理論與實踐之間存在距離。受師資力量的限制或?qū)嵺`條件的限制，目前部分講授本課程的教師主要精力集中在理論講授，實踐部分較少。2、教學(xué)內(nèi)容與市場需要存在距離。市場需要具有綜合布線設(shè)計與施工的綜合性人員，既要懂得如何設(shè)計、布線，也要懂得測試、施工管理等方面知識；目前，大多數(shù)開設(shè)本課程的教師是計算機專業(yè)或者網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)，缺乏工程現(xiàn)場經(jīng)驗，在工程實施、測試、驗收、管理等方面著墨不多，即“偏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、輕工程實施”。3、考核方式比較單一。目前本課程的考核方式主要為筆試或者模擬局部施工技能考核的方式，上述兩種方式都無法全面準確地測試學(xué)生對綜合布線的設(shè)計、施工、驗收測試、管理等各方面能力的掌握，不能正確全面地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行引導(dǎo)。

二、整體設(shè)計

對整個工程實訓(xùn)裝置設(shè)計的占地面積大約在142m2，長度在13.4m、寬度在10.6m、高度在4.8m的實驗室里。根據(jù)實習(xí)的教學(xué)要求、實驗室空間狀況、資金的投入情況以及課程實驗，決定使用開放式的模塊化設(shè)計，結(jié)構(gòu)為分層星形拓撲結(jié)構(gòu)，綜合教學(xué)、實驗、實訓(xùn)為一體，為學(xué)生設(shè)計一個集寫字樓、商場、營業(yè)廳等場所為一體的綜合布線實際操作的模擬真實環(huán)境，能夠同時滿足多人進行各自的實驗項目，讓學(xué)生能夠?qū)B50311-2007《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計規(guī)范》進行充分學(xué)習(xí)和掌握。整個實訓(xùn)裝置組成部分有1個示范展示單元和10個實驗單元，為了能夠更好地進行案例式實驗教學(xué)，在裝置側(cè)面配套了1個材料架和10個交換設(shè)備機柜，如圖1所示。

每個實驗單元由2面呈90°直角的仿真墻體相互連接組成，這2面仿真墻體的長度》1800mm，仿真墻體的高度》2800mm，仿真墻的厚度》180mm，其中一面仿真墻安裝有小機柜、另一面仿真墻安裝有2塊層板，并提前鋪設(shè)了網(wǎng)絡(luò)線纜來連接側(cè)面配套的交換設(shè)備機柜；仿真墻面具有光滑平整、防火、防霉、防潮的特點，能夠開展鉆、釘、刨、粘等布線施工實訓(xùn)；每個實驗單元之間的頂端連接、互通來用金屬橋架來進行。每個實驗單元都能夠各自進行基礎(chǔ)實驗和與交換設(shè)備相配合，安全模擬樓宇監(jiān)控系統(tǒng)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、建筑消防報警系統(tǒng)、住宅門禁系統(tǒng)、家居弱電系統(tǒng)等實際的工程項目案例。

三、實驗案例設(shè)計

綜合布線工程實訓(xùn)裝置從3個方面為學(xué)生提供布線工程，這三個方面是教學(xué)演示、基礎(chǔ)實驗、工程項目案例。實訓(xùn)中涉及的各個子系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、管理、測試、驗收等綜合的實驗環(huán)境。在場景中老師能夠?qū)崿F(xiàn)在示范展示單元中講解綜合布線的產(chǎn)品、材料和工具，還有安裝步驟、制作方法和操作流程；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)測試儀表對雙絞線、同軸電纜、光纜鏈路等開展性能測試、連通性測試、衰減測試等實驗，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮木C合布線理論知識有一個直觀、具體的認識。學(xué)生可在實驗單元按照實驗項目要求進行綜合性的實際操作，并通過師生圍繞工程實踐中如樓宇監(jiān)控系統(tǒng)、住宅門禁系統(tǒng)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、家居弱電系統(tǒng)、建筑消防報警系統(tǒng)等具體案例進行分析、模擬，從實際應(yīng)用的角度完成整個綜合布線工程的設(shè)計、施工、工程管理和監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)測試、工程認證和驗收、管理與維護的全過程。

綜合布線工程實訓(xùn)裝置既可以開展如網(wǎng)線接頭制作等的單組基礎(chǔ)實驗、又可以多單元聯(lián)合進行綜合性、設(shè)計性實驗或工程項目案例實訓(xùn)，能夠符合實驗大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)要求。通過采取情景教學(xué)模式能夠更好地開展網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的教學(xué)工作，促進教學(xué)的進步。

參考文獻：

[1]張小明，彭夷，嚴明良.綜合布線工程實訓(xùn)室項目教學(xué)情境設(shè)計與教學(xué)[J].智能建筑與城市信息.2009，（04）.

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關(guān)鍵詞：高職院校；電工電子實訓(xùn)；校企合作

作者簡介：孫麗娜（1974-），女，河南鄭州人，河南化工職業(yè)學(xué)院，實驗師。（河南?鄭州?450042）

基金項目：本文系河南省教育廳職業(yè)教育教學(xué)改革項目（項目編號：ZJB06088）的研究成果。

中圖分類號：G714?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0093-02

近年來，我國職業(yè)教育在高職教育和中職教育協(xié)調(diào)發(fā)展過程中，取得了有目共睹的成就。高等職業(yè)教育是一種高端職業(yè)教育和高等教育的結(jié)合，重點是培養(yǎng)高端技能型人才，同時注重培養(yǎng)人才的可持續(xù)發(fā)展能力。高端技能的培養(yǎng)主要來源于實訓(xùn)教學(xué)，目前，高職實訓(xùn)教學(xué)改革已進行了一些卓有成效的探索和實踐，但隨著生源質(zhì)量的變化、社會發(fā)展和企業(yè)人才需求的變化，高職實訓(xùn)教學(xué)需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高端的技能型人才，才能實現(xiàn)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的零距離對接。

通過參與河南省教育廳項目《“實踐教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生動手能力”——電工電子課程實踐教學(xué)的改革與實施》的開發(fā)、研究、實施、總結(jié)以及后期反饋等環(huán)節(jié)，同時對其他院校進行調(diào)研后，總結(jié)出一些高職院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)改革方面的經(jīng)驗，通過幾年的實施和對目前高職教育發(fā)展狀況的分析，對實訓(xùn)教學(xué)中要面臨的新挑戰(zhàn)，提出了突破的方法。

一、實訓(xùn)課堂內(nèi)教學(xué)改革

1.培養(yǎng)學(xué)生建立自信心，提高電工電子實訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣

目前，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，面對專業(yè)課有些自信心不足。通過展示往屆學(xué)生DIY作品，如：收音機、門鈴、助聽器、電子鐘等，在他們分享其他同學(xué)實訓(xùn)成果的同時，及時給予鼓勵，使他們對學(xué)習(xí)電工電子課程也充滿信心。同時展示生活中常用的電工電子用品，例如：家庭常用電路、電度表、電動機、穩(wěn)壓電源、手機、計算機主機等等，結(jié)合專業(yè)特點和生活實際，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程的興趣。

面對就業(yè)，也要培養(yǎng)高職學(xué)生的自信心?，F(xiàn)在是數(shù)字化時代，電工電子知識滲透于各行各業(yè)，機電一體化產(chǎn)品如在數(shù)控機加工行業(yè)、電梯行業(yè)、制冷行業(yè)、化工行業(yè)的自動生產(chǎn)線上等，以及電子產(chǎn)品如手機、電腦、電視等等，電工電子科技無處不在。面對廣泛的就業(yè)前景，讓學(xué)生懂得學(xué)有所用，用有所長。同時，面臨整個用人市場出現(xiàn)的越來越嚴峻的就業(yè)壓力，相對于本科畢業(yè)生高不成低不就的求職心態(tài)，高職院校作為培養(yǎng)高端技能型人才的基地，一些畢業(yè)生尚未畢業(yè)，就被用人單位提前預(yù)訂，與本科教育培養(yǎng)目標不同，高職學(xué)生在校期間注重加強技能和操作能力培養(yǎng)，使得畢業(yè)后能與企業(yè)需求零距離對接，從而使得高職畢業(yè)生成了就業(yè)市場的香餑餑。這些優(yōu)勢又進一步增強了高職學(xué)生的自信心，同時也提高了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，為他們的可繼續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.貫徹“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，進行實訓(xùn)教學(xué)方法改革

本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，在整個實訓(xùn)教學(xué)過程中，科學(xué)合理地運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。既不能停留在理論課上作推導(dǎo)，實驗課上作驗證的教學(xué)方法，也不能一概而論全部以工作過程為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、項目為載體的教學(xué)方法，要針對不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及每節(jié)課的重難點，要采用不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

在河南化工職業(yè)學(xué)院（我院）電工電子實訓(xùn)課程改革過程中，不但保留了語言傳遞為主的傳統(tǒng)講授法，更重要的是采用了學(xué)生主體參與型與合作學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，同時穿插采用了項目教學(xué)法、理論實踐一體化教學(xué)法，針對某些專業(yè)把整個電工電子教學(xué)課堂放在實訓(xùn)室，教師需更多地參與學(xué)生實訓(xùn)過程的指導(dǎo)管理，現(xiàn)場答疑，從而提高實訓(xùn)課的教學(xué)效果。電工電子實訓(xùn)改革的內(nèi)容主要有日光燈、電度表的安裝調(diào)試、三相異步電動機正反轉(zhuǎn)、自鎖、延時電路的布線與調(diào)試、超聲波控制電路的安裝測試、收音機的焊接安裝測試、印制電路板的制作、數(shù)字顯示電子秒表的安裝與測試等等。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革實踐，這些教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生電工電子課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生技能和操作以及整體素質(zhì)起到了有效地促進作用，同時也實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，培養(yǎng)出了高水平的技能型人才，取得了良好的教學(xué)效果。

3.及時給與肯定和鼓勵，科學(xué)合理地運用實訓(xùn)教學(xué)評價方法

在課程改革過程中，針對電工電子實訓(xùn)教學(xué)特點和高職學(xué)生特點，采用了形成性評價、總結(jié)性評價，穿插靈活運用自我評價、他人評價以及個體內(nèi)差異評價等多種教學(xué)評價方法，促進師生交流，生生交流，加深學(xué)生對知識和技能的理解并全面鍛煉學(xué)生的操作能力。例如在收音機的焊接安裝測試項目教學(xué)中，我們把實訓(xùn)課程考核分解為幾個過程：（1）元件檢測能力占10%分；（2）焊接操作能力占20%分；（3）數(shù)據(jù)檢測能力占20%分；（4）整機安裝調(diào)試能力占20%分；（5）實訓(xùn)總結(jié)能力占20%分；（6）德育方面的出勤、紀律以及值日情況占10%分。通過這些實訓(xùn)過程中的分步評價，從而對學(xué)生整個項目的完成效果達到了全方位的客觀的評價。其中在焊接操作能力中的焊點質(zhì)量評價中，穿插了學(xué)生的自我評價和他人評價，以此來找差距，激勵督促自己加強焊接技能的訓(xùn)練和焊接水平的提高。

實訓(xùn)評價方式的改革，不拘泥于某種特定的評價方式，既要給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力，也要看到學(xué)生每一處的成績，及時給予肯定和鼓勵，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對提前完成實訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生給予肯定和激勵，能夠大大提高學(xué)生實訓(xùn)的積極性和自主性；更能激發(fā)他們強烈的求知欲望，科學(xué)合理的評價體系不但是對學(xué)生的實訓(xùn)能力的一個客觀評價，而且提高了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

二、實訓(xùn)課堂外教學(xué)創(chuàng)新

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[關(guān)鍵詞]排水設(shè)計；預(yù)算；安裝；綜合實訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計；運用

[中圖分類號]G71 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）44-0190-03

為滿足建筑市場對人才的需求和企業(yè)對崗位的要求，青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)，在教學(xué)中推行“教、學(xué)、練” 一體化的教學(xué)模式，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加大實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，職業(yè)道德能力，解決問題，分析問題，團隊協(xié)作能力，為了進一步提高這些能力，教學(xué)團隊將設(shè)計、預(yù)算、安裝結(jié)合在一起形成綜合實訓(xùn)教學(xué)。

這種綜合實訓(xùn)教學(xué)正處于嘗試階段。是以一個單體（衛(wèi)生間）為設(shè)計對象，分別設(shè)計室內(nèi)給水系統(tǒng)、室內(nèi)排水系統(tǒng)、室內(nèi)采暖系統(tǒng)，通過電腦出圖；根據(jù)設(shè)計圖完成給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、采暖系統(tǒng)的預(yù)算；最后在“教、學(xué)、練”教室完成各系統(tǒng)的安裝。綜合實訓(xùn)教學(xué)是在完成建筑給排水工程、供熱工程、計算機輔助設(shè)計、建筑安裝工程預(yù)算等專業(yè)課程結(jié)束后進行。這樣既能鞏固所學(xué)的理論知識又能提高學(xué)生實踐動手能力，最終達到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。

綜合實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計：以室內(nèi)排水系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、安裝綜合實訓(xùn)為例（見表1）。

1.4.1 安裝順序

排出管――底層排水橫支管――底層器具支管――隱蔽管灌水試驗及驗收――立管――各層排水橫支管――各層器具支管

1.4.2 安裝過程

（1） 排出管安裝：采用比量法下料將其預(yù)制成整體管道，待達到接口強度后穿越基礎(chǔ)預(yù)留孔洞安裝，立管與排出管用2個45°彎頭連接。注意管道要有坡度。

（2） 底層排水橫支管安裝：多為直埋或地下室頂板下或地溝內(nèi)。下料長度是以各衛(wèi)生器具安裝中心線及管道上斜三通45°彎頭承口內(nèi)側(cè)為準。坡度要符合要求。

（3）底層器具支管安裝：下料長度是先定出橫管標高（根據(jù)設(shè)計標高和排出管三通口的水平標高及橫管坡度定）；量尺：尺頭對準橫管上垂直向上管件承口內(nèi)側(cè)，量尺到一層地面得尺寸基數(shù)，支管長度=尺寸基數(shù)（或蹲便10mm）。器具支管一端與三通連接，另一端接衛(wèi)生器具排水口。

（4） 立管安裝：指從一層檢查口到通氣管的垂直管段（分層預(yù)制，自上而下逐層安裝）。樓板上預(yù)留孔洞，彈出整個立管安裝中心線。確定各立管下料尺寸，通氣管（延伸出屋面0.7m，頂部設(shè)鉛絲球通氣帽）。立管按要求設(shè)伸縮節(jié)。管道采用粘接，用管卡固定。

（5） 灌水試驗：隱蔽或埋地的排水管道在隱蔽前必須做灌水試驗：灌水的高度不低于低層衛(wèi)生器具的上邊緣或底層地面高度。其檢驗方法是灌滿水15min，水面下降后，再灌滿水觀察5min，液面不降、接口無滲漏為合格。

（6） 通球試驗：排水立管做通球試驗，通球直徑不小于排水管道管徑的2/3，通球率必須達到100%。

2 綜合實訓(xùn)教學(xué)的總結(jié)

雖然綜合實訓(xùn)選用小的系統(tǒng)，但涉及內(nèi)容廣泛，軟件要求高，要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用辦公軟件EXCEL，輔助設(shè)計軟件CAD以及廣聯(lián)達預(yù)算軟件；遵循教學(xué)規(guī)律：從簡單到復(fù)雜，從模擬到真實，逐步發(fā)展，教學(xué)體系逐步完善。能幫助學(xué)生實現(xiàn)所學(xué)知識的整合與綜合職業(yè)技能的掌握，使學(xué)生能盡快適應(yīng)工作崗位。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：維修電工；實訓(xùn)考核；改革

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.04.071

1引言

維修電工實訓(xùn)是一門實踐性比較強的實訓(xùn)課程，是我校電氣自動化專業(yè)實施比較好的實訓(xùn)之一，在我校實訓(xùn)課程中占有及其重要的地位。通過維修電工的實訓(xùn)，可以使學(xué)生初步掌握電的基本常識、室內(nèi)照明線路的安裝以及故障分析、電動機的拆裝、基本的電氣控制線路的安裝與調(diào)試等內(nèi)容。這門課程通常是以項目為核心，每個項目又是以多個子項目的形式展開的。這些子項目主要包括識別選用電氣元器件、閱讀分析電氣原理圖、元件的定位與線路的安裝、通電排除故障等小任務(wù)。實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生通常要參加勞動部門對其的技能考核，拿到電工證書，對學(xué)生的正常就業(yè)就有了保障。

考核是任何學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況做必要的評價。理論環(huán)節(jié)的考核我們積累了豐富的經(jīng)驗，通常通過試卷的形式，有主觀題和客觀題兩種。其中客觀題的考核最為標準，但是也存在一些學(xué)生瞎蒙亂猜的弊端。由于國家在人才培養(yǎng)的方針上長期執(zhí)行的是重理論、輕實踐的政策，實踐考核長期被邊緣化，得不到應(yīng)有的重視。造成的后果是，實踐考核的積累的經(jīng)驗比較少，實踐考核的評價體系沒有完全建立起來。在幾乎所有的實訓(xùn)環(huán)節(jié)專業(yè)的考核過程中，存在著不同程度的主觀性比較強、打分隨意、打分結(jié)果受教師情緒影響比較大等問題，影響了對學(xué)生的科學(xué)評價，在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種現(xiàn)象需要得到一定的改進。筆者曾經(jīng)碰到過一次學(xué)生由于不服實訓(xùn)考核的成績與老師沖突的一起案例。

2傳統(tǒng)的實訓(xùn)考核方法

筆者在工科院校中從事自動化專業(yè)教學(xué)多年，經(jīng)歷過多次維修電工的實訓(xùn)考核，也積累了一些維修電工實訓(xùn)考核經(jīng)驗。傳統(tǒng)的考核步驟如下：

（1）提前準備好實訓(xùn)工具、耗材和元器件，并測試其完好，清點其數(shù)目，做好其記錄。

（2）準備維修電工實訓(xùn)的考核題目。維修電工的實訓(xùn)考核題目一般從室內(nèi)照明線路的安裝以及故障分析、電動機的拆裝、基本的電氣控制線路的安裝與調(diào)試這三個方面來出。其中基本的電氣控制線路的安裝與調(diào)試這個方面由于考核的知識點比較多、考核項目容易細化、考核的時間比較恰當?shù)葍?yōu)勢常常被列為考核題目的優(yōu)選。

（3）選好維修電工實訓(xùn)的考核題目之后，打印數(shù)十份考核題目，并疊成小紙條便于學(xué)生抽簽。

（4）根據(jù)考核學(xué)生的多少，實訓(xùn)設(shè)備的多寡來安排實訓(xùn)考核，一般實訓(xùn)考核的時間為一個小時，一批10人。

（5）學(xué)生根據(jù)自己實訓(xùn)考核時間參加考核。

（6）老師根據(jù)學(xué)生的實際操作情況來確定學(xué)生成績，并通知不及格的同學(xué)參加補考。

3傳統(tǒng)的實訓(xùn)考核方法的弊端

不可否認，傳統(tǒng)的維修電工實訓(xùn)考核方法有其合理性，它起碼是前人工作的總結(jié)。但是隨著時代的發(fā)展，考核的弊端也慢慢呈現(xiàn)出來了，具體的弊端如下：

（1）打印抽簽題目的紙條工作量比較大。由于學(xué)生的數(shù)目比較多，通常是一兩百人，要準備的紙條很多，并且會造成一定的環(huán)境污染。

（2）學(xué)生拿著維修電工實訓(xùn)教材參加考核，給人感覺是在做實訓(xùn)，沒有考核的緊張氣氛。

（3）學(xué)生的實訓(xùn)考核成績不規(guī)范，受老師的主管情緒影響比較大。部分學(xué)生對考核結(jié)果不滿意，情緒比較激動，部分學(xué)生有頂撞老師的傾向。

4改進后的實訓(xùn)考核方法

4.1采用抽簽軟件來代替字條抽簽

本人通過大量的實踐，在互聯(lián)網(wǎng)上找一款免費的抽簽軟件來代替手工抽簽。這個軟件叫抽簽助手2.8。通過這個軟件，學(xué)生可以大大提高抽簽的效率，同時讓學(xué)生感受到信息化的氣息。這款軟件可以最多輸入五十個抽簽題目，另外還可以設(shè)置抽簽的循環(huán)速度。

4.2實時打印試卷和評分標準

針對學(xué)生對考試規(guī)范性的質(zhì)疑，我們采用現(xiàn)場打印試卷和評分標準的方法。學(xué)生抽簽完題目之后，立即打印試卷。由于實踐考試有其特殊性，學(xué)生不可能帶筆在試卷上涂畫，打印好的試卷還可以循環(huán)使用。這種考核方式既保證了考核的規(guī)范性又具有一定的環(huán)保性。

4.3細化評分標準

針對學(xué)生對考核結(jié)果的質(zhì)疑，本人把維修電工的考核細化成五個小項目，它們分別是電器元件選擇、元件的安裝、布線、通電試驗、安全文明生產(chǎn)等。每個小項目又分為若干個子評分項。考核的時候現(xiàn)場給學(xué)生打分，盡量讓學(xué)生做到心服口服，減少學(xué)生對實訓(xùn)考核的質(zhì)疑。

5結(jié)論

本人根據(jù)多年的實際工作經(jīng)驗，針對維修電工考核方式的弊端提出了自己的一些想法，并取得了一定的效果。但是我深知，人們對實訓(xùn)考核的公平性和合理性的探尋是沒有止境的。我希望能拋磚引玉，吸引更多的人加入這方面的實踐。

參考文獻

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“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式,旨在培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。著名教育專家弗雷德?海因里希教授“給你55分鐘你可以造一座橋”的實例向世人介紹一種新的教學(xué)方法――項目教學(xué)法。本文以項目教學(xué)法為主,以案例教學(xué)、分組教學(xué)、“探究式學(xué)習(xí)”等為輔,講述3M9730產(chǎn)品的電氣安裝過程,以此介紹項目教學(xué)法在產(chǎn)教結(jié)合產(chǎn)品中的應(yīng)用。

1、項目任務(wù)的選取

3M9730是機床中第三類汽車、拖拉機專用磨床,用于汽缸平面的磨削,加工直徑是300mm。它是機床廠完善的電氣產(chǎn)品,能與書本知識緊密結(jié)合,以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),又有一定的實踐空間,使理論教學(xué)在實踐中得以證實并升華。項目的內(nèi)容既能吸引學(xué)生的興趣,使學(xué)生身臨其境的體驗一線生產(chǎn)員工成就感,體味學(xué)有所用,拓寬學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望,所以選取《3M9730磨床電氣安裝與調(diào)試》進行項目教學(xué),水到渠成。

2、項目的實施

要想完成3M9730磨床電氣控制線路的安裝與調(diào)試,從理論上要熟知3M9730磨床的主要運動形式和控制要求,會熟練分析電路圖,從實踐上準備工具、儀表和器材,選取正確的電器元件型號。按照安裝工藝要求,合理布線、接線,從而體現(xiàn)理論與實踐的完美配合。實訓(xùn)伊始,教師可以利用多媒體手段,利用視頻、課件,講述3M9730的運動形式,控制要求,工藝要求等,同時也可以用以前學(xué)生所做的優(yōu)秀作品,進行案例教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動能。

2.1 劃分小組、制定項目計劃

學(xué)生參與電氣產(chǎn)品安裝實踐開始,我習(xí)慣對學(xué)生根據(jù)平時的綜合表現(xiàn)對學(xué)生進行分組,提名組長負責(zé)制,并把全面反映職業(yè)資格標準和崗位規(guī)范要求及時提出,使項目計劃能有效的嵌入學(xué)習(xí)目標和專業(yè)課程標準。然后由組長牽頭,激勵學(xué)生到現(xiàn)場參觀,收集資料,獲取信息。這樣極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)自覺性,進行“探究式學(xué)習(xí)”,自己討論制定項目工作計劃,確定工作步驟、分工、程序,以小組合作的方式實施計劃,使學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。

2.2 過程考核、組織項目實施

此階段中,任務(wù)驅(qū)動,學(xué)生協(xié)作完成項目。學(xué)生依據(jù)項目計劃中遞進性和連貫性的單元項目,明確自己在小組中的任務(wù)分工及合作形式,然后按照已確定的工作步驟和程序工作。作為教師,我們還應(yīng)該及時適當?shù)靥嵝褜W(xué)生任務(wù)順序和配合工廠的進度進行有效的調(diào)整和統(tǒng)籌,由淺入深地把知識和技能滲透到項目實施過程中,而不流于形式。學(xué)生從簡單緊固件、元件檢測識別、布線工藝、點滴開始,層層推進,恰當設(shè)置過渡性問題,引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解,做好電路原理圖,再轉(zhuǎn)化到接線圖,安裝元件、最后接線、通電檢驗。

項目實施時間進度要求,指導(dǎo)教師要對項目實施環(huán)節(jié)認真檢查,確保項目實施的真實性和嚴肅性,并及時實行過程考核。組長配合教師檢查以下任務(wù):(1)根據(jù)項目內(nèi)容繪制出電氣原理圖及電器布置圖,提交給指導(dǎo)教師,經(jīng)老師審核后方可接線。(2)小組成員按組內(nèi)所繪最佳電氣原理圖接線,要求嚴格按評分標準,從元件規(guī)格、型號選擇、質(zhì)量檢測、器材固定、按圖接線。(3)通電前檢查:實訓(xùn)教師在電路檢查方面給予適當指導(dǎo),如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查;控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動、制動”等項目的檢查,讓學(xué)生在通電前對電路的正確性已了然于胸,能胸有成竹地通電試車。(4)通電試車:此過程中注意安全用電規(guī)范。

3、表達交流,總結(jié)評估

在項目完成后要及時進行總結(jié)評價,促進學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)生整理編寫技術(shù)總結(jié)報告,記錄項目實施過程問題,解決方法和技巧,梳理歸納項目草圖、心得體會并進行自評,形成實訓(xùn)報告,提交老師。教師公布項目過程考核數(shù)據(jù),進行項目小組之間的交流、共享、評價。教師和學(xué)生討論,評判項目工作中出現(xiàn)的問題,學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)生行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果,找出造成結(jié)果差異的原因,從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問題,提出改進意見,教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進行互相評價,了解自己的優(yōu)勢和不足,學(xué)習(xí)別人的特長和優(yōu)點。選出優(yōu)秀小組,向全班進行成果展示,并存檔為以后的“產(chǎn)教結(jié)合”留取一線資料,同時優(yōu)秀成果也被全校師生共享。

4、注意事項 過程剖析

通過3M9730的電氣安裝,我深知作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師,項目式教學(xué)在生產(chǎn)任務(wù)中,必須做到以下幾點:(1)教師應(yīng)具有良好的專業(yè)素質(zhì),教學(xué)過程做好教師角色的轉(zhuǎn)換,由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo),使學(xué)生探究式自主學(xué)習(xí)。精心設(shè)計好單元教學(xué)中的內(nèi)容和問題。教師指導(dǎo)要恰到好處,教師對學(xué)生的成果進行點評,對完成任務(wù)好、有創(chuàng)新內(nèi)容的小組,教師要及時加以肯定與鼓勵。對任務(wù)完成有欠缺的小組,則要與小組進行討論分析,找出問題予以解決。(2)項目實施計劃要細致有序,項目教學(xué)選題必須結(jié)合教材調(diào)用學(xué)生已有的知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合,達到教學(xué)目的。學(xué)校教學(xué)資源和設(shè)施要達到項目教學(xué)法實施要求,項目實施要激勵學(xué)生興趣,實現(xiàn)“探究式學(xué)習(xí)”激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性。(3)項目實施過程要任務(wù)驅(qū)動,團結(jié)協(xié)作。任課教師要過程考核,檢查和督促每個學(xué)生任務(wù)的完成情況,注重教學(xué)目的和效果。(4)項目完成后要及時評價,學(xué)生和教師都做好總結(jié)分析。學(xué)生梳理歸納技巧和工藝,教師反思教學(xué)過程得失,總結(jié)經(jīng)驗,拔高技能,促進可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻

[1]吳言.項目教學(xué)法,職業(yè)技術(shù)教育,2003.7.

篇6

企業(yè)文化是指在一定的歷史條件下，企業(yè)及員工在生產(chǎn)經(jīng)營和變革的實踐中逐漸形成的共同思想、作風(fēng)、道德觀念和行為準則的總稱，其核心是企業(yè)精神和企業(yè)價值觀。我們以實踐教學(xué)任務(wù)為載體，利用校內(nèi)實訓(xùn)中心，實施生產(chǎn)型情境實踐教學(xué)，按照企業(yè)文化的要求對實訓(xùn)基地進行設(shè)計。實訓(xùn)中心在崗位設(shè)置、生產(chǎn)方式、技術(shù)標準、管理規(guī)范等方面完全按照現(xiàn)代企業(yè)模式進行管理和運行，這樣會增加企業(yè)生產(chǎn)一線的現(xiàn)場感，可以縮短畢業(yè)生走上工作崗位后的適應(yīng)周期。2012年，實訓(xùn)中心引入了指紋考勤機來模擬企業(yè)對員工出勤的基本要求。每周的工程實訓(xùn)前，由參訓(xùn)班級的班長前來實訓(xùn)中心領(lǐng)取指紋考勤機，集中采集指紋，采集后，將指紋庫下載到U盤上，再經(jīng)U盤上傳至考勤使用的考勤機。這樣，每位參訓(xùn)的同學(xué)都經(jīng)歷一次采集過程，這不僅是企業(yè)文化的教育，同時也增加了模擬的真實感。經(jīng)過幾年的實踐表明，其職業(yè)素質(zhì)提升效果非常明顯。

2優(yōu)化實訓(xùn)項目

每周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練由哪些實訓(xùn)項目構(gòu)成？如何科學(xué)合理地設(shè)置實訓(xùn)項目？什么樣的實訓(xùn)項目既能實現(xiàn)工程實訓(xùn)培養(yǎng)工程實踐能力、工程意識和創(chuàng)新精神又為參訓(xùn)學(xué)生喜聞樂見？在兩次調(diào)研、學(xué)習(xí)淅江大學(xué)工程訓(xùn)練（金工）中心，同時借鑒其它高職實訓(xùn)中心成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們從以“金工”為核心的實訓(xùn)項目設(shè)置上，逐步過渡到兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實訓(xùn)項目設(shè)置。“金工”為核心的實訓(xùn)項目，以機加工為核心，設(shè)置車工，鉗工，刨工，銑工，焊工，鑄造，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)共8個實訓(xùn)項目，機加工單獨或協(xié)同制作一件產(chǎn)品，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試組裝一臺調(diào)頻/調(diào)幅收音機，電腦組裝與組網(wǎng)進行電腦常用故障排除、各類即插即用設(shè)備安裝及網(wǎng)線制作。2012年，我們醫(yī)學(xué)系護理專業(yè)為試點，嘗試了兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實訓(xùn)項目：護理禮儀與形體訓(xùn)練。護理專業(yè)的畢業(yè)生必須具備與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；團隊的協(xié)作意識；耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)。為此，一周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練由護理禮儀與形體訓(xùn)練，電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)三部分組成。其中，護理禮儀與形體訓(xùn)練實訓(xùn)項目重在培養(yǎng)提高參訓(xùn)學(xué)生與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；后兩個實訓(xùn)項目培養(yǎng)耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神。以電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試為例，實訓(xùn)的內(nèi)容是把調(diào)頻/調(diào)幅收音機散件按圖紙的要求組裝成一個電子產(chǎn)品，并具有相應(yīng)的功能。整個裝配過程中，我們發(fā)現(xiàn)，由于需要安裝的電子元件較多，不少同學(xué)缺乏耐心，一絲不茍的敬業(yè)精神，而這些職業(yè)素質(zhì)是護理專業(yè)必須具備的。有的同學(xué)焊接出來的電路版非常美觀漂亮，調(diào)試的過程也非常順利。在后期調(diào)試的過程中，實訓(xùn)指導(dǎo)教師對比學(xué)生的產(chǎn)品，總結(jié)原因，一個電子元件的極性裝反了都可能會影響最后的結(jié)果。訓(xùn)練總結(jié)中，不少同學(xué)都寫到通過實訓(xùn)體會到了在將來的護理工作中一絲不茍的敬業(yè)精神的重要性，職業(yè)素質(zhì)得到了很好的培育。2014年，在總結(jié)醫(yī)學(xué)系實訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們針對建筑工程專業(yè)又開設(shè)了電渣壓力焊及鋼筋處理實項目，針對政文系，外語系非機電類學(xué)生又開設(shè)了速錄實訓(xùn)。訓(xùn)后從參訓(xùn)學(xué)生及系部的反映來看，都較好地實現(xiàn)了職業(yè)素質(zhì)的培育。

3充分利用實訓(xùn)前的動員教育

淮南聯(lián)合大學(xué)實訓(xùn)中心自2007年就一直堅持在每周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練開始前對參訓(xùn)學(xué)生進行動員教育。實訓(xùn)動員教育緊緊圍繞著三個問題展開：為什么要開設(shè)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練？它主要由哪些實訓(xùn)項目組成？在實訓(xùn)過程中如何著力培育職業(yè)素質(zhì)？我們首先強調(diào)，每位同學(xué)要完成在思想意識上的轉(zhuǎn)變，即：從高職學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代企業(yè)的員工。每天“上、下”班應(yīng)進行指紋考勤，應(yīng)著工作服，女員工應(yīng)扎頭發(fā)戴帽子，注意每天“上、下”班的時間等等與職業(yè)相關(guān)的行為。參訓(xùn)學(xué)生進入現(xiàn)場后，要要有較強的安全意識，嚴格遵守各實訓(xùn)項目涉及的各項操作的安全操作規(guī)程等。

4結(jié)語

篇7

關(guān)鍵詞：自動化生產(chǎn)線安裝調(diào)試與檢修；重點課程；崗位要求；課程結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0146-02

重點課程建設(shè)是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，建設(shè)具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流實訓(xùn)室、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。本文從院級重點課程《自動化生產(chǎn)線安裝調(diào)試與檢修》建設(shè)的實踐出發(fā)，主要從課程教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面進行探討。

自動生產(chǎn)線作為典型的機電一體化產(chǎn)品，融合了機械控制、PLC控制、網(wǎng)絡(luò)通信、觸摸屏、電機與變頻控制、傳感器、氣壓傳動等技術(shù)。《自動化生產(chǎn)線安裝調(diào)試與檢修》課程適用于機電一體化專業(yè)群，通過該課程訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固機電專業(yè)基本理論知識，掌握現(xiàn)代生產(chǎn)線自動化技術(shù)領(lǐng)域中的前沿技術(shù)，具備較強的獨立分析問題和解決問題的能力，塑造適應(yīng)機電行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展的理實一體化新型人才。

一、教學(xué)目標

職業(yè)崗位的能力需求指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的制定，從而進一步指導(dǎo)課程教學(xué)目標的制定。經(jīng)過課程組的調(diào)研，確定機電一體化專業(yè)面向的崗位群主要有：PLC程序員、高級電工、機電設(shè)備安裝調(diào)試工、機電設(shè)備維修工和機電設(shè)備設(shè)計師。崗位需求的核心能力主要有：機電設(shè)備的安裝調(diào)試能力、機電設(shè)備的檢修維護能力、機電產(chǎn)品的加工或設(shè)計能力以及機電設(shè)備的控制與操作能力等。

《自動化生產(chǎn)線安裝調(diào)試與檢修》課程以自動生產(chǎn)線實訓(xùn)裝置為載體，針對其安裝、控制、調(diào)試運行以及維護等過程所應(yīng)掌握的核心技術(shù)進行課程開發(fā)，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握機電一體化常用設(shè)備及器件的安裝、調(diào)試、控制、保養(yǎng)、故障診斷與維修方面的知識，使學(xué)生具備在生產(chǎn)一線從事機電和自動化控制設(shè)備的操作、調(diào)試、維護、營銷、車間生產(chǎn)組織與管理工作及技術(shù)服務(wù)等能力的綜合型人才。

二、教學(xué)內(nèi)容

我院自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)室現(xiàn)有6套天煌教儀THJDAL-2型自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)裝置，為本門課程的校內(nèi)實訓(xùn)提供了良好的實訓(xùn)條件。根據(jù)該實訓(xùn)設(shè)備的工作流程設(shè)計了教學(xué)模塊，分別為：認識自動生產(chǎn)線、供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元、自動生產(chǎn)線的整機調(diào)試等7個模塊。由于有些模塊包含很多工序，在這七個模塊中又分了21個工作任務(wù)，以實現(xiàn)課程教學(xué)目標。另外，在課程建設(shè)過程中，還要完成以下內(nèi)容：（1）完成完整的電子教案和多媒體課件。（2）完成課程練習(xí)題庫和測試題庫建設(shè)。（3）完成實訓(xùn)項目、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容資料建設(shè)。（4）所有教學(xué)內(nèi)容均實現(xiàn)校園網(wǎng)共享。（5）不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷加入先進的技術(shù)內(nèi)容。

三、教學(xué)方法

教學(xué)方法是指為了達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，在一定的教學(xué)理念和教學(xué)原則指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法，是教師教學(xué)的方法，又包括了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法，是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法在教學(xué)活動中的高度融合和有機統(tǒng)一。因此，掌握好的、合理的、有效的、先進的教學(xué)方法才能更好、更快、更有效地提高教學(xué)效率。

為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學(xué)原則，本課程在教學(xué)過程中以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，針對課程性質(zhì)和本校學(xué)生特點，采用分組討論、視頻教學(xué)和啟發(fā)等方式相結(jié)合進行教學(xué)。

1.任務(wù)驅(qū)動法。通過對教學(xué)任務(wù)、教師情況、學(xué)生情況和教學(xué)資源的綜合分析，整個教學(xué)過程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將“學(xué)習(xí)過程工作化，工作過程學(xué)習(xí)化”，以落實“從做中教，從做中學(xué)”的職業(yè)教育理念。

2.視頻教學(xué)法?？紤]當今高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知能力，單純的理論講解會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞和乏味的感覺，注意力得不到緩解，很難達到較理想的教學(xué)效果，因此引入微視頻教學(xué)，既給課堂注入了新鮮氣氛，又能簡明扼要地將重點內(nèi)容傳授給學(xué)生。事實證明，學(xué)生普遍樂意接受該教學(xué)方法，且能較快地掌握該任務(wù)的知識點和重點內(nèi)容。

3.分組討論法。首先由教師按學(xué)習(xí)任務(wù)的要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生作答，在教師引導(dǎo)下，由小組成員圍繞這一問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)。

4.啟發(fā)法。教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法的研究過程中，還要不斷地總結(jié)反思，以研究出更加適應(yīng)本校學(xué)生的新的教學(xué)手段和方法，后期的工作重點主要有：（1）總結(jié)現(xiàn)有的教學(xué)方法，做教學(xué)經(jīng)驗交流。（2）研究可行的新的教學(xué)方法并運用實踐。（3）研究實踐性教學(xué)方法，提高學(xué)生技能能力。（4）及時調(diào)整教學(xué)過程，切實做到“因材施教”。

四、教學(xué)評價

評價對教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強化作用。通過評價反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本課程的教學(xué)評價包括“對教師教的評價”、“對學(xué)生學(xué)的評價”、“對教學(xué)效果的總體評價”三部分，目的是對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)測。其中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，采用學(xué)生自評、組內(nèi)評價和教師評價相結(jié)合。教學(xué)效果總評是指對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行統(tǒng)計，通過計算達標人數(shù)比率來衡量整體教學(xué)效果。通過對教師、學(xué)生和教學(xué)效果的評價，教學(xué)效果會從不同角度得到反饋，促使教師及時改進策略，制定整改措施，完善教學(xué)設(shè)計方案，最終形成教學(xué)過程循環(huán)，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

本重點課程的建設(shè)不僅能有效提高課程組教師的業(yè)務(wù)能力、科研能力和實踐能力還能夠使得課程資源更加全面，學(xué)習(xí)資料更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，綜合能力得到提高。并且在重點課程建設(shè)的過程中通過不斷地學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗，能夠為本課程申請自治區(qū)精品課打下良好的基礎(chǔ)。為此，本課程組成員將會不遺余力的致力于重點課程建設(shè)的研究與探索。

參考文獻：

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[2]呂景泉，等.自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試[M].北京：中國鐵道出版社，2009.

篇8

關(guān)鍵詞：液壓實驗臺 回路設(shè)計 液壓控制 PLC控制

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。這句名言在《液壓與氣動》課程的理論與實踐相結(jié)合中體現(xiàn)更為突出?！兑簤号c氣動》課程是高職院校機械類專業(yè)和機電一體化專業(yè)學(xué)生必須掌握的技術(shù)基礎(chǔ)課目，具有很強的實踐性。有效地利用實驗設(shè)備，增強學(xué)生理解能力，大大提高教學(xué)效果。

我校有“液壓系統(tǒng)壓力形成原理”實驗臺、“液壓元件性能測試”實驗臺，這些只是做基礎(chǔ)部分實驗用，而未改裝的QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實驗臺，有一定的局限性。學(xué)生對液壓回路及其元件實際應(yīng)用方面的知識只能通過老師在課堂上傳授或多媒體課件學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來還是比較抽象也不容易掌握，使部分學(xué)生對該課程的內(nèi)容缺乏感性認識，達不到理想的效果，也降低了學(xué)習(xí)的興趣。

為了適應(yīng)高職高專教育的現(xiàn)代化水平，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，機電學(xué)院對QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實驗臺進行了改造，改造后的實驗臺除了可以進行常規(guī)的液壓基本控制回路實驗實訓(xùn)外，還可以進行液壓回路課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、以及利用可編程控制器（PLC）進行液壓系統(tǒng)控制及中級工的培訓(xùn)等。是全液壓控制、繼電器控制液壓部分動作和用PLC控制液壓部分動作完美結(jié)合的典型實驗設(shè)備。

該實驗臺采用的是中壓系列液壓元件和快速接頭。通過該實驗臺，學(xué)生不但可以根據(jù)需要快速搭建成各種手動控制、半自動控制及全自動控制的液壓回路或液壓系統(tǒng)。而且還可以獨立地進行實驗實訓(xùn)科目設(shè)計、實訓(xùn)操作、安裝、調(diào)試、故障排除、編制控制程序等。這樣使學(xué)生得到理想的綜合訓(xùn)練，較好地滿足了當前職業(yè)教育和素質(zhì)教育的要求，學(xué)生得到最大的收獲。

1 QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實驗臺應(yīng)用實例

下面通過兩個實例說明QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實驗臺在液壓傳動實驗、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

1.1 液壓回路的設(shè)計、安裝與調(diào)試 在實驗實訓(xùn)教學(xué)中，一般由教師給學(xué)生提出實驗和實訓(xùn)科目的內(nèi)容、要求，提供實驗實訓(xùn)設(shè)備、液壓元件、電氣元件、電腦與軟件等。學(xué)生可根據(jù)所學(xué)的相關(guān)的理論知識，自己擬定實驗實訓(xùn)方案，實驗實訓(xùn)步驟，獨立操作，安裝調(diào)試或測試，及時解決操作過程中出現(xiàn)的問題。

安裝液壓元件：定量葉片泵1臺，單桿液壓缸2臺， Y型溢流閥1臺，調(diào)速閥2臺，三位四通電磁換向閥2臺，油箱1臺，油管及管接頭多個。

要求：用這些液壓元件組成一個可以實現(xiàn)“A缸進B缸進A缸退B缸退停止”順序動作的液壓傳動系統(tǒng)。

實驗實訓(xùn)步驟如下：①畫出液壓系統(tǒng)的工作原理圖，如圖1。②分析運動過程，并作出電磁鐵動作順序表，如表1。

a.A缸前進時，1YA通電，油液經(jīng)換向閥4的左端、調(diào)速閥6進入A缸左腔，活塞向右移動；回油經(jīng)換向閥4直接回油箱，此時活塞運動速度由調(diào)速閥6調(diào)節(jié)，完成A缸的進給動作。b.B缸前進時，1YA繼續(xù)保持通電，3YA通電，油液經(jīng)換向閥5的左端、調(diào)速閥7進入B缸左腔，活塞向右移動；回油經(jīng)換向閥5直接回油箱，此時活塞運動速度由調(diào)速閥7調(diào)節(jié)，完成B缸的進給動作。c.A缸退回時，1YA斷電，2YA通電，3YA繼續(xù)保持通電，油液經(jīng)換向閥4的右端進入A缸右腔，活塞向左移動；回油經(jīng)調(diào)速閥6中的單向閥，經(jīng)換向閥4流回油箱，完成A缸的退回動作。d.B缸退回時，1YA、3YA斷電，4YA通電，2YA繼續(xù)保持通電，油液經(jīng)換向閥5的右端進入B缸右腔，活塞向左移動；回油經(jīng)調(diào)速閥7中的單向閥，經(jīng)換向閥5流回油箱，完成B缸的退回動作。e.B缸退回到位停止，此時1YA、2YA、3YA、4YA均斷電。③根據(jù)工作原理圖，選擇液壓元件，在液壓實驗臺上連接好回路。④開機調(diào)試，調(diào)節(jié)調(diào)速閥的手柄，觀察液壓缸的速度變化，做好記錄。⑤實驗實訓(xùn)完畢，拆卸回路，將元件清理并歸位。

通過本實驗實訓(xùn)項目，使學(xué)生進一步了解液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及性能特點以及所起的作用和如何正確合理選用，還能提高學(xué)生對液壓回路的設(shè)計、組裝、調(diào)試等技能和實際動手能力。

1.2 用PLC控制液壓系統(tǒng)并設(shè)計、安裝、調(diào)試 在此類實驗實訓(xùn)中，教師給出控制內(nèi)容及要求，提供安裝設(shè)備，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的液壓及PLC理論知識，自己擬定方案，步驟，設(shè)計液壓回路，在歐姆龍軟件中設(shè)計梯形圖，獨立操作，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生自己研究解決。

現(xiàn)有設(shè)備：電腦1臺，裝有可編程控制器的QCS014設(shè)備1臺，定量葉片油泵1臺，單桿液壓缸1臺，溢流閥1臺，節(jié)流閥1臺，三位四通電磁換向閥1臺，兩位兩通電磁換向閥1臺，油箱1臺，油管及管接頭多個，接近開關(guān)5個，數(shù)根導(dǎo)線。

要求：用這些元件組成一個用PLC控制實現(xiàn)“快進工進快進工進快退原位停止”液壓傳動系統(tǒng)。

具體實驗實訓(xùn)步驟如下：①畫出該系統(tǒng)的工作原理圖，如圖2。②分析運動過程，并作出電磁鐵動作順序表，如表2。

■

a.快進時：由啟動按鈕SB2給電，1YA、3YA通電，油液經(jīng)換向閥4的左端進入液壓缸5的左腔，活塞右移；回油經(jīng)換向閥4、7流回油箱，實現(xiàn)第一次快進。b.工進時：當活塞桿運動到接近開關(guān)SQ2時，使3YA斷電，1YA繼續(xù)保持通電，油液經(jīng)換向閥4的左端進入液壓缸5的左腔，活塞繼續(xù)右移；回油經(jīng)換向閥4、節(jié)流閥6流回油箱，實現(xiàn)第一次工進，工進速度由節(jié)流閥6調(diào)節(jié)。c.快進時：當活塞桿運動到接近開關(guān)SQ3時，1YA繼續(xù)保持通電、3YA通電，油液經(jīng)換向閥4的左端進入液壓缸5的左腔，活塞繼續(xù)右移；回油經(jīng)換向閥4、7流回油箱，實現(xiàn)第二次快進。d.工進時：當活塞桿運動到接近開關(guān)SQ4時，使3YA斷電，1YA繼續(xù)保持通電，油液經(jīng)換向閥4的左端進入液壓缸5的左腔，活塞繼續(xù)右移；回油經(jīng)換向閥4、節(jié)流閥6流回油箱，實現(xiàn)第二次工進，工進速度和第一次相同。e.快退時：當活塞桿運動到接近開關(guān)SQ5時，1YA斷電、2YA、3YA通電，油液經(jīng)換向閥4的右端進入液壓缸5的右腔，活塞左移；回油經(jīng)換向閥4、7流回油箱，實現(xiàn)快退。f.原位停止：當活塞桿運動到接近開關(guān)SQ1時，1YA、2YA、3YA均斷電，活塞運動停止。③繪制出PLC梯形圖并附輸入、輸出地址（I/O）分配列表，如圖3及表3。④根據(jù)液壓系統(tǒng)工作原理圖，選擇液壓元件，在液壓實驗臺上連接好回路。⑤根據(jù)液壓系統(tǒng)工作原理圖、梯形圖及輸入、輸出地址（I/O）分配列表，選擇接近開關(guān)和導(dǎo)線，在液壓實驗臺上連接好電路。⑥開機調(diào)試，調(diào)節(jié)節(jié)流閥的手柄，觀察液壓缸的工進速度，做好記錄。⑦實驗實習(xí)完畢，拆卸回路，拆卸電路，將元件清理并歸位。

通過本實驗及實訓(xùn)科目使學(xué)生進一步了解液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及性能特點以及所起的作用和如何正確合理選用；了解歐姆龍軟件環(huán)境，掌握梯形圖的制作及輸入、輸出地址（I/O）分配；了解接近開關(guān)的工作原理及應(yīng)用并掌握電路中的線路連接方式。通過學(xué)生對液壓回路的設(shè)計、組裝、調(diào)試及歐姆龍軟件的應(yīng)用等技能提高實際動手能力。

2 總結(jié)及QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實驗臺的發(fā)展前景

液壓教學(xué)不只是單純教授學(xué)生理論知識，更多應(yīng)該加強訓(xùn)練、提高學(xué)生自學(xué)能力、設(shè)計創(chuàng)新能力、以及實事求是的科學(xué)態(tài)度，充分鍛煉學(xué)生實際動手能力。通過實驗實訓(xùn)，不僅可以加強對液壓理論知識方面的理解，而且也能掌握先進的控制技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在機液電一體化綜合控制等方面的綜合能力。QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實驗臺綜合性能比較強，在實踐教學(xué)中有著良好的應(yīng)用前景。

2.1 總結(jié) 本論文主要完成了以下方面的工作：①闡述了QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實驗臺在實踐教學(xué)中的重要作用。②用舉例說明法闡述了在該試驗臺上完成液壓回路的設(shè)計、電磁鐵動作順序表、安裝、調(diào)試的全過程。③用舉例法闡述了根據(jù)液壓系統(tǒng)和電氣系統(tǒng)的控制要求，設(shè)計液壓回路；用可編程控制器建立輸入、輸出地址分配表并設(shè)計繪制梯形圖；安裝元件、連接導(dǎo)線、調(diào)試觀察結(jié)果。④總結(jié)了學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中收獲，體現(xiàn)了實實在在良好的教學(xué)效果，使學(xué)生對《液壓與氣動》課程從朦朧到清晰的全過程。

2.2 QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實驗臺應(yīng)用前景 以上是液壓基本元件以及PLC控制在該實驗臺上的應(yīng)用，也基本滿足了液壓教學(xué)的要求，然而，該實驗臺的功能完善性方面還有待進一步的發(fā)展，還有很多的研究工作需要進一步的探索。①模擬量元件的應(yīng)用。在該實驗臺上可以增加一些帶有模擬量的元件，應(yīng)用這些比例閥設(shè)計回路并且與PLC結(jié)合，緊貼技術(shù)發(fā)展要求。②插裝閥和疊加法的應(yīng)用。該實驗臺有著很大的發(fā)展空間，選用插裝閥和疊加閥，是該實驗臺控制方式更多樣化，科學(xué)化、先進化。③液壓系統(tǒng)故障設(shè)置的開發(fā)。能在該實驗臺上開發(fā)“液壓系統(tǒng)故障設(shè)置”功能，可以模擬實際工程中出現(xiàn)的常見液壓故障，以便液壓專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《液壓系統(tǒng)故障分析與排除》課程中學(xué)習(xí)更方便，更實際，更便于學(xué)生在將來的工作中學(xué)以致用，對液壓系統(tǒng)中的出現(xiàn)故障，進行排除。

總之，該實驗臺經(jīng)過第一次改裝后，增加了PLC控制，使QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實驗臺的發(fā)展取得了一定的進展，但隨著科技的不斷進步，該實驗臺也將不斷的融入新的元素，使該實驗臺的功能逐步完善化，更好的為液壓實踐教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的液壓技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]吳海榮.基于QCS014A實驗臺的液壓馬達選型設(shè)計[J].機床與液壓，2012（14）.

篇9

實訓(xùn)基地是培養(yǎng)高素質(zhì)制冷技術(shù)技能型人才的基礎(chǔ)條件，是學(xué)生體驗企業(yè)環(huán)境、熟悉企業(yè)設(shè)備、熟練職業(yè)技能的學(xué)習(xí)場所，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位技能需求的無縫對接的保障。制冷專業(yè)在總結(jié)多年實訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了工廠化實訓(xùn)基地。

1.創(chuàng)建工廠化實訓(xùn)基地的基本思路

1.1 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，體現(xiàn)企業(yè)的實際生產(chǎn)過程。從校企共研共建入手，研制適合教學(xué)需要并體現(xiàn)企業(yè)實際的實訓(xùn)設(shè)備。從各種實訓(xùn)設(shè)備的整體布局出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個與企業(yè)環(huán)境相近的實訓(xùn)環(huán)境，強化實訓(xùn)基地文化建設(shè)，營造企業(yè)文化氛圍。

1.2 開發(fā)資源，提升實訓(xùn)基地信息化水平。從開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)資源入手，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、3D仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、移動APP技術(shù)，不斷提升實訓(xùn)基地的信息化水平。

1.3 探索模式，建設(shè)高效的實訓(xùn)基地。從改革實訓(xùn)環(huán)境、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)流程、實訓(xùn)管理、實訓(xùn)考核入手，探索學(xué)生掌握制冷維修技術(shù)、提升職業(yè)技能、養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)、增強職業(yè)意識的高效途徑。從實訓(xùn)基地建設(shè)入手，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)由抽象到具體、由靜態(tài)到動態(tài)、由平面到立體的快速轉(zhuǎn)變。

2.工廠化實訓(xùn)基地的研建過程

依據(jù)制冷專業(yè)人才培養(yǎng)需求、崗位技能需求的研究經(jīng)驗，依托具有豐富企業(yè)經(jīng)驗的雙師隊伍，創(chuàng)新具有鮮明職業(yè)教育特色的工廠化實訓(xùn)基地建設(shè)模式。

2.1 對接崗位技能需求，研建工廠化實訓(xùn)基地設(shè)備

2.1.1 研建工廠化實訓(xùn)設(shè)備。結(jié)合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，制冷專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備以種類齊全、技術(shù)先進、實用易學(xué)為原則，校企共同研建了既不拷貝企業(yè)又不背離企業(yè)、滿足學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)需要的實訓(xùn)設(shè)備，建設(shè)了以電冰箱、空調(diào)器、冷庫、中央空調(diào)、汽車空調(diào)等典型設(shè)備為載體的工廠化實訓(xùn)基地，開發(fā)了與之配套的實訓(xùn)教學(xué)資源，并在應(yīng)用中不斷改進完善。

2.1.2 挖掘設(shè)備實訓(xùn)功能。校企共同根據(jù)制冷空調(diào)設(shè)備運轉(zhuǎn)、制冷空調(diào)設(shè)備安裝維修兩大崗位群的工作內(nèi)容和要求，歸納和提煉崗位職業(yè)技能，實現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容對接工作內(nèi)容、實訓(xùn)過程對接工藝流程、實訓(xùn)標準對接技術(shù)標準、實訓(xùn)管理對接企業(yè)質(zhì)量管理、實訓(xùn)考核對接員工技術(shù)考核。

在突出實訓(xùn)基地特征時，注重實訓(xùn)要求與企業(yè)生產(chǎn)要求保持相近性，制定出與企業(yè)生產(chǎn)相近的實訓(xùn)教學(xué)標準，將崗位能力要求對接到實訓(xùn)教學(xué)中，做到學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、基地與車間合一。

2.2 創(chuàng)設(shè)工廠化實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，促進校企文化融合

2.2.1 突出企業(yè)文化，強化操作規(guī)程。在實訓(xùn)基地，采用標語、圖板、橫幅、宣傳欄、電子屏幕等形式宣傳企業(yè)文化和管理制度。讓學(xué)生在基地熟悉企業(yè)的管理規(guī)范和操作規(guī)程，樹立安全意識，感受企業(yè)文化氛圍，領(lǐng)悟企業(yè)文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀。

2.2.2 突出工廠化布局，強化功能分區(qū)。根據(jù)制冷工、制冷設(shè)備維修工、中央空調(diào)操作員、空調(diào)器安裝工、汽車空調(diào)維修工五大就業(yè)崗位技能的要求，在基地整體布局中，根據(jù)維修工作過程的，分別創(chuàng)設(shè)電冰箱、空調(diào)器、冷庫、中央空調(diào)、汽車空調(diào)五類實訓(xùn)環(huán)境。依據(jù)理實一體化教學(xué)要求，各實訓(xùn)室按功能劃分為教學(xué)區(qū)、實操區(qū)、資料區(qū)、成果展示區(qū)等區(qū)域，特別是要利用音視頻資源、信息化技術(shù)，開發(fā)適合實訓(xùn)課程的課件。

2.3 立足技能培養(yǎng)，探索實訓(xùn)基地建設(shè)運行模式。學(xué)生通過參與電冰箱組裝與維修、空調(diào)器安裝與維修、冷庫安裝與維修、中央空調(diào)運行與管理、汽車空調(diào)維修五大類典型職業(yè)活動，學(xué)習(xí)、體驗、建構(gòu)、獲取崗位職業(yè)技能，快速成長為技術(shù)技能型人才。

2.3.1 形成"共研、共建、共管、共用"的實訓(xùn)基地建設(shè)新機制。

組織具有多年企業(yè)工作經(jīng)驗的"雙師型"專職教師、兼職教師和企業(yè)專家，形成實訓(xùn)基地建設(shè)團隊，共研實訓(xùn)基地，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成與人才培養(yǎng)模式相匹配的實訓(xùn)基地建設(shè)方案；共建實訓(xùn)基地，依據(jù)學(xué)生崗位能力要求和核心課程教學(xué)要求，研發(fā)實訓(xùn)設(shè)備、創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)環(huán)境、開發(fā)實訓(xùn)項目；共管實訓(xùn)基地，遵循既符合教學(xué)管理，又符合企業(yè)管理的原則，不斷完善基地運行機制，保證實訓(xùn)基地管理科學(xué)規(guī)范；共用實訓(xùn)基地，在滿足學(xué)生技能培訓(xùn)的同時，滿足企業(yè)員工和社會人員的技能培訓(xùn)。

2.3.2 對接企業(yè)環(huán)境，建設(shè)工廠化實訓(xùn)基地。工廠化實訓(xùn)基地，具有真實的工廠環(huán)境和可供操作訓(xùn)練的實訓(xùn)設(shè)備，配備電冰箱、空調(diào)器、冷庫、中央空調(diào)、汽車空調(diào)等真實設(shè)備，按照工廠的工作運行、工作過程、工作標準、工作要求，組織實施教學(xué)活動。教學(xué)過程與工作過程對接、教學(xué)標準與職業(yè)標準對接、教學(xué)管理與運行管理對接、課程考核與員工考核對接。解決了以往學(xué)訓(xùn)不能同時兼顧的難題，邊學(xué)邊訓(xùn)、學(xué)訓(xùn)一體，提高了學(xué)生技能訓(xùn)練的時效性。

2.3.3 依據(jù)崗位要求，開發(fā)實訓(xùn)設(shè)備教學(xué)功能。以制冷和空調(diào)設(shè)備運轉(zhuǎn)、安裝維修兩大類崗位群的工作內(nèi)容和要求為依據(jù)，歸納和提煉崗位職業(yè)能力，將真實工作項目或任務(wù)轉(zhuǎn)化成教學(xué)項目或教學(xué)任務(wù)，將單一技能和綜合技能的訓(xùn)練融入了實訓(xùn)項目中，體現(xiàn)為直觀認知、拆卸、安裝、修理、維護保養(yǎng)等實訓(xùn)操作。實現(xiàn)了實訓(xùn)教學(xué)由抽象到具體、由靜態(tài)到動態(tài)、由平面到立體的轉(zhuǎn)變，提升職業(yè)技能、提高職業(yè)素質(zhì)、增強職業(yè)意識。

3.學(xué)崗對接工廠化實訓(xùn)基地成績及效果

3.1 引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)。基地成為了國家教育行政學(xué)院的考察基地、北京市制冷專業(yè)教師的師資培訓(xùn)基地、北京市中等職業(yè)學(xué)校"制冷和空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試"技能大賽的賽前培訓(xùn)基地和競賽的賽場、北京市首批特種作業(yè)實操示范考點。組織了多次北京市師資培訓(xùn)、特種作業(yè)制冷培訓(xùn)，連續(xù)三年承辦了北京市職業(yè)院校制冷設(shè)備組裝與維修、戶式中央空調(diào)安裝與維修技能大賽。作為北京市特種作業(yè)實操示范考點，僅2014年就為北京市氨制冷作業(yè)人員崗位培訓(xùn)700多人。基地為北京市教師培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、特種作業(yè)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗和下崗職工的培訓(xùn)做出了貢獻。

篇10

【關(guān)鍵詞】 通信基站 故障 實訓(xùn) 教學(xué)

技工院校以技能培養(yǎng)為目標，在人才培養(yǎng)和實施的過程中，嚴格遵循技工教育教學(xué)規(guī)律，堅持“對準崗位設(shè)課程，對準實踐抓教學(xué)”，實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為載體的宗旨，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)素質(zhì)、工作能力、方法能力及社會能力?！锻ㄐ呕景惭b與維護》是通信技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系中的核心技能課程，該課程主要講述通信基站的安裝與維護，通過項目化教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)場實踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基站的安裝及故障處理的基本方法。課程在設(shè)計理念、課程架構(gòu)形式上推進基于工作過程系統(tǒng)化的構(gòu)建思路，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。

一、課程內(nèi)容

1.1課程內(nèi)容設(shè)計思路

本課程設(shè)計思路以工作過程為導(dǎo)向，從現(xiàn)象入手，通過現(xiàn)象的分析，判斷故障部位，再通過必須的檢測手段，最后確定故障點。教學(xué)的設(shè)計體現(xiàn)由簡單到復(fù)雜，由初級到高級，由經(jīng)驗到策略的設(shè)計理念，在教學(xué)能力上，更關(guān)注學(xué)生故障診斷、分析能力的培養(yǎng)。完成項目的學(xué)習(xí)后需參加廣東省通信管理局移動通信機務(wù)員的考證。

1.2課程內(nèi)容

本課程設(shè)計內(nèi)容如下表1所示。

1.3課程的重點、難點及解決辦法

課程重點：通過學(xué)習(xí)，重點掌握通信基站故障處理的基本方法，理論和實踐緊密聯(lián)系，提升學(xué)生故障處理的實踐、分析、總結(jié)能力，為將來從業(yè)打下基礎(chǔ)。

課程難點：課程實踐性非常強，學(xué)生有時難以掌握。因此，課程通過虛、實結(jié)合的教學(xué)模式，以提高感性認識和學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度。

二、教學(xué)方法

2.1采用自編教材，因材施教

由于該課程沒有合適的推薦教材，為了更好地適應(yīng)一體化教學(xué)要求，推動工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、企業(yè)培訓(xùn)與實踐的基礎(chǔ)上，移動通信教研組組織相關(guān)教師和行業(yè)、企業(yè)專家，以企業(yè)用人標準為依據(jù)、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合我校移動通信專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備，非常有針對性的自編了《移動通信基站安裝與維護》校本教材，在教學(xué)中收到了良好效果。

2.2小組PK法

采用小組競賽的方法，提高同學(xué)們的積極性。老師對各小組進行任務(wù)布置，發(fā)放學(xué)生任務(wù)單、任務(wù)處理單、任務(wù)匯報單。每組的任務(wù)相同，但完成任務(wù)的方案和過程可以是不同的。在完成任務(wù)的過程中，注重過程性評價，對小組整體成績進行考核，小組個人的表現(xiàn)影響小組整體的成績，學(xué)生都做為不同的小組代表，同自己相當?shù)钠渌〗M成員展開競爭。同時引導(dǎo)學(xué)生在完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)上完成拓展任務(wù)。通過對該課程前沿問題、行業(yè)動態(tài)的介紹，擴展學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生思維。通過對學(xué)生的實訓(xùn)考核進行自學(xué)、自問、自解、自判等過程。

2.3角色扮演教學(xué)法

在小組合作完成工作任務(wù)的過程中，結(jié)合具體的項目、教學(xué)任務(wù)，模擬企業(yè)的崗位職能，組內(nèi)不同組員扮演不同的角色，完成不同的崗位任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生真實感，提高學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生投入到真實的工作環(huán)境中去，假設(shè)自己就是實施任務(wù)的工程師，鼓勵學(xué)生盡最大努力完成工作任務(wù)。

2.4實物演練教學(xué)法

利用實訓(xùn)室內(nèi)的基站設(shè)備進行實踐演練，使學(xué)生更形象、更直觀的接受課堂內(nèi)容，針對GSM、WCDMA、LTE系統(tǒng)基站控制器的配置、基站系統(tǒng)常見故障處理等進行動手操作，現(xiàn)場生動展現(xiàn)維修與分析過程。提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力。學(xué)生可以邊看邊學(xué)、邊做邊學(xué)，在學(xué)中做、做中學(xué)，完全做到講練結(jié)合。學(xué)生的接受、理解能力大步提升。

2.5技能競賽獎勵法

我校每年組織一次技能大賽。通過相關(guān)項目競賽，檢驗參賽選手的計劃組織能力、基站運行維護與故障處理能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)要求，認識職業(yè)崗位技能要求的變化，提高對移動通信相關(guān)課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.6“助教”式講解教學(xué)法

一是同伴互教，即由更有能力的同學(xué)充當導(dǎo)師的角色；二是同伴協(xié)作，即同學(xué)之間平等地進行交流，開展協(xié)作。這個活動主要用在知識點比較復(fù)雜的問題中，假如一個知識難點，通過老師的講解后只有少部分同學(xué)能聽懂，通常情況下是老師再繼續(xù)講一遍甚至兩遍，讓更多的同學(xué)聽懂。助教式講解就是讓聽懂的學(xué)生換組復(fù)雜把別組的同學(xué)教懂，如果完成，則均可獲得加分獎勵。

三、課程實施

3.1課程實施流程

該課程的學(xué)習(xí)情境實施按照基站故障處理工作過程并充分利用實訓(xùn)室現(xiàn)有設(shè)備，讓學(xué)生進行模擬實訓(xùn)。并根據(jù)實訓(xùn)的結(jié)果進行歸納總結(jié)，為進行實際操作訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。如讓學(xué)生分組模擬處理通信基站從故障發(fā)生到故障處理完畢的相關(guān)流程：通知相關(guān)搶修人員第一時間趕往現(xiàn)場電話詢問網(wǎng)管故障詳情報站進站處理處理完畢后臺確認故障告警是否消除報站出站。過模擬現(xiàn)場，使學(xué)生親身體驗在基站維護過程中所扮演的角色。

3.2教學(xué)設(shè)備配備

分組教學(xué)，每組6人左右，每組設(shè)備配備基站主設(shè)備一臺；檢測儀器若干；維修工具若干；聯(lián)網(wǎng)教學(xué)電腦1臺。

3.3課程實施實例――基站系統(tǒng)綜合故障的處理

該課程項目教學(xué)過程設(shè)計中的學(xué)生任務(wù)單如下表所示。

四、教學(xué)效果

該課程在我校通信專業(yè)開設(shè)以來，受到廣大學(xué)生的好評。幾年來我校通信專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)一直處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，在畢業(yè)生調(diào)查反饋中，該課程內(nèi)容和教學(xué)效果得到畢業(yè)生和用人單位的充分肯定。本課程教學(xué)設(shè)計方案是對“去實踐中學(xué)習(xí)，到實踐中應(yīng)用”教學(xué)理念的體現(xiàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能性的人才，具有向各個專業(yè)推廣的意義。同時在實際應(yīng)用中，為校企合作提供了更多的合作契機，為學(xué)生的就業(yè)提供了更多的途徑。

參 考 文 獻

[1] 魏紅，移動基站設(shè)備與維護，人民郵電出版社，2013-08-01