導語：如何才能寫好一篇預算軟件實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]排水設計；預算；安裝；綜合實訓；教學設計；運用

[中圖分類號]G71 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）44-0190-03

為滿足建筑市場對人才的需求和企業(yè)對崗位的要求，青海建筑職業(yè)技術(shù)學院開設建筑設備工程技術(shù)專業(yè)，在教學中推行“教、學、練” 一體化的教學模式，在理論教學的基礎上加大實踐性教學，培養(yǎng)學生的動手能力，職業(yè)道德能力，解決問題，分析問題，團隊協(xié)作能力，為了進一步提高這些能力，教學團隊將設計、預算、安裝結(jié)合在一起形成綜合實訓教學。

這種綜合實訓教學正處于嘗試階段。是以一個單體（衛(wèi)生間）為設計對象，分別設計室內(nèi)給水系統(tǒng)、室內(nèi)排水系統(tǒng)、室內(nèi)采暖系統(tǒng)，通過電腦出圖；根據(jù)設計圖完成給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、采暖系統(tǒng)的預算；最后在“教、學、練”教室完成各系統(tǒng)的安裝。綜合實訓教學是在完成建筑給排水工程、供熱工程、計算機輔助設計、建筑安裝工程預算等專業(yè)課程結(jié)束后進行。這樣既能鞏固所學的理論知識又能提高學生實踐動手能力，最終達到培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。

綜合實訓教學的設計：以室內(nèi)排水系統(tǒng)的設計、預算、安裝綜合實訓為例（見表1）。

1.4.1 安裝順序

排出管――底層排水橫支管――底層器具支管――隱蔽管灌水試驗及驗收――立管――各層排水橫支管――各層器具支管

1.4.2 安裝過程

（1） 排出管安裝：采用比量法下料將其預制成整體管道，待達到接口強度后穿越基礎預留孔洞安裝，立管與排出管用2個45°彎頭連接。注意管道要有坡度。

（2） 底層排水橫支管安裝：多為直埋或地下室頂板下或地溝內(nèi)。下料長度是以各衛(wèi)生器具安裝中心線及管道上斜三通45°彎頭承口內(nèi)側(cè)為準。坡度要符合要求。

（3）底層器具支管安裝：下料長度是先定出橫管標高（根據(jù)設計標高和排出管三通口的水平標高及橫管坡度定）；量尺：尺頭對準橫管上垂直向上管件承口內(nèi)側(cè)，量尺到一層地面得尺寸基數(shù)，支管長度=尺寸基數(shù)（或蹲便10mm）。器具支管一端與三通連接，另一端接衛(wèi)生器具排水口。

（4） 立管安裝：指從一層檢查口到通氣管的垂直管段（分層預制，自上而下逐層安裝）。樓板上預留孔洞，彈出整個立管安裝中心線。確定各立管下料尺寸，通氣管（延伸出屋面0.7m，頂部設鉛絲球通氣帽）。立管按要求設伸縮節(jié)。管道采用粘接，用管卡固定。

（5） 灌水試驗：隱蔽或埋地的排水管道在隱蔽前必須做灌水試驗：灌水的高度不低于低層衛(wèi)生器具的上邊緣或底層地面高度。其檢驗方法是灌滿水15min，水面下降后，再灌滿水觀察5min，液面不降、接口無滲漏為合格。

（6） 通球試驗：排水立管做通球試驗，通球直徑不小于排水管道管徑的2/3，通球率必須達到100%。

2 綜合實訓教學的總結(jié)

雖然綜合實訓選用小的系統(tǒng)，但涉及內(nèi)容廣泛，軟件要求高，要求學生能夠熟練應用辦公軟件EXCEL，輔助設計軟件CAD以及廣聯(lián)達預算軟件；遵循教學規(guī)律：從簡單到復雜，從模擬到真實，逐步發(fā)展，教學體系逐步完善。能幫助學生實現(xiàn)所學知識的整合與綜合職業(yè)技能的掌握，使學生能盡快適應工作崗位。

參考文獻：

篇2

教學中明顯與實際工作崗位結(jié)合不夠。理實一體化的教學要求加強對雙師型教師隊伍的培養(yǎng)，要求教師既能勝任理論教學又能勝任實訓指導。理實一體化的教學，通過任務目標的設計，合理地將理論教學融入到實踐教學中，這就要求有一支更加高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。要求教師不僅要有很強的教學能力，還要有豐富的實踐經(jīng)驗；既要懂理論更要懂得操作。對于“公路工程造價”課程而言，要培養(yǎng)能完全掌握工程量計算方法，獨立編制概預算的專業(yè)人才，要求專業(yè)教師理論與實踐操作技能更加全面，應具有豐富的實踐經(jīng)驗和寬廣的知識面。通過理實一體化教學，使教學過程在做中教，在做中學，在學中做，教學做完美統(tǒng)一，這樣才能取得更好的教學效果。理實一體化教學要求教師合理設計教學思路。例如，概預算部分，以某高速公路兩階段設計圖紙及原始數(shù)據(jù)表為例，為了培養(yǎng)學生識圖算量的能力、手工編制和利用軟件編制的能力，我們可以設計理實一體化的教學思路。這樣，就可以把傳統(tǒng)教學很難講清楚的算量、定額的選擇、概預算表格的填寫融入到教學當中，學生的記憶會更加深刻。

二、理論教材和實訓教材的一體化

在傳統(tǒng)的“公路工程造價”教材中，有關(guān)概預算的理論知識占的比重大，學生往往實訓時忘了理論知識，不能把二者很好地融合起來?，F(xiàn)在的教材是以實訓為目標，落腳點在實訓，以任務來驅(qū)動理論知識的教學，分單元進行模塊化的實際技能訓練，理論知識就變得更加淺顯易懂，可操作性強。例如，我們可以將工程計量劃分為路基路面工程計量、橋涵工程計量、隧道工程計量三個知識模塊，每個模塊里都可以確定相應的目標任務，以案例引出理論知識，比如以某一條路線工程的計量為例，引出相應的知識模塊理論知識，對相應的理論知識進行講解，然后再進行實際技能的訓練，提出設計好的訓練目標。如果要求學生寫出實訓報告，報告里，應在總結(jié)部分提及實訓中可能存在的問題以及處理的措施。

三、理論傳授和實訓指導教學的一體化

“公路工程造價”作為路橋?qū)I(yè)學生一門重要的專業(yè)課程，學生學得如何，一走上工作崗位就會很快受到用人單位的檢驗和評價。理實一體化的教育理念要取得顯著的成效，要求任課教師在教學方法上能夠靈活地采用多種教學手段，整合多種教學資源。理實一體化的核心是圍繞著實踐技能項目任務來展開的，這就要求任課教師用心備課，在講授理論知識的時候，緊扣實踐項目進行，突出重點，由淺入深，要符合學生的認知規(guī)律，充分調(diào)動學生的求知欲。“公路工程造價”課程的實訓項目很多是以表格文件的形式出現(xiàn)的，這就要求教師能充分利用多媒體設備直觀地演示，準備好相關(guān)實訓項目的課件。學生要能動手做，就要訓練學生學會使用計算機造價軟件和手工編制造價文件。

四、理論課和實訓課教室的一體化

傳統(tǒng)的職業(yè)教育實訓場地明顯不足，理論課教室和實訓室各自獨立設置，且相距較遠，教師和學生疲于各教學點的轉(zhuǎn)換，造成了理論教學和實訓教學不同程度的脫節(jié)。理實一體化的教室可以有效地整合各種教學資源，使理論教學和實訓教學融為一體。“公路工程造價”課程理實一體化教室可分為教學區(qū)和實訓區(qū)兩個功能區(qū)，按標準班級50人為例，建筑面積需300平米。教學區(qū)配備多媒體投影、視頻點播、仿真實訓教室等，教室里可以配備相關(guān)目標任務的實訓模型，增強學生的感性認識，使學生較好地學習工程造價的理論知識以及展示概預算的工作過程。實訓區(qū)可以設置若干個工作臺，工作臺上配備教材、《公路工程預算定額》、《公路工程施工與計量》以及施工圖。學生以真實的概預算工作為小組，擔任不同的角色，模擬真實的概預算工作。這種仿真的工作環(huán)境可以讓學生自覺地調(diào)整自身角色，更快地融入到實訓的工作過程，完成實訓的任務。

五、理論知識考核和實踐能力考核的一體化

“公路工程造價”課程的考核可以采取閉卷、開卷、口試、筆試、實訓操作考核相結(jié)合的方法，重要的理論知識采用閉卷筆試，而對于實踐能力考試，可以采取開卷、口試和實訓操作考核相結(jié)合的方式。最好能結(jié)合實際工程項目，校企合作，通過評定學生的項目完成情況對學生進行考核。

六、結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：中職；建筑預算教學；綜合能力

中圖分類號：TU201.7 文獻標識碼： A 文章編號：

一、建筑工程預算專業(yè)在中職教學中的主要問題

1教學與實踐環(huán)節(jié)相對獨立，學生工程實踐能力不足

依據(jù)課程教學大綱的要求，授課教師先是講授教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容，在剩余課時內(nèi)安排一個綜合課程實訓。有時候由于某些原因存在理論課時擠壓實踐課時的現(xiàn)象，教學和實踐環(huán)節(jié)的相對獨立使得學生在前期學習理論時因缺乏對工程案例的感性認識而失去興趣，后期實踐時難以入手，且時間緊迫，影響了學生學習的積極性和信心，教學效果不理想，這也導致了部分學生工程實踐能力沒有得到充足的訓練。

2課程教學的理論化

建筑工程預算在建筑專業(yè)所有課程中屬于實踐性較高的一門課程，然而，很多學校忽視這一點，大大降低教學效率。當學生完成學業(yè)時，到建筑場地工作，往往會造成束手無策，解決實際性問題的能力很差，這也就是大多數(shù)企業(yè)招聘時，希望找有工作經(jīng)驗的原因之一。所以，在教學過程中，應當注意實踐與理論相結(jié)合。

3教學設施配備不足

建筑預算工程教學的設施非常重要，對圖紙的理解度要求很高，僅依靠視頻或者建筑模型不能向?qū)W生講授深入的知識。計算機軟件關(guān)于間相互預算的功能的知識產(chǎn)權(quán)有的過高，學校沒有提供此方面軟件的學習，不能滿足現(xiàn)代建筑教學的需要，學校應當引進這些設備，給學生提供良好的學習環(huán)境，只有在設施和學習資料全的前提下，才能滿足現(xiàn)代的教學觀念，制定的教學內(nèi)容要與時俱進，加大設備的投入，有利于提升學生的實踐能力，開拓學生的眼界。

4建筑學的專業(yè)課程聯(lián)系不緊密

建筑工程相關(guān)內(nèi)容，學習起來比較復雜，涵蓋的知識很多。大部分中職學校不重視專業(yè)課程之間的聯(lián)系，把統(tǒng)一性問題分解化，造成學生沒有統(tǒng)一性的概念，學習起來會產(chǎn)生盲目的心里。不能將知識形成統(tǒng)一的鎖鏈，降低學習興趣，主動學習能力逐步下滑。如果教師給學生全面的教學課程講解，那么會形成一定的學習模式，這樣學習起來精力投入會增多。

5傳統(tǒng)教學模式?jīng)]有廢除

由于中職建筑學科的編寫內(nèi)容不經(jīng)常更新，導致教師無論相關(guān)預算的現(xiàn)實問題有無改變，依然按照傳統(tǒng)的模式教學，很多教學內(nèi)容已經(jīng)不適合現(xiàn)代建筑學，甚至在實際操作中，已經(jīng)被淘汰。即使教師認真講解，學生掌握牢固，落伍的技術(shù)已經(jīng)沒有意義，工作時，根本涉及不到，浪費教師的精力和學生的時間。學習內(nèi)容必須更新。

6教學方法和教學手段沒有跟上信息技術(shù)的發(fā)展，影響了學生學習的積極性

以前一直采用傳統(tǒng)的“三教”方法，即以教師、教室、教材為主，這種教學方法以教室為主要場所，一堂課所講內(nèi)容非常有限，講課效率不高。即使使用多媒體，有些內(nèi)容還是不能清楚地表達出來。通常在講課時都是授課教師先講解工程量的計算規(guī)則，再進行例題講解以便使學生更好地掌握計算規(guī)則。然而學生聽多了工程量的計算規(guī)則，就會注意力不集中，思維機械化，喪失主動獲取知識的欲望。計算速度快，界面人性化、計算方法智能的工程計量與計價軟件的出現(xiàn)及發(fā)展使得傳統(tǒng)手工編制概預算的方法幾近淘汰。建筑工程概預算課程的教學方法與手段沒能緊跟專業(yè)軟件的發(fā)展，仍然沿用傳統(tǒng)的手工計算和落后的計算機軟件教學方式，這嚴重影響了學生學習該課程的積極性。

二、加強中職建筑預算教學中學生綜合能力培養(yǎng)的措施

1改革課程結(jié)構(gòu)體系，增強學生工程實踐能力

教學內(nèi)容以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力為主旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為目標，采用“教學+實踐+企業(yè)培訓+實訓+企業(yè)實習”的培養(yǎng)模式和模塊式的教學模式。教改前，理論課和實踐課程完全階段性脫離，存在明顯的分界。學時分配以理論教學為主，實踐教學為輔。教改后，實踐教學、企業(yè)培訓貫穿于整個教學過程中，按照“精講、多練”的原則，適當增加實踐性教學課時，并利用周末邀請廣聯(lián)達、魯班等建筑公司講師對學生進行培訓。在課堂上利用多媒體教學，采用教學－建模的教學方式，加強理論與實踐結(jié)合。即利用實際工程案例，在進行理論教學的同時，用軟件建模形成工程實體。一方面使學生在建模過程中不斷充實自己的專業(yè)知識，理解工程構(gòu)造原理，主動尋找學習相關(guān)專業(yè)知識，通過軟件中直觀的三維效果圖、算量步驟，結(jié)合多媒體課件幫助學生理解計量規(guī)則。另一方面用專業(yè)軟件操作實際案例工程，可以熟悉軟件操作過程，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，把他們帶入寬松愉悅的學習環(huán)境中。而且，利用算量軟件可以實現(xiàn)手工算量和軟件算量結(jié)果的對比，激發(fā)學生主動探索、分析兩者存在差異的原因，為學生進一步的工程實踐打下一定的基礎，使其能逐步過渡到實際工程項目的實踐上去。

2多組織學生到現(xiàn)場參觀學習，利用現(xiàn)場的建筑實施教學

學生到現(xiàn)場學習、可以將圖紙與實物進行對照，增強識讀能力，還可以了解相關(guān)項目的施工工藝，工作內(nèi)容等，增強感性認識，例如：在講土石方和基礎工程工程量計算時，先帶學生到學校建筑實訓場地參觀，學生對土方開挖工程量，基礎工程量，及填土工程量的計算就有了直觀的認識，教師在講解時就會非常輕松。實地參觀有助于學生對定額的理解，定額的單價不僅與材料的品種規(guī)格有關(guān)，而且月施工方法和工作內(nèi)容有關(guān)。

3加強學生識讀施工圖能力

我們通常所說的預算主要指施工圖預算，即根據(jù)施工圖紙來計算工程的造價。如果一個連施工圖紙都看不懂的人，他是無法正確做好預算，當然，中職學生在學習預算時，已經(jīng)完成祥相關(guān)學科的學習，但從我所任教的學生來看，還是有相當一部分學生在識圖方面存在著困難，特別是平法鋼筋圖，很多學生存在著問題。因此，教師在實例教學中要指導學生如何正確、快速識讀圖紙，有必要時，可以讓學生到工地上參觀，圖紙與實物進行對照，加強學生的識圖能力?；蚪柚嗝襟w教學來幫助學生識圖，圖紙能夠正確快速識讀，學生的預算的準確性和速度都將提高。

4注重預算實訓期間的指導

一般在預算教學過程中，前階段主要是講解單個分項工程的工程量計算及套價，這樣學生的知識點比較孤立，不能連貫起來，理論和實際容易脫節(jié)。只有通過一個或幾個完整施工圖預算編制學生才會對前面所學知識應用有一個完整的理解和應用，成就感也會增強，另外，學生在編制單位工程施工圖預算時，常會暴露出前面所學知識的不足或漏洞，對出現(xiàn)的問題及時分析解決，有利于學生實踐能力的不斷提高。

5引導學生對知識進行拓展、引申，培養(yǎng)學生的發(fā)展能力

預算課程是一門實踐性很強的學科，通過實習練習，學生初步掌握了預算編制的流程和方法，但在實際操作中經(jīng)常會遇到比較復雜的情況，因為實際工程的復雜性。教師不可能全部講到，如何讓學生在今后的預算工作中，對遇到的不同情況靈活應用呢，這就要求學生在學習和實踐中不斷總結(jié)，歸納。對所知識拓展、引申。根據(jù)定額、清單其他文件所規(guī)定的精神加以靈活應用。

6充分利用互聯(lián)網(wǎng)

筆者認為互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)在最方便，知識最豐富的老師，許許多多的難題都能夠在其中找到解決的方法。筆者有很多預算問題都是借助互聯(lián)網(wǎng)解決的。學生在學習和工作實踐中如果遇到什么難題。在不方便找老師的情況下，不妨先在網(wǎng)絡中查找一下?；蛟S能給你帶來驚喜。這樣，學生在今后的工作中能靈活應對各種情況，提高自己解決問題的能力，并為自己積累豐富的經(jīng)驗

7對建筑工程概預算進行項目化教學

根據(jù)建筑工程概預算課程所面臨的問題以及用人單位的反饋情況，課程組提出了以理論教學為主線、以知名企業(yè)培訓和工程項目實踐為突破口，以參加算量大賽為抓手的教學改革新思路，建立項目化教學模式，通過編寫能反映最新施工技術(shù)和當?shù)貙嶋H的高質(zhì)量教材，完善實踐教學體系，采用新型教學手段和方法，建立科學、合理的考核評價體系，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和綜合應用能力。

8合理師資配備，增強師資力量

如今建筑軟件的應用很廣泛，它能輕松解決建筑計算中很多的問題，既保證了計算的準確率又節(jié)省了時間。例如我校已經(jīng)開始了廣聯(lián)達、魯班、神機妙算、品茗等相關(guān)建筑軟件的教學，效果很好，但這方面的專業(yè)教師力量不足，對教學效率會產(chǎn)生嚴重的影響。因此，為保證中職教育的快速發(fā)展，必須加強教師隊伍的建設，合理配備專業(yè)教師。

9推行教師半工半教模式

中職院校是以教授專業(yè)技術(shù)為主，注重學生的動手操作能力。在教學中如果教師只是一味的進行填充式教育，沒有實際工作方面的相關(guān)內(nèi)容，學生是很難學通專業(yè)操作技能的。多數(shù)中高職院?？梢砸呀?jīng)啟動教師邊教學邊工作的模式，讓教師在工作中親身體會，熟悉實際工作中對操作技能的要求，通過這條途徑。教師將課堂與工作緊密的聯(lián)系起來，教學效果也就變得更好。

三、結(jié)束語

對于中職學生建筑預算的教學，綜合能力的培養(yǎng)是重要任務，是中職生獨立完成建筑預算的基礎。因此，各中職院校要不斷創(chuàng)新教學模式，努力改革，為中職生提高建筑預算綜合能力提供條件。

參考文獻：

[1]劉云．建筑工程概預算課程教學改革研究［J］．山西建筑，2008(12):194－195．

[2]劉曉周.淺析建筑工程預算在高職教育中的改革.科技創(chuàng)新導報，2010

1、能否在內(nèi)容上更深入些，

2、我們學校在進行教材的課改，對預算課程準備進行項目化教學，進而教材進行整合，編一本適合本省的教材。

篇4

【關(guān)鍵詞】講授《建筑工程預算》課程思考

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0038-01

《建筑工程預算》是建筑類專業(yè)的一門專業(yè)課，在我校開設已經(jīng)有二十多年的歷史。該課程具有綜合性強、實踐性強的特點。它不僅需要學生具有較強的識圖能力，還需要學生有一定的確建筑結(jié)構(gòu)知識。它與《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設計》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》等專業(yè)課程聯(lián)系密切，學生要想學好該課程，必須對以上各課程的有關(guān)知識熟練掌握。另外，該課程內(nèi)容較多，相對繁瑣，要想教好這門課，讓學生喜歡學，并且能學好，不僅對學生的專業(yè)基礎知識要求較高，對教師教學方法、方式也提出了考驗。下面我就自己在該課程教學中的實際感受，談一下自己的想法。

一、對課程內(nèi)容的思考

我們學校既有三年的高職、也有五年一貫制高職，還有3+2高職和三年制的中專，幾種不同的學制并存，同時還有建筑管理、建筑工程技術(shù)和建筑工程造價等不同的專業(yè)并存，不同學制和不同的專業(yè)又同時都有這門課，而不同學制不同專業(yè)的學習要求和學習內(nèi)容有所不同，有的學時多，有的學時少，這就要求我們在講授中根據(jù)不同專業(yè)、不同學制的不同要求，以滿足其專業(yè)工作要求為目標安排教學內(nèi)容，進行理論課的講授。如建筑工程技術(shù)專業(yè)要重點講授施工圖預算如何編制，而建筑工程造價和建筑工程管理專業(yè)就既要講定額的確定方法與技能，還要講施工圖預算的編制、審核、工程結(jié)算與竣工決算等。由于我們建筑專業(yè)主要是從事建筑工程施工，我們在講施工圖預算時，主要以土建工程預算編制為主，安裝部分也只對水、電、暖、通做一個簡單的講解與引導，設備安裝我們一般不予講授。

二、對于教學方法的思考

對于《建筑工程預算》的傳統(tǒng)教學方法是老師在課堂上講完每次課的課程內(nèi)容后給學生留設與本次課講授內(nèi)容直接聯(lián)系的作業(yè)讓學生練習鞏固。課本理論內(nèi)容講完之后，讓學生做一次課程設計，在這整個教學過程中，老師是主動地教，學生是被動地學，雖然老師是盡職盡責、煞費苦心地講授，學生也按老師的要求去做了，但教學效果并不是很好。隨著教學改革的進行與教學手段的多樣化，我們現(xiàn)在采用教學做一體化的教學模式，在老師全心講授的同時，讓學生參與進來，通過雙方的互動，加深學生對所學內(nèi)容的理解，這樣既可以激發(fā)學生學習的興趣，提高其動手能力，也提升了老師的教學效果，在這一過程中，如果采用以下具體的方法，則效果會更好。

1.啟發(fā)式教學法

在教學過程中，每講到一個概念，就要啟發(fā)學生，引導他們，讓他們聯(lián)想到與之相關(guān)的概念及計算方法。如：計算場地平整工程量時，為什么是按S=底層建筑面積+外墻外邊線長×2+16計算，不論建筑物外形如何轉(zhuǎn)折均只加16？再如：計算外墻基槽土方、基槽原土夯實時，外墻按中心線長計算，而內(nèi)墻則按凈長線計算？再如計算預制鋼筋混凝土樁工程量，當樁頂設計標高低于設計室外地面時要計算送樁工程量，我們可以先讓他們思考一下，打樁機怎樣將樁打到設計標高，從而引出送樁的概念及其計算方法等等。這樣既可以調(diào)動學生的學習興趣，又能引導學生學會思考。

2．多媒體輔助教學法

隨著計算機技術(shù)應用的推廣，多媒體輔助教學方法已在各門課程的教學中得到廣泛的應用。對于《建筑工程預算》這門課，我們在講述時，有許多建筑構(gòu)造要求、建筑構(gòu)件需要畫出來，幫助學生理解與掌握，以前我們總是動手把它們畫到黑板上，光是畫圖板書就占用很長時間，講課的時間就會減少，上課質(zhì)量就會受到影響，采用多媒體輔助教學以后，我們可以提前將要畫的圖及教案講稿做成課件，上課時我們就可以將繪圖板書的時間節(jié)省下來，給學生講解更多的內(nèi)容，同時，用計算機畫出來的圖效果比用手畫出來的效果要好，更便于學生理解。

3.增加專業(yè)預算軟件的應用實訓

篇5

1．1平臺的使用背景目前，各個院校在國際貿(mào)易專業(yè)教學領(lǐng)域面臨越來越多的困難。在校內(nèi)綜合實訓開展方面的具體困難有:如何讓學生自己確定價格，進行報價然后還盤直到成交?成交后報檢、報關(guān)、托運、投保、制單、交單、結(jié)匯和核銷如何進行?老師沒有精力面對每個學生，讓學生相互練習又無法科學考評。針對這種現(xiàn)狀，由對外經(jīng)濟貿(mào)易大學和南京世格軟件公司合作開發(fā)的SimTrade外貿(mào)實習平臺提出了在互聯(lián)網(wǎng)時代模擬教學的全新概念。在SimTrade外貿(mào)實習平臺環(huán)境里，學生們可以自己控制資金、確定價格、同時和多個客戶或者供應商談判、面對競爭、面對風險，教師可以通過考核機制輕松進行成績評定。它是根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)教學的需求，從最典型工作環(huán)境出發(fā)，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)和基于互聯(lián)網(wǎng)的3層體系通訊技術(shù)，融合了國際貿(mào)易理論與實務、電子商務，構(gòu)造了一個全新的教育應用平臺。通過歸納和總結(jié)整個外貿(mào)實務的流程和慣例，在互聯(lián)網(wǎng)上建立幾近真實的國際貿(mào)易環(huán)境，直接切入不同當事人的典型工作任務。每個參與的學生都將按照實訓計劃扮演進出口業(yè)務流程中的具有競爭和協(xié)作關(guān)系的不同當事人，共同組成模擬貿(mào)易環(huán)境，充分掌握各種業(yè)務技巧，熟悉和體會客戶、供應商、銀行和政府機構(gòu)的互動關(guān)系，了解國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式，從而達到“在工作中學習，學習的內(nèi)容就是工作”的目標。1．2教學功能(1)從宏觀上看，服務于專業(yè)培養(yǎng)目標國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學計劃設置的培養(yǎng)目標是:面向各外貿(mào)公司、國際物流公司、船務貨運公司、報關(guān)行、三資企業(yè)、涉外金融機構(gòu)，培養(yǎng)能從事進出口商品的備貨、銷售、報檢、報關(guān)、托運、制單、核銷和退稅等工作，面向外經(jīng)貿(mào)行業(yè)第一線崗位需要的，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的應用性高技能專門人才。而SimTrade外貿(mào)實習平臺作為國際貿(mào)易實驗室應用軟件之一，正好創(chuàng)設了目前外貿(mào)行業(yè)的崗位(群)的工作環(huán)境，服務于以上的培養(yǎng)目標。(2)從中觀上看，符合校內(nèi)綜合實訓教學目標國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的校內(nèi)綜合實訓，就是在校內(nèi)綜合實驗室進行模擬訓練，以外貿(mào)企業(yè)實際操作規(guī)程為準則，完成業(yè)務當事人的典型工作任務，將所學的理論知識運用于實際。教學目標如下:認知目標:理解國際結(jié)算方式和貿(mào)易術(shù)語在進出口貿(mào)易中的運用，掌握各種單證的繕制方法。能力目標:熟練捕捉各種信息，制作各項單據(jù)、完成進出口貿(mào)易操作的完整工作過程，四項能力基本達到外貿(mào)業(yè)務員基本要求。素質(zhì)目標:培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)耐赓Q(mào)業(yè)務員工作態(tài)度和與人共事的職業(yè)素質(zhì)。感受到單證整體的和諧美，樹立積極健康的審美觀。SimTrade外貿(mào)實習平臺努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，強調(diào)實訓項目的功能應用性和業(yè)務流程邏輯性，強化技能訓練，正好符合這些目標，既讓學生親身體驗國際貿(mào)易的風險和樂趣，又解決了校內(nèi)實訓難題。(3)從微觀上看，突破實訓教學重點、難點與外貿(mào)類高校合作開發(fā)的SimTrade外貿(mào)實習平臺能針對當前外貿(mào)實訓教學的重點和難點，主要進行進出口業(yè)務流程模擬操作(如廣告、交易洽談、合同簽訂、報檢報關(guān)、信用證、托收、電匯等業(yè)務流程操作)和進出口單證業(yè)務模擬實驗(包括應用計算機操作內(nèi)外銷合同、進出口預算表、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、貨運委托書、報檢單、報關(guān)單、提單、投保單、保險單、一般原產(chǎn)地證、普惠制原產(chǎn)地證、進出口收(付)匯核銷單、裝船通知等相關(guān)單證的填制、審核、傳遞等)，突出了實訓教學外貿(mào)業(yè)務流程操作和單證操作兩個重點。無論業(yè)務流程、單據(jù)格式，還是國別代碼、基本幣別、海關(guān)商品編碼和稅率、銀行利率匯率和手續(xù)費率、保險費率、運雜費率，平臺都與現(xiàn)實行業(yè)相同，突破了實訓教學的真實性難題。同時，它具有延續(xù)性和開放性，保證了軟件與現(xiàn)實外貿(mào)背景同步更新，數(shù)據(jù)高仿真性保證了工學結(jié)合實訓效果。平臺還解決了實訓教學學生工作過程難以保存的難題，實訓結(jié)束后學生的工作記錄(包括工作時間、交易對象、工作狀況、工作內(nèi)容和單據(jù)內(nèi)容)完整地保存在系統(tǒng)里，可以調(diào)閱，方便教師和學校評估、反思。(4)從學生層面看，體現(xiàn)了主體地位，提高自主學習、自我評價、自我反思能力。作為一個開放的平臺，該方案給學生很高的自主性，學生首先可以通過實習指導書很快理解貿(mào)易活動完整工作過程，為模擬操作做好準備。其次，平臺的“在線幫助”強化了學生在實訓中的主體地位。它包括實習目標、操作畫面簡介、當事人工作流程、業(yè)務助手、在線學習和快速入門等欄目，學生通過自主學習完全能勝任學習性工作任務，特別是“在線學習”中的視頻、音頻講解更加直觀。第三，“我的公文夾”是SimTrade中的文件管理中心，學生在這里可以看到所有的合同及單據(jù)列表，也可以將有用的廣告、信息和產(chǎn)品資料收藏進來，隨時查看。實際上提供給學生一個電子文件夾，便于資料歸檔、檢查控制工作過程。最后，SimTrade外貿(mào)實習平臺內(nèi)部有一個評分機制，學生的實訓可以做到定量考核，自我評價?！拔业墓膴A”列出了學生的當前狀態(tài)及成長過程，便于及時掌握自己的實習狀況，評定反饋。學生隨時能從“我的公文夾—我的狀態(tài)—我的成長”中看到自己的單據(jù)填寫熟練程度、業(yè)務流程熟練程度、預算能力、綜合能力等四項能力動態(tài)指標。(5)從教師層面看，體現(xiàn)了主導地位，提高了教學水平和技能水平，增強了教學效果。SimTrade外貿(mào)實習平臺使教師有效貫徹行動導向教學理念，有效設計“教、學、做”為一體的行動導向教學模式，有效實施行動導向教學的任務教學法成為可能，豐富了實訓教學手段。平臺在實現(xiàn)學生自主學習的同時也賦予教師很大的能動性，體現(xiàn)了實訓教學的教師主導、學生主體的指導思想，提高了教師的技能水平，彌補了專業(yè)教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷的不足?；赟imTrade外貿(mào)實習平臺的實訓結(jié)束后，教師可以使用SimTrade的自動評分系統(tǒng)統(tǒng)計學生的成績，對本班學生扮演的所有角色進行綜合評分。系統(tǒng)有一套計算公式，將根據(jù)評分標準和實訓資料自動計算綜合實訓成績。計算完成后，會將各“公司”的排名列在“淘金網(wǎng)公司庫”的“榜上有名”中，考核的公正性使教學效果不言而喻。教師不僅可以看到系統(tǒng)給學生的綜合評分，還能查看得分的詳細資料，包括財務狀況等七項得分，便于教師掌握每個學生的技能水平。教師還可以打印出班級中所有學生的成績單。同時，教師可以對本班學生的實訓成績進行多角度綜合分析。包括四類圖表:班級能力、學生能力、學生百分制成績、學生五分制成績。平臺系統(tǒng)里包含了大量的實物圖片及詳盡的幫助、樣本說明，對教師的教學工作有良好的補充作用。教師通過應用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學水平和工作效率，也在很大程度上減輕了工作負擔。同時，大量簡潔活潑的界面、圖解，尤其是直觀的“產(chǎn)品展示”，充分調(diào)動了學生學習的積極性。從軟件的使用效果上看，學生對于這種模擬實習的方式有濃厚的興趣，通過軟件的操作，將教師的授課內(nèi)容和實際外貿(mào)業(yè)務操作的技能技巧相結(jié)合，為將來步入外貿(mào)工作崗位打下堅實基礎。(6)從學校層面看，合理有效利用學校軟硬件教學資源采用模擬仿真軟件進行校內(nèi)綜合實訓，提高了實訓項目的適用性和經(jīng)濟性，使學校的計算機得到充分利用，實訓教學水平上了一個新臺階。另外，SimTrade外貿(mào)實習平臺系統(tǒng)可放在互聯(lián)網(wǎng)上，對國際貿(mào)易專業(yè)遠程開放教育的集中實踐教學是一個很好的選擇，可以實現(xiàn)軟硬件教學資源的有效整合。

2基于SimTrade外貿(mào)實習平臺的教學創(chuàng)新

實踐教學是在教師的指導下，學生去尋找得到結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價，在完成工作任務過程中鍛煉專業(yè)能力、方法能力和社會能力，學習工作過程知識。(1)以職業(yè)工作邏輯安排學習性工作任務，經(jīng)過與實踐專家的研討，確定了外貿(mào)業(yè)務員典型工作任務是以訂單為中心展開的，這也是外貿(mào)職業(yè)工作邏輯。再根據(jù)學生原有國貿(mào)實務基礎、英語、計算機技能，在校內(nèi)綜合實訓中實施了將三種主要結(jié)算方式與貿(mào)易術(shù)語相結(jié)合循序漸進的教學方案，方案制定原則是:結(jié)算方式先易后難，勞動組織全方位—自由—全方位。(2)以任務教學法創(chuàng)設學習情境(單元)。行動導向教學模式中的任務教學法，即以任務為載體讓學生“做中學”，盡可能由學生自己獨立獲取信息、制定計劃、實施、檢查和評估，使學生在完成學習性工作任務的行動過程中獲得工作過程知識，既學習顯性的知識，也包括相聯(lián)系的隱性知識，即那些物化在工作過程中的訣竅、技巧和技能等。

3SimTrade外貿(mào)實習平臺軟件不足之處

在教學中，也發(fā)現(xiàn)SimTrade外貿(mào)實習平臺設計有一些值得改進的地方，例如:教師進入班級頁面后只看到學生的姓名、角色完成情況，而看不到整個班級的自然情況，如專業(yè)、班級描述等。學生實訓完成后的工作過程不能在普通計算機環(huán)境下查看，一定要在此平臺環(huán)境中才能查看，增添了學校教學資料的長期留存、反復調(diào)閱的困難。考慮到實訓課時緊湊，為提高實訓效率，在實習指導書中，應增加工前準備環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)師生均要多做些工作。

4國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學中的問題

實驗室模擬實踐存在的缺陷。一是實驗室模擬實踐的課時設置偏少。以Simtrade外貿(mào)實習平臺為例，10個課時每個學生僅能扮演5個相關(guān)角色(出口商、進口商、供應商、出口地銀行、進口地銀行)中的一個，完整地完成一筆交易時間都很緊張;交易過程中出口商的角色任務最重，供應商和銀行的角色任務相對較少，每個學生訓練的內(nèi)容、強度都不同，要讓每個學生把5個角色都做一遍，至少需要30個課時以上;二是外貿(mào)軟件操作多為案例式，重視單證的制作和流轉(zhuǎn)過程，而忽視了國際貿(mào)易往來中最重要的商品交易和人際交往。外貿(mào)商品被抽象化，只有象征性的幾張圖片和一些簡單的描述，并不能展現(xiàn)實際國際貿(mào)易中商品的重要作用，只有對外貿(mào)商品的各項參數(shù)、生產(chǎn)工藝流程有足夠的了解，才能有實力和信心去對外銷售該類商品。人際交往，在軟件中是通過郵件的形式體現(xiàn)的，這也僅僅是真正外貿(mào)工作中的一種溝通方式，對于面對面的詢價、英語聽說寫的鍛煉，都較少涉及。

5加強與改進國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學的建議

篇6

關(guān)鍵詞：建筑工程概預算；課程建設；人才培養(yǎng)；教學改革

作者簡介：黃山（1980-），女，湖南長沙人，蘭州交通大學土木工程學院，講師。（甘肅 蘭州 730070）

基金項目：本文系甘肅省科技計劃資助（項目編號：0916RJZA052）、蘭州交通大學網(wǎng)絡課程建設教改項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0154-02

學生能力的培養(yǎng)需要通過課程學習和工程實踐過程來完成，“建筑工程概算”課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用。通過理解和掌握工程概預算的基本原理和方法、熟練運用工程概預算軟件進行各種工程建設投資項目的造價編制、理解大工程項目管理本質(zhì)是該課程對培養(yǎng)高素質(zhì)工程管理應用型人才的定位。[1]

通過多年的努力，蘭州交通大學（以下簡稱“我?！保┩聊竟こ虒W院“建筑工程概預算”課程的發(fā)展和優(yōu)化對學生就業(yè)及專業(yè)發(fā)展起到積極的促進作用。如我們和廣聯(lián)達、魯班等企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，多次在我校舉辦“甘肅省高校廣聯(lián)達杯算量大賽”和“西部高校工程管理論壇”，提高了我校工程管理專業(yè)的知名度，反過來也促進了工程管理專業(yè)的就業(yè)和人才培養(yǎng)。

在調(diào)研各高?！敖ㄖこ谈蓬A算”課程建設的基礎上，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展對管理工程應用型人才的需要，對課程建設進行了重新定位和梳理，提出“頂層設計、整體優(yōu)化、突出特色”的建設思路，依據(jù)“重實踐、求創(chuàng)新”的原則，在已有成果的基礎上，不斷實踐和總結(jié)，加強薄弱環(huán)節(jié)建設，形成系統(tǒng)化課程教學資源，突出課程工程特色。在課程建設過程中注重學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整、合理的工程實踐培養(yǎng)體系，把創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)融入到課程建設之中。

一、課程建設現(xiàn)狀分析

本專業(yè)開設的“建筑工程概預算”課程是一門知識面廣，區(qū)域性、技術(shù)性、專業(yè)性、實踐性、綜合性和政策性都很強的課程，是我校工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課。而我校工程管理專業(yè)學生就業(yè)渠道主要集中在施工單位、建設單位、咨詢單位等。因此，掌握建筑工程概預算定額的基本原理及應用，掌握建筑工程概預算的編制方法與審查方法，掌握建筑工程工程量清單計價方法，掌握計算機在建筑工程概預算編制中的應用，使學生具備進行建設項目全過程造價管理和造價咨詢的基本能力，是開設本課程的主要目的。

近年來，我們積極開展“建筑工程概預算”課程教學改革與實踐。師資方面，形成了老、中、青的合理梯隊，主講教師都在職攻讀了博、碩士學位，且都參加了廣聯(lián)達等專業(yè)軟件的培訓，并在設計院等單位參與眾多的實際工程項目，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。教材方面，編寫了多部高質(zhì)量教材。課件和教輔建設也有了一定的積累，初步形成了立體化的教學資源。實踐教學方面，每年都邀請廣聯(lián)達、魯班等企業(yè)講師進校講授實訓課程，鼓勵學生參加各種競賽和實習，極大地增強了學生實踐動手能力，促進了學生對課程教學內(nèi)容的深刻理解。[2]

雖然取得了一定的成果，但也存在一些問題。首先是沒有一個合適的網(wǎng)絡平臺展示這些教學成果。其次是缺乏頂層設計，沒有系統(tǒng)化整合教學資源。最后是學生實踐能力還需要繼續(xù)加強，實踐教學體系和考核評價體系仍需進一步優(yōu)化。[3]

二、課程建設思路

結(jié)合“建筑工程概預算”課程建設實際現(xiàn)狀，按照精品課程要求及內(nèi)涵，借鑒國內(nèi)國家級精品課程建設以及立體化教學資源開發(fā)的先進經(jīng)驗，從頂層進行設計和規(guī)劃，著眼于課程的整體優(yōu)化，反映我校“建筑工程概預算”課程的教學特色。在組織教學內(nèi)容、實踐教學、改革教學方法和手段等方面進行系統(tǒng)配套的改革；將授課、討論、實踐、考核、教材等教學環(huán)節(jié)作為一個整體統(tǒng)籌考慮，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和教學方式，將基礎課程教材、專業(yè)課程教材配套建設，加強計算機輔助教學軟件、多媒體軟件、電子教案、教學資源庫的配套建設；積極整合已有的教學資源和成果，補充不完善的教學資源和薄弱環(huán)節(jié)，將最新科學研究成果及時融入教學，形成系統(tǒng)化的網(wǎng)絡教學資源，從而不斷發(fā)展和完善“建筑工程概預算”課程的建設。

三、課程建設實踐

1.系統(tǒng)設計、整體優(yōu)化課程，培養(yǎng)應用型人才

（1）“建筑工程概預算”課程經(jīng)過多年的教學改革實踐，已形成眾多的教學資源和成果，形成了“重實踐、求創(chuàng)新”的課程特色。但這些教學成果比較零散，沒有得到很好的整合和優(yōu)化。所以我們擬對課程的教學資源和成果進行分類，按照頂層設計、整體優(yōu)化的思想，構(gòu)建系統(tǒng)化的教學資源框架，對薄弱環(huán)節(jié)進行補充和豐富。

（2）課堂采用教學—建?！虒W的方式，加強理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。利用實際工程案例，在進行理論教學時，用軟件建模形成工程實體。一方面，學生在建模過程中能不斷充實專業(yè)知識，理解工程構(gòu)造原理，通過直觀效果圖、算量步驟等幫助學生理解計量規(guī)則等。另一方面，用專業(yè)軟件操作實際案例，可以幫助學生熟悉軟件操作過程，培養(yǎng)實踐動手能力。這樣不僅能激發(fā)學習興趣，也能把他們帶入寬松愉悅的學習環(huán)境中。

（3）根據(jù)課程特性，確立以“教為主導，學為主題”的思路，培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如在教學過程中，讓學生上臺用專業(yè)軟件操作實際案例工程，主動參與到整個教學過程中，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

2.以課程建設為中心，構(gòu)建開放、系統(tǒng)的網(wǎng)絡教學資源平臺

以課程建設為中心，對整個資源進行優(yōu)化，建設“建筑工程概預算”課程網(wǎng)絡教學資源，利用學校網(wǎng)絡資源，及時將取得的教學成果展示給學生，構(gòu)建起開放的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡教學資源平臺。同時，提供課程建議和教學資源補充平臺，不斷豐富和完善網(wǎng)絡課程教學資源的建設。該課程已進入校網(wǎng)絡課程建設的第一批名單。網(wǎng)絡教學資源的建設依照精品課程建設要求，從教師隊伍建設、教材建設、教學內(nèi)容建設、實踐教學建設、考核評價體系建設等多個方面整合已有的教學成果和教學資料，形成分層次的“建筑工程概預算”網(wǎng)絡教育課程。

目前，我校已經(jīng)搭建好了全校網(wǎng)絡課程教學綜合平臺（如圖1所示），首批資助40門課程進行網(wǎng)絡課程的建設?！敖ㄖこ谈蓬A算”網(wǎng)絡課程已獲批復，進行了專門的師資培訓和實踐，這為構(gòu)建開放、系統(tǒng)的“建筑工程概預算”網(wǎng)絡教學資源課程解決了技術(shù)和資金上的問題，能充分保證網(wǎng)絡課程的建設，促進學生“隨時、隨地、隨愿”的個性化學習。

3.重能力、求創(chuàng)新，構(gòu)建多層次遞進式的實踐教學體系

改變以往理論課時過多、實踐課時偏少、實踐體系單一的情況。以核心課程群建設為中心，構(gòu)建課堂實驗、專題實驗、創(chuàng)新實驗、項目實訓、課程設計、畢業(yè)設計、企業(yè)實習、競賽等多層次遞進式的實踐培養(yǎng)體系。通過與企業(yè)合作、企業(yè)贈送與購買的方式，在工程管理專業(yè)實驗室安裝業(yè)內(nèi)知名的正版專業(yè)軟件，如廣聯(lián)達造價軟件、魯班算量軟件、PKPM造價軟件、神機妙算軟件等。讓學生參加廣聯(lián)達等公司在工程管理專業(yè)實驗室進行的各種培訓，并為他們提供參與廣聯(lián)達軟件全國算量大賽的機會，從而形成了多層次遞進式的實踐教學體系。

4.深化教學，構(gòu)建全面、科學的教學評價體系

為了對課程的教學過程進行動態(tài)多因素的綜合評價，需要建立一種全面的、科學的教學評價方法。

（1）評價形式多樣化。采用“開卷、閉卷相結(jié)合，安排一次期中考試和一次期末考試，每次考試采用閉卷理論考試和開卷上機考試相結(jié)合”的教學評價方式。

（2）評價內(nèi)容多元化。包括對出勤、獨立完成作業(yè)、學習態(tài)度、課堂提問、回答問題、積極參與教學互動的狀態(tài)、小組中的貢獻等方面進行評價。

（3）評價主體多元化。改變只有教師進行成績評定的方法，形成綜合教師評價、學生自我評價、學生間相互評價的多元化主體評價方法。

根據(jù)研究和實踐，建立了課程合理、多元的評價指標體系，并根據(jù)信息熵和粗糙集的方法確定各評價指標的權(quán)重。通過全面科學的評價方法，對教學的全過程進行了動態(tài)、多因素的綜合評價，有效地促進了教學水平的提高。

四、總結(jié)

通過課程建設的不斷實踐和發(fā)展，促進了我校工程管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，形成了具有鮮明鐵路交通、大工程應用特色的課程建設體系，培養(yǎng)了一批批基礎理論扎實、工程實踐能力和創(chuàng)新能力較強、踏實實干的工程管理應用型人才，充分得到鐵路工程、建筑工程等大型企業(yè)的認可和青睞。反過來，人才培養(yǎng)的認可提高了我校工程管理專業(yè)的知名度，促進了學校在課程建設方面的投入，不斷完善了課程的建設，在課程建設和應用型人才培養(yǎng)之間形成了良性的互動。在今后的課程建設中，將進一步完善“建筑工程概預算”課程建設和人才培養(yǎng)方案，探索具有創(chuàng)新能力的應用型人才的培養(yǎng)新模式。

參考文獻：

[1]鮑學英，等.蘭州交通大學工程管理省級特色專業(yè)建設探討[J].高等建筑教育，2011，（4）.

篇7

關(guān)鍵詞 計量與計價 教學改革 基于工作 過程導向

一、《建筑工程計量與計價》課程教學目前存在的問題

《建筑工程計量與計價》課程是高職院校工程造價、建筑工程管理、建筑工程技術(shù)等專業(yè)開設的一門核心專業(yè)課程。在傳統(tǒng)的教學活動中，這門課程現(xiàn)有的教學偏重理論知識的傳授，教師只需按照教學大綱結(jié)合教材相關(guān)的內(nèi)容給學生上課，不需考慮是否與培養(yǎng)要求相一致，從而不能夠適應“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育的教學要求，因此我們對這門課程的教學進行了相應的改革。

二、基于工作過程的課程改革思路

（一）深入企業(yè)調(diào)研，進行崗位工作分析，確定課程改革目標

造價員是工程造價專業(yè)的核心崗位，是建筑工程管理、建筑施工技術(shù)專業(yè)的拓展崗位。我們通過企業(yè)及市場調(diào)研，搜集造價員相關(guān)工作崗位的工作任務等信息，召開企業(yè)專家研討會，討論相關(guān)部門造價員主要的工作崗位技能，確定了造價員典型的工作任務為：工程算量和工程計價。因此我們要以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心，制定課程標準，確定該課程的培養(yǎng)目標，如表1所示。

（二）依據(jù)典型工作任務及工作過程改革課程內(nèi)容

為達到職業(yè)能力的培養(yǎng)目標，教學理念應該是強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)對人才的需要，以技能的培養(yǎng)為核心。該課程教學改革主要體現(xiàn)在對典型工作崗位進行分析，將工作過程轉(zhuǎn)化為學習情境，以職業(yè)實踐活動為依據(jù)組織必要的知識與技能學習，加強理論知識與實踐操作相結(jié)合，提高學生的動手能力、實踐能力及創(chuàng)新能力，從而真正實現(xiàn)理論為實踐服務，知識為技能服務。同時，采用真實工程項目施工圖紙，讓學生帶著任務學習、實踐。在學習過程中，學生要系統(tǒng)地運用多門專業(yè)基礎知識，分部分項的學習，課程最后要完成一個綜合性較強的以土建和裝飾工程計量與計價為核心內(nèi)容的實訓。通過完成課程實訓，使學生縮短課堂教學和畢業(yè)生職業(yè)生涯之間的距離，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，提高其職業(yè)適應能力，為學生將來盡快適應未來職業(yè)，真正實現(xiàn)上崗即頂崗。整個教學改革設計是由簡單到復雜，由單項到綜合的訓練過程，遵循“學中做，做中學，邊學邊做”的原則，從而更好的體現(xiàn)高職教育中理論與實踐融為一體的原則。

三、基于工作過程的課程教學改革設計

（一）設計學習領(lǐng)域

《建筑工程計量與計價》課程以兩個緊密聯(lián)系的工作任務―――工程算量與工程計價為核心，組織相關(guān)知識與技能的學習，是一門以培養(yǎng)學生的實際工作能力為目標的課程。我們通過分析課程的培養(yǎng)能力要求――使用消耗量定額計算施工圖的工程量，利用工程量計價規(guī)范編制工程量清單以及工程量清單報價文件，來選取教學內(nèi)容，從而循序漸進、逐步完善，構(gòu)成了能夠體現(xiàn)時效性、政策性、區(qū)域性和先進性的課程教學內(nèi)容體系。

課程教學以真實的工程項目為載體，以工程造價工作的過程設計教學單元，以計價工作過程作為主線設置課程模塊，把相關(guān)的知識點溶人到課程教學的各個環(huán)節(jié)中去，以項目進展引導知識擴展，按定額模式下的計量與計價―工程量清單模式下的計量與計價―工程造價軟件的應用―集中實訓層層展開。課程教學的核心不再是傳授事實性的專業(yè)知識，而是讓學生在盡可能真實的職業(yè)情境中學習“如何工作”，形成來源于工作實際、理論與實踐一體化的綜合性學習任務。

（二）構(gòu)建學習情境，設計“工作任務”

我們本著以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線的原則，將建筑工程計量與計價課程設計成5個學習情境，12項工作任務（詳見表2），根據(jù)工作任務安排相應的教學單元，把理論知識學習、實踐技能訓練與職業(yè)素養(yǎng)形成融合在一起。

（三）結(jié)合《工程造價軟件應用》課程加強課程綜合實訓

《建筑工程計量與計價》是一門實踐性、政策性均很強的課程，課程培養(yǎng)要求中的編制施工圖預算能力的培養(yǎng)直接關(guān)系著學生的就業(yè)能力。為加強該課程的實踐教學，我們增加了工程造價軟件的學習（包括圖形算量、鋼筋算量、安裝算量以及計價軟件），這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的動手操作能力，同時還大大縮減了學生進行工程算量及計價的時間，可以讓學生在實訓中有更多的時間來熟悉圖紙，了解國家的政策法規(guī)及市場信息，從而更加熟練的掌握工程量清單的計價規(guī)范及計價方法。從而在有限的實踐時間里保證了學生的實踐質(zhì)量及效果，達到了培養(yǎng)學生編制施工圖預算能力和職業(yè)素質(zhì)的目的。

同時我們更加注重課程實踐內(nèi)容前后的銜接性。在實際教學中，選取一套實際工程案例圖紙，在前期課程《建筑工程識圖與構(gòu)造》、《建筑與裝飾施工技術(shù)》和《施工組織設計》等相關(guān)課程的實訓中就采用這套圖紙作為案例，進行訓練。在《建筑工程計量與計價》課程的實訓中同樣也采用這樣圖紙進行訓練，這樣可以有效地將專業(yè)的教學內(nèi)容形成一個系統(tǒng)，從而減少這門課程實踐時由于知識缺乏銜接、潛在地給課程實踐帶來的難度。這樣一來，學生在設計中能非常熟練的完成實訓內(nèi)容中的工程量清單編制、工程量計算、定額換算及套價的技能訓練。

四、總結(jié)

通過課程的改革，不僅擴展了學生的知識面，而且還提高了學生的動手實踐能力。我們在2012年參加了第五屆“廣聯(lián)達杯”全國高等院校算量大賽高職組的比賽，獲得了新人組三等獎。今年，我們也在積極準備參加第六屆算量大賽，爭取更好的成績。同時，許多學生在頂崗實習期間和就業(yè)上崗后，工作上手快、動手能力強，能熟練地運用廣聯(lián)達等工程造價軟件進行各種工程項目工程量清單計量與計價的編制，以及從事施工企業(yè)成本核算員及預算員的工作，深受企業(yè)的好評，教學改革已取得較大的成效。

總之，為了避免出現(xiàn)技能培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，該課程的改革以造價員的工作過程為切入點，采取以工作過程為導向的項目教學法，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，拉近了學生學習與工作的距離，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。而且，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，也促進學生各項能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]徐琳.《建筑工程定額與預算》課程的改革與探索[J].南寧職業(yè)技術(shù)學院學報，2009，（1）：40.

[2]林敏.《建筑工程計量與計價》課程教學方法探討[J].山西建筑，2010，（9）：197.

[3]祝亞輝.《建筑工程計量與計價》的課程教學改革研究[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011年增刊：48.

[4]工作過程導向的高職課程開發(fā)探索與實踐編寫組.工作過程導向的高職課程開發(fā)探索與實踐[M].北京：高等教育出版社，2008.

[5]劉哲.基于工作過程的課程開發(fā)方法[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，（16）：38-41.

篇8

關(guān)鍵詞：計算機應用技術(shù)實訓基地 實訓基地建設研究 三大“功能中心”

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.018

信息技術(shù)發(fā)展迅速，泰州地區(qū)電子信息企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級迫在眉睫，對技術(shù)支撐、人才資源支撐和高新技術(shù)的培訓提出新的更高要求，職業(yè)院校的培養(yǎng)環(huán)境、教學模式、實踐環(huán)節(jié)等也同樣有轉(zhuǎn)型升級的需要。計算機應用技術(shù)專業(yè)是江蘇省特色專業(yè)和本校主干專業(yè)，依托該專業(yè)的中央職業(yè)教育實訓基地――計算機應用技術(shù)實訓基地，在服務地方軟件和信息技術(shù)服務業(yè)發(fā)展方面的作用巨大，這就為建設高水平的實訓基地提出更高要求，要從教學、研發(fā)、技術(shù)服務等方面進行全面建設[1]。

1 基地建設目標與思路

1.1 建設目標

建設緊跟軟件和信息技術(shù)服務業(yè)發(fā)展、體現(xiàn)前沿技術(shù)應用、開放共享的實訓基地。將基地打造成教學理念先進、實踐體系科學、教學資源豐富、教學團隊優(yōu)秀的教學中心，科研實力厚實、合作方式靈活、服務企業(yè)產(chǎn)品升級與技術(shù)創(chuàng)新的研發(fā)中心，服務對象廣泛、項目種類豐富、以培訓認證和企業(yè)信息化建設為主體的技術(shù)服務中心。

1.2 建設思路

以硬件建設為基礎，完善教學中心，做強研發(fā)中心，做優(yōu)技術(shù)服務中心。

第一，完善教學中心。以校企合作為途徑，專業(yè)建設、課程建設、師資隊伍建設、管理建設為內(nèi)容，完善教學中心。

第二，做強研發(fā)中心。以項目為載體，以制度為保障，以工程中心、研發(fā)團隊建設為內(nèi)容，以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為目標，做強研發(fā)中心。

第三，做優(yōu)技術(shù)服務中心。以服務學生、企業(yè)和社會為出發(fā)點，以成人學歷教育、技能培訓、認證考試、網(wǎng)絡系統(tǒng)建設、企業(yè)信息系統(tǒng)開發(fā)、技術(shù)咨詢、創(chuàng)新訓練、便民服務為內(nèi)容，以打造培訓認證區(qū)域品牌為任務，做優(yōu)服務中心。

2 主要建設舉措

2.1 做好基地建設規(guī)劃

基地建設以地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃為引領(lǐng)，利用校企共建階段性成果，以人才培養(yǎng)方案中實踐教學體系和實踐課程的課程標準為依據(jù)，以硬件建設為基礎，以教學、研發(fā)、技術(shù)服務三大“功能中心”建設為核心，做好建設規(guī)劃。硬件建設包括由校園網(wǎng)管理中心、計算機系統(tǒng)集成服務中心和多個實訓室組成的網(wǎng)絡與通信工程中心、軟件工程中心、嵌入式技術(shù)中心、大學生創(chuàng)新訓練中心、校中廠、技術(shù)應用研究所、駐園駐地工作站的建設。

2.2 完善教學中心

第一，校企合力，充分調(diào)研，反復論證，不斷完善人才培養(yǎng)方案。以服務地方、服務產(chǎn)業(yè)為出發(fā)點，以就業(yè)為導向，把準專業(yè)設置、調(diào)整與改革的方向，校企聯(lián)動繪好“人才培養(yǎng)方案”這一藍圖，形成共建共育的“項目課程+模塊實訓+頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式[2]。

第二，校企緊密合作，深化課程建設與改革。大力引進企業(yè)實踐前沿、體現(xiàn)新技術(shù)應用、符合崗位技能訓練要求的項目，及時更新項目資源，校企共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)實訓課程和校本教材，建成包括實訓項目、校本教材、課程標準、考核題庫等在內(nèi)的實踐教學資源庫。通過建設實現(xiàn)基地的實訓項目與崗位技能要求對接，實訓過程與生產(chǎn)過程對接，實訓氛圍與企業(yè)文化對接[3]。

第三，打造專兼結(jié)合、雙向流動的實踐教學團隊。通過激勵機制為隊伍建設增強動力，校企人員互兼互聘，鼓勵教師積極參加學術(shù)交流、專項或?qū)ｉT培訓，以及通過訪問工程師、兄弟院校掛職鍛煉、學歷學位提升、國內(nèi)外訪問學者等途徑，提升教師的教學、研發(fā)、服務能力。同時，通過引進人才、聘請行業(yè)企業(yè)專家擔任兼職教師等措施打造專兼結(jié)合、能教會做的優(yōu)秀實踐教學團隊。

第四，成立包括企業(yè)人員參與的實踐教學管理工作組，負責中心的教學、課程建設、管理等工作。

2.3 做強研發(fā)中心

以網(wǎng)絡與通信工程、軟件工程、嵌入式技術(shù)等三大工程中心的建設為基礎，以校企合作為紐帶，以項目為載體，以積極申報縱向項目、爭取橫向項目為任務，以不斷提升研發(fā)能力為重點，以服務企業(yè)為目標，做強研發(fā)中心。

第一，將教學、研發(fā)和技術(shù)服務三大功能融入基地建設之中，對照市級工程中心認定標準，做好軟硬件條件建設，為研發(fā)中心提供良好的硬件支撐。

第二，將提升教師科研能力列入長遠發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)項目需要成立靈活機動的研發(fā)團隊，通過以老帶新、項目實戰(zhàn)等措施鍛煉隊伍。

第三，以配套政策的制訂與執(zhí)行，推動研發(fā)中心功能的有效實現(xiàn)。一是將研發(fā)任務與職稱掛鉤，將研發(fā)任務完成情況與崗位工資的發(fā)放系數(shù)掛鉤，催生全體專任教師積極主動申報或參加項目研發(fā)；二是實行項目分級制并出臺分級辦法；三是實行項目驗收評級制并出臺驗收辦法。

2.4 做優(yōu)技術(shù)服務中心

第一，成人教育共享平臺建設?；噩F(xiàn)為?？朴嬎銠C信息管理專業(yè)和南京航空航天大學專升本計算機科學與技術(shù)專業(yè)的共享實訓平臺，其需求同時融入建設方案之中，通過建設使基地更好地滿足區(qū)域成人教育與發(fā)展要求。

第二，打造技能培訓認證服務區(qū)域品牌。針對即將退役的武警現(xiàn)役軍人的計算機系統(tǒng)維護、網(wǎng)絡管理等技能培訓深得武警泰州支隊官兵好評，先后四次在《報》、《人民武警》上報道，在全國形成一定影響。針對退役士兵的“技能+學歷+就業(yè)”也已形成區(qū)域品牌，央視、人民日報等數(shù)家媒體先后多次報道。在此基礎上，將培訓項目拓展與進一步優(yōu)化項目內(nèi)涵相結(jié)合，努力打造本地區(qū)現(xiàn)、退役士兵教育培訓的更優(yōu)品牌。

基地已建成國際普爾文授權(quán)考試中心泰州地區(qū)唯一考點，依托考點，將繼續(xù)打造H3C、CISCO、MCTS、SCJP等IT培訓認證項目品牌，不斷擴大在泰州地區(qū)的影響。

繼續(xù)開展與人力資源和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心的合作，充分發(fā)揮本?！板\泰職業(yè)技能鑒定所”的作用，在做好針對學生“課證融通”課改的同時，擴大在職、待崗、再就業(yè)人員、農(nóng)民工培訓規(guī)模[4]，并配套做好各種技能鑒定工作。

第三，與系辦實體――隆泰公司深度合作，以學生為主體，為市場提供網(wǎng)絡系統(tǒng)建設、升級、代維，提供企業(yè)信息系統(tǒng)的開發(fā)與代維，提供辦公設備選型、配置和代維。共建隆泰大學生創(chuàng)新訓練中心，以該中心為平臺，以省級大學生創(chuàng)新訓練項目、興趣小組、技能競賽、創(chuàng)業(yè)策劃等活動為載體，培育學生創(chuàng)新素質(zhì)，訓練創(chuàng)新能力，并提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務。

第四，利用實訓基地公共信息平臺開設科技信息交流與咨詢服務，并以此平臺為媒介提供計算機系統(tǒng)免費維護和成本價維修服務（實現(xiàn)《計算機系統(tǒng)維護》課程校內(nèi)生產(chǎn)性實訓），為社會提供便民服務活動信息平臺。

3 保障措施

3.1 組織保障

邀請本地及周邊地區(qū)的軟件和信息技術(shù)服務業(yè)主要企業(yè)、行業(yè)代表參與，組建基地共建共管委員會，并成立基地建設實施、實踐教學管理、師資隊伍建設、質(zhì)量監(jiān)督與評價、科研服務、培訓認證服務等6個工作組，共同做好基地的建設和管理工作；責任到人，保證建設項目的有序、高效進行，確保實現(xiàn)建設目標。

3.2 建設開放共享式運行機制

發(fā)揮基地共建共管委員會的作用，創(chuàng)新基地的管理體制與運行機制，與合作企業(yè)實現(xiàn)共建共享，以相對獨立的運行模式和管理機制，實行開放式管理，為教學、科研、創(chuàng)新和培訓等提供服務。基地實行定崗定編，對教學、科研、培訓等工作量獨立核算，自主考核分配，激發(fā)基地管理人員的工作積極性和基地運行活力。

通過機制運作使建設工作規(guī)范化、制度化，從而提升實施效率、實現(xiàn)過程可控。制訂過程管理相關(guān)條例，按季度進行階段性數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計、總結(jié)、檢查，召開領(lǐng)導小組會議，及時反饋數(shù)據(jù)及時整改。學院組織相關(guān)部門每半年進行一次中期檢查，確保建設任務按期、保質(zhì)完成，全面實現(xiàn)項目目標。

3.3 資金保障

按項目進度和資金預算實施，確保配套資金及時足額到位。規(guī)范使用、嚴格管理，依照財務管理制度和項目預算，做到規(guī)范操作、專款專用，對建設方案進行充分的完善與論證，合理使用各項經(jīng)費。

4 結(jié)語

按照文中介紹的思路和舉措將可建成緊跟軟件和信息技術(shù)服務業(yè)發(fā)展、充分體現(xiàn)先進技術(shù)應用、開放共享的高水平計算機應用技術(shù)實訓基地，成為教學、研發(fā)、技術(shù)服務三大“功能中心”。這些思路和建設舉措也可應用到其他高職院校相同或相近專業(yè)實訓基地建設工作中。

參考文獻：

[1]徐軍.高職院校校內(nèi)實訓基地建設的探索[J].教育與職業(yè)，2011，（30）：143-144.

[2]劉振河.校企合作建設實訓基地實施方案[J].實驗室研究與探索，2011，30（11）：205-208.

[3]吳學敏.高職教育實訓基地建設的理念與策略探討[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，（33）：92-95.

[4]李鳳水.加強實訓基地建設 培養(yǎng)學生動手能力[J].黑龍江人力資源和社會保障，2011，（5）：37-37.

作者簡介：蔡伯峰（1967-），男，江蘇泰州人，碩士，副教授兼工程師，從事計算機專業(yè)教學、課程開發(fā)、專業(yè)建設研究及Web應用系統(tǒng)設計與開發(fā)工作，泰州職業(yè)技術(shù)學院，江蘇泰州 225300

郝建春，泰州職業(yè)技術(shù)學院，江蘇泰州 225300

篇9

展示設計課程是環(huán)境設計專業(yè)主干課程，其實踐教學內(nèi)容包括展示設計的運作（展示的策劃、展示運作的程序）、展示設計與人體工程學的實踐實施（展示設計中的尺度問題、視覺要素、視覺問題）、展示空間設計（展示空間的分割、空間設計的手法、流動線設計等）、展示設計的照明（展示照明設計的實施實踐原則）、展示色彩設計的基本原則及心理作用、新技術(shù)（影視、聲頻、光電、計算機網(wǎng)絡技術(shù)）在展示設計中的實踐運用、道具設計、展示設計制圖（工程制圖、透視效果圖、展示圖紙繪制實例）、展示材料特性與選擇、相關(guān)展會設計（展覽會、商業(yè)展覽、專賣店展示）、商業(yè)環(huán)境（購物中心、超級市場、專賣店）展示設計、櫥窗展示設計制作等。展示設計課程實踐教學內(nèi)容豐富、針對性強，如何把這些實踐教學內(nèi)容進行分類、統(tǒng)籌，采用合理的教學方法進行授課，是環(huán)境設計專業(yè)教育工作者需要認真思考的課題。

二、以往的展示設計課程實踐教學方法

以往的展示設計課程實踐教學方法是按照教學大綱，分別對手繪、電腦效果圖、成品模型設計三個教學環(huán)節(jié)進行訓練。手繪設計的實踐教學內(nèi)容為大量臨摹一些優(yōu)秀的設計案例，強調(diào)學生對展示設計案例的繪畫能力；電腦效果圖設計同上，強調(diào)學生對設計軟件的訓練；最后進行建筑模型的制作。課程結(jié)束后，學生也提高了手繪、設計軟件運用、模型制作的能力。但這一套實踐教學方法存在缺陷，如不能完全涵蓋教學內(nèi)容、重動手輕設計、缺少與實際市場的結(jié)合等。而高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心內(nèi)容為加快構(gòu)建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。為此，教師應審時度勢，大膽進行課程體系改革。

三、展示設計課程實踐教學方法的改革內(nèi)容

獨立學院前期發(fā)展階段，專業(yè)及課程體系建設一般是照搬母體院校的模式，其結(jié)果是與應用型人才培養(yǎng)機制存在偏差，課程教學方法陳舊。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗及實際項目制作，針對展示設計課程實踐教學提出如下改革方案。

1.理論教學與實踐教學并舉

理論教學應采用多種教學方式穿插于實踐教學，同步進行。理論教學應走出課堂，貫穿于各類實踐實訓現(xiàn)場。理論知識由學生在實踐教學之后加以總結(jié)。

2.項目化實踐教學方法

首先進行案例臨摹，選擇優(yōu)秀的展示設計案例進行分析，把各設計制作環(huán)節(jié)分解，逐項臨摹及課程總結(jié)。然后進行實際項目實踐：確定項目名稱（某類產(chǎn)品的展示設計）—提出設計思路（按要求書寫設計思路、設計理念、設計流程、設計方法）—繪制設計草圖（在規(guī)定時間內(nèi)繪制多張設計草圖，強調(diào)結(jié)構(gòu)、線條、造型）—手繪效果圖（按要求進行多角度的繪制并著色）—繪制項目施工圖（展示項目的平面圖、立面圖、剖面圖、電路圖、結(jié)構(gòu)圖等）—繪制項目電腦效果圖（展示項目的多角度的電腦效果圖）—設計說明（按要求書寫設計說明）—確定項目的材料及預算（要求學生進行市場調(diào)研并確立項目所需材料及最終預算等）—項目各環(huán)節(jié)的整體排版（將制作流程進行排版，包括手繪效果圖、施工圖JPG、電腦效果圖、設計說明、材料預算等）—制作項目的建筑模型。在項目化制作過程中，要求學生進行現(xiàn)場調(diào)研、現(xiàn)場參觀、現(xiàn)場實習、市場實習等課堂外教學活動。完整的項目化實踐，能全面涵蓋展示設計課程的實踐內(nèi)容。

四、展示設計課程實踐教學方法的實際應用

在課程進行過程中，教師布置課程項目作業(yè)，把學生帶到各實習基地，與企業(yè)設計師共同進行項目設計，通過完整的項目化訓練，最終達到教學目的。為此，校方應多建立專業(yè)實習基地，大力開展“企中校”教學模式，把課程放置于企業(yè)當中并讓企業(yè)設計師擔任課程的實踐教學導師，把企業(yè)項目植入課程作業(yè)，通過各種模式實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)與市場相結(jié)合。

五、結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：中職學校；建筑工程造價；課程教改

改革開放以來，市場化經(jīng)濟不斷深入，人口密度不斷增大，市場對于綜合性技術(shù)人才的需求量也越來越大，中等職業(yè)院校每年也在不斷擴招。近年來，建筑行業(yè)的發(fā)展越來越迅猛，我國對建筑行業(yè)的專業(yè)型人才的需求量也逐漸上升，在這一環(huán)境背景之下，中職學校建筑工程專業(yè)的教師任重而道遠。

一、提高中職工程造價課程教學效果的措施

建筑工程造價專業(yè)是建筑專業(yè)的基礎專業(yè)學科，也是注冊考試的重要參考內(nèi)容。如何提高中職學校建筑工程造價課程的教學效果，是工程造價課程改革的重點方向。

在實施課程改革之前，需要明確建筑工程造價定額計價以及建筑工程清單這兩個不同的研究方向，建筑行業(yè)自2003年開始重新改革了工程計價清單模式，所以中職建筑工程造價需要以最新的清單模式為基礎，結(jié)合目前我國建筑行業(yè)的發(fā)展需要進行改進和提升。另外，區(qū)別于其他高等院校的教學模式，中職建筑工程造價專業(yè)的改革還應該符合自己的特色，更加具有實用性。為了更加符合國際建筑行業(yè)的標準，可將措施項目和實體工程單獨處理，教師在開展實踐教學的過程中，重點分析措施項目資金的競爭手段，適應未來工作中的壓力，利用有效手段降低工程造價成本。中職工程造價課程的教師還應該借助計算機軟件的應用，加強學生的實際動手能力和獨立思考能力，使學生能夠解決實際問題。

二、中職建筑工程造價課程改革分析

1.課程的培養(yǎng)定位

建筑工程造價綜合型人才服務于建筑行業(yè)，對這一行業(yè)人才的培養(yǎng)，要符合目前我國城市建設現(xiàn)代化的發(fā)展目標，也就是說相關(guān)的從業(yè)人員應該具備良好的專業(yè)知識技能以及優(yōu)秀的工作素養(yǎng)。中等職業(yè)技術(shù)學校要培養(yǎng)學生清晰的思路，進行簡單的建筑工程預算、結(jié)算的基本能力。同時，也應該了解建筑工程招標還有投標報價，對于學生的綜合管理能力和項目運用能力應當著重培養(yǎng)，使之成為全面發(fā)展的綜合性人才。

2.教學課程體系改革分析

考慮到社會發(fā)展對建筑工程造價專業(yè)人才的需要，中職院校建筑工程造價的專業(yè)教師首先應該綜合考慮人才培養(yǎng)的方向，設計一套以專業(yè)技能應用為主的教學課程大綱，內(nèi)容涵蓋當前社會建筑行業(yè)的整體環(huán)境，讓學生第一時間了解行業(yè)動態(tài)，擴寬學生的知識面。其次，中職院校應該以發(fā)展學生的技能為主，大力開展教學實訓，實訓的內(nèi)容包括建筑工程預算、施工實訓、工程識圖、建筑造價軟件實訓，為學生走上崗位之后能夠解決實際問題奠定基礎。

三、中職建筑工程造價課程上崗前的教學分析

1.對建筑工程造價有關(guān)的崗位職業(yè)能力分析

中職院校培養(yǎng)的建筑工程類人才廣泛服務于工程造價服務中心、建筑施工企業(yè)、建筑工程監(jiān)理企業(yè)中。通過用人單位反映的用人需求，我們可以知道與現(xiàn)階段建筑工程造價有關(guān)的崗位人才在上崗之前應該具備如下職業(yè)技能：能夠看懂建筑工程圖、房屋等建筑所需要的材料、建筑機械組件組合、施工的設計、施工技術(shù)等等。任何一門實用技能的熟練掌握，離不開理論的支撐。所以學生要掌握理論知識，學會舉一反三，解決工作中遇到的問題。參與工作后，建筑工程造價計價軟件是工作中常用的工具，熟悉這些軟件的使用也是學生上崗之前的基本要求。

2.建筑工程造價有關(guān)崗位的教學模塊

建筑工程造價有關(guān)崗位的教學模塊主要是培養(yǎng)學生的工程計價專業(yè)能力、工程計量方法、個人素質(zhì)和綜合解決問題的能力。為實現(xiàn)這個教學目標，教師在學生上崗前要運用模塊教學方法，進行工程計量計價的模擬訓練，由導師對結(jié)果進行評價總結(jié)，對在模擬過程中學生存在的優(yōu)點和缺點分別進行點評，這樣會加深他們的記憶。同時，也有助于將理論知識與實踐操作有效結(jié)合，幫助學生全方位發(fā)展綜合能力，為走上社會、走向工作崗位打下良好的基礎。

三、結(jié)語

基于我國建筑行業(yè)火熱發(fā)展的趨勢，中等職業(yè)院校的辦學宗旨和發(fā)展目標也日益明確，從理論和實際操作能力出發(fā)，全面發(fā)展和培養(yǎng)學生的綜合能力。但是教學改革的過程不是一帆風順的，需要教師明確課程改革目標，做好基礎教學工作，為學校和社會的發(fā)展貢獻力量，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需要的綜合型技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]孫久艷.高職建筑工程造價課程教改分析及實踐教學研究[J].佳木斯教育學院學報，2012（2）.