導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

示教模型相對(duì)完整地重現(xiàn)了實(shí)際施工中從圖樣識(shí)讀、下料加工、安裝施工、質(zhì)量驗(yàn)收的全過(guò)程。通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀、講解，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情境中完成了感性認(rèn)識(shí)，這比在課堂中學(xué)習(xí)更生動(dòng)、形象、便于理解。此外，在實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)的計(jì)算機(jī)中，可收集、制作一些有關(guān)施工過(guò)程的動(dòng)畫(huà)片，作為參觀靜態(tài)施工過(guò)程的補(bǔ)充。還可以收集、自行拍攝一些實(shí)際工程當(dāng)中的施工照片和視頻。了解、熟悉這些信息將極大地豐富示教模型實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，完全滿足認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的需要。

2.施工實(shí)習(xí)

顯然，示教模型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不能僅僅滿足認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的需要，還應(yīng)該作為施工實(shí)習(xí)的場(chǎng)地，即直接動(dòng)手進(jìn)行施工操作、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)施工技術(shù)。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地還要設(shè)有現(xiàn)場(chǎng)操作場(chǎng)地，教師根據(jù)授課的進(jìn)度，隨時(shí)安排施工實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，必要時(shí)輔助施工照片、視頻，比如制作混凝土結(jié)構(gòu)梁、板、柱、樓梯、樓蓋、雨篷等整個(gè)構(gòu)件或一部分，整個(gè)制作過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主決策實(shí)施，教師可以在之前課堂上介紹構(gòu)件組成材料、制作流程、注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生按小組查閱資料寫(xiě)好操作步驟，做好充分準(zhǔn)備，完成之后寫(xiě)出總結(jié)或體會(huì)。這種結(jié)合親身動(dòng)手操作，讓學(xué)生更了解建筑工程中施工技術(shù)，從而提高學(xué)生在工程技術(shù)的問(wèn)題上，有更好的解決與分析的能力，同時(shí)也提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等方面的能力。

3.復(fù)合實(shí)訓(xùn)

示教模型相對(duì)完整地重現(xiàn)了實(shí)際施工中的全過(guò)程，這也涉及很多其他專業(yè)課程，比如：制圖與識(shí)圖、建筑力學(xué)、測(cè)量、施工組織、建筑構(gòu)造、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑安裝等重要課程。因此，還可以用來(lái)組織復(fù)合實(shí)訓(xùn)。例如，在施工技術(shù)、混凝土結(jié)構(gòu)課程中都講到雨棚，它有多種形式，可做成結(jié)構(gòu)形式，也可做成建筑形式。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)雨棚的受力鋼筋應(yīng)設(shè)置在上面，這與一般的梁配置受力鋼筋有區(qū)別，為什么呢？在建筑力學(xué)課程中可以找到答案，該課程常將結(jié)構(gòu)形式的雨棚簡(jiǎn)化為平面的懸臂梁，與墻的連接為固定端支座，受向下的均勻分布荷載作用時(shí)，上部受拉，因此必須將受拉鋼筋配置在上面。此外，在復(fù)合實(shí)訓(xùn)中由于時(shí)間長(zhǎng)、涉及課程多，而且各門(mén)課程研究重點(diǎn)也不相同，所以也要注意場(chǎng)地的使用效率。如果某種構(gòu)件在某課程中已要求制作過(guò)，在其他課也涉及時(shí)，不必再重復(fù)制作。這時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)存取的有關(guān)這方面的資料，也可探討在電腦中制作三維立體模型、動(dòng)畫(huà)模型。筆者認(rèn)為在復(fù)合實(shí)訓(xùn)中可加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的使用。如在平法識(shí)圖教學(xué)中，梁中的鋼筋關(guān)系十分復(fù)雜，理解難度很大，雖然在施工實(shí)訓(xùn)中可以動(dòng)手操作，但不會(huì)反復(fù)去做。這時(shí)可利用計(jì)算機(jī)軟件制作一些三維立體模型，如三維模型軟件3DMAX、MAYA、SketchUp等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，并利用它模擬從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的各種構(gòu)件及施工過(guò)程，這樣學(xué)生對(duì)此更有興趣，既學(xué)習(xí)了軟件，又鞏固了專業(yè)知識(shí)。

4.小結(jié)

篇2

識(shí)讀施工圖是高職土建施工類學(xué)生畢業(yè)后從事建筑行業(yè)專業(yè)崗位工作的基礎(chǔ)。文章闡述了高職土建施工類專業(yè)識(shí)圖能力的重要性，論述了對(duì)培養(yǎng)識(shí)圖能力起支撐作用的建筑構(gòu)造與識(shí)圖、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工等多門(mén)課程的改革思路，介紹了探索有效教學(xué)方法與手段的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高職教育；識(shí)圖能力；課程改革；平法施工圖

中圖分類號(hào)：TV3-4；G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2013）04002304

高職土建施工類專業(yè)主要面向建筑工程生產(chǎn)一線培養(yǎng)技能型人才。畢業(yè)生主要在土建施工企業(yè)從事施工現(xiàn)場(chǎng)管理、工程項(xiàng)目組織、質(zhì)量驗(yàn)收、材料檢測(cè)、施工安全、技術(shù)資料及工程造價(jià)等工作。主要崗位是施工員、質(zhì)量員以及安全員、試驗(yàn)員、資料員、造價(jià)員等。根據(jù)《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T250-2011），施工員和質(zhì)量員需要掌握施工圖識(shí)讀、繪制的基本知識(shí)，還要參與圖紙會(huì)審等工作（見(jiàn)表1）[1]。由此可見(jiàn)，識(shí)讀施工圖是高職土建施工類學(xué)生畢業(yè)后面臨的首要工作任務(wù)，是從事建筑行業(yè)一切專業(yè)技術(shù)工作的基礎(chǔ)。因此，高職土建施工類專業(yè)識(shí)圖能力的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)任務(wù)。

隨著建筑業(yè)的發(fā)展，工程規(guī)模越來(lái)越大，圖紙?jiān)絹?lái)越復(fù)雜，目前基本以高層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)為主，且有一定的深度和難度，因此，在學(xué)校短短的兩年多時(shí)間里，如何培養(yǎng)學(xué)生熟練地識(shí)讀各種圖紙是需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。施工圖識(shí)讀能力的培養(yǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要一系列專業(yè)課程知識(shí)的支撐。筆者結(jié)合多年來(lái)在專業(yè)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的改革和實(shí)踐，就高職土建施工類專業(yè)識(shí)圖能力培養(yǎng)體系做了有益的探討。

一、建筑工程制圖與識(shí)圖的基本要求

建筑工程制圖與識(shí)讀是培養(yǎng)制圖與識(shí)圖能力的基礎(chǔ)課程，主要學(xué)習(xí)制圖的基本知識(shí)、投影的基本原理和建筑施工圖的識(shí)讀。教學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生空間想象與分析能力，使學(xué)生熟練規(guī)范地繪制施工圖，閱讀基本的建筑施工圖，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，適當(dāng)講授點(diǎn)、線、面投影的基本理論，組合體三視圖的投影教學(xué)，重點(diǎn)在施工圖識(shí)讀，并結(jié)合《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》和《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》，介紹工程制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，使學(xué)生了解建筑工程圖的圖示方法、圖示內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制建筑施工圖的基本技巧。在此過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生按照國(guó)家規(guī)范繪制施工圖，這

是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，要求做到圖樣表達(dá)準(zhǔn)確，圖線清晰，尺寸標(biāo)注完整合理，文字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，符合制圖規(guī)范[2]。課程結(jié)束時(shí)一般安排一周的繪圖實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生練習(xí)繪制建筑平、立、剖面圖。

建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程是識(shí)圖能力提高的關(guān)鍵，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造的認(rèn)識(shí)和施工圖的識(shí)讀，也是支撐施工員、質(zhì)量員、造價(jià)員、資料員等崗位工作的主要課程。目前建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程存在知識(shí)點(diǎn)多、雜、散及課程內(nèi)容不系統(tǒng)的問(wèn)題，教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)的以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰楸疚?，以身邊的建筑為典型案例，?shí)行理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)。

（一）建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程教學(xué)改革思路

以施工員、質(zhì)量員、造價(jià)員等崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)圖集、國(guó)家規(guī)范為依據(jù)，以真實(shí)的工程圖紙案例、學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，推進(jìn)建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程的教學(xué)改革。如課程設(shè)計(jì)以學(xué)生身邊的學(xué)校教學(xué)樓工程案例進(jìn)行建筑構(gòu)造部分內(nèi)容的講解，并結(jié)合圖紙、標(biāo)準(zhǔn)圖集，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造的認(rèn)知能力；識(shí)圖部分結(jié)合有代表性的典型工程圖紙，進(jìn)行施工圖識(shí)讀和繪制的講解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的工程案例展開(kāi)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又因?yàn)榭刹僮餍詮?qiáng)，學(xué)生也容易接受；每堂課以任務(wù)貫穿始終，真正以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力為目的。

（二）建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程的改革實(shí)踐

建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程分為建筑構(gòu)造和建筑施工圖識(shí)讀兩個(gè)項(xiàng)目，具體采用項(xiàng)目教學(xué)、分組教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段。

建筑構(gòu)造項(xiàng)目，以學(xué)校教學(xué)樓圖紙案例展開(kāi)教學(xué)，設(shè)置基礎(chǔ)和地下室、墻體、樓地面、樓梯、屋頂、門(mén)窗、變形縫共七個(gè)部分的構(gòu)造認(rèn)知。每部分教學(xué)思路如下：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀教學(xué)樓施工圖中相應(yīng)的構(gòu)造內(nèi)容并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，掌握其構(gòu)造。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握教材的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，查看標(biāo)準(zhǔn)圖集，參觀建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室、裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)一步熟悉各部分常用構(gòu)造。

以樓地面子項(xiàng)目的地面裝飾單元教學(xué)為例，學(xué)生首先查看學(xué)校教學(xué)樓工程，根據(jù)圖紙，明確普通教室、走廊、樓梯間、衛(wèi)生間的地面裝飾做法，然后根據(jù)課本、《建筑做法說(shuō)明L06J002》、裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)造展示，詳細(xì)了解常用地面裝飾做法。

在建筑構(gòu)造項(xiàng)目教學(xué)中，以身邊完整的工程案例貫穿教學(xué)過(guò)程始終，這樣既有識(shí)圖，又有構(gòu)造認(rèn)識(shí)，知識(shí)會(huì)更加系統(tǒng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多且散的不足。

在建筑施工圖識(shí)讀項(xiàng)目教學(xué)中，以真實(shí)的工程圖紙案例為基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低層到高層，由磚混結(jié)構(gòu)到框架結(jié)構(gòu)，科學(xué)地收集、提煉和整理教學(xué)實(shí)例并融入課堂教學(xué)。基于以上思路，施工圖識(shí)讀項(xiàng)目設(shè)置了磚混結(jié)構(gòu)低層別墅、多層住宅樓、框架結(jié)構(gòu)辦公樓三個(gè)典型的工程案例圖紙的識(shí)讀。在具體教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生施工圖識(shí)讀審核會(huì)審等能力為

目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)。首個(gè)識(shí)讀案例——磚混結(jié)構(gòu)低層別墅由教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀，并繪制部分施工圖，如指定位置的剖面圖、基礎(chǔ)平面圖，以此鍛煉學(xué)生的空間想象能力，加深對(duì)圖紙和制圖規(guī)范的理解。隨著學(xué)生對(duì)圖紙掌握的逐漸深入，在多層住宅樓、框架結(jié)構(gòu)辦公樓工程案例中，引入圖紙審核和會(huì)審環(huán)節(jié)，采用角色扮演方式，由教師扮演建設(shè)方來(lái)主持，將學(xué)生分組組成設(shè)計(jì)小組、施工小組、監(jiān)理小組。由各小組首先識(shí)讀建筑施工圖，完成識(shí)讀報(bào)告，進(jìn)行圖紙審核，然后設(shè)計(jì)小組對(duì)圖紙交底，介紹圖紙的內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路，施工小組、監(jiān)理小組提出圖紙中存在的問(wèn)題，最后由各小組共同研究，提出解決問(wèn)題的思路，統(tǒng)一意見(jiàn)，完成圖紙會(huì)審紀(jì)要。這種教學(xué)方式以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，以實(shí)際需要選取教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一。

三、結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀能力的培養(yǎng)

結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀是課程的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，其課程教學(xué)效果直接影響整個(gè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展起著重要作用。

（一）鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的改革思路

高職土建施工類專業(yè)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程，既要體現(xiàn)課程的職業(yè)性，又要體現(xiàn)課程的高等性，因此其教學(xué)內(nèi)容不能僅是本科教材的壓縮版，也不能局限于書(shū)本的內(nèi)容，要把新理論、新規(guī)范及時(shí)地融入課程教學(xué)。

結(jié)構(gòu)施工圖的平法標(biāo)注，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較抽象且難以理解，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，將《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板、板式樓梯）》的內(nèi)容納入鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程，作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一。

該課程教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生將來(lái)主要從事的工作要求來(lái)展開(kāi)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的認(rèn)知和對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀能力。教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生讀懂結(jié)構(gòu)施工圖，更要讓學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如在柱梁板中，鋼筋應(yīng)該如何配置？哪些位置應(yīng)該有什么鋼筋？各種鋼筋的作用等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，分析和處理結(jié)構(gòu)問(wèn)題的能力也得到同步提升。

（二）鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的改革實(shí)踐

本著必需、夠用的原則，講解配筋設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，這是識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的基礎(chǔ)。目前高職學(xué)校普遍弱化了力學(xué)知識(shí)的教學(xué)，但力學(xué)與混凝土結(jié)構(gòu)聯(lián)系密切，可使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)受力及配筋的理解更加深入。因此在教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉簡(jiǎn)支梁、雙跨梁、多跨梁、懸挑梁等的彎矩圖，在此基礎(chǔ)上，理解并繪出各種梁的跨中和支座處各種鋼筋的設(shè)置，而不僅僅是讀懂配筋圖。

依托框架結(jié)構(gòu)施工圖案例，融入平法施工圖的制圖規(guī)則，講述梁、柱、板、樓梯等構(gòu)件配筋。以“框架梁平法配筋圖識(shí)讀”為例（教學(xué)設(shè)計(jì)流程如圖1），整個(gè)教學(xué)過(guò)程將知識(shí)和技能融為一體，將學(xué)與做融為一體，學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的認(rèn)知，動(dòng)手能力明顯提高。

四、識(shí)圖能力的提升

混凝土結(jié)構(gòu)工程施工是土建施工類專業(yè)課改后的核心課程，主要講述基礎(chǔ)以及柱、梁、板、剪力墻、樓梯等構(gòu)件的施工。該課程進(jìn)一步深化了混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀的相關(guān)知識(shí)，應(yīng)重點(diǎn)圍繞柱、梁、板、樓梯、剪力墻的圖紙會(huì)審、鋼筋下料、技術(shù)交底等內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用相關(guān)圖集規(guī)范解決有關(guān)鋼筋構(gòu)造問(wèn)題和現(xiàn)場(chǎng)鋼筋布置操作指導(dǎo)的能力。

該課程涉及鋼筋混凝土基礎(chǔ)、柱、梁、板、剪力墻、樓梯等主要構(gòu)件，每個(gè)構(gòu)件又涉及施工圖識(shí)讀、會(huì)審、鋼筋下料、腳手架搭設(shè)、鋼筋施工、模板施工、混凝土施工等任務(wù)。學(xué)生在圖紙識(shí)讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)明確柱、梁、板、剪力墻、樓梯等構(gòu)件中鋼筋的詳細(xì)構(gòu)造，進(jìn)行鋼筋抽樣，列出鋼筋表，并計(jì)算出各種鋼筋的下料長(zhǎng)度[3]?！痘炷两Y(jié)構(gòu)工程施工》中各構(gòu)件鋼筋部分所選內(nèi)容如表2所示。

教學(xué)改革需要一定的教學(xué)條件作保障。課程團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備多套工程藍(lán)圖，如低層別墅、磚混結(jié)構(gòu)住宅樓、框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓、框架結(jié)構(gòu)辦公樓、剪力墻結(jié)構(gòu)小高層住宅、鋼結(jié)構(gòu)廠房等，保證專項(xiàng)識(shí)圖練習(xí)的開(kāi)展。一體化教室、施工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等也為分組教學(xué)、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等創(chuàng)造了條件。教學(xué)中采取分組教學(xué)，由老師布置任務(wù)，各組展開(kāi)競(jìng)賽，學(xué)生圍繞項(xiàng)目任務(wù)和圖紙內(nèi)容進(jìn)行討論，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。任務(wù)完成后各小組代表總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，由優(yōu)秀的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。在此過(guò)程中，學(xué)生的思考能力、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提升。

五、結(jié)語(yǔ)

課改前，很多畢業(yè)生反映在校接觸工程圖紙?zhí)?，工作后識(shí)圖還需要一段時(shí)間的適應(yīng)期。課程體系及內(nèi)容改革后，在對(duì)2010級(jí)建筑工程技術(shù)專業(yè)182名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果匿名問(wèn)卷調(diào)查中，在“識(shí)讀施工圖能力”方面，有47%的學(xué)生選擇“很好”，39%的學(xué)生選擇“較好”；對(duì)“專業(yè)課程的教學(xué)效果”，有42%的學(xué)生選擇“很好”，46%的學(xué)生選擇“較好”；對(duì)“就業(yè)適應(yīng)能力”，有36%的學(xué)生選擇“很好”，39%的學(xué)生選擇“較好”。在各授課教師反饋的評(píng)價(jià)意見(jiàn)中，均認(rèn)為在課程體系及內(nèi)容改革后，學(xué)生在工程圖紙識(shí)讀、思考與解決問(wèn)題、自學(xué)等方面的能力有明顯提高。

由此可見(jiàn)，通過(guò)上述一系列課程的改革實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了施工圖識(shí)讀的技能，而且能熟練運(yùn)用各種標(biāo)準(zhǔn)圖集指導(dǎo)施工，職業(yè)行動(dòng)能力有效提高，學(xué)生能較快適應(yīng)相關(guān)工作，為從事建筑行業(yè)專業(yè)崗位工作打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]JGJ/T250-2011建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[S]中華人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部，2011.

[2]侯衛(wèi)，周雪峰，齊峰，陳翔.基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的土木工程制圖課程教學(xué)研究[J].高等建筑教育，2010（19）：70.

[3]成如剛.鋼筋平法構(gòu)造識(shí)讀與鋼筋翻樣課程創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)[J].山西建筑，2010（1）：222.

Research and practice on training system of reading drawings ability

of civil construction specialty in higher vocational colleges

WANG Jing

（Civil Engineering Department， Shandong Polytechnic ，Jinan 250104， P. R. China）

Abstract：

篇3

Abstract： Plane Drawing Recognition and Steel Reinforcement Calculation is the basic course with stronger comprehensiveness which is set up in construction engineering major. Through the summary of many years' teaching experience for the course， combined with the current needs of student employment positions， this paper made thinking and summing up on the teaching of the course， hoping to training students' professional and technical capabilities， self-learning ability， practical ability， analytical skills of the specific issues and organizational communication capabilities.

關(guān)鍵詞： 平法識(shí)圖；鋼筋算量；教學(xué)；思考

Key words： Plane Drawing Recognition；Steel Reinforcement Calculation；teaching；thinking

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）03-0055-02

0 引言

“平法”是“混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法”的簡(jiǎn)稱，是把各個(gè)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋等信息，按照平面整體表示方法制圖規(guī)則，整體直接表達(dá)在各類構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配構(gòu)成的一套完整的結(jié)構(gòu)施工圖的方法。在《平法識(shí)圖和鋼筋算量》這門(mén)課程多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)里，對(duì)它有了自己的一些認(rèn)識(shí)。

1 建筑工程類專業(yè)開(kāi)設(shè)該課程的必要性

近些年來(lái)，平法的推廣和應(yīng)用是我國(guó)結(jié)構(gòu)施工圖表示方法的一次重大改革，它重新規(guī)定了結(jié)構(gòu)施工圖的表示方法。對(duì)于我們建筑工程類專業(yè)來(lái)講，學(xué)生畢業(yè)后只要是從事和建筑工程相關(guān)的工作，幾乎都要接觸到圖紙。所以學(xué)生在校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種結(jié)構(gòu)施工圖表達(dá)方法的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

1.1 平法概述 平法的創(chuàng)始人是山東大學(xué)陳青來(lái)教授，在創(chuàng)立平法的時(shí)候，他在山東省建筑設(shè)計(jì)院從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作。當(dāng)時(shí)正值改革開(kāi)放初期，設(shè)計(jì)任務(wù)非常繁重，為了加快結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的速度，簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程，他吸收了國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)建筑界的具體實(shí)踐，創(chuàng)立了平法。該方法不僅提高了設(shè)計(jì)效率，還提高了設(shè)計(jì)質(zhì)量，大幅度降低了設(shè)計(jì)成本，特別是國(guó)家重新修訂了混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范和建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范即《GB50010—2010混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》和《GB50011—2010建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》，隨后11G101系列平法圖集取代了03G101系列平法圖集。這也標(biāo)志著經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，平法已經(jīng)相當(dāng)成熟，并且成為我國(guó)目前現(xiàn)行的具體工程結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)的主要方法。

1.2 開(kāi)設(shè)《平法識(shí)圖和鋼筋算量》課程的必要性 首先，思維模式要變從源頭抓。由于結(jié)構(gòu)施工圖長(zhǎng)期使用的是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)圖紙，思維與認(rèn)識(shí)仍然傳統(tǒng)的模式中。因此，要從源頭把這種表達(dá)方法普及，就要從學(xué)校抓起、從學(xué)生抓起，培養(yǎng)出能夠勝任運(yùn)用平法表達(dá)方式的人才，在今后的工作中能夠順利地與設(shè)計(jì)人員和施工人員進(jìn)行溝通和交流，就必須開(kāi)設(shè)《平法識(shí)圖和鋼筋算量》這門(mén)課程。

其次，鋼筋構(gòu)造很重要。作為建筑工程類專業(yè)來(lái)講，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)論是以后從事現(xiàn)場(chǎng)施工管理、工程監(jiān)理還是工程造價(jià)工作，鋼筋構(gòu)造都是一項(xiàng)最基本，也是最重要的工作。比如，工程造價(jià)來(lái)說(shuō)，鋼筋在工程上是用量多，價(jià)格昂貴的材料，鋼筋工程量能否準(zhǔn)確計(jì)算，直接影響到能否準(zhǔn)確計(jì)算工程造價(jià)。平法識(shí)圖主要就是要看懂鋼筋的布置規(guī)則，而計(jì)算鋼筋工程量又要拿著平法結(jié)構(gòu)施工圖去算的。同理，在建筑工程施工過(guò)程中，鋼筋下料長(zhǎng)度的確定和數(shù)量的選擇，也是在看懂結(jié)構(gòu)施工圖的前提下進(jìn)行的。所以，必須開(kāi)設(shè)《平法識(shí)圖和鋼筋算量》這門(mén)課程，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的鋼筋算量。

再者，平法本身信息較為復(fù)雜和集中。傳統(tǒng)的圖紙簡(jiǎn)單直觀明了，有些人沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，也有能看懂圖紙，按照自以為是的的方法進(jìn)行鋼筋算量。平法采用標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)制圖規(guī)則，結(jié)構(gòu)施工圖表達(dá)國(guó)家化、數(shù)字化、符號(hào)化，單張圖紙的信息量高而集中，這也增加了讀圖難度。讓學(xué)生自學(xué)或者偶爾培訓(xùn)講座是很難達(dá)到學(xué)會(huì)平法識(shí)圖與鋼筋算量的目的。必須開(kāi)設(shè)《平法識(shí)圖和鋼筋算量》這門(mén)課程，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確看懂圖紙。

通過(guò)《平法識(shí)圖和鋼筋算量》的學(xué)習(xí)，可以提高同學(xué)們的專業(yè)技能，就業(yè)后能加快學(xué)生適應(yīng)、勝任本崗位的角色。在當(dāng)今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，讓我們的學(xué)生畢業(yè)時(shí)多一些就業(yè)的籌碼顯得尤為重要。

2 教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)方法的分析研究

《平法識(shí)圖和鋼筋算量》這門(mén)課程具有抽象性、專業(yè)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，特別是對(duì)于部分高職院校同學(xué)生源多樣化的現(xiàn)實(shí)，部分同學(xué)學(xué)起來(lái)感覺(jué)不是那么容易，但是它又是建筑工程類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)后繼課程的學(xué)習(xí)起到重要的作用，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)方法進(jìn)行了總結(jié)。

2.1 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 本課程的總體教學(xué)設(shè)計(jì)采用1本教材＋3本圖集（11G101）＋1套完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙（本校的某棟教學(xué)樓），教學(xué)部分分為梁、板、柱、墻及基礎(chǔ)5個(gè)模塊，每個(gè)模塊進(jìn)行3個(gè)階段教學(xué)。

第一階段，講授該構(gòu)件平法識(shí)圖的基本理論知識(shí)，使學(xué)生掌握該構(gòu)件平法的意思表達(dá)?；窘虒W(xué)思路是：先對(duì)該構(gòu)件的平法表達(dá)通例進(jìn)行講解；后結(jié)合課本所給例題進(jìn)行識(shí)圖練習(xí)，掌握各個(gè)數(shù)值及符號(hào)的意義；最后結(jié)合完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙進(jìn)行對(duì)應(yīng)類型構(gòu)件識(shí)圖訓(xùn)練。

第二階段，講授該構(gòu)件鋼筋構(gòu)造的基本理論知識(shí)，使學(xué)生掌握該構(gòu)件平法的意思表達(dá)的同時(shí)根據(jù)平法結(jié)構(gòu)施工圖紙，對(duì)該構(gòu)件進(jìn)行鋼筋翻樣?；窘虒W(xué)思路是：通過(guò)以前學(xué)過(guò)的課程，利用多媒體等手段明確該構(gòu)件具體實(shí)物，通過(guò)該構(gòu)件的受力特點(diǎn)及作用用途分析鋼筋所放置的位置及形式；明確細(xì)部構(gòu)造（比如起步距、保護(hù)層、端部錨入長(zhǎng)度、向跨內(nèi)延生長(zhǎng)度、搭接長(zhǎng)度等等），繪出不同種類鋼筋的“鋼筋分離圖”；最后結(jié)合完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙進(jìn)行對(duì)應(yīng)類型構(gòu)件繪制“鋼筋分離圖”訓(xùn)練，為鋼筋的算量做好鋪墊。

第三階段，根據(jù)第二階段講授的“鋼筋分離圖”，針對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行施工圖的鋼筋算量。基本教學(xué)思路是：在“鋼筋分離圖”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鋼筋算量，這時(shí)的“鋼筋分離圖”你可以把它看成是“已知間距求根數(shù)”和“已知線段求長(zhǎng)度”進(jìn)行思路轉(zhuǎn)化，把工程問(wèn)題轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問(wèn)題；最后結(jié)合完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙進(jìn)行對(duì)應(yīng)類型構(gòu)件鋼筋算量練習(xí)。

這種方法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，也體現(xiàn)了高職院校以“理論夠用，注重實(shí)踐”的宗旨。所以，本課程的項(xiàng)目教學(xué)瞄準(zhǔn)了崗位需要，圍繞真實(shí)的項(xiàng)目圖紙為中心進(jìn)行教學(xué)。

2.2 課程教學(xué)方法

2.2.1 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù) 運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)碼攝像等技術(shù)手段，將《平法識(shí)圖和鋼筋算》所涉及的基本理論、基本概念及構(gòu)造要求制作成教學(xué)課件，通過(guò)豐富生動(dòng)的多媒體教學(xué)資源，增加直觀效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。如在KL鋼筋構(gòu)造時(shí)可以將KL鋼筋構(gòu)造的實(shí)物圖片和KL構(gòu)造鋼筋的演示動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，讓學(xué)生有直觀的視覺(jué)認(rèn)識(shí)，這比只拿著書(shū)講半天要強(qiáng)的多。在直觀認(rèn)識(shí)的情況下，對(duì)構(gòu)件鋼筋構(gòu)造進(jìn)行理解和歸類，就顯得容易一些了。

2.2.2 繪“鋼筋分離”圖 利用1套完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙為輔助資料。從中抽取用平法表達(dá)的梁、板、柱和基礎(chǔ)構(gòu)件結(jié)構(gòu)施工圖作為實(shí)例，從中抽取每一種類型的鋼筋，依據(jù)平法圖集確定出每種鋼筋的構(gòu)造形式。讓同學(xué)把每種鋼筋的構(gòu)造形式用線段畫(huà)出來(lái)即為鋼筋分離圖，而不是急著算量。在進(jìn)行過(guò)多次“鋼筋分離”練習(xí)后，再計(jì)算其長(zhǎng)度和根數(shù)即算量。其中框架梁、樓板、框架柱（中柱和角柱）、筏形基礎(chǔ)主梁和筏形基礎(chǔ)底板各舉一例。

2.2.3 采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法 不少高職院校由于實(shí)訓(xùn)條件的關(guān)系，實(shí)訓(xùn)室還不能完全完成對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，但是可以到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。把“教室”設(shè)在工地，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使“教、學(xué)、做”融為一體。如框架結(jié)構(gòu)梁、板、柱的配筋構(gòu)造，請(qǐng)結(jié)構(gòu)工程師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可讓學(xué)生對(duì)構(gòu)件的配筋有更直觀的感受。不少同學(xué)還主動(dòng)和施工現(xiàn)場(chǎng)的工人進(jìn)行交流，了解鋼筋翻樣下料的工序，這樣的教學(xué)形式可以將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)構(gòu)件鋼筋構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，以真實(shí)的作業(yè)環(huán)境感染學(xué)生。

2.2.4 自制“簡(jiǎn)易模型” 對(duì)于某些構(gòu)件，同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪泻懿蝗菀字庇^感受，并且在施工過(guò)程中要及時(shí)掩埋和隱蔽，很難見(jiàn)到實(shí)物的。比如條形基礎(chǔ)加腋部分構(gòu)造，就是不少同學(xué)比較陌生的。針對(duì)此類情況，在利用對(duì)媒體教學(xué)的同時(shí)，為了更好的給同學(xué)一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，要求同學(xué)分組自制構(gòu)造模型，并且一次為一次作業(yè)。同學(xué)們都能夠利用生活中的各類包裝紙盒，大致按比例能把條形基礎(chǔ)及其加腋（水平加腋和豎向加腋）部分表現(xiàn)的很直觀。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力。

2.2.5 分角色模擬圖紙會(huì)審 在課程教學(xué)將要結(jié)束的幾周，留出一定的教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用一套完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙，進(jìn)行綜合模擬圖紙會(huì)審。按計(jì)劃把班級(jí)同學(xué)分成不同小組，讓各小組扮演不同的建設(shè)參與單位的角色，即建設(shè)單位、監(jiān)理單位、施工單位、設(shè)計(jì)單位。比如讓學(xué)生模擬施工單位、設(shè)計(jì)單位的一次圖紙會(huì)審。通過(guò)角色扮演，同學(xué)們?cè)谀M會(huì)審的過(guò)程中，對(duì)圖紙進(jìn)行全面交底，加強(qiáng)平法識(shí)讀綜合能力的同時(shí)，也使學(xué)生了解了圖紙會(huì)審的目的、職責(zé)和程序，進(jìn)一步提升了本專業(yè)職業(yè)技能。通過(guò)分角色模擬圖紙會(huì)審的情景可以使教學(xué)效果起到事半功倍。

3 小結(jié)

隨著我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展，特別是11G101圖集的大力推廣的今天，不少高職院校適應(yīng)時(shí)代的要求，把《平法識(shí)圖和鋼筋算量》作為一門(mén)核心課程面向工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、建設(shè)工程監(jiān)理等專業(yè)學(xué)生進(jìn)行講授。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，這些教學(xué)方法用于本課程的教學(xué)是可行的，這些方法注重提高學(xué)生的崗位能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)中提前進(jìn)入職業(yè)崗位工作狀態(tài)，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]11G101混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖，中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院，2011.8.

篇4

【關(guān)鍵詞】平法識(shí)圖；鋼筋算量；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

我院通過(guò)對(duì)建筑行業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查和畢業(yè)生反饋的信息，了解到由于識(shí)圖能力的匱乏，很多學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法立即勝任自己的崗位工作。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我院開(kāi)設(shè)了《平法識(shí)圖與鋼筋算量》課程，旨在加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖、審圖能力與鋼筋下料能力。在近兩年的《平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算》課程教學(xué)中，通過(guò)課程組老師的不斷摸索與嘗試，取得了較好的效果，一定程度上提高了學(xué)生的職業(yè)能力，獲得學(xué)生好評(píng)。

1.重構(gòu)課程內(nèi)容體系

圖紙作為工程師的語(yǔ)言，讀懂結(jié)構(gòu)施工圖是建工專業(yè)學(xué)生的核心技能，因此《平法識(shí)圖與鋼筋算量》課程成為建工專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程。在建筑制圖、房屋構(gòu)造、施工技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程概預(yù)算等前序課程的基礎(chǔ)上。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，要求學(xué)生能看懂平法表示的結(jié)構(gòu)施工圖，能手工計(jì)算鋼筋工程量、熟練進(jìn)行鋼筋翻樣。

通過(guò)召開(kāi)專家研討、企業(yè)調(diào)研，我院最終確定了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容體系。課程內(nèi)容體系主要分為單項(xiàng)職業(yè)能力培養(yǎng)體系和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)體系。其中，單項(xiàng)職業(yè)能力培養(yǎng)體系，針對(duì)施工員的崗位職責(zé)，對(duì)其工作任務(wù)進(jìn)行分析，結(jié)合101圖集，根據(jù)建筑施工工藝流程劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具體體現(xiàn)學(xué)習(xí)情境一：鋼筋混凝土梁構(gòu)件平法識(shí)讀及鋼筋計(jì)算；學(xué)習(xí)情境二：鋼筋混凝土板構(gòu)件平法識(shí)讀及鋼筋計(jì)算；學(xué)習(xí)情境三：鋼筋混凝土柱、墻構(gòu)件平法識(shí)讀及鋼筋計(jì)算；學(xué)習(xí)情境四：鋼筋混凝土基礎(chǔ)構(gòu)件平法識(shí)讀及鋼筋計(jì)算；學(xué)習(xí)情境五：鋼筋混凝土樓梯、雨篷等其他構(gòu)件平法識(shí)讀及鋼筋計(jì)算。而綜合職業(yè)能力培養(yǎng)體系，是在學(xué)期末集中實(shí)訓(xùn)1周（28學(xué)時(shí)），教師提供一套框架-剪力墻結(jié)構(gòu)的實(shí)踐工程圖紙，要求學(xué)生對(duì)其中的一榀框架- 剪力墻進(jìn)行鋼筋翻樣計(jì)算。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

為了調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方法。

針對(duì)課程特點(diǎn)，我們將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)并結(jié)合其他教學(xué)方法。通過(guò)小任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)組織過(guò)程，以大任務(wù)來(lái)提升綜合職業(yè)能力，整體上提高了學(xué)生的崗位技能。如在學(xué)習(xí)情境一：鋼筋混凝土梁構(gòu)件平法識(shí)讀及鋼筋計(jì)算中，將整個(gè)任務(wù)分解為多個(gè)小任務(wù)，見(jiàn)表一。

表一 鋼筋混凝土梁構(gòu)件平法識(shí)讀與鋼筋計(jì)算任務(wù)分解

其中任務(wù)1.1—梁的鋼筋種類，梁的鋼筋構(gòu)造比較復(fù)雜，為了讓學(xué)生有比較直觀的視覺(jué)認(rèn)識(shí)，收獲良好的教學(xué)效果，可以采用現(xiàn)場(chǎng)參觀法。首先布置任務(wù)，下發(fā)任務(wù)工單，學(xué)生明確任務(wù)后去現(xiàn)場(chǎng)參觀，要求學(xué)生以組為單位在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)每根梁內(nèi)的鋼筋進(jìn)行認(rèn)識(shí)并做好記錄，完成任務(wù)工單。

任務(wù)1.2—梁的平法標(biāo)注，教師借助二維和三維的效果以多媒體教學(xué)講解梁平法標(biāo)注的內(nèi)容，再讓學(xué)生分組識(shí)讀梁的平法施工圖來(lái)強(qiáng)化學(xué)生識(shí)圖能力。

任務(wù)1.3—梁的鋼筋翻樣，學(xué)生通過(guò)查閱圖集和規(guī)范，了解梁節(jié)點(diǎn)構(gòu)造要求，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)根據(jù)任務(wù)工單要求，根據(jù)圖紙要求對(duì)指定梁進(jìn)行鋼筋綁扎。

任務(wù)1.4—梁的鋼筋，學(xué)生分組根據(jù)梁平法施工圖計(jì)算出鋼筋用量。每次完成任務(wù)后，小組之間交換成果互評(píng)，互評(píng)完成后進(jìn)行檢查和小結(jié)。最后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)過(guò)程既是總結(jié)所學(xué)知識(shí)、提出、解決問(wèn)題的過(guò)程也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。因此教師的點(diǎn)評(píng)總結(jié)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，教師在點(diǎn)評(píng)中不僅要指出問(wèn)題的所在及解決的方法，還要比較總結(jié)各組的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)不足提高能力。

通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生搜集資料的能力、分析問(wèn)題能力和專業(yè)技能都得到較大提高，同時(shí)同學(xué)之間相互交流和協(xié)助能力得到加強(qiáng)。循序漸進(jìn)的小任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，驅(qū)動(dòng)了學(xué)生對(duì)單個(gè)構(gòu)件進(jìn)行識(shí)圖和鋼筋工程量計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)單個(gè)構(gòu)件的識(shí)圖能力和鋼筋翻樣能力。為了提升學(xué)生對(duì)整套圖紙的識(shí)讀能力，在教學(xué)過(guò)程中我們通過(guò)大任務(wù)來(lái)全面提升學(xué)生的綜合識(shí)圖和鋼筋計(jì)算能力。在學(xué)期末最后一周對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，由教師提供一套框架-剪力墻結(jié)構(gòu)的實(shí)踐工程圖紙，學(xué)生對(duì)其中的一榀框架- 剪力墻進(jìn)行鋼筋翻樣計(jì)算。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的專業(yè)能力，還使其方法能力和社會(huì)能力得到整體提升。

3.改革考核方式

為了適應(yīng)現(xiàn)在高職教育發(fā)展的需要，更好的考核學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，我們打破了傳統(tǒng)考核方式，在本課程上采取過(guò)程考核與期末考核相結(jié)合。其中過(guò)程考核以每次任務(wù)的完成情況來(lái)考核，占60%，過(guò)程考核由平時(shí)出勤40%+鋼筋翻樣30%+鋼筋計(jì)算30%組成，期末的基本常識(shí)和基本技能考核占40%。采取開(kāi)放式的考核方式后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，學(xué)生的職業(yè)能力得到深化。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鋼筋平法識(shí)圖與鋼筋算量課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐真正實(shí)現(xiàn)了由以教師為中心向以學(xué)生為中心，以課本為中心向以任務(wù)為中心及以課堂為中心向以實(shí)踐為中心的轉(zhuǎn)變。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不僅要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用 又體現(xiàn)了學(xué)生主體作用，這就需要我們靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

關(guān)鍵詞：土木工程；知識(shí)點(diǎn)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；課程體系；積件設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）05-0092-02

卓越土木工程師創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃提出，要建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。理解知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，利用信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助手段，梳理課程內(nèi)和課程間知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建立體化教學(xué)體系，是教育工作者面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)?；诜e件設(shè)計(jì)思想加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程教育平臺(tái)、三維實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，推動(dòng)課程群優(yōu)化與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，有利于推動(dòng)立體化教學(xué)研究與改革。

一、專業(yè)知識(shí)體系與積件化設(shè)計(jì)思想

課程知識(shí)的教學(xué)過(guò)程可分解成知識(shí)點(diǎn)單元的過(guò)渡和復(fù)合進(jìn)程，這種過(guò)渡在時(shí)間維度上是單向的，在知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)空間上是縱橫交錯(cuò)的。課程間知識(shí)點(diǎn)存在交叉和關(guān)聯(lián)，利用知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系在課程間建立思維和實(shí)踐上的聯(lián)系，構(gòu)建完整的專業(yè)知識(shí)體系，可使專業(yè)課的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更加完善、流暢，對(duì)專業(yè)課的理解更趨本質(zhì)化。積件是根據(jù)教學(xué)需要組合運(yùn)用的教學(xué)信息和教學(xué)處理策略庫(kù)與工作平臺(tái)[1]。積件庫(kù)是教學(xué)資料和表達(dá)方式的集合，包括多媒體教學(xué)資料庫(kù)、微教學(xué)單元庫(kù)、網(wǎng)上環(huán)境積件資料庫(kù)、資源呈現(xiàn)方式庫(kù)、教與學(xué)策略庫(kù)等。積件化的學(xué)習(xí)平臺(tái)借助于面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想，以積件作為起點(diǎn)，通過(guò)導(dǎo)航關(guān)系組成千變?nèi)f化的學(xué)習(xí)路徑。積件設(shè)計(jì)思想就是將課程知識(shí)內(nèi)容分解成許多標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)（積件，相當(dāng)于玩具積木），成為教學(xué)資源庫(kù)的組成部分。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)積件就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，是同時(shí)包含知識(shí)呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)練習(xí)及相關(guān)知識(shí)鏈的完整教學(xué)單元。將標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)按積件方式設(shè)計(jì)，以一定的順序連接，就成為課程，遵從一定規(guī)則組合就形成課程體系。將這些知識(shí)點(diǎn)以積件方式組合成一系列課程，或通過(guò)知識(shí)點(diǎn)之間的網(wǎng)狀關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)體系，可擺脫單一課程或具體教材的限制。

二、土木工程課程體系整合構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì)

1.重視知識(shí)點(diǎn)的歸類與邏輯關(guān)系融合。研究專業(yè)課程和課程之間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，根據(jù)其類型、性質(zhì)和特征進(jìn)行總結(jié)歸類，把握知識(shí)點(diǎn)乃至知識(shí)鏈的構(gòu)成，進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，可有效提高教學(xué)質(zhì)量。李國(guó)強(qiáng)等[2]考慮知識(shí)類型提出了結(jié)構(gòu)工程課程體系六大模塊，包括結(jié)構(gòu)分析、荷載與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理、結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)與測(cè)試、結(jié)構(gòu)工程施工。按模塊分類整合可達(dá)到課程體系整體優(yōu)化的目的，又能構(gòu)成較寬的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)平臺(tái)。把專業(yè)課程體系作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)研究，探索課程體系中知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)聯(lián)，完整地把握課程的研究方法，不斷進(jìn)行小范圍的知識(shí)貫通、融合和相互滲透，可有效引導(dǎo)學(xué)生理清課程體系中理論間的脈絡(luò)，理解課程和專業(yè)知識(shí)體系的層次結(jié)構(gòu)鍛煉邏輯思維能力與綜合分析能力，使學(xué)生越學(xué)越有興趣。如可以所在教學(xué)樓為鋼筋混凝土剛架結(jié)構(gòu)引入剛架、排架和桁架的概念，門(mén)窗過(guò)梁可簡(jiǎn)化成簡(jiǎn)支梁等為例引入，鋼屋架的焊接、木屋架的榫接以及現(xiàn)澆鋼筋混凝土屋架，當(dāng)彎矩和剪力較小時(shí)，常簡(jiǎn)化為光滑圓柱鉸，桿件簡(jiǎn)化為鏈桿，屋架則抽象為理想桁架。這也正是不同課程間知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系。利用知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系建立課程內(nèi)容鏈接，可以更好地使學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)體系架構(gòu)。創(chuàng)新思維教育過(guò)程中，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系更可發(fā)現(xiàn)思維的創(chuàng)新點(diǎn)。

2.構(gòu)建以知識(shí)點(diǎn)為主線的教學(xué)資源?；诜e件設(shè)計(jì)思想進(jìn)行課程體系融合設(shè)計(jì)，要在教學(xué)資源（課件、網(wǎng)絡(luò)）建設(shè)過(guò)程中站在專業(yè)角度而不是課程角度，確定知識(shí)點(diǎn)的各種特性和關(guān)聯(lián)關(guān)系，合理分解和規(guī)劃知識(shí)點(diǎn)，并按照對(duì)專業(yè)體系的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。在土木工程施工模塊教學(xué)過(guò)程中，在施工問(wèn)題講解中多引入結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想和力學(xué)概念，可讓面向施工企業(yè)去向的學(xué)生同樣感覺(jué)到力學(xué)和專業(yè)在工程施工技術(shù)中的重要性。而圍繞多次超靜定框架體系的求解、無(wú)剪力分配法、塑性鉸等力學(xué)專題，可以看成是涉及多門(mén)課程關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)重組的教學(xué)過(guò)程和方法。以標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)為單元，按積件方式建立積件庫(kù)，教師仍可按自己的教學(xué)安排組織和生成有個(gè)人特色的課件。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)反映典型的相關(guān)內(nèi)容，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，并對(duì)不同課程具有通用性。

3.深化課程知識(shí)鏈的關(guān)聯(lián)與重組。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可具有不同的存在狀態(tài)，既可進(jìn)一步細(xì)分，又可被包含在一個(gè)容量更大的知識(shí)點(diǎn)中。力學(xué)類課程和后續(xù)專業(yè)課程有重要關(guān)聯(lián)和銜接關(guān)系，如“土木工程材料”、“混凝土結(jié)構(gòu)原理”和“鋼結(jié)構(gòu)”等課程都涉及材料力學(xué)性能，“鋼結(jié)構(gòu)”和“材料力學(xué)”課程都涉及截面幾何性質(zhì)部分，“基礎(chǔ)力學(xué)”課程中連接件計(jì)算、壓桿穩(wěn)定計(jì)算等專業(yè)內(nèi)容“鋼結(jié)構(gòu)”課程仍有涉及，結(jié)構(gòu)動(dòng)力計(jì)算部分是后續(xù)“工程結(jié)構(gòu)抗震”課程教學(xué)的重要鋪墊。教學(xué)上應(yīng)避免內(nèi)容重復(fù)講授或知識(shí)點(diǎn)的缺位，更應(yīng)基于積件思想注重知識(shí)再現(xiàn)、重組和深化?，F(xiàn)在諸如三峽大學(xué)求索學(xué)堂等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)都是以知識(shí)點(diǎn)為中心來(lái)組織網(wǎng)絡(luò)課程素材的。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)除呈現(xiàn)其文字材料外，還能呈現(xiàn)該知識(shí)點(diǎn)與前驅(qū)和后繼知識(shí)點(diǎn)鏈接，學(xué)生可快速查看相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及其重要程度、要求掌握程度、幫助理解該知識(shí)點(diǎn)的例題和多媒體課件（可包含動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等）。深入研究課程群間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，進(jìn)行課程的整合和關(guān)聯(lián)知識(shí)重組，有助于幫助學(xué)生形成完整的專業(yè)知識(shí)鏈條和知識(shí)樹(shù)結(jié)構(gòu)。基于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，可為資源重復(fù)利用和擴(kuò)展帶來(lái)極大的靈活性，為不同教師從開(kāi)放的積件庫(kù)中選擇資源或按積件化模式共享教學(xué)資源提供便利。但目前網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)并不能幫助專業(yè)教師實(shí)現(xiàn)課程間的關(guān)聯(lián)和重組。目前一些針對(duì)建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的商業(yè)仿真軟件，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段多渠道多方法地創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的教學(xué)情景?；诰唧w建筑工程仿真，在理論課程和實(shí)習(xí)實(shí)踐、在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)工作間搭設(shè)互通立交橋梁，更可以具體工程為背景，以建筑施工為主線，串聯(lián)土木工程材料、地基與基礎(chǔ)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等多門(mén)主干課程的諸多知識(shí)點(diǎn)，為土木工程專業(yè)課程關(guān)聯(lián)與重組提供教學(xué)新思路。

4.建立以積件設(shè)計(jì)思想的專業(yè)課程集成與立體化教學(xué)體系。伴隨著教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮和教學(xué)理念的探索，現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用為教學(xué)手段改革提供了突破口。教學(xué)媒體從視聽(tīng)教育、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的演變過(guò)程，標(biāo)志著人們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的階段。傳統(tǒng)課件固化了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和知識(shí)的呈現(xiàn)方式，素材數(shù)據(jù)的重復(fù)利用率和數(shù)據(jù)共享率不高，學(xué)生的參與度也較低。以知識(shí)點(diǎn)的表示、管理和利用為基礎(chǔ)的課程建設(shè)是今后數(shù)字化教學(xué)的主要方向?；谥R(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的土木工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)其實(shí)就是積件化的設(shè)計(jì)思想和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，這需要有網(wǎng)狀的教學(xué)軟件與其相適應(yīng)。利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)推導(dǎo)出教學(xué)中的共性問(wèn)題，可引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。基于積件設(shè)計(jì)思想的課程體系改革，可促進(jìn)課程體系的融合和優(yōu)化和立體化教學(xué)體系的建立。

5.探索積件設(shè)計(jì)的微型學(xué)習(xí)策略。按照積件設(shè)計(jì)思想建設(shè)開(kāi)放式教學(xué)資源平臺(tái)，符合以學(xué)生為中心的教學(xué)理論的發(fā)展，有助于學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略?；谡n程知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)和積件設(shè)計(jì)思想來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)用、短小、微型的標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容組塊，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、再到創(chuàng)新提高的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)符合人才培養(yǎng)規(guī)律，便于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)體系的掌握。利用基于知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有人機(jī)交互性、學(xué)習(xí)的便利性和靈活性。教學(xué)平臺(tái)導(dǎo)學(xué)功能應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過(guò)知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系和基于知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)鏈接，學(xué)生可以確定自己學(xué)習(xí)順序和掌握情況，二是對(duì)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)度密切的前驅(qū)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

6.核心知識(shí)點(diǎn)與實(shí)時(shí)實(shí)習(xí)模式?；诜e件設(shè)計(jì)思想的課程整合同樣可適用于實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和跟蹤考核，以學(xué)習(xí)的核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理，實(shí)施以核心知識(shí)點(diǎn)為主的彈性小學(xué)分制和實(shí)時(shí)實(shí)習(xí)模式[3]。通過(guò)豐富專業(yè)教學(xué)資源，完善實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)課程、求索學(xué)堂等現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立以工程照片、視頻資料為主的實(shí)習(xí)資料庫(kù)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使學(xué)生全階段不間斷地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與理論教學(xué)全過(guò)程同步的“實(shí)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)理論課程（課本）―電子視聽(tīng)和仿真資源（視頻、軟件）―工地實(shí)踐（實(shí)物）三者的有機(jī)互聯(lián)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的相互滲透和反復(fù)交替過(guò)程，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫實(shí)時(shí)銜接，學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化、完整化，構(gòu)建立體化教學(xué)體系。

土木工程專業(yè)課程體系改革探索是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，牽扯到方方面面的改革。結(jié)合土木工程專業(yè)課程體系特點(diǎn)，在保證課程體系連貫性和知識(shí)教育循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上，基于以知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系為基線的積件化設(shè)計(jì)思想，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教育平臺(tái)構(gòu)建和知識(shí)點(diǎn)庫(kù)建設(shè)的專業(yè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，推動(dòng)課程整合和知識(shí)融合優(yōu)化，建立立體化教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]余勝泉，楊現(xiàn)民.辨析“積件”“學(xué)習(xí)對(duì)象”與“學(xué)習(xí)活動(dòng)”――教育資源共享的新方向[J].中國(guó)電化教育，2007，（12）：60-65.

篇6

Abstract： Taking the construction of auto after sales service group as an example， this article introduces the significance and goal of training bases construction in school， the design principle and the overall layout scheme.

關(guān)鍵詞： 廠校合一；實(shí)訓(xùn)基地；專業(yè)建設(shè)；生產(chǎn)型

Key words： factory-school integration；training bases；specialty construction；production-oriented

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）32-0250-02

作者簡(jiǎn)介：孟繁營(yíng)（1973-），男，山東德州人，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位。

0 引言

職業(yè)教育的特點(diǎn)要求我們要突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，學(xué)生的職業(yè)能力包括兩個(gè)方面：專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。其中職業(yè)素質(zhì)包括五個(gè)方面：表達(dá)溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、突破創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，職業(yè)素質(zhì)就是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力；專業(yè)技能包括單項(xiàng)技能和綜合技能，專業(yè)技能就是學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力（包括知識(shí)技能、操作技能、技術(shù)技能）。職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)必須在一定的生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境條件下才更容易得以實(shí)施，因此校內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是開(kāi)展職業(yè)教育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教育部多個(gè)有關(guān)職業(yè)教育的文件提出職業(yè)院校要積極開(kāi)展“廠中校”、“校中廠”建設(shè)，以達(dá)到“廠校合一”的育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。本文主要以德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)后市場(chǎng)專業(yè)群近幾年的建設(shè)實(shí)踐為依據(jù)，重點(diǎn)介紹基于“廠校合一”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路、基本建設(shè)方案和基地的運(yùn)行管理，以供大家討論和思考。

1 校企合一的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意義

①為教師和學(xué)生提供真實(shí)的生產(chǎn)型教學(xué)情境，利于教、學(xué)、做合一的實(shí)現(xiàn)。師生只有在真實(shí)的生產(chǎn)型環(huán)境下，才能直接的、不斷地感觸企業(yè)的生產(chǎn)管理、企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)和生產(chǎn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)所做即所教、所做即所學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。②師生直接在企業(yè)環(huán)境下開(kāi)展教與學(xué)，耳濡目染地接受企業(yè)文化的熏陶，潛移默化地提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解和熱愛(ài)，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)精神。③在生產(chǎn)型情境下，有利于師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是有利于教師實(shí)踐技能的提高和對(duì)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)項(xiàng)目的直接了解。④有利于學(xué)校專業(yè)群的建設(shè)更加與企業(yè)、行業(yè)接軌，及時(shí)隨著市場(chǎng)變化而調(diào)整，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與行業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一。⑤有利于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，教師們可以更多地將教科研的方向與企業(yè)需要和實(shí)際面臨的問(wèn)題相結(jié)合，更加有針對(duì)性地開(kāi)展教科研工作，為企業(yè)解決實(shí)際的問(wèn)題，避免閉門(mén)造車(chē)和為了科研而科研的現(xiàn)象。⑥企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)即是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)素材，學(xué)校不必再額外投入實(shí)訓(xùn)耗材，大大降低了教學(xué)成本，提高辦學(xué)效益。

2 基地建設(shè)的思路與目標(biāo)

2.1 基本思路 ①體現(xiàn)“前廠后校、校企合一”的思路，整體規(guī)劃要做到布局合理，實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)、一體化教學(xué)區(qū)要與生產(chǎn)服務(wù)區(qū)盡量融合在一起，又不相互影響，同時(shí)便于視頻連接，教學(xué)與生產(chǎn)適時(shí)互動(dòng)，保證“工學(xué)結(jié)合”和“教、學(xué)、做合一”的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到廠中有校、校中有廠的整體布局。②著眼于較長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，因此既能滿足現(xiàn)有設(shè)備擺放布局又為以后發(fā)展適當(dāng)留有余地。③為實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)的融合，給學(xué)生提供職業(yè)化、生產(chǎn)型的教學(xué)場(chǎng)景，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和服務(wù)項(xiàng)目要盡量涵蓋所設(shè)置的專業(yè)、工種、崗位。④實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備既要有符合國(guó)家行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，又能滿足教學(xué)需要，能夠方便工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施。

2.2 總體目標(biāo) 圍繞本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以全面實(shí)施課程體系和社會(huì)服務(wù)功能為目標(biāo)，兼顧汽車(chē)類專業(yè)群的發(fā)展，著眼于實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，特別要注意參考企業(yè)相關(guān)建設(shè)要求，適應(yīng)前廠后校、校企合一和場(chǎng)所現(xiàn)代化管理的發(fā)展趨勢(shì)。按照“實(shí)訓(xùn)室校企共建，教學(xué)環(huán)境、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)與校園文化融合”的思路，建成以汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專業(yè)為核心，涵蓋汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)整形技術(shù)、汽車(chē)電子技術(shù)、汽車(chē)定損與評(píng)估專業(yè)，滿足學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定等多項(xiàng)功能為一體的新型綜合性實(shí)訓(xùn)基地。

3 校企合一基地建設(shè)需要解決的矛盾問(wèn)題

①生產(chǎn)崗位與教學(xué)場(chǎng)地的整體布局規(guī)劃矛盾。

②生產(chǎn)崗位數(shù)與學(xué)生數(shù)量的矛盾。

4 基地規(guī)劃整體布局

①專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)統(tǒng)一（生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地）；②個(gè)別專項(xiàng)生產(chǎn)項(xiàng)目與對(duì)應(yīng)課程教學(xué)相融合（柴油機(jī)診斷項(xiàng)目）；③主要技能訓(xùn)練建設(shè)模擬生產(chǎn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)；④專業(yè)主干課程按理實(shí)一體化多媒體教室形式建設(shè)；⑤校企合作的訂單班項(xiàng)目按照獨(dú)立教學(xué)區(qū)建設(shè)；⑥因?yàn)楦鳂菍佣夹枰惭b相關(guān)設(shè)備，因此建議采用混凝土結(jié)構(gòu)，盡量避免采用鋼結(jié)構(gòu)；⑦應(yīng)安裝有能載運(yùn)汽車(chē)的貨梯；⑧第一層建筑主要為生產(chǎn)服務(wù)區(qū)，對(duì)外以企業(yè)形象展示。功能區(qū)主要為汽車(chē)維修前臺(tái)接待區(qū)、客戶休息區(qū)、機(jī)電一體維修區(qū)、事故車(chē)鑒定估損區(qū)、事故車(chē)整形維修區(qū)等，采用一側(cè)是實(shí)訓(xùn)車(chē)間、一側(cè)是一體化教室的結(jié)構(gòu)。每個(gè)生產(chǎn)崗位區(qū)都設(shè)有學(xué)員實(shí)訓(xùn)區(qū)，同時(shí)為解決學(xué)生數(shù)量較多，難以同時(shí)容納較多學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，生產(chǎn)區(qū)各崗位均安裝有攝像頭，與分布在一層的一體化教室可以進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻連線。⑨第二層以上主要為一體化教室區(qū)、仿真教學(xué)區(qū)等。各學(xué)?？筛鶕?jù)不同在校生數(shù)量和專業(yè)發(fā)展規(guī)模進(jìn)行設(shè)計(jì)和投資。

5 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)區(qū)規(guī)劃

校企合一的專業(yè)建設(shè)模式在我國(guó)還剛剛開(kāi)始實(shí)踐，還有許多的問(wèn)題，比如實(shí)訓(xùn)基地的投資模式與產(chǎn)權(quán)問(wèn)題、體制的建設(shè)問(wèn)題、基地的運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題等等，需要我們進(jìn)一步深入研究和在實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王貴蘭.“校企合一”校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010（8）.

篇7

基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告

透過(guò)一個(gè)月的建筑工程實(shí)習(xí)，受益匪淺，很多在理論上的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中呈此刻我眼前，并初步了解了房屋的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理及構(gòu)造方法。進(jìn)一步提高對(duì)建筑文化、建筑知識(shí)以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識(shí)，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)用心性。

下方就實(shí)習(xí)期間掌握到得一些知識(shí)的總結(jié)：

一、結(jié)構(gòu)形式

當(dāng)今的建筑主要采用的是框架結(jié)構(gòu)或者是框架剪力墻結(jié)構(gòu)，磚混結(jié)構(gòu)也采用但用的比較少。我們所參觀的兩個(gè)施工工地都采用的是框架---剪力結(jié)構(gòu)。它是框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種體系的結(jié)合，吸取了各自的長(zhǎng)處，既能為建筑平面布置帶給較大的使用空間，又具有良好的抗側(cè)力性能。這種結(jié)構(gòu)是在框架結(jié)構(gòu)中布置必須數(shù)量的剪力墻，構(gòu)成靈活自由的使用空間，滿足不一樣建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當(dāng)大的剛度，框剪結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)，是由框架和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種不一樣的抗側(cè)力結(jié)構(gòu)組成的新的受力形式，因此它的框架不一樣于純框架結(jié)構(gòu)中的框架，剪力墻在框剪結(jié)構(gòu)中也不一樣于剪力墻結(jié)構(gòu)中的剪力墻。企業(yè)文化標(biāo)語(yǔ)大全

構(gòu)造柱

磚混結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，為了加強(qiáng)建筑物的空間剛度和整體性，使建筑物在地震中避免或減輕破壞，根據(jù)抗震規(guī)范，我們?cè)O(shè)置必須數(shù)量的圈梁和構(gòu)造柱，來(lái)增強(qiáng)和

提高建筑物的抗拉、抗裂性能構(gòu)造柱的設(shè)置位置的規(guī)定：規(guī)范規(guī)定無(wú)論房屋的層數(shù)和地震烈度是多少，均應(yīng)在外墻四角、錯(cuò)層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側(cè)、大房間外墻和內(nèi)橫墻交接處。。樓梯間四角設(shè)置。上人屋面的女兒墻也應(yīng)設(shè)置構(gòu)造柱。。跨度比較大的梁，如果不設(shè)置墻垛或墊塊，也應(yīng)有構(gòu)造柱。綠色環(huán)保

而在框架剪力墻結(jié)構(gòu)中，為了加強(qiáng)砌塊隔墻的整體性，應(yīng)在砌塊隔墻的適當(dāng)位置設(shè)置構(gòu)造柱或圈梁，具體設(shè)置位置和磚混結(jié)構(gòu)的一樣。

二、施工縫、變形縫和后澆帶

施工縫：受到施工工藝的限制，按計(jì)劃中斷施工而構(gòu)成的接縫，被稱為施工縫?；炷两Y(jié)構(gòu)由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間構(gòu)成的縫隙，就是最常見(jiàn)的施工縫。因此并不是真正好處上的縫，而就應(yīng)是一個(gè)面。因混凝土先后澆注構(gòu)成的結(jié)合面容易出現(xiàn)各種隱患及質(zhì)量問(wèn)題，因此，不一樣的結(jié)構(gòu)工程對(duì)施工縫的處理都需要慎之又慎。

變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎(chǔ)不均勻沉降或地震時(shí)有一些自由伸縮，以防止墻體開(kāi)裂，結(jié)構(gòu)破壞。而后澆帶是在高層建筑中來(lái)代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時(shí)不澆注混凝土?？p中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩(wěn)定時(shí)，一般是結(jié)構(gòu)封頂兩個(gè)月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長(zhǎng)度大于50米的建筑。而當(dāng)建筑長(zhǎng)度小于50米時(shí)并且是框架結(jié)構(gòu)，這時(shí)為了保證建筑物的整體性和必須的剛度，就的設(shè)置單元墻來(lái)增加建筑物的整體性和剛度

沉降縫：為克服結(jié)構(gòu)不均勻沉降而設(shè)置的縫。如上部結(jié)構(gòu)各部分之間，因?qū)訑?shù)差異較大，或使用荷重相差較大;或因地基壓縮性差異較大，等可能使地基發(fā)生不均勻沉降時(shí)，都需要設(shè)縫將結(jié)構(gòu)分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生額外的應(yīng)力，該縫就是“沉降縫”。須從基礎(chǔ)到上部結(jié)構(gòu)完全分開(kāi)

伸縮縫：若建筑物平面尺寸過(guò)長(zhǎng)，因熱脹冷縮的緣故，可能導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生過(guò)大的溫度應(yīng)力，需在結(jié)構(gòu)必須長(zhǎng)度位置設(shè)縫將建筑分成幾部分，該縫即為溫度縫。對(duì)不一樣的結(jié)構(gòu)體系，伸縮縫間的距離不一樣，我國(guó)現(xiàn)行規(guī)范《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50010-20xx對(duì)此有專門(mén)規(guī)定。伸縮縫在基礎(chǔ)可不斷開(kāi);

抗震縫：為使建筑物較規(guī)則，以期有利于結(jié)構(gòu)抗震而設(shè)置的縫，基礎(chǔ)可不斷開(kāi)。

此刻多用3縫合一只有沉降縫能滿足這個(gè)要求，因此多用沉降縫來(lái)代替其他縫來(lái)使用。

三、梁：按梁的常見(jiàn)支承方式可分為：簡(jiǎn)支梁、懸臂梁、一端簡(jiǎn)支另一端固定梁、兩端固定梁、連續(xù)梁。

梁按其在結(jié)構(gòu)中的位置可分為主梁、次梁、連梁、圈梁、過(guò)梁等。

門(mén)窗過(guò)梁

門(mén)窗洞口上的橫梁，支撐洞口上部砌體傳來(lái)的荷載;傳遞荷載的窗間墻

常用形式:磚砌過(guò)梁，鋼筋磚過(guò)梁和鋼筋混凝土過(guò)梁

圈梁

砌體結(jié)構(gòu)房屋中，在砌體內(nèi)沿水平方向設(shè)置封閉的鋼筋砼梁。

在砌體結(jié)構(gòu)房屋中設(shè)置圈梁能夠增強(qiáng)房屋的整體和空間剛度，防止由于地基示均勻沉降或較大振動(dòng)荷載。

圈梁：為了保證砌體的穩(wěn)定而在砌體頂部或底部用鋼筋混凝土澆灌的構(gòu)造封閉梁。它采用鋼筋混凝土其厚度一般同墻厚，在寒冷地區(qū)可略小于墻厚，但不宜小于墻后2/3，高度不小于120MM，常見(jiàn)的有180MM和240MM。

在非抗震設(shè)防區(qū)，圈梁的主要作用是加強(qiáng)砌體結(jié)構(gòu)房屋的整體剛度，防止由于地基的不均勻沉降或較大振動(dòng)荷載等對(duì)房屋的不得影響。

在地震區(qū)，圈梁的主要作用有：增強(qiáng)縱、橫墻的連結(jié)，提高房屋整體性;作為樓蓋的邊緣構(gòu)件，提高樓蓋的水平剛度;減小墻的自由長(zhǎng)度，提高墻體的穩(wěn)定性;限制墻體斜裂縫的開(kāi)展和延伸，提高墻體的抗剪強(qiáng)度;減輕地震時(shí)地基不均勻沉降對(duì)房屋的影響。

透過(guò)這一次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)有更進(jìn)一步的了解，也學(xué)到了很多之前未曾接觸的東西，受益頗豐。深入工地一線的參觀，使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論的知識(shí)與實(shí)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，深化了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的明白，初步體會(huì)到建筑工程的設(shè)計(jì)與施工的工作特點(diǎn)，熟悉了工程設(shè)計(jì)與施工現(xiàn)場(chǎng)的各種技術(shù)和管理工作，在實(shí)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)自己的分析解決問(wèn)題的潛質(zhì)得到了很好的鍛煉和培養(yǎng)，為未來(lái)走向工作崗位做好思想準(zhǔn)備。此外，透過(guò)實(shí)習(xí)，我開(kāi)闊了視野，增加了對(duì)建筑施工的理性認(rèn)識(shí)

基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)目的

透過(guò)接觸和參加實(shí)際工作，充實(shí)和擴(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)綜合應(yīng)用的潛質(zhì)，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)資料

參加測(cè)量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過(guò)程的操作實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)每個(gè)工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過(guò)程中對(duì)技術(shù)的處理方法。

三、實(shí)習(xí)概況

在實(shí)習(xí)期間遵守實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的安全規(guī)章制度，出勤率高，用心向工人師傅請(qǐng)教善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在工地技術(shù)員的幫忙下解決問(wèn)題。對(duì)鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時(shí)對(duì)部分工程進(jìn)行實(shí)踐操作。

1、鋼筋工程鋼筋使用務(wù)必堅(jiān)持先檢查后使用的原則;鋼筋務(wù)必有出廠合格證和檢驗(yàn)報(bào)告，按國(guó)家規(guī)范進(jìn)行復(fù)檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現(xiàn)場(chǎng)加工，制作加工工序?yàn)?鋼筋機(jī)械安裝→鋼筋對(duì)焊→錐螺紋加工→彎曲成型→鋼筋綁扎。

2、模板工程模板及其支架應(yīng)根據(jù)工程結(jié)構(gòu)形式、荷載大小、地基土類別、施工設(shè)備和材料供應(yīng)等條件進(jìn)行設(shè)計(jì)。模板及其支架應(yīng)具有足夠的承載潛質(zhì)、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側(cè)壓力以及施工荷載。澆筑混凝土?xí)r模板及支架在混凝土重力、側(cè)壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的狀況時(shí)有發(fā)生。為避免事故，保證工程質(zhì)量和施工安全，提出了對(duì)模板及其支架進(jìn)行觀察、維護(hù)和發(fā)生異常狀況時(shí)進(jìn)行處理的要求。

3、混凝土工程結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級(jí)務(wù)必貼合設(shè)計(jì)要求。用于檢查結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強(qiáng)度的試件，應(yīng)在混凝土的澆筑地點(diǎn)隨機(jī)抽取。取樣與試件留置應(yīng)貼合下列規(guī)定：

1、每拌制100盤(pán)且不超過(guò)100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤(pán)時(shí)，取樣不得少于一次;

3、當(dāng)一次連續(xù)澆筑超過(guò)100m3時(shí)，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次;

4、每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

5、每次取樣應(yīng)至少留置一組標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)試件，同條件養(yǎng)護(hù)試件的留置組數(shù)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要確定。

四、實(shí)習(xí)主要工作任務(wù)

我們這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是看懂實(shí)習(xí)工地的建筑類型，了解工程的性質(zhì)，規(guī)模，建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與施工條件等資料，了解不一樣機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，多多請(qǐng)教了解看到的不知道的知識(shí)。盡量爭(zhēng)取參與并了解工程開(kāi)工前和施工中的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，參與進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的材料，收集有關(guān)技術(shù)資料，整理施工實(shí)習(xí)日記，做好實(shí)習(xí)收尾工作。

我們就應(yīng)去了解或者熟悉工地上常用的機(jī)械設(shè)備的性能。帶著各種各樣的疑問(wèn)，我們一邊參觀一邊詢問(wèn)著，嘗試了解常用的機(jī)械設(shè)備。

為了了解不一樣機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，針對(duì)在施工現(xiàn)場(chǎng)看到的“雙錐反轉(zhuǎn)出料攪拌機(jī)”，操作的師傅細(xì)心的告訴我們它是目前在建筑工程中應(yīng)用較廣的一種自落式攪拌機(jī)，主要按重力機(jī)理進(jìn)行攪拌作業(yè)。觀察我們能夠看到攪拌筒內(nèi)壁焊有弧形葉片，當(dāng)攪拌筒繞水平軸旋轉(zhuǎn)時(shí)，葉片不斷將物料提升到必須高度，然后自由落下，互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。為了進(jìn)行有效的成本控制，工長(zhǎng)告訴我們正確的放料順序?yàn)椋菏?，水，砂。正因放料順序不?duì)會(huì)造成浪費(fèi)。

基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)時(shí)刻

xx年6月26日――xx年7月17日

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

xx工程項(xiàng)目部

三、實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)完大二課程以后進(jìn)行的第二次實(shí)習(xí)，是繼大一的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)之后有組織，有目的，深層次的實(shí)習(xí)。學(xué)生深入工地現(xiàn)場(chǎng)，與現(xiàn)場(chǎng)的工人和技術(shù)人員進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的交流與指導(dǎo)，參與實(shí)踐，全面系統(tǒng)的了解建筑工程的各項(xiàng)施工技術(shù)與施工工藝，以及各項(xiàng)管理措施。熟悉工程建設(shè)企業(yè)的性質(zhì)、作業(yè)特點(diǎn)，以及生產(chǎn)管理的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作模式。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠整合課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)，深入對(duì)所學(xué)知識(shí)的明白，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和技巧的運(yùn)用和實(shí)務(wù)工作的潛質(zhì);增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)意識(shí)和職業(yè)職責(zé)感，為大三課程的學(xué)習(xí)起到了實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)作用，為我們將來(lái)走向工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

四、生產(chǎn)實(shí)習(xí)資料

(一)工程概況

1#樓工程位置：秦皇島市海港區(qū)燕山大街西段河北京秦高速公路管理處院內(nèi)。

建設(shè)單位：秦皇島京秦房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司。

工程名稱：秦皇島京秦房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司住宅樓1#樓。

建筑功能：住宅

結(jié)構(gòu)形式：剪力墻結(jié)構(gòu)

建筑層數(shù)：地下一層，主體十二層(局部機(jī)房及樓梯間十四層)

建筑面積：建筑面積12108。2?

地下方積845?

地上方積11263。2?

建筑基底面積878?

建筑高度：37。95m(主體女兒墻頂)

工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)等級(jí)為三級(jí)，建筑類別為高層住宅建筑。耐火等級(jí)地上為二級(jí)地下為一級(jí)，安全等級(jí)為二級(jí)，抗震設(shè)防烈度為七度。建筑物使用年限為50年。

2#樓工程位置：秦皇島市海港區(qū)燕山大街西段河北京秦高速公路管理處院內(nèi)。

建設(shè)單位：秦皇島京秦房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司。

工程名稱：秦皇島京秦房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司住宅樓2#樓。

建筑面積：住宅為3916。05?;下房層為584。68?;宿舍為584。68?，食堂、辦公為696。62?，建筑占地面積為1097。68?。

建筑層數(shù)：6+1層

結(jié)構(gòu)形式：磚混結(jié)構(gòu)

建筑高度：19。45m

本工程抗震設(shè)防烈度為七度，室內(nèi)地坪標(biāo)高±0。000相當(dāng)于絕對(duì)標(biāo)高9。90。

(二)工程簡(jiǎn)介

建設(shè)單位：秦皇島京秦房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司。

施工單位：秦皇島市政工程有限公司建筑安裝分公司。

設(shè)計(jì)單位;中冶京誠(chéng)(秦皇島)工程技術(shù)有限公司。

監(jiān)理單位：北京日日豪監(jiān)理有限公司。

(三)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)

1#樓建筑節(jié)能本工程體形系數(shù)為0。248?0。3

1。屋面保溫;本工程采用80厚擠塑板加最薄處60厚1：10水泥珍珠巖作為屋面隔熱保溫材料。

2。墻體保溫

①外墻粘貼40厚擠塑板。樓梯間隔墻外貼40厚聚苯板。

②住戶外窗為中空玻璃斷橋合金窗，中空玻璃氣密性等級(jí)不低于現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建筑外窗氣密性分級(jí)幾檢測(cè)方法》GB/T7107-20xx規(guī)定。保溫性能等級(jí)不低于現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建筑外窗保溫性能分級(jí)及檢測(cè)方法》GB-T8484-20xx規(guī)定的檢測(cè)結(jié)果，外窗傳熱系數(shù)不應(yīng)大于3。0。

③玻璃選用應(yīng)貼合JGJ113-97《建筑玻璃用技術(shù)規(guī)范》門(mén)單塊大于1。5平米的玻璃和落地窗1100以下的玻璃均應(yīng)采用安全玻璃(夾層玻璃厚度大于或等于6。38?)。

④鋼筋混凝土凸窗及陽(yáng)臺(tái)欄板外壁貼50厚單面泰柏板;在施工過(guò)程中與欄板一齊支模澆筑。地下室頂板鋪50厚擠塑板;接觸室外空氣的陽(yáng)臺(tái)底版貼50厚擠塑板。

2#樓建筑節(jié)能

1。本地區(qū)采暖期室外平均溫度劃分區(qū)域?yàn)棰蚣?jí)

2。建筑物體形系數(shù)：?0。3

3。屋面保溫材料采用100厚聚苯板和60厚水泥珍珠巖，聚苯板容重不小于15?/m。

4。外墻外側(cè)抹30厚聚苯顆粒保溫砂漿;樓梯間內(nèi)墻(與用戶的隔墻)內(nèi)側(cè)抹20厚聚苯顆粒保溫砂漿，下房頂板鋪40厚擠塑板保溫，鋼筋混凝土陽(yáng)臺(tái)欄板外壁貼50厚單面泰柏板;在施工過(guò)程中與欄板一齊支模澆筑。接觸室外空氣的陽(yáng)臺(tái)底板貼50厚擠塑板。

5。外門(mén)窗保溫性能等級(jí)按照現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建筑外窗保溫性能分級(jí)及檢測(cè)方法》GB/T8484-20xx進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果外窗傳熱系數(shù)不應(yīng)大于3。0。

6。住宅外窗采用中空玻璃，墨綠色斷橋合金，下房采用玻璃實(shí)腹鋼窗，樓梯間采用合金窗。

?四?主體工程施工

1#樓1?；A(chǔ)工程

由于時(shí)刻的原因，我們到達(dá)工地的時(shí)候基礎(chǔ)與地下室都已經(jīng)做完了，都開(kāi)始了基礎(chǔ)以上部分的施工，但是我們還是從圖紙上了解到了基礎(chǔ)的部分技術(shù)資料。該剪力墻住宅樓的基礎(chǔ)采用的是長(zhǎng)螺旋壓灌混凝土樁，樁徑為500?，樁長(zhǎng)在3。0～10。0m。思考到土層(從上到下依次為雜填土，粉質(zhì)黏土，粉砂，粉質(zhì)黏土，粗砂，強(qiáng)風(fēng)化混合花崗巖)及地下水(地下水位埋深5。00～5。60m)的影響而采用樁基礎(chǔ)。共有兩種型號(hào)的樁：一種樁的單根承載力設(shè)計(jì)值為505KN，主要用于樓梯與電梯間墻下基礎(chǔ)主要是思考到這些部位荷載較大。另一種型號(hào)的樁單根承載力設(shè)計(jì)值為615N。樁，承臺(tái)，承臺(tái)梁及連系梁均采用C30混凝土，墊層采用C15混凝土，鋼筋采用的是一級(jí)鋼和二級(jí)鋼。鋼筋保護(hù)層厚度：樁為50?，承臺(tái)為100?，地基梁為35?。其構(gòu)造要求為：①承臺(tái)梁上部鋼筋應(yīng)在樁間距范圍內(nèi)搭接，下部鋼筋應(yīng)在樁位范圍內(nèi)搭接，每個(gè)截面上下鋼筋搭接截面面積不得超過(guò)25%(綁扎)與50%(焊接)。②樁伸入承臺(tái)100?。樁鋼筋錨固入承臺(tái)長(zhǎng)度為鋼筋直徑的35倍。③現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)進(jìn)行試樁，試樁數(shù)量不少于樁總數(shù)的1%，且不少于3根。④承臺(tái)底及承臺(tái)側(cè)面如遇軟弱土，應(yīng)全部換填非液化土，夯實(shí)系數(shù)不小于0。94。

2。鋼筋工程

由于是全剪力墻結(jié)構(gòu)的，因此現(xiàn)場(chǎng)鋼筋與混凝土是占主導(dǎo)地位的。而鋼筋又是重中之重了。在整個(gè)的施工過(guò)程中鋼筋的綁扎或焊接能夠分為墻體(當(dāng)然也包括柱)鋼筋的綁扎，梁板鋼筋的綁扎以及樓梯鋼筋的綁扎。其中又以梁板鋼筋的綁扎和焊接是最為復(fù)雜也是最為重要的。此刻我就依次把從工地上所看到的學(xué)到的知識(shí)要點(diǎn)歸納如下了：

①墻體(暗柱)鋼筋

剪力墻鋼筋可分為水平鋼筋與豎向鋼筋。鋼筋綁扎時(shí)水平筋在豎直鋼筋的外側(cè)這樣也剛好便于工人施工。而其墻體的拉筋是按照直徑6?間距600?的二級(jí)鋼來(lái)布置的，其設(shè)計(jì)時(shí)是按照兩端135°彎鉤來(lái)思考的，但實(shí)際中思考到施工的方便在鋼筋下料是其一端做成135°兒另外一端做成90°彎鉤了。簡(jiǎn)力墻中又布置有許多的暗柱(AZ)，它按其部位的不一樣可分為角柱(JZ)和約束柱(YZ)，這些暗柱都是起到進(jìn)一步提高墻體的承載力及其穩(wěn)定性的。暗柱的縱向鋼筋采用綁扎或焊接，其搭接長(zhǎng)度務(wù)必貼合要求。而柱的箍筋則在上下兩端是加密的，主要思考到柱上下的剪力都比較的大的緣故。箍筋的擺放也是有要求的，其兩個(gè)135°彎鉤不能在同一個(gè)方向上而是就應(yīng)間隔的布置錯(cuò)位放置，也是思考到構(gòu)造要求的。剪力墻鋼筋綁扎完畢后還要在下部焊接其長(zhǎng)度等于墻體寬度的鋼筋條(本工程無(wú)特殊說(shuō)明的，其外墻是200厚，內(nèi)墻是160厚)，目的是支墻模時(shí)產(chǎn)生保護(hù)層兼起內(nèi)撐的作用。另外在墻體的水平筋上還的加黑色的橡膠圈即混凝土墊塊。

②梁板鋼筋

在本工程中的梁有兩種：連梁(LL)和懸梁(XL)。此刻梁和板的配筋圖都采用的是平法標(biāo)注的方法，大大的簡(jiǎn)化了圖紙量，也便于鋼筋工的看圖施工下料。在工地上看圖紙時(shí)，我知道了在平法里面A表示一端懸挑，B表示兩端懸挑。梁的鋼筋主要在兩端的支座處，兩端的負(fù)筋要布置正確，一般都是兩根通長(zhǎng)的在另外在兩端附加兩根短筋。箍筋也務(wù)必是在兩端加密，加密長(zhǎng)度一般是等于1。5倍的梁高。板的鋼筋可分為板底鋼筋和支座處的負(fù)筋。該住宅樓都是按雙向板設(shè)計(jì)的。板底鋼筋按兩層布置，短跨鋼筋布置在長(zhǎng)跨鋼筋的外側(cè)(即下方)，支座處的負(fù)筋要布置與之相垂直的分布筋，且布置在負(fù)筋的下方。板角處的負(fù)筋與負(fù)筋相互綁扎而無(wú)須再用分布筋。電梯的四周還要按要求布置放射筋呈環(huán)狀布置。

③樓梯鋼筋

本住宅樓的標(biāo)準(zhǔn)層高是3米，故樓梯的踏步尺寸采用的是260×150。樓梯采用的是板式樓梯且布筋采用的是分離式的，這樣大大的簡(jiǎn)化了施工的程序，加快了施工的速度。樓梯的鋼筋主要有沿樓梯板方向的板底縱向受力筋以及垂直受力筋的分布筋;平臺(tái)梁的上部架力筋以及下部縱向受力鋼筋加箍筋;平臺(tái)板兩個(gè)方向上方的板底受力筋(雙向板)以及四邊支座處的負(fù)筋。思考到施工的方便，在短跨方向上的支座負(fù)筋采用通長(zhǎng)而不是分開(kāi)布置這樣雖然浪費(fèi)了少量的鋼筋但卻大大的提高了施工的速度與方便。

3。模板工程

整個(gè)施工過(guò)程中的混凝土的澆筑都是采用的膠合板模板進(jìn)行的，但思考到成本的問(wèn)題，也沒(méi)有采用像金海灣似的大模板，而是用小的模板相互拼接而成的，這樣就會(huì)在墻上及樓板上方留下拼縫，但這并不影響工程的整體質(zhì)量。我們能夠從已澆筑完畢且拆模的墻體上方能看到許多的孔洞，這些就是在支墻模時(shí)對(duì)拉螺栓留下來(lái)的。在支墻模時(shí)在對(duì)拉螺栓的中間(即剪力墻的中間)用塑料套管套上，待拆模時(shí)對(duì)拉螺栓取下來(lái)而套管留在了墻里，即留下了我們此刻看到的許多的孔洞。后期工人再用水泥砂漿填洞。必須要注意的是水泥砂漿里面務(wù)必添加少量的膨脹劑，已防止后期在孔洞周?chē)a(chǎn)生裂縫。模板在支設(shè)前務(wù)必在其內(nèi)側(cè)刷一道隔離劑，已便于后期模板與混凝土的脫離，方便拆模。模板工程質(zhì)量的好壞直接影響到后期混凝土的澆筑質(zhì)量，因此務(wù)必嚴(yán)格的把好安裝的質(zhì)量關(guān)。我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)看到的樓板上方留下許多的鋼筋箍。這些就是當(dāng)時(shí)在澆筑這層樓板的時(shí)候?qū)⑵湟积R澆筑在里面的。目的是為了支上層模板時(shí)用的鋼管用固定的位置，保證我們所支設(shè)的模板能夠穩(wěn)定牢固。待其拆模后工人再用氣割將其除去。模板與模板之間的拼縫工人用膠帶粘貼好以防止漏漿。而模板與鋼筋墻體之間也用橡膠帶貼牢防止?jié)仓幕炷翉慕涌p處泌出。那么工人又是如何控制

他們所支設(shè)的模板是垂直的呢?這個(gè)就得靠放線員之前所彈的基準(zhǔn)線了。我們的技術(shù)員在支模之前不光彈出了墻體的位置線，還向墻體的一側(cè)又多放了一條校正線。我們工地上所向外偏移的距離是300?。工人就是利用這條基準(zhǔn)線用重錘來(lái)檢測(cè)他們所支的墻模板是否豎直而沒(méi)有歪曲。

4?；炷凉こ?/p>

我們剛進(jìn)工地的時(shí)候，1#樓主體工程已經(jīng)做到第四層了。他們打灰就是用泵送混凝土的方法了。剛開(kāi)始的時(shí)候是用泵送車(chē)從地面將混凝土送到施工樓面。但我們能夠想象泵送車(chē)的長(zhǎng)臂是有必須的距離的，當(dāng)我們的房子隨著一層層的往上加高，如果再用泵送車(chē)往上送灰的話，一個(gè)是壓力不夠，另外一個(gè)就是車(chē)的管道沒(méi)有那么長(zhǎng)。因此我們工地上當(dāng)住宅澆到第九層的時(shí)候是利用的地泵車(chē)往上送已從混凝土攪拌廠制好的混凝土了。混凝土從攪拌廠被運(yùn)輸車(chē)送到工地現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，我們的技術(shù)員首先要做的就是檢驗(yàn)我們的混凝土是否貼合我們的設(shè)計(jì)要求了。于是務(wù)必要做的就是兩個(gè)工作：一個(gè)是混凝土試塊;另一個(gè)就是塌落度實(shí)驗(yàn)。只有在都貼合要求的狀況下才能進(jìn)行混凝土的泵送。然而我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)看到的是我們的實(shí)驗(yàn)員一邊做著實(shí)驗(yàn)，而那邊混凝土都已經(jīng)往上送了。我就想要要是這試驗(yàn)的結(jié)果出來(lái)顯示的是混凝土不合格了那該怎樣辦啊?或許理論與實(shí)際就是差別在這。但現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)理告訴我們這混凝土從攪拌廠出來(lái)一般都是合格的，是不會(huì)有多大問(wèn)題的，要是有也是在誤差范圍之內(nèi)的。呵呵不知道這句話是啥意思，好象意思就是說(shuō)我們做這些實(shí)驗(yàn)工作也只是走走程序而已。

混凝土的澆筑首先是從剪力墻開(kāi)始的然后是板梁。多名工人相互合作，互相配合又密切的分工。工人一邊澆筑另外幾名工人則忙著振搗。墻體是利用振搗棒而樓板則是利用的平板振搗器。振搗器只是一個(gè)初步的整平壓實(shí)，工人還得用抹子后續(xù)抹平，然后在上方加蓋一層薄膜，目的是防止水分的過(guò)快的蒸發(fā)影響混凝土的水化凝結(jié)，影響強(qiáng)度。這也是混凝土養(yǎng)護(hù)過(guò)程中的重中之重。待混凝土到達(dá)強(qiáng)度設(shè)計(jì)值以后放可進(jìn)行上一層的施工。

由于時(shí)刻的原因，我們沒(méi)法看到1#樓的屋頂工程，但我從施工圖紙上看到里屋頂?shù)木唧w做法?？偟脑瓌t就是要做到防水保溫的效果。主要的施工方法是鋪80厚的擠塑板加2厚的高分子涂膜防水層外加1。2厚EPS合成高分子防水卷材最外面就是20厚1：3水泥砂漿保護(hù)層。而樓面裝修工程按照部位的不一樣也有它的區(qū)別。主要是從起居室、臥室、餐廳;廚房;衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái);樓梯間等幾個(gè)區(qū)域來(lái)進(jìn)行不一樣的施工方法。但總的施工工藝是不變的，即首先是20厚的聚苯板再在上方加鋪40厚的豆石混凝土，而面層則由用戶自己處理。只是在局部某些地方如廁所等思考到防水的要求而多做了一道防水砂漿或多加一道防水卷材。

2#樓該住宅樓其功能復(fù)雜用途各不相同?？傮w上有下房的停車(chē)庫(kù)以及上方的宿舍。而宿舍又分為單身宿舍(群眾宿舍)和已婚的住宅?？繓|面還有食堂和物業(yè)辦工的地方，能夠說(shuō)是相當(dāng)?shù)娜?整個(gè)住宅樓是磚混結(jié)構(gòu)，±0。000以下采用的是燒結(jié)頁(yè)巖磚，±0。000以上采用燒結(jié)多孔磚，墻身防潮層置于室內(nèi)地坪下60?處。基礎(chǔ)采用的是鋼筋混凝土條行基礎(chǔ)，共有五中類型的基礎(chǔ)，在三四單元處設(shè)置了溫度伸縮縫而沒(méi)有設(shè)沉降縫。主體工程中的樓蓋，樓梯，構(gòu)造柱，圈梁以及部分的過(guò)梁都是采用的混凝土現(xiàn)澆的。承重墻體采用的是P型多孔磚，局部采用的是陶?？招钠鰤K。

鋼筋混凝土構(gòu)造要求：①板底部鋼筋伸入支座≥5d且不小于120?。板邊支座負(fù)筋一般應(yīng)伸入梁外皮保護(hù)層處。②澆筑板的混凝土?xí)r若不得不留施工縫，施工縫應(yīng)留在貫通橫墻內(nèi)。③構(gòu)造柱與墻的連接在各種狀況下均設(shè)馬牙槎和2根直徑為6?拉筋，間距為500，深入墻內(nèi)長(zhǎng)度為1000?或到洞口邊。④成束電線管豎向置于240墻內(nèi)，該處砌體改為C25混凝土，做法同構(gòu)造柱。⑤圈梁兼過(guò)梁時(shí)：洞口上方增配鋼筋且箍筋加密。

基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)目的

工程項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是工程管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)本知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的重要措施。透過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)有一個(gè)基本的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣;使學(xué)生了解社會(huì)，接觸實(shí)際，增強(qiáng)群眾觀點(diǎn)，勞動(dòng)觀念和社會(huì)主義的事業(yè)心、職責(zé)感，提高政治思想覺(jué)悟;獲得與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)際知識(shí)，鞏固所學(xué)理論，培養(yǎng)初步的實(shí)際工作潛質(zhì)和專業(yè)技能，使學(xué)生更具體、更形象的了解建筑施工過(guò)程及管理、工程材料價(jià)格、建筑風(fēng)格、房地產(chǎn)的發(fā)展等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛質(zhì)與創(chuàng)造潛質(zhì)，并促使學(xué)校教育與社會(huì)教育更好地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)資料

(一)第一階段：施工項(xiàng)目實(shí)習(xí)

1、對(duì)照?qǐng)D紙參觀施工現(xiàn)場(chǎng)，了解施工圖畫(huà)法的基本規(guī)定、了解工程的結(jié)構(gòu)組成和具體外形構(gòu)造特點(diǎn);

2、透過(guò)在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠更深的了解施工圖紙的作用，以及施工圖紙所反映的工程資料如何透過(guò)現(xiàn)場(chǎng)施工來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3、了解常用工程材料的外形、特點(diǎn)、適用條件和適用范圍。

4、了解新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的應(yīng)用，了解它們的優(yōu)缺點(diǎn)，并做出詳細(xì)的記錄。

5、了解土木結(jié)構(gòu)的類型、基本構(gòu)造和組成，以及不一樣類型建筑物的使用功能。

6、深入施工工地，了解施工現(xiàn)場(chǎng)的施工和管理模式。對(duì)土木工程采用的施工技術(shù)、施工工藝及施工組織管理等方面知識(shí)進(jìn)一步明白，深化和鞏固教科書(shū)中所學(xué)資料。

(二)第二階段：房地產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)習(xí)

1、集中參觀我市重點(diǎn)房地產(chǎn)項(xiàng)目，了解項(xiàng)目名稱、物業(yè)類型、開(kāi)發(fā)商、開(kāi)發(fā)總面積、環(huán)境設(shè)施、總平面布置、結(jié)構(gòu)類型、折后價(jià)等。

2、分組分片進(jìn)行柳州市房地產(chǎn)項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)查實(shí)習(xí)，包括五星商圈商鋪調(diào)查以及柳州市房地產(chǎn)項(xiàng)目調(diào)查。了解商業(yè)房地產(chǎn)市場(chǎng)的基本狀況，了解房地產(chǎn)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

實(shí)習(xí)時(shí)刻安排：

20xx年4月17日(星期二)上午9：00出發(fā)，參觀華展華園、或保利大江郡售樓部

20xx年4月18日(星期三)上午9：30出發(fā)，參觀靜蘭經(jīng)濟(jì)適用房片區(qū)施工項(xiàng)目部

20xx年4月19--21日(星期四―六)房地產(chǎn)調(diào)查實(shí)習(xí)

三、總結(jié)及心得體會(huì)

透過(guò)此次實(shí)習(xí)，我了解到了做為一名工程管理專業(yè)的學(xué)生首先就應(yīng)對(duì)“管理”這方面上的資料有著更多一些的了解與研究。我們工程管理專業(yè)傳授工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識(shí)，帶給工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)和管理學(xué)的基本知識(shí)、掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。

我覺(jué)得就此刻21世紀(jì)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展性我們就應(yīng)趨向去掌握各種各樣的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的應(yīng)用和管理水平及管理技巧更是始終貫穿于整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中。因此，掌握工程項(xiàng)目管理知識(shí)并將其熟練應(yīng)用到工作中去才能使該項(xiàng)目獲得更大的利潤(rùn)空間，也能使該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)得到更大程度上的提高。

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)施工項(xiàng)目實(shí)習(xí)

這次我們?nèi)?shí)習(xí)的工地是靜蘭獨(dú)秀苑安置房二期29#-34#樓工程它是由柳州市龍建投資發(fā)展有限公司開(kāi)發(fā)建設(shè)。靜蘭獨(dú)秀苑項(xiàng)目是柳州市針對(duì)靜蘭城中村改造建設(shè)的安置工程，位于西江路北側(cè)。項(xiàng)目分兩期建設(shè)，一期、二期總用地約126932。86?，地上總建筑面積為316607。65?，地下室總建筑面積74009?，總建筑密度為26。3%，容積率為3。0，綠地率為34。7%，可帶給棚戶區(qū)改造安置住宅2472套。項(xiàng)目一期已建成，為多層住宅;小區(qū)二期在建，建筑層數(shù)由11-24層不等，其中18層住宅為主。

其實(shí)以前從來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)‘安置房’這個(gè)詞，透過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我知道了安置房，就是政府進(jìn)行城市道路建設(shè)和其他公共設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目時(shí)，對(duì)被拆遷住戶進(jìn)行安置所建的房屋。安置的對(duì)象是城市居民被拆遷戶，也包括征拆遷房屋的農(nóng)戶。該工程屬于框剪高層、小高層結(jié)構(gòu)。在整個(gè)參觀實(shí)習(xí)過(guò)程中我著重的詢問(wèn)了關(guān)于模板的規(guī)定和底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎相關(guān)的問(wèn)題。

模板的作用便是在結(jié)構(gòu)的施工過(guò)程中，剛從攪拌機(jī)中拌和出來(lái)的混凝土呈液態(tài)，需要澆筑在與構(gòu)件形狀尺寸相同的模型號(hào)內(nèi)，這樣砼凝結(jié)硬化之后，才能構(gòu)成所需要的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，模板就是使鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)或構(gòu)件成型的模型。

1、安裝牢固、尺寸準(zhǔn)確，保證工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面尺寸及表觀質(zhì)量;

2、支撐系統(tǒng)具有足夠的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受新澆混凝土的重量和側(cè)壓力，以及在施工過(guò)程中產(chǎn)生的荷載;

3、構(gòu)造簡(jiǎn)單、裝卸方便;并便于鋼筋的綁扎與安裝，和混凝土的澆筑及養(yǎng)護(hù)等工藝要求。

4、模板接縫應(yīng)嚴(yán)密，不得漏漿

施工過(guò)程中，支撐系統(tǒng)的基礎(chǔ)部分經(jīng)常被忽略，個(gè)性是底層支撐基礎(chǔ)經(jīng)常沒(méi)整平，且泥沙沒(méi)有夯實(shí)，這樣在上部荷載作用下容易下沉，從而導(dǎo)致平板變形，平整度不夠。

模板的支撐系統(tǒng)是保證模板面板的形狀和位置，并承受模板、鋼筋、新澆筑混凝土自重以及施工荷載的臨時(shí)結(jié)構(gòu)。模板的垂直支撐主要有散拼裝的管支架，可獨(dú)立使用并帶有高度可調(diào)裝置的鋼支柱，及門(mén)型架。

底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎：首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的過(guò)程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候，兩墻要一齊砌起來(lái)，在留槎的過(guò)程中可留斜槎;如果要留直槎，則務(wù)必留陽(yáng)槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過(guò)程中，要個(gè)性注意混凝的配合比，在天熱的時(shí)候要注意養(yǎng)護(hù)等等。

房地產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)習(xí)

那里包括參觀房地產(chǎn)項(xiàng)目和房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查兩個(gè)部分。首先我們是跟隨老師的帶領(lǐng)去到“華展?華園”售樓中心參觀整個(gè)小區(qū)的沙盤(pán)，整個(gè)工程是由柳州市華夏置業(yè)有限公司開(kāi)發(fā)投資，廣西建工集團(tuán)第三建筑工程有限公司施工建設(shè)?？偨ㄖ娣e28。9萬(wàn)平米，總有2368戶，整個(gè)小區(qū)產(chǎn)品由多層、小高層、高層組合而成，多品種的建筑形態(tài)、多樣化的戶型、多層次的建筑空間，是項(xiàng)目的建筑亮點(diǎn);一期9萬(wàn)多平米的多層是項(xiàng)目的產(chǎn)品特色，項(xiàng)目的電梯房大部分按照板式樓一梯兩戶進(jìn)行設(shè)計(jì)，化的實(shí)現(xiàn)了電梯房良好的通風(fēng)、采光、視野和景觀。項(xiàng)目建筑立面以現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格為主，在外立面上，開(kāi)發(fā)商對(duì)用料、施工工藝、細(xì)節(jié)、色彩等把握精益求精思想;在戶型上，以兩房和三房為主，方正實(shí)用、大面積飄窗、大陽(yáng)臺(tái)是他們的設(shè)計(jì)思想。均價(jià)在5500元左右，停車(chē)場(chǎng)分出售和出租兩種。

接下來(lái)就是房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查，我覺(jué)得市場(chǎng)調(diào)查是我在本次實(shí)習(xí)中的收獲。畢竟這是我們親自去做的，其中的經(jīng)歷都給我們很大的影響。讓我們走出校園，走進(jìn)社會(huì)，了解真正好處上的社會(huì)，而不是在老師的蔭蔽下。雖然老師給了我們很多很好的意見(jiàn)和推薦，單缺乏經(jīng)驗(yàn)的我們還是碰了不少釘子，在主角的扮演中還不能很好地圓謊，商家問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題之后我們就答不上來(lái)了，但是慢慢的就比較順利了。我們是調(diào)查五星商圈立新路和解放南路沿街商鋪(五星步行街)各店鋪的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀。從我們調(diào)查的結(jié)果能夠看出在立新路這段路的車(chē)流量要大于人流量，正因我們是早上去做的調(diào)查因此經(jīng)過(guò)的人群基本上就是上班人群，而其代步方式就是小車(chē)為主(上午10：25-10:35這段時(shí)刻內(nèi)經(jīng)過(guò)的小汽車(chē)88輛、摩的40輛、不行57人)。其中立新路主要經(jīng)營(yíng)的是一些小的餐飲店，以中下檔次為主，但是這邊還是用餐者還是比較多的，但是那里的商鋪經(jīng)營(yíng)類型比較單一。從街頭到街尾的租金變化相差很大，其中街頭服裝店的租金大概是16000元45平米月，而街尾巷子一房一廳的大概是2500元月，在路中段位置的蛋糕店7000元20平米月。但是在解放南路沿街商鋪(五星步行街)，由于地理位置正處于中心地段因此商品經(jīng)營(yíng)的檔次都在中高檔以上。那里主要是以各國(guó)家的

品牌服裝為主，價(jià)位在幾百至上千不等，并不是普通老百姓的消費(fèi)選取。

最后就是房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查這一重要的大塊，我們調(diào)查的區(qū)域是柳東新區(qū)這一帶的樓盤(pán)。由于之前我們?cè)诰W(wǎng)上查閱了超多的相關(guān)資料并且做了分析最后決定調(diào)查“盛天龍灣”、“和祥苑”、“正和城”三個(gè)樓盤(pán)。比如說(shuō)我們學(xué)校這邊的“正和城”，它是由柳州正和樺桂房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司建設(shè)的超大規(guī)模城市綜合體項(xiàng)目，項(xiàng)目總用地3620畝，總建筑面積超過(guò)300萬(wàn)平方米，項(xiàng)目分為A、B、C三個(gè)地塊，主要建設(shè)多層洋房，高層住宅、商業(yè)、辦公、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、青少老年活動(dòng)中心、幼兒園等建筑設(shè)施，一期預(yù)計(jì)共有住戶1551戶，居住人口5429人。屬于中高薪階層，但是這邊交通不是很方便，它的賣(mài)點(diǎn)是觀景居所，投資地產(chǎn)，以汽車(chē)城，大學(xué)城為依托，環(huán)境優(yōu)雅安靜。而“和祥苑”的價(jià)格相對(duì)較低，均價(jià)在4500元左右，適合工薪、中薪階層。但是小區(qū)設(shè)施不完善。相對(duì)我來(lái)說(shuō)更喜愛(ài)盛天龍灣，但是它的價(jià)格相對(duì)來(lái)說(shuō)比較貴(均價(jià)：5500元)。項(xiàng)目由盛天集團(tuán)巨資打造，具備雄厚實(shí)力和豐富經(jīng)驗(yàn)?？偨ㄖ娣e約24萬(wàn)?，綠化景觀用地面積約8萬(wàn)平方米，建筑密度12%(含綠化帶)，小區(qū)規(guī)劃有1800套住宅，地下車(chē)位900多個(gè)。小區(qū)建筑風(fēng)格為現(xiàn)代簡(jiǎn)約中式，既具有中式建筑的典雅風(fēng)格，也具備現(xiàn)代簡(jiǎn)約藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格。整個(gè)項(xiàng)目全部由高層組成，戶型設(shè)計(jì)有一房、兩房

、三房、樓中樓，面積在64?-219?不等，適合各類客戶的需要。小區(qū)內(nèi)配套設(shè)施完善包括架空層、室外泳池、小區(qū)內(nèi)園林綠化、小區(qū)外綠化帶等，其中小區(qū)內(nèi)4萬(wàn)平方米，4萬(wàn)平方米公共綠化帶，五個(gè)組團(tuán)園林水系景觀，整個(gè)項(xiàng)目中軸透過(guò)各個(gè)水系景觀相連接，水系園林做到虛實(shí)相連，使得整個(gè)小區(qū)園林景觀渾然一體。而它的物業(yè)公司也很強(qiáng)大。3月10日火熱加推準(zhǔn)現(xiàn)房，戶型為112?大三房，精裝、毛坯兩種選取。其中，精裝房裝修首付23000元即可拎包入住。另外項(xiàng)目火熱在售近百套86-113平方米的兩房、江景三房。很多戶主看重的就是它的小區(qū)設(shè)施，園林環(huán)境和強(qiáng)大的物業(yè)公司。

從這次的調(diào)查中，就能夠看出客戶關(guān)注的大致是小區(qū)的設(shè)施完善、周邊的環(huán)境和交通、以及小區(qū)內(nèi)的園林環(huán)境等狀況，這也是房?jī)r(jià)的影響因素。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的帷幕漸漸落下了。透過(guò)參觀工地和市場(chǎng)調(diào)查了解了很多關(guān)于工程建筑的知識(shí)，也大致了解了柳州房地產(chǎn)狀況、經(jīng)濟(jì)狀況。為我今后的學(xué)習(xí)和生活確立了更明確地目標(biāo)?；叵肫饛拈_(kāi)始到此刻，這一路走來(lái)我的感受就是自己成熟多了，不僅僅豐富了我的人生閱歷，還讓我品嘗到了工作的辛苦，成長(zhǎng)的快樂(lè)。

基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告

經(jīng)過(guò)將近兩周的實(shí)習(xí)，我們共參觀了六個(gè)工地和聽(tīng)了一個(gè)講座，看了一個(gè)相關(guān)的錄象。從各個(gè)方面學(xué)習(xí)了好多書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)。透過(guò)參觀學(xué)習(xí)使我們對(duì)建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我們將來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐起了提示了向?qū)У淖饔?。此刻我就?duì)參觀施工現(xiàn)場(chǎng)這部分資料作一個(gè)總結(jié)，和我對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

第一天實(shí)習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點(diǎn)時(shí)，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時(shí)工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門(mén)上也寫(xiě)著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場(chǎng);當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫(xiě)著標(biāo)語(yǔ)：安全職責(zé)，重于泰山;由此可見(jiàn)在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問(wèn)題就是安全問(wèn)題。過(guò)去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來(lái)了很大的損害!同時(shí)，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來(lái)的，只有建筑施工的各種車(chē)輛和內(nèi)部人員才能夠出入，我們實(shí)習(xí)也要經(jīng)過(guò)他們的同意呢!

篇8

關(guān)鍵詞：《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》；項(xiàng)目教學(xué)法；課改方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0083-03

《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》課程是我校建筑裝飾材料及檢測(cè)工程技術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)必修專業(yè)課之一，在本專業(yè)的整個(gè)課程體系中《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》起著重要作用并貫穿于整個(gè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)體系中。對(duì)于本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生最大的疑惑是建筑裝飾材料品種多、其質(zhì)量控制技術(shù)指標(biāo)多、要求高及復(fù)雜多樣性等。擺在教師面前的關(guān)鍵問(wèn)題是教師應(yīng)該如何教學(xué)，學(xué)生才能收到預(yù)期的較好的學(xué)習(xí)效果?！督ㄖb飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》課以職業(yè)能力之一——材料生產(chǎn)的質(zhì)量控制與檢測(cè)能力培養(yǎng)為主線，以建筑裝飾材料檢測(cè)對(duì)象和檢測(cè)設(shè)備為載體，依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)，確定《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)的知識(shí)和技能；掌握質(zhì)量管理基本知識(shí)；同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)工作方法、統(tǒng)籌能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等社會(huì)能力。把知識(shí)與技能緊密結(jié)合。該課程通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的課改嘗試，取得了較好的初步成果。

一、建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的路徑

1.項(xiàng)目教學(xué)法的情境設(shè)定。對(duì)建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)課程而言，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與建筑裝飾材料企業(yè)的化驗(yàn)室工作過(guò)程相一致。以企業(yè)實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量控制與檢測(cè)任務(wù)為導(dǎo)向，以化驗(yàn)室工作為職業(yè)背景，擬訂多個(gè)典型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目案例，要求學(xué)生根據(jù)教師下達(dá)的任務(wù)單即“建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)”相關(guān)知識(shí)鏈接并經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)思考，針對(duì)建筑裝飾材料測(cè)定項(xiàng)目，如對(duì)水泥、混凝土、木材、涂料等建筑裝飾質(zhì)量鑒定，編制系統(tǒng)檢測(cè)方案，編制完成建筑裝飾材料質(zhì)量檢測(cè)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備單。

2.理論知識(shí)體系實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法就是要把實(shí)踐與理論緊密聯(lián)系，依據(jù)所提出的測(cè)定項(xiàng)目組織與開(kāi)展教學(xué)和實(shí)踐。在編制完成建筑裝飾材料質(zhì)量檢測(cè)課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法就是通過(guò)提供真實(shí)或仿真的實(shí)驗(yàn)室分析項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目測(cè)定的任務(wù)單編制，開(kāi)展教學(xué)和實(shí)踐。把全班同學(xué)分組；如47個(gè)學(xué)生分成5～7人一組，使學(xué)生按照仿真項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)自身參與完成任務(wù)，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)踐環(huán)境，學(xué)習(xí)所須掌握的知識(shí)體系、接受和理解水泥質(zhì)量控制知識(shí)體系，逐一體會(huì)和探究獨(dú)立工作的能力。任務(wù)通知單例：建筑裝飾材料質(zhì)量控制檢測(cè)任務(wù)通知單。項(xiàng)目二：裝飾混凝土質(zhì)量控制檢測(cè)。任務(wù)：混凝土拌合物的和易性。任務(wù)描述：裝飾混凝土常規(guī)質(zhì)量檢測(cè)主要項(xiàng)目之一混凝土拌合物的和易性。檢測(cè)方法：按GB/T 50080—2002《普通混凝土拌合物性能試驗(yàn)方法》。任務(wù)實(shí)施載體：建材學(xué)院建筑裝飾材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心材料理化檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室；坍落度筒，截頭圓錐形，由薄鋼板或其他金屬板制成；搗捧，端部應(yīng)磨圓，直徑16mm，長(zhǎng)度650mm；裝料漏斗、小鐵鏟、鋼直尺、抹刀等。任務(wù)實(shí)施要求及建議：第一，任務(wù)實(shí)施要求。①本項(xiàng)任務(wù)用時(shí)6學(xué)時(shí)。②工作小組5～7人為宜，選定組長(zhǎng)1人，負(fù)責(zé)工作計(jì)劃、分配任務(wù)、檢查與協(xié)調(diào)、結(jié)果判定。③每個(gè)成員均要獨(dú)立完整地進(jìn)行規(guī)定項(xiàng)目的測(cè)定，其他工作由組長(zhǎng)安排。④各小組編寫(xiě)任務(wù)實(shí)施方案（要求思路清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔），在班級(jí)匯報(bào)、討論及教師點(diǎn)評(píng)后方能實(shí)施。⑤各小組及個(gè)人填寫(xiě)任務(wù)完成報(bào)告單。按時(shí)交給指導(dǎo)教師。第二，任務(wù)實(shí)施建議。知識(shí)準(zhǔn)備：掌握測(cè)定項(xiàng)目測(cè)定原理和結(jié)果判定測(cè)定步驟；學(xué)習(xí)測(cè)定注意事項(xiàng)。儀器準(zhǔn)備：在知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)本小組所需儀器種類、規(guī)格、數(shù)量等，列出清單；掌握儀器使用規(guī)則。材料準(zhǔn)備：在知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)本小組所需材料種類、規(guī)格，計(jì)算所需份量；編寫(xiě)任務(wù)實(shí)施方案；在實(shí)訓(xùn)室完成各項(xiàng)子任務(wù)，注意分工合作，整體推進(jìn)；及時(shí)和如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；測(cè)定結(jié)果與質(zhì)量判定。

3.仿真試劑與儀器設(shè)備準(zhǔn)備計(jì)劃及實(shí)施完成，信息及材料收集要充分。在實(shí)施“建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)”測(cè)定項(xiàng)目計(jì)劃過(guò)程之前，要從各個(gè)方面收集整理相關(guān)材料及信息，使學(xué)生能比較系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)、檢測(cè)技術(shù)，對(duì)行業(yè)檢測(cè)項(xiàng)目的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)有一定認(rèn)識(shí)。教師利用多媒體及各種教學(xué)方法、教學(xué)課件等演示重要操作過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)，豐富實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。建筑裝飾材料檢測(cè)課程除了要求掌握質(zhì)量控制檢測(cè)指標(biāo)外，重要的是培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的操作能力，這是本課程的主要任務(wù)。

4.做好檢查評(píng)價(jià)工作。內(nèi)容包括學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)及學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)總結(jié)是“項(xiàng)目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的必要的考核和總結(jié)，它通過(guò)學(xué)生與老師的評(píng)價(jià)來(lái)完成。學(xué)生評(píng)價(jià)為素質(zhì)評(píng)價(jià)和任務(wù)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。而教師評(píng)價(jià)除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)和任務(wù)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)以外，主要是對(duì)學(xué)生掌握項(xiàng)目的測(cè)定原理及項(xiàng)目實(shí)施測(cè)定的全過(guò)程給予評(píng)價(jià)，并針對(duì)在測(cè)定工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題、影響因素和偏差，進(jìn)行講解和評(píng)價(jià)。學(xué)生也應(yīng)給教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教與學(xué)是相輔相成的，通過(guò)這樣的反饋互評(píng)，教與學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生能更加清楚地理解完成項(xiàng)目的過(guò)程、任務(wù)，自己要掌握的相應(yīng)知識(shí)體系及實(shí)驗(yàn)技術(shù)和兩者之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生勇于實(shí)踐，善于思考。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求。教師首先要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)情境，同時(shí)需要在學(xué)生學(xué)習(xí)理論，搜集整理材料，將理論與實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，探索形成操作能力的過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)。在項(xiàng)目教學(xué)模式下，教師要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者，就必須指導(dǎo)學(xué)生成為項(xiàng)目任務(wù)完成的真正的主人，使學(xué)生更多地?fù)?dān)當(dāng)起自主學(xué)習(xí)的責(zé)任。除此之外，教師還面臨著項(xiàng)目開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等諸多方面的考驗(yàn)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在水泥質(zhì)量控制實(shí)訓(xùn)課改的效果及推進(jìn)

在《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》課改中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，主要實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)推進(jìn)與提高”。

1.推進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.推進(jìn)了構(gòu)建課程之間的鏈接，提高了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。

3.推進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.推進(jìn)了教與學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，提高了教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。在《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》課改中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生有很明確學(xué)習(xí)目的，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》教學(xué)中，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)鏈接，進(jìn)一步提升高了教學(xué)效率，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和掌握了課程要求的知識(shí)和技能及鏈接，其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力出現(xiàn)了一個(gè)飛躍。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)學(xué)生能夠完整、獨(dú)立參與從計(jì)劃到評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并在學(xué)生的意識(shí)形態(tài)里逐步滲透了以能力為本位的新的學(xué)習(xí)理念。課改實(shí)施的項(xiàng)目教學(xué)法，其展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)所依托的仿真模擬項(xiàng)目是企業(yè)真實(shí)的測(cè)定項(xiàng)目，它強(qiáng)調(diào)突出了以學(xué)生為主體地位的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中做、做中學(xué)”，并且讓學(xué)生對(duì)水泥質(zhì)量控制課程應(yīng)具備的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和完整學(xué)習(xí)。建筑裝飾材料質(zhì)量控制課改中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，不僅將理論知識(shí)與實(shí)踐相互鏈接，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了其職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且還使學(xué)生其他方面的能力得到了鍛煉。

建筑裝飾材料質(zhì)量控制課改實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程，對(duì)教師的素質(zhì)有相對(duì)較高的要求，教師應(yīng)具備“雙師”素質(zhì)，即教師應(yīng)是高職高專的教師，同時(shí)也必須是建筑裝飾材料質(zhì)量控制物理檢驗(yàn)技師或高級(jí)技師。此外，每一個(gè)學(xué)生因?qū)W習(xí)方法等不同在學(xué)習(xí)中存在個(gè)體差異性，相同的水泥質(zhì)量控制實(shí)訓(xùn)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生可能會(huì)有相同或不同的結(jié)果，因而，教師應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)取舍遴選，合理整合分配，正確運(yùn)用，才能充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用，使課堂教學(xué)質(zhì)量與效益得到明顯的進(jìn)步和提升，使職業(yè)教育有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭俠.論項(xiàng)目教學(xué)法在高職人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育，2008，（9）.

篇9

關(guān)鍵詞：《高層建筑施工》；課程教學(xué)；創(chuàng)新改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）38-0121-02

引言：

在高職教育中，《高層建筑施工》是專業(yè)核心能力提升的必修課程。其課程內(nèi)容也是土建類專業(yè)技術(shù)型人才的必備知識(shí)。但在該課程現(xiàn)有的教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。本文針對(duì)《高層建筑施工》的課程特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)創(chuàng)新與改革進(jìn)行了研究與探討。

一、課程特點(diǎn)

《高層建筑施工》是一門(mén)講述高層建筑在施工過(guò)程中運(yùn)用到的各種施工理論、施工技術(shù)、施工規(guī)律等知識(shí)的課程?？偨Y(jié)起來(lái)，《高層建筑施工》課程在教學(xué)中有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.實(shí)踐性強(qiáng)。作為一門(mén)實(shí)踐應(yīng)用型課程，《高層建筑施工》的課程知識(shí)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。課程中對(duì)理論知識(shí)掌握的程度最終都表現(xiàn)為實(shí)踐應(yīng)用的能力。學(xué)習(xí)《高層建筑施工》課程可以為學(xué)生在今后從事建筑施工管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與能力提高具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性?？梢?jiàn)《高層建筑施工》課程在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的顯著性。

2.綜合性強(qiáng)?！陡邔咏ㄖ┕ぁ放c眾多課程聯(lián)系緊密，且與眾多課程之間存在交叉聯(lián)系。在《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》、《建筑力學(xué)》、《建筑材料》、《地基與基礎(chǔ)》、《混凝土結(jié)構(gòu)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程打下一定的整體基礎(chǔ)后，并在《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織》等專業(yè)核心課程的強(qiáng)大堅(jiān)石上，《高層建筑施工》課程為提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和擴(kuò)展專業(yè)基本知識(shí)提供了很好的平臺(tái)。且《高層建筑施工》課程涵蓋內(nèi)容廣、專業(yè)知識(shí)要求高，所以該課程的整體綜合性強(qiáng)。

3.發(fā)展性強(qiáng)。隨著高層建筑的步步崛起，行業(yè)對(duì)建筑施工技術(shù)提出了更高的要求。行業(yè)在發(fā)展，建筑工程技術(shù)也在不斷地改進(jìn)更新。所以，涉及到高層建筑施工中的各項(xiàng)內(nèi)容更新速度快。新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料、新工藝的出現(xiàn)與應(yīng)用極大地推動(dòng)了建筑工程技術(shù)的發(fā)展，也帶動(dòng)了高層建筑施工中施工工藝、施工方法和施工技術(shù)的發(fā)展，引領(lǐng)著行業(yè)的導(dǎo)向。故《高層建筑施工》課程是緊跟時(shí)展的步伐，時(shí)刻走在學(xué)科的前沿。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)有的《高層建筑施工》課程教學(xué)過(guò)程中存在一些不足，給課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的限制與困擾。所以這些問(wèn)題亟須解決。

1.教材內(nèi)容跟不上時(shí)展。例如，教材在扣件式鋼管腳手架計(jì)算中，計(jì)算時(shí)很多地方的系數(shù)參數(shù)還是仍然采用《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2001）的系數(shù)，沒(méi)有用到《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2011）的規(guī)定系數(shù)。

當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，新型的建筑施工工藝、施工方法和施工技術(shù)不斷地涌現(xiàn)，相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范和施工規(guī)范也在不斷地修訂和更新。在當(dāng)今信息高度發(fā)達(dá)的環(huán)境中，陳舊的教材內(nèi)容和過(guò)時(shí)的知識(shí)體系實(shí)在難以適應(yīng)目前的社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求。

2.教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。目前，多數(shù)教師在課程教學(xué)中用到的信息化教學(xué)手段是PPT配合黑板板書(shū)。但是，隨著社會(huì)智能信息化的不斷發(fā)展，各種信息充斥而來(lái)，社會(huì)逐漸進(jìn)入“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，現(xiàn)有的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。滿布文字的PPT，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。在照本宣科的課堂中，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

而且，青年教師受到經(jīng)歷限制，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。導(dǎo)致其在講授過(guò)程中過(guò)于看重理論，輕視實(shí)踐。這對(duì)高職教育培養(yǎng)土建類專業(yè)技術(shù)型人才是極為不利的。

3.課程考核重理論輕實(shí)踐。在課程考核時(shí)，沒(méi)有能夠根據(jù)課程特點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。目前的課程考核方式中，理論所占的比例較大，而理論與實(shí)踐的聯(lián)系不夠緊密。這導(dǎo)致很多學(xué)生在課程學(xué)習(xí)完成之后不能把書(shū)本知識(shí)跟實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生通常感覺(jué)收獲不大。

三、創(chuàng)新改革方案

可以考慮從下面幾個(gè)方面對(duì)《高層建筑施工》課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革。

1.教材創(chuàng)新改革?！陡邔咏ㄖ┕ぁ方滩牡木帉?xiě)要滿足專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。根據(jù)課程的特點(diǎn)，《高層建筑施工》課程的教材要體現(xiàn)出技術(shù)性、科學(xué)性、合理性、適用性。教材要做到重點(diǎn)突出、主次分明、繁簡(jiǎn)有度。教材內(nèi)容要特別注重高層建筑施工基本理論的綜合運(yùn)用，以此強(qiáng)化能力培養(yǎng)。而且，教材在語(yǔ)言表述方面，要力求敘述通俗易懂，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

不僅如此，《高層建筑施工》教材內(nèi)容需要考慮理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教材中要更多地體現(xiàn)實(shí)際案例的研究與分析。例如，在介紹完各種井點(diǎn)降水的方法原理后，可以添加實(shí)際工程中應(yīng)用到的各種井點(diǎn)降水方案，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便加強(qiáng)學(xué)生的理解。

為便于學(xué)生接受最新的技術(shù)技能知識(shí)，《高層建筑施工》的教材要跟得上時(shí)代。在本門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)行業(yè)內(nèi)法律規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、文件的學(xué)習(xí)?！陡邔咏ㄖ┕ぁ芬獙⑹┕ぶ械男录夹g(shù)、新工藝及時(shí)地納入教材進(jìn)行教學(xué)。教材要積極體現(xiàn)建筑行業(yè)內(nèi)相關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)范、規(guī)程等內(nèi)容。

同時(shí)，教材需要考慮信息更新的因素。盡可能使教材內(nèi)容與行業(yè)行情相匹配。目前，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”形式的教材不僅是一種好方式，也是新時(shí)期教材的新趨勢(shì)。

2.方法創(chuàng)新改革?！陡邔咏ㄖ┕ぁ氛n程在教學(xué)時(shí)，教師要注重其他課程知識(shí)對(duì)本課程的影響與應(yīng)用，且考慮課程之間的融會(huì)貫通。故教師應(yīng)對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行精簡(jiǎn)和整合，做好課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。授課時(shí)，要做到重點(diǎn)難點(diǎn)突出，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)采用“項(xiàng)目教學(xué)法”或“目標(biāo)任務(wù)法”，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抓住核心關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)適宜采用“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí)，例如，講解深基坑支護(hù)方式時(shí)，教師在課堂上將典型的深基坑支護(hù)實(shí)際項(xiàng)目或案例展示給學(xué)生，師生共同對(duì)此進(jìn)行分析。該方法能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生加深理解。當(dāng)適宜采用“目標(biāo)任務(wù)法”，授課時(shí)，教師提出目標(biāo)任務(wù)，在達(dá)到目標(biāo)并完成任務(wù)的過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師一起探討學(xué)習(xí)。該方法能夠快速帶動(dòng)學(xué)生的思考，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)施工工藝、施工方法和施工過(guò)程理解和學(xué)習(xí)。

《高層建筑施工》課程中很多施工工藝和施工方法難以僅憑文字進(jìn)行理解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以利用各種信息軟件技術(shù)輔助教學(xué)。例如，可以通過(guò)制作PPT動(dòng)畫(huà)來(lái)演示逆作法的施工過(guò)程；也可以通過(guò)FLASH動(dòng)畫(huà)演示泥漿護(hù)壁鉆孔灌注樁的施工工藝；還可以運(yùn)用BIM技術(shù)將實(shí)際工程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫(huà)演示。利用軟件模擬施工現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，不僅可以增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力，使得課堂教學(xué)更加豐富和生動(dòng)，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。

而且，學(xué)校應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。該課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，并與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際施工關(guān)系密切，故學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遇到問(wèn)題。課堂中難以理解的各種工藝原理知識(shí)，引入實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，可以使晦澀不通的內(nèi)容變得直觀易懂。同時(shí)，教師要加強(qiáng)企業(yè)頂崗實(shí)踐，及時(shí)補(bǔ)充工程實(shí)踐知識(shí)。課堂中可以向?qū)W生展示實(shí)踐中拍攝的高層建筑施工視頻、施工照片，配合講解分析，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，微課成為教學(xué)新手段。微課的精髓在于“以小見(jiàn)大”，學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)時(shí)，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容“各個(gè)擊破”。微課對(duì)知識(shí)的理解具有極大幫助。所以在《高層建筑施工》課程教學(xué)創(chuàng)新與改革的過(guò)程中，微課建設(shè)的內(nèi)容必不可少。

3.考核創(chuàng)新改革。對(duì)于本門(mén)課程的考核方式可以從兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新改革：（1）設(shè)置實(shí)踐考察任務(wù)。例如，組隊(duì)考察學(xué)校周邊高層建筑的情況，提交成果報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括：在建的高層建筑數(shù)目和設(shè)計(jì)高度，已建成投入使用的高層建筑數(shù)目和高度；高層建筑使用功能分類；附近高層建筑給生活、工作帶來(lái)的幫助；附近高層建筑是否存在不利影響等。調(diào)查研究會(huì)給學(xué)生一個(gè)對(duì)高層建筑與周邊生活之間聯(lián)系的最基本感性認(rèn)識(shí)。（2）專項(xiàng)施工方案考核。編制條件可以分組分批按學(xué)號(hào)不同進(jìn)行設(shè)置。完成內(nèi)容需包括編寫(xiě)符合要求的扣件式鋼管腳手架專項(xiàng)施工方案，并繪制圖紙。編寫(xiě)完成后，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考查。在實(shí)訓(xùn)基地中設(shè)置比例為1∶1的腳手架模型，設(shè)定多處錯(cuò)誤做法，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，找到錯(cuò)誤之處，并給出正確做法。這種方式能夠加深學(xué)生對(duì)扣件式鋼管腳手架的認(rèn)識(shí)與理解。

加強(qiáng)課程實(shí)踐內(nèi)容的考核對(duì)《高層建筑施工》課程的教學(xué)是具有進(jìn)步意義的。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是具有積極作用的。

四、結(jié)論

《高層建筑施工》課程的教學(xué)改革創(chuàng)新是希望能夠?qū)崿F(xiàn)從重視知識(shí)的傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。從以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的“知識(shí)目標(biāo)觀”向以學(xué)習(xí)方法和能力為主的“能力目標(biāo)觀”轉(zhuǎn)變。從“培養(yǎng)知識(shí)型人才觀”向“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才觀”轉(zhuǎn)變。這是符合高職教育中專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)觀念。

但是，課程教學(xué)的創(chuàng)新與改革是一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)研究過(guò)程中，必須不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際的工程問(wèn)題。

《高層建筑施工》課程教學(xué)不但要重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且要充分體現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)的要求，所以課程教學(xué)創(chuàng)新與改革需要不斷地努力研究和發(fā)展完善。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；《建筑施工》課程；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）11-0113-01

《建筑施工》是職業(yè)院校建筑工程專業(yè)的核心課程，其教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握先進(jìn)的施工工藝、施工技術(shù)和工藝原理，從而為企業(yè)培養(yǎng)出一批建筑工程領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀工程技術(shù)和管理人員?！督ㄖ┕ぁ飞婕皽y(cè)量、機(jī)械、材料、結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)和管理等多個(gè)學(xué)科內(nèi)容，具有綜合性、實(shí)踐性、實(shí)效性、學(xué)科交叉等特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中的建筑施工可謂是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，它要求從業(yè)者有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有豐富的施工經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，而職業(yè)院校中開(kāi)展《建筑施工》課程教學(xué)，也要根據(jù)其特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行。

一、建筑施工課程的特點(diǎn)

1.實(shí)踐性?！督ㄖ┕ぁ氛n程教材本身就是對(duì)工程實(shí)踐的書(shū)面總結(jié)，其中有不少的案例都是實(shí)際發(fā)生的真實(shí)工程事件，放在課本中以供學(xué)生評(píng)論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)傳統(tǒng)的建筑工程中，有不少現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)負(fù)責(zé)人都沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)歷背景，而是在施工現(xiàn)場(chǎng)摸爬滾打出來(lái)的，由此也可看出建筑施工對(duì)于實(shí)踐性的重視。

2.內(nèi)容龐雜。建筑施工過(guò)程涉及面非常廣，如結(jié)構(gòu)計(jì)算、土方工程量計(jì)算、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、混凝土性能和施工、材料性能與使用、防水、裝飾、消防安全等一系列的內(nèi)容通通會(huì)在施工過(guò)程中發(fā)生，這就要求從業(yè)者對(duì)施工工藝的整個(gè)環(huán)節(jié)有充分的掌控，才能組織施工或者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理工作。盡管建筑工程正在朝著專業(yè)化方向發(fā)展，對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的要求越來(lái)越細(xì)，以此來(lái)提高施工和管理的效率。但就目前來(lái)講，許多施工現(xiàn)場(chǎng)還是由少數(shù)（有的僅一名）技術(shù)人員來(lái)負(fù)責(zé)。因此，《建筑施工》課程教學(xué)為了緊跟市場(chǎng)，必須要有針對(duì)性地做好全面知識(shí)教育。

3.獨(dú)立性和理論跨度大?！督ㄖ┕ぁ氛n程各章節(jié)之間既有聯(lián)系又相互獨(dú)立，且理論跨度也很大。它涉及到的一些專業(yè)學(xué)科，如《混凝土結(jié)構(gòu)》、《裝飾工程》、《砌體工程》、《房屋建筑學(xué)》等在理論和實(shí)際運(yùn)用上都有著專業(yè)化發(fā)展的趨勢(shì)，但在施工中相互之間又有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因此，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都帶來(lái)了困難，如何有效地將這些內(nèi)容組織起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，應(yīng)當(dāng)是本課程重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

二、職業(yè)學(xué)校《建筑施工》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材編制缺乏時(shí)效性。我國(guó)近年來(lái)建筑行業(yè)發(fā)展迅速，《建筑施工》也成為了一門(mén)實(shí)效性非常強(qiáng)的課程，因而相關(guān)教材中的施工工藝、建筑材料、管理理念等內(nèi)容也應(yīng)該緊跟市場(chǎng)的發(fā)展。例如，在節(jié)能環(huán)保理念暢行的當(dāng)下，綠色施工、節(jié)能建材是建筑施工發(fā)展的重點(diǎn)方向之一。但就目前職業(yè)學(xué)校建筑施工專業(yè)所選的教材來(lái)看，內(nèi)容過(guò)于陳舊，不僅不能反應(yīng)出一流的施工工藝，而且有的內(nèi)容甚至是多年前已經(jīng)淘汰的技術(shù)，缺乏對(duì)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的專業(yè)介紹。同時(shí)，教材的許多內(nèi)容多為空泛的理論介紹，沒(méi)有觸及到施工技術(shù)的要點(diǎn)。

2.理論教學(xué)課時(shí)少，效果差。各職業(yè)院校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，為了不斷加深專業(yè)知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，以適應(yīng)市場(chǎng)需求，已經(jīng)開(kāi)始逐漸打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，應(yīng)用了新的教學(xué)手段，修訂了教學(xué)計(jì)劃。但在這個(gè)過(guò)程中，《建筑施工》課程調(diào)整為施工技術(shù)和施工組織兩部分后，施工技術(shù)理論課課時(shí)由原來(lái)的五十多個(gè)壓縮為現(xiàn)在的三十多個(gè)。一方面學(xué)生要掌握的知識(shí)多、內(nèi)容復(fù)雜而抽象，另一方面教師因課時(shí)壓縮緊張，不得不將大部分內(nèi)容一帶而過(guò)，導(dǎo)致前后章節(jié)聯(lián)系不上，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

3.教學(xué)思想的偏差。現(xiàn)階段各職業(yè)院校都開(kāi)始著手建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，但有的學(xué)校因資金問(wèn)題或是觀念問(wèn)題，校方往往輕視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用，認(rèn)為要實(shí)習(xí)就得上工地去。但施工現(xiàn)場(chǎng)的企業(yè)管理人員對(duì)于實(shí)習(xí)生又沒(méi)有足夠的興趣，不會(huì)將重要的工作交給學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)，因此導(dǎo)致學(xué)生在校期間得不到很好的鍛煉機(jī)會(huì)。再加上有些學(xué)生對(duì)于課題教育認(rèn)識(shí)不夠，以為施工就是要到工地鍛煉才能得到經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)沒(méi)有任何用處。但實(shí)際上，現(xiàn)在的施工過(guò)程已經(jīng)將施工技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)管理與經(jīng)濟(jì)成本乃至設(shè)計(jì)等內(nèi)容綜合起來(lái)應(yīng)用了，各企業(yè)也喜歡聘用理論知識(shí)扎實(shí)的全面型人才。

三、《建筑施工》課程教學(xué)優(yōu)化

1.完善多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是科技發(fā)展在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，它可以用直觀的動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音等效果來(lái)進(jìn)行授課，帶動(dòng)學(xué)生各器官協(xié)調(diào)工作，從而提高學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中的積極性。這個(gè)過(guò)程，要求教師或校方有能力進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)，如在挖孔灌注樁施工中，教師可將整個(gè)工藝制作成錄像、動(dòng)畫(huà)等形式，并針對(duì)容易發(fā)生的安全隱患、人工挖孔的直徑大小、鋼筋籠的安置等情況進(jìn)行重點(diǎn)介紹，讓學(xué)生對(duì)施工過(guò)程有形象化的理解，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥感。

2.案例教學(xué)。案例教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥、乏味的特點(diǎn)而制定的，在滿是理論的教材中引入實(shí)際案例，讓學(xué)生從案例中得到啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程的理解程度，從前人的失敗案例中得到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有些工程事故造成重大損失，是由于人為的失職或麻痹大意造成的，使學(xué)生得到很大的震憾，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，有利于培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感。

3.加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作關(guān)系。職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)各企業(yè)之間的聯(lián)系，建立互利合作關(guān)系，并為學(xué)生盡量爭(zhēng)取優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件。而教師也可以在具體的施工項(xiàng)目中，針對(duì)要講授的課題，來(lái)到工地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。讓學(xué)生親臨施工一線，感受施工現(xiàn)場(chǎng)的氛圍、工作環(huán)境和條件，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，提高其實(shí)際操作能力。而且可以讓學(xué)生提前熟悉今后的工作狀態(tài)，輔助其職業(yè)規(guī)劃的完成。同時(shí)，學(xué)校也可以聘請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)負(fù)責(zé)人來(lái)學(xué)校進(jìn)行講課，將講課的重點(diǎn)放在教材中沒(méi)有的先進(jìn)施工工藝和材料，從而讓學(xué)生能夠在教材之外盡可能掌握多的知識(shí)，與建筑市場(chǎng)的發(fā)展緊密相連。

4.提高教師的專業(yè)素質(zhì)?！督ㄖ┕ぁ肥且婚T(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其中《生產(chǎn)實(shí)習(xí)》又是根據(jù)《建筑施工》教材大綱要求而專門(mén)設(shè)立的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持任課教師同時(shí)擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的原則，根據(jù)大綱要求并結(jié)合施工的內(nèi)容，定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)討論，然后將實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)等總結(jié)匯報(bào)給指導(dǎo)教師。另外，校方應(yīng)積極鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參與一些工程項(xiàng)目豐富自己的專業(yè)技能，建立相應(yīng)的激勵(lì)體制，鼓勵(lì)專業(yè)課教師多鉆研教材，積極查閱教材外的資料備課，并充分了解當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)一些新的施工技術(shù)、施工工藝和施工設(shè)備，從而充實(shí)、豐富、更新知識(shí)。

職業(yè)院校雖然沒(méi)有高等院校、重點(diǎn)學(xué)校等能給畢業(yè)生高學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)，但卻可以充分發(fā)揮出自己的特點(diǎn)，盡可能地為在校學(xué)生提供真實(shí)的、切合建筑市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)習(xí)平臺(tái)。為此，校方應(yīng)積極籌備資金，在校內(nèi)完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，并且在校外加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生能夠多與建筑企業(yè)之間進(jìn)行交流互動(dòng)，從而使得學(xué)生在校期間能夠充分掌握所學(xué)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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