導(dǎo)語：如何才能寫好一篇統(tǒng)計(jì)與信息論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.從生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)。信息技術(shù)的第一課就是《生活中的信息技術(shù)》，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)“信息技術(shù)”，為建構(gòu)兒童的技術(shù)生活做鋪墊。從了解信息的概念開始，認(rèn)識信息技術(shù)的重要性。教師了解到語文課程中學(xué)到了《北大荒的秋天》，要想了解“北大荒”的風(fēng)土人情，我們應(yīng)該怎么做呢？有的同學(xué)說到圖書室查閱資料，有的同學(xué)說聽爺爺奶奶講，當(dāng)然也有的同學(xué)知道可以上網(wǎng)搜索，到圖書室查閱和向前輩咨詢所得到的信息是有局限性的，信息量小，而且要浪費(fèi)大量的時間。教師演示上網(wǎng)搜索的效果，只要把課題《北大荒的秋天》輸入百度，立馬出現(xiàn)上百條與“北大荒”有關(guān)的信息，而且圖文并茂，全面有趣，從而讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的巨大作用。

2.借助生活學(xué)習(xí)信息技術(shù)。信息技術(shù)教學(xué)中有很多不容易被理解的地方，尤其是在信息學(xué)習(xí)中遇到的一些抽象名詞，小學(xué)生用自己的感性認(rèn)識很難理解到位。這就需要教師從生活經(jīng)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生，把抽象的概念用生動的比喻來闡述，以便學(xué)生容易理解。比如在三年級下冊學(xué)習(xí)“建立文件夾”時，學(xué)生不理解為什么要建立文件夾，而且一個個黃色的小圖標(biāo)都很相似，學(xué)生感到無所適從。電腦的硬盤容量特別大，就像我們的校園，功能不一的文件夾就像各個“年級”一樣，而零零碎碎的文件就像校園里年齡不一的學(xué)生，每個學(xué)生都有相應(yīng)的年級和班級。文件夾就類。如果你要在找文件的時候就可以直接找到，你就要給每個文件夾起相應(yīng)的名字，這個名字可以由你來起，根據(jù)文件夾內(nèi)的文件類別可以隨便命名，然后點(diǎn)擊，所要的文件就找到了。經(jīng)過這一番比喻，學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有了清晰的了解。所以，教師要隨時收集信息，只要生活中與信息技術(shù)類似的事例就可以拿來類比，便于小學(xué)生的理解。

3.在生活中應(yīng)用信息技術(shù)。信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用很廣，教師要教給學(xué)生簡單基本的應(yīng)用技術(shù)。像上文提到的百度搜索，可以幫助我們查找資料，積累知識，還可以編輯文檔、繪制圖畫、播放視頻音樂等。教師要給學(xué)生設(shè)置帶有驅(qū)動性的任務(wù)，促使學(xué)生運(yùn)用教師所教的信息技術(shù)，讓學(xué)生體會到信息技術(shù)應(yīng)用于生活的強(qiáng)大功能。

二、發(fā)展兒童的思維能力

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用改變了學(xué)生認(rèn)識世界的方法，也拓展了學(xué)生了解世界的途徑，有利于學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

1．培養(yǎng)探索能力，訓(xùn)練思維靈活性。學(xué)習(xí)信息技術(shù)重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，包括信息的攝取、分析、整合、處理、應(yīng)用等綜合能力。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)運(yùn)用基本的信息技能進(jìn)行讀、寫、算、制作，還應(yīng)該保持對信息技術(shù)博大精深的好奇與探索，主動思考質(zhì)疑，并可以運(yùn)用已學(xué)的信息技能去解決新的問題。學(xué)生的探索欲望要與其已經(jīng)具備的知識相匹配，不能好高騖遠(yuǎn)，遇到不懂的地方要及時發(fā)問，教師要鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神，這有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。如在學(xué)習(xí)三年級下冊第七課“復(fù)制、剪切、粘貼”的時候，按照步驟教給學(xué)生，先選定文字，然后到“編輯”里去找相應(yīng)的選項(xiàng)，在粘貼的位置上點(diǎn)左鍵即可；或者是在選定的文字上右鍵單擊一次即可出現(xiàn)帶有相應(yīng)功能的對話框，左鍵單擊即可。學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，一會有同學(xué)舉手發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)復(fù)制、剪切、粘貼的時候，可以不用鼠標(biāo)操作，直接用鍵盤上的兩個鍵就可以完成，復(fù)制用Ctrl+C、剪切用Ctrl+X、粘貼用Ctrl+V。我對他的這一發(fā)現(xiàn)給予高度贊揚(yáng)，表揚(yáng)他善于探索的精神，激發(fā)其他學(xué)生的探索興趣。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)Ctrl+F是“查找”，Ctrl+H是“替換”，思維的靈活性可見一斑。

2．綜合技能運(yùn)用，訓(xùn)練思維敏捷性。思維的敏捷性體現(xiàn)的是思維過程中的速度表現(xiàn)。信息技術(shù)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生思維敏捷性的主要途徑是培養(yǎng)解決問題的能力。在教學(xué)中要不斷加大問題的難度，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備去解決新問題，實(shí)現(xiàn)自我突破。學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是比較高的，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滲透，更讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)的有趣。像四年級上冊的“畫規(guī)則圖形”“畫不規(guī)則圖形”“圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)”，對于喜歡用繪畫來表達(dá)自己內(nèi)心意思的小學(xué)生來說有著巨大的吸引力。學(xué)習(xí)完這幾課以后，教師可以組織學(xué)生做一個“規(guī)則圖形”和“不規(guī)則圖形”相結(jié)合的圖片，訓(xùn)練對畫圖軟件的應(yīng)用。通過學(xué)生圖畫的創(chuàng)作，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的思維的敏捷程度。

3．先學(xué)后教模式，訓(xùn)練思維創(chuàng)新性。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用帶有觸類旁通的特點(diǎn)，有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)新性?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式給學(xué)生的創(chuàng)新性提供了機(jī)會。學(xué)生在“先學(xué)”的時候，可以充分利用已經(jīng)學(xué)過的知識，根據(jù)教材講解，自己動手操作，如果能夠成功完成任務(wù)，就算是達(dá)到思維創(chuàng)新的第一步。學(xué)生在“先學(xué)”的時候，會遇到解決不了的問題，然后有目的地質(zhì)疑，這樣便可以在學(xué)習(xí)的時候印象更加深刻，學(xué)生“先學(xué)”的過程正是思維創(chuàng)新的過程。如四年級上冊學(xué)習(xí)了“海龜作圖”以后，下面的幾課都是用“海龜作圖”工具進(jìn)行畫圖。像“海龜畫旗幟”“海龜畫糧倉”“海龜畫多邊形”“海龜畫‘田’字圖”“海龜畫車輪”“海龜畫彩色圖形”等，學(xué)生都可以根據(jù)前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行下一課的“先學(xué)”，很多同學(xué)可以根據(jù)已有的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

三、豐富兒童的精神世界

1.體驗(yàn)成功喜悅。信息技術(shù)教材中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化因素，這是信息技術(shù)的“人文性”特點(diǎn)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時要有相應(yīng)的載體承載。四年級下冊開始認(rèn)識“Word”的軟件，并且會用Word功能對文字進(jìn)行處理。如“用Word記日記“”制作學(xué)習(xí)摘錄卡“”用Word排詩集“”給詩集配圖”等。學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)的同時，不斷豐富著自己的精神世界。到五年級時，學(xué)生就可以利用信息技術(shù)制作表格、修剪圖片；學(xué)完“補(bǔ)修照片”和“制作特效照片”后，對自己的照片進(jìn)行模糊和高斯模糊處理，得出美化效果，體驗(yàn)到成功的喜悅。

篇2

1.1應(yīng)對蓄電池的失效以及相應(yīng)的運(yùn)行維護(hù)

不論是在中心機(jī)房還是直流系統(tǒng)等情況下，蓄電池組都發(fā)揮著自己的功效。我們都知道，在平常蓄電池組都是處于在線的浮充電備用狀態(tài)，但是一旦交流失電或者是出現(xiàn)充電機(jī)故障的情況，蓄電池組則必須立即應(yīng)對，為程控交換機(jī)和其他的直流負(fù)荷提供所需要的能量，在這之后，可逐步恢復(fù)由油機(jī)進(jìn)行供電。從這里可以看出，在平常沒有有效運(yùn)用于基站運(yùn)行的蓄電池，在發(fā)生事故的時候，卻能夠搖身一變成為唯一的負(fù)荷能量提供者。而假設(shè)如此重要的蓄電池出現(xiàn)了失效的情況，基站的其他設(shè)備便會因此難以運(yùn)行而最終造成通信發(fā)生中斷，從而給我們造成重大的損失。由于蓄電池類型不同，各自的失效機(jī)理也有著巨大差別。因此，面對不同類型蓄電池的失效機(jī)理，我們要對其進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)管理。

1.2常見的蓄電池的測試方式對比

雖說在一般情況下，高頻開關(guān)電源設(shè)備的主機(jī)維護(hù)需求相對是比較小的，但是由于其具有的特殊性和重要性，我們也應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的一些維護(hù)規(guī)章的要求，對蓄電池進(jìn)行應(yīng)有的檢查，其中包括每月的、每季度的以及年度的保養(yǎng)和檢查。在平常的檢查中，維護(hù)運(yùn)行人員則要保持蓄電池的清潔，檢查是否有過熱的痕跡，并且對其電壓進(jìn)行測量，一旦發(fā)現(xiàn)有與規(guī)定電壓有所差別時，便應(yīng)該做出均衡充電等的及時反應(yīng)。在現(xiàn)今社會，各種不同的蓄電池維護(hù)方法都被不斷地發(fā)展并運(yùn)用于我們的實(shí)際生活當(dāng)中，其中包括了電導(dǎo)測試（內(nèi)阻測試）、核對性放電測試、蓄電池網(wǎng)絡(luò)化在線監(jiān)測測量技術(shù)等，而這幾種測量技術(shù)中又有著不同的優(yōu)缺點(diǎn)。

（1）電導(dǎo)測試（內(nèi)阻測試）

顧名思義，電導(dǎo)測試是通過利用交流或直流的信號電源，來對蓄電池進(jìn)行簡短的電導(dǎo)測試或者內(nèi)阻測試。它的優(yōu)點(diǎn)是測試所需時間短。相應(yīng)的其缺點(diǎn)是在反饋蓄電池當(dāng)前容量時有所欠缺，并且要求較高精度的測試儀器儀表以及更好的蓄電池運(yùn)行環(huán)境。該技術(shù)在國內(nèi)外的郵電、通信以及電力等行業(yè)運(yùn)用較廣。

（2）核對性放電測試

當(dāng)蓄電池有多大容量，便能夠相應(yīng)地放出多大容量，這就是核對性放電測試--能夠更好地真實(shí)地反映出來目前蓄電池的實(shí)際容量。放電測試過程中需要用蓄電池目前容量的百分之十的電流來對蓄電池恒流進(jìn)行10h放電。核對性放電測試的優(yōu)點(diǎn)是能夠準(zhǔn)確測量，并且在維護(hù)方面沒有太大的需求。然而在測試過程中卻要求觀察充電過程并且進(jìn)行放電觀察。此項(xiàng)技術(shù)在郵電、鐵路等方面運(yùn)行較廣。

（3）蓄電池網(wǎng)絡(luò)化在線監(jiān)測

蓄電池網(wǎng)絡(luò)化在線監(jiān)測是一項(xiàng)能夠通過遠(yuǎn)端監(jiān)控蓄電池的技術(shù)，只需要利用目前較為方便成熟的技術(shù)，便能夠?qū)π铍姵剡M(jìn)行監(jiān)控。如果想要達(dá)成遠(yuǎn)端遙控放電，只需要再加裝上放電模塊（負(fù)荷）。不過這項(xiàng)技術(shù)的缺點(diǎn)是需要在所有蓄電池上都加裝系統(tǒng)。該技術(shù)也是在郵電和鐵路方面使用較廣。

2.針對蓄電池的維護(hù)提出的建議

2.1針對蓄電池系統(tǒng)的維護(hù)提出的建議

（1）以下情況應(yīng)該避免發(fā)生：蓄電池長期擱置不用；蓄電池過放電；長期浮充卻不放電；選擇的充電機(jī)波紋過大。

（2）建立對應(yīng)的溫度補(bǔ)償功能(蓄電池浮充電壓隨溫度上升而下降，-2～+4mV/℃)。

（3）及時為使用過的蓄電池充電。

2.2關(guān)于發(fā)現(xiàn)和處理老化蓄電池的建議

（1）關(guān)于發(fā)現(xiàn)老化蓄電池的建議：①對電池的浮充電壓進(jìn)行監(jiān)測；②對電池內(nèi)阻的變化進(jìn)行監(jiān)測。

（2）關(guān)于處理老化蓄電池的建議：①對浮充電壓長期處于偏低狀態(tài)的蓄電池進(jìn)行補(bǔ)充充電；②對老化蓄電池進(jìn)行及時的監(jiān)測，如果發(fā)現(xiàn)內(nèi)阻偏大或者嚴(yán)重偏大，以及電壓出現(xiàn)巨大問題的老化蓄電池，要進(jìn)行及時的應(yīng)急處理，例如活化或者更換。

2.3關(guān)于閥控式鉛酸蓄電池如何維護(hù)的建議

（1）應(yīng)該對以下項(xiàng)目進(jìn)行定期的監(jiān)測：①蓄電池電壓；②連接處是否有松動；③電池殼體是否合格。

（2）應(yīng)該對出現(xiàn)以下情況的電池充電：①浮充電壓有2只以上低于2.18V；②放出20%以上額定容量；③全浮充使用時間達(dá)一個季度；④閑置不用超過一個季度。

（3）雖然蓄電池的容量和內(nèi)阻并沒有什么精確的相應(yīng)聯(lián)系。但我們可以通過對比上次的測量結(jié)果或者出廠時廠家提供的數(shù)據(jù)來進(jìn)行比較，通過測量蓄電池的內(nèi)阻，從而能夠觀察其離散性。如若出現(xiàn)了內(nèi)阻或者離散型較為不正常的電池，更要特別注意處理。

（4）在蓄電池的核對性放電方面，應(yīng)該保持一年一次的核對性額定容量的放電測試，如若發(fā)現(xiàn)了蓄電池組有故障，針對其再進(jìn)行額外的測試。

（5）如若情況允許，則盡量選用多組蓄電池?；蛘呤峭ㄟ^把大的蓄電池由一拆分為二的方法，并且進(jìn)行電聯(lián)。這樣不僅能夠更好地促進(jìn)穩(wěn)定安全性，并且并不會增加預(yù)算。

3.結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)，地理信息系統(tǒng)，空間數(shù)據(jù)，屬性數(shù)據(jù)，區(qū)域分析，數(shù)據(jù)模型

現(xiàn)今由于多媒體技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展，越來越多的應(yīng)用軟件都大量使用了多媒體技術(shù).如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)(geographicinformationsystem，簡稱GIS)軟件中，勢必大大增強(qiáng)GIS信息的表現(xiàn)能力，擴(kuò)大GIS的應(yīng)用領(lǐng)域.那么怎樣將多媒體技術(shù)應(yīng)用于GIS軟件中呢我們認(rèn)為應(yīng)從兩方面來設(shè)計(jì)科技論文：其一是怎樣將多媒體數(shù)據(jù)溶于GIS數(shù)據(jù)庫中，并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應(yīng)用過程中，怎樣實(shí)現(xiàn)多媒體的播放功能.以下就這兩個內(nèi)容及其應(yīng)用前景談?wù)勎覀兊目捶?

1多媒體數(shù)據(jù)的有效管理

通常，應(yīng)用軟件中的多媒體數(shù)據(jù)有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數(shù)字化到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，播放時從數(shù)據(jù)庫中取數(shù)據(jù)；另一種是播放時，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數(shù)據(jù)庫又分為空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫，即我們可根據(jù)媒體數(shù)據(jù)的特性或應(yīng)用軟件的要求將多媒體數(shù)據(jù)分別溶于空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫中.

1.1GIS數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理

1.1.1GIS空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理目前，多數(shù)GIS應(yīng)用軟件所能描述的空間目標(biāo)都是靜態(tài)的，實(shí)際上，很多GIS所要表達(dá)和研究的空間目標(biāo)都不會是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關(guān)注能對時空過程和時空目標(biāo)進(jìn)行描述和分析的時態(tài)GIS(temporalGIS).時態(tài)GIS的組織核心是時空數(shù)據(jù)庫，即設(shè)計(jì)一個合理的時空數(shù)據(jù)模型是建立時態(tài)GIS的關(guān)鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時態(tài)GIS產(chǎn)品的時空數(shù)據(jù)模型，一但時空數(shù)據(jù)模型的研究有所突破，不僅能解決時態(tài)GIS的應(yīng)用問題，還將解決空間數(shù)據(jù)庫中動畫數(shù)據(jù)的管理問題，即可通過使用動畫技術(shù)來實(shí)現(xiàn)在屏幕上動態(tài)播放時空過程.如動態(tài)顯示衛(wèi)星云圖的變化情況、地殼變動情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.

有關(guān)時空數(shù)據(jù)模型，張祖勛［1］提出使用分級索引方法來對基本修正法進(jìn)行改進(jìn).這種方法就是不存貯研究區(qū)域中每個狀態(tài)的全部信息，而只存貯某個時間的數(shù)據(jù)狀態(tài)(稱為基態(tài))以及相對于基態(tài)或鄰近狀態(tài)的變化量.在此基礎(chǔ)上，建立分級索引，以便能快速找到所需的時空過程的數(shù)據(jù).

要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個問題，一個是如何建立索引；另一個是如何設(shè)計(jì)用來描述兩個狀態(tài)變化量的差文件.

關(guān)于建索引的問題，筆者認(rèn)為：基態(tài)，亦a,b,c,d分別表示時態(tài)GIS的4個時期；T.時間軸；t0,t1,…,tn分別表示時態(tài)在GIS某個時期的n+1個時態(tài)，其中tn為基態(tài)，即“現(xiàn)在”時態(tài)一次數(shù)據(jù)狀態(tài)——“現(xiàn)在”時態(tài)總是變化的，每產(chǎn)生一個新的現(xiàn)在時態(tài)，就應(yīng)生成一個現(xiàn)在時態(tài)與前一次時態(tài)的差文件，同時根據(jù)現(xiàn)在時態(tài)所處的時間位置來決定是否產(chǎn)生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當(dāng)n為2i(i=2,3,…)的整數(shù)倍時，就需產(chǎn)生tn-2i～tn的索引差文件.相應(yīng)地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對任一時態(tài)的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個數(shù)正好比新建的索引差文件個數(shù)少一個.

關(guān)于差文件，筆者認(rèn)為在設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮如下幾個因素.(1)由于差文件是通過對兩個時態(tài)的目標(biāo)信息進(jìn)行異或而產(chǎn)生的，這意味著差文件包含有兩類目標(biāo)信息：一類是前一時態(tài)有而后一時態(tài)無的目標(biāo)信息；另一類是前一時態(tài)無而后一時態(tài)有的目標(biāo)信息.為了能根據(jù)差文件快速、連續(xù)地由一個狀態(tài)到過去另一狀態(tài)或最近另一狀態(tài)進(jìn)行檢索，應(yīng)在差文件中將這兩類目標(biāo)信息予以標(biāo)識區(qū)分.(2)兩個狀態(tài)之間目標(biāo)變化應(yīng)是有對應(yīng)關(guān)系的，即01(目標(biāo)從無到有)；10(目標(biāo)從有到無)；1N(目標(biāo)從一個變成多個)；N1(目標(biāo)從多個變成一個)，以及目標(biāo)空間信息無變化，屬性信息有變化；目標(biāo)局部空間信息有變化等.為了能進(jìn)行快速檢索，在差文件中應(yīng)將兩類各目標(biāo)之間的對應(yīng)關(guān)系予以標(biāo)明，當(dāng)然，這會增加差文件生成過程的復(fù)雜性.(3)和所有地圖數(shù)據(jù)庫模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關(guān)系信息組成，差文件中應(yīng)將每個目標(biāo)這3種信息之間的關(guān)系予以標(biāo)明.

1.1.2GIS屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理有些GIS的應(yīng)用中，認(rèn)為多媒體數(shù)據(jù)是一種特殊的專題屬性數(shù)據(jù).怎樣選擇多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型，使得既能遵循其自身特點(diǎn)，又能有效地建立起它與空間數(shù)據(jù)的聯(lián)系，是多媒體技術(shù)在GIS應(yīng)用中的關(guān)鍵所在.

目前，多數(shù)GIS屬性數(shù)據(jù)庫使用的是關(guān)系模型.為能將關(guān)系模型應(yīng)用于多媒體數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中，就必須對現(xiàn)有的關(guān)系模型進(jìn)行擴(kuò)充，使它不但能處理格式化數(shù)據(jù)，也能處理非格式化數(shù)據(jù).楊學(xué)良［2］就這個問題提出了3種技術(shù)策略：將多媒體數(shù)據(jù)文件名作為關(guān)系中元組某列(或?qū)傩?；將每個元組作為一個完整文件保存；元組中存貯格式化數(shù)據(jù)以及非格式化數(shù)據(jù)的引用項(xiàng)，而非格式化數(shù)據(jù)單獨(dú)存貯.

對比這3種技術(shù)策略，第一種技術(shù)策略方法簡單、容易實(shí)現(xiàn)，適宜于對多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行播放.第二、三種技術(shù)策略雖然能夠?qū)崿F(xiàn)并發(fā)控制和恢復(fù)，以及實(shí)現(xiàn)對多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取的應(yīng)用，但由于此兩種技術(shù)策略將每個元組所對應(yīng)的空間目標(biāo)的專業(yè)屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，又不利于那些只需使用空間目標(biāo)的專業(yè)屬性的一些應(yīng)用的實(shí)現(xiàn).為此，我們認(rèn)為，在第一種技術(shù)策略的基礎(chǔ)上，增加一個或多個屬性項(xiàng)，用于存放多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，當(dāng)我們需要對多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行特殊應(yīng)用時，可根據(jù)文件信息和數(shù)據(jù)流信息對多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行操作.

1.2GIS區(qū)域分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成

多媒體數(shù)據(jù)生成的另一種方式是在GIS應(yīng)用中，邊統(tǒng)計(jì)、分析運(yùn)算，邊生成結(jié)果數(shù)據(jù)——多媒體數(shù)據(jù).

1.2.1空間分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成空間分析是一組分析結(jié)果依賴于所分析對象的位置信息技術(shù)［3］，因此，空間分析要求獲得目標(biāo)的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區(qū)分析和網(wǎng)絡(luò)分析等.

為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結(jié)果，我們可用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來實(shí)現(xiàn).所謂虛擬現(xiàn)實(shí)［4］是一種由計(jì)算機(jī)生成的高級人機(jī)交互系統(tǒng)，即構(gòu)成一個以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺、嗅覺的可感知環(huán)境，使用者通過專門的設(shè)備可在這個環(huán)境中實(shí)現(xiàn)觀察、觸摸、操作、檢測等試驗(yàn)，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術(shù)來觀察地形分析或網(wǎng)絡(luò)分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來控制自己與觀察對象的角度、距離以及光照等，使觀察對象隨使用者的操作而動態(tài)旋轉(zhuǎn).此時以動畫形式顯示的媒體數(shù)據(jù)隨使用者的操作產(chǎn)生并顯示.

1.2.2統(tǒng)計(jì)分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成統(tǒng)計(jì)分析就是用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法開展區(qū)域分析.數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法主要有：統(tǒng)計(jì)特征值、研究兩種或多種地理現(xiàn)象之間的相關(guān)分析，通過一組實(shí)際觀測數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)變量之間因果關(guān)系的回歸分析，以及主成分分析等.

為了更加形象化，我們可以將數(shù)理統(tǒng)計(jì)結(jié)果以直方圖、曲線、曲面或區(qū)劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號或閃爍的顯示形式來告訴使用者，還可以配上解說詞，以增加系統(tǒng)的感染力，而表現(xiàn)這些現(xiàn)象的媒體數(shù)據(jù)是在統(tǒng)計(jì)分析之后由系統(tǒng)自動生成并播放的.

2GIS應(yīng)用系統(tǒng)中多媒體功能的實(shí)現(xiàn)

在GIS應(yīng)用軟件中進(jìn)行多媒體功能實(shí)現(xiàn)，首先是受GIS應(yīng)用軟件自身開發(fā)平臺的限制.多數(shù)情況下，GIS應(yīng)用軟件的多媒體開發(fā)平臺宜選擇編程語言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應(yīng)用軟件相結(jié)合.一旦多媒體開發(fā)環(huán)境確定下來，那么怎樣實(shí)現(xiàn)區(qū)域分析中多媒體功能

2.1空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的播放

由前所述，空間數(shù)據(jù)庫中存貯的多是各期間的時空數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應(yīng)用程序不能直接調(diào)用MCI函數(shù)和API函數(shù)，必須根據(jù)時態(tài)GIS的空間數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一個相應(yīng)的動畫播放程序來實(shí)現(xiàn)動態(tài)顯示功能.

下面簡述動態(tài)顯示時態(tài)GIS中ti～tj狀態(tài)的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現(xiàn)在時態(tài)).(1)由基態(tài)開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態(tài)信息.(2)顯示ti狀態(tài)信息.(3)根據(jù)ti差文件，擦除ti狀態(tài)有而ti+1狀態(tài)無的信息，顯示ti狀態(tài)無而ti+1狀態(tài)有的信息.(4)i+1i.(5)當(dāng)i＜j時，轉(zhuǎn)(3)；否則結(jié)束.

如果用上述算法來實(shí)現(xiàn)動態(tài)顯示時空過程，還有很多細(xì)節(jié)需要設(shè)計(jì).首先，在(1)步驟，從基態(tài)開始，逐級逐步檢索，每檢索到一個狀態(tài)差文件，就需根據(jù)差文件來生成該狀態(tài)信息，直到ti狀態(tài)處；其次，在(3)中，需要用到動畫技術(shù)，擦除前一狀態(tài)信息實(shí)質(zhì)為恢復(fù)該處顯示內(nèi)容，而顯示后一狀態(tài)信息之前，需保存后一處信息內(nèi)容，再予以顯示新狀態(tài)信息.

2.2屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用

一般來說，多媒體數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于兩個方面：一個是簡單播放；另一個是對多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取.對于前者，只要使用MCI函數(shù)或API函數(shù)按屬性數(shù)據(jù)庫中其他屬性的要求進(jìn)行播放；對于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數(shù)據(jù)文件格式RIFF，根據(jù)多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，通過調(diào)用多媒體文件輸入/輸出函數(shù)來實(shí)現(xiàn)多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.

3多媒體技術(shù)在GIS中的應(yīng)用前景

(1)實(shí)現(xiàn)資源信息的科學(xué)管理，提供信息服務(wù).GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數(shù)據(jù)信息形式，而在管理空間信息的同時，對圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等形式的信息進(jìn)行管理和播放，大大增加了信息的表現(xiàn)能力.(2)家庭教育和個人娛樂.將多媒體和GIS溶于一身，會豐富教育、娛樂軟件的內(nèi)容及表現(xiàn)手段.比如有關(guān)地理、歷史等課程的教學(xué)軟件和娛樂軟件的設(shè)計(jì).(3)銷售和演示信息系統(tǒng).GIS和多媒體技術(shù)合為一體的這類系統(tǒng)會比以往的信息系統(tǒng)更具有表現(xiàn)力.比如房地產(chǎn)公司的銷售系統(tǒng)，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環(huán)境及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且可以動態(tài)地刪去當(dāng)天已售出的房子，給出不同價格等；旅游導(dǎo)游系統(tǒng)，可以在為觀光游客制定導(dǎo)游路線時，就能對不同地方的景點(diǎn)產(chǎn)生身臨其境的感覺.

總之，將多媒體技術(shù)和GIS技術(shù)相結(jié)合，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的一個發(fā)展方向，它會改變?nèi)藗兊墓ぷ?、生活、思維方式，推動信息社會的前進(jìn).

參考文獻(xiàn)

1張祖勛.時態(tài)GIS數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的研討.測繪通報，1996,(1):19～21

2楊學(xué)良.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用.北京：電子工業(yè)出版社，1995.138～139

篇4

近日，全國假日旅游部際協(xié)調(diào)會議辦公室召開會議，就如何進(jìn)一步做好黃金周旅游統(tǒng)計(jì)信息預(yù)報工作進(jìn)行研討。盡管“十一”之后，有關(guān)假日旅游的利弊得失人們見仁見智、眾說紛紜，但應(yīng)該肯定的是，黃金周旅游統(tǒng)計(jì)預(yù)報工作確是統(tǒng)計(jì)為社會公眾服務(wù)的一次有益嘗試。

長期以來，各級統(tǒng)計(jì)部門（包括政府統(tǒng)計(jì)部門的綜合統(tǒng)計(jì)和政府其他職能部門的專業(yè)、行業(yè)統(tǒng)計(jì)）年年講天天講的是，統(tǒng)計(jì)要為政府服務(wù)，要為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)。這種提法本沒有錯，但卻是不全面的。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，隨著政府職能的逐步轉(zhuǎn)變，面向公眾、為社會服務(wù)，應(yīng)該成為統(tǒng)計(jì)工作的一個重要組成部分。

統(tǒng)計(jì)面向公眾是統(tǒng)計(jì)工作的性質(zhì)所決定的。統(tǒng)計(jì)用數(shù)字描述、反映事物的發(fā)展變化及其規(guī)律；任何事物都有其數(shù)量特征。統(tǒng)計(jì)數(shù)字覆蓋經(jīng)濟(jì)和社會生活的各個領(lǐng)域；對統(tǒng)計(jì)數(shù)字的需求自然也來自社會的方方面面，而絕不僅限于政府部門或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。如果無視或輕視更為龐大的社會需求群體，統(tǒng)計(jì)工作就是不全面、也是不完整的。

統(tǒng)計(jì)面向公眾是發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)、轉(zhuǎn)變政府職能的要求所決定的。一方面，隨著市場對資源配置的基礎(chǔ)作用愈來愈強(qiáng)，社會對統(tǒng)計(jì)信息的需求也必然愈來愈多。另一方面，所謂政府職能，從本質(zhì)上說，就是運(yùn)用法律賦予的管理手段為社會公眾服務(wù)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府應(yīng)該逐步變管理為服務(wù)，政府統(tǒng)計(jì)部門自然也要轉(zhuǎn)變觀念和職能。

篇5

論文摘要:協(xié)調(diào)度是體現(xiàn)兩個子系統(tǒng)間及兩個系統(tǒng)內(nèi)各種要素關(guān)系的一個重要特征，本文在對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)度進(jìn)行了界定的基礎(chǔ)上，分析了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)度構(gòu)成要素，并在構(gòu)成要素基礎(chǔ)上構(gòu)建了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)度的評價模型，以便于對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)關(guān)系進(jìn)行評價。

一、協(xié)調(diào)度界定

協(xié)調(diào)是體現(xiàn)兩個子系統(tǒng)間及兩個系統(tǒng)內(nèi)各種要素關(guān)系的一個重要特征，協(xié)調(diào)發(fā)展體現(xiàn)在系統(tǒng)進(jìn)化的潛力、生機(jī)和較強(qiáng)的適應(yīng)性，如果系統(tǒng)目前的水平較低，但各子系統(tǒng)之間關(guān)系和諧、相互推進(jìn)、配合默契，系統(tǒng)的生命力就會旺盛，就有可能迅速發(fā)展起來，同時也促進(jìn)兩者的快速發(fā)展;如果系統(tǒng)目前水平較高，但各子系統(tǒng)之間不協(xié)調(diào)，相互不配合或配合不好，系統(tǒng)就有可能停滯不前甚至衰退，同時也阻礙了兩者的發(fā)展。

區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)度是指兩個子系統(tǒng)及其構(gòu)成要素之間具有的合作、互補(bǔ)、同步等多種關(guān)聯(lián)關(guān)系，及利用這些關(guān)聯(lián)的積極關(guān)系使系統(tǒng)呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)和狀態(tài)以及兩個子系統(tǒng)間的良性循環(huán)，從而達(dá)到一種良好的穩(wěn)定狀態(tài)，促進(jìn)彼此的共同發(fā)展。

因此，一個良好的區(qū)域創(chuàng)新與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)系統(tǒng)應(yīng)符合以下特征:

(一)動態(tài)性

兩個子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)過程必須是一個動態(tài)協(xié)調(diào)過程。在協(xié)調(diào)的過程中，暫時的不協(xié)調(diào)是不可避免的，我們應(yīng)該允許并正確看待這種暫時的不協(xié)調(diào)，因?yàn)檫@種暫時的不協(xié)調(diào)將會對以后的進(jìn)一步協(xié)調(diào)做準(zhǔn)備，為推動兩者的持續(xù)、快速、健康協(xié)調(diào)發(fā)展起一定的促進(jìn)作用。

(二)內(nèi)部性

兩個子系統(tǒng)內(nèi)部必須是協(xié)調(diào)的。兩個子系統(tǒng)內(nèi)部不協(xié)調(diào)，則談不上促進(jìn)兩者的協(xié)調(diào)，只有內(nèi)部協(xié)調(diào)才能促進(jìn)兩個子系統(tǒng)的發(fā)展，且各系統(tǒng)內(nèi)的每個要素在協(xié)調(diào)過程中都要以其他要素互為輸出、互為適應(yīng)為目標(biāo)，因此，兩個子系統(tǒng)自身結(jié)構(gòu)的合理對系統(tǒng)總體的協(xié)調(diào)具有至關(guān)重要的作用。

(三)相互性

兩個子系統(tǒng)之間必須要協(xié)調(diào)。一般情況下，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的發(fā)展目標(biāo)之間應(yīng)該是大體平衡的，兩者之間應(yīng)該是相互促進(jìn)、相互依存、共同發(fā)展的狀態(tài)。但若有一方過度超前就會造成兩者之間發(fā)展的不平衡，就會出現(xiàn)失衡，并最終影響系統(tǒng)各個方面的發(fā)展，所以只有兩個子系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，彼此相互促進(jìn)才能達(dá)到整體最優(yōu)發(fā)展效果。

二、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展構(gòu)成因素分析

區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)是由創(chuàng)新主體、創(chuàng)新資源、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新環(huán)境組成的系統(tǒng)，因此，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)各構(gòu)成要素與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的協(xié)調(diào)，因此區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展構(gòu)成因素包括以下幾個方面:

(一)創(chuàng)新主體與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)

創(chuàng)新主體與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)主要體現(xiàn)為區(qū)域內(nèi)企業(yè)、大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)、政府與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)。要實(shí)現(xiàn)它們的協(xié)調(diào)發(fā)展，首先需要加強(qiáng)創(chuàng)新主體彼此間的合作與配合，形成凝聚力，并且在各創(chuàng)新主體合作的同時，它們創(chuàng)新的能力和水平也必須要跟上整個區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程。若區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，創(chuàng)新主體就要通過自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新行為及影響力，來帶動整個區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使整個區(qū)域處于創(chuàng)新的氛圍中，并且在各主體相互影響與整合的基礎(chǔ)上形成合理的發(fā)展結(jié)構(gòu)和運(yùn)作機(jī)制，通過調(diào)控和整合各主體間的發(fā)展結(jié)構(gòu)和運(yùn)作機(jī)制來確保創(chuàng)新主體與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(二)創(chuàng)新資源與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)

創(chuàng)新資源的合理投人、配置及使用可以促進(jìn)其與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展就要推動創(chuàng)新資源各要素的有序流動，在投人創(chuàng)新資源的同時根據(jù)資源本身具有的優(yōu)勢合理地使用資源，發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，同時還要實(shí)現(xiàn)資源要素的優(yōu)化配置，讓各創(chuàng)新資源都能高效地發(fā)揮其自身作用，并在不斷完善自身使用價值的同時，促進(jìn)其最大限度的產(chǎn)出，給區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來收益，最終達(dá)到促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

(三)創(chuàng)新能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)

創(chuàng)新能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)是反映區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的最重要也是最基本的因素之一。創(chuàng)新能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)主要體現(xiàn)在自主研發(fā)能力、技術(shù)的吸收利用能力以及科技成果轉(zhuǎn)化能力三方面與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)上。自主研發(fā)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)可以讓企業(yè)擁有自己的核心技術(shù)，增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的核心競爭力;技術(shù)的吸收利用能力可以使企業(yè)引人和消化吸收先進(jìn)技術(shù)，節(jié)約研發(fā)時間;科技成果的轉(zhuǎn)化能力可以將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，改造原有技術(shù)，并改善技術(shù)創(chuàng)新能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)水平，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有巨大的推動作用。因此，要想實(shí)現(xiàn)這三方面與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)就要根據(jù)企業(yè)所處的發(fā)展階段和現(xiàn)有技術(shù)、資金和人才的實(shí)際程度來決定采取哪種方式來提升自身的創(chuàng)新能力，對于實(shí)現(xiàn)區(qū)域創(chuàng)新能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展很有幫助。

(四)創(chuàng)新環(huán)境與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)

創(chuàng)新環(huán)境與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)是區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保障，也是協(xié)調(diào)發(fā)展不可缺少的要素之一。只有建立良好的區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境，才能形成更大的經(jīng)濟(jì)增長效應(yīng)。創(chuàng)新環(huán)境協(xié)調(diào)需要軟、硬環(huán)境都能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，因此不僅需要通過體制、’政策、機(jī)制、貿(mào)易等來促進(jìn)創(chuàng)新軟環(huán)境的改善，同時還要不斷的改善硬環(huán)境為創(chuàng)新活動的進(jìn)行提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來好的環(huán)境空間，同時也為創(chuàng)新活動促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，有利于創(chuàng)新的軟環(huán)境和硬環(huán)境都是創(chuàng)新環(huán)境與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否協(xié)調(diào)的重要決定指標(biāo)，其作用都不可忽視，應(yīng)對其重視及加強(qiáng)。

三、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)度評價模型

(一)指標(biāo)選取:

因?yàn)閰f(xié)調(diào)是描述各子系統(tǒng)之間相互作用、相互配合的狀況，而不是各自的發(fā)展?fàn)顩r，即使各個子系統(tǒng)發(fā)展到了較好的水平，也并不意味著他們之間有良好的結(jié)合關(guān)系，并不能說明系統(tǒng)協(xié)調(diào)。相反，系統(tǒng)完全可以在低水平層次上達(dá)到協(xié)調(diào)，我們追求的主要是高水平的協(xié)調(diào)。因此，‘協(xié)調(diào)度評價指標(biāo)體系的建立主要從區(qū)域創(chuàng)新與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)的角度來考慮，同時所選的指標(biāo)應(yīng)該既能體現(xiàn)兩個系統(tǒng)本身狀況又能體現(xiàn)出二者的相互作用。

所以本文把區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)度評價指標(biāo)體系分為以下四方面:創(chuàng)新主體協(xié)調(diào)指數(shù)、創(chuàng)新資源協(xié)調(diào)指數(shù)、創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)指數(shù)、創(chuàng)新環(huán)境協(xié)調(diào)指數(shù)，根據(jù)指標(biāo)數(shù)據(jù)可查性及代表性，本文選擇各項(xiàng)指標(biāo)如下:

創(chuàng)新主體協(xié)調(diào)指數(shù)。選擇區(qū)域內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)數(shù)占工業(yè)企亞數(shù)比重、"211”工程院校數(shù)占高等院校比重、有科研機(jī)構(gòu)的企業(yè)占全部企業(yè)比重作為創(chuàng)新主體與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的評價指標(biāo)。

創(chuàng)新資源協(xié)調(diào)指數(shù)。自然資源與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)選擇綜合能耗產(chǎn)出率作為評價指標(biāo);人力資源與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)選擇科技活動人員數(shù)占從業(yè)人員比重作為評價指標(biāo);資金與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)選擇科技經(jīng)費(fèi)支出占GDP比重、R&D經(jīng)費(fèi)支出占GDP比重、企業(yè)R&D經(jīng)費(fèi)支出占產(chǎn)品銷售收人比重三項(xiàng)作為評價指標(biāo);信息資源與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)選擇電子信息產(chǎn)業(yè)制造業(yè)工業(yè)增加值占GDP比重作為評價指標(biāo)。

創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)指數(shù)。自主研發(fā)能力選擇用發(fā)明專利授權(quán)數(shù)占專利申請授權(quán)數(shù)比重作為評價指標(biāo);技術(shù)的吸收利用能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)選擇用企業(yè)消化吸收經(jīng)費(fèi)與技術(shù)引進(jìn)經(jīng)費(fèi)比例作為評價指標(biāo);科技成果轉(zhuǎn)化能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)選擇用規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)增加值中高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)份額、新產(chǎn)品銷魯收人占產(chǎn)品銷售收人比重兩個指標(biāo)來衡量。

創(chuàng)新環(huán)境協(xié)調(diào)指數(shù)。經(jīng)濟(jì)體制與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)選擇地方財政科技撥款占地方財政支出比重來表示;金融環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)選擇金融機(jī)構(gòu)貸款占科技經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌額比重來表示;市場環(huán)境與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)選擇技術(shù)市場成交合同金額占GDP比重來表示;基礎(chǔ)設(shè)施與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)選擇科研與綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)新增固定資產(chǎn)占全社會比重來表示;對外貿(mào)易與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)選擇高新技術(shù)產(chǎn)品出口額占商品出口額比重來表示。

(二)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

具體指標(biāo)如表1所示，一級指標(biāo)為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)度，下設(shè)四個二級指標(biāo)，分別為創(chuàng)新主體協(xié)調(diào)指數(shù)、創(chuàng)新資源協(xié)調(diào)指數(shù)、創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)指數(shù)和創(chuàng)新環(huán)境協(xié)調(diào)指數(shù)，三級指標(biāo)為指標(biāo)選取中所選擇的指標(biāo)。:

(三)評價方法的選擇

(1)權(quán)重的確定。由于在本論文中選用的指標(biāo)都是定量的，所以選擇變異系數(shù)法來確定權(quán)重，這是一種客觀賦權(quán)法，可以在一定程度上避免主觀因素帶來的偏差。在一個系統(tǒng)中，指標(biāo)的重要性越大、對應(yīng)的權(quán)重也應(yīng)該越大。

各指標(biāo)的變異系數(shù)為:

(2)評價方法。本文所構(gòu)建的評價指標(biāo)體系可以采用的評價方法有相關(guān)系數(shù)法、DEA評價法、平均方式的量化統(tǒng)計(jì)分析法和主成分投影法。

相關(guān)系數(shù)法所關(guān)注的是兩個系統(tǒng)之間是否有一種穩(wěn)定的聯(lián)系，如果有穩(wěn)定的聯(lián)系，便是協(xié)調(diào)的，否則便是不協(xié)調(diào)，這是相關(guān)系數(shù)法的優(yōu)點(diǎn)。但該方法也有不足，如果科技與經(jīng)濟(jì)間一些指標(biāo)有穩(wěn)定的比例關(guān)系，但很低，那么二者也是協(xié)調(diào)的，但這不是我們所追求的協(xié)調(diào)。同時，用相關(guān)系數(shù)法無法對超常規(guī)發(fā)展做出協(xié)調(diào)度判斷。

DEA評價必須是從投人產(chǎn)出的角度分別從兩個系統(tǒng)分開建立評價體系，然后用指標(biāo)體系法合并在一起，評價體系的建立本身不能體現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)，這是其缺點(diǎn)。

平均方式的量化統(tǒng)計(jì)分析法的優(yōu)點(diǎn)是綜合考慮了各因素的作用，便于縱向和橫向比較評判。但就某一時點(diǎn)來講，其缺點(diǎn)仍然是無法給出兩個系統(tǒng)是否協(xié)調(diào)的量化判斷。

主成分投影法重點(diǎn)反映的是兩個以上的因素或?qū)傩运街g的比例或比值，這種比值表達(dá)了它們之間的關(guān)系。協(xié)調(diào)指標(biāo)不僅是相對指標(biāo)，而且是無量綱的相對指標(biāo)，作為協(xié)調(diào)指標(biāo)，它們僅以相關(guān)系數(shù)存在。一般來說，相關(guān)系數(shù)越大就表明協(xié)調(diào)度越好，相關(guān)系數(shù)越小就表明協(xié)調(diào)度越差。

鑒于以上評價方法的優(yōu)缺點(diǎn)，本模型采用主成份投影法對協(xié)調(diào)度進(jìn)行評價，一方面因?yàn)楸疚牡脑u價指標(biāo)都是相對指標(biāo)，適宜用主成份投影法來評價，采用主成份投影法可以得出協(xié)調(diào)度的具體分值，可以對協(xié)調(diào)度做量化判斷;另一方面該方法可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，簡便易行。

篇6

21世紀(jì)是一個多元化的世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)異軍突起，在社會各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。作為引導(dǎo)時代新潮流的教育行業(yè)，必然首當(dāng)其沖的受其影響，這就要求每一位教育工作者都要迅速更新自己的教育思想理念，發(fā)展現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時：開創(chuàng)校園網(wǎng)站，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，網(wǎng)上教學(xué)，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進(jìn)。在這種探索過程當(dāng)中，也清楚地讓我們看到：現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育是對教育本身一個質(zhì)的突破。

舊式的教學(xué)，課堂是教師的舞臺，一本書，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨(dú)攬?zhí)煜隆?，沒有給學(xué)生充分自由思考的時間，沒有讓學(xué)生有創(chuàng)新的機(jī)會，更不利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，現(xiàn)在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”，看來是無可厚非的。那又是不是說只要在教育中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)就可以改變這種局面了呢？我認(rèn)為也不然，光有現(xiàn)代的技術(shù)，沒有先進(jìn)的思想同樣是不行的。如今，在我們教師隊(duì)伍中，還存在著這種現(xiàn)象：有教師認(rèn)為開展信息技術(shù)教育占用了教學(xué)時間，影響升學(xué)率；大部分教師對現(xiàn)代技術(shù)的駕駛水平還偏低；有的教師雖然會使用現(xiàn)代技術(shù)，但不會處理它與教學(xué)之間的關(guān)系。針對這種現(xiàn)象，我們就只有在發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的同時，努力的改革教育思想理念。

那要從哪些方面來改革教育思想理念呢？我認(rèn)為：

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變

    要發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，首先廣大的教育工作者就必須有一個明確的認(rèn)識：“什么是現(xiàn)代教育技術(shù)？為什么要發(fā)展？以及怎樣發(fā)展的問題？”我們要加強(qiáng)這方面的理論學(xué)習(xí)，明確現(xiàn)代技術(shù)在教育中發(fā)揮的重要作用，同時，也要不斷完善自身素質(zhì)，使自己能游刃自如的操縱各種現(xiàn)代化教育手段。

二、教學(xué)方法的改革

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有兩種：主動的學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)，一個樂意學(xué)習(xí)的人，肯定要比一個免為其學(xué)的人要學(xué)得更好，要讓學(xué)生由“強(qiáng)學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”，這就需要充分抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)他們喜愛的事物與情境。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中，它是最抽象化，概念化的一門學(xué)科，模糊的數(shù)字概念，枯燥的定義定律，不適合小學(xué)生的特性，如果我們能將這些數(shù)字的定義、定律等轉(zhuǎn)變成生活中生動、鮮明的形象，必然會激發(fā)學(xué)生的興趣。我覺得：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時候，一定要考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。

2．教學(xué)方法要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精精神

篇7

關(guān)鍵詞：文化；吸收；融合；創(chuàng)新

如何成功的將外來文化與本土文化，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化進(jìn)行最完美的結(jié)合，詮釋出最具有感染力的平面設(shè)計(jì)，這個對于如何吸收、融合、創(chuàng)新的正確的方法，對于我們的平面設(shè)計(jì)有著至關(guān)重要的作業(yè)。在設(shè)計(jì)文化成為主導(dǎo)文化的今天，設(shè)計(jì)的國際性與區(qū)域性的文化交流，傳統(tǒng)文化資源與現(xiàn)代視覺語境之技術(shù)融合，設(shè)計(jì)的個性風(fēng)格與共性風(fēng)格的共同點(diǎn)將成為平面設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢，但設(shè)計(jì)的民族性、地域性特征會為平面設(shè)計(jì)注入更強(qiáng)大的生命力，于是在本土文化與外來文化在碰撞中產(chǎn)生了整合現(xiàn)象，因?yàn)樵谖幕慕涣髦?，必須進(jìn)行“吸收、融合、創(chuàng)新”的文化思考。但是目前在我國，在平面設(shè)計(jì)中對于不同文化領(lǐng)域之間進(jìn)行的吸收、融合、創(chuàng)新的方法還只是屬于初級階段，我在校藏書館以及網(wǎng)上翻看了許多關(guān)于此類的文章，但是都沒有發(fā)現(xiàn)有對于如何吸收，如歌融合，如何創(chuàng)新此類方法的，或者是說沒有系統(tǒng)的，理論的，單單針對吸收、融合、創(chuàng)新的方法的文獻(xiàn)。單單對于本土文化來說，挖掘中國哲學(xué)思想之內(nèi)核，將本土文化之精髓融入現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中，使設(shè)計(jì)理念滲透出本土文化語意，是中國現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)發(fā)展的一個趨勢。所以我來發(fā)表下我自己對于平面設(shè)計(jì)對于不同文化領(lǐng)域進(jìn)行的吸收、融合、創(chuàng)新的方法的一些薄見。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為文化的一部分，只有在汲取精華， 去其糟粕， 借鑒繼承的基礎(chǔ)上，不斷地加以創(chuàng)新， 才能賦予傳統(tǒng)圖形以活力，推動現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展。

平面設(shè)計(jì)作為一種文化藝術(shù)，也不例外，瀏覽和揣摩當(dāng)代的平面設(shè)計(jì)作品，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一些優(yōu)秀作品之所以成功， 往往是與其恰到好處地運(yùn)用傳統(tǒng)圖形有著密切的關(guān)系。這些作品， 既能體現(xiàn)出現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的觀念與時尚，又能折射出各民族、各地區(qū)不同的歷史文化特征和審美取向，充分的繼承與創(chuàng)新了傳統(tǒng)圖形，顯示了傳統(tǒng)圖形與現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)緊密結(jié)合的藝術(shù)魅力。然而我一直在思考是將吸收、融合、創(chuàng)新的方法分成三個步驟分開來進(jìn)行一一闡述，還是合為一體闡述。例如靳埭強(qiáng)對于水墨和設(shè)計(jì)之間的融合，不僅是傳統(tǒng)水墨與現(xiàn)代設(shè)計(jì)之間的融合，試問如果不是吸收了中國傳統(tǒng)的水墨文化，又如何能運(yùn)用水墨文化來糅合到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，再經(jīng)由之間精湛的設(shè)計(jì)水平，設(shè)計(jì)出了獨(dú)具創(chuàng)意的平面海報，膾炙人口。所以我決定將吸收、融合與創(chuàng)新的方法分開進(jìn)行各自闡述，再將三者統(tǒng)一為一個方法進(jìn)行分析。吸收，從字面意思上就可以理解吸收不同于融合不同于創(chuàng)新，我們在繼承和借鑒本民族傳統(tǒng)藝術(shù)圖形的同時，還應(yīng)該放寬眼界，學(xué)習(xí)和借鑒國外其他民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)圖形。從世界的角度來看，每個國家、每個民族、每個時代都有其優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和圖形，都反映出獨(dú)特的地域、時代風(fēng)格。這些都作為人類的文化財富，時刻為我們提供很多可供借鑒的范例 。“只有民族的，才是世界的 ”，文化只有在不斷地交流與融合中才能得以存在和發(fā)展?！叭∑渚A，去其糟粕”這八個字是我看到的最多的對于吸收的詮釋，但是怎么才能做到取精華，去糟粕，卻只字沒提，只有多看，才知道哪國的文化是什么樣的，只有多看，才知道哪個時期的文化及其藝術(shù)的走向是怎么樣的，只有多看，才知道什么的精華什么是糟粕，只有多看，才知道什么與什么的融合是精品，什么與什么的融合會更加敗筆?？?，多學(xué)習(xí)了各國之間以及不同之間的文化，才能提升自己的眼見與鑒賞能力，我覺得這是現(xiàn)在尤其是學(xué)生最缺乏的，了解的知識面太少。眾所周知，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中借鑒和運(yùn)用傳統(tǒng)圖形不是簡單的、機(jī)械的、重復(fù)、移位、拼湊和變異，也不是在設(shè)計(jì)中放上一張剪紙或畫上一張京劇臉譜就能稱之為融合，從文化發(fā)展的歷史來看，一個國家、一個民族文化的發(fā)展，要想立于不敗之地，就要勇于吸收，敢于繼承，善于交融。在當(dāng)代社會，許多藝術(shù)大師充分挖掘民族傳統(tǒng)圖形的精粹，將其與現(xiàn)代精神融會貫通， 創(chuàng)作出了許多藝術(shù)杰作，例如，眾所周知的2008 年奧運(yùn)會標(biāo)志就典型的繼承和創(chuàng)新了傳統(tǒng)藝術(shù)，其將中國傳統(tǒng)的印章和書法藝術(shù)形式與體育運(yùn)動相結(jié)合。日本的平面設(shè)計(jì)， 其在世界的設(shè)計(jì)領(lǐng)域中也可謂是獨(dú)樹一幟。在吸收、融合外來文化的同時， 依然保持著濃郁的東方風(fēng)情和本民族的傳統(tǒng)特色，相當(dāng)一部分設(shè)計(jì)作品凸顯出鮮明的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)。首先培養(yǎng)自己的審美與藝術(shù)鑒賞能力，然后運(yùn)用更多的嘗試，才能將吸收來的特色或大眾文化進(jìn)行最完美的融會貫通，或者是在你的經(jīng)常性，或常嘗試性融合中，某一天，精品誕生。創(chuàng)新并不是說要斬斷一切淵源，盲目追求標(biāo)新立異，而是要在繼承傳統(tǒng)的優(yōu)秀審美觀念的同時又有突破，要賦予其新的含義與新的生命力。好的平面設(shè)計(jì)要做到既要讓人“一目了然”還要做到讓人“一見傾心”。為它所吸引， 顧盼之余， 留下較深的印象。這就要求其具有精湛的構(gòu)思。對傳統(tǒng)傳承的意義，不在于僵化地保持傳統(tǒng)，而在于如何在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，使傳統(tǒng)具有新的生命力。不斷地打破原形不斷地追求新的視覺形象，是創(chuàng)新的辦法之一。

但是我又覺得它們?nèi)呤呛蠟橐惑w，不能分離的，許多優(yōu)秀的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)既繼承吸收了傳統(tǒng)圖形的精華， 又融入了現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的一些構(gòu)成形式、表現(xiàn)手法和版式技巧以及現(xiàn)代人的審美情趣和審美觀念，將傳統(tǒng)圖形用現(xiàn)代的創(chuàng)新意識和方法加以演繹，賦予傳統(tǒng)圖形以新的意義和新的視覺感染力。靳埭強(qiáng)的設(shè)計(jì)作品中出現(xiàn)的所謂中國文化的象征物，比如筷子、毛筆、硯石等等，都不僅僅是吸收，或者是融合，或者是創(chuàng)新的一部分，而是將三者進(jìn)行了最完美的結(jié)合，所以筷子、毛筆、硯石等等在他的設(shè)計(jì)中，不僅是作為一樣吃飯或者畫畫的工具，而是賦予了生命力以及全新的意義。靳埭強(qiáng)的設(shè)計(jì)，是以東方傳統(tǒng)思想作為創(chuàng)作靈魂，從中國文人繪畫，民間藝術(shù)中汲取營養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)代手法來表達(dá)，呈現(xiàn)為具現(xiàn)代感的民族化設(shè)計(jì)，最后運(yùn)用他的感情與才華，創(chuàng)造出新的創(chuàng)意。中國的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，基本都是將三者進(jìn)行了完美的結(jié)合，包括陳幼堅(jiān)對于西方美學(xué)和文化的吸收融合創(chuàng)新，當(dāng)然還有其他許多知名的設(shè)計(jì)師，當(dāng)然不包括更多的平面設(shè)計(jì)師，說他們就沒有將三者進(jìn)行最合理的結(jié)合，而是在我對于設(shè)計(jì)作品的了解跟咨詢探討后，只有是成功的設(shè)計(jì)作品，基本都是將不同文化進(jìn)行了最完美的結(jié)合，所以作品才透露了一股欣然的生命力，感動你我、感染你我?，F(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)圖形是其得以延續(xù)和發(fā)展的一個重要方面，繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)圖形有著更為重要的意義。外來文化和本土文化，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化 之間必然會發(fā)生激烈的碰撞，正是這種碰撞，才使的新的傳統(tǒng)圖形煥發(fā)出強(qiáng)勁的生命力，使現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)擁有更為深厚的文化底蘊(yùn)和更為廣闊的發(fā)展空間。我們應(yīng)學(xué)習(xí)汲養(yǎng)傳統(tǒng)文化，外來文化，消化傳統(tǒng)，消化異域，加上現(xiàn)代與本土生活的體現(xiàn)，把感情融匯其中，創(chuàng)造新的文化。

吸收是融合的基礎(chǔ)，而只有融合成功了，才是一個好的創(chuàng)新。三者缺一不可，沒有吸收來的知識，就沒有東西進(jìn)行融合，而只有將文化之間融合成功后，經(jīng)過各種表現(xiàn)技法和創(chuàng)意的研究探討，才會產(chǎn)生一個好的，深入靈魂的創(chuàng)新。我覺得好的平面設(shè)計(jì)，必定是融匯了吸收、融合、創(chuàng)新此三點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 靳埭強(qiáng)《靳埭強(qiáng)-身度心道》[M] 2008 安徽美術(shù)出版社

[2] 孫紅陽《傳統(tǒng)美學(xué)觀點(diǎn)對現(xiàn)代商業(yè)設(shè)計(jì)的影響》[J].裝飾，2004，(3).

[3] 尋勝蘭《繼承民藝[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)》2002，(6).

[4] 趙希崗《現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)圖案》[J].裝飾，2003，(4).

[5] 李硯祖《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的歷史與美學(xué)》[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2000，1

篇8

[論文摘要]信息論是研究信息的計(jì)量、發(fā)送、傳遞、交換、接收和儲存的一門新興學(xué)科，而網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)實(shí)際上是一個開放的信息系統(tǒng)。利用信息理論對網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改革探討，指出網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)改革應(yīng)采取的措施。

《網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，主要向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)集成領(lǐng)域的基本知識和基礎(chǔ)理論，使學(xué)生理解并掌握網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)方法、網(wǎng)絡(luò)工程的施工管理與技術(shù)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)工程的測試與驗(yàn)收，以及相應(yīng)的基本技能[1]。目前的網(wǎng)絡(luò)集成課程面臨巨大的挑戰(zhàn)，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)不僅形式繁多，且設(shè)備更新?lián)Q代很快，在該課程有限的教學(xué)時間內(nèi)很難全部詳細(xì)講解，而且在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方法死板，教學(xué)手段陳舊，考核方式單一。我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，滿足職業(yè)崗位的技能要求，這是網(wǎng)絡(luò)集成改革的發(fā)展方向。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，將信息論引入網(wǎng)絡(luò)集成的教學(xué)過程中，希望改善網(wǎng)絡(luò)集成的教學(xué)效果。

信息論是20世紀(jì)40年代由美國數(shù)學(xué)家香農(nóng)提出的。信息論有狹義和廣義之分。狹義信息論即香農(nóng)早期的研究成果，它以編碼理論為中心，主要研究信息系統(tǒng)模型、信息的度量、信息容量、編碼理論及噪聲理論等。廣義信息論又稱信息科學(xué)，是以信息為主要研究對象，以信息及其運(yùn)動規(guī)律為主要研究內(nèi)容，以信息科學(xué)方法論為主要研究方法，以擴(kuò)展人的信息器官的功能為主要研究目標(biāo)的一門新興的橫向科學(xué)。它把各種事物都看作是一個信息流動的系統(tǒng)，通過對信息流程的分析和處理，達(dá)到對事物復(fù)雜運(yùn)動規(guī)律認(rèn)識的一種科學(xué)方法。它的特點(diǎn)是撇開對象的具體運(yùn)動形態(tài)，把它作為一個信息流通過程加以分析。在網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)過程中將該課程當(dāng)作一個信息流動的系統(tǒng)，知識傳授是系統(tǒng)的信息輸入，采用改進(jìn)后的教法是信息的傳輸處理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是信息的接收處理，最后以信息度量指導(dǎo)課程的測評。運(yùn)用信息論指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)改革可以取得較好的教學(xué)效果[2]。

一、網(wǎng)絡(luò)集成課程準(zhǔn)備階段的信息論應(yīng)用

課程準(zhǔn)備包括教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備、教學(xué)方法準(zhǔn)備、教學(xué)評價準(zhǔn)備等幾個方面。課程的準(zhǔn)備實(shí)質(zhì)是信息資源的處理，它是依賴人的理解能力的概念化的內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀、聆聽、感知等認(rèn)知方法處理接收到的信息。教師在課程準(zhǔn)備階段就要考慮到所要傳遞的信息的形式、性質(zhì)、編碼形式等因素[2]。

網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)施工與測試及新產(chǎn)品開發(fā)等內(nèi)容?，F(xiàn)在的教材都有一個普遍不足，就是滯后于現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。另外在當(dāng)今這樣一個信息時代，學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)集成信息的渠道很廣，所以時常出現(xiàn)學(xué)生掌握的某些網(wǎng)絡(luò)知識深于教材、廣于教材的現(xiàn)象，所以一味的按照教材準(zhǔn)備課程會很被動。

（一）在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備上，根據(jù)信息論的理論，若某一事件產(chǎn)生的概率是P，此時的信息量為：H=-log2p。事件發(fā)生的概率越小，所含信息量越大[3]。教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備是對小概率內(nèi)容的編碼，即對專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)的知識點(diǎn)進(jìn)行組合、構(gòu)造，以便保證充足的信息量，并且安排適當(dāng)?shù)男畔Ⅻc(diǎn)密度。

例如，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品更新速度很快，尤其是某些網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品每半年升級換代一次。在備課環(huán)節(jié)上，一是要注重收集最新的產(chǎn)品信息，二是要抓住產(chǎn)品的延續(xù)性，從這樣的角度對抽象信息進(jìn)行歸納整理。

（二）在教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備上，根據(jù)信息編碼的原理，建議采用哈夫曼編碼。哈夫曼編碼是一種無損壓縮編碼，它的編碼思想是對于出現(xiàn)概率高的信息，編碼長度較短，即可以簡單表示或不表示；對于出現(xiàn)概率低的內(nèi)容（即獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)特征）應(yīng)重點(diǎn)表示，以達(dá)到用最經(jīng)濟(jì)的成本實(shí)現(xiàn)最大的信息到達(dá)率。

例如：在準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備章節(jié)課程時，對家庭常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備略講，采用自學(xué)、導(dǎo)讀等形式；而企業(yè)級、區(qū)域級的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特點(diǎn)、性能要重點(diǎn)講解，并以設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用舉例來加強(qiáng)理解，最后安排到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行感性的觀摩實(shí)習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。

（三）在教學(xué)方法準(zhǔn)備上，根據(jù)信息傳輸原理中的香農(nóng)公式C=Wlog（1+S/N），S/N是信噪比，C是教學(xué)效果，W是教學(xué)方法[3]。根據(jù)這個公式可知，要提高有效信息，就必須抑制噪聲，減小干擾。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，應(yīng)該對傳遞信息的信道加以甄選。

例如：在講授網(wǎng)絡(luò)集成課程時，不能只使用一種教學(xué)方法。因?yàn)槎嗝聪冗M(jìn)的教學(xué)方法也有它的適用條件。我們要根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇不同的教法，比如案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、辯論式教學(xué)法等等。

（四）在教學(xué)評價準(zhǔn)備上，改革課程的評價方式，是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)集成課程考核形式較為單一，主要是閉卷筆試，不能全面反映出學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)集成的知識和技能的真正掌握情況，特別是技能方面的能力在閉卷筆試中往往是很難得體現(xiàn)出來的。按照信息論原理對學(xué)生接收、掌握的信息量進(jìn)行評價，主要運(yùn)用概率理論。具體的評價方法應(yīng)該是多元化的，比如形成性考核、筆試、實(shí)訓(xùn)考核及論文考核等形式，綜合運(yùn)用這些評價方法可以有效地檢測出學(xué)生對課程掌握的真實(shí)情況。

課程準(zhǔn)備階段是教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵階段，不僅要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方法進(jìn)行準(zhǔn)備，還應(yīng)該針對不同的專業(yè)實(shí)際需要，針對不同的學(xué)生特點(diǎn)有重點(diǎn)的、分層次備課。在學(xué)時安排、具體教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)差異性，改變過去單純追求網(wǎng)絡(luò)集成課程體系自身的系統(tǒng)性和完整性情況。

例如：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩年制、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三年制、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)三年制等不同專業(yè)的需要，合理安排周學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)二年制專業(yè)應(yīng)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施及操作等內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三年制專業(yè)應(yīng)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)等內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)三年制專業(yè)應(yīng)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理等內(nèi)容。不僅要注意教學(xué)內(nèi)容要與不同專業(yè)的崗位需求相適應(yīng)，同時應(yīng)注意與其他課程的前后銜接及橫向聯(lián)系，重復(fù)部分應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行調(diào)整。

二、網(wǎng)絡(luò)集成課程課堂教學(xué)階段的信息論應(yīng)用

教學(xué)過程是一種教師與學(xué)生間以語言進(jìn)行信息傳遞的過程，教學(xué)過程可以通過教師與學(xué)生語言序列的記錄來表述。在對教學(xué)過程中教師與學(xué)生的語言進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的講授方法，存在信息量小、傳輸方式呆板、模式陳舊的缺點(diǎn)。

所以當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行形式豐富、貼近實(shí)際的教學(xué)改革，以符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。新的標(biāo)準(zhǔn)不是以掌握理論知識和傳統(tǒng)的課程體系來衡量，而是以分析問題解決問題的能力及實(shí)踐動手能力的強(qiáng)弱為標(biāo)準(zhǔn)。因而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足需要，教學(xué)改革成為必然。根據(jù)信息論原理中的香農(nóng)公式C=Wlog（1+S/N），教學(xué)效果C隨著教學(xué)方法W改善，但是C與W的關(guān)系是非線性的，W∞時，C1.44，而不是∞[3]。結(jié)論是改革教學(xué)方法，可以提高教學(xué)效果，但不可能無限提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該一方面改革教學(xué)方法，另一方面通過完善教學(xué)大綱、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容等多種渠道來進(jìn)一步提高教學(xué)水平。 轉(zhuǎn)貼于

對于網(wǎng)絡(luò)集成課程，如何改革教學(xué)方法呢？

將傳統(tǒng)的學(xué)科體系轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰w系。教學(xué)中不能只簡單教授知識點(diǎn)，而是要善于鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識區(qū)別不同的問題，找出內(nèi)在的聯(lián)系，提出解決思路和方法，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時要加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，給學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的機(jī)會，提高他們的動手操作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐的水平。

例如：講廣域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)章節(jié)時，采用互動式教學(xué)法，各種廣域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)、協(xié)議、主要技術(shù)原理等基礎(chǔ)知識讓學(xué)生提前自學(xué)，做好筆記。課堂上教師主持討論，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會，分析這幾種廣域網(wǎng)技術(shù)的區(qū)別及各自的優(yōu)勢，最后總結(jié)出這幾種廣域網(wǎng)技術(shù)的適用環(huán)境，課后作業(yè)是針對某一網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣域網(wǎng)技術(shù)選擇并解釋原因，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的結(jié)論。在有限的課時內(nèi)，完成了傳統(tǒng)教法的23倍的信息量，而學(xué)生的參與性提高，分析問題的能力也提高了。

大力推進(jìn)校企合作，以便學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。長期封閉的課堂教學(xué)，無論教學(xué)方法再先進(jìn)，教學(xué)手段再科學(xué)，總是有一種“紙上談兵”的感覺。而走出課堂進(jìn)入企業(yè)，在專業(yè)技術(shù)人員的介紹指導(dǎo)下，不僅對各種知識、技術(shù)有了全面細(xì)致的了解，增加了感性認(rèn)識，同時也大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。返校后的討論、總結(jié)可以極大地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對知識的理解消化。

例如：在網(wǎng)絡(luò)綜合布線章節(jié)時，我們采用開放式教法，提前講授打線、布線的基本知識和技能，并在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室做了一些相應(yīng)的練習(xí)。然后組織學(xué)生到某集成工程工地實(shí)習(xí)，由工程師、技術(shù)員進(jìn)行講解并跟班工作，雖然只工作了1天，但是產(chǎn)生的效果卻出奇的好。

在能力培養(yǎng)方面要采用“項(xiàng)目導(dǎo)向式”教學(xué)方法。所謂項(xiàng)目導(dǎo)向式的教學(xué)方法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己選擇一個項(xiàng)目主題，自己制定項(xiàng)目的實(shí)施步驟，在教師的輔助下完成整個項(xiàng)目，最后與教師討論實(shí)踐結(jié)果。項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)方法對于教師的要求較高，因?yàn)槊總€學(xué)生的方案各不相同，一名教師要應(yīng)對多個學(xué)生的方案進(jìn)行討論和論證，需要付出更多的精力。

例如：在網(wǎng)絡(luò)集成的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師可以布置設(shè)計(jì)“網(wǎng)絡(luò)方案”的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己熟悉和感興趣的方向選擇設(shè)計(jì)對象。教師要與學(xué)生共同討論方案的設(shè)計(jì)目標(biāo)及可行性，并在設(shè)計(jì)中給予全程指導(dǎo)。通過這樣的實(shí)踐活動可以使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)集成有深入全面的理解和掌握。

三、網(wǎng)絡(luò)集成課程考核階段的信息論應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)集成課程考核一般是由理論筆試和實(shí)踐考核（實(shí)訓(xùn)報告、實(shí)踐論文）兩部分構(gòu)成。對實(shí)訓(xùn)的考核，我們按照一定的時間間隔和模塊，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐情況進(jìn)行記錄，由此可實(shí)現(xiàn)對整個實(shí)踐教學(xué)過程行為的有效記錄，即“形成性考核”。形成性考核是體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中參與程度、掌握程度的最佳考核方式。

例如：教師對學(xué)生每一次的實(shí)訓(xùn)都進(jìn)行成績記錄，最后得出本課程的綜合實(shí)踐成績。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)集成是一門交叉性科學(xué)，它融合了很多學(xué)科的知識。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)時，應(yīng)該借鑒和吸取其他學(xué)科成熟的理論，進(jìn)行消化吸收，以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。而信息論對信息的傳播、接收、評價有一套完整的體系，應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)上，可以起到事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]傅連仲，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成與實(shí)踐[M].北京:電子工業(yè)出版社，2005.前言.

篇9

論文摘要：從信息論的角度，針對基于高斯噪聲信道的數(shù)字水印容量作了初步探索。在詳細(xì)闡述圖像數(shù)字水印基本原理和水印信道的構(gòu)造及生成方式的基礎(chǔ)上，針對高斯信源分布具有最大的不確定性、能夠在所有的二階隨機(jī)分布中提供最大信息熵的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析了在高斯分布情況下的整個水印信道通信過程；并引入平均互信息理論，給出了基于高斯的水印信道容量的最大通信速率；同時分析了加性噪聲信道下的容量問題，將高斯分布擴(kuò)展到了非高斯分布，給出并優(yōu)化了容量計(jì)算表達(dá)式，同時利用MATLAB軟件工具給出了非高斯信源水印容量與受限失真度的二維和三維關(guān)系仿真曲線；最后結(jié)合實(shí)際給出了結(jié)果分析。

論文關(guān)鍵詞：數(shù)字水?。恍诺廊萘?；高斯噪聲信道;攻擊信道；信息論；

0引言

數(shù)字水印可視為通信理論的一種應(yīng)用[2]。隨著對數(shù)字水印算法可靠性要求的提高，目前的數(shù)字水印不論在數(shù)學(xué)理論上和技術(shù)上均不成熟，對數(shù)字水印系統(tǒng)的公式描述仍然沒有統(tǒng)一的定論，在數(shù)字水印系統(tǒng)最終性能方面存在較多的不確定性[1,7,8]。這些均可以從信息論的角度上尋求解決出路。

數(shù)字水印系統(tǒng)分為水印嵌入編碼，攻擊信道，和水印譯碼三個模塊。這里，我們對一般數(shù)字水印模型提出了改進(jìn)，在水印嵌入之前加入待嵌入信號預(yù)處理，給出了對于水印通信模型的更加恰當(dāng)?shù)拿枋?，如圖1。

根據(jù)改進(jìn)系統(tǒng)框圖，數(shù)字水印的實(shí)施過程可分為如下步（只考慮圖像水印）：

（1）密鑰生成：在進(jìn)行水印處理之前，隨機(jī)密鑰經(jīng)偽隨機(jī)信號發(fā)生器生成，并在編碼和譯碼端可知；該密鑰與待嵌入消息M和原始載體信宿相互獨(dú)立。

（2）形成水印信號：通過一預(yù)處理器對消息M作壓縮或編碼預(yù)處理，同時還可利用原始載體信宿提供的邊信息進(jìn)行預(yù)編碼，保證水印的唯一性，改善誤碼率，提高通信容量。

（3）水印嵌入：待嵌入消息水印信號M通過某種算法，與密鑰進(jìn)行相關(guān)處理，被嵌入長為N的載體序列中，生成的圖像水印可表示為，且。

（4）攻擊信道：該生成水印在傳輸過程中將會受到惡意攻擊導(dǎo)致其中的W信號被去除而生成被修改的信號。

（5）提取或檢測水?。航柚驾d體圖像（私有水印或非盲水印），或不依賴原是圖像（公開水印或盲水?。孟嚓P(guān)接收機(jī)、匹配濾波器、最大后驗(yàn)概率譯碼規(guī)則（MAP）來提取或檢測水印。1、信道容量的數(shù)學(xué)分析

水印的信道容量是所有可達(dá)速率的上限。根據(jù)理論分析表明[1,7,8]，它由如下三個參量決定：嵌入失真,攻擊失真，以及載體信宿的概率分布函數(shù){PS}。

可以證明：當(dāng)原始載體信源的功率（方差）為，那么對于公開水印和私有水印，其信道容量均不超過。其中：首先定義區(qū)間：

，(10)

通過計(jì)算，當(dāng)時，可以得到區(qū)間為空域。當(dāng)區(qū)域非空時，定義水印容量

＝(11)

特別的，當(dāng)載體信源S滿足零均值，方差為且獨(dú)立同分布的高斯分布時，公開水印與私有水印具有相同的水印信道容量，且該容量正好等于上限。

2、信道容量計(jì)算公式的簡化

上述容量計(jì)算公式過于復(fù)雜，可進(jìn)行如下化簡，根據(jù)水印的信道容量公式(11)，我們有

＝

＝＝

=（12）

而前面(10)已經(jīng)定義區(qū)間：

，

根據(jù)上面的推導(dǎo)，可把暫看作常量，那么容量C決定于中間變量的取值，即根據(jù)適當(dāng)?shù)倪x取值得到最大化的C；但實(shí)際上由(10)式我們可以看到的取值范圍又由決定。經(jīng)過適當(dāng)?shù)募s束和簡化，最終我們可以得到

(13)

但考慮到，當(dāng)時，實(shí)際上這種攻擊對水印是完全無效的[5];因而攻擊者不會采用。所以進(jìn)一步給出攻擊失真的取值范。在小范圍失真下，即，有，所以可得到小范圍失真條件下的容量近似公式：

(14)

根據(jù)上式，我們可以看到在小范圍失真情況下，容量與載體信源的統(tǒng)計(jì)概率分布無關(guān)。當(dāng)時，根據(jù)上式，可以得到容量C=0.5bit/Symbol。

3、模型的約束性優(yōu)化和擴(kuò)展

為了更好的理解水印系統(tǒng)，簡化分析，可引入加性噪聲信道的概念。對比乘性信道，加性噪聲信道具有統(tǒng)計(jì)分布參數(shù)（如方差）簡單加的特點(diǎn)，這對模型的分析十分有利。實(shí)際上，目前關(guān)于信息論的許多研究都從加性噪聲信道分析入手[1，5]。

可以將經(jīng)攻擊偽造后的消息Y寫成如下形式：

其中，，。(15)

圖2數(shù)字水印博弈模型

根據(jù)上式，可將水印理解成一種帶有邊信息的通信博弈[2]。將理解為被傳輸?shù)男盘枺瑫r受到加性噪聲S的破壞（這里將載體信源看作相對于的加性噪聲）；S在傳輸端可知。而可以理解成一種可加性干擾信號，該信號由決定。那么，當(dāng)失真測量為簡單的差度量度時，該失真度由加在上的干擾限制決定。特別的，在本例中，因，系統(tǒng)失真由加在被傳輸?shù)纳系目偢蓴_功率決定，即功率受限。同樣的，如果，那么可加性干擾信號也是功率受限信號。

考慮信道的輸出為，其中輸入的功率受限為；S為任意的功率受限且各態(tài)歷經(jīng)的過程，并假設(shè)S僅在編碼的時候是可知的，而在解碼是是未知的。為一穩(wěn)態(tài)高斯過程，對編碼和譯碼均不可知。假設(shè)S和相互獨(dú)立，其聯(lián)合概率分布與獨(dú)立。

考慮S和均為滿足獨(dú)立等同概率分布的隨機(jī)變量；特別的，S任意分布（可以為非高斯分布），而滿足零均值，方差為的高斯分布。也為滿零均值，方差為的高斯分布，并且與S和的聯(lián)合概率獨(dú)立。同時設(shè)輔助隨機(jī)變量。那么，有

,(16)

可以證明，在條件下，隨機(jī)變量和不相關(guān)，且相互獨(dú)立。因和均為高斯分布，那么也滿足高斯分布。又因S和相互獨(dú)立，所以隨機(jī)變量與也相互獨(dú)立。這樣，可以推出如下結(jié)論：

(17)

同時，與獨(dú)立表明：

(18)

所以，綜合上述兩式，可以得出：

(19)

上式最后一等號的成立是因?yàn)闈M足零均值，方差為的高斯分布；滿足零均值，方差為的高斯分布；同時考慮的是加性噪聲，因此兩個，聯(lián)合分布的方差即為兩者方差的簡單和。根據(jù)高斯分布的熵公式[6]很容易得出上述結(jié)論。

篇10

第一節(jié) 邏輯方法一．歸納法 P26（一） 歸納法的概念 （二） 歸納法的類型 1. 完全歸納法 2. 簡單枚舉法 3. 科學(xué)歸納法 二．演繹法 P29

（一） 演繹法的主要形式 （二） 演繹的條件

（三） 演繹的作用及其局限性 （四） 歸納和演繹的辯證關(guān)系 三．類比法 P32 （一） 類比的模式 （二） 類比的特點(diǎn) （三） 類比的類型 （四） 類比的程序 （五） 類比的作用 （六） 類比的局限 四．其他邏輯方法 P36 （一） 分析與綜合 （二） 抽象與具體

第二節(jié) 經(jīng)驗(yàn)方法一．觀察P39 二．實(shí)驗(yàn)P42 三．測量P48 四．統(tǒng)計(jì)P49

第三節(jié) 數(shù)理方法 一．?dāng)?shù)學(xué)方法 P52 二．模擬實(shí)驗(yàn) P56三．理想化方法 P58 四．科學(xué)假說 P62

三 現(xiàn)代科研方法

第一節(jié) 系統(tǒng)論

一．系統(tǒng)論的出現(xiàn)及其意義 P68 二．系統(tǒng)論的概念、特征及分類 P69 （一） 系統(tǒng)的概念 （二） 系統(tǒng)的特征 1. 集合性 2. 相關(guān)性 3. 層次性

4. 整體性和系統(tǒng)功能 5. 環(huán)境制約性 6. 動態(tài)性 7. 目的性

（三） 系統(tǒng)的分類 三．系統(tǒng)方法 P71

（一） 系統(tǒng)方法的特點(diǎn) P71 （二） 系統(tǒng)方法的原則 P73 （三） 系統(tǒng)方法的程序 P74 （四） 系統(tǒng)方法的作用 P75 四．系統(tǒng)論發(fā)展的趨勢和方向

第二節(jié) 控制論 P76

一．控制論的概念與研究對象 二．控制系統(tǒng)

三．控制論在管理上的應(yīng)用

第三節(jié) 信息論 P80 一．信息的概念 二．信息的特點(diǎn) 三．信息技術(shù)革命 四．信息反饋方式 五．信息方法及其作用

第四節(jié) “新三論”簡介 P83 一．耗散結(jié)構(gòu)理論 二．協(xié)同學(xué)理論 三．突變理論

四 科研選題

第一節(jié) 科學(xué)問題和科研選題 P87 一．科學(xué)問題的概念、結(jié)論及分類 二．科研選題的概念、分類及意義 三．科學(xué)問題與科研選題的區(qū)別與聯(lián)系

第二節(jié) 科研選題的來源 P90

第三節(jié) 科研選題的原則 P95

一．需求性原則 二．創(chuàng)新性原則 三．科學(xué)性原則 四．可行性原則 五．優(yōu)勢性原則 六．發(fā)展性原則 七．經(jīng)濟(jì)性原則 八．效益原則 九．學(xué)術(shù)價值原則

十．遠(yuǎn)近發(fā)展相結(jié)合原則 第四節(jié) 科研選題策略及方法 P100 一．科研選題策略

（一） 選題的價值取向 （二） 課題調(diào)研要充分 （三） 選題要量力而行 二．科研選題的方法 （一） 現(xiàn)狀調(diào)查法 （二） 歷史比較法 （三） 未來預(yù)測法 （四） 系統(tǒng)綜合法 （五） 優(yōu)選決策法

第五節(jié) 科研選題的程序P103 一． 定方向 二． 定任務(wù) 三． 定課題

四． 課題名稱的確定 五． 選擇計(jì)劃的制定

第六節(jié) 科研選題的注意事項(xiàng) P108

五 科研文獻(xiàn)搜集和整理

第一節(jié) 科研文獻(xiàn)概述 P111 一．科研資料及其類型 二．科研文獻(xiàn)的概念 三．科研文獻(xiàn)的級別 四．科研文獻(xiàn)的種類 （一） 專業(yè)書籍 （二） 期刊論文 （三） 學(xué)位論文 （四） 會議論文 （五） 標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn) （六） 專利文獻(xiàn) （七） 科技報告 （八） 政府出版物

五．查閱文獻(xiàn)在科研中的重要性

第二節(jié) 搜集文獻(xiàn)基本知識與技巧 P119 一．根據(jù)查閱目的明確查閱方向 二．利用圖書館搜集文獻(xiàn)資料 三．利用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫搜集文獻(xiàn)資料 四．利用互聯(lián)網(wǎng)搜集文獻(xiàn)資料 五．利用其它渠道搜集文獻(xiàn)資料 六．搜集文獻(xiàn)資料主要應(yīng)注意的問題

第三節(jié) 文獻(xiàn)檢索途徑 P127 一．按外部特征的途徑 1. 提名途徑 2. 著者途徑 3. 機(jī)構(gòu)途徑 4. 代碼途徑 5. 引文途徑

6. 信息源類型途徑 二．按內(nèi)容特征的途徑 1. 分類途徑 2. 主題詞途徑 3. 關(guān)鍵詞途徑

三．檢索途徑的選擇原則

第四節(jié) 文獻(xiàn)檢索步驟 P134 一．課題主題分析

二．選擇檢索系統(tǒng)和檢索工具 三．選擇檢索途徑 四．制定檢索表達(dá)方式