導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇技校畢業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)光如逝，歲月如流，一轉(zhuǎn)眼的時(shí)光，珍貴的兩年技校生活已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下技校兩年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。

這一年來(lái).在老師和同學(xué)們關(guān)心、幫助下，通過(guò)自身不斷努力，各方面均取得一定的進(jìn)步。在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了知識(shí)就是人的力量源泉，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技巧，什么成功都不會(huì)與你相約，只有真正的掌握了解所學(xué)的東西才能便于日后面對(duì)社會(huì)的種種問(wèn)題。對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我要不斷的充實(shí)自己，完善自己，使自己能夠成為適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的新型人才，將以我的所學(xué)完完全全的融會(huì)到工作當(dāng)中去，所以現(xiàn)在屬于我們的知識(shí)儲(chǔ)備期。曾經(jīng)有位老師跟我們說(shuō)過(guò)：人的機(jī)遇難求，當(dāng)機(jī)遇來(lái)的時(shí)候就要好好的抓住它，當(dāng)時(shí)如果你沒(méi)有駕馭它的能力，你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走，而無(wú)可奈何，與其到時(shí)后悔，不如現(xiàn)在好好儲(chǔ)備自己的知識(shí)量，時(shí)刻準(zhǔn)備著，等待著機(jī)會(huì)的到來(lái)。

雖然我理論學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多，現(xiàn)以此總結(jié)有以下幾點(diǎn):

（一）、我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我走進(jìn)技校時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來(lái)的自己，然而很快我就明白了，技校也是需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在老師的諄諄教導(dǎo)下，看到周?chē)耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開(kāi)始技校的學(xué)習(xí)旅程。

（二）、我懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了課本知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，在技術(shù)方面的提高，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

（三）、我在兩年的技校學(xué)習(xí)中，認(rèn)真積極參加每次實(shí)習(xí)，鍛煉了自我的技術(shù)，受益匪淺。我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞，工作兢兢業(yè)業(yè)，及時(shí)總結(jié)，老師對(duì)我也是非常的喜歡，在我的不斷努力中終于拿到了我應(yīng)該得到的結(jié)果。

（四）、思想上:認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義思想，學(xué)習(xí)鄧--建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)"xx大"文件和朱容基總理所做的政府工作報(bào)告，結(jié)合江總書(shū)記"三個(gè)代表"的講話，積極改造自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀'追求人格的升華，注重自己的品行。在這兩年中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格，我讀了一些名著和幾本完善人格的書(shū)，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人。以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?；仡檭赡昙夹Ｉ睿液芨吲d能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。

篇2

一、查找資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)

我們一邊學(xué)習(xí)各類(lèi)理論文章、視頻資料，為自己充電的同時(shí)，一邊緊鑼密鼓地進(jìn)行《小學(xué)畢業(yè)班班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及策略研究》開(kāi)題會(huì)，制訂課題實(shí)施計(jì)劃，反復(fù)研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行了修改，并付諸于實(shí)踐。

二、調(diào)查分析，找準(zhǔn)問(wèn)題

為了使研究工作能更有針對(duì)性，能在教學(xué)實(shí)踐中取得成績(jī)，我們對(duì)本年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：

1.獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)。這一點(diǎn)首先表現(xiàn)在開(kāi)始“討價(jià)還價(jià)”了。老師布置作業(yè)會(huì)開(kāi)始說(shuō)那么多，能不能少一點(diǎn)??；班干部選舉時(shí)會(huì)表態(tài)：“我不愿意當(dāng)班干部，累死了”。隨著獨(dú)立愿望的出現(xiàn)，能力也迅速得到提高，獨(dú)立的愿望當(dāng)然也會(huì)帶來(lái)一些副作用，那就是有些學(xué)生喜歡與長(zhǎng)輩“頂撞”，做事經(jīng)常自作主張，甚或喜歡“拉幫結(jié)派”，受不良風(fēng)氣的影響而變得蠻不講理等。

篇3

[關(guān)鍵詞] 技工學(xué)校；品德素養(yǎng)；“做中學(xué)”

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2012)04?0068?04

近年來(lái)，技工教育事業(yè)迅猛發(fā)展，技工教育以其突出技能訓(xùn)練、強(qiáng)化動(dòng)手操作能力的特色獲得了市場(chǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。由于長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)技工教育的定位過(guò)于狹隘，不少技工學(xué)校建立了以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)體系，把加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)擺到了重要位置。但是，在綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)品德素養(yǎng)和人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng)往往重視不夠，使得技校學(xué)生人文素養(yǎng)缺失、品德能力培養(yǎng)不力、發(fā)展后勁不足等問(wèn)題日益凸顯。技工教育是就業(yè)教育，卻又不能僅局限于就業(yè)教育，而更應(yīng)關(guān)注個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展，技校的終極目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。當(dāng)技工教育探究自身的定位時(shí)，其培養(yǎng)的人才規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)如何滿足社會(huì)和市場(chǎng)的需求，從而為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和優(yōu)化提供高素質(zhì)技能型人才支撐成為解決技工教育發(fā)展問(wèn)題的關(guān)鍵。

一、“做中學(xué)”的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)理解

“做中學(xué)”的理念最初是由美國(guó)著名的實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家和心理學(xué)家約翰?杜威(JohnDewey)提出的。杜威認(rèn)為，“做中學(xué)”也就是“從活動(dòng)中學(xué)”“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，讓學(xué)生把學(xué)校里知識(shí)的獲得與生活過(guò)程中的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。杜威認(rèn)為，如果學(xué)生能從那些真正有教育意義和有興趣的活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，那就有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

20世紀(jì)三四十年代，我國(guó)著名的教育家陶行知先生對(duì)杜威的“做中學(xué)”教學(xué)方法論進(jìn)行了批判的繼承，進(jìn)一步提出了“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法論。用陶行知先生的話說(shuō)，“教學(xué)做合一”就是在生活里，對(duì)事說(shuō)是“做”，對(duì)己之長(zhǎng)進(jìn)說(shuō)是“學(xué)”，對(duì)人之影響說(shuō)是“教”，“教、學(xué)、做”只是一種生活之三方面，不是三個(gè)各不相謀的過(guò)程。“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)”。他用種田為例，指出種田這件事，要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教。在陶行知看來(lái)，“教學(xué)做合一”是生活法，也是教育法，它的含義是教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法，“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心”。由此他特別強(qiáng)調(diào)要親自在“做”的活動(dòng)中獲得知識(shí)。

與前兩者不同，當(dāng)代的“做中學(xué)”是指教師通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題，或教師提出一個(gè)源于學(xué)生生活的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所有的感官“摸、嘗、看、聞、聽(tīng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題的答案，在探究中通過(guò)探討、感悟、分享、總結(jié)來(lái)構(gòu)架自己的知識(shí)體系。

二、“做中學(xué)”對(duì)技校學(xué)生品德培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)必要性和作用的客觀依據(jù)

1. “做中學(xué)”在技校學(xué)生品德素養(yǎng)培養(yǎng)中的現(xiàn)實(shí)必要性

對(duì)技校學(xué)生品德素養(yǎng)的高低最具發(fā)言權(quán)的就是用人單位。通過(guò)我們近一年時(shí)間對(duì)企業(yè)的調(diào)研與訪談，了解到企業(yè)對(duì)技校畢業(yè)生品德素養(yǎng)的整體滿意度較低。主要體現(xiàn)在技校畢業(yè)生存在心態(tài)浮躁，依賴(lài)性強(qiáng)，服從性差，只對(duì)感興趣的事情關(guān)注；法律意識(shí)、社會(huì)公德意識(shí)低下，缺少自律、自覺(jué)、自重；主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)，而個(gè)性較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄等問(wèn)題。在此，筆者通過(guò)兩個(gè)具體的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)直觀感受在品德素養(yǎng)方面，用人單位需求與技校畢業(yè)生實(shí)際情況之間的差距。一是企業(yè)對(duì)技校應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)或品質(zhì)的需求情況：①敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)；②是否對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)，有團(tuán)隊(duì)歸屬感；③是否帶著激情去工作，有上進(jìn)心；④能否在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)同企業(yè)文化；⑤專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力；⑥團(tuán)隊(duì)神和協(xié)作能力（見(jiàn)圖1）。二是技校應(yīng)屆畢業(yè)生在工作中普遍存在的問(wèn)題：①解決問(wèn)題能力不夠；②心理素質(zhì)不夠；③專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能不夠；④時(shí)間觀念不強(qiáng)，經(jīng)常遲到、早退；⑤沒(méi)有工作責(zé)任感；⑥沒(méi)有工作狀態(tài)，做事非常散漫；⑦獨(dú)立性欠缺，依賴(lài)性很大；⑧工作不積極主動(dòng)；⑨社交能力不夠；⑩缺乏誠(chéng)信（見(jiàn)圖2）。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看，企業(yè)界普遍認(rèn)同與一般中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生相比，技校學(xué)生在實(shí)踐方面略有優(yōu)勢(shì)，但在品德素質(zhì)方面的欠缺，亦是社會(huì)公認(rèn)的事實(shí)。技校學(xué)生普遍缺乏人文知識(shí)，品德素質(zhì)較低，非專(zhuān)業(yè)知識(shí)淺薄，這種“工具人”傾向必然會(huì)影響技校學(xué)生人格的健全發(fā)展，最終導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的不全面，缺乏可持續(xù)發(fā)展力，不能更好地滿足現(xiàn)代企業(yè)的人才要求。

篇4

【關(guān)鍵詞】技校 流失原因 相應(yīng)對(duì)策

貴州鋼繩（集團(tuán)）公司主辦的貴州省重點(diǎn)技校，已持續(xù)辦學(xué)30多年。學(xué)校從只為本公司培養(yǎng)技能型人才全面轉(zhuǎn)型為面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，取得了突出的發(fā)展成果。目前學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)近3000人。

近幾年，學(xué)校就流失學(xué)生流失原因進(jìn)行跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)生流失原因復(fù)雜，歸結(jié)起來(lái)，主要有三個(gè)方面的原因，即學(xué)校、社會(huì)、家庭。而本人在技校任教已十多年，就學(xué)校的調(diào)查資料及本人工作實(shí)踐就學(xué)生流失原因及對(duì)策作淺顯的論述。

一、技校學(xué)生流失原因

（一） 學(xué)校方面

1. 教學(xué)模式傳統(tǒng)和陳舊

教學(xué)方法傳統(tǒng)，課堂教學(xué)未能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。采用傳統(tǒng)的“注入法”“滿堂灌”的教學(xué)模式，只顧完成授課計(jì)劃，很少顧及學(xué)生是否學(xué)懂弄通，教與學(xué)沒(méi)能有機(jī)的統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣未能激發(fā)和調(diào)動(dòng)。

2. 現(xiàn)行課程體系缺陷重重

（1）現(xiàn)行技校的教學(xué)依然是以一本教材，一塊黑板，一支粉筆為主要教學(xué)手段，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)未能做到融會(huì)貫通，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)中做，做中學(xué)。應(yīng)試教育的教考模式依然成為原本就不適應(yīng)應(yīng)試教育教考模式的技校學(xué)生必須面對(duì)的魔咒，這就使我們的職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的吸引力大打折扣。

（2）在對(duì)已流失的學(xué)生的調(diào)研中有40%的學(xué)生認(rèn)為讀職業(yè)學(xué)校無(wú)用，不如直接去企業(yè)打工。對(duì)在校的學(xué)生及教師的抽樣調(diào)查中，有45%的教師認(rèn)為學(xué)校課程體系不合理是造成學(xué)生流失的主要原因，有38%的學(xué)生不知道自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)將來(lái)是否有用，有80%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不了解或不是很了解。對(duì)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和已就業(yè)的學(xué)生的調(diào)查，同樣顯示，現(xiàn)行的課程體系已不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

3. 關(guān)心學(xué)生不夠

到技校就讀的學(xué)生，多數(shù)處于青春期，他們思想比較活躍，天生愛(ài)動(dòng)，喜歡追求時(shí)髦和新鮮刺激的事物，對(duì)學(xué)校管教及教師的教育不太感興趣。學(xué)校管理方法沒(méi)有適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展及學(xué)生的心理需求，高壓式的管理使部分差生壓抑感與日俱增，導(dǎo)致違紀(jì)率上升。

4. 學(xué)習(xí)生活單調(diào)

到技校讀書(shū)的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，到技校學(xué)習(xí)之后，會(huì)隨著時(shí)間的推移和專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容難度的增加，新鮮感慢慢淡化，面對(duì)一天六七節(jié)文化課及專(zhuān)業(yè)課，單調(diào)無(wú)味的學(xué)習(xí)生活感到厭倦，紛紛懷念校外自由自在的生活和網(wǎng)上多姿多彩的世界。

（二）社會(huì)方面

國(guó)家實(shí)行技校招生并軌后，中職教育已由過(guò)去的“精英教育”變成“就業(yè)培訓(xùn)教育”，就業(yè)方式由國(guó)家包分配變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”，技校畢業(yè)生基本無(wú)法到行政、事業(yè)單位工作，加上企業(yè)用工制度上的漏洞，技校畢業(yè)生與沒(méi)有一技之長(zhǎng)的農(nóng)民工一道務(wù)工，待遇沒(méi)有多大差別。此種社會(huì)現(xiàn)象，造成不少家長(zhǎng)不愿送子女到技校學(xué)習(xí)，部分在校生也因前途渺茫而輟學(xué)，離開(kāi)學(xué)校外出務(wù)工。

（三）家庭方面

1. 家庭經(jīng)濟(jì)困難

家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是流失發(fā)生的重要原因。本校的生源大部分來(lái)自農(nóng)村和山區(qū)，這些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件大多不好，有部分家庭甚至尚未解決溫飽問(wèn)題。因此，學(xué)生無(wú)法追逐高收費(fèi)的普高，只得把目光轉(zhuǎn)向低收費(fèi)、低門(mén)檻的技校。這是技校生源狀況呈“經(jīng)濟(jì)貧困化”的直接原因。

為保證技校學(xué)生安心學(xué)習(xí)，國(guó)家給困難學(xué)生1500元/年的生活補(bǔ)助，但仍有少數(shù)學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)上不起學(xué)，部分學(xué)生因父母年老或疾病纏身，家庭生活困難，經(jīng)濟(jì)來(lái)源無(wú)法得到保障而被迫退學(xué)。

2. 家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念

不少家長(zhǎng)把行為習(xí)慣差、管不住的孩子送到技校，讓學(xué)校承擔(dān)保姆角色。此種指導(dǎo)思想的存在，使得學(xué)生“混日子”的思想嚴(yán)重，原有行為習(xí)慣很難改變，家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有辦法，只能聽(tīng)任子女自動(dòng)退學(xué)。

3. 學(xué)生受“讀書(shū)無(wú)用”論思想影響

由于企業(yè)改制，每年有不少大學(xué)和技校畢業(yè)生找不到工作，而一些文化素質(zhì)較低的人通過(guò)打工成了富人，這些現(xiàn)象使部分學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用的思想，一些家長(zhǎng)也因有此見(jiàn)解而讓子女退學(xué)打工。

二、 解決學(xué)生流失問(wèn)題的對(duì)策

（一）學(xué)校方面

1. 深入開(kāi)展職業(yè)教育改革，加強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)特色

職業(yè)教育應(yīng)該有自己的特色。如對(duì)于初中班，除了要求教師因材施教，注重改進(jìn)教學(xué)方法與手段、適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求外，還要增加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看到所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)的聯(lián)系，消除讀書(shū)無(wú)用論的消極影響，以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難生的積極性。對(duì)于高中班，在沒(méi)有掌握好知識(shí)的情況下，不要急于進(jìn)行評(píng)價(jià)，除學(xué)科知識(shí)水平外，要重視學(xué)生的特長(zhǎng)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，特別要充分考慮學(xué)困生的實(shí)際，使他們從學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)，逐步樹(shù)立戰(zhàn)勝各種困難的信心。

2. 技校本身要狠抓內(nèi)部管理，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量

不僅使學(xué)生“進(jìn)得來(lái)，留得住”，更要讓學(xué)生“學(xué)得好，出得去”。讓他們經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)都能學(xué)得一技之長(zhǎng)，成為合格的實(shí)用型人才。要想控制流失，技校就要改變自己的形象，努力提升自身的教育教學(xué)質(zhì)量，注重塑造技校新形象才是真正的治本良策。

3. 優(yōu)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的穩(wěn)定，與學(xué)校的教學(xué)管理、教師的教學(xué)水平有著密不可分的關(guān)系。學(xué)校校風(fēng)正、管理優(yōu)秀，教風(fēng)嚴(yán)、師資水平高，學(xué)風(fēng)好、教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生就會(huì)慕名而來(lái)，穩(wěn)定率就好；反之學(xué)校管理不到位，教師教學(xué)有問(wèn)題，教育質(zhì)量下降，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)就失去信心，學(xué)生流失現(xiàn)象就會(huì)隨之出現(xiàn)。

4. 提高教師的綜合能力，堅(jiān)持走教師職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的發(fā)展道路

加快“雙師結(jié)構(gòu)”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使專(zhuān)任教師與來(lái)自企業(yè)一線兼職教師相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力、教改能力的培養(yǎng)和考評(píng)，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。

切實(shí)改進(jìn)教學(xué)模式，改變“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把“干中學(xué)，學(xué)中干”作為教師教學(xué)的規(guī)范動(dòng)作來(lái)要求，以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融會(huì)貫通。

5. 走校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合路子

實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，開(kāi)展校企合作，通過(guò)校企共定教學(xué)方案，校企共選訂單學(xué)生，校企共享教學(xué)資源與生產(chǎn)設(shè)備，校企共管教學(xué)過(guò)程，校企共監(jiān)教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)以“教學(xué)合作，管理參與，文化融入，就業(yè)訂單”為主要內(nèi)涵的“融入式”校企合作辦學(xué)管理平臺(tái)。

要加快校內(nèi)外教學(xué)基地“兩化”建設(shè)的進(jìn)程。要按照分步實(shí)施的原則，首先進(jìn)行“校內(nèi)基地生產(chǎn)化建設(shè)”，在此基礎(chǔ)上再完成“校外基地教學(xué)化”的建設(shè)。

6. 開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)和心理教育，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

良好信念是成功的一半，也是學(xué)生構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲望的基本因素與主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)和心理教育，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

（二）社會(huì)方面

1. 加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳的力度

要改變社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，就張旗鼓地宣傳職業(yè)教育，使人們懂得“今天的輟學(xué)生，就是明天的貧困戶”。職業(yè)教育是讓學(xué)生“為增長(zhǎng)智慧提高技能走進(jìn)來(lái)，為服務(wù)社會(huì)報(bào)效祖國(guó)走出去”，技校生的未來(lái)是光明的。

2. 在教育體系上，要從宏觀重視技校畢業(yè)生

技校教育的目標(biāo)，是為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的高素質(zhì)技能人才和勞動(dòng)者。因此要從宏觀上高度重視技校畢業(yè)生，做好技工教育與高等職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，以提升整個(gè)民族的科學(xué)水平。

（三）家庭方面

1. 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，保持家庭教育與學(xué)校教育的一致性

由于未成年子女對(duì)父母的物質(zhì)依賴(lài)，家長(zhǎng)處于決策的核心地位。因此，要減少學(xué)生流失，就必須使家庭教育真正成為學(xué)校教育的一支最可靠的“同盟軍”，進(jìn)而使學(xué)生真正鐵下心來(lái)努力學(xué)習(xí)。

2. 從多方面多角度幫助學(xué)生解決厭學(xué)的心理

堅(jiān)持以人為本，實(shí)施溫暖貧困生的“愛(ài)心工程”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師人人都要有幫教對(duì)象，及時(shí)了解情況，分析原因，采取對(duì)策，從思想、學(xué)習(xí)等方面對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助。同時(shí)還要改善學(xué)校的一些不適宜的規(guī)章制度，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，讓他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校制度的重要性與必要性，并力求獲得他們的理解與支持。

3. 提供各種助學(xué)幫助，讓學(xué)生不因?yàn)榧彝ダщy而輟學(xué)

學(xué)校充分利用國(guó)家提供的各種助學(xué)政策，比如“農(nóng)村及城市困難學(xué)生補(bǔ)助”“農(nóng)村困難家庭學(xué)費(fèi)資助”等，為學(xué)生爭(zhēng)取相應(yīng)的助學(xué)優(yōu)惠。提供些勤工儉學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課余通過(guò)勞動(dòng)賺取生活費(fèi)，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，安心學(xué)習(xí)。

依托名牌企業(yè)是貴州鋼繩（集團(tuán)）公司技校最大的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。公司為學(xué)校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了廣闊空間和選擇機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，學(xué)校和省外經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的一批大型國(guó)有和民營(yíng)企業(yè)建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)渠道，學(xué)生就業(yè)選擇余地大，就業(yè)有保障。

職業(yè)教育在我國(guó)正處于蓬勃發(fā)展階段。近年來(lái)，黨和政府相繼推出了一系列促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)惠政策和鼓勵(lì)措施，職業(yè)教育已成為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕逃I(lǐng)域。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際和社會(huì)、市場(chǎng)需求，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)改造和新興專(zhuān)業(yè)建設(shè)，著力骨干專(zhuān)業(yè)建設(shè)，形成品牌專(zhuān)業(yè)。重視教師隊(duì)伍建設(shè)，加大教師的培養(yǎng)力度，開(kāi)展基本功訓(xùn)練，組織各類(lèi)教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)教師獲得相關(guān)資質(zhì)認(rèn)證。完善考核辦法，提高教師教書(shū)育人的自覺(jué)性?？傊?，解決技校學(xué)生流失問(wèn)題，是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作。本人愿與各技校的同行們一道，不斷調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)不同的學(xué)生，不同的社會(huì)背景，制定不同的措施，將技校學(xué)生流失率降到最小，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才，為技校教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］傅道春.教師的成長(zhǎng)與發(fā)展. 教育科學(xué)出版社，2001.

［2］職業(yè)技術(shù)教育.

［3］教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見(jiàn). 教職成〔2006〕4號(hào).

篇5

目前正面臨良好的發(fā)展機(jī)遇。要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展,技工教育作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分。更新辦學(xué)理念，完善教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，加快體制和機(jī)制創(chuàng)新，提高競(jìng)爭(zhēng)能力和辦學(xué)效益，不斷推進(jìn)技工教育的改革與發(fā)展。

1抓好技工學(xué)校規(guī)范化建設(shè)。各技校要積極爭(zhēng)取財(cái)政支持，增加專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年要從事業(yè)收入中拿出不少于20%資金用于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件的改善。要按照國(guó)家規(guī)定的實(shí)習(xí)設(shè)備人均標(biāo)準(zhǔn)配備符合科技發(fā)展要求的先進(jìn)設(shè)備，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。年內(nèi)，市局要對(duì)各技校實(shí)習(xí)條件進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢查，并以此作為學(xué)校升級(jí)評(píng)優(yōu)的主要考核指標(biāo)，并選擇1-2所省部級(jí)以上重點(diǎn)技校，推行族國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)其他具備條件的學(xué)校積極參加。指導(dǎo)學(xué)校探索多形式、多渠道、多層次的辦學(xué)模式。各技校要按照市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，增加新興、高新技術(shù)、復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，形成自己的特色，并不斷加大投入，辦成在社會(huì)上有廣泛影響和較高知名度的專(zhuān)業(yè)。省部級(jí)以上重點(diǎn)技校要辦成2-3個(gè)省級(jí)名牌專(zhuān)業(yè)，其他技校至少要辦成1個(gè)市級(jí)名牌專(zhuān)業(yè)。年內(nèi)，省廳將出臺(tái)名牌專(zhuān)業(yè)申報(bào)條件，省、市勞動(dòng)保障部門(mén)將組織評(píng)審認(rèn)定。繼續(xù)抓好骨干名牌技校建設(shè)，指導(dǎo)3所技校申報(bào)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)，使全市國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技校增加到7所。要進(jìn)一步擴(kuò)大高級(jí)技工教育規(guī)模，提升辦學(xué)層次。省部級(jí)以上重點(diǎn)技校要利用骨干名牌專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦高級(jí)技工班，并不斷增加高級(jí)技工教育的比重。市技術(shù)學(xué)院要利用更名的有利時(shí)機(jī)，增加高級(jí)班招生數(shù)量，使其占招生總量的40%以上。

2嚴(yán)格教學(xué)和學(xué)校管理。市局將根據(jù)省廳下發(fā)的技工學(xué)校管理辦法》制定全市技校主要專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，凡未完成規(guī)定課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的不予組織畢業(yè)考試。今年要在全市技校范圍內(nèi)開(kāi)展“教學(xué)管理年”活動(dòng)，以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，積極推廣行為引導(dǎo)、模塊式等先進(jìn)教學(xué)方法和多媒體、仿真等教學(xué)手段；引導(dǎo)學(xué)校改革教學(xué)模式和教學(xué)手段，理論實(shí)習(xí)一體化、課堂教學(xué)多媒體化等方面進(jìn)行有效探索和大膽嘗試；要總結(jié)前段學(xué)分制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)學(xué)分制試點(diǎn)和擴(kuò)面工作；組織在校生參加基礎(chǔ)知識(shí)全省統(tǒng)考和數(shù)控車(chē)工操作技能大賽；抓好學(xué)生思想道德教育，積極開(kāi)展豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)，舉辦在校生作文、書(shū)法和繪畫(huà)比賽。重新制定技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，年底，市局將組織專(zhuān)家對(duì)全市技校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，評(píng)選認(rèn)定6-8所技工學(xué)校為“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀單位”并由市勞動(dòng)和社會(huì)保障局授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

3穩(wěn)定招生規(guī)模。積極擴(kuò)大招生對(duì)象，提高生源質(zhì)量。要充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件，挖掘辦學(xué)潛力，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)校企聯(lián)合、定向培養(yǎng)、訂單教育等多種形式，與用人單位建立多種形式的合作關(guān)系，培養(yǎng)用人單位需要的實(shí)用型“人才。要積極拓展生源渠道，為愿意接受職業(yè)資格教育的各類(lèi)人員提供入學(xué)機(jī)會(huì)。繼續(xù)實(shí)行春、夏兩季招生，也可根據(jù)企業(yè)的用工需要，隨時(shí)組織招生，鼓勵(lì)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)和省部級(jí)重點(diǎn)技校，面向全省或跨省招生。技工學(xué)校招生要繼續(xù)堅(jiān)持考試入學(xué)的原則，并根據(jù)生源質(zhì)量情況確定全市技校招生最低錄取分?jǐn)?shù)線。嚴(yán)格對(duì)新設(shè)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件的申報(bào)驗(yàn)收制度，具備完成教學(xué)計(jì)劃要求的各項(xiàng)辦學(xué)條件，才能批準(zhǔn)招生。要采取切實(shí)有效措施為畢業(yè)生就業(yè)和自謀職業(yè)創(chuàng)造條件，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。學(xué)校要對(duì)畢業(yè)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，切實(shí)轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生多渠道、多形式靈活就業(yè)。要進(jìn)一步做好畢業(yè)生省外、境外就業(yè)指導(dǎo)工作，逐步建立畢業(yè)生以本地區(qū)就業(yè)為主，向省外、境外就業(yè)拓展的就業(yè)格局。今年全市技校招生人數(shù)要達(dá)到8000人以上，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上。

4加強(qiáng)教學(xué)研究和師資培訓(xùn)。今年。充分發(fā)揮中心校的作用，積極開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)。年內(nèi)，市局將組織各中心教研組，開(kāi)展以開(kāi)發(fā)新課題為核心的教學(xué)研究活動(dòng)；繼續(xù)開(kāi)展教師優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評(píng)選活動(dòng)；組織教學(xué)交流觀摩活動(dòng)；繼續(xù)開(kāi)展優(yōu)秀教師、十佳教師評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校要注重優(yōu)化師資隊(duì)伍，要采取”請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去“方式，讓教師不斷”充電“不斷提高其綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校每年要撥出專(zhuān)項(xiàng)資金，用于教師進(jìn)修深造。要建立教師任課及能力檔案，以此作為晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的依據(jù)。要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展要求，逐步對(duì)原有的專(zhuān)業(yè)理論課教師及實(shí)習(xí)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他全部達(dá)到雙師型”標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要制定一系列政策鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，特別是針對(duì)性較強(qiáng)的專(zhuān)題進(jìn)修。今年，市局將利用假期時(shí)間，對(duì)理論課教師進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)法和多 媒體課件制作等方面的培訓(xùn)，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行高級(jí)職業(yè)資格培訓(xùn)，確定條件較好的技工學(xué)校作為師資培訓(xùn)基地。

二、拓寬鑒定范圍。加快推進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)制度的步伐

面向市場(chǎng)，按照中央提出的全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)并重制度的要求。擴(kuò)大范圍，完善制度，提高質(zhì)量，加快實(shí)行技能社會(huì)化鑒定，全面落實(shí)職業(yè)資格證書(shū)制度。

1加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)和基礎(chǔ)建設(shè)?，F(xiàn)已批準(zhǔn)設(shè)立職業(yè)技能鑒定中心的縣市區(qū)。購(gòu)置必要的辦公設(shè)備、設(shè)施，為進(jìn)一步做好技能鑒定工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；未設(shè)立職業(yè)技能鑒定中心的縣市區(qū)，要加緊運(yùn)作，力爭(zhēng)9月底前完成。要建立健全職業(yè)技能鑒定的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有章可循，確保職業(yè)技能鑒定事業(yè)的健康發(fā)展。加強(qiáng)考評(píng)員隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真做好考評(píng)員的培訓(xùn)、考核、聘用、管理和使用等項(xiàng)工作。

2擴(kuò)大職業(yè)技能鑒定范圍。廣泛開(kāi)展社會(huì)各類(lèi)人員的職業(yè)技能鑒定。推行持職業(yè)資格證書(shū)上崗制度；繼續(xù)擴(kuò)大各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)畢(結(jié))業(yè)生的考核鑒定規(guī)模，采取得力措施，使其畢(結(jié))業(yè)生參加考核鑒定率達(dá)到90%以上；加強(qiáng)與有關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)，大、中專(zhuān)院校學(xué)生中廣泛推行職業(yè)資格證書(shū)制度。要擴(kuò)大鑒定的工種范圍，今年，全市新增鑒定工種10個(gè)，使我市職業(yè)技能鑒定工種達(dá)到72個(gè)。

3加強(qiáng)管理。要按照職業(yè)技能鑒定所標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)有鑒定所重新進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定，該保留的保留，該撤消的撤消，促其不斷完善鑒定條件，并根據(jù)工作需要增設(shè)一批新的鑒定所。舉辦職業(yè)技能鑒定考評(píng)員培訓(xùn)班，培養(yǎng)一批中青年考評(píng)員，進(jìn)一步充實(shí)壯大考評(píng)員隊(duì)伍。職業(yè)技能考核鑒定將推廣使用考核管理軟件，推行智能化考試，改進(jìn)鑒定考核辦法。要建立考評(píng)員管理檔案，按照鑒定管理制度的要求，對(duì)考評(píng)員的考評(píng)情況實(shí)行逐次登記，年終考評(píng)，規(guī)范考務(wù)人員的管理。要增強(qiáng)鑒定工作的透明度，實(shí)行鑒定成績(jī)網(wǎng)上查詢或電話查詢，主動(dòng)接受社會(huì)的監(jiān)督。

4加強(qiáng)監(jiān)督檢查。把落實(shí)職業(yè)資格證書(shū)制度作為勞動(dòng)年檢的重要內(nèi)容，實(shí)行日常檢查與專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)察相結(jié)合，重點(diǎn)檢查機(jī)械、交通、電子、商貿(mào)、飲食服務(wù)、建筑等行業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入制度的落實(shí)情況。同時(shí)，各類(lèi)職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和用人單位要嚴(yán)把新增從業(yè)人員入口關(guān)，做到從事國(guó)家規(guī)定的職業(yè)(工種)必須持證

就業(yè)，對(duì)無(wú)職業(yè)資格證書(shū)的人員不得介紹就業(yè)，用人單位不得錄用。

分解下達(dá)到各縣市區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局、職業(yè)技能鑒定所等有關(guān)單位，今年將于月、月、月組織3次全市統(tǒng)一鑒定活動(dòng)。市局將20年全市職業(yè)培訓(xùn)工作主要任務(wù)指標(biāo)進(jìn)行量化。有關(guān)具體要求按照勞社辦號(hào)文件執(zhí)行。各有關(guān)單位要采取措施，加大工作力度，確保完成各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)。年內(nèi)，全市考核鑒定2.6萬(wàn)人以上，其中市直1.5萬(wàn)人。

三、廣泛開(kāi)展企業(yè)職工培訓(xùn)。

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)；形勢(shì)；定位；自我認(rèn)知；充實(shí)；比較

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0007-02

技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的之一，就是讓學(xué)生掌握一定的技能，具備一定的實(shí)際操作能力，同時(shí)必須掌握扎實(shí)的理論，進(jìn)而有效指導(dǎo)自己的實(shí)際操作技能，在社會(huì)中有一席之地，有自己可以做的工作，在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，自己獲得一定的回報(bào)，來(lái)更好的生活，因此在教育和技校學(xué)生兩個(gè)方面，就有一個(gè)調(diào)整和認(rèn)知的因素存在，教育要結(jié)合市場(chǎng)的需要，技校學(xué)生更要有清醒的自我認(rèn)知，知道自己能做什么，可以做什么，這兩者結(jié)合的結(jié)果就是，我們提升了自己的就業(yè)籌碼，為未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)，贏得了優(yōu)勢(shì)。

一、社會(huì)就業(yè)形勢(shì)分析

在教育普及的今天，每個(gè)人都有掌握各種知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)與條件，但并不是每個(gè)人都能找到自己滿意的工作，特別像我國(guó)這種情況，就業(yè)崗位少，就業(yè)人數(shù)多，就業(yè)壓力大，因此國(guó)家每年都要將就業(yè)問(wèn)題當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，這關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家的穩(wěn)定和人民的生活水平，可以說(shuō)就業(yè)已經(jīng)關(guān)系到了國(guó)計(jì)民生。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著科技的發(fā)展和實(shí)踐技術(shù)的運(yùn)用，出現(xiàn)了綜合性教育和職業(yè)技工教育兩個(gè)發(fā)展方向，我們很大程度上接受的是綜合性的教育，同時(shí)也在接受職業(yè)技工教育，綜合性的教育偏重于理論和管理方向，而我們職業(yè)技術(shù)教育則偏重于實(shí)際運(yùn)用和實(shí)踐的方向，從某種程度上說(shuō)，職業(yè)技工教育的面向?qū)嵺`能力，更容易切合市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，因此在實(shí)際的工作需求之中，更能得到企業(yè)和雇傭者的青睞，但是如果企業(yè)想維系好管理的優(yōu)勢(shì)，會(huì)往往招聘綜合性學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，因此，每個(gè)同學(xué)都要結(jié)合自身的情況，并且有效的定位，進(jìn)行自我的選擇，找出自己應(yīng)該走的路。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們技工學(xué)校畢業(yè)生就是“不可挑三揀四，避免眼高手低，需要腳踏實(shí)地，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)”，這是我們需要知道的基本原則，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，每一個(gè)就業(yè)崗位就是我們走向發(fā)展的起點(diǎn)，提升自我的平臺(tái)，就業(yè)之前，我們不能僅僅看到現(xiàn)在，更要看到未來(lái)，不能要求馬上有自己的滿意工作，更需要自己在實(shí)踐中去慢慢調(diào)整，最終在就業(yè)中勝出。

二、技校學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備——理論和實(shí)踐有效的結(jié)合

就我來(lái)看，綜合性教育與職業(yè)性教育的分離，并不是一件太好的事情，這樣無(wú)法將理論和實(shí)踐相結(jié)合，所以培養(yǎng)的技校學(xué)生基本都是不全面的，無(wú)法去滿足社會(huì)的實(shí)際需求，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，需要技校學(xué)生要將理論和實(shí)際相結(jié)合，在增加自己理論知識(shí)的同時(shí)，提升自己的實(shí)際操作能力，而實(shí)際操作能力往往是更重要的，“人最怕的是不在社會(huì)中學(xué)習(xí)”，所以技工學(xué)校學(xué)生首先要掌握好自己正在學(xué)的知識(shí)，這是實(shí)現(xiàn)能力的第一步，隨后，技校學(xué)生要投入到實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中反觀自己的能力，不斷的提升和優(yōu)化。

技校學(xué)生實(shí)踐技能大于理論性，技校學(xué)生在重視自我技能的同時(shí)，也要掌握好理論，將實(shí)際需求與市場(chǎng)契合，因此技校學(xué)生就業(yè)前最重要的準(zhǔn)備，就是將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生需要一邊學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，一邊展開(kāi)豐富多彩的操作技能的學(xué)習(xí)，從而不斷提升自己的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。為順利就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

三、技校學(xué)生的就業(yè)定位與自我充實(shí)

認(rèn)清自己是每個(gè)技校學(xué)生要做好的第一件事情，只有這樣才會(huì)知道自己適合做什么，可以做什么，只有這樣，才會(huì)知道自己所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)適不適合自己，未來(lái)發(fā)展的可能性有多大，這就需要技校學(xué)生做好自我的定位，這里面首要的是興趣，然后就要全力的投入，不斷的進(jìn)行自我的充實(shí)，這種充實(shí)表現(xiàn)在通過(guò)各種方式來(lái)增強(qiáng)自己的專(zhuān)長(zhǎng)，從而在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中勝出。

社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)改進(jìn)與日俱增，在現(xiàn)在的各個(gè)領(lǐng)域，出現(xiàn)了很多新的知識(shí)和方法，相比較以前來(lái)說(shuō)，具有更加簡(jiǎn)潔的操作性和實(shí)用性，更符合工作實(shí)際，而教育的一個(gè)不足就是，課本知識(shí)和實(shí)習(xí)設(shè)備更新較慢，推廣較慢，而且無(wú)法及時(shí)更新，課堂中缺少必要的引入，技校學(xué)生無(wú)法從宏觀上把握最新的知識(shí)教育和操作能力培養(yǎng)。這種滯后不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)上，更加體現(xiàn)在實(shí)踐操作能力上，而其原因有二，一是理論性的比重大，所以比較好更新，二是教育的操作性具有理論化的趨勢(shì)，不是直接針對(duì)一線，明白原理，而無(wú)需做到事必躬親。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，技校學(xué)生不能僅僅滿足現(xiàn)實(shí)的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，更要不斷的進(jìn)步和自我更新，去吸收最好的理論，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的技能，不斷充實(shí)自我，做到站在時(shí)代最前沿。技校學(xué)生在實(shí)際的就業(yè)準(zhǔn)備之中，要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，要能夠融合一些新方法，結(jié)合實(shí)際的工作需要，去進(jìn)行工作，總結(jié)出自己的一套經(jīng)驗(yàn)和理論體系，找出自己不足之處，不斷地改進(jìn)，作好知識(shí)和技能的雙重準(zhǔn)備。

四、樹(shù)立正確的就業(yè)態(tài)度，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)

任何一個(gè)崗位都是自我發(fā)展的起點(diǎn)，也是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，技校學(xué)生在就業(yè)當(dāng)中定好目標(biāo)之后，需要一步一步的去走，無(wú)論遇到任何困難，都不能退縮，從而不斷走向成功。正確就業(yè)態(tài)度就是“不可挑三揀四，避免眼高手低，需要腳踏實(shí)地，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)”，這是我們需要知道的基本原則，企業(yè)的招聘，不是去養(yǎng)你，而是需要你去做出貢獻(xiàn)，不是讓你去享受，而是讓你去奮斗，這樣創(chuàng)造價(jià)值，才會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)。

技校學(xué)生要有一個(gè)敢于在人前的低頭的態(tài)度，因?yàn)槟銢](méi)有經(jīng)驗(yàn)，唯一的方法就是從現(xiàn)在開(kāi)始做起，努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，積累自己的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的就業(yè)資本，然后才能有自己的選擇，在此基礎(chǔ)上，必須做好思想品德的修養(yǎng)，方能發(fā)揮才能，做出貢獻(xiàn)，這是社會(huì)需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

技校學(xué)生要知道，現(xiàn)在并不是未來(lái)，現(xiàn)在也不可能就是結(jié)果，只要自己努力，最終的目標(biāo)就在自己腳下，只有在人前低頭，以后才會(huì)在人前抬頭，而這個(gè)過(guò)程，就是一個(gè)忍辱負(fù)重的過(guò)程，就是一個(gè)吃苦耐勞的過(guò)程，在實(shí)踐工作中，鍛煉和培養(yǎng)技校學(xué)生，這是一塊試金石，因?yàn)閷?shí)際工作中有好多意想不到的情況，而且這樣更能看出技校學(xué)生的素質(zhì)和水平，有些不足的地方，在實(shí)踐中就可以進(jìn)行糾正和完善，這是一個(gè)必不可少的步驟，這也是教育中需要亟待加強(qiáng)的地方。

綜上所述，技校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，就應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)，認(rèn)清自己以后的定位，并且結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，去展開(kāi)分析，從而確定自己的發(fā)展策略，然后通過(guò)各種途徑去充實(shí)自己，奠定自己的就業(yè)實(shí)力，從而樹(shù)立自己的信心，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)之中取得優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)就是不斷努力的結(jié)果。只有從現(xiàn)在開(kāi)始，一步步的去做，逐漸地積累，所謂天道酬勤，同學(xué)們必將能有一個(gè)滿意的結(jié)果，然而在此之前，你們必須做好吃苦和受累的準(zhǔn)備，沒(méi)有人能隨隨便便成功，需要你把握生命里的每一分鐘。

參考文獻(xiàn)：

[1]《面向21世紀(jì)北京高等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》課題組.面向21世紀(jì)高等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[Z].北京：北京大學(xué)出版社，2001.

[2]中國(guó)職業(yè)教育教育課程體系[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2010.

篇7

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課 

以往，很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)而不精，沒(méi)能很好掌握計(jì)算機(jī)對(duì)應(yīng)的操作及使用，在應(yīng)聘時(shí)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，被淘汰下來(lái)，或很多學(xué)生從事的工作與計(jì)算機(jī)無(wú)關(guān)。為了改變技校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生的這種現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)好自己本專(zhuān)業(yè)的課程知識(shí)，提高他們?cè)谟?jì)算機(jī)工作方面的競(jìng)爭(zhēng)力。教師可以舉些學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)、找到好工作的學(xué)生的例子來(lái)吸引在讀學(xué)生的興趣。如Photoshop學(xué)得好的學(xué)生，有的開(kāi)廣告公司；硬件學(xué)得好的學(xué)生，有的開(kāi)電腦店等。 

二、讓學(xué)生明確課程用途 

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程會(huì)有十幾科，教師在授課時(shí)不能單純只講授課本知識(shí)，還要講清楚每科的用途，例如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)可以了解日常生活中常用到的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站、車(chē)站購(gòu)票系統(tǒng)等數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)習(xí)VB可以結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，學(xué)習(xí)硬件可以懂得拆裝計(jì)算機(jī)等。讓學(xué)生清楚課程用途后，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好及以后的工作意向來(lái)選擇對(duì)某些課程進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，從而對(duì)某些科目學(xué)得更好、更精通。 

三、讓學(xué)生了解每門(mén)課程應(yīng)用實(shí)例 

學(xué)生了解了每門(mén)課程的用途后，教師應(yīng)對(duì)應(yīng)與應(yīng)用實(shí)例讓學(xué)生觀看，教師再分析實(shí)例用上的對(duì)應(yīng)知識(shí)。如在講授數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)課程時(shí)，可給一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)讓學(xué)生看，教師對(duì)應(yīng)分析系統(tǒng)的功能、數(shù)據(jù)的存放、完成這個(gè)系統(tǒng)用上的工具；在講授Photoshop課程時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一些廣告作品；在講授Flash時(shí)，可以給一些能引起學(xué)生注意的Flash動(dòng)畫(huà)讓他們觀看。學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)例，會(huì)對(duì)某些課程產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生去學(xué)好這些課程，并會(huì)花時(shí)間去模仿實(shí)例的制作，達(dá)到了該課程的教學(xué)目標(biāo)。 

四、向?qū)W生施加學(xué)習(xí)壓力 

技校學(xué)生認(rèn)為來(lái)到技校讀書(shū)，沒(méi)有升學(xué)壓力，所以放松自己的一切。學(xué)生沒(méi)有壓力，就沒(méi)有動(dòng)力，尤其計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，會(huì)成為一副懶洋洋的樣子。計(jì)算機(jī)教師在講授課程時(shí)應(yīng)施加一些壓力給學(xué)生，讓他們懂得沒(méi)有升學(xué)壓力，但卻有操作技能的競(jìng)爭(zhēng)力。筆者在上09高技電子商務(wù)班的電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)這門(mén)課程時(shí)，一開(kāi)始沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，后來(lái)筆者提出要求：在期末3周時(shí)間以小組為單位，每組設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)出來(lái)。有了這個(gè)任務(wù)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，每次上課精神飽滿，沒(méi)完成作業(yè)的不肯下課，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)的，追問(wèn)老師到弄懂為止。在期末3周時(shí)間內(nèi)，每小組分工合作，調(diào)查的、查閱資料的、設(shè)計(jì)的、寫(xiě)總結(jié)的都很認(rèn)真。最后每組交上來(lái)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)都非常不錯(cuò)。 

五、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)分析問(wèn)題 

在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，還沒(méi)有接觸到崗位實(shí)際工作情況，分析問(wèn)題可能不夠細(xì)致、不夠具體，但教師在講授課程時(shí)可結(jié)合一些實(shí)際崗位情況與學(xué)生分析。例如圖書(shū)借閱管理系統(tǒng)，學(xué)生在借書(shū)時(shí)會(huì)遇到，這個(gè)系統(tǒng)是根據(jù)圖書(shū)館的借書(shū)與還書(shū)情況來(lái)設(shè)計(jì)的，應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)存放這些數(shù)據(jù)，這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)須有3個(gè)表：圖書(shū)、讀者、借閱，這3個(gè)表的關(guān)系模式如下： 

圖書(shū)（圖書(shū)編號(hào)，圖書(shū)名稱(chēng)，圖書(shū)分類(lèi)，作者，出版社，價(jià)格）； 

讀者（借書(shū)證號(hào)，姓名，證件狀態(tài)，聯(lián)系方式）； 

借閱（借書(shū)證號(hào)，圖書(shū)編號(hào)，借書(shū)日期，應(yīng)還日期，歸還日期，罰款金額）。 

教師就關(guān)系模式與學(xué)生詳細(xì)分析各列的意義及作用，通過(guò)圖書(shū)借閱管理系統(tǒng)，讓學(xué)生參照該數(shù)據(jù)庫(kù)，獨(dú)立分析選課系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中表的構(gòu)成，這樣能引導(dǎo)學(xué)生模仿前一例子來(lái)分析另一問(wèn)題，提高他們對(duì)實(shí)際問(wèn)題的觀察力與分析能力。 

六、可讓學(xué)生學(xué)完對(duì)應(yīng)課程時(shí)上交一個(gè)小作品 

有些課程在學(xué)完后學(xué)生可以自己動(dòng)手完成一個(gè)作品，在該課程將結(jié)束時(shí)，教師可布置任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立或分小組來(lái)完成一個(gè)小作品。例如在學(xué)習(xí)VFP時(shí)，整個(gè)課程結(jié)束后，可以直接用VFP來(lái)開(kāi)發(fā)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)；學(xué)習(xí)Photoshop后，學(xué)生也可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的廣告，設(shè)計(jì)自己的名片或制作宣傳單；學(xué)完網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)后，可以讓學(xué)生分組嘗試開(kāi)發(fā)一個(gè)小網(wǎng)站?？偠灾ㄟ^(guò)交小作品，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性就會(huì)提高，并且經(jīng)過(guò)他們積極動(dòng)手操作后，對(duì)于每門(mén)課程，都能掌握一定的知識(shí)，而且到畢業(yè)前搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也就容易多了。 

七、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)情況開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì) 

學(xué)生通過(guò)在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，已積累了一定的知識(shí)，并且清楚自己在哪方面擅長(zhǎng)，在選擇頂崗實(shí)習(xí)崗位時(shí)會(huì)根據(jù)自己在校學(xué)得較好的方面來(lái)選擇。在他們離校實(shí)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)布置好畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)邊工作，邊留意崗位工作情況，多動(dòng)腦思考，多動(dòng)手操作，將學(xué)校所學(xué)知識(shí)與工作內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一個(gè)自己認(rèn)為最好的畢業(yè)設(shè)計(jì)出來(lái)。如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，學(xué)生可以搞個(gè)小型網(wǎng)站或設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)其他網(wǎng)絡(luò)工具；在廣告公司實(shí)習(xí)的同學(xué)，可以交個(gè)廣告作品；在辦公室上班的，可以設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)自己崗位的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)……學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以聯(lián)系指導(dǎo)老師或自己上網(wǎng)或查找書(shū)本來(lái)解決，這樣能培養(yǎng)學(xué)生在以后工作中遇到問(wèn)題能積極想辦法去解決。 

綜上所述，搞一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，不是一天兩天就能做好的事，它需要學(xué)生累積知識(shí)。學(xué)生想搞好一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，與學(xué)生在校是否認(rèn)真學(xué)習(xí)、是否經(jīng)常動(dòng)手操作、是否聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題很有關(guān)系。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)上課教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，并教會(huì)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要完成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)教師在授課時(shí)要用知識(shí)結(jié)合工作實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在有些課程結(jié)束后設(shè)立交小作品的要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力，從而為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生找到計(jì)算機(jī)工作崗位奠定了基礎(chǔ)。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]周愛(ài)武,汪海威,肖云.數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2012. 

篇8

在技校期間，周洪濱開(kāi)始頻繁給《少年漫畫(huà)》投稿。一年后，周洪濱的漫畫(huà)處女作終于發(fā)表了，第一次稿費(fèi)挺高，100塊錢(qián)1張，總共發(fā)表了8張，拿了800元，他感覺(jué)棒極了！

技校畢業(yè)，周洪濱又上了個(gè)大專(zhuān)，學(xué)了三年漫畫(huà)。2001年大學(xué)畢業(yè)后，周洪濱在老師的介紹下，去了一家雜志社實(shí)習(xí)，工作是畫(huà)插圖。每個(gè)月四五百元的實(shí)習(xí)費(fèi)，這點(diǎn)錢(qián)平時(shí)買(mǎi)完早點(diǎn)午餐，就所剩無(wú)幾了。實(shí)習(xí)期結(jié)束后，周洪濱決心靠畫(huà)漫畫(huà)養(yǎng)活自己。

那時(shí)漫畫(huà)期刊很不景氣，一次，周洪濱無(wú)意中發(fā)現(xiàn)不少報(bào)紙雜志在連載四格漫畫(huà)。所謂四格漫畫(huà)，就是以四個(gè)畫(huà)面分格來(lái)完成一個(gè)小故事或一個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子的表現(xiàn)形式。周洪濱眼前一亮，他去報(bào)刊亭收集信息，看哪個(gè)雜志有四格漫畫(huà)或插圖，然后記錄下聯(lián)系方式和編輯姓名，寄一些自己的作品過(guò)去。畫(huà)了一個(gè)月，他掙到近4000元。

從此周洪濱開(kāi)始小有名氣，漸漸也有了一些約稿，于是就盼望對(duì)方多連載自己的漫畫(huà)。發(fā)展到后來(lái)，最多的時(shí)候一個(gè)月連載11部作品，不過(guò)即便這樣收入依然微薄，因?yàn)橹芎闉I手下還有一幫兄弟要吃飯和交房租。

2006年，苦苦支撐的周洪濱，遇到了生命中的伯樂(lè)——《知音漫客》創(chuàng)始人李靖。總編李靖早就注意到周洪濱，他帶著樣刊專(zhuān)門(mén)跑到天津拜訪這位個(gè)性十足的大男孩，兩人一見(jiàn)如故，關(guān)于漫畫(huà)的風(fēng)格、定位等聊得十分投機(jī)。兩個(gè)月后，周洪濱的作品《烈火街球》開(kāi)始在《知音漫客》連載。而且對(duì)方開(kāi)的稿費(fèi)非?？捎^，仿佛如火山爆發(fā)一般，一下就激發(fā)起了周洪濱的創(chuàng)作熱情。

篇9

關(guān)鍵詞：技工教育特色辦學(xué)

特色辦學(xué)是社會(huì)發(fā)展的要求，技校教育只有進(jìn)行特色辦學(xué)，才能適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)和社會(huì)的需要。我校就是通過(guò)特色辦學(xué)，促進(jìn)了學(xué)校的成功和發(fā)展，對(duì)企業(yè)和社會(huì)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，受到了企業(yè)和社會(huì)的贊譽(yù)和歡迎。因此，我校被廣東省社會(huì)科學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估研究中心、廣東省省情調(diào)查研究中心評(píng)定為廣東技工教育競(jìng)爭(zhēng)力20強(qiáng)單位；競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估最具特色技工教育學(xué)校。本文就其特色辦學(xué)之實(shí)踐略談一二。

一、以學(xué)生和家長(zhǎng)滿意、企業(yè)滿意作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要。因此我校把學(xué)生和家長(zhǎng)滿意、企業(yè)滿意作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中我校認(rèn)識(shí)到：

1、教學(xué)是一種供求活動(dòng)。學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)就是顧客，我們所作的一切是為顧客服務(wù)，滿足顧客需求，讓顧客滿意，并通過(guò)各方面的滿意來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的成功和發(fā)展。因此學(xué)校一切工作，必須圍繞供求關(guān)系來(lái)進(jìn)行。

2、教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)是學(xué)校根據(jù)顧客的需求確定的，通過(guò)學(xué)校教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。滿足顧客的需求和讓顧客滿意是教學(xué)質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)。

我校的教學(xué)質(zhì)量情況是：

（1）畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。如2009年畢業(yè)生514人，學(xué)校推薦就業(yè)484人，自主創(chuàng)業(yè)30人；2010年畢業(yè)生547人，學(xué)校推薦就業(yè)521人，自主創(chuàng)業(yè)26人。畢業(yè)生不但100%就業(yè)，而就業(yè)的企業(yè)主要是船舶行業(yè)和汽車(chē)行業(yè)，這些都是技術(shù)性強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)性高，發(fā)展前景大，各方面條件比較好的行業(yè)，所以畢業(yè)生滿意，家長(zhǎng)也十分滿意。

（2）畢業(yè)生素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)技能高，企業(yè)滿意。

由于畢業(yè)生素質(zhì)好，專(zhuān)業(yè)技能高，適應(yīng)能力強(qiáng)，大多畢業(yè)生成為企業(yè)的生產(chǎn)骨干，有的擔(dān)任基層領(lǐng)導(dǎo)，有的授予中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)公司勞動(dòng)模范、國(guó)防科工委“511”高技能人才、集團(tuán)公司技術(shù)能手、廣州市職工崗位技術(shù)能手，有的還被評(píng)為攻克技術(shù)難關(guān)尖兵、焊接質(zhì)量排頭兵、工班建設(shè)標(biāo)兵，有的被稱(chēng)為船舶電氣修理專(zhuān)家、船舶電氣故障診斷師。此外，還有的參加市級(jí)以上的各項(xiàng)競(jìng)賽獲得好成績(jī)，如：林良品參加第四屆穗港澳青年技能競(jìng)賽廣州賽區(qū)電氣安裝項(xiàng)目選拔賽獲得第一名，入選廣州市代表隊(duì)赴香港參加決賽，奪得該項(xiàng)目冠軍，賽委會(huì)還特別頒發(fā)該項(xiàng)目?jī)?yōu)異獎(jiǎng)給他；徐書(shū)國(guó)參加國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部和中船集團(tuán)組織在上海舉行的船體裝配工技能競(jìng)賽，榮獲第二名，晉升為技師，由國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部授予“全國(guó)技術(shù)能手”稱(chēng)號(hào)；熊茂參加廣東省職業(yè)技能叉車(chē)司機(jī)項(xiàng)目競(jìng)賽榮獲第一名，由省人力資源和社會(huì)保障廳授予“廣東省技術(shù)能手”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；黃孟果參加廣州市職業(yè)技能電焊項(xiàng)目競(jìng)賽榮獲第二名，晉升為技師，由市人力資源和社會(huì)保障局授予“廣州市技術(shù)能手”稱(chēng)號(hào)。技校畢業(yè)生的刻苦耐勞、堅(jiān)毅果敢、工作認(rèn)真、奮勇?tīng)?zhēng)先的良好表現(xiàn)，企業(yè)十分滿意，文船公司曾召開(kāi)了杰出技校畢業(yè)生表彰大會(huì)，隆重表彰文船技校畢業(yè)生對(duì)公司的貢獻(xiàn)。

二、突出技能訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操動(dòng)手能力，作為教學(xué)的重點(diǎn)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和刻苦性。

學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練，主要是在技校的實(shí)訓(xùn)基地完成，具體做法是：

利用各種機(jī)會(huì)和形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)操守的教育。

首先，每班進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前，開(kāi)好實(shí)訓(xùn)動(dòng)員會(huì)，向?qū)W生講明實(shí)訓(xùn)的意義、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求。其次，每天早上實(shí)訓(xùn)前的班會(huì)，提出具體要求，下午結(jié)束時(shí)班后會(huì)進(jìn)行小結(jié)講評(píng)。再次，在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)安全操作、節(jié)約材料、愛(ài)護(hù)工具、文明生產(chǎn)、遵章守紀(jì)、吃苦耐勞的教育。

②開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。如小組技能比武，實(shí)訓(xùn)技能之星等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，讓整個(gè)技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)充滿趣味性，使學(xué)生真正領(lǐng)悟勞動(dòng)的快樂(lè)。學(xué)生們寫(xiě)了一首詩(shī)給予自勉“實(shí)操訓(xùn)練在進(jìn)行，完成作業(yè)要認(rèn)真。動(dòng)手不忘警示語(yǔ)，操作必須按規(guī)程。服從管理守紀(jì)律，老師教誨牢記心。辛苦勞累何所懼，苦累磨練有志人。胸懷大志勤奮學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)上第一人?！?/p>

2、合理安排實(shí)習(xí)教學(xué)，提高技能實(shí)操訓(xùn)練的效果

1）合理調(diào)整課時(shí)比例，從過(guò)去理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)各占一半學(xué)時(shí)，調(diào)整為理論教學(xué)占1/3，技能實(shí)訓(xùn)占2/3，確保實(shí)習(xí)教學(xué)的主導(dǎo)地位。

2）合理安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)分為三個(gè)階段：

第一階段基本功訓(xùn)練階段。以正確的操作姿勢(shì)、準(zhǔn)確的操作動(dòng)作、合理的工作方式、規(guī)范的使用工具設(shè)備等為教學(xué)重點(diǎn)，我們采用看、展、講、觀、評(píng)多渠道的教育方式，使學(xué)生較好地掌握技能和技巧。

第二階段綜合操作訓(xùn)練階段。以產(chǎn)品工藝規(guī)范為教學(xué)重點(diǎn)，將已學(xué)過(guò)的操作技能加以綜合運(yùn)用，加工成一個(gè)完整的成品，既熟悉圖紙的技術(shù)要求、加工工藝過(guò)程和加工材料的性能，又鞏固基本功，逐步提高綜合操作能力和分析能力。

第三階段職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練階段。以職業(yè)和等級(jí)的知識(shí)要求、技能要求為教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到職業(yè)中級(jí)以上技能。這一階段在學(xué)校一體化模擬實(shí)訓(xùn)車(chē)間進(jìn)行。學(xué)校建立的一體化模擬實(shí)訓(xùn)車(chē)間有：船舶機(jī)械、船舶電氣復(fù)合工種一體化實(shí)訓(xùn)車(chē)間，集機(jī)裝、電裝于一體；起重機(jī)械、起重司索復(fù)合工種一體化實(shí)訓(xùn)車(chē)間，集起重機(jī)械設(shè)備與設(shè)備吊裝于一體；船舶裝配、電焊復(fù)合工種一體化實(shí)訓(xùn)車(chē)間，集放樣、下料、裝配于一體；船舶管子、船舶建造復(fù)合工種一體化實(shí)訓(xùn)車(chē)間，集管路放樣、下料、裝配于一體。。

3、強(qiáng)化安全意識(shí)，規(guī)范安全操作。

企業(yè)有句口號(hào)“安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全”。我們把這句口號(hào)應(yīng)用到技能訓(xùn)練中去。在實(shí)訓(xùn)操作中，做到規(guī)范操作，嚴(yán)格遵守安全規(guī)程，加強(qiáng)監(jiān)督和輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；學(xué)生通過(guò)嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練，提高了安全操作意識(shí)，養(yǎng)成了安全操作的良好習(xí)慣。

三、校企合作――滿足企業(yè)人才需求的辦學(xué)途徑。

校企合作辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，早日與企業(yè)接軌，使之成為適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的合格人才的創(chuàng)新模式。具體做法是：

1、按照企業(yè)用人要求，實(shí)行訂單招生。

訂單招生是由企業(yè)與學(xué)校簽訂人才委培合同，按照企業(yè)用人需要培養(yǎng)員工。我校與中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)屬下企業(yè)：文船公司、中船遠(yuǎn)航船塢公司、中船龍穴造船公司等6家企業(yè)簽訂了協(xié)議書(shū)，約定每年輸送畢業(yè)生人數(shù)，學(xué)校則根據(jù)企業(yè)計(jì)劃要求，進(jìn)行定單招生、定向培養(yǎng)。

2、根據(jù)企業(yè)需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)。

根據(jù)造船生產(chǎn)作業(yè)一人多崗、一專(zhuān)多能的需要，設(shè)置復(fù)合型專(zhuān)業(yè)。如兩個(gè)工種復(fù)合型有：“船舶機(jī)裝+船舶電裝”的船舶機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)；“特種設(shè)備機(jī)械操作維修+起重司索指揮” 的起重機(jī)械與司索指揮一體化專(zhuān)業(yè)；三個(gè)工種能力復(fù)合型有：“船體裝配+氣割+電焊” 的船舶裝焊一體化專(zhuān)業(yè)，“船舶管工+建造+電焊”的船舶建造管工一體化專(zhuān)業(yè)。

在教材方面，船舶工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，為此我校組織教師編寫(xiě)《船舶柴油機(jī)結(jié)構(gòu)和修理》、《船舶柴油機(jī)拆裝修理工藝》、《船塢工知識(shí)和技能》、《塢修鉗工知識(shí)和技能》、《船舶鉗工知識(shí)和技能》、《船舶鉗工操作技能》、《搭架工》、《起重機(jī)械與司索指揮》、《高空作業(yè)車(chē)》、《吊籃工作業(yè)》等教材，這些教材在哈爾濱工程大學(xué)出版社出版全國(guó)發(fā)行，其中《起重機(jī)械與司索指揮》被中國(guó)書(shū)刊發(fā)行協(xié)會(huì)評(píng)為“2009年度全行業(yè)優(yōu)秀暢銷(xiāo)品種”。

3、校企共抓生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)。

充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教育資源的優(yōu)勢(shì)，形成合力，共同抓好組織、管理、輔導(dǎo)和考核四個(gè)環(huán)節(jié)。

抓組織。共同制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，做到定課題、定時(shí)間、定崗位、定師傅、定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

抓管理。共同制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)管理制度和管理方法，做到實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師跟班，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理。雙方簽訂安全責(zé)任書(shū)，對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作條件、勞動(dòng)保護(hù)、安全生產(chǎn)、實(shí)習(xí)補(bǔ)貼及購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)等方面做出明確約定。

抓輔導(dǎo)。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，每周日回校集中上課，安排針對(duì)性較強(qiáng)的專(zhuān)題技術(shù)講座。

抓考核。實(shí)習(xí)學(xué)生每月寫(xiě)實(shí)習(xí)小結(jié)，每學(xué)期寫(xiě)實(shí)結(jié)；實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由班組、車(chē)間做出學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定，作為學(xué)生學(xué)期成績(jī)。

通過(guò)校企合作，學(xué)生在企業(yè)跟班或頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和企業(yè)的崗位能力要求緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)做合一，有效地提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力。與此同時(shí)，了解了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，熟悉了企業(yè)的環(huán)境，也受到企業(yè)文化和企業(yè)精神的陶冶，為學(xué)生融入企業(yè)文化作準(zhǔn)備。

四、進(jìn)行誠(chéng)信教育、“三自教育” ，從根本上提高學(xué)生素質(zhì)。

1、設(shè)立“誠(chéng)信銀行”制度，進(jìn)行誠(chéng)信教育。

誠(chéng)信是人立身之本，進(jìn)行誠(chéng)信教育，從根本上提高學(xué)生素質(zhì)。在開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)中，我校設(shè)立“誠(chéng)信銀行”制度，進(jìn)行生動(dòng)活潑、富有成效的誠(chéng)信教育。

（1）“誠(chéng)信銀行”通過(guò)積分和扣分，記錄學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)得失。

“誠(chéng)信銀行”由負(fù)責(zé)分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任總行長(zhǎng)，各班班主任任分行長(zhǎng)，各班班長(zhǎng)、學(xué)生代表任付分行長(zhǎng)；每一個(gè)學(xué)生都在“誠(chéng)信銀行”設(shè)立個(gè)人賬戶，以記錄存儲(chǔ)（積分）及支出（扣分）信息，每一個(gè)學(xué)年開(kāi)學(xué)，銀行就給每個(gè)學(xué)生賬戶存入基本分600分，銀行根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況在賬戶上進(jìn)行存分或扣分，做了好事賬戶給予存分，做了錯(cuò)事賬戶給予扣分，例如，助人為樂(lè)存30分；獲市級(jí)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)存100分；曠課一次扣5分；違反校規(guī)校紀(jì)一次扣10分。每個(gè)學(xué)期結(jié)束前銀行給全校每個(gè)學(xué)生賬戶的存分扣分進(jìn)行結(jié)算，并將結(jié)算結(jié)果在全校公示，而每月則由班主任（分行長(zhǎng)）對(duì)本班每個(gè)學(xué)生存、扣分情況，通過(guò)班會(huì)課公布，使每個(gè)學(xué)生及時(shí)知道自己的存分、扣分情況，做到發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正錯(cuò)誤，不斷促進(jìn)自己的進(jìn)步。

此外，學(xué)校規(guī)定學(xué)生在校三年積分達(dá)到2700分的評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)先推薦就業(yè)，積分低于1800分的不準(zhǔn)予畢業(yè)。這樣，通過(guò)“誠(chéng)信銀行”將每個(gè)學(xué)生每一個(gè)學(xué)年的存分、扣分情況進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，這就直接反映每個(gè)學(xué)生在校三年的成長(zhǎng)得失，為他們走向社會(huì)指明的方向，同時(shí)也為推薦就業(yè)，企業(yè)招工較詳細(xì)了解學(xué)生的情況，做到知人善用。

由于 “誠(chéng)信銀行”存分和扣分，較好地促進(jìn)多做好事多存分，改正錯(cuò)誤爭(zhēng)存分，大大提高改變不良行為的自覺(jué)性。

（2）全員參與誠(chéng)信教育。

為了廣泛深入開(kāi)展誠(chéng)信教育，我們動(dòng)員全校教職員工積極參與“誠(chéng)信銀行”工作。全校教職員工發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生的好的或錯(cuò)的行為，都有責(zé)任開(kāi)具“誠(chéng)信銀行”存分或扣分通知單交給班主任，而班主任經(jīng)過(guò)核實(shí)準(zhǔn)確后，便在銀行辦理存入或扣除該學(xué)生賬戶的分?jǐn)?shù)，并通知學(xué)生本人存分或扣分?jǐn)?shù)目，這樣做學(xué)生能及時(shí)知道自己的得失，及時(shí)加以改進(jìn)，進(jìn)而形成了全校教職工人人關(guān)心學(xué)生進(jìn)步，個(gè)個(gè)參與學(xué)生管理良好氛圍及和諧的校園環(huán)境。

2、在學(xué)生中積極開(kāi)展“三自教育”活動(dòng) 。

“三自教育”是提高學(xué)生素質(zhì)的有效方法之一。我校的“三自教育”由一名專(zhuān)職學(xué)生管理干事負(fù)責(zé)。每周安排一個(gè)班負(fù)責(zé)全?！叭越逃眻?zhí)勤。對(duì)“三自教育”執(zhí)勤班，先進(jìn)行紀(jì)律、行為規(guī)范、禮儀等思想的強(qiáng)化教育，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，以使其在管人之前，先管好自己。通過(guò)一周的執(zhí)勤，學(xué)生在“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”中得到了鍛煉，提高了遵紀(jì)守法的意識(shí)，增強(qiáng)了道德觀念。

五、多元化辦學(xué)

職業(yè)資格證書(shū)、特種作業(yè)人員證書(shū)制度是現(xiàn)代社會(huì)一項(xiàng)基本勞動(dòng)就業(yè)制度，它規(guī)定人們的職業(yè)和實(shí)施職業(yè)準(zhǔn)入控制。因此，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和人力資源市場(chǎng)需求，重新調(diào)整我校辦學(xué)定位，開(kāi)展多元化辦學(xué)。

1、在技校生中開(kāi)展多證書(shū)教育。為適應(yīng)就業(yè)需要，我校十分重視多證書(shū)教育，使學(xué)生畢業(yè)前考取多種證書(shū)。

（1）職業(yè)和等級(jí)資格證書(shū)。參加市級(jí)以上人力資源社會(huì)保障部門(mén)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)考試鑒定，考試合格者，取得職業(yè)和等級(jí)資格證書(shū)。

（2）在技校生中開(kāi)展“多證書(shū)教育”特種作業(yè)人員證書(shū)。畢業(yè)后從事特種作業(yè)的學(xué)生，參加市安全生產(chǎn)監(jiān)督部門(mén)或市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門(mén)考試，取得特種作業(yè)人員操作證或特種設(shè)備作業(yè)人員證。

（3）船舶焊工資格證書(shū)。畢業(yè)后從事船舶焊工的學(xué)生，參加廣州船級(jí)社機(jī)構(gòu)考試，取得船舶焊工Ⅱ類(lèi)資格證書(shū)。

（4）安全主任資格證書(shū)。在頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生參加市安全生產(chǎn)監(jiān)督部門(mén)舉辦的安全主任培訓(xùn)班，取得安全主任資格證書(shū)。

2、開(kāi)展技能培訓(xùn)、技能鑒定和就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。

在搞好技校教育的同時(shí)，我校還利用教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備和教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，積極面向社會(huì)，面向企業(yè)，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定，特種作業(yè)人員考證培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，。我校擁有廣州市勞動(dòng)局批準(zhǔn)的職業(yè)技能鑒定所、中國(guó)船舶工業(yè)總公司批準(zhǔn)的船舶行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站、廣州市質(zhì)監(jiān)局批準(zhǔn)的特種設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)考證、復(fù)審基地、中國(guó)船級(jí)社批準(zhǔn)的船舶焊工（CCS證書(shū)）培訓(xùn)考證基地，廣州市安監(jiān)局批準(zhǔn)的特種作業(yè)人員培訓(xùn)考證、復(fù)審定點(diǎn)單位等資質(zhì)。從05年開(kāi)始，每年培訓(xùn)達(dá)28000多人次，年年評(píng)為廣州市特種設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)先進(jìn)單位、廣州市特種作業(yè)人員培訓(xùn)先進(jìn)單位，廣東省特種作業(yè)人員培訓(xùn)工作優(yōu)秀獎(jiǎng)。我校 “多種證書(shū)”制度的建立，為企業(yè)擇優(yōu)用人，為學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中就業(yè)創(chuàng)造了十分有利的條件。同時(shí)也為畢業(yè)生繼續(xù)教育提升技能、培訓(xùn)取證、復(fù)審提供了平臺(tái)。

在特色辦學(xué)實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到，特色辦學(xué)是技校生存、發(fā)展的需要，也是社會(huì)的需要，時(shí)代的需要。我們今后還要深入實(shí)踐不斷總結(jié)提高，把技校辦得更有特色，對(duì)社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

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(一)高職教育中語(yǔ)文應(yīng)用能力培養(yǎng)理論與實(shí)踐脫節(jié)

據(jù)調(diào)查，相當(dāng)大多數(shù)從技校畢業(yè)的學(xué)生在求職過(guò)程中，其口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力相對(duì)較差，暴露出語(yǔ)文應(yīng)用能力的薄弱。

(二)教材開(kāi)發(fā)力度不足

高職院校由于其自身教育的局限性，使用的教材也常常具有局限性。大多教材生搬硬套本科院校使用的書(shū)本，或選用鑒賞性高但實(shí)用性低的課本。這樣對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)工作崗位十分不利。

(三)教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練不夠

高職教師在語(yǔ)文課堂中更注重于理論知識(shí)或者傳統(tǒng)文化的傳授，常常會(huì)忽略教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)不夠，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練力度不強(qiáng)。這樣很可能導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文就是寫(xiě)寫(xiě)文章看看書(shū)，不主動(dòng)吸收知識(shí)，也就無(wú)法形成自己的財(cái)富。

(四)教學(xué)方法陳舊簡(jiǎn)單

教師往往站在講臺(tái)上講，學(xué)生在教室里聽(tīng)。教師主動(dòng)灌輸，“傾囊相授”;學(xué)生被動(dòng)接受，“全盤(pán)接收”。課堂教育若長(zhǎng)期采用這種不夠積極、沒(méi)有創(chuàng)新也沒(méi)有活力的教學(xué)方法，那么培養(yǎng)出的人才很可能無(wú)法適應(yīng)工作上的挑戰(zhàn)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及應(yīng)用意義

(一)項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家和教育家杜威最先提出的，旨在讓學(xué)習(xí)者參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，采取任務(wù)的形式，讓學(xué)習(xí)者在這樣有意義的實(shí)踐中學(xué)到一些知識(shí)，掌握一些能力。另外，在此過(guò)程中，學(xué)生和教師會(huì)進(jìn)行充分的互動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用即通過(guò)完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，更加有利于職業(yè)教育的發(fā)展和職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法十分利于教師與學(xué)生的地位角色轉(zhuǎn)換。教育的真正目的就在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，可見(jiàn)用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)實(shí)用型人才對(duì)有積極作用。

(二)項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用意義

其一，項(xiàng)目教學(xué)可以讓學(xué)生把理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合。在項(xiàng)目教學(xué)中，可以采用教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方式。這樣，學(xué)生在實(shí)踐中既能學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，同時(shí)又能激發(fā)他們實(shí)踐的欲望，還提高了環(huán)境適應(yīng)能力和工作能力，有利于在人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。其二，項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程具有多元性，有利于培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的兼具能夠增加就業(yè)成功率。其三，學(xué)生可以在畢業(yè)后以一個(gè)有過(guò)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)且具備一定熟練度的身份立即進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)，直接參與工作過(guò)程，在薪資要求和任職職位方面也都更有說(shuō)服力。交替周期短，工作易于上手，對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的激勵(lì)作用。另外對(duì)于應(yīng)聘的單位來(lái)說(shuō)，這樣的求職者不僅可以較快上崗帶來(lái)及時(shí)效益，還可以節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于技校語(yǔ)文教學(xué)的具體流程

(一)項(xiàng)目教學(xué)的計(jì)劃與準(zhǔn)備

項(xiàng)目教學(xué)的準(zhǔn)備包含教師的備課準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。首先教師要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)與選取。選入的內(nèi)容最好具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、典型性和目的性。設(shè)計(jì)和選取項(xiàng)目是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的前提和保障。項(xiàng)目教學(xué)效果的好壞與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生要根據(jù)教師下達(dá)的準(zhǔn)備要求，充分為課堂實(shí)踐做準(zhǔn)備。學(xué)生可以事先向教師詢問(wèn)項(xiàng)目教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容和設(shè)計(jì)步驟，然后有小組討論或者小組操作的要求的，事先分好組或者進(jìn)行人員分配。需要進(jìn)行資料收集的，可以在網(wǎng)上或者借助其他渠道獲得信息。當(dāng)然，最好能夠提前寫(xiě)出項(xiàng)目分析的實(shí)施方案。

(二)項(xiàng)目教學(xué)的展開(kāi)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下或者自己協(xié)商分成若干個(gè)項(xiàng)目小組;教師分配給各個(gè)小組任務(wù);每個(gè)項(xiàng)目小組的學(xué)生進(jìn)行明確的分工，完成任務(wù)。在項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生可以自行解決也可以求助同學(xué)或教師，來(lái)完成所承擔(dān)的事項(xiàng)。另外，可以輪換小組任務(wù)，讓學(xué)生在一次項(xiàng)目中接觸不同的知識(shí)并操作。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以根據(jù)每組成員的表現(xiàn)和任務(wù)的完成質(zhì)量，記錄下各項(xiàng)目小組的工作效率，對(duì)他們應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力、技能的提高、團(tuán)隊(duì)的合作和創(chuàng)新能力都實(shí)施量化考核。

(三)項(xiàng)目成果的展示與分析

項(xiàng)目完成后，要及時(shí)將該活動(dòng)的全部過(guò)程和成果展示出來(lái)，以座談或答辯的形式來(lái)進(jìn)行展示。這樣能夠讓學(xué)生回顧和評(píng)估整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)，從而通過(guò)整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的效果進(jìn)行自我總結(jié)與評(píng)價(jià)，使他們對(duì)自己所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的鞏固和提高，使該項(xiàng)目所用的理論和所得的經(jīng)驗(yàn)真正納入自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。最后，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)