導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇碩士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 南京師范大學(xué) 國(guó)教院 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè) 就業(yè)

一、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)發(fā)展概述

漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)制兩年，英文名稱為”Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，簡(jiǎn)稱MTCSOL。該專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)為適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作，勝任漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言或外語(yǔ)教學(xué)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門(mén)人才。截止目前，全國(guó)共有82所高校開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)。

自2006年南京師范大學(xué)成為全國(guó)首批十二所試點(diǎn)院校之一，正式開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，近年來(lái)的發(fā)展取得了一定的成績(jī)與進(jìn)步。但一個(gè)專業(yè)的成功絕不僅僅只是“將畢業(yè)生送出校門(mén)”，對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐型對(duì)外漢語(yǔ)教師的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)而言，能否學(xué)以致用，將漢語(yǔ)推廣人才與漢語(yǔ)教學(xué)職業(yè)選擇相結(jié)合，是決定本專業(yè)能否穩(wěn)定、健康向前發(fā)展的因素之一。

黨的十六大明確指出：“就業(yè)是民生之本。擴(kuò)大就業(yè)是我國(guó)當(dāng)前和今后長(zhǎng)期重大而艱巨的任務(wù)。完善就業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)體系，提高勞動(dòng)者就業(yè)技能。”近期在北京結(jié)束的第七屆孔子學(xué)院大會(huì)也將“加強(qiáng)本土教師培養(yǎng)培訓(xùn)”列為重點(diǎn)討論議題，更是作為今后工作重中之重的任務(wù)之一。

本報(bào)告將以我校2011與2012屆漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，綜合分析漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的就業(yè)方向及問(wèn)題，提出相關(guān)對(duì)策，望可為本專業(yè)的發(fā)展提出具有參考性的建議。

二、南師大國(guó)教院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生就業(yè)情況調(diào)查

自2006年至今，在過(guò)去的七年中，我校已培養(yǎng)出112名合格的漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士畢業(yè)生，每年新生入學(xué)人數(shù)均保持在25人左右。以下將對(duì)2011、2012年國(guó)教院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出國(guó)教院漢碩畢業(yè)生就業(yè)的基本情況。

2011屆漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士共畢業(yè)38人，其中已就業(yè)26人，有12人尚未就業(yè)，就業(yè)率為69%。（數(shù)據(jù)截止至2011年12月30日）見(jiàn)表一：

表一：2011屆漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表

2012屆漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士畢業(yè)生包括2010級(jí)兩年制漢碩士畢業(yè)12人；2009級(jí)三年制漢碩畢業(yè)17人； 2009級(jí)兩年制漢碩（外派新西蘭回國(guó)志愿者）畢業(yè)5人。共畢業(yè)34人，具體就業(yè)情況如下表所示：（數(shù)據(jù)截止至2012年12月30日）

表二：2012屆漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表

結(jié)合兩表，可以得出以下結(jié)論：

（一）漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向較多

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士畢業(yè)生的就業(yè)選擇方向集中在四個(gè)領(lǐng)域：公務(wù)員、事業(yè)單位、企業(yè)和出國(guó)任教。相對(duì)于本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)即對(duì)外漢語(yǔ)教師而言，實(shí)際就業(yè)情況所顯示出的就業(yè)選擇更為豐富多樣，打破了與專業(yè)相關(guān)的單一的職業(yè)選擇。

（二）我校漢碩畢業(yè)生在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域具有一定認(rèn)可度

2011屆漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士畢業(yè)生38人，有6人出國(guó)任教。2012屆漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)共畢業(yè)34人，其中有4人出國(guó)任教。從以上總結(jié)的數(shù)據(jù)可以看出，我校培養(yǎng)的漢語(yǔ)推廣人才在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域具備了一定的認(rèn)可度。

（三）漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)畢業(yè)生選擇國(guó)內(nèi)穩(wěn)定行業(yè)者占據(jù)大多數(shù)

由表中可以看出，事業(yè)單位、公務(wù)員和企業(yè)占據(jù)了我院漢碩畢業(yè)生職業(yè)選擇的大半壁江山。2011屆漢碩畢業(yè)生有20人在這三個(gè)領(lǐng)域找到滿意工作，2012屆則有27人從事此三類工作。其中，比重最大的事業(yè)單位主要以國(guó)內(nèi)中小學(xué)及高校為主。由此可以看出，國(guó)內(nèi)行業(yè)更受畢業(yè)生們的歡迎。

（四）漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)就業(yè)率尚有提高空間

根據(jù)統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù)，2011屆漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士畢業(yè)生截至當(dāng)年年底未就業(yè)人數(shù)仍有12人，未就業(yè)率為31%。而2012屆漢碩畢業(yè)生仍有3人未實(shí)現(xiàn)就業(yè)，未就業(yè)率為9%。故兩屆畢業(yè)生的就業(yè)率仍然具有一定的上升空間。

（五）漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士歷屆就業(yè)率明顯提高

由表一和表二中最終的就業(yè)率數(shù)據(jù)可明顯看出，2012屆漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士畢業(yè)生的就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于2011屆漢碩畢業(yè)生，為91%，比2011屆就業(yè)率增長(zhǎng)了22%。這一巨大的進(jìn)步在一定程度上證明了我院漢碩專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作在近兩年的探索與發(fā)展中，取得了巨大進(jìn)步。

三、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生就業(yè)問(wèn)題分析

綜上所述，南師大國(guó)教院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生就業(yè)情況相對(duì)較好，畢業(yè)生大部分都找到了滿意的工作。但在看到成績(jī)的同時(shí)，國(guó)教院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生就業(yè)仍然存在亟待解決的一些問(wèn)題，主要有：

（一）就業(yè)面有待拓寬

從就業(yè)情況得出：選擇在國(guó)內(nèi)就業(yè)的漢碩畢業(yè)生絕大多數(shù)選擇了公務(wù)員及事業(yè)單位，青睞企業(yè)的人很少。2011屆僅有4人進(jìn)入企業(yè)工作，占當(dāng)年就業(yè)率的11%；而2012屆有2人進(jìn)入企業(yè)，僅占當(dāng)年就業(yè)率的6%。而隨著研究生群體不斷擴(kuò)大，所謂“鐵飯碗”的競(jìng)爭(zhēng)壓力也加大，進(jìn)入“鐵飯碗”單位的難度必將越來(lái)越大。有必要對(duì)畢業(yè)生加強(qiáng)引導(dǎo)，同時(shí)積極與相關(guān)企業(yè)單位（如民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）聯(lián)系，積極拓展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生的就業(yè)渠道。

（二）缺乏職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我院本專業(yè)畢業(yè)生工作的首選及簽約地點(diǎn)絕大部分為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或者國(guó)外。這一方面反映了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，研究生寒窗苦讀十余年，想擁有較好的工作環(huán)境和較多的經(jīng)濟(jì)利益是可以理解的，但不容忽視的是，隨著國(guó)家相關(guān)政策的傾斜，西部地區(qū)、中部地區(qū)、沿海中小城市均具有很大的發(fā)展前景，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我院畢業(yè)研究生在上述地區(qū)獲得較好發(fā)展的潛力是存在的。

（三）我院本專業(yè)部分畢業(yè)生因擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高延誤就業(yè)時(shí)機(jī)

2011與2012屆畢業(yè)生中，尚有15人未實(shí)現(xiàn)就業(yè)，究其根本原因之一是理想薪酬過(guò)高。研究生是高素質(zhì)人才，要求較高的工資待遇可以理解，但是部分畢業(yè)生要求過(guò)高，一旦達(dá)不到理想預(yù)期水平，便采取等靠拖延原則，耽誤了擇業(yè)就業(yè)的最佳時(shí)機(jī)。

四、漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)及條件

我院漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)在課程設(shè)置上著眼于實(shí)踐，融入了語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言測(cè)試、教學(xué)媒體應(yīng)用等多門(mén)學(xué)科。在課堂教學(xué)中，突出教學(xué)技能的訓(xùn)練，同時(shí)提供學(xué)生以志愿者身份出國(guó)鍛煉提升自我的機(jī)會(huì)。鑒于多方面的培養(yǎng)條件，我院本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)自身都已具備了一定的用人單位要求的基本能力條件。

（一）語(yǔ)言文字能力

我院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)在課程設(shè)置上注重傳統(tǒng)課程，加強(qiáng)學(xué)生的中文能力訓(xùn)練，不論是漢語(yǔ)本體知識(shí)還是文字寫(xiě)作能力都在課堂上得到了充分鍛煉。在外語(yǔ)方面，為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，我院不僅開(kāi)設(shè)了“英語(yǔ)口語(yǔ)”課程，同時(shí)為了增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)廣度和知識(shí)儲(chǔ)備，還特別增設(shè)小語(yǔ)種例如法語(yǔ)、韓語(yǔ)等語(yǔ)言課程。此類課程一定程度上保證了我院畢業(yè)生在走進(jìn)社會(huì)時(shí)具備了一定的語(yǔ)言文字處理能力。

（二）組織管理能力

我院不僅設(shè)置有正規(guī)的學(xué)院學(xué)生會(huì)和黨團(tuán)組織，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主管理，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校學(xué)生會(huì)和各種校園社團(tuán)，組織國(guó)際化的交流活動(dòng)，給予學(xué)生處理社會(huì)事務(wù)鍛煉能力的機(jī)會(huì)。

（三）教育教學(xué)能力

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的目標(biāo)主要是針對(duì)母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)。為此，我院不僅提供本專業(yè)學(xué)生海外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在國(guó)內(nèi)也利用學(xué)院優(yōu)勢(shì)條件為無(wú)法出國(guó)實(shí)習(xí)的學(xué)生提供對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。針對(duì)部分就業(yè)意向?yàn)閲?guó)內(nèi)中小學(xué)老師的同學(xué)，學(xué)院通過(guò)與本市優(yōu)秀中小學(xué)的積極聯(lián)系與爭(zhēng)取，建立了多所實(shí)踐教學(xué)基地，鍛煉學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力。

（四）自主創(chuàng)新能力

在國(guó)家大力提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的今天，我院也不乏此類優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。2011屆畢業(yè)研究生楊春花便是成功自主創(chuàng)業(yè)的典型代表，該生畢業(yè)后成立了教育培訓(xùn)公司并任董事長(zhǎng)，發(fā)展勢(shì)頭良好。這和她研究生在讀期間積極參加學(xué)院組織的實(shí)踐和教學(xué)實(shí)習(xí)是分不開(kāi)的。

五、漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士就業(yè)指導(dǎo)工作的成績(jī)與不足

南師大國(guó)教院2011屆、2012屆漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士畢業(yè)生大多數(shù)都進(jìn)入了公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)企等較好的工作單位，部分畢業(yè)生還遠(yuǎn)赴重洋擔(dān)任漢語(yǔ)教師。兩屆畢業(yè)生良好的就業(yè)去向極大地提高了我院的知名度，為我院吸引優(yōu)質(zhì)生源鋪墊下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）主要成績(jī)有

1.成功召開(kāi)“優(yōu)秀畢業(yè)研究生校友職業(yè)生涯發(fā)展”報(bào)告會(huì)

國(guó)教院每年在新學(xué)期伊始都會(huì)舉辦優(yōu)秀研究生畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)的對(duì)象包括公務(wù)員、中小學(xué)教師、自主創(chuàng)業(yè)者、博士等。這些優(yōu)秀畢業(yè)生受邀回到母校與學(xué)弟學(xué)妹分享自己的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，以切身體會(huì)向大家介紹了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，給應(yīng)屆畢業(yè)生提供了極其有用的幫助。

2.成功建立首個(gè)海外教學(xué)實(shí)習(xí)基地

經(jīng)過(guò)學(xué)院的不斷努力及友好協(xié)商，2009年，新西蘭路易?艾黎中文學(xué)校成為我院漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)研究生的首個(gè)海外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。該基地的成功設(shè)立，不僅有助于提高我院國(guó)際漢語(yǔ)碩士專業(yè)的研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，也為畢業(yè)研究生今后的就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。

3.成功舉行研究生教學(xué)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)

為提高研究生教學(xué)實(shí)習(xí)能力，引導(dǎo)研究生投身教育行業(yè)，學(xué)院會(huì)定期召開(kāi)一年一度的研究生教學(xué)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。大會(huì)主要?jiǎng)訂T對(duì)象為應(yīng)屆進(jìn)入實(shí)習(xí)期的漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士。動(dòng)員大會(huì)的召開(kāi)極大地增強(qiáng)了研究生教學(xué)實(shí)習(xí)的熱情，為投身教育行業(yè)做好了預(yù)先準(zhǔn)備。

（二）主要不足有

1.我院漢碩研究生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作有待加強(qiáng)

學(xué)子能否樹(shù)立正確的就業(yè)理念和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)系到國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗。正確的就業(yè)理念與社會(huì)責(zé)任感能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，解決就業(yè)問(wèn)題。而根據(jù)目前我院本專業(yè)近兩年的就業(yè)情況來(lái)看，部分學(xué)生尚未能樹(shù)立正確的就業(yè)理念，間接導(dǎo)致就業(yè)情況不理想。

2.我院漢碩研究生就業(yè)指導(dǎo)工作反饋及總結(jié)缺乏時(shí)效性

在畢業(yè)期，學(xué)生在各地應(yīng)聘、實(shí)習(xí)，在擇業(yè)就業(yè)中的問(wèn)題困惑由于時(shí)間、空間的限制不能及時(shí)有效地反饋給學(xué)院；同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)后的工作選擇情況、社會(huì)適應(yīng)情況、工作滿意度等就業(yè)指導(dǎo)的后續(xù)效應(yīng)等沒(méi)有給學(xué)院形成及時(shí)的反饋。這也造成了本專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

六、加強(qiáng)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)措施

（一）應(yīng)全面加強(qiáng)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士的就業(yè)指導(dǎo)咨詢與培訓(xùn)

要高度重視本專業(yè)研究生的就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，培訓(xùn)優(yōu)秀的師資力量。廣泛開(kāi)展豐富多彩的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，以拓寬學(xué)生的就業(yè)視野，增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力。

開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，幫助研究生理性認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求，積極引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確的擇業(yè)價(jià)值觀。

（二）應(yīng)建立全方位全程就業(yè)指導(dǎo)體系

在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，漢碩專業(yè)研究生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)全程性指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從學(xué)生入學(xué)起，在兩年學(xué)制時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)、素質(zhì)、心理相結(jié)合的全程就業(yè)指導(dǎo)。提供就業(yè)信息的同時(shí)開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的課程活動(dòng)，如典型案例分析、專題討論、模擬市場(chǎng)招聘等。

（三）應(yīng)建立漢碩專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)反饋信息系統(tǒng)

就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)研究生就業(yè)指導(dǎo)效果進(jìn)行反饋統(tǒng)計(jì)。不斷提高我院漢碩專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的水平。通過(guò)建立就業(yè)指導(dǎo)反饋信息系統(tǒng)，及時(shí)收集本專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)方面的相關(guān)情況，從而為下一屆漢碩畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的改進(jìn)與開(kāi)展提供理論指導(dǎo)和依據(jù)。

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)科發(fā)展工作任重而道遠(yuǎn)，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作承擔(dān)了重要的檢驗(yàn)學(xué)科培養(yǎng)成果的任務(wù)。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生而言正確樹(shù)立擇業(yè)就業(yè)價(jià)值觀，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的終生幸福，更關(guān)乎到社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。在今后的漢碩專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作中，我院將繼續(xù)秉承“為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)”的工作理念，積極為國(guó)家輸送優(yōu)秀的漢語(yǔ)推廣人才，同時(shí)也力爭(zhēng)為每一名學(xué)子展開(kāi)未來(lái)的畫(huà)卷，讓他們擁有自己書(shū)寫(xiě)精彩人生的寬廣舞臺(tái)！

篇2

 

近年來(lái)，我國(guó)研究生招生規(guī)模有了長(zhǎng)足的發(fā)展，在研究生培養(yǎng)規(guī)模迅速擴(kuò)大的情況下，如何保證和不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是研究生教育教學(xué)及管理部門(mén)所面臨的共同任務(wù)。研究生畢業(yè)論文是研究生科學(xué)研究能力的體現(xiàn)，是衡量其能否獲得碩士學(xué)位的重要依據(jù)，其質(zhì)量是衡量一所學(xué)校研究生教育的教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。經(jīng)濟(jì)法律的學(xué)習(xí)和研究，特別是畢業(yè)論文的寫(xiě)作，最重要的是選題。論文選題就是文章將要闡述的主題，是經(jīng)過(guò)挑選確定的研究方向、方法、內(nèi)容和途徑。要做好論文，提高論文質(zhì)量，首先要有好的選題。碩士研究生的畢業(yè)論文往往是學(xué)生學(xué)術(shù)生涯的起點(diǎn)。因此，重視碩士研究生畢業(yè)論文的寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生的論文選題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是非常必要的。

 

一、經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文的寫(xiě)作特征

 

1.學(xué)術(shù)性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合

 

經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整國(guó)家在管理和協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，經(jīng)濟(jì)法的突出特征就在于對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的及時(shí)反映，經(jīng)濟(jì)法碩士研究生的畢業(yè)論文普遍關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問(wèn)題。但畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)性、先進(jìn)性、獨(dú)創(chuàng)性是學(xué)術(shù)論文的基本特點(diǎn)，學(xué)術(shù)性是其根本和生命力所在。因此，要注意保證畢業(yè)論文中學(xué)術(shù)性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，既可以是直接對(duì)一些具有重要社會(huì)意義的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行學(xué)理探討，也可以是在宏觀的現(xiàn)實(shí)背景下對(duì)一些純學(xué)術(shù)問(wèn)題的新發(fā)現(xiàn)、新探討和新拓展。考慮到經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文與學(xué)科專業(yè)論文的區(qū)別，其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和聯(lián)系并不是直接為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決提供具體答案，而是通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討推進(jìn)理論創(chuàng)新和學(xué)科發(fā)展，或是對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決從學(xué)理上探尋對(duì)策和給出一個(gè)較為理性的思路。經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士生在選擇畢業(yè)論文研究方向時(shí)，一方面要敏感認(rèn)知現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律需求，另一方面要考慮論文的理論水平高度。

 

2.專業(yè)基礎(chǔ)與法學(xué)前沿問(wèn)題相結(jié)合

 

作為經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士的畢業(yè)論文相較本科生論文而言，對(duì)論文的學(xué)術(shù)性要求更高。碩士畢業(yè)論文是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合檢測(cè)，但不是對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單總結(jié)和復(fù)述，是以所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)研究并且探討學(xué)科發(fā)展中的學(xué)術(shù)問(wèn)題，或是為一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決提供理論支撐。一句話，作為學(xué)術(shù)論文，它旨在考查學(xué)生初步的學(xué)術(shù)研究能力。畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)上是學(xué)位論文，因此，畢業(yè)論文的選題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和所要申請(qǐng)的學(xué)位掛鉤，要在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)選擇具有一定理論意義和應(yīng)用價(jià)值的論題。因此，經(jīng)濟(jì)法碩士畢業(yè)論文選題不僅要立足于專業(yè)基礎(chǔ)這一根本，而且要通過(guò)了解和把握經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)來(lái)確定研究方向和課題，把對(duì)法學(xué)前沿問(wèn)題的把握與所具備的專業(yè)基礎(chǔ)相結(jié)合。

 

二、經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題中的主要困惑

 

畢業(yè)論文的選題過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程真正實(shí)施起來(lái)并不容易。在一定意義上，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題要比解決問(wèn)題困難得多。論文選題并不是憑一時(shí)的興趣、湊熱鬧、趕時(shí)髦就能做好的，而是需要認(rèn)真地思考和論證，以明確自己的興趣所在、有無(wú)能力、基礎(chǔ)如何。

 

1.不能正確理解創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)

 

有些碩士研究生考慮到寫(xiě)作時(shí)間有限和自身的理論基礎(chǔ)，在短時(shí)期內(nèi)往往很難形成新的理論，為符合畢業(yè)論文創(chuàng)新的要求，于是在選題是一味求創(chuàng)新，選擇自己根本不熟悉的經(jīng)濟(jì)法前沿問(wèn)題，結(jié)果在實(shí)際寫(xiě)作中無(wú)法把握選題，也很難找到相關(guān)資料作為幫助，最后只能放棄選題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，是因?yàn)閷?duì)論文創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)的理解不準(zhǔn)確。其實(shí)，創(chuàng)新從根本上講就是人們對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能有所拓展、深化，其具體表現(xiàn)是多種多樣的，并非只有推翻現(xiàn)有學(xué)說(shuō)，另創(chuàng)一個(gè)新的學(xué)說(shuō)或體系才算新，也不一定非得成一家之言。只要對(duì)某一問(wèn)題的解決有推動(dòng)、有幫助，對(duì)人們的認(rèn)識(shí)有啟發(fā)、有拓展，能對(duì)學(xué)科發(fā)展增添“一磚一瓦”，都稱得上創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新不僅是推陳出新，提出新學(xué)說(shuō)、新觀點(diǎn)，也是在已有研究基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充新材料，開(kāi)啟新視角，做出新論證，引進(jìn)新方法和新手段，以及做出新概括和新的語(yǔ)言表述。即使能較為系統(tǒng)地提出和闡述一個(gè)未被注意的新問(wèn)題，一時(shí)又未能解決，也算是有新意。

 

2.不能正確判斷選題的價(jià)值

 

在當(dāng)前這個(gè)利益多元化的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)關(guān)系紛繁復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)法所涉內(nèi)容也十分廣泛。經(jīng)濟(jì)法碩士研究生在選擇論文選題時(shí)，有時(shí)很難判斷所涉問(wèn)題的重要性。例如：有學(xué)生因?yàn)樵诠ど绦姓芾聿块T(mén)工作，計(jì)劃寫(xiě)“企業(yè)工商登記法律問(wèn)題研究”。這個(gè)選題表明上看具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，是個(gè)可行的選題。但仔細(xì)推敲，在這個(gè)制度中如果是探討工商登記的內(nèi)容，則成為具體的經(jīng)濟(jì)技術(shù)規(guī)范的推敲，容易寫(xiě)成工作報(bào)告：如果從工商登記的程序探討，則偏向于政府的行政管理體制，與經(jīng)濟(jì)法研究?jī)?nèi)容有所偏離：如果從企業(yè)行為角度分析，則偏向于律師實(shí)務(wù)研究。很難從理論高度進(jìn)行發(fā)揮，提出有學(xué)術(shù)價(jià)值的觀點(diǎn)。只有從企業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入一般規(guī)則角度探討企業(yè)工商登記的相關(guān)問(wèn)題，才是比較好的選題。但這樣的話，論文選題變成了“市場(chǎng)準(zhǔn)入一般規(guī)則研究”。因此，經(jīng)濟(jì)法研究生在做畢業(yè)論文選題時(shí)，首先應(yīng)該注意考慮選題的理論基礎(chǔ)，能否有適當(dāng)?shù)睦碚摽梢杂脕?lái)分析該問(wèn)題;其次再考慮選題的現(xiàn)實(shí)意義，是否值得花時(shí)間去深入研究來(lái)滿足現(xiàn)實(shí)的需求。只有這樣，才能正確判斷選題的價(jià)值。

 

三、對(duì)經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題的幾點(diǎn)建議

 

1.選定一個(gè)比較明確的方向

 

選題，就是選擇什么樣的專題作為自己學(xué)習(xí)、研究的具體方向。經(jīng)濟(jì)法所涉內(nèi)容比較繁雜，學(xué)科之間差異性也較大。例如：市場(chǎng)管制法律制度和宏觀調(diào)控法律制度研究的重點(diǎn)和基本思路就有很大差異，而每個(gè)人由于各種主客觀條件所限不可能精通一切。因此，要確定自己的選題，首先要對(duì)幾年學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)作簡(jiǎn)要的整理，總結(jié)一下自己究竟在哪些方面有所得、有所思、有所長(zhǎng)，對(duì)哪些只是一般了解，從而將注意力凝聚到最能體現(xiàn)和發(fā)揮自己知識(shí)特長(zhǎng)的某一點(diǎn)上，以此為基點(diǎn)通過(guò)了解和把握經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，找到合適的研究課題。

 

2.結(jié)合學(xué)界研究主流方向來(lái)判斷選題

 

不同時(shí)期學(xué)術(shù)研究的注意力、側(cè)重點(diǎn)等總會(huì)不同，相應(yīng)地在法律研究過(guò)程中會(huì)有一些相對(duì)研究集中的熱點(diǎn)問(wèn)題。畢業(yè)論文要合理選題，應(yīng)盡可能全面了解和把 握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域所討論的各種問(wèn)題及其代表性觀點(diǎn)、學(xué)說(shuō)均應(yīng)有基本了解，同時(shí)又要結(jié)合自己的專業(yè)基礎(chǔ)和興趣有所側(cè)重，突出重點(diǎn)。這樣能夠保證自己的論文有足夠的資料來(lái)分析論證。經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)研究的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)“存同求異”的過(guò)程：“存同”，才能建立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的統(tǒng)一平臺(tái)。對(duì)經(jīng)濟(jì)法碩士研究生來(lái)說(shuō)，先準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)法的基本理論、基本學(xué)說(shuō)，才有可能正確運(yùn)用理論解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題;而“求異”是在論文寫(xiě)作過(guò)程中不能人云亦云、拾人牙慧，這樣才能體現(xiàn)自己論文研究的價(jià)值，才能推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展。特別是對(duì)學(xué)界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題不必要一味跟風(fēng)作為選題，因?yàn)槿绻菬狳c(diǎn)問(wèn)題，許多學(xué)者都從多方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了比較深入全面的探討，對(duì)碩士研究生而言，選擇這樣的題目風(fēng)險(xiǎn)比較大，很難發(fā)現(xiàn)新的思考角度或者形成新的觀點(diǎn)，容易造成最后寫(xiě)作的困難。

 

3.選擇合適的角度建立選題

 

論文選題是對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理過(guò)程，也是對(duì)平時(shí)所思考的問(wèn)題的梳理和總結(jié)過(guò)程以及二者的綜合過(guò)程。經(jīng)濟(jì)法研究領(lǐng)域中許多問(wèn)題都可以從不同角度進(jìn)行分析和討論，學(xué)生可以在對(duì)所學(xué)課程有了基本了解和興趣的基礎(chǔ)上，從自身的角度綜合運(yùn)用各種思維方法來(lái)進(jìn)行選題。例如：在財(cái)政制度領(lǐng)域，長(zhǎng)于理論抽象思維的學(xué)生可以考慮研究財(cái)政法的本質(zhì)、財(cái)政法的基本原則、財(cái)政法律制度在經(jīng)濟(jì)法中的法律地位等問(wèn)題;偏愛(ài)實(shí)證研究的學(xué)生可以分析具體財(cái)政制度，如轉(zhuǎn)移支付制度的分析、預(yù)算法的完善、財(cái)政體制的改革等等問(wèn)題：擅長(zhǎng)比較研究的學(xué)生可以通過(guò)歷史分析中國(guó)財(cái)政法律制度變遷、結(jié)合其他國(guó)家財(cái)政法律制度進(jìn)行比較研究……無(wú)論在經(jīng)濟(jì)法的哪個(gè)領(lǐng)域選題，都存在一個(gè)怎么思考和總結(jié)的問(wèn)題。需要綜合運(yùn)用同向思維和逆向思維、聚合思維和發(fā)散思維、形象思維和抽象思維、形式思維和辯證思維等各種方法，以明確自己的知識(shí)儲(chǔ)備與能力、興趣與所長(zhǎng)，以及當(dāng)前學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)中的定論、爭(zhēng)論、未論所在，并從中找到需要研究的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要查閱大量文獻(xiàn)，提煉選題，形成自己的見(jiàn)解，這本身就是一種能力的訓(xùn)練和基本功的培養(yǎng)。

 

4.查閱相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)輔助選題

 

選題的判斷必須建立在大量查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，特別是在確定研究方案時(shí)，需要考慮論題是不是有相關(guān)資料來(lái)加以鋪墊?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有大量文獻(xiàn)資料的參考很難寫(xiě)出高質(zhì)量、高水平的論文。在經(jīng)濟(jì)法研究中確實(shí)有一些領(lǐng)域研究學(xué)者很少，這樣導(dǎo)致相關(guān)的文獻(xiàn)資料也很少。例如：對(duì)我國(guó)特殊形態(tài)的一些企業(yè)的現(xiàn)狀以及法律調(diào)整，如集體所有制企業(yè)、建設(shè)兵團(tuán)等方面研究資料就非常少。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在研究生培養(yǎng)過(guò)程中設(shè)在畢業(yè)前夕，很多同學(xué)將絕大部分時(shí)間放在找工作上，大部分同學(xué)都很難有時(shí)間和精力進(jìn)行原始資料現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和研究，只能進(jìn)行二手文獻(xiàn)的查閱。因此，在選題時(shí)應(yīng)該考慮現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行初步的查閱，這樣可避免最后寫(xiě)作過(guò)程中因資料來(lái)源的單一而削弱了畢業(yè)論文的說(shuō)服力。

 

總之，論題選得好，可以使畢業(yè)論文有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)用價(jià)值;論題選得不好，不僅會(huì)為收集整理資料、提煉論點(diǎn)、安排文章的結(jié)構(gòu)和動(dòng)筆寫(xiě)作帶來(lái)一系列的困難，而且有可能造成論文寫(xiě)作半途而廢，即使勉強(qiáng)完成寫(xiě)作，論文質(zhì)量也堪憂。經(jīng)濟(jì)法碩士研究生選題時(shí)要廣泛閱讀相關(guān)經(jīng)濟(jì)法學(xué)文獻(xiàn)，及時(shí)與論文指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，通盤(pán)考慮自身的興趣愛(ài)好、思維習(xí)慣、時(shí)間精力等因素，適當(dāng)選擇畢業(yè)論文的選題。

篇3

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工作年限：　3職稱：　中級(jí)求職類型：　全職　可到職日期：一個(gè)星期 　月薪要求：　面議希望工作地區(qū)：　北京市上海市成都　個(gè)人工作經(jīng)歷：1996-XX，西北大學(xué)化學(xué)學(xué)院

1997-1999擔(dān)任過(guò)院報(bào)編輯，校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)小組干事。

1998.10-1999.5從槐米和蕎麥皮中提取蘆丁工藝研究

1999.2～XX.6從蕎麥皮中提取纖維素，對(duì)纖維素與馬來(lái)酸等接支反應(yīng)，合成纖維素的衍生物

1999.9～1999.10河南洛陽(yáng)中原油田分析測(cè)試中心實(shí)習(xí)

XX.9-XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院

XX.9～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹(shù)脂車間實(shí)習(xí)工作

XX.1～XX.7四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹(shù)脂車間實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任技術(shù)員，負(fù)責(zé)車間生產(chǎn)中間體的檢測(cè)，車間生產(chǎn)問(wèn)題解決和部分應(yīng)用產(chǎn)品開(kāi)發(fā)（環(huán)氧樹(shù)脂稀釋劑，環(huán)氧樹(shù)脂灌封料和環(huán)氧樹(shù)脂模具）

XX.8～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院工程中心環(huán)氧樹(shù)脂研究組，參與開(kāi)發(fā)一種電子級(jí)酚醛環(huán)氧樹(shù)脂和新建車間的設(shè)計(jì)，申報(bào)材料的整理，前期實(shí)驗(yàn)的總結(jié)等工作，并成功進(jìn)行了中試。

XX.1～XX.8西安新興絕緣材料廠擔(dān)任技術(shù)研發(fā)和廠長(zhǎng)助理工作，主要負(fù)責(zé)車間生產(chǎn)，新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品報(bào)批等工作。?！〗逃尘爱厴I(yè)院校：　sichaun daxue最高學(xué)歷：　碩士畢業(yè)日期：　XX-7所學(xué)專業(yè)一：　生物學(xué)類　所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：本科 XX 年畢業(yè)于 西北大學(xué)化學(xué)系有機(jī)合成 專業(yè)

主要從事植物有效成分的分離和其衍生物的合成研究

碩士 XX 年畢業(yè)于 四川大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院

生物化學(xué)與分子生物學(xué) 專業(yè) 主要從事植物蛋白的功能研究　語(yǔ)言能力外語(yǔ)：　英語(yǔ)外語(yǔ)水平：　熟練國(guó)語(yǔ)水平：　精通　粵語(yǔ)水平：　一般　工作能力及其他專長(zhǎng)本人具有較強(qiáng)和廣泛的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和合作精神，具有化工和生物制劑等工作經(jīng)歷。參與完成多項(xiàng)國(guó)家和省市研究項(xiàng)目，并完成多篇科技論文，得到同事和領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。

在化學(xué)方面，天然產(chǎn)物有效成分的提取，有機(jī)合成和高分子材料合成與應(yīng)用比較熟悉。

在生物學(xué)方面，生物化學(xué)的基本操作技能（蛋白提取、分離、檢測(cè)（如：Western檢測(cè)，熒光分析檢測(cè)，蛋白基本性質(zhì)的檢測(cè)等）；植物體功能蛋白的分離和提取，多克隆抗體的制備），基本分子實(shí)驗(yàn)技能（PCR，DNA/RNA的提取和大腸桿菌表達(dá)等）。對(duì)生物藥學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和要求較為熟悉。

在儀器的使用方面，能夠使用多種儀器（ 紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL，快速液相色譜FPLC, PAM2100葉綠素?zé)晒猓咝б合嗌VHPLC等），并對(duì)主要分析儀器（核磁NMR，紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL等）的結(jié)果能夠準(zhǔn)確分析。

在工作中，本人能夠盡職盡責(zé)，吃苦耐勞，有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)集體精神。

篇4

我國(guó)從1999年開(kāi)始了大規(guī)模的高校擴(kuò)招，擴(kuò)招的結(jié)果不僅影響到了本科生與院校規(guī)模建設(shè)，而且擴(kuò)招的結(jié)果還影響了大學(xué)生的就業(yè)，此外，也加劇了社會(huì)就業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)壓力，并進(jìn)一步導(dǎo)致了碩士研究生生源和在讀研究生的大幅增加。據(jù)調(diào)查，高校擴(kuò)招以來(lái)，研究生規(guī)模一直保持迅猛的增長(zhǎng)勢(shì)頭。以2011年為例，2011年的招生人數(shù)是1999年的6倍多，報(bào)名人數(shù)是1999年的4倍多，這是世界范圍內(nèi)乃至有史以來(lái)碩士研究生招生規(guī)模創(chuàng)造的歷史之最，實(shí)現(xiàn)了研究生教育規(guī)模的跨越式發(fā)展。然而，研究生教育規(guī)模的快速發(fā)展，一些弊端也漸漸地顯露出來(lái)，如本科生入學(xué)時(shí)，學(xué)生素質(zhì)就良莠不齊，從而進(jìn)一步影響到了碩士研究生的質(zhì)量，加之?dāng)U招后許多高校的師資力量不足，導(dǎo)致碩士研究生教育多半是只教書(shū)不育人，淡化了對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。另外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，也對(duì)學(xué)生成熟的人生觀產(chǎn)生了一定的消極影響。因此上述種種問(wèn)題，就成了高校高層次人才教育一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2我校資源勘查工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

隨著研究生招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，我校的資源勘查工程專業(yè)的研究生規(guī)模也呈爆炸式增長(zhǎng)，而本專業(yè)老師的規(guī)模變化卻很小，增長(zhǎng)幅度有限，與此配套的教育設(shè)施和培養(yǎng)方案卻沒(méi)有大的改進(jìn)，還停留在擴(kuò)招前的狀態(tài)。因此，凡此種種問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：①碩士生擴(kuò)招與指導(dǎo)教師資源不足的矛盾；②培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式陳舊或偏離了正確方向；③碩士研究生就業(yè)與社會(huì)廣泛需求的矛盾，特別是最近幾年應(yīng)屆碩士畢業(yè)生的就業(yè)情況很不理想，經(jīng)常出現(xiàn)與本科畢業(yè)生爭(zhēng)奪就業(yè)崗位的現(xiàn)象。

3資源勘查工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式探討

碩士研究生培養(yǎng)模式最終目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的人才，是根據(jù)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)需要構(gòu)建專業(yè)、能力、素質(zhì)及其他各方面相關(guān)知識(shí)和結(jié)構(gòu)，反映的是人才培養(yǎng)與社會(huì)需求達(dá)到最佳優(yōu)化組合。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須摒棄那些以培養(yǎng)單純的專業(yè)型或?qū)W術(shù)型研究生為主的舊理念，取而代之的是應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)專業(yè)型和應(yīng)用型相結(jié)合的綜合性人才，特別是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一新的教育理念，最終達(dá)到既重視學(xué)術(shù)培養(yǎng)又能注重應(yīng)用與創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方面，應(yīng)調(diào)整與改善傳統(tǒng)老舊的專業(yè)講授形式，取而代之應(yīng)該廣泛采取多樣化的方式，如開(kāi)設(shè)專業(yè)講座、展開(kāi)課堂討論等等，特別值得注意的是，應(yīng)結(jié)合碩士研究生自身成長(zhǎng)規(guī)律與所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)大膽進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

3．1積極采用導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制

針對(duì)目前研究生培養(yǎng)模式的窘?jīng)r，有必要首先從導(dǎo)師指導(dǎo)方式人手，實(shí)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制——由具有相似專業(yè)背景的老師組成，由該小組實(shí)施對(duì)某一專業(yè)碩士研究生進(jìn)行全面、綜合、具體的指導(dǎo)。指導(dǎo)小組的每位教師都要身體力行，切身融入到學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。由于團(tuán)隊(duì)中每位教師受教育背景和知識(shí)面不一樣，這就有機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，接受多種學(xué)術(shù)風(fēng)格的熏陶，這將有利于提升研究生的綜合能力，擴(kuò)大學(xué)生的視野與知識(shí)面。在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的這一模式下，統(tǒng)一支配和調(diào)整本學(xué)科內(nèi)的資源，共同參與制定研究生的培養(yǎng)計(jì)劃，共同參與指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)和科研，最終使所有的研究生掌握一定的科研能力，從課堂到實(shí)踐、從理論到實(shí)際，實(shí)實(shí)在在地提高研究生的綜合能力，最終培養(yǎng)出合格有用的人才。

3．2按期組織學(xué)生集體討論

研究生培養(yǎng)方式不僅僅實(shí)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制，而且還要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這就需要組織學(xué)生定期進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，把資源勘查工程專業(yè)的研究生組成學(xué)習(xí)小組或團(tuán)隊(duì)，針對(duì)學(xué)習(xí)和科研中遇到的問(wèn)題集中進(jìn)行討論，并在討論期間分享各自的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)、文獻(xiàn)資料和其他研究成果等等。通過(guò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的小組討論形式來(lái)解決該問(wèn)題，通過(guò)交流，啟發(fā)自己的靈感，從而得到進(jìn)一步的提升。如果學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)通過(guò)自身的討論無(wú)法解決難題，可以向?qū)焾F(tuán)隊(duì)提出，由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和研究生通過(guò)討論與辯論的方式來(lái)共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題方式，可以鍛煉研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，最終使碩士研究生綜合能力提升到一個(gè)新的高度。

3．3鼓勵(lì)碩士研究生多參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)

為了更好地培養(yǎng)和鍛煉研究生的科研與創(chuàng)新能力，建議碩士研究生多參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，多多參加校外或校內(nèi)專家相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)報(bào)告；如果條件允許的話，自己也要適當(dāng)去作學(xué)術(shù)報(bào)告，與大家進(jìn)行廣泛的交流，這樣實(shí)施的效果會(huì)更加明顯。研究生在聽(tīng)取報(bào)告之后要及時(shí)整理好學(xué)術(shù)報(bào)告筆記，從中總結(jié)心得、體會(huì)，并且可以在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)組織的學(xué)術(shù)討論會(huì)上與大家共同分享，并組織相關(guān)感興趣的或前沿問(wèn)題進(jìn)行討論。在鼓勵(lì)學(xué)生參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。除了學(xué)生自身努力之外，學(xué)校要舍得花錢(qián)多聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)秀專家學(xué)者講學(xué)或舉辦講座，鼓勵(lì)研究生適當(dāng)跨學(xué)科進(jìn)行研究。增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷為學(xué)生補(bǔ)充新的學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)和最新的專業(yè)知識(shí)，從整體上提升研究生的科研、實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

3．4增強(qiáng)碩士研究生學(xué)術(shù)道德意識(shí)與健全的人格

碩士研究生的培養(yǎng)不僅僅要關(guān)注其專業(yè)水平能力，而且還要注重其學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)，要求研究生在學(xué)術(shù)與科研領(lǐng)域一定要做到實(shí)事求是，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，不要心浮氣躁，要踏踏實(shí)實(shí)做人。在引用別人成果觀點(diǎn)時(shí)，一定要實(shí)事求是地注明出處，學(xué)術(shù)態(tài)度要端正。另外，做學(xué)問(wèn)時(shí)一定要一步一個(gè)腳印，戒驕戒躁，切忌急功近利，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究以使自我綜合素質(zhì)得到提高，嚴(yán)格禁止在學(xué)術(shù)領(lǐng)域弄虛作假、對(duì)別人的成果實(shí)行全盤(pán)“拿來(lái)主義”。注重碩士研究生完善人格的培養(yǎng)，使其更好地感恩社會(huì)，不要辜負(fù)國(guó)家對(duì)其多年的培養(yǎng)。研究生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的同時(shí)，應(yīng)該銘記這樣的原則，即先做人后做事。研究生無(wú)論在學(xué)?；虻焦ぷ鲘徫簧希粋€(gè)人的道德品質(zhì)至關(guān)重要，直接決定一個(gè)人在社會(huì)的成長(zhǎng)與發(fā)展。通過(guò)學(xué)院與研究生兩者共同努力，使培養(yǎng)出來(lái)的研究生做到誠(chéng)實(shí)、正直與有責(zé)任心，在油田或者石油企事業(yè)單位爭(zhēng)取為母校樹(shù)立良好的口碑，并最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

篇5

雖然留學(xué)帶來(lái)的收獲有很多，但留學(xué)后的職業(yè)發(fā)展被認(rèn)為是判斷留學(xué)成敗最為直觀的方法。啟德教育集團(tuán)總裁李朱認(rèn)為，部分海歸就業(yè)不好是留學(xué)不成功的體現(xiàn)，其實(shí)留學(xué)失敗可能發(fā)生在留學(xué)前中后期，但根本原因都是留學(xué)前準(zhǔn)備不足。

留學(xué)前失敗

曉晨是去年高三應(yīng)屆生，在剛升讀高二的時(shí)候，就已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備申請(qǐng)留學(xué)第一選擇的美國(guó)萊斯大學(xué)的語(yǔ)言成績(jī)、個(gè)人陳述等?？紤]到較高分?jǐn)?shù)的SAT、AP成績(jī)能幫助自己申請(qǐng)更好的大學(xué)，曉晨選擇了暫時(shí)不參加當(dāng)年的EA＼ED申請(qǐng)。當(dāng)他考到SAT2200，在常規(guī)批次申請(qǐng)萊斯大學(xué)本科課程，卻遭到拒絕，最后被美國(guó)波士頓大學(xué)錄取。然而，與他同班的王同學(xué)則早在ED申請(qǐng)階段，以SAT2100的成績(jī)成功獲得萊斯大學(xué)本科錄取。

事實(shí)上，高分生錄取學(xué)校差的留學(xué)案例比比皆是。啟德教育集團(tuán)總裁李朱認(rèn)為，“錄取差”，也是留學(xué)前失敗的一種。其中，學(xué)生自身語(yǔ)言成績(jī)、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人經(jīng)歷都很好，但發(fā)放錄取的學(xué)校，明顯低于學(xué)生水平，就是輸?shù)米钤┩鞯那闆r。

這通常是兩方面原因造成的：一是學(xué)生不了解、不會(huì)用申請(qǐng)技巧，例如沒(méi)有把握住申請(qǐng)時(shí)機(jī)，或者不會(huì)挖掘自身亮點(diǎn)。曉晨同學(xué)正是因?yàn)榈谝粋€(gè)原因：不了解美國(guó)申請(qǐng)?zhí)攸c(diǎn)，不知道ED申請(qǐng)的錄取率相對(duì)較高且申請(qǐng)難度稍低于常規(guī)批次的特點(diǎn)，沒(méi)有把握住ED申請(qǐng)時(shí)機(jī)，才慘遭萊斯大學(xué)淘汰。二是學(xué)生不清楚學(xué)校情況，例如在面對(duì)美國(guó)三千多所大學(xué)時(shí)，很多學(xué)生只知道借鑒每年美國(guó)名校排名，卻不清楚每所大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)及企業(yè)合作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生選擇了排名靠前，但自己所讀專業(yè)一般，缺乏企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的大學(xué)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

留學(xué)中失敗

周同學(xué)原來(lái)在英國(guó)謝菲爾德大學(xué)建筑學(xué)預(yù)科修讀，因?yàn)轭A(yù)科成績(jī)不達(dá)標(biāo)，只能被迫中斷留學(xué)，回國(guó)重讀一年國(guó)內(nèi)預(yù)科課程?，F(xiàn)在，他已經(jīng)用新的預(yù)科成績(jī)成功申請(qǐng)英國(guó)建筑專業(yè)排名前三的紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)建筑系，重新銜接英國(guó)留學(xué)學(xué)業(yè)?！芭c國(guó)內(nèi)常常有老師、父母監(jiān)督不一樣，在英國(guó)預(yù)科學(xué)習(xí)沒(méi)人干涉，很講求自己的學(xué)習(xí)自制力、學(xué)習(xí)方法。當(dāng)時(shí)，我剛?cè)サ臅r(shí)候，沒(méi)聽(tīng)懂老師講課，不知道國(guó)外課程應(yīng)該怎么學(xué)，也不知道問(wèn)誰(shuí)，很快就把學(xué)習(xí)進(jìn)度落下了，越來(lái)越趕不上。由于英國(guó)的簽證政策規(guī)定不允許學(xué)生復(fù)讀同等級(jí)課程，最后我只能回國(guó)重讀預(yù)科。” 周同學(xué)總結(jié)。

李朱分析：“中西方教育體制、語(yǔ)言環(huán)境的不同，導(dǎo)致留學(xué)生幾乎都會(huì)出現(xiàn)海外教育的不適應(yīng)，只是適應(yīng)時(shí)間各有不同。由于國(guó)外課程涉及到如何選課修學(xué)分、怎樣以國(guó)外思維寫(xiě)論文、如何選搭檔完成課堂作業(yè)等方面，與國(guó)內(nèi)很不一樣，無(wú)論是普通學(xué)生還是高分學(xué)生，都可能因?yàn)椴贿m應(yīng)國(guó)外學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，在留學(xué)期間被迫中斷學(xué)業(yè)、延遲畢業(yè)，嚴(yán)重的甚至?xí)煌藢W(xué)，也就是我們提到的留學(xué)中失敗。”

留學(xué)后失敗

篇6

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開(kāi)拓性：前人沒(méi)有專門(mén)研究過(guò)或雖已研究但尚無(wú)理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問(wèn)題;

②先進(jìn)性：碩士畢業(yè)論文要有新的見(jiàn)解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性：所選課題應(yīng)有需要背景，針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值;

④成果的可能性：課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說(shuō)明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來(lái)的，只有在對(duì)所研究領(lǐng)域的過(guò)去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過(guò)程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過(guò)程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

1.22開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫(xiě)要求

開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求：

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。

2.2開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

開(kāi)題報(bào)告中要考慮：

①畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。

②國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問(wèn)題相關(guān)，但又不能過(guò)于局限。與問(wèn)題無(wú)關(guān)則流散無(wú)窮;過(guò)于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見(jiàn)解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn);要摒棄偏見(jiàn)，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

2.3開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

開(kāi)題報(bào)告中要考慮：

①研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。

②研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③研究的方法。選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

以上就畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告之構(gòu)成要素的撰寫(xiě)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。要寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，除了掌握必要的開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法之外，筆者認(rèn)為，思想上一定高度重視，平時(shí)要勤動(dòng)筆，并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開(kāi)題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)。(選自：《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2019.9，原文：“撰寫(xiě)研究生開(kāi)題報(bào)告的技巧與方法”作者：張紅)

開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作規(guī)范

一、開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

1、綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義;

2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題;

3、研究步驟、方法及措施;

4、研究工作進(jìn)度;

5、主要參考文獻(xiàn)。

二、開(kāi)題報(bào)告的排版要求：

封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁(yè)邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁(yè)面統(tǒng)一采用a4紙。

三、開(kāi)題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求：

正文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。

設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門(mén)新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開(kāi)。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒(méi)有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書(shū)將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。

二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析

1.選題依據(jù)

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門(mén)顯學(xué)，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。

2.創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果，試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。雖然國(guó)外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹(shù)立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書(shū)內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書(shū)店，圖書(shū)館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

篇7

【關(guān)鍵詞】高職院校；問(wèn)題

1.社會(huì)對(duì)職業(yè)教育尚存在偏見(jiàn)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、家庭生活條件的改善，家長(zhǎng)對(duì)子女讀書(shū)更加支持。但是大多數(shù)家長(zhǎng)都希望子女畢業(yè)后能夠搞調(diào)研，坐辦公室，而不愿意到生產(chǎn)一線工作。許多家長(zhǎng)和學(xué)生都把上重點(diǎn)大學(xué)和本科院校作為高考的奮斗第一目標(biāo)，他們不了解高職院校教育，有的甚至還對(duì)高職院校教育存在偏見(jiàn)，而不愿意就讀于高職院校。所以高職院校的生源素質(zhì)就不會(huì)高。

2.高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然較為嚴(yán)峻

造成高職生就業(yè)難的原因主要有以下幾個(gè)：一是社會(huì)上普遍存在對(duì)高職生的誤解，很多人以為“高職”就是“職高”，其實(shí)高職生是實(shí)用型高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才，既受過(guò)系統(tǒng)的高等教育，又有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。所以不少單位普遍反映“高職生好用，而且比較踏實(shí)”。[1]二是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)期望值太高、不切實(shí)際。三是現(xiàn)在的各種人才招聘會(huì)幾乎沒(méi)有高職生的專門(mén)“領(lǐng)地”和信息。四是高職教育的改革本身還不到位，存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在某些專業(yè)設(shè)置、基礎(chǔ)理論還達(dá)不到高職教育的要求，作為學(xué)校要努力解決教育中存在的問(wèn)題。五是用人單位存在用人誤區(qū)?！把芯可喽嘁嫔?，本科生研究研究，?？粕ǜ呗毶┎灰灰?，認(rèn)為招聘高學(xué)歷人才的相對(duì)收益高，更劃算。用人單位應(yīng)避免“人才高消費(fèi)”，做到“人盡其才”。[2]

3.資隊(duì)伍選聘和培訓(xùn)環(huán)節(jié)存在諸多誤區(qū)

誤區(qū)之一專兼結(jié)合中重聘用輕管理。從高職院校師資建設(shè)的實(shí)際來(lái)看長(zhǎng)期存在著對(duì)兼職教師重聘用輕管理的問(wèn)題。一是缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體規(guī)劃，二是沒(méi)有明確的資格要求，三是沒(méi)有定期的考評(píng)總結(jié)，兼職教師從聘任使用到解除聘約都處于無(wú)序狀態(tài)，有的是為了彌補(bǔ)專任教師數(shù)量的不足而臨時(shí)聘用兼職教師來(lái)應(yīng)付理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，有的甚至是為了走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的形式而象征性地請(qǐng)兼職教師搞搞講座。

誤區(qū)之二師資管理中的重使用輕培養(yǎng)。人們習(xí)慣于把教師比成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。這不過(guò)是對(duì)教師奉獻(xiàn)精神的比喻，我們不能把比喻當(dāng)作真理來(lái)理解。古人云：教學(xué)相長(zhǎng)。教師在教育學(xué)生的同時(shí)也會(huì)增長(zhǎng)自己的知識(shí)和才干，教師在學(xué)校中應(yīng)該不斷得到發(fā)展和塑造，不應(yīng)作為一種工具被簡(jiǎn)單地使用，而應(yīng)作為寶貴的人力資源。在使用的同時(shí)，不斷得到開(kāi)發(fā)，不斷得到升華，并且還應(yīng)強(qiáng)調(diào)需要得到珍愛(ài)和保護(hù)。因此，在師資建設(shè)中應(yīng)體現(xiàn)管理與服務(wù)并重的管理理念，而服務(wù)的主要內(nèi)容則是對(duì)教師的培養(yǎng)和塑造。

高職院校對(duì)教師培養(yǎng)工作的不足主要表現(xiàn)為：（1）師生比例的嚴(yán)重失調(diào)教師成了窮于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)的工具，難以抽出時(shí)間學(xué)習(xí)提高；（2）教師極少有機(jī)會(huì)走出校門(mén)參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，視野狹窄；（3）教師科研活力未得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)?？蒲谐晒瘟?，科研能力捉襟見(jiàn)肘。

誤區(qū)之三師資培養(yǎng)中的重學(xué)歷輕能力。高職教育的性質(zhì)，一是具有專業(yè)教育屬性；二是具有高等教育屬性。作為高等教育由中專改制的高職院校師資水平亟需提高，然而人們注重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)歷的提高，理論知識(shí)水平的提高，卻忽視了動(dòng)手能力的提高和技術(shù)水平的提高。具體現(xiàn)象有：（1）聘任新教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)碩士畢業(yè)以上學(xué)歷；（2）在職教育形式基本上是修學(xué)碩士研究生課程；（3）校內(nèi)安排崗位實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師地位低于理論教學(xué)教師，計(jì)算課時(shí)報(bào)酬時(shí)動(dòng)手的不如動(dòng)口的；（4）評(píng)審技術(shù)職稱時(shí)學(xué)歷優(yōu)勢(shì)高于技能優(yōu)勢(shì)技術(shù)發(fā)明專利不如在核心期刊上發(fā)表的論文。

4.政府對(duì)高職教育的資金投入明顯不足

高等職業(yè)教育在近年規(guī)模高速擴(kuò)展過(guò)程中，有多年形成的許多老問(wèn)題，如占地少、規(guī)模小、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備陳舊、數(shù)量不足，師資隊(duì)伍薄弱，管理水平低，專業(yè)重復(fù)設(shè)置，?？铺厣煌怀龅葐?wèn)題仍然沒(méi)有得到很好解決。[3]不僅如此，有的學(xué)校倉(cāng)促上馬；有的學(xué)校迫于上級(jí)指令，被動(dòng)接受任務(wù)；不少學(xué)校準(zhǔn)備不足，嚴(yán)重影響高職學(xué)生的教育效果，將以犧牲整體教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了高職畢業(yè)生的質(zhì)量。這也就是為什么我們高職畢業(yè)生占高校畢業(yè)生半數(shù)，然而市場(chǎng)對(duì)技術(shù)人才卻求之若渴的重要原因。雖然各高職院校都認(rèn)識(shí)到提高教育質(zhì)量的重要性，但由于資金緊缺、辦學(xué)用地不夠、教學(xué)設(shè)備和配套設(shè)施缺乏或落后等問(wèn)題，往往重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，重收益輕實(shí)效，在人才的培養(yǎng)目標(biāo)上，沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。然而，這一系列問(wèn)題，又很難僅僅通過(guò)高職學(xué)校自身調(diào)整來(lái)改善。

投入不足的另一個(gè)重要表現(xiàn)就是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)科目不能滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的需要，造成學(xué)生實(shí)際操作能力不強(qiáng)。目前，高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，校內(nèi)設(shè)備設(shè)施投入不足，缺乏符合相應(yīng)要求的訓(xùn)練與實(shí)習(xí)條件，體現(xiàn)高等職業(yè)教育技能特色的物質(zhì)基礎(chǔ)極為薄弱，與職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)形成了鮮明的反差。

表1 2012年職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)中各項(xiàng)來(lái)源構(gòu)成

如表1所示，2012年，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)中政府財(cái)政投入占的比重最大。其中，預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)占40.39%，預(yù)算外投入占4.03%，兩項(xiàng)合計(jì)占44.42%。其次是學(xué)雜費(fèi)收入，占31.59%，勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)收入等校辦產(chǎn)業(yè)用于教育的經(jīng)費(fèi)0.49%，社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人辦學(xué)所投經(jīng)費(fèi)占10.25%；企業(yè)辦學(xué)中的企業(yè)撥款和社會(huì)捐贈(zèng)收入分別占1.11%和0.27%。

5.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合力度不夠

一種形式表現(xiàn)為“以工代學(xué)”，簡(jiǎn)單地認(rèn)為把學(xué)生推到社會(huì)上實(shí)習(xí)就是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，最常見(jiàn)是“放羊式”的頂崗實(shí)習(xí)。另一種表現(xiàn)形式是“以學(xué)代工”，把工學(xué)結(jié)合等同于以往的“見(jiàn)識(shí)實(shí)習(xí)”，仍然強(qiáng)調(diào)學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的綜合技能得不到訓(xùn)練[4]。由于實(shí)施真正意義上的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，必然會(huì)帶來(lái)學(xué)校管理模式、教學(xué)體系的全面變革，對(duì)學(xué)校職能部門(mén)以及專業(yè)教師都提出了更高的要求，不僅要求上好課，還要處理好與企業(yè)的關(guān)系，因此，很多學(xué)校管理部門(mén)和教師都存在著“多一事不如少一事”的心理。尤其是教師，他們是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的直接參與者和執(zhí)行者，由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)不同，實(shí)踐能力不同，對(duì)教學(xué)的理解把握也不同，推進(jìn)的難度很大。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]張鐵巖.高職高?！半p師型”師資建設(shè)的幾點(diǎn)思考.職教通訊，2009（9）.

[2]教育部高等教育司.我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的基本情況.北京：高等教育出版社，2008：434-436.

篇8

關(guān)鍵詞： 教育學(xué) 本科生 社會(huì)需求

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)，教育學(xué)本科生就業(yè)率普遍偏低，很多教育學(xué)本科生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的就業(yè)窘境。北京師范大學(xué)的教育學(xué)專業(yè)是全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科，在師范學(xué)校的教育學(xué)專業(yè)中名列前茅，該專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線每年都是在師大所有專業(yè)里分?jǐn)?shù)線最高的。然而，那么多優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)全國(guó)重點(diǎn)的專業(yè)，在大四本科畢業(yè)時(shí)，卻面臨著就業(yè)難的問(wèn)題。很多該專業(yè)的學(xué)生從大一時(shí)就開(kāi)始擔(dān)心自己在畢業(yè)時(shí)無(wú)法找到適合的工作，并且有一部分同學(xué)因此而后悔當(dāng)初選擇這個(gè)專業(yè)。那么社會(huì)對(duì)教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的需求究竟如何？教育學(xué)專業(yè)本科生真的面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境嗎？教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生何去何從？

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

畢業(yè)生、教師、招聘單位

（二）研究方法

本研究主要采用訪談法。研究組通過(guò)對(duì)畢業(yè)生訪談了解當(dāng)前就業(yè)狀況，對(duì)教師訪談了解到教師對(duì)當(dāng)前教育學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的看法與當(dāng)前措施，對(duì)招聘單位訪談確定當(dāng)前招聘單位對(duì)教育學(xué)本科畢業(yè)生的招聘現(xiàn)狀。

三、研究成果

（一）總體現(xiàn)狀分析

1.教育學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的去向有考研、出國(guó)、就業(yè)三個(gè)方向，其中選擇直接就業(yè)的人數(shù)偏少。以北京師范大學(xué)08級(jí)教育學(xué)就業(yè)情況為例進(jìn)行分析：出國(guó)與國(guó)防生各占25%，考研占50%。由于很多學(xué)生認(rèn)為教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況不容樂(lè)觀，早早地就做好讀研究生和出國(guó)的準(zhǔn)備，而那些考不上研究生和無(wú)法出國(guó)的畢業(yè)生，才選擇了本科畢業(yè)找工作。

2.教育學(xué)的社會(huì)需求現(xiàn)狀

（1）社會(huì)需求類型

教育學(xué)的“社會(huì)需求”可以分為三類，如圖所示，社會(huì)用人單位對(duì)于教育學(xué)本科生的需求主要分為三個(gè)方面，包括經(jīng)濟(jì)型需求，事業(yè)型需求和行政型需求。經(jīng)濟(jì)型需求是指公司企業(yè)需求、媒體需求等，比如一些公司招的銷售人員等屬于此類。事業(yè)型需求是指學(xué)校需求、出版社需求等，如學(xué)校的學(xué)科教師、雜志社的編輯等都屬于此類。行政型需求包括學(xué)校教育行政需求、政府需求等，如教育局公職人員等都屬于此類。

（2）社會(huì)需求統(tǒng)計(jì)分析

我們分析了北京師范大學(xué)10月到11月份的校園宣講會(huì)情況。統(tǒng)計(jì)的總招聘單位數(shù)為63個(gè)，其中招教育學(xué)專業(yè)單位總數(shù)為9個(gè)，明確表明不招教育學(xué)專業(yè)單位數(shù)為8個(gè)，招聘學(xué)科教師的待定單位為46個(gè)。與此同時(shí)，在待定的學(xué)校中80.95%表示能夠接受有輔修背景的教育學(xué)畢業(yè)生，16.67%表示完全無(wú)法接受。由此可見(jiàn)，首先，教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在社會(huì)企業(yè)中的就業(yè)前景是較為樂(lè)觀的。雖然專業(yè)對(duì)口的工作數(shù)量較少，但是由于教育學(xué)作為文科專業(yè)，在招聘時(shí)該專業(yè)的學(xué)生仍有很大的選擇空間，很多工作都對(duì)專業(yè)沒(méi)有非常明確的要求，不會(huì)明確規(guī)定不招教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生。其次，有輔修或雙學(xué)位證書(shū)的教育學(xué)本科畢業(yè)生由于具有一定的專業(yè)學(xué)科背景，在就業(yè)時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力。

與此同時(shí)，我們也對(duì)招聘崗位數(shù)目進(jìn)行了分析，大多招聘教育學(xué)的崗位對(duì)招聘人數(shù)沒(méi)有具體限制，而不招聘的崗位數(shù)為500個(gè)，待定（指招聘學(xué)科教師的崗位）為1978個(gè)，待定的崗位數(shù)中，13%的崗位數(shù)明確表示不接受教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，余下的87%表示能接受教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。因此當(dāng)前社會(huì)對(duì)于教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生還是有一定的需求的。

（二）原因分析

根據(jù)研究所得出的教育學(xué)本科生就業(yè)及需求現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了分析并從學(xué)生個(gè)人，學(xué)校，用人單位三個(gè)方面總結(jié)出相關(guān)原因。

1.教育學(xué)畢業(yè)生

教育學(xué)畢業(yè)生自身存在的問(wèn)題主要包括三個(gè)方面：首先，教育學(xué)畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)信息的了解不足，存在信息不對(duì)稱的情況，很多畢業(yè)生在沒(méi)有了解社會(huì)需求的情況下就盲目悲觀，因此在就業(yè)季的時(shí)候并沒(méi)有積極去找工作；其次，教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在大學(xué)四年中所學(xué)的知識(shí)都是理論方面的，而且大多是屬于社會(huì)學(xué)范疇的，具有抽象性，可操作性低，不能完全適應(yīng)崗位的需要；最后，部分教育學(xué)畢業(yè)生在四年的大學(xué)生涯中沒(méi)有走到社會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐，缺乏社會(huì)需要的實(shí)踐能力。

2.用人單位

用人單位存在的問(wèn)題主要包括兩個(gè)方面，首先是當(dāng)前用人單位對(duì)教育學(xué)缺乏足夠的了解，在訪談過(guò)程中很多招聘單位負(fù)責(zé)人對(duì)于教育學(xué)存在諸多誤解，認(rèn)為教育學(xué)就是培養(yǎng)師范教師的專業(yè)；其次，隨著高校擴(kuò)招，碩士畢業(yè)生人數(shù)越來(lái)越多，用人單位提出更高的學(xué)歷要求（碩士及以上學(xué)位），一些用人單位明確表示不接受本科學(xué)歷的畢業(yè)生；最后，部分學(xué)校對(duì)專業(yè)對(duì)口要求較高，這些學(xué)校大多是高中或者重點(diǎn)初中等，為了學(xué)校發(fā)展的需要，對(duì)于學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)有著很高的要求。

3.學(xué)校

學(xué)校方面，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：首先，隨著高校的擴(kuò)招，教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)有了很大增長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)比之前愈加激烈；其次，學(xué)校當(dāng)前的培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來(lái)的理論研究型教育學(xué)畢業(yè)生既缺乏學(xué)校需要的學(xué)科知識(shí)能力，也缺乏企業(yè)需要的實(shí)踐能力。在大學(xué)四年中，教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，很少學(xué)習(xí)實(shí)用的知識(shí)，也很少參加實(shí)踐活動(dòng)；最后，學(xué)校對(duì)與就業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)工作沒(méi)有足夠的重視，往往是學(xué)生到了四年級(jí)才會(huì)通知參加一些重要的宣講會(huì)，在之前的三年很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的相關(guān)指導(dǎo)。

四、結(jié)論及相關(guān)建議

我們根據(jù)以上教育學(xué)本科生就業(yè)及社會(huì)需求的現(xiàn)狀和原因的分析，得出了以下幾個(gè)結(jié)論：用人單位對(duì)教育學(xué)本科畢業(yè)生的需求主要有三種，包括經(jīng)濟(jì)型、事業(yè)型和行政型需求；教育學(xué)專業(yè)在學(xué)科教師這個(gè)領(lǐng)域就業(yè)前景比較樂(lè)觀，有很多學(xué)校都接受教育學(xué)的本科畢業(yè)時(shí)到其學(xué)校擔(dān)任學(xué)科教師；用人單位對(duì)教育學(xué)人才有一些共性的要求，如：具有良好的個(gè)人修養(yǎng)，熱愛(ài)教育，有較高的學(xué)歷（碩士?jī)?yōu)先）；不同需求主體對(duì)教育學(xué)人才的要求呈現(xiàn)明顯的不一致：學(xué)校要求應(yīng)聘老師的畢業(yè)生有良好的學(xué)科知識(shí)能力，對(duì)專業(yè)對(duì)口的要求較高，而教育相關(guān)的企業(yè)更加看重應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

根據(jù)以上結(jié)論，我們提出了以下建議：

（一）學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自身的綜合能力

1.本科生應(yīng)該提高英語(yǔ)應(yīng)用能力以及計(jì)算機(jī)操作能力，例如在校期間可以利用地處北京的優(yōu)勢(shì)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。此外也要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作方面的能力，對(duì)于word、excel、ppt、簡(jiǎn)單的視頻制作等要比較熟練；

2.學(xué)部本科生在學(xué)有余力的前提下，可以選擇輔修或選修別的專業(yè)的雙學(xué)位，教育學(xué)的本科生在學(xué)習(xí)教育學(xué)的基礎(chǔ)上，再輔修一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，能夠使自己擁有學(xué)科專業(yè)背景，在應(yīng)聘學(xué)校教師時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力；

3.在學(xué)習(xí)之外，學(xué)生還可以積極尋找鍛煉自己的機(jī)會(huì)，比如去公司實(shí)習(xí)，在提升自我的同時(shí)了解自己未來(lái)應(yīng)聘時(shí)應(yīng)該具備哪些能力；或者參加學(xué)校組織的暑期實(shí)踐活動(dòng)等，鍛煉自己的實(shí)踐能力等；

4.學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外，也可以學(xué)習(xí)其他使用的知識(shí)，考取自己需要的證書(shū)。比如有的同學(xué)考取了心理咨詢師資格證，有的同學(xué)考取了會(huì)計(jì)證等，這些證書(shū)都能夠在應(yīng)聘時(shí)為自己增加獲勝的砝碼。

（二）教育學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作

1.教育學(xué)院可以適當(dāng)調(diào)整教育學(xué)本科生課程結(jié)構(gòu)。在著重培養(yǎng)研究型人才的大背景下，給學(xué)生更多自由選擇的機(jī)會(huì)。比如，在大一大二的時(shí)候開(kāi)設(shè)實(shí)用的就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生盡早了解就業(yè)情況，逐步發(fā)現(xiàn)適合自己的發(fā)展方向；

2.教育學(xué)院可以給本科生積極的指導(dǎo)，讓同學(xué)們了解輔修以及雙學(xué)位的重要性，提醒本科畢業(yè)不讀研的同學(xué)在大一時(shí)選擇適合自己的輔修或雙學(xué)位專業(yè)，以增加其在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力；

3.教育學(xué)院可以給學(xué)生提供多樣信息。除了各種講座論壇外，學(xué)院的就業(yè)先鋒隊(duì)可以收集招聘單位宣講會(huì)的信息，利用飛信平臺(tái)及時(shí)傳達(dá)給院里所有同學(xué)，使同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能夠多了解社會(huì)需求，從而通過(guò)有方向性的努力提高自己的能力；

4.學(xué)院可以根據(jù)學(xué)生的需求配備導(dǎo)師。畢業(yè)后繼續(xù)讀研的學(xué)生配備學(xué)術(shù)研究方向的老師，而畢業(yè)后就參加工作的學(xué)生則配備與研究方向更具實(shí)踐性的導(dǎo)師。通過(guò)不同導(dǎo)師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠在其大學(xué)生活學(xué)習(xí)期間得到更適合的指導(dǎo)，從而更好地發(fā)展自己的能力。

綜上所述，我們通過(guò)調(diào)查研究目前社會(huì)對(duì)教育學(xué)本科畢業(yè)生的需求現(xiàn)狀，為畢業(yè)生的工作提供了依據(jù)，也為緩解教育學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)焦慮起到了一定的作用。要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后順利就業(yè)，學(xué)院方面在加強(qiáng)指導(dǎo)的同時(shí)，學(xué)生個(gè)人的努力仍然是至關(guān)重要的，因此在大學(xué)中學(xué)生要找到適合自己的發(fā)展道路，通過(guò)各種方式提升自己的能力，從而增加自己在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě).教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.

篇9

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ)教學(xué) 有效應(yīng)用 思考

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0118-02

一、合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)析

在教育界領(lǐng)域合作學(xué)習(xí)的提出已近半個(gè)世紀(jì)，而不同國(guó)家對(duì)于合作學(xué)習(xí)的定義不同，但是結(jié)合對(duì)合作學(xué)習(xí)的不同定義，可總結(jié)出一系列共性，諸如：合作學(xué)習(xí)的基本組織形式都以合作小組形式為主；合作關(guān)系的基礎(chǔ)都是以合作小組內(nèi)部各成員為共同目標(biāo)而互助合作為主；并且對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)都以小組總體成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖?。此外，在合作學(xué)習(xí)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體[1]。

在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用中，合作學(xué)習(xí)的基本要素主要由積極互賴、異質(zhì)分組、個(gè)人責(zé)任、面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)、小組自評(píng)以及社交技能等六部分組成。其中，積極互賴指的是合作小組內(nèi)部成員應(yīng)相互充分認(rèn)識(shí)自己與其他成員間的關(guān)系，理清自己的成敗與小組間關(guān)聯(lián)性；異質(zhì)分組指的是在合作學(xué)習(xí)分組過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)小組內(nèi)部各成員間差異性，如年齡、性別、社會(huì)背景、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行相應(yīng)分組；個(gè)人責(zé)任指的是為防止合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部成員“搭便車”心理，應(yīng)對(duì)各組員所承擔(dān)任務(wù)進(jìn)行明確，并責(zé)任到人，避免出現(xiàn)“責(zé)任擴(kuò)散”現(xiàn)象；面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)指的是通過(guò)在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部采取面對(duì)面的交流，鼓勵(lì)和扶持合作學(xué)習(xí)小組整體取得更好成績(jī)，并逐漸形成促進(jìn)性的互動(dòng)；小組自評(píng)指的是合作學(xué)習(xí)小組通過(guò)對(duì)小組成員活動(dòng)進(jìn)行定期評(píng)價(jià)和小組內(nèi)部成員自我檢討等，發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，并總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；社交技能指的是合作學(xué)習(xí)小組成員處對(duì)本職學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行完成外，應(yīng)對(duì)日常人際技巧、社會(huì)技能以及其他相關(guān)技能進(jìn)行相應(yīng)的掌握。

此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的基本方法主要以小組游戲競(jìng)賽法、學(xué)生小組成績(jī)分工法、小組調(diào)查法、切塊拼接法以及共學(xué)事方法等為主。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用分析

結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)的交際性與互動(dòng)性等特點(diǎn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式主要表現(xiàn)為[2]：

（1）在初中英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)應(yīng)用方面，由于英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)交際應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，其屬于初中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)中，主要對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行反復(fù)播放，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)力并作答試卷為主，具有一定的弊端。而引入合作學(xué)習(xí)方法，一方面對(duì)聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確，另一方面將學(xué)生結(jié)合合作分組原則進(jìn)行異質(zhì)小組分組，并進(jìn)行聽(tīng)力材料播放，后進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生討論。此外，通過(guò)小組報(bào)告形式，查詢聽(tīng)力過(guò)程中問(wèn)題，再由教師對(duì)聽(tīng)力材料重新播放，老師指出各個(gè)小組值得借鑒的地方，然后根據(jù)他們的總體表現(xiàn)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

（2）在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用方面，作為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生間直接英語(yǔ)交流具有決定性作用，應(yīng)在課堂教學(xué)中保證課堂組織形式的靈活多變性。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用其中，一方面保證合作小組內(nèi)部學(xué)生經(jīng)常變換，激發(fā)學(xué)生間更多新穎的交流話題；另一方面則確保合作小組內(nèi)學(xué)生間距離的靈活多變性；此外，教師在確定討論話題時(shí)，應(yīng)選用形式多樣的話題，例如角色扮演、朗讀對(duì)話、練習(xí)問(wèn)答等，確保話題的新鮮感。

（3）在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)用方面，合作學(xué)習(xí)方法的引入對(duì)于學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)和了解其他成員觀點(diǎn)具有積極作用。一方面，在堅(jiān)持“組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)”原則基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組；另一方面，針對(duì)閱讀材料先由各組學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，并進(jìn)行討論，后由各組代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)；此外，教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)閱讀材料中段落、單詞、細(xì)節(jié)、長(zhǎng)難句以及短語(yǔ)等內(nèi)容的討論，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料的寫(xiě)作特點(diǎn)，作者的態(tài)度等展開(kāi)討論。

（4）在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用方面，作為初中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)重點(diǎn)。一方面，教師應(yīng)對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容、格式、字?jǐn)?shù)等進(jìn)行規(guī)范要求；另一方面開(kāi)展小組討論，將寫(xiě)作文章的框架等進(jìn)行討論；針對(duì)討論結(jié)果，各組員進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作，并將寫(xiě)作完成的稿件交給組長(zhǎng)，統(tǒng)一編輯修改，最后，把修改意見(jiàn)反饋給本人，然后帶著修改意見(jiàn)對(duì)自己的作文進(jìn)行重新整理，定稿。

三、小結(jié)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，不但有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的提高，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度和興趣具有積極作用，同時(shí)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略改變了傳統(tǒng)的 “教師為中心”的課堂模式，使得學(xué)生的主體地位的角色得以發(fā)揮?？梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

篇10

我叫***，**年畢業(yè)于***大學(xué)信息管理系，**年就讀***大學(xué)" 計(jì)算 機(jī) 理論 與軟件"專業(yè)的 研究 生課程班，2002年6月獲得中山大學(xué)計(jì)算機(jī)系碩士學(xué)位。

從**年7月開(kāi)始，我先后在檔案管理科、技術(shù)科工作。自**年1月至今一直在聲像科任職。多年來(lái)，我的工作可以用三句話概括：檔案整理一絲不茍，外出拍攝兢兢業(yè)業(yè)，編輯制作精益求精。由于工作積極投入，我被評(píng)為**年基層先進(jìn)個(gè)人和**年局先進(jìn)工作者。

我來(lái)競(jìng)聘，是因?yàn)槲揖哂幸韵聝?yōu)勢(shì)：

第一，善"學(xué)"。七年來(lái)，我善于 學(xué)習(xí) 和思考，并不斷地自我提升。工作給予了我學(xué)習(xí)探索的動(dòng)力，學(xué)習(xí)賦予了我工作的激情。我的碩士畢業(yè)論文研究方向是多媒體技術(shù)和數(shù)字圖象的水印算法。照片盜版的泛濫是當(dāng)前聲像工作中的一大困擾。我以城建檔案館的標(biāo)志作為水印，設(shè)計(jì)了一個(gè)新型算法，嵌入到數(shù)字圖像中，作為版權(quán)的保證。實(shí)踐證明算法是相當(dāng)可行的。學(xué)有所用，用有所成，那一刻，我充滿了激情。我的論文在答辯中被評(píng)為唯一的優(yōu)，不久又被第十一屆全國(guó)多媒體學(xué)術(shù)會(huì)議錄用。工作和學(xué)習(xí)的互相促進(jìn)，使我找到了自我提升的價(jià)值。

第二，會(huì)"管"。我具有組織管理才能和團(tuán)隊(duì)合作精神。**年底聲像科成立，我是伴隨著聲像科一塊成長(zhǎng)的。七年前，聲像科還沒(méi)有一卷照片檔案，沒(méi)有一份 電子 文檔。我主要負(fù)責(zé)照片檔案的整理和數(shù)字化工作。**年我參與了廣州城建聲像檔案分類方案的制訂，**年起草了《聲像檔案接收 內(nèi)容 和編制要求》。通過(guò)我和全科同事齊心協(xié)力、分工合作，今天，我們擁有聲像檔案12000多條，電子照片檔案6000多張，圖片庫(kù)的數(shù)據(jù)量超過(guò) 80G 。

第四，夠"專"。我工作能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并且具備牢固扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。長(zhǎng)期的本文是作者參加競(jìng)聘的演講稿。工作實(shí)踐使我積累了一定的攝影攝像技能：多年來(lái)我拍攝的項(xiàng)目有市政重點(diǎn)工程、規(guī)劃會(huì)議、三年一中變工程等等不勝枚舉。其中，我所拍攝的照片"李長(zhǎng)春書(shū)記暢游地鐵1號(hào)線"被收錄在**年《廣州建設(shè)年鑒》，系列照片"廣州近 現(xiàn)代 建筑"被作為市規(guī)劃局《廣州近現(xiàn)代優(yōu)秀建筑保護(hù)方案》立項(xiàng)的申報(bào)材料。編輯制作是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)的工作，我能夠得心應(yīng)手地操作線性編輯與非線性編輯兩套系統(tǒng)。對(duì)于信號(hào)的采編、素材的剪輯、錄音、配樂(lè)等后期加工各環(huán)節(jié)工作均能勝任。**年9月，我運(yùn)用非線性編輯系統(tǒng)，獨(dú)立完成了電視專題片《建設(shè)中的會(huì)展中心》的編輯制作。作為計(jì)算機(jī)軟件與理論專業(yè)的碩士，我具備多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)的科研能力和后期制作的專業(yè)知識(shí)。

除了善學(xué)、會(huì)管、能寫(xiě)、夠?qū)?，我還具有反應(yīng)快，容易接受新鮮事物的優(yōu)勢(shì)。這一點(diǎn)，也是多媒體工作室主任應(yīng)有的素質(zhì)。

我來(lái)競(jìng)聘也有兩個(gè)不利因素。第一是我的性別。由于攝影工作對(duì)體能的高要求，人們也許會(huì)認(rèn)為這一職位應(yīng)由身強(qiáng)力壯的男士來(lái)?yè)?dān)任。但是，我認(rèn)為，除了身體條件好以外，還應(yīng)有過(guò)人的魄力。這兩點(diǎn)，我都具備。我年輕，我的字典里面，沒(méi)有嬌滴滴三個(gè)字。外出拍攝，不管多累多苦，我都不會(huì)因?yàn)樽约菏桥远丝s。曾經(jīng)兩次，我隨林市長(zhǎng)外出視察，由于我的突出表現(xiàn)和善于抓拍，在一群身材魁梧的攝影記者里面,林市長(zhǎng)都唯一地注意到我,并親切地詢問(wèn)我的單位。當(dāng)我自豪地說(shuō)出城建檔案館時(shí)，我不再感到，性別會(huì)成為 影響 我工作能力的障礙。

第二是我的性格含蓄，不愛(ài)張揚(yáng)，不大善于在人面前表現(xiàn)自我。為了克服這個(gè)缺點(diǎn)，我決心工作上要多向館領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，在領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神的同時(shí)讓領(lǐng)導(dǎo)知道自己的想法，同事之間多作溝通和思想交流；生活上學(xué)會(huì)推銷自己，化被動(dòng)為主動(dòng)。

假如我競(jìng)聘失敗，那說(shuō)明有很多地方我做得還不夠。我將 總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn) 方法 ，積極愉快地工作；假如我競(jìng)聘成功，我會(huì)全力以赴，實(shí)現(xiàn)心中的藍(lán)圖。我的工作設(shè)想具體有A、B、C、D四大計(jì)劃：

A計(jì)劃（Accumulation）是集腋成裘計(jì)劃。主要 內(nèi)容 是多途徑、多渠道地搜集聲像檔案。首先要依靠自己，主動(dòng)出擊。繼續(xù)跟蹤拍攝一批重點(diǎn)工程；積極配合規(guī)劃局和建委完成重要會(huì)議活動(dòng)的拍攝；完整系統(tǒng)地搜集規(guī)劃專項(xiàng)工程例如番禺南沙開(kāi)發(fā)區(qū)、生物島、城中村改造的聲像素材。第二，開(kāi)辟聲像檔案搜集的新途徑，逐步加強(qiáng)多媒體工作室對(duì)聲像檔案業(yè)務(wù)指導(dǎo)的功能。改變"單槍匹馬闖天下"的方式，制定聲像檔案的接收標(biāo)準(zhǔn)，依靠基層 網(wǎng)絡(luò) 單位，征集聲像檔案。"集腋成裘，聚沙成塔"，我相信，A計(jì)劃能夠及時(shí)而有效地豐富我館聲像檔案的內(nèi)容。

B計(jì)劃（Business）是商業(yè)運(yùn)作計(jì)劃。我館聲像檔案忠實(shí)地記錄了十多年來(lái)廣州城市面貌的變遷，是在座各位共同擁有的寶貴財(cái)產(chǎn)。B計(jì)劃是憑借已有的素材，運(yùn)用多媒體技術(shù)，開(kāi)發(fā)集聲音、圖像、文字于一身的多媒體產(chǎn)品，并借助商業(yè)運(yùn)作的模式，開(kāi)展有償服務(wù)。B計(jì)劃利用館藏聲像檔案的不動(dòng)產(chǎn)，創(chuàng)造具有市場(chǎng)價(jià)值的多媒體產(chǎn)品這一流動(dòng)資產(chǎn)，將為我館帶來(lái)源源不斷的財(cái)富。

C計(jì)劃（Cooperation）是跨部門(mén)合作計(jì)劃。橫向交流，縱向合作是C計(jì)劃的宗旨。

首先要密切與本館內(nèi)各部門(mén)的合作。近期來(lái)說(shuō)，對(duì)內(nèi)合作計(jì)劃有三個(gè)內(nèi)容：第一，與編研部合作，編輯一條專題片，宣傳檔案館建館20周年。另外，提供編研部編輯畫(huà)冊(cè)和籌備網(wǎng)站所需的聲像資料；第二，與監(jiān)督指導(dǎo)室合作，增強(qiáng)聲像檔案的業(yè)務(wù)指導(dǎo)職能，在網(wǎng)絡(luò)單位征收聲像檔案；第三，與技術(shù)開(kāi)發(fā)部合作，參與數(shù)字檔案館中數(shù)字多媒體信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，向我館和市規(guī)劃局的相關(guān)用戶提供城建聲像檔案的多媒體查詢系統(tǒng)。

合作計(jì)劃的另一方面是加強(qiáng)對(duì)外合作。第一，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)服務(wù)的觀念，與市建委、市規(guī)劃局合作。積極配合政府決策部門(mén)，制作規(guī)劃方案和國(guó)際招標(biāo)所需的電視專題片。第二，講求互惠互利，各施所長(zhǎng)的原則，與電視臺(tái)、報(bào)社等大型媒體機(jī)構(gòu)合作。利用媒體優(yōu)勢(shì)和本館資源，開(kāi)展宣傳策劃活動(dòng)。第三，以平等互利，資源共享為原則，和城建系統(tǒng)的兄弟單位合作。通過(guò)舉辦攝影作品展覽、多媒體信息交流的活動(dòng)，加強(qiáng)與兄弟單位的聯(lián)系，保證跨部門(mén)工作的順利開(kāi)展。