導(dǎo)語(yǔ)：做新世紀(jì)的教師一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我們組討論的主題是：新世紀(jì)我們做怎樣的教師，教師又如何把學(xué)生培養(yǎng)成才。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)會(huì)十七大精神，聆聽省、市、區(qū)及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話，大家群策群力，我們一致認(rèn)為新世紀(jì)的教師仍應(yīng)是德才兼?zhèn)涞慕處煛５虏偶鎮(zhèn)潆m是老生常談，但卻是為人師的標(biāo)準(zhǔn)?！盁o(wú)德無(wú)才是庸人，有德無(wú)才是好人，有才無(wú)德是小人，有德有才是賢人。”如果問(wèn)一下每個(gè)人，我想我們都愿意做賢人。

我想“德”的含義是廣泛的，一個(gè)教師要正直，具有社會(huì)責(zé)任感，等等。

因?yàn)榻逃鞘切呐c心的呼應(yīng)，所以我們認(rèn)為在德的所有分項(xiàng)中，有一點(diǎn)最重要，那就是要有“愛”的情懷。

首先要真正的愛我們的教育事業(yè)，當(dāng)孩子背上書包，滿懷期待地第一次跨進(jìn)教室的時(shí)候，他看到的，應(yīng)該是一張真誠(chéng)慈愛的笑臉；迎接他的，應(yīng)該是一個(gè)寬厚博愛的懷抱；他所處的，更應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的家園。這一切，都將由我們來(lái)為他締造！其實(shí)這是一項(xiàng)多么美的事業(yè)??！只有心中有愛，才會(huì)有工作的激情，生活的熱情，才能在教的過(guò)程中尋找到樂趣，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，才覺得我們的生命是如此絢爛，人生價(jià)值得以凸顯。

只有愛事業(yè)才能愛學(xué)生，我們要具有“愛生如子”的博大情懷，在愛的氛圍中以情促教。

“愛”是學(xué)生對(duì)教師最淳樸的期望。只有愛學(xué)生，才可能尊重學(xué)生、信任學(xué)生。才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而熱愛別人的孩子是神圣！”而這神圣的師愛來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于對(duì)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限期望。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，那么怎樣來(lái)愛呢？

其實(shí)就像是對(duì)自己的孩子一樣沒有一點(diǎn)裝腔作勢(shì)。在必要的時(shí)候我們可以毫無(wú)掩飾的將對(duì)學(xué)生的愛淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)：用發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)對(duì)待他們，不論是寬還是嚴(yán)，只要心中有愛。在學(xué)生失落時(shí)，用其優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他；在其犯錯(cuò)時(shí)，能包容他；在其成功時(shí)，能激勵(lì)他；在其驕傲自滿時(shí)，能提醒他。恰當(dāng)?shù)慕逃q如點(diǎn)亮學(xué)生心頭的一盞燈，照亮他們的人生路途。像閆麗敏等老師，他們用深沉的愛贏得了學(xué)生一生的愛戴。

雖然有時(shí)我們也會(huì)和學(xué)生發(fā)生矛盾，但“愛”能化解一切，這一點(diǎn)我深有體會(huì)，有一次，我與帶了兩年的一名男同學(xué)發(fā)生矛盾，當(dāng)時(shí)我是大發(fā)脾氣，而他也毫不示弱，吵過(guò)之后，他痛哭流涕，而我也眼淚汪汪，他哭著來(lái)向我道歉，我也含淚輕輕地拍了一下他的肩膀，而這絲毫沒有影響我們親切的感情，其他同學(xué)私下里對(duì)我說(shuō)：老師，其實(shí)他很喜歡你。

當(dāng)我們用一生來(lái)實(shí)踐“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，最終換來(lái)“桃李滿天下”的累累教育碩果時(shí)，那是怎樣的欣慰和滿足??！

有德還要有才，新世紀(jì)要求教師向?qū)＜倚?、學(xué)者型轉(zhuǎn)變，教師除了具備先進(jìn)的教育理念之外，更要有扎實(shí)的專業(yè)功底和廣博的知識(shí)構(gòu)成。

一方面，教師只有具備了雄厚的專業(yè)知識(shí)，才能綜合運(yùn)用和講解這些知識(shí)，在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到深入淺出、旁征博引、收放自如，使學(xué)生理解和掌握。教與學(xué)才有高效。我們才能向?qū)＜倚?、學(xué)者型轉(zhuǎn)變；另一方面，教師具備廣博的知識(shí)，才能滿足廣大學(xué)生旺盛的求知欲望，進(jìn)而增加教師的威信，提高教學(xué)的質(zhì)量。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果教師是一問(wèn)三不知，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。正是基于以上的原因，我們每一位教師注定要用“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的座右銘與學(xué)生們共勉，不斷更新自己的知識(shí)，搏采眾長(zhǎng)，“活到老，學(xué)到老”；我們注定要默默無(wú)聞地忍受寂寞，實(shí)踐著夙興夜寐、嘔心瀝血、三秋血汗、四季躬行的艱辛。因?yàn)槲覀兩钪航裉煳覀兏诺氖腔氖彽男撵`，明天收獲的是人的成長(zhǎng)；今天我們的傾盡付出，守望的是明天最燦爛的希望！

新世紀(jì)我們又該怎樣把學(xué)生培養(yǎng)成才，使學(xué)生健康成長(zhǎng)呢？

那就是素質(zhì)教育。從本質(zhì)上說(shuō)，“素質(zhì)教育”就是面向全體學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)健康的個(gè)性，使學(xué)生德、智、體諸方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，為提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

為培養(yǎng)這樣的合格人才，我們要在教學(xué)思想上相信人人有才，在教學(xué)方法上實(shí)施因材施教，在教學(xué)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)人人成才。

一、教學(xué)生學(xué)會(huì)求知，培養(yǎng)學(xué)生作聰明的學(xué)習(xí)者，注重學(xué)生的全面發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們所有老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更注重創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)生能力。在這一點(diǎn)上，我們的領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，比如裴校長(zhǎng)。物理課上，老師們注重試驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐主動(dòng)獲取知識(shí)，獲得能力。語(yǔ)文課上，有的老師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，有的老師，親自帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，走向大自然，引導(dǎo)學(xué)生親身感受，帶給學(xué)生心靈上的撞擊。注重學(xué)生的全面發(fā)展，優(yōu)生不能僅是學(xué)習(xí)上的優(yōu)，差生也不能僅因?qū)W習(xí)成績(jī)而忽略了其他方面的優(yōu)點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的潛能。

二、教給學(xué)生知識(shí)和能力是重要的更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立一種正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

青年學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，人格、性格、品格尚不成熟，可塑性很強(qiáng)，必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在日常工作和生活中，特別是在人生轉(zhuǎn)折的緊要關(guān)口，如果引導(dǎo)的好，哪怕是一堂課，一次談話，一句批語(yǔ)，其作用是很大的，不僅會(huì)有指點(diǎn)迷津之功，甚至還有終身受用之效。

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，腳要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，而這首要的是要培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。

我們多年從事教學(xué)工作第一線的老師都不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，就是在我們一個(gè)幾十人的教學(xué)班里，總有幾個(gè)，學(xué)習(xí)上不再被認(rèn)為有什么希望，成為老師們眼中的“差生”。其表現(xiàn)是每次考試各科成績(jī)平均不及格。這些學(xué)習(xí)上的“差生”，是由多種原因造成的，這里既有自身學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問(wèn)題，又有家庭管理或教師教學(xué)方法上的不足。我認(rèn)為，這些“問(wèn)題孩子”，學(xué)習(xí)成績(jī)上的落后并不是最重要的，最重要的是他們?cè)趯W(xué)校里或離開學(xué)校時(shí)的心態(tài)?！拔沂鞘≌撸　比绻偌由弦虺煽?jī)不好而受到過(guò)多的批評(píng)和處罰，那學(xué)生就會(huì)很自然的產(chǎn)生一種心理對(duì)抗，這種對(duì)抗很容易轉(zhuǎn)變成一種反社會(huì)力量，這便是青少年犯罪的溫床。因此，我們不要僅僅看重分?jǐn)?shù)。如果教師整天關(guān)心的是名次，是分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能得到發(fā)展?美國(guó)的教育目標(biāo)是千方百計(jì)把學(xué)生引向課外，使學(xué)校和社會(huì)息息相通。而我們更多的學(xué)?，F(xiàn)狀是“外面的世界很精彩”，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活很苦難。因此，要使學(xué)生更好地生活，要使今后的社會(huì)更加理想，更加完美，首先要凈化我們的校園，并使我們的學(xué)生具有人文關(guān)懷精神。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)理想的追求。

其次，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，自尊、自強(qiáng)、自愛、自信，勇于承受挫折，勇于進(jìn)取。

向高一級(jí)學(xué)府輸送大批人才固然是我們?yōu)橹d奮的，但當(dāng)一些孩子帶著自己的特長(zhǎng)和積極的態(tài)度走向社會(huì)時(shí)，我們也應(yīng)為之高興。

有民意調(diào)查，社會(huì)希望什么樣的人來(lái)當(dāng)教師，有90℅的人希望最優(yōu)秀的人來(lái)當(dāng)教師，可見我們的責(zé)任重大，我們也希望當(dāng)優(yōu)秀的人來(lái)當(dāng)教師的時(shí)候，能有施展的平臺(tái)和安心的條件。

教育之路漫長(zhǎng)而又充滿光明，希望我們都能用熱烈的生命去做一生的求索。