互聯(lián)網(wǎng)背景高校教學(xué)管理模式研究
時(shí)間:2022-09-27 14:42:02
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摘要:近年來(lái),互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展提升了高校教學(xué)管理工作的時(shí)效性,改變了高校教學(xué)管理工作結(jié)構(gòu)。為此,高校應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育發(fā)展為核心,針對(duì)當(dāng)前教學(xué)管理模式、教學(xué)適應(yīng)性及管理問(wèn)題等做好分析,并在充分明確互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教學(xué)管理模式改革重要性的基礎(chǔ)上,制定部分行之有效的高校教學(xué)管理模式改革策略。進(jìn)一步將互聯(lián)網(wǎng)思想及互聯(lián)網(wǎng)教育理念融入現(xiàn)有的教學(xué)管理體系,提升高?;ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)管理工作水平,使新時(shí)期高校教學(xué)管理工作的推進(jìn)能充分與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展接軌。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);高校;教學(xué)管理模式;改革
現(xiàn)如今,互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為高校教學(xué)管理工作的推進(jìn)開(kāi)辟了新的路徑。高校應(yīng)緊抓這一時(shí)代機(jī)遇,做好對(duì)當(dāng)前教學(xué)管理模式的改革,提升高校教學(xué)管理工作的實(shí)效性與有效性,彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式下高校教學(xué)管理的缺失,使高校教學(xué)管理工作的開(kāi)展能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展優(yōu)勢(shì),以此強(qiáng)化高?;ヂ?lián)網(wǎng)背景下教學(xué)管理的多方面優(yōu)勢(shì),提高高校教學(xué)管理工作的總體質(zhì)量。
一、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)高校教學(xué)管理的影響
(一)豐富高校教學(xué)管理路徑
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展改變了傳統(tǒng)高校教學(xué)管理形式,促使高校教學(xué)管理工作推進(jìn),充分實(shí)現(xiàn)多元化教育發(fā)展對(duì)接,進(jìn)一步提升了高校教學(xué)管理工作的總體水平。其中,利用互聯(lián)網(wǎng)工具及信息化設(shè)備開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)管理服務(wù),成為新時(shí)期高校推動(dòng)教學(xué)管理工作的主要方式。不同于傳統(tǒng)概念上對(duì)互聯(lián)網(wǎng)理念的引入,互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展使部分新興技術(shù)融入高校教學(xué)管理體系,有效幫助高校開(kāi)辟新的教學(xué)管理路徑,使高校教學(xué)管理工作的推進(jìn)不再受限于單一的教學(xué)要素,而是能從更多維度協(xié)同開(kāi)展教學(xué)管理工作。例如,通過(guò)移動(dòng)通訊設(shè)備與線上教學(xué)管理平臺(tái)進(jìn)行銜接。這一方式在加強(qiáng)線上教學(xué)管理互通能力的同時(shí),使教學(xué)能運(yùn)用移動(dòng)訊通平臺(tái)更好開(kāi)展教學(xué)交流,深化教師教學(xué)管理的多元化合作能力,改變傳統(tǒng)模式下教師教學(xué)管理孤軍奮戰(zhàn)的基本局面,幫助高校教學(xué)管理工作的開(kāi)展形成合力,實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理工作的高質(zhì)量推進(jìn)。
(二)完善高校教學(xué)管理體系
傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理模式,對(duì)于教師的教學(xué)管理個(gè)人經(jīng)驗(yàn)具有一定的依賴性。教師由于長(zhǎng)期深耕于教學(xué)一線,在教學(xué)管理的實(shí)踐方面難免產(chǎn)生一定的細(xì)節(jié)問(wèn)題,使教學(xué)管理工作的開(kāi)展進(jìn)度緩慢。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展則改變傳統(tǒng)教學(xué)管理形式,進(jìn)一步完善高校教學(xué)管理工作內(nèi)容。部分高校通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理資源的整合,建立起完善教學(xué)管理服務(wù)與保障機(jī)制,使高校教學(xué)管理工作的推進(jìn)能更好地為教師教學(xué)工作的開(kāi)展提供支持。正因如此,互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)完善高校教學(xué)管理體系創(chuàng)造了有利條件,打破了傳統(tǒng)教育模式對(duì)高校教學(xué)管理的束縛,使高校教學(xué)管理能基于教學(xué)需求及教師的教學(xué)特征,有的放矢地推進(jìn)基礎(chǔ)管理工作。以此,營(yíng)造良好的高校教學(xué)管理環(huán)境,扭轉(zhuǎn)高校教學(xué)管理工作的滯后性局面,讓高校教學(xué)管理工作的開(kāi)展充分契合高校人才教育培養(yǎng)需求。進(jìn)而,充分完善當(dāng)前階段高校教學(xué)管理體系。
二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校教學(xué)管理模式存在的問(wèn)題
(一)高校教學(xué)管理的信息化水平不足
充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的技術(shù)優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)高校教學(xué)管理的有效性,實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理工作的多元化推進(jìn),是互聯(lián)網(wǎng)背景下高校教學(xué)管理工作的重中之重。然而,部分高校教學(xué)管理模式的運(yùn)用,仍然采取循規(guī)蹈矩的教學(xué)機(jī)制,墨守成規(guī)的教學(xué)管理思想,嚴(yán)重影響了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教學(xué)管理方面的普及。一些高校雖然面向互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展,針對(duì)教學(xué)管理策略及管理內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,但對(duì)教學(xué)管理信息化技術(shù)應(yīng)用能力仍然較為薄弱。高校產(chǎn)生該問(wèn)題的主要原因有以下兩個(gè)方面。第一,部分高校教師對(duì)信息化技術(shù)的了解相對(duì)單一,無(wú)法充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì),做好對(duì)教學(xué)管理工作內(nèi)容的布置。久而久之,高校教學(xué)管理工作的開(kāi)展勢(shì)必產(chǎn)生一定的滯后性問(wèn)題。第二,個(gè)別高校對(duì)信息化教學(xué)管理的改革缺乏重視,未能在人才引進(jìn)與技術(shù)優(yōu)化等方面加強(qiáng)投入,使互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校教學(xué)管理工作難以與教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)接。長(zhǎng)此以往,高校教學(xué)管理工作的開(kāi)展則流于形式。
(二)高校教學(xué)管理的信息化改革發(fā)展策略單一
針對(duì)信息化改革方面,創(chuàng)新高校教學(xué)管理新形式與新策略,并將部分教學(xué)管理新理念應(yīng)用于教學(xué)管理實(shí)踐,對(duì)于提升互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校教學(xué)管理質(zhì)量具有重要意義。但仍有高校教學(xué)管理工作的推進(jìn)單方面地追求階段性的教學(xué)管理成果產(chǎn)出,未能面向未來(lái)階段教學(xué)管理工作的開(kāi)展,做好互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)管理布局,使高校教學(xué)管理的信息化改革產(chǎn)生教學(xué)管理模式單一問(wèn)題,嚴(yán)重影響了高校教學(xué)管理工作的長(zhǎng)效化開(kāi)展,對(duì)未來(lái)深化高校信息化教學(xué)管理改革形成阻礙。除此之外,部分教學(xué)管理的改革,僅針對(duì)教學(xué)管理內(nèi)容進(jìn)行,但教學(xué)管理考核與教學(xué)管理制度的優(yōu)化方面,卻未能深入做好相關(guān)的教學(xué)管理工作探究,使部分高校教學(xué)管理工作的開(kāi)展長(zhǎng)期停滯不前,無(wú)法基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展,做好科學(xué)的教學(xué)管理決策。
(三)高校教學(xué)管理的協(xié)同管理機(jī)制尚不完善
高校教學(xué)管理工作的推進(jìn),應(yīng)圍繞學(xué)生管理、教師管理及教育管理等協(xié)同開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)高校管理工作的一體化,使高校管理工作能面向教學(xué)管理工作形成有效融合。從而,確保高校各項(xiàng)管理工作的步調(diào)一致,保證各項(xiàng)管理要求的充分落實(shí),提升高校教學(xué)管理執(zhí)行力。然而,在教學(xué)管理實(shí)踐方面,個(gè)別高校卻未能將學(xué)生管理、教師管理等完全納入教學(xué)管理體系,導(dǎo)致高校各項(xiàng)管理工作的開(kāi)展無(wú)法為教學(xué)管理工作的推進(jìn)提供必要的支持。受此影響,高校若盲目地面向互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展推進(jìn)教學(xué)管理改革,則無(wú)法取得良好的教學(xué)管理成果。針對(duì)以上問(wèn)題,高校應(yīng)在充分做好教學(xué)管理反思的前提下,充分做好對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下教學(xué)管理改革重要性的分析,通過(guò)加強(qiáng)高校教學(xué)管理創(chuàng)新能力及強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)等策略,提升高?;ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)管理水平。
三、互聯(lián)網(wǎng)背景下推動(dòng)高校教學(xué)管理模式改革的必要性
推動(dòng)高校教學(xué)管理改革,是提升高校教學(xué)管理工作適應(yīng)能力的關(guān)鍵,對(duì)于提升高校教學(xué)管理質(zhì)量具有一定的幫助。高校應(yīng)緊緊圍繞互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)管理需求及管理特點(diǎn),科學(xué)地制定相關(guān)教學(xué)管理方案,并通過(guò)改進(jìn)教學(xué)管理模式及調(diào)整教學(xué)管理布局彌補(bǔ)部分教學(xué)管理工作的不足。例如,現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下存在的教學(xué)管理滯后性問(wèn)題,則可運(yùn)用建立完善信息化教學(xué)管理體系,來(lái)提升高?;A(chǔ)教學(xué)管理效率,進(jìn)一步將具有時(shí)代前瞻性的理念融入現(xiàn)有的教學(xué)管理體系,促使高校教學(xué)管理工作的推進(jìn)能始終保持一定的先進(jìn)性,以此有效解決高校教學(xué)管理工作滯后性問(wèn)題。另外,針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校教學(xué)管理模式的改革,可以從優(yōu)化教師教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制、改變教學(xué)管理方向及加強(qiáng)學(xué)生自主化管理能力等多個(gè)視角,為高校教學(xué)管理工作的穩(wěn)步開(kāi)展創(chuàng)造積極條件,幫助高校擺脫當(dāng)前階段所處的教學(xué)管理困境,基于技術(shù)、理念及思想等革新,為未來(lái)階段高校教學(xué)管理工作的長(zhǎng)效化開(kāi)展做好鋪墊。
四、基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校教學(xué)管理模式改革路徑
(一)組建專業(yè)化教師教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)
組建專業(yè)化教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的意義在于,解決高校教學(xué)管理的信息化水平不足問(wèn)題。從隊(duì)伍建設(shè)、配套設(shè)施完善及加強(qiáng)管理投入三個(gè)方面,提升高校互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)管理工作水平。首先,在教師教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方面,應(yīng)在人員配置上進(jìn)行優(yōu)化,將具有一定信息化技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師與具備豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行配對(duì),以此,組建多個(gè)不同教學(xué)管理團(tuán)隊(duì),使教師能在教學(xué)管理實(shí)踐方面,基于自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)及管理特點(diǎn),充分發(fā)揮積極的教學(xué)管理作用。其次,在配套設(shè)施的完善方面,要充分考慮相關(guān)設(shè)備的教學(xué)實(shí)用性問(wèn)題。既要為教師教學(xué)工作的開(kāi)展提供支持,也要基于提升教學(xué)管理工作水平,為教學(xué)管理工作的推進(jìn)創(chuàng)造便利條件。換言之,將簡(jiǎn)單且易上手的信息化設(shè)備作為教學(xué)管理信息改革的主要工具,進(jìn)而有效解決高校教師設(shè)備操作能力不足與對(duì)信息化技術(shù)了解較為單一的問(wèn)題,提升高校教師教學(xué)管理工作的總體時(shí)效性。最后,在加強(qiáng)管理投入方面,高校應(yīng)在人力資源、經(jīng)濟(jì)資源及物力資源投入方面做好相應(yīng)的提升,完善信息化教學(xué)管理的配套設(shè)施,并加強(qiáng)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的引入。從而,為高校打造互聯(lián)網(wǎng)視角下專業(yè)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。
(二)加強(qiáng)教學(xué)管理工作創(chuàng)新
加強(qiáng)教學(xué)管理創(chuàng)新,是提升高?;ヂ?lián)網(wǎng)背景下教學(xué)管理有效性的關(guān)鍵,也是解決高校教學(xué)管理的信息化改革發(fā)展單一問(wèn)題的科學(xué)策略。為更好實(shí)現(xiàn)高校互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)管理工作的多元化開(kāi)展,提升高校教學(xué)管理創(chuàng)新能力,高校應(yīng)從以下兩個(gè)方面做好教學(xué)管理的創(chuàng)新優(yōu)化。第一,高校要建立教學(xué)管理長(zhǎng)效化機(jī)制,針對(duì)未來(lái)階段及當(dāng)前階段教學(xué)管理工作雙向需求,加強(qiáng)高校教學(xué)管理工作的研究能力,通過(guò)搭建教師教學(xué)管理的互助平臺(tái),幫助教師相互汲取教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),有效豐富教師教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)積累,使教師能自行解決部分教學(xué)管理問(wèn)題,基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用做好對(duì)教學(xué)管理內(nèi)容、教學(xué)管理策略及教學(xué)管理方法的創(chuàng)新。第二,高校應(yīng)在教育制度上做好完善,根據(jù)教師教學(xué)管理創(chuàng)新能力,定期評(píng)選教學(xué)管理創(chuàng)新先鋒。通過(guò)樹(shù)立教學(xué)管理的創(chuàng)新榜樣,提升教師教學(xué)管理創(chuàng)新的積極性。促使高校能根據(jù)當(dāng)前教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題,有計(jì)劃地做好教學(xué)管理創(chuàng)新策略的改變。進(jìn)而,提升教師教學(xué)管理工作創(chuàng)新的榮譽(yù)感,使高校能以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為載體,更好地提升教師多方面教學(xué)管理創(chuàng)新能力,以便為后續(xù)階段更好地滿足新時(shí)期教學(xué)管理新需求夯實(shí)基礎(chǔ)。
(三)完善信息化教學(xué)管理協(xié)同機(jī)制
針對(duì)信息化發(fā)展做好對(duì)教學(xué)管理協(xié)同體系的完善,有助于在解決高校教學(xué)協(xié)同管理能力不足的前提下,提升高校教學(xué)管理對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育管理理念的應(yīng)用能力,強(qiáng)化高校教學(xué)管理工作的總體實(shí)效性。對(duì)此,高校應(yīng)從加強(qiáng)學(xué)生管理、教師管理、教育管理一體化聯(lián)動(dòng)及推動(dòng)高校管理工作多元化互動(dòng)的角度,做好對(duì)教學(xué)管理協(xié)同機(jī)制的完善。從而,有效解決高校教學(xué)管理分化問(wèn)題。高校教學(xué)管理、教師管理及教育管理的一體化開(kāi)展,先要從統(tǒng)一管理工作節(jié)奏及明確管理工作方面著手,做好對(duì)線上教學(xué)管理平臺(tái)的建設(shè)。根據(jù)各項(xiàng)管理工作內(nèi)容的不同,有針對(duì)性地做好教學(xué)管理規(guī)劃。例如,以學(xué)生管理工作為載體,基于學(xué)生管理工作需求,對(duì)當(dāng)前教學(xué)管理策略進(jìn)行優(yōu)化,利用線上平臺(tái)對(duì)學(xué)生管理與教學(xué)管理內(nèi)容進(jìn)行一體化整合,使教學(xué)管理工作的開(kāi)展能為學(xué)生管理工作的推進(jìn)提供支持。反之,學(xué)生管理工作的開(kāi)展也可為教學(xué)管理工作的實(shí)施創(chuàng)造便利條件。另外,推動(dòng)高校管理工作的多元化互動(dòng),運(yùn)用信息化教學(xué)管理平臺(tái),將教師、高校管理層等相關(guān)管理意見(jiàn)進(jìn)行匯總,根據(jù)高校未來(lái)階段管理工作方向,制定合理的教學(xué)管理策略,保證高校教學(xué)管理工作的開(kāi)展能符合高校管理工作的相關(guān)要求,在充分履行高校管理要求的基礎(chǔ)上,完善高校教學(xué)管理工作的相關(guān)內(nèi)容。以此,促進(jìn)高校教學(xué)管理的循環(huán)發(fā)展,使其能更好運(yùn)用信息化平臺(tái)做好教學(xué)管理的互補(bǔ)。
(四)建立學(xué)生自主化的教學(xué)管理制度
建立自主化的教學(xué)管理制度,是指讓學(xué)生參與到教學(xué)管理工作,使學(xué)生能通過(guò)教學(xué)管理反饋為教師教學(xué)管理工作的開(kāi)展提供部分建議,通過(guò)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)及提升學(xué)生學(xué)習(xí)管理能力,實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理工作的多元化開(kāi)展。其中,高校要運(yùn)用信息化平臺(tái)搭建教學(xué)管理互動(dòng)橋梁,采用匿名制度開(kāi)展學(xué)生自主化管理實(shí)踐。教師則主要負(fù)責(zé)構(gòu)建信息化教學(xué)管理框架,使學(xué)生能在合理的范圍內(nèi),自行組織學(xué)習(xí)管理工作。基于匿名制度開(kāi)展教學(xué)管理的自主化改革,可以從學(xué)生的視角為教師教學(xué)工作的開(kāi)展提供部分內(nèi)容參考,使學(xué)生可以成為構(gòu)建完善教學(xué)管理制度的重要力量。以此,在教學(xué)管理方面將學(xué)生與教師置于平等地位。這一策略的運(yùn)用,不僅提升了學(xué)生對(duì)教學(xué)管理的服從能力,同時(shí)也解決了教師與學(xué)生之間可能存在的隱形矛盾,使高校教學(xué)管理工作的推進(jìn)不再依賴于教師單方面的教學(xué)管理實(shí)踐,而是能從更多視角對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)管理工作質(zhì)量進(jìn)行提升。除此之外,學(xué)生參與教學(xué)管理,要充分考慮明確管理邊界,避免漫無(wú)目的地推進(jìn)自主化學(xué)習(xí)管理的改革,使高校自主化教學(xué)管理改革的推進(jìn)能從提升教學(xué)管理適應(yīng)能力及對(duì)教學(xué)管理彈性化策略的運(yùn)用角度,逐級(jí)遞進(jìn)地開(kāi)展部分策略的優(yōu)化,讓高校學(xué)生自主化學(xué)習(xí)管理制度的建立,能成為教師教學(xué)管理的重要輔助工具,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)管理與教師教學(xué)管理的有效互補(bǔ),提升高校教學(xué)管理的互助能力。
(五)優(yōu)化高校教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系
優(yōu)化教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系,也是互聯(lián)網(wǎng)視角下高校教學(xué)管理模式改革的重要一環(huán)。其中,高校應(yīng)優(yōu)先明確的是,建立教學(xué)管理的評(píng)價(jià)體系,并非通過(guò)制度的約束,強(qiáng)化對(duì)教師教學(xué)管理的束縛,而是基于教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系的運(yùn)用,幫助教師明確自身教學(xué)管理的不足,使教師能更好地在未來(lái)階段教學(xué)管理實(shí)踐方面對(duì)部分管理策略予以改進(jìn)。所以,高校教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化,要從推行人本理念及人文關(guān)懷教育思想的角度,對(duì)部分教學(xué)管理評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。為此,高??梢赃\(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù),針對(duì)教師教學(xué)管理機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行分析,通過(guò)三維建模對(duì)部分細(xì)節(jié)性缺失加以呈現(xiàn),使教師能直觀地了解當(dāng)前教學(xué)管理的問(wèn)題,提升教師對(duì)教學(xué)管理問(wèn)題的掌握能力,為未來(lái)階段教師更好地針對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行調(diào)整提供科學(xué)參考。除此之外,高校教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化,要從對(duì)信息化管理技術(shù)的引入及加強(qiáng)線上教學(xué)管理平臺(tái)的建設(shè)兩個(gè)方面做好布局,針對(duì)教師線上教學(xué)管理實(shí)踐能力與對(duì)部分信息化管理技術(shù)的運(yùn)用能力分析,了解教學(xué)管理工作的不足。進(jìn)而,有效提升高校教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系優(yōu)化的針對(duì)性,使高校教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建,能成為教師在教學(xué)管理方面不斷進(jìn)行自我提升的重要參照。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,改變了信息數(shù)據(jù)的傳輸模式與社會(huì)社交形式。高校教學(xué)管理模式的改革,要從提升互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育適應(yīng)性的角度,針對(duì)部分互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育新理念及教學(xué)管理信息化技術(shù)予以運(yùn)用,提升新時(shí)期高校教學(xué)管理的信息化、多元化及自主化水平,使高校教學(xué)管理工作的推進(jìn)能充分契合高校人才教育培養(yǎng)需求。以此,提升高校教學(xué)管理工作總體質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理工作的系統(tǒng)化及科學(xué)化開(kāi)展。
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作者:方敏 劉翠
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