導(dǎo)語(yǔ)：勞動(dòng)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“以學(xué)生為中心”的本質(zhì)是基于大學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐。黨和國(guó)家歷來(lái)重視勞動(dòng)素養(yǎng)培育，大學(xué)生是新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，其勞動(dòng)教育狀況要得到更高程度的重視。該文通過(guò)收集和整理大學(xué)生的需求表達(dá)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的需求表現(xiàn)為理論學(xué)習(xí)需求、實(shí)踐機(jī)會(huì)需求和文化建設(shè)需求，并據(jù)此展開理論育人、實(shí)踐育人和文化育人的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，以期提升大學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；大學(xué)生；勞動(dòng)教育

1大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育課程教學(xué)的需求

為了調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與勞動(dòng)教育的主觀能動(dòng)性，在開課之際，筆者以“結(jié)合自身及周圍同學(xué)的事例，談?wù)劯咝Ｔ撊绾伍_展勞動(dòng)教育”為主題，對(duì)172名河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)2020級(jí)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的線上需求調(diào)研。其中165人進(jìn)行了需求表達(dá)，僅7人未做任何說(shuō)明，共收集資料一萬(wàn)余字，為明確大學(xué)生勞動(dòng)教育需求提供了參考。通過(guò)整理和分析資料，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育課程的需求主要聚焦于三個(gè)方面：

1.1對(duì)勞動(dòng)教育理論知識(shí)的需求

當(dāng)前，我國(guó)各大高校的勞動(dòng)教育尚處于起步階段，課程體系不完整，勞動(dòng)教育相關(guān)理論課程較少，大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育理論知識(shí)存在困難。在調(diào)研過(guò)程中，一位學(xué)生直言：“高校應(yīng)該在理論教育和實(shí)踐教育上齊頭并進(jìn)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上和思想上的教育，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)形成根深蒂固的認(rèn)識(shí)，明白勞動(dòng)的必要性。然后應(yīng)該讓學(xué)生親自體驗(yàn)勞動(dòng)，多開展一些能讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的活動(dòng)，不能只停留在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上。”

1.2對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐機(jī)會(huì)的需求

勞動(dòng)教育離不開勞動(dòng)實(shí)踐，豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容與類型有利于大學(xué)生快樂(lè)勞動(dòng)，減少千篇一律的乏味感。學(xué)生期待勞動(dòng)教育和實(shí)踐的真正融合，一位學(xué)生坦言：“寒假期間，我積極響應(yīng)老師號(hào)召，參加河北省滄州市新華區(qū)疫情防控志愿者活動(dòng)，主要負(fù)責(zé)全民核酸檢測(cè)信息錄入、電話問(wèn)詢、信息登記、社區(qū)巡邏等工作。每日服務(wù)從早上8點(diǎn)到晚上8點(diǎn)，總服務(wù)登記信息用戶每天600余次。這次勞動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)了勞動(dòng)的重要性，增強(qiáng)了我的集體意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷?！?

1.3對(duì)勞動(dòng)教育文化建設(shè)的需求

校園文化是勞動(dòng)教育的重要載體，對(duì)于高校開展勞動(dòng)教育具有重大意義[3]。勞動(dòng)教育文化建設(shè)的立足點(diǎn)是校園文化，重點(diǎn)也是校園文化。將豐富多彩的校園文化和勞動(dòng)教育融合起來(lái)，不僅有利于豐富校園文化的內(nèi)涵，而且有利于提升勞動(dòng)教育的知名度。

2基于大學(xué)生需求的勞動(dòng)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

“以學(xué)生為中心”，本質(zhì)上是以大學(xué)生的需求為中心?；诖髮W(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的教學(xué)需求，表現(xiàn)為理論需求、實(shí)踐需求和文化需求三個(gè)方面，筆者在課程設(shè)計(jì)上做出大膽嘗試。

2.1堅(jiān)持理論育人，創(chuàng)新勞動(dòng)教育理論教學(xué)的內(nèi)容與形式

對(duì)于勞動(dòng)教育課程而言，理論學(xué)習(xí)是重中之重。教學(xué)內(nèi)容的豐富性和形式多樣性是理論學(xué)習(xí)能夠順利完成的重要條件。因此，勞動(dòng)教育在教學(xué)上始終堅(jiān)持理論育人，不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育理論教學(xué)的內(nèi)容和形式，對(duì)于大學(xué)生轉(zhuǎn)變勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)勞動(dòng)情懷和提高勞動(dòng)素質(zhì)起到了較大的推動(dòng)作用。理論育人的具體措施包括：（1）重視課程建設(shè)。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)多方對(duì)比，選定了趙鑫全、張勇主編，機(jī)械工業(yè)出版社于2020年出版的《新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育》作為必修課教材，該教材非常重視勞動(dòng)教育理論知識(shí)的傳達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者堅(jiān)持以《新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育》為藍(lán)本，結(jié)合自身社會(huì)學(xué)和管理學(xué)的學(xué)科背景，對(duì)大學(xué)生與勞動(dòng)品德、大學(xué)生與勞動(dòng)情懷以及大學(xué)生與創(chuàng)造性勞動(dòng)進(jìn)行了重點(diǎn)講授，滿足了大學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的需求。（2）重視勞動(dòng)教育資源學(xué)習(xí)與分享。學(xué)校在勞動(dòng)教育課程正式開課前，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名勞動(dòng)教育專家開展“線上+線下”培訓(xùn)，教師要借助這次機(jī)會(huì)認(rèn)真領(lǐng)悟勞動(dòng)真諦，并在授課過(guò)程中將其傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“教”的深度融合。（3）重視自身教學(xué)素質(zhì)的提升。在2021年春季學(xué)期開始前，筆者多次參與勞動(dòng)教育集體備課，有效提升了對(duì)教材的把握能力和理解水平。

2.2推進(jìn)實(shí)踐育人，“校內(nèi)+校外”雙渠道探索實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐是提升勞動(dòng)素質(zhì)的重要途徑。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)歷來(lái)重視對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)造校內(nèi)實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬校外實(shí)踐領(lǐng)域，取得了顯著的成效。勞動(dòng)實(shí)踐的傳統(tǒng)為推進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)踐育人提供了肥沃土壤。實(shí)踐育人的具體措施包括：（1）創(chuàng)造條件開展課堂實(shí)踐。立足大學(xué)生愛(ài)好探索、好奇心強(qiáng)的心理特征，結(jié)合高校實(shí)際的教學(xué)條件，利用課堂靈活開展實(shí)踐活動(dòng)。筆者在“大學(xué)生與創(chuàng)造性勞動(dòng)”一章的授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考“如果給你一張A4紙，你能疊成什么”，而后讓學(xué)生拿出一張A4紙進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)手工制作，并通過(guò)QQ空間、微信朋友圈等社交平臺(tái)“曬作業(yè)”，最終評(píng)出“最佳人氣獎(jiǎng)”10人、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)10人和最具挑戰(zhàn)獎(jiǎng)10人，豐富了課程內(nèi)容。（2）引導(dǎo)大學(xué)生反思校內(nèi)實(shí)踐。2021年上半年，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)實(shí)行封校式管理，校內(nèi)實(shí)踐成為勞動(dòng)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)有宿舍文化節(jié)、主題團(tuán)日活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)等傳統(tǒng)活動(dòng)，還有“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、市場(chǎng)調(diào)查分析大賽、“調(diào)研河北”和科研助困等課題申報(bào)機(jī)會(huì)，為在校生提供了廣闊的實(shí)踐場(chǎng)地。在授課過(guò)程中，筆者一方面將知識(shí)點(diǎn)與大學(xué)生校內(nèi)傳統(tǒng)活動(dòng)相融合，例如將勞動(dòng)情懷和志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)講授；另一方面將知識(shí)點(diǎn)與大學(xué)生科研課題實(shí)踐相融合，例如將創(chuàng)造性勞動(dòng)與科研選題創(chuàng)新性結(jié)合起來(lái)講授。（3）鼓勵(lì)大學(xué)生積極開展暑期社會(huì)實(shí)踐。在新冠肺炎疫情防控時(shí)期，跨省跨區(qū)的大規(guī)模實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)減少，但河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)每個(gè)暑假都會(huì)定期開展暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。在授課過(guò)程中，筆者分享了歷屆學(xué)生通過(guò)參與暑期社會(huì)實(shí)踐在學(xué)業(yè)和事業(yè)上獲得的助力，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與暑期社會(huì)實(shí)踐。
2.3強(qiáng)化文化育人，營(yíng)造良好的校園文化氛圍

作為高校育人的重要載體，校園文化在學(xué)生精神培育、價(jià)值引領(lǐng)和綜合素質(zhì)提升層面發(fā)揮著重要作用[4]。對(duì)于勞動(dòng)教育課程而言，文化建設(shè)是培育勞動(dòng)精神的必要條件。文化育人的具體措施包括：（1）高?？山ㄔO(shè)勞動(dòng)文化育人機(jī)制，在校園中營(yíng)造良好的勞動(dòng)風(fēng)氣。2021年，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)先后舉辦了“光盤打卡行動(dòng)”和“勞動(dòng)文化節(jié)”兩項(xiàng)主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培育大學(xué)生的勞動(dòng)精神。在授課過(guò)程中，筆者向?qū)W生重點(diǎn)推薦了這兩項(xiàng)校園活動(dòng)，并將其與集體勞動(dòng)和勞動(dòng)文化緊密結(jié)合，啟發(fā)大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，全身心地投入活動(dòng)。（2）推進(jìn)勞動(dòng)教育與學(xué)習(xí)教育的結(jié)合。在授課過(guò)程中，筆者組織學(xué)生在課上進(jìn)行“大學(xué)生學(xué)習(xí)教育重要還是勞動(dòng)教育重要”的現(xiàn)場(chǎng)辯論，讓大學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)教育和學(xué)習(xí)教育融合的重要性，真正實(shí)現(xiàn)“兩手都要抓，兩手都要硬”。

3基于大學(xué)生需求的勞動(dòng)教育課程效果與思考

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育需求表現(xiàn)為理論學(xué)習(xí)需求、實(shí)踐機(jī)會(huì)需求和文化建設(shè)需求，據(jù)此展開理論育人、實(shí)踐育人和文化育人的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，從不同維度探索教學(xué)與科研、教學(xué)與實(shí)踐、教學(xué)與思想政治教育的交互關(guān)系，在一定意義上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。在授課過(guò)程中，借助河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)勞動(dòng)教育授課團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，基于大學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)探索。筆者在講授勞動(dòng)教育時(shí)，力求針對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，使課程獲得了學(xué)生的一致好評(píng)，實(shí)現(xiàn)了主要授課目標(biāo)。在課程建設(shè)上，勞動(dòng)教育課程縱深發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，須在理念、機(jī)制和文化上不斷進(jìn)行有益嘗試。具體而言，在理念上，要抱有開放的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于借鑒國(guó)內(nèi)外勞動(dòng)教育的優(yōu)秀成果和成功經(jīng)驗(yàn)；在機(jī)制上，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建愿分享、樂(lè)分享和勇分享的管理機(jī)制；在文化上，營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)的校園文化氛圍，緊密結(jié)合校內(nèi)外實(shí)踐機(jī)會(huì)錘煉大學(xué)生的實(shí)踐能力。

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作者：劉葉 張美嶺 李婷 單位：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)商學(xué)院