導(dǎo)語(yǔ)：醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?；瘜W(xué)教學(xué)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］化學(xué)是近代自然科學(xué)中最基本的一門學(xué)科，是藥劑、制藥技術(shù)、營(yíng)養(yǎng)保健、康復(fù)技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)核心素養(yǎng)視域下醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校化學(xué)教學(xué)策略展開討論，分析核心素養(yǎng)視域下醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?；瘜W(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的前提條件進(jìn)行說(shuō)明，并從多個(gè)角度詳細(xì)闡述了醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?；瘜W(xué)教學(xué)的具體策略。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；醫(yī)藥衛(wèi)生類；高職院校；化學(xué)教學(xué)策略

一、核心素養(yǎng)與化學(xué)學(xué)科

為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)21世紀(jì)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，教育部于2014年組織研究提出中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是圍繞“全面發(fā)展的人”，主要從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、能力，進(jìn)一步綜合為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)，對(duì)于具體學(xué)段，行業(yè)專業(yè)又有不同。而化學(xué)作為一門伴隨人類社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的自然學(xué)科，其已融入自然以及人類社會(huì)生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、娛樂、健康等各個(gè)領(lǐng)域。人的生命過(guò)程本身就是一個(gè)生物化學(xué)的自在運(yùn)動(dòng)綜合體，醫(yī)學(xué)科學(xué)又是因?yàn)槿说纳】刀嬖诎l(fā)展的科學(xué)，與化學(xué)學(xué)科聯(lián)系緊密。因此，化學(xué)學(xué)科發(fā)展過(guò)程中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)、人文精神、科學(xué)精神、求是創(chuàng)新精神等是醫(yī)藥衛(wèi)生類高職學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)、提升專業(yè)技能和增強(qiáng)核心素養(yǎng)的必然要求。

二、核心素養(yǎng)視域下醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?；瘜W(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)較差

隨著我國(guó)高職院校招生的改革，高職生源主要來(lái)自中職生轉(zhuǎn)段考試、對(duì)口升學(xué)，高考錄取。轉(zhuǎn)段考試和對(duì)口升學(xué)的學(xué)生相比高考錄取學(xué)生而言，他們存在入學(xué)分?jǐn)?shù)偏低、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)、理論知識(shí)積累不夠、基礎(chǔ)薄弱等問題，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，只是了解了最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀組成，能通過(guò)觀察和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)獲取信息，并可用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言加以描述。而面對(duì)高職化學(xué)豐富的教材內(nèi)容、深度的理論知識(shí)、授課量少的問題，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在一定的困難。

（二）自控能力和人文素養(yǎng)薄弱

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?；瘜W(xué)教科書多為本科化學(xué)教科書的精簡(jiǎn)版，只注重化學(xué)知識(shí)概念的學(xué)習(xí)，而對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)應(yīng)用能力、人文科學(xué)和動(dòng)手創(chuàng)新等方面考慮不足。教師在授課中又受課程標(biāo)準(zhǔn)的約束，只是根據(jù)自身的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，而沒有根據(jù)班級(jí)學(xué)生素質(zhì)參差不齊、差異性大的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)。另外，大多數(shù)教師只注重知識(shí)傳授，而忽視了核心素養(yǎng)培養(yǎng)，沒有去挖掘化學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含的豐富歷史文化、人文精神、社會(huì)責(zé)任等。因此，在醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)多方面教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的同時(shí)，提升自身文化底蘊(yùn)，提高適應(yīng)社會(huì)、獨(dú)立解決問題的能力和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（三）教學(xué)模式單一

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校大多是由中專升格而成，相應(yīng)的化學(xué)教師普遍存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、科研能力欠缺、專業(yè)能力相對(duì)滯后等問題，致使教學(xué)模式單一。化學(xué)教師在教學(xué)中只是講授知識(shí)和習(xí)題練習(xí)，而在核心素養(yǎng)方面，沒有針對(duì)性地將相關(guān)內(nèi)容滲透到教學(xué)過(guò)程中。另外，教師在如何創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)置問題、實(shí)驗(yàn)示范、運(yùn)用多媒體工具將抽象問題具體化方面探究得不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情，化學(xué)教學(xué)成效不盡如人意。（四）學(xué)科考核評(píng)價(jià)方式片面大多數(shù)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校在化學(xué)考核中運(yùn)用平時(shí)、期中、期末三部分成績(jī)來(lái)核算最終學(xué)期成績(jī)，而期中和期末成績(jī)通常是由卷面成績(jī)而得，且在總評(píng)中所占比例大，但試卷內(nèi)容多考查概念和基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)法真正反映學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解題的綜合素養(yǎng)。因此，考核方式普遍注重結(jié)果，存在重知識(shí)輕能力、重成績(jī)輕過(guò)程的現(xiàn)象。

三、醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?；瘜W(xué)教學(xué)創(chuàng)新的前提條件

化學(xué)作為醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校的基礎(chǔ)課，在一年級(jí)開設(shè)。但學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不深入，僅僅是了解化學(xué)和認(rèn)識(shí)化學(xué)，課本所涉及的知識(shí)相對(duì)較少，而醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校化學(xué)教材與高中化學(xué)教材相差甚遠(yuǎn)，如果不能有效地做好過(guò)渡，將會(huì)造成學(xué)生較大的學(xué)習(xí)困難，從而影響教學(xué)的實(shí)際效果。因此，如何通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段做好新增內(nèi)容的過(guò)渡和方法的銜接，使升入高職院校的學(xué)生能夠快速適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)化學(xué)中盡快進(jìn)入角色，顯得尤為重要。

（一）加強(qiáng)宏觀到微觀的教學(xué)思維

中職和中學(xué)化學(xué)的課程主要介紹一些常見的化學(xué)元素和物質(zhì)的基本屬性及其應(yīng)用，大部分是從宏觀的角度出發(fā)，很少涉及微觀。而高職院校化學(xué)課程在學(xué)習(xí)更多宏觀知識(shí)的同時(shí)，還要了解元素與化合物的微觀構(gòu)造，并以此來(lái)解釋某些較為復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象。在學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，教師要加強(qiáng)宏觀與微觀的聯(lián)系。比如從化合物的分類到不同化合物之間的反應(yīng)，涉及宏觀與微觀的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生可以從宏觀的角度去探索微觀的知識(shí)，增加內(nèi)容的過(guò)渡，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）強(qiáng)化教學(xué)方法的適用性

中職和高中的化學(xué)知識(shí)主要是讓學(xué)生對(duì)客觀物質(zhì)和化學(xué)概念有一定的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中更多是死記硬背，而學(xué)生升入高職后，化學(xué)知識(shí)涉及的范圍較廣，而且較難掌握，單純的記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生拋開以前的學(xué)習(xí)模式，使其了解中職或高中化學(xué)與高職化學(xué)之間的區(qū)別，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納總結(jié)、科學(xué)記憶。在教學(xué)任務(wù)越來(lái)越多的情況下，教師要靈活改變自己的教學(xué)方法，因材施教，提高教學(xué)效果。此外，中職和高中化學(xué)教學(xué)中普遍采取講授法，但是高職化學(xué)課程的內(nèi)容豐富，要做到對(duì)所有的知識(shí)都進(jìn)行詳細(xì)的講解是不現(xiàn)實(shí)的，所以在教學(xué)中要結(jié)合情境教學(xué)、問題探究和實(shí)踐操作等教學(xué)手段，注重指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，從而提高教學(xué)效果。

四、核心素養(yǎng)視域下醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?；瘜W(xué)教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念，教師的角色不再是傳統(tǒng)的給學(xué)生講授知識(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，學(xué)生可以不通過(guò)教師就獲取想得到的知識(shí)，教師的主要任務(wù)轉(zhuǎn)向知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的解惑、傳道，如何去引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助等。其次，增加自身專業(yè)知識(shí)，豐富人文素養(yǎng)，強(qiáng)化品德修為、自信和擔(dān)當(dāng)，不僅具備扎實(shí)文化知識(shí)教導(dǎo)人，更具高尚的人格魅力影響人，且善于學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，抓住現(xiàn)代刷屏?xí)r代的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把現(xiàn)實(shí)和虛擬多種元素結(jié)合起來(lái)，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。最后，因材施教，關(guān)注全體學(xué)生。大部分教師普遍對(duì)學(xué)優(yōu)生和聽話學(xué)生關(guān)注較多，而對(duì)差生和調(diào)皮搗蛋學(xué)生關(guān)注較少。有教無(wú)類，作為新時(shí)代的教師更應(yīng)該多關(guān)注這些學(xué)生，多了解不同學(xué)生的實(shí)際，幫助制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，言傳身教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。另外，在現(xiàn)有教師基礎(chǔ)上應(yīng)該促進(jìn)教學(xué)組堅(jiān)持集中備課、推門聽課、傳幫帶等方式，教學(xué)組一起研究、共享化學(xué)教學(xué)中的好辦法、好經(jīng)驗(yàn)，并共同觀摩、評(píng)課，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)?？蒲泻徒谈墓ぷ?。引導(dǎo)青年教師及時(shí)把握學(xué)科前沿，并與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合，打造研究型、創(chuàng)新型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，著重教師創(chuàng)新意識(shí)、思維能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的相互引導(dǎo)和相互促進(jìn)。

（二）注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)工匠精神

醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是醫(yī)療衛(wèi)生工作者，要求學(xué)生不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備嫻熟的實(shí)操技能和一絲不茍的精神。化學(xué)學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要把化學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)講解清楚，還需注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)過(guò)程要講分工，更要講團(tuán)隊(duì)合作精神，每個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真細(xì)致，稍有不慎就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)失敗甚至出現(xiàn)安全事故。這與醫(yī)生做手術(shù)一樣必須細(xì)致入微，不容許出半點(diǎn)差錯(cuò)，需要有精益求精的大國(guó)工匠精神。所以，教師在組織實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟以及相關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析和通過(guò)查閱資料弄清實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)；實(shí)驗(yàn)中，明確學(xué)生應(yīng)分工、互相協(xié)作，逐步掌握核心知識(shí)點(diǎn)與基本技能；實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)布置作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納整理，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，再結(jié)合生活中的案例，達(dá)到“舉一反三”的效果。通過(guò)以上訓(xùn)練，既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為其今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，教師以“用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象”為主題創(chuàng)設(shè)生活情境案例。例如，用腌菜過(guò)程來(lái)解釋化學(xué)中的滲透現(xiàn)象。為何喝茶可以提神，茶葉的成分可以提取嗎，實(shí)驗(yàn)如何操作之類的。將知識(shí)目標(biāo)、課程理論、實(shí)踐內(nèi)容和課程作品等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并將課程“教、學(xué)、做”融入其中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答，并設(shè)置與學(xué)生日常相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而掀起化學(xué)學(xué)習(xí)的熱潮。另外，教師可嘗試通過(guò)小組學(xué)習(xí)或項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流。

（四）融入思政元素，推進(jìn)立德樹人

職業(yè)院校培養(yǎng)的是技能型人才、大國(guó)工匠和能工巧匠，對(duì)人才的全面素質(zhì)有較高的要求。例如，醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)的畢業(yè)生大多會(huì)選擇醫(yī)藥、醫(yī)療等為人們健康服務(wù)的工作領(lǐng)域，其對(duì)本專業(yè)的人才要求標(biāo)準(zhǔn)較高，必須具有更強(qiáng)的責(zé)任心和服務(wù)奉獻(xiàn)精神。思想決定實(shí)踐，要使學(xué)生的化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)得到切實(shí)的提升，就必須把思政元素融入化學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，樹立綠色化學(xué)、節(jié)約資源、低碳環(huán)境理念，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中遵循清潔生產(chǎn)、原子經(jīng)濟(jì)性、環(huán)?；瘜W(xué)等基本觀點(diǎn)，并注意對(duì)化學(xué)分析方法、微型試驗(yàn)和清潔試劑的選用。另外，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)室廢棄物的再回收利用。例如，在NaCl含量實(shí)驗(yàn)中，在對(duì)含銀廢水的處理中指導(dǎo)學(xué)生把含銀污水收集出來(lái)，并使之再利用，從而達(dá)到容量分析的要求。通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和節(jié)儉觀念的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐技能，對(duì)問題的觀察、分析和解決問題的能力以及綜合素質(zhì)得到提高，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

（五）整合線上學(xué)習(xí)資源，加大硬件設(shè)施投入力度

通過(guò)對(duì)優(yōu)質(zhì)化學(xué)課程的分析，合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。把學(xué)?？梢允褂玫母鞣N化學(xué)儀器設(shè)備、操作規(guī)程、基本操作要領(lǐng)等綜合性、創(chuàng)新性地制作成相關(guān)的教學(xué)錄像資料，并以微課的方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，供提前進(jìn)行預(yù)習(xí)、反思，提高實(shí)驗(yàn)分析的精確性以及技能培訓(xùn)的成效。例如，在某些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)中，如氯化鈉的提純、性能檢測(cè)等，都可以通過(guò)微課進(jìn)行?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是以學(xué)生為主、教師為輔，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，教師需要在詳細(xì)講解后才能讓學(xué)生在指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。而選擇微課的方式能夠方便學(xué)生預(yù)習(xí)和回放，可以大大提升教學(xué)效率。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用微課，使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和操作方法在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)，簡(jiǎn)潔明了，易于掌握。另外，收集分析化學(xué)領(lǐng)域最新的資訊、最新的研究成果、最新的研究動(dòng)態(tài)，并將其編成可供讀者查閱的網(wǎng)頁(yè)，以方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。也可以把一些基本的實(shí)踐操作作為動(dòng)畫、錄像、照片等多媒體教學(xué)課程，讓學(xué)生可以從簡(jiǎn)單的欣賞中了解其基本操作要點(diǎn)與技能，并運(yùn)用到實(shí)踐中。同時(shí)，學(xué)校還要加大對(duì)硬件設(shè)施的投入力度，尤其重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，購(gòu)買一定的實(shí)驗(yàn)器材，在教室也盡量提供能夠讓教師現(xiàn)場(chǎng)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件，不要讓學(xué)生在課堂上閉門造車。值得注意的是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須嚴(yán)格按照正常操作進(jìn)行。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不是一蹴而就的，而是要從根本上了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目的，更好地為學(xué)生服務(wù)。

（六）優(yōu)化教學(xué)評(píng)估手段，健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系

醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校的化學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用能力為主，因此，考核與評(píng)估方法不能僅局限在傳統(tǒng)的考試模式中，教師要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，要充分體現(xiàn)其專業(yè)技能和核心素養(yǎng)。打破常規(guī)的評(píng)估方法，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，將課堂表現(xiàn)、作業(yè)檢查、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作等合理地分配，并將測(cè)試結(jié)果納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，使學(xué)生既要重視理論知識(shí)，又要重視實(shí)踐操作。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，也可通過(guò)學(xué)生間的相互評(píng)估來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣才能使評(píng)估的公平性、完整性和全面性得到充分體現(xiàn)，為職業(yè)院校的化學(xué)教學(xué)工作提供指導(dǎo)和優(yōu)化。

五、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)是醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校的一門重要課程，核心素養(yǎng)視域下，在高職化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)合理的教學(xué)方法、大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源，不僅使學(xué)生的專業(yè)技能得到有效的提升，還在思想上、道德上進(jìn)一步升華，使其更具有社會(huì)責(zé)任感。因此，高職院校化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展非常重要。所以，在化學(xué)教學(xué)中一定告誡學(xué)生生活和將來(lái)從事的工作中無(wú)處不存在化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用，要善于觀察、思考，用化學(xué)理論知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而將其更好地運(yùn)用到生活和工作中，為社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：曾樂強(qiáng) 單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院