導(dǎo)語：漢語言文學(xué)教學(xué)如何滲透傳統(tǒng)文化一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

面對日益復(fù)雜的文化環(huán)境，增強中華文化軟實力、樹立中華文化自信是如今我國文化事業(yè)發(fā)展的重要議題。在教育領(lǐng)域，加強學(xué)生群體對中國文化的正確認知并樹立文化自信是學(xué)校教育的又一項重要職責?；诖?，語文教育領(lǐng)域逐漸關(guān)注母語課教學(xué)與文化傳承之間的作用聯(lián)系，并開始探索如何在教學(xué)中促進傳統(tǒng)文化的融入。茶文化作為中國文化體系中具有鮮明特色的文化類別，蘊藏著中華民族的精神風貌以及價值觀念，具有突出的育人價值。文章結(jié)合《茶文化概論與茶藝實訓(xùn)(第3版)》一書，以茶文化為視角，以漢語言文學(xué)教學(xué)為對象，探討傳統(tǒng)文化滲透與融入該學(xué)科中的有效路徑，以期為相關(guān)教學(xué)實踐提供理論參考。由賈紅文、趙艷紅、白雪和宋永生聯(lián)合編著，清華大學(xué)出版社于2021年12月出版的《茶文化概論與茶藝實訓(xùn)(第3版)》一書，是一部系統(tǒng)介紹中國茶文化以及指導(dǎo)茶藝實踐的著作。該書分上下兩篇，上篇為茶文化概論，主要介紹我國飲茶、泡茶相關(guān)內(nèi)容，包括茶文化的起源與歷史發(fā)展、茶樹茶葉的辨識與認知、不同類型茶具的作用與特征、泡茶用水的主要指標與選擇、飲茶與身體健康等。下篇為茶藝師訓(xùn)，編者分別介紹茶藝禮儀、行茶技藝、茶席設(shè)計、常見茶類的行茶法等內(nèi)容，并附上茶藝賞析案例以及茶藝技能評分表。從總體上看，該書著重講解中國茶文化中的茶藝相關(guān)文化知識，同時還指導(dǎo)如何實施各種茶藝專業(yè)技藝，其內(nèi)容豐富且圖文并茂，兼顧理論性與實踐指導(dǎo)，對茶藝愛好者具有重要指導(dǎo)意義。

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是廣大人民群眾實踐探索的沉淀，其蘊藏著中華民族的智慧和人民群眾的人性魅力。將傳統(tǒng)文化滲透進漢語言文學(xué)教學(xué)中，一方面，有助于傳播與宣揚中國傳統(tǒng)文化，加強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容的了解，在形成對傳統(tǒng)文化科學(xué)認知的基礎(chǔ)上，感受中華文化魅力，進而逐步樹立文化自信，助推中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化傳承。另一方面，有助于促進學(xué)生自身全面發(fā)展，以書中展示的茶文化為例，茶文化是中國飲食文化體系中的關(guān)鍵內(nèi)容，其中的茶樹種植、茶種培育等文化內(nèi)容展現(xiàn)出我國勞動人民的精神風貌與智慧，可以教導(dǎo)學(xué)生立足實踐、勇于嘗試，茶藝、茶道等文化內(nèi)容則是彰顯了我國人民的審美傾向與價值理念，教導(dǎo)學(xué)生要彬彬有禮、戒驕戒躁。簡言之，在漢語言文學(xué)教學(xué)中滲透與融入傳統(tǒng)文化，對于傳播傳統(tǒng)文化與提升教學(xué)質(zhì)量都具有重要現(xiàn)實意義。結(jié)合書中對茶文化的理論闡述并充分聯(lián)系當前漢語言文學(xué)教學(xué)需求，筆者以茶文化為案例，就漢語言文學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透與融入提出以下三方面建議。

其一，創(chuàng)新教學(xué)理念，強化對中國傳統(tǒng)文化的科學(xué)認知。意識指導(dǎo)實踐，只有漢語專業(yè)院校以及漢語言文學(xué)專業(yè)課教師對傳統(tǒng)文化的育人價值有足夠的認知，才能為后續(xù)教學(xué)活動規(guī)劃設(shè)計奠定思想基礎(chǔ)?；诖?，一方面，漢語專業(yè)院?；蛉宋膶W(xué)院的基層領(lǐng)導(dǎo)需要自覺學(xué)習相關(guān)教育指導(dǎo)意見，組織相關(guān)會議與漢語言文學(xué)教師共同制定教研目標，具體比如以“漢語言文學(xué)教學(xué)中茶文化的滲透與融入”為課題鼓勵教師開展理論研究，以此促進漢語言文學(xué)教師主動開展相關(guān)工作。另一方面，基層領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)要求漢語言文學(xué)教師做好教學(xué)規(guī)劃，比如先由教師對茶文化滲透與融入的流程進行方案設(shè)計，明確好教學(xué)活動應(yīng)具備的內(nèi)外條件、具體教學(xué)手段措施、后續(xù)保障工作等，而后由教學(xué)組進行分析評斷，通過后方可投入教學(xué)應(yīng)用。

其二，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)文化要素，做好傳統(tǒng)文化內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)。漢語言文學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)中，應(yīng)當先全面剖析備課內(nèi)容，挖掘出其中與傳統(tǒng)文化有聯(lián)系的要素，比如在“中國現(xiàn)當代文學(xué)”課程中，教師可以結(jié)合賈平凹、老舍、魯迅等作家的文學(xué)作品，分析其作品中的茶文化詮釋，具體比如以老舍的《茶館》為研究對象，介紹作品中出現(xiàn)的茶葉、茶館等茶物質(zhì)文化，詳細講解茶藝、茶道等非物質(zhì)文化背后蘊藏的民族特色。此外，為了使學(xué)生在課堂上更為直觀地感知傳統(tǒng)文化內(nèi)容，漢語言文學(xué)教師還應(yīng)善于利用多媒體教學(xué)法，將搜集到的傳統(tǒng)文化要素整理成課堂教學(xué)課件。比如在“中國文學(xué)史”課程中，教師在論述文學(xué)大家的文學(xué)思想或創(chuàng)作理念時，可以代入這部分文學(xué)家的生平故事，如蘇東坡烹茶品茗相關(guān)事跡，借助相關(guān)的文化紀錄片、名家講解等視頻片段，拓展與補充該部分茶文化內(nèi)容，讓學(xué)生可以從專業(yè)學(xué)習內(nèi)容分散到茶文化內(nèi)容上。

其三，注重課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容的銜接，適當組織相關(guān)實踐活動。除了要注重課堂教學(xué)這一主渠道外，漢語言文學(xué)教師還可以適當組織一些小型傳統(tǒng)文化實踐活動，為學(xué)生提供親身感受傳統(tǒng)文化的機會。比如，以茶文化為主題組織文學(xué)創(chuàng)作比賽，組織學(xué)生觀摩體驗茶藝表演，為學(xué)生推薦茶文化相關(guān)的書籍作品，并組織讀書會供學(xué)生討論交流。此外還可帶領(lǐng)學(xué)生開展田野調(diào)查，實地考察當?shù)睾椭苓叺牟栉幕?。通過實踐活動，可以使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習之余對傳統(tǒng)文化內(nèi)容形成更為深刻的認知。

作者：賈紅文 趙艷紅 白雪