摘要:動(dòng)漫專業(yè)在我國作為一門新興的學(xué)科,有很多學(xué)術(shù)方面的問題處于空白狀態(tài),亟待解決。本文主要以職業(yè)技術(shù)學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展定位與發(fā)展方向?yàn)榫€索,以解決職業(yè)技術(shù)院校動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)科發(fā)展為主線,先分析了我國當(dāng)前動(dòng)漫教育的現(xiàn)狀,再探討了職業(yè)技術(shù)學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)存在的諸多問題,并在此基礎(chǔ)上,提出了職業(yè)技術(shù)學(xué)校在動(dòng)漫人才培養(yǎng)以及教學(xué)方面的方法。

關(guān)鍵詞:職業(yè)技術(shù)學(xué)校;動(dòng)漫;專業(yè)定位;人才培養(yǎng)

一、引言

動(dòng)漫畫（以下統(tǒng)稱為動(dòng)漫）產(chǎn)業(yè)是以人的創(chuàng)意為主要特征的文化內(nèi)容產(chǎn)業(yè)之一，在日美韓等國，已成為國民經(jīng)濟(jì)的最主要支柱產(chǎn)業(yè)之一。我國的影視動(dòng)畫在20世紀(jì)七八十年代曾經(jīng)取得非常驕人的成績,但卻處于有產(chǎn)無業(yè)的尷尬境地,動(dòng)漫教育也一度落后,致使我國的動(dòng)漫事業(yè)一直處于低迷狀態(tài)。如今,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱為21世紀(jì)的“朝陽產(chǎn)業(yè)”,動(dòng)漫市場正如火如荼地快速發(fā)展,中國的動(dòng)畫教育面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇,特別是職業(yè)技術(shù)學(xué)校更是面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。我國國務(wù)院有關(guān)部委和各省市、城市近年來也紛紛出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)、支持大力發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的政策，在全國范圍內(nèi)興起了加速發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的熱潮。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的超常規(guī)、跨越式發(fā)展，致使各類動(dòng)漫人才缺口嚴(yán)重。為此，短短幾年內(nèi)，全國已從幾所院校發(fā)展到四百多所院校（包括高職、高專、職業(yè)技術(shù)院校）設(shè)立動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)等有關(guān)專業(yè)，開展動(dòng)漫高等教育。不過,在大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校里,動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)新的教育課題,學(xué)科如何定位?如何發(fā)展?職業(yè)技術(shù)學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)教育該如何去做?恐怕這才是制約職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展動(dòng)漫教育的主要問題。

二、中國動(dòng)漫教育的現(xiàn)狀分析

中國的動(dòng)漫教育不容樂觀。首先是國人在觀念上應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)。在我國,很多人認(rèn)為“動(dòng)畫片是給孩子看的,動(dòng)畫片只是教育孩子的”,較少有人認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫是全民的娛樂。20多年前的中國人更是很難想象“動(dòng)畫是產(chǎn)業(yè)”的說法。在當(dāng)時(shí),很多學(xué)校對(duì)動(dòng)漫這個(gè)東西采取了回避或者限制的態(tài)度。更有甚者,有些學(xué)校公然讓學(xué)生搞“告別動(dòng)漫”簽字活動(dòng),以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。雖然我國曾生產(chǎn)出很多世界上著名的動(dòng)畫大片,如《小蝌蚪找媽媽》、《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！返?但由于受各種因素的影響,并沒有真正形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模,甚至有些知識(shí)產(chǎn)權(quán)慘遭流失。而今,動(dòng)漫已經(jīng)發(fā)展為產(chǎn)業(yè),它將為我們帶來龐大的經(jīng)濟(jì)效益,這已成為所有業(yè)內(nèi)人士和政府部門的共識(shí)。

論文關(guān)鍵詞:反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)模式教學(xué)資源

論文摘要:在教學(xué)實(shí)減中，反思是對(duì)教學(xué)行為的重新審視，反思是教師成長的有效途徑，在反思的過程中總結(jié)教孕的得失成放，吸取教訓(xùn)，權(quán)軍經(jīng)臉，才使救學(xué)實(shí)減更合理，更有效。

美國著名學(xué)者波斯納提出:教師成長=經(jīng)驗(yàn)十反思，他認(rèn)為沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是膚淺的，否則即使有30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不過是毫無改進(jìn)的簡單重復(fù)，教學(xué)水平?jīng)]什么提高。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考落榜生，在學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)薄弱，漫無目的，主動(dòng)性差，方法不當(dāng)，厭學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。面對(duì)以上學(xué)情，在專業(yè)課教學(xué)過程中如何進(jìn)行教學(xué)，筆者試作如下探討。

1、反思教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)其顯著特點(diǎn)是培養(yǎng)勞動(dòng)者的實(shí)際工作能力，向社會(huì)輸送中初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，與普高以升學(xué)為目的注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)不同。教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的技能，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以領(lǐng)悟?yàn)樵瓌t。但目前中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)仍未走出傳統(tǒng)教學(xué)的樊籬，教學(xué)特點(diǎn)不明顯，理論教學(xué)偏重于實(shí)踐教學(xué)。

筆者剛進(jìn)人職業(yè)學(xué)校教書時(shí)，按部就班對(duì)定理的內(nèi)涵，公式的推導(dǎo)，原理的分析，一點(diǎn)一滴的講授，聽得學(xué)生從皺眉瞪眼到恢恢欲睡?？吹竭@樣的情景，我意識(shí)到這樣講下去，其后果是不堪設(shè)想的。痛定思痛，通過調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我看到了問題所在:沒弄清楚站到講臺(tái)上的目的是干什么，只把上課的目的放在了完成“教”的任務(wù)上，以為教完課本就算交差了，而沒去思考為什么要這樣教，有沒有必要這樣教，學(xué)生需要學(xué)什么，要怎樣學(xué)。

【摘要】實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是決勝全面建成小康社會(huì)的重大歷史任務(wù)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育有利于解決鄉(xiāng)村問題。文章以H省為例，其職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展還存在一些亟待解決的困難和問題。因此，應(yīng)加大職業(yè)技術(shù)教育宣傳力度，加大資金支持力度，調(diào)整職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)，健全職業(yè)技術(shù)教育的人才培訓(xùn)體系，著力培育新型職業(yè)農(nóng)民，切實(shí)加大政府支持力度，完善職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式，以助推鄉(xiāng)村振興。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；鄉(xiāng)村振興；三農(nóng)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央為實(shí)現(xiàn)“農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富”的宏偉目標(biāo)而作出的重大決策。在黨的報(bào)告中明確指出，“要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化?！盵1]2018年國務(wù)院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，提出要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。[2]這為H省實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，也為有效解決鄉(xiāng)村問題奠定了良好基礎(chǔ)。

1H省職業(yè)技術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展為鄉(xiāng)村振興提供智力保障

1.1加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育是推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的需要。鄉(xiāng)村振興為H省農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提出了新的任務(wù)和具體要求，這就需要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)由增產(chǎn)向提質(zhì)轉(zhuǎn)變，也需要進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)“一鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一業(yè)”“一村一品”“種養(yǎng)加一體化”等，從而增加農(nóng)村居民的收入，進(jìn)而提高農(nóng)村居民的生活水平。諸如增加農(nóng)產(chǎn)品科技含量和提高其附加值，打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展品牌；建立特色產(chǎn)業(yè)集群，加快形成以品牌為核心的農(nóng)業(yè)品牌格局和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條等。這些需要強(qiáng)有力的人才支撐，需要提升勞動(dòng)者的技術(shù)能力和專業(yè)水平，也都離不開職業(yè)技術(shù)教育的持續(xù)健康發(fā)展。1.2加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育是推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需要。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是在市場機(jī)制與政府調(diào)控的作用下，建立多元化的產(chǎn)業(yè)形態(tài)和多功能的產(chǎn)業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)工貿(mào)和產(chǎn)加銷一體化。[3]它是一個(gè)長期的過程，也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，它需要多方努力和舉措的協(xié)同推進(jìn)。發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對(duì)推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的意義，對(duì)進(jìn)一步做好農(nóng)村教育工作、加快農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展提出了新的任務(wù)。諸如強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技支撐，引領(lǐng)農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效；培育新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人才，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供智力保障等。這些舉措有利于造就一支適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)新型農(nóng)民隊(duì)伍。所以，加快職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，對(duì)于解決“誰來種地”“如何種好地”等問題起著至關(guān)重要的作用，有利于突破現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展瓶頸、補(bǔ)齊現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展短板，也有利于推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。1.3加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，有利于推動(dòng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，引領(lǐng)農(nóng)民致富。隨著農(nóng)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，農(nóng)村對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求也相應(yīng)增加，這既對(duì)農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量、規(guī)格、結(jié)構(gòu)等方面提出了新要求，也為H省農(nóng)業(yè)類職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展提出了新任務(wù)。農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)離不開職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，其發(fā)展有助于推動(dòng)農(nóng)業(yè)品牌化，而農(nóng)業(yè)品牌的設(shè)計(jì)、包裝、營銷等環(huán)節(jié)需要大批的專業(yè)技術(shù)人才，這就需要職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)大量的適應(yīng)農(nóng)村轉(zhuǎn)型升級(jí)的技術(shù)人才，以此推動(dòng)農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。1.4加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)高層次人才的需要。目前，H省和市州人民政府相繼出臺(tái)了系列以職業(yè)技術(shù)教育推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的政策措施，包括高層次人才的培養(yǎng)、高層次人才引進(jìn)的優(yōu)惠政策、高層次人才的社會(huì)保障等，這為H省的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迎來了春天，既調(diào)動(dòng)了職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也為農(nóng)業(yè)又好又快發(fā)展提供了重大歷史機(jī)遇。地方政府將以此為契機(jī)，加大對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的財(cái)政支持力度，不斷拓寬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才發(fā)展思路，努力用職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。1.5加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育是推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作的需要。精準(zhǔn)扶貧作為全面建成小康社會(huì)的重要抓手，作為H省解決“三農(nóng)”問題的基本方針。[4]其重點(diǎn)在于為貧困者改善“造血”功能，傳授一技之長，以此幫助貧困者擺脫落后，增加實(shí)際收入，從而提升農(nóng)村居民的生活質(zhì)量和水平。職業(yè)技術(shù)教育作為H省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的有效途徑，以傳授一技之長為貧困者提供智力支持，尤其為青少年貧困人口提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們掌握更多的知識(shí)和技能，為他們今后更好發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，以此推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作穩(wěn)定開展，為鄉(xiāng)村振興作出貢獻(xiàn)。

2H省職業(yè)技術(shù)教育在鄉(xiāng)村振興中所面臨的挑戰(zhàn)

第一章總則

第一條為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，促進(jìn)本市職業(yè)技術(shù)教育的改革、發(fā)展和提高，根據(jù)《中華人民共和國憲法》和國家法律、行政法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本市實(shí)際情況，制定本條例。

第二條本條例適用于本市就業(yè)前的高等、中等、初等職業(yè)技術(shù)教育和非職業(yè)技術(shù)學(xué)校開辦的屬學(xué)歷教育的職業(yè)班。

技術(shù)專科學(xué)校、高級(jí)職業(yè)學(xué)校、高級(jí)技工學(xué)校等實(shí)施的教育屬高等職業(yè)技術(shù)教育。

中等專業(yè)學(xué)校、中級(jí)技工學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校等實(shí)施的教育屬中等職業(yè)技術(shù)教育。

初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、學(xué)習(xí)時(shí)間在半年以上的初級(jí)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班實(shí)施的教育屬初等職業(yè)技術(shù)教育。

摘要：山東省青島市的中等職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過長期發(fā)展，形成了規(guī)模較大、專業(yè)門類齊全、布局基本合理、地區(qū)特點(diǎn)和優(yōu)勢較明顯的體系。但也應(yīng)看到，師資數(shù)量和質(zhì)量、教育質(zhì)量和教育管理水平、專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)、辦學(xué)條件和經(jīng)費(fèi)等問題也影響著青島市中等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青島市；中等職業(yè)技術(shù)教育；現(xiàn)狀

特點(diǎn)與優(yōu)勢

（一）青島市對(duì)發(fā)展本地區(qū)的中等職業(yè)技術(shù)教育思想上重視，領(lǐng)導(dǎo)上得力

青島市是我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好、發(fā)展水平較高的地區(qū)之一，過渡型經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)尤為明顯和突出。青島的社會(huì)總產(chǎn)值中工業(yè)產(chǎn)值大大高于農(nóng)業(yè)產(chǎn)值，向工業(yè)化經(jīng)濟(jì)過渡的速度明顯高于全省和全國的平均水平。但同全國其他地市一樣，在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，青島市中等教育的結(jié)構(gòu)比例需要調(diào)整、職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展落后的問題十分嚴(yán)重，矛盾更為尖銳。青島市委及市政府較早地意識(shí)到了問題的存在，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，并采取了切實(shí)有效的措施，把重視發(fā)展本市的中等職業(yè)技術(shù)教育列入了議事日程，放到了一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

青島市各級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常研究中等職業(yè)技術(shù)教育的問題，聽取工作匯報(bào)，視察學(xué)校，注意做好決策、監(jiān)督和檢查；各縣、市、區(qū)的主要負(fù)責(zé)同志更是親自聯(lián)系學(xué)校，幫助、指導(dǎo)解決存在的實(shí)際問題；市教育局也成立了相關(guān)科室，發(fā)揮教育主管部門的作用；各有關(guān)部門積極配合，努力支持辦好職業(yè)技術(shù)學(xué)校。這種思想上的重視和領(lǐng)導(dǎo)上的得力，既是青島市中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的一個(gè)重要特點(diǎn)，又是近幾年中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展快、發(fā)展好的一個(gè)關(guān)鍵而有力的因素。

摘要：民族地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)系十分密切，兩者相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。本文以湖南省少數(shù)民族聚居區(qū)湘西自治州為例，深入調(diào)查當(dāng)?shù)氐赜蛱厣c經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，并且結(jié)合目前職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，分析其存在的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，提出相應(yīng)的對(duì)策，有利于促進(jìn)民族地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：湘西自治州；職業(yè)技術(shù)教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；協(xié)調(diào)發(fā)展

民族地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育是推進(jìn)民族地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的重要因素。而湘西自治州的職業(yè)教育水平不僅低于全國平均水平，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于東部地區(qū)，并且存在著職業(yè)技術(shù)教育的重視程度、規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象。

一、湘西自治州區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）湘西自治州的地理位置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀

湘西自治州全稱為湘西土家族苗族自治州，位于湖南省西北部、云貴高原東側(cè)的武陵山區(qū)，現(xiàn)轄七縣（包括鳳凰縣、瀘溪縣、花垣縣、保靖縣、古丈縣、永順縣、龍山縣）和一個(gè)縣級(jí)市（吉首市），國土面積1.55萬平方公里，境內(nèi)居住著土家、苗等30個(gè)民族，是湖南省唯一的少數(shù)民族自治州，也是湖南省進(jìn)入國家“西部大開發(fā)”的唯一地區(qū)。①自從西部大開發(fā)以來，雖然湘西自治州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)增長，但由于地處山區(qū)，湘西自治州交通十分不便，至今仍無高鐵、地鐵，甚至一些地區(qū)只有三級(jí)公路或沙土路來承擔(dān)運(yùn)輸重任，招商引資比較困難，因而區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。據(jù)湖南省2014年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，全省地區(qū)生產(chǎn)總值27048.5億元，比上年增長9.5%。而據(jù)湘西土家族苗族自治州2014年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，全州總共只實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值457.0億元，僅占全省的1.7%，比上年增長8.3%。②

第一章總則

第一條為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，促進(jìn)本市職業(yè)技術(shù)教育的改革、發(fā)展和提高，根據(jù)《中華人民共和國憲法》和國家法律、行政法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本市實(shí)際情況，制定本條例。

第二條本條例適用于本市就業(yè)前的高等、中等、初等職業(yè)技術(shù)教育和非職業(yè)技術(shù)學(xué)校開辦的屬學(xué)歷教育的職業(yè)班。

技術(shù)?？茖W(xué)校、高級(jí)職業(yè)學(xué)校、高級(jí)技工學(xué)校等實(shí)施的教育屬高等職業(yè)技術(shù)教育。

中等專業(yè)學(xué)校、中級(jí)技工學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校等實(shí)施的教育屬中等職業(yè)技術(shù)教育。

初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、學(xué)習(xí)時(shí)間在半年以上的初級(jí)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班實(shí)施的教育屬初等職業(yè)技術(shù)教育。

摘要：山東省青島市的中等職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過長期發(fā)展，形成了規(guī)模較大、專業(yè)門類齊全、布局基本合理、地區(qū)特點(diǎn)和優(yōu)勢較明顯的體系。但也應(yīng)看到，師資數(shù)量和質(zhì)量、教育質(zhì)量和教育管理水平、專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)、辦學(xué)條件和經(jīng)費(fèi)等問題也影響著青島市中等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青島市；中等職業(yè)技術(shù)教育；現(xiàn)狀

特點(diǎn)與優(yōu)勢

（一）青島市對(duì)發(fā)展本地區(qū)的中等職業(yè)技術(shù)教育思想上重視，領(lǐng)導(dǎo)上得力

青島市是我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好、發(fā)展水平較高的地區(qū)之一，過渡型經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)尤為明顯和突出。青島的社會(huì)總產(chǎn)值中工業(yè)產(chǎn)值大大高于農(nóng)業(yè)產(chǎn)值，向工業(yè)化經(jīng)濟(jì)過渡的速度明顯高于全省和全國的平均水平。但同全國其他地市一樣，在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，青島市中等教育的結(jié)構(gòu)比例需要調(diào)整、職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展落后的問題十分嚴(yán)重，矛盾更為尖銳。青島市委及市政府較早地意識(shí)到了問題的存在，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，并采取了切實(shí)有效的措施，把重視發(fā)展本市的中等職業(yè)技術(shù)教育列入了議事日程，放到了一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

青島市各級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常研究中等職業(yè)技術(shù)教育的問題，聽取工作匯報(bào)，視察學(xué)校，注意做好決策、監(jiān)督和檢查；各縣、市、區(qū)的主要負(fù)責(zé)同志更是親自聯(lián)系學(xué)校，幫助、指導(dǎo)解決存在的實(shí)際問題；市教育局也成立了相關(guān)科室，發(fā)揮教育主管部門的作用；各有關(guān)部門積極配合，努力支持辦好職業(yè)技術(shù)學(xué)校。這種思想上的重視和領(lǐng)導(dǎo)上的得力，既是青島市中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的一個(gè)重要特點(diǎn)，又是近幾年中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展快、發(fā)展好的一個(gè)關(guān)鍵而有力的因素。

第一條為促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，改善技術(shù)人員、管理人員結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需要，根據(jù)《中華人民共和國憲法》和國家其他有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本省的實(shí)際情況，制定本條例。

第二條本條例所稱職業(yè)技術(shù)教育，是指就業(yè)前的初等、中等、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育以及就業(yè)前的技術(shù)培訓(xùn)。

第三條職業(yè)技術(shù)教育是教育事業(yè)的重要組成部分。職業(yè)技術(shù)教育主要為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

各級(jí)人民政府應(yīng)支持業(yè)務(wù)部門、企事業(yè)單位和社會(huì)組織舉辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校。鼓勵(lì)集體、個(gè)人和其他社會(huì)力量辦學(xué)。提倡各單位和部門自辦、聯(lián)辦或與教育部門合辦各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

要重視發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育。農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育主要為農(nóng)村培養(yǎng)初、中級(jí)實(shí)用技術(shù)人才。

第四條職業(yè)技術(shù)教育必須貫徹國家的教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律和有一定專業(yè)知識(shí)、操作技能的人才。

論文關(guān)鍵詞：高等；職業(yè)技術(shù)教育；專業(yè)設(shè)置；市場化

論文摘要：高等職業(yè)技術(shù)教育與市場需求密切相關(guān)，而專業(yè)設(shè)置是高等職業(yè)技術(shù)教育的核心內(nèi)容之一。專業(yè)設(shè)置和市場要求的有效結(jié)合能夠極大促進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。探討了高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)和原則，并且提出專業(yè)合理配置的相關(guān)要求。

高等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)一線高素質(zhì)勞動(dòng)者的教育，它的發(fā)展與就業(yè)市場狀況密切相關(guān)，按勞動(dòng)力市場需求來設(shè)置專業(yè)和課程，用市場運(yùn)作的理念來經(jīng)營職業(yè)學(xué)校，把握市場的要求，就抓住了辦學(xué)的主動(dòng)權(quán)。如果高等職業(yè)技術(shù)教育脫離了與市場，離開了行業(yè)和企業(yè)的支持和幫助，高等職業(yè)技術(shù)教育也就脫離了生存的基礎(chǔ)。因此，高等職業(yè)技術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)從地區(qū)和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，在對(duì)人才需求合理預(yù)測的前提下，在行業(yè)和企業(yè)的參與下，經(jīng)過反復(fù)認(rèn)真地論證后，對(duì)專業(yè)設(shè)置作出理性決策。

1、高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)設(shè)置的基本特征

從世界各國高等職業(yè)技術(shù)教育，特別是歐美發(fā)達(dá)國家較為成熟的高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)情況來看，高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置主要呈現(xiàn)以下特征：

1.1專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展需要相吻合