1仿真軟件在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）減少高額的設(shè)備投入，解決實(shí)習(xí)設(shè)備與學(xué)生人數(shù)不成比例的問(wèn)題。

由于數(shù)控設(shè)備屬于集機(jī)電、通訊、傳感于一身的智能化產(chǎn)品，它具備“高速、高效、高精度”的加工特點(diǎn)，這就決定了其高額的成本。因此，數(shù)控專業(yè)的的實(shí)訓(xùn)教學(xué)若單單依靠購(gòu)買數(shù)控機(jī)床則投入過(guò)大，若采用數(shù)控仿真進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)可以很好的解決這一難題。

（2）提供多種機(jī)床多種系統(tǒng)，解決設(shè)備型號(hào)單一，學(xué)生的知識(shí)面狹窄等問(wèn)題。

由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅速，目前市場(chǎng)上的數(shù)控設(shè)備型號(hào)多樣，并且數(shù)控系統(tǒng)更新較快，對(duì)學(xué)校而言不可能將所有系統(tǒng)配齊。這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與工廠所用不符。而數(shù)控仿真系統(tǒng)則具備“一個(gè)軟件多種系統(tǒng)”的優(yōu)勢(shì)。如上海宇龍仿真軟件就擁有FANUC、PA、SlEMENS、華中數(shù)控、廣州數(shù)控、大森數(shù)控等多種數(shù)控系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)車、銑、加工中心等多種型號(hào)機(jī)床操作過(guò)程的仿真，彌補(bǔ)了實(shí)習(xí)設(shè)備型號(hào)單一，學(xué)生的知識(shí)面狹窄等問(wèn)題。

（3）實(shí)現(xiàn)虛擬加工，減少實(shí)訓(xùn)費(fèi)用。

摘要：湖南省教育廳自2015年以來(lái)，將全省所有高職院校各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果納入抽查，抽查結(jié)果作為申報(bào)和建設(shè)湖南省卓越職業(yè)院校評(píng)定條件之一。由此可見(jiàn)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果反映出一所院校的辦學(xué)水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)亦是整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生在畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)及綜合訓(xùn)練的中的極其重要階段，其效果綜合反映了學(xué)生應(yīng)用3年所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可以達(dá)到深化所學(xué)知識(shí)的目的，有利于提升學(xué)生的實(shí)際工作能力。筆者結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)，對(duì)選題、實(shí)施步驟進(jìn)行論述，在此基礎(chǔ)上提出了一些建議和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：選題；實(shí)施；評(píng)價(jià)；問(wèn)題及建議

高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)機(jī)械制造企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等崗位需求的高素質(zhì)技術(shù)技能復(fù)合型人才。其畢業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控機(jī)床操作能力和編程能力的專業(yè)核心且綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課程，是學(xué)生需要獨(dú)立完成的一次綜合性作業(yè)。一般安排在第5學(xué)期的最后4周進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成一項(xiàng)實(shí)際項(xiàng)目或模擬項(xiàng)目，可以增強(qiáng)數(shù)控技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，為今后創(chuàng)造性地從事本專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)也可以讓學(xué)生了解從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到加工完成的整個(gè)生產(chǎn)流程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。它是高職學(xué)生從校園走向工作崗位的橋梁。近年來(lái)，高職學(xué)生剛接到畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，都紛紛感到一片茫然、毫無(wú)頭緒。為使本專業(yè)高職學(xué)生能高質(zhì)量的、有效地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以從選題等方面實(shí)施。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

選題決定整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)符合數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求,理論生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，可以反映出學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力[1]。選題應(yīng)接近生活實(shí)際、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，最好能解決企業(yè)的具體產(chǎn)品問(wèn)題，體現(xiàn)出新產(chǎn)品、新工藝、新方法。課題可以單個(gè)的零件，也可是多個(gè)零件的組合件。設(shè)計(jì)工作量要適當(dāng)，難度要適中，保證學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。通常由具有畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)資格的教師提交課題申報(bào)表(或由學(xué)生提出，教研室初步審查)，經(jīng)系部審定批準(zhǔn)后向?qū)W生公布。系部會(huì)在正式開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)前兩周召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，學(xué)生可根據(jù)“選老師、選方向、選課題”的原則確定指導(dǎo)老師，還可根據(jù)自己的興趣和自身?xiàng)l件選擇設(shè)計(jì)課題。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施

一、基于工作過(guò)程的專業(yè)課程改革思路

基于工作過(guò)程的數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程改革思路如圖1所示。①分析企業(yè)中與數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)的典型工作任務(wù)，歸納出全部行動(dòng)領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即重構(gòu)基于工作過(guò)程的課程體系。②根據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容細(xì)化為若干教學(xué)單元，即設(shè)計(jì)模擬企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的學(xué)習(xí)情境。③在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生按照咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和反饋“六步法”獨(dú)立實(shí)施或團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)整個(gè)“工作過(guò)程”，最終獲得滿足職業(yè)崗位需求的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)。④展示工作成果，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)估教學(xué)雙邊活動(dòng)的效益，反饋問(wèn)題與不足。

二、基于工作過(guò)程的專業(yè)課程改革措施

1.課程體系重構(gòu)

課程體系重構(gòu)是課程改革的核心內(nèi)容，應(yīng)以充分調(diào)研相關(guān)職業(yè)崗位（群）為基礎(chǔ)，收集分析典型工作任務(wù)，歸納專業(yè)核心知識(shí)與技能并獲得行動(dòng)領(lǐng)域，進(jìn)而開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。（1）職業(yè)崗位（群）調(diào)研。通過(guò)對(duì)本地內(nèi)燃機(jī)、機(jī)床工具、汽車零部件、泵閥和模具等規(guī)模制造企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才需求狀況以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，明確數(shù)控技術(shù)相關(guān)工作崗位（群）有數(shù)控機(jī)床操作、裝配、機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)檢等初始崗位和數(shù)控工藝制訂、零件編程、高檔（多軸）數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修、機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)調(diào)度和數(shù)控設(shè)備管理等發(fā)展崗位。（2）典型工作任務(wù)分析。由專業(yè)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合企業(yè)工程師或技術(shù)能手進(jìn)行實(shí)地考察職業(yè)崗位，收集與數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)的典型工作任務(wù)，確保所選任務(wù)具有綜合性及其工作過(guò)程具有完整性與代表性。（3）行動(dòng)領(lǐng)域歸納。邀請(qǐng)企業(yè)及職教界專家召開(kāi)“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析”研討會(huì)，參照國(guó)家職業(yè)分類，對(duì)典型工作任務(wù)和相關(guān)職業(yè)能力進(jìn)行歸類分析，總結(jié)出數(shù)控技術(shù)專業(yè)的行動(dòng)領(lǐng)域。（4）學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一種根據(jù)職業(yè)任務(wù)和工作過(guò)程而設(shè)計(jì)教學(xué)主題單元并組織教學(xué)的課程模式。參照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，從與數(shù)控技術(shù)相關(guān)的職業(yè)工作過(guò)程中的行動(dòng)領(lǐng)域集合推導(dǎo)出一系列教學(xué)課程單元，并根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照由淺及深的邏輯順序遞進(jìn)排序，其總和就構(gòu)成了基于工作過(guò)程的數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，如表1所示。

2.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

摘要:目前該院(武漢城市職業(yè)學(xué)院)數(shù)控技術(shù)專業(yè)仍處于探索與改革階段，通過(guò)調(diào)查分析數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，該院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程改革從建立基于工作過(guò)程的課程體系，整合課程內(nèi)容，實(shí)施“教學(xué)做一體化”，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”，開(kāi)發(fā)校本教材，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)“校中廠”等方面開(kāi)展。

關(guān)鍵詞:數(shù)控技術(shù);調(diào)查研究;課程改革

隨著數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的普及，企業(yè)需要更高技能、更加專業(yè)、更具職業(yè)化的數(shù)控技術(shù)人才。作為高職院校，為培養(yǎng)能夠被行業(yè)企業(yè)接受的高質(zhì)量技能人才，課程改革是該院(武漢城市職業(yè)學(xué)院)數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵課題之一。

1現(xiàn)狀調(diào)查

通過(guò)對(duì)該院數(shù)控技術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的主要去向企業(yè)以及該院近幾年數(shù)控技術(shù)專業(yè)從事本專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn):未來(lái)幾年企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才需求旺盛。企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)畢業(yè)生主要需求在設(shè)備安裝調(diào)試、零件生產(chǎn)與加工、數(shù)控編程和設(shè)備維修4個(gè)方面，企業(yè)較缺設(shè)備安裝調(diào)試及設(shè)備維修方面的人才。在能力方面，企業(yè)更看重的是學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作4個(gè)方面。企業(yè)需求和該院的畢業(yè)生從事的工作存在差距，企業(yè)對(duì)該院畢業(yè)生的需求是更高層次的技術(shù)人才。大部分被調(diào)查企業(yè)有與該院進(jìn)行校企合作的意向，愿意采用訂單式培養(yǎng)。企業(yè)希望做到廠中校，校中廠，及時(shí)與企業(yè)做好密切互動(dòng)，培養(yǎng)的人才到企業(yè)上崗后能夠快速地適應(yīng)崗位、勝任工作。畢業(yè)生普遍認(rèn)為在校期間應(yīng)盡可能把理論學(xué)扎實(shí)，學(xué)好基本功，希望能盡早接觸工廠實(shí)戰(zhàn)。

2課程改革探索

摘要：中職校數(shù)控技術(shù)呈現(xiàn)的是現(xiàn)代制造業(yè)的核心內(nèi)容，其完備的教育實(shí)踐評(píng)價(jià)體系是保證專業(yè)技能實(shí)現(xiàn)的基本條件。在中職校課程改革進(jìn)程中，評(píng)價(jià)體系取得了前所未有的進(jìn)步和發(fā)展，但在運(yùn)行過(guò)程中，卻凸顯了一些問(wèn)題。以上海市大眾工業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)為例，深入分析中職校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，并從實(shí)際出發(fā)，探索改進(jìn)和提升教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系以及質(zhì)量監(jiān)控體系的方案，從而提高中職校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才。

關(guān)鍵詞：中職校；數(shù)控技術(shù)專業(yè)；質(zhì)量監(jiān)控；教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，為培養(yǎng)大量社會(huì)型實(shí)用人才，中職院校需要不斷從探索中創(chuàng)新，促進(jìn)新專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型實(shí)用人才的需求。目前，中職院校實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系采用對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，以及課程評(píng)價(jià)模式，這種評(píng)價(jià)體系仍處于探索和創(chuàng)新階段，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能有效地提高實(shí)踐教育的質(zhì)量，提升老師和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。因此，如何構(gòu)建完善的教育評(píng)價(jià)體系和質(zhì)量監(jiān)控體系成為中職院校實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)改革的焦點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多年的探索和創(chuàng)新后，中職院校培養(yǎng)人才的能力已經(jīng)有所提高，然而在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面還有欠缺。在數(shù)控技術(shù)專業(yè)方面，有些課程內(nèi)容很難理解透徹，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中只是單純按照理論教學(xué)完成實(shí)訓(xùn)，并沒(méi)有真正掌握其核心內(nèi)涵。久而久之，在工作中潛力得不到很好的發(fā)揮，思維不活躍，不能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)控技術(shù)涉及的知識(shí)面廣，一部分積極活躍的學(xué)生會(huì)被其吸引，而另一部分學(xué)生因?qū)I(yè)知識(shí)復(fù)雜繁瑣而厭倦。但由于種種原因，學(xué)校安置的實(shí)踐用具，如車床等并不充足，學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)時(shí)不能充分發(fā)揮自己的技能，時(shí)間限制也會(huì)阻擋學(xué)生探索的腳步[1]。

1問(wèn)題發(fā)現(xiàn)

為貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》和《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，上海市人民政府協(xié)同上海市二十一所學(xué)校對(duì)“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”展開(kāi)了質(zhì)量檢測(cè)。數(shù)控技術(shù)所涉及的專業(yè)知識(shí)涵蓋面廣，本次檢測(cè)內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能；檢測(cè)工具有理論考試、實(shí)踐操作和問(wèn)卷調(diào)查；成績(jī)?cè)u(píng)定選擇理論知識(shí)在線自主評(píng)分，實(shí)踐技能中CAD考試采取以軟件自主評(píng)分為主，人工核查為輔的評(píng)卷方式如表1所示，學(xué)生的數(shù)控車仿真實(shí)操和數(shù)控車零件加工實(shí)操得分都相對(duì)較高，但CAD整體得分都比較低，說(shuō)明實(shí)踐教育并未做到公平合理。為解決這一大難題，作為老師，應(yīng)該在制定課程方面多下功夫，同時(shí)在崗位分析方面也是大同小異。對(duì)學(xué)生的定位不準(zhǔn)，就很難做到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性。職業(yè)教育不等同于職業(yè)技能教育，也不像本科高校以學(xué)科為主，它注重培養(yǎng)創(chuàng)新技能，成就社會(huì)型科技人才。相對(duì)于理論知識(shí)，學(xué)生實(shí)踐操作的成績(jī)略差一些，說(shuō)明在實(shí)際教育中，并沒(méi)有完全做到理論教育和實(shí)踐教育平等開(kāi)展，存在著像往常一樣的重理論、輕實(shí)踐的教育理念。作為職業(yè)教師的一員，我認(rèn)為中職院校要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為主導(dǎo)，集智慧與技術(shù)為一體，這樣才能給社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才。在這次對(duì)上海市大眾工業(yè)學(xué)院的監(jiān)測(cè)評(píng)估中，學(xué)生完成理論知識(shí)作答的成績(jī)參差不齊，如數(shù)控車?yán)碚撝R(shí)平均分只達(dá)到了77.44分，雖高于全市平均分24分，但距離標(biāo)準(zhǔn)還存在天壤之別，理論知識(shí)掌握不透徹，實(shí)踐操作也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的誤差，這并不符合高等職業(yè)教育的宗旨和理念。數(shù)控技術(shù)作為當(dāng)今社會(huì)主流專業(yè)之一，人才需求量特別大，中職教育為培養(yǎng)社會(huì)型人才需要加大力度。評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐教育機(jī)制還存在多種問(wèn)題，單純以成績(jī)考核作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了日常實(shí)踐教學(xué)中的監(jiān)控，單一抽查的方式并不全面、合理，凸顯了教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)模式的不完善。

2構(gòu)建全面、客觀、合理的實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系

高職院校機(jī)械制造專業(yè)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)提供高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有巨大的影響。近年來(lái)，伴隨著我國(guó)生產(chǎn)力水平的飛速提升，工業(yè)化進(jìn)程推進(jìn)尤為迅速，使得機(jī)械制造專業(yè)人才需求量遞增，此時(shí)，高職院校作為機(jī)械制造專業(yè)人才輸送的重要渠道，其教學(xué)是否發(fā)揮實(shí)效性將直接影響機(jī)械制造專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。目前，由于我國(guó)高職院校機(jī)械制造專業(yè)（如數(shù)控技術(shù)專業(yè)）教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，故必須及時(shí)尋找到解決這些問(wèn)題的有效方法，方能提升該專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

一、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，我國(guó)工業(yè)產(chǎn)值發(fā)展呈現(xiàn)出迅猛趨勢(shì)，我國(guó)逐漸以世界制造大國(guó)的身份登上國(guó)際舞臺(tái)。同時(shí)，我國(guó)針對(duì)制造業(yè)未來(lái)發(fā)展制定出明確的方向與清晰的目標(biāo)，可見(jiàn)，我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展前景將愈發(fā)廣闊。此時(shí)，作為制造業(yè)核心的數(shù)控技術(shù)行業(yè)，其發(fā)展的順利與否將直接關(guān)系著制造業(yè)的興衰，故成為我國(guó)制造業(yè)發(fā)展積極關(guān)注的重點(diǎn)行業(yè)。由于高職院校擔(dān)負(fù)著為數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展補(bǔ)給專業(yè)人才的重任，因此突顯出數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性與緊迫性。然而，在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，存在課程設(shè)置合理性欠缺、教學(xué)過(guò)程實(shí)效性缺失以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置隨意等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利完成?？梢?jiàn)，高職院校解決數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題尤為迫切并且意義重大。

二、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置合理性欠缺

目前，我國(guó)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)在課程設(shè)置上合理性不足，選擇課程較為固定，缺乏必要的變革調(diào)整，不能順應(yīng)時(shí)代潮流，無(wú)法有效結(jié)合因材施教的教育方針進(jìn)行課程設(shè)置，致使教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，理論與實(shí)踐教學(xué)銜接性不強(qiáng)，學(xué)生接受的知識(shí)實(shí)用性有限，形成的專業(yè)應(yīng)用能力無(wú)法與社會(huì)全面對(duì)接，數(shù)控加工工藝專業(yè)技術(shù)能力欠缺。

隨著企業(yè)用人的多元化發(fā)展，高等職業(yè)院校以其特殊的職業(yè)教育滿足了諸多企業(yè)的用人需求，為我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的人才支撐，促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。數(shù)控專業(yè)是當(dāng)前的熱門(mén)專業(yè)，數(shù)控技術(shù)在我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)重要地位，高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)意義重大。當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷完善，傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)教育課程體系存在不足，這需要高職教師積極討論，不斷完善該專業(yè)課程體系建設(shè)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

1高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)教育課程體系存在的不足

傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)溝通不充分，合作院校之間的銜接出現(xiàn)大量斷裂現(xiàn)象，缺乏有效的溝通和交流，課程體系不統(tǒng)一。缺乏統(tǒng)一的課程規(guī)劃，會(huì)導(dǎo)致職業(yè)院校在課程設(shè)置中出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，浪費(fèi)時(shí)間。除此之外，還有部分高等職業(yè)院校教學(xué)觀念有待提高，在數(shù)控教學(xué)中中理論知識(shí)而輕數(shù)控實(shí)踐操作，無(wú)法有效的提高數(shù)控專業(yè)人才的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮高等職業(yè)院校的特殊職業(yè)教學(xué)價(jià)值。由于高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)教育課程體系沒(méi)有制定統(tǒng)一的數(shù)控課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不同年級(jí)不同層次的數(shù)控教學(xué)自行設(shè)置數(shù)控教學(xué)范圍，自己規(guī)劃數(shù)控教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。多元化教學(xué)的不斷發(fā)展，高職院校接收的專業(yè)人才趨向多元化，普通高中學(xué)生、中職院校學(xué)生以及部分初中生數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，從高中學(xué)生具有比較穩(wěn)定的文化基礎(chǔ)，缺乏數(shù)控專業(yè)知識(shí)與操作技能，中職院校學(xué)生只有一定的數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏一定的科學(xué)文化修養(yǎng)，普通初中生兩者都有待提高，高職院校數(shù)控專業(yè)技術(shù)教育課程對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行同樣的數(shù)控專業(yè)教育，會(huì)極大地降低學(xué)生數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。高職院校以往的數(shù)控教學(xué)重理論輕實(shí)踐，相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)體系多注重筆試考試，實(shí)踐操作評(píng)價(jià)缺乏，這種單一的數(shù)控課程評(píng)價(jià)體系無(wú)法及時(shí)地反映出數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的不足，一定程度上限制了高職院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，極大的降低了數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)教育課程體系改革措施

2.1整合教學(xué)資源、在課程體系中納入人才培養(yǎng)計(jì)劃。高職院校教學(xué)具有自身獨(dú)特的職業(yè)性教學(xué)，其培養(yǎng)出的人才也是職業(yè)性人才，高職院校要充分抓住這個(gè)教學(xué)特點(diǎn)，整合社會(huì)教學(xué)資源，聯(lián)合企業(yè)，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)崗位需求，制定專項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，并且將專項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃納入到數(shù)控專業(yè)課程體系中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程體系、數(shù)控教學(xué)以及日?？己说臒o(wú)縫對(duì)接。為了有效的實(shí)行數(shù)控人才培養(yǎng)計(jì)劃，高職院校與合作院校以及合作企業(yè)共同致力于數(shù)控專業(yè)課程體系以及數(shù)控專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)中，根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃完善相應(yīng)的課程體系。2.2明確數(shù)控教學(xué)重難點(diǎn)、有效調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容。高職院校數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的主要方向是數(shù)控機(jī)床操作工、維修工、CAD以及CAM程序設(shè)計(jì)員等，其專業(yè)教學(xué)以及課程體系都應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)際崗位需求不斷完善。數(shù)控專業(yè)教學(xué)課程體系應(yīng)該包含這幾個(gè)工作崗位的實(shí)際需求以及用人需要，明確不同崗位的不同任務(wù)，根據(jù)崗位遞進(jìn)情況，明確數(shù)控教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，有效的調(diào)整數(shù)控課程結(jié)構(gòu)以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。課程體系改革需要明確不同課程的不同階段學(xué)習(xí)、同一課程的不同內(nèi)容階段學(xué)習(xí)，做好遞進(jìn)與銜接工作，完善數(shù)控課程體系結(jié)構(gòu)。要根據(jù)數(shù)控專業(yè)教學(xué)的重難點(diǎn)有效開(kāi)展教學(xué)，避免課程教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)、交叉、遺漏或者是斷檔現(xiàn)象，有效完成課程的過(guò)渡，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。2.3統(tǒng)一數(shù)控課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、完善教材編制工作。高職院校英語(yǔ)合作院校以及合作企業(yè)根據(jù)數(shù)控專業(yè)實(shí)際教學(xué)以及崗位需求，共同制定數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及專業(yè)考核評(píng)價(jià)等教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，既要確保數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，又要保證數(shù)控專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)現(xiàn)行的崗位需求，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的三位一體化。要想完善高職院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)課程體系，首先要完善數(shù)控專業(yè)教材編制工作，選擇有針對(duì)性的數(shù)控專業(yè)人才與數(shù)控教研組團(tuán)隊(duì)共同致力于開(kāi)發(fā)與編制教學(xué)材料的工作中，可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)編制項(xiàng)目化教學(xué)材料。其次，編制好的數(shù)控專業(yè)教材要根據(jù)其專業(yè)內(nèi)容的難易度、復(fù)雜度等劃入不同年級(jí)的數(shù)控專業(yè)課程，在數(shù)控教材的引導(dǎo)下，層次化開(kāi)展數(shù)控專業(yè)教學(xué)。2.4建立健全職業(yè)資格證書(shū)制度、完善數(shù)控課程評(píng)價(jià)機(jī)制。高職院校是國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度試點(diǎn)的主要單位之一，數(shù)控專業(yè)課程體系以及專項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃都包含了數(shù)控職業(yè)資格證書(shū)所要求的專業(yè)數(shù)控知識(shí)與操作技能。數(shù)控專業(yè)有多樣化的就業(yè)崗位，高職院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及就業(yè)規(guī)劃選擇考取不同級(jí)別的職業(yè)資格證書(shū)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)專業(yè)職業(yè)人才的需求不斷提高，據(jù)統(tǒng)計(jì)，數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生如果持有相關(guān)的學(xué)歷證書(shū)以及與就業(yè)崗位匹配度較高的職業(yè)資格證書(shū)，就可以有效地提高自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲得較多的就業(yè)機(jī)會(huì)。高職院校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求建立健全職業(yè)資格證書(shū)制度，實(shí)現(xiàn)不同等級(jí)的數(shù)控教學(xué)相應(yīng)的數(shù)控專業(yè)等級(jí)資格開(kāi)展教學(xué)，完善數(shù)控課程評(píng)價(jià)機(jī)制，在教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)。

3總結(jié)

摘要：隨著數(shù)控技術(shù)的日臻完善，在制造業(yè)中發(fā)揮著巨大的作用，尤其在機(jī)械加工方面，數(shù)控技術(shù)更是扮演著極其重要的角色。本文對(duì)數(shù)控技術(shù)的概念作了簡(jiǎn)要說(shuō)明，分析了數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)，探討了如何將數(shù)控技術(shù)有效地運(yùn)用到機(jī)械加工技術(shù)中去，希望給相關(guān)人員帶來(lái)借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；機(jī)械加工；應(yīng)用

機(jī)械加工技術(shù)需要不斷融入新的科學(xué)技術(shù)，來(lái)增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而數(shù)控技術(shù)對(duì)于機(jī)械加工技術(shù)來(lái)說(shuō)，恰恰具有這種力量。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用在機(jī)械加工技術(shù)中是不可或缺的，所以，研究數(shù)控技術(shù)在機(jī)械加工技術(shù)中的應(yīng)用很有必要。在了解數(shù)控技術(shù)概念以及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用，使其更好地服務(wù)于機(jī)械加工技術(shù)。同時(shí)，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用對(duì)數(shù)控技術(shù)不斷提出新要求、新挑戰(zhàn)，也促使著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展。二者相互促進(jìn)、相輔相成，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力。

1數(shù)控技術(shù)的概念和應(yīng)用

數(shù)控技術(shù)，顧名思義就是采用數(shù)字化的信息技術(shù)，控制加工過(guò)程的一種方法，它取代了以往人工和機(jī)器設(shè)備控制加工的方式，以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的技術(shù)。具體來(lái)說(shuō)就是通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，根據(jù)加工需求，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的電腦軟件，然后通過(guò)軟件的操作，完成加工步驟。這種方法是將現(xiàn)代信息技術(shù)與機(jī)械加工技術(shù)的完美融合[1]。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是一次技術(shù)的革新。由于數(shù)控技術(shù)操作簡(jiǎn)便而且精確度高，在機(jī)械加工技術(shù)中應(yīng)用非常廣泛，尤其是在一些精確度要求高、制作工藝復(fù)雜以及一些難度系數(shù)比較大的產(chǎn)品制作過(guò)程中，數(shù)控技術(shù)可以說(shuō)是解決了很多技術(shù)難題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)控技術(shù)將被應(yīng)用到更多更廣的領(lǐng)域，比如汽車行業(yè)、輕工行業(yè)、醫(yī)療行業(yè)等等。

2數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)

摘要：機(jī)械制造，是目前發(fā)展的方式之一，隨著科技的發(fā)展，機(jī)械制造技術(shù)也在不斷地成熟，在制造過(guò)程中，數(shù)控技術(shù)起到了關(guān)鍵作用，它實(shí)施了機(jī)械的自動(dòng)化與半自動(dòng)化的管理，將機(jī)械制造推向更好的發(fā)展當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；數(shù)控技術(shù)；發(fā)展應(yīng)用

在機(jī)制制造的過(guò)程中，數(shù)控技術(shù)是一個(gè)將數(shù)據(jù)管理與操控融為一體的技術(shù)方式，在制造中應(yīng)用廣泛，可以極大的滿足現(xiàn)代產(chǎn)品生產(chǎn)的多樣化以及更新?lián)Q代的最快捷的操縱性。大大的提高了工業(yè)機(jī)械生產(chǎn)的能力，對(duì)工廠產(chǎn)能增加，對(duì)制造的物品及設(shè)備做到了產(chǎn)品誤差小，生產(chǎn)技術(shù)的可控性。

1什么是數(shù)控技術(shù)

1.1數(shù)控技術(shù)的含義。數(shù)控技術(shù)，顧名思義是將數(shù)字信息融入在機(jī)械加工方面的一種控制方法，所以數(shù)控技術(shù)又叫數(shù)控加工技術(shù)，它的主要作用就是操作人員將程序以數(shù)字形式輸入在電腦當(dāng)中，讓整個(gè)工廠的自動(dòng)化與半自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行起來(lái)更加的方便簡(jiǎn)單。數(shù)控技術(shù)，其中包括了：機(jī)械制造、網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用、傳感器的掌握、以及自動(dòng)化設(shè)備的了解等方面的知識(shí)。是當(dāng)今社會(huì)比較難懂的一個(gè)應(yīng)用技術(shù)，它結(jié)合了運(yùn)行能力高，自動(dòng)化非常靈活的特點(diǎn)。1.2數(shù)控技術(shù)的獨(dú)特之處。數(shù)控技術(shù)通過(guò)改變復(fù)雜的技術(shù)參數(shù)來(lái)將復(fù)雜的制造工藝進(jìn)行簡(jiǎn)單化，改變了對(duì)產(chǎn)品的加工方式，對(duì)于新產(chǎn)品的制造更加便捷。數(shù)控技術(shù)對(duì)于加工的零部件做到了加工精度高，加工時(shí)間短，對(duì)于一些普通車床難以加工完成的零部件可以更方便快捷的操作等。通過(guò)數(shù)控技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以減少制造工具的更換，更加的提高了工具在使用方面的精準(zhǔn)程度。1.3數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。目前來(lái)說(shuō)，數(shù)控技術(shù)是一個(gè)國(guó)家的發(fā)展方式其中之一，它是一個(gè)運(yùn)用高科技檢測(cè)的機(jī)械制造的大腦。它將電腦信息、自動(dòng)化運(yùn)營(yíng)、微電腦知識(shí)融入在一起，形成一個(gè)完整的制造控制工藝。如今，伴隨著國(guó)家的發(fā)展，制造行業(yè)是起到了關(guān)鍵作用的，國(guó)家的繁榮也是要依靠著工業(yè)發(fā)展來(lái)規(guī)劃的，隨著科技發(fā)展的不斷提高，對(duì)制造行業(yè)的要求更加嚴(yán)格，也需要數(shù)控的技術(shù)來(lái)做出機(jī)械制造的改變。數(shù)控技術(shù)的融入使得制造行業(yè)得到質(zhì)的飛躍，將傳統(tǒng)厚重的知識(shí)點(diǎn)融入在了計(jì)算機(jī)當(dāng)中，將數(shù)據(jù)做到集中化，更簡(jiǎn)便的去管理以及查看，通過(guò)處理得到數(shù)控信息的技術(shù)與生產(chǎn)指令從而加大生產(chǎn)的產(chǎn)量。經(jīng)過(guò)數(shù)控信息技術(shù)的不停的改善以及控制方面的工作效率高，生產(chǎn)質(zhì)量強(qiáng)等特點(diǎn)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)數(shù)控技術(shù)的認(rèn)可及運(yùn)用。

2數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)存在的問(wèn)題以及目前的現(xiàn)狀

摘要：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展對(duì)于機(jī)械行業(yè)的發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用，同時(shí)機(jī)械設(shè)備逐漸向著高精度、高效率的趨勢(shì)發(fā)展，因此本文在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)論述了數(shù)控機(jī)床幾何誤差以及介紹了幾種誤差主要修補(bǔ)技術(shù)，從而更好促進(jìn)我國(guó)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床；幾何誤差；誤差修補(bǔ)；主要技術(shù)分析

目前我國(guó)在機(jī)械制造行業(yè)取得了很大發(fā)展，但是在高精度制造方面和國(guó)外存在著很大的差距。另外一些行業(yè)對(duì)于機(jī)械加工的精度很高，比如集成電路制造行業(yè)，因在我國(guó)機(jī)械行業(yè)中，提高機(jī)械加工精度成為重點(diǎn)。本文在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析了數(shù)控機(jī)床幾何誤差產(chǎn)生的原因以及介紹了幾種常見(jiàn)的誤差補(bǔ)償技術(shù)，從而更好促進(jìn)我國(guó)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展。

1數(shù)控加工技術(shù)概述

1.1數(shù)控加工技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械加工，不僅是技術(shù)變革的結(jié)果，也是機(jī)械制造業(yè)生產(chǎn)向現(xiàn)代化生產(chǎn)轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志。CNC（數(shù)控技術(shù)）在機(jī)械加工行業(yè)的應(yīng)用已有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，我國(guó)機(jī)械加工業(yè)經(jīng)過(guò)多年的研究與發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)了一些比較先進(jìn)的生產(chǎn)工藝。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各方面對(duì)產(chǎn)品精度的要求提高。為了有效地解決傳統(tǒng)加工中存在的各種問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，機(jī)械加工行業(yè)采用數(shù)控技術(shù)已勢(shì)在必行。今天，很多企業(yè)開(kāi)始了數(shù)控技術(shù)的全面創(chuàng)新，以期發(fā)展更符合市場(chǎng)需求，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的數(shù)控技術(shù)，從而推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展。1.2數(shù)控技術(shù)的原理。數(shù)控技術(shù)是將自動(dòng)控制技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)數(shù)控技術(shù)的深入研究，逐步開(kāi)發(fā)出數(shù)控加工系統(tǒng)和數(shù)控柔性制造系統(tǒng)，使傳統(tǒng)機(jī)械加工的效率和質(zhì)量得到很大提高。一是在系統(tǒng)組成方面。在機(jī)械加工業(yè)中，數(shù)控系統(tǒng)主要包括計(jì)算機(jī)數(shù)控設(shè)備、可編程序控制器、機(jī)床控制單元、數(shù)據(jù)輸入與輸出裝置等。CNC（數(shù)控技術(shù)）加工系統(tǒng)的組成主要分為硬件和軟件兩大部分，在實(shí)際生產(chǎn)中，工作人員只需根據(jù)CNC加工系統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)，選擇合適的加工程序，即可完成全部加工任務(wù)。二是在運(yùn)行原理方面。在機(jī)械加工行業(yè)中，數(shù)控系統(tǒng)是數(shù)控加工過(guò)程的核心，數(shù)控系統(tǒng)及其輔助設(shè)備可以理解為一種特殊的計(jì)算機(jī)設(shè)備，該系統(tǒng)因其加工環(huán)境的特殊性，抗干擾能力強(qiáng)，環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)，可以幫助相關(guān)企業(yè)更好地完成機(jī)械加工任務(wù)。在實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用數(shù)控技術(shù)，需要用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)機(jī)床進(jìn)行編程處理，然后以此為基礎(chǔ)，采用不同的控制單元對(duì)機(jī)床進(jìn)行控制，可根據(jù)用戶指定的程序控制機(jī)床的導(dǎo)軌、刀架、主軸等結(jié)構(gòu)，以達(dá)到自動(dòng)化加工的目的。

2數(shù)控技術(shù)在機(jī)械加工領(lǐng)域的重要性