導(dǎo)語(yǔ)：“以人為本”管理理念與教師隊(duì)伍建設(shè)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：高校作為我國(guó)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的重要基地，匯集了知識(shí)型、專(zhuān)家型人才。為加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，需要將“以人為本”的理念深入高校教師管理工作的各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：“以人為本”；管理理念；高校建設(shè)；師資隊(duì)伍

教學(xué)管理是高校管理工作的中心任務(wù)，是提升高校教學(xué)質(zhì)量、維持教學(xué)秩序、培養(yǎng)人才的重要舉措。近年來(lái)，“以人為本”的發(fā)展理念不斷深入我國(guó)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，將“以人為本”的發(fā)展理念靈活運(yùn)用到高校師資隊(duì)伍建設(shè)與管理中，是促進(jìn)我國(guó)高校教育發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。

1高校教師隊(duì)伍在建設(shè)方面存在的問(wèn)題

從我國(guó)高校教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在以下幾方面問(wèn)題：其一，高校管理理念無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代管理模式。在新課程改革推動(dòng)下，現(xiàn)代化教學(xué)管理模式不斷被運(yùn)用到高校教師管理工作中，然而高校教師依然保留傳統(tǒng)的管理理念，導(dǎo)致高層次人才無(wú)法受到校方領(lǐng)導(dǎo)人員的重視。除此之外，我國(guó)高校缺乏吸收人才的機(jī)制與政策，導(dǎo)致高校教師綜合素質(zhì)難以提升，制約高校教學(xué)管理的發(fā)展與改革。其二，高校教師的綜合素質(zhì)有待提高。當(dāng)今社會(huì)需要多元化發(fā)展的人才，高校教師不但需要具備本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)知識(shí)，還應(yīng)具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力、合作能力、管理能力等。我國(guó)高校教師多是畢業(yè)后直接步入教學(xué)領(lǐng)域，其教學(xué)能力、管理能力、實(shí)踐能力、科研能力均處于劣勢(shì)，導(dǎo)致高校教師綜合素質(zhì)無(wú)法提升，降低了高校師資隊(duì)伍的整體實(shí)力。其三，高校管理模式缺乏科學(xué)性與規(guī)范性。隨著現(xiàn)代化管理模式的不斷深入，高校教學(xué)管理模式不斷改革，部分高校為順應(yīng)時(shí)展潮流，盲目跟風(fēng)改革，導(dǎo)致其管理模式與教學(xué)體系之間存在較大差距。師資隊(duì)伍管理職責(zé)無(wú)法有效落實(shí)，形象發(fā)展理念無(wú)法深化，嚴(yán)重制約了高校師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。

2將“以人為本”的理念深入高校教師隊(duì)伍建設(shè)

為提升我國(guó)高校師資隊(duì)伍的素質(zhì)，解決高校師資隊(duì)伍管理中存在的問(wèn)題，需要將“以人為本”的發(fā)展理念逐步深入高校師資隊(duì)伍建設(shè)的各個(gè)發(fā)展環(huán)節(jié)。2.1高校教師更新管理觀(guān)念，構(gòu)建新型師資隊(duì)伍管理方略。將“以人為本”的發(fā)展理念深入高校教師隊(duì)伍建設(shè)中，強(qiáng)化教師自主、和諧、平等的發(fā)展意識(shí)，落實(shí)“全面發(fā)展”戰(zhàn)略。傳統(tǒng)的管理理念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)管理模式的需求，提升高校辦學(xué)效益，促進(jìn)教師全面發(fā)展，使其能夠更好地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，服務(wù)學(xué)生與社會(huì)，需要教師更新理念，將“以人為本”發(fā)展理念牢記心中，注重教學(xué)管理、科研能力的培養(yǎng)，深化教學(xué)管理體制改革，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，使高校師資隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展之路。重視“人”的價(jià)值，營(yíng)造關(guān)心、理解、愛(ài)護(hù)、尊重、信任的師資氛圍，管理者和被管理者之間應(yīng)互相尊重，深入貫徹落實(shí)“以人為本”的管理理念。堅(jiān)持“以人為本”管理理念是新時(shí)代文化建設(shè)不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高校將思想政治教育作為教師管理與教育的首位，從思想品德、心理健康、行為習(xí)慣等方面入手，注重師德師風(fēng)教育，樹(shù)立教師正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)，將教育理念的形成、教學(xué)精神的培養(yǎng)、學(xué)院形象的塑造有機(jī)融合成一個(gè)整體，使高校教師成為新時(shí)代高校教學(xué)的代言人。其次，高校應(yīng)對(duì)教師的日常行為規(guī)范引起足夠的重視，構(gòu)建新型師資隊(duì)伍管理方略。落實(shí)“人人平等”的管理理念，注重“優(yōu)勝劣汰”“獎(jiǎng)勤罰懶”原則，實(shí)現(xiàn)“依法治教”。激發(fā)教師工作的積極性與主動(dòng)性，端正教職工工作態(tài)度，增強(qiáng)教職工的責(zé)任意識(shí)，使其能夠嚴(yán)格遵循新型教學(xué)管理理念，規(guī)范自身言行，樹(shù)立良好的職業(yè)形象。2.2高校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。高校教育為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平、高能力的新型人才，教師作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，提升教師的整體素質(zhì)十分重要。教學(xué)管理是管理者對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理與整合，通過(guò)各種活動(dòng)模式提升教學(xué)質(zhì)量。將“以人為本”理念深入師資隊(duì)伍建設(shè)中，是將教學(xué)管理從傳統(tǒng)指揮型理念轉(zhuǎn)化成服務(wù)型理念。對(duì)高校教師進(jìn)行管理與培養(yǎng)后，使其能夠具有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，達(dá)到“人盡其才”“物盡其用”的效果。樹(shù)立“以人為本”的管理理念，應(yīng)注重教師在教學(xué)管理中的主體地位，將“可持續(xù)”發(fā)展理念深入教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。管理者給予教師完全的尊重與信任，使教師能夠樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，高校需要為教師營(yíng)造良好的發(fā)展條件。例如，評(píng)課活動(dòng)、示范課、公開(kāi)課等，使教師能夠擁有公平競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)調(diào)合作的發(fā)展平臺(tái)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作，達(dá)到合作共贏的效果；高校應(yīng)重視教師事業(yè)的發(fā)展情況，最大限度地為教師提供深造、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，通過(guò)碩博連讀，不斷提升自身知識(shí)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，使其能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自我價(jià)值；高校為教師提供教學(xué)研究與探索的條件，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)術(shù)研究，使教師的知識(shí)體系更加專(zhuān)業(yè)化與科學(xué)化，在討論與探索中不斷推陳出新，提升教師創(chuàng)新能力與探索能力，發(fā)散思維、開(kāi)拓創(chuàng)新；高校加強(qiáng)對(duì)師資內(nèi)部關(guān)系的關(guān)注度，通過(guò)活動(dòng)、會(huì)議、教育等多種形式，增強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)與合作意識(shí)，使教師隊(duì)伍能夠全面協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展道路，同心同德為高校教學(xué)研究活動(dòng)作奉獻(xiàn)。2.3實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理，重視教學(xué)管理制度建設(shè)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校教學(xué)管理體制需要不斷進(jìn)行改革，推陳出新，迎合時(shí)展的潮流，落實(shí)“以人為本”的管理理念與策略，重視教學(xué)管理制度化建設(shè)，根據(jù)本校實(shí)際的發(fā)展情況合理制定教學(xué)管理章程，將管理工作落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為高校教師營(yíng)造一個(gè)溫馨、舒適的工作環(huán)境，避免客觀(guān)主義管理理念的產(chǎn)生。利用科學(xué)、合理的管理章程對(duì)教師行為進(jìn)行約束與規(guī)范，能夠保證各項(xiàng)工作均能夠有條不紊地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化管理目的。從我國(guó)高校近年來(lái)教學(xué)管理改革與創(chuàng)新的情況來(lái)看，“三級(jí)管理”模式已被廣泛應(yīng)用到我國(guó)各大高校的教學(xué)管理活動(dòng)之中，通過(guò)校（院）、系（部）與教研室三者之間的相互配合，落實(shí)院校與各教學(xué)部門(mén)的職責(zé)，適當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)研究室的管理范圍，不定期開(kāi)展黨政聯(lián)合會(huì)議，根據(jù)各部門(mén)的實(shí)際工作情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理體系，使教學(xué)管理制度能夠適應(yīng)本院系教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，落實(shí)各項(xiàng)管理職責(zé)，落實(shí)“以人為本”發(fā)展戰(zhàn)略。

3結(jié)語(yǔ)

高校教學(xué)管理能夠保證高校教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，將“以人為本”的管理理念深入教學(xué)管理中，能夠使教學(xué)管理者從教師入手，提升高校教師的綜合素質(zhì)，使高校教師能夠積極主動(dòng)地參與高校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，積極探索、開(kāi)拓創(chuàng)新，加快高校教學(xué)管理的改革與發(fā)展。

作者:張旭 單位:沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院

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