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本文作者：楊淑珍工作單位：寧夏職業(yè)技術學院

（一）一個國家的經濟、政治的發(fā)展離不開教育的發(fā)展。國家要發(fā)展，人才是關鍵，教育是基礎。高等教育就是要培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，就是要造就高素質勞動者、專門人才和創(chuàng)新人才，為現(xiàn)代化建設提供充足的智力支持[2]。我國文化軟實力的提升必須注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和傳播。在經濟全球化和文化多元化的今天。一些青少年會上網打游戲，卻寫不好中國文字和漢語作文。他們運用漢語進行表達和交流的能力差，對于本民族的傳統(tǒng)文化知識不感興趣。盲目崇拜西方文化。他們重物質享受，輕精神追求，以至出現(xiàn)精神空虛、道德缺失、信仰危機。所以，必須加強青少年的民族文化教育，培育他們的愛國意識，充分重視青少年的中國文化和中國歷史的學習。通過學校課堂教育、校園文化熏陶、教師家長的言傳身教，使廣大青少年理解和傳承我國優(yōu)秀文化的精髓，讓中國民族文化的精神在一代人身上發(fā)揚光大，內在地提升他們做中國人的榮耀感。形成認同中華文明的時代意識和振興中華文明的使命意識。準確把握當今時代文化發(fā)展新趨勢，準確把握人民群眾對精神文化生活的新期待，大力推進社會主義文化建設，實現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新，提高民族思想道德素質和科學文化素質、促進人的全面發(fā)展，增強國家文化軟實力，為發(fā)展中國特色社會主義提供強大的精神力量，這是高校不可推卸的重要使命。（二）高職院校要為社會培養(yǎng)高素質技能型人才。高職院校是高等教育系列中的職業(yè)教育，它的責任是培養(yǎng)高素質技能型人才。馬克思主義認為：有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論，世界觀和方法論是統(tǒng)一的。我們應明確高職教育的定位，就是從根本上回答“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)這樣的人”的問題。高職院校必須明確不同群體對文化教育的需求。高職學生從國家層面上應具備：以科學理論為指導的思想政治素質；以全心全意為人民服務為核心的道德素質；較深厚的人文素質。從社會層面上應具備：團隊合作精神、溝通協(xié)調能力；敬業(yè)精神和責任感；再學習能力和發(fā)展?jié)摿?。從個人層面上應具有：良好的個人品質；健康體魄，不畏艱險的身體素質；樂觀向上，堅忍不拔的心里素質。（三）高職院校文化是其綜合實力的集中體現(xiàn)。文化是一個大學的靈魂和旗幟，反映一個大學的特質，是學校賴以生存發(fā)展的精神支撐，是孕育良好風氣的深厚土壤。先進的文化可以教化、培育和提高人的知識、能力和素質，從而推動人的全面發(fā)展。高職院校文化是高職院校綜合實力的集中體現(xiàn)，是高職院校精神風貌的顯著特征，是高職院校核心發(fā)展力的內在根基。對于地方高職院校而言，必須增強文化自覺，樹立文化建校的新理念，打造校園文化的品牌和特色。文化自覺就是指生活在一定文化中的人對其文化要有“自知之明”，明白它的來歷、形成過程、所具特點和發(fā)展趨向。學校的文化品牌主要體現(xiàn)為：特色專業(yè)、優(yōu)秀教學團隊、良好的就業(yè)質量、服務地方經濟的能力。因此，高職院校增強文化自覺，就是要以黨的十七屆六中全會精神為指導，從高等職業(yè)教育的本體屬性出發(fā)，積極主動反思高職院校的文化現(xiàn)狀與發(fā)展困境，注重從高職教育類型屬性與高職教育現(xiàn)實矛盾中去思索、定位高職教育文化，不斷培育和豐富具有高職院校個性和特色的文化。在文化建設層面，樹立抓文化就是抓方向、抓發(fā)展、抓育人、抓質量、抓特色的理念。既要重視培育建設一般意義上的高等教育文化，又要重視建設適應區(qū)域經濟發(fā)展的工業(yè)文化，還要重視建設與行業(yè)、職業(yè)及崗位相適應的企業(yè)文化；要著力培育高職院校核心價值觀，確立高職院校人為之奮斗的追求目標，努力滿足師生的精神和物質需求，引領高職院校人自覺把個人價值追求融入學院發(fā)展的偉大實踐；要堅持“學校融入區(qū)域發(fā)展，教師融入學校發(fā)展、專業(yè)融入產業(yè)發(fā)展、學生融入專業(yè)發(fā)展”的發(fā)展價值取向；要轉變“重硬實力、輕軟實力”的辦學思想，加強高職院校歷史文化資源和地方文化資源的整合、利用和開發(fā)。經營好、發(fā)展好文化資本這一個特殊無形資產，讓每一個高職院校人都能享受到自己的文化成果，使高職院校校園真正成為提高師生素質、陶冶師生性情、凈化師生心靈的精神家園。

（一）以現(xiàn)代人視角培養(yǎng)全面發(fā)展的人《國家中長期教育規(guī)劃綱要》指出：“十二五”期間改革發(fā)展的核心任務是提高質量。在以教育大國向教育強國、以人力資源大國向人力資源強國邁進的歷史階段，文化賦予教育的功能更為強大，它體現(xiàn)在為地方經濟服務的能力，體現(xiàn)在為學生個人發(fā)展服務的能力兩個方面。高職院校人才培養(yǎng)目標是：高等性、職業(yè)性、區(qū)域性、社會性。當代大學生肩負著中國特色社會主義建設，實現(xiàn)中華民族偉大復興的重大歷史使命，大學生在學習和成才的過程中就是要培養(yǎng)其文化素質與專業(yè)技能。胡總書記在清華百年校慶講話中指出：要注重更新教育觀念，把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準，樹立多元化人才培養(yǎng)觀念和人人成才觀念，樹立終身學習系統(tǒng)培養(yǎng)觀念。造就信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質人才。2010年3月召開的2010年全國職業(yè)教育與成人教育工作會議上，教育部魯昕副部長要求，要把工業(yè)文化融人校園文化，實現(xiàn)工業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂。滿足學生的教育需求和滿足企業(yè)的人才需求，要求高職院校必須整合多種文化，進而倡導、發(fā)展具有開放性、社會性特質的校園主流文化。（二）要遵循文化生成發(fā)展的規(guī)律教育的目的是樹人。職業(yè)素養(yǎng)教育好比是樹的根莖，職業(yè)技能好比是樹干，而樹能否長成參天大樹，是否會枝繁葉茂，則取決于根系的發(fā)展。十年樹木，百年樹人。高職教育文化建構是一個文化生成和發(fā)展的過程，要遵循文化生成發(fā)展的規(guī)律。高職院校的文化設計與建構，要貫徹工學結合理念，體現(xiàn)工學結合特色，要秉承職業(yè)作為文化之根而結出文化的職業(yè)之果的精神，要堅持素質與技能并重的理念。工學結合—服務地方經濟發(fā)展；素質與技能并重—服務學生全面發(fā)展。文化素質教育與技能型人才培養(yǎng)的關系在高職院校教育體系中即為“職業(yè)素養(yǎng)教學”與“專業(yè)技能教學”，二者是統(tǒng)一的整體。職業(yè)素養(yǎng)教育它是一種開放性的文化素質教育，是心理教育、情感教育、意志教育和人的全面發(fā)展水平教育，歸根到底是一種世界觀、人生觀、價值觀和審美觀的教育。（三）建立文化育人的人才培養(yǎng)方案經過多年的探索和嘗試，高職院校在職業(yè)技能教育方面已形成較為全面、有效的體系。相比之下，對于高職學生職業(yè)素養(yǎng)的教育卻很欠缺，嚴重影響了高職教育的質量。“十一五”期間實踐證明，職業(yè)技能提供了學生進入行業(yè)的機會，而職業(yè)素質提供了學生在企業(yè)發(fā)展自我、實現(xiàn)更高人生價值的機會。對高職學生而言，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)甚至比專業(yè)技能更為重要，這將使他們終身受益。就業(yè)率是高職院校的生命線。決定高職學生就業(yè)質量的是職業(yè)素養(yǎng)的高低?！爸獣_禮”是社會對具有文化的高素質人才的總稱。高職教育培養(yǎng)的是社會需要的一線人才，學生素質結構應包括具有綜合文化的共性素質和體現(xiàn)職業(yè)性、崗位性的專業(yè)素質兩個方面。學會學習、學會做事、學會生存、學會相處是對所有教育層次的大學生的素質要求。高職學生的專業(yè)素養(yǎng)是通過專業(yè)學習和訓練后所打造的專業(yè)方面的基本素養(yǎng)，它是高職學生的立身之本，是其為社會經濟發(fā)展服務的直接素養(yǎng)。也就是說，學生能否就業(yè)取決于所學專業(yè)和掌握專業(yè)技能的程度，在崗位上能否可持續(xù)發(fā)展則取決于綜合素質。如果學校培養(yǎng)的學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，當職業(yè)發(fā)生改變時，學生依然具備這些素質，不會因職業(yè)崗位的改變而茫然不知所措，而是能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)技能和知識，去勝任新的工作崗位。那么，這所學校就會發(fā)展，就會成為具有特色的名校。魯昕副部長在談職業(yè)教育的發(fā)展中專業(yè)建設應實現(xiàn)五個對接：專業(yè)與產業(yè)、職業(yè)崗位對接；專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接；教學過程與生產過程對接；學歷證書與職業(yè)資格證書對接。探索一條凸顯文化育人功能的地方高職院校文化建設的新路子，應從專業(yè)建設、課程建設、實習實訓基地建設、師資隊伍建設、社會服務能力建設等方面進行改革，構建文化育人的人才培養(yǎng)模式。做到以濃厚職業(yè)氛圍為載體構建物質文化，以培育職業(yè)精神為核心構建精神文化，以恪守職業(yè)規(guī)范為目標構建制度文化，以強化職業(yè)素能為主線構建教學文化，以豐富職業(yè)活動為抓手構建行為文化，從而培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的全面和諧發(fā)展的高素質技能型人才?？傊?，高職院校文化建設是一種強調實踐先于文化理論的開拓，必須從高職人才培養(yǎng)的全過程中、全細節(jié)中、全方位的在職業(yè)教育實踐中培養(yǎng)全體師生的職業(yè)素養(yǎng)。落實十七屆六中全會精神是一個不懈努力、深化實踐、創(chuàng)新創(chuàng)造的過程。我們要自覺用全會精神指導實踐、推動工作，切實把全會精神轉化為推動學校文化改革發(fā)展的實際行動，轉化為學校建設和內涵式發(fā)展的強大動力。