導(dǎo)語：小學(xué)體育教學(xué)中游戲活動的開展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，為教育領(lǐng)域開拓了廣闊的空間。基于素質(zhì)教育理念下，體育游戲活動的開展受到了關(guān)注，其教學(xué)內(nèi)容、形式、手段等的運(yùn)用，會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果，如何在小學(xué)體育游戲活動中融入互聯(lián)網(wǎng)+，是當(dāng)前體育教師需要重點(diǎn)思考的問題。下文主要分析了互聯(lián)網(wǎng)+下實(shí)施體育游戲教學(xué)的價(jià)值、應(yīng)用要點(diǎn)以及具體實(shí)踐方法。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)體育;游戲活動;實(shí)施模式

實(shí)施素質(zhì)教育是我國教育改革不變的方向，強(qiáng)調(diào)要從小培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)，樹立體育運(yùn)動意識，進(jìn)而形成強(qiáng)身健體的良好習(xí)慣，更加健康的、快樂的成長。為有效落實(shí)素質(zhì)教育，小學(xué)體育教師需要積極創(chuàng)新體育教育形式，利用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更積極的參與到體育運(yùn)動中，對此，基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下，體育教師可以將其融合到游戲活動中，調(diào)動學(xué)生積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量與成效。

一、互聯(lián)網(wǎng)+下實(shí)施體育游戲教學(xué)的價(jià)值

1.1豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法。從以往小學(xué)體育教學(xué)情況看，無論是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容，都過于單一乏味，整個(gè)教學(xué)過程非常固化，小學(xué)生參與性不高，這在很大程度上降低了體育教學(xué)活動的高效開展。對于體育教學(xué)而言，多數(shù)情況在室外，教學(xué)過程中也會使用到多種器材，所以，體育教學(xué)相比于其他學(xué)科，教學(xué)組織形式、內(nèi)容能夠較好的改變與創(chuàng)新。而加入互聯(lián)網(wǎng)+后，并采用游戲活動方式教授學(xué)生知識，能夠使得體育專業(yè)知識以更加豐富的形式展現(xiàn)[1]。而學(xué)生也可以接觸到有別于常規(guī)教學(xué)環(huán)境的學(xué)習(xí)空間，有助于幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。在室外體育教學(xué)中，也可以進(jìn)一步增加師生交流，能夠更好的幫助體育教師了解、掌握學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)需求，促使體育教學(xué)內(nèi)容得到豐富。1.2增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)練積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)體育需要清楚的是，小學(xué)生的認(rèn)知、心理已經(jīng)逐步在成長過程中發(fā)展，其中作為明顯的就是想要通過表現(xiàn)自己，獲得認(rèn)可，喜好一些新鮮事物。結(jié)合這一特點(diǎn)，體育教師需要充分發(fā)揮出體育游戲的娛樂性，借助游戲的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動積極性，形成“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的愉快學(xué)習(xí)方式。體育教師需要全面了解并掌握學(xué)生體育運(yùn)動技能、認(rèn)識能力等，融合互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，豐富游戲內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，促使學(xué)生在體育游戲中提高體育學(xué)習(xí)成效。1.3豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，對于體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的制定，大部分體育教師主要依照體育教學(xué)大綱中技能要求而定，忽視了小學(xué)生體育素養(yǎng)中，體育精神、體育感受等方面培養(yǎng)[2]。在新課程改革后，教育突出強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程的重要性，旨在幫助學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀，通過體育活動更好的培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、拼搏、刻苦等精神。所以，在實(shí)施體育游戲活動中，除了要讓小學(xué)生學(xué)會基本的體育技能，同時(shí)，還要幫助學(xué)生增強(qiáng)情感體驗(yàn)，發(fā)揮個(gè)性，在體育活動中感受到快樂。對于一些具有挑戰(zhàn)難度的體育游戲，可以引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)困難的頑強(qiáng)精神，可以借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)出真正的運(yùn)動健兒拼搏的畫面，使得學(xué)生情感體驗(yàn)得到了豐富，進(jìn)而提升參與體育游戲互動積極性，為日后學(xué)生學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)體育游戲教學(xué)法應(yīng)用要點(diǎn)

基于新課程改下，融合互聯(lián)網(wǎng)+的小學(xué)體育游戲教學(xué)，要求體育教師要合理選擇體育游戲內(nèi)容與類型，雖然網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但并不是所有游戲都適合小學(xué)生，因此，體育教師需要遵循“以生為本”原則，圍繞學(xué)生，合理利用信息技術(shù)，選擇符合小學(xué)生身體特點(diǎn)、技能需求的游戲教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提升體育教師教學(xué)質(zhì)量，因此，需要注意幾點(diǎn)問題，具體分析如下：2.1競爭性。對于體育游戲活動，無非是個(gè)體、小組、團(tuán)隊(duì)形式，其中需要合作完成的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，使得組與組之間要互相協(xié)同，在合作中或者比賽勝利。體育教師則需按照游戲勝負(fù)，給予學(xué)生對應(yīng)的獎勵與“懲罰”。通過此種方式，體現(xiàn)出體育游戲活動的競爭性，從而有效激發(fā)學(xué)生勝負(fù)欲，提升競爭意識，借此鼓勵學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)體育知識，為自己以及團(tuán)隊(duì)贏得勝利，培養(yǎng)了學(xué)生勇于進(jìn)取的拼搏精神[3]。2.2趣味性。體育游戲活動需要師生的共同參與，其中體育教師主要發(fā)揮的是指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，游戲?qū)嵺`的主體為學(xué)生，雖然如此，但體育教師并不是一勞永逸，而需要做好游戲活動中裁判者、組織者。游戲本身就具體一定的趣味性、娛樂性，符合小學(xué)生年齡，借助信息技術(shù)，可以更好滿足小學(xué)生好奇心、探索欲望。對此，教師在創(chuàng)設(shè)體育游戲活動時(shí)，要積極改變以往教學(xué)模式，充分發(fā)揮游戲的趣味性，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)效率。2.3豐富性。小學(xué)生自身作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，在身體素質(zhì)、興趣愛好、自我認(rèn)知等方面都存在較大差異，因此，體育教師在創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生性格特點(diǎn)、差異性，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建出多層次、多角度的互動運(yùn)動體驗(yàn)，將體育知識巧妙的融合到游戲活動中，促使小學(xué)生可以通過游戲，學(xué)習(xí)到相關(guān)知識與技能，進(jìn)而全面提高學(xué)生體育運(yùn)動能力。需要注意的是，如果游戲形式、內(nèi)容重復(fù)引用，將會降低學(xué)生興趣，所以，需要體育教師有效發(fā)揮出信息技術(shù)，結(jié)合小學(xué)體育實(shí)際的授課內(nèi)容，開發(fā)、創(chuàng)造出豐富多樣的游戲形式。讓學(xué)生通過體育游戲感受到游戲帶來的歡樂，進(jìn)而全面調(diào)動學(xué)生參與體育活動積極性，提高小學(xué)體育教學(xué)成效。

三、互聯(lián)網(wǎng)+與小學(xué)體育教學(xué)融合下的游戲活動實(shí)踐對策

體育教師在創(chuàng)新游戲時(shí)，需要選擇小學(xué)生感興趣，同時(shí)具備一定互動性，可以全員參與的游戲項(xiàng)目，最大程度上發(fā)揮出游戲教學(xué)作用。比如，體育教師可以選擇一些情景類游戲、扮演類游戲、競賽類游戲等，將游戲的互動性全面貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)中，在游戲中完成體育教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到游戲活動中，從而有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。3.1積極創(chuàng)新游戲模式?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，體育教師需要積極創(chuàng)新游戲模式，激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練熱情，進(jìn)而提高學(xué)生身體素質(zhì)。為了有效發(fā)揮體育游戲作用，作為體育教師，要全面提升對信息技術(shù)的應(yīng)該能力，而后積極分析各種體育項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)策略，以多種形式開展游戲教學(xué)，前面提升學(xué)生體育參與積極性[4]。例如，開展有關(guān)跳繩的游戲，教師大多會采用小組比賽的方式，雖然可以提升學(xué)生興趣度，但由于游戲互動過程中，再加上此項(xiàng)運(yùn)動特點(diǎn)，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動過程中出現(xiàn)的問題，為保障游戲活動有效性，體育教師可以充分發(fā)揮多媒體作用。首先，可以組織學(xué)生開展跳繩小游戲，以小組為單位，進(jìn)行接力跳繩游戲，在學(xué)生比賽過程中，教師可以充分借助錄像機(jī)，將學(xué)生比賽過程進(jìn)行錄像，而后利用Powerpoint,Flash等，利用Authorware流程軟件把圖片、聲音進(jìn)行處理，借助多媒體中的定格、閃爍、解說等方式，使得學(xué)生清晰的看到自己在完成跳繩動作的畫面，并引導(dǎo)學(xué)生思考，其中的問題，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)到技能，提高跳繩技術(shù)，會達(dá)到事半功倍的效果。3.2構(gòu)建合理有效情境。小學(xué)生天馬行空，喜歡童話故事，而在小學(xué)體育教學(xué)中，教師完全可以利用這一特點(diǎn)，構(gòu)建角色扮演類游戲，營造出良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)雙腳跳這一動作時(shí)，體育教師可以引入“青蛙過河”的情境，先W為學(xué)生構(gòu)建出虛幻的情境，自己就是一只青蛙，正在學(xué)過河的本領(lǐng)，而后，教師充當(dāng)青蛙媽媽，教會學(xué)生青蛙雙腳跳。在此過程中，先讓學(xué)生觀察，了解雙腳跳等技術(shù)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，而后在玩樂中學(xué)習(xí)運(yùn)動技能。再比如，在講解足球運(yùn)動前，體育教師可以在室內(nèi)，先讓學(xué)生觀看球類比賽，并通過具體的畫面分解進(jìn)行對應(yīng)的講解，通過直觀的視頻畫面，深刻分析每個(gè)情況，每個(gè)動作瞬間，此種方式學(xué)生喜歡看，也很夠更好的把握運(yùn)動要點(diǎn)。再此基礎(chǔ)上，教師在講解足球運(yùn)球技巧時(shí)，可以組織學(xué)生開展“穿越隧道”比賽。按照組間異質(zhì)原則進(jìn)行分組，主要是讓不同層次的學(xué)生都提高能力。進(jìn)而獲得更好的教學(xué)成效。同時(shí)，教師可以配合使用一定的音樂，營造出良好的游戲氛圍，，讓學(xué)生真切感受到在體育運(yùn)動以及生活中集體主義精神的重要性，有效提升學(xué)生品德和綜合素質(zhì)。3.3提升學(xué)生運(yùn)動技能。體育游戲活動的開展，不僅僅是讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，更要掌握一定的運(yùn)動技能，促使小學(xué)生在掌握基礎(chǔ)體育理論知識的同時(shí)，增強(qiáng)其體育實(shí)踐能力。對此，體育教師在講解完基礎(chǔ)運(yùn)動技能后，讓學(xué)生明白某一項(xiàng)體育運(yùn)動的意義和其對身體的影響。而后，要付諸于實(shí)踐，并在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，制定出適合學(xué)生體育運(yùn)動的切實(shí)可行的運(yùn)動方案。例如，體育教師可以引入運(yùn)動手環(huán)，而后借助藍(lán)牙路由器，將學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練后信息直接進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，幫助學(xué)生以及體育教師掌握學(xué)生體育運(yùn)動能力。當(dāng)教師接收到數(shù)據(jù)信息后，要分析學(xué)生體育運(yùn)動身體機(jī)能變化，學(xué)生也可以更加直觀的清楚自身身體情況。教師可以采用此種方式，融合到游戲活動中，以此作為游戲比賽的衡量的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使得體育游戲活動不僅具有趣味性，更具有科學(xué)性。比如在雙腳跳教學(xué)過程中，教師可以將簡單的接力跑游戲改變成“兩人三腳”接力形式，一組為單位，記錄學(xué)生運(yùn)動數(shù)據(jù)，考驗(yàn)兩個(gè)同學(xué)之間的默契程度、身體協(xié)調(diào)性，使學(xué)生積極參與到體育游戲中，提高運(yùn)動技能。

四、結(jié)語

總而言之，基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下，開展小學(xué)體育游戲教學(xué)，需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多元化的游戲教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱情，自主參與到游戲活動中，增強(qiáng)體育運(yùn)動能力，同時(shí)，也幫助學(xué)生樹立體育運(yùn)動觀念，健康意識。通過本文的分析，不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)與體育游戲結(jié)合下，會進(jìn)一步點(diǎn)燃小學(xué)體育教學(xué)課堂火花，有利于培養(yǎng)小學(xué)生體育運(yùn)動興趣，有助于形成終身體育鍛煉意識，因此，可以促使小學(xué)生更加健康成長。

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作者:張倩 單位:河北省唐山市樂亭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)