導語：農(nóng)林院校美育與專業(yè)教育培養(yǎng)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，新時代背景下高層次農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標發(fā)生轉(zhuǎn)變，農(nóng)林院校畢業(yè)生不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具備一定的審美能力和藝術(shù)品位。基于鄉(xiāng)村振興的時代背景，華中農(nóng)業(yè)大學植科院依托自身的專業(yè)特長，在專業(yè)教育中融入美學教育，探索將美育和專業(yè)教育相結(jié)合的全新農(nóng)林人才培養(yǎng)模式，并取得一定成效。文章認為，開展該培養(yǎng)模式研究，有利于提升非藝術(shù)背景專業(yè)畢業(yè)生的審美能力，在一定程度上豐富專業(yè)教育，提升學生的學習志趣，對未來其他院校美育與專業(yè)教育融合模式研究具有指導意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林人才；美育；培養(yǎng)模式；審美能力

長期以來，美育是高校教育相對薄弱的環(huán)節(jié)，很多高校只注重專業(yè)教學，忽略了美育，這種現(xiàn)象在農(nóng)林高校等理工農(nóng)科高校中尤為突出[1]。2018年9月，總書記在全國教育大會上指出“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[2]；2020年，全國教育工作會議“劃出美育硬杠杠”，美育作為中小學教育的“硬指標”，是評判學校育人水平的重要參考之一。這在我們高等院校的教育中同樣適用。近年來，一批農(nóng)林院校在文化育人方面進行了一定嘗試和探索，例如西北農(nóng)林科技大學通過建設(shè)特色校園文化進行育人[3]，然而卻鮮少涉及基于專業(yè)教育和美育相結(jié)合的培養(yǎng)模式研究。在農(nóng)林高校開展美育，培養(yǎng)專業(yè)能力和藝術(shù)審美能力兼具的“新農(nóng)科”人才，引導農(nóng)林高校大學生成為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的主力軍，是促進精神文明建設(shè)和鄉(xiāng)村振興的必然要求[4]。因此，對高校育人模式大膽改革，探索行之有效的專業(yè)教育和美育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式具有重要的理論和實踐價值。

一、華中農(nóng)業(yè)大學植物科學技術(shù)學院美育和專業(yè)教育結(jié)合培養(yǎng)模式實踐

（一）培養(yǎng)模式的實施背景

2019年1月22日，華中農(nóng)業(yè)大學植物科學技術(shù)學院獲批教育部第二批“三全育人”綜合改革試點單位。學院以“三全育人”綜合改革為目標，以全面教學改革為抓手，以提升傳統(tǒng)農(nóng)科為契機，全面提升學院教學、科研和管理服務(wù)工作。綜合分析當前學院育人實際，提出要促進第一、第二課堂融合，將專業(yè)教育和包括美育在內(nèi)的綜合素質(zhì)教育融合，構(gòu)建協(xié)同育人體系。同時，堅持以學生為中心；堅持價值引領(lǐng)、知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一；堅持立足長遠，以制度體系建設(shè)為重點，全面深化各方面改革，實現(xiàn)立德樹人根本目標，培養(yǎng)服務(wù)黨和國家建設(shè)尤其是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和美麗中國建設(shè)的合格人才。結(jié)合實際，不斷改革當下的人才培養(yǎng)模式是重要的切入點。學院進一步發(fā)揮專業(yè)育人作用，探索適應(yīng)“新農(nóng)科”的人才培養(yǎng)改革模式，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“新農(nóng)科”人才。在專業(yè)教育中融入美育是提升學生文化品位和審美能力的有效途徑，將美育貫穿在教書育人過程中，貫穿在學生的成長成才過程中，才能培養(yǎng)出既具備扎實專業(yè)能力，又擁有良好審美能力的一流大學、一流學科優(yōu)秀“新農(nóng)科”人才。

（二）培養(yǎng)模式的具體實施

1.自然之美系列攝影大賽結(jié)合學院農(nóng)林專業(yè)的專業(yè)特征，以自然之美為切入點，引導學生在日常的科研學習中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，同時要求教師在專業(yè)授課中提升學生的審美能力，善于發(fā)現(xiàn)專業(yè)教學中的自然之美。自然科學本身就體現(xiàn)了生命之美，在育人過程中要注重培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)自然之美的習慣。學院結(jié)合自身實際，開展了微觀之美影像大賽和農(nóng)業(yè)昆蟲影像大賽兩項創(chuàng)新實踐。其中，農(nóng)業(yè)昆蟲影像大賽已經(jīng)連續(xù)舉辦了四屆，獲得了師生的一致好評，是將專業(yè)教育和美育相結(jié)合的優(yōu)秀實踐項目。2.微觀之美影像大賽所謂藝術(shù)，有“藝”有“術(shù)”，在無數(shù)個科研工作者手中，亦可以百“花”爭艷。微觀世界里也有萬千奇妙，可以用相機記錄科學發(fā)現(xiàn)，用鏡頭呈現(xiàn)自然之美。2019年初，為傳承學院文化精神，感受自然之美，彰顯學科魅力，開啟了第一屆“微觀之美影像大賽”。本次微觀影像大賽的題材不限，普通顯微、熒光顯微、共聚焦、DIC、電鏡掃描、透射電鏡等微觀影像作品均可參賽，邀請全院師生共同參與。參賽作品除了注明影像內(nèi)容本身的學術(shù)名稱外，還要添加具有美學價值的創(chuàng)作說明，以便于不同專業(yè)背景的師生欣賞，提高作品的審美屬性和普適性。評選活動分兩輪進行，第一輪由學院評審組初審，選出60幅作品進入第二輪投票環(huán)節(jié)；第二輪為學院公眾號的線上投票，兩輪結(jié)果綜合評定后確定40幅獲獎作品（圖1、2）。3.農(nóng)業(yè)昆蟲影像大賽農(nóng)業(yè)昆蟲學是學院植物保護專業(yè)的核心課程，傳統(tǒng)的“課堂講授——標本識別”模式在新形勢下效果有限，亟需改進。在此背景下，學院將專業(yè)學習和美育教育結(jié)合在一起，以課程為契機，鼓勵學生在課程學習過程中發(fā)現(xiàn)昆蟲之美、自然之美，在實踐中學習相關(guān)的專業(yè)知識，同時要求教師引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美（圖3、4）。因此，學院開展“農(nóng)業(yè)昆蟲影像大賽”的活動，以影像評選活動形式鼓勵學生走出課堂、走進作物生產(chǎn)現(xiàn)場，在實踐中主動學習和應(yīng)用知識，把農(nóng)業(yè)昆蟲學課程和美育融合在一起。比賽一共分為兩個階段，第一階段是海選過程，由農(nóng)業(yè)昆蟲學任課老師進行初步篩選；第二階段是線上線下評優(yōu)推選，在植物保護協(xié)會官方微信公眾號線上參賽者的影像作品及介紹，最后根據(jù)照片創(chuàng)意、美學造型、識別特征清晰度等綜合總分評出各獎項。

（三）學術(shù)之美專業(yè)墻報設(shè)計

為激發(fā)廣大學生的專業(yè)學習興趣，提升學生的藝術(shù)品位，增強學生的美學設(shè)計能力，面向全院碩士、博士、留學生開展“科學中的藝術(shù)展”——學術(shù)墻報設(shè)計活動。該活動已經(jīng)連續(xù)舉辦兩期，獲得師生的一致好評。學術(shù)墻報除須注明標題、作者、導師、所在課題組，并簡要展示實驗背景和研究意義、實驗所用的技術(shù)方法和實驗過程、取得的實驗成果以及分析討論外，還需要融入一定的設(shè)計理念，力求墻報在完整體現(xiàn)學術(shù)成果的同時，也具有較高的美學價值。提交的參賽作品由專業(yè)學術(shù)和藝術(shù)評審組專家結(jié)合學術(shù)內(nèi)容與藝術(shù)價值評選出優(yōu)秀墻報獎，同時將優(yōu)秀墻報收錄到本年度的《植物科學技術(shù)學院研究生學術(shù)年會特刊》，供師生日后交流學習。

（四）插花藝術(shù)和蝴蝶標本制作

結(jié)合學科特點，學院定期舉辦插花藝術(shù)鑒賞和蝴蝶標本制作兩項極具藝術(shù)氣息的特色課堂。插花藝術(shù)鑒賞課堂主要是通過邀請專業(yè)的插花藝術(shù)教師現(xiàn)場進行教學培訓，師生進行互動，力求取得最好的教學效果（圖5）。蝴蝶標本制作課堂以學院植物保護協(xié)會為主導，邀請具有深厚標本制作和美學功底的專家進行講解培訓，引導學生以藝術(shù)的視角來認識標本，制作標本，領(lǐng)略自然科學中的藝術(shù)之美。兩個特色藝術(shù)課堂交叉舉辦，每次課堂通過控制人數(shù)進行小班教學，確保每位學生都可以有較強的參與感。這些培訓對學生的藝術(shù)審美能力有全面的提升。

二、美育和專業(yè)教育結(jié)合培養(yǎng)模式成效

（一）全面提升學生審美能力和藝術(shù)品位

經(jīng)過近3年的探索和實踐，學生的審美能力和藝術(shù)品位得到全面提升，也有部分畢業(yè)生進入到藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域工作。2021年，華中農(nóng)業(yè)大學研究生“十大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星”的獲得者雷帥民是專業(yè)和美育融合培養(yǎng)的典型例子，作為學院資源利用與植物保護專業(yè)研究生，他擁有較高的專業(yè)知識和審美能力，進而把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)儲備，成立武漢市蝶中諜創(chuàng)意文化有限公司，從事自然博物館等場館的展覽方案設(shè)計及建設(shè)、標本工藝品銷售等與美學設(shè)計相關(guān)的業(yè)務(wù)。因此，學院美育和專業(yè)教育結(jié)合培養(yǎng)模式對提升學生的藝術(shù)品位、促進學生的全面發(fā)展都具有很強的現(xiàn)實指導意義，也取得了很好的實際效果，是一個值得長期堅持和改革推進的教學模式。

（二）建立農(nóng)林院校美育教學新模式

在農(nóng)林院校開展專業(yè)教育和美育結(jié)合教育新模式是一次大膽的革新和嘗試，同時也是響應(yīng)國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的號召。新的教育培養(yǎng)模式的探索和建立，對于未來新型農(nóng)科人才的培養(yǎng)具有很重要的實踐意義。在農(nóng)科高等院校中，把美育融入到專業(yè)教育中既可以減少額外開展美育的教學負擔，也達到了對學生進行美育的目的，是一舉兩得的新興教學模式。通過近幾年的探索和實踐，筆者發(fā)現(xiàn)相較于傳統(tǒng)的美育，學生更容易接受在專業(yè)教育中開展的美育。對于美育效果而言，這種新的美育模式也可以取得較好的效果。探索一套適合農(nóng)林院校的美育教學新模式具有很重要的實踐意義，這一教學實踐可以為將來其他高校建立適合自己的美育教學模式提供參考。

（三）促進學生對專業(yè)知識的學習

通過將專業(yè)教育和美育相結(jié)合的培養(yǎng)模式，可以讓學生對農(nóng)科自然之美有更深刻的認識，也間接提升了學生的學習興趣。以昆蟲影像大賽為例，活動的開展可以讓更多人了解有關(guān)農(nóng)業(yè)昆蟲的知識，提升學生的學科認同感和自豪感。另一方面，活動可以讓學生在田間地頭仔細觀察、拍攝具有美學價值和科學價值的攝影作品，體會田間的樂趣和自然之美，用更加輕松和有趣的方式提高學生對植物保護學科的認知，豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生細心觀察、認真學習、勤于思考的好習慣，調(diào)動自主學習的積極性，進一步鞏固學生對農(nóng)業(yè)昆蟲知識的學習。

（四）助力鄉(xiāng)村文化振興

在新時代背景下，鄉(xiāng)村振興依舊是黨和國家重點關(guān)注的問題。在農(nóng)林院校育人過程中，將專業(yè)教育和美育相結(jié)合可以從兩方面助力鄉(xiāng)村振興。一方面是培養(yǎng)具有一定審美能力的“新農(nóng)科”人才，他們不僅具有扎實的專業(yè)知識，還具有較高的藝術(shù)品位，深入到基層工作后可以在發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、鄉(xiāng)村文化建設(shè)引導等多層次、多角度助力鄉(xiāng)村振興；另一方面，將專業(yè)教育和美育結(jié)合的培養(yǎng)模式本身也可以助力鄉(xiāng)村振興。比如，研究生趙如飛以“稻田藝術(shù)”為畢業(yè)課題，創(chuàng)造了“我們都是追夢人”田園風景畫（圖6）。該課題通過對再生稻生產(chǎn)基地的規(guī)劃，將大地藝術(shù)、文化創(chuàng)意、稻作文化與再生稻田園風光融合，展現(xiàn)了當?shù)孛利愢l(xiāng)村的美景，促進了當?shù)氐穆糜螛I(yè)發(fā)展，并且被人民網(wǎng)、《湖北日報》等多家媒體報道，是專業(yè)教育和美育結(jié)合的典型例子。將自然學科之美和鄉(xiāng)村之美結(jié)合，可以有效發(fā)展當?shù)氐穆糜螛I(yè)，同時也完成了高校的育人目標，是很有現(xiàn)實意義的雙贏模式。因此，在農(nóng)林人才的培養(yǎng)過程中融入美育，是利國利民的正確嘗試，可以為鄉(xiāng)村振興源源不斷地提供德智體美勞全面發(fā)展的新農(nóng)科人才，助力鄉(xiāng)村發(fā)展。

結(jié)語

高校育人需要根據(jù)時代變化進行改革，探索適應(yīng)新時展的新型育人模式，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的必然要求。新時代開展大學生美育工作，要把美育和德育、智育、體育統(tǒng)籌考慮[5]，形成具有農(nóng)林高校特色的美育培養(yǎng)模式。華中農(nóng)業(yè)大學植物科學技術(shù)學院堅持“三全育人”的指導思想，充分發(fā)揮文化育人、藝術(shù)育人的作用，打造優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境的樣板，探索美育和專業(yè)教育結(jié)合的新模式，取得了實質(zhì)性進展，為其他高校開展美育提供了參考。全體師生不但是參與者，也是見證者，更是受益者。專業(yè)教育和美育相結(jié)合的教學模式，是開展大學生黨建工作和思政教育的新模式，可以幫助農(nóng)林高校引導學生堅定學農(nóng)愛農(nóng)涉農(nóng)的理想信念，在服務(wù)“三農(nóng)”的生動實踐中施展才華，實現(xiàn)人生價值。

參考文獻：

[1]李亞萍，龐琳，王曉華.理工類高校美育現(xiàn)狀及思考[J].河北工業(yè)大學學報（社會科學版），2019（2）：75.

[2].堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-9-11（1）.

[3]曹軍會.農(nóng)林高校特色校園文化育人路徑研究——基于西北農(nóng)林科技大學的實踐[J].高教學刊，2016（22）：47.

[4]耿亞靜.美育教育在農(nóng)林高校知農(nóng)愛農(nóng)型人才培養(yǎng)中的重要地位及創(chuàng)新路徑[J].教育現(xiàn)代化，2019（6）：8.

[5]嚴帥.以黨的精神指引新時代大學生美育工作[J].繼續(xù)教育研究，2018（8）：5.

作者：李志強 王晨 單位：華中農(nóng)業(yè)大學植物科學技術(shù)學院