導(dǎo)語：高校體育素質(zhì)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，高校體育教育要把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好對(duì)體育教育的有效管理。自課改提出與不斷深化，近年來高校體育教育管理工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，成績(jī)可喜。但需要注意的問題是，高校體育教育管理依舊存在這樣或那樣的不足。本研究以此為核心，對(duì)高校體育教育管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，明確其在管理過程中面臨的發(fā)展困境，提出可行性的計(jì)劃，做出理性反思，為高校體育教育管理實(shí)效的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高校;體育教育管理;現(xiàn)實(shí)困境;理性思考

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校體育教育的有效性，直接關(guān)系到人才的健康成長(zhǎng)。而高校體育教育管理的成熟度，將直接影響和左右人才的培養(yǎng)效果。但從教育現(xiàn)代化的視角下出發(fā)，傳統(tǒng)的高校體育教育管理模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前高校體育教育的目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性化體育學(xué)習(xí)需求，迫切需要尋求改變，把握體育管理工作的核心。最終從多角度著手，提出可行性方案。

1高校體育教育管理現(xiàn)狀

全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的今天，高校體育教育管理環(huán)境面臨革新。從當(dāng)前高校體育教育管理現(xiàn)狀出發(fā)，其創(chuàng)新變革主要考慮到以下幾個(gè)方面內(nèi)容：其一，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變使得人才需求發(fā)生變化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)核心則是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校作為人才培養(yǎng)的基地，良好的教育管理環(huán)境是人才健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。從企業(yè)的需求角度出發(fā)，要求人才擁有較強(qiáng)的專項(xiàng)技能和身心素質(zhì)，且具備較強(qiáng)的開拓、創(chuàng)新精神，而體育教育管理則是以人才的綜合培養(yǎng)為核心，從而達(dá)成體育教育的目標(biāo)；其二，學(xué)生的個(gè)性化需求。對(duì)于高校體育教育管理而言，核心則是要滿足學(xué)生的實(shí)際需求。但學(xué)生本身的個(gè)體差異明顯，如何準(zhǔn)確的把握管理工作的核心，使得體育教育更具針對(duì)性，對(duì)其帶來了一定的挑戰(zhàn)。只有全面把握學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，才能夠發(fā)揮體育教育的有效性。由此可見，教育環(huán)境下主體地位已然發(fā)生轉(zhuǎn)變；其三，學(xué)校的規(guī)模效應(yīng)，使其本身要尋求管理方法。高校的不斷擴(kuò)招，使得校園人數(shù)增加，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大。這對(duì)于體育教育管理而言也帶來了一定的挑戰(zhàn)，原有的體育教育管理模式已經(jīng)很難發(fā)揮作用，迫切需要探索新的管理模式，以此來滿足在校大學(xué)生的健康成長(zhǎng)要求[1]。綜上所述，從高校體育教育管理現(xiàn)狀來看，多元需求下的管理效果并不樂觀。

2高校體育教育管理的現(xiàn)實(shí)困境

2.1體育教育管理目標(biāo)不明確。體育教育管理目標(biāo)是高校體育教育工作開展的關(guān)鍵所在，也是重要的參考依據(jù)。但結(jié)合實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)，高校有關(guān)于體育教育管理目標(biāo)并不十分明確，在內(nèi)容制定層面都是按照固定的教學(xué)框架執(zhí)行，教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性明顯不足。且由于目標(biāo)的制定缺乏針對(duì)性，僅僅是為了達(dá)成體育教育的整體目標(biāo)，從而造成體育教育管理目標(biāo)發(fā)揮不出實(shí)際效應(yīng)。體育教育管理目標(biāo)的不確定性，導(dǎo)致體育教育管理工作受到影響，有效性和科學(xué)性不足，很難為學(xué)生的綜合成長(zhǎng)提供保障[2]。2.2體育教育管理方法較單一。體育教育管理工作雖然近年來在高校已經(jīng)得到關(guān)注，并且針對(duì)性的做出管理方案層面的調(diào)整，但從實(shí)際的管理情況出發(fā)，體育教育管理依舊擺脫不了方法單一的問題。即在開展體育教育管理的過程中，采取剛性的管理策略。在這種管理模式下，使得高校體育教育的“教”與“學(xué)”的環(huán)境較為固化，體育教育的發(fā)展空間受到限制，很難融入更多創(chuàng)新性的內(nèi)容，最終嚴(yán)重影響教學(xué)有效性，對(duì)大學(xué)生的健康發(fā)展不利。這種長(zhǎng)期積累而形成的體育教育管理模式，由于剛性管理理念的存在，導(dǎo)致管理方法較為單一，很難發(fā)揮出管理的靈活性和柔性特征，在這種管理模式下，體育教育很難適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需求[3]。2.3體育教育管理評(píng)價(jià)不合理。從當(dāng)前高校體育教育管理的整個(gè)流程中來看，很多學(xué)校在開展管理過程中，將關(guān)注的焦點(diǎn)放在了教學(xué)過程的管理上，認(rèn)為體育教學(xué)過程的有效管理，所能夠展現(xiàn)出的體育教育效果將全面提升。在這種錯(cuò)誤的認(rèn)知下，體育教育管理評(píng)價(jià)處于一種被忽視的狀態(tài)，評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠合理。從體育教育管理評(píng)價(jià)的本質(zhì)出發(fā)，其所得出的評(píng)價(jià)結(jié)果，可以被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，成為體育教師優(yōu)化體育教學(xué)流程的主要參考指標(biāo)，一旦該評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性缺失，所產(chǎn)生的問題則是學(xué)生失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的自信心和積極性[4]。

3高校體育教育管理的理性思考

高校體育教育管理的有效性，直接關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，也是決定體育教育價(jià)值展現(xiàn)的核心內(nèi)容。從前文的現(xiàn)狀分析以及問題總結(jié)中已經(jīng)可以看到，當(dāng)前高校體育教育管理，迫切需要從管理目標(biāo)、管理方法以及管理評(píng)價(jià)體系等多層面著手，最終為高校提供優(yōu)質(zhì)的體育教育管理框架。3.1建立多元化的體育教育管理目標(biāo)。體育教育管理的核心目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)校體育教育，關(guān)注的對(duì)象是學(xué)生的健康發(fā)展。基于此，在體育教育管理目標(biāo)的設(shè)計(jì)層面，要堅(jiān)持多元化管理目標(biāo)的制定。如建立人員管理目標(biāo)、物質(zhì)條件管理目標(biāo)、教育過程管理目標(biāo)以及情報(bào)信息管理目標(biāo)等。將教育管理的重點(diǎn)放在不同層面，目標(biāo)的針對(duì)性更強(qiáng)，也能夠使得管理有效性全面增強(qiáng)。人員管理目標(biāo)層面，還包含了管理人員、體育教師、普通大學(xué)生、高水平運(yùn)動(dòng)員，需要針對(duì)不同的群體制定可行性目標(biāo)，才能夠發(fā)揮出管理的有效性。而物質(zhì)條件強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容則是學(xué)校體育教育過程中所涉及到的基礎(chǔ)設(shè)施等?？傊?，多元體育教育管理目標(biāo)的制定，要保證內(nèi)容符合多個(gè)層次的管理要求，最終為體育教育的有效性提供保障。3.2探索柔性化的體育教育管理方法。傳統(tǒng)的高校體育教育管理方法，多采取剛性的管理模式，造成體育教育管理有效性不足。為解決該問題，高校要采取柔性的體育教育管理方法。其一，在開展教育管理的過程中，要高度關(guān)注學(xué)生的主體地位，在管理中融入現(xiàn)代化的教育理念，以此來激活學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，感受柔性教育管理理念帶來的改變；其二，體育教育管理過程中，要充分體現(xiàn)柔性化和人性化的管理特征，結(jié)合學(xué)校體育教育的實(shí)際情況，以市場(chǎng)對(duì)于體育人才的需求為核心，發(fā)揮出管理的價(jià)值；其三，高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。體育教育管理并非一刀切的模式，柔性化的管理能夠及時(shí)調(diào)整管理策略，最終滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)。3.3完善體育教育管理評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前對(duì)于體育教育管理評(píng)價(jià)應(yīng)用不足的問題，需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。即學(xué)校高度關(guān)注體育教育管理評(píng)價(jià)的重要性，并將評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中來，在科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)之后，建立現(xiàn)代化的體育教育管理評(píng)價(jià)體系。當(dāng)然，整個(gè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建過程中，也需要強(qiáng)化監(jiān)管，以科學(xué)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來展現(xiàn)出管理有效性，使得學(xué)生能夠在科學(xué)的評(píng)價(jià)體系中，感受到體育教育本身的魅力。對(duì)于體育教師而言，也需要將得出的評(píng)價(jià)內(nèi)容作為體育教育的參考標(biāo)準(zhǔn)，不斷去優(yōu)化體育教育內(nèi)容，將全新的教學(xué)理念融入其中，為達(dá)成體育教育管理有效性的目標(biāo)提供助力。

參考文獻(xiàn)

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[4]穆道魁.信息化技術(shù)推動(dòng)高校體育管理現(xiàn)代化的研究[J].智庫(kù)時(shí)代,2017(12):85,87.

作者:鐘珉 單位:四川外國(guó)語大學(xué)成都學(xué)院