導(dǎo)語：機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:智能化時(shí)代下，制造業(yè)在崗位、技術(shù)等發(fā)面都在發(fā)生著翻天覆地的變化，對(duì)人才的要求自然也發(fā)生了很大變化。學(xué)科競(jìng)賽是一項(xiàng)對(duì)知識(shí)量、技能熟練度、思維能力等都要求很高的特殊考試，因此對(duì)智能化時(shí)代下機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)有著多方方面積極的作用。本文就以智能時(shí)代制造行業(yè)人才需求的變化和當(dāng)前機(jī)械專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足為基點(diǎn)，對(duì)基于學(xué)科競(jìng)賽提高人才創(chuàng)新能力的模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞:智能制造時(shí)代;學(xué)科競(jìng)賽;創(chuàng)新能力培養(yǎng)

學(xué)科競(jìng)賽是教學(xué)外綜的培養(yǎng)綜合能力的一項(xiàng)重要活動(dòng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等復(fù)合型的培養(yǎng)有著重要的意義。智能化給制造行業(yè)帶來了的新的變革，智能化將成為制造業(yè)未來發(fā)展的重要趨勢(shì)，而在此趨勢(shì)下機(jī)械專業(yè)的課程體系也對(duì)應(yīng)進(jìn)行著變革，如綜合知識(shí)、信息管理知識(shí)、物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、控制理論和大數(shù)據(jù)等課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都在向著適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的方向改變。以往的課程設(shè)置、教學(xué)方法以不能滿足智能化背景下的人才培養(yǎng)目標(biāo)，出現(xiàn)了如教學(xué)內(nèi)容寬而不精，重理論知識(shí)輕實(shí)操教學(xué)，綜合能力不足等問題。本文就圍繞智能化時(shí)代機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和目前培養(yǎng)模式重存在的問題，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)該專業(yè)人才創(chuàng)新能力的模式進(jìn)行研究。

1智能化背景下機(jī)械專業(yè)人才需求的變化和學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)創(chuàng)造能力中的不足

1．1智能化背景下制造業(yè)人才需求的變化。2016年教育部的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》中指出重點(diǎn)培養(yǎng)該領(lǐng)域人才的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手技能，培養(yǎng)融合型創(chuàng)造人才，這也是因?yàn)橹圃煨袠I(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求大。而隨著智能化的不斷研究，許多智能生產(chǎn)裝備已經(jīng)開始出現(xiàn)并逐漸投入使用，因此該行業(yè)智能化研究、使用等方面的人才需求進(jìn)一步遞增，對(duì)制造專業(yè)復(fù)合型人才、創(chuàng)造性人才的需求快速增加。具體而言，智能制造背景下出現(xiàn)了3D打印、工業(yè)機(jī)器人等智能化的裝備，因此該行業(yè)急需大量相應(yīng)設(shè)備的安裝、操作、維修等方面的專業(yè)人才;在數(shù)字化建模、柔性制造等方面，也缺少系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、管理維護(hù)等方面的高技術(shù)人才;在制造類高級(jí)技能工人方面，更注重人才的實(shí)用型、管理經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際操作能力。1．2目前基于學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才創(chuàng)新能力中的不足。對(duì)比智能化背景下對(duì)行業(yè)人才的要求，學(xué)習(xí)以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高依舊存在不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)問題:①學(xué)生參與度低，積極性差。一些學(xué)校參賽學(xué)生的人數(shù)較少，或?qū)W生自主積極性差;②競(jìng)賽題目缺乏實(shí)用性和創(chuàng)新。競(jìng)賽設(shè)計(jì)題目與實(shí)際生產(chǎn)缺乏聯(lián)系，并不能真正提高學(xué)生的實(shí)操能力和創(chuàng)造能力，反而會(huì)造成學(xué)生對(duì)專業(yè)工作認(rèn)識(shí)的偏差，而題目不夠新穎則會(huì)降低學(xué)生的興趣度、參賽率。這些方面阻礙了知識(shí)學(xué)習(xí)與競(jìng)賽的聯(lián)系，自然不利于以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2智能化背景下機(jī)械專業(yè)基于學(xué)科競(jìng)賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究

2．1以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)是目前機(jī)械專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等十分重要。而該專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽，都與該專業(yè)的核心課程精密相連。因此競(jìng)賽中新技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在實(shí)操中發(fā)現(xiàn)問題，并推動(dòng)其自主解決問題，而學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力也能在這樣的探索中得到鍛煉和提高。以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向，將實(shí)踐教育的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)都做要貫穿學(xué)科競(jìng)賽，針對(duì)性的添加綜合性、設(shè)計(jì)性更強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)立獨(dú)立的創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程，加強(qiáng)通識(shí)教育等方面，都可以以競(jìng)賽促實(shí)踐教學(xué)，以教學(xué)優(yōu)化促競(jìng)賽，形成二者的正循環(huán)、正反饋，促進(jìn)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2．2對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行改革。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行教學(xué)，才能充分挖掘?qū)W生的自主性和創(chuàng)造能力。教學(xué)模式、方法的改革優(yōu)化，主要體現(xiàn)在靈活應(yīng)用小組學(xué)習(xí)、目標(biāo)導(dǎo)向等現(xiàn)代教學(xué)方法，利用多媒體設(shè)備等先進(jìn)設(shè)備，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的解決。實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)、溝通，了解學(xué)生特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，才能更好的從反饋中進(jìn)行反思和優(yōu)化調(diào)整。2．3完善實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行方式。學(xué)科競(jìng)賽、課外實(shí)踐活動(dòng)等使專業(yè)教學(xué)教學(xué)的方式越來越靈活，這對(duì)學(xué)科競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行則提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)室可以采用學(xué)生自主管理的方式，在競(jìng)賽期由學(xué)生承擔(dān)作品設(shè)計(jì)、加工的同時(shí)，通過對(duì)競(jìng)賽的了解觀察，在管理上對(duì)管理?xiàng)l例、設(shè)備操作規(guī)程、值班手冊(cè)等進(jìn)行完善。如果條件允許，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的權(quán)限，如根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽特點(diǎn)添置相關(guān)設(shè)備的權(quán)限，這種模式下，可以促使學(xué)生更多的對(duì)競(jìng)賽和專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行了解，自我反思、實(shí)踐的過程中則鍛煉了其思維能力和創(chuàng)新能力，而實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行方式的完善對(duì)競(jìng)賽、實(shí)踐教學(xué)也有實(shí)質(zhì)性的幫助。2．4完善學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制。完善學(xué)科競(jìng)賽使學(xué)科競(jìng)賽取得高質(zhì)量成果的前提和保障。相關(guān)制度的保障，可以消除學(xué)生的一些疑慮，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中，并保障活動(dòng)公開有序地開展。例如將學(xué)科競(jìng)賽與學(xué)分掛鉤，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行科研創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生建立自主建立競(jìng)賽團(tuán)體，帶動(dòng)更多的同學(xué)參與學(xué)科競(jìng)賽。

3結(jié)語

以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)智能制造背景下該專業(yè)人才能力水平的提高至關(guān)重要，這也是順應(yīng)當(dāng)前行業(yè)對(duì)人才的要求。要推動(dòng)該教學(xué)改革，就要在實(shí)踐教學(xué)中從多方面貫穿創(chuàng)造性、自主性的培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，通過讓學(xué)生自主管理實(shí)驗(yàn)室、組建競(jìng)賽團(tuán)體等方式來豐富和推動(dòng)學(xué)生了解和參與學(xué)科競(jìng)賽，更多的、更主動(dòng)的參與其中，才能對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

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［2］周蘭菊．智能制造背景下高職機(jī)械制造類專業(yè)課程體系研究［J］．智庫時(shí)代，2019(4):186-187．

作者:錢黎明 郭峰 單位:南通理工學(xué)院