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一、我國高校青年教師的現(xiàn)狀和主要問題

我國高校是許多年輕學子畢業(yè)后向往的工作崗位，但正如光明日報在2013年8月13日報道的“關于青椒們（“青椒”，是網(wǎng)絡上對高校青年教師的戲稱）的困惑”文中所描述的那樣：“當科研經(jīng)費、職稱晉升、學術成果、教學評估、結婚生子、賺錢養(yǎng)家……這些沒有太多關系的詞語，在現(xiàn)實中發(fā)生了復雜的因果聯(lián)系之后，種種欲說還休的困頓讓他們中的不少人腳步趔趄、心生乏意”。這段描述真實地體現(xiàn)了當前高校青年教師所面臨的種種困境，科研、教學、生活的各方面壓力讓他們有點不堪重負。

1.科研資源缺乏。當前高校之間生存與發(fā)展競爭加劇，在影響高校競爭力的各因素中，科研實力成為其中最重要的砝碼。獲批科研項目數(shù)、科研到款數(shù)、高水平文章等各項指標成為考核教師業(yè)績的重要指標。教師的職稱評定、崗位聘任、工資收入等各項考核都直接與上述科研成果掛鉤。青年教師由于剛走出校門不久，在實驗室用房、科研項目、指導學生等各方面的經(jīng)驗存在不足，從而導致青年教師在短時間內(nèi)很難在科研成果方面有所突破。但就目前國內(nèi)高校的考核體系來看，沒有科研成果，獲取科研資源的機會就很??；沒有科研資源，要想取得科研成績就會更加困難。長此以往，惡性循環(huán)，對于一些青年教師而言，所承受的科研壓力是不言而喻的。

2.教學經(jīng)驗不足。高校承擔著教學、科研、社會服務三大功能，而穩(wěn)定過硬的教學質(zhì)量是一所高校長久發(fā)展的關鍵。作為高校教師的主力軍，青年教師也正逐步代替老教師，勇挑教學重擔。目前高校青年教師的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：學歷層次高，普遍具有博士學位；接受能力強，思維活躍；專業(yè)基礎扎實，均接受正規(guī)系統(tǒng)的學科培養(yǎng)；創(chuàng)新能力強，大部分青年教師具有國外留學經(jīng)歷，在教學工作中能提出很多創(chuàng)新的想法和建議。但其自身所存在的劣勢也很明顯：很多青年教師博士剛畢業(yè)馬上留校，直接由學生身份轉(zhuǎn)為教師身份，多數(shù)情況下未經(jīng)過基本的教學培訓及助教階段的鍛煉就開始自己的教學生涯，因此在教學方法、教案準備及教學現(xiàn)場等各個環(huán)節(jié)較為生疏，經(jīng)驗不足，即使課前花費力氣備課，但結果往往事倍功半。

3.生活壓力較大。高校青年教師所承受的生活壓力也不容忽視。經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，青年教師走上工作崗位時已接近而立之年，生活上正處于“上有父母需要贍養(yǎng)，下有子女需要撫育”的特殊階段，而工資收入低、消費水平高，尤其國內(nèi)高昂的房價，都會造成青年教師生活負擔沉重、心理壓力大，難以全身心地投入工作。

二、我國高校青年教師成長培育的實踐探索

青年教師的能力與素質(zhì)將直接決定著高校的未來發(fā)展。因此，高校青年教師培育工作應該作為高校教師隊伍培育與建設的重要環(huán)節(jié)。

1.完善機制，提升科研能力。青年教師科研能力的培養(yǎng)需要高校做好計劃、發(fā)展規(guī)劃和相關聯(lián)的管理機制。建立完善的機制才能保障培育計劃的順利實施。第一，高校應該規(guī)范明確激勵制度，建立起以人文關懷為出發(fā)點，并以個性服務為基礎的激勵機制，在考核、聘任等各環(huán)節(jié)中根據(jù)青年教師的特點量身制定標準，給予青年教師適當?shù)某砷L期，不搞一刀切。第二，面對青年教師科研資源缺乏、難出成果等現(xiàn)實問題，可以在引進之初就根據(jù)團隊需要遴選合適人員，引進后可由團隊統(tǒng)一安排實驗用房，協(xié)助團隊負責人指導學生。第三，鼓勵、引導青年教師積極申報項目，安排經(jīng)驗豐富的教師為其指導申請書的撰寫。第四，鼓勵、要求青年教師積極參加老教師的科研項目，在項目中學習、進步。第五，學校、學院搭建平臺，多組織學術交流會，以方便青年教師拓寬學術視野，提升學術水平。我們學院舉行過多場院內(nèi)交流會，教師們都對自己最新的研究進行交流，會后學院教師紛紛表示收獲很多，發(fā)現(xiàn)很多的院內(nèi)合作可能性，學術交流會效果很好。

2.多方舉措，提高教學質(zhì)量。高校是人才培養(yǎng)的基地，作為高校教師的主力軍，青年教師教學水平的高低將決定高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此，提高青年教師的教學能力顯得尤為重要。第一，完善各類培訓、進修制度，提高培訓質(zhì)量。高校要為青年教師提供充足的培訓渠道。我校對所有新進教工開展崗前培訓，培訓課程包含了高等教育學概論、高等教育法規(guī)案例分析、高校教師職業(yè)素養(yǎng)等專業(yè)課程，還開設思想政治、文化修養(yǎng)等提升教師科學人文素質(zhì)等輔助課程。入職后，學校、學院還經(jīng)常組織教學觀摩及教學比賽等活動，鼓勵青年教師要多參加教學交流會、培訓研討會等，學習先進的教學理論。我院制藥工程系就對青年教師參加各類教學培訓會及學術交流會給予了一定資助。第二，采取“請進來、派出去”等多種方式為青年教師增加學習的機會。以我院制藥工程系為例，由于其專業(yè)有工程背景要求，所以系領導長期聘請國內(nèi)外知名學者、企業(yè)專家到校兼職授課，要求青年教師隨堂跟課學習，同時也積極派遣青年教師到企業(yè)、實踐基地增強工程實踐能力，并形成制度堅持執(zhí)行。這種做法使得青年教師的工程實踐能力得到了快速提升，反饋在課堂上，教學質(zhì)量明顯提高。第三，發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”的作用，幫助青年教師快速成長。高校應根據(jù)教師的專業(yè)及時安排老教師進行指導，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，讓青年教師盡快熟悉日常教學工作。制藥工程系為每位新入職的青年教師配備一名導師。青年教師可從導師助教做起，以跟課、幫助導師批改作業(yè)及試卷、與導師共同備課等多種形式參與到課程教學中來，遇到問題由導師為其答疑解惑。同時，系領導還鼓勵青年教師進行教學研究、教學改革，充分發(fā)揮他們的積極性和主動性。第四，建立完善的教學激勵機制，除了考核教學“量”之外，更應注重對青年教師教學“質(zhì)”的考核?？蛇m度將青年教師的授課質(zhì)量與津貼等掛鉤，激勵青年教師講好課；經(jīng)常舉辦教學大賽的等業(yè)務比賽，并對表現(xiàn)突出的青年教師給予一定的獎勵，以起到示范作用。

3.悉心關懷，解決日常困難。青年教師正處于事業(yè)發(fā)展期和生活重壓期，高校在做好其科研、教學培育工作之外，更應該在生活上給予切實幫助，這樣有利于青年教師全身心投入教學科研工作中去。首先，應盡量提高青年教師的收入。我校已經(jīng)連續(xù)幾年對具有博士學位的青年教師發(fā)放人才培養(yǎng)津貼，資助期為三年；對35周歲以下的青年教師還發(fā)放博士學位津貼三年；并對新進教工發(fā)放住房補貼六年。這些舉措，都在一定程度上緩解了青年教工的收入壓力。其次，幫助青年教師解決實際生活困難。譬如，我院工會每年都就青年教師的子女入托、入學問題，尤其是有特殊情況出現(xiàn)時，積極與相關幼兒園、中小學溝通，盡量為青年教師免除后顧之憂，使青年教師產(chǎn)生組織認同感，從而在更大程度上調(diào)動他們的工作積極性。高校青年教師的培育是高校師資隊伍建設中的一項重要戰(zhàn)略任務，如何更好地完成青年教師的培育任務還有待我們?nèi)ジ顚哟蔚奶剿鲗嵺`。因此，我們要秉承開拓創(chuàng)新的宗旨，認真研究，在實踐中不斷總結經(jīng)驗，形成規(guī)范、科學的青年教師培養(yǎng)措施，以有利于我國高校教育取得長足的發(fā)展，早日實現(xiàn)科教強國的偉大目標。

作者:牛婧單位:華東理工大學