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一、產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的發(fā)展概況

1.國外其他國家產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的發(fā)展概況

19世紀(jì)美國首先提出了合作教育模式，即cooperativeeducation，其產(chǎn)生的根本原因是為了滿足用人單位對應(yīng)屆高校畢業(yè)生的技術(shù)素質(zhì)要求。到了20世紀(jì)中葉，隨著全球經(jīng)濟一體化的趨勢逐漸加快，以及科學(xué)技術(shù)的革新不斷出現(xiàn)，高等教育學(xué)校單一的文字教育模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)對畢業(yè)應(yīng)招人員的素質(zhì)要求，因此在一些發(fā)達國家，諸如英國、加拿大、法國、日本等國家催生了以高校、科研單位、企業(yè)三方合作的合作辦學(xué)教育模式。此舉為保守、單一的大學(xué)教育模式注入了新的血液，切合時機的創(chuàng)新教育模式也獲得了社會各界的肯定和政府有力的政策及經(jīng)濟支持。更有人將其作為21世紀(jì)以后重要的人才培養(yǎng)模式，而產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式也進入了一個新的充滿活力的時期。

2.產(chǎn)學(xué)研模式在我國的發(fā)展情況

產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式在我國內(nèi)的發(fā)展情況可以概況為兩個時期，一是在20世紀(jì)70年代末至80年代初，我國產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式主要是以技術(shù)轉(zhuǎn)讓為主要形式，即高校和科研單位研發(fā)的新技術(shù)成果或發(fā)明專利轉(zhuǎn)讓給企業(yè)生產(chǎn)單位，本著互惠互利的原則，企業(yè)單位為高?？蒲胁块T提供了資金支持和技術(shù)人員的實習(xí)場地，高校科研單位又為企業(yè)提供了新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料的使用專利權(quán)，為企業(yè)的發(fā)展的經(jīng)濟效益做出貢獻。這種合作方式為企業(yè)的生存，高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，科研成果轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力提供了長期穩(wěn)定的途徑。將人才的培養(yǎng)，經(jīng)濟效益的產(chǎn)生等有機結(jié)合了起來。另一個時期是合作開發(fā)時期，在20世紀(jì)80年代末至90年代初，合作開發(fā)是我國存在的主要產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式，這是由于我國基礎(chǔ)建設(shè)工程的大力進行，對各行業(yè)高精尖技術(shù)的需求強烈，學(xué)科日益高度分化，企業(yè)不可能在任一領(lǐng)域都保持領(lǐng)先的地位，這是，企業(yè)與各高校進行緊密的合作，由企業(yè)提供研發(fā)資金和必要的試驗設(shè)備，由高?？蒲袉挝惶峁┫嚓P(guān)技術(shù)人員共同開發(fā)新技術(shù)、新材料、新產(chǎn)品，以得到人才培養(yǎng)和企業(yè)經(jīng)濟效益的最大化。

二、湖南地方本科院校產(chǎn)學(xué)研教育模式應(yīng)用研究

湖南人文科技學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面通過“四型合一”的合作教育模式，對學(xué)生擇業(yè)能力和創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力的提高有明顯的成效。

1.技術(shù)服務(wù)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

技術(shù)服務(wù)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是通過整合高校企業(yè)技術(shù)顧問、農(nóng)村科技服務(wù)站點等政府科技服務(wù)組織和學(xué)校的科研力量，帶領(lǐng)學(xué)生親身實踐，開展有償或無償?shù)目茖W(xué)技術(shù)服務(wù)，幫助解決企業(yè)和農(nóng)村合作社遇到的技術(shù)問題和發(fā)展瓶頸，從服務(wù)中獲得研發(fā)項目并推廣轉(zhuǎn)化技術(shù)成果，從服務(wù)中培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，以實現(xiàn)研究成果的快速轉(zhuǎn)化，發(fā)揮學(xué)校在地方和企業(yè)中的作用，共同培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才，發(fā)展新一種合作教育模式。近三年來，湖南人文科技學(xué)院先后向婁底市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和企業(yè)派遣相關(guān)科技人員30余人，成立了三支對口服務(wù)企業(yè)的科技小分隊，與雙峰縣雜交水稻統(tǒng)防統(tǒng)治科技合作社和雙峰縣中藥材科技合作社合作密切，培養(yǎng)具有相關(guān)技術(shù)能力的學(xué)生200余人，為促進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和研究成果轉(zhuǎn)化做出了重要貢獻。

2.項目研發(fā)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

項目研發(fā)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是指以項目為依托，一方面，提升教師的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。另一方面，帶動鼓勵學(xué)生參與到項目的設(shè)計過程中，將實際生產(chǎn)經(jīng)驗在學(xué)校課堂上教授給學(xué)生。通過這一路徑，湖南人文科技學(xué)院創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)研究氛圍日益濃厚，帶領(lǐng)學(xué)生下鄉(xiāng)實踐，深入企業(yè)調(diào)研擔(dān)任顧問的教師多了，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的項目也多了。自2007年以來，帶動培養(yǎng)了近200名學(xué)生參與項目研究，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和管理能力。2008年和2009年，湖南人文科技學(xué)院獲得省教育廳研究性學(xué)習(xí)項目6項和創(chuàng)新性實驗計劃項目10項。

3.基地依托型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

基地依托型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式基于以優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的原則，學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共建產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、實驗室和研究中心等平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)和科研成果轉(zhuǎn)化的產(chǎn)學(xué)研教育模式。湖南人文科技學(xué)院結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點，設(shè)計和建設(shè)了一批與地方龍頭企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研基地。2008年以來，該校獲批兩個湖南省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地.通過基地建設(shè)，獲得研發(fā)項目8個，申請國家發(fā)明專利3項，制定產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)3個，安排學(xué)生實習(xí)實踐30人次。2008年該校與湖南百雄堂高科技農(nóng)業(yè)有限公司合作共建了食品加工研究中心；2010年，與湖南大乘醫(yī)藥化工有限公司著手籌建農(nóng)藥新產(chǎn)品藥性改進實驗室。4.自主創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式自主創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式將地方經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合，以學(xué)?？蒲袌F體的科研成果為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)校人才優(yōu)勢和科研實力優(yōu)勢，采取股份制合作方式，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供平臺的一種產(chǎn)學(xué)研教育模式。湖南振農(nóng)科技有限責(zé)任公司的創(chuàng)辦即為一個典型范例，該公司是以“婁農(nóng)牌”除草劑科技成果作為軟資產(chǎn)入股，與單位員工出資入股共同組建；在挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，該校有16份課外學(xué)術(shù)科技作品獲得國家級和省級獎項，25份創(chuàng)業(yè)計劃書共獲得2金5銀8銅的優(yōu)異成績。

三、產(chǎn)學(xué)研合作模式下的人才培養(yǎng)成果

綜觀湖南省各高校與地方企業(yè)合作教育所取得的成功經(jīng)驗，可以把產(chǎn)學(xué)研合作模式的特征概括為：學(xué)校和企業(yè)在達成產(chǎn)學(xué)研合作的共識后以學(xué)生為主體，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才為一個主要的合作目的來考慮，主要包括：學(xué)生、學(xué)校、社會三個要素，學(xué)校、社會兩個課堂。通過產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式下人才培養(yǎng)使學(xué)生、學(xué)校、社會都獲得了利于自身發(fā)展的條件，教學(xué)資源和人力資源都得到了重組和優(yōu)化。

1.學(xué)生獲得了生存技能，提高了自身素質(zhì)

產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的施行為學(xué)生創(chuàng)造了良好的思想、技能教育環(huán)境，提高了學(xué)生在畢業(yè)時選擇工作時的話語權(quán)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了高等教育應(yīng)該給予的理論知識，并且因為與企業(yè)的合作，學(xué)生還提高了實踐動手能力，提前使學(xué)生適應(yīng)了社會，提高了他們在以后工作當(dāng)中的生存能力，使之真正成為創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生由原來的被動灌溉式學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃犹角笫綄W(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容由原來枯燥的書本理論知識變化為實地勘察，親自動手。學(xué)生通過親身實踐，將在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)到的書本知識加以立體化，激發(fā)了學(xué)生的想象力，通過具體實踐認(rèn)識到自己的不足，不斷提高完善自己，適應(yīng)社會，成為基于產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式下的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。學(xué)生通過產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式提高了擇業(yè)競爭能力，培養(yǎng)了對自己將來要從事職業(yè)的情感，知道自己將來要做什么、怎么做，樹立正確的人生觀、價值觀。幫助學(xué)生主動適應(yīng)社會，不斷地完善自己，爭取成為在產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式下成長的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

2.學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

增進師生在產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式下學(xué)校利用科研單位和企業(yè)的人力、物力、財力既完成了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，也為社會培養(yǎng)了具有優(yōu)秀高素質(zhì)應(yīng)用型人才。同時參與教學(xué)的教師可以擔(dān)任生產(chǎn)技術(shù)顧問深入生產(chǎn)一線，與企業(yè)、科研單位的相關(guān)人員面對面交流，共同探討基于產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式下本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗。借此，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)一批具有此豐富培訓(xùn)經(jīng)驗的教師，不但能在學(xué)校課堂教授學(xué)生理論知識，在課外還可以與學(xué)生在具體實踐生產(chǎn)方面進行技術(shù)層面的探討交流，更能促進師生之間的情感交流。

3.借助產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式推動社會長足發(fā)展

隨著科技的進步，企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)不可能僅僅靠資金和資源，更主要的是創(chuàng)新應(yīng)用型人才的引進和高新科學(xué)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，高等學(xué)校是高科技人才和資源集中的地方，加強與學(xué)校的合作，不僅僅促進了企業(yè)的長足發(fā)展，更能培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才，為社會主義建設(shè)做出巨大的貢獻。由此產(chǎn)生的巨大經(jīng)濟效益和社會效益是政府及社會各界共同期盼的，而科研單位因為高校人才的加入，為科研單位注入了新的活力，加快了科研速度，提高了科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的效率。因此，產(chǎn)學(xué)研模式的發(fā)展不僅對學(xué)校、學(xué)生有利，更是促進了社會的長足發(fā)展。

四、發(fā)展產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的策略

1.加強對產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的宣傳推廣力度

任何對社會發(fā)展有利的辦學(xué)教育模式如果不加以宣傳，僅僅局限于個別院校試驗性運行，那么這種辦學(xué)模式本身沒有太大的意義。因此，進一步宣傳開展產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的必要性是迫在眉睫的。今后應(yīng)借鑒國內(nèi)外在產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式推廣成功的經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)院校采用產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式后取得的成果，大膽地開展產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。

2.優(yōu)化健全產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式體制

建立合作各方在責(zé)任和利益分配方面的確認(rèn)機制，減少利益糾紛，明確各方責(zé)任，促使產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式更快地進行，提高基于產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)的效率。在教學(xué)方法上面要突破傳統(tǒng)的課堂灌溉式授課方法，走近學(xué)生，走進企業(yè)，將書本知識與實踐生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合，授予學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

作者:陳曉亮 陳國生 單位:湖南工學(xué)院旅游規(guī)劃與設(shè)計研究所 中南林業(yè)科技大學(xué)商學(xué)院