導(dǎo)語(yǔ)：高職校品牌建設(shè)路徑分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】近些年我國(guó)的五年制高職教育得到了較快的發(fā)展，但面對(duì)職業(yè)教育的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，很多五年制高職學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)建知名的學(xué)校品牌成為學(xué)校發(fā)展的新突破，希望從品牌建設(shè)入手，來(lái)解決發(fā)展過(guò)程中的瓶頸問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】五年制高職校;品牌建設(shè);路徑分析

一、研究背景

五年制高等職業(yè)教育是國(guó)際流行的專(zhuān)科教育學(xué)制，采用五年一貫制的教育模式培養(yǎng)初中畢業(yè)生成為高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才。五年制高職教育在教學(xué)模式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力、辦學(xué)效益等方面具有獨(dú)有的特征，優(yōu)勢(shì)明顯。然而，在蓬勃發(fā)展的大好形勢(shì)下，五年制高職教育面臨的困難也不容忽視。比如說(shuō)對(duì)五年制高職教育宣傳力度不夠，社會(huì)上對(duì)高職教育特別是對(duì)五年制高職教育還不是很認(rèn)可，加上起步較晚、經(jīng)費(fèi)不足、企業(yè)共建度不高、升學(xué)渠道狹窄、升學(xué)通道不暢、生源質(zhì)量較差、畢業(yè)生素質(zhì)不高等問(wèn)題也制約了其發(fā)展和進(jìn)步。尤其是職業(yè)教育的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，致使五年制高等職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境更加復(fù)雜。針對(duì)五年制高等職業(yè)教育現(xiàn)狀，很多五年制高職學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，把創(chuàng)建知名的學(xué)校品牌成為學(xué)校發(fā)展的新突破。因此，開(kāi)展品牌建設(shè)研究對(duì)五年制高職教育的發(fā)展具有非常明顯的實(shí)用價(jià)值和意義。

二、五年制高職校發(fā)展現(xiàn)狀分析

(一)品牌認(rèn)識(shí)不清，品牌意識(shí)不強(qiáng)

品牌是一種巨大的無(wú)形資產(chǎn)，就像微軟、可口可樂(lè)、聯(lián)想等品牌一樣。在教育領(lǐng)域，品牌就是當(dāng)人們想到高等教育時(shí)首先想到的就是他們的名字，比如哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、清華、北大等等，這就是品牌效應(yīng)。我國(guó)的五年制高職教育起步晚，發(fā)展快，很多高職校為了生存不得不在擴(kuò)張規(guī)模方面狠下功夫，忽略了內(nèi)涵和品牌建設(shè)。精英教育的理念使得五年制高職教育一直徘徊在普通高等教育之后，造成經(jīng)費(fèi)投入不足、教學(xué)質(zhì)量不高、科研成果稀少、畢業(yè)生就業(yè)薪酬較低、社會(huì)影響力不大等困難局面，在這種情況下品牌效應(yīng)便無(wú)從談起。

(二)社會(huì)認(rèn)可度不高，招生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

社會(huì)對(duì)五年制高職教育的認(rèn)可度不高。首先，對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生而言，接受高等教育就是要通過(guò)高考進(jìn)入本科院學(xué)習(xí)，這種思想一直在整個(gè)社會(huì)根深蒂固。很多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)成績(jī)差的才去上五年制高職，畢業(yè)后成為一名藍(lán)領(lǐng)，工作辛苦，薪水不高。其次，在人們心中五年制高職教育就是低層次的高等教育，迫不得已才上了高職校，并且很多學(xué)生也把它視為專(zhuān)升本的跳板，最后還是要進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)。第三，很多企業(yè)在用人招聘方面片面追求高學(xué)歷，忽視技術(shù)能力，使五年制高職教育的社會(huì)地位受到嚴(yán)重影響。隨著生源數(shù)量的不斷減少，各高職校為了維系生存，只能根據(jù)社會(huì)的需要盲目的開(kāi)設(shè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)以擴(kuò)大招生規(guī)模，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，更加劇了招生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。

(三)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)特色不鮮明

近兩年，國(guó)家逐漸重視職業(yè)教育，加大了國(guó)家投入，但從教育資源的分配來(lái)看，五年制高職教育仍然大大低于普通高等教育，特別是地方財(cái)政的資金投入更是少之又少。在這種情況下，無(wú)論是基礎(chǔ)設(shè)施、師資培養(yǎng)，還是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、設(shè)備投入都成為五年制高職校發(fā)展道路上的絆腳石。為了爭(zhēng)取財(cái)政支持，五年制高職校被迫開(kāi)設(shè)一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，搶抓生源，壯大規(guī)模，卻忽視了內(nèi)涵建設(shè)，造成辦學(xué)質(zhì)量不高，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，辦學(xué)特色不鮮明。

(四)師資力量欠缺，難以滿(mǎn)足教學(xué)需要

由于五年制高職校的各方面條件限制，引進(jìn)和留住人才難，人才匱乏的現(xiàn)象嚴(yán)重，師資力量欠缺，師生比高居不下，尤其是適合高職教育的“雙師型”教師數(shù)量嚴(yán)重不足?！半p師型”教師是五年制高職教育的特色，要求專(zhuān)業(yè)教師不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更要具備過(guò)硬的實(shí)踐操作能力，這是保證高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。雖然各五年制高職校都非常重視“雙師型”教師的培訓(xùn)，一直在想方設(shè)法建立“雙師型”教師隊(duì)伍，但繁重的教學(xué)任務(wù)使得教師無(wú)暇去企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中鍛煉成熟，而且，相當(dāng)一部分教師僅僅是取得了一紙證書(shū)而已，實(shí)際動(dòng)手能力并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)程度。這些情況勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量，制約五年制高職校的可持續(xù)發(fā)展。

三、五年制高職校品牌建設(shè)的路徑

(一)專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，五年制高職校的專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)越來(lái)越受到重視，打造一批知名品牌專(zhuān)業(yè)是學(xué)校品牌建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1、提高教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色。能讓人們脫口而出的名校并不是這個(gè)學(xué)校的名字，而是這所學(xué)校的一些專(zhuān)業(yè)或?qū)W科在社會(huì)上具有很大的影響力。如提到法學(xué)專(zhuān)業(yè)，我們會(huì)想到北京大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué);說(shuō)到建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，首先會(huì)提到清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等。正是這些名牌專(zhuān)業(yè)在同一所學(xué)校的聚集，才使得這所學(xué)校成為一所名校。五年制高職校的品牌建設(shè)要首先打造一批專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、課程改革先進(jìn)、授課內(nèi)容新穎、教學(xué)手段先進(jìn)、教學(xué)效果好的品牌專(zhuān)業(yè)，由品牌專(zhuān)業(yè)來(lái)輻射、帶動(dòng)品牌學(xué)校的建設(shè)。2、五年制高職校專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、師資、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境等各方面因素。打造一批有影響力、知名度的品牌專(zhuān)業(yè)，應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)建設(shè)的前瞻性，必須適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)變化的需要，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)期和趨勢(shì)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。其次，要建立由企業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)人員、相應(yīng)崗位的優(yōu)秀人員及專(zhuān)業(yè)教師組成的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)控系統(tǒng)，對(duì)企業(yè)與畢業(yè)生追蹤調(diào)查、研究，及時(shí)掌握企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才技能需求的變化。并且要加快“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”為特征的人才培養(yǎng)模式改革，以專(zhuān)業(yè)為依托，不斷加大校企合作力度，著力提高校企合作層次和水平。訂單培養(yǎng)、企業(yè)冠名班、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作、參與職教集團(tuán)建設(shè)等方式都是校企合作的新形式、新機(jī)制，將企業(yè)用人需求與五年制高職人才培養(yǎng)進(jìn)行了無(wú)縫對(duì)接。與此同時(shí)，要盡力減少專(zhuān)業(yè)設(shè)置的同質(zhì)化現(xiàn)象，加強(qiáng)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)改造，適度開(kāi)發(fā)一些產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整急需的新興專(zhuān)業(yè)，堅(jiān)決調(diào)整或撤并一些社會(huì)需求少、不適宜五年制高職教育且建設(shè)水平低的專(zhuān)業(yè)，最大限度地提高教育資源的利用率。

(二)師資品牌建設(shè)

五年制高職校師資品牌建設(shè)要從以下幾個(gè)方面入手:1、重視師德教育，樹(shù)立教師形象在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中始終堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，一方面堅(jiān)持組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助廣大教師樹(shù)立正確的思想政治觀念;另一方面積極開(kāi)展講社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的“三德”活動(dòng)。形成學(xué)校以教師為中心、教師以學(xué)生為中心的多層服務(wù)的同心圓體系，通過(guò)這些舉措，引導(dǎo)全體教師共同創(chuàng)造優(yōu)良的校園環(huán)境，形成了良好的師德師風(fēng)。2、強(qiáng)化科研意識(shí)，提升教學(xué)水平教育教學(xué)科研是五年制高職專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也是打造高水平師資隊(duì)伍的重要手段。首先從狠抓各學(xué)科教研室的建設(shè)入手，根據(jù)五年制高職校專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，定時(shí)開(kāi)展各專(zhuān)業(yè)學(xué)科教研和備課活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組負(fù)責(zé)人隨時(shí)進(jìn)行檢查，并積極開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)工作，加快年輕教師成長(zhǎng)，整體提升學(xué)校的教育教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)、，特別是在核心期刊上發(fā)表一批有影響力的專(zhuān)業(yè)論文，從而帶動(dòng)學(xué)校品牌的影響力。3、打造“雙師型”教師隊(duì)伍，提升高職校品牌五年制高職校不僅要致力打造出一支具有較強(qiáng)的理論教學(xué)能力，而且還要具備嫻熟實(shí)踐動(dòng)手技能的“雙師型”教師隊(duì)伍。為此，建立健全教師頂崗鍛煉的管理制度，完善保障機(jī)制和監(jiān)控措施，有計(jì)劃的選派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉，努力在企業(yè)建立一批專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐基地，以提高教師產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合能力為目標(biāo)，采用走訪(fǎng)企業(yè)、撰寫(xiě)報(bào)告、專(zhuān)題匯報(bào)等形式加強(qiáng)考核，努力提高教師實(shí)際操作、解決問(wèn)題和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的能力，確?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)取得成效。4、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)和管理首先要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)，制定培養(yǎng)方案及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為專(zhuān)業(yè)帶頭人營(yíng)造好的教學(xué)氛圍。其次要形成合理的梯次結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)并選拔一批德才兼?zhèn)?、具有潛力的中青年教師作為后備力量，努力打造一支結(jié)構(gòu)合理、梯次有序的專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍。

(三)文化品牌建設(shè)

五年制高職校文化品牌建設(shè)可以發(fā)揮教育導(dǎo)向、激勵(lì)凝聚、協(xié)調(diào)美育等功能。校園文化品牌建設(shè)必須以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。1、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，以適應(yīng)主流社會(huì)的價(jià)值取向“教育為本，德育為先”，五年制高職校的德育工作顯得尤為重要。俗語(yǔ)說(shuō):“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育工作是一個(gè)艱辛、漫長(zhǎng)的工程，在短時(shí)間內(nèi)提高德育實(shí)效，孕育更多社會(huì)棟梁。所以對(duì)于學(xué)校的品牌建設(shè)，我們要上升到意識(shí)形態(tài)的高度，以人為本，注重健全人格教育，增強(qiáng)學(xué)生良好的公民道德意識(shí)，特別是職業(yè)道德。從學(xué)生的身上來(lái)折射出高職校的品牌效應(yīng)，這樣才能潛移默化地收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的效果。2、關(guān)注心理健康教育，開(kāi)展“五商”教育活動(dòng)五年制高職教育要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)，開(kāi)展以“智商、情商、逆境商、財(cái)商、心商”為主題的“五商”教育活動(dòng)，促使學(xué)生心理素質(zhì)和綜合能力的普遍提高，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)，為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，心理素質(zhì)好，協(xié)作精神佳，創(chuàng)新意識(shí)濃，持續(xù)發(fā)展的潛力大的優(yōu)秀人才。3、以課程建設(shè)推進(jìn)校園文化品牌建設(shè)五年制高職校的培養(yǎng)目標(biāo)需要通過(guò)課程設(shè)置和教學(xué)過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)，要以自己的特色出發(fā)，實(shí)行體現(xiàn)職業(yè)人文素質(zhì)教育的課程整合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)健康人格，提高綜合素質(zhì)。讓道德教育潤(rùn)物無(wú)聲地滲透到專(zhuān)業(yè)課程中去，體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的德育個(gè)性，使學(xué)生形成正確、科學(xué)的擇業(yè)觀，深刻理解和認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)崗位的用人要求;開(kāi)設(shè)選修課，制定完善的選修課教學(xué)大綱和計(jì)劃，開(kāi)設(shè)包括社會(huì)實(shí)踐、人文素質(zhì)拓展、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展課程以及職業(yè)技能競(jìng)賽課程和興趣愛(ài)好等其他課程。4、以校企文化對(duì)接推進(jìn)校園文化品牌建設(shè)為了實(shí)現(xiàn)校企文化在縱向和橫向兩個(gè)方向的完美對(duì)接，應(yīng)創(chuàng)設(shè)全新的五年制高職教育情境，使專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化互相滲透、互相影響?？v向是指堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”，將優(yōu)秀的企業(yè)文化始終貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程;橫向是指堅(jiān)持“服務(wù)社會(huì)為宗旨”，將優(yōu)秀的企業(yè)文化滲透進(jìn)校園文化的各個(gè)角落。從縱向、橫向兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)前就能感受到企業(yè)文化的真正內(nèi)涵，縮短從校園到社會(huì)的適應(yīng)期，打通“最后一公里”。

(四)學(xué)生品牌建設(shè)

教育相對(duì)于企業(yè)的最大特點(diǎn)就是學(xué)生介入生產(chǎn)過(guò)程。一般產(chǎn)品是完全脫離消費(fèi)者而被生產(chǎn)出來(lái)的，而教育服務(wù)產(chǎn)品則是在消費(fèi)者直接參與下被制造出來(lái)的，學(xué)校與學(xué)生是教育生產(chǎn)體系的直接參與者，因而學(xué)生更能明顯的凸顯出學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)成果。那么，優(yōu)秀的學(xué)生就是學(xué)校的品牌，也是旗幟，代表了學(xué)校的形象，是我們品牌建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。培養(yǎng)和樹(shù)立品牌學(xué)生，首先要從思想政治方面重視和愛(ài)護(hù)他們，更要積極發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校建設(shè)和發(fā)展中無(wú)可替代的作用，突顯他們的閃光點(diǎn)，營(yíng)造效仿的模型，帶動(dòng)整個(gè)環(huán)境的聯(lián)動(dòng)。再次，要充分利用技能大賽的平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與其中，學(xué)生在大賽中的出色發(fā)揮更能提升學(xué)校的品牌價(jià)值。最后，要注重畢業(yè)生的后續(xù)教育。畢業(yè)生的素質(zhì)和技能高低直接反映出學(xué)校的辦學(xué)成果，五年制高職校不僅要生產(chǎn)出高質(zhì)量的“產(chǎn)品”，更應(yīng)注重售后服務(wù)，形成口碑效應(yīng)，提高學(xué)校在社會(huì)上的認(rèn)可度和美譽(yù)度。當(dāng)然，我們不僅要讓那些招牌學(xué)生這面旗幟在廣大師生心中牢牢扎根，還要通過(guò)放大和擴(kuò)散效應(yīng)，帶出更多的牌子和旗幟來(lái)。

作者:張超 單位:江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州經(jīng)貿(mào)分院

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