導語：我國優(yōu)化高校財務論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、財務管理專業(yè)的特點

財務管理專業(yè)是一門新興學科，此方面的理論研究和實務研究尚不成熟?；诖?，高校在學科建設和教學設計方面要大膽而又有所鑒別地吸收和借鑒發(fā)達國家的財務管理理論；三是前沿性。財務管理理論是動態(tài)發(fā)展的，要不斷更新內(nèi)容，高校財務管理專業(yè)教學必須以發(fā)展眼光看問題，注重對新問題新事物的理論和實踐研究，做到及時更新教學內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

二、優(yōu)化高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性

(一)縮短了學生與社會的距離

新型的人才培養(yǎng)模式可以使高校與相關單位成為緊密的合作伙伴，以共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的財務管理人才。與此同時，新型的模式使學生不再對企業(yè)實務操作無從不手，能夠提前進入職業(yè)角色，大大縮短了學生們與社會的距離，在大學畢業(yè)后較輕松地實現(xiàn)與企業(yè)對接。

(二)促使學生深入理解理論知識

財務管理工作本身是一項根據(jù)不同環(huán)境尋求財務信息，并進行分析和判斷，從而作出正確決策的工作，具有很強的實踐性和應變性。那么，新型的人才培養(yǎng)模式就是要學生真正體驗到這種全過程，從而促進學生對課堂理論知識的深入理解和掌握。

三、高校財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

據(jù)專業(yè)部門數(shù)據(jù)統(tǒng)計，到目前已經(jīng)有400多所高校開設了財務管理專業(yè)。本專業(yè)正在為我國市場經(jīng)濟建設輸送著大量優(yōu)秀的專業(yè)人才。但是，作為一個新興起的的專業(yè)，該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還沒有完全跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐。

(一)財務管理人才培養(yǎng)理念陳舊

當前財務管理專業(yè)的培養(yǎng)模式主要設定在專業(yè)知識的灌輸方面，并不是真正重視學生能力水平的培養(yǎng)。各大高校在通才與專才的權衡過程中，大部分設定的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高級專門人才。可見，這些財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式?jīng)]有充分考慮到人才的個性發(fā)展和特色，課程體系設置更多注重的是要學生掌握更多的專業(yè)理論知識，而沒有考慮到如何提高專業(yè)素養(yǎng)以及面臨復雜環(huán)境的應變能力和水平。

(二)財務管理專業(yè)定位模糊

經(jīng)過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，財務管理專業(yè)、會計學專業(yè)和金融學專業(yè)這三個專業(yè)所列出的專業(yè)必修課程中，財務管理專業(yè)和其他兩個專業(yè)均有10門以上一致。如果算上公共基礎課程，這三個專業(yè)之間的課程共享度就更高了。排除這些共享課程以外，財務管理專業(yè)的特色課程只有：高級財務管理、中級財務管理、國際財務管理、資產(chǎn)評估等課程。從中可見，各大高校課程體系設置大體相同，專業(yè)定位模糊，人才培養(yǎng)目標的設定過于抽象化。

(三)課程內(nèi)容設置交叉重復

鑒于財務管理專業(yè)和會計、金融專業(yè)的共享度頗高，難免造成課程內(nèi)容的重復。這種情況雖然保證了各專業(yè)課程體系的完整，但同時會浪費大量的教學課堂資源，降低了財務管理專業(yè)特色。與些同時，學生的專業(yè)核心能力也不能夠突出體現(xiàn)。

(四)教學實踐環(huán)節(jié)流于形式

財務管理專業(yè)本屬于實踐性很強的專業(yè)。但是，縱觀當前各大高校情況不容樂觀。還是停留在“教師臺上講，學生臺下聽”的教學模式，實踐環(huán)節(jié)極其欠缺。具體表現(xiàn)在兩個方面：一是校外實踐環(huán)節(jié)流于形式。高校聯(lián)系到對口企業(yè)實習單位數(shù)量非常有限（源于財務管理工作涉及企業(yè)的商業(yè)機密），這樣就使得學生實習的內(nèi)容只能局限在已有的憑證和賬簿上；二是校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)缺乏。首先，理論課時所占比重太大，實踐課時太少。其次，盡管高校大多設置了實踐課程，但主要還是依賴于模擬實驗室操作。再次，實踐教學環(huán)節(jié)缺乏行之有效的評價機制。

四、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的措施

(一)樹立專業(yè)教育的新理念

高校要圍繞企業(yè)財務管理人才知識結構、職業(yè)崗位需求來構建課程體系，將相關課程進行整合。具體的課程設置一定要以人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)為基準，體現(xiàn)出專業(yè)知識結構需求，即廣博的會計理論知識、扎實的金融學知識以及精深的財務管理知識。由單純重視學科體系的完整性轉變成重視與人才培養(yǎng)目標緊密相結合。

(二)構建合理的課程體系

眾所周知，課程體系是支撐專業(yè)建設的有力支撐。因此課程設置的科學與否，不僅會影響到人才的素質，還會影響到專業(yè)的素質?；诮逃到y(tǒng)化的思想，財務管理專業(yè)課程體系的構建要遵循結構最優(yōu)化原則，即強調(diào)層次性、結構性和系統(tǒng)性。在知識結構和能力結構優(yōu)化的基礎上，充分體現(xiàn)該專業(yè)的學術特色和執(zhí)業(yè)特色，即通過科學完整的高校財務管理學位教育，不僅使學生掌握相關的財務管理內(nèi)容，而且能夠培養(yǎng)學生正確的理財觀，從而訓練出高水平的理財技術。

(三)設置實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學是優(yōu)化財務管理人才培養(yǎng)模式最為重要的環(huán)節(jié)，也是財務管理理論教學不斷深化、拓展的重要途徑。因此，高校要強化校內(nèi)實驗、校外實習、社會實踐、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)，并保證上述環(huán)節(jié)的效果，不能隨意降低標準。高校財務管理專業(yè)在實踐教學方面重點進行的工作是設計出多層次的實踐教學體系，形成由課程實驗與綜合模擬實驗相結合，手工會計實驗與計算機實驗相融合、校內(nèi)實驗教學與社會實踐鍛煉相輔助的多層次實踐教學體系，全方位地實現(xiàn)專業(yè)人才實際應用能力的培養(yǎng)。其中，需要重點說明的是校外社會實踐的內(nèi)容，具體包括以下幾個方面：

1、制訂詳細的實習計劃

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的設定要求，向學生提出實習目標和要求，盡量要學生自己主動聯(lián)系實習單位，在確定單位以后，結合專業(yè)特點與實習單位的條件，和學生一起共同制定出切實可行的實習計劃和實習目標，用于指導實習整個過程。此外，要指導學生制定個性化的實習方案，保證學生的實習質量。

2、選好校企合作單位

校企合作是高校實踐教學的有效方式之一，因此合作單位的選取最好具備以下條件：良好的企業(yè)運行組織；規(guī)范齊全的內(nèi)部管理制度；飽滿的員工工作量；安全良好的工作環(huán)境和企業(yè)文化；高素質高水平的財會隊伍。

(四)培養(yǎng)“雙師型”的師資

為了保證實踐教學的效果，高校需要安排專任教師定期或不定期地到相關企業(yè)實地調(diào)研（如有條件最好能掛職鍛煉）；在時間上和財力上大力支持教師參加注冊會計師、資產(chǎn)評估師、會計師等專業(yè)資格證書考試，以提升專業(yè)教師的業(yè)務能力；鼓勵教師到相關上市公司、會計師事務所、稅務師事務所、審計師事務所、證券公司等兼職；幫助扶持專業(yè)教師合伙開辦財務咨詢公司、會計師事務所等中介服務機構作為實習基地，方便學生在此實習。通過以上多種方式，力求打造一支能夠培養(yǎng)高層次實用型人才的“雙師型”教師隊伍。

五、結語

綜上所述，高校財務管理專業(yè)教育的重點要轉向培養(yǎng)創(chuàng)新型、實務型的高素質人才，以滿足我國當前市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。因此，各大高校力求通過進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式，為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的復合型財務管理專業(yè)人才。

作者：劉悅王曉燕單位：天津科技大學