導語：blog電子商務(wù)專業(yè)教學作用研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

關(guān)鍵字：教學專業(yè)探討作用改進電子商務(wù)中的blog

近年來，電子商務(wù)在我國發(fā)展迅速，但是電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生在求職時并不順利，追究原因，一方面包括我校在內(nèi)的大多高職院校在進行教學計劃的安排時，過于強調(diào)本專業(yè)的學科交叉性與復(fù)合性，在課程設(shè)置上追求全面覆蓋；另一方面受實際發(fā)展條件的限制，我國企業(yè)應(yīng)用和實施電子商務(wù)的重點在目前乃至以后相當長一段時期內(nèi)，仍然局限在電子商務(wù)中的一個環(huán)節(jié)——網(wǎng)絡(luò)營銷上，這種狀況導致了學校培養(yǎng)出來的學生的知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)的實際需求之間產(chǎn)生一定的差距。正是這種學校和企業(yè)供需之間的偏差，使我們對目前電子商務(wù)專業(yè)的人才的培養(yǎng)模式、教學方法提出了疑問。blog的全稱是weblog(網(wǎng)絡(luò)日志)，也被人們翻譯成為“博客”，是一種用來表達個人思想、內(nèi)容，按照時間順序排列，并且不斷更新的網(wǎng)絡(luò)出版與交流形式。而使用blog的人，我們稱之為blogger，同時也將其籠統(tǒng)的翻譯為“博客”。blog托管網(wǎng)站，是指為blogger免費或者有償提供包括blog空間、程序、服務(wù)維護等在內(nèi)的網(wǎng)站。2004年以來，blog作為一種全新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方式在我國開始普及，也從那個時間開始，電子商務(wù)的研究人員和實踐人士就在思考著其與電子商務(wù)的結(jié)合方式，探索著blog在電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)營銷這個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。正由于blog在電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營銷中所處的地位，使我們開始考慮：blog在高職院校當前面臨諸多問題的電子商務(wù)專業(yè)教學活動中能夠起到什么樣的作用？一、電子商務(wù)專業(yè)的特點與教學中的現(xiàn)存問題電子商務(wù)專業(yè)作為一個理工與經(jīng)管交叉性、復(fù)合性的新興學科，從2001年教育部正式批準開設(shè)以來，在我國已經(jīng)出現(xiàn)了5年時間。雖然發(fā)展迅速，但是本專業(yè)學生與社會需求不對接、企業(yè)對學生的知識結(jié)構(gòu)不滿意等日益暴露的問題，讓我們不得不重新分析這個專業(yè)的特點，正視這些存在的問題。（一）電子商務(wù)專業(yè)的特點1、學科交叉性與復(fù)合性：電子商務(wù)是一個集合經(jīng)濟、管理、計算機、網(wǎng)絡(luò)、法律等學科知識在內(nèi)的交叉性、復(fù)合性的學科。2、新技術(shù)密集性：電子商務(wù)專業(yè)不僅涉及到傳統(tǒng)的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)，而且涉及到安全加密技術(shù)、電子支付技術(shù)等繁多的新興技術(shù)。3、發(fā)展時間不長：電子商務(wù)在我國發(fā)展至今不過短短十余年，作為一門專業(yè)出現(xiàn)更不過5年時間。4、實踐性很強：電子商務(wù)是一個實踐性很強的學科，不僅要求學生掌握基本的理論知識，而且要求有較強的動手能力。（二）電子商務(wù)教學中現(xiàn)存的問題結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)的特點，根據(jù)以往的學習與教學經(jīng)驗，我認為目前不需要增加額外投入，卻能夠通過各方努力逐漸改善甚至解決的問題，主要有以下幾個：1、不與企業(yè)溝通，在課程設(shè)置上盲目確定培養(yǎng)方向或者無培養(yǎng)方向電子商務(wù)專業(yè)要求培養(yǎng)的學生在知識結(jié)構(gòu)上是復(fù)合性的人才，高校在進行課程設(shè)置時往往是將電子商務(wù)涉及到所有知識作為課程開設(shè)一遍。究其原因，一方面學校沒有自己的培養(yǎng)特色，在專業(yè)設(shè)置上希望學生畢業(yè)后是多面手，另一方面即便意識到應(yīng)該面向企業(yè)的需求，但由于缺乏與企業(yè)的溝通，因此最后還是比較盲目。2、交叉性的特點使各專業(yè)教師來自于不同的系，教師之間缺乏溝通電子商務(wù)專業(yè)的交叉性的特點，使各任課教師往往來自于不同的系。不同的系的教師之間見面機會比較少，探討專業(yè)教學問題的機會更少，這樣導致各門課程之間的銜接不緊密，在教學上各專業(yè)教師把握不住本課程的教學重點，在進行知識傳授時產(chǎn)生重復(fù)或者遺漏。3、學科發(fā)展時間不長，理論不成熟電子商務(wù)行業(yè)仍然處于初期的快速發(fā)展階段，實踐活動的發(fā)展遠遠快于理論總結(jié)。這樣就產(chǎn)生理論總結(jié)與實踐相比不完整，甚至理論與實踐之間產(chǎn)生偏差。2006年5月份淘寶和易趣相繼在其平臺上引入品牌賣家，運作模式轉(zhuǎn)變成為b2c2c，但在教材的理論上，并沒有b2c2c這一概念；在教材的理論中，將電子商務(wù)的模式按交易對象來分，可以分為b2c、c2c、b2b，但企業(yè)在實踐中創(chuàng)造了b2c2c模式。面對實踐中出現(xiàn)的這些問題，如何以一種合理的方式將這些內(nèi)容加入課堂教學中，而不影響教材內(nèi)容體系的完整性，是教師要面臨的一個重要問題。4、學科發(fā)展時間不長必然存在的師資力量薄弱的問題各高校的電子商務(wù)專業(yè)教師，大多來自于以往的經(jīng)管類、計算機類專業(yè)課教師，即便有本專業(yè)出身的教師，也是因剛從學校畢業(yè)而缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗。所以，教師必須不斷的學習：學習最新的電子商務(wù)理論，參與實踐活動，與實踐人事交流、溝通，體驗、了解電子商務(wù)的發(fā)展，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。5、新技術(shù)密集性反襯出教學活動對新技術(shù)的遲鈍各種新興的技術(shù)，在現(xiàn)實中不斷推動著電子商務(wù)的發(fā)展，促使著電子商務(wù)模式的變化發(fā)展，了解這些技術(shù)，是了解電子商務(wù)流程、熟悉各種電子商務(wù)模式的一個基礎(chǔ)。新技術(shù)在教材里不會出現(xiàn)，就需要師生花費更多的時間與精力捕捉這些變化趨勢，查閱各種資料了解乃至掌握這些新技術(shù)。但在目前的教學活動中，這個學科特點并沒有溶入進教學活動中。即便教師捕捉到了這種發(fā)展的趨勢，由于這些新技術(shù)的出現(xiàn)與變化趨勢沒有而且也不能提前安排進

正常的教學活動中，從而因缺少一個介紹這些東西給學生的平臺而最終不了了之。6、學生缺乏實踐機會學生更多的是聽老師在課堂上講，但是缺乏動手實踐的機會。雖然可以使用模擬軟件，但是和其他學校普遍存在的情況一樣，現(xiàn)有的軟件的作用只是讓學生了解了操作的流程，并沒有達到實訓——提高動手能力的效果。尤其對于電子商務(wù)專業(yè)來講，如果一種軟件是通過流程告訴學習者應(yīng)該怎么樣，如果不按照流程來操作，就會發(fā)生錯誤無法操作下去，這種軟件是比較失敗的。實訓應(yīng)該是學生通過動手，激發(fā)出他們的創(chuàng)造性思維，而不是通過軟件被動的了解模擬軟件所傳遞的電子商務(wù)知識，這樣的實訓稱不上是“實踐”。二、blog的特點網(wǎng)絡(luò)營銷是目前企業(yè)實施電子商務(wù)的主要應(yīng)用環(huán)節(jié)，由于在教學活動中沒有把握住這個方向，使電子商務(wù)專業(yè)的學生的知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)產(chǎn)生了偏差。要糾正這種偏差，將教學方向與實際相結(jié)合，學校就要與各方及時溝通，使專業(yè)的培養(yǎng)方向緊跟市場。blog作為這兩年來流行起來的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方式，使其在人們之間的溝通變的更為方便。針對電子商務(wù)專業(yè)目前出現(xiàn)的問題，blog在電子商務(wù)專業(yè)教學中將發(fā)揮積極的作用。與個人網(wǎng)頁、bbs、e-mail相比，blog在網(wǎng)絡(luò)溝通方面有自己與眾不同的特點，正是這些特點，使其成為教學工具的一種有益補充。1、創(chuàng)建與維護都非常簡單制作一個個人網(wǎng)頁，需要制作者了解一定的html語言，學會使用prontpage等基礎(chǔ)性的網(wǎng)頁制作軟件。若想要制作一個維護起來簡單的動態(tài)網(wǎng)頁，需要掌握更復(fù)雜的動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)。與制作維護個人網(wǎng)頁相比，任何一個用戶可以像申請電子郵箱一樣簡單的申請一個屬于自己的blog空間。而維護更新時，寫作編輯的過程也會像發(fā)郵件一樣簡單。2、瀏覽者可方便的進行評論在使用bbs時，用戶若想回復(fù)發(fā)帖者的文章，一般必須注冊之后才可以。而在使用blog時，只要者許可，任何瀏覽者在看到者的文章之后，可以無須注冊就方便的進行評論。3、能充分實現(xiàn)信息共享bbs的瀏覽者若想檢索信息，一般只能對某一個特定的bbs進行檢索，無法實現(xiàn)在多個bbs中同時檢索信息。而blog的瀏覽者通過rss聚合工具或者在線rss聚合網(wǎng)站，可以實現(xiàn)同時在多個blog內(nèi)檢索信息。在一個blog托管網(wǎng)站內(nèi)，不同blog內(nèi)的文章也會按照標簽進行分類，方便瀏覽者瀏覽。4、可激發(fā)創(chuàng)造性的“思想共享”e－mail是只能在發(fā)信者和收信者之間進行、其他人無法參與的私有性的交流。而在使用blog時，者可以隨著學習的過程把自己的想法和體驗隨時地寫到上面，在這時不需要講究章法，卻可以激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維，達到了思考過程和心理體驗的“思想共享”。5、可將文章組織化條理化在同一個blog內(nèi)，文章是按照時間順序排列的，人們可以按照時間順序來瀏覽文章；又由于者在每篇文章時，可以為這篇文章設(shè)定一個類似于關(guān)鍵詞的標簽，這樣不僅一個blog內(nèi)的文章可以按照標簽來分類，而且在一個blog托管網(wǎng)站內(nèi)，所有blog內(nèi)的文章也可以按照標簽來進行分類。這樣，按時間順序排列和按照標簽分類的特點，使所有的文章組織的更有條理。

三、blog在改進電子商務(wù)專業(yè)教學中的作用一方面，blog作為一種全新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方式，它的特點使其在多個領(lǐng)域發(fā)揮著作用，另一方面，由于電子商務(wù)專業(yè)教學活動的目標就是培養(yǎng)善于應(yīng)用包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種電子工具從事商務(wù)活動的人才，因此，blog與電子商務(wù)專業(yè)教學存在著“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”這個結(jié)合點，要能運用這個結(jié)合點，blog在電子商務(wù)教學中的作用便能最大化。將blog應(yīng)用到電子商務(wù)的教學活動中，是指教師通過應(yīng)用blog，與學生、其他教師、社會上的相關(guān)實踐人士交流溝通，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)與教學水平。學生通過應(yīng)用blog，來與老師、其他同學、社會上的電子商務(wù)愛好者溝通，提高自己對電子商務(wù)的感性認識，增加對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的實踐應(yīng)用能力。1、與實踐人士、企業(yè)溝通，了解電子商務(wù)實踐應(yīng)用的動向，為教學改革做好準備blog有信息共享的特點，在發(fā)表文章時，可以設(shè)定作為關(guān)鍵詞的“標簽”，那么對于電子商務(wù)專業(yè)的師生來說，在應(yīng)用blog時，可以通過“電子商務(wù)”這個“標簽”，在某個blog托管網(wǎng)站快速的查找到與“電子商務(wù)”相關(guān)的blog，從而與blog的主人建立一種關(guān)系。這樣一來，電子商務(wù)專業(yè)教師可以快速的尋找到與電子商務(wù)相關(guān)的實踐者，了解電子商務(wù)在企業(yè)中的應(yīng)用情況，為課堂教學充實實踐案例，為教學改革提供事實依據(jù)。2、促進教師之間教學的交流blog作為一個開放的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，任何人都可以參與其中。別人可以對自己的文章發(fā)表評論，自己也可以對其他人的文章發(fā)表意見。在這種開放的環(huán)境下，同一個專業(yè)班的任課教師之間，可以就教學活動進行交流探討；不同的學校的專業(yè)教師之間，也可以進行本專業(yè)教學活動的交流，借鑒彼此的長處，對本校的教學方法進行不斷的修改完善。由于以這種方式教師之間可以互相學習、分享知識，共同尋找解決問題的方法，所以，大家在互相的討論之中，往往會創(chuàng)造性的解決問題，而各個老師

從中也可以獲得自我實現(xiàn)。3、將blog作為課堂教學的輔助工具電子商務(wù)專業(yè)的新技術(shù)密集性，使教學素材脫離不了互聯(lián)網(wǎng)，blog作為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具，可以充分對分布于不同網(wǎng)站的教學資源進行引用、分類整理；電子商務(wù)專業(yè)的多學科交叉性，使本專業(yè)知識涉及的知識范圍比較廣，在blog寫作中充分利用標簽，對文章進行分類，可以方便學生查閱與學習。4、促使教師不斷的學習，改善目前師資薄弱的問題blog作為一種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，與網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天相比，并不具有更多的誘惑性。所以，教師通過blog布置作業(yè)，答疑解惑，共享學習資源等做法，引導學生應(yīng)用blog就顯得比較重要。在引導者角色的扮演過程中，教師必須強迫自己比學生付出更多的努力，只有這樣，才能回答出學生提出的各種可能在教材上沒有，而在實踐中已經(jīng)出現(xiàn)的概念。5、培養(yǎng)學生的文字表達能力在校期間就開始有意識的培養(yǎng)文字表達能力，是學生為以后從事相關(guān)工作所做的重要準備。在應(yīng)用blog進行電子商務(wù)知識的學習過程中，學生會自發(fā)的傾向于尋找和電子商務(wù)相關(guān)的blog來交流。由于電子商務(wù)涉及行業(yè)的廣泛性，不同的人必定會對電子商務(wù)有不同的認知角度，從而出現(xiàn)不同的思維模式與不同的寫作風格。學生堅持與各類電子商務(wù)愛好者交流學習，可以啟發(fā)自己更多的思考，同時可以學習到多元化的寫作風格，這些都有利于快速的積累寫作經(jīng)驗，提高自己的文字表達能力。6、培養(yǎng)學生進行信息收集的習慣與能力對于電子商務(wù)類的工作崗位，無論是從事網(wǎng)站推廣、搜索引擎營銷等實際工作，還是針對某個特定領(lǐng)域進行研究，都離不開收集資料。較強的資料收集整理能力，可以幫助自己高效率的完成各項學習與工作任務(wù)。對于blog寫作，圍繞某個既定目標、特定專題進行寫作或者資料收集，是一項具有挑戰(zhàn)性的工作。正是這種原創(chuàng)寫作與經(jīng)常性的資料收集整理的過程，培養(yǎng)了學生的思考能力與信息收集、整理的習慣和能力。7、提高學生對網(wǎng)絡(luò)營銷工具的實踐應(yīng)用能力對于企業(yè)來講，網(wǎng)絡(luò)營銷是目前實施電子商務(wù)戰(zhàn)略的主要應(yīng)用領(lǐng)域，blog作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式，日益被企業(yè)作為一種重要的網(wǎng)絡(luò)營銷工具來應(yīng)用。利用blog進行公關(guān)，可以快速的消除負面影響；利用blog進行產(chǎn)品的宣傳推廣，容易引起消費者的信任與好感；利用blog進行招聘，有更多的機會招聘到對自己企業(yè)持續(xù)關(guān)注的應(yīng)聘者。因此，在電子商務(wù)專業(yè)教學活動中，應(yīng)該引導學生使用blog，使blog這種網(wǎng)絡(luò)營銷工具溶入到日常的學習與生活中，增強學生對網(wǎng)絡(luò)營銷的認知和應(yīng)用能力，這樣可以在部分程度上達到在企業(yè)參加實踐（進行網(wǎng)絡(luò)營銷）的效果。8、將blog可以作為學生畢業(yè)時求職的“特色簡歷”作為電子商務(wù)專業(yè)的學生，畢業(yè)后從事的工作與互聯(lián)網(wǎng)密切相關(guān)，與網(wǎng)絡(luò)營銷密切相關(guān)，如果能夠在幫助企業(yè)進行網(wǎng)絡(luò)營銷之前，首先將自己“營銷”出去，在互聯(lián)網(wǎng)上塑造出自己的個人形象，這無疑是成為一名合格的電子商務(wù)專業(yè)學生的最有力的證明。學生在校期間的blog，不僅是學生學習生活軌跡的記錄，也是學生的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好的體現(xiàn)，更是進行自我展示的一個平臺。如果學生能夠堅持應(yīng)用blog，便可以在畢業(yè)時，完成一份在持續(xù)完善的有著豐富內(nèi)容的“特色簡歷”，為自己的求職之路做一個良好的鋪墊。四、應(yīng)用blog的具體途徑與存在問題嚴格來說，blog有獨立blog和托管blog兩種設(shè)立方式。獨立blog需要blogger自己擁有獨立的空間、程序和域名，因而難度相對比較大，但在使用效果上，和托管blog并無二致，因此，我們重點討論如何使用托管blog。目前比較知名的blog托管網(wǎng)站有博客中國（/）、和訊博客（/）、中國博客網(wǎng)（/）等，這些都是綜合性的blog托管網(wǎng)站。具體到電子商務(wù)專業(yè)教學中的應(yīng)用，今年2月，網(wǎng)絡(luò)營銷領(lǐng)域的著名研究者馮英健先生，在其網(wǎng)上營銷新觀察（）上開通了營銷人博客（/blog），為電子商務(wù)愛好者交流與研究網(wǎng)絡(luò)營銷知識提供了一個平臺。深圳市博研科技隨后開通的電子商務(wù)博客（/），也為電子商務(wù)愛好者提供了一個很好的空間。在應(yīng)用方式上，blog既可以只由自己一人發(fā)表文章，其他人只能評論，也可以設(shè)置成多個人協(xié)作共寫一個blog。如果個人的寫作能力較強，或者為了突現(xiàn)自己的個性化，建議獨立申請一個blog來維護。如果多個教師共同研究某一個課題，或者多個學生有一個需要共同完成的學習目標，也可以將blog設(shè)置成由多個人協(xié)作寫作，這樣可以更加豐富blog的內(nèi)容，同時培養(yǎng)寫作者之間的協(xié)作精神。雖然應(yīng)用blog可以輔助電子商務(wù)教學取得較好的效果，但是在實際應(yīng)用中，仍然存在受制于學生擁有電腦的數(shù)量，上網(wǎng)環(huán)境，學生的配合度等因素。要真正使blog作為電子商務(wù)教學中的輔助工具，將其與教學相結(jié)合，靈活應(yīng)用，彌補電子商務(wù)專業(yè)教學現(xiàn)有的不足，發(fā)揮blog的長處，還需要我們在實踐中不斷的探索。