導語：藝術(shù)設計設計素描應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1概述

作者主要從設計素描的內(nèi)涵、特點及其與藝術(shù)設計的關(guān)系三個方面對設計素描進行簡要的概述：

1.1設計素描的基本內(nèi)涵

設計素描是一種新學科，它是傳統(tǒng)繪畫素描藝術(shù)精華與現(xiàn)代藝術(shù)學科特點相結(jié)合所形成的一門新的藝術(shù)造型藝術(shù)學科。因此，其在一定程度上繼承了二者的優(yōu)點。設計素描不同與傳統(tǒng)造型基礎(chǔ)素描，它更加側(cè)重在研究客觀對象內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系和外觀的整合感的基礎(chǔ)上實現(xiàn)主動認識與創(chuàng)造。因此，藝術(shù)設計在一定程度上體現(xiàn)了科學與美學、技術(shù)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。

1.2設計素描的特點

設計素描主要具有實用性和目的性、有機能性、科學性和審美性四大特點。具體如下：其一，實用性和目的性。主要表現(xiàn)在其能夠客觀地傳達對象的視覺信息；其二，有機能性，主要表現(xiàn)在設計素描能夠?qū)陀^事物的機能特點，對材質(zhì)、肌理、結(jié)構(gòu)等因素進行深入的了解、把握并適度表現(xiàn)；其三，科學性。設計思考方法符合科學原理、描繪方法遵循科學規(guī)律；其四，審美性，藝術(shù)美與科學技術(shù)美的結(jié)合。

1.3設計素描與藝術(shù)設計二者之間的關(guān)系

設計素描與藝術(shù)設計的的產(chǎn)生于發(fā)展都依賴于物質(zhì)與社會文化環(huán)境。二者之間相互依存的關(guān)系。設計素描是藝術(shù)設計的一部分，且設計師的靈感與創(chuàng)作思想需要通過素描形式才能表現(xiàn)出來。所謂設計源自思維理念，并誕生一定的創(chuàng)作結(jié)果，而設計素描在其中便是記錄這一理念的一種表現(xiàn)形式和手段。因此，設計素描是整個藝術(shù)設計過程的一個重要環(huán)節(jié)，它能夠完善的記錄們最初的思維理念和圖形發(fā)展、深入、完善并不斷成熟的創(chuàng)作過程。設計素描強調(diào)運用造型技法通過藝術(shù)設計來表現(xiàn)構(gòu)想，意在刻畫成型。而藝術(shù)設計強調(diào)的是表現(xiàn)特征，其以創(chuàng)造為宗旨，意在根據(jù)市場所需“設計目標”通過生產(chǎn)加工和制造過程等過程實現(xiàn)構(gòu)物。側(cè)重傳達視覺效果和再現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵和人文因素。

2課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，培養(yǎng)綜合能力

從課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的角度講，筆者認為可分為感性課程和理性課程。感性課程目的在于培養(yǎng)學生的膽識，即大膽的去嘗試，去感受，去體會。增加自身對于早泄的感受力，一般我們認為具體包括如下五個層次：其具體包括感受的敏銳性、生動性、深刻性、獨特性以及準確性。而理性課程則強調(diào)深入的對造型進行理解、歸納、抽象基礎(chǔ)上實現(xiàn)的再創(chuàng)造。理性課程強調(diào)將創(chuàng)造因素與精神因素自然的揉入到作品中，使素描真正成為藝術(shù)創(chuàng)造的造型基礎(chǔ)。通過上述兩種課程的訓練,可以有效的改變以往學生簡單照搬的學習方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厮伎?解決面臨的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

3設計素描在藝術(shù)設計中的運用分析從藝術(shù)設計專業(yè)教學的角度講，我們一般可以將設計素描總課時量分為為三大模塊。

3.1線形結(jié)構(gòu)素描

線形結(jié)構(gòu)素描環(huán)節(jié)的教學目的在于，使學生在對客觀物象的內(nèi)外構(gòu)造關(guān)系進行了解和掌握的基礎(chǔ)上認識到其本質(zhì)、規(guī)律和方法，并以此為規(guī)律，從具象出發(fā)誘發(fā)創(chuàng)造性的形象思維和表現(xiàn)手法。細言之，主要是一個對物象進行詳細的觀察、剖析的基礎(chǔ)上實現(xiàn)去偽存真，進而發(fā)現(xiàn)并運用其抽象的設計元素。作者認為，應在此環(huán)境設置短期作業(yè)，并以設計素描教學宗旨為標準，合理安排實作訓練。筆者認為如果作業(yè)布置以長期作業(yè)為主,則極易導致學生思維耗費過多，僅提流于對具象的描繪，而忽視了創(chuàng)造性形象思維和表達手法的誘發(fā)。

3.2以明暗塑造表現(xiàn)物象材質(zhì)

這一環(huán)節(jié)的教學目的主要是培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學生的審美力及膽識，強調(diào)培養(yǎng)只管的表現(xiàn)，即通過設計素描中的點、線、面、體、色度、空間、重量、質(zhì)地、光線、材料等各類造型要素，采用不同的明暗、線形來表現(xiàn)物體的外在特質(zhì)。這并不是單純的臨摹，其強調(diào)的是在對概括物體本質(zhì)和精心寫實重要細節(jié)來提升學生的控制能力、取舍能力、夸張變形能力以及細致觀察力和充分的表現(xiàn)力等。因此，如何培養(yǎng)學生敏銳和精微的表現(xiàn)能力便是這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，需在課程中安排一定的課時給予能力培養(yǎng)足夠的保證。

3.3設計素描的創(chuàng)意環(huán)節(jié)

這個階段主要包括意向設計素描、抽象設計素描、裝飾設計素描三個方面的訓練。本環(huán)節(jié)教學的開展，一個由現(xiàn)實向幻想轉(zhuǎn)變的過程，更是一個從乏味到有趣的心理體驗的轉(zhuǎn)變過程，其根本宗旨在于拓展學生的聯(lián)想、創(chuàng)造、設計等方面的思維，引導學生將研究形式、方法、手段運用于具體實踐，以創(chuàng)新實踐表達自己心里體驗，并學會運用獨具特色的藝術(shù)語言和手法來闡釋自己的意圖。因此，我們在開展設計素描教學時，必須在深入分析藝術(shù)設計專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，尊重個性發(fā)展，并針對學生不同的個性特征和愛好實施引導性教學，使他們逐漸學會使用符合自身特點的表現(xiàn)方法，加深自身對于生活以及自然規(guī)律的認識，并能夠?qū)崿F(xiàn)多樣靈活的運用藝術(shù)的表現(xiàn)規(guī)律。

總之，在藝術(shù)設計專業(yè)中，設計素描對于促進藝術(shù)設計課程教學和培養(yǎng)學生能力都具有十分重要的意義。設計素描能夠為藝術(shù)設計提供一些必備的基礎(chǔ)技能，它有利于培養(yǎng)學生的造型能力，更是創(chuàng)作思維轉(zhuǎn)換為實踐的重要媒介。它是藝術(shù)設計的起點，關(guān)系到設計創(chuàng)意能夠自由，準確表達。因此，我們必須在正確處理二者的關(guān)系的基礎(chǔ)上，將設計素描運用于藝術(shù)設計之中，發(fā)揮其對于藝術(shù)設計專業(yè)課程教學的重要作用。