導語：淺談工程管理畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價需要從多方面、多角度、多層次考慮。本文利用AHP法對工程管理畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標進行具體權重分析，構建一個科學合理的工程管理本科畢業(yè)論文評價體系，用以提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估的合理性和權威性，為今后各高校評價工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文提供參考。

【關鍵詞】工程管理;畢業(yè)論文;AHP

1．引言

隨著我國工程企業(yè)的項目越來越多地面向世界走出國門，工程管理活動也逐漸趨于國際化，以新時代視野對工程管理專業(yè)本科階段的教學質(zhì)量評價體系進行改進就顯得愈發(fā)重要，尤其畢業(yè)論文作為對高校教育最終的檢驗成果，擁有一個與時俱進的畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系對確保高校教學質(zhì)量有著重要意義。

2．AHP評價方法應用

2．1評價指標選取。根據(jù)如今國際上工程管理專業(yè)教育發(fā)展的新趨勢，畢業(yè)論文選題的性質(zhì)、難度、分量都體現(xiàn)工程管理專業(yè)綜合訓練和培養(yǎng)目標的要求，所以選題質(zhì)量評價具有現(xiàn)實價值和理論意義。專業(yè)知識、專業(yè)技能體現(xiàn)學生在本科期間的教育成果，成果質(zhì)量決定了論文的最終學術價值。同時篩除學術性不強、波動性大、不易量化的舊指標，為工程管理專業(yè)量身選取本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標。論文質(zhì)量評價模型分為三層，由質(zhì)量評價的總目標、4個1級指標(選題質(zhì)量、專業(yè)知識、專業(yè)能力、成果質(zhì)量)和13個二級指標組成，具體指標及其內(nèi)涵詳見圖1。根據(jù)表1中的詳細指標可以看出，該評價體系較為完整地體現(xiàn)了畢業(yè)論文質(zhì)量評價的大致要求。2．2計算指標權重。筆者將各指標兩兩比較的重要性進行如圖1在1～9區(qū)間內(nèi)打分，以此表現(xiàn)任意兩個指標的相對重要性，并建立一個將每層指標進行兩兩比較的判斷矩陣。利用判斷矩陣計算得到各項指標的具體權重，并對層次單排序和層次總排序進行一致性檢查。計算各級指標的分類權重和合成權重，確定各級指標權重需要選擇符合要求的特征向量W，但因為判斷矩陣存在主觀性，將其與數(shù)字結合會產(chǎn)生一定的誤差，這反映了預估結果與賦值的不一致性，所以要對判斷矩陣的一致性進行檢驗，檢驗公式如下。CI=(λmax－n)/(n－1)(1)當CI=0時，說明預估結果與賦值完全相同，反之CI值越大，則判斷矩陣的一致性越低。研究表明，判斷矩陣的維數(shù)n會影響判斷的一致性。因此，引入平均隨機一致性指標(RI)，并將CR作為判斷矩陣一致性的指標。CR=CI/RI(2)一般來說，當CR＜0．1時，判斷矩陣的一致性是合格的，否則判斷矩陣應該被修正。將一級指標的權重與二級指標的分類權重線性組合后得到二級指標的合成權重:AHPi=∑nj=Wj×Zij(3)式中Wj為第j個二級指標分類權重，Zij為一級指標的權重，AHPi為對應的二級指標合成權重。依照此步驟繼續(xù)構建二級指標矩陣，并分別得到各項二級指標的準確權重，詳見表2。最后，對層次總排序的一致性進行檢查，得到CR=0．0454＜0．1，即說明總體的一致性通過了檢驗。所以所得到的各指標權重具備科學性。

3．分析與應用

根據(jù)表3得到所占權重最高的一級指標為專業(yè)技能(WB3=0．53)，所占權重較高的五項二級指標分別為:綜合運用知識能力(WC8=0．36)、工學知識(WC4=0．12)、外語能力(WC10=0．12)、完成度(WC13=0．09)、管理學知識(WC6=0．06)。因為畢業(yè)論文需要對學生的綜合素質(zhì)和實踐能力進行考察，檢驗學生將大學所學習過的各類理論知識結合實際的能力，所以在評價體系中，專業(yè)技能B3在一級指標中所占權重最高。同時，在完成論文的過程中，會遇到來自各方面的實際問題，需要學生將各學科的專業(yè)知識和技能綜合運用。所以，綜合運用知識能力C8在二級指標中所占權重最高。另外，工程管理是一個需要學生同時熟悉工程知識和管理知識的專業(yè)學科，它要求學生在掌握工程技術的基礎上同時具備較強的管理能力，因此應著重考察畢業(yè)生的工學知識和管理知識。在以上評價體系的基礎上，按照目前指導教師、評閱教師、答辯教師三方打分的模式，邀請五位工程管理專業(yè)的教師———指導教師1位，評閱教師1位，答辯教師3位，按照上述建立的工程管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系進行評價，即對4個一級指標和13個二級指標分別進行打分，并對每個指標制定詳細的分段標準。選題質(zhì)量得分、專業(yè)知識得分、專業(yè)技能得分、成果質(zhì)量得分累加為論文總得分。按照4∶3∶3的比例將指導教師、評閱教師、答辯教師對選題質(zhì)量、專業(yè)知識、專業(yè)技能、成果質(zhì)量各項的打分加權求和。最后根據(jù)論文總得分從高到低排序選出優(yōu)秀畢業(yè)論文。

作者:陳靜怡 賴芨宇 孫華威 單位:1.福建農(nóng)林大學交通與土木工程學院 2.福建省建融工程咨詢有限公司