導(dǎo)語(yǔ)：改進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理本科畢業(yè)論文論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1問(wèn)題的提出

畢業(yè)論文對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，它的意義不僅僅是畢業(yè)前學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)總結(jié)和展示，它更側(cè)重于體現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所積累的理論和專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的綜合運(yùn)用。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)作為一種應(yīng)用型學(xué)科，它以解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理或市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)目標(biāo)，但是，近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類本科生畢業(yè)論文并沒(méi)有達(dá)到在專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)下解決實(shí)際問(wèn)題的要求，缺乏創(chuàng)新性。因此，有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的話題也在社會(huì)上引起廣泛討論。

2調(diào)查對(duì)象與研究方法的選擇

筆者設(shè)計(jì)了經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素與對(duì)策調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括畢業(yè)論文看法、畢業(yè)論選題、畢業(yè)論文指導(dǎo)、畢業(yè)論文服務(wù)環(huán)境、畢業(yè)論文教學(xué)管理、畢業(yè)論文寫作、畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素7個(gè)方面，30多個(gè)問(wèn)題。畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素包括行為主體、教學(xué)條件、論文管理、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)環(huán)境等方面問(wèn)題，內(nèi)容包括畢業(yè)論文重要性、畢業(yè)論文選題、畢業(yè)論文寫作過(guò)程控制、畢業(yè)論文完成周期、畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素、畢業(yè)論文監(jiān)督與評(píng)價(jià)等6個(gè)方面，30多個(gè)問(wèn)題。其中，畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素包括學(xué)生自身因素、指導(dǎo)教師因素、學(xué)校因素等。為了保證本次調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性，采用了系統(tǒng)抽樣和分層抽樣相結(jié)合的方式，調(diào)查對(duì)象為東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的2014屆本科畢業(yè)生和論文指導(dǎo)教師，調(diào)查時(shí)間為2014年5月中旬。在調(diào)查中共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，收回193份，回收率96.50%;在整理問(wèn)卷數(shù)據(jù)時(shí)，剔除無(wú)效問(wèn)卷15份，有效回收率為92.23%。

3經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題分析

3.1選題過(guò)于寬泛通過(guò)對(duì)指導(dǎo)教師的訪談可以發(fā)現(xiàn)，仍有部分學(xué)生的論文選題存在題目太大的問(wèn)題，結(jié)果往往因?yàn)樽陨碇R(shí)有限和能力不足，使論述難以深入，要么難以繼續(xù)寫作，要么解決不了問(wèn)題。此外，選題模糊、題目過(guò)于陳舊、選題雷同、與學(xué)生志趣或優(yōu)勢(shì)脫節(jié)等問(wèn)題也不少見(jiàn)。選題是畢業(yè)論文教學(xué)工作的第一步，因此，選題對(duì)于畢業(yè)論文的質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分的學(xué)生普遍存在選題寬泛、選題缺乏針對(duì)性的問(wèn)題，但是由于自身理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)有限，使得對(duì)于所選題目的研究很難深入，可謂困難重重;另外也存在選題滯后于現(xiàn)實(shí)需要、雷同性強(qiáng)等問(wèn)題。

3.2論文寫作的表達(dá)能力偏弱畢業(yè)論文能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的積累情況、邏輯思維和實(shí)踐能力，但是部分學(xué)生由于理論基礎(chǔ)的匱乏、語(yǔ)言表達(dá)能力的欠缺，使得畢業(yè)論文出現(xiàn)理論基礎(chǔ)性不強(qiáng)、前后邏輯結(jié)構(gòu)混亂等問(wèn)題。另外，由于畢業(yè)生很少能夠做到深入實(shí)地進(jìn)行調(diào)研得到真實(shí)數(shù)據(jù)，因此畢業(yè)論文呈現(xiàn)出的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、缺乏說(shuō)服力和可信度等情況。

3.3論文抄襲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電腦的普及，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力較強(qiáng)，但這也帶來(lái)了一些弊端，例如，學(xué)生完成日常作業(yè)和論文時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了借助搜索引擎和大量借鑒其他網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣，以至于自己的寫作能力和思維水平得不到鍛煉和提升。長(zhǎng)此以往，畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作時(shí)也會(huì)過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)資源中他人的論文等學(xué)術(shù)成果，導(dǎo)致畢業(yè)論文中缺乏自己的理論觀點(diǎn)，創(chuàng)新性更是難以達(dá)到要求，反而大量出現(xiàn)抄襲、拼湊和雷同等現(xiàn)象。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該予以高度重視，加大監(jiān)督力度并建立起合理的懲罰機(jī)制。

4經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素分析

4.1學(xué)生自身因素

4.1.1學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生走向工作崗位前的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，認(rèn)為從結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)等形式上符合規(guī)范要求即可，忽視了論文的實(shí)踐功能和專業(yè)領(lǐng)域研究能力的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)200名學(xué)生的調(diào)查，結(jié)果表明:71%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是畢業(yè)前的一種形式，只要完成的差不多，教師都會(huì)同意畢業(yè)，因此“敷衍對(duì)付一下”就可以;但是也有23%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)和掌握能力的一種體現(xiàn)，并且能夠在教師的指導(dǎo)下系統(tǒng)地培養(yǎng)自己的能力，是檢驗(yàn)自己的專業(yè)基礎(chǔ)和寫作能力的絕佳機(jī)會(huì)，認(rèn)為“一定要認(rèn)真完成”;另外，有6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校設(shè)置畢業(yè)論文及畢業(yè)答辯這些環(huán)節(jié)是沒(méi)有必要的，反而會(huì)耽誤他們找工作或者考研等等，認(rèn)為“應(yīng)該取消畢業(yè)論文”。

4.1.2學(xué)生用于撰寫論文的時(shí)間和精力較少雖然學(xué)校下達(dá)撰寫論文任務(wù)是在大四上學(xué)期，但是學(xué)生實(shí)際撰寫論文的時(shí)間大多是在大四下學(xué)期，而這段時(shí)間剛好是考研、考公務(wù)員、考職稱或證書、跑人才市場(chǎng)、面試、實(shí)習(xí)等的時(shí)間，占用了撰寫論文的時(shí)間。對(duì)畢業(yè)論文投入時(shí)間的調(diào)查結(jié)果顯示:對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文完成投入時(shí)間在1周以內(nèi)的占24.38%，1～2周的占31.67%，2周～1個(gè)月的占21.21%，1～2個(gè)月的占16.42%，2個(gè)月以上的占6.32%。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生在完成畢業(yè)論文上花費(fèi)的時(shí)間都在半個(gè)月以內(nèi)，而學(xué)校安排的畢業(yè)論文完成時(shí)間在半年左右，如此懸殊的時(shí)間差可以看出畢業(yè)生投入到畢業(yè)論文上的精力非常有限。但通過(guò)調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，有些畢業(yè)生在畢業(yè)論文上花費(fèi)的時(shí)間精力少并不是因?yàn)檎娴拿Φ讲豢砷_(kāi)交，上文提到的“找工作、考研、考公務(wù)員”等往往只是學(xué)生拖延和懶惰的借口。其實(shí)，從根本上說(shuō)，要提高經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的論文質(zhì)量首先要使畢業(yè)生真正認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，提高重視程度。

4.1.3學(xué)生專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)比較薄弱我國(guó)“應(yīng)試教育”模式對(duì)于學(xué)生各個(gè)求學(xué)時(shí)期的影響都是根深蒂固的，部分學(xué)生，特別是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生從小到大的學(xué)習(xí)習(xí)慣大都是死記硬背、考前突擊，而到了大學(xué)階段，由于缺乏學(xué)校和教師的嚴(yán)格監(jiān)督，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是日益散漫，缺乏扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。由于部分學(xué)生缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力，不能夠針對(duì)社會(huì)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)分析，因此論文中會(huì)出現(xiàn)許多抽象空洞的理論。雖然學(xué)校針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生開(kāi)設(shè)過(guò)經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文寫作和社會(huì)調(diào)查等課程，但是由于學(xué)時(shí)限制和學(xué)生的重視和掌握程度等，并沒(méi)有對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的提升起到顯著作用。

4.2指導(dǎo)教師因素

4.2.1指導(dǎo)教師投入的時(shí)間和精力不足本科生論文思想和觀點(diǎn)的形成比較困難，迫切需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，甚至包括思維方式。本科生由于知識(shí)水平和專業(yè)能力有限，其畢業(yè)論文很難形成系統(tǒng)的思想和體系，因此特別需要教師的啟發(fā)和指導(dǎo)。但由于指導(dǎo)教師，特別是對(duì)于一些教學(xué)和科研水平較高的中老年指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，他們本身有繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，他們投入在對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)上的時(shí)間和精力非常有限。在關(guān)于教師指導(dǎo)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平“感覺(jué)很滿意”的學(xué)生占到90.26%，“感覺(jué)一般”的學(xué)生占到6.42%，“感覺(jué)不滿意”的學(xué)生占到3.32%。在指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)次數(shù)上，指導(dǎo)“3次以下”的占36.82%，指導(dǎo)“3次以上”的占63.18%。在指導(dǎo)方式上，最普遍的是通過(guò)電子郵件或電話;其次，當(dāng)面指導(dǎo)的也有很多。以上結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)工作持肯定態(tài)度，只有極少數(shù)學(xué)生對(duì)教師的指導(dǎo)工作存在質(zhì)疑。

4.2.2青年教師增多，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足近年來(lái)，為了解決高校師資力量薄弱的問(wèn)題，許多學(xué)校引進(jìn)了一批高學(xué)歷的青年教師，他們雖然具有較強(qiáng)的科研能力和知識(shí)水平，但是由于進(jìn)入高校不久，對(duì)本科教學(xué)的程序和方法的了解并不全面，對(duì)于本科畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程與功能缺乏系統(tǒng)的、深入的認(rèn)識(shí)，在論文指導(dǎo)過(guò)程中往往不能有的放矢。同時(shí)，由于青年教師與本科畢業(yè)生的年齡差距較小，對(duì)學(xué)生要求不十分嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)與監(jiān)管沒(méi)有完全的主動(dòng)性，也不能完全發(fā)揮學(xué)生的主體性，這都會(huì)影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.3學(xué)校方面的因素

4.3.1可供查閱的資料和渠道有限關(guān)于“查找文獻(xiàn)的主要途徑”的調(diào)查中，85.47%的學(xué)生選擇了“網(wǎng)上查詢資料”，但學(xué)生們上網(wǎng)查詢資料的方式大部分還是拘泥于“百度”等搜索引擎，對(duì)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用效率還很低，這與學(xué)生平時(shí)缺少關(guān)于查找文獻(xiàn)方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練有關(guān)。僅有14.38%的學(xué)生撰寫畢業(yè)論文仍然是到圖書館查閱資料，但是由于學(xué)校圖書館館藏的經(jīng)濟(jì)管理類資料有限，并且更新速度滯后于實(shí)際需要，因此只有少數(shù)學(xué)生會(huì)到圖書館查找資料作為參考。僅有極少數(shù)學(xué)生能較好地利用實(shí)習(xí)單位的一手資料，根據(jù)所掌握的企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行論文寫作。這一調(diào)查結(jié)果暴露出學(xué)生日常寫作的欠缺以及文獻(xiàn)檢索與利用效率的低下，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)社會(huì)調(diào)查、文獻(xiàn)查閱和寫作等課程，教師也需要在今后的教學(xué)和指導(dǎo)工作中制訂相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo)。

4.3.2缺少實(shí)踐和調(diào)研的機(jī)會(huì)現(xiàn)在企業(yè)和公共組織對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)和調(diào)研大多采取婉言拒絕的態(tài)度，這不利于學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校應(yīng)出面聯(lián)系有合作關(guān)系或者相關(guān)的單位，經(jīng)常組織學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或調(diào)研。但近些年來(lái)，學(xué)校出于學(xué)生安全和經(jīng)費(fèi)的考慮，組織學(xué)生實(shí)習(xí)和調(diào)研活動(dòng)普遍存在次數(shù)少、時(shí)間短等現(xiàn)象。

4.3.3畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不明確當(dāng)前很多院校對(duì)于本科生畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定還缺乏一個(gè)系統(tǒng)性的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅只有成績(jī)?cè)u(píng)定的等級(jí)設(shè)置，對(duì)各等級(jí)比較詳細(xì)的要求還不是很明確，畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不明晰，一般只有對(duì)論文評(píng)定的等級(jí)，缺少細(xì)則性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類這種社會(huì)科學(xué)類的畢業(yè)論文，本身主觀評(píng)價(jià)差異比較大，容易存在“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”的情況。這樣一來(lái)，各指導(dǎo)教師無(wú)法根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)生畢業(yè)論文的好壞，每個(gè)指導(dǎo)教師都按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定，不同指導(dǎo)教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一致，有的指導(dǎo)教師要求較嚴(yán)，有的指導(dǎo)教師要求松，出現(xiàn)了目前本科生畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊的狀況。因此，如果沒(méi)有一套統(tǒng)一詳細(xì)的畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的話，各指導(dǎo)教師就很難做到完全客觀公正地按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)判定學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量到底如何。不同指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的主觀要求的嚴(yán)格或放松直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞。

5解決經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題的改進(jìn)路徑

5.1對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)要更新觀念進(jìn)一步提高教師、學(xué)生和管理人員對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)。畢業(yè)論文的撰寫是本科生開(kāi)始從事科學(xué)研究的初步嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展獨(dú)立工作和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑;也是對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的全面檢查，在當(dāng)今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才方面尤其具有重要作用。因此，畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。同時(shí)，應(yīng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，積極探索創(chuàng)建高校學(xué)生論文寫作誠(chéng)信機(jī)制，對(duì)論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為實(shí)行嚴(yán)厲懲罰，以杜絕弄虛作假等不良行為的發(fā)生。

5.2提高對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)不論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都要更新觀念，提高對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于本科生畢業(yè)論文寫作的培養(yǎng)不應(yīng)該看成是某一個(gè)階段的任務(wù)，應(yīng)該把對(duì)本科生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、科學(xué)研究的培養(yǎng)和鍛煉作為一個(gè)常態(tài)化的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且要通過(guò)日常能力的鍛煉激發(fā)學(xué)生完成科研工作中的獨(dú)立性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。指導(dǎo)教師對(duì)于因未掌握專業(yè)和實(shí)踐能力而導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量較差的學(xué)生要進(jìn)行積極引導(dǎo)和幫助，對(duì)于違反畢業(yè)論文寫作誠(chéng)信機(jī)制、論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)制訂嚴(yán)格的懲罰機(jī)制。

5.3加強(qiáng)指導(dǎo)教師師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)屬于應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，因此經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生的選題大都是針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的題目，這就要求指導(dǎo)教師在擁有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)和科研能力的同時(shí)，也應(yīng)具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解社會(huì)需求，把握市場(chǎng)動(dòng)向，而不應(yīng)只是身居象牙塔。因此，要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文的師資隊(duì)伍建設(shè)，具體工作可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展:第一，要把符合條件的一線教師列入到本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的隊(duì)伍中，特別是要發(fā)揮一些具有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的高職稱教師的帶頭作用，同時(shí)把指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)效果作為教師工作表現(xiàn)的重要考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，以提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性，增強(qiáng)師資力量;第二，青年教師可以以畢業(yè)論文副指導(dǎo)教師的身份參與到本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中，主要負(fù)責(zé)論文的格式排版等，同時(shí)要在指導(dǎo)過(guò)程中向指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，積累論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高青年教師的論文指導(dǎo)能力，以使論文指導(dǎo)工作的代際過(guò)度順利進(jìn)行，避免出現(xiàn)斷檔現(xiàn)象;第三，可以外聘一些校外具有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的、符合學(xué)術(shù)水平和職業(yè)能力的在崗人員擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，這既可以補(bǔ)充高校師資力量，又可以實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師多層次、多元化;第四，要在增加指導(dǎo)教師數(shù)量的同時(shí)，注重保持指導(dǎo)教師隊(duì)伍的質(zhì)量，教師在不斷提高自身科研能力、增加知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，積極認(rèn)真地對(duì)待畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。

5.4強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控要達(dá)到提升經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的效果，就要從畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題、中期檢查、論文指導(dǎo)和論文答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行連續(xù)的過(guò)程控制。對(duì)于學(xué)生和指導(dǎo)教師在論文選題、檢查、指導(dǎo)、答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的表現(xiàn)要進(jìn)行書面的記錄，以便掌握整個(gè)畢業(yè)論文完成情況的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)這三個(gè)層級(jí)要按照預(yù)定的計(jì)劃和考核監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，分期、分批地對(duì)畢業(yè)論文的完成情況進(jìn)行跟蹤檢查和教學(xué)督導(dǎo)，以督促教師和學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文，最終達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。

5.5學(xué)校向企業(yè)尋求對(duì)本科教育的實(shí)踐支持經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，在專業(yè)理論的指導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際需要，解決實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生如果能夠在參與到企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)管理的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體某個(gè)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解和解決方案，既可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)又可以鍛煉學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。這種深入實(shí)地，理論聯(lián)系實(shí)際完成的畢業(yè)論文的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生閉門造車、東拼西湊的論文。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)存在合作關(guān)系和相關(guān)聯(lián)系的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者為本科畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)崗位，并要求指導(dǎo)教師也參與其中。這種校企合作的方式，不僅有利于學(xué)生和指導(dǎo)教師開(kāi)闊視野、增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也有利于為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的后備人才力量。因此學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)，這對(duì)于提高經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

作者：楊輝單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院